校園交響詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家收集的校園交響詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

校園交響詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教材說(shuō)明

　　本課是一篇散文。課文以“校園交響詩(shī)”為題，描繪了校園中多彩的生活，充滿了詩(shī)情畫(huà)意，表達(dá)了學(xué)生對(duì)培養(yǎng)哺育自己的學(xué)校的深厚感情�！敖豁懺�(shī)”是指只有一個(gè)樂(lè)章的交響曲，常取材于富有詩(shī)意的文學(xué)作品，是標(biāo)題音樂(lè)的一種。課題以比喻的方式，形象地點(diǎn)出校園生活是豐富多彩的，富有詩(shī)意的，令人回味的。全文是以小標(biāo)題的形式從五個(gè)方面寫得。文中五個(gè)小標(biāo)題“蜂巢”“鳥(niǎo)島”“花瓣”“噴泉”“樹(shù)根”也都是從不同角度，以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。

　　選編本文的目的：通過(guò)學(xué)習(xí)使即將結(jié)束小學(xué)生活的學(xué)生，聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，體會(huì)課文抒發(fā)的感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)曾經(jīng)哺育自己成長(zhǎng)的學(xué)校、老師及所有的工作人員的熱愛(ài)、感激之情，從而不辜負(fù)他們對(duì)自己的辛勤培養(yǎng)與殷切期望;感悟課文以比喻的手法來(lái)描述事物和表達(dá)感情的表達(dá)方法。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文時(shí)如何采用比喻的手法來(lái)描述事物的，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

　　3、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)7個(gè)會(huì)認(rèn)字和6個(gè)會(huì)寫字;掌握“汲取、儲(chǔ)積、恬靜、花瓣、砌磚、豐碩、碩果累累、書(shū)聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩”等詞語(yǔ)。

　　三、教學(xué)建議

　　關(guān)于“理解感悟”

　　本文從課題到小標(biāo)題到課文中的許多語(yǔ)句，都運(yùn)用了比喻的手法，但是，課文內(nèi)容所描寫的都是學(xué)生熟悉的校園生活，因此很容易理解。在教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)該放在“朗讀——感悟”上，通過(guò)有感情朗讀課文，使學(xué)生進(jìn)入角色，和文章的作者、文中的“我們”一起融入美好的校園生活，回顧、享受在童年的校園生活中的快樂(lè)、甜蜜，領(lǐng)悟在校園生活中得到的關(guān)愛(ài)，汲取的營(yíng)養(yǎng);懂得學(xué)校、老師對(duì)自己的諄諄教導(dǎo)和無(wú)限希望。同時(shí)提供朗讀、背誦，很好的體味并積累課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(一)導(dǎo)語(yǔ)

　　同學(xué)們很快就要離開(kāi)學(xué)習(xí)、生活了六年的學(xué)校了，回顧這六年的小學(xué)生活，她給你留下的是什么?今天我們一起來(lái)閱讀課文“校園交響詩(shī)”，我想，這篇文章一定說(shuō)出了我們的心里話，表達(dá)了我們對(duì)母校，對(duì)老師的共同心聲。

　　(二)初讀課文，整體感悟

　　1、自讀課文，自學(xué)生字新詞。

　　2、邊朗讀課文，邊結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)想象，理解課文內(nèi)容。

　　3、思考課后第2題。

　　(三)細(xì)讀課文，理解感悟。

　　討論交流：

　　1、課文中的五個(gè)小標(biāo)題分別比喻了什么?聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的內(nèi)容和自己的感受。

　　蜂巢：把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把學(xué)生比作一只只金色的'小蜜蜂。

　　鳥(niǎo)島：課間里歡快的場(chǎng)面如同一個(gè)鳥(niǎo)島。在這個(gè)歡樂(lè)的“島”上，鳴奏著課間美的交響曲。此時(shí)的校園里，有靜有動(dòng)，有歌有舞;有海潮般的喧嘩，有鳥(niǎo)兒般的婉轉(zhuǎn)的鳴叫。這時(shí)的校園是世界上最陽(yáng)光、最歡樂(lè)、最幸福、最溫暖的地方。這里充滿了生機(jī)勃勃的景象。

　　花瓣：既可以理解為老師——辛勤的園丁，他們培育的一朵朵鮮花，他們寄來(lái)的“花瓣”是一顆顆赤誠(chéng)的心，一聲聲深情地祝愿，表達(dá)學(xué)生雖老師的深情;也可以理解為這些“花瓣”聚成一朵朵鮮花，開(kāi)在老師心中，表達(dá)了老師在自己學(xué)生的祝福中得到了匯報(bào)，心中感到無(wú)比幸福。

　　噴泉：這部分寫得是不可或缺的一個(gè)音符——已故的老校工。他種的“絢麗多彩的花”，“頂著烈日”修建的水池、噴泉，為校園增添了一道亮麗的風(fēng)景線。這噴泉象征著老校工為了我們營(yíng)造美麗舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境而不辭辛苦，忘我勞動(dòng)的精神，這精神就像這依然醒著的噴泉一樣，永存在我們心中。

　　樹(shù)根：我們的老師——樹(shù)根從事的是最值得贊美的“根的事業(yè)”，他們是最具默默奉獻(xiàn)精神的人。

　　2、談?wù)勀銓?duì)課題“校園交響詩(shī)“的理解。有感情地朗讀你認(rèn)為描寫最生動(dòng)的句段。

　　(四)拓展

　　即將離開(kāi)生活了六年的學(xué)校，離開(kāi)和自己朝夕相處的老師、同學(xué)，大家心中一定有許多話要說(shuō)，尤其是讀了這篇課文，你們的感觸一定頗多，就讓我們一起來(lái)暢談自己的感謝吧!

　　(五)鞏固復(fù)習(xí)

　　1、檢查生字、新詞掌握的情況。

　　2、背誦自己喜歡的部分，在小組大家互相聽(tīng)，并給以糾正。

　　五、參考資料

　　詞語(yǔ)解釋

　　汲�。何�取。

　　恬靜：安靜、寧?kù)o。

　　豐碩：(果實(shí))又多又大(多用于抽象事物)。

　　碩果累累：打的果實(shí)接連成串。

　　裊裊婷婷：形容女子走路體態(tài)輕盈優(yōu)美。

　　婀娜：(姿態(tài))柔軟而美好。

校園交響詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字，正確讀寫“汲取、儲(chǔ)積、恬靜、花瓣、碩果累累”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受作者所描寫的每一個(gè)場(chǎng)景，體會(huì)校園生活的美妙。

　　3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受作者所描寫的每一個(gè)場(chǎng)景，體會(huì)校園生活的美妙。（重點(diǎn)）

　　2、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。（難點(diǎn)）

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　1、出示《離別詩(shī)》

　　2、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入

　　同學(xué)們很快就要離開(kāi)學(xué)習(xí)、生活了六年的學(xué)校了，回顧這六年的小學(xué)生活，她給我們你留下了深刻的印象。今天我們一起來(lái)閱讀課文“校園交響詩(shī)”，我想，這篇文章一定說(shuō)出了我們的心里話，表達(dá)了我們對(duì)母校，對(duì)老師的.共同心聲。

　　3、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題

　　4、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)（交流搜集到的相關(guān)“交響詩(shī)的資料”）

　�。ǘ�）初讀課文，整體感悟

　　1、自讀課文，自學(xué)生字新詞。

　　檢查自學(xué)情況:出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀?強(qiáng)調(diào)“瓣”的寫法

　�。ㄈ�）細(xì)讀課文，理解感悟。

　　1、自由讀課文，解決以下問(wèn)題：

　　詩(shī)中選取了哪些富有特色的場(chǎng)景描繪了多彩的校園生活？(蜂巢鳥(niǎo)島花瓣噴泉樹(shù)根)

　　2、課文中的五個(gè)小標(biāo)題分別比喻了什么？根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　“蜂巢”比喻的是（）“鳥(niǎo)島”比喻的是（）“花瓣”比喻的是（）噴泉”比喻的是（）“樹(shù)根”比喻的是（）

　　3、選學(xué)場(chǎng)景：學(xué)校生活里，我們大部分時(shí)間都生活在教室里，下面我們就來(lái)學(xué)一學(xué)（大屏幕出示“蜂巢”部分）

　　4、感受課文的語(yǔ)言美:散文詩(shī)是的文字不但精美，而且以凝煉的語(yǔ)言營(yíng)造詩(shī)情畫(huà)意，請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)島”和“樹(shù)根”讀畫(huà)出你認(rèn)為描寫生動(dòng)的句子。有感情地朗讀你認(rèn)為描寫最生動(dòng)的句段

　�。�1）飛翔的、流動(dòng)的身影，旋轉(zhuǎn)的舞步，亭亭玉立的風(fēng)姿，像鳥(niǎo)兒款款地低飛，歡快地躍動(dòng)，像鳥(niǎo)兒舒展地起舞，恬靜地棲息。歌聲，笑語(yǔ)，像海潮的喧嘩中，鳥(niǎo)兒傾心地鳴囀。

　�。�2）我們是桃花李花，多么美的比喻；我們會(huì)成為豐碩的果實(shí)，多么好的未來(lái)。當(dāng)繁花滿枝，當(dāng)碩果累累，我們誰(shuí)也不會(huì)忘記哺育我們的樹(shù)根，是它默默地汲取大地的營(yíng)養(yǎng)傳遞給我們。

　　2、練習(xí)背誦

　�。ㄋ模└星樯�華

　　讀了這篇課文，一幕幕美好的校園生活情景清晰地浮現(xiàn)在我的眼前，教室里那瑯瑯的讀書(shū)聲，操場(chǎng)上我們那歡樂(lè)的嬉戲聲，校園里我們那活躍的身影??一切的一切令我們銘記在心。在老師的諄諄教導(dǎo)下，我們即懂得了做人的道理；還學(xué)會(huì)了與同學(xué)朝夕相處，收獲了純潔的友誼。

　　即將離開(kāi)生活了六年的學(xué)校，離開(kāi)和自己朝夕相處的老師、同學(xué)，此時(shí)此刻，大家心中一定有許多話要說(shuō)，就讓我們敞開(kāi)心扉，盡情表達(dá)我們對(duì)老師的感謝吧板書(shū)設(shè)計(jì)

　　27校園交響詩(shī)

　　蜂巢——教室

　　鳥(niǎo)島——校園

　　花瓣——賀卡

　　熱愛(ài)校園

　　噴泉——花匠

　　熱愛(ài)老師

　　樹(shù)根——老師

校園交響詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材分析：

　　本文是一篇散文詩(shī)。課文以“校園交響詩(shī)”為題，描繪了校園中多姿多彩的生活，充滿了詩(shī)情畫(huà)意，表達(dá)了學(xué)生對(duì)培育自己的學(xué)校的深厚感情。課題以比喻的方式，形象地點(diǎn)出校園生活是豐富多彩、富有詩(shī)意、令人回味的。全文是以小標(biāo)題的形式從五個(gè)方面來(lái)寫的。文中五個(gè)小標(biāo)題“蜂巢”“鳥(niǎo)島”“花瓣”“噴泉”“樹(shù)根”也都是從不同的角度和側(cè)面，以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。

　　學(xué)習(xí)這篇課文的目的：一是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，體會(huì)課文抒發(fā)的美好情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)曾經(jīng)哺育自己成長(zhǎng)的學(xué)校、老師及所有的工作人員的感激之情，讓學(xué)生要常懷一顆“感恩之心”。二是引導(dǎo)學(xué)生感悟課文以比喻的手法來(lái)描述事物和表達(dá)感情的表達(dá)方法。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的閱讀和感受，努力提供自主學(xué)習(xí)和自由交流的平臺(tái)，體現(xiàn)以生為本的人文精神。通過(guò)對(duì)閱讀文本的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生初步了解閱讀欣賞散文詩(shī)的方法，感受散文詩(shī)的基本表達(dá)方式，激勵(lì)學(xué)生在課文留白處大膽想象，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣。使學(xué)生不斷拓寬知識(shí)面，通過(guò)日積月累，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能

　�。�1）學(xué)習(xí)并掌握文中的生字新詞，積累詞語(yǔ)。

　�。�2）讀懂課文，了解文中所描述的五個(gè)校園場(chǎng)景。

　�。�3）交流各自的閱讀感受，體會(huì)校園生活的美好。

　�。�4）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、過(guò)程與方法

　　（1）以讀為主，讀中想象場(chǎng)景，體會(huì)感情。

　�。�2）聯(lián)系實(shí)際，讀懂內(nèi)容，感受校園生活的美好。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　�。�1）感受校園生活的美好。

　�。�2）體會(huì)作者對(duì)校園生活的留戀及對(duì)老師的熱愛(ài)與贊美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂內(nèi)容，感受校園生活的美好。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文中生動(dòng)形象的優(yōu)美語(yǔ)言和表達(dá)方法，體會(huì)文章的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、教學(xué)課件。

　　教學(xué)安排：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、深入品析、欣賞文中的優(yōu)美詞句，體會(huì)作者表達(dá)的生動(dòng)。 2。暢談感受，體會(huì)校園生活的美好及作者蘊(yùn)含于文字間的情感。教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、圖片。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入課文：

　�。ㄒ唬┱n件出示詞語(yǔ)“汲取、儲(chǔ)積、恬靜、花瓣、鳴囀、豐碩、欣喜、絢麗多彩、水上芭蕾、碩果累累、書(shū)聲瑯瑯、生機(jī)勃勃”。

　　1、學(xué)生自由讀。

　　2、齊讀。

　�。ǘ�）說(shuō)說(shuō)文中選取了哪五個(gè)富有特色的場(chǎng)景來(lái)描繪多彩的校園生活。

　　1、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　2、全班總結(jié)。

　　教師小結(jié)、導(dǎo)入：這節(jié)課，讓我們走進(jìn)文中那美妙的語(yǔ)言，去感受絢麗多彩的校園生活。

　　二、朗讀課文，體悟情感。

　�。ㄒ唬┳灾鏖喿x，思考領(lǐng)悟。

　　學(xué)生用自己喜歡的.方式朗讀，思考：運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，領(lǐng)悟到什么？

　�。ǘ�）研討交流，暢談體會(huì)。

　　同桌交流：自己運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，領(lǐng)悟到什么？

　　三、自主選擇，品析欣賞。

　�。ㄒ唬�從文中所描繪的五個(gè)場(chǎng)景中，以小組為單位，選擇最喜歡的一個(gè)，用心讀一讀。

　�。ǘ�）小組交流，暢談各自的閱讀感受，并相互議一議。

　�。�了解感受學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)方法：讀主題文章——交流感悟文中的比喻、想象與象征，體會(huì)課文中傳達(dá)出來(lái)的美好情感——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想與想象——帶著自己的感受多種形式讀主題片段。）

　�。ㄈ�）小組合作，指導(dǎo)學(xué)生用已有的學(xué)習(xí)閱讀的方法自主合作學(xué)習(xí)其他四個(gè)主題的片段，交流匯報(bào)。

　�。ㄋ模┲该�反饋，全班交流。

　　1、蜂巢：

　　在知識(shí)的大海里采集、探索、積累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嚶嚶地飛鳴、渴求。在各自的蜂房里忙碌地儲(chǔ)積著蜜。

　�。�1）理解比喻手法的運(yùn)用。

　�。�2）體會(huì)“我們”在課堂上收獲知識(shí)的甜蜜。（3）練習(xí)有感情朗讀。

　　2、鳥(niǎo)島：

　　歌聲，笑語(yǔ)，像海潮的喧嘩中，鳥(niǎo)兒傾心地鳴囀。體會(huì)“我們”下課后在校園里盡情活動(dòng)的歡樂(lè)。

　　3、花瓣：

　　��！飛來(lái)的花瓣，變成一朵朵馥郁的鮮花，開(kāi)在老師的心間。體會(huì)那滿含思念與祝福的賀卡帶給老師無(wú)限的欣慰與幸福。

　　4、噴泉：

　　望著噴泉，聽(tīng)著嘩嘩的水聲，似乎，歡樂(lè)的歌伴著婀娜的舞。這里，可有老爺爺?shù)暮顾�？可有他勞�?dòng)后的欣慰？

　　體會(huì)“我”對(duì)那為美化校園而辛勤勞動(dòng)的老爺爺?shù)某缇磁c懷念。

　　5、樹(shù)根：

　�。�1）當(dāng)繁花滿枝，當(dāng)碩果累累，我們誰(shuí)也不會(huì)忘記哺育我們的樹(shù)根，是它默默地汲取大地的營(yíng)養(yǎng)傳遞給我們。體會(huì)“我們”對(duì)默默哺育“我們”成長(zhǎng)的老師的崇敬與感激。

　�。�2）��！讓我們?nèi)プ龈�的事業(yè)，長(zhǎng)出亭亭華蓋的大樹(shù)。體會(huì)“我們”決心以老師為榜樣，學(xué)會(huì)無(wú)私奉獻(xiàn)。

　　課件出示：贊美老師的名言。

　�。ńY(jié)合學(xué)生的反饋，品析文中生動(dòng)的表達(dá)，了解比喻修辭手法的巧妙運(yùn)用，體會(huì)作者蘊(yùn)含于文字間的深情，感受校園生活的美好。）

　　四、回顧全詩(shī)，整體感受。

　　1、分組讀五個(gè)片段，整體感受散文詩(shī)的文字美。

　　2、教師介紹散文詩(shī)，拓展學(xué)習(xí)。

　�。ㄉ⑽脑�(shī)是精短的、有著內(nèi)部韻律的、文字精美的、哲思的文字。它的內(nèi)容具有跳躍性，以凝煉的語(yǔ)言營(yíng)造詩(shī)情畫(huà)意；并且多用象征、暗示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和容量，這就留下較多可供讀者自由大膽地進(jìn)行想象的空間。）

　　3、教師總結(jié)。

　　同學(xué)們很快就要離開(kāi)學(xué)習(xí)生活了六年的學(xué)校了，回顧這六年的小學(xué)生活，它一定會(huì)給你們留下些不尋常的記憶，請(qǐng)帶著你們各自的感受，再次讀這首散文詩(shī)。

　　五、盡情賽讀，深化拓展。

　　1、選擇最喜歡的場(chǎng)景在小組內(nèi)朗讀比賽。

　　2、各小組推薦代表在全班展示、交流。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情。

　　4、深化認(rèn)識(shí)：

　�。�1）表達(dá)生動(dòng)形象，語(yǔ)言清新優(yōu)美。

　�。�2）運(yùn)用了比喻、排比、擬人等修辭手法寫作。（3）將寫景、敘事與抒情有機(jī)結(jié)合。 5。結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勑�園生活的感受。

　�。ㄟ\(yùn)用已有的閱讀方法回顧課文，引導(dǎo)學(xué)生融入角色中，體悟美好的校園生活，并結(jié)合自己的真實(shí)體驗(yàn)，達(dá)到感悟美好情感的目的。）

　　六、布置作業(yè)。

　　1、摘抄、積累讓你感動(dòng)的優(yōu)美詞句，做做讀書(shū)筆記。

　　2、選擇文中自己喜歡的部分練習(xí)背誦。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　27、校園交響詩(shī)

　　蜂巢——教室

　　鳥(niǎo)島——校園

　　美好回憶

　　花瓣——來(lái)信

　　感恩之心

　　噴泉——汗水

　　參天大樹(shù)

　　樹(shù)根——老師

校園交響詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文是如何采用比喻的手法來(lái)描述事物的，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

　　3、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“汲、瑯、恬、裊、婷、蕾、吮”7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字和“汲、恬、瓣、砌、碩”六個(gè)會(huì)寫的字；掌握“汲取、儲(chǔ)積、恬靜、花瓣、芭蕾、砌著磚、豐碩、碩果累累、裊裊婷婷、書(shū)聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩”等詞語(yǔ)。

　　4、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)自主閱讀能力，在閱讀中啟發(fā)想象，拓展創(chuàng)造思維。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種形式的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生融入角色，讀懂課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，體會(huì)校園生活的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)，對(duì)為他們付出辛勤勞動(dòng)的教職員工的熱愛(ài)和感激之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦，去細(xì)細(xì)地品味并積累課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、播放交響樂(lè)《命運(yùn)交響曲》，激發(fā)興趣。

　�。ǖ聡�(guó)作曲家貝多芬創(chuàng)作。簡(jiǎn)介什么是交響曲和交響詩(shī)。交響曲一般是由四個(gè)樂(lè)章組成，而只有一個(gè)樂(lè)章的就被稱為交響詩(shī)。交響詩(shī)的創(chuàng)作往往是根據(jù)某一著名的文學(xué)作品進(jìn)行構(gòu)思和想象，并通過(guò)音樂(lè)加以體現(xiàn)，即用音樂(lè)的手法來(lái)解釋或表達(dá)詩(shī)人、文學(xué)家或哲學(xué)家所要表達(dá)的思想感情。）

　　（板書(shū)：“交響詩(shī)”）

　　師：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，作者由音樂(lè)中的交響詩(shī)聯(lián)想到了文學(xué)作品，創(chuàng)作了這首——“校園交響詩(shī)”。（板書(shū)：“校園”）

　　2、請(qǐng)讀一次課題。

　　3、引導(dǎo)生就課題談?wù)劯惺埽郝?lián)想到了什么？

　　二、初讀課文，感詩(shī)情。

　�。ㄒ唬�、明確要求：用你喜歡的方式讀課文：

　　1、讀準(zhǔn)字音；2、把課文讀通順，讀流利。

　　2、同桌互教互學(xué)生字詞。

　　3、思考：課文寫了什么內(nèi)容？

　�。ǘ�）檢查生字詞。

　　出示生字詞：“汲取、儲(chǔ)積、恬靜、花瓣、砌著磚、豐碩、碩果累累、書(shū)聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾”

　　1、指名讀、分組讀、齊讀詞語(yǔ)。

　　2、教師相機(jī)正音。

　　3、指導(dǎo)寫字“儲(chǔ)、瓣、砌”。

　　教師范寫“瓣”，學(xué)生寫3個(gè)字。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生把感情帶入詞語(yǔ)中，讀出詞語(yǔ)所要表達(dá)的`情感。（碩果累累、書(shū)聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾）

　�。ㄈ�）根據(jù)學(xué)生反饋難讀的段落，進(jìn)行范讀指導(dǎo)。

　�。ㄋ模└兄�課文的內(nèi)容。

　　課文以“校園交響詩(shī)”為題，描繪了校園中多姿多彩的生活，文中五個(gè)小標(biāo)題“蜂巢”“鳥(niǎo)島”“花瓣”“噴泉”“樹(shù)根”分別從不同的角度和側(cè)面，以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。

　　三、再讀課文，積累優(yōu)美詞句。

　�。ㄒ唬┙處熋鞔_要求：自由默讀課文，思考問(wèn)題。

　　1、思考：詩(shī)中選取哪些富有特色的場(chǎng)景描繪多彩的校園生活？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫(huà)出自己欣賞的優(yōu)美詞句。

　�。ǘ�）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　1、詩(shī)中選取哪些富有特色的場(chǎng)景描繪多彩的校園生活？

　　2、摘取了哪些優(yōu)美詞句？

　　根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，積累。

　�、磐ㄟ^(guò)有滋有味地賞讀優(yōu)美詞句，讓學(xué)生感受語(yǔ)言上遣詞造句的優(yōu)美。

　�、普劯惺埽鹤x了這些優(yōu)美的句子，有什么感受？

　�、浅醪搅私馍⑽脑�(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　�、戎笇�(dǎo)學(xué)生讀出“詩(shī)”的美。

　�。ㄈ�）分組讀全文，回歸整體。

　　四、課堂小結(jié)。

　　師：同學(xué)們，今天我們所讀的交響詩(shī)十分優(yōu)美，請(qǐng)你回去好好地練習(xí)朗讀，走進(jìn)美麗的文字當(dāng)中，去感受作者遣詞造句的功力，感受文章的清新優(yōu)美吧。

　　五、布置作業(yè)

　　1、書(shū)寫生字、生詞。

　　2、熟讀課文，背誦自己喜歡的部分。

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