《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計集錦15篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標：
1、通讀課文，初步了解有關(guān)于地球的一些知識。
2、訓(xùn)練學(xué)生說話，寫話的能力。
3、增強學(xué)生保護地球的意識。
教學(xué)重難點：結(jié)合課文知識，利用課外知識，練寫勸說稿。
教學(xué)準備：錄象、課件
教學(xué)過程：
一、課前談話：
1、說說我們在哪里？（要求思路開闊）
2、跺一跺腳，并大聲呼喚：地球，你好！
二、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，喜歡遨游太空嗎？
2、觀看課件。
三、初讀課文，體會地球的美。
1、這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話夸夸我們的地球。
2、讀第一自然段，看看課文是如何來贊美地球的。
3、出示句子：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
4、感情朗讀這句話。
四、通讀全文，自學(xué)質(zhì)疑
1、為什么稱地球為“人類的母親”、“生命的.搖籃”？
2、自由讀課文，思考問題并質(zhì)疑問難。（小組討論---全班交流）
3、同桌互讀課文。
4、說說課文告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識。
5、看課題，為什么用“只有一個地球”做題目？（出示練習(xí)：因為“只有一個地球”，所以 。）
6、齊讀課文最后一段。
過渡：保護地球，珍愛生命，是我們的共同信念，可是，并不是所有人都這么想，下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上消息。
五、出示兩條消息（略）
六、研讀課文，深入體會
1、學(xué)生自讀消息。
2、讀完消息后，你有什么想法？你的心情怎樣？
�、�、做表情
�、凇⒄劯惺�
�、邸憚裾f稿
�、堋⑷嘟涣鲃裾f稿
七、總結(jié)并布置作業(yè)
建議同學(xué)們以班級的名義寫一封信給布什，希望能改變他的態(tài)度。
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計 篇2
：信息化時代的發(fā)展，對我國當前的教育改革提出許多新的要求。努力使當今的孩子適應(yīng)世界的迅速發(fā)展，是我們教育教學(xué)中的重點。我參加了上海市閔行區(qū)信息技術(shù)改革的試點，并試講其中一個活動單元的內(nèi)容，對信息化教學(xué)設(shè)計有新的感悟。信息時代的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是一個完整的系統(tǒng)，它應(yīng)該要體現(xiàn)學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的教學(xué)，以幫助學(xué)生建立起高智慧學(xué)習(xí)的體系。同時，一個優(yōu)秀的教案，不僅僅是開展高質(zhì)量的教學(xué)的前提，也是體現(xiàn)教師風(fēng)格和幫助教師們共同探討教育改革的有效工具。
關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)設(shè)計高智慧學(xué)習(xí)體系教案
隨著信息科技的興起和發(fā)展，教育與許多其他領(lǐng)域一樣，面臨著信息時代的挑戰(zhàn)。`如何進行信息時代的教學(xué)設(shè)計，使自己的教學(xué)符合信息時代的要求，是擺在當前我國教育改革中的重要問題。
20xx年夏天，上海市閔行區(qū)在進行初中信息科技的改革試點時，推出了上海科技教育出版社出版的《初中信息科技（試驗本）》及相應(yīng)的《學(xué)生學(xué)習(xí)檔案》，這套教材改變了傳統(tǒng)的計算機知識的講解，采用任務(wù)驅(qū)動、絡(luò)探究的方法來完成對計算機知識的學(xué)習(xí)。我在畢業(yè)實習(xí)中有幸直接參與了上海市閔行區(qū)莘松中學(xué)初一年級的“信息科技”課程教學(xué)工作。下面我以教案《我們只有一個地球》，談?wù)勎覍π畔r代的教學(xué)設(shè)計，尤其是就計算機學(xué)科教學(xué)的一些看法。
這個教案（見附錄）是針對該新版教材第二單元活動三《我們只有一個地球》所設(shè)計的。從圖中我們看到，最左邊的是這一堂課的主線，旁邊是主線中所涉及的內(nèi)容；橢圓為我設(shè)計的樣張和要求；報告要求周圍的箭頭表示所涉及的知識點；虛線的箭頭為對于單元主題的引導(dǎo)過程。這樣構(gòu)成了三條相互交叉的課程線索。
如果說教師是人類靈魂的工程師，那么教學(xué)設(shè)計便是他的圖紙；如果說教學(xué)是一門藝術(shù)，那么教學(xué)設(shè)計便是這門藝術(shù)的表現(xiàn)形式。信息時代的教學(xué)設(shè)計更應(yīng)該是一門規(guī)范的、完整的、系統(tǒng)的并且富有創(chuàng)造性的藝術(shù)。
我的這個教案借鑒了英特爾未來教育教案的格式。一個規(guī)范的，給人的不僅僅是簡單的美感，更重要的是能夠進行方便的交流。共享與交流是信息時代的生存的必要條件，一個規(guī)范的格式可以方便將其數(shù)字化，以便更好更快的檢索和比較。
英特爾未來教育教案它的最大的特點是“全”。凡是教學(xué)過程中涉及到的，通過都能夠體現(xiàn)出來。因此，一個信息時代教學(xué)設(shè)計不僅僅是一個教學(xué)過程或一個教學(xué)目標，還應(yīng)該包括在教學(xué)過程使用的各種資源，如絡(luò)資源、教具、演示資料等等，以體現(xiàn)它的完整性。另一方面，教案的設(shè)計應(yīng)該詳細到每一個細節(jié)。這不僅可以方便交流，更重要的是正是這種細節(jié)才能體現(xiàn)出你自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。我在設(shè)計時揣測學(xué)生可能的想法，并明確寫己的歸納。當然，具體的還要根據(jù)課堂的變化而定。
我這個教案并不是針對一節(jié)課設(shè)計的，而需要4個課時的時間，準確地說，是一個教學(xué)活動單元。我認為，信息時代的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是一個包括設(shè)計、實施、、修改系統(tǒng)過程，因此，當一開始設(shè)計的時候，就因該考慮到將如何進行，并且要把這種的過程和標準反映到教案當中去。我在這個教案中采用學(xué)生互評的方法，即把的標準給學(xué)生，讓學(xué)生彼此自己打分。
信息時代的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是富有創(chuàng)造性的，尤其在我國有著應(yīng)試教育的壓力下，合理的解決應(yīng)試和素質(zhì)教育的矛盾，是我國現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計的難點。在這個教案中，我努力把計算機等級考試的考點和我的整個課堂引導(dǎo)相結(jié)合，讓考點為我的項目所服務(wù)，取得了一定的效果。
信息時代的教學(xué)設(shè)計，應(yīng)該是以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的互動式教學(xué)模式的設(shè)計。
信息時代，是一個知識爆炸的時代，日新月異的科學(xué)技術(shù)使人們不可能學(xué)會所有的知識，也不可能所學(xué)的都是所要用的，只有學(xué)會學(xué)習(xí)才是最重要的。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，雖然有著較高的教學(xué)效率，但是學(xué)生學(xué)會的`永遠是知識本身，而不是如何學(xué)習(xí)。因此，它必然會慢慢地從主要地位退居次要地位。但是，以學(xué)生為中心，不能忽視教師為主導(dǎo)。片面強調(diào)學(xué)生為中心，過度的信息量將會淹沒有用的信息，造成教學(xué)過程無法控制，教學(xué)目標無法達到，學(xué)生不僅學(xué)不到知識，更學(xué)不會如何學(xué)習(xí)的方法。
在我的教案設(shè)計中，我加強了師生之間的交流以保證我對整體教學(xué)過程的把握。在開始的五個教學(xué)步驟中，我都采用的提問、討論、回答的方法，我和同學(xué)一起討論來引導(dǎo)同學(xué)的思維。在第九個教學(xué)步驟，主題討論的時候，我采用列舉法，我把每個小組第一次討論出來的主題羅列在黑板上，鼓勵大家不要重復(fù)，然后全班逐一討論。由于這些學(xué)生是第一次確定主題，題目普遍都偏大，經(jīng)過集體討論一部分后，大家再開始第二次的修改。這種大規(guī)模的交流雖然是我主持，但我說得很少，大部分都是同學(xué)提出又被其他同學(xué)否定。在第二次修改過程中，我對仍舊有問題的小組逐一輔導(dǎo)。
另外，我的這節(jié)課的核心是讓學(xué)生學(xué)會思考，即學(xué)會提取、分析信息能力，而不是查找信息，因此我了大量的址資源，避免信息的冗余，使學(xué)生能夠集中精力到信息的提取與分析上。
正是采用了這些方法，使我能夠在保證學(xué)生獨立性的情況下完成我的教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)因材施教。
信息時代的教學(xué)設(shè)計還應(yīng)該為學(xué)生高智慧學(xué)習(xí)的途徑。
高智慧學(xué)習(xí)體系是指在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中，促進學(xué)生高級智慧能力發(fā)展的教學(xué)體系。高智慧學(xué)習(xí)體系中的教學(xué)設(shè)計就是要激勵學(xué)生利用信息化環(huán)境協(xié)作進行探究、實踐、思考、綜合運用、問題解決等高級智慧活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力。（黎加厚，1）
建構(gòu)主義理論告訴我們，學(xué)習(xí)的過程是一個新舊知識沖突而引發(fā)觀念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)重組的過程。在教學(xué)過程中，要建立貼近生活實際的教學(xué)情景，是學(xué)生高智慧學(xué)習(xí)體系的途徑之一。在這個單元計劃中，我根據(jù)課題選定了保護地球這樣一個課題，為了讓同學(xué)對保護地球跳出對環(huán)保的局限，我結(jié)合美國9?11事件，擴大同學(xué)對保護地球的理解。同時我安排了各個小組的分工協(xié)作，以幫助他們建立起意義的建構(gòu)。
我們看到高智慧的學(xué)習(xí)體系并不是放棄基礎(chǔ)知識的掌握。恰恰相反，任何高級的認知活動都是建立在低認知活動的基礎(chǔ)上的。因此，低認知與顯性知識的掌握是保證高認知活動正常進行的重要條件。我通過“高手過招”的方法，介紹了本單元要掌握的計算機的操作知識，通過的方法要求學(xué)生在作品中使用這些方法以達到掌握的程度。
對于低認知的顯性知識通過講授的方法就可以讓同學(xué)掌握，但是對于高認知的隱性知識通過講授學(xué)生往往仍舊無法理解。在我的這個單元中，要學(xué)生理解作品的精髓是思考，還要他們掌握對自己學(xué)習(xí)過程的記錄和。這些對于初一年級初次接觸的學(xué)生使一個難點，教師也很難講清楚，于是我采用了實例引導(dǎo)的方法幫助學(xué)生理解這些難點。我列出幾個代表性的學(xué)生作品，讓學(xué)生自己判斷他們的優(yōu)良，并結(jié)合自己的作品反思自己的作品是否忽略了自己的思考。對于學(xué)習(xí)檔案的記錄和教學(xué)過程的，我也制作了相應(yīng)的樣張讓學(xué)生參照。結(jié)果，許多難以講清楚的問題，學(xué)生通過彼此的討論自己就解決了。
高智慧的學(xué)習(xí)體系中，教師的職責(zé)是幫助學(xué)生進行思考。但是，幫助并不是代替。我在設(shè)計教案中采用了角色扮演的方法，把學(xué)生分成若干個小組，每個小組3個人，分別代表“地球破壞者”、“地球保護者”、“政府官員”，并發(fā)給他們標簽，讓他們從不同的角度來思考同一個問題，具體的要求可以看教案，然后通過彼此的交流協(xié)作得出性的報告。結(jié)果，這種角色扮演的方法，使學(xué)生能夠身臨其境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，也使整個探究過程變得生動活潑。
當然，幫助學(xué)生建立高智慧學(xué)習(xí)途徑的方法還有很多，實例引導(dǎo)、角色扮演只是我在這次教學(xué)過程中使用的一些方法。
在信息化時代，計算機并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師。（英特爾公司首席執(zhí)行官克瑞格·貝瑞特博士）。但是，再神奇的魔術(shù)師，也需要有優(yōu)秀的表演舞臺。我的這個教案再實施的過程中，遇到的最大的困難就是我的學(xué)生。
這群初一的孩子是一群富有朝氣和活力的學(xué)生，他們既富有想象力和創(chuàng)造性。但是，多年的傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使他們對待學(xué)習(xí)缺乏主動性，這也是我們許多在教學(xué)第一線教師之所以不敢用新的教學(xué)方法來開展教學(xué)的一個原因。我設(shè)計的這個教案，雖然是教計算機基礎(chǔ)知識，但更主要的是讓學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)中主動的思考。因為，我想充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性使我們教育改革的主要目的，教育改革只是一個導(dǎo)火索，通過它來改變教師的觀念，再通過教師觀念改變來改變學(xué)生的觀念，當所有的學(xué)生都能積極主動的思考，都能高質(zhì)量地完成老師的要求，我們的教改也就邁出了成功的第一步！當然，這個過程不是一撮而就的，還需要我們廣大教師的共同努力。
文獻
[1]上海市教委英特爾未來教育組．英特爾未來教育．英特爾公司.1．
[2]尹俊華主編．教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論．高等教育出版社，1995.
[3]烏美娜主編．教學(xué)設(shè)計．高等教育出版社，1996.
[4]何克抗．建構(gòu)主義—革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)．電化教育研究．1997．(3)、(4).
[5]黎加厚．知識管理對絡(luò)時代電化教育的啟迪．電化教育研究．1．(8)、(9).
[6]黎加厚．信息化教學(xué)設(shè)計．上海師范大學(xué)講義．1.
[7]經(jīng)春秋，謝建峰．E-Learning:誰是中心．現(xiàn)代教育技術(shù)研究與應(yīng)用—E-Learning.
[8]初中信息科技教材編寫組．初中信息科技．上�？萍冀逃霭嫔�，1.
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)要求：
1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。
2、了解作者說明事理的方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字。掌握裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境等詞語。
4、朗讀課文。
教學(xué)重點：
了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題只有一個地球的意思。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)地點：
網(wǎng)絡(luò)教室
一、導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們，在沒上新課之前請大家打開電腦，我們一起來看一段影片。
2、你看到的是什么？（宇宙）
3、宇宙給你留下怎樣的印象？
4、在這茫茫的宇宙中，有一個跟人類關(guān)系非常密切的星球，它就是地球。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《只有一個地球》——齊讀課題。
二、新授
[學(xué)習(xí)第一段]
自由讀第一段，說說你讀到了什么。
�。ó攲W(xué)生說知道了地球的外貌很美時，教師讓學(xué)生打開網(wǎng)站中的美麗的地球看一段影片，親眼目睹地球的美麗。）
[學(xué)習(xí)第二段]
1、學(xué)習(xí)方式：小組合作學(xué)習(xí)，匯報學(xué)習(xí)成果。
2、出示自學(xué)提示：
�。�1）感情地朗讀第二段；
（2）說說通過讀課文你讀懂了什么。
（3）選擇本小組最感興趣的一種資源，通過上網(wǎng)查找資料了解有關(guān)此資源被污染情況的資料，向同學(xué)們匯報，并談?wù)劚拘〗M的看法或想法。
過渡：有人說，宇宙空間不是大的.很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能依據(jù)到別的星球上去嗎？學(xué)習(xí)了第二段你就知道了。
[學(xué)習(xí)第三段]
1默讀第三段，借助上網(wǎng)查找資料，想一想：人類能依移居到別的星球上去嗎？為什么？
[學(xué)習(xí)第四段]
1、導(dǎo)讀第八自然段：因此，宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出這樣的感嘆：。
2、導(dǎo)讀第九自然段：所以，我們呼吁全人類。
三、為了呼吁人們保護地球，請每小組討論并設(shè)計一張圖文并茂的宣傳海報。
�。ㄔ诋嫲迳献�，可自己畫圖，可從網(wǎng)上下載圖片。）
四、總結(jié)全文。
五、板書：
表面
美麗
活動范圍小
精心
只有一個地球
資源
再生
不能再生
保護
移居
即使……也……；再說……地球
教學(xué)反思：
在語文教學(xué)中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，利用網(wǎng)上的資源豐富了課內(nèi)知識，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維，加深了對課文的理解，延伸課堂教學(xué)，從而由課本走向社會，從課內(nèi)走向課外。
利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生看到了地球的自然資源政被污染，而且日趨嚴重。這讓學(xué)生們感到地球的危機，也讓學(xué)生們認識到要愛護我們的地球，地球是我們的家，我們只有一個家。
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目的
1、使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。
2、使學(xué)生知道世界上人口增長過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會問題。
3、使學(xué)生知道地球只有一個，為了人類社會的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛護地球，以及如何以實際行動愛護地球。
4、使學(xué)生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護人類的家園——地球。
教學(xué)重點
本課教學(xué)的重點是讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園，使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對等地球。
教學(xué)準備
1、放大課文一、二幅插圖。
2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。
3、安排學(xué)生社會調(diào)查：人口增長過快給我們生活的市、縣帶來哪些社會問題。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
師：這節(jié)課，我先問大家一個問題：我們?nèi)祟惿a(chǎn)和生活所需要的資源、能源來自哪里？（引導(dǎo)學(xué)生回答）
師：同學(xué)們剛才講得很多，我們?nèi)祟惖纳睢⑸骐x不開地球。地球是我們共有家園。今天，我們一起來學(xué)習(xí)第五單元，愛護我們共有家園——一地球。請把書打開130頁。第一課只有一個地球（板書課題）
二、講述第一部分：共有的家園
讓學(xué)生讀第一、二自然段。思考：你認為目前地球的負擔如何？
等學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容回答后，教師出示放大的第一幅插圖，讓學(xué)生看圖說一說：
�。�1）使用這些家庭用具、機器和車輛，各需要什么能源？（學(xué)生回答）
�。�2）如果能源短缺，會給人們的'生活和生產(chǎn)、交通帶來什么影響？（學(xué)生回答）
教師小結(jié)：能源會不會短缺與人口的增長有著直接的關(guān)系。
教師出示第二幅插圖，讓學(xué)生看圖回答：世界人口增長過快，造成了哪些社會問題？根據(jù)你所調(diào)查的事實，具體談?wù)�，人口增長過快，帶來的社會問題。
學(xué)生看圖回答，教師邊補充邊板書：
資源、能源緊張
�。ò鍟喝丝谂蛎洯h(huán)境污染
糧食問題
師：人口的急劇增長，資源、能源緊張，環(huán)境污染，已成為當今世界性的社會問題。
教師出示投影片：濫伐森林，學(xué)生看投影聽錄音“濫伐森林的惡果”。
學(xué)生談聽后感受。鼓勵學(xué)生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動物、狂采濫挖礦產(chǎn)等現(xiàn)象廣泛地談?wù)J識，增強責(zé)任意識。
出示CAI課件，討論A、人類能否移居？
B、移居星球，一萬年后還會有何危機？
引導(dǎo)學(xué)生討論：我們應(yīng)該怎樣對待地球呢？（板書相關(guān)內(nèi)容）
學(xué)習(xí)二、三部分，讓學(xué)生明白“地球日”的意義，知道怎樣愛護地球。
學(xué)生自讀課文“地球日”這一部分。思考后回答：
�。�1）“地球日”是哪一天？（學(xué)生回答）
（2）確定“地球日”的意義是什么？（學(xué)生回答）
學(xué)生回答后，教師小結(jié)，強調(diào)“地球日”的意義。
板書：地球日4月22日
三、本課小結(jié)
我們少先隊員應(yīng)該怎樣愛護地球？
在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師上結(jié)。學(xué)生齊讀最后一自然段，結(jié)束教學(xué)。
空間有限 糧食緊張
一、只有一個地球─────────人口膨脹──住房緊張─┐不
資源有限 水源緊缺 能
環(huán)境污染 移
愛護 地球日 4月22日 居
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計 篇5
學(xué)習(xí)目標
學(xué)會10個生字，正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
明白“只有一個地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法。
課前準備
教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。
教學(xué)過程
第一課時
學(xué)習(xí)導(dǎo)語，明確要求
在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學(xué)習(xí)第三組課文，先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語。誰來說說，學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)？（一要注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實際，深入思考；二要積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）
看圖引入，初讀全文
看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識簡介地球。
下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。
學(xué)生自由讀課文。
出示要求讀寫的詞語，認讀正音，并交流已理解的詞語意思。
默讀課文，梳理內(nèi)容
默讀課文，然后跟周圍的同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？
交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報，并朗讀相應(yīng)的段落：
地球的美麗壯觀與渺�。ǖ�1至2自然段）；
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；
人類無法移居的事實（第5至7自然段）；
人類應(yīng)保護地球（第8至9自然段）。
概括大意，初解課題
根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。
聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個地球”？
小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺�。�。她所蘊含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個地球）。
課后作業(yè)，抄寫詞語
抄寫“詞語盤點”中要求“讀讀寫寫”的詞語。
第二課時
復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。
指名學(xué)生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔憂了？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！
板塊研讀，深究題意
不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。
感悟地球的渺小。
�。�1）指名讀。
�。�2）渺�。旱厍虻陌霃接辛俣喙�，作者說地球“渺小”，你認為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。
小結(jié)：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)�？闯捎钪�，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
感悟自然資源的有限。
�。�1）學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。
①明白礦物資源是不可再生資源；
�、趶摹皫装偃f年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。
�、蹚摹安患庸�(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。
�。�2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
�、倮斫狻氨緛怼痹诰渲械淖饔谩＃ā氨緛怼币辉~體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）
②品讀句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。
a、舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”？
b、補充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。
�、壑笇�(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。
感悟無法移居的事實。
（1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。
①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴謹。
�、诟形蜃钚〉姆秶�，即“40萬億公里”有多遠？（以前學(xué)過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機去的話大約要二十幾年，這么一估計，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達）
③指導(dǎo)朗讀。
（2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠而困難的事情）
理解宇航員的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！
宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔憂之情）
結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。
讀寫結(jié)合，提升情感
相信每一個同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！
寫話舉例：
地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。
人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會變成人類的眼淚��！
我想我們應(yīng)該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。
�。ㄕ憬♂又菔谐潜毙W(xué)茹茉莉）
B案
設(shè)計：重慶市高新區(qū)實驗一小胡敏
評改：重慶市高新區(qū)石新路小學(xué)周莉
教學(xué)目標
1、理解本課10個生字，能讀寫下列詞語：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境。
2、有感情的朗讀課文。
3、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。
4、體會說明文用語的準確、嚴謹，學(xué)習(xí)說明的方法。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個地球”的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。
教具準備：教學(xué)掛圖
課前準備：搜集地球相關(guān)資料，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù)，資料
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，初讀課文
�。ㄕn件展示地球美麗的面貌）孩子們，剛才我們看到的這個晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園──地球。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《只有一個地球》，生起讀課題。
5生初讀課文，讀準生字字音，了解字意，交流溝通，
6把課文讀正確、通順、流利。
[評：激趣導(dǎo)入，以孩子喜歡的形式直觀展現(xiàn)地球，讓他們看到地球美的一面。初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，把握文章意圖，了解有關(guān)地球的相關(guān)知識]
（二）熟讀課文
1、自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容。
�。ǖ厍虻拿煨�、自然資源有限、目前人類無法移居）
2、記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了�！甭牭竭@些，你有什么疑問？
3、用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。
8同桌交流、討論，引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容。
[評：《語文新課程標準》強調(diào)：閱讀是學(xué)生個性化的行為，讓學(xué)生在主積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在切入課題后，設(shè)疑，激起學(xué)生對課堂教學(xué)活動的極大興趣，為下一步的學(xué)習(xí)作好心理準備。]
�。ㄈ┲攸c練習(xí)，品讀感悟
1、讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。
�。�1）首先讓學(xué)生找到能表現(xiàn)出地球可愛的句子，自己讀一讀，然后教師引導(dǎo)──在茫茫的宇宙中，出現(xiàn)了一個裹著水藍色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球，讓學(xué)生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學(xué)生把地球的美讀出來。接著讓學(xué)生再深入理解“地球”這位人類的母親，這個生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說明地球哺育我們成長。這樣，學(xué)生再讀地球，這位人類的母親，這個生命的'搖籃，是那么美麗壯觀，和藹可親時，就能對地球母親的喜愛之情融入自己的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子）
�。�2）讓學(xué)生感悟地球是渺小的。
�。�3）教師先演示──地球在太陽系中運行的情況，讓學(xué)生只覺地球的渺小，接著讓學(xué)生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻，理解人類活動的范圍很小，最后讓學(xué)生朗讀課文，讀后評議。
[評：讀是語文學(xué)習(xí)中不可缺少的非常重要的部分。文章的語言美，學(xué)生讀得也有感情，通過不同形式，讓學(xué)生充分地讀，入情入境。讓學(xué)生想象地球母親的樣子，豐富了語言的積累。]
2、我們的地球母親是那樣的可愛，同時又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎？
3、仔細閱讀第三、四自然段，認識人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地后果。
�。�1）請大家讀讀第三、四自然段，說說這部分讓你看到了怎樣的地球？
（2）是誰造成了地球的這些變化？請用文中的話告訴我們！
a、理解“地球是無私的……枯竭”這句話。抓重點詞“不加節(jié)制”體會人類地自私。
b、指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。（指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語氣）
c、理解“人類生活所需要的……威脅”這句話，明白“本來”的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？
（3）知道什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎？舉例說說。
�。�4）教師出示“全國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字”“我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字”，讓學(xué)生感受我國環(huán)境狀況。
�。�5）看！所有一切的生態(tài)災(zāi)害都對人類的生存造成了嚴重的威脅，也給人類的行為發(fā)出了嚴重的警告。誰能帶著自己的理解讀好這段。
�。ㄑa充學(xué)生課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料，更全面了解到地球的易碎）
[評：抓重點句理解課文內(nèi)容，并學(xué)會多自己搜集查閱資料，多渠道全方位地了解課文內(nèi)容。]
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
進一步收集有關(guān)資料，了解我國資料和環(huán)境狀況。
板書設(shè)計：
13、只有一個地球
美、小
自然資源有限
不能移居別處
精心保護地球
第二課時
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固
1同學(xué)們匯報所收集的我國資源和環(huán)境狀況的資料。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)”目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。
�。�1）讓學(xué)生自由讀文，你明白了什么？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思。
討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見。（理解重點詞語“至少”，體會文章用詞的嚴謹。再理解重點段落）
[評：新課標提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在這段內(nèi)容較簡單的情況下，采用了放手讓學(xué)生自讀感悟，而且給學(xué)生提供了思考的空間和發(fā)表的平臺。讓他們結(jié)合實際談感受，談想法，更是尊重了學(xué)生的個體。]
2、請生聯(lián)系自己的生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。
3、我們這個地球可愛又易碎，為了保護這一個地球，我們都行動起來，寫寫保護地球的標語吧。（生可以獨立完成，可以自由組合。）
如：精心保護地球，造福子孫后代。
還大地綠色，讓天空蔚藍。
人人齊動手，保護大地球。
為了生存，保護地球。
除了腳步印，什么也別留下。
孩子們寫的宣傳口號真好！很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰。讓我們再來一起有感情地讀一讀。
[評：為達到共同學(xué)習(xí)的目的，為學(xué)習(xí)者提供相同問題的多種不同的觀點的比較，在集思廣益的基礎(chǔ)上，深化知識的理解和掌握，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到加強。還運用語言文字的能力和實踐操作能力以及審美和思想的獨創(chuàng)性。]
�。ㄈ╅喿x課文最后兩個自然段
1、讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了的感嘆？
地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？為什么要強調(diào)“同時”？
2、學(xué)生交流、匯報
3、教師小結(jié)。
全班齊讀最后一個自然段。
�。ㄋ模┯懈星榈睦首x課文。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
3同桌討論，設(shè)計一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。
4畫一幅環(huán)保宣傳畫和寫一篇讀后感。
板書設(shè)計：
13、只有一個地球
自然資源類別具體特點人類破壞行為造成后果
[評與思：該課的教學(xué)設(shè)計根據(jù)新課標精神，充分朗讀，讀中見悟；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移。最終達到意義建構(gòu)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的語文實踐能力，為學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式和生存方式提供了新的平臺，促進了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和處理問題，收集和處理信息的能力，促進了學(xué)生自主合作探究性學(xué)習(xí)。
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字，有感情地朗讀課文
2、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性
3、了解課文是從哪幾個方面介紹地球的概況
教學(xué)重點：
1、了解地球的概況
2、理解作者為什么要以“只有一個地球”為題
教具準備：教學(xué)課件。
教學(xué)時間： 兩課時
第一課時
教學(xué)要點：
采用夢中遨游太空與地球媽媽對話的形式引入課題，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更��；地球擁有的資源是有限的，可人類卻隨意毀壞自然資源。在此基礎(chǔ)上知道要好好保護地球。
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們知道嗎？老師昨晚做了一個奇妙的夢。老師夢見同學(xué)們制造了一艘奇特的宇宙飛船，邀請老師去參觀。老師坐在宇宙飛船的駕駛艙里，高興極了，忍不住這里看看，那里摸摸。忽然，飛船外面變得漆黑一片，只看見到處是閃閃的星星。壞了，飛船飛到宇宙中來了！可這時老師并不害怕，因為宇宙中的星星太美麗了，也太好客了！都說要請老師去它們家做客。忽然，老師看見一個晶瑩透亮，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”的圓東西（課件出示地球的圖案）。這是什么東西，你們知道嗎？（學(xué)生回答，老師板書：地球）這就是地球，地球就像媽媽一樣，人類就生活在她的'懷抱里。
2、師：地球媽媽也很好客，于是老師就和她聊了起來。你們有什么問題要老師問問地球媽媽嗎？
�。▽W(xué)生自由發(fā)問，老師不作回答。）
3、小結(jié)：同學(xué)們向地球媽媽提了許多問題，但地球媽媽并沒有告訴老師答案，她說你們的問題有些可以從課文中找到答案，有些可以利用課余時間從科普讀物中了解，有些要等我們長大后去探索。那么，現(xiàn)在就讓我們到課文中去看看吧。
二、初讀課文
課文寫了地球的什么呢？請同學(xué)們自由選擇喜歡的文段讀讀。
（學(xué)生讀了以后請幾個說說寫了什么。）
三、學(xué)文明理
師：現(xiàn)在，先讓我們來遨游太空，看看地球媽媽的樣子吧！
�。娔X出示地球全貌圖。）
1、誰能用自己的話來描述一下地球？（要說出地球美。）
2、課文中哪些句子寫了地球美的，找出來讀一讀。
3、除了講到地球的美，再好好讀讀第一、二自然段，看看還從中知道什么？
1）學(xué)生自由讀，自己想 ，然后再小組交流討論。
2）學(xué)生匯報。（板書：渺小 人類活動范圍�。�
過渡引入：看來同學(xué)們對地球媽媽的樣子還是比較了解的，地球媽媽知道了一定很高興。可是，地球媽媽這幾天生病了！你們知道是為什么嗎？
4、讓學(xué)生先討論，再指名說說。
5、找出課文中的有關(guān)語句，畫上“-----”線
6、學(xué)生匯報
7、學(xué)生討論并舉例說說人們?nèi)绾坞S意毀壞自然資源和濫用化學(xué)品。
8、交流：你們還知道在日常生活中哪些做法也會給地球媽媽造成傷害呢？
9、指導(dǎo)有感情朗讀。
四、雙向?qū)?/strong>
1、過渡：地球上的自然資源就像是地球媽媽的血和肉，人類隨意的破壞和傷害，地球媽媽當然會生病了。地球媽媽生病了，我們?nèi)祟悤趺礃幽兀?/p>
2、課件播放人類破壞地球的影象。
3、看了這些人類破壞地球的情況，你想對地球媽媽說些什么呢？說的時候可以用上一些關(guān)聯(lián)詞，如“因為……所以……”或“如果……就……”等，也可以自己想說什么就說什么。
4、師：同學(xué)們說得真好，地球媽媽知道她的孩子們那么愛她，想幫她把病治好，她肯定會重新露出笑容的。我們只有一個地球，我們要用自己的實際行動來保護地球。大家知道嗎？4月22日是世界地球日，6月5日是世界環(huán)境日。讓我們從現(xiàn)在做起，根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，每人寫一兩條保護地球的宣傳語，好嗎？
1）學(xué)生寫宣傳標語
2）學(xué)生宣讀自己寫的宣傳語，師生互動評價
五、拓展延伸
師：有人說，當?shù)厍虻馁Y源用完了后，我們可以到其它星球上去呀！到底我們能否到其它星球上去居住呢？課外請同學(xué)們?nèi)ナ占嘘P(guān)材料，下節(jié)課我們再一起來探討。
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目的
1、使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。
2、使學(xué)生知道世界上人口增加過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會問題。
3、使學(xué)生知道地球只有一個，為了人類社會的持續(xù)發(fā)展發(fā)展保護地球，以和如何以實際行動保護地球。
4、使學(xué)生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁維護人類的家園——地球。
教學(xué)重點
本課教學(xué)的.重點是讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園，使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對等地球。
教學(xué)準備
1、放大課文一、二幅插圖。
2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。
3、布置學(xué)生社會調(diào)查：人口增加過快給我們生活的市、縣帶來哪些社會問題。
教學(xué)時間1課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師：這節(jié)課，我先問大家一個問題：我們?nèi)祟惿a(chǎn)和生活所需要的資源、能源來自哪里?(引導(dǎo)學(xué)生回答)
師：同學(xué)們剛才講得很多，我們?nèi)祟惖纳�、生存離不開地球。地球是我們共有家園。今天，我們一起來學(xué)習(xí)第五單元，保護我們共有家園——一地球。請把書打開130頁。第一課只有一個地球(板書課題)
二、講述第一局部：共有的家園
讓學(xué)生讀第一、二自然段�？紤]：你認為目前地球的負擔如何?
等學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容回答后，教師出示放大的第一幅插圖，讓學(xué)生看圖說一說：
(1)使用這些家庭用具、機器和車輛，各需要什么能源?(學(xué)生回答)
(2)假如能源短缺，會給人們的生活和生產(chǎn)、交通帶來什么影響?(學(xué)生回答)
教師小結(jié)：能源會不會短缺與人口的增加有著直接的關(guān)系。
教師出示第二幅插圖，讓學(xué)生看圖回答：世界人口增加過快，造成了哪些社會問題?根據(jù)你所調(diào)查的事實，具體談?wù)�，人口增加過快，帶來的社會問題。
學(xué)生看圖回答，教師邊補充邊板書：
資源、能源緊張
(板書：人口膨脹環(huán)境污染
糧食問題
師：人口的急劇增加，資源、能源緊張，環(huán)境污染，已成為當今世界性的社會問題。
教師出示投影片：濫伐森林，學(xué)生看投影聽錄音“濫伐森林的惡果”。
學(xué)生談聽后感受。鼓勵學(xué)生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動物、狂采濫挖礦產(chǎn)等現(xiàn)象廣泛地談?wù)J識，增強責(zé)任意識。
出示CAI課件，討論A、人類能否移居?
B、移居星球，一萬年后還會有何危機?
引導(dǎo)學(xué)生討論：我們應(yīng)該怎樣對待地球呢?(板書相關(guān)內(nèi)容)
學(xué)習(xí)二、三局部，讓學(xué)生明白“地球日”的意義，知道怎樣保護地球。
學(xué)生自讀課文“地球日”這一局部�？紤]后回答：
(1)“地球日”是哪一天?(學(xué)生回答)
(2)確定“地球日”的意義是什么?(學(xué)生回答)
學(xué)生回答后，教師小結(jié)，強調(diào)“地球日”的意義。
板書：地球日4月22日
三、本課小結(jié)
我們少先隊員應(yīng)該怎樣保護地球?
在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師上結(jié)。學(xué)生齊讀最后一自然段，結(jié)束教學(xué)。
空間有限糧食緊張
一、只有一個地球─────────人口膨脹──住房緊張─┐不
資源有限水源緊缺能
環(huán)境污染移
保護地球日4月22日居
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計 篇8
【教材分析】
本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。
【教學(xué)目標】
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補充課文內(nèi)容的能力。
3、通過各種方式朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的原因。
4.引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。
5.是通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)昨天學(xué)習(xí)的'生字詞。
2,交流我們查找的有關(guān)地球資料。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀。讀準字音，讀通句子。思考：你讀到了一個什么樣的地球?
2、交流：
誰來說說：“你讀到了一個怎樣的地地球?”
3、快速閱讀，畫出課文中能概括介紹地球特點的句子。(即宇航員的感嘆)（可愛，易碎）
三、精讀感悟，品賞悟情
1、默讀課文，思考：為什么宇航員會有如此感嘆?邊讀邊畫出相關(guān)語句，可以寫下自己的感想記下自己的疑問。（理解地球的可愛）
2、交流點撥，讀中感悟：
�、庞詈絾T為什么會發(fā)出這樣的感嘆?我們一起交流交流好嗎?
�。ǖ谝蛔匀欢蔚谝痪洌�
�、谱プ【К撏噶吝@個詞來想象地球的美，這正是一種學(xué)習(xí)的好方法，愿意讀給我們聽嗎?
⑶找到相同句子的同學(xué)可以站起來補充，要敢于說我有不同的想法，我有不同的讀法。
水藍色“沙衣”──很美 。
生讀出理解，讀出感受。
⑷真美，我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是一個──引讀。 這就是我們?nèi)祟惖哪赣H──地球。
�、烧f起地球的美，你還想讀讀哪個句子?
生：第一段第二句。
�、识嗝赖木渥影�，你想怎么讀來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢?自己試試吧。
學(xué)生自讀這句話。
�、苏l還來讀讀，讀出你體會到的情感?
你為什么這么讀，能談?wù)剢?
從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學(xué)的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來讀讀這句話，好嗎?(課件：出示一、二句。)
你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛。
⑻你們還從哪里也能感受到地球的可愛?
�、湍阌X得地球可愛在它的無私，可愛在它的慷慨。
�、沃揽犊囊馑紗�?地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰能讀讀課文中的相關(guān)語句?
�、夏氵�知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)（理解地球的易碎）
增加了課堂的信息量，實現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，同時，也讓學(xué)生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認識到地球的美不僅在于外觀，更在于它對人類的慷慨奉獻。
�、型瑢W(xué)們，這就是我們的地球，這就是人類的母親。是她，無私地養(yǎng)育著我們;是她，精心地保護著我們。曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天，就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，就在人類生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。
出示錄像：
濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放大鏡，獵生物。發(fā)揮課件的情境功能，從領(lǐng)悟到激。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展，又加強了學(xué)生對文本的感悟，同時與開課時課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比，從而激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護地球的情感。
⒀看了這些，你想說什么?
交流：樹被砍伐了很難受；一股股黑煙，污染藍色的天空；河水被污染了；斧頭砍在樹上就像看到地球媽媽的筋脈上。 (同學(xué)們都受感染。)
�、铱吹矫利惪蓯鄣牡厍驄寢屓缃褚褌劾劾�，我們禁不住心疼、心酸，我們禁不住傷心落淚，我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆：“地球太可愛了，也太容易破碎了”(課件出示這句話)
⒂地球易碎的原因在哪呢?課文中寫了嗎?
再讀讀這一個自然段，大家還能想到什么?
學(xué)生讀第四段。誰來說說，你想到了些什么?
交流：裝修，做家具，使森林受到破壞。
我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔，污染水資源。
我看到人們買菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。
大氣污染，臭氧層空洞。
�、阅悄銈冊鯓涌创祟惖倪@些行為呢?(可恥)
這個詞用的好，就用一個詞來形容人類的行為。
�、盏厍蛳褚晃粺o私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負，遍體鱗傷了。難怪宇航員會發(fā)出這樣的感嘆(課件：出示易碎那句話。)
�、滞瑢W(xué)們，宇宙不是大的很嗎?我們可以移居到別的星球上去住哇。你對此有什么看法?
�、渍n文中是怎樣說的?誰來讀讀這段話?你們對這段話是怎么理解的?
�、丶热晃覀儾荒芤凭�，那我們只能怎么做?
⒇說的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因為保護地球，就是保護我們?nèi)祟愖约骸?板書：保護地球，造福人類)齊讀最后一個自然段。
四、聯(lián)系實際，情感升華
1、老師看同學(xué)們都按捺不住內(nèi)心的激動，這樣吧，把你最想說的一句話，可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。
聯(lián)系實際，提升情感，使每一個學(xué)生明白：我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來引導(dǎo)學(xué)生進一步加深對“只有一個地球”的認識，并內(nèi)化為自己的行動。
2、把你寫好的，說給大家聽，讓大家傾聽你們心靈的呼喚。
師評：地球媽媽聽到了一定會欣慰的。
3、同學(xué)們，你們真情的呼喚真的感動了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，珍愛地球，這是一個永恒的話題，因為我們──只有一個地球，因為人類──只有一個地球。
4、實踐作業(yè)：
成立環(huán)保小分隊，擬定一份保護地球母親的活動方案。
【板書設(shè)計】
可愛
只有一個地球 保護地球，造福人類
易碎
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計 篇9
一、把握教材，確定目標：
1、教材分析：本文是人教版11冊第三單元的第二篇精讀課文。這是一篇說明性的文章，文字優(yōu)美，行文嚴謹。文章從人類生存的角度簡要地介紹了地球的相關(guān)知識，運用數(shù)字、對比、比喻等方法闡明人類生存“只有一個地球”的道理，說明保護地球生態(tài)環(huán)境的重要意義。
2、確定目標：根據(jù)本文的特點、在教材中所處的位置和學(xué)生的實際情況，我確定教學(xué)目標如下：
A、學(xué)會生字7個，能正確地讀寫下列詞語：恩賜、濫用、礦產(chǎn)、目睹、枯竭、渺小、慷慨、威脅、和藹可親。
B、正確、流利、有感情地朗讀全文。
C、理解課文內(nèi)容，感受人類“只有一個地球的”道理，提高學(xué)生參與環(huán)保的性。
D、了解課文運用數(shù)字、對比、比喻等說明方法。
3、重點、難點：感受“只有一個地球的”道理;理解地球的“可愛”與“易碎”。
4、教具準備：多媒體課件、小黑板
二、突出主體，選擇教法：
課堂是學(xué)習(xí)的場所，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人�！墩Z文課程標準》明確指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。基于以上的認識，我選擇教法如下：1、以讀為主，讀思寫結(jié)合法;2、邊讀邊想象，合作交流法，意在培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的能力與習(xí)慣。
三、重在實踐，指導(dǎo)學(xué)法：
“語文是實踐性很強的課程”，就是要讓學(xué)生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律與方法，也就是既要“授人以魚”，更要“授人以漁。為此，我指導(dǎo)學(xué)生以讀為本，把心放到文章中去，設(shè)身處地地多讀多想，體會文章只有一個地球的道理，感悟作者運用數(shù)字、對比、比喻等進行說明的方法。1、朗讀疏通全文，2、默讀了解大意，3、輕讀想象探究，4誦讀品味內(nèi)化。此外，還適時指導(dǎo)學(xué)生利用摘抄法、收集資料法等進行深入學(xué)習(xí)。
四、循序漸進，開放教學(xué)：
1、激趣導(dǎo)入?yún)柶湫校好鞔鷮W(xué)者王陽明說過這樣一句話：“今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進自不能已…”心理學(xué)知識也告訴我們，興趣是學(xué)生獲取知識與能力的`強大動力。上課伊始，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是上好一堂課的關(guān)鍵。為此，我運用情境激趣法導(dǎo)入新課：播放有關(guān)地球的多媒體課件，讓學(xué)生感到地球的美麗和在宇宙中的渺小;接著播放人類在地球上美好生活的照片;然后問學(xué)生：除了地球之外，還有別的星球可供人類居住嗎?
2、初讀感知明其義：學(xué)生有了閱讀的欲望后，指導(dǎo)學(xué)生從整體入手，利用自己喜歡的方式通讀全文，做到讀對，讀順，邊讀邊用筆劃出生字、新詞;然后，運用工具書，聯(lián)系上下文，自學(xué)生字新詞;接著，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，想一想，課文從哪幾個方面說明了只有一個地球的道理，在不懂的地方做上記號;接下來，以小組為單位交流、討論學(xué)習(xí)成果和課前收集的有關(guān)資料;最后，全班交流、評議對生字新詞和課文內(nèi)容的掌握情況。
3、精讀探究悟其法：在學(xué)生大體了解課文內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點段落深入地進行研讀、探究，感受課文闡明人類生存“只有一個地球”的道理之精妙，感悟作者運用數(shù)字、對比、比喻等進行說明的好處，并適時地進行模仿、拓展練習(xí)。
4、品讀鑒賞化其言：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己的段落，并邊讀邊想象地球的“可愛”與“易碎”感悟文章語言的優(yōu)美與簡潔，然后反復(fù)誦讀，將書面語言內(nèi)化為自己的語文，豐富學(xué)生的語文積累。
五、拓展練習(xí)，鞏固深化
1、繼續(xù)查閱與收集資料，出一期有關(guān)環(huán)境保護的手抄報;
2、以小組為單位編創(chuàng)一句保護地球的公益廣告詞。
六、美小
資源有限
不能移居
板書：
只有一個精心保護
七、小結(jié)：
本文教學(xué)遵循“在大量的語文實踐中提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的教學(xué)理念，以讀為本，在讀感知、感悟，在讀中積累、內(nèi)化，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力，更好地理解和運用祖國的語言文字。
以上是我對這篇課文的教學(xué)設(shè)計，很粗糙，敬請各位多多批評指正!謝謝!
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計 篇10
一、課文內(nèi)容分析
《只有一個地球》這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護地球。
課文層次分明、脈絡(luò)清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合的星球上；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。用詞嚴謹，表達生動，是本文語言的主要特點。同時，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識的同時，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。
二、學(xué)情分析
學(xué)習(xí)本課之前學(xué)生就已經(jīng)接觸過多篇說明文，已經(jīng)具備了一定的閱讀說明文的能力，絕大多數(shù)同學(xué)熟練掌握常用的說明方法及其作用，對說明文的結(jié)構(gòu)及語言特點也都有所了解。對于“環(huán)境保護”這一類的題材，學(xué)生在社會宣傳，校內(nèi)活動，科學(xué)課以及課外閱讀中都有比較廣泛深入的接觸，所以學(xué)生在課文內(nèi)容和主題的理解方面較為容易，在理解體會“結(jié)論是如何一步步得出的”這一論證方法上面稍顯吃力。
三、教學(xué)目標
1.會寫“瑩、裹”等12個字，會寫“晶瑩、搖籃”等20個詞語。
2.默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，說出課文的主要內(nèi)容。
3.能說出課文表達了怎樣的觀點，是怎樣一步步說明這個觀點的。
4.結(jié)合實際，設(shè)計環(huán)保宣傳語，并與同學(xué)交流。
四、教學(xué)重點和難點
1.抓住關(guān)鍵句，說出課文主要內(nèi)容。明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
2.把握文章的主要觀點，體會課文是如何一步步得出“保護地球”這一結(jié)論的。通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。
五、教學(xué)過程
第一課時
一、交流預(yù)學(xué)，檢查字詞
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文《只有一個地球》，請同學(xué)們齊讀課題。
2.教師導(dǎo)：“只有一個地球”，所以_________。
（預(yù)設(shè)并板書：保護地球，保護生態(tài)環(huán)境。）
�。ㄔO(shè)計意圖：“只有一個地球”，是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號。同學(xué)們齊讀課題的過程就是喊出口號的過程，加之在預(yù)習(xí)時學(xué)生已經(jīng)通讀過課文，此處就自然地帶出了作者的“呼吁”，直入主題。）
3.同學(xué)們非常會讀書，能從題目推想到作者要呼吁的內(nèi)容。下面我們來看看下面的詞語，哪個容易寫錯、哪個容易讀錯？詞語的意思你是否都弄明白了。
晶瑩包裹搖籃和藹可親礦產(chǎn)資源映入眼簾
慷慨提供貢獻濫用基地目睹即使渺小
4.指導(dǎo)書寫：瑩藹慷慨裹（形近字：褒衷衰哀袞）
5.強調(diào)讀音：映入眼簾提供濫用即使。
6.理解詞語。
晶瑩：光亮而透明。文中指地球的外表光亮而透明。
恩賜：原指帝王給予賞賜，現(xiàn)泛指因憐憫而施舍。
濫用：胡亂或過度地使用。文中指胡亂或過度地使用化學(xué)品。
威脅：用威力逼迫、恫嚇，使人屈服。文中指自然資源被破壞及一系列的生態(tài)災(zāi)難，會對人類的生存造成極大的危害，甚至最終使人類無法生存下去。
渺�。悍浅Ｎ⑿�。
�。ㄔO(shè)計意圖：扎實字詞基礎(chǔ)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）
二、抓關(guān)鍵句，梳理內(nèi)容
1.出示課后第一題。
�。�1）默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，說說課文講了哪幾方面的內(nèi)容？
學(xué)生默讀課文，逐段批畫關(guān)鍵句，注意抓住要點不遺漏。
�。�2）第1、2自然段關(guān)鍵句。
地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
�。ㄒc：美麗渺小）
�。�3）第3、4自然段關(guān)鍵句：地球所擁有的自然資源也是有限的。
�。ㄒ龑�(dǎo)認識：自然資源可分為“不可再生資源”和“可再生資源”。作為不可再生資源的礦產(chǎn)因為人類不加節(jié)制的開采，必將加速枯竭。可再生資源因為人們?yōu)E用化學(xué)藥品，不但不能再生，而且威脅人類生存。）
�。�4）第5、6、7自然段關(guān)鍵句：人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。
�。ㄒ龑�(dǎo)認識：在一定范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的星球，建造移民基地也不可行。）
�。�5）第8、9自然段關(guān)鍵句：我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
�。ㄒ龑�(dǎo)認識：引用宇航員的感嘆，以假設(shè)式的遞進寫出人類的選擇只有這一個）
�。ㄔO(shè)計意圖：扎實字詞基礎(chǔ)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）
2.集體交流討論，明確主要內(nèi)容。
隨著學(xué)生討論，相機出示：
�。�1）地球美麗但渺小；
�。�2）地球的自然資源有限；
�。�3）目前，人類還無法移居其他星球；
�。�4）我們要精心保護地球。
�。ㄔO(shè)計意圖：幫助學(xué)生進一步整理和明確主要內(nèi)容，了解文章的表達順序，為體會各要點關(guān)系做鋪墊。）
三、厘清每段內(nèi)容，體會內(nèi)在聯(lián)系
以上四個內(nèi)容，作者最想說的是哪一個內(nèi)容？這個呼吁，也可以叫作“結(jié)論”在課文的第幾自然段？
�。ǖ�9自然段：我們要保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。）
這一結(jié)論，是怎樣一步步得出的？我們一起來看看課文第一部分，請2名同學(xué)分別讀課文的1、2自然段。同學(xué)們一起說說，課文從哪些地方寫了“地球美麗又渺小”？
�。ㄒ龑�(dǎo)認識：從宇航員的視角，抓住顏色、形狀等特征描寫地球的美麗，接著以列數(shù)字的方式說明地球相較于宇宙而言是渺小的。）
其余的三個方面，作者在表達上又有什么特點？先寫什么再寫什么？默讀課文，自主批畫。
集體交流，聚焦：
第二部分從“自然資源有限”感悟“只有一個地球”。文章從“不可再生資源的枯竭”與“可再生資源遭受破壞”兩方面入手，描寫了地球資源面臨的危機：首先礦物資源的`形成需要經(jīng)過“幾百萬年，甚至幾億年”，因此，“如果不加節(jié)制地開采”，就可能面臨“枯竭”的危險。另外水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等各種本來可以再生的資源，由于人們“隨意毀壞”“濫用化學(xué)品”，不但不能“再生”，還釀出“生態(tài)災(zāi)難”，威脅人類的生存。如果地球上的各種資源都枯竭了，人類很難從別的地方得到補充。另外，從“但是”這個轉(zhuǎn)折句前后可以看出自然對人類的態(tài)度是“無私的、慷慨的”，人類對自然的態(tài)度是“不加節(jié)制的、隨意毀壞、不顧后果的”。
第三部分從“目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。課文引用科學(xué)家研究成果說明：“至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)”，這里需重點引導(dǎo)學(xué)生理解“40萬億千米”的概念，如，可以通過舉例，以目前一般飛機的飛行速度來估計，40萬億千米大約需要600萬年時間才能到達，同時要強調(diào)對“至少”這個詞語的理解，體會文章用詞的嚴謹。從而使學(xué)生明白：就算有適合的第二個星球，人類也無法到達，因此，地球是唯一適合人類居住的星球。而至于在火星或月球上建造移民基地的種種設(shè)想，即使能夠“實現(xiàn)”，也是遙遠的事情，況且不可能有多少人去居住。
第四部分聯(lián)系實際，提升情感，使每一個學(xué)生明白：我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。抓住“可愛、容易破碎”再次體會地球的“美麗、無私”與人類的“丑陋貪婪”，體會作者說明事物，表達情感從“感性——理性——升華情感”的手法。
課文是如何一步步得出結(jié)論的：
內(nèi)容上，作者首先寫宇航員介紹太空看地球美麗壯觀的樣子，通過列數(shù)字和同整個宇宙作比較的方法，說明地球是渺小的；然后通過地球是無私、慷慨地提供礦產(chǎn)資源的典型事例，說明地球所擁有的資源是有限的；接著以“我們不能移居到別的星球上去嗎”的問題，用科學(xué)家的研究成果，說明人類無法移居到別的星球，最后，宇航員的感嘆令人為之一振，呼吁人們保護地球，不能再破壞地球的資源了，進而得出結(jié)論：“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境”。
邏輯關(guān)系上，它們之間存在著因果相關(guān)的內(nèi)在邏輯，前者是依據(jù)，后者是結(jié)論。使得作者的呼吁經(jīng)過問題的說明，引人深思，發(fā)人深省。
表達情感方面，從“感性——理性——升華情感”，首尾都以宇航員的視角，同時也是看待問題的最高視角，說明了“保護地球，保護生態(tài)環(huán)境”的重要性。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過交流和討論，鼓勵學(xué)生提出看法，做出自己的判斷，領(lǐng)悟文章的表達方法，培養(yǎng)邏輯思維能力，提升思維。）
第二課時
一、品讀語言，體會特點
1.默讀課文，想想文章在語言上有什么特點，批畫句子，進行佐證？
�。ù罅坎捎谜f明方法；多種修辭或描寫或抒情；連詞的使用；句式的變化）
2.集體交流，感受課文語言準確、嚴謹、科學(xué)以及生動的特點。
以下為預(yù)設(shè)：
�。�1）據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。
（這句話運用了描寫，展開想象�！肮粚颖”〉乃{色‘紗衣’�！薄熬К摰那蝮w”可以感受到，在宇航員的角度看地球的美麗壯觀，從而也更能夠體會“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”）
�。�2）地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。
�。ㄟ@句話運用了打比方的說明方法，形象生動地說明了地球是人類及其他生命繁衍的地方，地球與世間萬物是不可分割的，讀起來極富感染力。）
（3）地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦產(chǎn)資源來說，它不是誰的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。
（這句話運用了舉例子的說明方法，以礦物資源為例，具體地說明了地球上礦物資源生成非常不易，而且是有限的，提醒我們珍惜資源，如果不加節(jié)制地開采，會加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。）
�。�4）人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。
�。ā氨緛怼笔恰霸�、先前”的意思，用在這里說明水資源等自然資源以前是可以再生的，但由于人類的破壞，變成不能再生了，體現(xiàn)了語言的準確性。）
（5）再說，又有多少人能夠去居住呢？
�。ㄟ@句話運用了反問的修辭手法，加強語氣，說明即使建造移民基地的設(shè)想能實現(xiàn)，也沒有多少人能夠去火星或月球上居住。）
�。�6）只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！
�。ńY(jié)尾既是對全文內(nèi)容的總結(jié)，同時又揭示了文章的中心，升華了文章的主題，呼吁人類保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于子孫后代）。
�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的說明方法，體會表達效果。聚焦課文中有表現(xiàn)力的語言，體會表達的妙處，進而理解文章主旨。）
二、結(jié)合實際，設(shè)計環(huán)保宣傳語
1.說一說：讀下面的句子時，你想到了生活中的哪些現(xiàn)象？
因為人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。
�。ê⒆觽兟�(lián)系自己的生活實際，就“破壞環(huán)境”“濫用化學(xué)品”現(xiàn)象進行自由地表達交流）
2.設(shè)計環(huán)保宣傳語。
�。ìF(xiàn)象：亂砍亂伐、亂倒垃圾、無節(jié)制開采、大肆捕殺、亂排亂放導(dǎo)致水資源及大氣受到污染等現(xiàn)象。）
標語：（1）樹木擁有綠色，地球才有脈搏。（2）地球是我家，綠化靠大家。（3）保護生態(tài)環(huán)境，共建美好家園。
（設(shè)計意圖：在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花�？鐚W(xué)科的學(xué)習(xí)，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進了社會，真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀。）
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計 篇11
一課題名稱
人類只有一個地球——搜集與處理文字資料
二概述
1.所用教材：大連理工大學(xué)出版社初中信息技術(shù)一年級上冊
2.所需課時：二課時
3.學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：
1).認識Word并掌握一些基本操作。
2).搜集文字資料并對文字處理和保存。
3).編輯加工文字資源(文字的修飾、文本框的邊框和底紋、段落的設(shè)置)。
三教學(xué)背景：
�。ㄒ唬┙滩姆治�
教材目標是想運用word以“人類只有一個地球”為題制作一個環(huán)境保護的板報，以此來使學(xué)生掌握word文字編輯軟件，讓同學(xué)在解決實際問題中，掌握文字處理的知識和技能。同時，本課中也涉及到了網(wǎng)上獲取相關(guān)信息的部分，進而加深學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的使用，擴展學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認識。環(huán)境問題是當今世界的焦點問題，學(xué)生在日常生活中也通過各種渠道了解了環(huán)境的許多問題。因此，通過此課中環(huán)保板報的制作對學(xué)生環(huán)境保護意識的培養(yǎng)也有很大的作用。
�。ǘ⿲W(xué)生分析
在如今飛速發(fā)展的社會中，學(xué)生對周圍環(huán)境的變化有很深刻的認識，計算機的發(fā)展為人類的學(xué)習(xí)和生活提供了很大的便利，因此，對掌握向word這種文字處理軟件的技能是必不可少的。同時，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)也并十分不陌生，因而，通過網(wǎng)絡(luò)獲取一些有關(guān)信息，并將這些信息應(yīng)用也不是一個難題。
由觀察我了解到學(xué)生的水平不一，有的學(xué)生已經(jīng)對Word有了很高的認識，然而有的學(xué)生并沒有接觸過，學(xué)生原有掌握知識不同。所以，在授課時我必需給不同起跑線上的學(xué)生提出不同的要求。
（三）教學(xué)策略
1.對教材的處理
以教材“人類只有一個地球”的板報為主題，遵循教材中的主要內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用word進行文字編輯的能力。同時，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)獲取資源并應(yīng)用有用信息的方法。
2.課時安排
對于大多數(shù)同學(xué)來說是初次接觸word，因此對word的一些基礎(chǔ)知識及使用方法要詳細的講述，同時也要配以學(xué)生自己的動手實踐，理論與實踐結(jié)合，加深學(xué)生的認識。另外，對于網(wǎng)頁保存及網(wǎng)頁中內(nèi)容的使用也是首次接觸。因此，對于以上兩大部分的講解及實踐共需2個課時。在第1課時中，引導(dǎo)學(xué)生對word有個初步的了解，要掌握相關(guān)的理論及操作并進行動手實踐，充分的進行練習(xí)。在第2課時中，通過老師對網(wǎng)上資源利用的講解及實際操作，將第1課時所學(xué)結(jié)合起來，應(yīng)用到實際的板報制作中，完成對這一課的整體性練習(xí)。
3.課堂教學(xué)活動的組織形式
采用教師與學(xué)生互動，學(xué)生競賽的形式，通過比賽提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)中也有互助的體現(xiàn)，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，進而提高學(xué)生互助互愛的品質(zhì)，增強班級的組織凝聚力。在最后本節(jié)課后，學(xué)生以小組的形式，每個小組制作一個板報，在下節(jié)課我會對學(xué)生的作品講評，對各小組的作品進行分析比較。這樣，可以提高學(xué)生之間團結(jié)互助的精神，加強學(xué)生之間的協(xié)作意識，同時又提高學(xué)生競爭意識。
四．授課過程
第1課時：word基礎(chǔ)
教學(xué)目標：
1.知識目標
1).了解word文字處理軟件；
2).掌握word的界面窗口的各組成部分名稱；
3).掌握文本框的三種狀態(tài)；
4).了解word文檔及word程序的關(guān)閉以及二者的區(qū)別；
2.技能目標
1).掌握word的文字輸入技能；
2).掌握應(yīng)用word進行文字編輯的能力。
3.情感目標
1).了解計算機對人類社會發(fā)展所起的重要作用；
2).了解word的廣泛應(yīng)用；
3).培養(yǎng)學(xué)生對信息的處理能力。
教學(xué)重點：
1.word的啟用；
2.word的各窗口界面及其組成部分的名稱；
3.輸入文字的兩種方法；
4.頁面的設(shè)置；
5.標尺的使用；
6.保存及關(guān)閉文檔。
教學(xué)難點：
1.標尺的使用；
2.關(guān)閉word文檔與關(guān)閉word程序的區(qū)別
教學(xué)準備：
1.《加菲貓2》劇情介紹.doc，其為一篇word文檔，將其投射在大屏幕上；
2.《怪物史萊克》劇情介紹.doc，用于讓學(xué)生以競賽的形式進行文字輸入及編輯，理論聯(lián)系實際；
3.在上節(jié)課后通知預(yù)習(xí)本課，主要目的是讓學(xué)生簡單了解word的一些基本知識，便于課堂講授的理解。
教學(xué)過程：
一、序曲
情景：學(xué)生已進入教室就看到大屏幕上投影有《加菲貓2》的劇情簡介（用Word打出來），學(xué)生立刻討論，這是要做什么？學(xué)生中有種種猜測，這堂課看電影，還是？因此，對這堂課充滿期待。
師：我剛才看到同學(xué)進教室后表情有點不同啊，為什么啊?
生：那個加菲貓的介紹。
師：（笑）大家看過之后是否對加菲貓2有一定的了解啦，想不想去影院看看��？
生：想……
師：好，那老師也有許多電影沒有看過，不知道它們都講些什么，好不好，所以我也想讓大家給我介紹一些影片，也像我的這種形式，寫個影片介紹給我。
生：好。
生：怎么做��？
師：好，那我們今天這堂課就學(xué)習(xí)一下我是怎樣應(yīng)用word制作這么一個影片介紹的大家可能沒有聽說過word，它是一種計算機中我們進行文字輸入和編輯的工具，它的用途十分廣泛，今天，我們就學(xué)習(xí)它的一些知識。學(xué)會之后大家就可以給我寫一個影片介紹了。
生：（異口同聲）好
說明：此序曲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有種迫切學(xué)習(xí)的愿望。由于是初一學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很容易提高上來。
二、入題：
師：大家課前預(yù)習(xí)了沒有？（隨機學(xué)號）
生：講了word的初步認識
生：文字的編輯
生：網(wǎng)上獲取信息
師：好，那么大家只要跟上老師的步伐，認真聽，認真看，積極地實踐就能學(xué)好。
說明：通過這樣的一個環(huán)節(jié)，使預(yù)習(xí)本課的同學(xué)更加深了對此課的認識，而未預(yù)習(xí)的同學(xué)也從中可以有一個粗略的了解，知道了這堂課要學(xué)什么。
三、word初識
1.啟動word
2.認識word
窗口及組成部分的.名稱（向?qū)W生展示W(wǎng)ord窗口的組成）。
3.文字處理
1).文字輸入
2).直接輸入
3).插入文本框輸入
�。ㄔ诖瞬糠种v解之后，學(xué)生分別用兩種方法練習(xí)輸入《怪物史萊克》的劇情介紹，學(xué)生競賽比較完成的快慢）
4.編輯及加工文字
1).修飾文字
2).改變文本框的邊框和底紋
3).設(shè)置段落格式（標尺的使用）
�。ㄔ诒静糠种v解完后，學(xué)生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進行練習(xí)）
5.保存及關(guān)閉文檔
1).保存文檔
2).關(guān)閉文檔
3).關(guān)閉word程序
4).關(guān)閉word文檔及關(guān)閉word程序的區(qū)別
�。ㄔ诒静糠种v解完后，學(xué)生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進行練習(xí)）
教學(xué)反思：
1.由于某些同學(xué)已經(jīng)有了一些基礎(chǔ)，而有些同學(xué)則是第一次接觸word，因此，對于講授的速度和知識的深淺一定要把握好，是有基礎(chǔ)的同學(xué)不會覺得枯燥無味，未接觸過的學(xué)生也能夠理解和接受。同時設(shè)置的學(xué)生競賽活動也能激發(fā)學(xué)生的積極性。
2.由于word中有幾部分為難點，因此在講授后對于那些仍然不會用的同學(xué)應(yīng)及時給與幫助，解決問題。
3.學(xué)生之間的互助表現(xiàn)為先完成任務(wù)的同學(xué)幫助沒有完成的解決問題。提高了學(xué)生之間的互助精神，協(xié)作能力。
第二課時：
教學(xué)目標：
1.知識目標：
學(xué)會在網(wǎng)上獲取資源，并能把文字信息應(yīng)用到板報中。
2.技能目標：
學(xué)會網(wǎng)頁的保存和目標鏈接以及網(wǎng)頁中文字內(nèi)容的利用。
3.情感目標：
感受現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展給我們帶來的方便，并深刻認識環(huán)境保護在當今的重要地位，提升學(xué)生熱愛環(huán)境，保護環(huán)境的熱情。
教學(xué)重點：
通過網(wǎng)上獲取資源，完成網(wǎng)頁的保存及利用。
教學(xué)難點：
目標鏈接的理解及操作。
教學(xué)準備：
1.準備一份環(huán)境保護板報的例子(用word呈現(xiàn))供學(xué)生參考，作為自己動手制作的指導(dǎo)。
2.準備當今環(huán)境惡化的具體實例。
3.準備一些環(huán)境方面的優(yōu)秀網(wǎng)址供學(xué)生使用。
教學(xué)過程：
一、序曲
向?qū)W生展示一個環(huán)境保護板報的實例，讓學(xué)生仿照其制作一個環(huán)保板報，借此學(xué)生對這堂課的任務(wù)有所認識。
二、情景：
師：你都知道現(xiàn)在環(huán)境最值得注意的問題？提問學(xué)生如果你想做一個環(huán)保的板報你想從環(huán)境的那些方面著手？
生：氣候變暖、水資源。
生：酸雨。
師：當今環(huán)境問題特別重要的有全球氣候變暖、臭氧層耗竭、酸雨、水資源狀況惡化、土壤資源退化、全球森林危機、生物多樣性減少、毒害物質(zhì)污染與越境轉(zhuǎn)移等八大問題。
大家可以從這八大方面著手制作板報。
三、技能培養(yǎng)
1)、上網(wǎng)瀏覽信息，給定幾個優(yōu)秀的環(huán)境保護相關(guān)的網(wǎng)址。
2)、進行網(wǎng)頁保存、保存目標鏈接及保存文字內(nèi)容的操作。
四、鞏固
上網(wǎng)搜索有關(guān)八大環(huán)境問題的優(yōu)秀網(wǎng)站，記下網(wǎng)址，進行保存網(wǎng)頁、目標鏈接及保存文字內(nèi)容的操作的練習(xí)。
說明：這一環(huán)節(jié)主要是對本課重點進行實踐，鞏固，為板報的制作打下基礎(chǔ)，同時復(fù)習(xí)了上一章中所學(xué)的上網(wǎng)搜索的基本內(nèi)容。
五、實踐
學(xué)生自己設(shè)計個性化的環(huán)境保護的板報。綜合word的使用及本課時所講內(nèi)容，以競賽的形式，看誰做的好，做的快，內(nèi)容豐富為評判標準。先完成同學(xué)也可幫助其他同學(xué)進行板報設(shè)計與實現(xiàn)。
六、總結(jié)
網(wǎng)上資源豐富多彩，學(xué)會對網(wǎng)上資源的有效利用是十分有用的。對學(xué)生的知識擴展有著十分重要的作用。同時本課是后續(xù)課的基礎(chǔ)，因此要認真對待，確保每一名同學(xué)都能夠聽懂、會用，能理論聯(lián)系實際。同時學(xué)生也會提高環(huán)境的保護意識。
教學(xué)反思：
1.本課時的內(nèi)容對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著深刻的影響，通過網(wǎng)上資源的利用，有利于學(xué)生知識的擴展及問題的解決，因此要認真對待。
2.要注重實踐的重要性，理論聯(lián)系實際，不能脫離實際問題而只談理論。
3.學(xué)生基礎(chǔ)水平不同，因此教學(xué)要有一定的標準，適當?shù)目梢越o與單獨輔導(dǎo)。
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計 篇12
第一課時
一、引入
1、《時代周刊》1998年評選的新聞人物地球
你吃驚嗎？為什么吃驚？（不是一個人；是一個生活的家園，是我們唯一的生活環(huán)境；沒有出現(xiàn)什么狀況。）[經(jīng)典的引入，可以作整理，作為資料]
2、為什么地球會被評為新聞人物？答案在課文中。
二、自學(xué)課文
1、自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？
2、沉痛、有點可惜；非�？上�；難過；討厭破壞資源的人；傷心；可怕心情很沉重，很復(fù)雜。
3、課文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用~劃下來，輕輕讀，靜靜問，為什么課文中的這幾句話會給我這樣的心情？
4、把你的心情搞得復(fù)雜的句子給揪出來。
5、第一個學(xué)生講后的教師評語：我特別注意你的第一點，你說地球本來就很渺小，人類可以生存的環(huán)境有多少？我注意你講的第二點，人數(shù)在膨脹，到20xx年人類會達到多少？（120億）
6、第二個學(xué)生：難受、沒有第二個星球。還有誰也有同感？人類會滅亡40萬億里公里是一個什么概念？航天飛機速度最快，每小時20xx公里你估算要多少年？（20萬年）
你想去嗎？（太長了，都死了。）
讀書：科學(xué)家已經(jīng)證明
7、講同一意思還有一段話，讀讀。
即使找到第二個地球，也會有同樣的悲劇產(chǎn)生。
板書：（只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處）
誰來讀這句話。學(xué)生朗讀語調(diào)沉穩(wěn)，但是背后是一顆焦慮的心教師范讀齊讀
8、第四自然段憎恨那些人讀，讓大家感受你對他們的憎恨你憎恨時會這樣溫柔地跟大家說學(xué)生朗讀你的感情我體會到了，可能你平時不太會發(fā)火，誰再來讀女生讀這是那些貪婪的人在不加節(jié)制的`地開采，使資源面臨枯竭的危險。同樣的意思還有一段話，誰來讀。
9、讀，表明資源不是無限的，地球上的資源會被開采完的。體會得多么細膩，特別強調(diào)資源要多少年才能重新形成幾百萬年如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開采完了，人們還能從其他地方得到補充嗎？（板書：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補充）輕輕地讀一讀這句話。把你復(fù)雜的心情朗讀出來。
學(xué)生朗讀都強調(diào)、停頓為什么學(xué)生再讀
學(xué)生二讀齊讀
10、板書：我們要精心地保護地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！
11、把四句話連起來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？王老師相信你肯定會有許多了不起的發(fā)現(xiàn)。
�。�1）地球的資源都是有限的那不是你的發(fā)現(xiàn)，是這幾句話已經(jīng)告訴你了
（2）作者是很感慨，抒發(fā)自己的感情，告訴大家保護地球發(fā)現(xiàn)寫作的用意眼光犀利。
�。�3）我們要對地球負責(zé)任聯(lián)想豐富，但那還不叫發(fā)現(xiàn)
�。�4）我們要用自己的雙手去挽救，不能只是等待上帝發(fā)現(xiàn)用意。把這段話跟文章的內(nèi)容聯(lián)系起來，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�5）用名詞都是人類，國家與國家之間的爭斗是沒有意義的對美伊戰(zhàn)爭是持否定態(tài)度的，胸懷廣闊，目光遠大。
（6）看到了希望，破壞了就要移居到別的地方去，等幾十年、幾萬年也不要緊前提是人類只有覺醒了，才有可能，亡羊補牢為時未晚。與《時代周刊》聯(lián)系，又有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�7）地球是各界關(guān)注的焦點。人類已經(jīng)開始覺醒，地球成為人們的焦點
《地球就診記》
12、教師引讀因為我們只有一個地球，下課。
第二課時
一、出示地球圖片
它在輕輕地向我們哭訴，把地球母親哭訴的聲音用波浪線劃下來。聽了地球母親的哭訴，你又有怎樣的感受？
二、學(xué)習(xí)第
1、地球母親在向我們哭訴什么？把你聽到的讀給大家聽。
（1）讀地球母親以前的模樣這是地球母親的哭訴嗎？希望變回以前的模樣[出乎教師的預(yù)料]
�。�2）讀句子曾經(jīng)是那樣美麗的母親，現(xiàn)在是這樣傷痕累累，憔悴不堪
�。�3）補充
�。�4）地球是無私的，把身上所有的東西慷慨地給了我們，很心痛。地球母親是那樣的無私，而我們?nèi)祟愂窃鯓訉Υ覀兊哪赣H的？學(xué)生讀讀到造成一系列的生態(tài)災(zāi)難，你有什么感受？地球母親不該給我們這樣多的愛，其實想告訴大家什么？我們太不珍惜地球了
學(xué)生三讀，只有許多的動物都快樂地生存，地球母親才是快樂的。
�。�5）教師范讀，你仿佛看到了什么？
人類正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷；
地球母親正在不�？拊V；
有一個人在哭泣，可是沒有人去理它；
茂密的森林；樹樁；灑落在地球上的金錢一個多么了不起的漫畫家呀！
2、齊讀地球母親的哭訴之聲。
3、出示資料：地球上的一天
教師朗讀資料，什么感受？
心痛，打擊，應(yīng)該保護地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震驚，省略號這不是省略號，像一塊塊石頭砸在地球母親的身上，輕輕地哭訴，讀學(xué)生齊讀
你還從別的地方聽到地球母親的哭訴嗎？
4、第三段不是地球的恩賜人類如果能夠節(jié)制的話，地球
如果有第二個地球，你愿意去嗎？為什么？沒有人性；有奶便是娘；內(nèi)心矛盾。
6、地球生物圈二號實驗失敗，教師簡介該實驗
7、齊讀這一段
根本不能想象地球以前是怎么樣的？
不可思議，現(xiàn)在的地球到處都是，有一絲可怕僅僅是這樣一絲可怕人類最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱，人類最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴
8、大聲呼喚地球母親你作為他的孩子一定有話想說，請把你想說的話寫下來。
三、課堂練習(xí)
1、播放《懂你》，學(xué)生寫對地球母親的話。[把《懂你》這首歌的內(nèi)涵提升了。絕！怎么想到會跟這首歌聯(lián)系起來。]
2、地球母親希望聽到你的心聲，交流。
千言萬語匯成一句話只有一個地球
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計 篇13
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版6年級上冊第4單元《只有一個地球》。
二、文本解讀
“只有一個地球”，這是1972年在瑞典召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護地球。課文的表達有何特色呢？
（一）層次分明，脈絡(luò)清晰
先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明：當?shù)厍蛸Y源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合生存的星球上；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
（二）表達手法多種多樣
課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。課文用詞嚴謹、表達生動，多處采用了比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識的同時，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。
1．列數(shù)據(jù)，說明地球不大──地球“是一個半徑只有6300多公里的星球”。準確的數(shù)據(jù)表明在茫茫的宇宙之中地球是渺小的，而“人類活動的范圍就很小很小了”，也暗示我們要關(guān)愛地球。
2．舉例子，說明形成漫長──“拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。”這說明礦物資源需要漫長的時間才能形成，地球的資源是有限的，人類必須有節(jié)制地開采�！安诲e，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使這些設(shè)想能實現(xiàn)，也是遙遠的事情�！笨茖W(xué)家提出建造移民基地的設(shè)想，這也是無法實現(xiàn)的事情。
3．打比方，說明地球重要──“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！边@是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對地球的熱愛之情。把地球比作“母親”和“搖籃”，說明了地球孕育了人類和萬物，闡明了地球與人類及其萬物生存有著密不可分的關(guān)系，人類離不開地球。
4．作比較，表明地球渺小──“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的�！钡厍蛟诿Ｃ５挠钪嬷校腿缤蠛＠锏囊蝗~扁舟一般微小，由此可見，人類的活動范圍是非常有限的。這說明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝吹恼滟F，人類應(yīng)該珍惜和保護地球。
5．引資料，增強表達效果──“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球�！边@句話引用了科學(xué)家的研究成果，有力地證實了目前還找不到第二個適合人類居住的星球。因此，保護地球，責(zé)無旁貸。“40萬億千米”直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無法到達。“至少”一詞是強調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴謹性。
6．擬人，突出地球無私──“地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源�！边@突出了大地母親以博大的胸懷，無私地哺育著地球上的一切生物。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)本文既要明白“只有一個地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境，更要理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法。
四、教學(xué)過程
（一）聚焦模樣，感受地球“美麗可愛”
師：地球是一個怎樣的球體，跟人類有怎樣的關(guān)系呢？
映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
師：讀第一句話，從哪里看出地球美麗可愛？（抓住“晶瑩”、裹著“水藍色‘紗衣’”去體會。）
師：第二句話有怎樣的內(nèi)涵？采用了什么表達手法？
�。ˋ．運用比喻寫法，把地球比作“母親”和“搖籃”。B．先理解“母親”和“搖籃”的本義，再體會作者為什么把地球比作“母親”和“搖籃”？）
有感情地朗讀課文語段。（傳達出對地球的贊美和熱愛之情。）
（二）內(nèi)聯(lián)外拓，感悟“只有一個地球”
1．聚焦地球“渺小”，體會“只有一個地球”。
師：盡管地球如此美麗可愛，但在茫茫的宇宙之中，卻“只有一個地球”，而且非�！懊煨 �。
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。
“渺小”是什么意思？從哪里看出“地球是渺小的”？（關(guān)注具體數(shù)據(jù)和“一葉扁舟”，抓住兩個“只有”，感悟地球的“渺小”。）
師：請看一組數(shù)據(jù)，想一想，你從中能讀出什么呢？
地球的半徑：6300多千米。
地球的表面積：大約5.1億平方千米。
地球海洋面積：3.621億平方千米。
地球陸地面積：1.479億平方千米。
地球可供人類居住的面積：約0.8億平方千米。
2013年1月4日全世界人口：70.57億人。
師：誦讀課文片段，探究采用了哪些方法來說明“地球是渺小的”？
【設(shè)計意圖】聚焦“渺小”，感悟“只有一個地球”，體會作者運用作比較、列數(shù)字、打比方的說明方法。
2．聚焦“資源有限”，感悟“只有一個地球”。
師：地球上的自然資源是有限的，那么人類又是怎樣對待這些資源的呢？
拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。
�。�1）何謂“恩賜”？為何不是“上帝的恩賜”？（經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源，說明形成的時間漫長，來之不易，應(yīng)該珍惜。）
（2）聚焦地球的“無私”與“慷慨”：聯(lián)系實際說一說地球為人類提供了哪些礦產(chǎn)資源？
�。�3）說說人們是怎樣“不加節(jié)制”地開采這些有限的礦產(chǎn)資源的。
�。�4）結(jié)合礦產(chǎn)資源形成的時間漫長，來理解“如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭”。
�。�5）放飛想象，地球上資源枯竭后可能出現(xiàn)怎樣的情景？
師：誦讀課文片段，探究說說作者采用了哪些表達方法？
【設(shè)計意圖】聚焦不是上帝的“恩賜”，地球的“無私”與“慷慨”，體會作者運用舉例子、擬人等表達方法。
師：礦產(chǎn)資源是不可再生資源，如果我們?nèi)祟惒患庸?jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。那么人類又是怎樣對待可再生資源的呢？
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。但是，因為人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。
�。�1）誦讀課文語段，想一想，去掉“本來”一詞行嗎？（“本來”就是“原先、先前”的意思，它準確地表明可再生資源已經(jīng)遭受破壞，強調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性、嚴謹性。）
（2）結(jié)合生活實例，說說人們是怎樣“隨意毀壞”水資源、森林資源、生物資源、大氣資源的？（生活廢水、工業(yè)廢水不經(jīng)處理隨意排放；亂砍濫伐樹木；任意捕殺野生動物；生態(tài)環(huán)境被破壞，物種滅絕或瀕臨滅絕；工業(yè)廢氣、煙塵隨意排放，形成酸雨；臭氧層被破壞等。）
�。�3）聯(lián)系實際說說人們是怎樣“濫用化學(xué)品”的？（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過度使用各種農(nóng)藥；人類食品、動物飼料過度使用添加劑、防腐劑。）
（4）舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”？（借助多媒體展示生態(tài)災(zāi)難：南方雪災(zāi)、汶川地震、青海玉樹地震、西南旱災(zāi)、甘肅舟曲泥石流、長江洪災(zāi)、森林火災(zāi)等。）
�。�5）指導(dǎo)朗讀課文語段，讀出自己所感悟到的`氣憤、傷心、可惜等心情。
【設(shè)計意圖】通過多媒體展示人類摧殘地球母親的畫面，激發(fā)學(xué)生對人類這種“暴行”的憎恨，對地球母親的深切同情，播種環(huán)保意識。
3．理解“無法移居”，感悟“只有一個地球”。
師：地球上的資源是有限的，許多資源又不可再生，必將枯竭，生態(tài)災(zāi)難頻繁發(fā)生，那么人類可以移居到其他星球嗎？
科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
�。�1）聚焦數(shù)字“40萬億千米”，體悟內(nèi)涵。（“40萬億千米”是個很抽象的概念，非常遙遠。太陽離地球夠遠吧，坐飛機得二十幾年，不過它距地球只不過1.5億公里。40萬億是1.5億的差不多30倍，算算，坐飛機得600年哪！誰去？即使能去，又有多少人能夠去得了呢？）
�。�2）聚焦“至少”一詞，體悟內(nèi)涵。（“至少”一詞是強調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴謹性，同時，“至少”是就“最少”，進一步說明了距離的遙遠，從而簡潔有力地證實了：目前還找不到第二個適合人類居住的星球。）
（3）這句話采用了什么說明方法？有什么好處？（引用科學(xué)家的研究成果，還用數(shù)字來表明范圍之大，大到人類根本無法到達；這樣引用資料來說明既容易理解，又讓人信服。）
�。�4）自由讀課文第5、6、7三個自然段。
【設(shè)計意圖】適時補充太陽與地球的距離來說明地球離別的星球更遙遠，以及月球和火星不能居住的原因，以此說明目前人類暫時無法移居的事實。
（三）緊扣“感嘆”，增強“精心保護意識”
師：宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出了怎樣的感嘆？
我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。
�。�1）地球的“可愛”在哪里？“容易破碎”又表現(xiàn)在哪里？（地球的“可愛”，可從“遙望地球”所見到的景象，以地球為人類提供生存空間及無私奉獻自然資源等方面思考；容易“破碎”，可從“不加節(jié)制”地開采礦物資源，“隨意毀壞”“不顧后果地濫用化學(xué)品”而使可再生資源遭受破壞等方面去思考。“同時”，旨在強調(diào)地球的兩重性：它既有可愛的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們，如果“不加節(jié)制”“隨意毀壞”資源，可愛的地球就可能走向“破碎”。）
�。�2）宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆？（說地球“可愛”，因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障；說地球“容易破碎”就是說很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時更擔憂地球面臨的種種遭遇。）
�。�3）請看一組數(shù)據(jù)：地球母親脆弱的身軀每天還承受了哪些災(zāi)難？
每天，地球上有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。
每天，地球上至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。
每天，地球上有55000公頃的土地變成不毛之地。
每天，地球上有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。
每天，地球上有800億噸水在悄然流失。
…………
師：想象一下，地球母親是一副怎樣的模樣？（面容憔悴，衣服破碎襤褸；滿臉愁容，傷痕累累。）
師：拓展閱讀薛衛(wèi)民的詩歌《地球萬歲》片段。
地球萬歲（節(jié)選）
地球的孩子，你們在做什么
地球把它的一切都給了我們，
它從來不懂自私和吝嗇，
總是傾其所有。
可是人類，
曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情
在共同的家園里廝殺，
為野心和貪欲去爭斗，
用刀槍去撕裂土地，
讓馬蹄去踐踏豐收，
硝煙窒息兒童的歌聲，
鮮血染紅清澈的河流……
還有：
無休止地砍伐森林，
綠葉為之顫抖；
把動物拎上肉案，
殘忍地捕殺人類的朋友；
無節(jié)制地侵占植物的領(lǐng)地，
坐視一個個物種滅絕；
還有、還有、還有……
師：受傷的母親，美麗的容顏不再！我們應(yīng)該怎樣保護地球母親呢？先齊讀最后一個自然段，然后放飛想象：此時此刻，你想對地球、對人類或?qū)ψ约赫f點兒什么？
師：聽了大家的心聲，老師感受到你們都有一顆保護地球母親的堅強決心。接下來，我們一起來把自己的呼聲和心愿表達出來──
師：（引）因為只有一個地球，為了人類的生存──
生：（接）我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
師：（引）為了美好的家園──
生：（接）我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
師：（引）為了幸福的明天──
生：（接）我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
【設(shè)計意圖】適時補充地球母親每天承受的痛苦，使學(xué)生心靈上受到震撼，加深對課文的感悟，引起學(xué)生的共鳴，啟迪學(xué)生精心保護地球吧！
（四）學(xué)用結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生投身實踐
1．回顧全文，梳理課文的行文脈絡(luò)。
2．聚焦重點，歸納課文的說明方法。
3．學(xué)用結(jié)合，參加環(huán)保實踐活動。
師：老師建議大家在課后自主開展“六個一”環(huán)保活動：發(fā)一則環(huán)保信息；收集一條環(huán)保小常識；提一個環(huán)保金點子；參加一次社區(qū)環(huán)�；顒�；寫一篇環(huán)保調(diào)查報告；編一份環(huán)保小報。
【設(shè)計意圖】布置實踐性作業(yè)，為學(xué)生搭建了實踐平臺，既有利于實現(xiàn)語言文字的內(nèi)化，又培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的情感，促進語文的工具性與人文性有機的統(tǒng)一。
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計 篇14
一、教材內(nèi)容分析
《只有一個地球》是北師大版小學(xué)語文第九冊第十單元“家園的呼喚”中的一篇科普說明文。樸實、流暢的語言，嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理，又包含深情，是這篇文章的特點。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”“易破碎不可移居”給我們介紹了地球的相關(guān)知識，教學(xué)學(xué)生要精心的保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。
二、教學(xué)目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）
知識與技能
�。�1）自學(xué)本課7個生字，能讀準字音，并規(guī)范的進行書寫。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）能抓住重點語句概括課文主要內(nèi)容。
過程與方法
�。�1）通過對課文重點段落的品讀及課件資源的閱讀、觀看，理解地球的美麗和易破碎。
�。�2）通過對描寫地球說明方法的學(xué)習(xí)，初步了解舉例子、打比方、列數(shù)字等說明方法。
情感、態(tài)度、價值觀
�。�1）懂得“只有一個地球”的道理，樹立環(huán)境保護意識。
（2）養(yǎng)成收集資料合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
�。�1）五年級學(xué)生的字詞自學(xué)能力已經(jīng)基本具備，他們可以通過查字典、工具書，問同學(xué)等多種方式自學(xué)大部分生字。
�。�2）已經(jīng)具備簡單的概括能力，能用課文中的語句和自己的描述概括課文內(nèi)容。
�。�3）五年級學(xué)生具備基本的感悟能力，能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，表達自己的感受和設(shè)想，只不過他們的環(huán)保意識還是潛意識，沒有形成主動性。
�。�4）能夠收集初級的一些數(shù)據(jù)，并具有了簡單的資料分析能力，但不完整、全面。
四、教學(xué)重點和難點
懂得“只有一個地球”的'道理，樹立強烈的環(huán)保意識。
五、教學(xué)策略的設(shè)計
本節(jié)課設(shè)計中應(yīng)用了多種教學(xué)和學(xué)習(xí)策略，就主要的應(yīng)用如下：
1、先行組織者策略：課件布置應(yīng)用多種方法自學(xué)生字詞并收集關(guān)于環(huán)境污染的數(shù)據(jù)資料，為學(xué)習(xí)本課做好了準備。
2、任務(wù)驅(qū)動策略：出示“導(dǎo)讀目標”讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)使下，自覺完成相應(yīng)的任務(wù)。
3、情景啟發(fā)策略：觀看地球的美麗圖片，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛；創(chuàng)設(shè)環(huán)境遭到破壞的情景，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，進而情感得到升華。
4、直接強化策略：應(yīng)用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和面臨枯竭”通過直觀的視覺，強化學(xué)生認識，讓學(xué)生看到歷歷在目的地球慘狀。
六、教學(xué)環(huán)境及資源準備
�。�1）學(xué)生課前自學(xué)本課生字詞。
（2）學(xué)生自行收集有關(guān)地球資源被破壞的資料。
�。�3）教師準備：多媒體課件
七、教學(xué)過程
（課件展示地球在宇宙中美麗的全貌）
談話導(dǎo)入：同學(xué)們，剛才我們看到的這個晶瑩的球體，就是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募摇厍�。今天我們共同來學(xué)習(xí)《只有一個地球》
播放課件，創(chuàng)設(shè)一個和諧的教學(xué)情景，通過觀看地球在宇宙中的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。
初讀課文
1、出示“讀書導(dǎo)航”
�。�1）認真讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍，弄不清楚的字詞和同學(xué)交流解決。
�。�2）自瀆課文，想想課文寫了關(guān)于地球的那幾個方面的內(nèi)容。
�。�3）教師總結(jié)、板書。（美麗而渺小，可愛但易破碎，不可易居）
學(xué)生讀書、標畫、交流、思考。
整體感知課文，用自己的話語或課文中的重點句子概況課文內(nèi)容。
2、出示重點句子：遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了�！甭牭竭@句話，你有什么疑問？
學(xué)生邊讀邊勾畫，找出有助于理解這句話的句子；同桌交流討論。
抓住重點句子，質(zhì)疑、討論、交流，理解課文中心內(nèi)容。
細讀感悟
1、感悟地球的可愛。
�。�1）指名朗讀描寫地球可愛的句子。
�。�2）出示自然風(fēng)光圖片，感受地球的美麗與可愛。
2、感悟地球的易碎。
�。�1）指名朗讀描寫地球易碎的句子。
（2）播放地球遭到破壞的圖片，讓學(xué)生直接感受。
3、引導(dǎo)學(xué)生交流收集到的資料。
4、課文是用什么方法來寫了地球的美麗、渺小、可愛、易破碎的呢？
教師補充相應(yīng)的資料。
找出課文中描寫地球可愛和易碎的句子，結(jié)合看到的課件資源，說說自己的感受，并有感情的朗讀課文。
學(xué)生交流收集的資料，談自己的感受。
學(xué)生找到相應(yīng)的句子再讀，揣摩說明文寫作方法。
學(xué)生不僅從文字上還從課件資料中看到了地球上美麗的風(fēng)景，但同時看到了地球上被污染的千瘡百孔，環(huán)保意識明顯增強。
升華情感
1、看到這些圖片資料，和同學(xué)們談的這些感受，我不禁又想起了宇航員的那句話：“我們的地球太可愛了，也太容易破碎了。”那我們能不能移居到別的星球上去了？
2、同學(xué)們，今天，我們終于真正的認識了我們的另一位媽媽——地球，我想當我們看到滿身傷痕的她，你想說些什么話？
請同學(xué)們聯(lián)系自己的實際，說說為了保護我們美麗的家園，我們應(yīng)該做寫什么？
學(xué)生結(jié)合自己的理解，暢所欲言各抒己見。理解重點詞語“至少”，體會課文中用詞的嚴謹。感悟作者用“只有一個地球”做題目的原因。
學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，交流自己保護家園的做法，也可以寫保護性的標語等。
拓展延伸
出示課后作業(yè)：
1、進一步朗讀課文，體會課文中說明方法的作用。
2、給我們校園寫一條宣傳環(huán)保的公益標語。
3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們想保護的辦法。出示拓展延伸作業(yè)，將學(xué)生從課內(nèi)引向課外，從課本引向生活實踐。
4、總結(jié)：聽了同學(xué)們的自我表白，老師很受感動，有,相信有我們這些有志兒女，我們的地球媽媽會變得更美麗。讓我們時刻提醒自己：只有一個地球；讓我們警示人類：只有一個地球；讓我們發(fā)在內(nèi)心的說一句：祝地球媽媽早日健康！
5、有感情的朗讀自己感受最深的段落、回味課文。在富有情感的語言中，升華情感，使環(huán)境保護意識深入學(xué)生心里。
八、教學(xué)評價設(shè)計
本課從以下幾個方面來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評價融入到各個教學(xué)活動過程中。
�。�1），用課堂中學(xué)生的朗讀來檢測學(xué)生自主識字和合作識字情況。
（2）通過指讀、交流讀來評價學(xué)生對課文的理解情況和朗誦水平。
�。�3）通過學(xué)生課堂上對課文內(nèi)容的介紹評價學(xué)生學(xué)生的概況能力。
�。�4）用課堂上學(xué)生閱讀后的暢所欲言和情感狀態(tài)，來評價學(xué)生對“只要一個地球”深層感觸。
�。�5）通過學(xué)生收集資料的交流和對地球媽媽的話語，評價學(xué)生環(huán)保意識的增強。
九、幫助和總結(jié)
通過學(xué)生自己總結(jié)和老師幫助完成。
通過本課的學(xué)習(xí)，你認為你都學(xué)習(xí)了那些知識？掌握了怎樣的學(xué)習(xí)方法？明白了什么道理？你能根據(jù)自己所學(xué)到的知識或明白的道理做些什么事情呢？你在資料收集和選取中需要怎么樣的幫助？
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計 篇15
學(xué)習(xí)目標
1、學(xué)會10個生字，正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
2、默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、明白“只有一個地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
4、解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法。
課前準備
教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。
教學(xué)過程
第一課時
一、看圖引入，初讀全文
看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識簡介地球。
二、學(xué)習(xí)新課
1、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、出示要求讀寫的詞語，認讀正音，并交流已理解的詞語意思。
4、默讀課文，梳理內(nèi)容
5、默讀課文，然后跟周圍的同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？
6、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報，并朗讀相應(yīng)的段落：
地球的美麗壯觀與渺小（第1至2自然段）;
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）;
人類無法移居的事實（第5至7自然段）;
人類應(yīng)保護地球（第8至9自然段）。
概括大意，初解課題
7、根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。
8、聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個地球”？
三、小結(jié)：
通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺�。�。她所蘊含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個地球）。
課后作業(yè)：抄寫“讀讀寫寫”的詞語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。
2、指名學(xué)生說一說課文大意后
二、學(xué)習(xí)新課：
閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：現(xiàn)在是什么心情？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！
不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。
1、感悟地球的渺小。
指名讀。渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球“渺小”，你認為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。
小結(jié)：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的.宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)�？闯捎钪�，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
2、感悟自然資源的有限。
(1)學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。
①明白礦物資源是不可再生資源;
�、趶摹皫装偃f年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。
�、蹚摹安患庸�(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。
（2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
�、倮斫狻氨緛怼痹诰渲械淖饔�。（“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）
�、谄纷x句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。
a.舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”？
b.補充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。
�、壑笇�(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。
3、感悟無法移居的事實。
（1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。
�、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑�，這個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴謹。
②感悟最小的范圍，即“40萬億公里”有多遠？（以前學(xué)過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機去的話大約要二十幾年，這么一估計，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達）
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
4、理解宇航員的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！
宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障;說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔憂之情）
Q結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。
四、讀寫結(jié)合，提升情感
相信每一個同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！
寫話舉例：
地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。
人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會變成人類的眼淚啊！
我想我們應(yīng)該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。
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