二年級下冊《絕句》教學設(shè)計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的二年級下冊《絕句》教學設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級下冊《絕句》教學設(shè)計1

　　一、教材分析

　　《絕句》是人教版二年級下冊第五單元的開篇之作。本單元的主題都是通過對學生進行美的熏陶，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。 《絕句》是唐代著名詩人杜甫的一首七言絕句。該詩畫面明麗，語言形象，情感歡悅，意蘊暢達，表達了詩人愉快的心情和對和平的向往。

　　新課程強調(diào)教師的職能不再是“教學生念書”而是要創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學生主動地探索。本節(jié)課充分體現(xiàn)以生為本，以讀為本，讓學生學習了本詩的色彩美，結(jié)構(gòu)美，意境美。

　　二、教學目標

　　1、認讀5個生字，會寫4個生字。理解重點詞語，理解“含”的妙用，了解詩的對子對照格式。

　　2、在學習古詩的過程中啟發(fā)學生依據(jù)詩句展開想象，通過想象畫面，領(lǐng)會詩的意境，從而體驗詩人作詩時的歡快心情。

　　3、通過誦讀古詩，感受春天的美好，培養(yǎng)學生熱愛自然的情感。

　　三、教學重點：

　　有感情地朗讀古詩，從中感受春之美，大自然之美。

　　教學難點：

　　有感情的朗誦全詩，使學生在朗讀與想象中領(lǐng)悟詩的意境。

　　四、教學過程：

　　葉老說：“課文無非是個例子”，我們的語文課一定要教學生方法，培養(yǎng)學生自己學習的能力。古詩的學習方法很多，本節(jié)課我教給學生最基本的學習方法，那就是：知詩人——解詩題——明詩意——悟詩情。

　　本課的教學，我力求把詩歌的美貫穿于整個教學過程當中。目的是為了讓學生感受大自然的美的同時，培養(yǎng)學生的審美能力。整個教學程序我設(shè)計了5個環(huán)節(jié)。

　　激情導(dǎo)入——讓學生期待美

　　初讀古詩——讓學生根據(jù)本課認讀的生字讀準古詩正音。

　　再讀古詩——讓學生領(lǐng)悟本詩的結(jié)構(gòu)美

　　品讀古詩——讓學生感受本詩的意境美

　　指導(dǎo)書寫——寫好“口在不同的位置，胖瘦高矮的變化”、寫好左中右結(jié)構(gòu)的“柳”。

　�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入——讓學生期待美

　　新課伊始，我精心設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：“同學們，上節(jié)課我們學習了“詩仙”李白的《望廬山瀑布》，詩人用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法再現(xiàn)了廬山瀑布的`雄偉壯觀，今天我們又要讓李白的好友——“詩圣”杜甫帶領(lǐng)我們到四川草堂去領(lǐng)略那里的美景，你們愿意去嗎？不過我們先來認識一下這位大詩人及他的大作[課件出示杜甫簡介，絕句簡介]（這樣設(shè)計是為了激發(fā)學生的興趣和求知欲望）

　　（二）初讀古詩——讓學生根據(jù)本課認讀的生字讀準古詩正音。

　　讀一首好詩，要注意始終個別重點難字的讀音，因此在講授認讀生字中，采用我校識字方法，帶拼音讀字——帶拼音讀詞——去拼音讀詞——去拼音讀字（開火車）——闖關(guān)小游戲。在這五個字中，其中“鷺”是學生難識字，先讓學生交流識字方法，最后總結(jié)“鷺”是形聲字，我們可以通過它的聲旁形旁加深對它的認識。并試圖讓學生找一找除了“鷺”，本科還有哪個字也是形聲字呢？激發(fā)學生在此識字的興趣。

　�。ㄈ�）再讀古詩——讓學生領(lǐng)悟本詩的結(jié)構(gòu)美

　　在熟讀了古詩的基礎(chǔ)上，我會問學生：如何能讀好一首古詩？我們不僅要讀準字音，還要通過想象畫面、讀好詩的停頓和語氣。

　　我讓學生再讀古詩，逐句展開孩子們豐富的想象。兩個/黃鸝/鳴翠柳，“你看到了什么？”學生會踴躍說“兩只黃鸝、翠柳”在學生說完想象之后再出示圖片，并試圖讓學生猜測，“這是什么季節(jié)呢？”“春天”“春天很美，讓我們用歡快的心情再讀一遍”。

　　本詩中有很多數(shù)量詞。這首詩巧妙地將數(shù)字運用于形象思維領(lǐng)域，使詩在結(jié)構(gòu)上渾然一體，散發(fā)獨特的藝術(shù)魅力，該詩被奉為千百年來的蒙學讀物，數(shù)量詞不可不講。除了第一句的“兩個”在第二行還有“一行”，我注重讓學生展開想象，一行白鷺是幾只呢？他們是按什么順序排列的？同學學生用手比劃，體現(xiàn)出白鷺排列有序、漸行漸遠。

　　頭兩句講完，問孩子“你喜歡對對子嗎”通過教師引導(dǎo)“兩個對一行”讓孩子自己說出其他的對子“黃鸝對白鷺、鳴對上、翠柳對青天”，學生便會感嘆說原來詩不僅美，而且上下倆句還很工整，體會詩的對照形式。

　　本詩中有很多表示顏色的詞：白、青、翠、黃。詩人展開語言的調(diào)色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面，使它產(chǎn)生了誘人的魅力。本詩除了看到的景象，作者還讓我們聽到了，哪個詞體現(xiàn)的？學生會快速說第一句的“鳴”字，教師可以播放黃麗得叫聲，讓學生感受黃鸝歡快美麗、嘰嘰咋咋、一唱一和的叫聲。最后讓學生頭腦想象著畫面，齊讀這兩句描寫春天美麗景象的句子。

　　第三句重點講授“含”字的用意，窗含/西嶺/千秋雪，通過激發(fā)學生回答出“雪是從窗戶外看到的？”要突破這個難點。教師采取反問學生“作者為什么不用窗前、而是選擇窗含”，這時有些孩子就會說出“這千秋雪好像一副畫印在了窗戶上，所以含用的好”，這樣學生通過體會“含”字，能夠真切的感受詩的美！

　　（四）品讀古詩——讓學生感受本詩的意境美

　　在這個環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學生先閉上眼睛，想象畫面，伴隨著古箏聲，根據(jù)自己的想象作畫配詩。這樣的設(shè)計意圖主要是引導(dǎo)學生感悟詩的意境美。前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動景，草堂周圍翠綠的柳樹上成對的黃鸝在歡唱，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”寫的是靜景，窗雖小，因“含”著，千年積雪而讓人感受到時間的久遠；更顯示出詩人開闊的胸襟和向往和平的抱負！。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書寫——寫好“口在不同的位置，胖瘦高矮的變化”、寫好左中右結(jié)構(gòu)的“柳”。

　　出示“含、吳、鳴”，寫讓學生觀察，這三個字的共同特征都有一個“口”，但隨著“口”的位置不同，寫的大小胖瘦大相徑庭。通過學生發(fā)現(xiàn)總結(jié)出“口在上下時，要寫的扁胖一些；口在左邊時，占格往上一些，寫的小一些”

　　“柳”是左中右結(jié)構(gòu)，因此觀察好三部分高矮很重要。要注意中間的撇是豎撇，想彎彎的柳枝一樣。右邊是單耳不是雙耳。

　　伴隨梅花三弄古箏聲讓孩子書寫。最后展示兩位同學的作品并評價。

　　總結(jié)：這首詩雖短，但其境無窮。四句詩，有動有靜，有聲有色，有山有水，色彩明麗，春意盎然。引導(dǎo)學生通過齊讀領(lǐng)悟詩中意境。

　　五、板書設(shè)計：

　　絕句

　　形聲字：鷺、嶺 含 吳 鳴 柳

二年級下冊《絕句》教學設(shè)計2

　　本課主要是讓學生感受春天的勃勃生機以及詩人對大自然的贊美之情。還要引導(dǎo)學生體會古詩意境，了解古詩大意。

　　教學目標

　　1、識字與寫字：認識古詩中的生字，會寫本課生字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會春天的勃勃生機。

　　3、理解古詩大意。

　　教學過程：

　　一、 導(dǎo)入

　　同學們，古詩是中國文學藝術(shù)的瑰寶，流傳千古，家喻戶曉的古詩有很多，比如我們看到這些圖片的時候就會想到（李白的就《靜夜思》），那么李白有一位非常要好的朋友，名叫杜甫，今天就讓我們一起走進杜甫的這首《絕句》。

　　二、解詩題

　　師：首先我們來看一看這個古詩的題目，絕句其實是古詩的'一種體裁，按照每句話字數(shù)的多少，可以分為五言絕句和七言絕句，那你數(shù)一數(shù)，這首古詩應(yīng)該屬于哪一種？

　　三、認識作者

　　師：那大家對杜甫了解多少呢？我們一起再來補充一些杜甫的相關(guān)知識吧�。ㄑa充詩圣 詩仙 詩豪等知識）

　　四.精析古詩

　　1、讀通古詩，糾正易錯字

　　重點糾正“獨”“鴛”“鴦”三個字

　　2.讀出節(jié)奏

　　先由學生自己劃分節(jié)奏，教師糾正，學生自由

　　練習。

　　3.分析大意

　�。�1）從“遲日江山麗”這句詩中你看到了什么？“遲日”是什么意思？“麗”是什么意思？

　�。�2）這些都是作者看到的，那作者聞到什么？氣味是誰送來的？春風是什么感覺？

　�。�3）美麗的春天還吸引了很多小動物，是誰呢？它們在干什么？

　　4.總結(jié)感情

　　作者都對春天什么感情？（喜愛、贊美）

二年級下冊《絕句》教學設(shè)計3

　　教學目標：

　　1、正確朗讀《絕句》這首古詩，讀準字音，認識“鷺、含、嶺、泊、吳”這幾個漢字，會寫八個漢字。

　　2、感情朗讀這首古詩，感受春天的明媚色彩，感受詩人杜甫的愉悅心情。

　　教學過程：

　　一、回憶背誦導(dǎo)入

　　1、背誦《望廬山瀑布》

　　2、揭題：這節(jié)課再來學習一首古詩，板書：絕句，指名讀

　　3、理解“絕句”：詩歌的一種體裁形式，每首四句，每句五個字或七個字，稱五言(七言)絕句。

　　4、了解詩人杜甫：又稱“詩圣”，在成都待過，那兒有“杜甫草堂”，此詩是戰(zhàn)爭平息后重回成都寫下的，詩人都寫了些什么呢?

　　二、自讀，整體感知

　　1、自由朗讀，讀準字音，同桌互相幫助糾正

　　2、指名展示讀，傾聽，糾正

　　3、齊讀

　　三、學習詩句，朗讀感悟

　　1、默讀，想想詩人在這首詩里寫了哪些景物?板書：黃鸝、翠柳、白鷺、青天、千秋雪、萬里船

　　2、邊讀邊想像：

　　在藍天的映襯下，黃鸝、白鷺、翠柳、青天，構(gòu)成了一幅怎樣的畫面?

　　想象，描述：兩個黃鸝唉翠綠的柳枝上歡快地鳴叫，一行白鷺輕盈地飛上了藍藍的天空，這一切顯得多美啊!

　　3、看到這樣的景色，此時詩人杜甫的心情會是什么樣?

　　4、是的，他被這生機勃勃的春景深深地感染了，內(nèi)心充滿了愉悅。

　　5、朗讀體現(xiàn)

　　1、詩人在明媚的春光里還看到了什么?千秋雪、萬里船

　　2、為什么會看到千秋雪?

　　(詩人透過自己的窗戶望去，正好是著名的西嶺雪山，山頂上的積雪長年不化，詩人形象地叫做千秋雪)

　　3、要開往遠方的船只，靜靜地停靠在詩人的家門口，理解：停泊

　　4、一幅美麗的雪景圖像一幅畫一樣出現(xiàn)在詩人的窗前，即將遠航的船只靜靜地聽在門邊，一切是那么美好!

　　理解：沒有戰(zhàn)爭，人們和平地生活，讓他快樂而欣慰，經(jīng)歷了戰(zhàn)爭之苦的杜甫，看到草堂內(nèi)外一片美好的春光，心里有說不出的'高興。

　　5、朗讀體現(xiàn)

　　6、試著背誦

　　四、總結(jié)延伸：

　　在今后的學習中，我們還將走進更豐富、更奇妙的大自然呢!

　　五、指導(dǎo)寫字

　　六、教學反思：

　　古詩的教學一直是我的一個困惑，不知道從何下手，試著能讓學生自己去讀、去感悟，似乎又不能達到想要的效果，但教師的引又顯得特別束手無策，一講總是會忍不住將學生該說的也說了。本課教學下來，有這樣幾點感受：

　　1、適當介紹時代背景有助于學生更好地理解詩句、體會情感，但介紹過多、過細，學生易游離于書本。

　　2、詩句意思的理解不可過于死板，通過口述的方法將詩意、想象、語言進行有機聯(lián)系，用自己的話講通順、講明白即可。有些學生一字一句地按照詩句去理解，反而不能讓詩意明白。這點要及時地糾正和指導(dǎo);

　　3、要引導(dǎo)學生多讀古詩，激發(fā)學生學習古詩的興趣。新課標要求，小學古詩教學是讓學生在探究過程中熱愛古代文化，學會朗讀、體會文章思想感情。放開手讓學生大量閱讀和背誦經(jīng)典古詩，既能豐富學生的語言積累，培養(yǎng)學生語感，又能潛移默化地進行中國傳統(tǒng)文化教育，何樂而不為呢?

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