課程教學(xué)設(shè)計(jì)14篇

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的課程教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　課程教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)什么是電流、電路和電路圖。

　　2、知道什么是電源和用電器。

　　3、從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。

　　二、能力目標(biāo)

　　1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究電流的產(chǎn)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　2.通過(guò)連接電路的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和與人交往合作的能力。

　　三、情感目標(biāo)

　　1、通過(guò)連接電路的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們善于思考、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、通過(guò)“根據(jù)電路畫電路圖”的訓(xùn)練，使學(xué)生不怕重復(fù)，不厭其煩，從而形成堅(jiān)韌不拔的意志。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究電路中形成電流的條件，從而得出電路的基本組成。

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　組織、指導(dǎo)學(xué)生在連接電路過(guò)程中，認(rèn)真觀察和分析，并能得出正確結(jié)論。

　　●教學(xué)方法

　　探究法、實(shí)驗(yàn)法、討論法。

　　●教學(xué)用具

　　干電池、小燈泡、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)、小電動(dòng)機(jī)、門鈴、發(fā)光二極管、實(shí)物投影儀。

　　●課時(shí)安排：1課時(shí)

　　●教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　�。蹘煟菸覀兩�活在電的世界里，也許你會(huì)感到它很神秘。為什么收音機(jī)通上電就能放出音樂(lè)？為什么電視機(jī)通上電就能看到影像？為什么電飯鍋通上電就能做熟米飯？為什么電風(fēng)扇通上電就能轉(zhuǎn)動(dòng)？電就在我們身邊，對(duì)于電，同學(xué)們想知道些什么呢？

　�。凵�甲］我覺(jué)得電挺神秘的，電是從哪兒來(lái)的呢？

　　［生乙］為什么一按開(kāi)關(guān)，電燈就會(huì)亮了呢？

　�。凵�丙］要小燈泡發(fā)光，應(yīng)由哪幾部分組成的？

　　［生�。菽男┪矬w可以導(dǎo)電呢？

　�。凵�戊］水的流動(dòng)能看見(jiàn)，那么，電流的流動(dòng)能看得見(jiàn)嗎？

　�。蹘煟萃瑢W(xué)們提的問(wèn)題很好。實(shí)際上，這些看似復(fù)雜的東西都是由最簡(jiǎn)單的電路組合而成的，讓我們走進(jìn)這個(gè)“電的世界”看一看，試一試，現(xiàn)在就來(lái)分組，每?jī)蓚�(gè)人一組，自己動(dòng)手，不要錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)。不過(guò)在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，要帶著問(wèn)題去做。知道嗎？

　　二、新課教學(xué)

　　1、想想做做：怎樣連接電路？

　�。蹘煟菡�(qǐng)大家看一看，你們的臺(tái)面有什么器材？你能否將這些器材連接，分別使小燈泡發(fā)光、電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)？看誰(shuí)做得最快。

　�。凵�甲］老師，實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么嗎？

　　［生乙］這個(gè)電會(huì)不會(huì)電人��？

　　［師］不會(huì)電人的，放心去做（36V以下的為安全電壓）。這兩位同學(xué)能夠大膽提問(wèn)是值得我們學(xué)習(xí)的，其實(shí)實(shí)驗(yàn)是一門科學(xué)，絕對(duì)不能違背操作原理。注意：任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！否則會(huì)燒壞電池，甚至?xí)�發(fā)生危險(xiǎn)。現(xiàn)在，開(kāi)始動(dòng)手吧！

　�。蹖W(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評(píng)價(jià)。］

　　[提問(wèn)、講授新課]：

　�。蹘煟菡婵彀�！你們真棒。我已看到小燈泡亮、小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)，也聽(tīng)到你們的門鈴在響，你們的實(shí)驗(yàn)成功了，說(shuō)說(shuō)對(duì)于哪些問(wèn)題，你們已明白了。

　　閉合開(kāi)關(guān)，燈泡就亮了，為什么？什么叫電流？電流是怎樣形式的？

　�。凵�］老師，我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題可以嗎？

　　［師］可以。

　�。凵�］電流流動(dòng)能看見(jiàn)嗎？

　　［師］本來(lái)是看不見(jiàn)的，現(xiàn)在來(lái)模擬一下，讓你們看看，要細(xì)心觀察。

　�。蹌�(dòng)畫演示］電流的方向

　　［師］同學(xué)們注意觀察電流流向的慢鏡頭，你說(shuō)出電流是怎么流的？它是什么方向？

　�。凵�］電流沿著“電池正極→用電器→負(fù)極”的方向流動(dòng)。

　　2、電流的方向是怎樣的？如何判斷電流的方向？

　�。蹘煟輰�(duì)于整個(gè)電路來(lái)說(shuō)，電流方向是從電源正極出發(fā)經(jīng)用電器流回負(fù)極的，而對(duì)于燈泡來(lái)說(shuō)，電流在燈絲中無(wú)論沿什么方向流動(dòng)。都能發(fā)光。

　　[小結(jié)]：電流方向的規(guī)定：正電荷移動(dòng)的方向規(guī)定為電流的方向。

　　電路中電流的方向： 電源的正極——用電器——電源的'負(fù)極。［板書］

　　Ex：讓學(xué)生在自己所畫的電路圖中標(biāo)出電流的方向。

　　（教師在此可簡(jiǎn)介二極管的單向?qū)щ娦�、�?lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　［師］舉個(gè)例子說(shuō)吧，有一種二極管，電流流過(guò)時(shí)能夠發(fā)光，叫發(fā)光二極管。如電視機(jī)、收錄機(jī)等許多家用電器上的指示燈都是發(fā)光二極管；有些城市道路上的紅綠燈、廣場(chǎng)上的大屏幕電視、馬路兩旁的布告牌等都用的是發(fā)光二極管。

　�。凵�］原來(lái)漂亮的發(fā)光布告牌是用了發(fā)光二極管。如果我要在設(shè)計(jì)的小玩具中接入二極管，那玩具就會(huì)發(fā)出各種光，到了晚上會(huì)很漂亮！

　�。蹘煟菽隳芟氲健皩W(xué)有所用”值得我們學(xué)習(xí)，好多的發(fā)明家就是從想開(kāi)始的。我希望每位同學(xué)都能動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)出自己的獨(dú)特的小玩具或?qū)W習(xí)儀器。

　　3、PPt演示、讓學(xué)生判斷燈泡的亮和滅？教師在此可適當(dāng)補(bǔ)充“通路”、“斷路”和“短路”的概念，并引出電路中形成電流的條件？

　�。�1）處處連通的電路叫通路；有一處斷開(kāi)的電路叫斷路；

　　不經(jīng)過(guò)用電器直接將電源兩極相連叫電源短路，（講清危害）

　　將一導(dǎo)線直接連在用電器的兩端叫用電器短路。

　�。蹘煟輳难菔局锌梢钥吹剑寒�(dāng)閉合開(kāi)關(guān)時(shí)，燈泡亮，電路中有電流流過(guò)。

　�。蹘煟荽蠹矣^察和實(shí)驗(yàn)都很認(rèn)真。電流形成除了有電源外，還需要電路閉合。就像大家做的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)閉合開(kāi)關(guān)時(shí)，燈泡亮，小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，門鈴響；斷開(kāi)開(kāi)關(guān)時(shí)，就沒(méi)有電流，用電器不工作。

　　（2）電路中形成電流的條件？［板書］

　　有電源 電路閉合（即處處接通）［板書］

　�。蹘煟莺芨吲d，經(jīng)過(guò)我們的共同努力，實(shí)驗(yàn)、討論、歸納出了電流的形成條件，為我們的成功鼓掌！

　�。ǎ凵�］沉浸在喜悅之中，學(xué)習(xí)熱情高漲�。�

　　4、探究：電路的構(gòu)成

　�。蹘煟菹旅孀屛覀円积R來(lái)探討電路的基本組成。

　�。凵�甲］燈泡、小電動(dòng)機(jī)、門鈴等是需要用電的儀器，可以統(tǒng)一叫做用電器。［板書］

　�。蹘煟輰�(duì)，用電器是需要有給它提供電能的裝置，誰(shuí)給它提供呢？

　�。凵�乙］一定是電池。從實(shí)驗(yàn)中可看出，開(kāi)關(guān)是控制用電器工作的，而導(dǎo)線是起連接作用的。

　�。蹘煟菡f(shuō)得非常正確。電池是提供電能的裝置，同學(xué)們用的電池叫干電池。同學(xué)們還知道哪些提供電能的裝置呢？

　�。凵�］發(fā)電機(jī)可以提供電能。生活中的各種電池都行。

　�。蹘煟輰�(duì)。能夠提供電能的裝置，我們把它們叫電源。如我手里拿的是咱們實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生電源，它可以代替電池使用。

　　［生］我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不是就是連接電路呢？

　　［師］是的。那這個(gè)簡(jiǎn)單的電路組成是什么呢？誰(shuí)能總結(jié)一下？

　�。凵�］電路由電源、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)和用電器組成。［板書］

　　n簡(jiǎn)單電路的構(gòu)成及作用：P102

　�。�1） 電源 —— 提供電能

　　（2） 用電器 —— 消耗電能

　�。�3） 開(kāi)關(guān) —— 控制電路的通斷

　�。�4） 導(dǎo)線 —— 電流的通道

　　評(píng)：在平等的交流中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

　　5、動(dòng)手動(dòng)腦：畫電路圖

　�。蹘煟輨偛磐瑢W(xué)們做實(shí)驗(yàn)時(shí)用的是實(shí)物，我們要把電路畫下來(lái)，該怎么辦？

　　［生］我們不是在光學(xué)中學(xué)過(guò)，用符號(hào)來(lái)畫光路圖。我想電學(xué)中也可以用符號(hào)來(lái)表示實(shí)物。

　�。蹘煟萑缬梅�號(hào)來(lái)代表電路中的各個(gè)實(shí)物，就叫電路圖�？磥�(lái)，大家“類比”的方法掌握的很好。

　　接下來(lái)，同學(xué)們就看一下課本上幾種常用元件及對(duì)應(yīng)的符號(hào)，用最短的時(shí)間記住它們，比比誰(shuí)最快！

　�。▽W(xué)生記，教師給予指導(dǎo)，如何用形象記憶法、理解記憶法等）。

　　教師注意糾正學(xué)生常犯的幾個(gè)錯(cuò)誤：

　　6、［想想議議］

　�。蹘煟菹旅娲蠹铱凑n本P104圖5。2—9是某人連接的電路，用剛學(xué)過(guò)的知識(shí)判斷一下小電動(dòng)機(jī)能轉(zhuǎn)嗎？

　�。凵�甲］不能轉(zhuǎn)。

　�。凵�乙］因?yàn)楫?dāng)電路在閉合時(shí)，電路中才會(huì)有電流。這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的電池沒(méi)有接在電路中，被“甩”在了外面。

　　［師］分析的很好。電路的閉合性是很重要的，否則用電器就不能正常工作。那可不是我們的目的。

　　三、交流與評(píng)價(jià)

　　本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

　�。ㄒ唬�、電路中形成電流的條件：

　�。�1）有電源

　�。�2）電路閉合（即處處接通）

　�。ǘ�）、電路中電流的方向是“電源正極→用電器→負(fù)極”。

　�。ㄈ�）、電路的基本組成部分（四個(gè)部分）

　　（1）電源 ——提供電能

　�。�2）用電器 ——消耗電能

　�。�3）開(kāi)關(guān) —— 控制電路的通斷

　�。�4）導(dǎo)線 —— 電流的通道

　�。ㄋ模�、電路圖：利用規(guī)定的符號(hào)代替實(shí)物，

　　把電路表示出來(lái)的圖形就是電路圖。

　　課程教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　雨 里 雞 鳴 一 兩 家 ，

　　竹 溪 村 路 板 橋 斜 。

　　婦 姑 相 喚 浴 蠶 去 ，

　　閑 著 中 庭 梔 子 花 。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、液晶投影儀。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、看圖導(dǎo)入 。

　　1、大屏幕出示課文插圖問(wèn)，這幅圖美嗎？美在哪里？

　　2、指導(dǎo)看圖，學(xué)生用自己的話說(shuō)。

　　二、初讀感知。

　　1、自由讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、再讀古詩(shī)，讀通古詩(shī)。

　　3、教師范讀古詩(shī)。

　　4、指名讀古詩(shī)。

　　三、分組學(xué)習(xí)，體會(huì)入境。

　　1、學(xué)生分小組讀古詩(shī)。

　　2、在小組里交流，通過(guò)讀古詩(shī)，你知道了些什么？

　　3、學(xué)生提出自己不懂的地方。

　　四、全班交流，朗讀感悟。

　　1、指名學(xué)生讀古詩(shī)。

　　2、學(xué)生交流自己讀懂了什么。

　　3、提出自己不懂的地方，師生互相交流。

　　4、教師點(diǎn)撥：這一首詩(shī)描寫了雨中的山村景色，以及村民的生活情景……

　　5、學(xué)生自由體會(huì)朗讀，指名讀、男女生比賽讀、齊讀。

　　五、創(chuàng)造積累。

　　1、以小組為單位，用自己熟悉的歌曲調(diào)子來(lái)演唱這一首詩(shī)。

　　2、指名學(xué)生演唱。

　�。�1）、我用我們?cè)谝魳?lè)課堂上學(xué)到的《小蜻蜓》的調(diào)子來(lái)演唱。（師生打拍子）

　　（2）、我用我最喜歡的《草原就是我的家》的調(diào)子來(lái)試著唱一唱。

　　……

　　3、評(píng)選優(yōu)秀創(chuàng)作。

　　4、學(xué)生齊唱古詩(shī)《雨過(guò)山村》。

　　教學(xué)反思：

　　在這首古詩(shī)的教學(xué)中，老師以小組為單位，讓學(xué)生交流自己對(duì)古詩(shī)的`理解，提出自己不懂的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。再通過(guò)全班交流探索古詩(shī)意境。最后通過(guò)學(xué)生用自己喜歡的曲調(diào)來(lái)演唱古詩(shī)，感受古詩(shī)韻味，陶冶他們的情操，豐富他們的語(yǔ)言，更增添了他們對(duì)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

　　課程教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。

　　能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

　　情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)“面”在“體”上。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等立體圖形，學(xué)具盒

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　�。ㄕn件出示：漂亮的城堡）

　　今天，我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)�參觀數(shù)學(xué)王國(guó)中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個(gè)要求，這節(jié)課你必須認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。

　　長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）

　　揭示課題：今天，我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。（板書：認(rèn)識(shí)圖形）

　�。ǘ�）操作交流，探究新知

　　1、感知“面”在“體”上

　�。�1）觀察操作。

　　淘氣告訴我們一個(gè)小秘密，他說(shuō)這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面，并說(shuō)一說(shuō)你摸的感覺(jué)。趕快行動(dòng)吧！

　�。�2）匯報(bào)交流

　　說(shuō)一說(shuō)：你摸一摸自己找的`圖形的面，有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。）

　　2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)

　�。�1）教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái)，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚(yáng)。

　　（2）老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張，下面就請(qǐng)大家動(dòng)手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請(qǐng)下來(lái)吧。

　�。�3）匯報(bào)、展示不同的方法。

　　3、小結(jié)

　　像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。

　　4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請(qǐng)到了電腦上，仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)生什么變化。

　�。ㄕn件演示，出示四中圖形名稱，板書。）

　　5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？

　　6、仔細(xì)觀察哪兩個(gè)圖形長(zhǎng)的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢？（課件演示）

　　7、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形，下面就用小棒來(lái)擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學(xué)生動(dòng)手操作，演示）

　　師：有沒(méi)有擺出圓的？及時(shí)鼓勵(lì)。現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢？這道題就藏在數(shù)學(xué)書中36頁(yè)，誰(shuí)能找到它，快速的練一練。

　　8、間休：幸福拍手歌

　　其實(shí)這些圖形在生活中無(wú)處不在，請(qǐng)你在教師中找一找哪些物體的哪個(gè)面是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。老師也找到了幾個(gè)圖形，這些交通標(biāo)志的表面都是什么圖形呢？

　　小結(jié)：正是這些交通標(biāo)志牌無(wú)時(shí)無(wú)刻都在提醒著我們注意交通安全。

　�。ㄈ�）鞏固加深，遷移拓展

　　1、猜一猜。

　　2、快速的找到37頁(yè)練一練第二題，看誰(shuí)涂得又快又漂亮。

　　3、在點(diǎn)子圖上畫出一個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)正方形和一個(gè)三角形。看誰(shuí)的動(dòng)作最輕畫的又快又好。

　　4、數(shù)一數(shù)。正方形和三角形的個(gè)數(shù)。

　　5、欣賞圖形。

　�。ㄋ模┤�課總結(jié)。

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　課程教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)生活的高度社會(huì)化，大量的信息數(shù)據(jù)需要處理，出現(xiàn)許多決策問(wèn)題需要人們?nèi)シ治�、評(píng)價(jià)，統(tǒng)計(jì)知識(shí)及其方法已滲透到了人類活動(dòng)的每個(gè)領(lǐng)域里的策略分析方面，已成為現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法的一個(gè)重要部分和應(yīng)用數(shù)學(xué)的重要領(lǐng)域。統(tǒng)計(jì)知識(shí)已作為數(shù)學(xué)教育基礎(chǔ)知識(shí)的組成部分，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的重要途經(jīng)。北京市21世紀(jì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材從一年級(jí)開(kāi)始，就結(jié)合生活實(shí)例、通過(guò)例題的教學(xué)對(duì)學(xué)生滲透有關(guān)統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)，以使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中感受統(tǒng)計(jì)的意義，了解統(tǒng)計(jì)的基本方法，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　《可能性》一課是數(shù)學(xué)教材第四冊(cè)第十單元的內(nèi)容，本課的教學(xué)目標(biāo)是“學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的”，讓學(xué)生初步感受、體會(huì)概率知識(shí)存在于日常生活中。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)的概率知識(shí)主要是以直觀為主的。在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生多觀察多實(shí)驗(yàn)，親自實(shí)踐、體驗(yàn)，在游戲中獲得確定性和不確定性的直觀感受。從而獲得有用的概率基礎(chǔ)知識(shí)，用來(lái)解釋生活現(xiàn)象，更為全面地分析問(wèn)題，作出一些簡(jiǎn)單的判斷和推理奠定基礎(chǔ)。

　　我在課堂教學(xué)過(guò)程中就如何體現(xiàn)課改新理念進(jìn)行了積極的嘗試。具體做法如下：

　　一、游戲激趣，談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們你們看這是什么？今天這幾只小螃蟹要進(jìn)行一場(chǎng)跑步比賽，它們都雄心勃勃，想取得勝利，不信你聽(tīng)�。ㄕn件）你們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)能得第一？（個(gè)別發(fā)言）要是再來(lái)一場(chǎng)比賽呢？

　　是呀，在不同場(chǎng)次的比賽中，每一只螃蟹都有可能取勝，這就是可能性。這節(jié)課我們就一起動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)體會(huì)可能性。

　　二、活動(dòng)體驗(yàn)，自主探究

　　（一）師生共同體驗(yàn)“一定”，“不可能”

　　1、我們先來(lái)做個(gè)摸球的游戲：（出示一個(gè)口盒都是粉色球）

　　師：我這有一個(gè)神秘的盒子，里面裝著一些彩球，都有可能是什么顏色的呢？，誰(shuí)來(lái)摸一個(gè)給大家看看？（指名到前面）

　�。�1）你們猜猜他摸出的可能是什么顏色的球？

　�。�2）你說(shuō)說(shuō)你有可能摸出什么顏色的？（搖一搖，不能偷看）

　�。�3）我也想猜猜，你摸出的一定是粉色的。（生拿球）給我點(diǎn)鼓勵(lì)

　�。�4）誰(shuí)還想摸？你摸出的可能是什么顏色的？

　�。�5）我猜一定還是粉色的。

　�。�6）誰(shuí)還想來(lái)試試？

　　（7）你知道這個(gè)盒里的小秘密了嗎？(指名)想不想驗(yàn)證一下(一個(gè)一個(gè)拿)

　　小結(jié)：正像你們所說(shuō)的,這個(gè)盒子里都是粉色的球，任意摸一個(gè)，摸出的一定是粉色球。（板書：一定）

　　2、師：在這個(gè)都是粉球的盒子里，有可能摸出你們剛才所說(shuō)的黃色……的球嗎？為什么？

　　小結(jié)：是呀，正因?yàn)檫@個(gè)盒子里沒(méi)有黃色……的球，任意摸一個(gè)就不可能是黃色的。（板書：不可能）

　　（二）小組合作，體驗(yàn)“可能”

　　師：在我們摸球的同時(shí)，有幾個(gè)小朋友也在摸球，看看他們是怎么摸的？（錄象）

　　師：看明白了嗎？做這個(gè)游戲時(shí)應(yīng)該注意什么？

　　不能偷看（一會(huì)兒在做游戲時(shí)，大家都來(lái)做監(jiān)督員，互相監(jiān)督，不能偷看。）

　　結(jié)果怎么辦？組長(zhǎng)要做好記錄。摸到紅球就在紅球那做個(gè)標(biāo)記……

　　你們都等不急了吧，在組長(zhǎng)的位子里也有這樣的一個(gè)盒子，請(qǐng)靜靜的快把它拿出來(lái)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下按順序摸球，請(qǐng)把結(jié)果填在表一中。（小組活動(dòng)）

　　師：我們統(tǒng)計(jì)一下，你們組摸到粉球幾次，黃球幾次（按組說(shuō)）

　　師：觀察每組摸到粉球和黃球的次數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　全班同學(xué)一共摸到粉球幾次，黃球幾次，我們一起算一算。

　　師：我們?nèi)�班同學(xué)一共摸到粉球……次，摸到黃球才……次，你想到了什么？

　　師：盒子里兩種顏色的球到底有幾個(gè)，你想知道嗎？請(qǐng)組長(zhǎng)把球拿出來(lái)，數(shù)一數(shù)。（3粉1黃）把球收到盒子里

　　總結(jié)：剛才我們同學(xué)真了不起，盒子里粉色球的個(gè)數(shù)多，我們摸到粉色球的次數(shù)就多，所以就說(shuō)，摸到粉球的可能性大（板書）

　　相反：黃色球的個(gè)數(shù)少，摸到的次數(shù)就少，所以說(shuō)，摸到黃球的可能性小。（板書）

　　師：請(qǐng)你想一想，盒子里有10個(gè)粉色的球，1個(gè)黃色的球，摸到粉球的次數(shù)會(huì)怎樣，摸到粉球的可能性呢？

　　如果有20個(gè)粉球黃球還是1個(gè)，這時(shí)怎么樣？

　　如果盒子了全是粉色的球，怎樣呢？

　　師：大膽的想像如果盒子里粉球黃球的個(gè)數(shù)同樣多，那摸到粉球、黃球的次數(shù)會(huì)怎樣？

　　師：你們猜的對(duì)嗎？我們來(lái)驗(yàn)證驗(yàn)證

　　請(qǐng)組長(zhǎng)在盒子里放上同樣多的粉色、黃色的球，可以是2粉2黃，也可以是1粉1黃。多余的球怎么辦？把摸球的結(jié)果記錄在表2（小組活動(dòng)）

　　師：觀察每組摸球的次數(shù)，哪個(gè)組摸到球的次數(shù)比較相近，看著結(jié)果，你想說(shuō)些什么？一起算出全班摸球的次數(shù)，全班摸出粉球……次，黃球……次，你想說(shuō)什么？是不是像剛才記錄的那樣相差的很多？

　　總結(jié)：當(dāng)粉球、黃球個(gè)數(shù)同樣多時(shí)，我們摸到兩種顏色球的次數(shù)非常相近，可能性也是相近的。

　　三、聯(lián)系生活，學(xué)以治用

　　1、在我們的日常生活中，也存在著許多可能性的問(wèn)題，有些事情是一定會(huì)發(fā)生的，有些事情是不可能發(fā)生的，還有些事情是不能確定的。下面我們來(lái)做個(gè)小練習(xí)。

　　2、像這樣的例子有很多，你能說(shuō)說(shuō)嗎？

　　3、這節(jié)課每名同學(xué)都能開(kāi)動(dòng)腦筋，學(xué)到了新知識(shí)，那誰(shuí)最聰明，誰(shuí)的反映最快呢？我想利用旗子做個(gè)小測(cè)試，誰(shuí)愿意參加這個(gè)測(cè)試？請(qǐng)你快速快速的拿出旗子。

　　小結(jié)：看來(lái)你們的`反映的都很快，反映能力都很強(qiáng)。

　　四、總結(jié)全課

　　這節(jié)課，我們通過(guò)摸球游戲研究了可能性的問(wèn)題，其實(shí)生活中好多事物具有可能性，希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)上勤動(dòng)腦勤思考在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　課后反思：

　　在本節(jié)課的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了“聯(lián)系、發(fā)展的游戲情境”，使全體學(xué)生在好奇、有趣的情感體驗(yàn)中有序、有效地完成了試驗(yàn)探究、嘗試應(yīng)用的學(xué)習(xí)任務(wù)。課后將成敗進(jìn)行了反思：

　　1、我認(rèn)為實(shí)踐是學(xué)生最好的老師，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)往往會(huì)記憶深刻。因此，我在這節(jié)課中創(chuàng)設(shè)小螃蟹賽跑、神秘的盒子等情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；以多種的活動(dòng)形式，讓學(xué)生親身參與到摸球的實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，只有這樣，學(xué)生的思維才能展開(kāi)，問(wèn)題也才會(huì)自然地被學(xué)生發(fā)現(xiàn)，解決。

　　2、課堂上時(shí)間分配比較合理，學(xué)生參與面廣，游戲的廣度深度符合學(xué)生的特點(diǎn)，整堂課氣氛活躍，能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　3、雖然是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，數(shù)學(xué)的思維方法還是要滲透的。在計(jì)算全班共摸到兩種顏色的球各幾次時(shí)，滲透了怎樣計(jì)算更簡(jiǎn)便。

　　在第一次師生共同摸球時(shí)，就滲透了一些摸球的方法：搖一搖，不能偷看。為后面的小組實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。

　　4、尊重相信每位學(xué)生，給他們充足的探索空間。

　　當(dāng)然在活動(dòng)過(guò)程中也存在著一些問(wèn)題：

　　1、在傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言時(shí)，還不夠耐心，有時(shí)有搶話的現(xiàn)象。

　　2、板書可采用圖文結(jié)合，貼近學(xué)生的理解水平，更具體形象地做到表達(dá)的有效性、條理性。充分讓學(xué)生有意識(shí)地獲取和讀懂板書，形成合理的質(zhì)疑。

　　3、課上有些問(wèn)題的思考價(jià)值不高，如“我這有一個(gè)神秘的盒子，里面裝著一些彩球，都有可能是什么顏色的呢？”這樣的問(wèn)題使學(xué)生沒(méi)有依據(jù)的猜測(cè)，在提問(wèn)時(shí)應(yīng)少叫幾個(gè)學(xué)生回答。有些問(wèn)題沒(méi)有什么思考的價(jià)值發(fā)，如：“拿出來(lái)的球怎么辦？”

　　4、應(yīng)該增強(qiáng)個(gè)別環(huán)節(jié)的實(shí)效性。第二次合作摸球，應(yīng)該在第一次的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分的思考，討論，甚至在摸球的次數(shù)上也可增加，從而使學(xué)生在合作探索中更深刻的體驗(yàn)到當(dāng)兩種球的數(shù)量同樣多時(shí)，摸到兩種球的可能性是相近的。這樣能使知識(shí)自然的有所升華。

　　5、“偶然性”提出的時(shí)機(jī)不夠準(zhǔn)確。可以在分析完全班總體情況之后，再回到個(gè)別有問(wèn)題的組，提出“偶然性”的問(wèn)題，這樣學(xué)生會(huì)更明白。

　　課程教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　3月26日下午在淮河?xùn)|路小學(xué)，聽(tīng)了王麗娟老師關(guān)于“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)”的一堂課，受益匪淺。因?yàn)檫@些內(nèi)容真的是需要一點(diǎn)一點(diǎn)的去體會(huì)、去學(xué)習(xí)，所以我現(xiàn)在“趁熱”整理整理課上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，為長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)鋪一鋪路。

　　基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)的核心就是要思考如何使：學(xué)習(xí)目標(biāo)、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、教學(xué)（學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)）的一致性問(wèn)題。其中最重要的就是學(xué)習(xí)目標(biāo)的科學(xué)制定和規(guī)范敘寫。王老師強(qiáng)調(diào)到目標(biāo)確定的依據(jù)： 1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，從課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中摘錄與本教學(xué)相應(yīng)的要求。

　　2.教材分析：主要分析本部分知識(shí)在教學(xué)中地位。

　　3.學(xué)情分析：分析學(xué)生相關(guān)的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

　　我認(rèn)為最具體的就是關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫的模板塊，清晰、明了，非常容易理解。就是目標(biāo)敘寫的基本要素包括：行為主體+行為動(dòng)詞+行為條件+表現(xiàn)程度（+學(xué)習(xí)內(nèi)容）。例如：結(jié)合具體情境，通過(guò)自主探索，（行為條件學(xué)生（行為主體）能正確（表現(xiàn)程度）計(jì)算（行為動(dòng)詞）兩位小數(shù)的加減法（學(xué)習(xí)內(nèi)容）。還提到了目標(biāo)敘寫的要求有：具體、可操作、可檢測(cè)。

　　王老師還特別指出了目標(biāo)敘寫成功的好處、優(yōu)點(diǎn)。就是學(xué)生一看到學(xué)習(xí)目標(biāo)，就知道通過(guò)這節(jié)課的'學(xué)習(xí)，最低限度應(yīng)該掌握的內(nèi)容。教師一看到學(xué)習(xí)目標(biāo)，就知道具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)步驟等。教師和學(xué)生一看到學(xué)習(xí)目標(biāo)，就知道測(cè)驗(yàn)題應(yīng)如何編寫。聽(tīng)課教師一看到學(xué)習(xí)目標(biāo)，就知道從教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的情況與教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)情況進(jìn)行課堂觀察與研究。這些也都是鑒定目標(biāo)敘寫是否成功的標(biāo)準(zhǔn)！

　　目標(biāo)之后就是評(píng)價(jià)！對(duì)于評(píng)價(jià)方面要思考的三個(gè)問(wèn)題事：評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)的手段、評(píng)價(jià)的方法。對(duì)于評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，我們應(yīng)當(dāng)注意幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：

　　1、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)目標(biāo)有相應(yīng)的內(nèi)容。

　　2、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)目標(biāo)有同樣的認(rèn)知要求。即它們?cè)趯W(xué)生“應(yīng)當(dāng)知道什么”和“應(yīng)當(dāng)做什么”是相匹配的。

　　3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的方法與學(xué)習(xí)目標(biāo)是相匹配的。不同的目標(biāo)有不同評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)的要求包含評(píng)價(jià)任務(wù)要敘述清楚；明確指向某條目標(biāo)；評(píng)價(jià)方式多樣三部分。方式則包含紙筆評(píng)價(jià)、交流是評(píng)價(jià)、表現(xiàn)式評(píng)價(jià)、論述式評(píng)價(jià)、選擇式評(píng)價(jià)等。

　　評(píng)價(jià)任務(wù)隨著教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)而展開(kāi)，其本身就是教學(xué)活動(dòng)的組成部分，在教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)要自然鑲嵌于學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，始終與教學(xué)活動(dòng)緊密融合，與學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)同步進(jìn)行。教學(xué)即評(píng)價(jià)。

　　最后王老師還對(duì)新教師寄語(yǔ)了希望要以研究的姿態(tài)做專業(yè)的事情:專心的研究課標(biāo)，精心的研究教材，用心的研究學(xué)生，智慧的研究課堂。

　　課程教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈活運(yùn)用知識(shí)，才會(huì)想出好辦法。

　　2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字，會(huì)寫候、柱、底等9個(gè)字。

　　3、正確、流利地讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的聯(lián)系。

　　難點(diǎn)：曹沖想出稱象辦法的原因。

　　課前準(zhǔn)備：

　　玻璃器皿裝上水、木船、玩具象、天平、投影片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話：

　　1、放《三國(guó)演義》主題歌，你們看過(guò)（聽(tīng)說(shuō)過(guò)）《三國(guó)演義》嗎？

　　2、請(qǐng)學(xué)生自由回答。

　　3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（隨機(jī)表?yè)P(yáng)閱讀面廣的學(xué)生，告訴學(xué)生搜集信息的渠道多種多樣）

　　一、導(dǎo)入

　　1、啟發(fā)談話：曹操是三國(guó)時(shí)魏國(guó)的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很高興，就帶著兒子和官員們一同去看象。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎？那你們見(jiàn)過(guò)稱大象嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱象的故事。（板書：稱象）適時(shí)認(rèn)識(shí)生字“稱”

　　2、板題質(zhì)疑：板書課題，讀課題，認(rèn)識(shí)生字“稱、象”圍繞課題，你想提出什么問(wèn)題？（誰(shuí)稱象？為什么稱象？怎么稱的？）

　　二、初讀（自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。）

　　1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（設(shè)計(jì)意圖：明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書的`效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。）

　　2、指名讀課文。要強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如“曹、稱、秤、重”等字的讀音。(課件出示反饋時(shí)，學(xué)生會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。)（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。）

　　3、學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。（生自主識(shí)字，師巡視指導(dǎo)）(設(shè)計(jì)意圖：授之以魚，不如授之以漁。只有持之以恒對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法滲透指導(dǎo)，教學(xué)才能收到事半功倍的效果；同時(shí)，開(kāi)放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。)

　　4、去掉拼音讀生字：

　�。�1）同桌比賽讀

　�。�2）男女比賽讀

　�。�3）全班齊讀。

　　5、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式、多種層次的練讀，落實(shí)字音教學(xué)，又激發(fā)了興趣，防止了重復(fù)和枯燥。)6、指名讀文把生字放到課文中，讀一讀。（提示讀書姿勢(shì)）讀書時(shí)身體要站直或坐直，雙手捧書，眼睛與書本保持一段距離，吸氣定神再開(kāi)口這是會(huì)讀書的表現(xiàn)。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，評(píng)價(jià)。(設(shè)計(jì)意圖：由字到詞，由詞到句，循序漸進(jìn)，符合低年級(jí)認(rèn)知規(guī)律。)三、討論（交流讀書體會(huì)，整體感知課文。）

　　1、這篇課文共有多少個(gè)自然段。(讓學(xué)生用手勢(shì)表示。)思考：通過(guò)自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題？

　　2、小組合作，討論交流。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是師生、生生交流互動(dòng)的過(guò)程，是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程，教師應(yīng)善于在這種交流中捕捉信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)。）

　　四、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平。）

　　1、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段指讀課文，組織學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀，相互促進(jìn)，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。

　　2、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。

　　五、拓展練習(xí)

　　想一想，有沒(méi)有更好的稱象辦法？

　　課程教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）知識(shí)目標(biāo)：

　　1、比較生物和非生物的區(qū)別，記住生物具有的共同特征。

　　2、理解生物的特征及它們的生活環(huán)境，學(xué)會(huì)調(diào)查的一般方法、設(shè)計(jì)調(diào)查方案。

　�。�2）能力目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和發(fā)散思維的能力。

　　2、培養(yǎng)同學(xué)們的分工合作、組織和語(yǔ)言表達(dá)等多項(xiàng)能力。

　�。�3）情感目標(biāo)：

　　增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感，熱愛(ài)生命、保護(hù)生命。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　完成本章節(jié)內(nèi)容的識(shí)記和把握，理解、記憶本章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，完成“知識(shí)到能力”的轉(zhuǎn)化。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　溫故篇

　�。�溫馨提示：盡量先憑記憶完成，然后針對(duì)情況做到查缺補(bǔ)漏、有的放矢，有困惑的可小組內(nèi)解決）：

　　1、生物的特征是：生物的生活；生物能；生物能；生物能；生物能；除外，生物都是由構(gòu)成的。

　　2、調(diào)查是科學(xué)探究的常用方法之一，調(diào)查時(shí)，首先要有明確的，制定合理的，有時(shí)因范圍較大不能逐一調(diào)查，就要選取一部分調(diào)查對(duì)象作為。

　　3、生物的一生需要不斷從外界獲得，維持生存。綠色植物從外界吸收、

　　無(wú)機(jī)鹽和，通過(guò)制造出自身所需的葡萄糖、淀粉等有機(jī)物。動(dòng)物不能自己制造有機(jī)物，它們以或?yàn)槭�，從中獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

　　4、絕大多數(shù)生物需要進(jìn)行呼吸，吸入，呼出。

　　5.、動(dòng)物和人通過(guò)多種方式排出體內(nèi)廢物，例如人的排廢途徑有、、等。

　　6、生物體生長(zhǎng)到一定程度，就會(huì)。例如，大多數(shù)植物利用產(chǎn)生的萌發(fā)成幼苗；鳥類利用，而貓狗等哺乳動(dòng)物通過(guò)使個(gè)體增多。

　　7、生物歸類的方法有很多種，如果按照分，可以將生物分為植物、動(dòng)物和其他生物三大類；按照生活環(huán)境分，可將生物分為和等；按照分，可將生物分為家禽、家畜、作物等。

　　8、本章節(jié)我們學(xué)習(xí)了兩種科學(xué)探究的方法，它們是。

　　導(dǎo)學(xué)篇

　　重、難點(diǎn)點(diǎn)撥（溫馨提示：通過(guò)自己對(duì)內(nèi)容的理解完成，有困惑的可小組內(nèi)解決）：

　　1、生物的'共同特征。熟記并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，區(qū)別生物與非生物，作為生物必然具備他們的共同特征；反之，不具備其共同特征的物體就是非生物，這也是判斷生物與非生物的標(biāo)準(zhǔn)。其中，有一個(gè)特例是“病毒”，病毒是生物但卻不具備細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

　　例題：下列屬于生物的是（）A、電腦病毒B、珊瑚C、珊瑚蟲D、智能機(jī)器人

　　2、區(qū)別無(wú)機(jī)物和有機(jī)物。無(wú)機(jī)物包括水、無(wú)機(jī)鹽、二氧化碳等，有機(jī)物則是包括葡萄糖、淀粉等在內(nèi)的含有生物體所需能量的物質(zhì)。與二者聯(lián)系的是植物的光合作用能實(shí)現(xiàn)“無(wú)→有”的轉(zhuǎn)化（所以被稱為生產(chǎn)者），而生物的呼吸則實(shí)現(xiàn)了“有→無(wú)”的轉(zhuǎn)化。另外因?yàn)閯?dòng)物體內(nèi)不能自己產(chǎn)生有機(jī)物，所以為了生命活動(dòng)的需要，他們只能以現(xiàn)成的有機(jī)物（植物或動(dòng)物）為食，即只能進(jìn)行“無(wú)→有”的轉(zhuǎn)化（所以被稱為消費(fèi)者）。

　　試回答：任何生物都能進(jìn)行呼吸嗎？呼吸作用的產(chǎn)物你能說(shuō)出兩種嗎？、

　　3、動(dòng)物體的排泄途徑有、、。注意理解植物中落葉也能帶走一部分廢物，所以可以看做是植物的一種排泄方式。

　　4、正確理解三種分類方法（實(shí)際上生物的分類方法不知這些），它們是互不影響的。比如：狗是第一種分類中的“動(dòng)物”，它還是第二種分類中的“陸生生物”，也是第三種中的“寵物”。

　　知新篇

　　牛刀小試（溫馨提示：在充分掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上完成，不會(huì)的提交小組或班內(nèi)解決）：

　　1、植物和動(dòng)物共有的特征是（）

　　A、劇烈的運(yùn)動(dòng)B、光合作用C、捕食D、呼吸

　　2、外界生物千姿百態(tài)，種類及其繁多，但是除了病毒外，構(gòu)成生物的基本單位是（）

　　A、細(xì)胞B、細(xì)菌C、器官D、組織

　　3、下列屬于生命現(xiàn)象的是（）

　　A、暴雨越下越大B、夏天桔子皮上的霉菌越長(zhǎng)越多

　　C、久旱的田地裂縫越來(lái)越寬D、汽車越跑越快

　　4、生物與非生物的最本質(zhì)的區(qū)別是生物具有（）

　　A、應(yīng)激性B、細(xì)胞結(jié)構(gòu)C、生長(zhǎng)現(xiàn)象D、新陳代謝作用

　　5、下列哪一項(xiàng)不是人體排出廢物的途徑（）

　　A、出汗B、排尿C、呼氣D、排出糞便

　　6、“植物受陽(yáng)光照射，制造有機(jī)物”、“大魚吃小魚、小魚吃蝦米”這些現(xiàn)象說(shuō)明了（）

　　A、生物的生活需要光B、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)

　　C、生物的生活需要食物D、生物的生活需要空間

　　7、關(guān)于生命的基本特征的敘述正確的是（）

　　A、生物能快速運(yùn)動(dòng)B、所有生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的

　　C、生物都能生長(zhǎng)和繁殖D、生物都能自己制造有機(jī)物

　　8、下列哪項(xiàng)不能說(shuō)明生物能生長(zhǎng)和繁殖（）

　　A、蘑菇由小長(zhǎng)大B、植物種子萌發(fā)成幼苗

　　C、鳥產(chǎn)卵、虎產(chǎn)仔D、鯨呼吸時(shí)產(chǎn)生水柱

　　9、“非典”和“禽流感”等傳染病是由病毒引起的。關(guān)于病毒的說(shuō)法，正確的是（）

　　A、病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不是生物B、病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，是生物

　　C、病毒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不是生物D、病毒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，是生物

　　10、關(guān)于觀察的敘述，錯(cuò)誤的是（）

　　A、觀察是科學(xué)探究的一種基本方法

　　B、除用肉眼外，放大鏡、顯微鏡、照相機(jī)、錄音機(jī)、攝像機(jī)都是觀察的用具

　　C、觀察時(shí)要有明確的目的

　　D、觀察時(shí)要全面、細(xì)致、實(shí)事求是，不需要做記錄

　　11、夜晚臥室里擺放過(guò)多分植物會(huì)影響人的身體健康，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

　　A、植物生長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)B、植物要生長(zhǎng)

　　C、植物釋放過(guò)多的氧氣D、植物呼吸與人爭(zhēng)奪氧氣

　　12、“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”這句話表明（）

　　A、生物與非生物的關(guān)系

　　B、不同生物之間的關(guān)系

　　C、生物體能夠繁殖自己的后代

　　D、生物體能夠適應(yīng)自己的環(huán)境

　　13、下列說(shuō)法不正確的是（）

　　A、調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一B、人口普查就是調(diào)查

　　C、調(diào)查范圍再大，也必須對(duì)調(diào)查對(duì)象挨個(gè)調(diào)查D、調(diào)查結(jié)果要進(jìn)行整理分析

　　14、在自然界中，孔雀開(kāi)屏屬于什么生命活動(dòng)（）

　　A、美化環(huán)境B、生長(zhǎng)C、獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)D、生殖

　　15、按照形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)可以將生物歸類為（）

　　A、植物、動(dòng)物、其他生物

　　B、陸生生物、水生生物

　　C、作物、家禽、家畜、寵物

　　D、有用的、無(wú)用的

　　16、下列生物歸類的方法正確的是（）

　　A、青蛙、玉米、海帶是陸生生物B、狗、雞、鴨是家禽

　　C、松樹(shù)、蘑菇、小草是植物D、玉米、小麥?zhǔn)亲魑?/p>

　　17、下列哪一項(xiàng)不屬于調(diào)查（）

　　A、人口普查B、森林資源調(diào)查C、水資源抽樣調(diào)查D、仔細(xì)觀察牛，并拍照

　　18、下列說(shuō)法正確的是（）

　　A、調(diào)查過(guò)程中應(yīng)盡量記錄自己喜歡的動(dòng)物，不喜歡的不記或少記

　　B、調(diào)查時(shí)看見(jiàn)自己滿意的東西就應(yīng)該采集回來(lái)

　　C、為了采到合適的標(biāo)本，到偏僻的地方冒一下險(xiǎn)也是可以的

　　D、調(diào)查過(guò)程中要認(rèn)真觀察，如實(shí)記錄

　　19、下面調(diào)查活動(dòng)步驟正確的是（）

　　A、選擇調(diào)查范圍→分組→設(shè)計(jì)調(diào)查路線→調(diào)查記錄→歸類→整理

　　B、設(shè)計(jì)調(diào)查路線→分組→選擇調(diào)查范圍→調(diào)查記錄→歸類→整理

　　C、分組→設(shè)計(jì)調(diào)查路線→選擇調(diào)查范圍→調(diào)查記錄→歸類→整理

　　D、選擇調(diào)查范圍→分組→設(shè)計(jì)調(diào)查路線→整理→歸類→調(diào)查記錄

　　課程教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　看完《情境中的的課程 課程與教學(xué)設(shè)計(jì)》后感受頗深。下面談一下閱讀完此書后的一些感想。

　　《情境中的的課程 課程與教學(xué)設(shè)計(jì)》一書主要闡述了情境化教與學(xué)的基本概念，原理，介紹了情境化教學(xué)的客課程設(shè)計(jì)方法，并舉出了很多個(gè)實(shí)例提供參考。

　　課程實(shí)踐并不是在真空中運(yùn)作的，也不是可以強(qiáng)加于任何學(xué)習(xí)環(huán)境的抽象物。課程開(kāi)發(fā)和課程運(yùn)作是在特定的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行的。同樣，情境化教學(xué)認(rèn)為，教學(xué)和學(xué)習(xí)是受情境所驅(qū)動(dòng)的，并認(rèn)為學(xué)校場(chǎng)景的內(nèi)外都存在學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　運(yùn)用情景教學(xué)方式可以使學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生有機(jī)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

　　課程與教學(xué)回到社會(huì)生活情境中對(duì)于教學(xué)的實(shí)踐性是有著重要的意義的。很多學(xué)科可以運(yùn)用這一手段。

　　在實(shí)際的基本教學(xué)工作中，情境中的課程與教學(xué)要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性與情境性，要滿足課程教學(xué)對(duì)真實(shí)性的需要。課程與教學(xué)活動(dòng)都需要在真實(shí)的實(shí)踐中進(jìn)行。能夠好的使得學(xué)生理解，感受，體會(huì)。便于更深刻，更直觀的學(xué)習(xí)。例如音樂(lè)中就有很多的情境方法。例如，上《閃爍的小星星》把教師布置一翻多媒體中展現(xiàn)美麗的`夜空，孩子們仿佛就置身在這迷人的夜晚中。學(xué)習(xí)興趣高漲。很好的實(shí)現(xiàn)情境中能有利的推進(jìn)課堂的進(jìn)行。

　　情境化教學(xué)不光適用與音樂(lè)學(xué)科，我想也給我們的學(xué)校教育全面改革帶來(lái)了春風(fēng)，使學(xué)校教育回到社會(huì)生活情境中來(lái)成為可能。然而，僅僅停留在基礎(chǔ)教育課程改革上是不夠的，因?yàn)橐�進(jìn)行情境中的課程與教學(xué)，必須在觀念上、體制上、學(xué)校條件上以及教師素質(zhì)上全面跟上。這樣，我們的學(xué)校教育會(huì)真正回到社會(huì)生活情境中。

　　課程教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　本學(xué)期，在項(xiàng)目組課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)實(shí)施操作方案設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究》的引領(lǐng)下，在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，我對(duì)《上海市中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》再次進(jìn)行了認(rèn)真的研讀。通過(guò)研讀，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課改的精神。既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。

　　數(shù)學(xué)作為一門比較抽象的學(xué)科，想讓小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生走進(jìn)廣闊的數(shù)學(xué)世界中，并打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣和熱情是尤為重要的�！渡虾Ｊ兄行�學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的基本要求中明確指出“要提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)好奇心和探究欲望，獲得成功體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心”。愛(ài)因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師”。而數(shù)學(xué)游戲最為顯著的特點(diǎn)是趣味性、挑戰(zhàn)性、互動(dòng)性和奇幻性，正因如此，它能夠有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生收獲成功的喜悅。

　　在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，我也將課標(biāo)要求和課改精神滲透到日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中。在《課標(biāo)》的指導(dǎo)下，結(jié)合區(qū)“數(shù)趣”課程的研究，我設(shè)計(jì)了《倍數(shù)吃牌游戲》這節(jié)數(shù)學(xué)游戲課。

　　“數(shù)學(xué)游戲”是一種運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的大眾化的智力娛樂(lè)游戲活動(dòng)。即指那些帶有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性和娛樂(lè)性，含有部分未知的或全然未知的結(jié)果，學(xué)生可投入很大興趣，并通過(guò)研究得出結(jié)論的寓數(shù)學(xué)知識(shí)或數(shù)學(xué)原理于其中的游戲。

　　通過(guò)數(shù)學(xué)游戲讓學(xué)生“玩中學(xué)、動(dòng)中悟”。 而是讓學(xué)生在玩數(shù)學(xué)游戲的過(guò)程中動(dòng)腦筋、想辦法解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中經(jīng)歷失敗，不斷嘗試、反復(fù)推敲，體驗(yàn)游戲背后的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)和智力水平的提高，重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)以及所領(lǐng)悟的數(shù)學(xué)方法和產(chǎn)生的情感變化，重視學(xué)生在活動(dòng)中的失敗，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)嘗試，并為他們提供充分的探究時(shí)間和空間，讓學(xué)生建立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣及自信心，成為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力。

　　一、 游戲激趣，調(diào)動(dòng)思維

　　興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，是一種享受�！渡虾Ｊ兄行�學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出 “打好基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)應(yīng)用，激發(fā)興趣，啟迪思維”，重視形成自主學(xué)習(xí)的能力和積極的情感態(tài)度。要促進(jìn)學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，首先需要激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

　　《倍數(shù)吃牌游戲》這節(jié)課中，我通過(guò)學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)游戲?yàn)檩d體，用以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維：

　　活動(dòng)一：找倍數(shù)游戲。這個(gè)游戲規(guī)則比較簡(jiǎn)單，通過(guò)找出倍數(shù)牌的活動(dòng)，讓學(xué)生熟練1-9的乘法口訣，熟悉數(shù)與數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得運(yùn)用已有知識(shí)完成游戲任務(wù)的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也為活動(dòng)二的展開(kāi)打好一定的`基礎(chǔ)。

　　活動(dòng)二：倍數(shù)吃牌游戲。在這個(gè)游戲中，不但要運(yùn)用乘法口訣和

　　倍數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要探究一定的獲勝策略。游戲利用學(xué)生的好勝心理，激發(fā)學(xué)生思維的積極性，探究獲勝策略的主動(dòng)性，讓學(xué)生“玩中學(xué)、玩中悟”。

　　二、 層次區(qū)分，啟迪智慧

　　《倍數(shù)吃牌游戲》的課堂活動(dòng)面向各個(gè)層次的學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生提供學(xué)習(xí)發(fā)展的空間。

　　層次一、熟練乘法口訣和倍數(shù)概念。

　　乘法口訣和倍數(shù)概念是二年級(jí)(上)數(shù)學(xué)課本中應(yīng)掌握的知識(shí)。通過(guò)游戲的形式，讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中得到鞏固知識(shí)，熟練運(yùn)用的機(jī)會(huì)。并在游戲活動(dòng)中獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)完成游戲的成就感。

　　層次二、主動(dòng)探究吃牌和出牌的游戲策略

　　在明確倍數(shù)吃牌的游戲規(guī)則后，學(xué)生首先學(xué)會(huì)了找出倍數(shù)牌進(jìn)行吃牌的方法。經(jīng)過(guò)幾次游戲嘗試后，主動(dòng)開(kāi)始思考出牌的策略，并將策略運(yùn)用到游戲活動(dòng)中，繼而在情感上獲得思考、探究的樂(lè)趣。

　　層次三、拓展延伸，啟迪智慧

　　教學(xué)最后部分的選牌游戲，需要學(xué)生不但能夠熟練運(yùn)用口訣和倍數(shù)的知識(shí)，而且有一定的邏輯推理能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分兩種情況（先出牌、后出牌）討論證明雙數(shù)牌一定能獲勝，滲透分類討論的數(shù)學(xué)思想方法。

　　三、 實(shí)踐體驗(yàn)，自主探究

　　自主探究學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，它有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主建構(gòu)，更有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、解決問(wèn)題能力以及情感態(tài)度價(jià)值觀的全面發(fā)展。

　　在《倍數(shù)吃牌游戲》這節(jié)課中，我通過(guò)以下幾個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力：

　　1、 營(yíng)造氛圍，使學(xué)生萌發(fā)自主探究學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　贊可夫曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒、意志領(lǐng)域，觸及他們的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用�！笨梢�(jiàn)，要使學(xué)生萌發(fā)自主探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，其前提是給他們營(yíng)造一種寬松和諧的、有利于探究學(xué)習(xí)的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感。課中，我以游戲、競(jìng)賽等形式，讓學(xué)生在游戲中產(chǎn)生求勝的欲望，從而激發(fā)他們探究游戲取勝策略的主動(dòng)性。。

　　2、 放手實(shí)踐，給學(xué)生提供自主探究學(xué)習(xí)的時(shí)空。

　　課中，對(duì)于游戲策略的研究是通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。我為每個(gè)學(xué)生搭設(shè)了活動(dòng)平臺(tái)，給與他們充分的時(shí)間參與到游戲活動(dòng)中。在游戲取勝的欲望下，主動(dòng)探究吃牌、出牌、選牌的策略，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理能力和思維的靈活性。

　　3、適當(dāng)引導(dǎo)，師生互動(dòng)

　　學(xué)生在游戲?qū)嵺`的活動(dòng)中，已經(jīng)探究出了一定的游戲策略，并在游戲過(guò)程中有意識(shí)的將這些策略進(jìn)行運(yùn)用，但是還是比較零散和模糊。教師通過(guò)小胖和小丁丁的幾局游戲過(guò)程，將學(xué)生在游戲中的吃牌、出牌策略呈現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生更有條理的總結(jié)游戲取勝的技巧。

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》更新了我們的教學(xué)理念，為我們的課堂教學(xué)指引了更明確的方向，同時(shí)也對(duì)我們教師提出了更高的要求。只有通過(guò)在實(shí)際教學(xué)中不斷地反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，鉆研課堂教學(xué)模式，才能真正將新課標(biāo)的理念落實(shí)到實(shí)際課堂中，讓每位學(xué)生受益。

　　課程教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　一、情況分析：

　　學(xué)生分析：本學(xué)期我擔(dān)任的五年級(jí)3個(gè)班的勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)，每班人數(shù)約為50人。從上屆任教老師了解到該年級(jí)的學(xué)生上課紀(jì)律較差，少數(shù)學(xué)生在課堂上有隨便不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象，這就影響了上課的質(zhì)量。當(dāng)然，該年級(jí)的大多數(shù)學(xué)生還是比較自覺(jué)的，大多數(shù)學(xué)生還是喜歡上勞動(dòng)課的，喜歡動(dòng)手做小制作。這是本學(xué)期上好勞動(dòng)技術(shù)課的一個(gè)有利因素，問(wèn)題主要在于使班級(jí)逐步形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，我也應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生，提高本年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量。

　　教材分析：本冊(cè)教材為課改后實(shí)行的新教材，以社會(huì)生活為主要內(nèi)容，編排了一些看看、說(shuō)說(shuō)、做做的內(nèi)容。尤其強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，要求學(xué)生都要親自動(dòng)手實(shí)踐，以提高動(dòng)手能力。本冊(cè)教材內(nèi)容主要有：

　　一、烹飪，

　　二、小木工，

　　三、小塑料工，

　　這些內(nèi)容與學(xué)生生活密切相關(guān)，而且，教師還應(yīng)根據(jù)實(shí)際適當(dāng)補(bǔ)充校本教材，以提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)技術(shù)課的興趣，提高動(dòng)手能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解烹飪，初步認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)掌握最基本的烹飪技能。

　　2、了解木制品在生活和學(xué)習(xí)中的廣泛用途，學(xué)習(xí)木工技術(shù)的一般性知識(shí)。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的木工工具和常用的木質(zhì)材料，并嘗試使用部分工具和材料制作小木工制品。

　　3、了解塑制品與生活的關(guān)系。

　　4、通過(guò)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐、生活自理能力等能力。

　　5、形成初步的技術(shù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度。

　　三、各單元教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

　　第一單元：烹飪

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解烹飪，初步認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)掌握最基本的烹飪技能。

　　2、通過(guò)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)生活自理能力和從事家政勞動(dòng)的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解烹飪，初步認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)掌握最基本的烹飪技能。

　　第二單元：小木工

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解木制品在生活和學(xué)習(xí)中的廣泛用途，學(xué)習(xí)木工技術(shù)的一般性知識(shí)。

　　2、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的木工工具和常用的木質(zhì)材料，并嘗試使用部分工具和材料制作小木工制品。形成初步的'技術(shù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的木工工具和常用的木質(zhì)材料，并嘗試使用部分工具和材料制作小木工制品。

　　第三單元：小塑料工

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解塑制品與生活的關(guān)系。

　　2、通過(guò)操作實(shí)踐，掌握簡(jiǎn)單技巧，培養(yǎng)初步的技術(shù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，提高合作交流的能力。

　　3、“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”，提高環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解塑制品與生活的關(guān)系。

　　四、教學(xué)措施：

　　1、認(rèn)真制訂計(jì)劃，認(rèn)真上好每一節(jié)課。

　　2、經(jīng)常開(kāi)展勞技制作競(jìng)賽。

　　3、多采用集中課時(shí)或分散課時(shí)，課內(nèi)與課外相結(jié)合的方式安排勞動(dòng)與技術(shù)教育活動(dòng)。

　　4、對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)成果及時(shí)反饋，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，提高他們上勞技課的積極性。

　　5、認(rèn)真鉆研教材，熟悉教材，備好每一堂課，尤其做到親自動(dòng)手。凡要求學(xué)生會(huì)做的小制作、小物件，首先自己會(huì)做，并在課堂上認(rèn)真做好演示，激發(fā)學(xué)生上勞動(dòng)技術(shù)的興趣。

　　6、努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，摸索信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)課整合的方法。通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　7、關(guān)心好差生，對(duì)動(dòng)手能力差的學(xué)生做好個(gè)別輔導(dǎo)，提高這部分學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　8、寫好教學(xué)反思，取得上勞動(dòng)技術(shù)課經(jīng)驗(yàn)。

　　課程教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　【教材分析】

　　1.《制作課程表》是冀教版小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)第三課的內(nèi)容。 2.主要內(nèi)容是在Word環(huán)境下的表格處理。是制作表格學(xué)習(xí)中的重要部分。 3.目的是學(xué)生學(xué)會(huì)插入表格，單元格合并、繪制斜線表頭，進(jìn)行表格編輯操作。 4.本節(jié)課也是為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。此外，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)都有著重要意義。

　　【學(xué)情分析】

　　1.課程表是學(xué)生每天都要接觸的一個(gè)學(xué)習(xí)用品，學(xué)生的課程表大多都是手抄或半手抄的。制作一份電子的，富有個(gè)性的課程表對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是新鮮的，具有挑戰(zhàn)的。 2.本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為四年級(jí)學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年的電腦，電腦操作有了一定的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能在Word環(huán)境下熟練錄入文字，對(duì)文章進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯排版。并且學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)在word中插入簡(jiǎn)單的表格。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能： ①、進(jìn)一步了解表格、行、列、單元格的概念，區(qū)分行與列。 ②、根據(jù)需要制作表格。掌握繪制斜線表頭、合并單元格等方法。過(guò)程與方法： 以任務(wù)驅(qū)動(dòng)和探究式學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行教學(xué)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： ①、激發(fā)學(xué)生的求知欲，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、探索的精神。 ②、讓學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中，體會(huì)成功的快樂(lè)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　①、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)表格的結(jié)構(gòu)并根據(jù)需求繪制斜線表頭、合并單元格。

　�、�、難點(diǎn)：設(shè)計(jì)、制作斜線表頭，合理調(diào)整表格、美化表格。

　　【教學(xué)策略】

　　本課內(nèi)容通過(guò)制作課程表，讓學(xué)生掌握復(fù)雜表格的.制作方法，并通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)在創(chuàng)建表格的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)修改和美化表格。

　　課程表是學(xué)生平時(shí)常見(jiàn)的東西，自己制作一張課程表能給學(xué)生帶來(lái)成就感，一張與眾不同的課程表既張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，又能顯示出他們的與眾不同。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該始終以學(xué)生為主，讓學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)，在制作中去尋找樂(lè)趣！所以根據(jù)信息技術(shù)課的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課主要我主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，PPT課件，各種漂亮的課程表

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、 談話引入，導(dǎo)入新課

　　1.這節(jié)課是咱們班的信息課，誰(shuí)能告訴我今天除了信息課咱們班還要上哪幾門課呢？（學(xué)生回答今天的課程安排）你是通過(guò)什么知道今天的課程安排？（課程表）

　　2. .有了課程表，每天上什么課就一目了然了，老師今天帶來(lái)了一些精美的課表（展示課程表）（學(xué)生看了這些課程表很驚奇，很羨慕。）

　　3、那么這些精美的課程表是如何繪制出來(lái)的呢？（用電腦）這就是今天我們一起要學(xué)習(xí)用的內(nèi)容。（板書：制作課程表）

　　【設(shè)計(jì)思路】通過(guò)談話引入課題，展示課前收集的一些精美表格，讓學(xué)生感受美的同時(shí)體會(huì)到表格在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)好表格制作大有用處，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、認(rèn)知沖突，引出新知

　　1. （出示第一表格），請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，這張表格有幾行幾列？（學(xué)生很快的回答出： 8行，6列）

　　2.（再出示一張表格），這張表格幾行幾列呢？（學(xué)生嘗試回答）學(xué)生回答9行6列，也回答9行7列、8行7列等。也有其他的回答。

　　看來(lái)大家意見(jiàn)都不統(tǒng)一，為什么第一個(gè)表格沒(méi)問(wèn)題，第二個(gè)就意見(jiàn)很多呢？我們一起來(lái)比較一下這兩個(gè)表格。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的不同。

　　這時(shí)我詢問(wèn)學(xué)生，這兩個(gè)表格哪一個(gè)更適合制作 “課程表”？學(xué)生選擇之后，教師適時(shí)的加以說(shuō)明：第二張表格排版上顯得更加得合理了。

　　3.現(xiàn)在我們就一起來(lái)制作一個(gè)這樣的表格：

　　首先，請(qǐng)學(xué)生制作一個(gè)9行，7列的表格，（學(xué)過(guò)的知識(shí)，學(xué)生很快完成）接下來(lái)就是我們這節(jié)課新的內(nèi)容了，請(qǐng)同學(xué)們注意，我們要在這張表格的基礎(chǔ)上來(lái)合并單元格、畫出斜線等。

　　4.要進(jìn)行這些修改，首先要找到“表格與邊框”工具欄�，F(xiàn)在老師讓同學(xué)們自己邊看教材邊嘗試修改表格，比一比誰(shuí)找的又快又好。（學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）

　　5.老師發(fā)現(xiàn)，咱們班的同學(xué)真的很了不起，學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)。誰(shuí)能來(lái)和大家分享你的制作方法？（學(xué)生匯報(bào)編輯方法，教師相機(jī)鼓勵(lì)，并且鼓勵(lì)用多種方法完成。）

　　【設(shè)計(jì)思路】本環(huán)節(jié)中出示了兩張課程表，一張簡(jiǎn)單的一張復(fù)雜的，通過(guò)對(duì)比，引發(fā)認(rèn)知沖突，從而引出新的知識(shí)點(diǎn)。在插入表格、輸入文字、調(diào)整行高列寬及單元格大小等學(xué)生已有知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再現(xiàn)自學(xué)操作方法。教師適時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，更能激發(fā)學(xué)生在電腦操作中探索更多的操作及途徑，達(dá)到熟練、全面地運(yùn)用電腦。這樣在學(xué)生的自學(xué)匯報(bào)討論中，教師適時(shí)點(diǎn)撥明確制作表格的步驟，讓學(xué)生掌握知識(shí)且清楚明了。

　　三、整合知識(shí)，美化作品

　　1、 學(xué)到這兒，同學(xué)們已經(jīng)將課程表的骨架搭建好了，接下來(lái)我們就填充好課表內(nèi)容，并進(jìn)一步美化這張課程表。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你想如何美化？（學(xué)生會(huì)提到：給課表加上標(biāo)題，插入藝術(shù)字，修改字體、注意字號(hào)、調(diào)整行距列寬、顏色，表格顏色，插入圖片等）

　　2、現(xiàn)在就請(qǐng)大家根據(jù)需要進(jìn)一步修飾課程表，完成作品。（學(xué)生操作，師巡視指點(diǎn)）

　　3、誰(shuí)愿意來(lái)展示一下你設(shè)計(jì)的課程表？（學(xué)生介紹、評(píng)價(jià)）

　　【設(shè)計(jì)思路】通過(guò)美化作品，整合已有知識(shí)；通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示來(lái)展示學(xué)生作品并對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)。展示學(xué)生作品可以極大的滿足學(xué)生的成就感從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為以后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

　　四、歸納總結(jié)，內(nèi)化建構(gòu)

　　同學(xué)們，今天我們主要學(xué)習(xí)了合并單元格、繪制斜線表頭。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了用word制作表格既方便、又快捷。課程表只是眾多表格中的一種，課后同學(xué)們可以用今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)做一做生活中的其他表格。那么我給同學(xué)們安排一項(xiàng)作業(yè)，同學(xué)們課后制作一張值日表或者小餐桌菜譜（出示表格，給學(xué)生一個(gè)參考）。

　　【設(shè)計(jì)思路】本環(huán)節(jié)對(duì)本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)制作生活中常見(jiàn)的表格進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。完成建構(gòu)。

　　【教學(xué)感悟】

　　1、興趣是通往學(xué)習(xí)的大門，本節(jié)課通過(guò)談話切入，讓學(xué)生欣賞一些精美的表格，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生身邊的事物著眼。使學(xué)生產(chǎn)生興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)要學(xué)，充分發(fā)揮其智力潛能和創(chuàng)新潛能。

　　2、教學(xué)中，通過(guò)對(duì)比引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而引出本課的新知識(shí)點(diǎn)。然后采用“主動(dòng)探究式”的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生在行、列、單元格這些已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)自學(xué)、互學(xué)的學(xué)習(xí)方式完成本課學(xué)習(xí)，變師生單向交流為同學(xué)之間的多向交流，讓學(xué)生在操作上互相合作，評(píng)價(jià)上互相檢查。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，自由發(fā)揮，使學(xué)生在自我開(kāi)發(fā)潛能中，逐步掌握快速制作課程表的方法，然后采取現(xiàn)場(chǎng)演示的方式，使學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì)。

　　3、在學(xué)生能掌握表格制作的步驟后，教師提出以課程表為例進(jìn)行實(shí)際制作。學(xué)生都想親自動(dòng)手制作一份電子課程表。此時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手既有知識(shí)的儲(chǔ)備，又有創(chuàng)作的激情，所以全體同學(xué)能自發(fā)地主動(dòng)地開(kāi)始操作練習(xí)。在學(xué)生主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以往學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)課程表進(jìn)行了簡(jiǎn)單的美化。如：插入藝術(shù)字、插入圖片、修飾文字等，充分展示了學(xué)生的動(dòng)手能力，更強(qiáng)化了學(xué)生的審美能力。

　　4、最后布置作業(yè)值日表、菜譜等，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)廣泛應(yīng)用到生活中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　制作課程表

　　行 (行高) 首行

　　列（列寬） 首列

　　單元格 行列交叉

　　合并單元格 輸入文字 美化圖文

　　課程教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、朗誦課文，背誦課文。

　　2、能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句的意思，能用自己的話講講這個(gè)故事。

　　3、積累中華經(jīng)典詩(shī)文，感受朋友間真摯的友情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、體會(huì)人物的心情。

　　2、課前進(jìn)行一個(gè)詞語(yǔ)積累的訓(xùn)練：我們要描寫優(yōu)美景物時(shí)常常要用到一些好的詞語(yǔ)，我們平時(shí)要注意積累，老師說(shuō)一個(gè)，大家認(rèn)真聽(tīng)，微微清風(fēng)，誰(shuí)能像我這樣也這樣說(shuō)幾個(gè)詞語(yǔ)，教師板書。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、初讀課文，整體感知

　　1、有一段情，流傳千古，令人蕩氣回腸，有一個(gè)故事世代久遠(yuǎn)卻歷久彌新，成為歌頌友誼的千古絕唱。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《伯牙絕弦》。這是一篇文言文，是繼我們學(xué)習(xí)了《楊氏之子》之后與文言文的又一次親密接觸。相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們能夠更加喜歡文言文，為自己的文學(xué)積累加上更加厚重的一筆。

　　板書課題：

　　伯牙絕弦

　　2、誰(shuí)能讀一讀課題，指名讀，齊讀。

　　3、伯牙絕弦向我們講述了一個(gè)什么樣的故事呢，是何魅力讓它流傳千古仍能動(dòng)人心弦呢?請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi)，自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。讀不好的地方可以多讀幾遍。

　　4、指名讀文，指導(dǎo)注意句子的節(jié)奏和停頓。教師做范讀。讀好語(yǔ)氣詞。注意感受文言文的節(jié)奏和韻味。

　　二、再讀課文，理解課文

　　1、書讀百遍，其意自見(jiàn)，我們已經(jīng)讀通了文章，接下來(lái)，就要讀懂文章，誰(shuí)能給大家介紹一下讀懂文言文的好方法。(結(jié)合注釋、工具書、討論交流等)學(xué)生自學(xué)，然后進(jìn)行交流。

　　2、都讀懂了嗎?交流一下你都讀懂了什么?還有什么地方?jīng)]讀懂。

　　⑴通過(guò)解題，讓學(xué)生理解“絕弦”的本意和變通的含義。學(xué)會(huì)因文而異，理解詞語(yǔ)，不機(jī)械翻譯。

　�、啤吧啤钡暮�義，理解在文言文中同字不同意的情況，具體詞要到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去理解。“善哉”可以怎么理解?體會(huì)表示贊嘆的作用。

　�、抢斫�2、3句，談出各自不同的體會(huì)，說(shuō)自己的理解，具體體會(huì)“善鼓琴、善聽(tīng)”。發(fā)揮學(xué)生的想象力，利用課前練習(xí)積累的'詞語(yǔ)進(jìn)行仿句訓(xùn)練，體會(huì)語(yǔ)氣。教師和學(xué)生分別扮演伯牙，子期，進(jìn)行仿句訓(xùn)練。深化“善鼓琴、善聽(tīng)”。通過(guò)“若、似”理解文言文中同意不同字的情況。

　�、燃傧氩�牙聽(tīng)到的他人的贊美和子期的贊美又和不同，進(jìn)而深一層理解“知音”的真正含義。想象伯牙無(wú)知音時(shí)的痛苦和遇知音時(shí)的興奮。

　　⑸再讀課文，理解“伯牙所念，子期必得之”體會(huì)知音含義。感受知音難求，二人互為知音。

　　⑹通過(guò)“破琴絕弦，終身不復(fù)鼓”體會(huì)伯牙喪友之痛。為什么要“破琴絕弦，終身不復(fù)鼓”?如何破琴，如何絕弦?感受伯牙認(rèn)為世上再無(wú)知音的心情。再扣課題。

　　三、拓展內(nèi)容，深化情感

　　明代小說(shuō)家馮夢(mèng)龍?jiān)凇毒�世通言》這一本書中，用生動(dòng)的筆觸描述了這個(gè)動(dòng)人的故事。傳說(shuō)，俞伯牙與鐘子期是在江邊相識(shí)。當(dāng)時(shí)，伯牙在船上鼓琴，子期在岸邊聽(tīng)見(jiàn)，伯牙所念，鐘子期必得之，二人從此成為知音。無(wú)奈，月由陰晴圓缺，人有悲歡離合，鐘子期不幸染病身亡!子期死后，伯牙曾到子期的墓前悼念。面對(duì)子期的墳?zāi)梗�伯牙情不自禁地想起了自己鼓琴，子期�?tīng)琴的情景──寫下了一首短歌：憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來(lái)訪，不見(jiàn)知音人。但見(jiàn)一抔土，慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來(lái)歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死!

　　課程教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　教學(xué)內(nèi)容分析

　　《春節(jié)序曲》是李煥之《春節(jié)組曲》中的第一樂(lè)章，作于1954—1955年間，這一樂(lè)章廣受人民的喜愛(ài)，常在音樂(lè)會(huì)上單獨(dú)演奏。樂(lè)曲以我國(guó)民間的秧歌曲調(diào)、節(jié)奏及陜北民歌為素材，通過(guò)熱烈歡快的大秧歌的場(chǎng)景描寫，生動(dòng)地體現(xiàn)了我國(guó)人民在春節(jié)是熱烈歡騰、同歌共舞的情緒。

　　學(xué)情分析

　�、俣鄶�(shù)學(xué)生的性格較為內(nèi)向、表現(xiàn)欲不強(qiáng)、缺乏勇氣。但在平時(shí)的教學(xué)中，從學(xué)生熟悉的、感興趣的內(nèi)容入手，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)法、游戲法、比賽法、集體合作創(chuàng)編表演法等形式進(jìn)行教學(xué)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，采用了學(xué)生非常熟悉的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的錄像，很好地渲染氣氛，巧妙地導(dǎo)入了新課。

　�、� 很多學(xué)生的膽子較小，有從眾心理，因此在本堂課中，我設(shè)計(jì)了集體合作表演的形式，這樣就可以讓全班同學(xué)都積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)相互合作所帶來(lái)的快樂(lè)，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作成果多給予贊許，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、欣賞管弦樂(lè)曲《春節(jié)序曲》，感受樂(lè)曲熱烈歡騰的喜慶氣氛，并在積極參與中感知這類題材音樂(lè)作品的多種特點(diǎn)；樂(lè)于與同伴一起交流歡快節(jié)日題材的歌（樂(lè)）曲的感受和見(jiàn)解，主動(dòng)、自信地參與到表演活動(dòng)中。

　　2、在聽(tīng)、唱、賞、奏、創(chuàng)等多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感悟和“歡快節(jié)日”這一主題相關(guān)的歌（樂(lè)）曲的情緒和風(fēng)格特點(diǎn)。

　　3、初步了解《春節(jié)序曲》的作者、創(chuàng)作背景、曲式結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識(shí)；能哼唱樂(lè)曲的部分主題；了解管弦樂(lè)隊(duì)中幾種樂(lè)器的音色。

　　重 難 點(diǎn) 分 析

　　教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受、體驗(yàn)音樂(lè)內(nèi)容和情感，理解其音樂(lè)風(fēng)格。

　　教學(xué)難點(diǎn)：辨別樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)、記憶主題旋律，準(zhǔn)確理解樂(lè)曲的音樂(lè)風(fēng)格。

　　教學(xué)策略分 析

　　以學(xué)生熟悉的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)零點(diǎn)鐘聲為導(dǎo)入口，激發(fā)學(xué)生的興趣；通過(guò)聽(tīng)、動(dòng)、演、賞、唱、奏等形式，讓學(xué)生感受歡樂(lè)節(jié)日的熱烈氣氛，親身體驗(yàn)陜北春節(jié)情境，并結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，幫助學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)的理解；通過(guò)分組創(chuàng)作、合作表演，激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)創(chuàng)作的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　教學(xué)媒體選擇

　　多媒體、電子琴、打擊樂(lè)器、紅綢帶、手絹、秧歌曲譜等

　　教學(xué)過(guò)程與手段

　　教 師 活 動(dòng)

　　學(xué) 生 活 動(dòng)

　　媒 體

　　設(shè)計(jì)意圖

　　導(dǎo) 入

　　一、導(dǎo)入

　　播放春節(jié)晚會(huì)中新春來(lái)臨時(shí)“倒計(jì)時(shí)”的視頻片段，引出話題。

　　欣賞

　　從學(xué)生熟悉的、感興趣的素材入手，通過(guò)看畫面、談感想，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打開(kāi)學(xué)生想象的大門，自然導(dǎo)入《春節(jié)序曲》的欣賞。

　　通過(guò)導(dǎo) 學(xué)

　　二、片段欣賞

　　1、欣賞片段一，思考：樂(lè)曲的速度、力度、情緒特點(diǎn)？

　　2、欣賞片段二，思考：與前段相比，在旋律、節(jié)奏、速度上有

　　什么不同？

　　3、導(dǎo)出課題

　�、偬釂�(wèn)：是否聽(tīng)過(guò)？

　　請(qǐng)學(xué)生“講曲名、猜曲名、創(chuàng)曲名”。

　�、趲熃沂厩�名

　　簡(jiǎn)介作曲家和作品創(chuàng)作背景。

　　③師生互動(dòng)，談?wù)勅珖?guó)各地過(guò)春節(jié)時(shí)的一些民俗活動(dòng)。

　　師小結(jié)：主要是祭祀神佛、祭奠祖先、除舊迎新、迎禧接福等。春節(jié)的'習(xí)俗豐富多彩，全國(guó)各地的春節(jié)民俗活動(dòng)更是千資百態(tài)，如廣東有舞獅、做大戲、武術(shù)表演等；湖南有舞龍燈；我們崇明在年初一清晨家家第一件事就是放鞭炮，稱"開(kāi)門炮"，其原意是驅(qū)邪，后來(lái)就含有開(kāi)門大吉、高升發(fā)財(cái)?shù)囊馑肌?/p>

　　在陜北地區(qū)，人們則以一種非常獨(dú)特的方式來(lái)歡度春節(jié)，那就是敲鑼打鼓、扭大秧歌舞。

　　三、“主題”學(xué)習(xí)

　　1、欣賞引子

　�、� 聽(tīng)音樂(lè)思考：描繪了一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？

　�、� 根據(jù)老師給定的鑼鼓節(jié)奏，先邊念邊模仿演奏，再請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行敲擊，給音樂(lè)伴奏。

　　2、欣賞主題1 。

　　根據(jù)音樂(lè)力度的變化，學(xué)生拍打節(jié)奏，再聽(tīng)音樂(lè)，想象場(chǎng)景。

　　3、欣賞主題2。

　　通過(guò)老師唱，學(xué)生即興表演秧歌舞后，用語(yǔ)言描繪剛才看到的場(chǎng)景。

　　4、欣賞主題3。

　�、俳處熝莩�陜北民歌《新春秧歌鬧起來(lái)》，學(xué)生學(xué)唱前四句（主題3）。

　�、趯W(xué)生欣賞，思考：主題共出現(xiàn)了幾次，分別用什么樂(lè)器主奏？

　　③談主題給你的感受。

　　四、實(shí)踐體驗(yàn)

　　1、分組操練，教師巡回分別指導(dǎo)。

　　打擊樂(lè)組： 創(chuàng)編喜慶鑼鼓節(jié)奏，并進(jìn)行合作演奏。

　　舞 蹈 組： 生生互動(dòng)學(xué)習(xí)走秧歌舞的基本步伐――“十”字步。

　　歌 詠 組： 生生互動(dòng)學(xué)唱陜北民歌《新春秧歌鬧起來(lái)》。

　　2、合作表演

　　五、完整欣賞

　　思考：樂(lè)曲最后一段和哪段相似？有何不同？用字母寫出樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。

　　欣賞、比較，討論

　　欣賞，模仿伴奏

　　聽(tīng)音樂(lè)拍節(jié)奏，想象場(chǎng)景

　　表演舞蹈，唱陜北民歌

　　分組練習(xí)

　　合作演奏

　　通過(guò)片段欣賞，從音樂(lè)要素入手把握樂(lè)曲的情緒，使學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)初略的了解；并通過(guò)兩段樂(lè)曲在旋律、速度、力度等方面的比較欣賞，使學(xué)生感受到音樂(lè)要素對(duì)作品的情緒、風(fēng)格、音樂(lè)形象的刻畫具有十分重要的作用。

　　簡(jiǎn)要介紹曲作者和作品的創(chuàng)作背景，為學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步體會(huì)樂(lè)曲情緒、風(fēng)格、以及樂(lè)曲所描繪情景作鋪墊。

　　通過(guò)敲擊鑼鼓節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解；為后面的創(chuàng)編、演奏做鋪墊。

　　使學(xué)生在聽(tīng)、動(dòng)、賞中進(jìn)一步感受樂(lè)曲的情緒，理解樂(lè)曲，運(yùn)用聯(lián)覺(jué)提高學(xué)生的欣賞與表現(xiàn)能力。請(qǐng)學(xué)生即興表演，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，其他同學(xué)通過(guò)直觀感受，進(jìn)行描繪，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。拉近師生距離，使學(xué)生了解主題3取材于陜北秧歌調(diào)，并通過(guò)學(xué)唱，加深學(xué)生對(duì)主題的印象，為下面的思考做準(zhǔn)備。讓學(xué)生了解民間音樂(lè)與作品創(chuàng)作的關(guān)系，音樂(lè)來(lái)源于生活又高于生活，只有民族的才是世界的，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)民間音樂(lè)的重要性。

　　在這一活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、意愿和特長(zhǎng)，選擇小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展

　　由前面的初步感受樂(lè)曲，到學(xué)生切身體驗(yàn)，再到完整欣賞樂(lè)曲，逐層深入，使學(xué)生從整體上進(jìn)一步感受樂(lè)曲的情緒、風(fēng)格以及樂(lè)曲所描繪的陜北春節(jié)情景。運(yùn)用視、聽(tīng)結(jié)合，從視覺(jué)上對(duì)管弦樂(lè)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

　　課堂演練

　　六、課堂拓展――“小舞臺(tái)” 節(jié)日歡歌大比拼

　　比賽規(guī)則：

　�、� 分四組，一個(gè)裁判，一個(gè)統(tǒng)分員，說(shuō)出什么節(jié)日什么歌名的同學(xué)加１０分；說(shuō)出節(jié)日、歌名并能演唱的加２0分，要求聲音洪亮，口齒清楚。

　　② 以積分多的小組為勝利，比賽時(shí)間４分鐘。

　　歡歌大比拼

　　拓展學(xué)生的知識(shí)面。通過(guò)比賽形式，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。

　　總結(jié)

　　同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們通過(guò)欣賞一首反映春節(jié)題材的管弦樂(lè)曲《春節(jié)序曲》，感受了陜北春節(jié)敲鑼打鼓、載歌載舞的熱鬧氣氛；通過(guò)同學(xué)們自己敲、唱、跳，親身體驗(yàn)了陜北春節(jié)的熱鬧、歡騰；通過(guò)進(jìn)行節(jié)日歡歌大比拼，同學(xué)們對(duì)節(jié)日里的歌曲有了更廣泛的了解。由此使我們深切的體會(huì)到，我們的生活離不開(kāi)音樂(lè)，歡快的節(jié)日更少不了音樂(lè)的陪伴，讓我們?cè)谟淇斓母杪曋薪Y(jié)束這堂課。

　　板書設(shè)計(jì)

　　一、片段欣賞

　　二、“主題”學(xué)習(xí)

　　三、實(shí)踐體驗(yàn)

　　四、完整欣賞

　　五、課堂拓展――“小舞臺(tái)” 節(jié)日歡歌大比拼

　　課程教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　一、導(dǎo)入

　　出示填空：

　　我們愛(ài)你啊，

　　請(qǐng)學(xué)生在橫線上填入自己內(nèi)心最愛(ài)的事物

　　引導(dǎo)：我們的祖國(guó)是一個(gè)具有5000年文明史，地大物博的偉大國(guó)家，

　　華夏民族在這塊大地上繁衍生息，作為中國(guó)人，她是我們應(yīng)該共同熱愛(ài)的今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌――――1、我們愛(ài)你啊，中國(guó)！

　　齊讀課題，飽含深情地讀三遍

　　二、通讀全詩(shī)

　　1．布置：請(qǐng)大家好好讀讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音讀后想想，你通過(guò)朗讀這首詩(shī)后，對(duì)祖國(guó)有無(wú)進(jìn)一步地了解，你是否更加地?zé)釔?ài)祖國(guó)并和同桌好好交流一下還要注意后面的生字要會(huì)書寫，然后描紅臨寫

　　2．學(xué)生按要求自讀課文，教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥

　　3學(xué)生讀后進(jìn)行交流，交流后用鋼筆描紅、臨寫

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞（略）

　　四、指名分節(jié)朗讀全詩(shī)師生糾音注意讀通順

　　五、自主精讀全詩(shī)

　　師：我們已經(jīng)通讀了全詩(shī)，對(duì)詩(shī)有了大概的了解現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)的總體感受

　　指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)

　　師：這是詩(shī)帶給我們的初步感受，你如果深入地讀，用心去體會(huì)，你會(huì)體悟到更多今天我們就來(lái)好好地細(xì)細(xì)地讀這首詩(shī)

　　1、布置學(xué)生自己認(rèn)真按要求學(xué)習(xí)本詩(shī)

　　要求：(1)細(xì)讀全詩(shī)，好好理解詩(shī)中的有關(guān)詞語(yǔ)，然后細(xì)細(xì)品味作者的思想感情

　　(2)讀懂后，展開(kāi)想象，把自己想象到的'、品味到的在書上作批注

　　2、學(xué)生按要求自主精讀全詩(shī)教師巡視指導(dǎo)

　　六、作業(yè)布置

　　1．朗讀全詩(shī)，盡量能夠背誦剛才沒(méi)有完成的批注回家做好

　　2．抄寫生字新詞

【課程教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

課程教學(xué)設(shè)計(jì)03-16

小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)04-23

語(yǔ)文課程教學(xué)設(shè)計(jì)01-24

數(shù)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)03-25

小學(xué)體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)03-27

勞動(dòng)教育課程教學(xué)設(shè)計(jì)03-08

小學(xué)古詩(shī)課程教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選15篇）11-02

數(shù)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)10篇03-25

小學(xué)體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)8篇03-28

小學(xué)體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)9篇03-27