《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)12個(gè)會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫(xiě)汗、傷、吸、極四個(gè)字。
流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的可愛(ài)與傻氣。
懂得做事光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的可愛(ài)與傻氣。懂得做事光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。
課前準(zhǔn)備：
課件，詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1師：同學(xué)們，我們上節(jié)課交了一位新朋友，大家還記得她嗎？一起跟它打打招呼吧。齊讀課題：風(fēng)娃娃。
2風(fēng)娃娃真淘氣，把生字寶寶藏到了果樹(shù)上，我們一起去找找吧。做“摘果子”游戲。做生字大轉(zhuǎn)盤(pán)游戲，復(fù)習(xí)一類字。
3指導(dǎo)寫(xiě)字。出示汗，傷，吸極，讀一讀，仔細(xì)觀察。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢�，說(shuō)說(shuō)你想提醒同學(xué)們注意什么。
根據(jù)學(xué)生的回答，范寫(xiě)傷和吸。
學(xué)生臨摹，練寫(xiě)。
展示評(píng)議
二、品讀課文、讀中感悟
1、看動(dòng)畫(huà)，邊看邊想：風(fēng)娃娃到過(guò)幾個(gè)地方，它做了哪些事？
2、自由輕聲讀課文，并標(biāo)出風(fēng)娃娃到過(guò)的地方和做過(guò)的事情。
3、指名回答，教師相機(jī)板書(shū)。
4、研讀做好事版塊
（1） 學(xué)習(xí)第二自然段。
師：現(xiàn)在我們跟著風(fēng)娃娃一起到田野去看看吧。請(qǐng)一個(gè)小朋友讀讀第2自然段，其余小朋友劃出風(fēng)娃娃做了什么事的.句子。
指名讀——課件演示（風(fēng)娃娃吹風(fēng)車的情景）
指名讀，“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去”
師：小朋友，風(fēng)娃娃用力吹的樣子，誰(shuí)能上來(lái)演一演指名演——學(xué)生一起演——齊讀
風(fēng)娃娃使勁地吹風(fēng)車，結(jié)果會(huì)怎樣？
看到小秧苗喝足了水，開(kāi)口笑，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么。帶著這種心情，把后三句話讀一讀。
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
總結(jié)第二自然段的學(xué)法（先讀課文，找到風(fēng)娃娃做什么的句子，演一演，體會(huì)風(fēng)娃娃的心情）
�。�2）合作學(xué)習(xí)第三段
師：帶著小秧苗的感激，風(fēng)娃娃又興高采烈地來(lái)到河邊。請(qǐng)小組長(zhǎng)帶著同學(xué)讀一讀第三自然段。要求用第二自然段的方法自主學(xué)習(xí)。小組內(nèi)交流自己的讀書(shū)體會(huì)，還可以演一演
全班交流反饋：
a、說(shuō)一說(shuō)，讀完后，你知道了什么。
b演一演，風(fēng)娃娃吹帆船的情景。
c、指導(dǎo)讀出纖夫拉纖的吃力和風(fēng)娃娃幫助別人的快樂(lè)。
d、看課件，想一想，纖夫會(huì)怎樣向風(fēng)娃娃表示感謝
e、練習(xí)用“表示”說(shuō)話。
（3）學(xué)習(xí)第四自然段
得到人們的感謝，風(fēng)娃娃怎么想的呢？讀一讀第四段，你從中知道了什么？
�。ㄉ核胫灰胫鵀槿藗冏鍪戮托小�
生：風(fēng)娃娃想只要使勁吹風(fēng)就行。
生：風(fēng)娃娃的想法很善良，他一心想著為人們做事情）
師：光有美好的愿望就行了嗎？請(qǐng)大家讀一讀后面幾段，這些事情對(duì)人們有用嗎？為什么？
6、學(xué)習(xí)做壞事版塊
學(xué)生自主讀書(shū)。
全班交流。
（這些事情對(duì)人們沒(méi)有一點(diǎn)好處，因?yàn)樗扬L(fēng)箏吹跑了，小朋友很傷心，把衣服吹跑了，人們?cè)趺创┝�？更不該吹斷小�?shù)。）
師：是阿，人們都在責(zé)怪他，人們會(huì)說(shuō)什么？這是個(gè)怎樣的娃娃？
�。ㄉ哼@個(gè)風(fēng)娃娃真不懂事！
生：這個(gè)娃娃只知道亂吹，也不看看吹得什么？瞎吹！
生：在這樣下去，我們就不喜歡你了，風(fēng)娃娃�。�
師：聽(tīng)了大家的責(zé)怪，風(fēng)娃娃很傷心，很不明白，誰(shuí)來(lái)讀一讀最后一段？
師：這個(gè)小娃娃不明白，書(shū)上的小女孩知道，你知道嗎？（光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情對(duì)大家有沒(méi)有好處，要為大家著想�。�
四、課外延伸 升華總結(jié)
1把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家，說(shuō)說(shuō)風(fēng)還做了哪些好事和壞事。
2你什么時(shí)候希望風(fēng)大些，什么時(shí)候小些？
3學(xué)完了這一課，你有什么收獲。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)抽、續(xù)等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字轉(zhuǎn)，會(huì)寫(xiě)吸、極兩個(gè)生字，能正確朗讀1-3自然段。過(guò)程與方法：通過(guò)交流識(shí)字方法讓學(xué)生展示識(shí)字成果，體會(huì)識(shí)字的快樂(lè)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂(lè)的事。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課1、教師出示風(fēng)車問(wèn)學(xué)生，你們知道這是什么？（風(fēng)車）2、怎樣才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)？（吹一下，有風(fēng)）3、只要有風(fēng)，風(fēng)車就能轉(zhuǎn)動(dòng)，多么神奇的風(fēng)呀，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)16、風(fēng)娃娃（注意娃娃要讀輕聲，再來(lái)讀一次）二、初讀課文想了解風(fēng)娃娃嗎，那就用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教書(shū)中的楓葉老師或者同桌的小朋友，讀完之后同桌互相交流自己學(xué)會(huì)的生字。三、學(xué)習(xí)生字1、現(xiàn)在我們請(qǐng)小老師們教我們認(rèn)讀生字吧。2、出示課件，交流識(shí)字方法剛才你們是怎么學(xué)會(huì)生字的，把你好的識(shí)字方法告訴大家吧。只要我們掌握識(shí)字的`方法，我們就能很快地掌握生字。四、學(xué)習(xí)課文1、小朋友們真棒！風(fēng)娃娃都笑了。風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽說(shuō)----引讀女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽來(lái)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)說(shuō)。2、風(fēng)娃娃一聽(tīng)可以為人們做好事了，可高興了，你們看他來(lái)到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)。（板：風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)用力吹秧苗喝足水）我們來(lái)看看作者是怎樣把這動(dòng)人的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)的。（自由讀讀第二節(jié)）誰(shuí)把這段話讀正確。注意轉(zhuǎn)是多音字，轉(zhuǎn)動(dòng)（齊讀開(kāi)火車讀），齊讀句子。
當(dāng)風(fēng)娃娃看見(jiàn)風(fēng)車慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水只能斷斷續(xù)續(xù)地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他----引讀多么樂(lè)于助人的風(fēng)娃娃，誰(shuí)來(lái)讀讀。吸是我們今天要學(xué)的生字，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)吸為什么是口子旁？誰(shuí)來(lái)模仿風(fēng)娃娃做作動(dòng)作。誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。風(fēng)娃娃就這么用力地吹著，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快，被抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。秧苗----引讀。風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了，多開(kāi)心呀，你們能把風(fēng)娃娃的心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎。（指名讀）是呀，連秧苗也在夸風(fēng)娃娃了，誰(shuí)來(lái)讀讀。讓我們?cè)賮?lái)到田野，給這動(dòng)人的畫(huà)面配配音，請(qǐng)你們當(dāng)風(fēng)娃娃，讀風(fēng)娃娃的兩句話，再請(qǐng)個(gè)學(xué)生讀敘述部分，一起來(lái)讀讀第二節(jié)。3、風(fēng)娃娃還為人們做了什么好事呢？你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎？自學(xué)要求：1、看圖說(shuō)說(shuō)。風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？2、讀讀課文。把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。交流：看圖說(shuō)說(shuō)。風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板書(shū)：纖夫用力拉船船飛快行駛）當(dāng)纖夫用力拉船時(shí)，風(fēng)娃娃急忙跑過(guò)去幫忙，多熱心的風(fēng)娃娃，誰(shuí)來(lái)讀讀。（指名讀）當(dāng)纖夫遇到困難時(shí)，是風(fēng)娃娃幫助了他們，他們十分感激風(fēng)娃娃，你能把纖夫們的感激之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。（小老師帶讀、男女比賽讀）當(dāng)別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，讓我們一起來(lái)夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀4、風(fēng)娃娃還會(huì)幫助人們做什么事，你能展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)嗎？我會(huì)說(shuō)：風(fēng)娃娃還來(lái)到--看到--于是，風(fēng)娃娃想：引讀是不是只要風(fēng)娃娃用力吹就能幫助人們做好事？我們下節(jié)課再來(lái)討論。四、推薦課外讀物如果你想了解更
多有關(guān)風(fēng)的知識(shí)，有空看看《半小時(shí)閱讀》《拓展積累》《中國(guó)百科知識(shí)全書(shū)》五、鞏固識(shí)字1、今天我們班的小朋友學(xué)得很認(rèn)真，等一會(huì)兒我來(lái)考考大家的生字，看誰(shuí)記性最好。先給大家半分鐘的時(shí)間默默地記生字，如果有哪個(gè)生字不認(rèn)識(shí)了，輕輕地問(wèn)問(wèn)同桌。2、識(shí)字游戲：這是個(gè)識(shí)字魔方，你們能讀出磨房上的詞語(yǔ)嗎？（齊讀、開(kāi)火車）3、寫(xiě)生字噓，老師聽(tīng)見(jiàn)有兩個(gè)生字娃娃在說(shuō)悄悄話了，他們說(shuō)不知道我們班的小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們長(zhǎng)的挺象的？（我的發(fā)現(xiàn)）口子旁的是吸氣的吸，木字旁的是北極的極。我們可要把他們區(qū)別開(kāi)來(lái)。他們又說(shuō)話了，我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)什么？你們能把我們正確地寫(xiě)到田字格中嗎？他們的右邊都是個(gè)及，注意他的筆順是---請(qǐng)小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描，體會(huì)一下及字在田字格的寫(xiě)法一樣嗎？看完后在書(shū)中先描一描，老師請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。（學(xué)生選其中的一個(gè)寫(xiě)）小朋友觀察這樣仔細(xì)，只要用正確的姿勢(shì)寫(xiě)字，老師相信你們一定能把字寫(xiě)得漂亮。在本子上寫(xiě)兩個(gè)，評(píng)評(píng)自己這兩個(gè)字哪個(gè)最漂亮，打上五角星，再模仿這個(gè)漂亮的字，看看第三個(gè)字能否超過(guò)他？（學(xué)生互相展示自己的書(shū)寫(xiě)）
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、板畫(huà)風(fēng)娃娃，認(rèn)識(shí)風(fēng)娃娃。
體會(huì)“可愛(ài)”；猜猜她為什么高興？為什么傷心？
二、趕快從課文當(dāng)中找答案。
三、小組交流問(wèn)題�；ハ鄮椭J(rèn)字。
四、學(xué)問(wèn)：１、讀通全文
�。病⑦x自己喜歡的段落讀讀
�。�、引出“風(fēng)娃娃做了哪幾件事？哪些做得好？哪些做得不好？
�。�、風(fēng)娃娃，我知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪你，因?yàn)椋?/p>
�。ｏL(fēng)娃娃，我想對(duì)你說(shuō)：“（
）�！保怠⒄页鲎约合矚g的一段，反復(fù)讀。
五、游戲鞏固生字。
六、資料：
四季風(fēng)
夏天的風(fēng)很輕，它踏在荷葉上，連露珠都沒(méi)有碰落。
秋天的風(fēng)很重，它站在高粱上，把田野都?jí)杭t了。
冬天的'風(fēng)很硬，它剛踩上小河，小河就結(jié)了冰。
春天的風(fēng)很軟，它剛一碰到柳枝，柳絮就漫天飛。
七、板書(shū)
風(fēng)娃娃
使勁
吹風(fēng)箏
好事 吹風(fēng)車
壞事
吹衣服
好心辦壞事
吹帆船
吹樹(shù)枝
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材內(nèi)容分析：
風(fēng)娃娃是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
學(xué)生分析：
我班學(xué)生他們對(duì)童話故事特別感興趣，他們的知識(shí)面寬，對(duì)自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過(guò)一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時(shí)間還比較短。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
設(shè)計(jì)理念：
1、童話是學(xué)生喜歡的一種文學(xué)樣式，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和表演興趣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
難點(diǎn)：第二小節(jié)的教學(xué)，吸字的筆順。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．我們的風(fēng)娃娃呀(簡(jiǎn)筆畫(huà)風(fēng)娃娃)，聽(tīng)說(shuō)小朋友學(xué)習(xí)能力很不錯(cuò)，它今天要考考小朋友剛才學(xué)的生字詞語(yǔ)，有沒(méi)有被它的耳邊風(fēng)吹走了。小朋友們，敢接受它的考驗(yàn)嗎？
那讓我們拭目以待吧。
PPT：無(wú)影無(wú)蹤 汗水 高興極了 風(fēng)箏 表示 行駛責(zé)怪 傷心（3人）
2．小朋友真了不起，風(fēng)娃娃說(shuō)呀，她要加大難度，看看小朋友是不是還是這么有本事？還敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？
PPT：蹤 汗 極 箏 示 駛 責(zé) 傷 （3人）
3．還有幾個(gè)生字娃娃呀，特別調(diào)皮，瞧瞧他們藏在哪兒了。
PPT：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。（緩慢）
風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來(lái)的水奔跑著。 （快速）
4．指導(dǎo)朗讀。
二，細(xì)讀課文
A：1。是誰(shuí)使風(fēng)車變快了呀，它是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)，仔細(xì)地讀讀課文，把它用橫線劃出來(lái)。
PPT：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。（板大風(fēng)車）
�。�1） 誰(shuí)來(lái)模仿風(fēng)娃娃做做動(dòng)作。
�。�2） 為什么“吸”是口子旁呀？
�。�3） 誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
2．對(duì)呀，風(fēng)車快起來(lái)了，水向田里流去，結(jié)果怎么樣了呢？
秧苗在咕嚕咕嚕地喝水，高興極了噓，，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，它們似乎在說(shuō)些悄悄話呢？再聽(tīng)聽(tīng)，夷，它們?cè)趯?duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
3．風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了，（板好事）多開(kāi)心呀，你們能把風(fēng)娃娃的心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？
PPT：讓我們?cè)賮?lái)到田野，給這動(dòng)人的畫(huà)面配配音。齊讀第二段。
B：1。風(fēng)娃娃還做了什么好事呢？你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎？看老師的自學(xué)要求，同桌合作交流。
PPT：第二幅圖 自學(xué)要求：
�。�1）看圖說(shuō)說(shuō)。風(fēng)娃娃又來(lái)到什么地方，看到了什么，他又是怎么做的？結(jié)果又怎么樣？
�。�2）讀讀課文，把你的感受讀出來(lái)。
PPT：風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊，看見(jiàn)許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。
真辛苦的纖夫呀，誰(shuí)再來(lái)讀讀。
2．哎，真辛苦，老師聽(tīng)了，也正想去幫忙呢？那我們那么熱心的風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，它又是怎么做的？誰(shuí)來(lái)讀讀。
PPT：他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。（板吹帆船）
多么熱心的風(fēng)娃娃呀，誰(shuí)再來(lái)讀讀。
3．經(jīng)過(guò)風(fēng)娃娃的幫忙，船（在水面上飛快地行駛）
4．（1）纖夫們呀，十分感謝風(fēng)娃娃，他們又會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么呢？
�。�2）誰(shuí)能把纖夫們的感激之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
C：1。秧苗在夸風(fēng)娃娃，纖夫們也在夸風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃呀樂(lè)壞了，它呀，得意洋洋起來(lái)了，這時(shí)他又是怎么想的？誰(shuí)來(lái)讀讀。
PPT： 風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
2．多得意的'風(fēng)娃娃呀。/多開(kāi)心的風(fēng)娃娃呀，老師聽(tīng)了你的朗讀，也分享到你的快樂(lè)
D：1。是不是只要有力氣就行呢？風(fēng)娃娃又做了什么事呢？自己學(xué)習(xí)第5、6、7小節(jié)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（板吹風(fēng)箏，吹衣服、吹小樹(shù)）
PPT：第三副圖 風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。
2．這么危險(xiǎn)的風(fēng)娃娃，被風(fēng)吹呀吹呀，不一會(huì)兒......
PPT：不一會(huì)兒，風(fēng)箏被吹得無(wú)影無(wú)蹤，孩子們傷心極了。
3． 多么傷心的孩子們呀，可是風(fēng)娃娃仍然......
PPT：他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折段了路邊新栽的小樹(shù)。
指導(dǎo)朗讀。
4．風(fēng)娃娃還會(huì)做哪些壞事呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
5．風(fēng)娃娃呀，可能還做了這么多的壞事
6．聽(tīng)了人們的責(zé)怪，風(fēng)娃娃的心情會(huì)怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
PPT：風(fēng)娃娃聽(tīng)了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞�責(zé)怪我呢？
7．對(duì)呀，起先風(fēng)娃娃是認(rèn)為幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。是不是只要有力氣就行呢？？誰(shuí)來(lái)幫幫他。把風(fēng)娃娃腦中的這個(gè)問(wèn)號(hào)變成句號(hào)。
8．對(duì)呀，風(fēng)娃娃這是好心辦了壞事。（板好心辦了壞事）做好事呀，光有美好的愿望還是不行的，還要看看是不是真的對(duì)別人有用。
9．如果你在風(fēng)娃娃的身邊，你會(huì)告訴他怎么做才對(duì)人們有用呢？
PPT：我對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)：
風(fēng)娃娃呀，非常感謝小朋友的幫忙和建議。不過(guò)它還是有個(gè)苦惱，有2個(gè)字呀，它總是呀寫(xiě)不好，小朋友愿意再來(lái)幫幫它嗎？
三．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
PPT：吸，極
1誰(shuí)來(lái)叫叫這2個(gè)生字娃娃的名字
2仔細(xì)觀察有什么發(fā)現(xiàn)（左右結(jié)構(gòu)，吸極很像）
3你喜歡哪個(gè)字，就選哪個(gè)字來(lái)提醒其他小朋友，這個(gè)字哪一筆需要注意。
PPT：我要提醒的是
4 PPT：“吸”筆順。
師范寫(xiě)。
5現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把這2個(gè)字描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)吧。生描紅仿寫(xiě)
6展示修改。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
風(fēng)娃娃
好事： 吹大風(fēng)車
吹帆船
好心辦壞事： 吹風(fēng)箏
吹衣服、吹小樹(shù)
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材解讀
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛(ài)，有的傻得可愛(ài)，有的淘氣得可愛(ài)，還有的乖巧得可愛(ài)�？傊尥薅既侨藧�(ài)。
課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得真可愛(ài)。讀讀課文，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。
課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。
課文生動(dòng)有趣，層次清楚，第二、三自然段是講風(fēng)娃娃做了兩件好事；第五到第七自然段講風(fēng)娃娃想為人們幫忙，結(jié)果卻幫了倒忙。教學(xué)時(shí)，可以在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通課文以后，讓學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事？哪些做得好，哪些做得不好”展開(kāi)討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。
二、學(xué)情分析
孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨(dú)立，他們對(duì)童話故事特別感興趣，愛(ài)讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》《格林童話》……他們的知識(shí)面比較寬寬，對(duì)自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過(guò)一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，比較喜歡朗讀，但他們有意注意的時(shí)間還不是很長(zhǎng)。
三、設(shè)計(jì)要旨
1、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的`影響有一定的了解。
2、針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。
3、課文較長(zhǎng)，生字較多，采用集中識(shí)字。
四、教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
３、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，知道風(fēng)娃娃做了什么壞事和什么好事。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)風(fēng)娃娃好心辦壞事的原因。
課前準(zhǔn)備： 課件、生字卡片。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)流程： 第一教時(shí)。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用�！�
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟其中的道理。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
本篇課文生動(dòng)有趣，層次清楚。文中風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得很可愛(ài)。學(xué)生對(duì)于它的故事很感興趣，因此，在教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)情境，和風(fēng)娃娃交朋友，了解風(fēng)娃娃的故事，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、同桌互讀、加動(dòng)作表演讀等方式，在讀中感悟。最后可讓學(xué)生對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)幾句話，理解文中蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入
1、平時(shí)，你都見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)?
2、今天，我們一起去認(rèn)識(shí)一位新朋友，它就是──(教師板畫(huà))學(xué)生說(shuō)出風(fēng)娃娃，師板書(shū)。
二、識(shí)字
1、過(guò)渡：想了解風(fēng)娃娃的故事嗎?那就自己先正確地把故事讀一讀。
2、風(fēng)娃娃的故事中還有很多的生字娃娃很想和大家交朋友。同桌兩個(gè)用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)他們。
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
⑴ 課件出示詞語(yǔ)：
抽水 吸氣 纖夫 流汗 行駛 表示 風(fēng)箏 傷心
責(zé)怪 斷斷續(xù)續(xù) 無(wú)影無(wú)蹤 高興極了
�、� 指名同桌讀;
�、� 齊讀;
③ 開(kāi)火車讀。
�、� 生字娃娃回到了句子?jì)寢尩?懷抱中，你還能正確地讀出來(lái)嗎?
課件出示句子：
一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。
�、� 學(xué)生自由練讀;
② 指名讀;
�、� 齊讀。
三、讀中學(xué)文
1、過(guò)渡：
現(xiàn)在，句子?jì)寢岊I(lǐng)著生字娃娃回家了。
同桌一起讀讀故事，如有讀得不正確的地方，幫他改正過(guò)來(lái)。
2、現(xiàn)在我們舉行一個(gè)朗讀比賽，四個(gè)組比一比，哪個(gè)組讀得好。
3、自己默讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么：
⑴ 同桌互說(shuō);
�、� 集體交流，師適時(shí)板書(shū)。
4、引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟：
�、� 我們先跟著風(fēng)娃娃到田野里去看一看：
�、� 自己讀一讀課文第二自然段，想一想，風(fēng)娃娃是怎樣做的。
�、� 同桌兩個(gè)合作，一人讀課文，一人加動(dòng)作表演。
③ 師讀課文，學(xué)生表演。追問(wèn)：現(xiàn)在你的心情怎樣?為什么高興?
④ 齊讀。
⑵ 風(fēng)娃娃不光吹動(dòng)了風(fēng)車，讓秧苗喝足了水，還吹動(dòng)了帆船呢。
① 生自己練習(xí)朗讀第三自然段;
�、� 齊讀。
�、� 風(fēng)娃娃幫助了人們，人們都感謝它，風(fēng)娃娃心里很高興。如果你是風(fēng)娃娃，你會(huì)想些什么呢?
�、� 生自由發(fā)言;
�、� 齊讀第四自然段。
⑷ 幫助人們做好事，只要有力氣就行了，事實(shí)是不是這樣?風(fēng)娃娃好心幫助人們做事，可是卻做成了壞事，為什么會(huì)這樣呢?
生自由發(fā)言。
�、� 風(fēng)娃娃做了壞事后，人們都責(zé)怪它，它傷心極了。可是它還不知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪它呢?你能不能提醒它一下，讓它改正過(guò)來(lái)?
�、� 同桌表演：一人當(dāng)風(fēng)娃娃，一人當(dāng)好心的小朋友。
�、� 指名說(shuō)。
�、� 師總結(jié)：
大家都是些樂(lè)于助人的好孩子，風(fēng)娃娃聽(tīng)了大家的勸告之后，一定會(huì)改正的。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了風(fēng)娃娃，課后了解一下風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事?
第二課時(shí)
一、交流課外學(xué)習(xí)成果
說(shuō)說(shuō)自己了解到的風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事?
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、搶讀詞語(yǔ)卡片。
2、生字組詞比賽：
�、� 以組為單位給生字找朋友，寫(xiě)在一張紙上。比比哪個(gè)小組找得多。
�、� 教師把生字卡片貼在學(xué)習(xí)園地里，學(xué)生課后以小組為單位，繼續(xù)為生字找朋友。
三、看圖說(shuō)話
課件出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃在哪里，他在干什么?
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察本課要寫(xiě)的字的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)。
3、教師范寫(xiě)一個(gè)字，提醒學(xué)生注意筆畫(huà)、筆順。
4、學(xué)生先書(shū)空，再描紅、臨寫(xiě)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
到大自然中去感受風(fēng)，了解風(fēng)在各個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
風(fēng)娃娃
吹大風(fēng)車
好事 吹帆船 感謝 高興
吹風(fēng)箏
好心做了壞事 吹衣服、小樹(shù) 責(zé)怪 傷心
【教學(xué)后記】
風(fēng)娃娃的故事，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)比較簡(jiǎn)單，通過(guò)讀能夠明白風(fēng)娃娃的心情，了解風(fēng)娃娃的故事。吹大風(fēng)車一部分，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)加動(dòng)作表演讀，體會(huì)到了風(fēng)娃娃的力氣大，對(duì)后面理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。但學(xué)生在發(fā)言時(shí)，語(yǔ)言不夠流暢，還需要加以訓(xùn)練。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)7
1.課題 風(fēng)娃娃(第一課時(shí))
2.課型 精讀
3.輔助工具 課件
4.教學(xué)
目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)傷、表、示3個(gè)字。 2．正確、流利地朗讀課文。 3．初步感知哪些事情風(fēng)娃娃做得對(duì)，哪些事情風(fēng)娃娃做得不對(duì)。
5.教學(xué)
內(nèi)容
教材簡(jiǎn)析：風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又傻得可愛(ài)。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
6.學(xué)情
分析
學(xué)生年齡特點(diǎn)、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、差異分析： 孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
7.教學(xué)
方法 引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。
8.教與學(xué)
教師的.教學(xué)過(guò)程
學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1．猜謎激趣： 云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭孩子們，猜猜看，它是誰(shuí)？
2．揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員──風(fēng)娃娃（師板書(shū)：風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛(ài)�。◣熯厰⑹鲞厪堎N風(fēng)娃娃的圖片）
3．讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧！
4．（過(guò)渡）：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫(xiě)信向我們求助來(lái)了，想和老師一起看看這封信嗎？ （課件出示風(fēng)娃娃的求助信及配音） 師質(zhì)疑：咦，風(fēng)娃娃都碰到什么煩心事呀？
師：是呀，看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它。可是，風(fēng)娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒(méi)告訴我們，怎么辦？那就趕緊請(qǐng)出手中的小博士吧�。◣熁蝿�(dòng)書(shū)本）讓我們一同到書(shū)中看個(gè)明白吧！
二、初讀課文，整體感知
1、提示：第一遍讀課文，你會(huì)給自己和小伙伴提個(gè)、什么要求？ 師：相信有了大家的溫馨提示，我們一定會(huì)把書(shū)讀好，那就開(kāi)始吧！
2、、檢查初讀清況
（1）教師出示生字，學(xué)生念讀 多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字： 生念讀、出示拼音卡、領(lǐng)讀、組詞、領(lǐng)讀、齊讀 齊讀、開(kāi)火車讀、交流識(shí)記方法、男女賽讀
（2）摘智慧果 過(guò)渡：第一次讀課文就知道那么多，小朋友們真會(huì)讀書(shū)。瞧，風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來(lái)了許多智慧果請(qǐng)我們嘗嘗。 （課件：帶本課生字的智慧果開(kāi)心地跳入）
�。�3）出示練習(xí)題
（4）劃分自然段（投影展示）
�。�5）指名分段讀課文，交流風(fēng)娃娃都到了哪些地方？做了什么事？ 根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)： 田野吹動(dòng)大風(fēng)車 河邊推動(dòng)帆船 廣場(chǎng)吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹(shù)
3、交流
�。�1）你喜歡風(fēng)娃娃做的哪些事？為什么？
�。�2）教師根據(jù)學(xué)生回答，展示動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟動(dòng)畫(huà)再讀課文。
4、聽(tīng)了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤，瞧，他又寫(xiě)了一封信向我們表示感謝來(lái)了。 （課件出示風(fēng)娃娃的感謝信）
三、寫(xiě)字教學(xué)
1．出示句子：小朋友們熱情地幫助了風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃不再傷 心了，它高興地向我們表示感謝。
2．瞧，風(fēng)娃娃多能干呀！它用傷、表、示寫(xiě)了一句話。咱們也來(lái)跟風(fēng)娃娃比一比，學(xué)會(huì)寫(xiě)這三個(gè)生字寶寶。
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)傷、表 示。
四、教師小結(jié) 今天我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友，他的名字教風(fēng)娃娃，他很愛(ài)幫助別人，可有時(shí)還會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)。我們還認(rèn)識(shí)了好多生字寶寶，還學(xué)會(huì)了讀課文，我們做的真棒，今天我們就上到這，下課。 生答（風(fēng)） 學(xué)生打招呼
1、把字音讀準(zhǔn)
2、句子讀通順、流利
3、遇到不認(rèn)識(shí)的生字拿筆圈出來(lái)，并借助拼音多讀兩遍 學(xué)生交流識(shí)字方法 學(xué)生認(rèn)讀 生練習(xí) 劃分自然段 分段讀課文并思考問(wèn)題回答 學(xué)生回答 學(xué)生跟動(dòng)畫(huà)再讀課文。 讀信 學(xué)生練寫(xiě)
9.反饋
當(dāng)堂反饋?zhàn)鳂I(yè)：
一、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音 轉(zhuǎn)動(dòng)（zhunzhuǎn） 纖夫（qiān qin ） 號(hào)子（ ho ho） 風(fēng)箏（zhēnɡ zhenɡ）
二、連一連 j x rng y fēng zheng hn shuǐ shāng xīn biǎo sh 容易 汗水 繼續(xù) 表示 風(fēng)箏 傷心
教學(xué)反思： 這節(jié)課中我覺(jué)得自己做的有幾個(gè)方面不太好：
1、時(shí)間把握不好。上課時(shí)總害怕時(shí)間不夠用，所以節(jié)奏很快，給人很趕的感覺(jué)。
2、講課過(guò)程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言太單調(diào)。總是幾句簡(jiǎn)單的話，不夠豐富、吸引人。
3、課堂中識(shí)字教學(xué)這里做的不太扎實(shí)，尤其是交流識(shí)字方法時(shí)匆匆而過(guò)。
好的方面是：
1、整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)還算流暢，尤其整個(gè)課堂用信的方式穿插，很有連貫性，設(shè)計(jì)很巧妙。
2、我在課前準(zhǔn)備挺充分的，不管是當(dāng)堂檢測(cè)的內(nèi)容還是課件的制作都很好，能起到預(yù)設(shè)的作用。
10.板書(shū)設(shè)計(jì)
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“吸”“極”2個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，感情朗讀課文1—3自然段，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話
師隨機(jī)：是誰(shuí)把書(shū)頁(yè)吹了起來(lái)？
是誰(shuí)讓你的頭發(fā)飄起來(lái)？
師：對(duì)，是風(fēng)。如果讓你來(lái)畫(huà)一畫(huà)風(fēng)，你會(huì)怎么畫(huà)？
二、出示圖片，激趣導(dǎo)入（一“吹”）
1、 出示風(fēng)娃娃的圖片 和風(fēng)娃娃打招呼
2、 風(fēng)娃娃在干什么呢?
師：這個(gè)風(fēng)娃娃鼓足了勁，正在用力地吹呀，呼——想不想學(xué)著吹一吹？
3、生讀課題
三、初讀全文，學(xué)習(xí)生字
1、初讀全文
2、學(xué)習(xí)生字（讀帶拼音的詞語(yǔ)——讀去拼音的生字——交流識(shí)字方法——讀帶生字的'句子）
3、把難讀的句子讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
四、研讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、通讀全文，理清線索。
風(fēng)娃娃會(huì)去哪里，做什么事？
2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)
評(píng)一評(píng)，哪些事做得好，哪些做得不好？
3、研讀“做好事”板塊
（1）吹風(fēng)車（二“吹”）
抓住重點(diǎn)句子指導(dǎo)朗讀
A風(fēng)娃娃來(lái)到田野……斷斷續(xù)續(xù)地流著。
B風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快……風(fēng)娃娃也高興極了。
�。�2）吹帆船 （三“吹”）
抓住重點(diǎn)句子指導(dǎo)朗讀
A他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。
B船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
4、讀板書(shū)，夸夸風(fēng)娃娃。
5、齊讀課文1、2、3個(gè)自然段。
6、師小結(jié)。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、課件出示 “吸”、“極”
2、 教師范寫(xiě)“吸”，學(xué)生書(shū)空。
3、生練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
4、評(píng)價(jià)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
風(fēng)娃娃
吹風(fēng)車 → 轉(zhuǎn)得快
吹走風(fēng)箏
吹跑衣服
吹帆船 → 駛得快 吹折小樹(shù)
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“夫、表、示、號(hào)”4個(gè)生字；
2. 能正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)；
3. 初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，自主識(shí)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)寫(xiě)好“表”和“號(hào)”。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、識(shí)字卡片。
教學(xué)流程：
一、 謎語(yǔ)引入
1. 上課之前，猜謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。
揭示謎底：風(fēng)，板書(shū)。
2. 今天我們要和風(fēng)娃娃交朋友。板書(shū)課題，讀課題。
二、 初讀課文
1. 自由讀文，把課文讀正確，不認(rèn)識(shí)的字借助下面的拼音認(rèn)識(shí)它，并多讀幾遍。
2. 分段輪讀，檢查字音。
3. 讀了2遍課文，你知道了什么？
三、 精讀課文
1. 讀了兩遍課文，你就知道這么多，你真了不起，看來(lái)，會(huì)讀書(shū)可真有用��！如果你哪里沒(méi)讀懂也沒(méi)關(guān)系，一會(huì)兒我們細(xì)細(xì)地讀故事，相信這節(jié)課結(jié)束以后，你一定會(huì)和風(fēng)娃娃成為朋友。
2. 風(fēng)娃娃來(lái)到田野里，幫人們做了什么？自由讀讀第2自然段。（讀后交流，幫人們做了什么？）
是啊，他吹動(dòng)了風(fēng)車，讀前半段。解決“轉(zhuǎn)”多音字，讀出斷斷續(xù)續(xù)。
看到這種情形，風(fēng)娃娃是怎么做的？讀中段，讀出“使勁兒”。
經(jīng)過(guò)的幫助，讀后半段，讀出“高興極了”。說(shuō)說(shuō)我在什么時(shí)候也高興極了。
3. 幫助別人是一件多么令人高興的.事��！風(fēng)娃娃又來(lái)到了河邊，這回幫助了誰(shuí)？讀第3自然段。（讀后交流，幫助了纖夫，纖夫是指在河邊用體力拉船的人們。）纖夫們是怎么拉船的？出示文中句子，讀出纖夫的拉船的艱辛。
看到這種情況，風(fēng)娃娃急忙跑過(guò)去幫忙，對(duì)帆船吹起來(lái)，引讀后半段，學(xué)生讀。讀出句子的意思，纖夫們笑了，可能會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)：“ 。”
4. 風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。于是，他來(lái)廣場(chǎng)上……自由讀第4自然段。識(shí)“箏”。
5. 經(jīng)過(guò)風(fēng)娃娃的大風(fēng)吹，不一會(huì)……接讀，讀出傷心極了。練習(xí)我（ ），傷心極了。
�。�. 看來(lái)，風(fēng)娃娃不但能幫助人們，同時(shí)也會(huì)給人們幫倒忙��！不知不覺(jué)中，我們把課文全讀完了，接下來(lái)，我們學(xué)一學(xué)。
四、鞏固練習(xí)。、
1.我會(huì)填：無(wú)（ ）無(wú)（ ）
2.我會(huì)用：一邊 一邊
3.我會(huì)玩：字卡游戲
4.我會(huì)讀：生詞
五、寫(xiě)字。
1.觀察字形、按結(jié)構(gòu)給生字歸類。
2.自理記字書(shū)寫(xiě)“夫”
3.對(duì)比記字書(shū)寫(xiě)“表、示、號(hào)”
六、全課總結(jié)
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助圖片，采納觀看、做動(dòng)作等方法理解“斷斷續(xù)續(xù)、用勁”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀其次自然段，體會(huì)風(fēng)娃娃帶給大家的歡樂(lè)，感受風(fēng)娃娃的可愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
1.同學(xué)輕聲讀其次自然段。
2.溝通：
第一句：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，觀察一架大風(fēng)車正在漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。
�。�1）師生合作讀句子：（師）風(fēng)娃娃來(lái)到田野，觀察一架大風(fēng)車正在——（生）漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)，（師）抽上來(lái)的水——（生）斷斷續(xù)續(xù)地流著。
�。�2）實(shí)物演示：老師用杯子往臉盆里倒水，連綿不斷地漸漸倒。然后詢問(wèn)同學(xué)：這是斷斷續(xù)續(xù)嗎？
�。�3）請(qǐng)同學(xué)演示：斷斷續(xù)續(xù)地流。
�。�4）歸納小結(jié)：水一會(huì)兒流，一會(huì)兒不流，這就是斷斷續(xù)續(xù)。出示詞卡：斷斷續(xù)續(xù)。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀。
�。�5）請(qǐng)同學(xué)帶著自己的感受讀句子。
其次句：他深深地吸了一口氣，鼓起腮用勁向風(fēng)車吹去。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃看到這一切后是怎么做的。
（2）實(shí)物演示：拿出一個(gè)風(fēng)車，叫一個(gè)同學(xué)吹。其他同學(xué)認(rèn)真觀看他的動(dòng)作，看看他是怎么吹的。
（3）依據(jù)同學(xué)的回答，聚焦“深深地吸了一口氣”。出示詞卡，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀。
�。�4）觀看插圖，看看風(fēng)娃娃的表情和動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)它是怎么吹氣的。隨機(jī)落實(shí)“用勁”。出示詞卡，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀。
�。�5）聯(lián)系生活實(shí)際，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己用勁干過(guò)的.事。
（6）指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)娃娃的用勁。
第三、四句：風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛速!抽上來(lái)的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，引出句子：風(fēng)娃娃用勁一吹啊，風(fēng)車發(fā)生了巨大的改變。（隨機(jī)出示第三句。）
�。�2）課件出示：
一架大風(fēng)車正在漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)。
風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛速!
引導(dǎo)發(fā)覺(jué)這一上一下兩個(gè)句子寫(xiě)得特別好玩。隨機(jī)請(qǐng)男生讀第一句，女生讀其次句。
�。�3）師生合作讀上下兩個(gè)句子。
�。�4）讀文發(fā)覺(jué)，有改變的除了風(fēng)車，還有什么？
（5）依據(jù)同學(xué)回答，引讀出示：
�。◣煟┰瓉�(lái)，風(fēng)車——（生）漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)，（師）現(xiàn)在一下子——（生）轉(zhuǎn)得飛速。
�。◣煟┏樯蟻�(lái)的水原本——（生）斷斷續(xù)續(xù)地流著，（師）現(xiàn)在——（生）嘩啦嘩啦地向田里流去。
�。�6）老師小結(jié)：原來(lái)這一切的改變都是風(fēng)娃娃的功勞啊!
第五句：秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。風(fēng)娃娃興奮極了。
（1）請(qǐng)同學(xué)讀句子。
�。�2）創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)當(dāng)小秧苗，想想喝足了水會(huì)說(shuō)什么。
3.回來(lái)整體，連起來(lái)讀好其次自然段。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一 教學(xué)目標(biāo)。
知能目標(biāo)：1 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2能正確流利地朗讀課文。
3能積累搖搖擺擺這種AABB形式的詞語(yǔ)。
4模仿課文編故事。
過(guò)程與方法目標(biāo)：在朗讀中了解故事的來(lái)龍去脈，學(xué)會(huì)怎樣讀懂課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)邊讀邊想：誰(shuí)做了什么?
情感目標(biāo)：1 使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，明白風(fēng)的作用。明白有好心還要有好方法這個(gè)做人做事的道理。
2 培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣和興趣。
二 教學(xué)重點(diǎn)：閱讀能力的培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)怎樣閱讀較長(zhǎng)的課文，怎樣弄清課文內(nèi)容。
三 教學(xué)思路：本文是一篇童話故事，有趣又富有哲理。既能使學(xué)生產(chǎn)生探究風(fēng)到底有什么用途的興趣，又能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做好事也要講究方法這個(gè)道理。學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸這么長(zhǎng)的課文，閱讀可能有一定困難，所以，教給學(xué)生怎樣理清課文條理，弄清課文內(nèi)容是學(xué)法指導(dǎo)的關(guān)鍵。采用指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，畫(huà)一畫(huà)(關(guān)鍵詞句、段落)弄清課文大意的辦法，議一議，和風(fēng)娃娃談心，告訴他那里錯(cuò)了，那里對(duì)了，應(yīng)該怎么做。繼而續(xù)編故事，以風(fēng)娃娃聽(tīng)了小朋友的話。。。。。。開(kāi)頭，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃去做什么了，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把自己想說(shuō)的話表達(dá)清楚。
四 教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞語(yǔ);制作卡片。
五 課時(shí)安排：2課時(shí)
六 授課時(shí)間
第一課時(shí)
一 激趣導(dǎo)入。
1告訴學(xué)生：老師要給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友，瞧，它來(lái)啦!(出示風(fēng)娃娃簡(jiǎn)筆畫(huà)快樂(lè)的樣子)，板書(shū)課題。
2 喜歡這個(gè)風(fēng)娃娃嗎?(說(shuō)話練習(xí)�？吹娇蓯�(ài)的風(fēng)娃娃，孩子肯定想說(shuō)話，給他們表達(dá)的機(jī)會(huì))
老師快速傷心表情的風(fēng)娃娃。示意學(xué)生說(shuō)自己看到的。咦，風(fēng)娃娃怎么了?他為什么傷心呢?讓我聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)娃娃怎么說(shuō)。(做傾聽(tīng)狀)：對(duì)了，風(fēng)娃娃說(shuō)，最近它有一些煩惱，很不開(kāi)心，想找朋友傾訴，你們?cè)敢庾黠L(fēng)娃娃的朋友嗎?那就讓我告訴你風(fēng)娃娃的苦惱吧。(進(jìn)入范讀課文環(huán)節(jié))
二 初讀課文，弄清大意，檢查預(yù)習(xí)。
1 范讀課文。：聽(tīng)明白什么了?說(shuō)一說(shuō)。(檢查預(yù)習(xí)和聽(tīng)的能力。)
2 鼓勵(lì)學(xué)生讀課文，解決疑難。
大家再讀讀課文，把風(fēng)娃娃的事情徹底弄清楚了，好給它出主意啊。把你在預(yù)習(xí)的時(shí)候?qū)W的還不熟練的生字圈出來(lái)，多讀兩遍。等會(huì)我們來(lái)放鞭炮，看看誰(shuí)最利索，不出錯(cuò)。
3用放鞭炮的形式檢查生字詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)。(逐步把生字詞的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自學(xué)，上課時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)難認(rèn)的字。)
斷斷續(xù)續(xù) 搖搖擺擺 奔跑 一艘船 表示感謝 田野 趕緊 傷心 風(fēng)箏
無(wú)影無(wú)蹤 轉(zhuǎn)得飛快 責(zé)怪 抽上來(lái) 吸了一口氣 纖夫 流汗 行駛
相機(jī)理解斷斷續(xù)續(xù)、無(wú)影無(wú)蹤，
過(guò)渡：風(fēng)娃娃有意見(jiàn)了，他說(shuō)：小朋友光顧和生字交朋友了，怎么不管他的事了!
4 誰(shuí)想把風(fēng)娃娃的故事讀給大家聽(tīng)?(分小組、男女生、個(gè)別讀等形式朗讀課文，指導(dǎo)朗讀。特別難讀的句子老師領(lǐng)讀。)把課文讀通、讀順。
三 指導(dǎo)學(xué)生詳讀課文，在閱讀中學(xué)習(xí)抓詞句理解，同時(shí)訓(xùn)練朗讀的語(yǔ)氣。
1 師：讀了好幾遍風(fēng)娃娃的故事了，你認(rèn)為風(fēng)娃娃怎么樣?和身邊的.同學(xué)交流交流自己的看法。
2 師：現(xiàn)在，咱們跟風(fēng)娃娃談?wù)勑陌?把你對(duì)他的看法說(shuō)出來(lái)，幫風(fēng)娃娃解除心中的煩惱。
指導(dǎo)學(xué)生以對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)話的形式復(fù)述課文內(nèi)容、表達(dá)自己的理解。
能干，你從哪里看出風(fēng)娃娃能干呢?相機(jī)讀課文二 、三段。指導(dǎo)學(xué)生讀出風(fēng)娃娃能干又快樂(lè)的感覺(jué)，體會(huì)風(fēng)娃娃熱心助人，也很能干。相機(jī)給出詞語(yǔ)：助人為樂(lè)、熱心助人等，積累詞匯。
3 夸完了優(yōu)點(diǎn)，咱們婉轉(zhuǎn)地告訴風(fēng)娃娃它那兒做錯(cuò)了，好嗎?
指導(dǎo)學(xué)生用完整的句子復(fù)述5、6、7自然段。(理解表面現(xiàn)象)
風(fēng)娃娃為什么會(huì)這么做呀?問(wèn)題出在哪兒了?在課文中找一句話，快告訴風(fēng)娃娃，它錯(cuò)哪兒了?
找出幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。讀一讀。繼續(xù)用對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)話的方式，表達(dá)自己的理解。(進(jìn)入處世道理的理解階段)
老師以風(fēng)娃娃的語(yǔ)氣反問(wèn)：你們有沒(méi)有做過(guò)這種好心卻幫了別人倒忙的事情呢?(結(jié)合學(xué)生實(shí)際使學(xué)生明白道理。)
四 拓展延伸。
1 收起風(fēng)娃娃快樂(lè)的畫(huà)，問(wèn)：猜猜看，現(xiàn)在風(fēng)娃娃的表情會(huì)是什么樣?對(duì)了，風(fēng)娃娃聽(tīng)了你們的話，明白了道理，也交了你們這么多好朋友，轉(zhuǎn)憂為喜了!
2現(xiàn)在，你猜猜風(fēng)娃娃會(huì)去干什么呢?(指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，運(yùn)用了解的風(fēng)的知識(shí)，續(xù)編故事。)
五 作業(yè)設(shè)計(jì)。
一星級(jí)：找一找，還有哪些詞語(yǔ)也是這種形式：搖搖擺擺 斷斷續(xù)續(xù)
二星級(jí)：把自己編的風(fēng)娃娃的故事寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
一 復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
二 交流作業(yè)，說(shuō)說(shuō)自己搜集的重疊詞;選讀學(xué)生寫(xiě)話作業(yè)。
三 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)生字。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)12
16、風(fēng)娃娃
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“轉(zhuǎn)”，會(huì)寫(xiě)“吸、極”兩個(gè)生字，能正確朗讀1-3自然段，風(fēng)娃娃。
過(guò)程與方法：通過(guò)交流識(shí)字方法讓學(xué)生展示識(shí)字成果，體會(huì)識(shí)字的快樂(lè)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂(lè)的事。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、教師出示風(fēng)車問(wèn)學(xué)生，你們知道這是什么？ （風(fēng)車）
2、怎樣才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)？（吹一下，有風(fēng)）
3、只要有風(fēng)，風(fēng)車就能轉(zhuǎn)動(dòng)，多么神奇的風(fēng)呀，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)16、風(fēng)娃娃
�。ㄗ⒁馔尥抟x輕聲，再來(lái)讀一次）
二、初讀課文
想了解“風(fēng)娃娃”嗎，那就用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教書(shū)中的楓葉老師或者同桌的小朋友，讀完之后同桌互相交流自己學(xué)會(huì)的生字。
三、學(xué)習(xí)生字
1、現(xiàn)在我們請(qǐng)小老師們教我們認(rèn)讀生字吧。
2、出示課件，交流識(shí)字方法
剛才你們是怎么學(xué)會(huì)生字的，把你好的識(shí)字方法告訴大家吧。
只要我們掌握識(shí)字的方法，我們就能很快地掌握生字。
四、學(xué)習(xí)課文
1、小朋友們真棒！風(fēng)娃娃都笑了。
風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽說(shuō)----引讀 女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽來(lái)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)說(shuō)。
2、風(fēng)娃娃一聽(tīng)可以為人們做好事了，可高興了，你們看他來(lái)到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)。（板：風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng) 用力吹 秧苗喝足水）
我們來(lái)看看作者是怎樣把這動(dòng)人的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)的。（自由讀讀第二節(jié)）誰(shuí)把這段話讀正確。注意轉(zhuǎn)是多音字，轉(zhuǎn)動(dòng)（齊讀開(kāi)火車讀），齊讀句子。
當(dāng)風(fēng)娃娃看見(jiàn)風(fēng)車慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水只能斷斷續(xù)續(xù)地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他----引讀 多么樂(lè)于助人的風(fēng)娃娃，誰(shuí)來(lái)讀讀。
“吸”是我們今天要學(xué)的生字，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)吸為什么是口子旁？
誰(shuí)來(lái)模仿風(fēng)娃娃做作動(dòng)作，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《風(fēng)娃娃》。誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
風(fēng)娃娃就這么用力地吹著，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快，被抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。秧苗----引讀。
風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了，多開(kāi)心呀，你們能把風(fēng)娃娃的心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎。（指名讀）是呀，連秧苗也在夸風(fēng)娃娃了，誰(shuí)來(lái)讀讀。
讓我們?cè)賮?lái)到田野，給這動(dòng)人的畫(huà)面配配音，請(qǐng)你們當(dāng)風(fēng)娃娃，讀風(fēng)娃娃的兩句話，再請(qǐng)個(gè)學(xué)生讀敘述部分，一起來(lái)讀讀第二節(jié)。
3、風(fēng)娃娃還為人們做了什么好事呢？你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎？
自學(xué)要求：1、看圖說(shuō)說(shuō)。風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？
2、讀讀課文。把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
交流：看圖說(shuō)說(shuō)。風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板書(shū)： 纖夫用力拉船 船飛快行駛）
當(dāng)纖夫用力拉船時(shí)，風(fēng)娃娃急忙跑過(guò)去幫忙，多熱心的風(fēng)娃娃，誰(shuí)來(lái)讀讀。（指名讀）
當(dāng)纖夫遇到困難時(shí)，是風(fēng)娃娃幫助了他們，他們十分感激風(fēng)娃娃，你能把纖夫們的感激之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。（小老師帶讀、男女比賽讀）
當(dāng)別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，讓我們一起來(lái)夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀
4、風(fēng)娃娃還會(huì)幫助人們做什么事，你能展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)嗎？
我會(huì)說(shuō)：風(fēng)娃娃還來(lái)到--------看到---------------，他-------------------------------------
于是，風(fēng)娃娃想：引讀
是不是只要風(fēng)娃娃用力吹就能幫助人們做好事？我們下節(jié)課再來(lái)討論。
五、推薦課外讀物
如果你想了解更多有關(guān)風(fēng)的知識(shí)，有空看看《半小時(shí)閱讀》 《拓展 積累 》 《中國(guó)百科知識(shí)全書(shū)》
六、鞏固識(shí)字
1、今天我們班的小朋友學(xué)得很認(rèn)真，等一會(huì)兒我來(lái)考考大家的生字，看誰(shuí)記性最好。先給大家半分鐘的時(shí)間默默地記生字，如果有哪個(gè)生字不認(rèn)識(shí)了，輕輕地問(wèn)問(wèn)同桌。
2、識(shí)字游戲：這是個(gè)識(shí)字魔方，你們能讀出磨房上的`詞語(yǔ)嗎？（齊讀、開(kāi)火車）
3、寫(xiě)生字
噓，老師聽(tīng)見(jiàn)有兩個(gè)生字娃娃在說(shuō)悄悄話了，他們說(shuō)不知道我們二（6）班的小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們長(zhǎng)的挺象的？（我的發(fā)現(xiàn)）
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口子旁的是“吸氣”的吸，木字旁的是“北極”的極。我們可要把他們區(qū)別開(kāi)來(lái)。
他們又說(shuō)話了，我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)什么？你們能把我們正確地寫(xiě)到田字格中嗎？
他們的右邊都是個(gè)“及”，注意他的筆順是---請(qǐng)小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描，體會(huì)一下及字在田字格的寫(xiě)法一樣嗎？看完后在書(shū)中先描一描，老師請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。（學(xué)生選其中的一個(gè)寫(xiě)）
小朋友觀察這樣仔細(xì)，只要用正確的姿勢(shì)寫(xiě)字，老師相信你們一定能把字寫(xiě)得漂亮。
在本子上寫(xiě)兩個(gè)，評(píng)評(píng)自己這兩個(gè)字哪個(gè)最漂亮，打上五角星，再模仿這個(gè)漂亮的字，看看第三個(gè)字能否超過(guò)他？（學(xué)生互相展示自己的書(shū)寫(xiě)）
16、風(fēng)娃娃
風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng) 秧苗喝足水
纖夫用力拉船 用力吹 船飛快行駛
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《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)13
課前談話：
1、天氣突然變冷，說(shuō)說(shuō)你觀察到的變化。
2、“動(dòng)物模仿秀”。
3、跟老師做個(gè)游戲。伸出你的雙手，跟我做。起風(fēng)了——小雨滴落下來(lái)了——雨大了——下起大雨來(lái)了！哇，這么熱烈的掌聲送給我啊，謝謝！上課的時(shí)候，你也可以把熱烈的掌聲送給同學(xué)們。
導(dǎo)入：
1、今天，鮑老師還帶來(lái)了一位新朋友和大家一起上課呢，不過(guò)他要小朋友猜一猜他是誰(shuí)，你聽(tīng)——（猜謎導(dǎo)入）我到處亂跑，誰(shuí)也捉不到，我跑過(guò)樹(shù)林，樹(shù)木都彎腰，我跑過(guò)大海，大海的波浪高又高。猜猜我是誰(shuí)？
2、都猜出來(lái)啦！他就是——（板書(shū)課題）�？蠢蠋煂�(xiě)他的名字。板貼。瞧，風(fēng)娃娃來(lái)啦，誰(shuí)跟他打個(gè)招呼，讀題。
【風(fēng)娃娃的貼圖背后用吸鐵石粘好】
初讀
1、哎呀，調(diào)皮的`風(fēng)娃娃又跑到課文里去啦！他去干什么呢？快去讀讀吧！注意，課文很長(zhǎng)，生字又很多，爭(zhēng)取把課文讀通順，難讀的地方多讀幾次。（生自由讀）
2、剛才讀書(shū)，哪個(gè)地方你覺(jué)得挺難讀的，你多讀了幾次，現(xiàn)在會(huì)了的，給大家展示下。
指名朗讀，師隨機(jī)出示生字詞卡，認(rèn)讀，正音。并有意識(shí)地夸孩子的努力。【準(zhǔn)備所有生字的詞卡】
3、讀著讀著，你看到了一個(gè)怎么樣的風(fēng)娃娃？
第一件好事。
1、 我聽(tīng)出來(lái)了，你們都挺喜歡做好事的風(fēng)娃娃，那我們趕緊來(lái)看看他做的第一件好事吧�。ǔ鍪镜�2小節(jié)）自由讀。指名2人讀。
2、 隨機(jī)正音：轉(zhuǎn)。（插入多音字的教學(xué)）
�。�1） 開(kāi)火車讀“轉(zhuǎn)動(dòng)”詞卡【轉(zhuǎn)動(dòng)的詞卡】
�。�2） 動(dòng)作演示，隨機(jī)出示相關(guān)詞卡，認(rèn)讀�！径嘁糇衷~卡】
�。�3） 看黑板上的詞卡，鞏固讀。
2、找出帶多音字的2句話，讀正確。
3、奇怪，剛才大風(fēng)車還是慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)的，怎么一下子轉(zhuǎn)得這么快？哦？風(fēng)娃娃，你是怎么做的？（表演——朗讀。評(píng)價(jià)：瞧這氣吸得多足，肩膀都聳起來(lái)了！瞧他吹得多使勁，腮幫子都鼓起來(lái)了�。�
4、合作讀�，F(xiàn)在我來(lái)當(dāng)風(fēng)車，讀紅色的句子，小朋友們當(dāng)風(fēng)娃娃，讀黑色的句子，好不好？看看哪個(gè)風(fēng)娃娃力氣最大�。◣熒献髯x。輪換，生生合作讀。）
5、（圖片）瞧！（師范讀）抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了誰(shuí)，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了！老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友也笑了，你們也替風(fēng)娃娃感到高興，是吧！誰(shuí)愿意笑著來(lái)讀讀這個(gè)句子。（指名讀）
6、生字復(fù)現(xiàn)。
為了表示感謝，小秧苗還編了一首小兒歌送給風(fēng)娃娃呢！我們一起拍手讀一讀吧！
7、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形近字“吸——極”，師范寫(xiě)“吸”，提示“口字旁”的位置�！局背�，課前畫(huà)好2個(gè)田字格】【打印好兒歌的練習(xí)紙，課前下發(fā)】
第
1、你聽(tīng)，呼呼——呼呼——風(fēng)娃娃又出發(fā)了，這回他又做了什么好事呢？（出示課文插圖）自由讀，不理解的詞打上問(wèn)號(hào)。
2、提出不懂的詞語(yǔ)。（預(yù)設(shè)：纖夫、號(hào)子、纖繩等）保護(hù)尊重每個(gè)提問(wèn)的孩子。
3、解疑：“纖夫”。（出示圖片）小朋友你看，這就是纖夫們拉纖的真實(shí)情景。你看了最想說(shuō)什么？（引導(dǎo)體會(huì)辛苦、勞累）課文里有一句話就是寫(xiě)他們拉纖的，指導(dǎo)讀。（男生讀——齊讀）（評(píng)價(jià)：）
5、纖夫們拉纖多辛苦啊，風(fēng)娃娃怎么辦呀？�。ㄒ鴮W(xué)生角色換位，當(dāng)風(fēng)娃娃，來(lái)讀句子）（指名讀——齊讀）采訪：你聽(tīng)到纖夫們?cè)趺锤兄x你的？
6、對(duì)，這就是——“表示感謝”！指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“表示”2字。
小結(jié)：
1、 小朋友，課上到這兒，不知不覺(jué)，風(fēng)娃娃已經(jīng)做了幾件好事啦？板書(shū)：轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車 吹動(dòng)帆船。
2、 多好的事情啊，風(fēng)娃娃急著要把好消息告訴媽媽呢！他該怎么說(shuō)，誰(shuí)來(lái)幫幫他？（師生情境）好孩子，你已經(jīng)能幫人們做好事了，你長(zhǎng)大了！你真是一個(gè)善良的孩子，媽媽為你驕傲！
3、 風(fēng)娃娃還會(huì)做些什么呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析：
風(fēng)娃娃是新課程語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題。”這個(gè)主題安排了一些給人啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。風(fēng)娃娃這篇課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
設(shè)計(jì)理念：
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)１2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)理解課文，懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們幫助過(guò)別人嗎？在得到你的幫助后，別人會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么？對(duì)，當(dāng)我們幫助了別人后，總會(huì)得到他們發(fā)自內(nèi)心的感謝。今天，有一個(gè)小娃娃熱心幫助人們做了許多事，得到了人們的感謝，同時(shí)也有一些責(zé)怪，讓他感到很委屈。（課件：卡通風(fēng)娃娃傷心地說(shuō)：“我一番好心幫人們做事，可他們?yōu)槭裁催�責(zé)怪我呢？”）你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先走進(jìn)他的故事。
板書(shū)課題，齊讀課題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。孩子們年紀(jì)小，熱心的他們總愛(ài)幫助別人。所以，當(dāng)他們踴躍地說(shuō)出自己自己幫助別人做的事后，巧妙地通過(guò)“幫風(fēng)娃娃解決疑問(wèn)”這個(gè)環(huán)節(jié)引入課題，極大地激發(fā)了孩子們的求知欲，同時(shí)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，游戲識(shí)字
1、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師和身邊的同學(xué)，弄清讀音后，要多讀幾遍。
2、風(fēng)娃娃帶著大家來(lái)到“字寶寶樂(lè)園”，這里有著許多可愛(ài)的字寶寶，看看你最喜歡哪個(gè)字寶寶，就上來(lái)把它帶回家。（出示“字寶寶樂(lè)園圖”）
3、學(xué)生上臺(tái)摘字寶寶，摘下后帶讀字卡上生字的讀音。
4、生字寶寶的拼音帽子取下后，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（搶讀課件上的生字）
5、頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（課件出示帶生字的重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生多種形式讀，把句子讀通）
（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，要掃清字詞障礙。讓孩子在“字寶寶樂(lè)園”這樣特殊的識(shí)字環(huán)境中來(lái)識(shí)字，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)為提高讀書(shū)的效率做了很好的鋪墊，有利于養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣）
三、再讀課文，整體感知
1、同學(xué)們，我們要幫助風(fēng)娃娃弄明白為什么幫助人們做了事，還被人們責(zé)怪，我們就要再讀讀課文，想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情？（學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車，吹動(dòng)了帆船，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了衣服、折斷了小樹(shù)。）
2、再讀課文，看看在這些事中，哪些事得到了被幫助者的感謝？哪些事卻受到人們的責(zé)怪？
四、分塊研讀，合作探究
1、探究：“風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”
�。�1）小組討論：風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？它是怎樣地做這些事情的？
（2）小組匯報(bào)：
風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”
教師板書(shū)：吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車 吹動(dòng)了帆船
�。�3）他是怎么做這些事情的？
抓住“風(fēng)娃娃來(lái)到??看見(jiàn)??慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深??飛快、奔跑著、不住地、高興極了。風(fēng)娃娃又來(lái)到??看見(jiàn)??他急忙??彎著、流著、喊著、一邊??一邊”這些重點(diǎn)詞句促進(jìn)學(xué)生感悟，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�。�4）同學(xué)們，假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們 ，你們想對(duì)幫助了你的風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？
（課件出示說(shuō)話1）
田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說(shuō)：
“____________________________________。”
河邊，纖夫們收起了纖繩，看著鼓起風(fēng)帆的帆船，笑著說(shuō)：
“_____________________�！�
（5）當(dāng)別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，風(fēng)娃娃是多么熱心和善良��！讓我們一起來(lái)夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀課文二，三自然段。
2、探究：“風(fēng)娃娃熱心幫助人們做事，為什么受到人們的責(zé)怪呢？”
�。�1）自由讀，從文中找找理由，劃出重點(diǎn)詞句。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)他們抓住“狽繽尥蘅醇??趕緊??搖搖擺擺、翻起了跟頭、無(wú)影無(wú)蹤、傷心極了。他仍然??吹跑了??折斷了??”這些重點(diǎn)詞體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和好心辦壞事的結(jié)果，并在朗讀中體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。
�。�2）通過(guò)賽讀，齊讀等多形式，指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀再次體會(huì)風(fēng)娃娃的好心以及好心辦壞事的'結(jié)果。
�。�3）風(fēng)娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)怪風(fēng)娃娃東吹西吹的人們，你又會(huì)說(shuō)些什么呢？
�。ㄕn件出示說(shuō)話練習(xí)2）
廣場(chǎng)上，孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線，再抬起頭看到天空中漸漸遠(yuǎn)去的風(fēng)箏，傷心地說(shuō)：“__________________________________________�！�
看著傷心哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹(shù)，人們紛紛皺起眉頭，責(zé)怪地說(shuō)：“__________________________________________�！�
3、現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么高興又為什么傷心了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4、看到傷心難過(guò)的風(fēng)娃娃，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？
�。ㄕn件出示說(shuō)話練習(xí)3）
我想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)：”風(fēng)娃娃，
________________________________________________�！�
5、在你的生活中，有沒(méi)有遇到像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的情況？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？現(xiàn)在，你明白應(yīng)該怎么做了吧？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)體會(huì)、感受和思考，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿，不能只從自己的角度出發(fā)，還要全面地考慮問(wèn)題，從別人的角度來(lái)考慮問(wèn)題，認(rèn)真動(dòng)腦，少做傻事，快快長(zhǎng)大。）
五、課外延伸
現(xiàn)在，風(fēng)娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望不行，還得看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。同學(xué)們，你們想一想，熱
心的風(fēng)娃娃還會(huì)去到哪里？還會(huì)幫助人們做一些什么事？（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)在于通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)，再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行明理教育。）
板書(shū)設(shè)計(jì)： 16 風(fēng)娃娃
好事壞事
吹動(dòng)風(fēng)車 吹跑風(fēng)箏
吹動(dòng)帆船 吹跑衣服
吹斷小樹(shù)
�。ㄗ鍪鹿庥泻玫脑竿遣粔虻�，還要看是否對(duì)別人有好處）
《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中，我先向?qū)W生們提了一些問(wèn)題：（1）風(fēng)娃娃來(lái)到哪里，看見(jiàn)什么？（2）他怎么做？（3）結(jié)果怎么樣？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題自學(xué)這個(gè)段落，這樣做效果不錯(cuò)，許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答的上來(lái)。接下來(lái)對(duì)于重點(diǎn)詞句的理解，我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。我讓他們說(shuō)說(shuō)從句子“他深深地吸了一口起，使勁向風(fēng)車吹去�！敝畜w會(huì)到了什么?又是從哪一個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的？你們平常用力吹是怎么吹的呀？孩子們都能很形象的表演出來(lái)，然后我再結(jié)合觀察插圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹的很用力？孩子們觀察的可仔細(xì)拉，分別從周圍的景物和風(fēng)娃娃的神態(tài)兩個(gè)方面去說(shuō)。最后，我讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)加深對(duì)課文的理解。
當(dāng)然，本節(jié)課還存在許多不足，沒(méi)有讓人耳目一新的感覺(jué)，我的朗讀指導(dǎo)沒(méi)有出彩，導(dǎo)致學(xué)生越讀越?jīng)]有興趣，而且在學(xué)法指導(dǎo)上也沒(méi)有運(yùn)用到好的方法，沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，今后在課堂還是扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練學(xué)生，一點(diǎn)一滴的積累學(xué)習(xí)方法。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)15
學(xué)生分析：
孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
設(shè)計(jì)意圖：
針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�.認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。
�。�.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
３.懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
2.理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1．今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見(jiàn)他的影子，小時(shí)搖動(dòng)樹(shù)枝，大時(shí)推動(dòng)房子。
2．說(shuō)說(shuō)為什么猜“風(fēng)”？你喜歡什么風(fēng)？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？
3．板書(shū)課題，齊讀課題。
讓我們一起來(lái)看看課文到底寫(xiě)了“風(fēng)娃娃”的什么事？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1．自讀課文，在文中畫(huà)出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。）
2．組織同位互查認(rèn)讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。
3．同學(xué)們剛才讀得很不錯(cuò)，誰(shuí)愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽(tīng)？
4．組織開(kāi)火車讀課文，提出要求，大家邊聽(tīng)邊想：①風(fēng)娃娃做了哪些事情？②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？
5．（讀完課文）現(xiàn)在你可以和同位交流一下，說(shuō)說(shuō)你讀（聽(tīng)）課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。
反饋點(diǎn)撥：交流后組織學(xué)生反饋，教師給予積極評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行點(diǎn)撥與強(qiáng)化。教師板書(shū)：吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹(shù)。
三、小組合作，分塊研讀，感悟明理
1．同學(xué)們真聰明，讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�1）小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀，再讀給小組伙伴聽(tīng)。
�。�2）讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺�，交流學(xué)習(xí)。
2．（反饋與點(diǎn)撥）老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀得很認(rèn)真，誰(shuí)愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)？
利用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣：①讀得真好，還有誰(shuí)找到了重點(diǎn)詞句來(lái)試一試？②我發(fā)現(xiàn)你有幾個(gè)詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的'回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段。）
3．學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。
師：風(fēng)娃娃來(lái)到哪些地方？做了什么？結(jié)果怎樣？
指名答。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習(xí)說(shuō)話。）
教師范讀第二、三自然段。
師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。
師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對(duì)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？
4．學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。
師：學(xué)習(xí)小組自由讀課文，想一想：風(fēng)娃娃又來(lái)到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？
�。ǚ答伣涣�，引導(dǎo)學(xué)生理解“無(wú)影無(wú)蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語(yǔ)的意思。）
同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。
師：風(fēng)娃娃聽(tīng)到人們責(zé)怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎？
師：誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來(lái)？
師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你想對(duì)他說(shuō)些什么。
（反饋后進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感受，明白其中的道理。）
5．進(jìn)一步練習(xí)朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺(tái)展示朗讀，挑戰(zhàn)比賽讀。（評(píng)出本節(jié)課朗讀小能手。）
四、課外延伸
1．課件：人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺(tái)風(fēng)的錄像片斷，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對(duì)人們有好處。
2．把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家，說(shuō)說(shuō)風(fēng)還做了哪些好事和壞事。
五、總結(jié)：
從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對(duì)，以后我們不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，事情才能做得好。
教學(xué)反思:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中，我先向?qū)W生們提了一些問(wèn)題：（1）風(fēng)娃娃來(lái)到哪里，看見(jiàn)什么？（2）他怎么做？（3）結(jié)果怎么樣？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題自學(xué)這個(gè)段落，這樣做效果不錯(cuò)，許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答的上來(lái)。接下來(lái)對(duì)于重點(diǎn)詞句的理解，我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。我讓他們說(shuō)說(shuō)從句子“他深深地吸了一口起，使勁向風(fēng)車吹去�！敝畜w會(huì)到了什么?又是從哪一個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的？你們平常用力吹是怎么吹的呀？孩子們都能很形象的表演出來(lái)，然后我再結(jié)合觀察插圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹的很用力？孩子們觀察的可仔細(xì)拉，分別從周圍的景物和風(fēng)娃娃的神態(tài)兩個(gè)方面去說(shuō)。最后，我讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)加深對(duì)課文的理解。我采用的方法是教師先范讀，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛看到什么，聽(tīng)到什么，最后再讓學(xué)生賽讀，學(xué)生讀得很美，很生動(dòng)。因此，我覺(jué)得朗讀應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀，在讀中體會(huì)和感悟。
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