《買文具》教學(xué)設(shè)計
作為一名教職工，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編整理的《買文具》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《買文具》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1、 認識8個生字，會寫4個字。
2、 能正確、流利地朗讀課文。
3、 初步了解表示一種事物數(shù)量用什么詞，并且要符合語言習(xí)慣，逐步積累量詞。
教學(xué)重點 學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點 學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)方法 觀察法、講解法、啟發(fā)式教學(xué)法 學(xué)習(xí)方法 自主合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡。
課件 教學(xué)課時 一課時
教學(xué)過程
一、 激趣導(dǎo)入 猜謎語引出各種文具，說說這些文具有什么用。
二、 課堂上創(chuàng)設(shè)購文具情境 在創(chuàng)設(shè)的購物情境中，學(xué)生要學(xué)習(xí)購物，怎樣問價，準(zhǔn)確找出相應(yīng)人民幣，清楚自己要買的東西；“售貨員”要準(zhǔn)確、清楚地報價。注意使用“一個”“一只”“一把”“一塊”“一條”等量詞。
三、 正確朗讀課文
1、 先自由小聲讀，再抽讀。最后指導(dǎo)學(xué)生用一問一答的方式練習(xí)朗讀。
2、 除課文的`內(nèi)容外，學(xué)生可根據(jù)其他東西的價格提問。在學(xué)生答不出來時，教師隨機提示學(xué)生和家長一起去商店，了解商品的價格 。
四、 鞏固生字，指導(dǎo)書寫
1、 讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。
2、 學(xué)生根據(jù)實際，找出難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字字形。
3、 指導(dǎo)書寫生字。 板書：
《買文具》教學(xué)設(shè)計2
認識人民幣（課件出示“認一認”）
師：你認識這些人民幣嗎？誰來說說你認識哪些人民幣？
師：你用過人民幣嗎？在什么地方用過人民幣？（很多同學(xué)都在不同的場合用過人民幣，通常因為我們的年齡小，爸爸媽媽都給我們較小的錢，今天我們一起來研究10元以下的人民幣。）
�。�2）小組合作：
師提出合作要求：（課件出示）
認一認，說一說，有不認識的馬上請同學(xué)幫忙。
理一理，分一分，比比哪組的方法多。
想一想，說一說，每組派一個小朋友向大家介紹自己組里的分法。
師：請小組長，把信封里的人民幣倒出來，放在白紙上，每個小朋友輪流認一認，并說說你是怎么認的，有不認識的，可以請同學(xué)幫忙。理一理，分一分，比比哪組的分法多。想一想，說一說，你的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么，呆會兒，每組派一個代表向大家介紹自己組內(nèi)的方法。
引導(dǎo)學(xué)生匯報交流。（請學(xué)生到黑板上來說一說）
師：請同學(xué)們把人民幣裝進袋子。我們可以從這些人民幣上的顏色、圖案、文字來區(qū)分它們。它們的正面有一個國徽，它是我們國家的象征，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。
�。�3）認識人民幣之間的進率
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)認識了人民幣，你們還記得我們的好朋友機靈狗嗎？好久沒見它，原來，它開了一個文具店，今天開業(yè)，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起看去看看。（課件出示文具店圖）
師：機靈狗的文具店有哪些文具？你最想買什么？應(yīng)該怎樣付錢？
……
師：現(xiàn)在我們來玩一個游戲。你們猜猜我會怎么付錢！我想買1本練習(xí)本，會怎樣付錢？
……
師：我想買1把尺子呢？想買1枝鋼筆呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出多種付錢方式）……
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（它們都得10角，也就是1元錢）課件演示
師：所以我們說1元等于10角。（板書）
師：我想買1塊橡皮會怎樣付錢呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出多種付錢方式）……
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（它們都得10分，也就是1角錢）課件演示
師：1元等于10角。（板書）
�。�4）游戲：小組內(nèi)兌換人民幣。如用1元換10角，1角換10分……
三、鞏固練習(xí)，總結(jié)談話
�。�1）1元錢可以買哪些學(xué)習(xí)用品？
師：小朋友們，機靈狗的`文具店來顧客了，她帶了一元錢想買一些文具，你們愿意幫她買嗎？
�。ㄕn件出示題目）同桌在一起討論，再集體說。
（2）完成第71頁“填一填”里的3道題，做完后反饋訂正。
�。�3）游戲。
師：下面我們做一個買買文具的游戲，好嗎？
師：老師有五個要求：1、每一個小組開一個商店，學(xué)習(xí)組長扮售貨員。2、其它小朋友扮顧客，每位顧客只能買一件自己最喜歡的文具；3.買文具時要注意文明禮貌，輪流購買，當(dāng)別人買文具時，組內(nèi)的其它小朋友要注意看這個顧客是否付對錢和售貨員是否找對錢；4.活動結(jié)束后，評選出“文明顧客”和“優(yōu)秀售貨員”。
(學(xué)生在輕松優(yōu)雅的音樂聲中開展游戲活動)。
師：哪位小朋友說說，你買了什么文具？付了多少錢？怎樣付錢？
……
師：看來，解決問題的方法往往是多種多樣的，只要大家勤開動腦筋，一定能想出一個好辦法。
師：剛才活動時，售貨員發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎？評一評你這個小組的文明顧客。
�。ㄔu出文明顧客和優(yōu)秀售貨員，并發(fā)獎。）
師：今天，小朋友們特別能干，不僅認識了人民幣的單位元、角、分，還學(xué)會了買自己喜歡的文具�；丶液�，你們能不能為媽媽分擔(dān)一些家務(wù)，幫媽媽購買一些日用品？
�。ǘ嗝襟w顯示實踐題--“幫媽媽買日用品”）
生：能。
師：好，下一節(jié)課同學(xué)們再匯報各自幫媽媽購物的情況。
《買文具》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認識元、角、分和它們之間的換算關(guān)系。
2、通過模擬購物活動，使學(xué)生體會人民幣在生活中的功能和作用，使學(xué)生從小懂得愛護人民幣。
教學(xué)重點：
1、使學(xué)生認識貨幣單位：元、角、分。
2、熟記1元=10角
1角=10分
教學(xué)難點：元、角、分單位間的'簡單換算。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、各種人民幣面額。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們?nèi)ド痰曩I過東西嗎？用什么買？（錢）世界上有許多許多的國家，不同的國家就有不同的錢，你知道中國的錢叫什么嗎？（人民幣）今天老師給你們帶來了很多的人民幣，你們想看看嗎？
二、實踐活動，引導(dǎo)探究。
《買文具》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
1、 認識8個生字，會寫4個字。
2、 能正確、流利地朗讀課文。
3、 初步了解表示一種事物數(shù)量用什么詞，并且要符合語言習(xí)慣，逐步積累量詞。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)方法
觀察法、講解法、啟發(fā)式教學(xué)法
學(xué)習(xí)方法
自主合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、課件
教學(xué)課時
一課時
教學(xué)過程
一、 激趣導(dǎo)入
猜謎語引出各種文具，說說這些文具有什么用。
二、 課堂上創(chuàng)設(shè)購文具情境
在創(chuàng)設(shè)的購物情境中，學(xué)生要學(xué)習(xí)購物，怎樣問價，準(zhǔn)確找出相應(yīng)人民幣，清楚自己要買的東西;“售貨員”要準(zhǔn)確、清楚地報價。注意使用“一個”“一只”“一把”“一塊”“一條”等量詞。
三、 正確朗讀課文
1、 先自由小聲讀，再抽讀。最后指導(dǎo)學(xué)生用一問一答的方式練習(xí)朗讀。
2、 除課文的內(nèi)容外，學(xué)生可根據(jù)其他東西的價格提問。在學(xué)生答不出來時，教師隨機提示學(xué)生和家長一起去商店，了解商品的`價格。
四、 鞏固生字，指導(dǎo)書寫
1、 讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。
2、 學(xué)生根據(jù)實際，找出難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字字形。
3、 指導(dǎo)書寫生字。
《買文具》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)內(nèi)容】
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元
【教學(xué)目的】
1.結(jié)合具體的購物情境，認識小面額的人民幣，懂得人民幣的單位元、角、分，掌握元、角、分之間進率。
2.經(jīng)歷購物過程，感受1元的實際價值，并會進行簡單的計算，積累購物經(jīng)驗。
3.了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實用價值，懂得正確使用和愛護人民幣。
【教學(xué)重難點】
重點：認識各種小面額人民幣，知道人民幣單位及相互間的進率。
難點：在購物情境中感受1元的實際價值。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.課前布置學(xué)生搜集人民幣相關(guān)資料，積累購物付款的生活經(jīng)驗。
2.準(zhǔn)備小面額的人民幣、課件。
【教學(xué)策略】
引發(fā)沖突、聯(lián)系生活、創(chuàng)設(shè)情境、動手操作
【教學(xué)過程】
課前互動：猜謎語（錢）
一、購物情境，引入新知
笑笑帶小朋友們到文具店看看，引出課題。
二、合作學(xué)習(xí)，認識人民幣
1.交流匯報，感知小面額人民幣
�。�1）通過課前的搜集資料，直接請學(xué)生代表上講臺介紹自己所觀察到的人民幣的特點（從材料、大小、顏色、圖案及文字等方面進行引導(dǎo)），使學(xué)生能準(zhǔn)確、迅速地辨認各種小面額人民幣。
�。�2）練一練：根據(jù)給出的人民幣組合，口算出總錢數(shù)。
2.動手操作，對人民幣進行分類
學(xué)生自主對人民幣進行分類，在交流分類方法的'過程中，引導(dǎo)認識人民幣的單位（元、角、分）。
3.了解人民幣的單位進率
結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，提問：1元可以換幾張1角？感受1元=10角，進而認識1角=10分。
三、購物活動，感受人民幣的實用價值
1.付錢游戲
回到第一環(huán)節(jié)的購物情境中，提問：“笑笑要買1支鋼筆可以怎樣付錢？”學(xué)生利用學(xué)具，同桌合作，尋找不同的1元的組合方式。在學(xué)生的交流中感受付錢方法的多樣性。
2.找錢活動
�。�1）猜物品游戲
不直接告訴學(xué)生要買的物品，通過問題:“淘氣想買一個學(xué)習(xí)用品，這個學(xué)習(xí)用品比5角貴，比1元便宜，你們猜淘氣要買的學(xué)習(xí)用品是什么？”學(xué)生通過猜測得知淘氣想買的是尺子，接著提問：“一把尺子8角，淘氣付給售貨員1元，應(yīng)找回多少錢？”
（2）交流買東西找錢的方法：付出的錢-物品的價錢=找回的錢
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生明白解題思路：1元=10角，10-8=2（角）
3.解決問題：一元正好可以買哪些物品？
�。�1）審題，理解“正好”、“哪些物品”的意思。
�。�2）同桌交流。
�。�3）學(xué)生代表匯報，體會1元的實用價值。
四、總結(jié)評價，鞏固新知
談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
《買文具》教學(xué)設(shè)計6
教材簡析
本課是人教版六年制第三冊第六單元的口語交際課。課文里有一幅買文具的情境畫面。
教學(xué)目標(biāo)
1.知道買文具時應(yīng)該說些什么，能正確表達自己購買文具的意愿。
2.說話時表達清楚、完整，態(tài)度大方，有禮貌。
3.能認真聽別人講話，發(fā)現(xiàn)錯誤，并給予糾正。
4.創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)師與生、生與生之間的雙向、多向互動。
教學(xué)重點、難點
在創(chuàng)設(shè)的情境中進行買文具的口語交際。
教具準(zhǔn)備
文具、多媒體課件。
教學(xué)過程
一、以歡快的樂曲引入，渲染氣氛
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生聽說的積極性。
二、板書課題：買文具
三、演示、述說買文具的過程
(訓(xùn)練目的：引導(dǎo)學(xué)生表達完整、清楚，要使用禮貌用語。)
1.多媒體演示課文中的圖意：一個小學(xué)生正在與售貨員阿姨對話。另一個小學(xué)生在挑選文具。老師指點學(xué)生仔細觀察售貨員阿姨和小女孩此時的動作、神態(tài)、語言。
2.學(xué)生同桌一個扮演售貨員，一個扮演小學(xué)生進行對話，互相說說買文具的過程。
3.指名說。
要求：聲音洪亮，態(tài)度大方，說話完整、清楚；聽的同學(xué)要認真聽，聽明白，可以發(fā)表自己的意見，進行評論。
小結(jié)：從學(xué)生的聽說兩方面進行小結(jié)。
四、表演買文具的過程
(訓(xùn)練目的：引導(dǎo)學(xué)生能正確表達自己購買商品的意思，要用上您好請謝謝等禮貌用語。)
1.老師把課前準(zhǔn)備好的.文具放在課桌上，老師扮演售貨員，找一位同學(xué)扮演顧客，進行表演，范說。
2.學(xué)生在小組里互相演練、說說。
3.各小組選代表在全班演練、述說。老師引導(dǎo)其他同學(xué)進行評議。
五、進行買文具實踐活動
1.全班學(xué)生都把自己的文具拿出來，模擬文具店現(xiàn)場，同學(xué)們自己扮演自己喜歡的角色，進行買文具的實踐活動。
2.老師巡視、指導(dǎo)。
3.請幾位表達好的學(xué)生，再表演買文具的情景。
4.讓全班學(xué)生評議。引導(dǎo)學(xué)生評議時，主要從三方面來評：第一，評語言，即語言是否準(zhǔn)確、規(guī)范，用語是否確切、恰當(dāng)；第二，評思路，即說話的內(nèi)容是否清楚，表達是否通順、完整；第三，評儀態(tài)，即聲音是否洪亮，態(tài)度是否大方，表情是否自然，是否有禮貌。
六、拓展練習(xí)
1.讓學(xué)生進行購買其他物品的口語交際練習(xí)。
2.老師隨機點評、指導(dǎo)。
3.請幾位表達好的學(xué)生，再表演買文具的情景。
4.讓全班學(xué)生評議。引導(dǎo)學(xué)生評議時，主要從三方面來評：第一，評語言，即語言是否準(zhǔn)確、規(guī)范，用語是否確切、恰當(dāng)；第二，評思路，即說話的內(nèi)容是否清楚，表達是否通順、完整；第三，評儀態(tài)，即聲音是否洪亮，態(tài)度是否大方，表情是否自然，是否有禮貌。
《買文具》教學(xué)設(shè)計7
知識與技能：
1、在解決實際問題的過程中，回憶和鞏固含有小括號的算式的運算順序。
2、在具體的問題情境中懂得引入中括號的必要性，理解并掌握含有中括號的混合運算的運算順序。
過程與方法：
能熟練進行簡單的整數(shù)四則混合運算，并能解決生活中的實際問題。
情感態(tài)度價值觀：
在計算中增強學(xué)生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。
重點難點
1、理解并掌握含有中括號的混合運算的運算順序
2、 熟練進行簡單的整數(shù)四則混合運算
教學(xué)方法
教法：情境教學(xué)法 練習(xí)法
學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
教具與學(xué)具
多媒體課件 練習(xí)本 練習(xí)冊
教學(xué)過程
一、 引導(dǎo)談話，導(dǎo)入新課
師：我們學(xué)習(xí)了有關(guān)乘法的計算、神奇的計算工具和一些有趣的算式，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)世界真是奇妙無比。其實在數(shù)學(xué)計算中，還有許多運算規(guī)律，你們想去研究、學(xué)習(xí)嗎？師引入新課：從這節(jié)課開始，我們就來探索和學(xué)習(xí)一些有關(guān)數(shù)學(xué)計算的規(guī)律。（板書課題：買文具）
二、 互動新授，探索新知
1、創(chuàng)設(shè)情境，交流算法。
�。�1）課件出示教材第47頁情境圖。
讓學(xué)生仔細觀察情境圖，在小組內(nèi)交流自己從圖中獲取的數(shù)學(xué)信息。指名匯報，師根據(jù)生答進行梳理（課件呈現(xiàn)）：
從圖中可以知道計算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價。
從圖中還可以知道每盒鋼筆的價錢和每副羽毛球拍的價格。
�。�2）課件出示問題：買3個計算器和一支鋼筆要多少元？
讓學(xué)生獨立嘗試解答，教師巡視檢查。
教師根據(jù)巡視，有選擇地選取用分步方法和綜合方法計算的兩名學(xué)生進行匯報，師根據(jù)生答進行板書。
分步算式：
22×3=66（元）
24÷4=6（元）
66＋6=72（元）。
綜合算式：
22×3+24÷4
=66+24÷4
=66+6
=72（元）
�。�3）質(zhì)疑：這個綜合算式既含有乘法，也含有加法和除法，這位同學(xué)算得正確嗎？學(xué)生在小組內(nèi)討論交流計算順序。
指名匯報交流結(jié)果，師根據(jù)生答進行點撥（板書）：在既有加減又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加減。
�。�4）剛才這位同學(xué)的計算正確嗎？還可以怎樣計算？
指名匯報，師根據(jù)生答進行小結(jié)：
剛才這位同學(xué)的計算是正確的，但他把乘和除這樣的同級運算分成了二步進行，在書寫上比較繁瑣，我們也可以同時進行計算，使過程更為簡練。（師板書算式）：
22×3+24÷4
=66+6
=72（元）
（5）即時練習(xí)：完成教材第48頁“練一練”第2題。
全班齊練，兩名學(xué)生板演。
全班交流，集體訂正。
�。�6）課件出示教材第47頁下面計算式題：
35+65×40÷5
12×（153－83）÷8
�。�96－6）×（15+9）
讓學(xué)生在小組內(nèi)交流：這樣的算式應(yīng)該先算什么再算什么？
指名說一說每一個算式的運算順序。
師根據(jù)生答，概括小結(jié)（課件出示）：
在加減乘除混合計算的式題里，要先算乘除后算加減，在只有乘除或只有加減時，
按從左往右的.順序進行計算。
在有小括號的算式里，要先算小括號里面的，再算小括號外面的。
2、嘗試探索，領(lǐng)會新知。
�。�1）課件出示教材第48頁“試一試”：你能添上括號使9÷3×5－2=1成立嗎？學(xué)生在小組內(nèi)交流方法，教師巡視指導(dǎo)。
指名匯報自己的解決辦法。
師根據(jù)生答質(zhì)疑：剛才同學(xué)們提出要在算式中加上中括號，這是一個新的符號。有了小括號，為什么還要在算式里添上中括號呢？你能給大家介紹一下這個符號嗎？
師根據(jù)生答小結(jié)（課件呈現(xiàn)）：中括號是一種改變運算順序的符號，也叫方括號，用“【】”來表示。因為題中已經(jīng)有了小括號，如果需要再改變運算順序，為了和已經(jīng)使用了的小括號區(qū)別開來，就要用中括號。
（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流：含有中括號的算式，在計算時應(yīng)該按什么樣的順序進行計算？
�。�3）指名匯報，師生共同小結(jié)（板書）：在含有括號的算式里，要先算小括號里面的，再計算中括號里的，最后算括號外面的。
三、 鞏固練習(xí)
完成練一練第四題
四、 課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你能總結(jié)一下四則運算的運算順序嗎？（師根據(jù)生答，課件呈現(xiàn)）
1、只有加減運算或者只有乘除運算時，按從左往右的順序進行計算。
2、既有加減又有乘除運算時，要先算乘除后算加減。
3、如果有括號，要先算小括號里面的，再計算中括號里的，最后算括號外面的。
五、布置作業(yè)
完成練一練的1至3題。
板書設(shè)計：
買文具
22×3=66（元）
24÷4=6（元）
66＋6=72（元）
22×3+24÷4
=66+24÷4
=66+6
=72（元）
22×3+24÷4
=66+6
=72（元）
《買文具》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認識人民幣的單位是元、角、分，知道1元=10角，1角=10分
2、通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。
3、通過模擬購物等活動，使學(xué)生在簡單的付錢，算錢，找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。通過認一認活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，玩具熊等、筆、橡皮、尺、練習(xí)本等若干。每人一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。
教學(xué)內(nèi)容：
一、欣賞世界各國的錢幣
今天，老師先請小朋友來欣賞世界各國的錢幣。
�。ü獗P：世界各國的錢幣）
剛才同學(xué)們欣賞了許多國家的錢幣，那你們知道我們國家的錢又叫什么？（人民幣）
人民幣在我們的生活中有什么作用呢？
�。▽W(xué)生看光盤）
二、新授：
�。ㄒ唬┱J識人民幣。
1、出示所有面值的人民幣圖。（光盤）
師：你們認識這些人民幣嗎？
請小朋友結(jié)合每組中自己帶的人民幣，互相介紹自己認識的人民幣，并說說你是怎樣認識他們的'，有什么特征？
（學(xué)生分組討論。）
2、為了讓我們更清楚的認識每一張不同面值的人民幣，我們將這些人民幣分分類，再請同學(xué)上來介紹給全班小朋友來認識。
�。▽W(xué)生在小組中利用實物分類）
3、指名學(xué)生上來按自己分類的方法介紹自己認識的人民幣。
（學(xué)生大致有兩種分法：A：分成硬幣和紙幣兩類；B：按元、角、分分類。）
在學(xué)生介紹的過程中，教師揭示人民幣的單位是：元、角、分。
4、以“元”為單位的人民幣有哪些？以“角”為單位的人民幣有哪些？以“分”為單位的人民幣呢？（看光盤）
5、看看屏幕上展示的人民幣，按每種面值一張來計算，這些人民幣共有幾元幾角幾分？（讓學(xué)生算一算）
6、觀察硬幣的另一面，你看到了什么圖案？（國徽）
我們要象熱愛自己的祖國一樣愛護人民幣，不要隨意損壞它。
三、揭示課題
師：今天，我們也要用帶來的錢來買東西，（課件出示買文具主題圖）
這些文具是同學(xué)們學(xué)習(xí)時的好幫手，我們要愛護它們。誰能給大家介紹它們的價錢是多少？在下面的活動中，同學(xué)們就可以買到自己喜歡的文具。
揭示課題：買文具（板書）
�。ㄒ唬⒂亚樘崾荆ㄕn件出示）
1、每個小組推薦1名成員當(dāng)售貨員，其余成員當(dāng)顧客；
2、每個顧客用帶來的錢買文具，每人只買1件；
3、當(dāng)顧客的同學(xué)要先思考打算買什么東西？注意看清所要買的東西的價錢？再思考怎樣付錢；
4、當(dāng)售貨員的同學(xué)要注意各種東西的價錢？要注意收顧客多少錢，思考怎樣找錢；
5、購物時要文明購物，做個遵守秩序的顧客。
師：我們要文明購物，應(yīng)該怎么做？（排好隊）
師再強調(diào)要求，活動時顧客要與售貨員對話交流。
（二）、活動開始
�。ㄈ�、反饋、探究新知
師：同學(xué)們的收獲真不小，老師想知道你們“買了什么東西，這東西多少錢？你是怎樣付錢的？”
師：請我們的顧客來說一說“買了什么東西，這東西多少錢？是怎樣付錢的？”
學(xué)生匯報
（1）、探索1角=10分
生1：我買一塊橡皮擦1角，付了1張1角。
師：有誰跟他買的一樣嗎？但付錢方法不一樣的嗎？
生2：我付了一張5角的，找回4角。
生3：我付了一張1元的，找回9角。
師：剛才同學(xué)們說得真好，如果老師想用1分、2分、5分的硬幣來付錢，可以怎樣付錢呢？
生1：2個5分。
生2：10個1分。
生3：5個2分。
生4：1個5分和5個1分。
生5：1個5分、1個2分和3個1分。
（師給合板書加法算式）
5分+5分
1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分
2分+2分+2分+2分+2分
5分+1分+1分+1分+1分+1分
5分+2分+1分+1分+1分
……
師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)都是10分，也就是1角。
師：1角=10分（板書）（課件演示）
師：這就是元、角、分的關(guān)系。
（2）、探索1元=10角
生1：我買了一枝鋼筆1元，付了1張1元。
師：還有沒有同學(xué)也是買鋼筆的，但付錢方法不一樣的嗎？
生2：我付了1張2元，找回1元。
生3：我付了1張5元，找回4元。
生4：10張1角。
生5：5張2角。
生6：1張5角、2張2角和1張1角。
生7：2張5角。
（師給合學(xué)生回答板書加法算式）
1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角
2角+2角+2角+2角+2角
5角+2角+2角+1角
5角+5角
……
師：觀察這些式子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)都是10角，也就是1元。
師：1元=10角（板書）（課件演示）
�。�3）、找零錢
師：有沒有人買尺子？一把尺子多少錢？（8角）你是怎樣付錢的？
生1：1張5角3張1角。
師：還有同學(xué)也是買尺子的？還有不同的付錢方法嗎？
生2：給售貨員1元，應(yīng)找回2角。
師：為什么呢？
生2：因為1元=10角，一把尺子8角，10角—8角=2角。
生3：我付了一張2元的，找回1元2角。
師：請小組售貨員說說是怎樣找錢的？
生4：因為2元=20角，一把尺子8角，20角—8角=12角，12角就是1元2角。
師：同學(xué)們都學(xué)得很好。
（4）、補差價
師：有沒有人用1元買1個削鉛筆刀。（1元2角）
生：沒有，因為錢不夠，還差2角。
師：那應(yīng)該怎么辦呢？
生：再拿2角，湊成1元2角就夠了。
（5）1元錢還可以買什么文具？
師：老師也想?yún)⒓幽銈兊幕顒樱蚁胗?元錢給我的孩子買“1塊橡皮、2支鉛筆和1本練習(xí)本”大家說可以嗎？（課件出示）
生：不可以，錢不夠。
師：為什么？
生：買2支鉛筆就要1元錢。
師：那老師就買點別的東西，大家?guī)屠蠋熛胂朕k法，用1元錢我能買哪些學(xué)習(xí)用品？
學(xué)生小組討論。（學(xué)生匯報）
生1：我買了10個橡皮擦，剛好1元。
生2：我買了2本練習(xí)本，1個橡皮擦，1枝鉛筆。
師：你是怎樣算的？
生2：我是這樣算的：2角+2角+1角+5角=10角，也就是1元。
生3：我買一把尺子和一本練習(xí)本剛好1元。
師：你是怎樣算的？
生3：我是這樣算的：8角+2角=10角，10角=1元。
……
四、總結(jié)
師：同學(xué)們真棒，不但會購買小件物品，我們還要愛護人民幣，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，希望你們以后都能成為理財小能手。（對學(xué)生品德教育）
《買文具》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)
1.知道買文具時應(yīng)該說些什么，能正確表達自己購買文具的愿望。
2.買文具時，能與售貨員正確對話。
3.教育學(xué)生說話時態(tài)度要自然大方有信心，語言親切、有禮貌，聽別人說話時要認真耐心。
教學(xué)重點
1.能進行買賣文具的對話并使用禮貌用語。
2．分角色對話時做到態(tài)度自然大方。
教學(xué)難點
在買文具過程中遇到問題時（如質(zhì)量差、價格貴等）能及時應(yīng)付。
課前準(zhǔn)備
1.課前，教師布置學(xué)生到商場或文具店柜臺買文具，也可以觀察別人買文具，
記住買文具的過程，感知買文具的一般知識。
2.準(zhǔn)備六個文具柜臺及各種文具。
3.激勵學(xué)生的紅旗、獎杯。
一、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗捈と�，導(dǎo)入角色。
1．師：同學(xué)們，你們單獨買過東西沒有？（指5—6名學(xué)生回答，并調(diào)查一下有多少學(xué)生沒單獨買過東西。）
2．揭示課題：看來咱們班的不少同學(xué)都單獨買過東西，能幫爸爸媽媽不少忙。這
買東西可有學(xué)問了，會選、會說才能買到滿意的商品。今天我們一起開開心心地上一節(jié)口語交際課《買文具》，好嗎?（展示課題，采用飛入效果，生齊讀）
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，分層訓(xùn)練。
1．播放錄像，示范交際。
師：我們一起來看一段錄像，大家注意，小耳朵要認真聽，小眼睛要仔細看�？纯�
錄像里的小同學(xué)是怎樣買到需要的文具的，她那些地方做得好，待會看完錄像我們一起來夸夸她。（播放自拍的買文具錄像）師畫外音：這是開發(fā)區(qū)青年路的新華書店，你瞧，一位小同學(xué)走進書店了。
師生交流：問：你們覺得這位小同學(xué)表現(xiàn)得棒不棒？誰來夸夸她？
�。ㄉ何襾砜淇渌�，她很講禮貌，用了“您好、請、謝謝、再見等禮貌用語，而且
聲音響亮，自然大方，面帶微笑，表達得也很清楚。）
師：大家說得真好。剛剛從錄像中我們看到售貨員阿姨熱情周到，買文具的小同學(xué)禮貌大方，人和人生活在這么和諧文明的環(huán)境中，多好�。∴嚴蠋熞埠芟塍w驗體驗，我來試試做賣文具的售貨員，誰來試試做小顧客？
2．師生合作，示范交際。
A：創(chuàng)設(shè)情景：師戴售貨員牌，柜臺上擺幾樣文具，標(biāo)好價格，各種一件，買完學(xué)生可拿走。（展現(xiàn)買文具的全過程：問好—選物—問價—付錢—告別）
預(yù)設(shè)情境：商品合格，質(zhì)量好，服務(wù)態(tài)度好，雙方交流愉快。
售貨員（師）：歡迎光臨百事佳商場。
顧客（生）：阿姨，您好！我要買……，有嗎？
售貨員（師）：小朋友真有禮貌，你要什么樣的……�。�
顧客：我想要……。
售貨員：我們這里……款式多，美觀又實用，這些款式都不錯，請你自己選吧。
顧客：這個多少錢？
售貨員：8元
顧客：我就買……。
售貨員：這是你的……。小朋友，還需要些什么？
顧客：……阿姨，再見！
售貨員：小朋友，再見�。�
請1—2人表演，即時一句話評價，鼓勵。
B：師生評議：剛才這些同學(xué)表現(xiàn)得真棒，他們棒在那里呢？誰來夸夸他們？（表
演的同學(xué)站前面接受大家的夸獎或建議。請幾名學(xué)生回答，師注意引導(dǎo)學(xué)生從表達是否清楚，是否文明禮貌，聲音是否響亮，態(tài)度是否大方等方面評議。）
師：大家說（評）得真好！明白了文明小顧客要做到，（出示文明小顧客要求，生齊讀：大膽、大方、響亮、文明、有禮；說清楚需要什么），文明小顧客的3點要求大家記住了嗎？（記住了）大家想不想做文明的小顧客。（想）下面我們一起來學(xué)學(xué)買文具時應(yīng)該怎樣說好嗎？（好�。┱l來當(dāng)顧客，誰當(dāng)售貨員？好，開始。
出示參考句式：
顧 客: , 您好！我要買 。
售貨員：你喜歡什么樣的 ？
顧 客：我想要 ，請問多少錢？
售貨員： 元。
�。ǜ跺X）
顧 客：謝謝**，再見！
（師：現(xiàn)在咱們1357組的同學(xué)當(dāng)顧客，2468組的同學(xué)當(dāng)售貨員。咱們一起學(xué)一學(xué)買東西時怎么說，好嗎？（可參考提示句式，一次對話后再交換角色）
現(xiàn)在大家知道買東西時應(yīng)該怎么說了嗎？那平時我們買東西的時候，是不是說的.和這上面的一定要一模一樣啊？（生答略）
所以大家買東西時，只要做到文明小顧客的三點要求：大膽、大方、響亮、文明、有禮；說清楚需要什么就可以了，而不一定要和這上面（指屏幕的參考句式）說得一模一樣，明白了嗎？
師：大家想不想練習(xí)一下買文具？（生：想�。┫旅嫖覀兺篮献鞅硌葙I文具。好，請大家將自己的鉛筆盒打開，放在兩張桌子的中間，然后一人當(dāng)售貨員，一人當(dāng)顧客，咱們一起來練習(xí)買文具。記住我們的約定，音樂一停，買賣文具就結(jié)束。
3．同桌合作，自由交際。
�。▽W(xué)生人人放松地參與到買賣文具中，教師此時也走到學(xué)生當(dāng)中去購買文具，詢問價格，與學(xué)生打成一片。發(fā)現(xiàn)問題，及時引導(dǎo)學(xué)生找出解決問題的辦法。）
4．匯報表演，師生評議。
剛剛鄧老師到各間文具店都逛了逛，發(fā)現(xiàn)了不少熱情的售貨員和文明的小顧客，現(xiàn)在那組同桌愿意上來把“買賣”文具表演給大家看。
師：剛剛我發(fā)現(xiàn)第*組的同學(xué)表現(xiàn)特別棒！請你們上來表演。（4組同桌，每組一對）
生評價：請你夸夸他們。（或提希望）
�。恳唤M表演完，讓學(xué)生即時評價，教師及時給予肯定及指導(dǎo)。并讓生提建議前，先進行：我來夸夸他。）
今天啊，看到大家這么聰明能干，都學(xué)會了買文具，我特別高興。鄧老師有件事想請大家?guī)蛡�忙，你們愿意嗎？（生：愿意）請看屏幕，這位是李老師，昨晚她給我打了個電話。我們一起來聽電話錄音：
錄音內(nèi)容：
李老師：喂，你好！請問鄧老師在嗎？
鄧老師：我就是，請問您那位？
李老師：我是向陽小學(xué)的李老師，有件事想請你幫個忙。
鄧老師：您請說。
李老師：是這樣，我現(xiàn)在北京出差，明天晚上九點才能趕回廣州。可明天是我女兒佳佳八歲的生日，我想送個鉛筆盒給她。聽說你們班的學(xué)生特別聰明能干，而且和我女兒差不多大，你能不能托你們班的學(xué)生幫我買個鉛筆盒。
鄧老師：好的，您放心吧！
李老師：那實在太謝謝你了。
鄧老師：不用謝！
李老師：再見！
鄧老師：再見！
2．聽了電話錄音，大家猜到鄧老師想請大家?guī)褪裁疵α藛�？（生：鄧老師想讓我們幫李老師買個鉛筆盒給她女兒做生日禮物。）
師：你們愿意幫鄧老師這個忙嗎？（愿意）
5．生生合作，自由交際。
謝謝大家，你們真是樂于助人的孩子。
大家想去文具城逛逛嗎？（想）現(xiàn)在請大家閉眼，我們坐在了開往文具城的大巴上，出發(fā)！請大家睜開眼睛。（出示文具城圖片）瞧，我們已經(jīng)到了新世紀文具城，這里的文具店各具特色。而且在文具城地下一層還有六間大型文具店。待會大家可以到自己喜歡的文具店買自己需要的文具。別忘了買文具的時候，幫鄧老師留意一下鉛筆盒，待會逛完文具城后，鄧老師還要請你們說說你打算推薦李老師買什么樣的鉛筆盒送給她女兒做生日禮物呢，特別要說清楚鉛筆盒的外型、顏色、圖案和功能。好，每一個同學(xué)都趕緊把握好這次機會，開開心心地去買自己喜歡的文具吧。別忘了我們的約定，音樂一停，趕緊回位。
�。犝n老師擔(dān)任六個文具柜臺的售貨員。學(xué)生人人放松地參與到買賣文具中，教師此時也走到學(xué)生當(dāng)中去購買文具，詢問價格，與學(xué)生打成一片。發(fā)現(xiàn)問題，及時引導(dǎo)學(xué)生找出解決問題的辦法。若學(xué)生想不出好辦法，老師要給予恰當(dāng)?shù)狞c撥，使學(xué)生受到啟發(fā)，從而解決問題，學(xué)會互相協(xié)商合作，共同解決問題。）
師：大家的收獲真不少�。� 還記得鄧老師請你們幫忙的事嗎？那你打算推薦李老師買什么樣子的鉛筆盒呢？
生：
師：你還別說，聽了你們的建議，我還真動心了。這樣吧，我們現(xiàn)在就去買。行嗎？
生：不行！
師：對，別忘了，我們是幫李老師選文具盒，在買之前，最好征求一下她的意見。否則，買回去，人家不喜歡，就很遺憾了�？墒抢罾蠋煬F(xiàn)在北京，該怎樣和她聯(lián)系，把我們挑選的情況告訴她呢？（生答）
師：大家知道的真多，懂得運用信息高科技產(chǎn)品，你們真棒！（學(xué)生的辦法：發(fā)電郵、傳真、寫信、 打電話等），
師：今天，我?guī)韮刹侩娫挋C，我們練習(xí)給李老師打電話。誰愿意給李老師打電話呢？
生：你好！請問是李老師嗎？
師：是的，你是誰啊？
生：……
師：……
生：不用謝，再見！
師：再見！這個同學(xué)電話打得怎么樣？
生答略
師：還有誰愿意打電話？
生：喂，請問是李老師嗎？
師：她不在。
生：她去哪兒呢？
師：不知道
師：你有什么事嗎？
生：是這樣，我是開發(fā)區(qū)二小鄧老師班的學(xué)生***，我推薦她買這個文具盒。
師：這個文具盒是怎樣的？你能介紹一下嗎？
生：
師：多少錢？
生：
師：能不能*元買下來。
生：
師：（面向全班學(xué)生說）現(xiàn)在的物價都放開了，很多時候我們買東西要討價還價，正所謂一分錢一分貨，我們不但要會選，還要會講價。
請兩位學(xué)生表演買文具的討價還價（略）
師：看來大家不但會說，還很會選文具，而且價錢也合理。鄧老師放心了，待會下課后就請***代表我們班去幫李老師買鉛筆盒，好嗎？
�。ㄈ┛偨Y(jié)提高，學(xué)以致用。
今天，同學(xué)們都特別能干，不但明白了文明的小顧客要做到大膽、大方、大聲，文明有禮，說清楚自己需要什么，而且都學(xué)會了怎樣買自己需要的文具盒�；丶液螅懿荒茏鰦寢尩男褪�，幫媽媽購買一些日用品呢？（出示實踐題：幫媽媽購買日用品）
師：（指著黑板上的紅旗、獎杯）瞧，大家多棒啊！通過今天上課，鄧老師體會到了團結(jié)的力量，同時我還深深地感受到了我們班小朋友合作的智慧，你們都是美麗的文明之花，真希望文明之花在全社會遍地開放，你們就是文明使者，愿意嗎？（生：愿意！）
下課
《買文具》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版教材p56—57的《買文具》
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計算方法，并能進行正確的計算；
2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書寫格式；
3、能運用所學(xué)的方法解決簡單的實際問題；
4、通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語言表達能力；
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：文具實物圖、小黑板
學(xué)具：練習(xí)本
教學(xué)過程：
一、鋪墊孕伏
請你算一算（看卡片口算）
1、40×2= 30×3= 20×7=
80÷2= 240÷8= 15÷3=
2、括號里最大能填幾？
40×（）＜150 70×（）＜440
80×（）＜650 50×（）＜320
二、新知探究
1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題
每到新學(xué)期，孩子們都會為自己添置一些文具，這學(xué)期你又為自己購買了哪些文具？
今天淘氣和笑笑也來到了文具店（貼出掛圖：每個文具盒20元），想給希望小學(xué)的孩子們買些文具（揭示課題：買文具），你們幫幫他們好嗎？
2、學(xué)習(xí)80÷20和140÷20
�、艔奈木叩昀锬懔私獾搅四男⿺�(shù)學(xué)信息？淘氣今天帶了80元，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（板書問題：80元可以買多少個文具盒？）
師：“你會列出算式嗎？”（板書：80÷20）
師：“你為什么這么列式？”（因為求的是80里面有多少個20）
師：“80÷20等于幾？你是怎么算的？”
學(xué)生自由說出自己的算法。
師：“那你會用豎式來計算嗎？請在練習(xí)本上試一試�！�
學(xué)生匯報時提出：“為什么4要寫在個位？（因為80里面有4個20）”把你的想法告訴同桌的孩子。
�、苿偛盼覀兺ㄟ^計算知道80元可以買4個書包，那140元呢？可以買多少個書包？（學(xué)生列出算式）
師：“你能像剛才一樣用豎式來計算嗎？”
學(xué)生試做，并回答為什么7要商在個位。
�、潜容^80÷20與140÷20兩個算式，你發(fā)現(xiàn)在計算時有什么相同？有什么不同？
師（用手勢顯示被除數(shù)的前兩位）提問：為什么80÷20中的4要商在這里，而140÷20的7不商在這里？把你的想法和小組內(nèi)的孩子說說。
學(xué)生匯報時教師可以引導(dǎo)，80÷20你拿什么來除？先看的什么？140÷20呢，為什么不拿14來除？
通過小組內(nèi)討論感知“除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位的算法”。
3、練習(xí)：試一試第1題。90÷30和165÷30
讓學(xué)生比較這兩個算式的不同，明白有余數(shù)怎么辦？
三、全課小結(jié)
師：“今天我們學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)有什么樣的特點？”（揭示課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）
師：“在做這樣的題時，你想提醒小朋友們注意些什么？”
反思
大觀小學(xué)：莊曉娟
這節(jié)課設(shè)計的是北師大版教材第七冊第五單元除法的第一單元《買文具》，即除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。在以前的'學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法，以及除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，本節(jié)課要達到的教學(xué)目標(biāo)是：
1、結(jié)合實際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計算方法，并能進行正確的計算；
2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書寫格式；
3、能運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。
在教材中呈現(xiàn)80÷20與140÷20這兩個算式的解決，即整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)，但在試一試中又出現(xiàn)新的知識點，三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)有余數(shù)，因此，我在教學(xué)設(shè)計時分為了以下兩個層次來進行：
《買文具》教學(xué)設(shè)計11
一、情境引入
1.我們以前學(xué)過元、角、分的知識，誰能用學(xué)過的知識說一說我們的數(shù)學(xué)課本的單價，并把它寫下來嗎?
2.板書：6.11
仔細觀察這個數(shù)與我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同?這是一種什么數(shù)呢
3.這種數(shù)叫做小數(shù)，今天我們就來認識小數(shù)。
4.揭示課題：認識小數(shù)
二、探究新知
1.小數(shù)的認識
觀察情境圖 板書：買文具
讓學(xué)生看買文具情境圖，在小組里自由的說出每件文具的價格
在班內(nèi)匯報交流，讓學(xué)生讀出小數(shù)
鉛筆：0.50元、尺子1.06元、筆記本3.50元、鋼筆8.00元、水彩筆16.85元
你能說說小數(shù)的特征嗎?
A.認識小數(shù)點
引導(dǎo)學(xué)生說小數(shù)特點，是補充：這個數(shù)中的點叫小數(shù)點。
板書：小數(shù)點
師介紹：我們原來學(xué)習(xí)的數(shù)字如：3、5、15、25等數(shù)都叫整數(shù)，像今天我們認識的這些數(shù)0.50、1.06等這樣的數(shù)叫做小數(shù)。
B.認識小數(shù)的三個部分
我們可以把小數(shù)分成三個部分：整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分。以小數(shù)點為界限，小數(shù)點左邊的是整數(shù)部分，右邊的是小數(shù)部分。
板書：1 . 06
整數(shù)部分 小數(shù)點 小數(shù)部分
2.小數(shù)的讀法
讓學(xué)生再賭一賭“文具店”各商品的價格，師板書：0.50讀作零點五零
3.小數(shù)可以表示什么? 在本課中，小數(shù)表示幾元、幾角、幾分。
A。我們知道了數(shù)學(xué)課本的價錢是6.11元，它到底表示幾元、幾角、幾分呢?
B。生獨立思考，組內(nèi)交流并說說自己的想法。
C。班內(nèi)交流：6.11元表示6元1角1分。
生說想法，師小結(jié)：整數(shù)部分是幾就是幾元，小數(shù)點后第一位是幾就是幾角，小數(shù)點后第二位是幾就是幾分。
D。讓學(xué)生說出每件商品的`標(biāo)價所表示的意義。
鉛筆0.50元、尺子1.06元、筆記本3.50元、鋼筆8.00元、水彩筆16.85元
生獨立思考后在書本上填出答案，然后在班內(nèi)反饋。
4.小數(shù)的寫法
A.師拿出10元2角5分，讓學(xué)生說說一共是多少錢，讓學(xué)生試著用小數(shù)表示出來。
B。班內(nèi)反饋：10元2角5分用小數(shù)表示是：10.25元。
師小結(jié)：把10元寫在小數(shù)點的左邊，2角寫在小數(shù)點右邊第一位，5分寫在小數(shù)點右邊第二位。
C。讓學(xué)生獨立完成課本第二頁的“試一試“。生完成后在班內(nèi)反饋。
三、鞏固練習(xí)
1.獨立完成“練一練”1，2題。
板書設(shè)計
買文具
---------小數(shù)的認識
1 . 06
整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分
0.50讀作：零點五零
《買文具》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)
1、知道買文具時應(yīng)該說些什么，能正確表達自己購買文具的愿望。
2、買文具時，能與售貨員正確對話。
3、教育學(xué)生說話時態(tài)度要大方，語言親切、有禮貌，聽別人講話時要認真耐心。
教學(xué)重點
1、能進行買賣文具的對話并使用禮貌用語。
2、分角色對話時做到態(tài)度大方自然。
教學(xué)難點
在買文具過程中遇到問題時（如質(zhì)量差、價格貴、售貨員或顧客出現(xiàn)差錯）能及時應(yīng)付。
課前準(zhǔn)備
1、課前，教師可布置學(xué)生到文具店或商場文具柜臺買文具，也可以觀察別人買文具，記住買文具的過程，感知買文具的一般知識。
2、每個同學(xué)準(zhǔn)備一兩件文具，并貼上價格標(biāo)簽。
3、用紙作一些錢。
4、有放文具的柜臺課桌。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖想象，導(dǎo)入 新課
小朋友們，你們到文具店買過文具嗎？今天我們?nèi)ノ木叩曩I文具，好嗎？（板書課題）（出現(xiàn)掛圖）
1、你們瞧，已有兩位小朋友比我們先去文具店買東西了。你們想想他們會說些什么？售貨員阿姨又會怎樣說呢？
2、（下面我們請三位同學(xué)來扮演圖中的售貨員和顧客。板書：售貨員顧客看看他們是怎樣買文具的，好嗎？）分角色表演。
3、師生評議。（他們表演得過且過怎樣？誰愿意來說一說。他們都很講禮貌，顧客表達也很清楚。師：說得真好。）（板書：文明禮貌，表達清楚）同學(xué)們你們想不想做個這樣的顧客呢？
二、學(xué)生試練，進行合作，實踐。
1`、利用自備學(xué)具，小組演練。（請同桌的同學(xué)把各自的文具盒打開，放在桌子中間，然后一人當(dāng)售貨員，一人當(dāng)顧客，練習(xí)一下怎樣買學(xué)習(xí)用具。開始吧。）
2、指名表演。
3、師生評議。（你們說他們表演得好嗎？從哪兒可以看出來？說得真棒。）
三、舉一反三，深化訓(xùn)練
1、師生表演，設(shè)置訓(xùn)練情境。
�。�1）是啊，這位售貨員非常熱情周到，現(xiàn)在連老師也想向她買學(xué)習(xí)用具了。）
（2）師邊說邊走向扮售貨員的女生進行交際。
�。�3）師拿著剛買的圓珠筆在手心寫寫畫畫說：這支圓珠筆真不錯，還有香氣呢。咦？怎么斷水不能寫了呢？這可怎么辦呀？同學(xué)們，如果你們遇到了這種情況（小黑板出示：買學(xué)習(xí)用具，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量有問題，應(yīng)該怎么辦？），請同桌的同學(xué)進行討論。
2、鼓勵發(fā)表意見。（如：退換圓珠筆；還可以怎么辦？打投訴電話。你還懂得拿起法律，保護自己的權(quán)益，做得真棒。）
3、同學(xué)們平時買東西時，還遇到過別的情況嗎？
如：以次充好；價錢太貴；忘了找錢；多找錢；態(tài)度不好
4、面各小組自主選擇一種情況，然后在小組里說一說，演一演。
5、根據(jù)學(xué)情，選擇上臺表演。
6、師生評價，激勵擴展求異。
師小結(jié)：大家在買東西時，不管遇到任何意外情況，都要動腦筋，想辦法，就能解決這些問題。
四、讀一讀兒歌
五、總結(jié)提高，課外延伸
師：今天，小朋友們特別能干，學(xué)會了怎樣買自己所需要的文具�；丶液�，能不能為媽媽分擔(dān)一些家務(wù)，幫媽媽購買一些日用品？
�。ㄐ『诎宄鍪荆⿲嵺`題幫媽媽買日用品
附板書設(shè)計 ：
買文具
售貨員 顧客
文明禮貌 表情達意
教學(xué)反思：
今天是開學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，新年過去了，孩子們都長大了一歲，聽課狀態(tài)出乎我的意料，個個學(xué)習(xí)勁頭很足，今天學(xué)習(xí)的新課是《買文具》，這節(jié)課是學(xué)生第一次認識小數(shù)，是對小數(shù)意義最初步的了解。教學(xué)時我結(jié)合買文具的生活情境，在購物的活動中，讓學(xué)生通過觀察標(biāo)價牌上用小數(shù)表示的價格，自然引入小數(shù)；再經(jīng)歷把這些表示價格的小數(shù)改寫為幾元幾角幾分的形式，和把幾元幾角幾分改寫為小數(shù)表示的過程，初步理解小數(shù)的具體意義，認識小數(shù)的特征，并會認、讀、寫簡單的小數(shù)，同時讓學(xué)生充分地體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。
由于大部分學(xué)生都有購物的經(jīng)歷，因此他們對于標(biāo)價所表示的幾元幾角幾分能夠很清楚地知道，我及時地抓住這個時機，趁熱打鐵，研究這些價格的組成部分，讓他們小組討論這些數(shù)的共同特點，從而了解小數(shù)的意義：當(dāng)我們不能用整數(shù)表示一個數(shù)的時候就可以用小數(shù)來表示，如５角是１元的一半，不能用１元來表示，我們就可以用0.50元來表示。像0.50、8.00、3.50、16.85、1.06等這些數(shù)我們就叫做小數(shù)。
鞏固練習(xí)時我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生對于貳圓、貳角、壹角、壹分、貳分小面額的人民幣不認識，其原因：一是因為學(xué)生對漢字的壹、貳、叁不認識，二是因為有些小面額的人民幣目前已經(jīng)很少見了，有的已經(jīng)不流通了，學(xué)生不認識。發(fā)現(xiàn)問題后，我及時把壹、貳、伍、拾這幾個漢字寫在黑板上，并在字上注上了拼音，讓學(xué)生讀一讀，這樣學(xué)生在完成第三頁練一練第一題：用小數(shù)寫出具體的幾張錢幣為幾點幾元時錯誤就少多了。我還要求學(xué)生這樣表述：幾個幾元幾個幾角幾個幾分合起來是幾元幾角幾分，寫成幾點幾元。這樣不但訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，而且用合起來的'回答方式可以幫助他們今后理解小數(shù)加法的算理。
總之，全課圍繞著價錢的兩種表示形式認識小數(shù)及小數(shù)表示的意義，較好的達成了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中掌握了新的知識。雖然是開學(xué)第一天上課，但是孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比我想象中的好多了，我感到心中也有說不出的喜悅。
《買文具》教學(xué)設(shè)計13
學(xué)科：數(shù)學(xué)授課年級：三年
章節(jié)名稱
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第一單元
課題
買文具
計劃學(xué)時
1
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1．結(jié)合實際認識以“元”為單位的小數(shù)的實際含義。
能力目標(biāo)
2．在探究活動和小組討論的過程中初步認識小數(shù)。
情感目標(biāo)
3．讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點
認識以“元”為單位的小數(shù)的實際含義。
教學(xué)難點
小數(shù)的寫法。
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
時間
導(dǎo)入
(一)創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，課前大家去調(diào)查了自己最感興趣的物品的價格，并制成了標(biāo)價牌，誰愿意跟大家交流一下？請同學(xué)們仔細觀察，你能不能把這些標(biāo)價牌中的數(shù)分成兩類？怎樣分？
板書：元、角、分與小數(shù)。
元、角、分的知識大家都知道了，小數(shù)是什么呢？我們還不認識，這節(jié)課我們就借助元、角、分來認識小數(shù)，和小數(shù)交朋友，大家想不想交一個新的好朋友呀？
學(xué)生上臺展示標(biāo)價牌，并交流商品的價格。
3
設(shè)計意圖
用貼近生活的情境能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，更好地改造和拓展學(xué)生已有的經(jīng)驗。。
探究
二1、認知小數(shù)。
�。�1）出示課本插圖。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察“書櫥”里陳列的文具。讓同桌互相說一說每一種文具的單價是幾元幾角幾分。
在學(xué)生都理解了標(biāo)價牌上小數(shù)的意義后，教師可以直接告訴學(xué)生，像標(biāo)價牌上用來表示文具單價的數(shù)叫做小數(shù)。
像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。（小數(shù)有幾個）
觀察小數(shù)，發(fā)現(xiàn)有什么特點？
這個“.”是小數(shù)點。這個點很重要，怎么重要法？
2、小數(shù)的讀法
4）說明小數(shù)讀法的要求。
小數(shù)點“.”讀作點，小數(shù)點左邊的數(shù)按整數(shù)來讀，小數(shù)點右邊的數(shù)按數(shù)字順序一個數(shù)字一個數(shù)字來讀。
3、小數(shù)的寫法。
同桌交流，請個別學(xué)生匯報動筆填寫各種文具的價格。（課本2頁，同桌互相核對，教師統(tǒng)一結(jié)果）
小數(shù)有無數(shù)個
小數(shù)都有一個點
舉例說明
學(xué)生自己讀。
7
設(shè)計意圖
讓學(xué)生通過聽老師讀寫數(shù)，自主獨立完讀寫數(shù)和同桌之間互換讀寫、互相反饋，這樣不僅使學(xué)生認、讀、寫簡單的小數(shù)，還培養(yǎng)了學(xué)生獨立完成和合作探索的能力。。
鞏固與探究
1、課本第2頁的“試一試”。
2、課本第3頁的“練一練”的.第3題
3、課內(nèi)作業(yè)。（課本第3頁的“練一練”的第1、2題。）
先讓學(xué)生獨立解決（1）、（2）兩個問題，然后進行反饋交流。最后，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式，在組內(nèi)提出問題、解決問題
20
設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)買文具的購物情境，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)在實際生活中應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生根據(jù)問題正確選擇信息及解決實際問題的能力。
總結(jié)
談一談這節(jié)課你都學(xué)到哪些數(shù)學(xué)知識，有什么收獲
學(xué)生獨立發(fā)言
5分
作業(yè)布置
1、找小數(shù)。
2 3.2 0.02 1.00 50 5.0 18.01 0.7 1.11
2、填空。
2元1角= 元 7元5角2分= 元 50元5角= 元 2元5角1分= 元 51元2分= 元 1角5分= 元
設(shè)計意圖
從學(xué)生的實際生活出發(fā)，在潛移默化中，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，也為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下了伏筆。
板書設(shè)計
買文具
元、角、分與小數(shù)
像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。
16.85 讀作：十六點八五。
《買文具》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合“買文具”的具體情境，使學(xué)生初步理解小數(shù)的含義，體會小數(shù)的特征。
2、能認、讀、寫簡單的小數(shù)。
教學(xué)重點
簡單小數(shù)的讀、寫。
教學(xué)難點
1、小數(shù)意義的理解。
2、小數(shù)的寫法。
教學(xué)過程
一、揭示課題
教師宣布本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容：今天，，我們一起來學(xué)習(xí)一個新的知識—元、角、分與小數(shù)。
板書：元、角、分與小數(shù)。
元、角、分的知識大家都知道了，小數(shù)是什么呢？我們還不認識，這節(jié)課我們就借助元、角、分來認識小數(shù)，和小數(shù)交朋友，大家想不想交一個新的好朋友呀？
二、講授新課
1、認知小數(shù)。
�。�1）出示課本插圖。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察“書櫥”里陳列的文具。讓同桌互相說一說每一種文具的單價是幾元幾角幾分。（同桌交流，請個別學(xué)生匯報）
（3）動筆填寫各種文具的價格。（課本2頁，同桌互相核對，教師同意結(jié)果）
（4）認識這些小數(shù)。
在學(xué)生都理解了標(biāo)價牌上小數(shù)的'意義后，教師可以直接告訴學(xué)生，像標(biāo)價牌上用來表示文具單價的數(shù)叫做小數(shù)。
像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。（小數(shù)有無數(shù)個）
觀察小數(shù)，發(fā)現(xiàn)有什么特點？（不難發(fā)現(xiàn)小數(shù)都有一個點）
這個“.”是小數(shù)點。這個點很重要，舉例說明：售貨員阿姨粗心地把筆記本標(biāo)價牌上的小數(shù)點位置寫錯了，把3.50元寫成了0.35元，會造成什么結(jié)果？寫成35.0元呢？
2、小數(shù)的讀法。
�。�1）學(xué)生自己先試試讀讀。
�。�2）教師范讀。
板書：16.85 讀作：十六點八五。
�。�3）學(xué)生自己讀。
（4）說明小數(shù)讀法的要求。
小數(shù)點“.”讀作點，小數(shù)點左邊的數(shù)按整數(shù)來讀，小數(shù)點右邊的數(shù)按數(shù)字順序一個數(shù)字一個數(shù)字來讀。
�。�5）讀一讀。
0.02 0.31 0.50 2.4 10.33 8.05 20.00 4.135
�。ㄗ⒁猓簭娬{(diào)小數(shù)點右邊的數(shù)的讀法）
3、小數(shù)的寫法。
（1）如何用小數(shù)來表示物品的價格呢？
�。�2）嘗試練習(xí)：3元5角= 元 2元5角5分= 元 15元6角= 元 8角= 元 5分= 元 3元5角= 元。
完成后組織討論，教師巡視，并幫助個別學(xué)生。最后提問學(xué)生同意結(jié)果。結(jié)束后請學(xué)生讀一讀。
三、課堂活動
1、課本第2頁的“試一試”。
2、課本第3頁的“練一練”的第3題。
四、鞏固練習(xí)
1、課內(nèi)作業(yè)。（課本第3頁的“練一練”的第1、2題。）
2、小黑板作業(yè)。
五、作業(yè)設(shè)計
1、找小數(shù)。
2 3.2 0.02 1.00 50 5.0 18.01 0.7 1.11
2、填空。
2元1角= 元 7元5角2分= 元 50元5角= 元 2元5角1分= 元 51元2分= 元 1角5分= 元
《買文具》教學(xué)設(shè)計15
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第四單元“運算律”中的第一課時“買文具”。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)內(nèi)容的要求，本節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握四則混合運算的順序，認識中括號。教材中出示了買文具的情境圖，學(xué)生通過情境圖找到數(shù)學(xué)信息，提出并解決數(shù)學(xué)問題。在解決問題的過程中，理解和掌握運算順序并能正確計算，逐步提高學(xué)生的運算能力。
二、學(xué)情分析
四年級的學(xué)生處于具體運算階段，以具體形象思維為主，但已經(jīng)向抽象邏輯思維過渡，具備一定的歸納和推理能力。學(xué)生在二、三年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過含有兩步的混合運算和小括號，但沒有對整數(shù)混合運算進行總結(jié)性學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
1.知道含有兩級運算的運算順序，能正確地計算三步算式；
2.在解決具體問題時體會小括號和中括號的作用，理解并能掌握含有小括號和中括號的混合運算的運算順序
�。ǘ┻^程與方法
1.經(jīng)歷“買文具”問題解決的過程，認識中括號并體會四則混合運算順序的合理性；
2.經(jīng)歷四則混合運算的過程，體驗數(shù)學(xué)運算、演繹推理、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價值觀
感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手和動腦的好習(xí)慣。
在計算中增強學(xué)生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生認真看題，耐心細致計算的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)重、難點
教學(xué)重點：掌握四則混合運算的運算順序
教學(xué)難點：理解并能正確計算含有括號的混合運算
五、教學(xué)方法
教法：啟發(fā)式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、講授法、情境教學(xué)法、游戲法
學(xué)法：觀察法、自主探究法、合作交流法
六、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、課堂本
七、教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
師：每到新學(xué)期，小朋友們都會給自己添置一些新文具。那這學(xué)期開始的時候，你買了哪些新文具呢？
生：鉛筆盒；鋼筆；三角尺等。
師：看來，小朋友們都在新學(xué)期的時候添置了新文具。
�。ǘ┨骄啃轮�
1.PPT展示教材P47的情境圖
師：今天，淘氣、笑笑和奇思也來到了文具店買文具。這幅圖是文具店的圖片，請小朋友們仔細觀察這幅圖，你能從圖中獲取哪些數(shù)學(xué)信息呢？
�。ò鍟n題：買文具）
�。▽W(xué)生分享找到的數(shù)學(xué)信息：計算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價，每盒鋼筆的價錢和每副羽毛球拍的價格）
師：你發(fā)現(xiàn)的可真多！那根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出一個什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？
�。▽W(xué)生提數(shù)學(xué)問題）
師：你真會思考！淘氣剛剛告訴我，他有一個數(shù)學(xué)問題，想讓大家?guī)蛶退�，你們愿意么�?/p>
生：愿意！
師：真是一群樂于助人的孩子！這是淘氣的`數(shù)學(xué)問題：買3個計算器和1支鋼筆要多少錢？要解決這個問題，我們需要知道哪些數(shù)學(xué)信息呢？
生：1個計算器和1支鋼筆多少錢。
師：也就是我們要知道計算器和鋼筆的單價�，F(xiàn)在，請大家拿出課堂本，自己先列出算式。在列算式的過程中，想一想，先求什么，再求什么？（學(xué)生獨立列式）
師：誰來說一說？
生：（分步算式）教師板書算式
22×3=66（元）
24÷4=6（元）
66＋6=72（元）
師：能說一說你的思路么？
生：先求出3個計算器的錢，再求出1支鋼筆的錢，然后把它們加起來，就是買3個計算器和1支鋼筆的錢了。
師：思路真清晰，不僅列出了算式，還算出了答案，真厲害！還可以怎樣列式？
生：（綜合算式）教師板書算式
22×3+24÷4
師：笑笑跟你列的算式是一樣的，都是列出了一個這樣的綜合算式。那我們應(yīng)該怎樣計算這個算式呢？拿出課堂本（號本），請你們自己先嘗試著計算這個算式，計算的過程中可以用橫線表示出計算順序。
�。▽W(xué)生計算，教師巡視）
師：做完了的同學(xué)，同桌說一說，你為什么這樣計算呢？（學(xué)生互動、交流）
師：誰來說一說？（學(xué)生分享）
師：我們在綜合算式下面畫橫線表示計算的順序，（教師演示）這樣我們就算出了答案。這兩種方法都可以解決淘氣的問題，那么兩種方法在計算過程中有哪些不同與相同的地方呢？哪種方法簡便呢？你更喜歡哪一種方法呢？說說你的理由。（學(xué)生分享）
師：根據(jù)這個算式（22×3+24÷4），誰能來總結(jié)一下像這樣的不含括號的混合運算的運算順序呢？用自己的話來說一說。（學(xué)生總結(jié)，演示PPT，學(xué)生跟讀）
師（小結(jié)）： 不含括號的混合運算里，先計算乘、除法，再計算加、減法；
如果加法或減法兩邊同時有乘、除法，則可以同時計算乘、除法。
2.PPT展示教材P47的問題三
師：全班一起讀題，請大家用畫橫線的方法標(biāo)出每題的計算順序，獨立完成。（學(xué)生標(biāo)出順序）
師：誰能來說一說呢？（學(xué)生分享）
師：根據(jù)這些計算順序，你有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？含有小括號的四則混合運算，應(yīng)該怎樣計算？（學(xué)生交流，教師總結(jié)）
師：含小括號的四則混合運算里，先算小括號里面的，再算小括號外面的。如果有兩個小括號，可以同時計算。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
師：請翻開教材48頁，看著第1題，自己獨立完成。（學(xué)生提數(shù)學(xué)問題并解決）
（展示學(xué)生作業(yè)，共同校正）
師：第2題，請一個人讀題。（學(xué)生讀題）
師：怎樣列算式？
生：270÷3－140÷2
=90－70
=20（千米）
師：看著第3題，開火車的形式來回答。（學(xué)生分享、教師演示）
（四）課堂小結(jié)
師：通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？（學(xué)生分享，教師總結(jié)）
師：那在計算含有三步的混合運算是，應(yīng)注意什么？
生：先想怎么計算，想運算順序；不能口算的要用豎式計算。
第二課時
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四則混合運算的運算順序，誰能來說一說？（學(xué)生分享）
生（教師板書）：不含括號的混合運算里，先計算乘、除法，再計算加、減法；
如果加法或減法兩邊同時有乘、除法，則可以同時計算乘、除法。含小括號的四則混合運算里，先算小括號里面的，再算小括號外面的。如果有兩個小括號，可以同時計算。
師：今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《買文具》。（板書課題：買文具）
（二）自主探索，領(lǐng)會新知
師：（PPT展示教材P48“試一試”）全班同學(xué)一起讀題！（學(xué)生讀題）
師：按照左邊算式現(xiàn)在的順序計算，結(jié)果是13，等式不成立，怎么辦呢？先自己獨立探索，看看我們應(yīng)該怎樣解決這個問題？（學(xué)生探索）
師：完成的同學(xué)，請跟你的同桌說一說。（學(xué)生交流）
師：誰能來說一說呢？你是怎么加括號的？
師：要使這個等式成立，9÷3×5－2畫橫線的部分必須等于9,；而3×5－2等于13，要想等于9，需要把5－2添上小括號先算，變成9÷3×（5－2）；而要使橫線部分等于9，要先算3×3，還需要括號來改變原有的運算順序。但是小括號已經(jīng)用過了，我們不能在它外面再套一個小括號，所以今天我要給大家介紹一種新的符號“中括號”，中括號是一種改變運算順序的符號，也叫方括號，用“【】”來表示。（板書：中括號【】）
師：跟著我在本子上寫一寫中括號。需要強調(diào)的是，在混合運算中，如果使用了小括號后，仍需要改變運算順序，就要用中括號了。孩子們，一定要記清楚了。
師：現(xiàn)在我們給這個等式添上中括號，然后用橫線標(biāo)出運算順序，咱們再寫出計算過程來檢驗等式是否成立。（教師板演）
師：根據(jù)這個過程，誰能來說一說含有中括號的算式，在計算時應(yīng)該按什么樣的順序進行計算？
�。ㄖ该麉R報，師生共同小結(jié)，PPT展示：在含有中括號的算式里，要先算小括號里面的，再計算中括號里的，最后算括號外面的。）
師：到目前為止，我們已經(jīng)把四則混合運算學(xué)完了，誰能來總結(jié)一下四則混合運算的運算順序呢？小組討論一下，回憶已學(xué)過的四則混合運算，可以分成幾種情況，運算順序怎樣，試著舉一個例子。
（小組討論，學(xué)生分享，教師總結(jié)，出示PPT，齊讀）
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
師：請翻開教材49頁，看著第4題（學(xué)生讀題）
師：比較一下，它們有什么區(qū)別？
生：上面的等式只有小括號，下面的等式既有小括號，又有中括號。
師：請大家用橫線標(biāo)出運算順序，再進行計算。（共同校正）
師：玩過撲克牌沒有？看著第5題，咱們來玩?zhèn)�小游戲。（小組交流，展示）
生：（6+4÷2）×3=24；6+（4+2）×3=24
師：看著第6題，拿出課堂本，看誰做得又快又準(zhǔn)確。做的時候要標(biāo)出運算順序哦，開始！（共同校正）
師：第7題，請全班一起讀題，先獨立思考，寫出方案，寫完的同學(xué)同桌交流，看看你的方案是否合理，以及合理與不合理的理由。需要特別說明的是，買獎品總共的錢要低于350元，獎項之間有差異。（共同校正）
（四）課堂小結(jié)
師：請兩位同學(xué)再來說一說四則混合運算的運算順序。（學(xué)生分享）
八、板書設(shè)計
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