《葡萄溝》教學設計集錦15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編收集整理的《葡萄溝》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《葡萄溝》教學設計1
一、教學內(nèi)容：
1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。
4、能對課文優(yōu)美的句子進行摘抄。
5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
6、能說出葡萄干的制作過程。
二、教學目標：
1、知識目標：理解葡萄溝美在哪里。
2、交際目標：利用對話和人熱情相處。
3、能力目標：自己動手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。
三、教學重、難點：
重點: 知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。
難點：理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，讀好長句。
四、教、學具：
音響設備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄架的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產(chǎn)的葡萄干、課件等
五、教法：
啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學式
六、教學過程：
一、導入：
1、播放音樂《咱們新疆好地方》
師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。（播放音樂，學生自由地做動作。）
2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）剛才同學的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思？（好）能不能做做這個動作？（學生自己做動作）
3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學習今天的新課，雅不雅克西？（雅克西）
4、出示課題：《葡萄溝》
師：讓我們來齊讀一次吧�。ㄉR讀）
師：同學們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做個夸張“吃”的動作）這三個字都是要求我們掌握的字，老師相信同學們能把這三個字寫得和葡萄一樣美，是不是？（是）那我們就開始寫吧！看誰寫得又快又好。（生寫，師巡視）
師：寫得真不錯，下面翻開書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。（播放錄音）
師：誰來說說這句話是什么？（葡萄溝真是個好地方，師板書）找得可真準，讓我們來讀一讀。（生讀）
二、新課。
（一）、教學第一段。
1、師：葡萄溝真是個好地方！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請一個同學來讀第一段。（抽生讀）
2、師：讀得真不錯！下面由老師領著小朋友讀：
葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產(chǎn)什么？出產(chǎn)些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）
最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（抽學生鞏固讀一、兩次）
3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方？（生自由地說，師相機板書）
讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧！（生齊讀本段）
4、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧！（指黑板提示）——葡萄溝真是個好地方。
�。ǘ⒔虒W第二段。
1、師：請同學們自由讀第二自然段。（生讀）
2、師：讀得真認真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請同桌互相說說。
——根據(jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答。）
如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚。（允許同桌互相補充）師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個個”表示葡萄怎么樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）
步驟：先把說的讀一讀，把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。
師：現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先涂好。
�。◣熝惨暎约簰�，先掛上的給予加油。）
4、師：哇！這么多顏色，真美！書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來？（五光十色）
我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美，我們再把這句話讀一讀。（生讀）
5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學來讀。（抽學生讀）
大家一起來讀，好不好？
6、師：讀得真不錯，假如你是一位游客，熱情的.老鄉(xiāng)會對你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（想時播放輕音樂）
生回答，師給予鼓勵。
7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！
�。ㄈ�、教學第三段。
1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。
大家來嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？（甜）我們把它說完整，好嗎？（葡萄干的味道可真甜呀�。�
想不想知道葡萄干是怎樣制成的？
2、師：下面我們一起來讀一讀吧�。ㄉx）
3、師：讀得真不錯，下面我請一位同學來讀，其余同學看電視，注意觀察葡萄干是怎樣制成的？
4、師：現(xiàn)在請同學們互相說說，請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。（先互相說，再抽同桌起來說）
5、師：說得真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）
我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學生讀，再齊讀）
6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本段好嗎？
7、師：讓我們再夸一夸葡萄溝吧�。ㄆ咸褱险媸莻�好地方）
七、小結(jié)：
葡萄溝真是個好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同�。ㄉR讀）
八、抄寫：
師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學習，今后去開發(fā)建設新疆，建設我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上。（生抄寫）
如有時間，可讓學生起來讀一讀他們所摘抄的內(nèi)容。
板書：
16 葡萄溝
水果多，最喜愛葡萄
葡萄長得好
人好
葡萄干有名
《葡萄溝》教學設計2
教學目標
1．會認11個生字，會寫12個字。
2． 通過虛擬的情境，讓學生在情感世界里領略葡萄溝的風土人情。 練習正確、流利、有感情地朗讀課文，
3．自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學重點：
學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方” 。
教學過程
一、談話導入揭示課題。
1、同學們喜歡聽歌曲嗎？（喜歡）今天我給大家?guī)硪皇缀寐牭母枨�，請大家欣賞，會唱的同學可以跟著唱，想跳的同學也可以跟著音樂跳。（利用白板的視頻播放音樂《新疆是個好地方》）
（興趣是兒童最好的老師。以音樂開場，引入“新疆”，能吸引學生的注意力，調(diào)動其學習的積極性。）
2、學生欣賞歌曲。
師：誰能告訴大家這是什么地方的歌曲？生：（新疆）（課件出示中國地圖利用放大鏡找到新疆）。師簡介新疆。新疆維吾爾自治區(qū)，在我國的西北部，維吾爾是我國少數(shù)民族的一個名字，維吾爾族是我國的少數(shù)民族之一。在新疆有一種水果非常有名（葡萄）在新疆吐魯番盛產(chǎn)葡萄最多，距離吐魯番大約10公里有一個葡萄溝。板書：葡萄溝，生讀課題。
（利用白板的描紅和回放，重點識記生字“溝”）
今天，就讓我們坐上旅游快車去葡萄溝參觀一下？首先來到第一站。
二、初讀課文，小組合作，學習生字
1、學生自由朗讀課文：圈出文中的生字，然后同桌之間互相讀一讀，學一學，要求讀準字音，把課文讀通順，讀正確。
2、小組合作，給生字注音、組詞及討論記字方法。
3、小組展示組詞及重點字的記字辦法。
師：剛才，小朋友的讀書熱情吸引了生字寶寶，他要和大家做個游戲。
4、檢查識字情況。
�。�1）捉迷藏（探照燈），認讀生字
�。�2）《找朋友》（利用白板的拖曳，生字組成詞語）師：老師見識了同學們的識字本領，現(xiàn)在想欣賞同學們的讀書本領，請大家再讀課文，邊讀邊想葡萄溝給你留下了怎樣的印象。
三、朗讀課文，感悟內(nèi)容。
1、選擇自己喜歡的方式讀課文，
2、說說葡萄溝給你留下了怎樣的印象？
生：葡萄溝的水果很多。
生：葡萄溝的葡萄很甜。
生：維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。
生：葡萄溝真是個好地方。
師：大家說的真好。葡萄溝真是個好地方。板書：真是個好地方。
3、為什么說葡萄溝真是個好地方？請同學們默讀課文找出能夠表示葡萄溝真是個好地方的句子、詞語，用曲線畫出。
4、學生默讀課文邊讀邊畫。
從哪里看出葡萄溝真是個好地方？誰來說說你都畫了哪些句子？
5、集體交流，學生交流到哪句就從資源庫中拖出哪句，相機指導朗讀。
⑴ 學生１：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
�。◤倪@句話里可以看出葡萄溝水果多，所以說它是個好地方）
�、� 從資源庫中拖拉出水果圖片，看到這么多水果，你們喜歡嗎？欣賞完這些水果你想說什么呢？
�、� 你們能把心中的感受讀出來嗎？指名讀，師生合作讀。
葡萄溝真是真是太美了。課文中還有哪些句子描寫了葡萄溝是個好地方。
�、� 學生２：葡萄種在山坡的梯田上，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。①見過梯田、涼棚嗎？（沒有）請大家看大屏幕（從資源庫中出示梯田、涼棚），這些涼棚美嗎？
②我們這里也搭建個“涼棚”？從資源庫中拖出一片“葡萄葉”。讓學生上臺搭涼棚。這個就是課文里描寫的“綠色的涼棚”嗎？不是的，為什么？理解“茂密”。板書：枝葉茂密。你能把她們變茂密嗎？再請學生上來利用白板的克隆，復制出好多樹葉，在白板上操作，把葡萄葉搭成涼棚。（學生親身操作，感悟什么是“涼棚”，通過用眾多的葡萄葉搭一個涼棚，讓學生讀文辨析“一個個”和“一個”的區(qū)別。）
師：你是怎樣理解茂密的？生答。
師：你能根據(jù)課文內(nèi)容理解詞語非常好。在炎熱的夏天來到一個茂密的枝葉底下，你有什么感覺？
師：是啊，這種感覺真爽啊。誰愿意帶著這種感覺再讀這個句子。
3、指名再讀。
師：還從哪個詞語中體會到?jīng)雠锖苊溃可阂粋�個。
4、說說你是怎樣理解一個個的？
師：這么美的涼棚，讓我們一起感受它的茂密、涼爽。齊讀。
師：到了秋季，這里成了葡萄的世界找一找描寫葡萄的句子。
�、� 學生６：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的……，五光十色，美麗極了。
�。ㄒ驗槠咸褱系钠咸衙利�，所以那是個好地方）
�、� “大串大串”說明什么？你們想看看這一大串一大串的葡萄嗎？
�、� 資源庫拖拉葡萄圖片，看到這么多顏色的葡萄，你能用書中一個詞概括嗎？
（五光十色）
�、� 你們還能用其它詞嗎？課文中為什么用五光十色而不用五顏六色呢？生答。
（運用白板，把靜止的文字還原為生動可感的畫面，增強了學生的直觀感受；換詞比較既豐富了學生的語言積累，又發(fā)展了想象思維。）
④ 親眼目睹了五光十色的葡萄，你們有什么感受？
�、� 學生：覺得葡萄真美呀。
⑥ 把你們的感受讀出來吧。
（練讀、指名讀、師范讀）
大家的朗讀把我?guī)нM了一個美麗的葡萄世界。這里不光葡萄美，這里老鄉(xiāng)還非常——（熱情好客）
�、� 學生9：熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)……讓你吃個夠。（因為葡萄溝的人們很熱情，所以說葡萄溝是個好地方）
當客人到你家時，你知道怎樣做才是熱情好客的小主人。
葡萄溝的葡萄那么多，吃不完怎么辦呢？你們知道嗎？（做成葡萄干）
⑸ 學生１0：葡萄干顏色鮮、味道甜、非常有名。
（因為葡萄干非常有名，所以說葡萄溝是個好地方）
�、� 這么有名的葡萄干是怎樣制成的，同桌說說，集體交流。
�、� 視頻展示葡萄干的制作過程。形式感性認識。
指名讀句子。
師：見過陰房嗎？生：沒有。（課件出示陰房）說說陰房的樣子？
生：陰房的樣子像碉堡。
生：陰房四周有許多小孔。
師：想知道里面是什么嗎？師口述，生跟著說
再讀課文，感受葡萄制成的過程。
老師聽說，以前有一些外國朋友看到葡萄溝這種奇特的`制作葡萄干的過程，非常感興趣，也學著來做，結(jié)果都失敗了，葡萄都發(fā)霉變質(zhì)了，因為只有在中國的新疆才有這種晝夜溫差大，多風少雨的氣候條件，才能用這種自然的方式制葡萄干，而且色鮮味甜。
小結(jié)：當大家來到葡萄溝，見到那一眼望不到邊的葡萄園，觸摸到那一串串五光十色的葡萄，吃夠了熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)摘下的最甜的葡萄，此時此刻，你最想說的一句話是什么？
課件出示
學生：葡萄溝真是個好地方。
四、拓展內(nèi)容，激發(fā)感情。
新疆不只葡萄溝是個好地方，還有許多地方景色宜人，請大家欣賞。
學生欣賞課件風景，欣賞完這些圖片，你想說什么？生答。
師：不光新疆是個好地方，我們的家鄉(xiāng)周村也是個物產(chǎn)豐富，景色迷人的地方。你能說說我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)嗎？生說。
（把課外搜集與課內(nèi)學習結(jié)合起來，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。通過交流開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的成就感和自信心。）
總結(jié)：我們周村物產(chǎn)豐富，景色迷人，的確是個好地方，我相信同學們長大以后會把我們的家鄉(xiāng)建設的更加美麗。
《葡萄溝》教學設計3
教學目標：
1.創(chuàng)設虛擬的情境，孩子們在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。
2.辨析多音字“好、分、釘”。
3.運用角色朗讀、觀看錄像等形式，在整體感悟課文中進行情感熏陶，使學生更加喜愛葡萄溝這個地方，讓課堂活起來。
教學過程：
1.復習詞語
師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《葡萄溝》。我們先來復習一下上節(jié)課學過的生字詞，看看你們還認識它們嗎？
課件 2 出示課文詞語。
你們還能讀準這些多音字嗎？課件3
2.找關鍵句
師：同學們學的真棒！下面我們開始學習課文。課文里有一句話是夸葡萄溝的，請同學們打開書43頁，在課文中找出這句話，用“──”把它畫出來。
師：誰來那你找到的句子讀一下。
你們呢？和他找的一樣嗎？
課件4 句子：葡萄溝真是個好地方。 朗讀指導（贊美、夸獎）
3.好在哪里？
師：葡萄溝真是個好地方！那么它好在哪里呢？請同學們帶著這個問題讀讀課文，把相關的語句畫出來，也可以把你的想法寫在你畫的句子的旁邊。
師：我看見同學們都在認真的寫寫畫畫，我知道很多同學都有話想說了。誰先來說說你是從哪里感受到葡萄溝是個好地方的？
課件5 第一段的水果的句子。
�。�1）生：我是從第一段知道葡萄溝是個好地方的。
師：為什么？
生：因為這里告訴我們葡萄溝出產(chǎn)的水果很多。 板書：水果 多
有哪些水果呢？看課件6 水果圖片
師：葡萄溝真是個瓜果飄香的好地方，那么課文是按什么順序來描寫這些水果的？
�。〞r間順序）這樣按時間順序去寫，就可以讓大家明白在葡萄溝什么時候出產(chǎn)什么水果。
朗讀：看著這些誘人的水果，你們喜歡嗎？那就快來讀讀這句話，讀出你們的喜愛。
師：既然葡萄溝的水果多，為什么不叫水果溝呀？
師：哪一段寫葡萄了？（第2自然段）
（2）生：我是從第二段中的一句話看出葡萄溝是個好地方的。
課件9 句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
師：為什么從這句話看出葡萄溝是個好地方？
生：因為這里告訴我們葡萄很美麗。 板書： 葡萄 美
師：請同學們也來讀讀這句話，邊讀邊用“──”劃出表示顏色的詞，畫出來后再把這些詞語讀一讀。
師：（指名說詞語）這么多顏色，課文用了一個詞語來形容它，你能把它找出來嗎？
生：（齊）五光十色。
課件10 比較句子：五光十色 五顏六色
讓我們一起去看看這些五光十色的葡萄吧。課件11 出示各種顏色的葡萄圖片和句子，
師：在陽光的照射下，一串串葡萄，紅的像寶石，白的像玉，紫的像水晶，暗紅的像瑪瑙，淡綠的像翡翠，真是五光十色，美麗極了。
這么美的葡萄，大家愿意用你們的讀來展示給聽課的老師嗎？
師：你真勇敢！敢于第一個嘗試。
師：其實，只要帶著你的情感去讀，你就是最棒的。如果你是熱情奔放的性格，可以這樣讀 ------------,如果你的性格是內(nèi)向的，可以這樣讀---------
下面誰來再讀一下。
�。�3）我是從第三段知道葡萄溝是個好地方的。因為這里告訴我們葡萄干很鮮很甜非常有名。
師：請你把描寫葡萄干的這句話讀出來。
師：吃過葡萄干嗎？現(xiàn)在想不想吃？ 學生品嘗。
師：怎么樣？生：顏色鮮，味道甜，非常有名。 板書：色鮮味甜
�。�4）課件7 涼棚圖片 句子“茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的`涼棚”
生：因為從“一個個”可以看出那里種了很多葡萄樹，而且它告訴我們葡萄的葉子長得很茂密，就像綠色的涼棚，我覺得很美，所以我從這里知道葡萄溝是個好地方。
師：如果在烈日炎炎的夏天，我們走進這個綠色的涼棚下，你有什么感覺？帶著感覺讀這句話。
（5）葡萄溝的葡萄又多又美，你們知道嗎？葡萄溝的人更美！請你再讀一讀第二段，把這句話找出來。
課件10生：要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。 板書：老鄉(xiāng) 熱情好客
從哪些詞語看出老鄉(xiāng)的熱情好客？
3.總結(jié)
師：學了這一課，你們有什么收獲？ 課件15
看板書：葡萄溝出產(chǎn)的水果──（生：多），葡萄──（生：又多又美），那里的老鄉(xiāng)──（生：熱情好客），生產(chǎn)的葡萄干 ──（生：顏色鮮，味道甜，非常有名），所以說，葡萄溝真是個──（生：好地方）！ 板書：好地方
師： 同學們，此時，你最大的愿望是什么？ 生：“我真想去葡萄溝玩?zhèn)�夠！”
4.拓展
其實，在我們清徐也有一個和葡萄溝相媲美的地方，你們知道是哪里嗎？對，葡峰山莊。有去過的嗎？沒去過的沒有關系。今天回去呀，大家去搜集一些葡峰山莊的圖片或者資料，了解一下葡峰山莊，下一節(jié)課，老師將帶領大家仿照這一課按照時間的順序來寫一寫我們家鄉(xiāng)的葡萄。
板書設計：
水果 多
葡萄溝 葡萄 五光十色
好地方 老鄉(xiāng) 熱情好客
葡萄干 色鮮味甜
《葡萄溝》教學反思
今天我執(zhí)教的是二年級下冊的《葡萄溝》，這一課以淺顯易懂的語言介紹了葡萄溝水果多、綠色的涼棚、又多又美的葡萄、色鮮味甜的葡萄干和熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，讀后讓人感到葡萄溝景美人更美，確實是個好地方。
這一課是老課，如何使老課上出新的味道。我課前鉆研了教材，觀看了竇桂梅老師的錄像，就像竇老師說的，教學是一門遺憾的藝術，只有遺憾，才會進步。于是，我大膽地進行了這次設計。因為以前孩子們都是由老師牽著走，這次我要學生帶著我一起走。在教學過程中，我抓住“為什么說葡萄溝是個好地方”這一核心問題，采用了新課標所倡導的自主、合作、探究的學習方式：
�。�.讀一讀、找一找。
�。ㄗ寣W生找出文中夸葡萄溝的句子）
�。�.帶著問題再讀一讀、劃一劃。
�。ㄗ寣W生帶著“你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方”這一問題再讀課文在讀書的過程中，要求學生用筆劃一劃、圈一圈，還可以寫出這句話的感想。從效果看，少數(shù)學生能寫出感想，但是，這只是開始，只要慢慢引導他，我相信這個能力孩子們會提高的。）
�。�.說一說。
在學生談到一點時，我提醒大家要有大的收。最后得出結(jié)論：從葡萄溝出產(chǎn)的水果多、葡萄又多又美、老鄉(xiāng)熱情好客、葡萄色鮮味甜又有名，感受到葡萄溝真是個好地方。
在這節(jié)課上，班上的每個孩子都積極地參與到課堂活動中來，在師生互動的過程中，引導孩子們邊讀書邊思考，抓住重點詞句來深入理解課文內(nèi)容。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”一句，學生能結(jié)合圖片，充分體會“一大串一大串”的意思，并且抓住“五光十色”一詞想象出葡萄真是又多又美。
這篇課文語句優(yōu)美，是朗讀的好材料，我的設計初衷是想引導學生通過不同方式的朗讀去感悟課文去體會葡萄溝的“好”，在引導方面做得還自我感覺挺好，但是評價語言跟不上，這也是我一直以來的一個弱點。
寫字是低段語文的一個教學環(huán)節(jié)，但是我左考慮右考慮，怕時間拖延，所以就放在了第一課時，舍掉了這一環(huán)節(jié)。當然，《葡萄溝》這一課肯定還有很多需要改進的地方，我真誠地希望大家給我提出寶貴的建議，謝謝！
《葡萄溝》教學設計4
教材分析
《葡萄溝》是人教版小學語文第四冊中的一篇講讀課文。主要介紹了新疆吐魯番葡萄溝的葡萄品種多、產(chǎn)量高，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干顏色鮮、味道甜、非常有名的特點。本課是一篇充滿濃郁風土人情的文章，課文以“葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文。在課文的教學中需要讓學生理解課文，領略到葡萄溝的美麗景色，并為祖國的富饒美麗而感到驕傲。
教學目標
1、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好。
2、重點理解：“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等重點詞語和句子，初步了解陰房的樣子及葡萄干的制作過程。
3、認識葡萄溝真是個好地方，增強學生的愛國之情，陶冶美的情操。
教學重點
1、采用多種方法體會葡萄枝葉的茂密，葡萄的多和美，從而理解“葡萄溝真是個好地方”。
2、初步了解陰房的樣子及葡萄干的制作過程。
教學難點
理解為什么說葡萄溝是個好地方。
課前準備
多媒體課件，新疆吐魯番的相關資料。
教學過程
一、聯(lián)系舊知，激趣導入
1、孩子們，通過上節(jié)課的學習，我們知道新疆吐魯番有一個盛產(chǎn)葡萄的地方，它是？
2、板題（學生臨空），讀題。
3、檢查生字詞識記情況。
�。ㄔO計意圖：聯(lián)系學生的已有知識基礎，激發(fā)學生新的學習興趣，并為后面學習課文做好鋪墊。）
二、通讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，整體感悟。
師：課文中作者用一句來夸贊葡萄溝，你能找到它并用波浪線畫出來嗎？
學生回答，師板書：真是個好地方。
2、指導朗讀句子。師：讓我們來讀讀這句話。
3、你想怎么讀，為什么？
（設計意圖：讓學生自讀自悟，尊重學生獨特的閱讀感受和體驗。）
三、精讀課文，讀中感悟
�。ㄟ^度：葡萄溝好在哪里？我們一起跟隨作者去尋找答案吧�。�
（一）學習第一自然段。
1、指名朗讀第一自然段。其他同學邊聽邊想：這里出產(chǎn)哪些水果？用橫線在文中做上記號。
2、課件出示水果圖及句子。抓住“最”字，體會對葡萄的喜愛，指導讀出喜愛的感情。
�。ㄔO計意圖：多媒體課件充分展示了葡萄溝盛產(chǎn)的各種水果，讓學生垂涎三尺，更能讀出對葡萄的喜愛。）
�。ㄟ^渡：這么多的水果，真是物產(chǎn)豐富，那人們最喜愛的葡萄種在什么地方呢？）
（二）學習第二自然段。
1、生自由朗讀課文，邊讀邊思考。
（1）看看葡萄種在哪兒？
借助課件理解“梯田”。
�。�2）這個自然段共有幾句話？有哪幾個表示時間的詞語？哪句是寫夏天的景色，哪句是寫秋天的景色？
2、師：你喜歡什么時候的景色？（根據(jù)反饋引導理解）
�。�1）夏季，你看見了什么？（“茂密的枝葉……綠色的涼棚。”）
理解“茂密”。
怎樣才算茂密呢？老師貼幾片葉子，再由學生上前繼續(xù)貼。這樣層層疊疊的葉子就是茂密。
（設計意圖：通過讓學生自己來貼葉子，將“茂密”二字還原成具體的畫面，形象地理解了“茂密”的意思。）
（2）體會葡萄架多。師：到了夏天，葡萄茂密的枝葉就順著搭好的架子向四面展開。書上說像什么？書上是怎么寫的？（出示句子）“一個個”說明什么？
�。�3）指導朗讀。師：開始上課時，老師講過，葡萄溝挨著火焰山，那里氣溫高達49，天氣可熱了。此時，鉆進綠色的涼棚，感覺怎么樣？（涼爽，涼快）那就把你的感受讀出來吧！（同桌試讀，指名讀）
師：想一想，夏天，你站在這茂密的枝葉下，你會想象到什么？（葡萄大豐收）是啊，這葉子，這涼棚，帶著一種希望，有著希望之美，你能讀出來嗎？
指名讀———男生讀———女生讀。
�。ㄔO計意圖：讓學生反復地讀，在多讀的過程中逐步加深對課文的理解，逐步了解葡萄枝葉的茂密，感受葡萄溝夏季景色的美麗。）
3、感悟葡萄的多、大、美。
秋天到了，葡萄熟了，那是怎樣一番景象呢？（課件出示句子）
（1）體會“一大串一大串”長得好。
�。�2）體會顏色多。（課件出示各種顏色的葡萄。）師：這么多的顏色，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，真是種類繁多，色彩艷麗。這就叫——五光十色。（板書：葡萄 五光十色）
師：能不能用“五顏六色”替換“五光十色”，為什么？（課件出示兩個句子進行比較，理解這兩個詞語的不同之處。）（3）指導朗讀。
�。�4）教師小結(jié)。
�。ㄔO計意圖：通過課件展示，穿越了時間與空間的阻隔，親眼目睹了大家所陌生的'甚至是從沒見過的葡萄，并為突顯重點，突破難點推波助瀾。）
4、師：葡萄這樣的誘人，真想吃個飽。那里的老鄉(xiāng)愿意嗎？你從哪里看出來的？
�。�1）指名說。（課件出示圖片及句子）
�。�2）理解“準會”、“最甜”、“吃個夠”并讀。
�。�3）教師：讀到這里，你們覺得葡萄溝的人怎樣？是啊，葡萄溝美，人更美。（板書：老鄉(xiāng) 熱情好客）
�。�4）師：歌詞里說“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”，趕快捧起書來吧�。R讀：要是這時候……吃個夠。）
�。ㄔO計意圖：抓住時機讓孩子們?nèi)肭槿刖�，既訓練了孩子們的語言表達能力，又讓他們進一步體會到老鄉(xiāng)的熱情好客。）
（三）學習第三自然段。
師：這么多的葡萄吃也吃不完，那不浪費嗎？
1、學生回答。
2、課件出示陰房及葡萄干的制作過程。
（1）葡萄干在什么地方制作？
�。�2）課文是怎樣描寫陰房的？
（3）葡萄是怎樣制成葡萄干的？
�。�4）在陰房制成的葡萄干有什么特點？
3、師板書：葡萄干 色鮮味甜
�。ㄔO計意圖：通過課件展示，孩子們不僅明白了什么叫“陰房”，而且對于葡萄干的制作有了最新的認識。同時，也拓展了他們的知識面。）
四、思維拓展，深入感悟
師：我們欣賞了葡萄溝的美景，看到了大串的葡萄和色鮮味美的葡萄干，你們想說點什么呢？
五、總結(jié)課文，升華情感
1、總結(jié)本課學習。
美好的景色，美味的葡萄，熱情的老鄉(xiāng)讓我們流連忘返，情不自禁地大聲贊美它：（師生同讀）葡萄溝真是個好地方！
2、你還知道新疆有哪些小吃、特產(chǎn)、風俗嗎？
�。ㄕn件展示有關新疆的其它圖片。）
3、那，我們來一起跳舞吧！（播放：《嘗葡萄》師生隨著音樂舞動。）
六、啟發(fā)思考，拓展練習
大家一定也想贊美一下自己的家鄉(xiāng)吧！
那就讓：
喜歡寫作的你，寫寫贊美自己家鄉(xiāng)的話；
喜歡朗誦的你，朗讀一篇贊美家鄉(xiāng)的短文；喜歡唱歌的你，學一首贊美家鄉(xiāng)的歌；
喜歡跳舞的你，跳一跳贊美家鄉(xiāng)的舞。
《葡萄溝》教學設計5
學習目標：
1、了解葡萄溝是盛產(chǎn)葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，使學生產(chǎn)生對葡萄溝的喜愛之情。
2、準確理解“茂密”“五光十色”等詞語的意思
3、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
學習重點：
了解葡萄溝為什么是個好地方。
學習難點：
了解葡萄干的制作過程。
學習準備：
制作課件學生閱讀相關資料
學習過程：
一、導入新課：
今天,我們繼續(xù)學習21課《葡萄溝》。我們偉大的祖國幅源遼闊、物產(chǎn)豐富，在它西北部地區(qū)有一塊神奇、美麗的土地，這就是新疆維吾爾自治區(qū)。
播放歌曲《我們新疆好地方》。歌曲聲中動畫演示葡萄溝在中國版圖上的準確位置、
二、學習課文：
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1、葡萄溝在哪？
2、你們知道葡萄溝出產(chǎn)什么水果嗎？小聲讀讀第一自然段
要點：水果、杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄
3、指讀第一自然段。（突出“最”，學生體會不到時，教師通過范讀幫助學生體會到位。）
�。ǘ┑诙匀欢�
1、過渡：人們最喜愛的葡萄長得什么樣？請你小聲讀讀第二自然段、
2、把你喜歡的句子讀給同組的同學聽然后說說你最喜歡句子中的哪？
3、小組匯報，根據(jù)學生回答的順序?qū)W習。體會到的讀出來，不到位的由老師引導到位。再讀出來。
要點：①“茂密的枝葉向四面展開，就象搭起了一個個綠色的涼棚。”
重點體會：一個個——一個又一個，每一個。
涼棚——夏天搭起來遮蔽太陽光的棚。
茂密——(草木)茂盛繁密、課文中指葡萄的枝葉多而茁壯、
體會讀、指讀
�、凇耙淮蟠淮蟠�
出示幻燈：葡萄一串一串掛在綠葉底下。
葡萄一大串一大串掛在綠葉底下。
通過對比的學習，引導學生體會出葡萄溝的葡萄不僅數(shù)量多，品種多，而且串大，個大。
板書：葡萄多、大
指讀、評讀
�、邸凹t的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”
出示幻燈對比學習：
紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了。
五光十色——比喻色彩艷麗，式樣繁多。
自由讀、評讀
�、堋盁崆楹每偷木S吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠�！�
最甜——熱情好客；葡萄甜
吃個夠——想吃多少吃多少，吃到吃不下為止，仍說明葡萄多。
注意：吃不下與不想吃的區(qū)別。
板書：甜
4、指讀第二自然段2、3、4句。誰能用一句話來概括一下這三句話的意思？
5、過渡：你知道這么好的`葡萄種在哪嗎？指讀第一句。
6、誰知道葡萄為什么要種在山坡上的梯田里？（引申課外知識）
7、幻燈出示輔助背誦的練習：
葡萄種在山坡上的（梯田）里。（茂密）的枝葉向（四面）展開，就象搭起了（一個個）綠色的（涼棚）。到了（秋季），葡萄（一大串一大串）掛在（綠葉）底下，有（紅的）、（白的）、（紫的）、（暗紅的）、（淡綠的），（五光十色）美麗極了。要是這時你到（葡萄溝）去，（熱情好客）的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下（最甜）的葡萄，讓你（吃個夠）。
�。ㄈ┑谌匀欢�
1、過渡：為了使我們一年四季隨時都能吃到鮮美、甘甜的葡萄，熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)就把收下來的葡萄有的運到城市來，有的運到陰房里制成葡萄干。
2、瀏覽第三自然段，問：葡萄溝的葡萄干有什么特點？學生回答后指讀這句話。
板書：葡萄干色鮮味甜
3、這些顏色鮮，味道甜的葡萄干是怎樣制成的呢？
播放視頻后再回答。
�。ㄋ模┲赴鍟〗Y(jié)：
葡萄溝的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名，不光因為它的制作工序特殊，更重要的是這的葡萄長得好。再加上這里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，使你有什么感覺？
�。ㄎ澹┑谒淖匀欢�
1、齊讀第四自然段。
板書：真是個好地方
2、你怎么理解“真是”？讀出來。
三、總結(jié)全文：
出示填空練習,小結(jié)全文、
結(jié)合課文內(nèi)容和自己的感受把句子補充完整:
我葡萄溝,因為。
附板書設計：
葡萄 多、大、甜
17、葡萄溝
真是個好地方
葡萄干 色鮮、味甜
《葡萄溝》教學設計6
[教材分析]
《葡萄溝》是九年義務教育六年制小學教科書第四冊第六單元的一篇精讀課文。課文以優(yōu)美的語言介紹了葡萄溝是個好地方：那里出產(chǎn)水果，其中葡萄最惹人愛；葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。課文有兩幅插圖，分別和課文的一、二自然段相對應。學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文。理解“葡萄溝真是個好地方”是本課的教學重點。
[學情分析]
學生對新疆吐魯番的葡萄溝不太熟悉。所以。有感情地朗讀課文。理解“葡萄溝真是個好地方”是教學難點。教學時。以“葡萄溝為什么是個好地方”貫穿全文，讓學生分組研討，突破難點，并通過看課件。親身感受葡萄溝是個好地方。學生有了初步的合作意識。還應讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素質(zhì)。培養(yǎng)學生主動探究、勇于創(chuàng)新的精神。
[教學目標]
1、知識與技能目標
①學會本課的12個生字。認識6個生字。學會本課的詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
�、叟囵B(yǎng)學生的識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力和自主、合作、探究學習的能力。
2、過程與方法目標通過看課件和有感情地朗讀課文，感受葡萄溝的美，進而體會祖國大好河山的壯麗。并使學生在讀中體會語感、在讀中受到情感熏陶。
3情感態(tài)度目標知道葡萄溝是個好地方。增強學生對祖國的熱愛之情。培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情。
[教學準備]
1、多媒體課件。
2、每個學生準備一包葡萄干、一盒彩筆。
3、學生在課前搜集有關葡萄溝的知識。
[教學過程]
一、激趣導課出示“O”。問：“你認為它是什么？”
1、學生可能說是：太陽、眼睛、紐扣、葡萄……如果學生說不到葡萄，教師可以相機點撥。
2、導入新疆吐魯番的葡萄溝。創(chuàng)設情境。讓學生簡單介紹自己搜集到的有關葡萄溝的知識。
3、引導學生入情入境感受。游覽了美麗的葡萄溝。你想說點什么？學生自由發(fā)言，交流初步的感受和體會。
4、導入課題。板書：葡萄溝
[設計意圖]：課始以開放性的問題，拓展學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣。通過交流課前搜集到的有關葡萄溝的知識。引導學生自然地融入情境。激發(fā)學生對葡萄溝的向往之情。
二、初讀課文，學習生字
1、自由讀課文。注意讀準字音。讀通句子。然后找出自己不熟悉的生字詞。
2、學生每人當一次小老師。指出你認為最難讀的詞考考別人。
3、研究記憶字形的方法。學生想怎么記就怎么記。
[設計意圖]：在學習生字時，把學生放在主體地位，讓學生找出自己不熟悉的`生字詞。有的學生可能找本課的生字。有的學生可能找除了本課的生字外還有自己認為不熟悉的字。這樣每個學生就有自己不同的生字詞。然后讓每個學生當一次小老師考考別人，都能體驗到成就感。發(fā)揮學生做學習小主人的作用。最后。再讓學生自己研究記憶生字的方法。想怎么記就怎么記。發(fā)散學生的思維。
三、理解課文內(nèi)容
1、讀課文，邊讀邊想，并畫出不明白的地方。
2、全班交流不明白的問題。
3、學生分小組重點討論：為什么說葡萄溝是個好地方？
4、小組匯報討論結(jié)果。
教師相機板書：水果種類多葡萄多、美、大老鄉(xiāng)熱情好客葡萄干有名
[設計意圖]：整體感知全文。培養(yǎng)學生邊讀邊想的讀書習慣。抓住課文主要內(nèi)容。通過小組合作、探討。加深理解‘。葡萄溝為什么是個好地方”。突破難點。培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的能力。在理解葡萄干時，借助實物。通過品嘗，形象直觀地理解課文內(nèi)容。通過肴課件葡萄干的制成�？山獬龑W生認知中的困難。比如“碉堡”一詞的理解。這樣能使學生更好地理解課文內(nèi)容。
5、師生共同總結(jié)葡萄溝是個好地方。然后再看課件。一起走進迷人的葡萄溝。
6、欣賞祖國各地優(yōu)美的風景。進一步激發(fā)學生熱愛祖國的感情。
[設計意圖]：通過多次看課件，為學生提供感悟的情境。激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。同時激發(fā)學生朗讀的興趣。
四、有感情地朗讀課文
1、讀讀自己喜歡的部分，把葡萄溝的美讀出來。
2、學生采用多種形式的朗讀。在讀中體會和感悟葡萄溝的美。
[設計意圖]：在朗讀方面，讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文。他們可以自由地選擇學習方式�？梢孕〗M齊讀�？梢阅信荣愖x。也可以個人小聲讀。這樣就把學生放在了學習的主體地位。學生真正成了學習的主人。同時讓學生在讀中感悟。在讀中受到情感的熏陶，增強對祖國的熱愛之情，把本課教學氣氛推向高潮。
五、課堂延伸學生用自己喜歡的方式，表達自己的感受。愿讀的讀，愿說的說，愿寫的寫，愿畫的畫。
[設計意圖]：設計開放性的環(huán)節(jié)讓學生自己選擇學習方式，真正把學習的權利還給了學生，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。通過畫畫，注重了跨學科的學習；通過讀、說、寫，進一步提高學生的口語表達能力、想象能力、審美能力和創(chuàng)新能力。
《葡萄溝》教學設計7
教學目標
1.會認12生字，積累優(yōu)美詞句。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
3.感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。
教學重點：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
2.感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。
教學難點：了解葡萄干的制作過程。
教具準備：多媒體課件
教學過程：
一、激趣導入：
1、檢測生字。（課件出示）
2、師：老師說一首民謠，大家猜猜說的是什么地方，好嗎？“吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫爾勒的香梨人人夸，葉城的石榴頂呱呱�！�
這首民謠道出了新疆有名的四個水果之鄉(xiāng)，其中吐魯番排名第一。吐魯番之所以能排名第一，和葡萄溝有很大的關系，想知道為什么嗎？學習《葡萄溝》這篇課文后，你就會明白了。
二、出示自學提示，學生自主學習
1、為什么這個地方叫葡萄溝？它是個怎樣的地方呢？
2、思考：為什么說葡萄溝真是個好地方呢？
3、晾房是什么樣的？想一想為什么要這樣修。
師：下面我們帶著問題來聽聽課文。（課件朗讀）
三、交流展示，點評糾偏
1、為什么這個地方叫葡萄溝？它在什么地方呢？
2、同學們，你們從哪兒可以看出葡萄溝是個好地方呢？
（1）第一段：盛產(chǎn)水果，葡萄特別多
師：從第一段中我們知道葡萄溝在新疆的吐魯番，那里盛產(chǎn)水果。你知道作者是按什么順序介紹葡萄溝的水果的嗎？（時間）雖然葡萄溝盛產(chǎn)水果，但人們最喜愛的還是葡萄。這既說清了葡萄溝為什么是個好地方，又突出了本文描寫的中心，可自然過渡到下文
�。�2）第二段：風景優(yōu)美（從哪些句子可以看出來）
葡萄成熟的時候是最美的時候，讓我們美美地把這一部分讀一讀吧。教師引讀“到了秋季……美麗極了”。
到了（秋季），葡萄一大串一大串地掛在（綠葉）底下，有（紅）的、（白）的、紫的，（暗紅）的、（淡綠）的，（五光十色），美麗極了。
質(zhì)疑：葡萄的顏色特別多，為什么作者用了一個五光十色呢？這里為什么不用“五顏六色”而用“五光十色”呢？
點撥：①“五顏六色”只是表現(xiàn)顏色，葡萄成熟了是有許多水分的，“五光十色”就更恰當；②成熟了的葡萄是亮晶晶的，“五光十色”才能把那種亮晶晶的感覺表達出來。③太陽照在“五顏六色”晶瑩的葡萄上，就是“五光十色”的。
�。�3）第二段：老鄉(xiāng)熱情好客
（葡萄溝的葡萄一大串一大串的，五光十色，真誘人呀，如果此時你到葡萄溝去，你最想干什么？
你們的想法一定會實現(xiàn)的，因為那里的老鄉(xiāng)——，他們準會——讓你——。這里的'老鄉(xiāng)真是熱情好客呀！（板書：老鄉(xiāng)熱情好客）
�。�4）第三段：葡萄干顏色鮮，味道甜
葡萄溝的葡萄那么多，吃不完怎么辦呢？你們知道嗎？
晾房是什么樣的？想一想為什么要這樣修。（“晾房修在山坡上…木架子”因為這樣修建既可以避免太陽的暴曬，又可以促進空氣的流動，這樣才能制作出顏色鮮味道甜的葡萄干來。）
老師聽說，以前有一些外國朋友看到葡萄溝這種奇特的制作葡萄干的過程，非常感興趣，也學著來做，結(jié)果都失敗了，葡萄都發(fā)霉變質(zhì)了，因為只有在中國的新疆才有這種晝夜溫差大，多風少雨的氣候條件，才能用這種自然的方式制葡萄干，而且色鮮味甜。
3．賽讀課文，是哪些語句使你喜歡上葡萄溝的？找出來讀一讀。（要求表現(xiàn)出葡萄溝真是個好地方，表達自己喜愛葡萄溝的情感。）
四、課堂反饋
1、葡萄溝是個好地方表現(xiàn)在：
�。�1）___________
�。�2）____________
�。�3）____________
�。�4）____________
2、我們家鄉(xiāng)也有好多著名的特產(chǎn)呢�。ㄕn件出示靈寶特產(chǎn)）
河南三門峽有個地方叫__________，那里____________
____________ ____________
____________ ____________
五、總結(jié)延伸
今天我們?nèi)チ艘粋�好地方——葡萄溝，葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色優(yōu)美，老鄉(xiāng)熱情好客，千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成嘆號）同學們一起讀一讀。
其實，不僅葡萄溝是個好地方，整個新疆都是好地方，牛羊成群，瓜果遍地，隨著西部的大開發(fā)，新疆會越來越好，相信我們同學以后也一定有機會親自到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看，那么讓我們記住這個美麗的地方吧！齊讀課題
六、板書設計
盛產(chǎn)水果，葡萄特別多
葡萄溝 風景優(yōu)美 真是個好地方！
老鄉(xiāng)熱情好客
葡萄干顏色鮮，味道甜
《葡萄溝》教學設計8
【教學目的】
�。�、通過多種形式讀，扎扎實實培養(yǎng)學生的語感。
�。病⒅朗裁凑f葡萄溝是個好地方。
�。�、采用小組合作學習，激發(fā)學生與人合作的意識。
�。�、學習課文領略葡萄溝的風土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民喜愛之情。
【教學準備】
課件 生字（詞語），地圖，葡萄圖片，句子，煙火圖，新疆人土風情，葡萄干制作過程。
【教學難點】
詞語，體會其中蘊含的作者的情感。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，理解：“葡萄溝是個好地方”。
【教學方法】
�。�、朗讀指導法。
２、談話法。
�。�、討論法。
【教學課時】
第二課時。
【教學過程】
一、以謎語，導入新課
�。�、今天老師帶來一個非常有趣的謎語，看看誰能猜中。述：
藤兒爬，須兒繞，一步一步攀得高，片片綠葉像巴掌，結(jié)出串串珍珠寶。
�。ㄖ该f）
談：你們喜歡吃葡萄嗎？上節(jié)課老師向大家介紹了一個地方，那兒有很多葡萄，可以讓大家吃個夠，同學們你們還記得那是什么地方？
�。ㄆ咸褱希┙裉煳覀兝^續(xù)學習第十課葡萄溝。
�。ǔ鍪菊n件：葡萄溝）
（板書：葡萄溝）
齊讀課題，讀了課題你想知道什么？
�。ㄖ该f）
�。病土曌衷~：
好吧！帶著問題我們快快去葡萄溝吧！同學們，你們瞧是誰來了，這幾個頑皮的字寶寶一定要來我們班，看看我們第二次見到它們是否還認識他們，誰來認一認，出示：
溝 疆 魯 番 蜜
（指名讀──開火車讀）
問：同學們還記得課文是說什么溝？
�。ㄆ咸褱希�
什么疆？
�。ㄐ陆�
什么魯？
（吐魯番）
什么番？
�。ㄍ卖敺�
什么蜜？
（蜜桃）
（男生讀字，女生讀詞）
３、這些詞語寶寶都在文中什么地方？
（指名讀第一段，說說你讀懂了什么？）
�、� 葡萄溝在新疆吐魯番。
（出示地圖找新疆，讀一讀：新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝）
⑵ 葡萄溝出產(chǎn)水果。
�。ǔ鍪揪渥又该x）
�、� 水果品種很多。
二、理解課文
�。薄W習第二自然段：
過渡：既然人們最喜愛吃葡萄那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩，好嗎？說去就去，請同學們自由讀課文第二自然段，要求讀準音，并找一找這一段共有幾句話？
�。ㄖ该f）
⑴ 指名分句讀，要求讀出感情，其他同學聽聽誰讀得好。
�。▽W生評議）
�、� 用圖激發(fā)學生的`興趣，問：你認為這一段中哪一句寫得最美，為什么？
（你來讀讀──學讀──愿意讀的讀）
出示課件：看看五光十色的葡萄。
看完了你想說點什么？
�。ㄖ该f）
�。ò鍟何骞馐�
師：這些葡萄一串一串這么大，而且水靈靈的，真是美麗極了，誰能把葡萄的大，葡萄的美讀出來？
�。ㄔ僦该x──男生讀──女生讀──齊讀）
⑶ 問：同學們你能將文中的“五光十色”換成“五顏六色”嗎？為什么？
�。ǔ鍪尽盁熁稹眻D來說一句話）
（指名說）
�、� 又到了我們挑戰(zhàn)時刻了，誰敢挑戰(zhàn)邱老師？出示我會填：
到了（ ），葡萄一大串一大串地掛在（ ）底下，有（ ）的，（ ）的，紫的，暗紅的，淡綠的，（ ），美麗極了。
�。▽W生評價──愿意讀的來讀）
�、� 學生表演，親自體驗：
師：如果老師要到葡萄溝去做客，而你家就住在那里，你會怎樣招待我呢？
�。ǔ鍪菊n件：新疆的 風土人情）
�。ò鍟� 老鄉(xiāng)：熱情好客）
�。ǔ鍪久弊�，表演“摘”的樣子，并說一說）
�。ㄖ该x第四句話）
⑹ 小結(jié)第二段：
問：課文的第二段除了寫了五光十色的葡萄，熱情好客的老鄉(xiāng)，你還讀懂了什么？
�。ǔ鍪荆簺雠铮�
夏天天氣炎熱，當你站在涼棚下你有什么感覺？
（舒服）
誰能讀出舒服的感覺？
（指名讀）
�。�、學習第三自然段：
師：葡萄溝有這么多的葡萄，收下的葡萄太多吃也吃不完該怎么辦呢？那么你知道葡萄干是怎樣制作的嗎？
�。ǔ鍪菊n件看──再讀──說一說）
�、� 學生以吃來體會：
談：同學們，你們吃過葡萄干嗎？你認為什么樣的葡萄干才是最好是葡萄干？在我們黃州，也有很多新疆人推著小車在買葡萄干，我問了他們這些葡萄干是從哪里運來的？他們很肯定的告訴我說是從葡萄溝運來的，于是老師特地買了一些，想吃嗎？
（分組吃葡萄干，吃完了要告訴老師你的感受）
（板書：葡萄干：色鮮味甜）
�、� 齊讀最后一段，你認為葡萄溝是個好地方嗎？再讀課文說說你從哪里看出葡萄溝是個好地方？
�。ㄖ该f）
三、拓展部分
�。薄⒎乓魳�，延伸：
今天我們大飽眼福啊！看到了五光十色的葡萄，感受到熱情好客的老鄉(xiāng)，吃了色鮮味甜的葡萄干，大家都說葡萄溝真是個好地方，同學們，你們能夸夸葡萄溝嗎？用自己喜歡方式。
�。ㄖ该f）
２、總結(jié)全文，摘抄好詞好句：
是��！葡萄溝真是一個好地方，一個令人向往和喜愛的地方，老師相信我們一定有機會親眼看看那里的美景，親口嘗嘗那里的葡萄，親自感受老鄉(xiāng)的熱情，課文將葡萄溝寫得如此之美，你最喜歡文中哪個詞，句子或者哪一段？
�。ㄖ该f）
【板書設計】
葡萄溝
水果：品種繁多 葡 萄：五光十色
老鄉(xiāng)：熱情好客 葡萄干：色鮮味甜
真是個好地方
《葡萄溝》教學設計9
一、激趣導入。
1、同學們，今天杜老師想帶同學們?nèi)ヒ粋�美麗的地方旅游，你們愿意去嗎？
2、那好，請同學們上車，做好。游客們請注意，開往新疆吐魯番的客車正高速行駛在公路上，今天我們要去的地方是新疆有名的葡萄溝。（板書：葡萄溝）請同學們齊讀課題。
二、品讀感悟。
�。ㄒ唬┫旅嫖蚁胝宜拿瑢W來做我的助手，讀一讀課文，向大家介紹一下葡萄溝，同時想一想你覺得葡萄溝是一個什么樣的地方？（指名讀課文）
這四名同學都讀得非常的流利，而且很有感情。下面誰能回答老師剛才提出的問題？
�。ǘ┐蠹艺f了這么多，老師也覺得葡萄溝是一個好地方。下面請同學們默讀課文，說一說課文中哪些地方讓你覺得葡萄溝是一個好地方？用“ ”畫出關鍵詞語，并和同桌交流交流。
1、你們從哪感受到了葡萄溝真是個好地方？
預設一：盛產(chǎn)水果。
（1）你是從哪一段了解到葡萄溝盛產(chǎn)水果呢？為什么讀這一段讓你感受到了葡萄溝真是個好地方呢？
�。�2）都有什么水果快說說？如果能吃嗎到這么多水果高興嗎？快用喜歡的語氣讀讀吧！
�。�3）還有那些同學也是從這個地方覺得葡萄溝是個好地方的？“盛產(chǎn)”是什么意思？鞍山盛產(chǎn)什么？這樣一個出產(chǎn)這么多水果的地方，一定是個好地方。再有感情地讀一讀吧。
2、其他同學再來說一說，你還從哪些地方感受到了葡萄溝是一個好地方？
預設二：葡萄溝美、葡萄美、人好。
�。�1）葡萄溝的葡萄長得特別的好。你從書中哪些句子，詞語中感到葡萄長得特別好呢？
（2）抓“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚�！币痪潴w會：為什么讀這句話讓你感覺它美？“茂密”是什么意思？出示圖片
看，作者用詞多準確呀，一個茂密讓我們感受到了它的特點，在你眼里，你覺得它還想象什么？仿說比喻句子。
�。�3）同學們，請你們想一想，在烈日炎炎的夏季，當你們來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下你會有什么感覺？那你能帶著這種舒服愜意的感覺讀一讀這句話嗎？
評價：你的朗讀讓我一下子就感覺到陣陣涼爽的微風向我迎面而來！你的朗讀讓老師仿佛置身在這涼棚下面，真是太愜意了。讓我們一起帶著這樣清涼的感受讀一讀這一句話吧！
�。�4）誰能來說一說還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢？為什么讀這句讓你感覺它長得好？
�。�5）“一大串一大串”是什么意思？快看看書圖。讀讀這個詞。
�。�6）抓“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的……”體會。同學們請看，
課件出示各種顏色的葡萄
紅的像——……練習說比喻句。
�。�7）這就是葡萄溝里的葡萄，當你看到這么美麗的葡萄時，你會有什么樣的心情��？那就用你的朗讀來贊美這些葡萄的美麗吧！
你的朗讀讓老師體會到了你對這些美麗葡萄的喜愛，誰還想讀一讀？聽了你的朗讀，那晶瑩剔透的葡萄好像呈現(xiàn)在我的眼前，真是讓人垂涎三尺啊！還有誰愿意讀一讀？
�。�8）有這么美麗的葡萄，葡萄溝真是個好地方。這句話中還有個詞概括了葡萄的顏色之多，誰找到了？
課件出示五光十色的'葡萄圖片
你還知道哪些形容顏色多的詞語？那么把五光十色換成五顏六色好嗎？師：為什么不好呢？看來用詞的準確能使表達的意思更生動。課下咱們快把這些好詞積累起來吧。
�。�9）說的真棒。請你接著往下看，你還知道了什么？你怎么看出來的？
同學們，如果你們現(xiàn)在就是維吾爾族老鄉(xiāng)，而老師我就是游客，用你們的朗讀讓我感受到你們的熱情好客吧！
評價：你這個老鄉(xiāng)不怎么熱情��！哪個老鄉(xiāng)愿意招待我？恩，你這個老鄉(xiāng)真熱情。誰還愿意來讀一讀？
3、這么多好還不止呢，你們誰知道它還有什么好？
�。�1）把它們釀成葡萄酒。用它們制作罐頭。曬成葡萄干。
同學們說得好極了，老鄉(xiāng)們把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。葡萄干是怎樣制成的？
（2）出示圖片
�。�3）你回答的很好，那用這種方式制成的葡萄干到底有什么特點呢？在文中找一找，用橫線畫一畫。
�。�4）顏色鮮，味道甜。（課件出示葡萄干）
葡萄溝的葡萄長得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄干又是這樣的色鮮味甜，又有這么多的用處，更是讓人垂涎三尺。因此書上說它是——（非常有名）
4、游覽了這么多，你們說，葡萄溝到底是個怎樣的地方？
三、升華情感。
1、同學們，葡萄溝在哪？你還知道葡萄溝或新疆有什么好看、好吃、好玩的嗎？如果此時你去哪，你最想做的事情是什么？
2、同學們，其實在我們美麗富饒的土地上，像新疆吐魯番的葡萄溝，只不過是眾多瑰寶中的一個，希望同學們以后有機會親自去看看，感受一下祖國的塞北江南。（播放新疆好地方）
播放音樂
《葡萄溝》教學設計10
教學準備：上網(wǎng)查詢有關葡萄溝的資料。
教學過程
一、復習檢查
1看拼音，寫詞語。
Xinjiang tulufan wei wuerzu putaogou
( ) ( ) ( ) ( )
2、上一節(jié)課我們還學習了課文第一自然段，誰能說說介紹了什么？
二、學習新課
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1、看圖片，說說感受。
2、自學第2小節(jié)，出示要求：
▲大聲讀，標出句子。
▲第2-4句是按什么順序?qū)懙�？從哪兒看出來的�?/p>
3、檢查自學效果。
（1）數(shù)好了嗎？第2自然段共有幾句話啊？
�。�2）請你讀一讀第一句，告訴大家你知道了什么？想看看梯田到底什么樣嗎？圖片出示，這就是梯田。
（3）課文是按什么順序?qū)懙�？從哪些詞可以看出來？這里和我們第一段是一樣的，也是按時間的順序?qū)懙摹?/p>
�。�4）出示表格，填表并反饋。
什么季節(jié)什么怎么樣
夏季 茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
秋季 葡萄一大串一大串掛在綠葉低下，有紅的、白的`、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
（5）、2個季節(jié)中，你比較喜歡哪個季節(jié)��？自己讀讀看。
A、夏季，茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
指名讀，說說喜歡的理由，有感情的朗讀。
B、引：那有誰喜歡秋季的葡萄溝的？
先自己來讀一讀。誰喜歡？指名讀。
到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
從這句話中你感受到了什么？哪些詞應該有重點的朗讀？
我們大家一起來數(shù)一數(shù)都有哪寫顏色。
我們來給五光十色換個詞。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了�？匆豢葱胁恍�？（行）為什么課文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。
�。ǹ雌咸褕D片，感受陽光下葡萄美麗的光澤。）
（6）引：葡萄真吸引人啊。要是這時候，你到葡萄溝去——出示（熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。）
誰來讀一讀這句話？
△你感受到了什么？(很熱情)哪里看出來？（“準”、“吃個夠”）你來讀讀看。
你還想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老師就請4大組自己準備一下，比一比，哪一大組能夠讓在坐的每一位老師都聽得很想去吃葡萄的。
△老鄉(xiāng)真熱情啊，葡萄溝里的葡萄又這么美，李老師也真想去看一看呢。哪一位老鄉(xiāng)愿意為李老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢？請小朋友先自己準備下，把第2段連起來讀一讀�？凑l把葡萄溝讀得最美。
自由讀，指名讀、評讀、齊讀。
(二)學習第3段。
1、請小朋友默讀一下課文的第3段，告訴大家你讀懂了什么？
2、上節(jié)課，老師請小朋友品嘗了一下葡萄干，好吃嗎？（好吃）
那你知道，這么好吃的葡萄干是怎么制成的？老師帶小朋友去看一看。請你仔細觀察，蔭房是和我們普通的房間有什么不一樣的地方？葡萄干又是怎么做成的？
看錄像。
葡萄干是怎么制成的？蔭房是怎么樣子的？
（出示老師實地拍攝的照片，初步理解葡萄干的制作原理。）
3、葡萄溝是個好地方嗎？
好在哪里？（盛產(chǎn)水果、風景美麗、老鄉(xiāng)熱情）
4、是啊。（指板書）葡萄溝不但盛產(chǎn)很多水果，特別是葡萄在外國也很有名，而且人也很好。這里出產(chǎn)的連葡萄干也很有名，我們說，葡萄溝真是個——好地方！5你喜歡葡萄溝嗎？讓我們來一起夸一夸葡萄溝吧！齊讀第4段。
三、鞏固練習
1、讀句子，學習按時間順序說一句話。
葡萄溝五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
2、當當小導游，介紹葡萄溝。
板書：
盛產(chǎn)水果
葡萄溝 景色美麗 夏季 枝葉茂密 好
秋季 五光十色 地
方
葡萄干有名
《葡萄溝》教學設計11
教學目標：
1．鞏固本課生字新詞，重點理解“一大串一大串、五光十色”等詞語和“葡萄溝真是個好地方”這個句子。
2．認識葡萄溝真是個好地方，增強學生的愛國之情，陶冶美的情操。
3．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1．理解概括全文的第四段那句話，懂得“為什么說葡萄溝真是個好地方”。
2．理解第二段的四句話，體會葡萄的“多、美、甜|”。
教學準備：
CAI教學軟件及相關音像設備。
一．引入課題
1.齊讀課題。
2.課文說葡萄溝是個什么樣的地方？（板：真是個好地方）
3．談話導入：到葡萄溝去。
二．講讀課文
（一）學習一節(jié)
1．引讀一節(jié)。
2．你從哪兒看出葡萄溝是個好地方？（板：水果多）
�。ǘ⿲W習二節(jié)
1．自讀二自然段，數(shù)一數(shù)第二自然段有幾句話，想想第二自然段告訴我們葡萄溝什么好。
2．第二自然段有幾個句子？
3．指名讀句。思考這四句話告訴我們葡萄溝什么好？
4．回答。（板：葡萄老鄉(xiāng)）
5．葡萄溝的`葡萄好在哪兒呢？（分組讀二自然段）
6．回答。（板：多美甜）
7．從第二自然段哪些地方看出葡萄多，從哪些地方看出葡萄美，從哪些地方看出葡萄甜呢？
1）自讀第二自然段，并分別用符號勾畫。
2）分學習小組討論，說說你們勾畫了哪些地方，為什么勾這些地方。
3）交流討論情況：
�、倌銈儚哪男┑胤娇闯銎咸讯啵�
�、谀銈儚哪男┑胤娇闯銎咸衙赖哪兀�
�、蹚哪膬嚎闯銎咸烟鹉�？
8．葡萄溝的老鄉(xiāng)好在哪兒呢？（板：熱情好客）
9．這里的葡萄和老鄉(xiāng)給我們留下了深刻的印象。引讀二節(jié)。
�。ㄈ⿲W習三節(jié)
1．CAI葡萄溝還有什么好呢？（板：葡萄干）
2．這里生產(chǎn)的葡萄干好在哪兒呢？（板：鮮甜）
三．練習
葡萄溝的水果（），這里的葡萄（），維吾爾族老鄉(xiāng)（），這里生產(chǎn)的葡萄干（）。我多想（）！
1．自由填空。
2．指名填空。
3．集體填空。
4．讓我們齊聲贊美葡萄溝吧�。ㄗx四節(jié)）
《葡萄溝》教學設計12
【學習目標】
�。薄J１１個生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。场a(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
【教學重難點】
有感情地朗讀課文，理解“葡萄溝真是個好地方”。
【課前準備】
多媒體課件、收集家鄉(xiāng)特產(chǎn)。
【設計理念】
本節(jié)課的設計力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，引導學生抓住重點詞句入情入境地品讀課文，強調(diào)學生自主學習的過程。
【教學過程】
一、謎語導入
１、教師打謎語：
彎彎樹，彎彎藤，藤上掛珍珠，有紫也有青。
學生：葡萄。
�。�、我國許多地方都出產(chǎn)葡萄，但是產(chǎn)量最多，味道最甜的，就是新疆吐魯番出產(chǎn)的。今天，讓我們坐上旅游快車去葡萄溝參觀好嗎？首先來到第一站。
二、第一站，生字快車道
�。�、自由朗讀課文：
圈出文中的生字，然后同桌之間互相讀一讀，學一學，要求讀準字音，把課文讀通順，讀正確。
�。�、我會讀：
課件出示帶生字的句子，指名讀，挑戰(zhàn)同學讀，小組讀。
�。场⑽視J：
出示沒拼音的生字，開火車讀。
４、我會找：
現(xiàn)在第一排生字娃娃與好朋友走散了，誰能第一眼幫它找出來。
（此環(huán)節(jié)的設計是讓學生在具體的語言環(huán)境中循序漸進地識字）
剛剛我們展示了識字本領，個個都是識字大王，現(xiàn)在你們想展示讀書本領嗎？讓我們來到第二站。
三、第二站，朗讀展示臺
１、選擇自己喜歡的方式讀課文，思考葡萄溝是個怎樣的地方？用書上一句話回答。
�。ㄟ@樣設計讓學生整體把握課文，直接與文本進行對話）
�。�、出示課文最后一句話，思考：
從哪里看出葡萄溝真是個好地方？在課件畫出相關語句。
�。ㄗ寣W生帶著問題自主讀書）
�。�、四人小組交流，討論。
�。�、集體交流，學生交流到哪句課件就出示哪句，相機指導朗讀。
⑴ 學生１：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
�。◤倪@句話里可以看出葡萄溝水果多，所以說它是個好地方）
① 出示文中水果圖片，看到這么多水果，你們喜歡嗎？
�、� 你們能把心中的感受讀出來嗎？指名讀，師生合作讀。
�、� 學生２：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
�。◤倪@句話可以看出葡萄溝是個好地方）
① 理解“茂密、一個個”。
�、� 你們愿意看看這些綠色的涼棚嗎？配樂出示葡萄棚圖片。
�、� 情境朗讀：在烈日炎炎的夏季，當你來到這茂密枝葉搭起的一個個綠色涼棚下，你有什么感受。
④ 學生３：很涼快。
學生４：很舒服。
學生５：覺得葡萄溝真好，很喜歡那里。
�、� 把你們對葡萄溝喜愛的感情讀出來吧，練讀、指名讀、評議、齊讀。
�、� 學生６：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的……，五光十色，美麗極了。
�。ㄒ驗槠咸褱系钠咸衙利悾阅鞘莻�好地方）
�、� “大串大串”說明什么？你們想看看這一大串一大串的.葡萄嗎？
�、� 課件出示葡萄圖片，看到這么多顏色的葡萄，你能用書中一個詞概括嗎？
�。ㄎ骞馐�
�、� 你們還能用其它詞嗎？
�、� 親眼目睹了五光十色的葡萄，你們有什么感受？
�、� 學生７：覺得葡萄真美呀。
學生8：很想吃葡萄。
把你們的感受讀出來吧。
�。ň氉x、指名讀、師范讀）
評議：一大串一大串、五光十色讀重，語調(diào)有高有低、齊讀。
�、� 學生9：熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)……讓你吃個夠。
�。ㄒ驗槠咸褱系娜藗兒軣崆�，所以說葡萄溝是個好地方）
當客人到你家時，你知道怎樣做才是熱情好客的小主人。
�、� 學生１0：葡萄干顏色鮮、味道甜、非常有名。
（因為葡萄干非常有名，所以說葡萄溝是個好地方）
�、� 這么有名的葡萄干是怎樣制成的，同桌說說，集體交流。
�、� 課件出示葡萄干的制作過程。
讓學生找出體現(xiàn)葡萄溝真是個好地方的語句交流、朗讀，來突破重難點，體現(xiàn)自主、合作學習方式。教學中不以教師的逐段分析來代替學生的閱讀實踐，而是引導學生抓住課文中重點語句入情入境地讀，感悟葡萄溝真是個好地方。
�。怠⑿〗Y(jié)：當大家來到葡萄溝，見到那一眼望不到邊的葡萄園，觸摸到那一串串五光十色的葡萄，吃夠了熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)摘下的最甜的葡萄，此時此刻，你最想說的一句話是什么？
�。丁W生：葡萄溝真是個好地方。
�。�、有感情的齊讀這句話。
四、第三站：展示家鄉(xiāng)美
夸夸咱家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。
【評析】
這節(jié)課獨到之處在于：
�。�、緊緊把握課標的主旨，恰到好處地引導學生自主、合作學習，教學效果顯著。
�。�、“讀”貫穿整個教學過程，在教學中，先要求學生把課文讀正確、流利，然后帶著問題自主讀課文，接著有感情地朗讀，讀出不同的語調(diào)、感受，有個人讀、小組賽讀、同桌讀、師生合作讀等多種形式，讀的層次由淺入深，效果很好。
�。�、創(chuàng)設情境，為學生提供表達的機會，多次展示課件，讓學生置身于情境中，讀當時的感受，使學生的情感與作者的情感共鳴。
《葡萄溝》教學設計13
教學目標：
1、認識本課18個生字，學會其中的10個。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。
3、采用多種教學法，讓學生感悟并積累好詞佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“熱情好客”“陰房”等詞的意思。
4、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對爾族人民的喜愛之情。
教學方法：
1、通過自學、合作學習、教師指導，讓學生掌握本課生字。
2、充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的資料，讓學生感受到葡萄溝是個好地方。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，揭示課題：
1、出示中國地圖：同學們請看，這是什么？（中國地圖圖片）
2、你能從地圖中找出新疆爾自治區(qū)嗎？中國地大物博，有許多物產(chǎn)豐富，風景優(yōu)美的地方，今天老師就帶你們到新疆吐魯番的葡萄溝去游覽一番，好嗎？
3、這就是新疆吐魯番的葡萄溝，（葡萄溝圖片）想去的伸出你們的小手跟老師一起寫課題、教師板書課題、讓我們一起用熱情的聲音來呼喚這個讓我們向往的地方吧！學生齊讀課題。
二、初讀課文，認讀生字、詞語：
1、初讀課文，同桌合作認讀生字詞。
想知道葡萄溝是個怎樣的地方嗎？請自讀課文，教師出示自讀要求：用自己喜歡的.方式朗讀課文，標出自然段；用喜歡的符號標出課文中的生字，同桌互相讀一讀。
2、檢查生字詞：
教師借助互聯(lián)網(wǎng)搜索，制成課件，出示生字：學生自己指讀生字，并說出怎樣記住的這個字；開火車讀；男女生賽讀。
課件出示詞語：分組讀；男女生接讀。
3。讀了課文，你覺得葡萄溝是個怎樣的地方呢？葡萄溝好在哪里？
學生各抒己見，教師相機板書：盛產(chǎn)水果、景色美麗、老鄉(xiāng)熱情、葡萄干有名。
三、書寫生字：
1、觀字議字
請同學們看著我會寫中的生字，仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？
左右結(jié)構(gòu)：“份、坡、枝、收、城、利”
半包圍結(jié)構(gòu)：“起”
……
2、按分類書寫。
四、布置作業(yè)：把課文讀熟練。
板書設計：
第二課時
一、復習導入：
1、課件出示詞語：
�。�1）指名開火車領讀詞語。
（2）齊讀。
�。�3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話。
2、回顧：說說課文的大意、
二、精讀感悟：
1、體會葡萄溝物產(chǎn)豐富
�。�1）葡萄溝出產(chǎn)什么水果？（抽讀；齊讀、）
�。�2）利用互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片，學生認識實物。
人們最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（學生賽讀）葡萄溝有這么多的水果，讓我們大聲地夸一夸葡萄溝（學生齊說：葡萄溝真是個好地方、）
2、體會景美、人美
（1）這么惹人喜愛的葡萄種在什么地方？長什么樣呢？
�。�2）你從哪些詞語看出枝葉長得很茂密？用“茂密”造句。
在烈日炎炎的夏季，當你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下，你會有什么感覺？（涼快、愜意）多美呀！請同學們帶著涼快、愜意的感覺，美美地把這句話齊讀一遍吧！
�。�3）如此茂盛的枝葉結(jié)出了怎樣的葡萄呢？學生各抒己見、借助互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片，理解“五光十色”的意思并用詞造句。
誰能把葡萄的美讀出來？（學生賽讀）
聽了同學們的朗讀，老師仿佛正捧著那一大串一大串的葡萄，老師仿佛正捧著那五光十色的葡萄，這么美的葡萄你想吃嗎？（想）你們的愿望肯定會實現(xiàn)的，因為——（指名學生接讀）
你從文中哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客？理解“準會”和“吃個夠”的意思。
讓我們再一次體會老鄉(xiāng)的熱情好客吧�。ㄅR讀）
葡萄溝不僅景美，人更美，讓我們由衷地夸一夸葡萄溝吧！（學生齊說：葡萄溝真是個好地方、）
3、體會葡萄干有名：
葡萄溝的葡萄這么多，吃不完怎么辦呢？（制成葡萄干）想不想知道葡萄干是怎樣制成的？誰來讀給大家聽？（指名讀）
這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學生讀，再齊讀）誰愿意做葡萄干的推銷員，用生動的話語來打動每位顧客。？（學生自主發(fā)揮）
葡萄溝的葡萄干既鮮又甜，讓我們用甜甜的語氣再夸一夸葡萄溝吧！（學生齊贊：葡萄溝真是個好地方）
三、總結(jié)延伸：
其實，不僅葡萄溝是個好地方，整個新疆都是個好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，相信同學們以后一定會有機會到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看。
《葡萄溝》教學設計14
一、談話激趣，揭示課題。
1.同學們，我們已經(jīng)學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什么？現(xiàn)在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？
2.播放課文教學錄像帶，激發(fā)學生情感。
3.過渡語設計：葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？師揭示并板書課題。
二、設疑點、齊讀課文解疑。
1.提問：那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？請同學們帶著問題齊讀一遍課文。
2.師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產(chǎn)什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，八九月有葡萄。但我們“葡萄溝”這個地名，卻只提到什么水果呢？“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學完了這篇課文大家就知道原因了。
三、初讀課文，初步理解課文大意。
1.自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準字音，并畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。
2.全文總共有幾個自然段呢？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢？
3.出示想一想，初知課文大意：
A、明確題目要求，思考三個問題，并找出相應的段落。
B、師布置默讀，并檢查默讀效果。
a)葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜愛什么水果？哪一個自然段回答了想一想當中的第1個問題呢？1組朗讀第一自然段。
b)為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？
2組朗讀第二自然段。
c)葡萄干是怎么制成的'呢？哪個自然段回答了我們的疑問？
3組朗讀第三自然段。
4.你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？為什么呢？現(xiàn)在可不可以用我們課文中的一個自然段一起來回答呢。
四、生字詞教學。
1.觀看生字表教學錄像。
2.指名學生認讀、齊讀生字并口頭組詞。
《葡萄溝》教學設計15
教學目標：
1、知道新疆吐魯番的葡萄溝是個物產(chǎn)豐富、景色美麗的好地方，維吾爾族是個熱情好客的民族。
2、學會本課15個及相關的詞語。
3、能按“單元學習提示”指導的方法讀懂按時間順序?qū)懙亩巍?/p>
4、能理解第2自然段中描寫葡萄的句子。
5、能有感情的朗讀課文，背誦課文第2段。
教學難點：
背誦課文第2段。
教學重點：
讀懂按時間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
家學課時：
3課時
教學過程：
第一課時
目標：
�。�、學會本課生字，理解詞語。
�。�、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪方面。
�。�、能夠正確流利地朗讀課文并背誦課文第二段。
教學過程：
一、導入并板書課題。
二、初讀課文。
�。薄⒆杂勺x課文并讀準字音。
�。�、分自然段讀課文，并思考本文主要講了什么。
三、細讀課文。
１、學習第一段。自由讀課文，并思考：
�。ǎ保┢咸褱显谀睦�？那里出產(chǎn)什么水果？
�。ǎ玻┻@個地方為什么叫葡萄溝？
�。�、學習第二段。
指名讀課文并思考：
（１）本段共有幾句話？哪幾句主要講了葡萄？
（２）文中主要介紹了葡萄的什么？
（３）文中作者由葡萄聯(lián)想到了什么？
３、學習第三段。
�。ǎ保┍径喂灿袔拙湓�？
（２）葡萄干是在什么地方制作的？
�。ǎ常┢咸咽窃鯓又瞥善咸迅傻�？
�。ǎ矗┻@里出產(chǎn)的葡萄干有什么特點？
四、總結(jié)課文。
葡萄溝好在哪些方面？
五、指導學生背誦課文第二段。
六、分析字形，指導學生書寫。
七、課堂作業(yè)。（略）
第二課時
教學過程：
一、復習檢查
上一節(jié)課我們學習了課文的生字。下面老師來檢查一下，看看小朋友學得怎么樣？（開火車讀）
葡萄新疆茂盛維吾爾族吐魯番吃個夠
上一節(jié)課我們還學習了課文第一自然段，知道了葡萄溝盛產(chǎn)水果。特別是葡萄，非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎么樣子的。
二、學習新課
（一）看錄像，自學第2自然段。
1、看錄像
2、自學第2小節(jié)，出示要求：（每人發(fā)一張）
自學要求：
�。�1）先讀第2段，數(shù)數(shù)這段共幾句話。
�。�2）說一說從第2句到第4句，是按什么順序?qū)懙�？從哪些詞可以看出來？請你用"——"劃出來。
3、檢查自學
�。�1）數(shù)好了嗎？第2自然段共有幾句話��？
�。�2）請你讀一讀第一句，告訴大家你知道了什么？想看看梯田到底什么樣嗎？圖片出示，這就是梯田。
�。�3）課文是按什么順序?qū)懙�？從哪些詞可以看出來？這里和我們第一段是一樣的，也是按時間的順序?qū)懙摹?/p>
請再讀一讀第2段，然后同桌討論一下怎樣填寫下面這張表格：什么季節(jié) 什么怎么樣
（4）出示表格。說說你是怎么填的。
什么季節(jié) 什么怎么樣
夏季 茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的.涼棚。
秋季 葡萄一大串一大串掛在綠葉低下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
（5）、2個季節(jié)中，你比較喜歡哪個季節(jié)��？自己讀讀看。
A、夏季，茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。指名讀，問：說說你為什么喜歡？再讀讀看。（茂密的枝葉很多，很美。）看圖。
還有愿意來讀的？為什么把"綠色的涼棚"讀得特別重？
他讀得好嗎？讀得好的，我們大家就要向他。（學習）。學著著他的樣子，來讀一讀，好嗎？
B 引：那有誰喜歡秋季的葡萄溝的？先自己來讀一讀。誰喜歡？指名讀。
到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
a、自由讀。
我們來體會一下：（師范讀）葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
b 、小朋友，你感受到了什么？學生談感受。
�。ㄆ咸押芏唷＃┠膫�詞語看出來？那你能把這句話讀好嗎？
還感受到了什么？（我覺得葡萄溝很美）哪個詞語看出來？（五光十色）
什么是五光十色？我們查過字典的。誰來告訴大家？
c、都有哪些顏色��？請你用"~~~~"標出寫顏色的詞語。把你劃的讀給大家聽聽，好嗎？指名讀。
我們大家一起來數(shù)一數(shù)都有哪寫顏色。
d、我們來給五光十色換個詞，到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了�？匆豢葱胁恍�？（行）為什么課文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。
e、為什么？他說得對不對呢？老師再帶小朋友去葡萄溝看一看。出示各種圖片，感受五光十色的美。師范讀后，說："瞧，一個個水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光呢！
�。ㄐ校┬∨笥�，現(xiàn)在你再來讀一讀這句話，想一想，到底用哪個詞好。（不行）小朋友，你喜歡五光十色的葡萄嗎？
E、能讀給大家聽聽嗎？讓大家感覺到，你是真的很喜歡這里的葡萄的。指名讀。評議，你覺得喜歡這里的葡萄嗎？還有誰喜歡的？男女生比賽讀。讀得真好啊，我們大家一起美美地讀一讀，好嗎？小朋友把這句話讀得真美，那你想不想把它背下來，回家的時候也讓爸爸媽媽也感受一下葡萄的美呢？真孝順啊，先自己試著背背看吧！指名背。
4、引：葡萄真吸引人啊。要是這時候，你到葡萄溝去——出示（熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。）誰來讀一讀這句話？
�。�1）你感受到了什么？（很熱情）哪里看出來？（"準"、"吃個夠"）你來讀讀看。
你還想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老師就請4大組自己準備一下，比一比，哪一大組能夠讓在坐的每一位老師都聽得很想去吃葡萄的。
（2）老鄉(xiāng)真熱情啊，葡萄溝里的葡萄又這么美，李老師也真想去看一看呢。哪一位老鄉(xiāng)愿意為李老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢？請小朋友先自己準備下，把第2段連起來讀一讀�？凑l把葡萄溝讀得最美。
自由讀，指名讀、評讀、齊讀。
�。�3）讀得真好，這么美的景色、這么美的語言，如果能背過來那就更好了，看誰最能干，先自己準備一下。指名背。
真棒啊。下面老師給你們配上音樂，大家盡情美美得背一次吧！齊背。
過渡：小朋友，你們吃過新疆吐魯番的葡萄嗎？好吃嗎？
老師知道啊。葡萄溝不但葡萄好吃，而且還有很多被制成美味葡萄干呢。
�。ǘ⿲W習第3段。
1、請小朋友默讀一下課文的第3段，告訴大家你讀懂了什么？
2、上節(jié)課，老師請小朋友品嘗了一下葡萄干，好吃嗎？（好吃）
那你知道，這么好吃的葡萄干是怎么制成的？老師帶小朋友去看一看。請你仔細觀察，蔭房是和我們普通的房間有什么不一樣的地方？葡萄干又是怎么做成的？看錄像。
葡萄干是怎么制成的？蔭房是怎么樣子的？所以只有在葡萄溝這樣的房間里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看這么好吃的葡萄干呢？請小朋友一起把第3段來讀一讀。
3、老師聽說，以前有一些外國人來葡萄溝考察，對這種天然晾制葡萄干的辦法大為驚奇，于是就到處拜師求教，回去后也學著用這種方法晾制葡萄干，結(jié)果都失敗了，因為他們那里沒有吐魯番干熱多風的獨特的自然條件。只有我們中國吐魯番的葡萄溝才能制作出這么好吃的葡萄干。
4、聽到這個消息后，你有什么想法嗎？（葡萄溝很好。）
問：好在哪里？（盛產(chǎn)水果、風景美麗、老鄉(xiāng)熱情）
5、是啊。（指板書）葡萄溝不但盛產(chǎn)很多水果，特別是葡萄在外國也很有名，而且人也很好。這里出產(chǎn)的連葡萄干也很有名，我們說，葡萄溝真是個——好地方！你喜歡葡萄溝嗎？讓我們來一起夸一夸葡萄溝吧！齊讀第4段。
過度語：這節(jié)課小朋友學得很認真，讀地很好，體會地很好。特別是好多平時膽小的小朋友今天也能積極發(fā)言了，老師真高興。
下面我們來做個練習，看誰發(fā)言最積極，講地最好。
三、鞏固練習
讀句子，學習按時間順序說一句話。
葡萄溝五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。（時間還有多的就寫課堂作業(yè)）
四、總結(jié)
像這樣的用時間順序?qū)懙奈恼逻�有很多，我們平時可以在讀書是多留意一下這樣的文章，都搜集過來，下節(jié)課大家一起交流一下，好嗎？
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