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月相變化教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編收集整理的月相變化教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
月相變化教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：
1、月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀。
2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的：農(nóng)歷上半月由缺到圓，農(nóng)歷下半月由圓到缺。
過程與方法：
1、學(xué)會觀察月相的變化過程。
2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時(shí)能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)，并且根據(jù)一定的事實(shí)對自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。
3、初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、初步意識到宇宙是一個(gè)變化的系統(tǒng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：月相在不同時(shí)期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。
教學(xué)難點(diǎn)：在模擬的過程中認(rèn)識月相變化的本質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圓紙片，剪刀，膠水，半明半暗（半黑半白）的球 。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境，引出月相話題：
猜謎游戲：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。
答：月亮（月球）
提問：從這則謎語里你得到了月亮的哪些信息？
預(yù)設(shè)：學(xué)生回答月亮的'圓缺變化和位置變化
2、講解：月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。
二、認(rèn)識月相并給月相排序
1、出示幾種不同的月相，認(rèn)識一些月相的名稱
2、學(xué)生能說出娥眉月與殘?jiān)�，上弦月與下弦月，上凸月與下凸月的區(qū)別。
3、小組（6人一小組）里每位學(xué)生在圓紙片上畫一個(gè)月相（要求6位同學(xué)畫的各不相同），并剪下來。
4、在小組中討論，自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時(shí)候的？
5、6個(gè)同學(xué)把剪下來的月相按照自己的猜想進(jìn)行時(shí)間先后的排列，并貼到黑色卡紙上。
6、黑板上展示每個(gè)小組的月相排列，全班討論并交流：哪些大家覺得可能正確？說說原因。
三、模擬月相變化
1、設(shè)疑：月相的變化是月球的形狀在變化嗎？是伴隨著月球的什么運(yùn)動(dòng)發(fā)生變化的？
�。A(yù)設(shè)：月球是一個(gè)不發(fā)光、不透明的球體，我們看到的月光是它反射太陽的光。月相實(shí)際上就是人們從地球上看到的月球被太陽照亮的部分。月亮在繞地球做公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的周期大致為一個(gè)月。）
2、小組內(nèi)討論交流：能否用做模擬實(shí)驗(yàn)的方法來研究月相變化？用什么來模擬？怎樣模擬?
3、進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)：
�。�1）小組里其中5位同學(xué)圍圈而坐，背靠圓心，圍成一個(gè)小圓。每一個(gè)同學(xué)的所坐的位置表示月亮在公轉(zhuǎn)時(shí)候的一個(gè)對應(yīng)位置：這里規(guī)定，1號同學(xué)坐的正前方面向黑板，既對應(yīng)的是農(nóng)歷三十和初一（看不到月亮）；2號同學(xué)正前方為月亮在初三初四時(shí)的位置（看到的月相為娥眉月），3號同學(xué)坐的位置為農(nóng)歷十一十二的位置（看到上凸月），4號同學(xué)前面為農(nóng)歷十五十六（看到滿月），5號同學(xué)為二十二和二十三（看到下弦月）。
�。�2）把教室里的黑板模擬成太陽，用半黑半白的球當(dāng)作月球，其中黑的部分表示暗面，白的部分表示亮面；一位同學(xué)把“月球”舉在空中，使“陽光”照到“月球”上，圍繞著圓圈逆時(shí)針走一圈，5位同學(xué)把經(jīng)過自己正前方的月相畫到圓紙片上。
�。�3）每位同學(xué)將畫好的月相剪下來，并按照順序依次貼到黑色卡紙上。
（模擬實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵在于：用來模擬月球的半明半暗的球體，它的明亮一面始終向著“太陽”。）
4、看黑板上每個(gè)小組的月相變化圖，提問：通過模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
5、學(xué)生思考回答。
6、小結(jié)：月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。農(nóng)歷上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。
�。ㄆ渌恼f法也正確：1、月相的變化經(jīng)歷新月——上弦月——圓月——下弦月——?dú)堅(jiān)碌倪^程。2、上半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變大，直到滿月，亮面在右側(cè)；下半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變小，直到朔月，亮面在左側(cè)。）
7、對比一下，我們前面排序時(shí)所貼的月相，哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的？
8、對于我們得出的月相變化規(guī)律，你還有什么問題嗎?有沒有哪些地方是不妥的？
四、課外拓展：
1、動(dòng)腦筋：今年春節(jié)晚上，某商店被盜。第二天，公安人員審詢了最有嫌疑的兩個(gè)嫌疑犯張三和李四。張三說：“昨晚十點(diǎn)鐘，借著月光我看到李四進(jìn)商店偷東西�！崩钏恼f：“十點(diǎn)的時(shí)候，我正在家里睡覺�！闭埬銕椭踩藛T判斷，誰最有可能是罪犯，為什么？
�。ù穑簭埲钣锌赡苁亲锓�。因?yàn)榇汗?jié)是正月初一，根本沒有月亮，可張三說他借著月光看到李四進(jìn)商店偷東西，是在撒謊，因此，他最有可能是罪犯。）
2、課外觀察：每天下午放學(xué)后的傍晚時(shí)分和上午上學(xué)前的清晨時(shí)分進(jìn)行觀察，并記錄白天天空中的月相。
月相變化教學(xué)設(shè)計(jì)2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感受月亮姑娘做衣裳的趣事，知道月亮是變化的。
2、觀看月相變化圖，初步了解月亮的變化規(guī)律。
3、對生活中的自然現(xiàn)象感興趣，能關(guān)注月亮的變化。
4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件、動(dòng)畫視頻《月亮姑娘做衣裳》、月相圖。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)知道月亮是不斷變化的。
2、難點(diǎn)：如何讓幼兒了解掌握月亮變化的規(guī)律。
活動(dòng)過程：
1、謎語導(dǎo)入。
師：今天你們的老朋友米奇給小朋友帶來一個(gè)謎語，猜一猜是什么？（有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)象面圓鏡，有時(shí)象把鐮刀。）
2、觀看故事動(dòng)畫讓幼兒了解月亮變化。
今天老師給你們帶來一個(gè)故事，聽一聽。
（1）故事的名字叫什么？故事里發(fā)生了一件什么事情？觀看動(dòng)畫《月亮姑娘做衣裳》
�。�2）月亮姑娘最后穿上合適的衣裳了嗎？
�。�3）為什么月亮穿不到合適的衣服？
小結(jié)：因?yàn)樵铝凉媚锏纳眢w不斷變化。
（4）故事中的月亮是怎樣變化的呢？
（5）開始的時(shí)候月亮是什么樣的？先說一說，看動(dòng)畫片。
月亮姑娘變成什么樣子了？說一說，看動(dòng)畫。
月亮姑娘又變成什么樣子了？說一說，看動(dòng)畫。
最后月亮姑娘變成什么樣子了？說一說，看動(dòng)畫。
幼兒學(xué)習(xí)月亮變化的詞句。如：細(xì)細(xì)的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。
3、觀察月亮變化的過程，了解月亮變化的規(guī)律。
�。�1）當(dāng)月亮變成圓盤的時(shí)候，它有一個(gè)好聽的名字，叫“滿月”。
�。�2）裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說：唉！你的身材量不準(zhǔn)，我也沒法給你做衣裳了。誰知道，接著往下月亮?xí)僮兂墒裁礃幽兀肯胍幌耄l來說？（會變成，像小船的，會變成像鐮刀的）
�。�3）求證。觀看PPT，引導(dǎo)幼兒感受月亮的變化規(guī)律。
師：月亮由瘦慢慢變胖，當(dāng)滿月過后，變成什么樣子了？像什么什么然后又變成什么樣子了？最后變成什么樣的？
小結(jié)：月亮是不斷變化的。
開始的時(shí)候月亮是由瘦慢慢變胖了，變成了滿月以后月亮又慢慢的變瘦了。
（4）月亮姐姐是不斷變化著的，是隨便變化的？（是有規(guī)律地變化的。）
4、認(rèn)識新月、月亮變化周期。
�。�1）小朋友你知道最瘦最瘦的月亮叫什么嗎？（老師告訴你叫新月）
你在黑板上找找有嗎？為什么老師沒把新月請出來，讓米奇告訴你吧。
在農(nóng)歷的每月初一，月亮以它黑暗的一面對著地球，并且與太陽同升同落，人們無法看到它。這時(shí)的月相叫“新月”。
師：新月過后？（新月過后，月亮漸漸移出，這時(shí)我們開始看到月亮，形如彎彎的眉毛，所以這時(shí)的月相叫“餓眉月”。）在黑板上，再找一找峨眉月，它像眉毛所以叫他峨眉月。
小結(jié)：原來在峨眉月出來之前，新月是最先出來的。
�。�2）月亮由瘦變胖，又由胖變瘦用了多長時(shí)間呢？
月亮就這樣有規(guī)律的變化著，從新月到下一個(gè)新月時(shí)間為29、53天，也就是中國農(nóng)歷一個(gè)月長度。
�。�3）老師這有一張圖片記錄了月亮變化的過程，所以我們給它起名叫“月相圖”
5、操作實(shí)驗(yàn)。
請你也做一個(gè)“月相圖”，7個(gè)人一組一起來做吧。
活動(dòng)反思：
宇宙領(lǐng)域，對于學(xué)生而言，充滿神秘，但又讓人無從下手，很多學(xué)生往往會對這塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了“遙不可及”，枯燥乏味的學(xué)習(xí)心態(tài)，因此，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)天文知識的興趣十分重要。
首先，要保證每個(gè)學(xué)生都能夠參與到活動(dòng)中來。在一月之前，我就布置了學(xué)生觀月相、畫月相。這樣做的目的就是讓學(xué)生對月相變化有個(gè)形象生動(dòng)的了解，拉近了學(xué)生與月相的“距離”，為上課做好鋪墊。課上，我先讓學(xué)生展示了自己畫的月相圖，觀察之后，大家發(fā)現(xiàn)幾乎每個(gè)同學(xué)記錄的都差不多，于是，我又展示了一個(gè)用flash做的月相變化圖，對比之下，大家總結(jié)出了一個(gè)月中變化的規(guī)律。這樣一來，學(xué)生對月相的變化經(jīng)歷了從直觀到較抽象的認(rèn)識，為研究月相的形成做好了準(zhǔn)備。
其次，要注重學(xué)生的討論。月相的成因主要是和月球本身的特點(diǎn)及月球、地球、太陽之間的運(yùn)動(dòng)有關(guān)的，這需要一定的空間思維能力，對于六年級的孩子來說，有一定難度，但并不是不可作為。課上，我和學(xué)生在總結(jié)了月相變化的規(guī)律后，就提出了這樣的問題：為什么有這樣的變化呢？我們知道月球本身是不會改變的。通過上節(jié)課的研究，我們知道了月球是地球的衛(wèi)星，這與月球的.運(yùn)動(dòng)有關(guān)嗎？這么一引導(dǎo)，學(xué)生頓時(shí)來勁了，紛紛在小組內(nèi)交流起來，并不時(shí)地用手在那比劃，其實(shí)是在用手做模擬。接下來的交流，也證實(shí)了我的想法，學(xué)生確實(shí)拿著書、手等上來邊說邊演，甚至還畫了草圖，乖乖，和我想給他們看的動(dòng)畫演示基本一致，這討論的價(jià)值還是挺大的。學(xué)生大致的意思是月球不發(fā)光，我們看到的月相是它反射的太陽光，而且它還不透明，月球圍繞地球轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)的過程中，由于陽光照到月球的大小面積不同，所以形成了月相。所以說對天體研究并不一定只是科學(xué)家的任務(wù)，并不一定要借助精密儀器才能完成，讓他們充分認(rèn)識到用自己的能力也可以探索宇宙奧秘，解決天文問題，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)樂趣，建立自信。
再而，不可輕視學(xué)生的觀察。當(dāng)學(xué)生看完我準(zhǔn)備的月相形成的動(dòng)畫演示后，就有學(xué)生對我的這幅圖提出了疑問：當(dāng)月亮轉(zhuǎn)到滿月這個(gè)位置時(shí)，我們怎么看得見月亮呢？地球不是把太陽照上來的光擋住了，地球比月亮大呀。對呀，我怎么沒想到呢？這還真把我問住了，幸虧是在課后問的，不然還真不知道怎么面對全班解釋。課后，我趕緊上網(wǎng)充電，才知道月球繞地球公轉(zhuǎn)的軌道投影在天球上，稱為白道。地球繞太陽公轉(zhuǎn)的軌道投影在天球，稱為黃道。白道和黃道之間有5°9′的一個(gè)夾角，所以月球運(yùn)行到滿月的位置時(shí)，看似被地球擋住了，其實(shí)由于太陽和月球不在同一平面，所以，不會出現(xiàn)月球每運(yùn)轉(zhuǎn)到滿月位置時(shí)，就看不見月亮。只有當(dāng)月球與太陽同時(shí)位于黃白交點(diǎn)或其附近，才可能發(fā)生月食，即學(xué)生說的看不見月亮了。第二班教學(xué)時(shí)，也碰到了這樣的學(xué)生，由于前面做了“功課”，所以當(dāng)場就做了一番解釋，聽得學(xué)生是無比佩服。其實(shí)，我還真得感謝我的學(xué)生，沒有他們的“刁難”，我也不會去學(xué)，去看，這就是教學(xué)相長吧。
月相變化教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析
月相變化學(xué)生已經(jīng)知道了哪些知識？在先前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對月球以及月球的運(yùn)動(dòng)又有哪些知識儲備？在日常生活中，學(xué)生看到過月亮是有圓缺變化的，能夠知道農(nóng)歷十五是滿月。在上一節(jié)課學(xué)習(xí)中也了解了月球是自身不會發(fā)光的，我們所看到的月光是月球反射的太陽光；月球在繞著地球逆時(shí)針運(yùn)行等。
本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識到月相是變化的，變化是又規(guī)律性的。學(xué)生根據(jù)生活中的記憶，畫出月相的變化，再通過小組以及全班的交流比較，初步了解月相變化的規(guī)律。模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初步認(rèn)識月相變化跟月球不發(fā)光有關(guān)，跟太陽照射有關(guān)，跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)，同時(shí)通過模擬實(shí)驗(yàn)，對原先的月相變化規(guī)律進(jìn)行一次檢驗(yàn)。
對月相變化的規(guī)律的認(rèn)識，要讓學(xué)生真正形成，僅僅靠記憶畫和模擬實(shí)驗(yàn)只能算是“紙上談兵”，真實(shí)的記錄是最具有說服力的，這對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究精神和方法是有利的。促進(jìn)學(xué)生開展課后觀察活動(dòng)，一方面要對學(xué)生的課后觀察活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生明了做什么，怎么做。另一方面，在課堂中留下爭議的`問題，需要學(xué)生用事實(shí)去確定。
教學(xué)設(shè)計(jì)
科學(xué)概念：
1、月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀。
2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。過程與方法：
1、持續(xù)地觀察月相的變化過程。
2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時(shí)能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)，并且根據(jù)一定的事實(shí)對自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。
3、初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持記錄的習(xí)慣。
2、初步形成觀察月相的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
月相在不同時(shí)期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的：農(nóng)歷上半月由缺到圓，亮面在右側(cè)；下半月由圓到缺，亮面在左側(cè)。
教學(xué)難點(diǎn)
要求學(xué)生持續(xù)一個(gè)月進(jìn)行觀察，在觀察過程中詳細(xì)記錄月相的形狀和相應(yīng)的農(nóng)歷時(shí)間。
教學(xué)準(zhǔn)備
上半月月相繪制圖、模擬實(shí)驗(yàn)記錄圖、模擬月球的黑白球等。
教學(xué)過程
（一）畫月相
1、蘇軾的《水調(diào)歌頭》引入，引出月相話題。（圓缺變化）
2、出示月相的若干個(gè)照片，使學(xué)生了解圓缺變化中看到的亮的部分是月球
反射太陽光的結(jié)果。
3、學(xué)生畫一個(gè)印象中的月相。
4、提問：所畫的這些月相都真實(shí)出現(xiàn)過嗎？
�。ǘ┰孪嗟囊�(guī)律
1、提問：這些月相的出現(xiàn)是否存在一定的先后持續(xù)？
2、每生畫一組農(nóng)歷上半月的月相圖。
3、在小組中先討論交流：所畫的月相規(guī)律是否都一樣？有哪些不同之處？
4、全班交流，達(dá)成對月相規(guī)律的初步共識。
�。ㄓ扇钡綀A，亮面的方向、位置，初七八后明暗交界處是凸還是凹）
5、討論：農(nóng)歷下半月的月相規(guī)律
6、小結(jié)：指出學(xué)生對月相規(guī)律還存在的不同意見，并指明這些月相是大家
憑平時(shí)的'印象得出的結(jié)果，并不是對月相進(jìn)行觀察記錄的結(jié)果。
�。ㄈ┠M月相變化
1、學(xué)生帶著以下三組問題自學(xué)書本“模擬月相變化”P49大標(biāo)題開始到P50第一自然段。
�、庞檬裁茨M月球、地球上觀察月相的人？還要模擬什么？
�、圃虑蚴侨绾芜\(yùn)動(dòng)的？
⑶進(jìn)行模擬月球運(yùn)動(dòng)的同學(xué)在進(jìn)行“運(yùn)動(dòng)”時(shí)要注意哪些？
2、討論交流上述三組問題，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“模擬月球運(yùn)動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行‘運(yùn)行’時(shí)要注意什么”。
3、分小組內(nèi)進(jìn)行月相模擬活動(dòng)，觀察者記錄觀察到的“月相”。
4、根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的記錄結(jié)果，重新認(rèn)識月相變化的規(guī)律，糾正前面所畫月
相規(guī)律圖中存在的問題。
5、小結(jié)：月相模擬實(shí)驗(yàn)不能等同真實(shí)的月相。
�。ㄋ模┱n后觀察月相
1、在課堂內(nèi)我們無法觀察到真實(shí)的月相，只有記錄下真實(shí)的月相才最具有說服力。
2、引導(dǎo)學(xué)生確定觀察月相的時(shí)間，清晨或傍晚觀察月相。
3、思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內(nèi)容？
4、引導(dǎo)學(xué)生了解月相的記錄內(nèi)容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、
月相的農(nóng)歷時(shí)間、以及觀察時(shí)的具體時(shí)刻等。
5、說說在觀察過程中，可能會有哪些問題或困難。
板書設(shè)計(jì)：
月相變化
亮面在右側(cè)
上半月
圓缺
下半月
亮面在左側(cè)
月相變化教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析
《月相的變化》是xx版小學(xué)科學(xué)（五四學(xué)制）四年級上冊《太陽xxxxx地球xxxxx月球》單元的第四課時(shí)。本課主要是引導(dǎo)學(xué)生在長期觀察月相的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對研究宇宙天體的濃厚興趣。
教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備。教科書通過白居易的《暮江吟》：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。”給出思考導(dǎo)向“每個(gè)月農(nóng)歷初三的月相都是詩中描述的這種形狀嗎？”引發(fā)學(xué)生深入思考，任務(wù)卡提示學(xué)生提前整理觀察月相的記錄，提示學(xué)生提前整理記錄，為課堂探究月相變化的規(guī)律做準(zhǔn)備。第二部分活動(dòng)過程。包括兩個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一：每天在同一位置觀察月相，有什么發(fā)現(xiàn)？目的是引導(dǎo)學(xué)生提示分別從不同時(shí)刻、日期、月份觀察夜晚月相的形狀和位置，掌握觀察月相的方法，記錄月相的變化，為下面觀察月相的'變化規(guī)律做鋪墊�；顒�(dòng)二：月相的變化有什么規(guī)律？引導(dǎo)學(xué)生對觀察記錄進(jìn)行整理、分析、歸納，找出月相變化的規(guī)律。第三部分拓展活動(dòng)。提出活動(dòng)指向：查閱資料，了解農(nóng)歷的制定與月相變化的關(guān)系。目的是引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生繼續(xù)查閱資料，通過了解農(nóng)歷是怎樣制定的，鼓勵(lì)學(xué)生探索更多有關(guān)月相的秘密，將學(xué)生的探究興趣由課堂延伸到課外。
學(xué)生分析
本節(jié)課學(xué)習(xí)前，學(xué)生通過前期的學(xué)習(xí)對于宇宙有關(guān)的科學(xué)學(xué)習(xí)有了一定的接觸認(rèn)識，學(xué)生具備一定的科學(xué)知識儲備、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。在日常生活中，學(xué)生已經(jīng)有了觀察月亮的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，知道月相是變化的，已能在教師的指導(dǎo)下簡單地描述不同的月相，初步形成了對月相變化的探究興趣。學(xué)生所缺乏的，是需要在長期觀察月相的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對研究宇宙天體的濃厚興趣。學(xué)生的年齡較小，對科學(xué)的觀察方法需要教師加強(qiáng)指導(dǎo)和鞏固規(guī)范，這樣才能使本課的學(xué)習(xí)更加有效。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念目標(biāo)：
知道月相是變化的，并且月相變化是有一定規(guī)律的。
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、掌握不同的觀察方法，能參與觀察月相的中長期科學(xué)探究活動(dòng)，并持續(xù)觀察月相變化的過程。
2、能對已有的觀察記錄進(jìn)行整理、分析、歸納。
3、能將已得出的結(jié)論與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、能在好奇心的驅(qū)使下，對月相的變化表現(xiàn)出探究興趣。
2、能用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)；
3、積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：
能意識到月相變化與人們生活的關(guān)系。
重難點(diǎn)
能在教師的指導(dǎo)下描述不同的月相，知道月相是變化的，知道月相變化的規(guī)律。
器材準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：觀察月相記錄表。
教師準(zhǔn)備：課件、探究記錄單
教學(xué)過程
一、古詩導(dǎo)入
1、[PPT 3出示]教師出示古詩：“少時(shí)不識月，呼作白某某�！薄翱蓱z九月初三月，露似珍珠月似弓�！薄按竽橙缪�，xx月似鉤�！薄叭迕髟聺M，四五蟾兔缺”。
2、提問：古詩中描繪的是什么物體？詩句中的月亮有什么不同？你平時(shí)都見過什么樣的月亮？
3、[PPT 6出示]教師講解：從地球上看月球，月球有時(shí)圓，有時(shí)缺。人們所看到的月球表面發(fā)亮部分的形狀叫月相。
4、提問：關(guān)于月相，你想研究哪些問題？
（預(yù)設(shè)：（1）月相是怎么變化的？（2）月相變化的規(guī)律是什么？）
5、揭某某：大家提出的問題非常有研究價(jià)值，今天這節(jié)課我們一起來研究月相的變化。
6、 [PPT 13出示]出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、活動(dòng)過程
活動(dòng)一：每天在同一位置觀察月相，有什么發(fā)現(xiàn)？
1、[PPT 5出示]教師談話：同學(xué)們，課前我們每天在同一位置觀察并記錄了月相，請同學(xué)們把你們的觀察月相記錄表在小組內(nèi)交流，試著用自己的話描述月相的樣子和月亮在天空中的位置。
2、分組活動(dòng)：小組成員交流匯總觀察月相記錄表。
我整理的觀察月相的記錄：
觀察方法
時(shí)間
月相
月亮在天空中的位置
我的發(fā)現(xiàn)
同一天同一地點(diǎn)不同時(shí)刻觀察
月相變化教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材分析
《月相變化》一課是教科版小學(xué)科學(xué)六年級下冊第三單元《宇宙》單元的第二課。
《宇宙》這一單元屬于《科學(xué)（3—6年）課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的“地球與宇宙”中“天空中的星體”的范疇�！队钪妗穯卧诮Y(jié)構(gòu)安排上是非常嚴(yán)密的，這一單元從認(rèn)識月球開始，以學(xué)生的感知為基礎(chǔ)，再通過一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對收集到的信息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認(rèn)識。使他們能認(rèn)識到宇宙是一個(gè)龐大的、運(yùn)動(dòng)變化著的系統(tǒng)，不同的宇宙空間分布著不同的天體；同時(shí)令他們感悟到：司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得深入的科學(xué)道理，科學(xué)探究永無止境。
月相變化是有周期性的，月球的規(guī)律性的圓缺變化與它和太陽、地球的相對位置有密切的關(guān)系。由于月亮本身不發(fā)光，所以它無論轉(zhuǎn)到什么位置，總是對著太陽的一面明亮而背著太陽的一面黑暗。因而，在月球繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的過程中，由于太陽、地球、月球的相對位置不同，看到的月亮明亮部分的形象也就不同�！对孪嘧兓芬徽n在學(xué)生認(rèn)識月球的基礎(chǔ)上，通過模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認(rèn)識到貌相變化跟月球不發(fā)光、跟太陽照射、跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)，并找到月相變化的規(guī)律，這對發(fā)展他們的科學(xué)探究精神和方法也是十分有利的。
二、學(xué)情分析
月亮對于小學(xué)生來說，一直充滿著神秘和幻想，學(xué)生非常想了解有關(guān)月亮的秘密。月相更是學(xué)生每天都會見到的現(xiàn)象，但這些現(xiàn)象對于他們僅僅是看到而已，大部分學(xué)生并不能準(zhǔn)確的描述出一個(gè)月的月相變化的規(guī)律。
根據(jù)學(xué)生的具體情況，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)氛圍，力求在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓他們親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法。本課通過模擬活動(dòng)，使學(xué)生對月相變化的規(guī)律有所認(rèn)識，并能嘗試解釋貌相變化的原因。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┛茖W(xué)概念目標(biāo)
1、月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀
2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中自然形成的，變化是有規(guī)律的。
�。ǘ┛茖W(xué)探究目標(biāo)：
1、持續(xù)地觀察月相的變化過程
2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡單的邏輯推理再作出假設(shè)，同時(shí)能再小組學(xué)習(xí)中收集整理他人的觀點(diǎn)，并根據(jù)一定的事實(shí)對自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整
3、初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
1、初步意識到宇宙是一個(gè)變化的系統(tǒng)
2、培養(yǎng)學(xué)生自主性和合作意識。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的好奇心，連續(xù)觀察1個(gè)月以上的月相變化。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
圓紙片、剪刀、膠棒、一半黑一半白的籃球、匯報(bào)卡、課件
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┝私庵R背景，激發(fā)探究興趣
1、12月10日（農(nóng)歷二〇一一年十一月十六）發(fā)生了一件天文學(xué)上的大事“月全食”，有人觀測嗎？能說說你看到的月食現(xiàn)象嗎？
2、關(guān)于月亮，你還知道哪些常識？
�。▽W(xué)生回憶講述自己了解的關(guān)于月球的知識）
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)有了第一節(jié)的`學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，了解了一些關(guān)于月球的基礎(chǔ)知識，通過學(xué)生的發(fā)言了解學(xué)生的前概念，為本課探究貌相變化奠定基礎(chǔ)。
3、同學(xué)們在夜晚都看到過天空中美麗的月亮，那么誰能描述一下你見到的月亮是什么樣子呢？
（學(xué)生描述各種不同的月相）
課件展示：不同的月相以及月相的概念
4、月相在一個(gè)月當(dāng)中到底是怎樣變化的？它的變化有什么樣的規(guī)律呢？今天這節(jié)課我們就來共同研究“月相變化”
�。ò鍟n題）
5、剛才同學(xué)們都描述了自己所見過的不同的月相，下面就請同學(xué)們把他們畫在各組的紙卡上。
�。ㄒ螅好總�(gè)小組畫出8個(gè)不同的月相）
�。ǔ鍪緟R報(bào)卡，講解使用方法。）
6、請各組同學(xué)將本組的8個(gè)月相粘貼在匯報(bào)卡的相應(yīng)位置上。
（將各組的匯報(bào)卡粘貼在黑板上）
設(shè)計(jì)意圖：通過畫月相，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)于月相的原始認(rèn)知。通過畫、貼促使學(xué)生思考：不同的月相與時(shí)間點(diǎn)之間的聯(lián)系，該放在哪個(gè)時(shí)間段中？月相的變化是否有規(guī)律，有什么樣的規(guī)律？
�。ǘ┟鞔_目的，推測成因
1、請同學(xué)們觀察我們印象中的月相圖。比較一下各組的匯報(bào)卡，發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？
�。▽W(xué)生通過觀察和比較說明存在的問題）
2、亮面大小不一樣，亮面的朝向也不一樣，究竟哪個(gè)組畫的對呢？月相到底是怎樣變化的呢？下邊我們就通過一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來找出正確答案。
設(shè)計(jì)意圖：通過觀察比較，學(xué)生會產(chǎn)生很多問題：為什么同一時(shí)間點(diǎn)上月相不一樣？月相在一個(gè)月里是怎么變化的？變化有規(guī)律嗎？月相是怎樣產(chǎn)生的？這些問題是學(xué)生進(jìn)一步探究的動(dòng)力。促使學(xué)生去尋找真正的答案：月相亮面大小如何變化，月相亮面的方向如何變化。
3、（課件演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容）觀察月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)一周的過程中，月球亮面的大小和朝向是怎樣的。同時(shí)思考為什么月球是球形的而我們看到的形狀就總是不同？
�。ㄈ┲贫ㄓ�(jì)劃，模擬探究
1、演示課件同時(shí)講解實(shí)驗(yàn)方法，請學(xué)生演示正確操作動(dòng)作。要求學(xué)生將看到的月相畫在紙片上，并貼在匯報(bào)卡上。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
設(shè)計(jì)意圖：模擬實(shí)驗(yàn)前必須制定嚴(yán)謹(jǐn)合理的試驗(yàn)計(jì)劃，學(xué)生要明確：怎樣做，為什么這樣做。這是模擬實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的有力保障。如果學(xué)生心里沒數(shù)，實(shí)驗(yàn)中就會漫無目的的玩，而不是關(guān)心實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，更不會發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師要對實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生對整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程了然于胸，這樣才能保證每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷一個(gè)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)過程，得出正確的現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
�。ㄋ模┙忉尙F(xiàn)象，揭示規(guī)律
這是我們通過模擬實(shí)驗(yàn)之后畫的月相，與前一次畫得月相比較，區(qū)別明顯嗎？現(xiàn)在你能不能找到月相變化的規(guī)律？
（學(xué)生總結(jié)月相變化的規(guī)律，教師板書：上半月，由虧到圓，右亮；
下半月，由圓到虧，左亮）
�。ㄎ澹┱n堂延伸
請同學(xué)們利用早上和傍晚的時(shí)間繼續(xù)持續(xù)的觀察月相并認(rèn)真記錄，完成一個(gè)月的月相記錄表。驗(yàn)證我們今天發(fā)現(xiàn)的變化規(guī)律。當(dāng)然也希望同學(xué)們注意觀察身邊各種事物的變化從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，科學(xué)就在你的身邊。
月相變化教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、單元內(nèi)容概述及本課在單元教學(xué)中的位置
《月相變化》一課是教科版小學(xué)科學(xué)六年級下冊第三單元《宇宙》單元的第二課。
《宇宙》這一單元屬于《科學(xué)（3—6年）課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的“地球與宇宙”中“天空中的星體”的范疇�！队钪妗穯卧诮Y(jié)構(gòu)安排上是非常嚴(yán)密的，這一單元從認(rèn)識月球開始，以學(xué)生的感知為基礎(chǔ)，再通過一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對收集到的信息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認(rèn)識。使他們能認(rèn)識到宇宙是一個(gè)龐大的、運(yùn)動(dòng)變化著的系統(tǒng)，不同的宇宙空間分布著不同的天體；同時(shí)令他們感悟到：司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得深入的科學(xué)道理，科學(xué)探究永無止境。
月相變化是有周期性的，月球的規(guī)律性的圓缺變化與它和太陽、地球的相對位置有密切的關(guān)系。由于月亮本身不發(fā)光，所以它無論轉(zhuǎn)到什么位置，總是對著太陽的一面明亮而背著太陽的一面黑暗。因而，在月球繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的過程中，由于太陽、地球、月球的相對位置不同，看到的月亮明亮部分的形象也就不同�！对孪嘧兓芬徽n主要是讓學(xué)生認(rèn)識到月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。農(nóng)歷上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。在模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生初步認(rèn)識到月相變化跟月球不發(fā)光有關(guān)，跟太陽照射有關(guān)，跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。這對發(fā)展他們的科學(xué)探究精神和方法也是十分有利的。
在該課的教學(xué)中，我主要是在了解學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出研究的問題，然后通過學(xué)生自己的模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)月相變化的原因和規(guī)律，并配以課件幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解。整課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中來，最后要求學(xué)生持續(xù)觀察回到實(shí)際的生活中去，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，也在探究中培養(yǎng)動(dòng)手和思維能里，得到樂趣，獲取新的科學(xué)概念。
二、學(xué)情分析
月亮對于小學(xué)生來說，一直充滿著神秘和幻想，學(xué)生非常想了解有關(guān)月亮的秘密。月相更是學(xué)生每天都會見到的現(xiàn)象，但這些現(xiàn)象對于他們僅僅是看到而已，大部分學(xué)生并不能準(zhǔn)確的描述出一個(gè)月的月相變化的規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的具體情況，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)氛圍，力求在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓他們親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法。本課通過模擬活動(dòng)，使學(xué)生對月相變化的規(guī)律有所認(rèn)識，并能嘗試解釋貌相變化的原因。
月相變化學(xué)生已經(jīng)知道了哪些知識？在先前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對月球以及月球的運(yùn)動(dòng)又有哪些知識儲備？在日常生活中，學(xué)生看到過月亮是有圓缺變化的，能夠知道農(nóng)歷十五是滿月。在上一節(jié)課學(xué)習(xí)中也了解了月球是自身不會發(fā)光的，我們所看到的月光是月球反射的太陽光；月球在繞著地球逆時(shí)針運(yùn)行等。
三、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
1、月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀
2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中自然形成的'，變化是有規(guī)律的。
程與方法：
1、持續(xù)地觀察月相的變化過程
2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡單的邏輯推理再作出假設(shè)，同時(shí)能再小組學(xué)習(xí)中收集整理他人的觀點(diǎn)，并根據(jù)一定的事實(shí)對自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整
3、初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象。情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、初步意識到宇宙是一個(gè)變化的系統(tǒng)
2、培養(yǎng)學(xué)生自主性和合作意識。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：月相在不同時(shí)期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的：農(nóng)歷上半月由缺到圓，亮面在右側(cè)；下半月由圓到缺，亮面在左側(cè)。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的好奇心，連續(xù)觀察1個(gè)月以上的月相變化，并在觀察中記錄月相在不同時(shí)期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：月球運(yùn)動(dòng)的課件、月相變化的課件、皮球、電燈（瓦數(shù)大的）。
學(xué)生準(zhǔn)備：圓紙片、剪刀。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1、提問：
�。�1）地球在空中是怎樣運(yùn)動(dòng)的？
�。�2）地球自轉(zhuǎn)一周用多少時(shí)間？地球公轉(zhuǎn)一周用多少時(shí)間？
（3）伴隨地球自轉(zhuǎn)發(fā)生什么現(xiàn)象？伴隨地球公轉(zhuǎn)發(fā)生什么現(xiàn)象？
�。�4）我們是根據(jù)什么推想地球運(yùn)動(dòng)狀況的？（日月星辰的東升西落情況。）
2、談話：
（1）月球除了像太陽一樣有東升西落的現(xiàn)象以外，還有什么現(xiàn)象？（出示課件：一個(gè)月內(nèi)的月球方位和月相變化。）
（2）說一說，在一個(gè)月內(nèi)不同日期的同一時(shí)刻，月球在天空中的方位有什么變化？月球的樣子有什么變化？
（3）關(guān)于月球的方位變化和月球的圓缺變化，你有什么想說的嗎？
3、這節(jié)課，我們來研究月球的運(yùn)動(dòng)和月球圓缺變化的原因。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)有了第一節(jié)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，了解了一些關(guān)于月球的基礎(chǔ)知識，通過提問、談話與學(xué)生的發(fā)言，了解學(xué)生對已學(xué)概念的掌握情況，為本課探究月相變化奠定基礎(chǔ)。】
�。ǘ┨骄啃轮�
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識月球的運(yùn)動(dòng)
�。�1）我們首先來研究月球在天空中的方位變化能告訴我們什么。月球在天空中的方位變化有兩種，一種是在一天中不同時(shí)刻的變化，另一種是在不同日期同一時(shí)刻的變化，我們分別進(jìn)行研究。（月球公轉(zhuǎn)的課件展示）
�。�2）討論：
�、俑鶕�(jù)你過去的觀察說一說，在一天中的不同時(shí)刻（19時(shí)、20時(shí)、22時(shí)……），月球在天空中的方位是怎樣的變化的？（自東向西移動(dòng)）每天都這樣嗎？你認(rèn)為這種變化是怎么產(chǎn)生的？（就像太陽東升西落一樣，是由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的。）
�、谠诓煌掌诘耐粫r(shí)刻
（初三、初七、初九……的傍晚），月球在天空中的方位是怎樣變化的？（自西向東移動(dòng)）這說明什么？（月球在自西向東運(yùn)動(dòng)）這種變化是由于地球自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的？（不是）為什么？地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向也是自西向東）
�、坜r(nóng)歷初二、初八、十五的傍晚，月球分別在天空中的哪個(gè)方位？農(nóng)歷十六、二十一、二十七的早晨，月球分別在天空中的哪個(gè)方位？月球在天空中移動(dòng)的“路線”（軌跡）是什么樣的？（弧形）
�、苌习朐拢覀兛吹皆虑蛟诘厍蛏峡昭鼗【�自西向東運(yùn)動(dòng)；下半月，我們?nèi)匀豢吹皆虑蛟诘厍蛏峡昭鼗【�自西向東運(yùn)動(dòng)。這說明什么？（說明月球在圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)的方向是自西向東。）
�、蒉r(nóng)歷初二月球在什么方向？農(nóng)歷十六月球在什么方向？每個(gè)月都是這樣嗎？這說明什么？（這也說明月球在繞地球運(yùn)動(dòng)，只有這樣，上述現(xiàn)象才能循環(huán)出現(xiàn)。）
�、尥ㄟ^以上分析，你知道了什么？
�。�3）教師小結(jié)：通過以上分析可以知道，月球總在圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)，月球的這種運(yùn)動(dòng)叫做公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的方向是自西向東。
【設(shè)計(jì)意圖：通過課件動(dòng)態(tài)展示月球圍繞地球公轉(zhuǎn)的過程，讓學(xué)生直觀了解到由于太陽，地球、月球的相對位置不同，看到的月球明亮部分的形象也就不同，為下面學(xué)習(xí)月相變化的規(guī)律做好鋪墊�！�
2、指導(dǎo)學(xué)生畫月相，貼月相。
（1）講述：下面我們來研究月球的圓缺變化。月球的圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相（板書：“月相”）。
（2）你們都見過哪些形狀的月相？生交流。
�。�3）請看看這兩個(gè)月相，猜猜是什么時(shí)間的月相。課件出示：初一和十五的月相，初一的月亮看不到就對了。
（4）介紹：月相的變化周期大約是一個(gè)月，是按農(nóng)歷計(jì)算的，就是我們常說的初一、初二、初三……
（5）引導(dǎo)畫月相
A、你們能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)畫一畫初二、初八、二十二的月相嗎？為了能讓小組完成任務(wù)又快又好，給大家一些小提示，投影出示畫月相、粘貼月相提示。
�、俑鶕�(jù)你的印象先在圓內(nèi)畫一段圓弧，然后將月相剪下來。
②如果你認(rèn)為整個(gè)都看見的月相就不剪；
③可以猜測，畫、剪得不對沒關(guān)系；
�、苊课煌瑢W(xué)只選其中一個(gè)日期的月相畫，又快又好地完成任務(wù)。
⑤請完成任務(wù)的小組將月相按時(shí)間順序用磁鐵粘到黑板上。
B、利用課前提供的圓紙片畫月相、粘貼月相。
�。�6）交流總結(jié)
從大家畫的月相可以看出對于同一日期的月相大家的認(rèn)識是不同的，究竟是誰對誰錯(cuò)呢？怎么辦？
�。�7）討論：
①隨著日期的推移，月相是怎樣變化的？（初二是向左彎的月牙兒，初八是有半邊明亮，十五是圓月，二十二是左半邊明亮，二十八是向右彎的月牙兒。）
②每個(gè)月都是這樣的嗎？從月圓到再次看到月圓，中間相隔多少時(shí)間？（農(nóng)歷一個(gè)月）
�、墼孪嘧兓窃虑虻男螤钤谧兓瘑�？你認(rèn)為可能是什么在變化？
�、茉虑驎l(fā)光嗎？為什么我們看到月球是亮的？（月球反射的太陽光）
�、菰陉柟獾恼丈湎�，整個(gè)月球都能被照亮嗎？哪部分是亮的？（只有月球向著太陽的一面才是亮的，才能反射光由此推想月相變化可能是怎么回事？）
�、拊孪嘧兓前殡S月球的什么變化發(fā)生的？伴隨月球的方位變化而發(fā)生，隨著日期的推移，月球逐漸向東移動(dòng)，月相不斷變化。）這兩種變化在時(shí)間上有什么共同的規(guī)律？（月球的方位變化與月相變化部是循環(huán)的，周期都是農(nóng)歷的一個(gè)月。）由此推想月相變化可能與什么有關(guān)系？（可能與月球圍繞地球的轉(zhuǎn)動(dòng)有關(guān)系。）
（8）講述：以上，我們做了一些推測，認(rèn)為可能與月球的公轉(zhuǎn)有關(guān)系。為了證明這些推測對錯(cuò)，我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的方法是：用教室里這盞燈當(dāng)作太陽，你自己當(dāng)作地球，用皮球當(dāng)作月球；把“月球”舉在空中，使燈光照到“月球”上，觀察此時(shí)月球的明亮部分是什么形狀；然后使“月球”圍繞“地球”公轉(zhuǎn)一周，觀察月球的明亮部分有什么變化？
�。�9）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
�。�10）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
�。�11）討論：
①以上實(shí)驗(yàn)說明什么？
�、诟鶕�(jù)以上研究，說說月相是怎樣形成的？
�。�12）講解：月球不會發(fā)光，朝著太陽的一面是明亮的，背著太陽的一面是黑暗的。月球在公轉(zhuǎn)過程中，向著地球的一面有時(shí)全部是明亮的，有時(shí)明亮部分大于黑暗部分，有時(shí)明亮部分與黑暗部分各半。有時(shí)明亮部分小于黑暗部分，有時(shí)全部是黑暗的。這樣，在地球上就會看到有月相變化。
�。�13）指導(dǎo)學(xué)生填寫課本中49頁這個(gè)問題的空白。
�。�14）提問：用你自己的話說說，月相變化是怎么產(chǎn)生的？
【設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手操作、觀察比較，學(xué)生會產(chǎn)生很多問題：為什么同一時(shí)間點(diǎn)上月相不一樣？月相在一個(gè)月里是怎么變化的？變化有規(guī)律嗎？月相是怎樣產(chǎn)生的？這些問題是學(xué)生進(jìn)一步探究的動(dòng)力。利用多媒體課件，重現(xiàn)月相發(fā)生時(shí)候的現(xiàn)象，這樣使抽象的東西更加形象化，從而有利用幫助學(xué)生加深理解。促使學(xué)生去尋找真正的答案：月相亮面大小如何變化，月相亮面的方向如何變化�！�
�。ㄈ┠M實(shí)驗(yàn)，探究月相變化的原因和規(guī)律。
1、有些小組出現(xiàn)了不一樣的情況，到底哪種是正確的呢？我們怎么來驗(yàn)證？
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)之前我們要考慮一下：為什月相有各種不同的形狀，你覺得是什么原因？（由學(xué)生說一說）
3、根據(jù)學(xué)生回答，出示各實(shí)驗(yàn)材料
生：可能與太陽照射有關(guān)，（教師：如果沒有太陽照射呢？投影出示太陽）
生：可能與月球本身不發(fā)光有關(guān)。師：是的，如果月球發(fā)光的話……。出示半黑半白的月球，說說為什么會這樣，你覺得白的這邊應(yīng)該朝哪里。
生：可能與月球圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)有關(guān)。師：假如地球和月球都是靜止不動(dòng)的，會怎樣？所以等會實(shí)驗(yàn)我們要讓月球圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)。
4、同學(xué)們提出了很多實(shí)驗(yàn)方案，老師整理一下：我們以黑板所在方向?yàn)樘枺總�(gè)小組8人臉朝外圍成一個(gè)圈代表地球上的觀察者（投影出示），月球圍繞地球逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)一圈剛好是一個(gè)月。
5、溫馨提示：為了更好地實(shí)驗(yàn)，老師還有幾點(diǎn)提示
�。�1）、組長使月球逆時(shí)針圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)（轉(zhuǎn)到每位觀察員面前都要稍作停頓，讓他看清楚月相），一圈剛好一個(gè)月，月球亮面始終朝向太陽；
�。�2）、8位觀察員眼睛平視正前方，第一圈記住你看到的月相；第二圈用筆快速地在草稿紙上畫下來；第三圈檢查是否畫對了；（提出要求：8為觀察員每人帶紙和筆畫草稿，以免回到座位后忘記）
�。�3）、看清月相的明暗交界線是朝哪個(gè)方向的，畫時(shí)請注意；明暗交界線畫好后再涂黑色（也可以用斜線畫陰影部分）表示看不見的部分。
�。�4）、實(shí)驗(yàn)完成后回到座位畫匯總表。
6、同學(xué)們對這個(gè)實(shí)驗(yàn)還有問題嗎？請一組同學(xué)上臺試一試
�。�1）、圍成圓圈，組長轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，全班同學(xué)觀察正確與否（找到正確的與不正確的地方）
�。�2）、教師采訪1號和5號兩位同學(xué)，說說你看到的月相是怎樣的，你們分別是農(nóng)歷什么時(shí)間。你們覺得3號和7號是什么時(shí)間。
�。�3）、其他四位同學(xué)分別是什么時(shí)間呢？請8位觀察員記住你所代表的日子，畫圖時(shí)畫出相應(yīng)的月相。
7、學(xué)生領(lǐng)取材料分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
8、各小組學(xué)生上臺展示實(shí)驗(yàn)記錄，說一說我們的發(fā)現(xiàn)。
9、猜測其他日子的月相是怎樣的。
【設(shè)計(jì)意圖：通過模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，幫助學(xué)生形成對復(fù)雜問題的探究方法。學(xué)生親歷了整個(gè)“月相”過程，與前面的感悟發(fā)生聯(lián)系，能大致理解月相規(guī)律是怎樣產(chǎn)生的，在模擬中改進(jìn)自己前面的操作，更有利于知識的建構(gòu)�！�
�。ㄋ模┙忉尙F(xiàn)象，揭示規(guī)律
這是我們通過模擬實(shí)驗(yàn)之后畫的月相，與前一次畫得月相比較，區(qū)別明顯嗎？現(xiàn)在你能不能找到月相變化的規(guī)律？
�。▽W(xué)生總結(jié)月相變化的規(guī)律，教師板書：上半月，由虧到圓，右亮；下半月，由圓到虧，左亮）
【設(shè)計(jì)意圖：】
（五）課外拓展：
1、判斷：
（1）白天是看不到月亮的。（）
（2）月亮的圓弧總是向上的。（）
2、（簡答）只要是晴天，每天晚上8點(diǎn)都能看到月亮嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：通過拓展，讓學(xué)生明白課堂上的一切都是模擬，知識來源于生活，為了更好的掌握所學(xué)的內(nèi)容，應(yīng)該把視野投向課外的廣闊天地�！�
�。┱n后觀察月相
1、這些都是前人在長期觀察的基礎(chǔ)上結(jié)合模擬實(shí)驗(yàn)和推測得出的月相變化的規(guī)律，事實(shí)是這樣嗎？同學(xué)們要不要親自驗(yàn)證一下呢？我們還得進(jìn)行實(shí)際的觀察，看一看每天晚上的月相到底是不是這樣的。你們覺得每天選擇什么時(shí)間觀察月相合適？
2、提出實(shí)驗(yàn)要求：
每天觀察月相，堅(jiān)持一個(gè)月，如遇一兩天陰雨天氣，可以根據(jù)前后的月相進(jìn)行推測，但長時(shí)間陰雨天氣，就要在下個(gè)月的這幾天進(jìn)行再次觀察。預(yù)測：月相會不會出現(xiàn)在白天的呢？
【設(shè)計(jì)意圖：觀察記錄下半月的月相，讓學(xué)生有親身的觀察體驗(yàn)，讓科學(xué)不僅是停留在課堂上�！�
板書設(shè)計(jì)：
3、月相變化
月球的圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。
一、規(guī)律：上半月由缺到圓右邊亮
下半月由圓到缺左邊亮
二、成因：月球圍繞地球公轉(zhuǎn)
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