ang eng ing教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的ang eng ing教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
ang eng ing教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
過程與方法
學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
情感態(tài)度
與價(jià)值觀
能根據(jù)音節(jié)拼讀句子，自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
2.能根據(jù)音節(jié)拼讀句子，自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、展臺(tái)
教學(xué)過程
第一課時(shí)（060）
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.導(dǎo)入：上節(jié)課，我們?cè)谄匆魳穲@中認(rèn)識(shí)了幾位新朋友，你們還記得是誰嗎？出示5個(gè)前鼻韻母，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀。今天，我們將再學(xué)習(xí)4個(gè)韻母，它們有一個(gè)共同的名字，叫后鼻韻母。
2.板書課題。
二、學(xué)習(xí)ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
1.出示：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生試著認(rèn)讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式認(rèn)讀。
4.組織全班展示認(rèn)讀。
5.加上四聲，引導(dǎo)學(xué)生試讀。
6.引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式認(rèn)讀。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。
1.課件出示老鷹的圖片，板書：yinɡ。
2.小結(jié)：這里的inɡ加上了大y，成為了整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ，它們的讀音相同。
3.引導(dǎo)學(xué)生試讀。
4.加上四聲，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式練習(xí)認(rèn)讀。
四、拼讀音節(jié)。
1.出示聲母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生試著拼讀每個(gè)音節(jié)，并說說聲母和韻母各是什么。
2.加上四聲，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式練習(xí)拼讀。
3.組織全班展示拼讀。
五、指導(dǎo)書寫。
1.出示四線格，教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
2.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。
第二課時(shí)（061）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示音節(jié)：hónɡzhǎnɡqīnɡchénɡyònɡ，老師讀音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生開火車說說音節(jié)中的韻母是什么。
二、學(xué)習(xí)句子。
1.引導(dǎo)學(xué)生自由看圖，看看圖中都畫了什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式拼讀句子，圈出其中的'3個(gè)詞語，多讀幾遍。
3.啟發(fā)思考：你會(huì)用電腦畫畫嗎？畫過什么？
三、朗讀兒歌。
1.課件出示兒歌《兩只羊》，引導(dǎo)學(xué)生自己試著拼讀，說說讀懂了什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生自由拼讀紅色的音節(jié)。
3.采用多種形式拼讀兒歌。
4.組織學(xué)生圈出兒歌中的4個(gè)生字，多讀幾遍。
四、總結(jié)提升。
啟發(fā)思考：這節(jié)課，你有什么收獲？
二次備課
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
ang eng ing教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)意圖：
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。
基于這種新的課程理念，我們認(rèn)識(shí)到漢語拼音的教學(xué)工作已經(jīng)不能再像原來那樣，教師單純的教學(xué)發(fā)音，然后學(xué)生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學(xué)生也學(xué)的苦。在教學(xué)過程中，我們充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，師生交互，生生交互，生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)我們的母語發(fā)音，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高！學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，讓孩子到生活中去尋找學(xué)習(xí)的樂趣；“音節(jié)超市”等多種形式的訓(xùn)練方式激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了學(xué)生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書先生，而是孩子的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和幫助者，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人！
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang 、eng 、ing 、ong組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的'拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件和字母卡片
四、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┳鲇螒�，復(fù)習(xí)前鼻韻母，激發(fā)興趣。
1、出示多媒體課件：找朋友（學(xué)生自己操作，要求學(xué)生把音節(jié)與相關(guān)的圖片連接起來，通過點(diǎn)按鼠標(biāo)找朋友，并能準(zhǔn)確拼讀出三拼音節(jié)。）
2、出示前鼻韻母an、en、in ，認(rèn)讀并提示發(fā)音要領(lǐng)：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來。教師范讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生可以跟著模仿讀。
�。ǘ┯^察圖片，導(dǎo)入后鼻韻母的學(xué)習(xí)
出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、臺(tái)燈、老鷹和鬧鐘，分析音節(jié)，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個(gè)單韻母和后鼻音ng組成的）學(xué)習(xí)后鼻音ng，重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法。教師示范，學(xué)生觀察，模仿，反復(fù)練習(xí)。
出示課題ang eng ing ong, 結(jié)合課件,講解發(fā)音方法，鼠標(biāo)移入字體變色，辨別字形。
（三）指導(dǎo)書寫
課件演示，教書板書，學(xué)生書寫
�。ㄋ模┳灾骶毩�(xí)，鞏固知識(shí)
1、逛音節(jié)超市：出示四組音節(jié)，學(xué)生自主拼讀練習(xí)，鞏固前面所學(xué)的發(fā)音方法，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
2、對(duì)比識(shí)記ing 和ying，知道ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。ㄕn件提示發(fā)音要領(lǐng)）
3、比比誰拼的快，課件出示同學(xué)們喜歡的動(dòng)物、水果和卡通人物等，看誰最先拼讀出音節(jié)。
�。ㄎ澹┱故九_(tái)
課件演示，創(chuàng)設(shè)情景
星期天，媽媽和我去逛公園，我們玩的可開心了！那里有美麗的花朵，有可愛的動(dòng)物，還有各種各樣的樹木……
讓我用音節(jié)拼給大家聽：
我見過的動(dòng)物有……
我見過的花朵有……
我見過的樹木有……
第二課時(shí)
�。ㄒ唬╇娔X繪畫，激發(fā)興趣識(shí)字
1、用“金山畫王”進(jìn)行電腦繪畫比賽，說說自己畫的是什么。
2、出示短文，教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，找出可后的生字標(biāo)記出來，多讀幾遍，提示：“雨”“師”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、出示兒歌，學(xué)生選擇自己最喜歡的方式認(rèn)讀。找出生字，標(biāo)記出來。
4、復(fù)習(xí)生字，在不同的語言環(huán)境中鞏固要求會(huì)認(rèn)的字。
�。ǘ┢醋x音節(jié)，看誰拼得又對(duì)又快
da xiang bang mang xin feng feng zheng
xing xing deng long ying huo chong
�。ㄈ┛凑l聽得清，找得對(duì)，讀得準(zhǔn)更多>> 小學(xué)一年級(jí)語文教案
ang eng ing教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)四個(gè)后鼻韻母的讀法，并學(xué)會(huì)用這四個(gè)后鼻韻母音節(jié)拼讀。
能力目標(biāo)；學(xué)會(huì)四個(gè)后鼻韻母的發(fā)音，會(huì)拼讀帶有ang、eng、ing、ong音節(jié)。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
四個(gè)后鼻韻母的讀法。
教學(xué)難點(diǎn)：
四個(gè)后鼻韻母的拼讀。
教法：
指導(dǎo)法。
學(xué)法：
練習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，看大屏小羊來了，小羊看到了這些鮮嫩的青草，口水都流出來了。但是，會(huì)讀這些前鼻韻母小羊才能吃到青草。你想幫助小羊嗎？
1.出示an、en、in、un、un指名讀，生領(lǐng)讀，差生再讀.2.出示帶聲調(diào)an、en、in、un、un開火車讀。
師：請(qǐng)小羊嘗嘗草鮮不鮮，嫩不嫩，生指名讀，拼讀，再齊讀�？磥砟銈兊那氨琼嵞刚莆盏倪�不錯(cuò)，下面，讓我們一起和喜洋洋去參加越野賽。
3、出示各種隊(duì)圖片：ang ang隊(duì)eng eng隊(duì)ong ong隊(duì)和ing ing隊(duì)
師：小朋友們看這幅圖：你猜猜小羊是哪個(gè)隊(duì)的呢？師：貼黑板卡片。你從哪里看出是ang ang隊(duì)的。生：小羊的拼音是yang ,ang的輕聲就是我們今天要學(xué)習(xí)的ang。師：貼黑板卡片
4、出示課件，看看an和ang有什么不同？生:ang有g(shù)，an沒有g(shù)師：對(duì)了，你觀察的真仔細(xì)，有g(shù)的ng叫作后鼻音，沒有g(shù)的n叫做前鼻音，要發(fā)好后鼻音很簡(jiǎn)單
教師指導(dǎo)“ang”的'讀法：鼻子出氣，舌尖抵住下牙堂
5、我們來找朋友吧，
師出示n、ng 師問：n n 我的朋友在哪里？在這里，在這里。ng ng 我的朋友在哪里。
出示ang 師領(lǐng)讀 告訴學(xué)生 先發(fā)a音
再發(fā)ng音�？焖龠B續(xù)的放到一起。小組讀， 指名讀。分男女讀。
游戲：下面，老師找兩個(gè)小朋友來一起：出示卡片（合作學(xué)習(xí)）
我是a 我是ng 我們就是ang ang ang 全班齊讀他們就是ang ang ang.
6、出示 帶調(diào)的四聲下面請(qǐng)同學(xué)們，自由練讀。師隨機(jī)指，指名讀，然后齊讀。（自主學(xué)習(xí)）
出示 帶調(diào)的 打亂的
點(diǎn)到哪個(gè)讀哪個(gè)。 出示 小象
生讀
如果讀的不好 , 再?gòu)?qiáng)調(diào)三拼音節(jié)（聲輕介快韻母響）接著出示hui tai lang,齊讀，領(lǐng)讀。
7、出示蜜蜂、孔雀、貓頭鷹動(dòng)物
看看他們各是什么隊(duì)
生答eng eng 隊(duì)等
貼卡片 ，你想和誰一個(gè)隊(duì)伍，ang eng ing ong 分1.2.3.4組。
8、ang eng ing ong 有什么共同點(diǎn)（都有后鼻音ng）（前面有一個(gè)單韻母） 指名讀。領(lǐng)讀。
9、出示四行 帶調(diào)的韻母 （自主學(xué)習(xí)）自由讀 齊讀 游戲
以組為單位，奪紅旗（讀帶調(diào)的音節(jié)） 拼讀
指名讀隨機(jī)出示的課件。搶答。答對(duì)得小紅旗。比比哪組小紅旗最多。
10、師：最后誰奪得了冠軍？你們可真棒！大家掌聲鼓勵(lì)。
11、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
ang eng ing教學(xué)設(shè)計(jì)4
〖教學(xué)目的〗
１、準(zhǔn)確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
�。�、正確規(guī)范地書寫shān yáng兩個(gè)音節(jié)。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
�。�、拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
�。�、書寫shān yáng兩個(gè)音節(jié)。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
�。�、本課的三拼音節(jié)。
�。�、按格式書寫音節(jié)。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)
�。�、復(fù)習(xí)４個(gè)后鼻韻母的讀音。
�。�、讀４幅圖下面的音節(jié)。
二、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)
�。�、板書出示音節(jié)：
�。�、自己試著練習(xí)拼讀，拼不準(zhǔn)的音節(jié)問周圍小伙伴。
３、指名拼讀練習(xí)，教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié)
�。�、出示四幅圖和圖下音節(jié)。
q — i — āng → qiāng
ch — u — áng → chuáng
x — i — óng → xióng
x — i — àng → xiàng
�。�、觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？
�。�、對(duì)照下面的'音節(jié)自己試著讀一讀。
�。�、指名讀，教師糾正，學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)教師要進(jìn)行范讀指導(dǎo)，可采取比較讀音的方法進(jìn)行區(qū)別ch—áng（“長(zhǎng)”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學(xué)生知道有介母和無介母拼音的結(jié)果不一樣。
�。�、同桌同學(xué)互讀，相互糾正，教師巡視，重點(diǎn)聽聽學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的拼讀。
�。�、指名讀，比比誰讀得準(zhǔn)確。
四、抄寫shān yáng的音節(jié)
�。�、讓學(xué)生回憶第１１課抄寫音節(jié)的格式。
�。�、學(xué)生說說shān yáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫。
�。�、學(xué)生照著板書練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，凡是姿勢(shì)正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵(lì)。
五、讀兒歌
１、讀讀紅色的復(fù)韻母，鞏固本課韻母的讀音。
�。�、教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌，給學(xué)生充足的拼讀時(shí)間，讀不準(zhǔn)的音節(jié)用小問號(hào)作上標(biāo)記。
�。�、質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)幫助解疑。
�。础⒃谕瑢W(xué)們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習(xí)讀。
�。�、指名讀。
�。�、齊讀兒歌。
六、小結(jié)
從開學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)我們學(xué)完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識(shí)字，同時(shí)促進(jìn)同學(xué)們的聽說讀寫能力。
【附板書設(shè)計(jì)】
ang eng ing教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析：
本課包括三個(gè)部分。第一部分是情境圖，圖能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能引出本課所教的四個(gè)鼻韻母，并能指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音。在圖的下方還有整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲。
第二部分是鼻韻母的書寫，用以指導(dǎo)描紅。第三部分是看圖讀拼音詞、拼音句子，用以練讀拼音詞句，鞏固本課所學(xué)的韻母。
在教學(xué)這幾個(gè)鼻韻母時(shí)，我們要細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn)這幾個(gè)后鼻韻母的音，要跟前面所學(xué)的前鼻韻母區(qū)分開。在教學(xué)時(shí)，我們可以多采取示范讀的方式，指導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)音方法和注意點(diǎn)，讓孩子們把音發(fā)準(zhǔn)。
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫
能正確認(rèn)讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，會(huì)拼讀音節(jié)詞
教學(xué)重（難）點(diǎn)：
ang、eng、ing、ong的發(fā)音和拼讀
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
ang、eng、ing、ong的發(fā)音和四聲，整體認(rèn)讀音節(jié)ying的四聲
ang、eng、ing、ong的書寫
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
抽讀前鼻韻母
指名說說前鼻韻母的
二、看情境圖，教學(xué)語境個(gè)，引出相關(guān)內(nèi)容
引導(dǎo)看情境圖
圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們?cè)诟墒裁�？孩子們放的是哪種風(fēng)箏？（一群孩子在田野里放風(fēng)箏，他們放的風(fēng)箏、各種各樣，有老鷹風(fēng)箏，有蜜蜂風(fēng)箏、還有龍風(fēng)箏）
這里面放風(fēng)箏的“放”去掉聲母就是我們今天學(xué)的韻母ang，這是老鷹的ing，這是長(zhǎng)龍的ong，還有蜜蜂的eng，師點(diǎn)圖說。
相機(jī)出示卡片：ang、eng、ing、ong
教學(xué)語境歌：星期天，天氣晴。小朋友們放風(fēng)箏，有蜜蜂，有長(zhǎng)龍、還有一只大老鷹。
三、ang、eng、ing、ong的發(fā)音和四聲讀法，整體認(rèn)讀音節(jié)ying
教學(xué)ang的讀音
師讀，放風(fēng)箏的“放”去掉聲母，讀第一聲就是ang
出示，講述發(fā)音方法。
范讀，生學(xué)讀，指名讀，反復(fù)練習(xí)
將ang和an比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母
教學(xué)ang的四聲，學(xué)生自由練讀，指名讀，齊讀
eng、ing、ong教學(xué)方法同上，可讓學(xué)生推測(cè)它們的發(fā)音，要密切注意指導(dǎo)發(fā)音有困難的同學(xué)。
比較前、后鼻韻母的區(qū)別
出示前鼻韻母，認(rèn)讀
出示ang、eng、ing、ong
指名說說發(fā)前鼻韻母和后鼻韻母的.時(shí)候要注意什么？
注意它們的字形特點(diǎn)
教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying
告訴學(xué)生它是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼，它和韻母ing的讀音一樣
學(xué)生練讀
自學(xué)ying的四聲
指名組詞讀
四、鞏固練習(xí)
認(rèn)讀字母卡片，開展小競(jìng)賽，看誰找得快
將單韻母a、o、e、i、u、ü和尾巴n、ng發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生作組合卡片游戲
聽音節(jié)，說說聲母和韻母各是什么？
五、作業(yè)
描紅
書寫ang、eng、ing、ong各一行
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：學(xué)ang、eng、ing、ong的音節(jié)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
齊讀卡片ang、eng、ing、ong
指名讀整體認(rèn)讀音節(jié)
區(qū)別讀前、后鼻韻母
聽音，找出韻母
二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)
看圖讀音節(jié)詞
出示圖畫：圖上畫的是什么？
（房屋），相機(jī)出示fáng wū，指名拼讀，提醒學(xué)生注意聲調(diào)
指名說說這是什么音節(jié)，怎么讀
學(xué)生自由練習(xí)，指名領(lǐng)讀，齊讀
huā shēng、shuǐ píng、hóng qí方法同上
讀拼音句子
指導(dǎo)看圖，圖上畫的是什么？（小蜜蜂）它們?cè)诟墒裁�？（飛來飛去）小朋友在干什么？（她在看小蜜蜂）她看到了什么？（小蜜蜂飛到了花叢里面）
引導(dǎo)學(xué)生誦讀拼音句子
反饋指導(dǎo)，指名讀準(zhǔn)后鼻韻母的音。
三、鞏固練習(xí)
練讀課文
比一比，讀一讀
�。ㄇ�、后鼻韻母）
猜猜看：老師發(fā)音節(jié)，學(xué)生說韻母
ang eng ing教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)意圖
一、教材解讀
�。ㄒ唬┱Z文教學(xué)內(nèi)容及策略
1．字母教學(xué)板塊
�。�1）讀準(zhǔn)音
在讀音方面，正確讀準(zhǔn)anɡ enɡ inɡ onɡ四個(gè)后鼻韻母的發(fā)音以及整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ是本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，例如：注意后鼻韻母enɡ onɡ的發(fā)音容易混淆，可借助情景圖中“鐘表”“臺(tái)燈”提示學(xué)生正確發(fā)音，也可以借助口形編順口溜“口形扁扁enɡ enɡ enɡ”，“口形圓圓onɡ onɡ onɡ”進(jìn)行辨析幫助學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻韻母的讀音。
�。�2）識(shí)記形
在識(shí)記形方面，這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是正確識(shí)記anɡ enɡ inɡ onɡ的字母形和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ的形。例如：anɡ的字母形可以運(yùn)用a加上后鼻尾音-nɡ來識(shí)記，也可以用前鼻韻母an加ɡ的方法來識(shí)記。
2．拼讀板塊
正確拼讀聲母和后鼻韻母組成的音節(jié)是本課的難點(diǎn)，如：聲母與anɡ相拼的三拼音節(jié)zhuanɡ、chuanɡ可以遷移聲母與前鼻韻母相拼的方法，借助動(dòng)作、實(shí)物或圖片來讀準(zhǔn)音節(jié)。
3．詞語和兒歌板塊
�。�1）識(shí)字
字音：
在識(shí)字方面，“路”的認(rèn)讀是難點(diǎn)，如：“路”的聲母是l注意與n加以區(qū)分�？梢越柚钪凶R(shí)字的方法進(jìn)行認(rèn)讀，通過在場(chǎng)景圖中指認(rèn)和多次復(fù)現(xiàn)識(shí)記好生字。
字形：
正確識(shí)記“車”、“路”、“燈”、“走”四個(gè)字的字形。如：“路”“燈”可以借助生活中識(shí)字的方法進(jìn)行認(rèn)讀。出示：萬紅路、朝陽(yáng)路、五路居、燈市口、燈具城等生活場(chǎng)景指認(rèn)生字，“車”“走”可以借助字理識(shí)字來識(shí)記，有助于激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
�。�2）兒歌
兒歌教學(xué)以準(zhǔn)確認(rèn)讀音節(jié)、正確朗讀兒歌《過馬路》為主要任務(wù)，如：聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)可以借助詞語讀準(zhǔn)字音。借助拼音、通過拍手讀、表演讀等方式感受兒歌的節(jié)奏，幫助學(xué)生讀好兒歌的同時(shí)初步了解兒歌內(nèi)容。
4．書寫板塊
在四線三格中正確書寫音節(jié)詞mínɡ liànɡ，書寫的時(shí)候要注意寫緊湊、寫勻稱，將所有字母寫完后再標(biāo)聲調(diào)，養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣，可以借助教師范寫、仔細(xì)觀察、獨(dú)立描紅遷移上一課的書寫經(jīng)驗(yàn)來寫好音節(jié)詞。
二、板書設(shè)計(jì)
三、教學(xué)評(píng)價(jià)
四、資源鏈接
古詩(shī)《村居》，漢字字理溯源相關(guān)資料。
教學(xué)過程
復(fù)檢導(dǎo)入
看！韻母列車又來了，只要把韻母和音節(jié)讀對(duì)了，我們就可以乘上列車?yán)^續(xù)出發(fā)了，準(zhǔn)備好了嗎！
�。ㄕn件出示：復(fù)韻母列車，復(fù)檢前面學(xué)過的韻母）
an ün ei in ie ui en iu ao un ou er üe ai
今天我們要到哪里出呢？請(qǐng)看情境圖。
學(xué)發(fā)音
1．活動(dòng)一：看圖表達(dá)
�。ㄕn件出示
：
情境圖）
猜猜看，這是哪里？（預(yù)設(shè)：這是小寶寶的家里）
誰能完整地說說你從圖中都看到了什么？
�。A(yù)設(shè)：我從圖中看到了晚上八點(diǎn),阿姨在臥室的床上哄小寶寶睡覺，窗外月亮露出了笑臉。）
【設(shè)計(jì)意圖】
情景圖中隱含著后鼻韻母的讀音，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)情境圖中的線索先整體觀察情境圖用完整的句子說說你從圖中看到了什么，在表達(dá)中會(huì)用到由本課韻母組成的音節(jié)。
2．活動(dòng)二：智勇沖關(guān)（小組合作）
這幅圖可不是一般的圖，這里面隱藏著我們學(xué)習(xí)的重要線索，看看哪個(gè)小組最有智慧能夠發(fā)現(xiàn)線索，闖關(guān)成功。（課件出示：闖關(guān)成功圖）
活動(dòng)要求：（出示活動(dòng)要求）
�。�1）同伴一起觀察、發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母。
�。�2）借助插圖認(rèn)讀復(fù)韻母。
�。�3）編兒歌記一記復(fù)韻母。
學(xué)生匯報(bào)流程：（看——想——讀——記）
預(yù)設(shè)：我從圖中看到了（窗戶），我想到了后鼻韻母（anɡ），請(qǐng)大家跟我一起讀一讀(窗戶窗戶anɡ anɡ anɡ)。
3．學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�1）后鼻韻母的發(fā)音有一點(diǎn)難，讀好-nɡ韻尾是關(guān)鍵，請(qǐng)大家注意看老師是怎么發(fā)anɡ這個(gè)的？嘴巴張大，先發(fā)a，再讀nɡ，中間不能斷開。教師指導(dǎo)學(xué)生借助手勢(shì)，左手掌當(dāng)上顎，右手掌當(dāng)舌頭，右手掌的掌心往上靠著左手掌的掌心時(shí)，發(fā)后鼻音nɡ，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音。
�。�2）你們真是一群善于學(xué)習(xí)的孩子！你也像老師這樣試一試，借助動(dòng)作，指揮我們的小舌頭，舌頭后部高高隆起，舌根后縮，發(fā)出anɡ的音。
4．同法學(xué)習(xí)enɡ onɡ inɡ
學(xué)生伙伴合作運(yùn)用方法自主嘗試讀好enɡ inɡ onɡ。
5．觀察發(fā)現(xiàn)，識(shí)記形。
同學(xué)們可真厲害！這么快就從情景圖中找到了anɡ enɡ inɡ onɡ這4個(gè)后鼻韻母，仔細(xì)觀察說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄕn件出示：anɡ enɡ inɡ onɡ）
（預(yù)設(shè)：它們都是由一個(gè)單韻母和nɡ組合而成的。）
你們的眼力可真棒！一下子就發(fā)現(xiàn)啦，運(yùn)用這個(gè)規(guī)律就可以幫助我們更好的記住后鼻韻母了。
6．區(qū)分前后鼻韻母
男女生對(duì)讀、指名讀等區(qū)分前后鼻音，重點(diǎn)關(guān)注in-inɡ。
an ----- anɡ
en -----enɡ
in -----inɡ
7．讀好整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ
inɡ不能獨(dú)立成為音節(jié)，要想表示這個(gè)音，就要請(qǐng)大y來幫忙，yinɡ與inɡ的讀音相同，不需要拼讀，它是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。(設(shè)置動(dòng)畫)
小伙伴之間互相讀一讀這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
在觀察教師示范，傾聽發(fā)音中，在生生互動(dòng)中，在有趣的'活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)四個(gè)后鼻韻母的音和形，學(xué)到了新的發(fā)音方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)拼音的興趣，提升了學(xué)習(xí)能力，能夠依據(jù)發(fā)音方法舉一反三，這樣的環(huán)節(jié)一舉多得。
活動(dòng)一：我們一起拼多多
過渡：聲母寶寶和帶調(diào)的后鼻韻母手拉著手組成音節(jié)，向我們發(fā)起挑戰(zhàn)了，你們敢應(yīng)戰(zhàn)嗎？
1．活動(dòng)一：我們一起拼多多
活動(dòng)要求：（課件出示：活動(dòng)要求）
�。�1）自主拼讀語文書49頁(yè)的音節(jié)，圈出自己拼讀困難的。
�。�2）伙伴合作拼讀有困難的音節(jié)，嘗試合作解決。
2．多種形式拼讀，提高正確和熟練的程度。
自讀——伙伴合作讀——小老師帶讀
3．拼讀檢測(cè)，落實(shí)評(píng)價(jià)。（課件出示：隨機(jī)出示49頁(yè)音節(jié)）
�。�1）小組挑戰(zhàn)賽。課件隨機(jī)出示語文書49頁(yè)的音節(jié)，小組開火車進(jìn)行賽讀，比一比那組用時(shí)短，正確率高。
（2）伙伴互相檢測(cè)。
兩人一組拼讀49頁(yè)音節(jié)，全對(duì)在書上音節(jié)旁畫個(gè)笑臉，讀錯(cuò)了圈出來反復(fù)練習(xí)。
過渡：聲母寶寶和帶調(diào)的后鼻韻母手拉手組成音節(jié)跑到我們熟悉的古詩(shī)里去了，你能找到它們嗎？
活動(dòng)二：古詩(shī)尋寶
（課件出示：注音古詩(shī)圖片）
出示古詩(shī)圖學(xué)習(xí)單。
請(qǐng)學(xué)生在熟悉的詩(shī)句中自主尋找由本課后鼻韻母組成的音節(jié)圈出來，比一比哪個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到的最多。
會(huì)讀音節(jié)是本課的教學(xué)目標(biāo)之一。教學(xué)中組織學(xué)生借助有趣的活動(dòng)認(rèn)讀音節(jié)，使學(xué)生不知不覺中提升了拼讀能力；閃視訓(xùn)練賽讀音節(jié)；看圖找音節(jié)，豐富多彩的游戲成為學(xué)習(xí)拼音的有效途徑。
拼讀詞語，認(rèn)識(shí)“車”
1．活動(dòng)一：看圖說一說
�。ㄕn件出示：50頁(yè)圖片）
�。�1）你從圖中看到誰在干什么？出示詞語看看你說對(duì)了嗎？
�。ㄕn件繼續(xù)出示詞語：）游泳、騎自行車、打乒乓球
�。�2）誰能完整的說一說你都看到了什么？
�。A(yù)設(shè)：我看到了小熊貓?jiān)谟斡�，小象在騎自行車，兩只昆蟲在打乒乓球。）
�。�3）你能將詞語與圖中的景物對(duì)應(yīng)起來連一連嗎？
2．字理識(shí)記“車”。
�。ㄕn件出示：“車”的字理圖片）
車，象形字。其形體像古代的車。本義是車子。
說說生活中你見過什么車?
�。A(yù)設(shè):火車、公共汽車、救護(hù)車、卡車、貨車、消防車、吊車……）
拼讀兒歌，認(rèn)讀“路、燈、走”
看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，送個(gè)大家一首兒歌。（課件出示：50頁(yè)兒歌）
1．活動(dòng)二：韻母寶寶捉迷藏（課件出示：活動(dòng)要求）
要求：（1）借助拼音讀兒歌，努力讀準(zhǔn)字音。
�。�2）圈出兒歌里含有后鼻韻母的音節(jié)，與伙伴一起練習(xí)拼讀。
2．生活中識(shí)字識(shí)記“路
同學(xué)們想一想生活中你在哪兒見過“路”這個(gè)字。
�。ㄕn件出示：“萬紅路”“朝陽(yáng)路”“五路居站牌”的場(chǎng)景圖）
讓學(xué)生指認(rèn)。
小結(jié)：看來生活中做個(gè)有心人也能認(rèn)識(shí)不少漢字呢?小朋友們可別忘了呦！
3．生活中識(shí)字識(shí)記“燈”
同學(xué)們想一想生活中你在哪兒見過“燈”這個(gè)字。
�。ㄕn件出示：“燈市口小學(xué)”“燈具城”“猜燈謎展板”的場(chǎng)景圖）讓學(xué)生指認(rèn)。
說說你在生活中見過什么燈？
�。A(yù)設(shè)：紅綠燈、臺(tái)燈、護(hù)眼燈、吊燈、車燈）
4．字理識(shí)記“走”
�。ㄕn件出示：“走”的字理圖片）
會(huì)意字。像人甩臂邁步、再添一只腳，表示人甩動(dòng)兩臂向前跑。本義是跑。走是部首字，從走取義的字大都與行走有關(guān)。
你能用走說詞語嗎？
�。A(yù)設(shè)：走路 行走 走開）
5．把生字送回兒歌，說說你從兒歌中知道了什么？
6．你能把你知道的讀清楚嗎？注意讀準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏。
7．邊做動(dòng)作邊讀兒歌，讀出節(jié)奏和韻律。
書寫板塊
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這一課的四個(gè)后鼻韻母和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，要是能把聲母和韻母組成的音節(jié)詞在四線格里寫工整、寫漂亮就更棒了！敢挑戰(zhàn)嗎?
1．觀察范寫（課件出示音節(jié)詞mínɡ liànɡ）
第一步：讀一讀這個(gè)音節(jié)詞？
說說生活中你見過明亮的什么？提示孩子說完整話。
接下來就請(qǐng)你嘗試寫一寫這個(gè)音節(jié)詞。
第二步：擺正姿勢(shì)，動(dòng)筆試一試。（寫字時(shí)，三個(gè)一）
2．書寫音節(jié)。注意音節(jié)與音節(jié)間空出一個(gè)字母的位置。
3．反饋，評(píng)價(jià)。（規(guī)范、端正、整潔三星評(píng)價(jià)。）
ang eng ing教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、能正確認(rèn)讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握ang eng ing ong的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文投影、拼音卡片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀前鼻韻母卡片：an en in un ün
2、說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
二、看情境圖，聽語境歌，引出教學(xué)內(nèi)容
1、引導(dǎo)看情境圖。
圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗亢⒆觽兎诺氖悄欠N風(fēng)箏？
2、聽語境歌。
星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏，有蜜蜂，有長(zhǎng)龍，還有一只大老鷹。
2、在幻燈圖片上出示ang eng ing ong ying。告訴學(xué)生：這些韻母和音節(jié)都是我們這一課要學(xué)的內(nèi)容。
三、新授
1、教學(xué)ang。
�。�1）ang 的發(fā)音。
A 教師讀：放風(fēng)箏的“放”，指名說說“放”是由哪兩個(gè)音拼起來的。
B出示ang，告訴學(xué)生：ang的.讀音就和“放”的韻母有點(diǎn)像。
C講述發(fā)音方法。（先發(fā)a音，然后舌頭后縮，舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣，發(fā)音）
D范讀，領(lǐng)讀，指名讀，反復(fù)練習(xí)。
E將ang與an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母。
�。�2）ang的四聲。
出示ang的四聲，自由練讀。
2、教學(xué)eng。
�。�1）eng的發(fā)音。
指名說說蜜蜂的“蜂”是由哪兩個(gè)音拼起來的。出示eng，告訴學(xué)生eng和“蜂”的發(fā)音有聯(lián)系。教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，集體讀。
（2）eng的四聲。
出示eng的四聲，按順序練習(xí)，打亂順序練習(xí)。
3、教學(xué)ing。
�。�1）ing的發(fā)音。
出示鼻韻母ing，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)ang eng的發(fā)音方法推測(cè)ing的讀法。自由練讀，師巡視，注意輔導(dǎo)發(fā)音有困難的學(xué)生。
（2）練讀ong的四聲。
4、教學(xué)ong。
根據(jù)上面3個(gè)韻母的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)ong的發(fā)音。自由練習(xí)，開火車讀。練讀ong 的四聲。
5、比較前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音方法和寫法的異同
6、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
�。�1）告訴學(xué)生ying是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼，它和韻母ing的讀音一樣。
�。�2）練讀。
�。�3）自學(xué)ying的四聲。
四、鞏固練習(xí)
1、認(rèn)讀字母卡片，開展小競(jìng)賽，看誰指得又快又準(zhǔn)。
2、將單韻母和尾巴n ng發(fā)給學(xué)生，教師發(fā)音，學(xué)生做組合游戲。
3、聽音節(jié)，說說聲韻母各是什么。
五、作業(yè)
1、描紅。
2、抄寫ang eng ing ong。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、齊讀卡片：ang eng ing ong
2、指名讀ying的四聲
3、對(duì)比讀練習(xí)：an?ang en?eng in?ing un?ong
4、聽音，指出下面音節(jié)的韻母和聲調(diào)。
忙、蹲、冠、定、同。
二、授新課
1、看圖讀拼音詞。
�。�1）出示圖一。圖上畫的是什么？
�、俪鍪酒匆粼~，指名拼讀，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)第二聲。
�、谥该f說wu是什么音節(jié)，學(xué)生自由練讀拼音詞。
�。�2）出示圖二。圖上畫的是什么？
出示拼音詞，學(xué)生練習(xí)拼讀、呼讀，提醒讀準(zhǔn)翹舌音。
�。�3）用上述方法自學(xué)其它兩組拼音詞。
2、讀兒歌，練拼讀。
�。�1）圖上畫的是什么？
（2）出示拼音句。
�。�3）自由練讀。
�。�4）指名讀拼音兒歌，師生共同評(píng)議。
三、鞏固練習(xí)
1、練讀課文。
2、比一比，讀一讀。
An?ang en?eng in?ing
3、看誰聽得清，說得對(duì)。
聽老師讀拼音，說出聲韻母。
四、作業(yè)
ang eng ing教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀ang、ing的發(fā)音和三拼音讀是難點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備：部分韻母卡片，相關(guān)的課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：小朋友們上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，你們還能記得住嗎？
抽卡片開火車認(rèn)讀：an 、en、 in 、 un 、ün，追問：這些是什么韻母？（前鼻韻母）
師：你們的記性真好，這節(jié)課拼音家庭的幾位新朋友又要和大家見面了，你們歡迎嗎？出示課題ang eng ing ong，這幾個(gè)朋友和我們剛才讀的有什么不同嗎？（生說多了一個(gè)g）
師：你看得真仔細(xì)！是的，多了一個(gè)g，但它在這里不讀作g，要把它讀成ng。大家只要把舌根高抬起，嘴微開舌頭往后縮，舌尖抵住下牙床就可以發(fā)出ng的音了。你們?cè)囈辉嚕。▽W(xué)生練習(xí)讀“ng”）
師：這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的.后鼻韻母。誰會(huì)讀呢？（生讀）
師：你真聰明！老師沒教你就會(huì)了，獎(jiǎng)勵(lì)你一顆智慧星。
二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)韻母ang的音形
師：你能再讀讀這個(gè)“ang”后鼻韻母嗎？（生讀）
師：你的聲音真響亮呀，我們獎(jiǎng)他一朵小紅花。誰能像這個(gè)同學(xué)讀一讀。（指名讀，開火車讀，小組讀，齊讀）
師：如果我們幫后鼻韻母“ang”帶上聲調(diào)帽子應(yīng)該怎么讀呢？誰來嘗試一下？
生嘗試讀。
師：你的聲音真好聽呀！哪個(gè)小組也這樣讀一讀？（小組讀，男女讀，齊讀）
師：看到我們班的同學(xué)這么聰明，連森林王國(guó)的小動(dòng)物們也來湊熱鬧了，看，這是一只什么動(dòng)物呢？（出示第一幅圖）（生說山羊）
師：（出示出圖下音節(jié)yáng）哪個(gè)小朋友會(huì)拼一拼這個(gè)音節(jié)呢？
生讀（指名讀，齊讀）
師：看到我們讀得這么開心！其它幾個(gè)聲母寶寶也爭(zhēng)著要跟“ang”交朋友呢？我們也來拼一拼吧�。ǔ鍪菊n件聲母與“ang”的二拼音節(jié)）請(qǐng)小朋友先同桌拼一拼吧。
生讀（指名拼讀、小組讀，齊讀）
師：剛才聽到同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，老師真為你們感到高興！我這兒還有幾個(gè)音節(jié)，誰想來試拼一拼呢？（出示三拼音節(jié)）
生讀（指名讀，小組讀，男女讀，開火車讀、齊讀）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)韻母eng的音形
師：看到同學(xué)們這么好學(xué)，森林王國(guó)的小動(dòng)物們可高興了，它們想考一考大家，看哪個(gè)小朋友最聰明？接下來要跟我們交朋友的這個(gè)韻母寶寶就藏在我們的天花板上，請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)看一看天花板，你看到了什么？（生觀察，說日光燈時(shí)教師就出示音節(jié)dēng）
師：這個(gè)音節(jié)誰會(huì)拼一拼？生拼讀（指名讀）
師：你讀得這么好，老師真高興，教教同學(xué)，當(dāng)小老師行嗎？
生齊讀。（小老師帶讀）
師：這個(gè)韻母朋友就是“dēng”里面的這個(gè)韻母。（出示eng課件）
師：哪個(gè)小朋友想來試試？
生讀（指名讀）
師：你讀得真棒！我也想來讀一讀！請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽我怎么讀。（師范讀）
生讀（開火車讀，小組讀，齊讀）
師：看到同學(xué)們讀得這么好，我們的新朋友“eng”跟我說：“如果我?guī)弦粽{(diào)的帽子，你們還會(huì)認(rèn)得我嗎？（出示eng的四聲調(diào)）生讀（指名讀，齊讀）
師：聽到同學(xué)們讀得這么棒，“eng”高興地跟我說：“如果我和聲母交朋友的時(shí)候，你們還叫得出嗎？”（出示聲母的“eng”相拼的音節(jié)）生讀（指名讀、小組讀、齊讀）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。
師：你們今天的表現(xiàn)太好了！森林王國(guó)的小動(dòng)物可喜歡了！看到我們這里這么熱鬧，現(xiàn)在正有一只動(dòng)物往這里飛呢，想跟大家交朋友呢。（出示課件老鷹圖）
師：這是一只什么動(dòng)物？（生答老鷹，老師相繼出示“yīng”）
師：哪個(gè)小朋友會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？誰想來試試？生讀（指名讀）
師：你讀得這么好，老師真為你高興，教教同學(xué)，當(dāng)一當(dāng)小老師行嗎？
生讀（小老師帶讀，小組讀，男女讀）
師：我們知道“yīng”是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，如果我們給這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)帶上音調(diào)帽子，你們說說這帽子應(yīng)該帶在誰的頭上呀？（生說，老師出示課件ying的四聲）。學(xué)生練讀ying的四聲，（男女讀，開火車讀，小組讀，齊讀）。
師：看到同學(xué)這么好學(xué)，森林王國(guó)的動(dòng)物們可高興了！它還想請(qǐng)同學(xué)們幫ying的四聲找找朋友呀！你喜歡哪一聲找朋友就幫哪一聲找朋友吧！生說（生如果說得比較精彩的詞語讓全班一起跟著讀一讀）
師：同學(xué)找的朋友可真不少呀！有一個(gè)韻母寶寶忍不住跑來跟大家交朋友了。（出示ing）這個(gè)韻母跟我們剛才學(xué)的“ying”有什么不一樣呢？
生：這個(gè)ing跟整體認(rèn)讀音節(jié)“ying”多了一個(gè)大“y”
師：對(duì)，多了一個(gè)大“y”但它跟整體認(rèn)讀音節(jié)“ying”的讀音是一樣的。
師：請(qǐng)同學(xué)讀一讀吧！生讀（同桌互讀、指名讀、齊讀）
師：同學(xué)們學(xué)得真投入呀！聲母寶寶也跑來湊熱鬧了，你能準(zhǔn)確讀出這些音節(jié)嗎？（課件出示音節(jié)）生讀（指名讀、齊讀）
師：今天我們跟三個(gè)后鼻韻母和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)交上了朋友，如果你再次遇到它們，你還會(huì)準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：
師：請(qǐng)同學(xué)大聲地叫出它們的名字吧�。ㄕn件出示三個(gè)后鼻韻母和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)）（開火車讀，小組讀，齊讀）
三、鞏固練習(xí)
師：森林王國(guó)的小動(dòng)物們看到你們學(xué)得這么好，它們想來帶大家一起到超
市逛逛。只要我們能說出這個(gè)超市的名字，小動(dòng)物們就帶我們進(jìn)超市。
�。ǔ鍪菊n件，讓學(xué)生讀出“音節(jié)超市”這幾個(gè)音節(jié)，生讀出后，老師就出示下一個(gè)畫面）
師：如果我們拼對(duì)了這個(gè)音節(jié)，它馬上就會(huì)出來跟大家一起見面了。
生讀（指名讀、齊讀）
四、書寫韻母ang、eng、ing、ong。
師：剛才同學(xué)表現(xiàn)得太棒了，現(xiàn)在我們的韻母寶寶想回家了，誰能幫我把它們送回家呢？（出示四線三格，指名板演，其它同學(xué)試著練習(xí)寫韻母）
五、布置作業(yè)
1、把今天學(xué)到的后鼻韻母讀給爸爸媽媽聽。
ang eng ing教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、復(fù)習(xí)：（an.en.in.un.ün）
前面教師和小朋友們一起認(rèn)識(shí)了五位鼻韻母朋友，你們還認(rèn)得嗎？咱們?cè)賮砗屠吓笥岩娒�，好嗎？“小火車，開起來，嗚嚕嗚嚕開起來，火車頭，你來帶”。
小結(jié)：看到小朋友們學(xué)得這么棒，老師也感到特別高興。今天又有四位新的鼻韻母也想和大家來做好朋友，你們歡迎嗎？
二、新課：
1、學(xué)習(xí)ang
�、俪鍪緢D：“請(qǐng)看圖上畫的是什么？”
�、趲煶鍪緂ang的音節(jié)：“這就是gang的音節(jié)。老師把聲母g和調(diào)號(hào)去掉”，指ang,猜一猜，它應(yīng)該怎樣讀？”
�、坌∨笥褌冋媛斆�，這就是老師給大家介紹的第一位鼻韻母朋友a(bǔ)ng。發(fā)音時(shí)，要把嘴巴張大，先發(fā)a，再讀ng,中間不能斷開，注意聽老師的發(fā)音：ang、ang。
�、軐W(xué)生開火車讀。
�、菪〗Y(jié)：老師沒想到你們這么快就學(xué)會(huì)了，你們真聰明，那么請(qǐng)你們小腦袋，轉(zhuǎn)起來，看能不能根據(jù)圖編一句兒歌記住這個(gè)鼻韻母。
�、蘅磮D小結(jié)：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)ang時(shí)，先根據(jù)圖學(xué)會(huì)了它的讀音，然后還編出了好聽的兒歌來記住它，看到小朋友們的熱情這么高，另外三位鼻韻母朋友也想馬上和大家見面。老師相信通過小組合作學(xué)習(xí)，你們肯定會(huì)很快和他們交上朋友。請(qǐng)你仔細(xì)聽清要求：
A、根據(jù)圖試著讀出每個(gè)鼻韻母。
B、討論一下能不能根據(jù)圖編一名句兒歌。
2、小組匯報(bào)：
過渡：剛才小朋友討論得真熱烈�，F(xiàn)在我們把討論結(jié)果交流一下，好嗎？
�、胖竐ng，誰能說說你們小組的學(xué)習(xí)情況。
小結(jié)：老師也認(rèn)為這個(gè)小朋友匯報(bào)得不錯(cuò)。不過老師給你一個(gè)小小的建議。在發(fā)eng時(shí)，嘴巴一定要是扁扁的，像老師這樣，大家學(xué)一下。
�、浦竔ng，誰能起來說說這一組的學(xué)習(xí)情況？學(xué)生匯報(bào)完后，請(qǐng)生當(dāng)小老師教同學(xué)學(xué)習(xí)。
�、侵竜ng，這一組呢？學(xué)生匯報(bào)完后，教師小結(jié)：這個(gè)小組學(xué)得也不錯(cuò)，不過要想把這個(gè)鼻韻母讀準(zhǔn)，小朋友們必須先把嘴巴攏圓，再發(fā)音。
�、刃〗Y(jié)：為了幫助小朋友分清e(cuò)ng，ong的發(fā)音，老師也編了一句小兒歌，你們想聽嗎？
扁嘴巴是eng,eng,eng
圓嘴巴是ong,ong,ong。
三、游戲：
小朋友們真不簡(jiǎn)單，一下子就認(rèn)識(shí)了四位鼻韻母朋友，現(xiàn)在我們來做個(gè)小游戲，你們?cè)敢鈫�？游戲的名字是我說你對(duì)。師簡(jiǎn)單說明做法，后進(jìn)行練習(xí)：
師：我讀ang，生：我對(duì)ang，
我讀ing，生：我對(duì)ing，
我讀ong，生：我對(duì)ong。
四、練習(xí)拼讀：
1、過渡：看到小朋友學(xué)得這么起勁，調(diào)皮的小青蛙給大家送來練習(xí)題，不過肯定難不倒聰明的小朋友，對(duì)嗎？
出示“長(zhǎng)”，問：這個(gè)字念什么？什么長(zhǎng)？誰能拼讀一下？
過渡：咱們班的小朋友真聰明，你看，不管什么知識(shí)都能又快又好的學(xué)會(huì)，那么這三組練習(xí)題，你們有沒有興趣自己學(xué)一下呢？
生自己練習(xí)，師適當(dāng)輔導(dǎo)。
問：哪個(gè)小朋友愿意當(dāng)小老師，上來教大家學(xué)習(xí)呢？
生教完“風(fēng)”組后，請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)論教的怎么樣
指“幸”組，問：誰愿意教這一組？誰能比他讀的'更棒？
指“蟲”組，問：最后一組誰來教？全班向他學(xué)。
2、小結(jié)：今天我們這里這么熱鬧，引來一群可愛的字娃娃，可是他們太貪玩了，找不到自己的家，咱們一起幫幫他們，把字娃娃送回家，好嗎？
出示掛圖，請(qǐng)同位合作，拼讀出每座房子上的音節(jié)，然后再把相應(yīng)的字娃娃貼在上面。
3、游戲：找朋友。
教師說明玩法：小組合作拼讀音節(jié)詞，再找到相應(yīng)的圖片。其他小朋友一起隨著樂曲拍手。
五、小結(jié)：今天除了四位鼻韻母朋友，老師還帶來了兩位整體認(rèn)讀音節(jié)朋友。教學(xué)ying，yuan。
六、教學(xué)書寫：
過渡：聽說咱們小朋友的拼音寫的非常漂亮，老師想請(qǐng)你們?cè)谄匆舾窭飳懸粋�(gè)ang讓老師欣賞一下好嗎？
出示學(xué)生作品，問：你認(rèn)為這個(gè)小朋友寫的好看嗎？哪個(gè)字母寫的最漂亮？哪個(gè)地方需要修改一下？
小結(jié)：小朋友們談的太棒了，請(qǐng)你們?cè)僭谔镒指窭锇咽Ｏ碌娜齻�(gè)鼻韻母練習(xí)一遍，好嗎？
七、課堂小結(jié)：誰能說一說，你在今天這節(jié)課上都有哪些收獲？
八、作業(yè)：請(qǐng)你把在課堂上學(xué)會(huì)的兒歌告訴你的爸爸、媽媽好嗎？
ang eng ing教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析：
本課包括三個(gè)部分。第一部分是拼音，在這個(gè)部分有情境圖，圖能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能引出本課所教的四個(gè)鼻韻母，并能指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音。首先是一幅情境圖引出四個(gè)后鼻韻母，然后是四幅單獨(dú)的圖畫分別引出四個(gè)后鼻韻母的四聲發(fā)音，其中也包含了整體認(rèn)讀音節(jié)ying的四聲以及幾個(gè)音節(jié)詞。第二部分是認(rèn)字，通過六幅圖引導(dǎo)學(xué)生鞏固四個(gè)后鼻韻母的發(fā)音進(jìn)而認(rèn)會(huì)“羊、方、風(fēng)、井、蟲”五個(gè)生字。第三個(gè)部分是學(xué)會(huì)朗讀一首兒歌《紅蜻蜓》，通過練讀拼音詞句，鞏固本課所學(xué)的韻母。
在教學(xué)這幾個(gè)鼻韻母時(shí)，我們要細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn)這幾個(gè)后鼻韻母的音，要跟前面所學(xué)的前鼻韻母區(qū)分開。在教學(xué)時(shí)，我們可以多采取示范讀和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)區(qū)別的方式，指導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)音方法和注意點(diǎn)，讓孩子們把音發(fā)準(zhǔn)。并很好地運(yùn)用到讀拼音讀物中。
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫
能正確認(rèn)讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，會(huì)拼讀音節(jié)詞和兒歌。
借助拼音認(rèn)字學(xué)句，使學(xué)生進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)漢語拼音的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣
教學(xué)重（難）點(diǎn)：讀準(zhǔn)ang、eng、ing、ong并熟練地拼讀。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.學(xué)會(huì)后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)習(xí)聲母和后鼻韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學(xué)重、難點(diǎn)： 讀準(zhǔn)后鼻韻母，與前鼻韻母進(jìn)行區(qū)別。
教具準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、拼音卡片。
教學(xué)過程：
一：創(chuàng)境激趣。
�。�、游戲：
師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了很多韻母，今天我們還要學(xué)習(xí)幾個(gè)韻母，在學(xué)習(xí)之前呢，我們做個(gè)看口型猜韻母的游戲吧。（老師做六個(gè)單韻母和五個(gè)前鼻韻母的口型，學(xué)生看口型猜韻母。然后指名讓學(xué)生同桌之間做這個(gè)游戲。）
1、抽讀卡片，復(fù)習(xí)四聲的讀法。
老師出示六個(gè)單韻母和五個(gè)前鼻韻母的四聲卡片，運(yùn)用開火車的形式抽讀后再全班抽讀。
2、誰來說說五個(gè)前鼻韻母都有什么特點(diǎn)？（指名說）今天我們學(xué)
習(xí)的韻母也有一個(gè)相同點(diǎn)，看誰能最先發(fā)現(xiàn)。出示情境圖，指名說圖上畫了什么。
學(xué)生看圖說話，師相機(jī)板書相關(guān)的音節(jié)：放風(fēng)箏、摘紅葉、龍風(fēng)箏、老鷹風(fēng)箏、唱歌。老師給幾個(gè)小孩起名字，編兒歌：
小光放著老鷹風(fēng)箏
小剛放著白龍風(fēng)箏
小東看著小鳥唱歌
小紅小鳳采集紅葉
大家來到公園里玩
心情真是無比高興
跟著老師把這首兒歌讀一讀吧。（學(xué)生跟讀，再自己練習(xí)讀。）
師：大家發(fā)現(xiàn)沒有？我們今天要學(xué)習(xí)的新韻母就在這首兒歌里，你找到了嗎？
在學(xué)生找的基礎(chǔ)上板書四個(gè)后鼻韻母。教讀發(fā)音。
二：點(diǎn)撥。
1、教師在每個(gè)單韻母的后面加上一個(gè)“ng”使之成為ang eng ing ong誰來說說這四個(gè)韻母有什么共同的地方？
肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)并講解：ng發(fā)鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微開舌頭往后縮，舌尖抵住下牙床。
學(xué)生練習(xí)讀“ng”
2、分組比賽讀四個(gè)后鼻韻母。
3、誰能讀出這四個(gè)韻母的四聲呢？指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，比賽讀，抽讀。
4、看書第48到第49面的圖，看圖說一句完整的話并自己練習(xí)讀拼音。
5、板書整體認(rèn)讀音節(jié)ying。讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)呼讀的規(guī)則。
6、比賽讀音節(jié)詞
三、梳理互動(dòng)。
1、今天我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)后鼻韻母？讓我們記一記吧。（學(xué)生記）
2、小組比賽看誰能不看書把這四個(gè)韻母的四聲都背下來。
3、如果要大家寫下來，怎么記憶呢？指名回答。在寫的時(shí)候要記住后鼻韻母的尾音是ng.再結(jié)合前一個(gè)字母的發(fā)音來記憶就可以了。注意聲調(diào)都是標(biāo)在第一個(gè)單韻母上面。
4、那么讓我們來寫一寫吧，抄寫練習(xí)，把韻母及音節(jié)詞一個(gè)寫一遍，看誰寫得最好。
四、反饋升華。
1、比賽檢查
師出示卡片讓學(xué)生分組比賽抽讀。
2、再做看口型猜韻母的游戲
3、抽讀音節(jié)卡片，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
3、讓我們拍著手朗讀我們課前編的兒歌吧。
第二課時(shí)
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.能正確認(rèn)讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，會(huì)拼讀音節(jié)詞和兒歌。
2.借助拼音認(rèn)字學(xué)句，使學(xué)生進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)漢語拼音的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)會(huì)“羊、方、風(fēng)、井、蟲”五個(gè)生字，入情入境地讀熟兒歌
教具準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖。拼音卡片。詞語卡片。
教學(xué)過程：
一：創(chuàng)境激趣。
1、比賽。
師：在課前我們一定要進(jìn)行一次比賽，看那一組的同學(xué)對(duì)上節(jié)課的后鼻韻母掌握得最好。今天的比賽分三個(gè)回合，第一是帶調(diào)韻母的抽讀，第二是音節(jié)詞的抽讀，第三是拼讀比賽。
2、老師說過，拼音是學(xué)習(xí)漢字的工具，今天我們的.學(xué)習(xí)任務(wù)是運(yùn)用拼音認(rèn)會(huì)五個(gè)漢字，并讀熟一首兒歌。相信同學(xué)們能很快地掌握。
二、點(diǎn)撥。
1、看圖說話。在說話的過程中理解字詞的意思。
�。�1）看羊的圖片，誰來說說羊。
�。�2）看老師寫這個(gè)字，老師寫字的時(shí)候是有順序的，一定要認(rèn)真看啊。（板書這個(gè)字。）
�。�3）誰來說說怎么記這個(gè)字呢？啟發(fā)學(xué)生看字形，上面的一點(diǎn)一撇有點(diǎn)像羊角呢。
�。�4）誰能用羊說幾個(gè)詞嗎？（綿羊 山羊 羊角 小羊 羊羔 ）
2、總結(jié)剛才的學(xué)習(xí)方法。（先看圖認(rèn)識(shí)事物，說說這個(gè)字的意思，再看老師寫這個(gè)字，說說怎么記住這個(gè)字，最后用這個(gè)字組幾個(gè)詞。）
3、老師在教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的筆畫中撇和捺較多的特點(diǎn)以及井口很小，周圍像土地的特點(diǎn)。除注意字形的特點(diǎn)之外，還要注意結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)橛械膶W(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一定數(shù)量的漢字，有一定的基礎(chǔ)了。）
4、讀一讀兒歌，看圖想一想當(dāng)時(shí)的情景。
三、梳理互動(dòng)。
師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)了漢字和兒歌，現(xiàn)在我們?cè)賮肀荣惏�。分組進(jìn)行，把分?jǐn)?shù)打在黑板上和口頭評(píng)分相結(jié)合。
1、 比賽認(rèn)字。
2、 比賽讀詞。
3、 比賽讀兒歌。
4、 總結(jié)。
四、反饋升華。
1、到今天我們的聲母和韻母都已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在我們知道拼音有什么好處了吧。誰來說一說。
2、誰能看看或者想想生活中有哪些食物會(huì)用到后鼻韻母呢？指名說帶有后鼻韻母的詞語�？粗诎迳系钠匆粽f。
�。�、同學(xué)們課后再找一些拼音讀物讀一讀，下節(jié)課我們開個(gè)“讀書交流會(huì)”，把你讀的內(nèi)容介紹給大家，好嗎？
�。�、作業(yè)：把今天讀會(huì)的漢字和兒歌讀給家長(zhǎng)聽。
�。�、讓我們拍著手朗讀我們課前編的兒歌結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧。
ang eng ing教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教材分析】
本課時(shí)完成本課的第四、五部分內(nèi)容。一篇由四個(gè)句子組成有短文，講小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)畫畫，隨短文認(rèn)識(shí)六個(gè)生字。一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認(rèn)讀三個(gè)字。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
�。�、能準(zhǔn)確拼讀后鼻韻母組成的音節(jié)，認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。
�。�、正確流利地朗讀短文、兒歌。
【過程與方法】
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，用多種方法記憶生字。采用多種形式的讀書活動(dòng)，在讀中感受“紅花、白鵝、彩虹”的美麗。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，喜歡識(shí)字。激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，樂于參與讀書，感受讀書的樂趣。
【設(shè)計(jì)思路】
�。�、在游戲中鞏固拼音。拼音學(xué)習(xí)相對(duì)來說比較枯燥，所以創(chuàng)設(shè)有趣的情境，采取靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤其重要。因此在課中設(shè)計(jì)了“看口形猜一猜，走迷宮”這兩個(gè)游戲，讓學(xué)生積參與到復(fù)習(xí)前后鼻韻母和拼讀音節(jié)的學(xué)習(xí)中。使學(xué)生在愉快的氛圍中鞏固拼音。
�。�、注重識(shí)字方法的傳授、遷移，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。本課的教學(xué)內(nèi)容中學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字是重點(diǎn)。對(duì)于剛進(jìn)小學(xué)一個(gè)月的孩子來說，識(shí)字才剛是一個(gè)開始，因此教給學(xué)生一些識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我多角度創(chuàng)設(shè)情境，想方設(shè)法在語言環(huán)境中識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的自覺性，同時(shí)滲透“加一加、猜一猜、編順口溜”等多種識(shí)字方法的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生用自已喜歡的方式識(shí)字。
【教學(xué)過程】
一、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
�。�、猜一猜：
小朋友們！我們來玩?zhèn)�游戲吧！仔細(xì)看老師的口形變化，想一想老師在讀什么，猜一猜老師想發(fā)是哪個(gè)音？并說說是怎么猜出來的？（復(fù)習(xí)前后鼻韻母的發(fā)音方法。）
課件出示an—ang。
請(qǐng)一學(xué)生擺口形，其余學(xué)生猜en—eng。
學(xué)生擺口形，老師猜in—ing。
�。�、拼讀音節(jié)：
小朋友們的眼睛可真厲害，不但會(huì)猜，而且還能說清楚怎么猜出來的真不簡(jiǎn)單！現(xiàn)在我們一起去闖一下迷宮好嗎？小朋友們有沒有這個(gè)勇氣和本領(lǐng)？
mei suan cai guang yong da xiang yin huo chong sun wu kong bang mang bing xiang
二、學(xué)習(xí)短文，自主識(shí)字
引入在大家的共同努力下，咱們終于闖過了迷宮。老師祝賀你們!
出示三幅圖（一朵紅花、一只白鵝、一條美麗的彩虹。）
�。�、自由讀，指名讀。
�。�、一朵紅花、一只白鵝、一條美麗的彩虹
三個(gè)紅色的字就是我們今天的生字，你能準(zhǔn)確地叫出他們的'名字嗎？誰來試一試？說說讀時(shí)要注意什么？想個(gè)辦法記一記（引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生用各種辦法記字），隨機(jī)組詞。
�。�、現(xiàn)在三個(gè)新朋友要帶我們?cè)偃タ匆豢慈龔埰恋膱D片，他們相信看著美麗的圖，我們一定會(huì)把旁邊的詞組讀得和畫面一樣美麗。
�。础⑿屡笥巡卦谡n文中你還認(rèn)識(shí)嗎？
�。ㄕn件出示短文）老師教我們用計(jì)算機(jī)畫畫。小文畫了一朵紅花。小青畫了一只白鵝。我畫了一條美麗的彩虹。
�、� 再讀朵、鵝、條。
�、� 自由讀短文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通短文。（給學(xué)生充足的時(shí)間讀書）
�、� 讀準(zhǔn)老師、文，并隨機(jī)組詞。
�、� 指導(dǎo)朗讀。（多種形式）
游戲出示課件 登山看彩虹 復(fù)習(xí)生字朵鵝條老\師文.小朋友讀完生字后課件出示課文情景圖，說一說彩虹美在哪兒？
三、學(xué)習(xí)兒歌，自主識(shí)字
�。薄⑿∨笥颜f得真好！有一位小朋友寫了一首好聽的兒歌：
課件出示 彩虹
雨過天晴白云飄，藍(lán)天架起彩虹橋。
赤橙黃綠青藍(lán)紫，數(shù)數(shù)顏色有七道。
�。病⒎蹲x兒歌。
３、引導(dǎo)觀察紅色的音節(jié)，并且讀準(zhǔn)它（開火車）
４、圈出生字 識(shí)記生字雨、天、橋。
�。怠⒍喾N形式讀兒歌。
�。丁ⅲㄐ蕾p四幅彩虹的照片。）是大自然創(chuàng)造了這么美麗的景色，我們?yōu)榇笞匀槐硌菀粋�(gè)節(jié)目吧！表演讀兒歌。
四、游戲鞏固
�。�、送花（小朋友們學(xué)得真認(rèn)真！彩虹姐姐要送給我們一些漂亮的紅花）
老師 老家 白鵝 天鵝 花朵 一朵花 下雨
雨衣 石橋 一條河 一條魚
結(jié)束語真高興！和小朋友一起認(rèn)識(shí)了那么多的生字寶寶，渡過了愉快的４０分鐘。
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【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
２、學(xué)習(xí)聲母與后鼻韻母的發(fā)音。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、發(fā)準(zhǔn)后鼻韻母的音。
�。�、讀準(zhǔn)聲母與后鼻韻母的音。
【教具準(zhǔn)備】
部分聲母，韻母卡片。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
抽讀卡片:an、en、in、un、ün，并說說它們都叫什么韻母��？“n”叫什么？
二、學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng、jing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying
�。薄W(xué)習(xí)ang：
�、� 看圖問圖上畫的是什么？(豆腐）它是什么形狀的�。浚ㄕ叫危�
�、� 讓學(xué)生猜猜“方”的韻母是什么？
�、� 出示卡片ang，告訴學(xué)生āng就是ang的.讀音。
⑷ 老師示范發(fā)音，邊示范邊講解，讀ang時(shí)，先發(fā)a的音，然后張大嘴巴，發(fā)后鼻音-ng，就是ang的音。
⑸ 學(xué)生練習(xí)發(fā)音，老師指導(dǎo)正音。
�、� 分析記憶字形，與前鼻韻母進(jìn)行比較：
an （加前鼻尾音n）
ang （加后鼻為尾音ng）
�、� 讀拼音，要求讀準(zhǔn)音。
小老師帶讀，開火車讀，指名讀，小組讀，全班讀。
２、學(xué)習(xí)后鼻韻母eng、ing、ong。（教學(xué)方法同ang）
三、學(xué)習(xí)聲母與后鼻韻母ang、eng、jing、ong的拼音
�。薄⒊鍪拘『诎澹�
�、� 兩拼音節(jié)：
b j zh m x c
ang eng ing ong
sh g m ch h t
⑵ 三拼音節(jié)：（復(fù)習(xí)三拼音口訣）
zh q
u—ang i—ong
sh x
�。�、練習(xí)拼讀：
⑴ 學(xué)生自由拼讀。
�、� 同桌互相拼讀。
�、� 抽查。重點(diǎn)指導(dǎo)三拼音節(jié)的拼讀。
四、游戲
１、兒歌小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。
�。病⑿“淄檬窃鯓颖牡难�？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們站起來蹦一蹦。
五、鞏固
１、抽讀后鼻韻母卡片。
�。病⒆詾^課文。
六、指導(dǎo)書寫
教師板書，學(xué)生書寫
ang eng ing教學(xué)設(shè)計(jì)13
〖課時(shí)目標(biāo)〗
能正確認(rèn)讀聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
讀準(zhǔn)帶有后鼻韻母的.音節(jié)。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
昨天我們把最難讀的后鼻韻母學(xué)會(huì)了，在上新課之前老師先來找?guī)孜恍∨笥褋戆押蟊琼嵞缸x一下。
讀后鼻韻母。
二、看圖讀音節(jié)
在這節(jié)課上，我們就要來學(xué)習(xí)聲母與后鼻韻母相拼了。
看圖讀音節(jié)，出示圖。
先說說圖上畫了什么？
自己試著拼讀音節(jié)。
說說你會(huì)拼哪一個(gè)了，來把它拼讀給大家聽。
教師糾正，齊讀。
三、看圖讀兒歌
�。�、觀察圖畫，講講圖上畫了什么？
�。�、你能把這些事物連起來說嗎？用什么在干什么的句式。
�。场⒕氉x兒歌：
�、� 自己把第一句拼一拼，讀給大家聽第一句。
讓學(xué)生展開想象，頭腦中一邊想著你自己打開窗戶看到了小蜜蜂，一邊來讀好這句話。個(gè)別讀，齊讀。
�、� 自己拼讀第二句，請(qǐng)一位學(xué)生來說說怎么拼：
這里面有哪兩個(gè)字我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，“西”、“東”。來把這句話讀好。
�、� 試拼第三句話：
連起來把這幾句話讀出感情，邊讀邊想。
誰可以加上動(dòng)作的。
請(qǐng)幾位小朋友上面來做動(dòng)作，下面的小朋友讀兒歌。
齊背這幾句話。
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教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲，讀誰音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能正確認(rèn)讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。
教具準(zhǔn)備：
卡片和掛圖
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)要求：
認(rèn)讀后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
抽讀前鼻韻母的四聲卡片。
二、看情境圖，教學(xué)語境歌，引出新課內(nèi)容。
1、引導(dǎo)看情境圖：圖上畫的是什么地方？有哪些人在干什么？
2、聽語境歌：星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏，有蜜蜂，有長(zhǎng)龍，還有一只大老鷹。
相機(jī)出示ang eng ing ong ying。
三、授新課
1、教學(xué)ang
�。�1）讀音，教師讀“放”，指名說說“放”是由哪兩個(gè)音拼起來的。
（2）出示ang，告訴學(xué)生讀音就和“放”的韻母有些相同。
（3）師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，反復(fù)練習(xí)。
�。�4）比較ang與an的讀音，告訴學(xué)生ang就叫做后鼻韻母。
（5）教學(xué)四聲。出示后，讓學(xué)生自由練讀。
2、教學(xué)eng
（1）教學(xué)讀音
說說“蜂”是由哪兩個(gè)音組成的。
出示eng，告訴學(xué)生音與“蜂”的發(fā)音有聯(lián)系。
教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀。
教學(xué)它的四聲。
3、教學(xué)ing ong，方法同上。
4、比較前鼻韻母和后鼻韻母的.發(fā)音和寫法的異同。
（1）出示：an en in un ün
ang eng ing ong
�。�2）指名說說發(fā)音的異同。
5、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying
提示學(xué)生它的音和ing是一樣的，不需要拼。
學(xué)生練讀，自學(xué)四聲。
四、鞏固練習(xí)
1、認(rèn)讀字母卡片，開展小競(jìng)賽，看誰指得又快又準(zhǔn)。
2、找朋友的游戲。
3、聽音節(jié)，說說聲母韻母各是什么。
gang dong ding deng fang
五、描紅和抄寫ang eng ing ong
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【課時(shí)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會(huì)ang eng ing ong 四個(gè)后鼻韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)ying，并會(huì)正確書寫。
�。病W(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
１、抽卡片認(rèn)讀a e i。
提問這三個(gè)韻母叫什么韻母？
�。�、抽卡片認(rèn)讀an en in：
提問：這三個(gè)韻母叫什么韻母？an、en、in都有一個(gè)相同的音收尾，是什么音？前鼻音n的發(fā)音特點(diǎn)怎樣？
二、導(dǎo)言
今天，我們認(rèn)識(shí)幾位新朋友，學(xué)習(xí)一組新的韻母，叫后鼻韻母。后鼻韻母的發(fā)音方法和前鼻韻母是不同的，后鼻韻母是以后鼻音收尾。所以啊，學(xué)習(xí)這組韻母，首先要學(xué)會(huì)后鼻音。
三、新授
�。薄⒊鍪緉g：
�、� 教師示范發(fā)音。（要求學(xué)生觀察老師的口形，認(rèn)真聽ng帶有什么音？）
�、� 學(xué)生練習(xí)發(fā)ng音。
�。病W(xué)習(xí)ang“接下來我們學(xué)習(xí)課文中的第一個(gè)后鼻韻母ang�！�
�、� 教師示范發(fā)音，問老師發(fā)ang時(shí)，先發(fā)什么音？再帶出什么音？說明“ang”的`發(fā)音發(fā)法。（教師講述后鼻韻母和前鼻韻母一樣，只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了，嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。）
⑵ 學(xué)生練習(xí)發(fā)音。（指名讀、開火車讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀）多種形式練習(xí)讀后鼻韻母。
�。ㄗ鲆粋�(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓a變?yōu)閑 i o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng ing ong）
３、學(xué)習(xí)eng ing ong：
�、� 認(rèn)識(shí)了“ang”后，老師又領(lǐng)了一個(gè)新朋友過來“eng”，誰能告訴同學(xué)，你怎樣讀出這個(gè)音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。
�、� 師剩下的兩個(gè)新朋友，不用老師教你會(huì)嗎？出示“ong”“ing”
試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。
�。�、鞏固后鼻韻母合成游戲：
如“我是a（一學(xué)生），我是ng（另一學(xué)生），我們就是ang（兩位學(xué)生齊說）。他們就是ang（其他學(xué)生齊說）�！�
�。�、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying：
出示“ying”，猜猜看它喜歡跟誰交朋友？為什么？（通過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音。）
猜猜它是什么？對(duì)，它又是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
你有什么好辦法記住它。（ing前加大y）
考考小朋友iang uang ueng iong
四、鞏固
�。�、闖關(guān)游戲再考考你們是否把新朋友給記住了。我們一起去玩闖關(guān)游戲：
�、� 第一關(guān)。請(qǐng)?jiān)谀⒐较旅嬲业健把�、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學(xué)生找。邊找邊讀。
�、� 請(qǐng)過第二關(guān)你能摘下這些太陽(yáng)花嗎？出示音節(jié)“zhuang shuang qiong xiong”。把摘下的太陽(yáng)話獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)學(xué)生。
２、書寫韻母ang eng ing ong：
在書寫時(shí)注意把字母*近些，一個(gè)小格寫不下可以向右側(cè)擴(kuò)展。
五、小結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)的后鼻韻母，相同的地方是在發(fā)音時(shí)都帶有后鼻音ng，不同的是它們前面的單韻母不同，要注意前面是哪個(gè)單韻母才能準(zhǔn)確發(fā)音。
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