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小學四年級《尊嚴》教學設(shè)計
作為一名老師，時常要開展教學設(shè)計的準備工作，教學設(shè)計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。寫教學設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的小學四年級《尊嚴》教學設(shè)計，歡迎大家分享。
小學四年級《尊嚴》教學設(shè)計1
課標要求與教材分析
本組教材是以“以誠待人”為專題編寫的。本組地篇課文語言簡潔生動，敘事條理清楚，尤其是對人物語言、行動、外貌等描寫，十分逼真，這些都是孩子們學習語文的好材料。教學本組課文時要讓學生潛心讀書，走進文本，充分感知故事內(nèi)容，與文本中的人物進行對話，并通過揣摩、品味作者對人物語言、行動及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質(zhì)，體會作者的表達方式。
學情分析
四年級的學生已具備了一定的獨立學習語文的能力，養(yǎng)成了預習的好習慣，能通過預習，基本掌握課文生字讀音，了解課文的主要內(nèi)容。探究意識也比較強，能針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，與同學交流討論。但如何抓住與作者寫作意圖想符合的有價值的問題去理解、體會，需要教師的進一步指導。
1、“尊嚴”對孩子們來說是個抽象的概念，教學中應該圍繞課文內(nèi)容讓學生通過討論并達成共識：尊重自己才能獲得別人的尊重；不勞而獲，沒有尊嚴；通過勞動換取食物是有尊嚴的；堅持原則就是維護尊嚴。其次是對別人的尊重。杰克遜大叔極力維護哈默的尊嚴，處處表現(xiàn)出對哈默的尊重，懂得尊重別人的人，必定受到別人的尊重，這無疑也是尊嚴。
2、“尊嚴”早已存在于學生的生活和學習中，比如，任何一個學生都不愿意當面接受別人的批評，這就是自尊心的體現(xiàn)，而尊嚴又是一個抽象概念。就這篇課文來說，哈默有骨氣、有毅力、有自尊的形象塑造是通過對他的外貌、動作和語言的細致描寫來展現(xiàn)的。而對爾杰克遜大叔尊重他人，維護他人的長者風范卻暗含在他對主人翁哈默維護自尊的請求中。鎮(zhèn)長杰克遜大叔的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分百是個富翁，因為他有尊嚴!”這是課文的中心所在，也是本文的重點、難點。
教學目標
1、 掌握生字新詞。
2、 培養(yǎng)學生采用多種方法識記生字，養(yǎng)成正確書寫繩子的習慣。
3、 在閱讀中揣摩、品味作者對人物語言、行動及外貌描寫的語句，感受人物的思想品質(zhì)，
體會作者的表達方法。
4、 閱讀有關(guān)選學課文，收集發(fā)生在身邊的有關(guān)誠信的事例，加深認識并付諸行動。
5、 教育學生誠信、守信。
6、 要自尊、自強、維護個人尊嚴。
7、 認真、實在，將心比心，多為別人著想等。
第一課時教學設(shè)計首頁
課時教學目標：
1、 認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例
外、喉結(jié)、贊賞、樸實、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴等詞語。
2、 有感情地朗讀課文，復述課文。
3、 體會描寫人物外貌、動作、語言的 句子，從中感悟人物形象。
過程與方法
通過學生各種形式的讀、思考，在寬松的課堂氛圍中交流觀點。
情感態(tài)度價值觀
教育學生懂得什么是尊嚴。
教學重點與難點
教學重點：體會什么是真正的尊嚴。學習通過描寫人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
教學難點：
1、體會什么是真正的`尊嚴。學習通過描寫人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
2、理解杰克遜大叔對女兒說的:“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他將來百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”這句話的含義。
教學方法與手段
�。�、自主學習法
２、感悟法
使用教材的構(gòu)想
根據(jù)這篇教材本身的特點，以及四年級段的課程標準中提到的要關(guān)注課堂中的字詞教學；能結(jié)合語言環(huán)境理解詞義、句意；能理解課文所蘊含的道理，有自己的感受；能正確、流利地朗讀課文等階段要求。我對這堂課重點安排了以下幾個環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受饑餓、困乏
二、默讀課文，感知、了解課文內(nèi)容
三、閱讀研討，體會“尊嚴”
四、積累幫助,感受“富翁”的含義
課時教學流程
一、故事導入，揭示課題。
1、今天老師給大家?guī)硪粋�故事：《嗟來之食》。
戰(zhàn)國時期，戰(zhàn)爭不斷，田地干旱，窮人吃完了樹葉吃樹皮，吃完了草苗吃草根，眼看著一個個都要被餓死了�？墒歉蝗思依锏募Z倉卻堆積如山。
有一個富人名叫黔敖，看著窮人快要餓死了，他反而幸災樂禍。他想拿出點糧食給災民們吃，就把做好的窩窩頭擺在路邊，。每當過來一個饑民，他便丟過去一個窩窩頭，叫著：“叫花子，給你吃吧！”有時候，過來一群人，他便丟出一個窩頭讓饑民們爭搶，他在一旁嘲笑地看著，十分開心。這時，有一個瘦骨嶙峋的饑民走過來，只見他滿頭亂發(fā)，衣衫襤褸，鞋子用草繩綁在腳上，用破舊的衣袖遮住面孔，搖搖晃晃地邁著步。 黔敖看見這個饑民的模樣，便拿了兩個窩窩頭，對饑民吆喝到：“喂，過來吃！”饑民沒有理他。黔傲又叫道：“嗟（jiē），聽到?jīng)]有？給你吃的！”只見那饑民瞪大雙眼看著黔敖說：“收起你的東西吧，我寧愿餓死也不愿吃這樣的嗟來之食！”
黔敖萬萬沒料到，餓得這樣搖搖晃晃的饑民竟還保持著自己的人格尊嚴，頓時滿面羞慚，一時說不出話來。
同學們，聽了這個故事你有什么想說的？
【學生行為】暢所欲言談自己的想法。
2、教師小結(jié)：對，一個人活著就要有尊嚴，尊嚴是我們的立身之本。有尊嚴的人他才會獲得別人的尊重，獲得別人的賞識。今天我們學習的這篇文章就與尊嚴有關(guān)。（板書：尊嚴）
二、自讀課文，感知、了解課文內(nèi)容
自由讀課文。要求：邊讀邊體會文章內(nèi)容，遇到生字詞多讀一讀。
【學生行為】自由讀課文，可以個人讀，也可以同桌互讀等等，并且注意生字。 2開火車讀詞
出示：
樸實 款待 羨慕 僵硬 捶背愜意
疲憊不堪狼吞虎咽骨瘦如柴 臉色蒼白面呈菜色
【學生行為】開火車讀詞
3、檢查自讀情況
那是一個寒冷的冬天，美國南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難的人。他們面呈菜色，疲憊不堪。于是，善良而樸實的沃爾遜人馬上燒火做飯，款待他們。面對久違了的可口飯菜，有一個年輕人卻是那樣地與眾不同誰能概括年輕人怎么做的？
【學生行為】交流
4、課堂小結(jié)：多么有尊嚴的哈默！你認為怎樣才是有尊嚴？試說一說。
小學四年級《尊嚴》教學設(shè)計2
教學內(nèi)容：
重點研讀理解“尊嚴”
教學目標：
1、能聯(lián)系上下文理解“狼吞虎咽”的意思。
2、學習課文，抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會尊嚴的含義。
3、讓學生懂得做人的道理，時刻維護自己做人的尊嚴。
教學重點：
抓住重點語句體會文章所要表達的思想感情。
教學流程：
一、導入
古人有“餓死不吃嗟來之食”的名言，是說做人要有尊嚴。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文《尊嚴》，相信大家會從文中年輕人的做法中有更深入的體會。
【使學生明確本節(jié)課的學習內(nèi)容和學習目標�！�
二、整體感知問題引入
1、指名讀課文，其他同學思考：課文主要寫了一件什么事?
2、下面讓我們走進年輕人的心靈世界，默讀課文，想想年輕人作為逃難人群中的一員，他和其他人相同的地方是什么?畫一畫相關(guān)語句。
【從整體入手，帶著問題讀文，為下面體會“尊嚴”做鋪墊。】
三、深入研讀理解“尊嚴”
1、匯報“年輕人和那些逃難的`人有什么相同的地方?”
出示兩組句子：
樣子：(1)“他們面呈菜色，疲憊不堪�！�
(2)“這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人�！�
吃相：(1)“這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。”
(2)“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。”
師：從這一處相同的地方，同學們感受到什么，能談?wù)剢?
師：此時，年輕人最需要的是什么?(食物、水、溫暖、等)
師：那他有沒有選擇這些呢?(沒有)
2、對!同學們讀得很認真，理解也深刻。他并沒有直接接受食物，而是選擇了先干活，后吃食物。課文在描寫這一部分時采用了什么敘述方法?(對話)
師：下面同學們就默讀課文第2-5自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標注出來。
生默讀課文，找出三次對話。
(1)師誰愿意來說說第一次對話在課文的哪一部分并讀出來。(第二自然段)
師：請同學們自由讀第一次對話，想一想，這個年輕人給留下什么印象?是通過哪些語句感受到的?用筆在書中畫一畫。
學生自由讀課文，在書中畫出有關(guān)句子。
學生匯報。
師：作者從年輕人的外貌、動作、語言來對這個年輕人進行了描寫，你認為年輕人是個什么樣的人?
生匯報，師板書：自尊
師：那年輕人說話時應是什么樣的語氣?同桌之間互相練讀。
指名分角色朗讀。
(2)、當年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時，年輕人又是什么樣的態(tài)度呢?
請同學們小組合作學習年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對話。在這兩次對話中，年輕人又給你留下什么印象?是通過哪些語句感受到的?用筆畫一畫。
小組討論，在書中畫一畫，議一議。
師：誰來說說第二次對話中年輕人又給你留下什么印象?是通過哪些語句感受到的?
師：范讀年輕人說的話，三個"不"字加重語氣。
師：通過我們自學了第二次對話，你對年輕人又是怎樣認識的?
生匯報，師板書：講原則
師：我們該用什么樣的語氣來讀呢?
學生同桌練讀，指個別組讀。
師：評一評，他們讀的怎么樣?
(3)杰克遜大叔為了能讓年輕人早點吃上早飯，說了一個善意的謊言�？墒�，年輕人接受了嗎?哪一組愿意匯報第三次對話。
師：這時，在你的心目中，年輕人是個什么樣的人呢?
生匯報，師板書：自強
師：那我們該用什么樣的語氣來讀呢?
學生小組內(nèi)練讀，指名讀。
師生互評。
師：杰克遜大叔該用什么樣的語氣讀?通過哪個詞語感受到的?
3、正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的?
生齊讀："別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!"
師：你是怎樣理解這句話的?
師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但還要經(jīng)過不懈的努力與追求，他才能獲得成功。板書：努力
師：最后他成功了么?齊讀最后一個自然段。
【抓住重點句子理解，談體會，培養(yǎng)學生的研讀能力，表達能力。】
四、知識延伸
1、上節(jié)課，老師布置了一項作業(yè)：收集哈默的生平事跡材料，哪位同學能介紹?(生匯報)
2、多了不起的哈默呀!其實，在我們的日常生活中，也會遇到這樣或那樣的問題，我們又是如何選擇呢?
學生匯報。
師總結(jié)：同學們的說得很精彩，其實老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應處處維護自己的尊嚴!做一個頂天立地的人!
【課內(nèi)外結(jié)合，使學生進一步體會尊嚴對一個人的重要�！�
五、布置作業(yè)(落實日日清)
以《“尊嚴”給我的啟示》為題寫一篇讀后感。
板書設(shè)計：
(自尊+講原則+自強)×努力==成功
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