壓強教學(xué)設(shè)計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的壓強教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
壓強教學(xué)設(shè)計1
（一）教學(xué)目的
1．了解定量氣體的壓強和體積的關(guān)系。
2．了解打氣筒的構(gòu)造和原理。
3．了解壓縮空氣的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
（二）教學(xué)重點
定量氣體的壓強跟體積的關(guān)系。
（三）教學(xué)難點
打氣筒的工作過程的敘述。
（四）教學(xué)過程
一、前言
前幾節(jié)課我們學(xué)習了大氣壓強，即包圍地球周圍的大氣層中的壓強，今天我們介紹某一容器中的氣體的壓強。所謂某一容器內(nèi)的氣體的壓強，例如一個乒乓球內(nèi)的氣體、自行車胎內(nèi)的氣體的壓強。
二、氣體的壓強跟體積的關(guān)系
1．實驗。我們先做一個實驗。這是一個注射器，活塞位于筒的中部，用手指堵住前端的小孔，這樣筒內(nèi)就封住了一部分空氣，空氣跟外界隔絕。這些氣體就是一定質(zhì)量的氣體�，F(xiàn)在，我們向前推活塞，筒內(nèi)的定量氣體的體積變小，手指有什么感覺？（請幾位同學(xué)試試看）。這個實驗說明一定質(zhì)量的氣體，體積越小，壓強越大。向后拉活塞，手指有什么感覺，怎樣解釋。
2．實驗。拿一根兩端開口的玻璃管，一端插入裝有水銀的容器內(nèi)（邊講解邊演示）。用手指堵住上口，管內(nèi)封住了一些空氣，而且這部分空氣的質(zhì)量是不變的。請一位同學(xué)用刻度尺測量這段空氣柱的長。管內(nèi)氣體的壓強等于大氣壓強。將管輕輕上提，下口仍在水銀面下，我們看到管內(nèi)水銀面上升，說明管內(nèi)氣體的壓強變小了。再用刻度測量空氣柱的長度，顯然氣體的體積增大了。
3．這兩個實驗中的氣體溫度沒有變化�？梢�，在溫度不變時，一定質(zhì)量的氣體，體積越小，壓強越大；體積越大，壓強越小。
4．一定質(zhì)量的氣體，壓強跟體積的關(guān)系在日常生活中經(jīng)常得到應(yīng)用。我們?nèi)梭w的呼吸就是這個道理。
人吸氣時，胸部擴張，肺泡同時擴散，肺的容積增大，肺內(nèi)的氣體壓強變小，小于外界的大氣壓強，大氣壓將新鮮空氣壓入肺中。呼氣時則相反。胸部收縮，肺容積減小，肺內(nèi)氣體壓強增大，超過了外界大氣壓，肺中的一部分氣體呼出體外。青少年積極參加體育鍛煉，提高胸部肌肉的力量，有利于增大肺的收縮和舒張，對增大肺活量和改善呼吸大有好處。
三、打氣筒
定量氣體的壓強和體積的關(guān)系還應(yīng)用在打氣筒、抽氣機、空氣壓縮機和噴灑農(nóng)藥的噴霧器上。
這是一個打氣筒，將它拆開，我們發(fā)現(xiàn)它的構(gòu)造很簡單（邊講邊拆）。在金屬圓筒中有一個活塞，活塞上安裝一個橡皮圓盤，俗稱皮錢。它和金屬筒之間有空隙�；钊聣簳r，活塞下的定量氣體體積變小，壓強增大，橡皮盤緊貼筒壁使氣體不能漏出，較大的壓強沖開輪胎的氣門芯進入輪胎�；钊咸釙r，活塞下邊的氣體體積增大，壓強減小，筒外的'空氣順著橡皮盤周圍的縫隙進入活塞下邊。這樣往復(fù)運動，可以將大量的空氣打進輪胎（學(xué)生敘述）
根據(jù)打氣筒的原理和工作過程可知，打氣筒中的關(guān)鍵部件是橡皮盤，它必須大小合適、且成凹形。這為我們維修打氣筒提供了線索。
打氣筒可以使定量氣體的壓強增大到三個大氣壓，要得到壓強更大的壓縮空氣，應(yīng)使用空氣壓縮機。我們這里只簡單介紹壓縮空氣的應(yīng)用。
四、壓縮空氣的應(yīng)用
在很多機器設(shè)備上都要使用壓縮空氣，礦山上用壓縮空氣開動風鎬、風鉆，電車和汽車用壓縮空氣開關(guān)車門；火車上用壓縮空氣制動等等。
請大家看課本第137頁的圖。這是利用壓縮空氣制動的示意圖。我們應(yīng)練習看這種機器的示意圖。能根據(jù)平面圖想象出立體實物，根據(jù)靜止情況想象出工作時的運動情況。
1．我們先看構(gòu)造。給大家一分鐘，能記住它。（學(xué)生回答）
2．再看圖，分清哪些部件是靜止的，哪些部件是可動的。（學(xué)生回答）
3．可運動的部件怎樣動（學(xué)生回答）。
4．誰主動、誰被動（學(xué)生回答）
請大家根據(jù)以上的觀察和分析，認真閱讀課本第137頁，結(jié)合示意圖填空。
五、總結(jié)。
今天我們學(xué)習的重點是一定的氣體在溫度不變時，體積越小、壓強越大，體積越大，壓強越小。以及應(yīng)用這個道理制成了打氣筒。并介紹了壓縮空氣的應(yīng)用。
六、作業(yè)
1．敘述打氣筒的工作原理及過程。
2．復(fù)習利用壓縮空氣制動的過程。
注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊
壓強教學(xué)設(shè)計2
《壓強》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標】
一、知識與技能
1．理解壓強的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。
2．理解壓強的大小跟哪些因素有關(guān)。
3．知道壓強公式各個物理量的名稱、單位及符號且能用壓強公式進行計算。 4．了解壓強的增大和減小的主要方法。
二、過程與方法
1．探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象、采集的實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解，初步學(xué)習使用控制變量法。
2．了解壓強存在于社會生活的各個方面的廣泛性。
3．了解改變壓強的實際意義，了解改變壓強大小的基本方法。
三、情感態(tài)度與價值觀
1．經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學(xué)習活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
2．通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得對壓強理解的感性認識，為深入理解和應(yīng)用這些知識打基礎(chǔ)。
3．通過探究性物理學(xué)習活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習活動的興趣，提高學(xué)習的自信心。
【教學(xué)重難點】
重點：壓強的概念和壓強的公式。
難點：壓強公式的應(yīng)用。
【實驗器材】
多媒體、鉛筆、氣球、壓強桌、海綿、金屬塊、飲料瓶2個
【教學(xué)設(shè)計】 【導(dǎo)入新課】
利用多媒體播放躺釘床的視頻，提出問題引出第一節(jié)壓強的課題。
�。ń虒W(xué)說明：通過社會生活中新奇的現(xiàn)實例子創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習本節(jié)知識的欲望，調(diào)動學(xué)生積極性。同時也體現(xiàn)從生活走向物理的思想。）
【推進新課】
一、壓力
請同學(xué)們找出圖中的壓力，并畫出示意圖：
問題：1觀察所畫壓力有什么共同點？
2、壓力與重力相同嗎? 3什么情況下，壓力的大小等于重力？
學(xué)生回答
歸納總結(jié)：
壓力是垂直作用于受壓表面的力。
�。ń虒W(xué)教學(xué)說明：教材沒有給出壓力的定義，此處對壓力的教學(xué)有兩個目的，一是為讓學(xué)生區(qū)分壓力和重力，二是為接下來壓力的作用效果作鋪墊。）
二、影響壓力作用效果的因素
用兩個手指用力向中間壓一支鉛筆感受力具有改變物體形狀的作用效果，請學(xué)生觀察教材滑雪的圖片，看看有什么不同？
師：根據(jù)同學(xué)提出的，下面我們就來研究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？也就是為什么壓力的.作用效果不同？
學(xué)生猜想壓力的作用效果可能和什么因素有關(guān)？
猜想1：壓力的作用效果可能跟_____壓力____有關(guān)；
猜想2：壓力的作用效果可能跟__受力面積_________
有關(guān)；
師:我們的猜想正確嗎?請同學(xué)們利用桌子上的器材設(shè)計方案，驗證我們的猜想。分組探究探究一
壓力的作用效果與壓力大小的關(guān)系探究二
壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系實驗回顧與數(shù)據(jù)分析：結(jié)論
1、受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯
2、壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯
怎樣表示壓力的作用效果呢？
（教學(xué)說明：如果學(xué)生的探究能力較強，探究活動的過程一定要完全放給學(xué)生。如果學(xué)生的探究能力較弱，教師可作適當?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生提出問題并猜想，幫助學(xué)生設(shè)計操作方便，現(xiàn)象明顯的方案，但不能代替學(xué)生，完全包辦。）
三、壓強
師：壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積有關(guān)，壓力相同，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯；受力面積相同，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。不同的壓力作用在不同的面積上也會產(chǎn)生不同的效果，為了方便比較壓力的作用效果，我們采用比值法，引進一個新的物理量----壓強
什么是壓強?請同學(xué)們類比曾經(jīng)學(xué)習的速度定義。結(jié)論：
壓強的定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強壓強的公式：P=F/S壓強的單位：國際單位：帕斯卡
簡稱：帕
符號：Pa小數(shù)據(jù)：
一張報紙對折平放時對桌面的壓強約1Pa（教學(xué)說明：利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，運用類比的方法，結(jié)合學(xué)生通過探究實驗自己得出結(jié)論，自主得出壓強的定義和公式。讓學(xué)生學(xué)會分析，自己獨立思考解決問題的好習慣。
例題：一本重2.5N的教科書平放在水平桌面上，與桌面的接觸面積為5×10 m -2，試計算書對桌面的壓強。
學(xué)生思考并解答
師:強調(diào)受力面積的問題。
�。ń虒W(xué)說明：通過計算物理課本平放在桌面上產(chǎn)生的壓強，記憶公式，理解公式，應(yīng)用公式。理解公式中各個符合的意義，進一步認識壓力不同于重力，受力面積是接觸面積）
四、改變壓強的方法
師：通過公式P=F/S大家知道壓強的計算，那如何增大或減小壓強？
學(xué)生討論并分析
結(jié)論：增大壓強的方法：
�。�1）在壓力一定時，減小受力面積；在受力面積一定時，增大壓力。減小壓強的方法：
在壓力一定時，增大受力面積；在受力面積一定時，減小壓力。
（教學(xué)說明：利用多媒體展示實例，進一步感受壓強在生活中的廣泛性。同時，利用物理知識解決實際問題，利用物理知識揭示社會中的偽科學(xué)，體會學(xué)習物理是有用的。）
【課堂小結(jié)】
一、壓力：垂直作用于物體表面的力叫做壓力
二、壓強：（物理學(xué)上用壓強表示壓力的作用效果）
1、壓強定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。
2、壓強公式：
3、壓強單位：壓強的單位是帕斯卡，簡稱帕，用符號Pa表示。1 Pa = 1 N / m2
三、減小和增大壓強的方法
減小壓強的方法：減小壓力或增大受力面積增大壓強的方法：增大壓力或減小受力面積【課堂練習】
1．如圖所示，A、B、C三個實心物體的體積、密度均相同，它們對水平桌面的壓力分別為FA、FB、FC，它們對桌面的壓強分別為pA、pB、pC。則三個壓力的大小關(guān)系是
，壓強自小到大的順序是
。
2．人在走路時對地面的壓力和壓強,與人站立在地面時相比較(
)。 A．壓力不變，壓強改變
B．壓力不變，壓強不變C．壓力改變，壓強改變
D．壓力改變，壓強不變
3．小麗買了一只西瓜，她用塑料袋提回家，走了沒多遠，就感到手被塑料袋勒得很痛，根據(jù)我們學(xué)過的物理知識，請你幫助她找到解決問題的辦法，并說明這樣做的道理。
4．思考：現(xiàn)在如果讓你表演躺釘板的雜技，應(yīng)該注意些什么才能安然無恙？
壓強教學(xué)設(shè)計3
《壓強》教學(xué)設(shè)計
河北省滄縣杜生鎮(zhèn)第一中學(xué)劉學(xué)兵
【新課程教學(xué)標準要求】
通過實驗探究，學(xué)習壓強的概念。能用壓強公式進行簡單的計算。知道增大和減小壓強的方法。
【教材分析】
本章是初中力學(xué)內(nèi)容的重點知識，而壓強概念又是本章知識結(jié)構(gòu)的核心，也是生活生產(chǎn)中應(yīng)用十分廣泛的一個概念。在學(xué)生解釋一些自然現(xiàn)象中經(jīng)常用到，也是學(xué)生以后學(xué)習液體壓強、大氣壓、浮力知識的基礎(chǔ)。因此本節(jié)課的學(xué)習要充分強調(diào)學(xué)生是學(xué)習的主人的新課程標準理念，體現(xiàn)以探究式學(xué)習方式和合作學(xué)習方式，強調(diào)實驗的重要性。在教學(xué)過程中貫徹從生活走向物理，從物理走向社會的理念；采取分析現(xiàn)象，找出原因，提出猜想，進行實驗驗證猜想的研究方法，從而理解壓強的概念和掌握控制變量法。
【教學(xué)目標】
�。ㄒ唬┲R與技能
·理解壓強的概念；
·理解壓強的大小與哪些因素有關(guān)；
·能夠用壓強公式進行簡單的計；
·了解增大和減小壓強的主要方法。
�。ǘ┻^程與方法
·通過觀察生活中的壓強現(xiàn)象，理解壓強的概念；
·通過探究影響壓強大小的因素掌握壓強的定義和公式，掌握控制變量法；
·通過經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生提問、猜想、實驗和分析數(shù)據(jù)、總結(jié)概括的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學(xué)習活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、善于觀察生活等科學(xué)技能和科學(xué)素養(yǎng)。
【教學(xué)重點】
探究影響壓力作用效果的因素；理解壓強的概念。
【教學(xué)難點】
通過探究實驗，學(xué)習下定義的科學(xué)方法。
【教法學(xué)法】
對于壓強的'概念的引入采用教師啟發(fā)式教學(xué)；對于壓強的影響因素和定義采用探究式教學(xué)；對于壓強的計算采用講授法及講練結(jié)合的方法；對于增大和減小壓強采用自主學(xué)習的方式。
【教具準備】
教師準備：投影機、沙子、小桌、砝碼
學(xué)生準備：壓力小桌、沙子、砝碼共16組
【教學(xué)過程】
一、壓力作用效果
復(fù)習提問：力的作用效果；壓力
從生活走向物理：
師：出示圖片：（1）小姑娘站在雪地里，對雪地有壓力，雙腳陷入雪里；一大人利用雪橇站在雪地里，對地面也有壓力，卻幾乎沒有陷入雪地；（2）用手按皮膚，手指對皮膚有壓力，皮膚被按進一些，用的力越大，陷入越深；（3）用手按圖釘帽，手對圖釘有壓力，圖釘尖扎進桌面。（4）吊有鉤碼的細繩對橡皮泥有壓力作用，細繩壓入橡皮泥
師：用物理的語言描述這些事例，找出這些事例中所包含的共同特征？（學(xué)生思考回答，教師引導(dǎo)提出：相同之處，都有壓力產(chǎn)生，都產(chǎn)生了作用效果）
師：請同學(xué)們分析這些現(xiàn)象的相同點和不同點？（學(xué)生思考回答，教師引導(dǎo)提出：不同之處，壓力的作用效果、力的大小、受力面積等不同）
師：誰能夠根據(jù)這些現(xiàn)象提出一個可探究的問題？（學(xué)生思考回答，教師引導(dǎo)提出：壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？）
�。ㄕf明：此環(huán)節(jié)的安排，充分體現(xiàn)從生活走向物理的新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生能夠用物理語言表述生活現(xiàn)象的語言描述能力；使學(xué)生掌握通過比較、分析等思維方式進行探究提問的技能。）
二、探究壓力的作用效果跟壓力大小及受力面積的關(guān)系
1．猜想：師：那么，壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)呢？請說出你的理由。（學(xué)生回答：壓力大小，受力面積大小）
師：壓力的作用效果的大小可能跟這些因素有關(guān)，我們要研究跟其中一個因素的關(guān)系采用什么研究方法？
生：控制變量法
設(shè)計實驗：師：如何顯示壓力的作用效果？如何控制和改變壓力、受力面積等變量？
�。ㄕf明：教師邊啟發(fā)邊演示完成任務(wù)，設(shè)計實驗要解決三個問題：顯示什么，如何顯示？控制什么，如何控制？改變什么，如何改變？通過這樣的程式化的鍛煉，可使學(xué)生有目的、有方法的進行實驗設(shè)計，提高課堂效率。）
生：用小桌陷入沙子的深度顯示壓力的作用效果；通過控制放在木塊上砝碼的個數(shù)控制壓力；通過小桌的正放和倒放控制受力面積。
3．學(xué)生分組實驗教師巡視指導(dǎo)
�。ㄕf明：要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，把實驗完全放給學(xué)生，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生親自體驗成功的喜悅，探究的樂趣。）
4．請同學(xué)們說出實驗的過程和得到的結(jié)論，教師追問：如何控制壓力不變和受力面積不變的？
5．師總結(jié)：壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積有關(guān)，我們物理學(xué)中用壓強表示壓力的作用效果。板書：壓強：表示壓力的作用效果。
三、壓強及壓強的計算
師：把三塊磚放在桌面上，已知每塊磚重10N，一塊立放，立放底面積為50cm；兩塊疊起平放，平放時，底面積為200cm。請同學(xué)們判斷哪組磚對桌面的壓強大？
生：討論并回答。（教師提示：我們使如何比較物體速度的？）
師：總結(jié)比較壓強大小時即不能夠只比較壓力，也不能夠只比較受力面積，應(yīng)比較單位面積上的壓力最方便，所以我們用單位面積受到的壓力表示壓強。
板書：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強
（說明：采用啟發(fā)引導(dǎo)的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生體會下定義的研究方法。）
22
師板書并講授：公式：p＝F/S
公式中各個符號的意義：p表示壓強，F(xiàn)表示壓力，S表示受力面積；單位1帕斯卡＝1牛頓/平方米
1Pa=1N/m
師：請同學(xué)們用我們剛才學(xué)習的公式來計算兩組磚對桌面的壓強。
生：在練習本上完成并進行全班的交流。
四、怎樣增大或減小壓強
師：由p＝F/S可知，增大或減小壓強得思路有哪些？
生：增大或減小壓力，增大或減小受力面積。
師：閱讀課本“想想議議”試舉例說明生活中是如何增大或減小壓強得。生活中還有哪些地方需要增大或減小壓強？我們分別采用了什么方法？
�。ㄕf明：學(xué)生閱讀并回答，此環(huán)節(jié)體現(xiàn)從物理走向社會的新課程理念）
五、當堂練習
1．冬天北方的河面結(jié)冰，某同學(xué)在結(jié)冰的河面上行走時突然發(fā)現(xiàn)冰面即將破裂，他應(yīng)采取的措施是（
�。�
A．原處站立不動
B．立即改成單腳站立
C．趕快向河岸跑
D．就地伏下并向岸邊爬行
2．請說明下列事例是如何增大或減小壓強的。
�。�1）鋸、剪刀、斧頭等用久了就要磨一磨，為什么？
�。�2）背書包為什么要用寬而扁的帶，而不用細繩？
（3）啄木鳥有個細長而堅硬的尖喙，這對它的生存為什么特別重要？假如尖喙變鈍了，它還能夠成為森林醫(yī)生嗎？
六、小結(jié)：（1）本節(jié)課你學(xué)到了什么？（2）我們主要采取了幾種研究問題的方法？（3）在研究問題時，采取了幾種思維程序？
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壓強教學(xué)設(shè)計4
教材分析
本章是初中物理力學(xué)內(nèi)容的重點知識，而壓強概念又是本章知識結(jié)構(gòu)的核心，也是生產(chǎn)生活中應(yīng)用十分廣泛的一個概念，也是學(xué)生以后學(xué)習液體壓強、大氣壓、浮力知識的基礎(chǔ)。這一節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習的是固體的壓強，它是在學(xué)習了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基礎(chǔ)上編排的，是初中物理教學(xué)中有關(guān)力學(xué)知識的一次較大的綜合。此外，壓力、壓強與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)有著密切的聯(lián)系，本節(jié)教材從生活場景走進物理學(xué)習，又從物理學(xué)習走進社會應(yīng)用，體現(xiàn)了物理與生活、社會的密切聯(lián)系。
學(xué)情分析
在本節(jié)學(xué)習之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了力學(xué)的基礎(chǔ)知識，并學(xué)習了兩個重要的力，即重力和摩擦力，這些知識都是本節(jié)學(xué)習的認知基礎(chǔ)；控制變量、比值定義、對比、歸納等學(xué)習方法，在以前的學(xué)習中已有所涉及，這為本節(jié)課的探究學(xué)習提供了方法基礎(chǔ)。另外，初中學(xué)生有一定的觀察能力，也具備了較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，對于本節(jié)內(nèi)容所學(xué)習的壓力，已有了壓力大、作用效果明顯的思維定勢和壓力總等于重力的誤區(qū)，這也是本節(jié)課要解決的難點所在。
教學(xué)目標
一、知識與技能
1、理解壓強的概念。
2、理解壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)。
3、知道壓強公式中各個物理量的名稱、單位及符號且能用壓強公式進行簡單計算。
4、了解壓強的增大和減小的主要方法。
二、過程與方法
1、通過采用控制變量法探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、信息處理和分析能力。
2、在壓強概念的學(xué)習中，學(xué)習運用比值定義法和類比法。
3、了解改變壓強的實際意義和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和解決實際問題的能力。
三、情感態(tài)度與價值觀引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學(xué)習活動，培養(yǎng)學(xué)生利用日常用品探索自然現(xiàn)象和自然規(guī)律的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的.科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，使學(xué)生獲得成功的體驗。
教學(xué)重點：壓強的概念和壓強的公式。教學(xué)難點：影響壓強的因素。教法學(xué)法：
教法：啟發(fā)、講解與討論相結(jié)合。
學(xué)法：控制變量法、比值定義法、類比法、對比法、分類法、歸納法。教具學(xué)具:多媒體、海綿塊、鉛筆、啤酒瓶、水、燒杯。教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
課件動畫播放：冬天的北方，漫天雪花飄飄，大地披上了銀裝。想像一下，如果你在厚厚的積雪中行走，會出現(xiàn)什么情況？
生甲：腳會陷到雪里，舉步維艱。
課件動畫播放：小聰陷到雪地里。
師:怎么辦呢？有什么好辦法可以讓小聰在雪地里自由行走？
生乙：穿上滑雪板
課件動畫播放：小聰?shù)呐笥汛┥匣┌逶谘┑乩镒杂尚凶�、滑行�?/p>
小實驗：讓學(xué)生用食指和大拇指輕輕夾著一端削尖的鉛筆，兩個手指的感受有什么不同？
生甲：食指感覺有點疼，且肌肉凹得深；拇指不覺得疼，肌肉凹得淺。
師：你實驗做得很認真，觀察得很仔細。
以上現(xiàn)象都是由壓力產(chǎn)生的與壓力的作用效果有關(guān)。這節(jié)課我們就來認識壓力，研究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)、什么叫壓強等。
二、新課教學(xué)：1.壓力
師：請同學(xué)們大膽說出自己的問題或想法。生甲：人走過雪地為什么會留下腳印?生乙:人在雪地上，對雪地的壓力差不多，為什么一個人陷了下去，而另一個沒陷下去?生丙：筆尖和筆帽扎手時的感覺為什么會不一樣?生乙：我認為上面的那些現(xiàn)象都是力作用的結(jié)果。
師：請同學(xué)們分析，人站在地面上、板擦或粉筆盒放在水平的桌面上時，人對地或粉筆盒對桌面的作用力的情況。
生甲：人站在水平地面上，對地面有一個向下的作用力，板擦或粉筆盒放在水平桌面上時對桌面也有向下的作用力，作用力的大小應(yīng)等于物體的重力。
師：當我們要將釘子釘入墻面或?qū)⒁幻秷D釘按在墻上(也可請一名同學(xué)演示，感覺)時，釘子對墻面的作用力的情況又是怎樣的呢?生：按圖釘或釘釘子的時候，釘對墻面有垂直于墻面的作用力。
師：同學(xué)們剛才談到的幾種力的情況，它們有共同的地方嗎?生：不論是對地面、桌面的力還是對墻面的力，它們都是垂直作用在接觸面上的。作用點在地面或墻面(接觸面)上。
師：我們把這種垂直作用在物體表面上的力叫壓力。
課件播放：靜止在斜面上或從斜面滑下的物體。
師：請同學(xué)們分析物體對斜面的壓力。
生：物體對斜面的壓力垂直作用在斜面上。
總結(jié)：通過分析，學(xué)生應(yīng)明確，有些壓力是由于重力的作用產(chǎn)生的，但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物體對支持面的壓力大小才等于重力。在很多情況下壓力和重力無關(guān)，壓力不是重力。
師：壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)呢?怎樣比較壓力的作用效果呢？生甲：力越大產(chǎn)生效果越明顯，因此壓力的作用效果和力的大小有關(guān)。生乙：用筆尖和筆帽扎手時，用的力差不多大，可用筆尖扎得很痛，而筆帽則沒有什么感覺，說明壓力的作用效果與接觸面積有關(guān)。
生丙：壓力的作用效果與壓力的大小和接觸面積可能都有關(guān)系。生甲：壓力的作用效果可以通過比較壓力作用下物體的凹陷程度的大小。
師：研究物理問題最好的方法就是實驗。同學(xué)們的猜想是否正確，大家可以通過實驗來驗證，如何利用桌面上的器材做實驗？同學(xué)們分組活動，教師巡視并參與學(xué)生們的活動，最后進行交流。
生甲：我們組是利用控制變量法來研究壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小的關(guān)系。將啤酒瓶放在海綿上，受力面積一定，通過在瓶子中加水來改變瓶子對海綿的壓力，從海綿的凹陷程度的大小可以反映壓力的作用效果的大小，得出壓力作用效果與壓力大小的關(guān)系。
生乙：我們將瓶蓋蓋緊，保持瓶子對海綿的壓力不變，通過倒放和正放來改變瓶子對海綿的受力面積，從海綿的凹陷程度大小可以反映壓力作用效果的大小，得出壓力的作用效果與受力面積大小的關(guān)系。
總結(jié)：壓力的作用效果與壓力的大小和接觸面積的大小都有關(guān)系。 2.壓強
師：設(shè)疑：怎樣方便地比較壓力的作用效果的大小呢？壓力的作用效果與壓力的大小和接觸面積的大小都有關(guān)系，要比較壓力的作用效果，就要取相同的面積上受到的壓力來進行比較。我們可以利用“類比法”（與如何比較物體運動快慢？——速度）及“比值定義法”等得出壓強的概念。
師：物體在單位面積上受到的壓力叫做壓強。生：可以說壓力越大，壓力的作用效果越明顯。教師歸納：（1）壓強的定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。（2）壓強的計算公式：P=F/S教師說明，在國際單位制中，力的單位是牛頓(N)，面積的單位是平方米(m2)。由公式確定壓強的單位就是牛頓每平方米(N/m2)。人們給壓強規(guī)定了一個專門的單位叫帕斯卡，簡稱帕(Pa)。
師：任何物體能夠承受的壓強都有一定的限度，超過這個限度，物體就會被損壞。因此在生產(chǎn)生活中，有時需要增大壓強，有時又需要減小壓強。如何改變壓強的大小呢?師：請同學(xué)們看教材P40的圖。討論人們是要增大壓強還是要減小壓強，用的是什么辦法?課件展示圖片。
生：常用的刀和剪都有一個很薄的刃，這是為了增大壓強。
生：不論是釘子還是大頭針、圖釘做得很尖，這也是為了增大壓強。
生：載重的大卡車上裝有許多很大的輪子，滑雪者的滑板做得又寬又長，這些都是為了減小壓強。
師：請同學(xué)們從舉出的這些例子中，歸納出改變壓強的方法有哪些?生：壓力一定的情況下，可以通過改變受力面積的大小改變壓強；受力面積一定時，用改變壓力的大小改變壓強。
教師歸納：可從壓強公式P=F/S分析：
F一定時，S增大，P減��；S減小，P增大。 S一定時，F(xiàn)增大，P增大；F減小，P減小。
三、作業(yè)課本P41
板書設(shè)計
9.1壓強
壓強
1、定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強。
2、公式：P=F/S
3、單位：帕(Pa) 1牛頓/平方米=1帕斯卡
4、增大和減小壓強的方
教學(xué)反思：
在教學(xué)過程中，我自始至終讓學(xué)生利用隨手可得的材料，親自觀察和實驗，經(jīng)過分析歸納出物理概念，把學(xué)習和探索的主動權(quán)交給學(xué)生，這無疑使學(xué)生的觀察能力、探索能力、實驗?zāi)芰Φ戎悄芤蛩氐玫桨l(fā)展，有利于學(xué)生加深理解物理概念和規(guī)律。由于課堂教學(xué)時間較緊，對壓強計算花時較少，對壓力和壓強概念的類比還比較初步，這些只能在以后的教學(xué)中給予加強。
壓強教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標
1.知識與技能
(1)了解壓強的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。
(2)理解壓強的大小與哪些因素有關(guān)。
(3)了解壓強公式中各個物理量的名稱、單位及符號，知道壓強單位的物理意義和由來，能用壓強公式進行簡單計算。
(4)了解壓強的增大與減小的主要方法。
2.過程與方法
(1)觀察生活中各種跟壓強有關(guān)的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本方法。
(2)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)?經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象、采集的實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解，初步學(xué)習 使用控制變量 法。
(3)通過實際動手，實踐如何改變壓強。
3.情感、態(tài)度與價值觀
(1)經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學(xué)習活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
(2)通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得對壓強、浮力基本知識理解的感悟認識，為深入理解和應(yīng)用這些知識打基礎(chǔ)。
(3)通過探究性物理學(xué)習活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習活動的興趣，提高學(xué)習的自信心。
(4)感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
教學(xué)重難點
壓強的大小跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)
壓強的計算及單位
教學(xué)工具
釘板、砝碼、石粉、鉛筆、海棉、橡皮泥、鐵釘?shù)?/p>
教學(xué)過程
一.引入新課
課文76頁14.1-1蟬 及14.1-2沙漠之舟)引入壓力的作用效果，在物理學(xué)中用壓強來表示，引出本節(jié)課的課題——壓強
二.新課教學(xué)
(一)壓力：1.定義：垂直壓在物體表面上的`力叫做壓力。
方向：與接觸面垂直。
大小 ：有時等于重力(水平放置時)、有時不等于重力
2.突破 難點的方法：
練習：利用圖幾種情 況分析壓力的作用情況來鞏固所學(xué)的壓力的知識。
(二)壓強
利用探究實驗進行壓強的學(xué)習
1.提出問題
2.進行假設(shè)和猜想
3.設(shè)計方案(實驗)
4.進行實驗(學(xué)生探究)
5.分析現(xiàn)象
6.歸納總結(jié)得出規(guī)律或結(jié)論
壓力的作用效果(壓強P)不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。
壓強的定義：物體單位面積上受到的壓力 叫做壓強。壓強的公式：如果用P表示壓強 、F表示壓力、S表示受力面積。
壓強的計算公式是
符號的意義及單位：P---壓強---帕斯卡(Pa) F-- -壓力---牛頓(N) S---受力面積—平方米( m 2)
1Pa = 1N/m 2
壓強的物理意義：
以P=20Pa為例，P=20Pa=20N/ m 2，它表示每平方米面積上受到的壓力是20N。
講解例題，使學(xué)生能真正理解壓強及有關(guān)計算(特別是公式的應(yīng)用和單位的統(tǒng)一)
通過列舉相關(guān)的實例(啄木鳥、圖釘、刀等)，提出問題，怎樣減小或增大壓強?讓學(xué)生結(jié)合自己生活感受、經(jīng)驗進行討論并總結(jié)和歸納：
減小壓強的方法：
(1)壓力不變時，增大受力面積
(2 )受力面積不變時，減小壓力
(3)減小壓力的同時，增大受力面積
增大壓強的方法：
(1)壓力不變時， 減小受力面積
(2)受力面積不 變時，增大壓力
(3)增大壓力的同時，減小受力面積
練習：小李的質(zhì)量是65Kg，其雙腳與地面的接觸面積大約是4.5dm2，當小李在水平地面上行走時，他對地面產(chǎn)生的壓強大約是多少?
壓強教學(xué)設(shè)計6
第二節(jié) 壓力和壓強（2課時）
第1課時
�。ǎ┙虒W(xué)目的
1．理解壓力的概念，知道壓力的作用效果眼壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)，壓強 —— 初中物理第一冊教案。
2．掌握壓強的概念，知道壓強的計算公式，國際單位制中醫(yī)強的單位及其意義，會進行壓強的簡單計算。
（二）教具
演示用：壓力小桌，10×10×5厘米3的塑料泡沫，質(zhì)量為200克的破碼2個，細砂、玻璃杯。
學(xué)生用：壓力小桌， 10 × 10 ×5厘米3的塑料泡沫，質(zhì)量為 200克的破碼 2個（以上器材兩人一組，由實驗室準備人
（三）教學(xué)過程
一、新課引入
1．請同學(xué)們閱讀本節(jié)課文開頭的“？”和圖10—1，猜一猜兩人對雪的壓力差不多，為什么一個人陷下去了，另一個人沒有陷下去？
2．請同學(xué)們觀察自己的書包帶子。想一想平時背書包時，覺得寬帶子好，還是細帶子好，為什么？
對以上問題，可能同學(xué)們現(xiàn)在還不能得出正確結(jié)果，自己猜的是否正確，要經(jīng)過事實來檢驗。同學(xué)們學(xué)習了本課的知識，就會得到滿意的回答（板書課題：第十章壓強液體的壓強第一節(jié)壓力和壓強）。
二、進行新課
1． 請同學(xué)們在草稿本上畫出下列各圖中物體對表面的壓力示意圖。
同時請三位同學(xué)在黑板上畫，三人各畫一圖（有意識地請能正確畫出的同學(xué)，以便借此講解壓力的概念）。同學(xué)們作圖時，教師可走到學(xué)生中去，來回巡視，了解學(xué)生作圖中的錯誤。
2.學(xué)生停筆后，先講評下面學(xué)生作圖情況，然后講評黑板上畫的圖，進行糾正，并用紅色粉筆把壓力突出出來。請同學(xué)們思考后舉手回答，以上圖中物體對受力表面的壓力有什么共同特點？
啟發(fā)學(xué)生回答出：壓力作用在受力面上，壓力的方向跟受力面垂直，指向受力面。
3.教師重復(fù)一遍學(xué)生的回答（板書：壓力：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。）
4學(xué)生分組做課本圖10—3壓力小桌的實驗，并講述壓強的概念。
�。╨）介紹實驗器材、實驗步驟和要觀察的現(xiàn)象。
首先照圖10—3甲做，觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。然后照乙圖做，比較與甲圖有什么不同，又有什么相同（受力面積不同，壓力相同），觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。 最后請同學(xué)們回答圖下面的圖注中提出的問題，并得出結(jié)論。（板書：“壓力作用的效果跟受力面積的大小有關(guān)。”）
�。�2）照圖10－3甲那樣，放上一個破碼和放上兩個破碼，想一想塑料泡沫受到的壓力相等嗎？
塑料泡沫的受力面積相等嗎？觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。實驗后由學(xué)生得出結(jié)論。（板書：“壓力作用的效果還跟壓力的大小有關(guān)。”）
�。�3）講述壓強的概念
壓力作用的效果不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。為了比較壓力作用的效果，物理學(xué)中引人壓強的概念（板書：壓強）。
講述：要比較壓力作用的效果，應(yīng)取相同受力面積上受到的壓力，物理學(xué)中把單位面積上受到的壓力叫做壓強（板書這一定義）。
（4）壓強的計算
例：一臺機器重1000牛頓，與地的接觸面積是2米2，這臺機器對地面的壓強是多大？
請同學(xué)們說一說該怎樣計算？
學(xué)生回答后教師總結(jié)：壓強等于壓力除以受力面積。
�。ń處煱鍟簤簭�= ）
告訴學(xué)生，物理上用戶表示壓強，用F表示壓力，用S表示受力面積。請學(xué)生在黑板上寫出用字母表示的壓強公式：
P=
（5）講述壓強的單位：在國際單位制中，力的單位是“牛頓”，面積的單位是“米2”，壓強的單位是“牛／米‘”（板書：壓強的單位是“牛／米‘”，又叫帕斯卡人該單位讀作“牛頓每平方米”，它有一個專門名稱叫做帕斯卡，簡稱帕，帕斯卡是法國科學(xué)家，為了紀念他在物理學(xué)研究方面作出的貢獻，以他的名字作為壓強單位的名稱。
1帕=1牛／米2，表示“每平方米面積上受到的壓力是 1牛頓”。
寫出“5帕”，指導(dǎo)學(xué)生說出它的意思是：每平方米面積上受到的壓力是5牛頓。列舉課文中一張報紙子放在桌面上對桌面的壓強和成年人站立在地面上時對地面的'壓強。
請同學(xué)們利用剛學(xué)的壓強公式、單位，計算下面所述例題。
5.例題：
〔例題〕：根據(jù)課本圖10—4和圖10－5所給條件，比較芭蕾舞演員足尖和大象對地面的壓強，哪個大？
教師一邊念題，一邊請同學(xué)們看圖，并思考，念完題后，請學(xué)生說出已知條件，教師寫在黑板上，利用公式P= 進行解答。
解題過程中和解題完后進行評講，強調(diào)單位必須使用規(guī)定的單位：力用牛頓，受力面積用米？，所得到的壓強單位才是帕斯卡。
三、歸納本課的內(nèi)容和課堂鞏固練習
1．利用黑板上的板書，簡明扼要地把本課所學(xué)知識敘述一遍。
2．請學(xué)生對課本的圖10－1問題作出回答；再請一位學(xué)生說一說書包帶子寬的比窄的好的理由。
3．討論章后習題第5題。討論后教師補充、完善。
4．教師把玻璃杯開口向上和開口向下的兩種方式放在細砂上，請同學(xué)們說出觀察到的現(xiàn)象。并回答為什么會有這種現(xiàn)象？
四、布置作業(yè)
1．對第一節(jié)教材后的練習第1、2、3、4題進行思考，物理教案《壓強 —— 初中物理第一冊教案》。把你的思考簡要地寫在題目的旁邊，下節(jié)物理課時準備課內(nèi)回答。
2.把節(jié)后練習的第5、6題做在作業(yè)本上。
提示：在做練習第6題之前，思考一下：
1米2=______厘米2，1厘米2=_______米2，那么150厘米2＝_____米2。計算時，要用科學(xué)記數(shù)法。
�。ㄋ模┱f明
1．課本中圖10一3的實驗，如果沒有恰當?shù)乃芰吓菽�，可用砂子代替，效果一樣。這一實驗，安排為學(xué)生分組實驗，其課堂效果好于演示實驗，學(xué)生通過自己動手得出結(jié)論比看老師的演示實驗印象更深刻。
2．關(guān)于壓力和重力，在本課只就課本中所述的“壓力并不都是由重力產(chǎn)生，也不一定都與重力的方向相同”進行講述。不宜在本課內(nèi)進行拓寬或加深。如果有學(xué)生說“壓力就是重力”，教師必須加以糾正，不要造成概念上的錯誤。至于壓力與重力的區(qū)別，可放在章未復(fù)習時進行，以免充談本課“壓強”這一重點知識。
3．關(guān)于壓強的單位“帕斯卡”，一定要讓學(xué)生懂得它的意義，在運用時才知道為什么要把受力面積“厘米‘”或“毫米‘”換算成“米‘”的道理；同時面積單位的換算，對于初二學(xué)生來說有一定的難度，需要在課前給予輔導(dǎo)，特別是采用科學(xué)記數(shù)法和涉及負指數(shù)的問題時，可能就更加困難，教師備課時應(yīng)考慮到這一問題。
4．芭蕾舞演員足尖對舞臺的壓強和大象對地面的壓強大小的比較這一例題，安排給學(xué)生自己在課內(nèi)做，可鞏固本課所學(xué)知識。學(xué)生做后教師進行講評，在書寫格式、解題思路、公式運用和單位換算上，給予指導(dǎo)，這樣對學(xué)生理解和掌握知識，效果更佳。
5．把空玻璃杯開口向上和開口向下分別放在細砂上的演示實驗，可以布置給學(xué)生課后回家自己做一做，并說明理由，以達到復(fù)習本課所學(xué)知識的目的。
第2課 時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
1． 鞏固對壓強概念的理解。
2．知道減小和增大壓強的辦法，并能對一些簡單現(xiàn)象進行解釋。
3．通過本課的學(xué)習，使學(xué)生進一步懂得物理知識不僅有趣。更是有用的。
（二）教具
演示用：鈍刀口和鋒利刀口的剪刀各1把，斷了尖和沒有斷尖的錐子各1個，硬紙片或布條，肥皂塊，1～2厘米寬的塑料帶和細棉線各一根。
�。ㄒ陨掀鞑膬扇艘唤M）
學(xué)生用：肥皂一小塊，1—2厘米寬的塑料帶和細棉線各一根。
（三）出學(xué)過程
一、復(fù)習第一課時所學(xué)知識
1．什么叫壓力？壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)？
2.什么叫壓強？寫出計算壓強的公式和壓強的單位。
3．回答第1課時布置的思考練習題。
4.說出你測物理課本1張紙對桌面的壓強的辦法。
以上問題，均由學(xué)生回答，由另外的學(xué)生補充、糾正。然后由教師進行評講。
二、進行新課
1．根據(jù)學(xué)生對玻璃杯開口向上和開口向下兩種情況放在細砂陷入細砂深度不同的回答，引導(dǎo)學(xué)生分析：玻璃杯對細砂的壓力不變，玻璃杯對細砂的受力面積發(fā)生了變化，使玻璃杯對細砂的壓強發(fā)生了變化。（板書：減小和增大壓強的辦法）
2.講述
（1）任何物體能夠承受的壓強都有一定的限度，超過這個限度物體將會被壓壞。
�。�2）舉例：房屋建設(shè)中，樓層修得越高，樓體對地面的壓力就越大，如果墻基的受力面積不足夠大，樓房對地的壓強就很大，可能會使地面下陷，樓房倒塌，造成損失，所以修建高樓大廈，必須加寬地基，以減小樓房對地面的壓強。
�。�3）讀圖：學(xué)生閱讀課本圖10一6，讀后說一說履帶拖拉機和雪上飛機是采用什么辦法來減小壓強的？教師對學(xué)生回答補充、完善后板書“在壓力不變時，利用增大受力面積的辦法，可以減小壓強�！�
3．實驗：
（1）學(xué)生隨堂實驗：
同學(xué)們桌上放有一小塊肥皂、有一條較寬的塑料帶和一條細棉線，請同學(xué)們先想一想，然后做一做，看怎樣才能較容易地把肥皂塊切斷？做完后舉手發(fā)言，說一說你的做法和你這樣做的理由。
�。�2）教師演示實驗：
分別用鈍刀口和鋒利刀口的剪刀剪硬紙片或布條。
用斷了尖和沒有斷尖的錐子向硬紙片穿孔。
做時請同學(xué)們觀察，什么剪刀容易剪斷布條？什么錐子對硬紙片穿孔較容易？
由以上學(xué)年隨堂實驗和教師演示實驗，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論，教師板書：“壓力不變時，利用減小受力面積的辦法，可以增大壓強�！�
（3）讀圖：學(xué)生閱讀課本圖10—7，讀后說一說圖中所述的是采用什么辦法來增大壓強的。
三、鞏固練習（課堂討論）
1．第1課時完后，布置同學(xué)們做課文后的練習第2、3、4題。請同學(xué)們利用小組討論的機會，說一說你是怎樣答的，通過本課的學(xué)習，回答：為什么啄木鳥關(guān)嘴變鉤了，就不能成為“森林醫(yī)生”了？為什么說駱駝是“沙漠之舟”？
2繼續(xù)討論章后的習題第6題，比較梯子和木板，哪個對冰的壓強��？
四、歸納本課內(nèi)容
1．教師復(fù)述本課的學(xué)習過程
教師復(fù)習提問～講述～同學(xué)們隨堂實驗和老師的演示實驗～同學(xué)們的分組討論。
2.學(xué)生自己歸納本課內(nèi)容：說一說減小和增大壓強的辦法，并各舉1～2例。
3．教師小結(jié)：壓力不變時，利用增大受力面積的辦法，可以減小壓強；壓力不變時，利用減小受力面積的辦法，可以增大壓強。在日常生活中和生產(chǎn)實際中，要根據(jù)不同情況和需要采取恰當?shù)霓k法來減小或增大壓強。
五、布置作業(yè)
1．閱讀課文，并聯(lián)系實際舉出l～2個例子。
2.把章后習題第1、2、3題做在作業(yè)本上。要求注意書寫格式規(guī)范、公式、單位正確。
3．思考第一節(jié)課文后的“想想議議”，可以互相討論，看誰說的辦法多。
�。ㄋ模┱f明
1．本課時是在第一課時的基礎(chǔ)上進行，當由學(xué)生回答的，盡量讓學(xué)生回答，教師不要包辦代替，要調(diào)動學(xué)生的積極性，積極主動地學(xué)習，以練習、鞏固已學(xué)過的知識。
2．本課安排的演示實驗，目的在于增強學(xué)生的實感，也可以請學(xué)生上臺演示，演示后把自己的感受說給大家聽，并說明理由。然后教師再進行小結(jié)。
3．本課重點、難點都不多，課內(nèi)時間也較充分，布置的書面作業(yè)，也可以放在課內(nèi)完成一部分。
壓強教學(xué)設(shè)計7
《壓強》教學(xué)設(shè)計
葫蘆島市第六初級中學(xué)李麗
教學(xué)目標：知識與技能：
1、理解壓強的概念；
2、理解壓強的大小與哪些因素有關(guān)；
3、能夠用壓強公式進行簡單的計算；
4、了解增大和減小壓強的主要方法。過程與方法：
1、通過觀察生活中的壓強現(xiàn)象，理解壓強的概念；
2、通過探究影響壓強大小的因素掌握壓強的定義和公式，掌握控制變量法；
3、通過經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生提問、猜想、實驗和分析數(shù)據(jù)、總結(jié)概括的能力。情感態(tài)度與價值觀：
實驗以及探究等學(xué)習活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、善于觀察生活等科學(xué)技能和科學(xué)素養(yǎng)。重點難點：
教學(xué)重點：壓強大小決定因素及其概念的理解。
教學(xué)難點：壓力與受力面積的正確理解及壓強在生活中的應(yīng)用。教具準備：
課件、氣球、針、鉛筆、小刀、橡皮泥、勾碼、彈簧測力計、細繩、長方體木條教學(xué)過程
一、
引入新課(創(chuàng)設(shè)情境)一只充滿氣的氣球，分別用手掌手指按壓，并沒有破，用一根小針輕輕一碰，破了，思考：什么原因造成了這些不同的現(xiàn)象？
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬〾毫Φ淖饔眯Ч�
播放幻燈片，看圖片：蟬能將口器插入樹皮中，駱駝能行走在沙漠中，水杯放在桌面上，用手指向墻面按圖釘，用物理語言描述這些事例，找出這些事例中所包含的共同特征？
學(xué)生思考回答：力的作用方向都是垂直于物體表面的；都使物體發(fā)生了形變。
提出壓力的概念，教師才此期間強調(diào)壓力不是重力，提出問題：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)呢?帶領(lǐng)學(xué)生用鉛筆的筆尖和筆尾感受壓力的不同效果提出猜想：壓力的作用效果與物體的接觸面積和施力的大小有關(guān)
學(xué)生分小組設(shè)計實驗方案進行實驗驗證猜想（運用控制變量法，學(xué)生自主實驗，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，加深對知識點的認識，教師巡回指導(dǎo)，及時反饋，用時十分鐘左右）
鼓勵幾個小組上前演示（學(xué)生展現(xiàn)個人風采，增強自信），總結(jié)結(jié)論。
�。ǘ〾簭�
通過數(shù)據(jù)（比值定義法）得出壓強的表達式
單位：帕斯卡，簡稱帕，符號Pa，1牛每平方米表示1平方米面積上受到的壓力為1牛。
因為壓強單位很小，壓強常用單位還有：百帕、千帕、兆帕，舉例：一張報紙平鋪在桌面上對桌面的壓強就有0.5帕，一粒西瓜子放置在桌面上對桌面的壓強就有20帕等
例題練習PPt（學(xué)生通過練習將公式與實際聯(lián)系起來，鞏固知識點）
�。ㄈ┰龃蠡驕p小壓強的方法
老師提出問題：利用橡皮泥和小刀，在橡皮泥上切一刀，怎么才能使橡皮泥對桌面的壓強減小一半？（學(xué)生設(shè)計實驗，并到前面演示，通過這個實驗，結(jié)合生活中的經(jīng)驗，學(xué)生討論怎樣增大、減小壓強的方法，用時四分鐘左右）。教師總結(jié)：
增大壓強的方法
(1)受力面積一定，增大壓力(2)壓力一定，減小受力面積(3)既增大壓力同時又減少受力面積減小壓強的方法
(1)受力面積一定，減小壓力(2)壓力一定，增大受力面積(3)既減小壓力同時又增大受力面積
這節(jié)課，從壓力的作用效果認識了壓強這個物理量，并且利用了實驗探究的方法和比值定義法得出了壓強的定義公式和單位，學(xué)生親身驗證了一下增大和減小壓強的方法。（扣題）請同學(xué)們解釋一下課前的現(xiàn)象（學(xué)生解釋），教師說明，任何物體所能承受的壓強都有一定的限度，而在實際生活中，有的時候需要增大壓強，而有的時候需要減小壓強，通過展示圖片，讓學(xué)生辨別并說明都運用了什么樣的`方法。
三、課堂小結(jié)：
1、壓力：物理學(xué)中把垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。壓力的作用效果：
與壓力的大小有關(guān)，與受力面積的大小有關(guān)。
2、壓強：
定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。
公式：
單位：帕斯卡（Pa）
3、增大壓強和減小壓強的方法
四、當堂練習
設(shè)計關(guān)于壓力作用效果、壓強、及增大壓強和減小壓強方面的練習題，鞏固新知識點，用PPt展示。
五、
作業(yè)
探究生活中與壓強有關(guān)的實例，舉出五個以上實例并說明運用了本節(jié)課的哪部分知識。
六、
板書設(shè)計
壓力：物理學(xué)中把垂直壓在物體表面上的力叫做壓力
壓強：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。
公式：
單位：帕斯卡（Pa）增大壓強和減小壓強的方法
壓強教學(xué)設(shè)計8
1教學(xué)目標
1、知識與技能
通過觀察實驗，認識液體內(nèi)部存在壓強及液體內(nèi)部壓強的方向。
通過實驗探究，了解液體壓強的大小跟什么因素有關(guān)。
2、過程與方法
能聯(lián)系生活實際，感知液體壓強是一種客觀存在。
根據(jù)固體壓強的概念，設(shè)計出證明液體壓強存在的方法。
能通過實驗探究體會到液體壓強的大小與什么因素有關(guān)。
3、情感態(tài)度與價值觀
在整堂課的學(xué)習中，能經(jīng)過發(fā)散式思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生樂于參加探究的態(tài)度，敢于把想法說出來與大家交流的勇氣。
在觀察實驗中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。能對學(xué)習的過程、知識和方法進行總結(jié)，梳理所學(xué)知識，學(xué)會反思。
2學(xué)情分析
初中階段學(xué)生的形象思維能力相對較強，抽象思維能力相對較弱，注意力不能持久集中，每個學(xué)生的智力發(fā)展、認知水平、興趣愛好各不相同，但是喜歡看實驗和做實驗，并有一定的生活積累，他們對液體壓強會有一定的認識，但只停留在感性認識的階段。如果直接讓他們想辦法設(shè)計出證明液體壓強存在的實驗來，未免難度過高。然而學(xué)生的思維是活躍的，求知欲強，而固體、液體的壓強具有共性，又有其自身的特性，因此，本節(jié)設(shè)計是安排在學(xué)生學(xué)習了固體壓強概念之后，再根據(jù)固體壓強的特點，通過類比，進一步探究設(shè)計出證明液體壓強存在的方案。
3重點難點
重點：本節(jié)重點放在知道液體壓強的.特點，因為這是解釋社會生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識。
難點：如何引導(dǎo)學(xué)生探究影響液體壓強大小的因素，對設(shè)計出來的實驗方案進行歸類并得出影響液體壓強大小因素的結(jié)論。
4教學(xué)過程 4.1第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】新課引入
利用多媒體展示三個問題：
1、潛水員為什么要穿潛水服潛水？
2、潛水員下潛深度為什么會有限制？
3、深海中的帶魚捕到岸上為什么常常會死亡？
活動2【活動】新課學(xué)習
演示實驗：裝滿水的塑料袋裝滿水后鼓起來。用手指觸摸有什么感覺？
提問：固體壓強的概念是什么？
能不能設(shè)計出證明液體壓強存在的實驗?zāi)兀?/p>
活動3【導(dǎo)入】教學(xué)環(huán)節(jié)
如果要定量的了解液體內(nèi)部壓強的特點，又是哪個方案合適些？
方案三更為適合
引導(dǎo)學(xué)生綜合評價各個方案：
1、方案一、二教簡便直觀；而方案三較復(fù)雜；
、方案三能定量測量得到液體壓強的大小；
從剛剛的實驗展示中我們已經(jīng)知道液體壓強的哪些特點？
1、液體內(nèi)部向各個方向都有壓強。
2、液體壓強隨著深度的增加而發(fā)生變化。
引導(dǎo)學(xué)生由上面的實驗猜想液體內(nèi)部壓強與什么因素有關(guān)？
能不能利用方案三設(shè)計一個探究實驗進行驗證，并得出結(jié)論？
學(xué)生交流，討論制定實驗方案，設(shè)計實驗表格，并按實驗方案進行實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)，由收集到的實驗數(shù)據(jù)歸納分析，得出液體內(nèi)部壓強特點。
交流探究結(jié)果和經(jīng)驗
向?qū)W生滲透控制變量思想。
完成交流合作過程。
活動4【講授】課堂小結(jié)
�。ㄕn件展示）
通過這節(jié)課的學(xué)習，談?wù)勀阌泻问斋@，還有哪些問題。
總結(jié)，同時完成“學(xué)習評價表”
引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習的過程、知識和方法的總結(jié)，梳理所學(xué)知識，學(xué)會反思。
活動5【講授】板書設(shè)計
第二節(jié) 液體的壓強
展示液體壓強存在的方案
方案一
方案二
方案三
液體壓強的特點
液體內(nèi)部向各個方向都有壓強
液體壓強隨著深度的增加而增大
液體內(nèi)部同一深度各方向的壓強相等
在深度相同時，液體密度越大壓強越大。
活動6【作業(yè)】課后作業(yè)
1、課后練習題1、3題
第2節(jié) 液體的壓強
課時設(shè)計 課堂實錄
第2節(jié) 液體的壓強
1第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】新課引入
利用多媒體展示三個問題：
1、潛水員為什么要穿潛水服潛水？
2、潛水員下潛深度為什么會有限制？
3、深海中的帶魚捕到岸上為什么常常會死亡？
活動2【活動】新課學(xué)習
演示實驗：裝滿水的塑料袋裝滿水后鼓起來。用手指觸摸有什么感覺？
提問：固體壓強的概念是什么？
能不能設(shè)計出證明液體壓強存在的實驗?zāi)兀?/p>
活動3【導(dǎo)入】教學(xué)環(huán)節(jié)
如果要定量的了解液體內(nèi)部壓強的特點，又是哪個方案合適些？
方案三更為適合
引導(dǎo)學(xué)生綜合評價各個方案：
1、方案一、二教簡便直觀；而方案三較復(fù)雜；
、方案三能定量測量得到液體壓強的大��；
從剛剛的實驗展示中我們已經(jīng)知道液體壓強的哪些特點？
1、液體內(nèi)部向各個方向都有壓強。
2、液體壓強隨著深度的增加而發(fā)生變化。
引導(dǎo)學(xué)生由上面的實驗猜想液體內(nèi)部壓強與什么因素有關(guān)？
能不能利用方案三設(shè)計一個探究實驗進行驗證，并得出結(jié)論？
學(xué)生交流，討論制定實驗方案，設(shè)計實驗表格，并按實驗方案進行實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)，由收集到的實驗數(shù)據(jù)歸納分析，得出液體內(nèi)部壓強特點。
交流探究結(jié)果和經(jīng)驗
向?qū)W生滲透控制變量思想。
完成交流合作過程。
活動4【講授】課堂小結(jié)
（課件展示）
通過這節(jié)課的學(xué)習，談?wù)勀阌泻问斋@，還有哪些問題。
總結(jié)，同時完成“學(xué)習評價表”
引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習的過程、知識和方法的總結(jié)，梳理所學(xué)知識，學(xué)會反思。
活動5【講授】板書設(shè)計
第二節(jié) 液體的壓強
展示液體壓強存在的方案
方案一
方案二
方案三
液體壓強的特點
液體內(nèi)部向各個方向都有壓強
液體壓強隨著深度的增加而增大
液體內(nèi)部同一深度各方向的壓強相等
在深度相同時，液體密度越大壓強越大。
活動6【作業(yè)】課后作業(yè)
1、課后練習題1、3題
Tags：2節(jié),液體,壓強,教學(xué),活動設(shè)計
壓強教學(xué)設(shè)計9
一、教材來源
義務(wù)教育課程標準教科書
二、內(nèi)容來源
初中八年級物理下冊第九章壓強
三、主題
壓強
四、課時
一課時
五、授課對象
八年級學(xué)生
六、設(shè)計者
雁鳴湖中學(xué)慕智勇
七、目標確定依據(jù)
課程標準要求：通過實驗理解壓強，知道生活中增大減小壓強的方法。
八、教材分析
壓強是力學(xué)中的一個重要概念，是對壓力的作用效果的進一步描述，是初中物理課程的重要教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)由“壓強”和“怎樣減小或增大壓強”兩部分內(nèi)容組成，本節(jié)教材從生活場景走進物理學(xué)習，又從物理學(xué)習走進社會應(yīng)用，體現(xiàn)了物理與生活、社會的密切聯(lián)系。本節(jié)內(nèi)容集情感體驗、實驗探究、計算、應(yīng)用于一體，涉及的知識多、綜合性強。
九、學(xué)情分析
壓強的概念較為抽象，學(xué)生初學(xué)極易與壓力的概念混淆不清，為讓學(xué)生較好的理解壓強與壓力的區(qū)別，做好探究壓力作用效果有關(guān)因素的實驗是本節(jié)課的關(guān)鍵，為提高學(xué)生的探究學(xué)習興趣，可讓學(xué)生自行設(shè)計各種各樣的實驗，通過不同的實驗最后達到同樣的目的（老師要提前為學(xué)生準備豐富多樣的實驗器材）。另外本節(jié)可的內(nèi)容與生活聯(lián)系較為緊密，應(yīng)讓學(xué)生充分列舉日常生活中的與壓強有關(guān)的現(xiàn)象，并加以解釋，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，另一方面可加深學(xué)生對壓強概念的理解。
十、學(xué)習目標
�。ㄒ唬⒛芘e例說明壓力和重力的區(qū)別。
（二）、通過實驗，探究影響壓力的作用效果的.因素。
�。ㄈ⒛苁炀殤�(yīng)用壓強的公式進行簡單的計算。
�。ㄋ模�、會解釋和分析增大和減小壓強的方法。
十一、評價任務(wù)
（一）、通過圖片、學(xué)生舉例和列表格的方式來檢測目標一達成
�。ǘ�、通過實驗探究學(xué)生觀察和分析實驗結(jié)果來檢測目標二的達成。
�。ㄈ�、通過例題和學(xué)生練習來檢測目標三的達成。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
修改點
復(fù)習提問
展示教學(xué)目標
導(dǎo)入新課
進行新課目標（一）壓力1.什么是壓力
2.壓力與重力的關(guān)系
目標（二）壓強1.壓力的作用效果
2.探究影響壓力作用效果的因素
目標（三）.1、壓強計算公式
2、習題練習
目標（四）怎樣減小或增大壓強
習題檢學(xué)部分
課堂小結(jié)
作業(yè)展示
力的作用效果是什么？
1.播放本節(jié)節(jié)首圖。
2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第29頁“想想議議”。
1.師生共同分析以下幾種情況物體表面受到壓力的情形，并畫出表面所受壓力的示意圖。問：它們所受的壓力有什么共同特點？（引導(dǎo)學(xué)生回答壓力的作用點和方向）2.總結(jié)什么是壓力及相關(guān)知識：（1）壓力定義：垂直壓在物體表面的力叫壓力。（2）壓力作用點：被壓物體的表面。（3）壓力方向：垂直于受壓物體表面且指向受壓物體內(nèi)部。（4）壓力產(chǎn)生條件：物體之間接觸且互相擠壓（壓力本質(zhì)是彈力）。
3.請同學(xué)們分別畫出上面幾種下物體所受重力的示意圖。4.講述并總結(jié)壓力和重力的關(guān)系：
5.演示：壓氣球。問：力的作用效果是什么？壓力的作用效果是什么？（使物體發(fā)生形變）
6.演示：指導(dǎo)學(xué)生分別用較小的力和較大的力壓氣球，觀察形變程度。問：形變程度與壓力大小有什么關(guān)系？7.指導(dǎo)學(xué)生按圖所示用筆尖和筆尾扎手。問：兩手的感覺有什么不同，說明了什么？
8.講述受力面積，了解壓力作用效果與受力面積的關(guān)系。
9.探究影響壓力作用效果的因素：
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第30頁有關(guān)內(nèi)容，認識實驗器材，設(shè)計實驗方案，完成實驗。（2）思考、討論并回答：
�、俦緦嶒炛性鯓颖容^壓力的作用效果？（比較海綿的形變程度）
�、诩讏D和乙圖相比，哪個因素相同？哪個因素不同？壓力的作用效果有什么不同？是哪個因素造成的？③乙圖和丙圖相比，哪個因素相同？哪個因素不同？壓力的作用效果有什么不同？是哪個因素造成的？
（3）總結(jié)：受力面積相同時，壓力越大，效果越明顯；壓力大小相同時，受力面積越小，效果越明顯。
10.講述：根據(jù)實驗結(jié)果，要比較壓力的作用效果，既要比較壓力，又要比較受力面積。物理學(xué)中，物體所受壓力大小與受力面積之比叫做壓強。
11.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強定義并利用課本寫出壓強公式：p＝F/S
認識各字母的含義。
12.（1）指導(dǎo)學(xué)生利用壓強公式計算：一輛推土機重200000N,
兩條履帶與地面的接觸面積為5m2
，求推土機對水平地面的壓強是多少？推土機每平方米對水平地面的壓力是多少？
�。�2）講述：①壓強的國際單位是帕斯卡（Pa），1Pa=1N/m2
②壓強在數(shù)值上等于物體在單位面積上受的壓力。
13.師生共同分析解答課本第31頁例題。
14.提出問題：（1）釘子、縫衣針為什么要做得很尖？刀刃為什么要磨得很��？（2）鐵軌下面為什么要鋪放枕木？推土機為什么要裝寬大的履帶？15.老師：壓力的作用效果是使物體發(fā)生形變，對物體的壓強越大，物體的形變就越大。任何承受的壓強都有一定限度，超過這個限度，物體就會破壞（例）。
16.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第31頁和32頁有關(guān)內(nèi)容，回答：哪些地方要增大壓強？哪些地方要減小壓強？各用什么方法？17.總結(jié)：（1）增大壓強的方法：①增大壓力，②減小受力面積。（2）減小壓強的方法：①減小壓力，②增大受力面積。18.討論：為了把菜切斷，可以用力切，也可以把刀磨一磨，你喜歡用哪種方法？（利用公式講述，在壓強一定時，減小受力面積可以省力）
師生總結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容
回答問題
閱讀、體驗、思考。
聆聽、分析、畫
圖、總結(jié)。
聆聽、總結(jié)、記筆記。
實驗、觀察、思考。
聆聽、記筆記。
閱讀、實驗、總結(jié)。
聆聽、記錄、閱讀。
解答，分析。
分析解答。
帶著問題閱讀，思考并回答。
總結(jié)、思考。
復(fù)習相關(guān)知識。
創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生興趣，引出課題。
學(xué)習從實例中總結(jié)知識。
學(xué)習壓力和重力的關(guān)系，進一步理解壓力概念。
了解壓力作用效果及影響因素。
教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?/p>
教學(xué)要求。
學(xué)習利用實例歸納物理知識。學(xué)習用壓強公式解題。
學(xué)習增大和減小壓強的方法。
讓知識形成一個完整的體系。
板
書
設(shè)
計
第九章第1節(jié)壓強
�。ㄒ唬〾毫�
1.定義：垂直壓在物體表面的力。
壓力的作用效果：使物體發(fā)生形變。
2.壓力與重力的關(guān)系：
�。ǘ〾簭�
1.探究影響壓力作用效果的因素：
（1）意義：表示壓力的作用效果。
�。�2）定義：物體所受壓力大小與受力面積之比叫做壓強。
2．公式：p＝F/S
3．單位：帕斯卡（Pa）,1Pa=1N/m2
(三）怎樣減小或增大壓強
1.增大壓強的方法
�、僭龃髩毫�；②減小受力面積。
2.減小壓強的方法
①減小壓力；②增大受力面積。
壓強教學(xué)設(shè)計10
第九章
第1節(jié)壓強
教
學(xué)
設(shè)
計
學(xué)校：古浪縣定寧初級中學(xué)科目：物理年級：八年級教師：劉彥文
日期：20xx年4月11日
【課題】第九章第1節(jié)壓強【教學(xué)目標】
�。ㄒ唬┲R與技能
1．通過探究實驗，知道壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)；
2．理解壓強的概念、公式和單位，能應(yīng)用壓強知識進行有關(guān)的計算。
（二）過程與方法
1．通過實驗探究進一步理解科學(xué)探究的基本過程；
2．通過實驗探究、初步理解物理中的研究問題的常用方法—控制變量法。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度·價值觀
1．通過實驗探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，使學(xué)生認識科學(xué)方法的重要性；
2．通過對日常生活、生產(chǎn)中壓強現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索日常用品中的物理學(xué)原理的精神和將物理知識應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識。
【教學(xué)重、難點】
教學(xué)重點：理解壓強概念。教學(xué)難點：比值定義法定義壓強。
【教學(xué)方法】
講授法、討論法、演示實驗法、列舉實例法、多媒體課件演示法
【教具、學(xué)具】
多媒體課件、一頭削尖的鉛筆、四角小桌、海綿
【教學(xué)過程】
一、引入新課
教師引導(dǎo)學(xué)生實驗
提出問題：兩個手指的受力有什么不同？兩個手指的感受有什么不同？觀察兩個手指的凹陷有什么不同？
和這個實驗類似的情況生活中還有很多，我們再看一個圖片。
兩個人對雪地的壓力是差不多的，但壓力的效果相同嗎？你覺得壓力的作用效果與什么因素有關(guān)呢？
帶領(lǐng)學(xué)生分析
引導(dǎo)：上面這些現(xiàn)象都與我們今天要學(xué)習的內(nèi)容有關(guān)。
二、新課講授
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗
首先讓我們用實驗來探究影響壓力作用效果的因素。根據(jù)剛才的分析，你覺得影響壓力作用效果的因素有什么？
那我們要用什么方法，來分別研究兩個因素對壓力作用效果的影響呢？我們把壓力作用面積叫做受力面積。 PPT展示實驗過程，引導(dǎo)學(xué)生得到實驗結(jié)論
�。ㄒ唬〾毫Φ淖饔眯Чc壓力大小和受力面積大小有關(guān)
引導(dǎo)：
從剛才的分析可知，如果要比較壓力的作用效果大小，怎么辦？
那要是壓力和受力面積都不相同，怎么辦？在前面的學(xué)習中有沒有能借鑒的方法。非常好。壓力和受力面積的'比值可以定量的描述壓力的作用效果，我們給他起個新名字叫壓強。壓強是表示壓力作用效果的物理量。
�。ǘ〾簭�
1．定義：物體所受壓力的大小與受力面積之比。
用p表示壓強、F表示壓力、S表示受力面積
p。 FS壓強在數(shù)值上等于物體單位面積所受的壓力，壓強越大，壓力產(chǎn)生的效果越明顯。提出問題
根據(jù)壓強的公式，壓強的單位應(yīng)該是什么？
為了紀念科學(xué)家帕斯卡在物理學(xué)，特別是壓強知識上的貢獻，我們把N/m2用一個專用名稱代替：帕斯卡。 2．壓強的單位：
國際單位：帕斯卡，簡稱：帕，符號：Pa。
將一張報紙對折一下，平鋪在地面上，對地面的壓強約為1 Pa。 1 Pa表示物體每平方米面積上受到的壓力是1牛。 PPt展示例題
水平桌面上放一本書，書所受的重力為3 N，與桌面的接觸面積為5×10-2 m2，計算書對桌面的壓強。
引導(dǎo)學(xué)生完成計算，糾正計算過程中錯誤（過程略）提出問題
拖拉機在泥濘的田里工作，為了不陷進土里，我們用了什么辦法減小它對地面的壓強的？類似的事例你還知道哪些？
展示各種減小壓強的事例，帶領(lǐng)學(xué)生分析
�。ㄈp小或增大壓強
1．減小壓強可以減小壓力或增大受力面積；提出問題
為什么我們會覺得坐軟沙發(fā)比坐硬板凳要舒服呢？展示各種增大壓強的事例，帶領(lǐng)學(xué)生分析2．增大壓強可以增大壓力或者減小受力面積。
三、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過實驗探究了影響壓力作用效果的因素，進而形成壓強的概念，并討論了增大減小壓強的方法和在實際生活中應(yīng)用的事例。
四、反饋練習
1．如圖所示，A、B、C三個實心物體的體積、密度均相同，它們對水平桌面的壓力分別為FA、FB、FC，它們對桌面的壓強分別為pA、pB、pC。則三個壓力的大小關(guān)系是
，壓強自大到小的順序是
。
2．人在走路時對地面的壓力和壓強,與人站立在地面時相比較( ) A．壓力不變，壓強改變
B．壓力不變，壓強不變
C．壓力改變，壓強改變
D．壓力改變，壓強不變
3．小麗買了一只西瓜，她用塑料袋提回家，走了沒多遠，就感到手被塑料袋勒得很痛，根據(jù)我們學(xué)過的物理知識，請你幫助她找到解決問題的辦法，并說明這樣做的道理。
五、板書設(shè)計：
第一節(jié)壓強
一、壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小有關(guān)。
二、壓強
1．定義：物體所受壓力的大小與受力面積之比。
pF用p表示壓強、F表示壓力、S表示受力面積
S。
壓強在數(shù)值上等于物體單位面積所受的壓力，壓強越大，壓力產(chǎn)生的效果越明顯。 2．壓強的單位：
國際單位：帕斯卡，簡稱：帕，符號：Pa。
三、減小或增大壓強
1．減小壓強可以減小壓力或增大受力面積；2．增大壓強可以增大壓力或者減小受力面積。
六、課后反思：
壓強教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)目標】
1．知識與技能：
了解由于大氣壓強的客觀存在而產(chǎn)生的現(xiàn)象；
了解測量大氣壓強的方法；
了解大氣壓強的大小，能用大氣壓強解釋相關(guān)問題。
2．過程與方法：
觀察實驗現(xiàn)象，體驗大氣壓強的存在；
探究測量大氣壓強的方法；
聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和分析問題的能力，應(yīng)用知識解決簡單問題的能力。
3．情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生動手和積極探究的精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重點】
大氣壓的存在、大氣壓的大小
【教學(xué)難點】
測量大氣壓大小的方法。
【教學(xué)用具】
玻璃杯1個，粗玻璃管1根，小試管1個，燒杯1個，水槽1個，燒瓶1只，乒乓球1只，硬紙片1塊，水適量，注射器1只，馬德堡半球一個，抽氣機一個。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習提問
提問：
�。�1）液體內(nèi)部壓強特點是什么？為什么液體向各個方向都有壓強？
�。�2）液體內(nèi)部壓強怎樣計算？
二、情境引入：從生活走向物理。
實驗演示：
（1）將礦泉水瓶裝滿水后把一個乒乓球放在瓶口，請同學(xué)們猜測瓶子倒過來后會發(fā)生什么現(xiàn)象？你看到的現(xiàn)象是什么？想一想為什么？
（2）“覆杯實驗”：將玻璃杯裝滿水，用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個方向，你又看到了什么？這是什么原因？
�。�3）試管放在長玻璃管中倒過來會怎樣？這是什么原因？
�。�4）抽氣機抽取馬德堡半球內(nèi)氣體時，橡膠管會怎樣？為什么會發(fā)生形變？受到了誰施加的力？這說明了什么？
三、新課
�。ㄒ唬┐髿鈮旱拇嬖�
師生分析上述實驗，得出結(jié)論：大氣有壓強即大氣壓。
引入新課，板書課題。
那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢？學(xué)生舉例說明。
學(xué)生閱讀教材86內(nèi)容。
問：大氣壓有什么特點呢？
學(xué)生思考回答，也可做演示說明。如在“覆杯實驗”中將紙片朝向各個不同的方向，發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來，從而得出：大氣向各個方向都有壓強。
那么，大氣壓有多大呢？你能否設(shè)計實驗測量出來？
�。ǘ┰鯓訙y量大氣壓？
[活動]討論：如何估測大氣壓。
學(xué)生討論可用哪些方法？
討論后，給予鼓勵
學(xué)生可能說出的方法：
�。�1）器材：吸盤、彈簧測力計；原理：P＝F/S
思路：（由學(xué)生交流討論，再整理）
�。�2）器材：注射器、彈簧測力計、刻度尺；原理：P＝F/S
思路：（由學(xué)生交流討論，再整理）
以上兩步，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，再將實驗的思路總結(jié)出來。
問：還有其他方法嗎？
[活動]教師演示作鋪墊，學(xué)生觀察思考。
�。�1）先用試管裝滿水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不離開水面，下同），觀察試管中水是否充滿？接著換用量筒和細長玻璃管，重復(fù)上述過程。
�。�2）學(xué)生討論：你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么水總是充滿的？怎樣做才能使水不充滿呢？
經(jīng)過討論之后，使學(xué)生認識到：水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的水壓，只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時，把管子再加長的話，管內(nèi)水面就不再上升充滿整個管子了，這時它的上方成了真空。
這就給我們提供了一個測量大氣壓的思路：可以利用液體壓強間接測量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長，所以，人們就選擇了密度大的液體汞（水銀），這就是著名的托里拆利實驗。
[活動]學(xué)生閱讀：托里拆利實驗。
思考：（1）開始時，汞為什么會下降？什么時候停止下降？
�。�2）玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空？
�。�3）如何計算大氣壓的值？
學(xué)生回答后，教師小結(jié)并強調(diào)：1個標準大氣壓的值──
P0＝ρ汞gh＝13．6×103kg/m3×9．8N/kg×0．76m＝1．013×105Pa
[想想議議]教材88頁“想想議議”
學(xué)生計算，并討論、交流。
思考：我們生活在大氣層的底層，為什么沒有感到難受或被壓癟呢？再得出結(jié)論。
學(xué)生閱讀：氣壓計并了解其作用。
思考抽水機工作原理，并討論、交流。
四、知識拓展
介紹大氣壓強發(fā)現(xiàn)的歷史（見附頁）
本節(jié)小結(jié)。
（1）大氣有壓強嗎？它有什么特點？
�。�2）托里拆利實驗中，應(yīng)注意的哪些問題？一個標準大氣壓的值。
�。�3）大氣壓有什么應(yīng)用？
五、課后作業(yè)。
�。�1）完成課后動手動腦學(xué)物理。
�。�2）練習冊76頁第7、8題
計算1標準大氣壓能支持多高的水柱.
板書設(shè)計：14.3大氣壓強
一、大氣壓的存在
二、大氣壓的測量：托里拆利實驗
三、大氣壓的大�。�760mm高汞柱
標準大氣壓P0＝1.013×105Pa
四、氣壓計
附頁
大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史
17世紀以前的人們認為自然界不存在真空，即所謂“自然界厭惡真空”。對于抽水機能把水抽上來，認為是活塞上升后，水要立即填滿活塞原來占據(jù)的空間，以阻止真空的形成。
20xx多年以前，古希臘學(xué)者亞里士多德提出了“自然害怕真空”的說法。人們曾用這種說法來解釋抽水機為什么能抽水：活塞向上一提，水面和活塞之間形成了一段真空，自然害怕真空，于是水就升上來填補這段真空。人們還常常用“真空吸力”來解釋這種現(xiàn)象，把鋼筆吸墨水、用吸管喝汽水等都說成是“真空吸力”的作用。
1640年，在古老的意大利城市佛羅倫薩，制造了一臺抽水機，準備用它把探礦坑里的水抽走。但是抽水機造成以后，用來一試，水被提到不足10米高的地方就不再上升了。技師們千方百計地改進抽水機，保證活塞和水面間是真空，結(jié)果還是不能使水再升高。這是什么原因呢？
人們便去請教那位發(fā)現(xiàn)單擺規(guī)律的伽里略，那時他已經(jīng)成為著名的物理學(xué)家了。76歲的伽里略曾經(jīng)對“自然害怕真空”的說法產(chǎn)生過懷疑，他猜想：也許空氣有壓力吧？抽水機是不是靠壓力把水壓上來的呢？遺憾的是，不久伽里略便逝世了。
在伽里略去世的1642年，他的學(xué)生托里拆利設(shè)計了一個實驗。證實了伽里略的猜想。
托里拆利預(yù)料，因為水銀的'密度大約是水的14倍，如果用水銀代替水，水銀升起的高度應(yīng)該是水升起高度的1/14。托里拆利設(shè)計了用水銀柱檢驗這個預(yù)想的方案。1643年他的學(xué)生做了這個試驗，結(jié)果證明了他的預(yù)想是正確的。在托里拆利試驗中，玻璃管內(nèi)水銀面的上方就是真空，可見自然界是可以存在真空的。托里拆利用一根大約1米長一端封閉的玻璃管，往里面灌滿水銀，用食指封住開口的一端，然后將玻璃管倒插在水銀槽中，放開手指，管里的水銀就往下降，降到管里的水銀面比管外的水銀面大約高76厘米，水銀就不再下降了。管里水銀面的上邊沒有空氣，叫托里拆利真空。管內(nèi)的水銀柱是被大氣壓支持著的。托里拆利試驗不但揭示了大氣壓的存在，而且測出了大氣壓的值。
托里拆利試驗的消息傳到法國，引起了科學(xué)家們的廣泛興趣。帕斯卡推論說，如果水銀柱是被大氣壓支持著的，那么在海拔較高的地方，水銀柱應(yīng)該較短。1648年他的朋友沿多姆山山坡從山腳到山頂設(shè)立了若干觀察站，每個站上裝一個托里拆利氣壓計，結(jié)果發(fā)現(xiàn)水銀柱的高度隨高度的增加而減小，證明了帕斯卡推論的正確。
同一時期，德國的科學(xué)家格里克也進行了大氣壓強的試驗研究，他做了一個水氣壓計，水能升高到他住房的第三層，格里克認為水的上升是大氣壓的作用。通過長期的觀察，他還發(fā)現(xiàn)水柱高度的變化與天氣有關(guān)，1660年他根據(jù)一次氣壓的突然下降，預(yù)報了一場大的風暴。
按照這個實驗結(jié)果來推算，一個人的手掌面積大約是50厘米2，上邊應(yīng)受到大約500牛頓的壓力，這相當于一個50千克的人踩在上面。1米2的桌面上，所受的大氣壓力相當于10噸重的物體壓在桌面上。作用在人體表面上的大氣壓力相當于12～15噸的物體的重力。這似乎是難以相信的。但是著名的馬德堡半球?qū)嶒�，用事實使人們信服了�?/p>
壓強教學(xué)設(shè)計12
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
知道液體壓強的特點和液體壓強大小的計算方法，了解液體壓強的特點及其在日常生活中的應(yīng)用。
【過程與方法】
通過研究液體內(nèi)部壓強的實驗，對液體的壓強有更加深入的了解，熟悉使用控制變量法分析問題。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過實驗讓同學(xué)們養(yǎng)成實事求是、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高分析歸納能力。密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到實際生活中的意識和能力。
二、教學(xué)重難點
【重點】
液體內(nèi)部壓強的特點和液體壓強的大小。
【難點】
應(yīng)用液體壓強的特點解決實際問題。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
設(shè)疑導(dǎo)入：回顧上節(jié)課學(xué)習的固體的壓強，提出問題：液體內(nèi)部是不是也有壓強呢?
環(huán)節(jié)二：新課講授
過渡：學(xué)生列舉生活中能體現(xiàn)出液體壓強的事例。
1.潛水員必須穿潛水服潛水;
2.科學(xué)實驗表明，水下100多米的深度連罐頭也被壓爆;
3.很多魚類無法在深海生存;
4.水庫大壩上窄下寬。
問題：為什么會出現(xiàn)上述現(xiàn)象呢?
(一)液體壓強的特點
演示1：將水倒入上端開口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管。
讓學(xué)生仔細觀察，說出橡皮膜有什么變化，為什么有這樣的變化，說明了什么。
演示2：將水倒入一端開口、一端封閉，側(cè)壁開口且蒙有橡皮膜的`玻璃管。
讓學(xué)生仔細觀察，說出橡皮膜有什么變化，為什么有這樣的變化。
演示3：把下端蒙有橡皮膜的玻璃管插入水中。
讓學(xué)生仔細觀察，說出橡皮膜有什么變化，為什么有這樣的變化。
討論交流
橡皮膜總會發(fā)生形變，并且總是向外凸出。
總結(jié)：容器內(nèi)的液體對容器的底部和側(cè)壁有壓強。液體內(nèi)部存在壓強。
(二)液體壓強的大小
我們已經(jīng)知道了液體內(nèi)部存在壓強，那么它的壓強大小又如何呢?壓強的大小又和哪些因素有關(guān)呢?
我們假想在液體內(nèi)部深度h處有一很薄的小液片，小液片的面積為S. 小液片要受到它上面液體的壓力F，這個壓力就等于上面液體的重力G，而重力G大小與質(zhì)量m有關(guān)，質(zhì)量m與液體密度ρ和體積V有關(guān)。利用上述物理量，能否計算出小液片受到的壓強?
液體內(nèi)部壓強公式：p=ρgh
說明：(1)公式適用的條件為：液體。
(2)公式中各符號代表的物理量及其單位：p──壓強──Pa;ρ──密度──kg/m3;
g──9.8N/kg;h──深度──m。深度是指從液面到所研究的那一點的垂直距離，而不是從該點到容器底或到封閉的容器上蓋面的距離。
(3)從公式中看出：液體的壓強只與液體的密度和液體的深度有關(guān)，而與液體的質(zhì)量、體積、重力、容器的底面積、容器形狀均無關(guān)。
(三)液體壓強的應(yīng)用——連通器
特點：靜止在連通器的同一種液體，各部分與大氣接觸的液面總是在同一高度
學(xué)生觀察連通器，自己閱讀課本，找出連通器的特點、在生產(chǎn)中應(yīng)用。
茶壺、鍋爐水位計、乳牛自動喂水器、船閘等都是應(yīng)用連通器原理的例子。
環(huán)節(jié)三：鞏固練習
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
討論回答為什么世界上第一大水電站，下部要比上部造得寬一些?
聯(lián)系實際：列舉生活中應(yīng)用和防止液體壓強的例子。
四、板書設(shè)計
壓強教學(xué)設(shè)計13
一、教學(xué)目的
1、知道液體壓強的產(chǎn)生。
2、理解液體內(nèi)部壓強的規(guī)律。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗?zāi)芰�，會在實驗中記錄必要的�?shù)據(jù)，能通過對數(shù)據(jù)的分析得出正確的結(jié)論。
二、教具：
兩端開口的玻璃圓筒、側(cè)壁開口的玻璃圓筒、橡皮膜、壓強計、水、鹽水。
壓強計、200mL的量筒、水、鹽水
三、教學(xué)過程
(一)舊課復(fù)習
1、什么叫壓強?寫出壓強大小的計算公式。
2、壓強的單位是什么?15帕斯卡表示什么意思?
(二)新課引入
問題的提出：
放在水平面上的固體，由于受到重力作用，對支承它的物體表面有壓強。液體也受到重力作用，液體沒有固定的形狀，能流動，盛在容器內(nèi)對容器底部、側(cè)壁和內(nèi)部有沒有壓強?如果有壓強，會有哪些特點呢?(板書課題：第二節(jié)實驗：研究液體的壓強)
(三)進行新課
1、演示、講述
(1)演示實驗：將少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散開;將水倒入上端開口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓筒內(nèi)(倒水前，讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與筒口相平)，請同學(xué)們說一說，觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向下凸出);把水倒入側(cè)壁開口處扎有橡皮膜的圓筒(倒水前，也讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與側(cè)壁筒口相平)，又請同學(xué)說一說，觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向外凸出)。
(2)講述：根據(jù)以上實驗表明，液體由于受重力作用，對容器底部有壓強;對阻礙液體散開的容器壁也有壓強。(教師板書)
2、學(xué)生分組實驗：
(1)液體對容器底部和側(cè)壁有壓強，液體內(nèi)部有沒有壓強?如果有壓強，這個壓強有什么規(guī)律呢?下面請同學(xué)們通過實驗，自己來研究，找出液體內(nèi)部壓強的規(guī)律。
(2)用手指輕輕按一按金屬盒口的橡皮膜(不宜重按，避免U形管中的水冒出管口)，請同學(xué)們觀察壓強計U形管中兩管液面出現(xiàn)的高度差，力稍大點，兩管液面的高度差也增大，表明：U形管兩管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強也越大。
(3)講述實驗步驟：
一面講述，一面演示。接著請同學(xué)們閱讀課文中的“實驗步驟”，弄清楚應(yīng)當怎樣做實驗，通過實驗要研究什么問題。實驗時，注意金屬盒口朝著什么方向，并要保持橡皮膜在液體(水或鹽水)中的深度相同的同時，觀察U形管兩管液面的高度差，認真做好記錄。
(4)學(xué)生按步驟進行實驗(一部分同學(xué)用水做，另一部分同學(xué)用鹽水做)。
實驗中，教師注意指導(dǎo)、檢查，著重檢查橡皮膜所朝的方向、記錄數(shù)據(jù)和U形管兩管液面的'高度差，以免得出錯誤的結(jié)論。
(5)實驗完后，請同學(xué)們對實驗所記錄的數(shù)據(jù)進行分析，液體內(nèi)部是否有壓強?液體內(nèi)部壓強有什么規(guī)律?分別請用水和鹽水做實驗的一組同學(xué)說一說，在同一深度處，U形管兩管液面的高度差，兩部分同學(xué)所做實驗的U形管兩管液面的高度差不同，說明了什么問題?
3、課堂討論(教師問，學(xué)生答)
問：當把壓強計連著的扎有橡皮膜的金屬盒放入水中(或鹽水)時，在U形管中觀察到什么?(學(xué)生答：U形管的兩管液面出現(xiàn)高度差)
問：出現(xiàn)這個高度差，說明什么問題?(學(xué)生答：表明液體內(nèi)部有壓強)
問：把橡皮膜朝不同的方向，U形管兩管液面還有沒有高度差?又說明什么問題?(仍有高度差，表明液體內(nèi)向各個方向都有壓強)
問：將橡皮膜保持在同一深度，朝著不同的方向，這個高度差是否相等?說明什么問題?(學(xué)生答：這個高度差相等，表明液體內(nèi)同一深度處向各個方向的壓強相等)
問：橡皮膜在3厘米、6厘米、9厘米處時，這個高度差有什么不同?又說明什么問題?(學(xué)生答：6厘米處這個高度差比在3厘米處大，9厘米處這個高度差更大，表明液體內(nèi)的壓強隨深度的增加而增大)
問：用水和鹽水做實驗的U形管兩管液面的高度差，在同一深度為什么鹽水比水大?又說明了什么問題?(學(xué)生答：因為鹽水的密度大于水的密度，表明在同一深度處，液體密度越大的壓強也越大)
4、小結(jié)：
教師根據(jù)剛才的課堂討論、師生對話，簡要進行歸納，表揚同學(xué)們認真做實驗的情況，鼓勵同學(xué)們對問題的研究精神，然后教師再把剛才討論所得的結(jié)論簡述一遍，分別把各點結(jié)論進行板書。
四、歸納小結(jié)本課學(xué)習情況
1、講述：這節(jié)課通過老師演示實驗和同學(xué)們分組實驗，知道了液體壓強的產(chǎn)生和液體內(nèi)部壓強的規(guī)律，同學(xué)們很有收獲，今后還要繼續(xù)努力，發(fā)揚這種研究問題的精神，認真學(xué)好物理知識。
2、請同學(xué)們整理好自己桌上的器材。
五、課堂練習
課堂討論，學(xué)生舉手發(fā)言回答對演示實驗所觀察到的現(xiàn)象進行解釋。最后由教師進行小結(jié)。
六、布置作業(yè)
1、課后把剛才所做的兩個演示實驗(即第三節(jié)后練習第1題和習題第9題)的解釋寫在課本上題目的旁邊。有條件的同學(xué)回家可把這兩個實驗做一做。
2、把第三節(jié)課后練習第2題和習題第8題做在作業(yè)本上。
(四)說明
1、本課重點是讓學(xué)生通過實驗，研究液體內(nèi)部壓強的規(guī)律，關(guān)鍵是要學(xué)生做好實驗。課內(nèi)，老師講解實驗步驟、實驗注意事項和要研究的問題非常必要。這個實驗的操作較為困難，學(xué)生實驗時教師要多加指導(dǎo)。
2、實驗中量筒的內(nèi)徑應(yīng)大一些，否則壓強計的金屬盒不易放入，如果實驗室沒有合適的量筒，可用去頸飲料瓶代替，在飲料瓶外壁貼上帶有刻度的紙條即可。
3、按教材，是用鹽水和水比較不同液體(即密度不同)在同一深度處壓強不同的實驗，也可以用其他密度比水小的液體，如煤油或酒精(最好是在學(xué)生實驗完后，由教師演示來進行驗證)，不過用鹽水是最方便的。
4、實驗中指導(dǎo)學(xué)生正確實驗、進行觀察，如實記錄數(shù)據(jù)，對正確得出結(jié)論，非常重要，這是實驗成敗的關(guān)鍵之所在，也是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理的重要方法。認真實驗，認真觀察，對提高實驗?zāi)芰�，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習物理的興趣大有好處。
5、課本第三節(jié)課后練習第1題和習題第9題，演示后由學(xué)生舉手發(fā)言進行討論，可加深學(xué)生的實感，也可以鞏固練習本課所學(xué)知識，課后再把結(jié)果寫出來，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力，也訓(xùn)練了學(xué)生的書面表達能力，課后，有條件的學(xué)生再做一做更好。
壓強教學(xué)設(shè)計14
第九章壓強第一節(jié)壓強教學(xué)設(shè)計
●教學(xué)目標：1．知識與技能
�。�1）了解壓強的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。（2）理解壓強的大小與哪些因素有關(guān)。
�。�3）了解壓強公式中各個物理量的名稱、單位及符號，知道壓強單位的物理意義和由來，能用壓強公式進行簡單計算。（4）了解壓強的增大與減小的主要方法。 2．過程與方法
（1）觀察生活中各種跟壓強有關(guān)的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本方法。
（2）探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象、采集的實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解，初步學(xué)習使用控制變量法。（3）通過實際動手，實踐如何改變壓強。 3．情感、態(tài)度與價值觀
（1）經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學(xué)習活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
（2）通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得對壓強的理解1感悟認識，為深入理解和應(yīng)用這些知識打基礎(chǔ)。（3）通過探究性物理學(xué)習活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習活動的興趣，提高學(xué)習的自信心。
�。�4）感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。 ●教學(xué)重點：壓強的大小跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)●教學(xué)難點：壓強的計算及單位●教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：出示課件1引入壓力的作用效果。
二、引入課題：出示課件2思考：圖中的茶杯對桌面,圖釘對墻面,木塊對斜面是否有作用力?方向如何？認識壓力。出示課件3-4理解壓力與重力的關(guān)系。
�。ㄒ唬〾毫Γ�
杯子垂直壓在地面上的力圖釘垂直壓在墻面上的力木塊垂直壓在斜面上的力
1、定義：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。
2、方向：與接觸面垂直并指向接觸面。
3、作用點：受力物體的接觸面。
4、壓力與重力的關(guān)系：有時等于重力（水平放置時）、有事不等于重力，但與重力有關(guān)；有時與重力無關(guān)。
�。ǘ〾簭�
1、壓力作用的效果與哪些因素有關(guān)？
學(xué)生實驗：用兩手指擠壓使用過的鉛筆或圓珠筆。出示課件：5—6手指受壓的`感覺有什么不同?用力后這種感覺有何變化?
2、利用探究實驗進行壓強的學(xué)習。出示課件（7—8）(1)提出問題(2)進行假設(shè)和猜想(3)設(shè)計方案（實驗）(4)進行實驗（學(xué)生探究）(5)分析現(xiàn)象
(6)歸納總結(jié)得出規(guī)律或結(jié)論
3、壓力的作用效果（壓強p)不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。
4、壓強：出示課件9（1）物理意義：壓強是表示壓力作用的效果。（2）定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。（3）公式是壓強=壓力/受力面積P=F/S（4）符號的意義及單位：P---壓強---帕斯卡（Pa）（簡介帕斯卡。）
F---壓力---牛頓（N）
S---受力面積—平方米（㎡）
1Pa = 1N/㎡
�。�5）1Pa的物理意義：
它表示每平方米面積上受到的壓力是1N。
5、講解例題課本31頁，出示課件10，
使學(xué)生能真正理解壓強及有關(guān)計算（特別是公式的應(yīng)用和單位的統(tǒng)一）
6、增大壓強或減小壓強出示課件11-12-13舉相關(guān)的實例（啄木鳥、圖釘、刀等），提出問題，怎樣減小或增大壓強？讓學(xué)生結(jié)合自己生活感受、經(jīng)驗進行討論并總結(jié)和歸納：減小壓強的方法：（1）壓力不變時，增大受力面積（2）受力面積不變時，減小壓力（3）減小壓力的同時，增大受力面積
增大壓強的方法：（1）壓力不變時，減小受力面積（2）受力面積不變時，增大壓力（3）增大壓力的同時，減小受力面積
7、出示課件14練習：小李的質(zhì)量是65Kg，其雙腳與地面的接觸面積大約是4.5dm2，當小李在水平地面上行走時，他對地面產(chǎn)生的壓強大約是多少？三．小結(jié)：讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的知識，談?wù)劚竟?jié)課的收獲。五．布置作業(yè)：課本P32----2/3/4
六．附板書設(shè)計：
一、壓力
二、壓強
三、增大或減少壓強
1、定義
1、物理意義
1、增大壓強的方法
2、方向
2、定義
2、減小壓強的方法
3、作用點
3、公式
4、單位
壓強教學(xué)設(shè)計15
水的壓強（第一課時）
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容節(jié)選自浙教版《科學(xué)》八年級上冊第一章第4節(jié)，屬于《科學(xué)課程標準》中的“物質(zhì)科學(xué)”領(lǐng)域，共兩個課時。初中科學(xué)八年級上冊第一章《生活中的水》是以學(xué)生熟悉的。自然存在的客體“水”為整合點，形成“生活中的水這一主題。第一課時的主要內(nèi)容是壓力和壓強的概念，課標要求讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用壓強的公式、單位，能由公式出發(fā)得到增大和減小壓強的方法，能分析增大和減小壓強的實例。第二課時的主要內(nèi)容為水的壓強，以水的壓強為載體從而推廣到一般的固體、液體的壓力、壓強的知識。通過第一課時的“壓力和壓強”概念的學(xué)習為第二課時的“水的壓強”奠定了理論基礎(chǔ)。而第二課時的“水的壓強”，可依據(jù)其他液體的壓強與水的壓強有共同的特點，將水的壓強的特點推廣到一般的液體上。在學(xué)習本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生在七年級學(xué)習摩擦力等知識時已接觸過壓力的概念，但并沒有對其進行詳細描述。故本節(jié)課的學(xué)習是對摩擦力知識的延伸。此外，本節(jié)內(nèi)容下接第二課時，在整章內(nèi)容中起著承上啟下的作用。
二、學(xué)情分析
本節(jié)課的教學(xué)對象為初二學(xué)生，該年齡段的學(xué)生好奇善問、對實驗及媒體中所展示的各種現(xiàn)象有著濃厚的興趣，這為本節(jié)課的學(xué)習提供了方便。此外，在七年級學(xué)習摩擦力等知識時，他們已接觸過壓力，對其并不陌生，但也并非非常深入。這為學(xué)習本節(jié)課打下了良好的知識基礎(chǔ)；而以前學(xué)習中涉及到的控制變量、比值定義、對比、歸納等學(xué)習方法，為本節(jié)課的探究學(xué)習提供了方法基礎(chǔ)。此外，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和其在學(xué)習過程中所具備的觀察能力和初步的探究能力，能使其猜測出壓力作用效果的相關(guān)因素，為本節(jié)課的展開提供了思路。
三、教學(xué)重難點
重點：能正確說出壓強的概念，描述出決定壓強大小的因素
難點：正確理解壓力與受力面積的含義及能舉出壓強在生活中應(yīng)用的例子。
四、教學(xué)目標【知識與技能】
1、寫出壓強的定義、公式、單位，掌握公式中各個物理量的名稱、符號、含義。
2、說出影響壓力作用效果的相關(guān)因素及其與壓強的相互關(guān)系。
3、能舉出生活中常見的增大和減小壓強的實例。 【過程與方法】
1、在獲得壓強概念的過程中，學(xué)習運用比值定義法和類比法
2、在用控制變量法探究壓力作用效果的相關(guān)因素的過程中，發(fā)展科學(xué)探究的能力、觀察能力、動手操作能力和分析能力。
3、在學(xué)習改變壓強的方法的過程中，通過舉例，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和解決實際問題的能力。 【情感態(tài)度與價值觀】
1、通過深刻理解壓強概念，感受科學(xué)的簡潔與和諧美。
2、在探究影響壓力作用效果因素的過程中，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，最終獲得成功的體驗。
3、通過了解生活中的一些運用壓強的實例，體會科學(xué)來源于實踐又反作用于實踐的觀點。 【科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系】
通過例舉生活中的例子來學(xué)習壓強的相關(guān)知識，不僅有利于探究精神的培養(yǎng)，更體現(xiàn)了將科學(xué)知識、社會活動和生活經(jīng)驗的密切結(jié)合。
五、教學(xué)方法
為了實現(xiàn)上述教學(xué)目標，考慮到教學(xué)內(nèi)容的特點，我采用講授法、實驗探究法、啟發(fā)式教學(xué)法，多媒體輔助法等教學(xué)方法，具體表現(xiàn)為講述約翰·莫雷的實驗（啟發(fā)式教學(xué)法）——媒體展示圖片（多媒體輔助法）——讓學(xué)生自主探究（實驗探究法）——敘述講解壓強的概念（講授法）。
六、教學(xué)準備
1、多媒體課件、板書。
2、實驗器材：壓強小桌、鉤碼、沙子、水槽。
七、教學(xué)過程
1、新課導(dǎo)入，提出問題
通過講述約翰·莫雷的實驗，提出玻璃管為什么會粉碎這一問題，不僅能引發(fā)學(xué)生思考和學(xué)習的積極性，還能引出本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容——壓強。
約翰·莫雷實驗的內(nèi)容為：有一位名叫約翰·莫雷的海洋學(xué)家曾經(jīng)做了一個有趣的實驗，他將3支不同的玻璃管兩端燒熔封閉，用帆布包緊后裝進銅管里，銅管的上端開有小孔可以讓水進入，再把這根銅管沉到5000米的深海。當他把銅管提上來時，不禁驚呆了，帆布里的玻璃全部變成學(xué)雪花狀的玻璃粉。
2、媒體展示，新課教學(xué)
首先通過多媒體展示課本中的三幅圖片——手對瓶子的壓力，壓路機對路面的壓力，鉗子對核桃的壓力，啟發(fā)學(xué)生對他們?nèi)吖餐c的描述，引出壓力的概念及其特點。
問題1：壓力是如何產(chǎn)生的？分別作用在物體的哪個位置上？方向如何？在學(xué)生考慮后，教師組織學(xué)生進行討論，交流想法后得出壓力的概念與特點。 小結(jié)：壓力是物體間由于相互擠壓而產(chǎn)生的力；其特點是作用在物體表面，方向是與受力物體表面垂直并指向受力物體。
說明：根據(jù)直觀的實例圖形，分析歸納壓力的定義與特點，體現(xiàn)了知識來源于生活實際，也體現(xiàn)了透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思想。
然后請同學(xué)們舉出生活中壓力的實例，在學(xué)生匯報他們的例子后，用多媒體展示一些常見的實例（如沙灘上的腳印、桌子上的一杯水等），引導(dǎo)同學(xué)們思考壓力產(chǎn)生的效果是否都是可見的，影響壓力產(chǎn)生效果的可能因素有哪些。
問題1：你能舉出一些壓力的實例嗎？并分析他們的作用點和方向？問題2：壓力會產(chǎn)生怎樣的效果？
說明：利用多媒體的輔助可將許多不可見的現(xiàn)象被同學(xué)們觀察到，給人以直觀的感受，有利于教學(xué)的順利展開。
3、實驗探究，小組合作
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合壓力的特點，組織學(xué)生討論并設(shè)計探究壓力產(chǎn)生效果因素的實驗方案，由學(xué)生進行分組實驗觀察并記錄實驗現(xiàn)象，收集證據(jù)驗證實驗猜想并得出結(jié)論。（學(xué)生活動期間教師可適當參與學(xué)生活動中，做適當?shù)妮o導(dǎo)）
�。�1）明確探究課題：壓力作用的效果跟哪些因素有關(guān)？本問題是在承接問題2的基礎(chǔ)上提出的，較能激發(fā)學(xué)生的探究熱情。
�。�2）猜想假設(shè)：由教師引導(dǎo)，請同學(xué)們根據(jù)問題情境或生活經(jīng)驗進行思考，積極發(fā)言，大膽猜想并交流壓力作用效果的可能因素。此步可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和討論交流的能力。（3）設(shè)計實驗：通過引導(dǎo)學(xué)生回顧“探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)”的實驗，回顧控制變量法。經(jīng)討論，匯報實驗方案，并進行生生評價，不斷完善實驗方案。最終明確實驗方案：讓受力面積一定，研究壓力作用效果與壓力大小的關(guān)系；讓壓力一定，研究壓力作用效果與受力面積的關(guān)系。
�。�4）實驗操作：請同學(xué)們利用已有的實驗器材按所設(shè)計的方案進行實驗，來驗證猜想。（5）分析討論：引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行分析，完成教材中的表格。此步能培養(yǎng)學(xué)生的歸納和分析能力。
�。�6）交流評估：鼓勵各小組展示各自的實驗方案，并對各組的實驗提出評估意見，取長補短。此步能培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識及語言表達能力。
�。�7）教師小結(jié)：得出實驗結(jié)論。評價各小組在活動中的表現(xiàn)，并提出改進意見。此步能使學(xué)生體驗成功的喜悅。
小結(jié)：壓力的'作用效果與壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)，壓力越大，作用效果越明顯；受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。
說明：讓學(xué)生在探究教學(xué)過程中領(lǐng)會探究的內(nèi)涵，并學(xué)會探究的基本方法，體驗簡單的探究過程與步驟。同時在學(xué)習過程中，進行生生評價、師生評價等途徑達到共同進步，提高合作交流的能力。
4、敘述講解，引出概念
對上述探究結(jié)論進一步思考，當物體表面受到的壓力和受力面積均不同時，又該如何比較壓力的作用效果？從而引出壓強的概念——單位面積上受到的壓力。之后利用多媒體將速度的概念與壓強概念進行對比，運用類比的方法找出壓強的公式和單位。 小結(jié)：壓強：單位面積上受到的壓力
公式：壓強＝壓力/受力面積
P=F/S注意：①F是壓力而不是重力，水平支持面上靜止時F=G
②S是受力面積而不是物體的表面積或面積。
�、蹎挝唤y(tǒng)一
N/m2單位：1帕＝1牛/米2
說明：本環(huán)節(jié)運用了類比的教學(xué)策略，可以加深對壓強的理解；而多媒體的運用則能吸引學(xué)生的注意。
在了解了壓強的相關(guān)知識后，簡單介紹帕斯卡生平。在教學(xué)中滲透科學(xué)史。
5、隨堂練習，深化理解
用課件出示課本中例題，及時反饋同學(xué)們的學(xué)習情況，這有利于加深對壓強概念的理解。例題：質(zhì)量為60千克的人，每只腳接觸地面的面積是196厘米2.當他站在地面上時。腳對地面的壓強有多大？
解：壓力F=G=mg=60千克×9.8牛／千克=588牛，受力面積S=196厘米2×2=392厘米2=0.0392米2。根據(jù)壓強的計算公式，得P=F／S=588牛／0.0392米2=15000帕=15千帕
答：人對地面的壓強是15千帕
說明：在新課教學(xué)過程中滲透發(fā)展性評價、形成性評價，可以動態(tài)把握學(xué)生學(xué)習情況。并針對檢驗結(jié)果做出相應(yīng)的反饋。
6、聯(lián)系生活，學(xué)以致用
教師引導(dǎo)學(xué)生思考生活中什么時候需要增大壓強，什么時候需要減小壓強，舉出一些實例。在學(xué)生回答后用ＰＰＴ展示一些實例。然后由教師提問學(xué)生2個問題。
問題1：可以采用哪些方法來增大或減小壓強？
在學(xué)生思考回答后有老師做補充完善，得到增大或減小壓強變化的方法。問題2：ＰＰＴ中展示的實例是如何改變壓強大小的？
�。校校灾姓故静说�、靶子、駱駝、撬式起落架直升機，分別介紹各自的原理小結(jié)：
問題1：增大壓強的方法是增大壓力、減小受力面積；減小壓強的方法是減小壓力、增大受力面積。
問題2：菜刀——減小受力面積，以增大壓強、靶子——增大壓力，以增大壓強、駱駝——增大受力面積，以減小壓強、撬式起落架直升機——增大受力面積，以減小壓強。說明：
學(xué)生結(jié)合生活實際，將所學(xué)運用起來，發(fā)現(xiàn)身邊的增大或減小壓強的現(xiàn)象。有利于知識的掌握和能力的提升。也體現(xiàn)了科學(xué)、技術(shù)與社會的思想。
7、課堂小結(jié)，反思提高小結(jié)：
1、壓力的定義與特點
2、壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積的關(guān)系
3、壓強的定義、公式、單位和注意點
4、增大或減小壓強的方法
布置作業(yè)：完成書本第18頁練習1-3題；
八、板書設(shè)計
壓力和壓強
1、壓力的成因：物體間由于相互擠壓而產(chǎn)生的力
特點：作用在受力物體表面上，力的方向與受力物體表面垂直并指向受力物體
2、壓力的作用效果：物體表面產(chǎn)生凹陷的效果
3、壓強：定量描述壓力的作用效果定義：單位面積上受到的壓力
公式：壓強＝壓力∕受力面積，或用字母表示Ｐ＝Ｆ∕Ｓ單位：帕（pa）
1Pa=1N/m2
4、增大或減小壓強的方法
增大壓強：增大壓力，減小受力面積減小壓強：減小壓力，增大受力面積
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