《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(集錦15篇)
作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編精心整理的《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
2、熟讀課文，借助課件，在讀讀、說說、演演中突破重點、難點，在語言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取。
教學(xué)重難點：
1、體會小鷹學(xué)飛過程中不同的心情。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取。
課前準(zhǔn)備：
課件，大樹、大山、白云、小鷹、老鷹的圖片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、師述:今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》。（生齊讀課題）通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小鷹在學(xué)飛的過程中飛到了三個不同的高度，請小朋友回憶一下是哪三個高度呢?
2、生交流�？磥砩瞎�(jié)課小朋友學(xué)得很認(rèn)真，那這節(jié)課要表現(xiàn)得更好。王老師這里有一些圖片，誰愿意來擺一擺呢？（生上黑板擺圖片）老師來適當(dāng)調(diào)整一下。
3、小朋友們，今天就讓我們成為文中的這只小鷹，跟著老鷹學(xué)飛行�？凑l學(xué)得快，能“飛”起來。準(zhǔn)備起飛！
（教學(xué)設(shè)想：通過讓學(xué)生上黑板擺出小鷹飛到的三個高度，不但幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知，更重要的是通過動手貼圖激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性。）
二、讀中感悟
（一）學(xué)習(xí)一二節(jié)
1、（出示畫面）瞧，小鷹飛起來了，飛到了什么地方？誰來讓這只小鷹飛起來。（生貼圖）
2、課文第一、二節(jié)描述了小鷹飛上大樹的情景，請小朋友打開書本自己讀讀這兩段，并多讀讀老鷹和小鷹的話，想想他們的話是什么意思？
3、大家讀得真認(rèn)真，老師請一位小朋友來讀這兩個小節(jié)。（讀得真流利）
4、小鷹初次學(xué)飛行，就能飛到大樹的上面，它的心情怎么樣？從哪里可以看出?(高興、喊、已經(jīng))
5、這是小鷹飛到的第一高度，它可高興了，禁不住喊起來——我已經(jīng)會飛啦�。ò鍟阂呀�(jīng)）
6、嗯、喊出來了，再高興些。（生齊讀）
7、從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，感到非常高興、滿足，哪些小朋友能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情，也可以加上自己的動作。（師：你很興奮，有點喊出來的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會飛行啦！你太高興了，學(xué)會了飛行。）
8、小鷹認(rèn)為自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我已經(jīng)會飛啦！你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？請小朋友同桌兩個說說。
9、經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面，它學(xué)會飛行了嗎？
10、鷹媽媽也是這么說的，誰來讀鷹媽媽的話。
11、讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（生齊讀）
12、鷹媽媽的話，你明白嗎？你明白了什么？（生:老鷹希望小鷹飛得更高）（板書：還不算）
13、是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛得比大樹高根本不能算會飛，還差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。
14、那小鷹的話和老鷹的話要怎樣讀呢？（讀出小鷹高興、滿足的語氣，老鷹親切、和藹的語氣）
15、讓我們拿起書本學(xué)著他們的語氣一起來讀讀這兩小節(jié)。
�。ń虒W(xué)設(shè)想：在學(xué)習(xí)1－2自然段時注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。這一階段的教學(xué)利用文中重點詞，讓學(xué)生的讀讀、演演來調(diào)動他們?nèi)珕T參與，從動口、動手、動腦多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力。教學(xué)中的讀、說、演正滲透著學(xué)法的指導(dǎo)，為結(jié)構(gòu)相似的三、四自然段的教學(xué)作好鋪墊。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)三四節(jié)
過渡：聽了鷹媽媽的話，小鷹怎樣做了呢？老師請小朋友自己讀讀這兩節(jié)，找找老鷹和小鷹又會說什么？
1、生交流，小鷹飛到了大山的上空。讓這只小鷹飛起來。（生貼圖）（板書:真的）
2、想象練說：見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？
3、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時，感到自己很了不起，心情就特別的——高興。你從哪些詞語中看出小鷹更加自滿得意了呢？（又高興、喊、真的）
4、誰來做回自滿得意的小鷹。（你真會讀��！我聽出這只小鷹真的會飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。）
5、請男小朋友一起來讀讀。老師聽得出，小鷹很驕傲。女小朋友也一起來讀讀。老師聽出來了，小鷹很得意。
6、小鷹越飛越高，我們都為它高興，老鷹有沒有為自己的孩子高興？
7、誰來讀讀老鷹的話？鷹媽媽是要告訴小鷹什么？（手指板書：還不算）
8、老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
9、現(xiàn)在就拿起書本，把你們體會到的通過朗讀表達(dá)出來。
�。ń虒W(xué)設(shè)想：半扶半放引著學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四自然段。通過看課件小鷹飛到了大山的上空，讓學(xué)生自己去讀三、四自然段，小鷹和老鷹又會說些什么呢？讓學(xué)生有的放矢地讀。為了讓學(xué)生能更好地理解小鷹飛到大山上空后得意、驕傲的心情，我設(shè)計了“小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？”這樣一個想象性話題，從而使學(xué)生更深入地理解課文，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)五六節(jié)
過渡：你們想想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空，累嗎？
1、第一次學(xué)飛的小鷹真有點累啊，可是老鷹說，飛的只比大山高，還不算會飛，小鷹只好繼續(xù)往上飛，請小朋友4人一組學(xué)習(xí)五六自然段。老師給大家三點提示：
�、傩〗M內(nèi)自由讀課文。
�、诎涯阕x懂的句子讀給同學(xué)聽，意思講給同學(xué)聽。
�、塾胁幻靼椎牡胤叫〗M內(nèi)討論。
我們比一比哪一組學(xué)得最認(rèn)真。
2、哪個小組的小朋友先來讀，其它的小朋友要仔細(xì)聽。（好一只勇敢的小鷹，在拼命向上飛呢�。┠沁@只小鷹飛到了哪里？（生貼圖）
3、還有小組學(xué)習(xí)沒有解決的問題嗎？（師根據(jù)學(xué)生的回答進行篩選，保留有價值的問題。如：鼓起勁，拼命飛是什么樣子？……是什么意思？什么是盤旋？）
4、小鷹第一次學(xué)飛，好不容易飛到了大樹的上面，翅膀酸酸的，媽媽不滿意，它只好再花點力氣。終于飛到了大山的上空，想要飛得更高，你會怎么做？用動作來表示。這就是我們書上說的——鼓起勁，拼命飛。請小朋友一起把這句話讀好。
�、購哪睦锟梢钥闯鲂→楋w得很拼命？（急促地喘著氣）。你什么時候也會急促地喘著氣？
�、诂F(xiàn)場體驗：拿出跳繩請學(xué)生上臺跳，全班觀察，他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣”。
③讓這位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話。（現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？）（板書:總算）
5、他現(xiàn)在說起話來怎么樣？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個標(biāo)點符號來表示（省略號），所以在這里省略號就表示（語氣的停頓）
6、越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了，不像飛到大山上空那樣得意了。誰來學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。（自由練讀，再指名讀，齊讀）
7、你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀，飛呀……）
8、我們來當(dāng)回小鷹，跟著王老師一起向天空飛去。起立，張開翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛。飛呀，飛呀，看，山離我們遠(yuǎn)一點了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹已經(jīng)像一個小黑點了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹看不見了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍(lán)天了，再用點力，看，連大山都變得矮小了，我們飛得多高呀，現(xiàn)在你想對老鷹說點什么？（現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？）請小朋友坐下。
9、小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次（高），老鷹聽了小鷹的'話，向頭頂指了指說——（孩子，你往上看）。（板書:
往上看）看到了什么？誰來用動作表示“盤旋”？當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，它會說什么？又會怎么做呢？出示填空:小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，說：（）。然后，小鷹（）。
10、小朋友想表演小鷹的學(xué)飛嗎？同桌的兩個小朋友一個當(dāng)老鷹，一個當(dāng)小鷹，旁白兩個人一起讀，看一看，誰表演得最生動，哪兩個是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀，一起飛起來吧！
11、學(xué)生上臺表演。
（教學(xué)設(shè)想：課文的第5、6自然段是教學(xué)的難點和重點，我適度放手，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，在合作、探究中解答疑問。疑問是智者的明燈。學(xué)生讀中生疑，產(chǎn)生強烈的求知欲望，此時學(xué)生提出的問題，既是文章的核心和關(guān)鍵，也是學(xué)生心中的疑竇。，我抓住時機，巧設(shè)情境，讓學(xué)生動起來。這時調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，通過當(dāng)場跳繩真切地體會了急促地喘氣。這時指導(dǎo)學(xué)生朗讀“急促地喘著氣”這句話，使感情朗讀有了扎實的基礎(chǔ)，這里用調(diào)動生活經(jīng)驗的手段，使整個課堂沉浸在美育氣氛中，讀文、體情統(tǒng)一于一體。接著引讀第六自然段，最后，為了發(fā)散學(xué)生思維，設(shè)計“當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，它會說什么？又會怎么做呢？”驅(qū)逐學(xué)生的想象，并悟出學(xué)習(xí)是沒有止境，應(yīng)該虛心好學(xué)、不斷進取的道理。）
三、總結(jié)課文
師：孩子們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？小鷹從不會飛到飛到大樹的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會飛了，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢！小鷹通過老鷹的教育和自己的實踐，終于明白了學(xué)習(xí)是沒有盡頭的，用一個詞就是——學(xué)無止境。希望小朋友們像小鷹一樣，虛心好學(xué)、不斷進取、一往無前，學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。
附：板書設(shè)計
8小鷹學(xué)飛
小鷹（圖）老鷹（圖）
白云（圖）總算往上看
大山（圖）真的
還不算
大樹（圖）已經(jīng)
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計2
教材分析：
這是一篇童話故事，主要敘述了小鷹在跟著老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹明白“學(xué)無止境，一往無前”的道理，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無止境，虛心好學(xué)的人生哲理。全文生動有趣，耐人尋味。采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想。第一條是情節(jié)線索，把重點放在小鷹的飛行過程上。第二條是與情節(jié)線索對應(yīng)的感情線索，小鷹的認(rèn)識不斷地提高。
設(shè)計理念：
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的`學(xué)習(xí)方式�！币虼松险n時采用讀演結(jié)合、小組合作討論，通過學(xué)生的精讀和自演以及教師的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的理念。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學(xué)會用“已經(jīng)”說一句話。
過程與方法：
讀演結(jié)合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促誤。
情感態(tài)度與價值觀：通過精讀使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，要虛心學(xué)習(xí)，不斷進取。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，頭飾
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
1、小朋友們今天我們班來了兩位飛鳥王國的小客人你們看它是誰呀？它在干什么呢？（播放鷹在高空飛翔動畫）
（多媒體展示雄鷹展翅飛翔的動畫，那活靈活現(xiàn)的畫面，一下子吸引了學(xué)生的注意力）
2、鷹飛得多高啊！他們飛過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀！你了解你的新朋友嗎？誰來給大家介紹一下。（喚起了學(xué)生的知識經(jīng)驗，調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣）今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛這篇課文，一起去看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學(xué)飛行的。
二、精讀感悟：
（一）精讀第一、二自然段
1、自由讀一、二自然段，思考：小鷹飛到了哪兒，它的心情是怎樣的？
2、小鷹第一次飛到了大樹的上面，你聽它在說什么？好了不起的小鷹啊，已經(jīng)會飛了，誰來做這只小鷹呢？（生讀）
3、小鷹認(rèn)為自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來“我已經(jīng)會飛啦！”，（體會“高興”、“喊”、“已經(jīng)”）你也能用“已經(jīng)”來說一句話嗎？
4、經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面，它學(xué)會飛行了嗎？（沒有）
5、老鷹媽媽也是這么說的，誰來讀讀老鷹媽媽的話呢？這時候小鷹們你們會想些什么呢？
�。ㄖ醒虢炭扑鶑�?zhí)锶粝壬?jīng)說過“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀”，讓學(xué)生自讀，也就是讓閱讀教學(xué)過程變成學(xué)生與課文展開對話的過程）
總結(jié)：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本不算會飛，那小鷹有沒有繼續(xù)飛呢？
�。ǘ┚x第三、四自然段
1、邊讀邊思考：小鷹和老鷹又說了些什么？
2、生上臺表演（讀得真好，我聽出這只小鷹真的會飛啦！它太高興了，能飛到大山的上空了）
3、我們明白了小鷹這時非常自信，相信自己會飛了。那老鷹的話是什么意思呢？（老鷹說還不高，還要飛高一點）
4、齊讀三、四自然段（體會“真的”）
�。ㄔ诮虒W(xué)小鷹第一次試飛時教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，第二次試飛時以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)。通過讀演結(jié)合進一步了解小鷹的內(nèi)心）
小結(jié)：老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
�。ㄈ┚x第五、六自然段
1、小朋友們想一下小鷹初次學(xué)飛就飛到大山的上空，累嗎？（有點累）
2、第一次學(xué)飛的小鷹真有點累啊，可是老鷹說，飛的只比大山高，還不算會飛，小鷹只好繼續(xù)往上飛，請小朋友分組學(xué)習(xí)5、6自然段
要求：
a小組內(nèi)自由讀課文
b不明白的地方小組內(nèi)討論
c小組合作表演
3、哪個小組的小朋友先來讀課文，其他小朋友可要仔細(xì)聽啊。
4、哪個小組來說說你讀懂了什么呢？
5、全班小朋友站起來表演小鷹。師：小鷹第一次學(xué)飛，好不容易飛到了大樹的上面，翅膀酸酸的，媽媽不滿意，它只好再花點力氣。終于飛到了大山的上空，好累啊。可是媽媽還是不滿意，小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛，飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。這時小鷹急促地喘著氣說，出示句子“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”
6、全班邊表演邊齊讀這句話。
�。ぐl(fā)了學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生當(dāng)堂表演，肯定了學(xué)生的主角地位。使學(xué)生充分體會到小鷹學(xué)習(xí)飛行是非常不容易的從而加深了對課文的理解）
7、這時老鷹說：“孩子，你往上看！”老鷹想告訴小鷹什么呢？
小鷹看到比它飛得還要高的鷹會怎么想，怎么做呢？（讓學(xué)生明白老鷹一次又一次地向小鷹提出新的要求是希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步，不斷攀登新的高峰）
�。ㄗ灾�、合作的學(xué)習(xí)方法是現(xiàn)代小學(xué)生的基本能力。通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣）
8、通過這次飛行小鷹與這些成語寶寶交上了朋友，你也想認(rèn)識這些成語寶寶嗎？
出示成語：天外有天 人外有人 學(xué)無止境 一往無前
三、聯(lián)系實際：
小朋友，你們在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時，也像小鷹一樣遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？分組討論。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生處理問題的能力，拓展書本知識）
四、總結(jié)：
小朋友，學(xué)習(xí)飛行是沒有止境的，小鷹從不會飛，飛到大樹的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會飛了，沒想到白云上面還有幾只雄鷹在盤旋呢？學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)都是這樣，只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進。希望小朋友們能像小鷹一樣，不斷進取，一往無前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。
板書：
小鷹學(xué)飛
現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？ 虛心 孩子，你往上看！
我真的會飛啦！ 自信 飛得只比大山高，還不算會飛。
我已經(jīng)會飛啦！ 滿足 飛得只比大樹高，還不算會飛。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)生運用聯(lián)系生活實際、想象、體驗等方法，抓住重點詞語理解課文，懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)難點：
讀懂課文，體會學(xué)無止境的道理。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，解讀課題
1.（課件播放鷹擊長空的畫面，引導(dǎo)學(xué)生在情境中說話。）
你知道它是誰嗎？用一句話說說你看到的畫面。
2.了解鷹的基本特征及習(xí)性，拉近學(xué)生與野外生存的鷹之間的距離。
簡介鷹：它是一種大型猛禽，體長約1米，翼展可達(dá)2.7米。嘴彎曲而且尖銳，爪鋒利有鉤曲。飛行時常常是扇翅和滑翔交替進行，性情兇猛。
3.引出課題，齊讀課題。
千百年來，鷹一直是勇敢、威武的象征。但是這一切的美譽并不是它們與生俱來的，而是經(jīng)過艱苦的磨練，一點一點學(xué)會的。今天，我們共同來學(xué)習(xí)第20課《小鷹學(xué)飛》體會小鷹學(xué)習(xí)飛行時的艱難。（齊讀課題。）
4.初步學(xué)習(xí)通過課題了解文章主要內(nèi)容的方法。
讀了課題，你猜猜課文講的是什么事？
過渡：大家猜的對不對呢？讀讀課文就知道了。
二、自讀課文，感受課文脈絡(luò)
借助課文中的拼音，把每一個字的字音讀準(zhǔn)。
借助拼音輕聲試讀課文。爭取把每一個字音都讀準(zhǔn)。不認(rèn)識的字看著拼音多讀幾遍。
1.同桌互讀，標(biāo)出自然段序號。比一比誰讀得最流利。
2.同桌互讀課文，一人讀一個自然段，比一比誰讀得最流利。聽的同學(xué)邊聽邊標(biāo)出自然段序號。
3.指名朗讀課文，疏通文章脈絡(luò)，整體感知課文。
誰最有信心把課文讀好，請7位同學(xué)讀給大家聽。（指名讀。）其他同學(xué)邊聽邊思考，小鷹跟老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次，分別飛到了哪里？
三、品讀感悟，理解課文
�。ㄒ唬M懷信心，初學(xué)飛行
1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生試著感受小鷹滿懷信心，初學(xué)飛行時漸漸升空的喜悅。
同學(xué)們伸開雙臂，閉上眼睛。如果我能夠擁有一對翅膀，像小鷹一樣在天空中翱翔，請扇動你的翅膀，快看（課件：漸漸離開地面，升入空中），我飛離了地面，飛向天空，漸漸的樹在我們的腳下了，你們此刻最想做什么？（大笑、想喊、想叫。）
2.聯(lián)系學(xué)生的感受指導(dǎo)朗讀第2自然段。
�。�1）就讓我們大聲地喊出來。（我已經(jīng)會飛啦�。┲笇�(dǎo)朗讀的語氣。
�。�2）用“已經(jīng)”說話。
（3）練習(xí)讀第2自然段。
（4）男女生合作展示讀第2段。
3.根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，想象當(dāng)小鷹飛到大樹的上方時，它會看見怎樣的畫面？句式訓(xùn)練，引領(lǐng)說話。
說說你剛才飛到大樹上方看到了什么？句式：飛到大樹上方，我看到了……
4.做著老鷹的表情，讀著老鷹的語言，體會老鷹此時的心情。
�。�1）小鷹這么高興，快看看這只老鷹在干什么？（老師搖頭。）
�。�2）從我的動作可以看出，老鷹對小鷹的話持什么態(tài)度？（否定、不滿。）
�。�3）你來做老鷹，試著讀讀它的話。
（4）你能仿照老鷹的話，用“只……還不算……”再說一句話嗎？
�。�5）好像老鷹的話還沒有說完，誰想幫它把話說完整。
5.分角色朗讀課文第2、3自然段，在對話中體會“已經(jīng)”和“還不算”所表現(xiàn)出的小鷹的滿足和老鷹的期望值之間的巨大差異。
原來是這樣，和你的想法一樣嗎？我們分角色朗讀課文第2、3自然段，到對話中體會一下吧。
過渡：可愛的小鷹，聽了老鷹的話，我該怎么做呀？（繼續(xù)飛行。）這只老鷹雖然嘴上沒說表揚的話，但是看見自己的孩子有決心飛得更高，真想好好地夸夸它，可是不行，它怕一夸小鷹就會驕傲，還是給大家鼓鼓勁吧。孩子們，張開雙臂，做克服困難、奮力上飛的小鷹吧，我們出發(fā)了！
�。ǘ┱J(rèn)清事實，苦練飛行
1.（課件：繼續(xù)上升，來到大山的上空。）勇敢的小鷹飛越了第二個高度，發(fā)出了由衷的感慨。指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的話。
2.朗讀課文第4自然段，邊讀邊想象，小鷹在認(rèn)清事實、苦練飛行的途中可能會遇到哪些困難。引導(dǎo)再次讀小鷹的話，在讀中體會“已經(jīng)”和“真的”兩個詞蘊涵的小鷹對“會飛”一詞理解的不同層次。再讀課文。
3.我們飛到大山的上空，快往下看，多美呀！你看到什么了。
4.分角色朗讀課文第4、5自然段。
5.不要高興得太早，飛得只比大山高還不算會飛。這兩段中有一個字連續(xù)出現(xiàn)了3次，快找出來。表示重復(fù)發(fā)生的事，我們該怎么做？
6.你想替小鷹對老鷹說點什么。由此體會小鷹拼命學(xué)飛的動力來源。
（三）堅定信念，頑強飛行
1.朗讀課文第6自然段。聯(lián)系生活實際體會帶省略號的語言的讀法。理解“總算”一詞在句中的作用。
2.通過理解重點詞，學(xué)生聯(lián)系生活實際，邊讀邊體會“只好”“鼓起勁兒”“拼命”“急促”“喘著氣”等詞語的意思。體會小鷹學(xué)習(xí)飛行越來越艱難。
3.在理解詞句意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好這一段。
4.隨著高度的不斷提升，視野也不斷擴大，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)大樹看不見了，大山也變得矮小了的時候，又會有什么景物映入我們的眼簾呢。
5.老鷹被小鷹堅定的`信念和頑強的精神感動了，它不再搖頭，不再否定，而是讓小鷹自己判斷，自己選擇。指名讀第7自然段。
6.根據(jù)已有的經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生通過老鷹的動作和語言，體會它的內(nèi)心世界。
7.分角色朗讀課文第6、7自然段。
四、互動分享，升華情感
1.經(jīng)歷了3次飛行的小鷹已不只滿足于飛過樹梢，飛過大山，它可以憑借自己的力量飛到云彩上面甚至更高。它還有什么做不到的嗎？還有什么能嚇倒它的事嗎？你替小鷹表個決心，你替小鷹做個選擇。
2.合作探究：此時此刻，老鷹和小鷹又會有怎樣的對話呢？
3.教師從科學(xué)的角度，用大量詳實的數(shù)據(jù)讓學(xué)生明白老鷹引導(dǎo)小鷹不斷飛越新的高度的原因。
4.師生合作分角色讀全文，再次展現(xiàn)小鷹跟著老鷹學(xué)飛的歷程。
五、布置作業(yè)，課外延伸
1.回家問問媽媽，你學(xué)習(xí)走路、說話時的情境。
2.收集動物學(xué)本領(lǐng)的故事，語文活動課上講給大家聽。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計4
教材簡析：
《小鷹學(xué)飛》是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進取的道理。課文生動有趣，富有動作性，激發(fā)兒童進入角色，動手動口。
學(xué)情分析：
根據(jù)一年級學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語感和言語交際經(jīng)驗。通過情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)理解詞語：鼓起勁，拼命，急促，喘氣，盤旋。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進取。
教學(xué)重難點：
1、分角色朗讀課文。
2、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語卡片、老鷹和小鷹的頭飾。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你認(rèn)為在天空中什么鳥飛得高呢？生自由答。引出鷹。鷹并不是一生下來就能飛得那么高，今天我們就一起去看看小鷹是怎樣學(xué)飛的。（板書課題）生書空課題，齊讀。
二、初讀感知
1、自由地大聲的讀課文。遇到不認(rèn)識的字看拼音多讀幾遍。
2、用你喜歡的方式再讀課文，標(biāo)出自然段，并畫出文中的.生字。
3、檢查識字情況，出示生字卡片，開火車讀，貼在黑板上，指名讀。
師：矮的反義詞是什么？
生：（高）；
師：你知道急促是什么意思嗎？
生：著急;
生：我認(rèn)為是很著急。
師：理解得很不錯。盤旋呢？用自己的話說一說。
生：轉(zhuǎn)圈飛
師：說得真好，繞著圈飛來飛去就是盤旋�！疤А比サ籼崾峙允鞘裁醋郑�
生：臺燈的臺。
師：加上提手旁表示……
生：動作。
師：對，動詞。請同學(xué)們做個抬頭的動作。
三、精讀感悟。
1、第一次學(xué)飛
師：看來同學(xué)們對課文中的生字真的理解得很不錯，那老師再來考考你們：小鷹跟著媽媽一共學(xué)飛了幾次？都飛到什么地方呢？在文中第幾自然段找到的？
生：小鷹跟老鷹三次學(xué)飛。第一次飛到了大樹上方，在第二自然段。
師：看來你讀得很認(rèn)真，請你把第二自然段讀給大家聽一聽好嗎？（生讀）
師：這里有個表示心情的詞是？（生齊說：高興）為什么高興？
生齊說：我已經(jīng)會飛了！
師：“已經(jīng)”表示小鷹認(rèn)為自己——生答：會飛了。誰能用這個詞說一句話？（生自由說）
師：剛剛會飛的小鷹高興的聲音是怎么表示的？（喊）如果你們就是這只小鷹，高興地喊起來吧！齊讀，自由指名讀。
師：孩子飛的比大樹高了，鷹媽媽表揚它了嗎？（生：沒有）那老鷹說什么了？在文中畫出來。指名讀。這真是一位慈祥的鷹媽媽呀！請你和同桌練讀小鷹第一次學(xué)飛后和媽媽的對話。指名讀。
2、第二次學(xué)飛
師：聽了媽媽的話，小鷹跟著老鷹繼續(xù)學(xué)飛。請在文中畫出第二次學(xué)飛后小鷹和老鷹的對話。指名讀。
師：誰能帶著動作讀？動作做得真好，戴上頭飾就更像了，生戴頭飾表演讀。注意強調(diào)重點詞：真的、又。
3、第三次學(xué)飛
師：老鷹一次次對小鷹提高要求，小鷹只好怎么辦？“鼓起勁”是什么意思？拼命呢？在文中畫出小鷹第三次學(xué)飛后和老鷹的對話，讀一讀。（指名讀）
師：注意，小鷹用盡了全身力氣，飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了，飛了多久呀？很久。累不累呀？累！是呀，累的急促的喘著氣，誰來學(xué)學(xué)小鷹的喘氣聲？生做喘氣的動作。上氣不接下氣，說話還能那么流利嗎？（不能）對，聽，我要是這只小鷹我可能就是這樣說的（師范讀）你們來試一試！指名讀。強調(diào)哪個詞？（總算）再來讀。
師：省略號在這省略了什么？
生：省略了喘氣聲
師：在這的省略號就表示聲音的延續(xù)。小鷹這次說的話和前兩次一樣嗎？這樣的不同表示什么？
生：小鷹謙虛了。
生：小鷹不敢吹牛了。
師：鷹媽媽這次批評小鷹了嗎？什么動作？鷹媽媽想告訴小鷹什么呢？
生：你要飛得更高……
生：你一定要飛得比那幾只鷹高！
生：看，它們比你強呢！你可不能驕傲……
四、拓展延伸
師：你們都是鷹媽媽的知音呀！小鷹聽了鷹媽媽的話，它會怎么說？怎么做？（生自由答）
師：小鷹能越飛越高是什么原因，你找到了嗎？你從小鷹身上學(xué)到了什么？是呀，學(xué)無止境，只有不斷進取，才能飛得更高。
板書：天外有天，學(xué)無止境。
把這八個個字送給你們，希望你們能像小鷹一樣，在廣闊的天空中越飛越高！下課！
反思：
一、珍視學(xué)生的獨特情感，實現(xiàn)個性化朗讀。
“教學(xué)就其本質(zhì)而言，是交往的過程，是對話的活動�！币虼宋抑铝τ诮�(gòu)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，尊重、信任學(xué)生。在學(xué)生了解課文內(nèi)容，有了自己獨特的閱讀感悟后，激活學(xué)生個性，觸發(fā)學(xué)生與文本，與同學(xué)，與老師對話過程中積極情感的反應(yīng)，使之愛閱讀，愛語文。師生間是和諧的，課堂是靈動的。
二、融情悟境，培養(yǎng)語感。
結(jié)合一年級學(xué)生實際，我以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，使學(xué)生在情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象表達(dá)中積淀語感。通過讀悟、交流、表演、指導(dǎo)等多種教學(xué)法的巧妙運用，使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，提高了學(xué)生的朗讀感悟能力
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計5
一、教材依據(jù)
《小鷹學(xué)飛》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（江蘇教育出版社）第三冊第四單元的一篇精讀課文。
二、設(shè)計思想
設(shè)計理念：
課標(biāo)指出：“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”。在語文學(xué)習(xí)中，最重要、最基本、最有效的“語文實踐”就是“讀書”�！缎→棇W(xué)飛》是一篇生動有趣的童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹懂得學(xué)無止境的道理。教學(xué)本文時，以教材為心靈讀本，以讀為主線，抓住“已經(jīng)”、“真的”、“總算”等詞體會小鷹三次說話時的不同語氣，讀出不同的心情；當(dāng)學(xué)生在讀書中已經(jīng)感悟到本課的寓意時，巧妙地整合利用教材中的資源，啟發(fā)學(xué)生想象，用上本單元練習(xí)中“讀讀背背”的四個成語，對小鷹說幾句話。這樣，把領(lǐng)悟寓意和積累運用語言有機的融為一體，讓語文課堂充滿濃濃的語文味。
教材分析：
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊教材中的一篇講讀課文。它是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進取的道理。課文采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想：第一條是情節(jié)線索，把重點放在小鷹的飛行實踐上；第二條是感情線索，寫小鷹的認(rèn)識不斷提高。
學(xué)情分析：
《小鷹學(xué)飛》是一篇童話。對于二年級的孩子來說，他們對童話是非常感興趣的，這篇文章從整體上說比較簡單潔明了，因此教學(xué)中不能進行繁瑣的分析，但如何讓學(xué)生體會文本蘊含的道理呢？這對于二年級的學(xué)生來說，他們的知識面比較狹窄，理解起來比較困難。我采用多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀，在讀中進入角色，在情境中動情，理解課文內(nèi)容，有效地悟語語情。最后通過角色扮演，讓學(xué)生再一次深入文本，體會文章所蘊含的道理。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)分角色朗讀。
2、學(xué)習(xí)本課生字，了解由生字組成的詞語。學(xué)會用“已經(jīng)”說話。
過程與方法：
1、熟讀課文，讀中求懂。在讀讀、說說、演演中突破重點、難點，在語言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗，聯(lián)系上、下文理解詞語。
2、在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟課文表述的“學(xué)無止境”的道理。
情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí)，不斷進取。
四、教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí)，不斷進取。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片，小鷹和老鷹的貼圖，小鷹和老鷹的頭飾。
七、教學(xué)課時：兩課時
八、教學(xué)過程：第一課時略
第二課時
〈一〉復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讀生字詞
1、導(dǎo)語：小朋友們好，我們又見面了，老師跟你們在一起真快樂！看來小朋友都做好了上課的準(zhǔn)備，現(xiàn)在我們開始上課。
老師給大家?guī)砹藘晌慌笥�。你看，是誰？快熱情地跟它們打聲招呼吧�。ǔ鍪拘→�，老鷹圖）
2、看到小朋友們那么有禮貌，老鷹和小老鷹可高興了！誰來讀這個詞（出示“高興”），這個小朋友讀得又響亮又準(zhǔn)確，我們一起把詞語讀兩遍。《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容:20美麗的丹頂鶴（教學(xué)設(shè)計）蘇教版小學(xué)語文第三冊《識字8》教學(xué)設(shè)計葡萄溝教案《北京亮起來了》案例反思《蘋果落地》教學(xué)設(shè)計《郵票齒孔的故事》說課《鳥島》教學(xué)設(shè)計《云房子》教學(xué)設(shè)計查看更多>>小學(xué)二年級語文教案
�。ㄖ该x、開火車讀詞語）
[設(shè)計意圖：把每一個生字的字音讀準(zhǔn)，這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步，讓學(xué)生將所學(xué)知識在游戲中進行復(fù)習(xí)鞏固，調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子們學(xué)得更開心。]
〈二〉回顧課文，板畫激趣
1、小朋友們都會讀了。看來大家昨天學(xué)得可認(rèn)真了。請同學(xué)們看黑板，想想上節(jié)課《小鷹學(xué)飛》這個故事里講小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，分別飛到了什么地方？（看板畫、指名答）
2、小鷹為什么會越飛越高呢？請同學(xué)們輕輕拿起課文，認(rèn)真聽老師讀課文。（師范讀課文）
[設(shè)計意圖：這是對整篇文章的通體認(rèn)識，整體了解文章。這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的語言概括能力。]
〈三〉品讀課文，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬┢纷x第1、2自然段，了解小鷹第一次學(xué)飛的情形。
1、你們聽得可真專心�，F(xiàn)在請你們把課文輕輕放下。找一找，課文哪一個自然段寫了小鷹飛到了大樹的上面。（貼小鷹圖、指名答）
指名生朗讀第1自然段。
2、小鷹飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣？（指名答）
師：小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”（板書：我已經(jīng)會飛啦�。�
誰來高興地喊一喊？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出小鷹高興的心情。）
讓我們一起來高興地喊一喊吧！（生齊讀）
3、小鷹第一次學(xué)飛，就飛到這么高的大樹上，它覺得自己已經(jīng)學(xué)會飛行的本領(lǐng)。孩子們，你們是二年級的學(xué)生了，你能高興地告訴我，你已經(jīng)學(xué)會了什么？（指導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”說話。）
4、咱們班的小朋友學(xué)會了這么多本領(lǐng)，還能用上“已經(jīng)”說話了，你們心里和小鷹一樣高興，讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。
�。ㄉR讀第一自然段）
5、小鷹飛到了大樹的上面，多了不起��！可老鷹說什么了呢？用橫線在第二自然段畫出老鷹說的話。（師巡視，指名生回答）
6、老鷹說這話的時候，還有一個動作，那就是搖搖頭，讓我們配上動作，有感情地把第二自然段齊讀一遍。（生配動作齊讀第二自然段）
7、課文1、2自然段寫了小鷹第一次飛到大樹上的情形，誰來當(dāng)高興的小鷹？請你讀小鷹說的話。請你讀老鷹說的話。老師讀旁白，其他同學(xué)認(rèn)真聽。
8、小鷹飛到了大樹的上面，老鷹說小鷹還不算會飛。聽了老鷹的話，小鷹會怎么想？
[設(shè)計意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達(dá)出來。]
�。ǘ┢纷x第3、4自然段，了解小鷹第二次學(xué)飛的情形
1、小鷹是這樣想的，它是怎么做的呢？誰來讀第3自然段？
�。ㄖ该首x第3自然段）
小鷹飛到這高高的大山上，多不容易�。。ㄒ苿有→棧┻@一回，它的心情跟上一次有什么不一樣？請同學(xué)們自己讀讀第3自然段，體會體會。
（全班自由朗讀第3自然段）
2、師：小鷹的心情跟上一次有什么不一樣？
小鷹飛到了大山的上空，它更高興地喊了起來：“我真的會飛啦！”（板書：我真的會飛啦�。�
誰再來讀讀這句話？（指名讀）
讓我們一起讀一讀這句話，讀出小鷹那高興、得意的樣子。（齊讀）
�。ㄍㄟ^朗讀、比較、品析，感悟小鷹更高興的.心情。）
3、大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的樣子。小鷹飛到了大山的上面，它得意地認(rèn)為自己真的會飛了。那老鷹認(rèn)為小鷹真的會飛了嗎？請男同學(xué)讀第四自然段。
�。型瑢W(xué)讀第四自然段）
4、課文第3、4自然段寫了小鷹飛到大山上空的情形�，F(xiàn)在我請第1組的同學(xué)讀小鷹的話，第2組讀老鷹的話，3、4組的同學(xué)讀旁白。
�。ㄐ〗M合作分角色朗讀3、4自然段）
[設(shè)計意圖：在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生分角色朗讀、表演，從情感上充分熏陶學(xué)生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓(xùn)練。]
�。ㄈ┢纷x第5、6自然段，了解小鷹第三次學(xué)飛的情形
1、小鷹飛到大樹上，飛到這么高的大山上，還不算會飛，這可怎么辦呢？認(rèn)真聽老師讀第五自然段，一邊聽一邊想：你仿佛看到了什么？（學(xué)生通過聽老師朗讀，想象小鷹展開雙膀，拼命向上飛的情景。）
2、我們班的同學(xué)可真善于想象！這時，小鷹鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。（出示：“小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛”的句子。）
這個句子有兩個詞很重要。把這兩個詞讀兩遍。（出示：鼓起勁拼命）
①你們能聯(lián)系課文和自己的感受說說“鼓起勁”的意思嗎？（指名答）
小鷹飛到了大樹的上面，大山的上空，已經(jīng)很累了，可老鷹還是不滿意，小鷹只好重新鼓起勇氣，使勁向上飛，這就是鼓起勁，一起讀。
�、谑裁词瞧疵�？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際理解什么是“拼命”。）
師：你說得太精彩了，這真是一個不怕苦、不怕累、好學(xué)的小鷹。
3、帶著你們的理解，讀好這句話。（全班齊讀）
小鷹是多么使勁地向上飛，把這兩個詞讀得再有力些。（全班有感情齊讀）
[設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生生活，理解“鼓起勁”、“拼命”，巧妙推進學(xué)生與文本的對話進程�！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，運用多種形式的讀來達(dá)到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓(xùn)練的目的。]
4、飛啊，飛啊，大樹看不見了，大山也變得矮小了。（移動小鷹）這時，小鷹是怎么說的？用“”畫小出小鷹說的話。（指名答，并板書：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？）
5、你們發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特別的地方�。ㄖ该穑�
師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，真了不起。這六個小圓點就叫做省略號。
如果我們把這六個小圓點去掉，聽老師讀這兩句話，感覺會有什么不一樣？
有省略號的句子這樣讀：（師讀：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？）
沒有省略號的句子這樣讀：（師讀：現(xiàn)在我總算會飛了吧？）
感覺有什么不一樣？（讓學(xué)生體會出第一句話是喘著氣說，第二句話是說話的語氣比較平靜。）
6、小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，它已經(jīng)很累了，連說話都上氣不接下氣了，這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣，把這句話讀給同桌聽。
�。ㄍ阑ハ嘧x，指名讀）
師評：聽你讀書，我仿佛聽到小鷹急促的喘氣聲，你真會讀書。讓我們一起把第5自然段有感情地讀一遍。
�。ㄈ嘤懈星榈佚R讀第5自然段）
7、小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，終于飛到了高高的藍(lán)天上，這時，你想對小鷹說什么？（指名答）
師：你的想法和老鷹不謀而合，老師真佩服你！請你讀第6自然段。
�。ㄉ懈星槔首x第6自然段）
師：請小朋友們自己再讀讀第6自然段。想一想，老鷹為什么叫小鷹往上看？
（生自由朗讀第6自然段）
8、小朋友，你們知道老鷹為什么叫小鷹往上看了嗎？（學(xué)生通過自讀自悟，明白老鷹的用心良苦）
小鷹已經(jīng)飛得很高了，但是還有比它飛得更高的鷹，這就叫做“人外有人，天外有天�！币黄鹱x這兩個成語。
9、當(dāng)小鷹看到白云上面還有鷹在盤旋時，它會怎么想？（指名讀）
這就是“學(xué)無止境”，小鷹決心“一往無前”。
�。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀這四個成語）
10、哪位小朋友能用上這里的一兩個成語對小鷹說句話？
[設(shè)計意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時機地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。]
四、分角色有感情朗讀課文，加深體驗
1、剛才我們學(xué)習(xí)了小鷹學(xué)飛的經(jīng)過，明白了“人外有人、天外有天、學(xué)無止境，一往無前”的道理。《小鷹學(xué)飛》是個很有意思的故事，讓我們分角色來讀這個故事。四人學(xué)習(xí)小組合作，小組長分配好任務(wù)，一人讀小鷹說的話，一人讀老鷹說的話，二個人讀旁白。比一比哪個小組動作快，讀得好。
�。▽W(xué)習(xí)小組分角色朗讀課文）
2、我發(fā)現(xiàn)各個學(xué)習(xí)小組合作很愉快，讀得也很投入。哪一個小組來讀一讀？
�。ㄒ粚W(xué)習(xí)小組分角色有感情朗讀）
3、這熱烈的掌聲是送給你們的。這個小組的同學(xué)角色分得清，老鷹、小鷹讀得很有感情，旁白也讀得流利。
4、下面，老師請一個同學(xué)上來當(dāng)勇敢、不怕苦的小鷹。請你來。請你當(dāng)老鷹。老師給你們帶上頭飾。我們一起讀旁白，讀旁白更需要有本領(lǐng)。拿起課文。
�。ㄈ喾纸巧懈星槔首x課文）
[設(shè)計意圖：教師發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交往能力。學(xué)生學(xué)得積極主動，熱情高漲。合作前的指導(dǎo)，有效地防止了合作流于形式。]
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)
師：孩子們，知識和本領(lǐng)是無窮無盡的，只要你和小鷹一樣有勇氣和信心，就一定能學(xué)到更多的知識，更高的本領(lǐng)。課后，把這個故事講給更多的人聽。
板書設(shè)計：
8、小鷹學(xué)飛
現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？
我真的會飛啦！
小鷹圖
我已經(jīng)會飛啦！
課后反思：本教學(xué)過程的設(shè)計主要是指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)會積累，運用詞語，初步領(lǐng)悟?qū)W無止境的道理，受到虛心學(xué)習(xí)，不斷進步的教育。這節(jié)課時，上得較為成功的是以下幾點：
一、扎扎實實地落實讀的訓(xùn)練
《小鷹學(xué)飛》這篇課文語言簡潔明了，蘊含深刻的道理。如果把握不好，容易上成思品課，淡化語言文字的訓(xùn)練。而這節(jié)課始終把側(cè)重點放在品詞、品句、品讀上，寓意的領(lǐng)悟是通過扎扎實實地落實訓(xùn)練來實現(xiàn)的。
這節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生讀書，了解小鷹學(xué)飛的實踐過程，指導(dǎo)學(xué)生有感情分角色朗讀小鷹和老鷹的對話，體會小鷹由高興、得意到虛心的心理變化，從中領(lǐng)悟到學(xué)無止境，要不斷進取的道理�！缎→棇W(xué)飛》教學(xué)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容:20美麗的丹頂鶴（教學(xué)設(shè)計）蘇教版小學(xué)語文第三冊《識字8》教學(xué)設(shè)計葡萄溝教案《北京亮起來了》案例反思《蘋果落地》教學(xué)設(shè)計《郵票齒孔的故事》說課《鳥島》教學(xué)設(shè)計《云房子》教學(xué)設(shè)計查看更多>>小學(xué)二年級語文教案
二、切切實實地教會學(xué)生理解運用詞語
我注意在閱讀情境中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語。如“鼓起勁”，“拼命”這些詞，學(xué)生聯(lián)系上下，知道了小鷹飛到大樹上，飛到大山上，已經(jīng)筋疲力盡，老鷹仍不滿意，他只能鼓起勇氣，用盡全身力氣往上飛，這就理解“鼓起勁”，“拼命”的意思。然后通過有感情地朗讀句子，讓學(xué)生感受到小鷹刻苦練習(xí)飛行的樣子�！凹贝俚卮瓪狻�，則是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的省略號，然后比較朗讀，體會到小鷹由于刻苦練習(xí)而顯得很累，上氣不接下氣�！耙呀�(jīng)”一詞指導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”說話，了解詞意，同時和體會小鷹高興的心情聯(lián)系起來，做到詞不離句，句不離詞，有效地落實了低段閱讀教學(xué)關(guān)于理解詞語這一重點項目。
本節(jié)課比較出彩的地方，是當(dāng)學(xué)生在讀書中已經(jīng)感悟到本課的寓意時，我沒有生硬地問學(xué)生：“學(xué)了這篇課文，你們明白了什么道理？”而是巧妙地整合利用教材中的資源，啟發(fā)學(xué)生想象，用上本單元練習(xí)中“讀讀背背”的四個成語，對小鷹說幾句話。這樣，把領(lǐng)悟寓意和積累運用語言有機的融為一體，讓語文課堂充滿濃濃的語文味。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)
1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 學(xué)習(xí)本課生字，了解由生字組成的詞語。學(xué)會用“已經(jīng)”說話。
3 明白學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí)，不斷進取。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讀生字詞
1 小朋友們好，我們又見面了。老師給大家?guī)砹藘晌慌笥�。你們看是誰?快熱情地跟它們打聲招呼吧!
2 看到小朋友們那么禮貌，老鷹和小鷹可高興了。誰來讀這個詞?(出示“高興”，指名讀)這個小朋友讀得又響亮又準(zhǔn)確，我們一起把詞語讀兩遍。
3 下面的詞語我們開火車讀。火車火車開起來，一開開到這里來。(開火車讀詞語)
二、回顧課文，板畫激趣
1 小朋友們都會讀了�？磥泶蠹易蛱鞂W(xué)得可認(rèn)真了。請同學(xué)們看黑板，想想，《小鷹學(xué)飛》這個故事里講小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，分別飛到了什么地方。
2 小鷹為什么會越飛越高呢?請同學(xué)們拿起課本，認(rèn)真聽老師讀課文。(教師范讀課文)
三、品讀課文，理解內(nèi)容
(一)品讀第一、二自然段，了解小鷹第一次學(xué)飛的情形。
1 你們聽得可真專心�，F(xiàn)在請你們把課本輕輕放下。找一找，課文哪一個自然段寫了小鷹飛到了大樹的上面。(貼小鷹圖)
2 小鷹飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣?(指名答)
3 指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會小鷹高興的心情。(指名讀、賽讀、齊讀)
4 小鷹第一次學(xué)飛，就飛到這么高的大樹上，它覺得自己已經(jīng)學(xué)會飛行的本領(lǐng)。孩子們，你們是二年級的學(xué)生了，能告訴我，你們已經(jīng)學(xué)會了什么本領(lǐng)呢?
5 咱們班的小朋友學(xué)會了這么多本領(lǐng)，還能用上“已經(jīng)”說話了，你們心里和小鷹一樣高興。讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。(學(xué)生齊讀第一自然段)
6 小鷹飛到了大樹的`上面，多了不起啊!可老鷹說什么呢?用橫線在第二自然段畫出老鷹說的話。(指名回答并指導(dǎo)朗讀)
7 課文第一、二自然段寫了小鷹第一次飛到大樹上的情形，誰來當(dāng)高興的小鷹?請你讀老鷹說的話。老師讀旁白。其他同學(xué)認(rèn)真聽。(老師和兩位同學(xué)分角色朗讀第一、二自然段)
8 小鷹飛到了大樹的上面，老鷹說小鷹還不算會飛。聽了老鷹的話，小鷹會怎么想?
(二)品讀第三、四自然段，了解小鷹第二次學(xué)飛的情形。
1 小鷹是這樣想的，它是怎么做的呢?誰來讀第三自然段?(指名讀)
2 小鷹飛到這高高的大山上，多不容易啊!(移動小鷹)這一回，它的心情跟上一次有什么不一樣?請同學(xué)們自己讀讀第三自然段，體會體會。(學(xué)生通過自讀自悟，體會小鷹更高興的心情)
3 大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的彈子。小鷹飛到了大山的上面，它得意地認(rèn)為自己真的會飛了。那老鷹認(rèn)為小鷹真的會飛了嗎?請男同學(xué)讀第四自然段。
4 課文第三、四自然段寫了小鷹飛到大山上空的情形�，F(xiàn)在我請第一組的同學(xué)讀小鷹的話，第二組讀老鷹的話，第三、四組的同學(xué)讀旁白。(小組合作分角色朗讀第三、四自然段)
(三)品讀第五、六自然段，了解小鷹第三次學(xué)飛的情形。
1 小鷹飛到大樹上，飛到了這么高的大山上，還不算會飛，這可怎么辦呢?認(rèn)真聽老師讀第五自然段，一邊聽一邊想：你仿佛看到了什么。(學(xué)生想象小鷹為了飛得更高，正拼命向上飛的樣子)
2咱們班的同學(xué)可真善于想象!這時，小鷹鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。出示句子：
小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
這個句子有兩個詞很重要，把這兩個詞讀兩遍。(出示：鼓起勁拼命)你們能聯(lián)系課文和自己的感覺說說“鼓起勁”的意思嗎?
什么是“拼命”?
說得太精彩了。這真是一只不怕苦、不怕累、好學(xué)的小鷹。帶著你們的理解，讀好這句話。
3 飛啊，飛啊，大樹看不見了，大山也變得矮小了。(移動小鷹)這時，小鷹是怎么說的?用“——”畫出小鷹說的話。(指名答)
你們發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特別的地方嗎?
你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，真了不起。這6個小圓點就叫省略號。如果我們把這個6個小圓點去掉，聽老師讀這兩句話，感覺會有什么不一樣?
出示句子：
現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?
現(xiàn)在我總算會飛了吧?
4 小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，它已經(jīng)很累了，連說話都上氣不接下氣了，這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)要求：
1、.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，懂得道理。
教學(xué)難點：感悟課文揭示的道理。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、 今天，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥�，看看它是誰？（播放鷹騰空錄像）
2、 小朋友，認(rèn)識它嗎？對，它就是飛行高手－鷹。我們來寫寫這個字。（范：寫“”字這是我們本課要求認(rèn)識的第一個生字，誰來讀一讀？
3、 介紹“鷹”（出示投影片）
剛出生的小鷹是b不會飛行的，它是怎樣成為飛行高手的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一則童話故事《小鷹學(xué)飛》，齊讀課題。
點評：《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，只有讓學(xué)生喜歡讀書，主動的讀書，才能談創(chuàng)新提高。這就是在閱讀目標(biāo)方面強調(diào)的“情感態(tài)度”。在教學(xué)時我首先播放鷹騰空高飛的錄象，讓學(xué)生對老鷹有一個感性的認(rèn)識，看到鷹在空中展翅飛翔的樣子學(xué)生們發(fā)出由衷的贊嘆，再通過老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生對老鷹的飛行本領(lǐng)產(chǎn)生敬佩之情，既激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，又為后來體驗小鷹學(xué)飛時永不滿足作情感的鋪墊。
二、 初讀感知讀準(zhǔn)字音
1、 欣賞課文。（播放錄像）
2、 你們喜歡這個故事嗎？（喜歡）這個故事就在圖上55頁，請小朋友們打開課本借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
3、 現(xiàn)在有一只小鷹想要考考大家，大家敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？
①、來吧，第一關(guān)挑戰(zhàn)開始�。ǔ鍪編匆糇衷~）
請一個小朋友來讀讀這些詞語，讀準(zhǔn)了，大家跟他讀，沒讀準(zhǔn)，你給他指出來。
�、�、第一關(guān)挑戰(zhàn)擾功，祝賀你，獎你一只小鷹，現(xiàn)在有只老鷹對大家提出了更高的要求你們敢接受它的挑戰(zhàn)?第二關(guān)開始，誰來？（去掉拼音認(rèn)讀）
點評：“登山則情滿于山，觀海則意溢于�！�，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的'點撥下進入課文佳境。
三、 再讀課文，理清文章脈落。
1、大家把這課的生字詞已經(jīng)讀準(zhǔn)，請小朋友再讀課文，然后想想：
�、佟⑦@篇課文有幾個自然段。
②、小鷹跟老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次，分別飛到了哪里？（大樹上、大山上、天空上）
2、同步理解課文
�、�、請同學(xué)們張開雙臂，閉上眼睛，想象一下我們現(xiàn)在就跟小鷹一樣在空中學(xué)飛行，請扇動你的翅膀。
快看（課件演示）飛呀，飛呀，飛離地面，越飛越高，高樹已經(jīng)在我們腳下了，此時此刻你的心情怎樣呢？（開心、得意、想大喊起來）
①、指導(dǎo)朗讀“我已經(jīng)會飛了�！�
用”已經(jīng)“造名。
�、凇F(xiàn)在小朋友們?nèi)绻闶切→楋w到了大樹上，你會看到些什么呢？
出示名式：飛到大樹上，我看到了......
�、邸⒛銈冞@群小鷹這么高興，快看看我這只老鷹在干什么？（老師搖頭）
從我的動作可以看出，老鷹對小鷹說的話持什么態(tài)度？（否定，不滿）那你來做老鷹，試看讀讀它的話。
�、堋⒊鍪窘巧首x一二自然段。
過渡：可愛的小鷹們，聽了老鷹的話，我們該怎么做呢？（繼續(xù)往上飛）
我這只老鷹嘴上雖沒說表揚的話，但是看見你們有決心飛得更高，真想好好夸夸你們，可是不行，我怕一夸你們就會驕傲，還是大家鼓鼓勁，張開雙臂繼續(xù)往上飛吧！
�、�、播放課件，飛到了大山的上空。
�、�、現(xiàn)在小鷹已經(jīng)飛到了大山的上空，這時小鷹又說了什么呢？
②、學(xué)生齊讀：“我真的會飛啦�！�
③、提問：小鷹這次說話與上次有什么不同？（出示比一比）
（真的，已經(jīng)）說明小鷹對自己很有信心。誰來把它朗讀一下。
現(xiàn)在我們跟著小鷹飛到了大山的上空，往下看多美呀，這時你又看到什么呢？
�、�、不要高興的太早，看看我這只老鷹又在干什么？（出示）老鷹又搖搖頭說：“。。。。。。。。�！薄＿@段話中有一個字表示做了一次重復(fù)做一次的，出現(xiàn)了3次，快把它找出來，“又”誰能用“又”來說一個句子。（指導(dǎo)詞語）
⑤、我們請男同學(xué)來做可愛的小鷹，女同學(xué)做老鷹,老師做旁白一起把這段話有感情的讀一讀。
�、�、如果你是小鷹，聽到老鷹仍是說你不會飛，你會對老鷹說什么呢？
過渡：小鷹學(xué)飛的確是件不容易的事。兩次學(xué)飛，老鷹都不滿意，那小鷹又是怎么做的呢？請同學(xué)們打開書本把5－6兩個章節(jié)讀一讀。
�、�、出示第5自然段，指名讀。
�、�、小鷹這次怎么飛的呢？（鼓起勁，拼命是什么樣子？誰來做做？）
�、�、小鷹飛得真拼命呀，這段話中還有哪個詞告訴我們小鷹飛得很拼命呢？
聯(lián)系實際說說：你什么時候急促地喘著氣？
④、現(xiàn)場體驗：拿出跳繩請學(xué)生上臺跳，全班觀察他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣“讓這個學(xué)生帶著感受再讀一讀。
問：他現(xiàn)在說話連不連貫？（不連貫，斷斷續(xù)續(xù)）
課文中用了哪個標(biāo)點來表示？（。。。。。。）所以，在這里“。。。。。�！氨硎菊Z氣的停頓。
�、�、導(dǎo)讀：小鷹飛得多賣力呀，讓我們一起跟著小鷹向天空飛去。全體起立，張開翅膀，鼓起勁，拼命向上飛。（齊讀,飛呀。。。飛呀。。。。。）
�、蕖⒗销棻恍→棃远ǖ男拍�，頑強的精神感動了，他不再搖頭，不再否定，而是向頭頂指了指說：“
“(齊讀)小鷹看到了什么？
理解：盤旋
老鷹希望小鷹飛得更高，如果你是小鷹你會怎么做？
齊讀5－6自然段。
三、小結(jié)：孩子們，看看外面的天空，有沒有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭，它先是飛過大樹，再飛過高山，最后飛向更高的天空，用一個成語來形容就是學(xué)無止境，知識和本領(lǐng)是無窮無盡的，只要你有信心，不斷進取一定會學(xué)到很多很多。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、教育學(xué)生在體驗中明白學(xué)無止境的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過聯(lián)系生活實際、想象、體驗等方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話
教學(xué)難點：
體驗小鷹越飛越高的艱難歷程
教具準(zhǔn)備：
投影、錄音機、跳繩
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入、激發(fā)興趣：
1、板書課題，指導(dǎo)觀察“鷹”字的寫法
師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課，小鷹學(xué)飛，
(板書課題)鷹這個字比較難寫，請小朋友們看仔細(xì)些。
2、提出問題，聽課文
問：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次?分別飛到哪些地方?請你輕輕地打開書，邊聽錄音，邊看書，想一想老師的問題。(播放課文錄音)
3、回顧舊知，板畫激趣
師：故事聽完了，老師的問題你想好了嗎?快告訴我吧，
指名回答，相機板畫：大樹大山白云
二、精讀課文，理解內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛的過程
(1)(出示小鷹)，看這就是學(xué)飛的那只小鷹，當(dāng)它飛到大樹的上面時，心情怎么樣?你是怎么知道的?拿起書，自己讀讀課文的第一小節(jié)，把你的'發(fā)現(xiàn)告訴我。
(學(xué)生自由朗讀課文，出示投影，巡視學(xué)生自讀情況)
師：誰愿意把這一節(jié)讀給大家聽聽?(指名讀，相機表揚)
(2)你從哪里看出小鷹很高興的?(指名回答)
師：你也有過高興的時候吧，什么時候?你怎么表現(xiàn)的?小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就?(喊起來)誰來喊一喊(指名喊，相機進行指導(dǎo))
(3)小鷹那么高興，可是老鷹?你是從哪里看出來的?(出示第二小節(jié)投影)
指名回答，抓住老鷹的動作和語言，對找準(zhǔn)的學(xué)生相機表揚。
指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。(教師范讀，指名讀，齊讀)
(4)同桌合作讀一讀小鷹第一次學(xué)飛的過程，也可以加上自己的動作演一演
(自由練X——指名合作朗讀——指名加動作表演——集體分角色表演)
2、學(xué)習(xí)小鷹第二次學(xué)飛的過程
(1)過渡：孩子們，小鷹第一次飛到了大樹的上面，老鷹不滿意，他想讓鷹繼續(xù)?(向上飛)第二次，小鷹飛到了?(貼小鷹圖)
(2)想象練說：見過山嗎?高不高?樹和山比起來怎么樣?(指名說)
想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難?(指名說)
(3)指導(dǎo)朗讀
述：小鷹在飛行的過程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時，心情就特別的?(高興)而且比第一次更加的(高興)這一次老師不提示，你能把這種心情讀出來嗎?相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。(出示投影)——指名讀，相機表揚
可是老鷹又搖搖頭說?……敘述性過渡
3、學(xué)習(xí)小鷹第三次學(xué)飛的過程
(1)過渡：老鷹還是不滿意，這時候小鷹是怎么做的呢?請你打開書，自己讀一讀課文的第五小節(jié)。(學(xué)生自由朗讀，教師巡視)
(2)全班推薦學(xué)生讀——相機貼小鷹到天空中
(3)思考：這一次小鷹是怎么飛的?(鼓起勁，拼命)鼓起勁，拼命是個什么樣子?誰來當(dāng)小鷹給大家演示一下(指名上臺表演，理解詞義)
(4)全班齊讀第五節(jié)第一句話，體會詞義
(5)思考：還從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命?(急促地喘著氣)
聯(lián)系實際說說你什么時候急促地喘著氣?
現(xiàn)場體驗：拿出跳繩請學(xué)生上臺跳，全班觀察，他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣”
讓這位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話
(6)認(rèn)識感嘆號的作用
問：他現(xiàn)在說起話來?(斷斷續(xù)續(xù))，課文中用了一個標(biāo)點符號來表示，(感嘆號)所以在這里感嘆號就表示?(語氣的停頓)
(7)思考：你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力?(飛呀，飛呀……)
全班一齊飛，體會小鷹飛得高飛得久飛得遠(yuǎn)，
師敘述：我們來當(dāng)小鷹，跟著劉老師一起向天空飛去，起立，張開翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛，飛呀，飛呀，看，山離我們遠(yuǎn)一點了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹已經(jīng)像一個小黑點了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹看不見了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍(lán)天了，再用點力，看，連大山都變得矮小了，我們飛的多高呀，現(xiàn)在你想對老鷹說點什么?( )
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計9
師：小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，飛到三個不同的高度分別說了一句話。請同學(xué)們在文中找一找，并讀一讀。（學(xué)生自由朗讀句子）
師：當(dāng)小鷹飛到了大樹的上面，它說了什么？
生：我已經(jīng)會飛啦！
�。ǔ鍪揪渥樱盒→楋w到了大樹的上面，它高興地喊起來：我已經(jīng)會飛啦！）
師：這是小鷹飛到的第一的高度，它可高興了，禁不住喊起來——
生：（聲音響亮）我已經(jīng)會飛啦！
師：嗯，喊出來了，再高興些。
生：（高興、滿足地樣子）我已經(jīng)會飛啦！
師：是的，多高興呀，還挺得意呢！我們學(xué)著他的語氣一起讀一讀。（學(xué)生齊讀）
師：當(dāng)小鷹飛到了大山的上空，它說了什么？
生：我真的會飛啦！
�。ǔ鍪揪渥樱盒→楋w到了大山的上空，它又高興地喊起來：我真的會飛啦�。�
師：這可是一次突破呀！小鷹覺得自己真是了不起。自己讀讀小鷹的話，想想哪些詞語說明了它此時是更加自滿得意呢？把關(guān)鍵的詞語讀好。
生：（自滿的神情）我真的`會飛啦！(搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。)
生：（聲音響亮，神態(tài)得意）我真的會飛啦！我覺得真的這個詞語說明了小鷹它現(xiàn)在很驕傲自滿。
生：我覺得它又高興地喊起來，又高興和喊也說明小鷹洋洋得意的自滿情緒。
師：是的，說得真好。請男同學(xué)一起讀一讀。（男生齊讀）老師聽得出，小鷹很驕傲。女同學(xué)也來讀一讀。（女生齊讀）
師：大家想想，這兩次的成績值得如此炫耀嗎？（不值得）老鷹是怎么教育小鷹的呢？（出示老鷹的話）我們一起讀讀老鷹的話。（學(xué)生齊讀）
師：那怎么辦呢？（出示第五自然段，師生接讀）這時小鷹又說了什么呀？
生：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？
師：小鷹氣喘吁吁，它這時還像剛才那么得意嗎？
生：小鷹使出了全身力氣刻苦練習(xí)飛行，它現(xiàn)在飛累了，沒有得意的勁頭了。
生：小鷹這次練得很認(rèn)真，它想這下我總算是會飛了，可又怕老鷹說不是，它不能肯定了。
生：小鷹這次刻苦練習(xí)飛行，提高了飛行本領(lǐng)，還很虛心。
師：你們能讀好小鷹的話嗎？
（學(xué)生自由練讀。齊讀）
師：（出示小鷹的三句話）請一位小朋友讀這三句話，其他同學(xué)邊聽邊想：小鷹有什么變化？
生：小鷹剛開始學(xué)飛行很驕傲，剛能飛到大樹和大山的上面就大叫大嚷，炫耀自己的本領(lǐng)。
生：小鷹能接受老鷹的教育，一次又一次地練習(xí)飛行，最后能飛得很高了。
生：小鷹聽從老鷹的話，在不斷進步。
生：小鷹開始很驕傲，可后來虛心了，刻苦練習(xí)飛行。
師：同學(xué)們說得都很好。是的，老鷹一次次地向小鷹提出新的要求，是希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步。請大家讀讀最后一段，好好體會老鷹的話。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，了解課文主要是寫小鷹學(xué)習(xí)飛行的故事。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步理解本課生字新詞，通過看圖、表演、字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系
生活等方式激發(fā)學(xué)生在閱讀中識字的興趣和效率，提高自主識字能力，感受中國文字的魅力。
3、分類指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確美觀地書寫生字“搖”、“旋”“鼓”、“盤”、“算”、
等難寫的字。
【教學(xué)重點難點】
讀準(zhǔn)課文，識寫生字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PPT、鼓
一、競猜導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.趣味競猜：小朋友，動物是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｕl知道在廣袤的陸地上，哪種動物奔跑的速度最快嗎？（獵豹）在浩瀚的海洋里，哪種動物個頭最大？（鯨魚）在藍(lán)藍(lán)的天空中，哪種鳥兒飛得最高最快、捕獵最兇猛嗎？
圖片展示（相機介紹：鷹的種類很多，有些鷹能飛到 7000米的高空，被人們稱為“天空霸主”呢�。�
板書“鷹”，讀準(zhǔn)后鼻音。
2、當(dāng)它還是一只小鷹的時候飛行本領(lǐng)可不怎么樣，出示：
一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。指名讀，齊讀。
3.這節(jié)課我們一起去看看這只小鷹學(xué)飛行的故事 板書：小鷹學(xué)飛 讀好課題。
二、初讀課文，合作學(xué)習(xí)。
1.輕輕把書翻到55頁，借助拼音讀準(zhǔn)課文，遇到難讀的地方多讀幾遍，開始吧！
教師巡視指導(dǎo)，評價：邊讀邊劃生字，標(biāo)小節(jié)，還在難讀的地方作上了記號，真會讀書！
2.這篇課文共有幾個小節(jié)？6小節(jié)
3.選擇最難的一個小節(jié)，兩人一組互相讀。讀得正確流利給他畫個笑臉，有問題幫助他。 同桌互讀課文。
4.檢查：得到笑臉的舉手？得到同桌幫助的舉手？評價：剛才大家互相幫助，合作練讀了最難讀的小節(jié)，真棒！
三、再讀課文，理清思路
1、小鷹在爸爸媽媽的照顧下一天天長大，終于有一天，它離開了溫暖的鳥窩，準(zhǔn)備學(xué)飛行啦！
出示第一小節(jié)：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！” 指名讀，組織評議（是否正確流利）。
板貼：大樹的上面
指名“喊”，開火車讀小鷹的話。
過渡：小鷹覺得自己已經(jīng)會飛啦，老鷹怎么做的？
2、出示第二小節(jié) 老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛�！�
指名讀，組織評價。出示詞卡：搖搖頭 不算
“搖搖頭”就表示？生活中我們什么時候會“搖頭”？
誰能給“搖”字找朋友？ 組詞 “搖”字可真有意思！你有什么辦法記住“搖”字？（換部首、拆分法）
范寫“搖”左窄右寬，右邊上部“爪字頭”，下面是“缶”。豎不出頭。
小朋友在哪里見過“算”字？生活中能做到主動識字，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！
“算”字筆畫特別多，誰有辦法記住它？
范寫“算”：上中下結(jié)構(gòu)，扁扁的竹字頭和窄窄的“目“都要寫在上半格，下部三畫要舒展。
過渡：聽了老鷹的話——
3、出示第三小節(jié) 指名讀：小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：“我真的會飛啦！”指名讀，組織評價。
板貼：大山的'上空
指名讀第二次喊的話。
過渡：老鷹——
4、引讀第四小節(jié)
4、出示第五小節(jié)，開火車讀。
第一句：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
指名讀，組織評價。相機出示詞卡：“鼓起勁”、“拼命”，（不會讀的可以悄悄看看書）讀這個詞時要注意什么？前、后鼻音 指名讀，開火車讀。
你見過鼓嗎？指名說，出示圖片（腰鼓、大鼓）
“鼓”是生字，你是怎么記的？學(xué)生識記字形。
古時候的“鼓”是這樣寫的：左邊表示樂器，右邊指手拿著棒。手拿著棒敲擊的樂器就叫做“鼓”，現(xiàn)在記住“鼓”了嗎？在手心上寫一個。
第三句：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”
指名讀，組織評價。相機出示詞卡“急促”、“喘著氣”、“總算”注意平舌音、翹舌音。
聯(lián)系生活說一說：什么情況下，我們會急促地喘著氣？
指名表演：誰愿意上來急促地喘喘氣？ 學(xué)小鷹喘著氣說這句話，誰愿意試試？指名讀，指名讀，指名讀。
過渡：看到飛向高空的小鷹，大家真為他高興，可是老鷹——
5、出示第6小節(jié) 老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看！”小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！指名讀，組織評價。
板貼：白云下面 簡筆畫白云貼上鷹
白云上面的鷹在干什么？出示詞卡：盤旋。讀準(zhǔn)詞語。
閉上眼睛想一想鷹盤旋的樣子，請幾只鷹上來盤旋？評價：張開翅膀。
像這樣繞著圈飛就叫“盤旋”。
幾只鷹在白云上盤旋著，仿佛在對我們說，看，我們才是這天空的霸主！
“盤旋”這兩個字還是生字呢！你記住了哪一個？
識記字形，學(xué)習(xí)方字旁、舟字旁，積累帶有這兩個部首的字。
6、整體回歸：男女生推選代表朗讀比賽，聽誰讀得更正確、流利！
四、概括內(nèi)容，指導(dǎo)書寫
1.讀到這里，你知道課文主要寫小鷹——學(xué)飛，它飛到了（ ）、（ ）、（ ）。
小鷹學(xué)飛可真不容易��！課文中的生字也不簡單有信心些好嗎？
2、生字重新排排隊，你發(fā)現(xiàn)了什么？先寫左右結(jié)構(gòu)，再寫上下結(jié)構(gòu)，你覺得最難寫的是？指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、位置，進行范寫。學(xué)生臨寫，展示習(xí)字，集體評議，改正再練。
【板書】
小鷹學(xué)飛
�。ㄔ茍D）
�。ㄉ綀D）
（樹圖）
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，在朗讀中獲得自信與快樂。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，認(rèn)識兩個新部首——“舟、方”，了解有生字組成的詞語，掌握自學(xué)生字詞的方法，初步養(yǎng)成自學(xué)自學(xué)生字詞的習(xí)慣，會用“已經(jīng)”說話。
3、在朗讀中感悟?qū)W無止境，要虛心好學(xué)，不斷進取的道理。
教學(xué)重難點：分角色朗讀，體會學(xué)無止境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件 詞語卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文：
1、貼老鷹圖片，介紹新朋友，鼓掌歡迎。
2、學(xué)生運用課外得來的知識，交流對這位朋友的認(rèn)識，教師作適當(dāng)補充。
3、質(zhì)疑問難：那么，小鷹怎么練成這么好的`飛行本領(lǐng)的呢？今天咱們就一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事，出示課題，齊讀課題：小鷹學(xué)飛
二、初讀課文
1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；標(biāo)上自然段的序號。
2、利用生字卡片正音，檢查學(xué)生自讀情況：
搖頭 不算 鼓勁 拼命 急促 總算吧 頭頂 盤旋
3、自由輕聲讀，讀通句子；
4、再讀課文，劃分自然段，思考小鷹在學(xué)飛過程中一共說了幾次“自己會飛了”，是怎么說的？
5、指名分自然段讀，思考小鷹說這些話時到底學(xué)得怎樣？老鷹怎么回答的？
三、精讀課文。
（一）學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）
1、自由讀課文第一、二節(jié)，想一想：小鷹跟著媽媽學(xué)飛，它飛到了哪兒？說了些什么？老鷹是怎樣教育它的？
2、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？
�。ǘ嗝襟w演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？ 體會“高興”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義，指導(dǎo)學(xué)生一邊做飛的動作，一邊用興奮的語調(diào)高興地嚷著。
3、指名用"已經(jīng)"說話。
4、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說？ 感情讀老鷹的話（親切、和藹）
5、齊讀、男女分角色讀。
（二）學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。
1、指導(dǎo)看圖：小鷹飛到大山的上空，這時它又認(rèn)為怎么樣？老鷹認(rèn)為怎樣？
2、自讀，畫出小鷹和老鷹的話，四人小組討論回答。
3、怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。指導(dǎo)讀小鷹的話。
4、集體讀老鷹的話，體會老鷹的話的意思。
5、分角色朗讀。
（三）學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。
1、學(xué)生自由讀課文，自己解決問題，然后再交流朗讀。
注意重點詞的理解：
�。�1）“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。
�。�2）“飛呀，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學(xué)生來表演，體會小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。
�。�3）老鷹對小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。小鷹看到更高處還有鷹在盤旋，小鷹會想些什么？它會怎么做？
這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，體會飛行的本領(lǐng)是沒有心頭的，因而學(xué)習(xí)也是沒有止境的。
2、分角色朗讀表演。
四、總結(jié)課文。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？
�。ㄏＭ→椞撔膶W(xué)習(xí)，永不止步，不斷攀登新的高峰）
3、推薦成語：學(xué)無止境 一往無前
4、朗讀全文。
5、全體起立，加上動作表演讀。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計12
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小語第三冊中的一篇童話故事。主要講小鷹在跟著老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹明白“學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進取”的道理。全文生動有趣，耐人尋味，是指導(dǎo)學(xué)生朗讀、說話、做人的好教材。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”說話。
3、懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取。
教學(xué)重點：
能夠在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)難點：
懂得學(xué)無止境的`道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鷹的圖片 詞語卡片 課件 尋找有關(guān)老鷹的資料
一、巧妙導(dǎo)入 激發(fā)興趣
1、 同學(xué)們，今天，飛鳥王國里有兩個新朋友要和我們大家見面呢！看，他們飛來了，他們是誰呀？（貼小鷹和老鷹的圖片）
2、會寫鷹字嗎？跟老師一起來寫。
提醒：因為鷹是一種鳥，所以字中有一個鳥。
3、 誰來把你知道的鷹的知識介紹給大家？（師根據(jù)學(xué)生交流的資料相機板書：飛）
4、 小鷹一出生就會飛嗎？你們想知道小鷹是怎樣學(xué)飛行的嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)：9、小鷹學(xué)飛
板書：小 學(xué)（把課題補充完整：9、小鷹學(xué)飛）
二、初讀課文 整體感知
1、讓我們打開書，自由地把課文讀一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不添字，不漏字，遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍。（生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)）
2、現(xiàn)在老師要檢查同學(xué)們讀書的效果如何了？課文中有好幾個攔路虎，你們能把它們消滅嗎？（出示詞語卡片）
搖搖頭 鼓起勁 拼命 喘著氣 總算 盤旋 急促
�。�1）生自由讀
（2）誰愿意讀給大家聽，大家仔細(xì)聽他是否把字音讀準(zhǔn)了。（指名讀）
�。�3）評價：聽清了嗎？他讀得怎樣？那你怎么讀這個詞呢？告訴大家要注意什么？
�。�4）好！我們開火車讀一讀。
3、讀得太棒了！這些攔路虎又回到課文中去了，你還能讀好它嗎？這次大家讀課文，要邊讀邊想：小鷹在學(xué)飛的過程中跟老鷹說了幾次話？（生讀課文）
三、個性閱讀 生本對話
（1）學(xué)習(xí)第一次學(xué)飛行
1、指名讀第一、二自然段
2、從第一自然段中，你知道什么？
3、指導(dǎo)朗讀：如果你是這只小鷹，初次學(xué)飛行，就能飛得這么高，你當(dāng)時的心情怎樣？（高興、開心）那你能帶著高興得心情讀讀小鷹說的這句話嗎？（指名練讀 齊讀）師評價：（這只小鷹興奮得有點喊出來的味道。喲！這只小鷹想讓大家知道他已經(jīng)學(xué)會飛行了！這只小鷹太高興了，學(xué)會了飛行。）
4、小鷹認(rèn)為自己會飛了，很高興，也很滿足，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？（指導(dǎo)用“已經(jīng)”說話）
5、老鷹對小鷹的表現(xiàn)滿意嗎？你從哪個詞語看出來？該怎樣讀好老鷹的話，自己試一試。
6、男女生分角色朗讀第一、二自然段，師讀旁白。
�。�2）學(xué)習(xí)第二次學(xué)飛行
1、老鷹說小鷹還不算會飛，小鷹聽了老鷹的話會怎么想？
2、小鷹又跟著老鷹向上飛，這次又飛到哪兒呢？自由讀第三、四自然段。
3、通過朗讀你知道了什么？
4、指導(dǎo)朗讀：誰來當(dāng)小鷹，誰來當(dāng)老鷹？把他倆的對話讀一讀。（師生評價）
5、師當(dāng)記者采訪：你讀小鷹的話時，把“真的”這個詞讀得特別重，你為什么這么讀呢？
6、全班練讀。
�。�3）學(xué)習(xí)第三次學(xué)飛行
引讀第五自然段
1、第一句：小鷹飛的時候會想什么？
2、第二句：小鷹飛得容易嗎？你好像看到了小鷹什么的樣子？
3、全班同學(xué)當(dāng)一當(dāng)這只小鷹，一起加上動作讀一讀第一、二句。
4、小鷹這下總認(rèn)為會飛了吧！課件出示：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？（指名讀）這是什么號？（省略號）它把什么給省略了？（喘氣）你能把省掉的喘氣聲音加進去讀一讀嗎？師相機評價：瞧，這只小鷹多刻苦呀！飛呀，飛呀，最后累得連呼吸都急促了，我們學(xué)學(xué)他把這句再讀一讀。
5、理解“盤旋”一詞的意思。你們見過老鷹盤旋嗎？看，這就是盤旋。（課件演示）
6、假如你是這只小鷹，看到白云上面還有鷹在盤旋時，你會想些什么呢？
五、角色表演 增強體驗
同學(xué)們，想表演小鷹學(xué)飛嗎？讓我們再一次體會小鷹是怎樣學(xué)習(xí)飛行的。同桌的兩個小朋友一個當(dāng)老鷹，一個當(dāng)小鷹，旁白兩個人一起讀，看一看，誰表演得最生動，哪兩個是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀，一起飛起來吧！
六、聯(lián)系實際 暢談體會
學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么道理？同學(xué)們，你們在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)理解四個成語：人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前
3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進取。
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)難點：讀懂課文，體會學(xué)無止境的道理。
教學(xué)過程：
一、初讀課文
1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；
2、利用生字卡片正音，檢查學(xué)生自讀情況；
3、自由輕聲讀，讀通句子；
4、再讀課文，劃分自然段，思考小鷹在學(xué)飛過程中一共說了幾次“自己會飛了”，是怎么說的？
5、指名分自然段讀，思考小鷹說這些話時到底學(xué)得怎樣？老鷹怎么回答的？
二、學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）
1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？〈體會“高興”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義〉讀出高興的語氣。
2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說？感情讀老鷹的話（親切、和藹）
3、齊讀、男女分角色讀。
三、按上述方法，帶著三個問題學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。
1、小鷹怎么說？
2、老鷹怎么回答？
3、老鷹為什么這么說？
四、同樣帶著三個問題學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。學(xué)生自由讀課文，自己解決問題，然后再交流朗讀。
教師注意重點詞的理解。
“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。
“飛呀，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學(xué)生來表演，體會小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。
老鷹對小鷹的.話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的，因而學(xué)習(xí)也是沒有止境的。
五、朗讀全文。
1、齊讀全文。
2、指名分角色讀。
3、全體起立，自由表演讀。
六、聯(lián)系實際談體會：
小朋友，你們在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會。再在小組交流的基礎(chǔ)上，挑兩個典型事例在班上交流。
教學(xué)反思：
在講《小鷹學(xué)飛》時，我先讓學(xué)生整體上感知了課文，然后按照小鷹第一次飛行、第二次飛行、第三次飛行的順序進行“串講”，中間用巧妙的聯(lián)結(jié)語進行過渡，這樣安排，既簡潔又實用。安排好大體框架后，剩下的環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文，感悟課文了。分析課文，不是解剖課文，而是讓學(xué)生從宏觀與微觀兩方面把握課文，在講小鷹的三次飛行時，我都是讓學(xué)生通過讀書，從宏觀上感悟小鷹是否會飛行，以及小鷹每飛一個高度時的心情，再讓學(xué)生通過讀書，找出最能體現(xiàn)小鷹心情和小鷹不怕困難繼續(xù)向上飛的詞句，從微觀上感悟小鷹的心情以及小鷹的精神。低年級的課文淺顯易懂，在分析課文時，不能講的太多、太深，而應(yīng)該讓學(xué)生通過讀課文感悟到課文中所蘊藏的人文精神，然后再讓他們通過個性化朗讀把他們自己的感悟讀出來。
《小鷹學(xué)飛》這一課，可學(xué)的精神很多，例如，虛心好學(xué)、不能驕傲自大、不怕困難、頑強拼搏、學(xué)無止境等等，每一個學(xué)生學(xué)了這篇課文都能讀出些其中的精神。教師的作用就是激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們樹立正確的價值觀，把書中的精神移到學(xué)生身上，使學(xué)生能夠真正學(xué)有所得。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計14
一．設(shè)計理念
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇課文，本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進取的道理。課文可分三大段，結(jié)構(gòu)相似，是一篇滲透學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)秀范文。根據(jù)二年級學(xué)生的心理特征和識知規(guī)律，本課的教學(xué)思路是：以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語感和言語交際經(jīng)驗。通過情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。教師抓朗讀訓(xùn)練時，通過讀悟、指點、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運用，使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識的傳授中，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性上。
二．教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，通過朗讀，體會小鷹心情的變化，讀出心情變化的語氣。
2．通過分析課文，使學(xué)生初步懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進取。
3．學(xué)會本課的三個生字：旋搖鼓
三．教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查
1．師：上節(jié)課，余老師帶小朋友們一起學(xué)習(xí)了第八課《小鷹學(xué)飛》，你還認(rèn)識這些詞語嗎？
出示詞語：搖頭拼命盤旋
頭頂矮小總算
喘氣急促鼓起勁
2．分行讀
3．齊讀
4．出示填空：小鷹跟著老鷹（學(xué)飛行），飛到了（大樹的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。
5．指名，評價。這就是課文的主要內(nèi)容。
評析：在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個填空，目的在于讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個整體的感知，并稍滲透概括課文的主要內(nèi)容的方法。在小學(xué)二年級就開始這樣慢慢地訓(xùn)練，日子一長，他們的概括能力就會有所提高，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。他們的自主學(xué)習(xí)能力也會慢慢提高，這也是新課程所倡導(dǎo)的。
�。ǘ┚x訓(xùn)練
1．過渡：小鷹第一次飛到了哪兒？
生：大樹的上面。貼畫：大樹，小鷹
2．師：他的'表現(xiàn)是怎樣的呢？請小朋友們讀讀課文的第一二自然段。
3．指名
生：他高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”
4．師：小鷹初次學(xué)飛行，就能飛這么高了，它的心里怎么樣？
5．生：很高興。
6．師：你從哪兒看出來的？
7．點擊：高興喊
8．師：哪些小朋友能通過你的朗讀來表達(dá)小鷹此時高興的心情，讀讀這句話？先自己練練。
9．指名，評價。
10．齊讀
11．師：聽了小鷹的話，老鷹又是怎樣的？
12．指名。
13．生：老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛�！�
14．師：噢，老鷹搖搖頭表示什么意思呀？
15．指名。
16．生：對小鷹飛的高度不滿意。
17．師：老鷹的話告訴小鷹了什么？
18．指名。
19．師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹的上面根本算不上會飛，誰想做一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹？
20．指名。齊讀。
21．分角色讀
22．
評析：學(xué)習(xí)第一二小節(jié)時，我采用扶著他們的方法，具體地指導(dǎo)他們來學(xué)習(xí)，通過分別找老鷹和小鷹的不同表現(xiàn)，從而體會它們不同的心情。從他高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”這句話著手，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小鷹高興的心情。從老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛。”這句話中，體會老鷹對小鷹的不滿意。同樣也是指導(dǎo)他們朗讀，讀出老鷹的心情。通過分角色讀，更加能體會他們的心情。
學(xué)習(xí)三四小節(jié)
1．過：小鷹飛到了大樹上，老鷹說它并沒有學(xué)會飛行，于是小鷹又跟著老鷹向上飛，他們飛到了……？
2．生：大山的上面。貼畫：大山，小鷹
3．師：下面余老師要變魔術(shù)了，小朋友們仔細(xì)看，老鷹的第二次飛行和第一次比較，哪些地方變了？
4．指名。
5．師：小朋友們真厲害，你們再仔細(xì)讀讀課文，特別是點紅的詞語，想想從這些變化中，你知道了什么？
6．生：小鷹飛得更高了，小鷹更高興了。
7．師：小鷹從剛剛喊出了已經(jīng)會飛了，到現(xiàn)在變成真的會飛啦，請小朋友們讀讀的話，體會一下它更加高興的心情。
8．指名，評價。
9．師：下面誰來讀讀老鷹的話？
10．指名
11．師：從老鷹又搖搖頭中，你知道了什么？
12．生：老鷹想讓小鷹飛得更高
13．師：誰想做一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹？
14．齊讀
15．男女生讀
評析：新課程倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)這一理念，在學(xué)習(xí)第三四小節(jié)時，我采用半扶半放的方法，通過讓學(xué)生自己來找小鷹的第二次飛行和第一次相比，哪些地方變了？來體會小鷹更加高興的心情。他們很積極，找到第二次是“又高興地喊起來，真的會飛啦”等字詞，通過自己去找不同點，自讀自悟，從而感知老鷹和小鷹的不同心情，并通過朗讀來加深體會。
學(xué)習(xí)第五六小節(jié)
1．師：第三次，我們的小鷹又飛到了哪？
2．生：白云的下面
3．師：余老師在想，飛到了大樹的上面，后來又飛到了大山的上面，它都是非常高興的，高興地都喊出來了，這一次它又飛到白云的下面了，它一定是更高興了，是不是呀？
4．生答。
5．師：那么它是怎樣的？請小朋友們再讀讀課文。
6．生：它急促地喘著氣
7．師：“急促地喘著氣”是什么樣子？哪個小朋友來學(xué)一學(xué)？
8．指名
9．師：小鷹為什么會“急促地喘著氣？
10．生：它飛得很累。（飛呀，飛呀）
11．師：是啊，我們的小鷹它鼓起勁，拼命向上飛，飛得很努力，也非常地累。
12．師：誰來讀讀這句話？
13．評價
14．師：誰來讀讀小鷹的話？（現(xiàn)在，我……總算……會飛了吧？）
15．評價，齊讀。
16．師：是啊，這一次我們的變得虛心了，不那么自滿了。那么老鷹又是怎樣的？
17．指名。
18．生：老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看！”
19．師：小鷹一抬頭，看到了什么？
20．生答。
21．師：小朋友們看，這兒有個詞語，誰來讀一讀？
22．點擊：盤旋
23．課件出示畫面，解釋盤旋
24．師：在老鷹的鼓勵下，小鷹飛得一次比一次高，當(dāng)它看到白云上面還有幾只鷹在盤旋時，它會怎么想？又會怎么去做？
25．小結(jié)：是啊，學(xué)習(xí)飛行是沒有止境的，小鷹從不會飛，到飛到大樹的上面，飛到大山的上面，接著又飛到白云的下面，原以為自己會飛了，沒想到白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)也是如此，只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進。希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進取，一往無前。學(xué)到更多的本領(lǐng)。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計15
教材分析：本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進取的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詞語的意思“鼓起勁”、“拼命”、“急促地喘著氣”等。
2、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取。
教學(xué)重、難點：
1、熟讀課文，找出小鷹跟媽媽學(xué)飛的句子并體會
2、從文中懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機、小黑板、生字卡片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
同學(xué)們你們喜歡小動物嗎？那你最喜歡什么小動物？那你們知道老師最喜歡什么小動物嗎？老師最喜歡的小動物就是小鷹，想知道為什么嗎？那今天我們一起來學(xué)習(xí)一下《小鷹學(xué)飛》這篇課文，看看你們是不是也會喜歡上小鷹。
二、初讀課文、認(rèn)識生字：
1.想知道小鷹學(xué)飛的故事嗎？打開書邊聽錄音邊看書，標(biāo)上自然段。（聽完錄音后檢查全文一共有幾個自然段？標(biāo)段不正確的進行糾正。）
2.你們想讀一讀這個故事嗎？請大家借助拼音自己讀讀課文。
3.學(xué)習(xí)生詞
1）出示生詞，指生領(lǐng)讀：小鷹、喘氣、矮小、搖頭、鼓勁、拼命、急促、總算、頭頂、盤旋
帶拼音讀，指名讀，其余學(xué)生跟讀
去掉拼音讀，指名讀，男女生分讀
2）隨機出示，指生認(rèn)讀。
三、讀通課文，整體感知
認(rèn)識了生字新詞，你一定會把課文讀的更好，試一試。生自由讀課文
四、讀好課文，體驗內(nèi)化
(一)品讀第一、二自然段，了解小鷹第一次學(xué)飛的情形。
1.你們讀得可真認(rèn)真。現(xiàn)在請你們把課本輕輕放下。找一找，課文哪一個自然段寫了小鷹飛到了大樹的上面。(貼小鷹圖)
2.小鷹飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣?(指名答)
3.指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會小鷹高興的心情。(指名讀、賽讀、齊讀)
4.小鷹第一次學(xué)飛，就飛到這么高的大樹上，它覺得自己已經(jīng)學(xué)會飛行的本領(lǐng)。孩子們，你們是二年級的學(xué)生了，能告訴我，你們已經(jīng)學(xué)會了什么本領(lǐng)呢?
5.咱們班的小朋友學(xué)會了這么多本領(lǐng)，還能用上“已經(jīng)”說話了，你們心里和小鷹一樣高興。讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。(學(xué)生齊讀第一自然段)
6.小鷹飛到了大樹的上面，多了不起啊!可老鷹說什么呢?用橫線在第二自然段畫出老鷹說的話。(指名回答并指導(dǎo)朗讀)
7.課文第一、二自然段寫了小鷹第一次飛到大樹上的情形，誰來當(dāng)高興的小鷹?請你讀老鷹說的話。老師讀旁白。其他同學(xué)認(rèn)真聽。(老師和兩位同學(xué)分角色朗讀第一、二自然段)
8.小鷹飛到了大樹的上面，老鷹說小鷹還不算會飛。聽了老鷹的話，小鷹會怎么想?
(二)品讀第三、四自然段，了解小鷹第二次學(xué)飛的情形。
1.小鷹是這樣想的，它是怎么做的呢?誰來讀第三自然段?(指名讀)
2.小鷹飛到這高高的大山上，多不容易啊!(移動小鷹)這一回，它的心情跟上一次有什么不一樣?請同學(xué)們自己讀讀第三自然段，體會體會。(學(xué)生通過自讀自悟，體會小鷹更高興的心情)
3.大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的`樣子。小鷹飛到了大山的上面，它得意地認(rèn)為自己真的會飛了。那老鷹認(rèn)為小鷹真的會飛了嗎?請男同學(xué)讀第四自然段。
4.課文第三、四自然段寫了小鷹飛到大山上空的情形�，F(xiàn)在我請第一組的同學(xué)讀小鷹的話，第二組讀老鷹的話，第三、四組的同學(xué)讀旁白。(小組合作分角色朗讀第三、四自然段)
(三)品讀第五、六自然段，了解小鷹第三次學(xué)飛的情形。
1.小鷹飛到大樹上，飛到了這么高的大山上，還不算會飛，這可怎么辦呢?認(rèn)真聽老師讀第五自然段，一邊聽一邊想：你仿佛看到了什么。(學(xué)生想象小鷹為了飛得更高，正拼命向上飛的樣子)
2.咱們班的同學(xué)可真善于想象!這時，小鷹鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。出示句子：
小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
這個句子有兩個詞很重要，把這兩個詞讀兩遍。(出示：鼓起勁拼命)你們能聯(lián)系課文和自己的感覺說說“鼓起勁”的意思嗎?
什么是“拼命”?
說得太精彩了。這真是一只不怕苦、不怕累、好學(xué)的小鷹。帶著你們的理解，讀好這句話。
3.飛啊，飛啊，大樹看不見了，大山也變得矮小了。(移動小鷹)這時，小鷹是怎么說的?用“——”畫出小鷹說的話。(指名答)
出示句子：
現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?
現(xiàn)在我總算會飛了吧?
4.小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，它已經(jīng)很累了，連說話都上氣不接下氣了，這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣。
把這句話讀給同桌聽。(同座互讀、指名讀)
5.小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，終于飛到了高高的藍(lán)天下時。你想對小鷹說什么?
6.請小朋友們自己讀讀第六自然段。想一想，老鷹為什么叫小鷹往上看。
五、回歸整體。升華主題
1 小朋友，你們知道老鷹為什么叫小鷹往上看了嗎?(指名答)
小鷹已經(jīng)飛得很高了，但是還有比它飛得更高的鷹，這就叫做“人外有人，天外有天”。一起讀這兩個成語。
2 當(dāng)小鷹看到白云上面還有鷹在盤旋時，它會怎么想?(指名答)
這就是“學(xué)無止境”，小鷹決心“一往無前”。
(自由讀、指名讀、齊讀這四個成語)
3 哪位小朋友能用上這里的一兩個成語對小鷹說句話?(指導(dǎo)學(xué)生運用成語說話)
4同學(xué)們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭，用一個詞就是——學(xué)無止境。知識和本領(lǐng)是無窮無盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學(xué)到很多很多。
誰能告訴我這節(jié)課你最大的收獲是什么？
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