七年級英語教學設計6篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編整理的七年級英語教學設計，希望能夠幫助到大家。

七年級英語教學設計1

　　活動目標：

　　1.教幼兒能聽懂并說出眼睛、鼻子、嘴巴的英文名稱(eye.Mouse.Mouth)

　　2.通過各種游戲活動，培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣。

　　3.通過各種游戲練習，使幼兒了解各器官的作用和功能。

　　4.對英語有一定興趣，樂意參加雙語活動。

　　5.培養(yǎng)其學習英語的積極態(tài)度。

　　活動準備：

　　1.字卡：eye[ai]眼睛nose(nauz)鼻子mouth[mau]嘴巴

　　2.粘貼小紅花若干

　　3.磁帶

　　活動過程：

　　1.聽錄音，和老師一起做“五官操”，以及激發(fā)幼兒的學習熱情，并讓幼兒接觸“eye,mose,mouth”的`發(fā)音。

　　兒歌：

　　eye、eye、eye.眨呀眨

　　nose、nose、nose聞一聞

　　mouth、mouth、mouth波波波

　　ears、ears、ears聽聲音

　　2.學習單詞：eye、mouse、mouth.

　　(師)：我們每個人都有一張“Face”，在我們的”face”上長有器官，誰能告訴我這些器官的名稱，小朋友邊說老師邊在黑板上畫五官，并用英語說：eyetwoeyesnosemouth。最后添上頭發(fā)，耳朵畫成一個調度小男孩。幼兒練習“eyemousemouth”時按五官的上下順序，同時注意幼兒發(fā)音是否規(guī)范。

　　3.游戲：

　　摸鼻眼(摸對者獎勵小紅花)

　　方法：

　　師：touchyoureyes,one、two、three

　　幼：(手指眼睛)here、here、here

　　師：touchyournose,one、two、three

　　幼(手指鼻子)here、here、here

　　師：touthyourmouth,one、two、three

　　幼：(手指嘴邊)here、here、here。

　　4.活動延伸：

　　方法：小朋友每三人一組，給缺少五官的臉譜添畫eyenosemouth在添畫時告訴大家你畫的是什么。

　　5.結束：

　　和老師一起做“五官操”，然后逐步下課。

七年級英語教學設計2

　　七年級下冊英語教學工作計劃(一)本學期我擔任七年級年級兩個班英語教學任務，為了能圓滿、順利的完成七年級英語(下)的教學任務，特擬訂本學期教學計劃。

　　一、學生情況分析：

　　本學期我任教的依舊是七年級兩個班的學生。去年期末的成績分析來看，學生筆頭落實不足，知識的鞏固不夠，語感欠缺，且單詞掌握不牢靠，故本學期要加強單詞的強化以及學生的筆頭落實。

　　而學生個體而言，學生已經不在有剛步入初中的新鮮感，這無疑為教學增添許多不利。在教學過程中要樹立起學生學習的毅力，提升學生學習的幸福指數(shù)，養(yǎng)成學習的良好習慣，同時針對不足，多進行筆頭落實。

　　二、指導思想：

　　本學期在堅持七上的多朗讀，盡量避免開口難的情況下，加入背誦，每個模塊選取一小段來進行背誦，加強學生的語音語感，課堂行業(yè)平時多使用錄音，提高學生的語音語調。其次，針對上學期的不足多進行筆頭落實。再次，七年級的單詞關在本學期盡可能多的解決，加強學生的單詞識記能力，針對單詞識記能力較弱的部分學生進行幫扶，秉承著單詞先行的原則，在課堂中也可以讓學生學著自讀自學單詞，便于學生背誦單詞和學會學習。最后，關注作文。在背誦和單詞

　　雙重落實的情況下，再加入適當?shù)姆�譯。一定量的機械的漢譯中在英語學習初級階段還是必要的。本學期將堅持上述指導思想來看是否能為學生的成績有所裨益。

　　三、教材內容分析：

　　本學期使用的是外研版七年級下冊英語教材，共有12個教學模塊和兩個復習模塊。每個模塊都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結構、需要掌握的基本詞匯，并分為三個單元。Unit1部分是基本對話內容，Unit2部分是短文，主要是閱讀訓練。Unit3是擴展和綜合的語言運用。本學期要掌握的語法點有：

　　1、名詞所有格和名詞性物主代詞;

　　2、can/can’t的用法;

　　3、一般將來時;

　　4、一般過去時;

　　5、祈使句和感嘆句。

　　四、具體措施：

　　1、做好教材鉆研工作。認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據(jù)新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學生學會認真。

　　2、每格模塊中選擇部分內容要求學生背誦。從而培養(yǎng)學生良好的.英語語感，并且為寫作提供便利。在學生朗讀和背誦的過程中糾正語音語調，激發(fā)學生學習熱情。

　　3、對文本和課堂中重點的單詞和詞組進行聽寫，聽寫堅持“少吃多餐”的原則，一個模塊單詞分幾個部分，每次一個部分聽寫，模塊結束后再總的默寫一次，加強學生對單詞的識記能力。同時發(fā)揮小組長的作用，對每次單詞訂正等情況進行檢查強化。

　　4、認真貫徹早晚讀制度，充分發(fā)揮早晚讀的黃金時間加強監(jiān)督，保證讀的效果。

　　5、對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步，小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。對一些再單詞朗讀記憶等方面有所欠缺的學生實行一對一幫扶，讓其他成績好的同學來幫助他們，提高學習效率。

　　6、分層教學，關注每個學生的成績提升，對不同學生進行不同任務要求，力爭讓每個學生都走在前進的道路上。要關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

　　7、加強學生策略指導，如將音標融入實際課堂單詞教學中，在閱讀單元或加強閱讀技巧指導，或關注對文章邏輯分析，讓學生寫作的邏輯條理變得清晰。為學生的終身學習奠定基礎。

七年級英語教學設計3

　　一、播放視頻，激趣導入。

　　課開始，播放了兩個視頻，第一個視頻可以起到復習sectionA部分的作用，第二個視頻是我找本班兩個學生錄制的，是為了導入本節(jié)課的話題，由家規(guī)到校規(guī)，過渡很自然。而且通過視頻，特別是本班學生的視頻，更能激發(fā)學生的學習興趣，拉近了課堂的距離。

　　二、聽說輸入，讀寫輸出。

　　在英語學習中，先輸入后輸出，聽讀是輸入，說寫是輸出。本課我主要設置了聽說（groupwork調查相同的家規(guī)和pairwork了解同伴的家規(guī)）、讀（趙培的信）、寫（給父母寫信等）四個任務，由易到難，層層深入。在學生聽之前，我要學生看圖片回答問題，為聽做了一個鋪墊。學生聽后我有安排學生調查相同的家規(guī)、了解同班的家規(guī)，這既是聽的輸出，又是后面讀的鋪墊。在調查時，每個小組派一名代表匯報一下相同的家規(guī)，培養(yǎng)了學生的合作學習意識，很好的訓練了學生口語能力。在讀這一環(huán)節(jié)，學生讀趙培的一封信，獲取信息，知道他有什么家規(guī)，然后喚起學生關心父母，為他們好也為他們制定規(guī)則，這一環(huán)節(jié)是讀的拓展，是輸出。

　　三、拓展遷移，提升能力。

　　要學生給父母制定規(guī)則和寫封信給父母，就是對本節(jié)課內容的拓展，如果學生對此任務能夠完成的.話，就證明學生已經較好的掌握了本課內容。此外，我還教會學生會制定一些簡單的圖書室或實驗室的規(guī)則，這是本節(jié)課的教學上一個遷移，真正提高學生使用英語的能力。

　　教學環(huán)境：

　　教學手段：多媒體。

　　教學方法：視頻法、情景教學法、小組合作學習法。

　　教學資源：flash視頻，聽力錄音。

七年級英語教學設計4

　　一個寒假轉眼間就過去了，新的學期又將開始，為了下學期更好地搞好七級英語教學工作，特做以下教學計劃：

　　一、指導思想

　　依據(jù)學生上學期掌握知識情況和學生的生理和心理以及發(fā)展需求，本學期我們的英語課程的教學目的是如何培養(yǎng)學生的口語表達能力、聽力水平和語言表達能力。教師要激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。同時用新課標理念，結合新課標精神，進行課堂改革，實行教與學的互動。采用任務型語言教學模式，努力用一套行之有效的課堂教學模式，提高教學效率。

　　二、基本情況

　　經過一學期的學習體會，我所教的兩個班，大部分學生學習目的明確，學習態(tài)度端正，掌握了英語學習的一些基本方法，能夠積極主動認真地學習，學習成績較好。但還有少部分學生沒有明確的學習目的，缺少學習的`熱情和主動性，自覺性和自控力都較差，相應的學習習慣也差。主要原因是沒有激發(fā)學生學習英語的興趣，學生覺得英語學習是一種負擔，而不是一種樂趣。一部分學生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關，導致看不懂，聽不懂，學不懂。學生的聽力也還有待提高，在這方面失分也較多。主要是聽的時間太少，接觸英語的時間不多。針對種種問題，在本學期的英語教學中，教師一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓學生掌握詞匯、語法、句型等基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進一步學習英語打下堅實的基礎；另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學生對英語的興趣；讓學生掌握記憶單詞、聽力、寫作等英語學習技藝，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主探索，合作探究能力。

　　三、采取的措施

　　1、培養(yǎng)學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率；采用課前5分鐘語言展示，編排課本劇、講故事等方法培養(yǎng)學生學習英語的積極性

　　2、發(fā)揮學生主體和教師主導作用，課上采取生生互動、師生互動的教學策略進行教學，培養(yǎng)學生的獨立自主學習能力和創(chuàng)新能力以及邏輯思維能力。

　　3、用良好的師生關系，協(xié)調課堂氣氛，培養(yǎng)學生開口說英語的勇氣和信心；

　　4、引導學生實現(xiàn)語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用；

　　5、鼓勵學生自主探索，合作探究，共同提高。

　　6、抓好學生的基礎檢測，力爭單詞和短語百分之八十的學生過關，主要通過課上競賽形式檢查、課下小組集中檢查，另外實行與家長溝通的方法進行監(jiān)督和檢測。

　　7、對學生進行分層教學，采取分層作業(yè)的方式逐步轉化后進生，培養(yǎng)優(yōu)生。尤其課文中的句子以及課文更要分層要求然后再去檢查。

　　8、有條不紊地對學生進行單元檢測，對優(yōu)秀和進步學生仍然進行獎勵評價，建立后進生檔案，降低后進生百分比例。

　　四、教學內容和教學要求

　　初一下冊共有12個單元，加上復習單元2個。全書采取任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要學生掌握的基本詞匯，并分為A、B兩部分。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有self check部分，供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。它采用“語言的輸入——學生的消化吸收——學生的語言輸出”為主線編排的。通過確定language Goal,采用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高學習效率，體現(xiàn)了以學生為主體的思想。

　　本學期主要是繼續(xù)培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，形成有效的學習策略，同時要求學生懂得課堂上的用語和一些基本的對話、短文，能夠看圖說話，以提高學生的聽、說、讀、寫的能力，使學生初步獲得運用英語的能力。

　　五、教學工作及課時安排

　　第一周：Unit 1

　　第二周：Unit 2

　　第三周：Unit 3

　　第四周：復習月考

　　第五周：Unit 4

　　第六周：Unit 5

　　第七周：Unit 6

　　第八周：復習期中考試

　　第九周：Unit 7

　　第十周：Unit 8

　　第十一周：復習7、8單元

　　第十二周：Unit 9

　　第十三周：Unit 10

　　第十四周：復習9、10單元

　　第十五周：Unit 11

　　第十六周：Unit 12

　　第十七周：復習11、12單元

　　第十八周：復習考試，達到語言運用能力的遷移和拓展。

七年級英語教學設計5

　　教學內容：

　　本課以故事型教學為基礎，在踢足球這種課余活動的話題中學習對他人能力的提問。能聽懂并詢問單復數(shù)物品。

　　教學目標：

　　1.在踢足球這個課余活動的話題中，掌握單詞soccerball,soccershoes的準確讀音，及框架句型Canyou…?Yes,Ican.No,Ican’t的用法。

　　2.通過圖片提示和動作輔助，學生能聽懂并理解故事內容；通過師生互動，小組合作，能用正確使用的主體句式向他人詢問能否做某事；通過聽音模仿和情景表演等形式，能夠準確表達課文中主體句式的情感。

　　3.能過學習踢足球這一語境，提高學生運動的意識。

　　教學重點：

　　1.詞匯：soccerball，soccershoes，playsoccer

　　2.句型：Canyouplaysoccer?Yes,Ican.

　　教學難點：

　　1.單詞soccer：soc-cer

　　2.單復數(shù)句型的區(qū)分與應用

　　教學準備：

　　課件、圖片、人物頭像

　　教學過程：

　　一、熱身導入

　　1.歌曲熱身：IcanskateandIcanjump.師生共同唱歌。

　　2.利用歌曲，詢問學生能做的`事情，過渡復習舊知。利用閃爍、遮擋和局部呈現(xiàn)的方式，讓學生猜球。

　　二、新知呈現(xiàn)

　　初聽課文：由“猜球”游戲，過渡到本課課文，帶著問題“Whatdotheywanttodo?”初聽課文，同時，教師配相應的動作，幫助學生理解課文大意。

　　三、新知學練

　　1.根據(jù)初聽課文的任務，再利用動作，讓學生明確playsoccer的含義，并利用不同的圖片進行短語讀音的操練。

　　2.精聽學說：帶著問題“DoesRoboknowthem?”精聽課文。

　�。�1）學說soccerball：利用角色轉變，練習讀音，以及單數(shù)問句和回答。

　�。�2）學說soccershoes：利用詞卡，開火車練習讀音，以及復數(shù)問句和回答。

　�。�3）通過Yes！和Sure!的回答對比，讓學生充分理解Sure!的強烈語氣和情感，同時進行角色轉變練習。

　　3.學練新單詞：soccer

　�。�1）喚醒舊知：dog-hot-box-soc

　　（2）拼讀規(guī)律：soc，學生猜測后三個字母。利用課件，從前一個音節(jié)中的c，再分出一個字母c后，再增加字母組合er。

　　4.chant小結

　　四、新知鞏固

　　1.聽音跟讀，強化語音要點。

　　2.分角色朗讀課文。

　　3.分小組表演課文，并展示。

　　五、新知應用

　　1.鞏固游戲：學生在標有數(shù)字1-6的足球中，選擇一個數(shù)字完成任務，任務以鞏固新知為主。

　　2.延續(xù)最后一個任務：根據(jù)短片內容創(chuàng)編對話，并進行角色扮演。

　　六、總結作業(yè)

　　1.總結：在眾多運動圖片中，學生自由選擇，并表達能做的運動。

　　2.作業(yè)：

　　聽：聽一聽第六課P44錄音，每天5-10分鐘。

　　讀：讀一讀第六課P44課文，要注意課文中人物的情感。

　　寫：寫一寫，寫1-3個問題，下節(jié)課向同學和老師提問：Canyou…?

　　教學反思：

　　四年級學生已經有了一年多的英語學習基礎，如何能夠讓他們在熟悉的舊知識里，學習到新的內容，并且能等到更高程度的提高，成為我這一節(jié)課的主要目標。我認為有以下幾處亮點：

　　一、利用歌曲、猜圖游戲和TPR教學法讓學生理解故事內容。

　　二、語言操練方法多。力求用不同的形式，達到這一目的，操練之后，從學生課堂上反饋的效果還是很明顯的，尤其是本節(jié)課學習的兩個短語和soccer一詞的拼寫，班級95%以上的學生都能夠正確拼寫和使用。

　　三、設計了有趣的游戲活動，讓學生們積極參與其中。比如，我設計了“打地鼠”游戲，在游戲過程中，學生們的注意力非常集中，不但調動了學生參與游戲的積極性，而且還有效地鞏固了新知。

　　四、把情感融入課堂教學中，用TPR教學法告訴學生Sure,Ican.的語氣要比Yes，Ican.的語氣更強烈。

七年級英語教學設計6

　　教材分析

　　本單元的主題為談論物品的位置,使學生在熟悉物品名稱的基礎上，用方位介詞熟練地表達物品的位置,能用where問句及一般疑問句提問并回答,并自然地引出名詞的單復數(shù)及人稱代詞they的用法。本單元談論的是學生比較熟悉的內容，學生有認同感。因此在任務的設計上,要做到貼近學生真實生活，包括學校生活、家庭生活等，以引起學生的共鳴和興趣，激發(fā)學生的求知欲，充分發(fā)揮學生的想象力和能動性，主動自覺地融入到語言學習中去。

　　學情分析

　　1．能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能和教師或同學就熟悉的話題交換信息。

　　2．能參與簡單的角色扮演等活動。能嘗試使用適當?shù)膶W習方法，克服學習中遇到的困難。能意識到語言交際中存在文化差異。

　　3．學會不斷發(fā)現(xiàn)問題，并用自己已有的.知識水平和生活經歷來解決實際問題；

　　4．通過小組對話，討論，調查和設計等一系列的課堂活動，培養(yǎng)學生尋求幫助，樂于與他人合作的精神。

　　教學目標

　　知識目標：掌握下列單詞及句型：

　　table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,drawer,plant

　　Where’s….?It’son/in/underthe…

　　Whereare…?Theyarein/on/underthe…

　　能力目標：

　　1.能用where句型對物品位置進行提問和回答。

　　2．能用方位介詞in/on/under描述物體的位置。

　　情感目標：能自覺擺放好自己的物品，養(yǎng)成整潔干凈的好的生活習慣。

　　教學重點和難點

　　重點：

　　1.新單詞：table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,drawer,plant

　　2．用where句型對物品位置進行提問

　　3．用方位介詞in/on/under描述物體的位置

　　難點：

　　1.用where句型對物品位置進行提問

　　2.答語中單數(shù)和復數(shù)情況的使用

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