《認(rèn)識圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《認(rèn)識圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《認(rèn)識圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)(試用)第一冊。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道長方形、正方形、三角形、圓形的形狀和名稱。
2、通過數(shù)一數(shù)、比一比、量一量、折一折等實(shí)際操作活動，使學(xué)生初步掌握上述圖形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這幾種圖形。
3、通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主探究精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過實(shí)際操作活動，區(qū)分長方形、正方形、三角形和圓形。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：課件、各種圖形的紙片若干。
學(xué)具：小棒、各種圖形的紙片若干、練習(xí)紙一張。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
今天，老師請來了四位小客人。(多媒體出示，毛巾、手帕、三角板、光盤伴著輕快的音樂手拉手走出來。)小朋友，你們認(rèn)識它們嗎?你們知道它們的形狀嗎?學(xué)生回答后，多媒體從上述實(shí)物中抽象出長方形、正方形、三角形、圓形。然后導(dǎo)入新課。
(意圖：新穎有趣的新課導(dǎo)入，旨在喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入課堂，達(dá)到引人入勝的效果。)
二、操作探究，主動參與發(fā)現(xiàn)。
(一)找圖形。
小朋友，你知道老師在你的信封里都裝了些什么?找出來一一告訴你的同桌。
（二)給圖形分類。
小朋友，你能給這些圖形（如圖1）分一分類嗎?想一想可以怎樣分?為什么這樣分?(同桌同學(xué)討論后再分。)
(意圖：讓學(xué)生對圖形進(jìn)行分類，這實(shí)際上是以圖形為載體，對兒童進(jìn)行一次邏輯訓(xùn)練，達(dá)到啟迪思維的目的。同時(shí)，教師也可以從中了解學(xué)生原有的知識領(lǐng)域。)
學(xué)生匯報(bào)交流分類情況。(分類情況如圖2。發(fā)現(xiàn)按第三類分法的學(xué)生人數(shù)最多，接著順著學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)。)
(三)自主探究。
1。為什么把長方形和正方形分在一起？它們有哪些相同的地方和不同的地方？
學(xué)生回答后，讓他們通過數(shù)一數(shù)、折一折、量一量等方法，同桌同學(xué)一起驗(yàn)證和發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)，然后反饋交流。
(長方形和正方形都有四條邊、四個(gè)角；長方形對折還是一個(gè)長方形，正方形對折再對折變成四個(gè)小正方形，斜對折變成兩個(gè)三角形等。)
小朋友，你能把剛才研究的圖形用小棒擺出來嗎?請?jiān)囈辉嚒?/p>
2。小朋友，接下去你想研究什么圖形。(如三角形。)
(1)拿出三角形，觀察它有什么特點(diǎn)(運(yùn)用前面的方法同桌同學(xué)進(jìn)行合作探究)，然后反饋交流。
(2)請小朋友用小棒把三角形的形狀擺出來。
(3)老師也擺了一個(gè)三角形，你們有意見嗎?(多媒體出示：)誰能幫助老師把它擺好。
3。接下去你還想研究什么圖形。(如圓形。)
(1)拿出圓形，觀察思考它有什么特點(diǎn)，同桌同學(xué)一起合作探究，然后反饋交流。
(圓形沒有角、任意對折都變成兩個(gè)一樣大的半圓、任意一條對折線都一樣長等。)
(2)如果學(xué)生把圓形和球混淆的話，則拿出圓和乒乓球進(jìn)行比較。
4。舉例。
讓小朋友各舉例說明日常生活中哪些物體的面是長方形、正方形、三角形、圓形。
(意圖：順著學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)，力求創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，始終以學(xué)生為中心，讓學(xué)生通過動手操作、合作交流來學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生對圖形的理解就更透徹了。舉例則是為了讓學(xué)生找出這些圖形在生活中的原型，讓它再現(xiàn)于課堂，把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來。)
三、利用新知，解決實(shí)際問題。
1。找出長方形、正方形、三角形和圓形。(出示圖3，請學(xué)生手舉相應(yīng)的圖形來表示。)
2。數(shù)圖形（出示圖4）。
3。拼圖形。
(1)（出示圖5）用長方形、正方形、三角形、圓形不但可以拼出美麗的魚，還可以拼出其他美麗的圖案。你想試一試嗎?
(2)拿出各種圖形的學(xué)具若干個(gè)，進(jìn)行自由拼圖。然后反饋交流，說一說你拼的是什么圖案，它是由哪些基本圖形拼成的，各有幾個(gè)。
(3)結(jié)合拼圖進(jìn)行課堂小結(jié)。
(意圖：鞏固練習(xí)，立足基礎(chǔ)，力求變化，適當(dāng)發(fā)展。按辨圖形、數(shù)圖形、拼圖形三個(gè)層次安排，使學(xué)生在創(chuàng)造性練習(xí)中內(nèi)化新知，培養(yǎng)空間觀念、想像能力及創(chuàng)新意識，不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，都能體會成功的喜悅。)
專家評析
葉建娥老師編寫的的教學(xué)設(shè)計(jì)，目標(biāo)明確，結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，重視基礎(chǔ)，注重創(chuàng)造。它有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1。教學(xué)目標(biāo)全面、合理、恰當(dāng)。
教育部頒布的《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)中，把數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)分為四個(gè)領(lǐng)域。葉老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中所闡述的教學(xué)目標(biāo)，基本上體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，既有知識與技能的要求，又有數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感與態(tài)度的要求；既重視了結(jié)論性的目標(biāo)，又注重了過程性的目標(biāo)。
2。注重創(chuàng)設(shè)情境。
葉老師在導(dǎo)入新課時(shí)，充分運(yùn)用多媒體，用擬人化的手法創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)長方形、正方形、三角形和圓的情境，這樣的情境創(chuàng)設(shè)符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特征。在教學(xué)過程中，通過多媒體電腦演示，從實(shí)物中抽象出相應(yīng)的幾何圖形，能使學(xué)生感受到從具體到抽象的過程，能使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊。《標(biāo)準(zhǔn)》中十分強(qiáng)調(diào)：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境。葉老師的這個(gè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的理念。
3。重視動手操作。
本設(shè)計(jì)在導(dǎo)入新課后，就讓學(xué)生“操作探究，主動參與發(fā)現(xiàn)”，這個(gè)環(huán)節(jié)包括下述兩步：(1)教師在學(xué)生初步感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)行操作、分類。這有利于學(xué)生正確識別圖形。(2)讓學(xué)生通過數(shù)、折、量等具體操作活動，研究長方形、正方形這兩種圖形的特征。這樣的教學(xué)過程是一個(gè)學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)的`過程，它有利于學(xué)生初步形成長方形和正方形的概念，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程當(dāng)中的動手操作正是《標(biāo)準(zhǔn)》中十分強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念。
4。關(guān)注學(xué)生差異。
葉老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，當(dāng)學(xué)生研究了長方形和正方形的特征后，就讓學(xué)生自己選擇要進(jìn)一步研究的內(nèi)容，這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，照顧到學(xué)生的差異。在課的最后一部分“利用新知，解決實(shí)際問題”這個(gè)環(huán)節(jié)中，不僅練習(xí)的形式多樣，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的落實(shí)和空間觀念的培養(yǎng)，而且教師設(shè)計(jì)的問題具有層次性，這樣的教學(xué)突出了因材施教，關(guān)注了學(xué)生的差異，較好的體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一大眾數(shù)學(xué)的思想。
《認(rèn)識圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
情感目標(biāo)：1、通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。
2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知
1、分一分，揭示概念。
�。�1）分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
（2）小組匯報(bào)。問：你們是怎么分的？為什么這樣分？
�。�3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。
2、摸一摸，感知特點(diǎn)。
�。�1）讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
（2）匯報(bào)交流。
三、形成表象，初步建立空間觀念。
1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。投影出示“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。
2、記憶想象。
�。�1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。
（2）讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的'樣子(教師說圖形，學(xué)生想)。
3、讓學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實(shí)物。
四、分組活動，體驗(yàn)特征。
1、做“做一做”l
�。�1)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。
�。�2)讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩(wěn)固。
五、課堂小結(jié)。
《認(rèn)識圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)3
課前準(zhǔn)備：
帶來一些長方體、正方體、圓拄、球，臉盆。分學(xué)習(xí)小組。
課件激趣引入：
今天老師帶來一個(gè)機(jī)器人朋友和大家一起學(xué)習(xí)。機(jī)器人說話。
一、分一分。
師：請你把桌面上的物體分一分類？
師：你是怎么分的？
師：把形狀相同的放在一起。這些是長方體，這些是正方體，這些是圓柱，這些是球。
師：老師拿出一種物體，請快速說出它的名稱。
師：小組互相說一說。
師：我現(xiàn)在有這些物體的大照片，請給它們找找正確的位置。
生：生把照片貼在名稱下面。
二|說一說
師：我們已經(jīng)認(rèn)識了它們了，你們想跟它們交朋友嗎？請選一種你喜歡的物體摸一摸，說一說它長什么樣子。
請學(xué)生介紹。
生：長方體
生：正方體它6個(gè)面都是一樣的。有尖尖的角，六個(gè)面都是正方形。
生：它說它的好朋友可以站，可以滾。
生：球圓圓的，會滾。
在小組里說一說你的好朋友是什么樣子的`。
三、拿長方體，正方體，圓柱，球分別放在乒乓球上在小組里走一圈。
師：剛才在活動中，你有什么感覺？
生：我運(yùn)球時(shí)，很緊張。
師：為什么緊張？
師：這些物體誰最調(diào)皮。
小結(jié)：這些物體當(dāng)有一面平平的時(shí)候就不會跑了。
四、運(yùn)水。
抱不動水，可以滾過來。
五、練一練。
1、數(shù)物體。（課件出示）
2、摸一摸，猜一猜。
老師摸，告訴學(xué)生長什么樣子，猜物體。
按要求摸。比如說球。學(xué)生摸出球。
小組活動。把物體裝進(jìn)袋子里。讓小組同學(xué)玩一玩。
音樂提醒小朋友安靜。觀看圖片找物體。
同學(xué)們你們剛才表現(xiàn)得非常棒。我這里有一些圖片，請找找有沒有今天學(xué)的物體。
生：長方體，球，正方體，圓柱。
六、總結(jié)。
在我們生活中，這些物體很多，學(xué)了這節(jié)課有什么收獲？
生：
生：
我們剛才認(rèn)識了這些物體，如果把它們放在一起就能變成一幅美麗的物體。你們能做到嗎？能。小組合作擺一擺，開始。
《認(rèn)識圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
�。ǎ保┩ㄟ^觀察、操作活動，初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，能辯認(rèn)這幾種形狀的物體。
�。ǎ玻┩ㄟ^動手操作、觀察等活動，體會物體的特征。
（３）發(fā)展學(xué)生初步的觀察、想像、猜測的能力，通過一系列活動，激發(fā)學(xué)生探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。
教學(xué)過程：課前談話今天有許多老師來看小朋友，你們感到高興嗎？
一、創(chuàng)設(shè)情境引入。
師：老師也給每個(gè)小組的小朋友們帶來了禮物，打開看看是什么？
誰來介紹一下。
二、分一分。
�。�、桌上這么多的禮物，有大有小，有方有圓，有的在桌上一動不動，有的很頑皮，老是滾來滾去，我們能不能把它們分分類，找找朋友？
２、小組討論，你想怎樣給它們分類？
�。场⒏餍〗M匯報(bào)得各種分類的方法。
學(xué)生可能有：（１）按照大小來分，大的一類、小的一類。
�。ǎ玻﹥深�。一類能滾動的，一類不能滾動的。
�。ǎ常┌醋饔脕矸�，能裝東西的，不能裝東西的。
�。ǎ矗┌葱螤罘�，長的一類，方的一類，球狀的一類，筒狀的分一類。
……
（教師根據(jù)學(xué)生分類的方法，及時(shí)進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)。）
三、認(rèn)一認(rèn)。
�。�、按形狀分類。
小朋友，今天我們就按形狀來給這些物體分分類，小組合作來分一分。
�。病R報(bào)分類結(jié)果。
你們是怎樣的分，為什么這樣分？
�。▽W(xué)生可能把長方體和正方體分成一類，也有可能分成兩類。師肯定兩種方法都可以，讓這兩種分法的小朋友說說為什么這樣分后，再引導(dǎo)分成一類的小朋友看看還能不能再分？）
�。场⒖匆豢础⒚幻�、說一說。
�。�、剛才小朋友們把這些物體按形狀的不同分成了四類，分得又快又好，真了不起！現(xiàn)在，請聽要求，小朋友像老師一樣，拿出一個(gè)物體，先仔細(xì)地看一看，它長什么樣，接著用手摸一摸，有什么感覺？還可以玩一玩，想好了說給同學(xué)聽一聽。
�。狻W(xué)生用自已的.語言說說各種物體的形狀特征。
學(xué)生可能有：這些物體都是圓圓的，摸上去光光的，沒有角的，就像一個(gè)球。
長長的，有點(diǎn)方的摸起來平平的。
四四方方的，摸起來平平的，
有點(diǎn)長，有點(diǎn)胖，摸起來滑滑的，兩頭都是圓的等。
４、想一想。
給每一類物體取個(gè)名字。學(xué)生說說，根據(jù)學(xué)生取名情況，逐一出示長方體、正方體、圓柱和球的名稱。
�。怠⒖凑l拿得快。
現(xiàn)在，我們來玩一個(gè)游戲，比一比，誰的反應(yīng)最快。
�。�、老師說名稱，小朋友在桌上拿出相應(yīng)的物體，把它舉起來。
Ｂ、小朋友的反應(yīng)可真快！現(xiàn)在我們變換過來，我拿出一種物體，請你們說名稱好嗎？
６、出示這些立體圖形的模型。
小朋友表現(xiàn)真棒，這么快就能認(rèn)出這些物體的形狀了�，F(xiàn)在請你們來，猜猜是什么形狀的？
師在講臺桌下摸模型，并說出特征。
（１）四四方方的，有平平的面（２）長長方方的，也有平平的面。
�。ǎ常﹫A溜溜的，光光的，滑滑的（４）直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭圓圓的，平平的。
四、舉例。
�。�、在我們生活中，圓柱體到處可見，看一看我們的周圍，有哪些物體的形狀是圓柱？
�。病⑿∨笥延^察得真細(xì)致，哪形狀是長方體和正方體的，你在生活中看見哪些物體？
�。承〗Y(jié)：在我們的身邊，到處可以看見這些形狀的物體。
五、鞏固。
１、游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。
�。�、我們一（１）班的小朋友真了不起，找到了這么多的物體。下面我們來做個(gè)游戲。請這一組的兩個(gè)小朋友閉上眼睛。一個(gè)小朋友說出物體形狀，另一個(gè)小朋友當(dāng)評委，看看他們摸對了嗎？
�。狻⑵渌〗M的小朋友，也想玩吧！趕緊照他們的樣兒，玩一玩吧！
�。�、整理。
�。�、認(rèn)識圖形。
�。帷� 剛才，大家表現(xiàn)都非常出色，不但能看，而且不看也能摸對物體。哪你知道畫在紙上的會是什么樣的呢？
出示立體圖形，學(xué)生說出形狀。貼在黑板上。
�。狻⒊鍪菊n件說出是什么形狀的？
�。�、“分分”、“數(shù)數(shù)”。
師：我們一年級有個(gè)小朋友特別的聰明，用你們剛才玩的物體搭了一個(gè)模型，是什么呢？（屏幕同步出示）這只小狗是由什么圖形拼成的？（課件顯示它的解體）問：一共用了幾個(gè)物體？每個(gè)形狀的物體又用了幾個(gè)呢？
�。�、找一找。
在我們的身邊，有許多的物體是這些形狀的物體拼成的。現(xiàn)在老師先要帶小朋友到我們的校園里去找一找，看誰能找到數(shù)學(xué)知識？我們再到大街上去找一找，看看又能發(fā)現(xiàn)什么？生活中，你還見到過這些圖形組成的物體嗎？
�。丁⒛笠荒�。
今天，我們認(rèn)識了這么多的物體，小朋友們想親手制作一個(gè)嗎？
請你拿出手中的橡皮泥，捏一個(gè)你最喜歡的物體吧！
六、小結(jié)
《認(rèn)識圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、認(rèn)識四邊形
1、出示地磚圖，師：這是裝修用的地磚。這塊地磚的面是什么形狀？（長方形）那我們拿出準(zhǔn)備好的長方形紙來表示這個(gè)面，數(shù)一數(shù)這個(gè)長方形有幾條邊？（4條邊）那老師有個(gè)問題：在這個(gè)長方形上“邊”在哪里呀？（引導(dǎo)學(xué)生說說邊）。
2、師：誰來摸一摸，數(shù)給大家看。（4條邊）
3、師范指：1條、2條、3條、4條，長方形一共有四條邊。
4、師：那這塊地磚的面是什么形狀？（正方形）那我們拿出準(zhǔn)備好的正方形紙來表示這個(gè)面，數(shù)一數(shù)這個(gè)正方形有幾條邊？誰來摸一摸，數(shù)給大家看。（4條邊）
要求：全班一起數(shù)。
5、師：現(xiàn)在誰來說一說這兩塊地磚的面各有幾條邊？（各有四條邊，學(xué)生回答板書：4條邊。）師：因?yàn)樗鼈兌加兴臈l邊，所以它們都是四邊形。（回答板書：四邊形）
誰來說說它們?yōu)槭裁词撬倪呅文�？（因�(yàn)樗鼈兌加兴臈l邊）
對了，因?yàn)樗鼈兌加兴臈l邊。（師邊說邊用手比劃出它們的四條邊）
師：（出示不規(guī)則的四邊形圖紙）這是四邊形嗎？（是）為什么是？（因?yàn)樗兴臈l邊）
再出示下面這個(gè)圖形，讓學(xué)生來判斷一下是不是四邊形？并說說為什么不是四邊形？（因?yàn)闆]有圍成）師：對，那由四條邊圍成的圖形就是四邊形。（師邊說邊比劃出四條邊。）
二、認(rèn)識五邊形和六邊形
1、認(rèn)識五邊形。
談話：小朋友，剛才我們認(rèn)識了四邊形，現(xiàn)在老師在一張正方形的紙上剪去一個(gè)三角形，剩下的`是什么圖形呢？（同桌互相討論并說一說）
如果給它取個(gè)名字，你想叫它什么呢？（五邊形）為什么叫它五邊形呢？（因?yàn)樗形鍡l邊）板書：5條邊五邊形
師：（拿出不規(guī)則的五邊形圖紙）這是五邊形嗎？（是）為什么是五邊形？（因?yàn)樗形鍡l邊）將五邊形圖紙貼在黑板上。
誰再來說說什么樣的圖形是五邊形？（由五條邊圍成的圖形就是五邊形。）
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上兩個(gè)畫好的六邊形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)邊的條數(shù)，說一說有幾條邊，是幾邊形？
你們能給它起個(gè)名字嗎？（六邊形，板書：六邊形）
師：（拿出不規(guī)則的六邊形圖形）這是六邊形嗎？（是）為什么是六
邊形？（因?yàn)樗辛鶙l邊）誰再來說說什么樣的圖形是六邊形？（由六條邊圍成的圖形就是六邊形。）
師：剛才我們一起認(rèn)識了四邊形、五邊形和六邊形，現(xiàn)在我們一起來玩一個(gè)超級小棒變變變的游戲吧，要求用最少的小棒搭出指定的圖形。
師：聽好要求，用最少的小棒搭出四邊形，開始。（學(xué)生迅速動手操作，老師巡視檢查。）提問：用了幾根小棒？（4根）
師：接下來請變五邊形，看誰動作快。（學(xué)生迅速動手操作，老師巡視檢查。）哎，你怎么這么快就搭好了？（學(xué)生答）那誰能說說搭五
邊形至少需要幾根小棒？（5根）
師：最后請變六邊形，開始。（學(xué)生迅速動手操作，老師巡視檢查。）
誰能說說搭六邊形至少需要幾根小棒？
三、小結(jié)
通過搭小棒，我們知道了四邊形是由四條邊圍成的，五邊形是由五條邊圍成的，六邊形是由六條邊圍成的。那如果老師再讓你們搭七邊形想一想至少需要幾根小棒？（7根）有幾條邊？（7條）八邊形呢？（8根）十六邊形呢？（16根），對了，象這樣由幾條邊圍成的圖形我們就叫它們是幾邊形，它們有一個(gè)共同的名字，叫多邊形。
《認(rèn)識圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版社六年級下冊P98
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、圓錐的基本特征，知道不同立體圖形之間的異同點(diǎn)，理解正方體是特殊的長方體。
2、能夠靈活運(yùn)用立體圖形的特征解決簡單的實(shí)際問題。
3、通過觀察和動手操作，經(jīng)歷和體驗(yàn)圖形的變化過程，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識立體圖形的基本特征，知道不同立體圖形之間的異同點(diǎn)，理解正方體是特殊的長方體。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠靈活運(yùn)用立體圖形的特征解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
每小組準(zhǔn)備長方體、正方體、圓柱、圓錐和球的實(shí)物各一個(gè)。
長方體、正方體、圓柱、圓錐的側(cè)面展開圖各一個(gè)。
橡皮泥一盒。
多媒體課件等。
教學(xué)過程：
一、引入
師：老師在網(wǎng)上下載了幾張圖片，非常漂亮。同學(xué)們想不想看？請欣賞！
（點(diǎn)擊出示課件。）
師：從畫面上，你看到的是什么呢？
（學(xué)生回答：是建筑物。）
師：如果用數(shù)學(xué)的眼光來觀察這些建筑物，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生回答：我看到的一些建筑物都是由長方體、正方體、……構(gòu)成的。）
師：對，這些建筑物都是由立體圖形構(gòu)成的，有長方體、正方體、圓柱、圓錐。這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)立體圖形，進(jìn)一步認(rèn)識它們的特征。
�。ò鍟n題：立體圖形的認(rèn)識。）
二、新授。
�。c(diǎn)擊，出示例3的四幅圖。）
師：首先請同學(xué)們思考一個(gè)問題：如果把這些立體圖形分兩類，你打算怎樣分？說說理由。
�。▽W(xué)學(xué)生討論后匯報(bào)，長方體和正方體為一類，圓柱、圓錐為一類。）
師：能說一說為什么這樣分嗎？
�。▽W(xué)生回答：因?yàn)殚L方體和正方體的面都是平面分為一類，而圓柱、圓錐都有曲面分為一類。）
探究一：復(fù)習(xí)長方體和正方體各部分名稱及其特征。
1、摸一摸，體驗(yàn)立體圖形的特征，并歸納填表。
師：好！我們就按照第一種分類來整理復(fù)習(xí)，先研究長方體、正方體，再探討圓柱、圓錐。
師：（宣布復(fù)習(xí)要求）摸一摸你準(zhǔn)備的長方體和正方體，記一記它們各部分名稱是什么，它們在點(diǎn)、線、面上各有哪些特點(diǎn)？小組展開討論，交流意見，整理歸納。合作完成表格一。注意用簡練的文字歸納�？茨膫�(gè)小組第一個(gè)完成。好，小組活動開始。
�。c(diǎn)擊，出示表格。）
長方體特征 正方體特征
頂點(diǎn)
線
面
（師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)最先完成的小組。）
2、展示匯報(bào)：
師：誰上臺將你們討論的結(jié)果給大家看看，向同學(xué)們匯報(bào)一下。
�。▽W(xué)生匯報(bào)，點(diǎn)擊，出示表格內(nèi)的內(nèi)容。）
長方體特征 正方體特征
頂點(diǎn) 有8個(gè)頂點(diǎn) 有8個(gè)頂點(diǎn)
線 有12條棱，相對的四條棱的長度相等 有12條棱，每條棱長度都相等
面 有6個(gè)面都是長方形（有時(shí)有相對的兩個(gè)面都是正方形），每相對的兩個(gè)面
面積相等 有6個(gè)面都是正方形，并且每個(gè)面的面積都相等
3、共同討論：
師：想一想：長方體與正方體有什么共同特征呢？又有什么不同之處呢？
小結(jié)：相同點(diǎn)：長方體與正方體都有6個(gè)面，12條棱和8個(gè)頂點(diǎn)。
不同點(diǎn)：（1）“線”上的不同點(diǎn)：長方體相對的棱分別相等，相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱分別叫做長方體的長、寬、高。而正方體的12條棱都相等，叫做正方體的棱長；（2）“面”上的.不同點(diǎn)：長方體至少有4個(gè)面是長方形，而正方體的6個(gè)面都是正方形。
師：長方體與正方體有什么關(guān)系？
（學(xué)生回答：正方體是特殊的長方體。）
�。ò鍟赫襟w是特殊的長方體。）
探究二：復(fù)習(xí)圓柱、圓錐各部分名稱及其特征。
1、師：你們對長方體、正方體的特征掌握的非常好，真不錯(cuò)！老師相信你們一定不會忘記圓柱、圓錐的特點(diǎn)。現(xiàn)在請各小組拿出圓柱、圓錐，摸一摸，感受一下它們的特征，小組交流，合作完成表格二。
（點(diǎn)擊，出示表格。）
圓柱 圓錐
底面
側(cè)面
高
2、匯報(bào)交流
（學(xué)生匯報(bào)，點(diǎn)擊，出示表格內(nèi)的內(nèi)容。）
圓柱 圓錐
底面 2個(gè)大小相等的圓 1個(gè)圓
側(cè)面 曲面，展開是一個(gè)長方形 曲面，展開是一個(gè)扇形
高 兩個(gè)底面之間的距離 頂點(diǎn)到底面圓心的距離
3、小結(jié)：圓柱是一個(gè)立體圖形，有三個(gè)面，上、下兩個(gè)圓叫做底面，大小相等，另一個(gè)曲面叫做側(cè)面，展開是一個(gè)長方形，它有無數(shù)條高，長度相等。圓錐也是一個(gè)立體圖形，它有兩個(gè)面。它的底面是一個(gè)圓，它的側(cè)面是一個(gè)曲面，展開是一個(gè)扇形，只有1條高，即頂點(diǎn)到底面圓心的距離。
三、練習(xí)
師：你們能不能利用立體圖形的特征來解決一些實(shí)際問題呢？
1、看圖回答：（課本P109/練習(xí)十九11、）
2、填空：
�。�1）長方體和正方體都有（）個(gè)頂點(diǎn)，（）條棱，（）個(gè)面；長方體相對的面（），相對的棱（）。
�。�2）用一根長132厘米的鐵絲，圍成一個(gè)立方體的模型，棱長應(yīng)是（）厘米，如果圍成一個(gè)長方體的模型，長、寬、高的和是（）厘米。
�。�3）（）叫做圓柱的高，圓柱有（）條高。
�。�4）（）叫做圓錐的高，圓錐有（）條高。
�。�5）圓柱的側(cè)面沿著一條（）展開會得到一個(gè)（），它的長等于圓柱的（），它的寬等于圓柱的（）。
四、總結(jié)
今天我們復(fù)習(xí)了立體圖形的特點(diǎn)。
（點(diǎn)擊，出示表格進(jìn)行小結(jié)。）
五、作業(yè)。
�。�1）海關(guān)大鐘時(shí)針長2.7米，時(shí)針繞一圈的長度是多少米？（得數(shù)保留一位小數(shù)）
（2）右圖中，ABCD是邊長為a的正方形，分別以AB，BC，CD，DA
為直徑畫半圓。求這四個(gè)半圓弧所圍成的陰影部分的面積。
《認(rèn)識圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
在分類、觀察、動手操作等活動中，直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、和球，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
（二）過程與方法
在對圖形進(jìn)行分類的活動中滲透分類的思想。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、表象思維和語言表達(dá)的能力，初步建立空間觀念，初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
二、目標(biāo)分析
這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)圖形與幾何的開始，學(xué)生雖然沒有經(jīng)歷系統(tǒng)學(xué)習(xí)圖形知識，但是學(xué)生從小就玩積木，在玩的過程中積累了大量的生活經(jīng)驗(yàn)。因此本課就從玩積木開始切入，使學(xué)生在玩的過程中了解、感知這幾種圖形的特征。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球，能夠正確識別這幾種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分長方體和正方體。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
形狀為長方體、正方體、圓柱、球的積木和實(shí)物。
五、教學(xué)過程
（一）激趣引入
導(dǎo)語：今天開始學(xué)習(xí)圖形。（出示課件）我們和小熊一起來認(rèn)識圖形吧。這些圖形很有趣，就像我們小朋友一樣，有的很乖，有的很淘氣。
【設(shè)計(jì)意圖】通過采用富有童趣的提問方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察物體，意識到些物體是有區(qū)別的，為了解圖形的特征做準(zhǔn)備。
（二）初步認(rèn)識圖形的本質(zhì)特征
1．認(rèn)識球。
�。�1）找一找：哪種圖形最淘氣? 為什么認(rèn)為它最淘氣？
�。�2）摸一摸：找出學(xué)具中的球摸一摸，發(fā)現(xiàn)球的特征：圓乎乎的，可以任意滾動。
�。�3）貼圖：把球畫在紙上，就是這樣的。
2．認(rèn)識圓柱。
（1）找一找：哪種圖形比較淘氣，會順著一個(gè)方形滾動，但不會隨意滾動。
�。�2）摸一摸，試一試：在做操作中感受發(fā)現(xiàn)圓柱的特征：除了有兩個(gè)平平的面，側(cè)面是彎的，上下一樣粗，可以來回滾動，但不能隨意滾動。
（3）貼圖：像這樣有兩個(gè)平平的面，一個(gè)彎彎的面，并且上、下一樣粗的圖形叫圓柱。
�。�4）出示短粗形圓柱：這個(gè)圖形是圓柱嗎？說一說理由吧。
在學(xué)生回答中，教師要幫助學(xué)生抽象出圓柱的外部特征。平平的`面是圓形；上下一樣粗；側(cè)面是彎的。
3．認(rèn)識長方體和正方體。
�。�1）找長方體、正方體的相同點(diǎn)。
讓學(xué)生摸一摸、試一試，感受并發(fā)現(xiàn)長方體、正方體的特征：12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)、6個(gè)平平的面。
�。�2）找長方體、正方體的不同點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生對比長方體和正方體的不同：正方體6個(gè)面都一樣大。而長方體6個(gè)面不是一樣大的。
�。�3）辨別扁的長方體。
教師拿出扁長方體，把正方形的一面對準(zhǔn)學(xué)生，讓學(xué)生辨別這是什么圖形，引發(fā)學(xué)生思維沖突，引導(dǎo)學(xué)生辯論出它為什么是長方體。
小結(jié)：我們通過，看一看、摸一摸、試一試的方法，認(rèn)識了球、圓柱、長方體、正方體這四種圖形。
【設(shè)計(jì)意圖】在具體事物的辨析中，初步建立圖形的特征，為后續(xù)進(jìn)一步認(rèn)識圖形奠定基礎(chǔ)。
（三）再次分類認(rèn)識圖形特征
1．為圖形分類
讓學(xué)生將桌上的所有圖形分類。 此時(shí)，學(xué)生很容易運(yùn)用剛剛掌握的知識將這些圖形分成4類。
2．找朋友游戲：
教師介紹游戲玩法。
師：看到我手中舉起的物體，請大家根據(jù)它的形狀判斷它是那種圖形，然后快速找到這種圖形，它們就互為好朋友。我說嗨、嗨我的朋友在哪里？你們要說嗨、嗨你的朋友在這里。然后大聲叫出他的名字。想玩嗎？
3．請舉出生活中還有哪些物品的形狀是球、圓柱、長方體、正方體。
小結(jié)：其實(shí)生活中許多物品的形狀都是我們今天認(rèn)識的圖形，如果你發(fā)現(xiàn)了，請告訴你的爸爸、媽媽。
【設(shè)計(jì)意圖】通過分類活動，學(xué)生對物體的特征會更加清晰；小游戲?qū)D形與生活中的實(shí)物建立聯(lián)系。
（四）課堂練習(xí)
1．摸一摸圖形。
教師準(zhǔn)備一個(gè)大口袋，請你按要求摸出相應(yīng)的圖形。
�。�1）老師與一位學(xué)生演示莫圖形的過程。
�。�2）每兩個(gè)學(xué)生之間摸圖形。
2．連一連。完成材第37頁第1題。引導(dǎo)學(xué)生說理由。
3．?dāng)?shù)一數(shù)。完成教材第37頁第2題。
【設(shè)計(jì)意圖】在游戲中不斷鞏固所學(xué)知識，使具體的實(shí)物與圖形表象和名稱建立起聯(lián)系。
（五）總結(jié)
今天你認(rèn)識了哪些圖形？回家講給爸爸、媽媽聽，好嗎？
《認(rèn)識圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、活動目標(biāo)：
�、蓖ㄟ^活動，讓幼兒在操作和游戲中鞏固對圖形的認(rèn)識。
⒉在感知基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、思維能力和語言表達(dá)能力。
�、吃诨顒舆^程中有機(jī)導(dǎo)入音樂，使幼兒得到美的享受。
二、活動準(zhǔn)備：
⒈自制課件⒉操作材料：各種圖形若干、水彩筆、膠水、剪刀三、活動過程：
�、鍙�(fù)習(xí)對圖形的認(rèn)識演示多媒體課件一，隨音樂分別出示圓形、正方形、長方形、三角形。提問：這是什么圖形？它像什么？（每個(gè)圖形左上方都有一個(gè)像什么范例，如圓形像太陽）
�、骒柟虒D形的認(rèn)識演示多媒體課件二，這是一個(gè)電腦游戲。其內(nèi)容是畫面上方是四個(gè)小的三角形、正方形、長方形，正方形下面是四個(gè)對應(yīng)的大的圖形，玩法是把小圖形拖到相應(yīng)的大圖形中去，如拖對了，有音樂感應(yīng)；如拖錯(cuò)了，小圖形會自動退回；如全拖對了，就會得到電腦表揚(yáng)你真棒。請幾個(gè)小朋友到電腦上操作。
�、邕\(yùn)用圖形拼物體演示多媒體課件三，[內(nèi)容是用圖形拼成五個(gè)由簡易到復(fù)雜的范例：熱帶魚--房子--汽車--狐貍--機(jī)器⒈點(diǎn)擊熱帶魚。引導(dǎo)幼兒觀察。提問：這是什么？它是由哪些圖形拼成的？然后再點(diǎn)熱帶魚，電腦會自動出現(xiàn)伴有優(yōu)美音樂的拼圖過程供幼兒觀察欣賞。
⒉點(diǎn)擊房子、汽車、狐貍、機(jī)器人方法同上。
�、秤變鹤杂善次矬w，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，和老師拼的'不一樣。
㈣運(yùn)用物體組合畫面演示多媒體課件4[其內(nèi)容在拼物體的基礎(chǔ)上，把物體組合成畫面，共有四幅畫面，并伴有音樂]
�、背鍪井嬅�1，⑴提問：這幅畫是由哪些物體拼成的？⑵老師把這幅畫編成故事講述。
⒉出示畫面2、3、4，供幼兒欣賞。
�、秤變鹤杂山M合畫面，鼓勵(lì)幼兒勇敢地、大膽地、毫無顧慮地按自己的想法去組合畫面，并編成故事講給同伴聽。
�、凑垈�(gè)別有代表性的幼兒拿作品到前面，講給大家聽。
三、教師積極評價(jià)，活動結(jié)束。
[教學(xué)設(shè)想：本環(huán)節(jié)在前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高要求，一方面發(fā)展了幼兒的動手操作能力和想象力，另一方面發(fā)展了幼兒口語表達(dá)能力。]
四、活動延伸：
�、闭故咀髌罚ハ鄬W(xué)習(xí)。把全班幼兒的作品全部拿出來展覽，引導(dǎo)幼兒既樂于觀賞技能高、創(chuàng)造性強(qiáng)的作品，也能在一些不起眼的作品中發(fā)現(xiàn)其中優(yōu)點(diǎn)，維護(hù)幼兒的自尊心。
⒉在美工角提供各種圖形材料，刺激和鼓勵(lì)幼兒隨時(shí)拼圖或自己制作拼圖。
《認(rèn)識圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容：教材43-45頁例題及想想做做。
教學(xué)目的：
1、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形；知道它們的名稱、初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
2、在折圖形、剪圖形、拼圖形的活動中，使學(xué)生體會圖形的變換，發(fā)展對圖形空間想象能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
上世課我們認(rèn)識了正方形、長方形以及圓，今天我們將繼續(xù)來認(rèn)識一些理面圖形。
二、新授
1、認(rèn)識三角形
（1）教師出示一張正方形紙，提問：這張紙是什么開頭你能把一張正方形對折成一樣的兩部分嗎？
學(xué)生活動，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。
組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？
板書：三角形
�。�2）出示教材第43頁第二組圖，教師介紹：下面是生活中見到的三角形（想一想，你還見過哪些有三角形面的物體。）
出示教材40頁積木拼搭，認(rèn)出有三角形面的`積木，指一指哪個(gè)面是三角形的？
2、平行四邊形
板書：平行四邊形
�。�2）出示教材44頁例題說明：下面都是生活中見到的平行四邊形，你能從這引起物體上找到平行四邊形嗎？并把圖中的平行四邊形涂上顏色。
想一想，你還見過哪些有平行四邊形面的物體？
三、鞏固練習(xí)
完成想想做做第一題至第五題。（分小組比賽）
四、全課小結(jié)
五、作業(yè)布置
六、教學(xué)后記：以游戲形式.比較直觀的教具,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強(qiáng).
《認(rèn)識圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容：青島版三年級上冊數(shù)學(xué)第八單元圖形的周長信息窗一。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、操作（摸一摸、畫一畫）感知圖形的周長，理解周長的含義，建立周長的觀念。
2、通過實(shí)踐操作，探究周長的測量策略，培養(yǎng)學(xué)生合作意識以及觀察比較抽象、概括的能力。
3、通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：理解周長的意義，學(xué)會探索圖形周長的測量方法
教學(xué)難點(diǎn)：周長意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：
多媒體課件、圓形、長方形、扇形、正方形，兩根同樣長的繩子等。
學(xué)具：
若干平面圖形、棉線、直尺、軟尺等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？生：秋季
師：那么，一提到秋季你會想到什么？生：落葉
師：今天老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)故事跟大家分享：秋天到了，一片樹葉緩緩地從樹上落下來。一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了。瞧！課件播放（一只螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一圈）你能說說螞蟻在干什么嗎？
生1：螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一圈。
生2：螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一周。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！螞蟻繞著樹葉的邊線爬一周，這一周的長度就是樹葉的周長。（繼續(xù)播放螞蟻繞樹葉的長度，及螞蟻的話）
2、揭題并板書：今天，咱們就一起來認(rèn)識圖形的周長”。
板書：認(rèn)識圖形的周長
二、感知周長
1、理解一周的意義
師：通過小螞蟻的話，我們聽出了新的數(shù)學(xué)用語：周長，也就是一周的長度。你知道什么是一周么？能用自己的話來說說，什么是一周？
�。ń處熍e著圖形讓學(xué)生指一指圖形的一周：操場、游泳池）
生1：一周就是從起點(diǎn)又回到起點(diǎn)。
生2：一周就是圖形所有邊的長度。
師：同學(xué)們的.發(fā)言非常精彩！這是你們對周長的理解，我們總結(jié)一下：從起點(diǎn)繞邊線畫一圈又回到起點(diǎn)，就是一周。
課件出示：操場、游泳池
師：誰上來給大家指一指從哪兒到哪兒就是游泳池的周長？
指名學(xué)生上臺指。（黑色的一圈）
2、指一指生活中物體表面的周長
師：剛才認(rèn)識了周長，其實(shí)，我們生活中到處都有周長。
�。�1）指一指：黑板面的周長
師：黑板面是什么形狀？ 生：長方形的。 師：誰能指一指它的的周長？ 指名學(xué)生指。
師：誰能說說指周長時(shí)應(yīng)注意什么？ 生1：從哪兒開始還是回到哪兒。
生2：首尾相接。
師：對！指周長時(shí)一定要注意從哪兒開始還是回到哪兒，也就是首尾相接。
�。�2）集體指數(shù)學(xué)書封面的周長
師：離我們最近的數(shù)學(xué)書，它的封面是什么形狀？ 生：長方形
師：你來指一指數(shù)學(xué)書封面的周長。 學(xué)生舉起書，師生一起指。
3、理解周長的意義。
播放課件，找一找圖形的周長�？偨Y(jié)能找到周長的圖形的特點(diǎn)。
課件出示：兩組圖形（區(qū)分：封閉圖形與不封閉圖形））
師：這兩組圖形有什么不同？
生1：第一組圖形有缺口，而第二組圖形沒缺口，是完整的。
生2：第一組圖形有開口，第二組圖形是封閉的。
師：對！像第二組這樣首尾相接的圖形就是封閉圖形。（畫三角形解釋首尾相接）
請學(xué)生能用手勢比劃比劃。
那么總結(jié)一下周長的意義：封閉圖形一周的長度，是它的周長。
三、探究測量方法
1、設(shè)疑
師：剛才螞蟻繞著樹葉的邊線爬一周，這一周的長度就是樹葉的周長，這片樹葉的周長到底有多少長呢？如何去測量？用什么工具測量，怎樣測量？
師：大家想不想親自動手量一量圖形的周長？ 生：（異口同聲）想
2、四人小組合作，探究測量方法。
要求：拿到物品后，先想一想用什么工具測量最好？然后再動手測量。
工具：軟尺、直尺和棉線。
學(xué)生小組合作（打開信封里面的兩種物品，有長方形、正方形、扇形、圓形）
3、匯報(bào)：你測量的是哪個(gè)物品的周長？你是怎樣測量的？
4、比較歸納
師：剛才測量周長時(shí)，有的同學(xué)直接用直尺就可量出圖形的周長，而有的同學(xué)先用繩子圍一周，再用尺子量出繩子的長度才得到圖形的周長。什么樣的圖形就可以直接用直尺量？什么樣的圖形得先用繩子繞一繞，再量出繩子的長度，就是它的周長？
生：像五角星、長方形都有直直的邊就可直接用直尺量，像一元硬幣是彎的就得先拿繩子繞一圈。
5、小結(jié) 一個(gè)圖形的邊比較平直就可以直接用尺子來量它的周長，沒有直直的邊就得先用繩子繞一周，再用尺子量它的長度。其實(shí)一元硬幣是硬的假設(shè)只有直尺也可以量------滾一圈。
圖形選擇方法
舉起：三角形 用直尺量一量
正方形用直尺量一量
《認(rèn)識圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)11
知識與能力目標(biāo)：
1、在分類、觀察、動手操作等活動中，直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，初步認(rèn)識這些立體圖形的特點(diǎn)，并知道它們的名稱。
2、結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等學(xué)習(xí)活動，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，感受分類思想。
3、培養(yǎng)觀察、表達(dá)和歸納能力，初步建立空間觀念。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)主動探索的精神和與人合作的意識，初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
【課型】新授課
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】知道長方體、正方體、圓柱體和球，并加以識別。能對簡單幾何體和圖形進(jìn)行分類。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】能根據(jù)長方體、正方體、圓柱和球的特征，對物體進(jìn)行精準(zhǔn)的區(qū)分。
【學(xué)習(xí)方法】講解法、觀察法、討論法。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】多媒體課件、長方體、正方體、圓柱、球的模型、各種形體實(shí)物。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：小朋友，今天老師給你們帶來了一件神秘的禮物，想知道是什么嗎？大家喜歡它嗎？我們以熱烈的掌聲歡迎機(jī)器人的到來。
師：悠悠為我們準(zhǔn)備的物品可真多，其實(shí)在這些物品身上都藏著許多小秘密呢，讓我們一起去看一看、認(rèn)一認(rèn)、看誰在這節(jié)數(shù)學(xué)課上的收獲最多，好嗎！
二、合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識圖形。
1、給圖形分類。
師：看到小朋友們這么積極，機(jī)器人很高興!它想請你們把這些物品按照形狀分分類，看看哪些物品能歸為一類。同桌互相說一說，你打算怎么分，
師：誰來告訴大家，你分了幾類，是怎樣分的?
2、揭示名稱。
師：大家自學(xué)了微課，能給這幾類物品起個(gè)名字好嗎？像牙膏盒、墨水盒這樣長長的方方的物品叫做長方體（一邊演示教具，一邊板書名稱）；像魔方這樣正正方方的叫做正方體；
像茶葉筒這一類物品叫做圓柱；像籃球、乒乓球這樣圓圓的叫做球；這節(jié)課我們就來認(rèn)識這些圖形。
（板書課題）
3、了解特征。
師：剛才通過分一分、認(rèn)一認(rèn)的活動我們認(rèn)識了新的幾何體，我們用手可以摸到這些圖形的輪廓，感受到它的厚度，它們是立體的，這些圖形又叫做立體圖形。
師：課前讓大家自學(xué)了微課，相信同學(xué)們對立體圖形已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，今天大家也帶來了很多物品，對嗎？它們是幫助你今天學(xué)習(xí)的好朋友，下面請聽活動要求：選擇一個(gè)你喜歡的圖形，看一看、摸一摸、玩一玩，然后同桌互相說一說你的好朋友長得是什么樣，摸起來有什么感覺。趕快行動吧!
�。▽W(xué)生活動）。
�。啃〗M的學(xué)生拿著長方體、正方體、圓柱、球，摸摸、看看、玩玩、說說。老師參與小組活動和學(xué)生一起玩。）
師：誰愿意上臺來介紹你的好朋友。愿意介紹哪一種都可以，說一說它們長的什么樣。其他的同學(xué)要仔細(xì)看、認(rèn)真聽。
生：這是我的好朋友球，它長得圓頭圓腦的，摸起來圓乎乎的，沒有平平的地方，它愛滾來滾去的。我很喜歡玩球。
師：你真會觀察，讓它滾給大家看看(在實(shí)物投影上滾一滾)，請同學(xué)們從你帶來的物體中拿出這位同學(xué)的好朋友球。我們的下一個(gè)好朋友是誰呢?
生：我的好朋友有點(diǎn)圓，又有點(diǎn)長，直直的，上面和下面都是圓的`，要它站它就站，要它滾它就滾，它站著不會滾，只有躺著才會滾。
師：你觀察得很仔細(xì)，讓你的好朋友在臺上表演一下好嗎?(生在實(shí)物投影上演示。)
師：請同學(xué)們拿出他的好朋友。
生：我的好朋友它長長的，有的地方摸起來是平平的，有的地方摸起來有點(diǎn)扎手，有尖尖的角，它有六個(gè)面。
師：你能有順序地?cái)?shù)給大家看看嗎?大家都來數(shù)數(shù)。
生：六個(gè)面摸起來是平平的，有的面大。有的面小。它很聽話，它不會亂滾，我很喜歡它，我家里有很多東西跟它長得一樣。
師：你真聰明!對你的好朋友非常了解，請同學(xué)們拿出他的好朋友。有誰知道它的名字嗎?你們還有好朋友介紹給大家嗎?
生：我的好朋友是方方正正的，也有六個(gè)面，六個(gè)面是一樣大的，有的地方摸起來是平平的，
有的地方有尖尖的角，有點(diǎn)扎手，它也不會滾。
師：你真了不起，請同學(xué)們拿出他的好朋友。有誰知道它的名字嗎?
師：我們班的小朋友不僅會聽、會看、還會說，真了不起！掌聲送給自己。老師把大家剛才的發(fā)現(xiàn)整理了一下，我們一起讀一讀，記一記。
4、辨析長方體和正方體、圓柱和球的不同之處。
師：長方體和正方體長得很像，那它們有什么不一樣的地方呢？
小結(jié)：長方體長長的，方方的。正方體是四四方方的。長方體和正方體都有六個(gè)面，但長方體有些面大，有些面小，正方體每個(gè)面都一樣大。
師：圓柱和球長得也很像，那它們有什么不一樣的地方呢？
小結(jié)：圓柱可以直直的往前或后滾動，但球可以四處自由滾動。
5、找朋友。
師：看來大家都認(rèn)識了立體圖形的特征，請幫這些好朋友拉起小手。
6、猜圖游戲。
師：看著圖形我們一下就能認(rèn)出來，看不到圖形你還知道嗎？來一組猜圖游戲好嗎？
�。�1）圓圓鼓鼓小淘氣，滾動起來不費(fèi)力。
（2）正正方方6張臉，平平滑滑都一樣。
�。�3）上上下下一樣粗，放倒一推就滾動。
（4）長長方方一物體，平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見。
7、欣賞生活中的立體圖形。
師：這些圖形是不是很神奇啊，其實(shí)生活中我們到處都可以見到它們，不信我們來看一看吧！
三、鞏固練習(xí)，拓展提升。
師：今天我們認(rèn)識了四種立體圖形，圖形王國給我們發(fā)來了邀請卡，只有答對了問題，才能開啟圖形王國的大門，有信心嗎？
1、師：這不是我們的機(jī)器人悠悠嗎？它的身體也是由不同的立體圖形組成的，快數(shù)數(shù)每種圖形分別有幾個(gè)吧，請大家拿出課前發(fā)的邀請卡，完成第1題。
2、師：看來剛才的題目沒有難倒大家，下面一道可有點(diǎn)兒難度的哦，完成邀請卡的第2題。
3、師：還是沒難道大家，你們太聰明了！看來我必須要提高難度了，請同學(xué)們思考，可以和同桌說一說。
師：我們成功地打開了圖形王國的大門，圖形王國中除了我們今天學(xué)習(xí)的立體圖形外，還有很多神秘的圖形等著我們?nèi)ヌ剿髂兀?/p>
四、全課小結(jié)。
師：這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)識了哪些圖形朋友呢？
師：小朋友們真了不起，認(rèn)識了“長方體、正方體、圓柱和球”，今天回家找一找自己家里哪里有我們今天學(xué)過的圖形，講給你的爸爸、媽媽聽一聽，好嗎?
《認(rèn)識圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生看一看、認(rèn)一認(rèn)各種圖形標(biāo)志的不同含義，使學(xué)生了解圖形標(biāo)志在我們?nèi)粘Ｉ钪兴鸬牟煌饔谩?/p>
2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖形標(biāo)志，使學(xué)生了解具有直觀、簡明、易懂、易記的特征。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂并理解圖形標(biāo)志的含義。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
教師：收集各種圖形標(biāo)志的圖片資料，拍攝學(xué)生熟悉的.商店、圖書館、博物館、電影院、車站等處的圖形標(biāo)志，供學(xué)生識別和欣賞用。
學(xué)生：收集一些圖形標(biāo)志的圖片資料，供上課時(shí)討論、欣賞用。
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)階段
1、小朋友們，我們今天要認(rèn)識一些新朋友，它們會教會我們在一些公共場合里應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么呢，下面請大家跟著老師，一起來迎接它們。載示一些簡單的圖形，詢問學(xué)生它的意思是什么？2、小組討論，匯報(bào)結(jié)果。
同學(xué)們，它們在公共場合中它就有了特殊的含義，這樣的圖形我們稱它為圖形標(biāo)志。
導(dǎo)出課題：認(rèn)識圖形標(biāo)志（板書課題）
二、加深學(xué)生的認(rèn)識，討論課本上圖形標(biāo)志的意思。
1、在我們的書上，有很多很多各種各樣的圖形標(biāo)志，你們知道它們都是表示些什么意思嗎？
2、看圖小組討論，比一比，哪一組說出的各種圖形標(biāo)志的意思，最準(zhǔn)確，數(shù)目最多，并告訴大家你們都在什么地方看到過它們？
三、學(xué)生匯報(bào)自己收集到的圖形標(biāo)志
對課本中的圖形標(biāo)志進(jìn)行補(bǔ)充說明。通過小組評比的方法，對圖形標(biāo)志進(jìn)一步的了解。
1、圖形標(biāo)志包含好多方面，現(xiàn)在請小朋友們來介紹自己在課前去找尋的圖形標(biāo)志好朋友，告訴大家，你是從什么地方找到它的，這個(gè)標(biāo)志出現(xiàn)的時(shí)候，我們應(yīng)該做些什么，不能做什么？2、學(xué)生上臺匯報(bào)自己找到的圖形標(biāo)志，其它小朋友補(bǔ)充說明。
四、課后拓展
1、留意生活中的各種圖形標(biāo)志，想一想，這些圖形標(biāo)志的作用。
2、用繪畫、拼貼等方法設(shè)計(jì)一個(gè)圖形標(biāo)志。
《認(rèn)識圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1.在愉快的教學(xué)氛圍中通過有趣的活動和游戲使學(xué)生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識，知道這幾種幾何圖形的名稱并能識別。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和表達(dá)的能力。
3.在活動中培養(yǎng)學(xué)生探討和與人合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識物體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
區(qū)別長方體和正方體。
教學(xué)方法：
實(shí)物演示法、討論交流法等。
課前準(zhǔn)備：
1、 正方體、長方體、圓柱體、球體的學(xué)具及實(shí)物。
2、 多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，初步掌握認(rèn)識物體的方法
師:今天教室有許多神奇的`口袋，你想知道袋子里有什么嗎？
�。ㄕ覍W(xué)生上臺摸口袋里的物體，形容后，大家猜。）
——揭示課題：認(rèn)識圖形（板書課題）
二、活動探究
1、學(xué)生活動：練習(xí)分類
——4人一組，每組一個(gè)口袋，裝著各種物體。
——學(xué)生分類后反饋分類方法：
方法一：按顏色分 方法二：按材質(zhì)分 方法三：按大小分……
——教師予以肯定，并著重肯定第四種方法：按圖形分。
2、認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球
（1）通過學(xué)生的圖形分法，整體感知。
�。�2）識記幾何形體名稱。
3、了解長方體、正方體、圓柱體、球的特點(diǎn)。
活動：
摸一摸、滾一滾、說一說
（1）摸：
長方體有六個(gè)面，其中相對的兩個(gè)面相同；正方體六個(gè)平面都相同（就像“六胞胎”）；圓柱兩邊是平平的圓面，中間像柱子，上下一般粗；球沒有平面，只有一個(gè)曲面。
�。�2）滾：
學(xué)生通過滾的實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：長方體、正方體不容易滾動，圓柱、球會滾。
4、猜謎語
——鞏固四個(gè)幾何圖形的特點(diǎn)。如:圓圓鼓鼓小淘氣，滾動起來不費(fèi)力。（謎底：球）
三、 鞏固訓(xùn)練
多媒體出示實(shí)物圖片
——小組合作，給物體分類，集體反饋。
四、 回顧總結(jié)，綜合評價(jià)
1、本節(jié)課你認(rèn)識了哪幾位好“朋友”？他們有什么特點(diǎn)呢?
2、自我評價(jià)，師生評價(jià)。
五、 布置作業(yè)
師:請大家下去以后，用我們認(rèn)識的基本圖形搭建一組自己喜歡的，有特色的圖形。
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識圖形
長方體 正方體 圓柱體 球
《認(rèn)識圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體實(shí)例和畫圖活動，認(rèn)識圖形面積的含義。
2、經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形的面積大小的過程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識圖形面積的大小。
教學(xué)難點(diǎn)
理解圖形面積的含義。
教具準(zhǔn)備
兩個(gè)正方形紙，一大一小。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，認(rèn)識物體表面
1．摸一摸
同學(xué)們，拿出你們的雙手，摸一下你們的課本和桌子的表面。
2．比一比
你們說，課本和桌子這兩個(gè)面，哪一個(gè)面大，哪一個(gè)面小？（桌子）
再來找一找，你們身邊有沒有比課本的面小的物體？（練習(xí)本，鉛筆盒……注意要說清楚立體圖形的哪個(gè)面比哪個(gè)面�。�
老師拿了兩個(gè)正方形，我們來比一比，哪個(gè)正方形的面大？這些都是我們靠觀察就可以看出來的對不對？（板書：觀察比較）
3．引入
物體或者是圖形的表面可真有意思，他們有大有小。在我們?nèi)粘Ｉ钪�，用來說明物體長短的叫什么？（長度），那么你們知道用來說明物體的表面或圖形大小的是什么嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)新知識——面積（板書）
二、認(rèn)識面積的含義
1．定義
物體的表面或圖形的大小就是他們的面積。說一說什么是面積？（個(gè)別說，集體說，讀定義）
說一說，你身邊的物體，哪里是它們的面積？
2．比一比
拿出剪下來的.兩張紙，先估計(jì)一下，你覺得哪個(gè)圖形的面積大？動手做，小組活動，用什么方法知道面積的大�。�
3．小組匯報(bào)
上臺匯報(bào)，上來的小組說得出的結(jié)果，還有是用什么方法比較出來的（取名稱，有割補(bǔ)法，折疊法，數(shù)格法……）
�。〝�(shù)格法中，得出在格子相同的情況下，格子多的面積就大）
三、圖案設(shè)計(jì)比賽
師：我們來做個(gè)比賽好嗎？這個(gè)比賽叫做“圖案設(shè)計(jì)比賽”，比賽的要求是：設(shè)計(jì)3個(gè)你喜歡的圖案，畫在書上的方格里，要求它們的面積都要等于7個(gè)方格。（教師觀察學(xué)生的設(shè)計(jì)情況，把好的設(shè)計(jì)展示出來并給予表揚(yáng)）
四、練一練
1．習(xí)題1：下面方格中哪個(gè)圖形面積大？為什么？（雖然形狀不一樣，但是格子數(shù)相同，所以一樣大）
2．說一說哪個(gè)圖形在面積大，哪個(gè)圖形在面積小。（用直觀的方法可以看出圖形面積在大�。�
3．說一說每種顏色圖形的面積是多少。
第二個(gè)圖形同桌間互相交流，說一說是怎么知道的
4．這兩個(gè)圖案哪個(gè)面積大？
小組討論，互相說說是怎么知道的，把小組同學(xué)中認(rèn)為說得最好的請上來，告訴大家他的方法。（不規(guī)則圖形面積的大小，注意不滿一格的情況）
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.你能用小方格擺出更多更新穎，更有趣的圖形嗎？回去設(shè)計(jì)給爸爸媽媽看。
2.五星級對應(yīng)的練習(xí)和“口算”對應(yīng)的練習(xí)。
《認(rèn)識圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
（1） 在操作活動中認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會“面在體上”。
（2） 體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓在生活中的普遍存在，并能根據(jù)它們的一般特征從具體的情景中辨別這幾種圖形。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn): 認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，正確辨認(rèn)這幾種圖形。
2、難點(diǎn): 體會“面在體上”
課前準(zhǔn)備
教學(xué)過程個(gè)人使用批注
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、出示（雪地里的'小畫家）2、出示實(shí)物正方體、長方體、圓柱和三棱柱（在這里做簡單介紹），學(xué)生認(rèn)讀。
二、動手操作、感受新知
1、讓學(xué)生想辦法幫立體圖形留下腳�。枰幻琛⒂∫挥。�
2小組合作、展示交流、全班交流
3、給定義：通過摸一摸、印一印等活動從立體圖形上請下了這些圖形，而且在摸的過程中體會到這些小腳印都是平平的，所以它們有個(gè)共同的名字，叫做平面圖形。
4、認(rèn)識平面圖形特點(diǎn)
觀察交流：請你們仔細(xì)看黑板上這些圖形，想一想它們都有哪些特點(diǎn)？
匯報(bào)
三角形由三條邊首尾相連圍成的圖形，它有三條邊，三個(gè)角。
正方形有四條邊，四個(gè)角，每條邊都一樣長。
長方形有四條邊，四個(gè)角，相對的邊一樣長。
平行四邊形有四條邊，四個(gè)角，相對的邊一樣長國，
圓是由曲線圍成的圖形。
5、比一比
你覺得這些圖形里，哪些圖形比較相似？他們有什么地方比較相似呢？又有什么不同？
三.應(yīng)用拓展
1、游戲1送名稱回家
師：剛才我們學(xué)了哪些平面圖形？
老師指你們來說好嗎？老師出示各種圖形，學(xué)生搶答。
2、聯(lián)系生活，找一找
3、交通標(biāo)志牌
4、欣賞圖畫
四、總結(jié)
教后反思：
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