《漢語拼音ao ou iu》教學設(shè)計
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。我們應(yīng)該怎么寫教學設(shè)計呢？下面是小編收集整理的《漢語拼音ao ou iu》教學設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《漢語拼音ao ou iu》教學設(shè)計1
【教學目標】
復(fù)習鞏固ao ou iu 和聲母組成的音節(jié)，達到熟練。
【教學重點、難點】
ao ou iu 和聲母組成的音節(jié)，達到熟練。
【教學過程】
一、復(fù)習檢查
�。�、指讀音節(jié)niao xiao gao。
�。病⒊樽x聲韻母卡片ou iu q n g t。
學生對于拼音的拼讀已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，教師可以放手讓學生自主學習，新課程標準大力提倡自主合作學習，從低年級開始我們教師就要有意識地進行這種學習方式的'培養(yǎng)，培養(yǎng)與同學之間的合作，以及與人交往的能力。
二、學習ou iu 與聲母的拼音
�。薄W習方框內(nèi)音節(jié)：
�、懦鍪� t tou h ou hou g gou z zou
⑵學生自由練習拼讀、直呼。
�、侵该糇x。
�、瘸鍪� n niu l iu liu q qiu
方法同上。
對于學習時有了困難的學生教育他們尋求同伴和老師的幫助，這種方法挺不錯的，可以降低學生學習的壓力。
�、梢龑ёx方框內(nèi)音節(jié)。
２、看圖讀拼音詞：
�、懦鍪緂—ou—gou，指名分析聲韻母，練習拼讀。
�、普f說圖上畫的是什么狗：
出示hua gou。hua是幾拼音？（用色筆標出聲母、介音、韻母）指名連讀拼音詞。
�、浅鍪緌—iu—qiu，自由練習讀，指名拼讀。
⑷說說圖上畫的是什么。
�、芍该B讀拼音詞。
�。�、看圖讀繞口令：
⑴圖上畫的是什么地方？圖上畫了誰和誰？它們正在干什么？
⑵出示繞口令：
xiǎo hóu qí níu lǐu xià zǒu，
níu zǒu lǐu zhī dǎ hóu tóu。
�、且龑ё杂善醋x。
�、扔懻撾y拼讀的音節(jié)。
�、芍该x繞口令。
三、鞏固練習
�。�、讀一讀，比一比。
ao—ou iu—iu ai—ao ai—ei ou—iu
２、分解音節(jié)。
mao—（ ）—（ ） diu—（ ）—（ ）
gou—（ ）—（ ） rou—（ ）—（ ）
tiao—（ ）—（ ）—（ ）
qiao—（ ）—（ ）—（ ）
四、作業(yè)
１、練習讀拼音句。
�。病⒊瓕懹嘘P(guān)音節(jié)tou niu zou tiao guo
《漢語拼音ao ou iu》教學設(shè)計2
一、激趣導入
師：今天，老師給同學們請來了一位新朋友──奧特曼（貼出奧特曼圖）。他聽說一⑼班的同學聰明又能干，認識了不少拼音朋友，今天也來我們的教室跟我們學習拼音。大家歡迎嗎？希望大家好好學習，也幫他學好拼音。
二、學習韻母
１、請出韻母寶寶ao，學習ao：
師：奧特曼剛才悄悄告訴老師他的名字的第一個字“奧”就是他想認識的'第一位拼音朋友，你們知道這位朋友是誰嗎？（板書：ao āo áo ǎo ào）。.指名認讀、跟讀。說說發(fā)音特點。.標調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）
師：奧特曼請老師帶來了一面旗，誰能告訴老師是什么旗呢？（出示奧運會的會標——五環(huán)旗）2008年的奧運會將在祖國北京舉行，全國人民都很高興。奧運會的“奧”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學生找出帶調(diào)ào的卡片）
�。�、請出韻母寶寶ou，學習ou：
師：剛才，我們跟韻母寶寶ao這么親熱，韻母寶寶ou也急著要跑出來跟 我們交朋友。（板書：ou ōu óu ǒu òu）指名讀、小組讀、齊讀.指名認讀、跟讀。說說發(fā)音特點。.標調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）
師：聽說奧特曼來我們班做客，老師去菜場買了好多菜準備中午招待客人，可是，有一種東西老師忘了它叫什么名字，誰能幫幫老師？（出示蓮藕實物）“藕”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學生找出帶調(diào)ǒu的卡片）
�。�、請出韻母寶寶iu，學習iu：
師：（做接電話動作）奧特曼來電話了，他說他跟我們學拼音很快樂，想跟我們繼續(xù)認識新的拼音寶寶。瞧，韻母寶寶iu 也急急忙忙趕來和我們交朋友了。（板書：iu iū iú iǔ iù ）指名讀、小組讀、齊讀.指名認讀、跟讀。說說發(fā)音特點。.標調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）
師：奧特曼和小朋友成了好朋友，現(xiàn)在想來采訪大家：你們夏天最喜歡什么活動？（出示游泳圖）瞧，這兩位小朋友游得多快樂呀！“游” 就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學生找出帶調(diào)的iú卡片）
４、識記ao ou iu：
師：（做跟奧特曼說悄悄話的動作）剛才，奧特曼有點不好意思地跟老師說，認識了那么多韻母寶寶，他有點記不住。同學門有什么好辦法幫助奧特曼記住這些韻母寶寶嗎？
�。▽W生方法：多讀幾遍，多聽幾遍，多寫幾遍，貼在墻上經(jīng)常看，打到電腦里放大強化記憶，編句順口溜。順口溜：棉襖、棉襖，ao ao ao； a在前o在后，ao ao ao； 奧特曼來了ao ao ao；蓮藕、蓮藕，ou ou ou； o在前u在后，ou ou ou；海鷗飛翔ou ou ou；魚兒游游iu iu iu iu……）
過渡：奧特曼跟小朋友學到了不少知識，很高興，想送給小朋友一件小禮物。（贈禮物，表現(xiàn)最好先得到，下課以后大家都有。）
三、鞏固練習
１、帶調(diào)拼音卡片ao ou iu打亂次序一起讀。
�。�、師生搭配念順口溜。
３、游戲活動：
摘蘋果，師生搭配念順口溜，指名學生認蘋果，認對了，送蘋果。如：iū iū iū 什么iū？
四、書寫指導
ao ou iu的四聲。
五、板書設(shè)計
ao ou iu
āo áo ǎo ào
ōu óu ǒu òu
iū iú iǔ iù
《漢語拼音ao ou iu》教學設(shè)計3
【教學目標】
�。�、學會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學習聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
【教學重點、難點】
�。�、教學重點：
學會復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標調(diào)。
２、教學難點：
⑴ “ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
�、� “iu”的教學也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，學生容易混淆。
【教學過程】
一、激趣導入
１、師：老師給你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？
用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
�。�、師：同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
�。�、師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個復(fù)韻母？
請學生上臺拼卡片并指導說話：
a 和 i 在一起 ai、ai、ai
e 和 i 在一起 ei、ei、ei
u 和 i 在一起 ui、ui、ui
４、導入：
單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友��？（板書課題）
二、初步認形
１、師：請同學們翻開書本漢語拼音第１０課。看看今天要寫的３個復(fù)韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？
�。�、指名說，師板書：ao ou iu
三、讀準音
�。�、這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。
�。�、不會讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運會的標志�！皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的`是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復(fù)韻母念“iu”。
�。场⒙犱浺糇x→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
�。础⒆x讀四聲：
�、� 自由讀→同桌指讀。
⑵ 師任意寫“ao”的四聲，學生讀，開火車讀。
⑶ 生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
�、� 生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后ui、ui、ui，同時強調(diào)“iu”的聲調(diào)標在“u”上。
�。�、做手勢齊讀板書，抽讀。
�。�、“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。
四、課間操
iū，iū，什么 iū，語文寫字得了優(yōu)；
iú，iú，什么 iú，魚兒魚兒水中游；
iǔ，iǔ，什么 iǔ，你是我的好朋友；
iù，iù，什么 iù，上下樓梯要*右。
五、音節(jié)練習
�。薄ⅰ癮o ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
２、它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？
�、� 根據(jù)學生回答，師相機板書。
⑵ 小組互相交流自己找到的朋友。
�。场⑼瑢W們真能干��！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？
j jiao
出示三拼音 q—i—ao—qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調(diào)拼→選一個音節(jié)擴詞說句子訓練。
x xiao
六、書寫練習
�。薄⒄f說要注意什么？
⑴ 要*攏；
�、� 要勻稱；
⑶ 寫中間。
２、學生書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。
七、擴展練習
１、做音節(jié)卡片：
要求：
⑴ 給韻母戴上帽子。
�、� 寫完了要把它拼一拼。
�、� 完成后端端正正坐好。
�。�、匯報交流：
⑴ 小組代表上臺領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。
⑵ 學生走出座位拼音節(jié)。
３、總結(jié)：
今天我們學習了第１０課，學到了什么本領(lǐng)？
【板書】
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q—i—ao—qiao
x xiao
【教后感】
這是我支教下鄉(xiāng)的一堂示范課。
這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關(guān)系。
七、八歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設(shè)計。如：“變魔術(shù)”吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現(xiàn)實生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好３個新的復(fù)韻母。在教學復(fù)韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完 ao 的標調(diào)后，讓學生嘗試 ou 和 iu 的標調(diào)，讓學生當“小老師”檢查其余學生對韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學中，既體現(xiàn)了老師導的作用，也充分體現(xiàn)了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。在三拼音教學中，標調(diào)后選音節(jié)擴詞語進行說話訓練，體現(xiàn)了拼音教學與學生生活實際相聯(lián)系這一特點，也積累了學生的語言。我結(jié)合了 iu 的四聲，把教材有機整合到課中操中，這種有計劃的行動，在增強趣味時的同時，調(diào)節(jié)了學生學習的情緒，也鞏固了 iu 的四聲。為了進一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認讀，我設(shè)計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學習，充分凸現(xiàn)了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學氣氛推向高潮。而動手讓學生“做音節(jié)”卡片，這一環(huán)節(jié)學生同樣表現(xiàn)出一種飽滿的激情，在展示作品時，學生異常興奮，因為他們在親身體驗中得到了成功的喜悅。
《漢語拼音ao ou iu》教學設(shè)計4
第一課時
〖教學目的〗
�。�、學會ao、ou、iu三個復(fù)韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。
２、學會ao、ou、iu的四個聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。
〖教學重點〗
�。薄W會復(fù)韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。
�。�、讀準ao、ou、iu的四個聲調(diào)及音節(jié)。
〖教學難點〗
準確讀出ao、ou、iu的四個聲調(diào)。
〖教學過程〗
一、導入新課
上節(jié)課我們認識了３個復(fù)韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會發(fā)音方法。今天我們再認識３個復(fù)韻母朋友好嗎？板書１０、ao、ou、iu
二、看圖學習復(fù)韻母ao、ou、iu的音形
�。薄W習復(fù)韻母ao的音形。
⑴出示ao圖：
問你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的標志——五環(huán)旗）
⑵這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。
�、侵该x后教師糾正發(fā)音ao是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。
�、冉處煼蹲x，學生隨讀，同桌互讀。
�、芍该x，開火車讀等多種形式練習。
２、學習復(fù)韻母ou的音形：
⑴出示ou的圖，以小組為單位學習ou的音形：
⑵請小組中的代表進行講解，其他同學補充。
�、墙處熃Y(jié)合學生的講解適當進行指導，發(fā)音時先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學生隨讀體會。
�、韧阑プx，相互糾正。
⑸采取多種形式讀。
３、學習復(fù)韻母iu的音形：
⑴出示iu圖，請學生借助圖來學習iu的音：
⑵請學生當小老師到講臺上給學生們講一講。
⑶教師適當講解發(fā)音方法發(fā)iu音時，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的'音了。
⑷教師范讀，學生隨讀體會，同桌讀。
⑸開火車讀。
�。�、抽讀ao、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把６個單韻母做成頭飾，分別戴在同學們頭上，教師讀出一個韻母的音，如ao，戴a和o頭飾的同學就跑到一起面向大家站好。
三、書寫ao、ou、iu３個復(fù)韻母
１、說出ao、ou、iu３個復(fù)韻母的組成。
�。病⒄f說每個字母應(yīng)占什么格？
�。�、教師范寫，讓學生觀察書寫順序，學生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢：
４、展示學生書寫中出現(xiàn)的問題進行評改。比如ao的兩個字母寫成ao，讓學生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強調(diào)兩個字母要寫得緊湊。
四、學習ao、ou、iu的四聲
�。薄⒄垖W生回憶標調(diào)小兒歌。
２、請同學說說兒歌。
�。�、教師強調(diào)要按a、o、e、i、u、ü的順序標聲調(diào)。
�。础⒊鍪綼o、ou、iu３個復(fù)韻母請同學給字母標調(diào)號：
板書。
āoáoǎoàoōuóuǒuòuiūiúiǔiù
�。怠⒆寣W生自己試著讀一讀。
６、同桌同學互讀。
�。贰⒅该错樞蜃x和打亂順序讀，打亂讀給學生思考的時間。
五、學習看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)
�。�、出示３幅圖，問這是什么動物呀？
�。病⒊鍪緢D下音節(jié)：
māogǒuniú
�、抛寣W生自己試著讀一讀。
�、仆阑プx。
�。场⒅该x。
〖板書設(shè)計〗
第二課時
〖教學目的〗
�。�、學習看圖讀音節(jié)詞及聲母與復(fù)韻母組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
�。病W讀兒歌，鞏固學的復(fù)韻母及音節(jié)。
〖教學重點〗
準確地拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
〖教學難點〗
讀準三拼音節(jié)。
〖教學過程〗
一、復(fù)習
�。�、照著板書復(fù)習上節(jié)課的學習內(nèi)容。
２、回憶三拼音節(jié)的拼讀方法。（“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速�！保┏鍪緂uā讓學生拼讀，體會拼讀的方法。
二、學習聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)
�。�、出示板書：
�、抛约涸嚻础�
�、仆阑テ矗嗷ゼm正。
⑶指名拼讀。
⑷請平時學習有困難的學生拼。
２、出示板書：
⑴結(jié)合三拼音的拼讀方法自己親自實踐。
⑵同桌小伙伴互相拼讀，培養(yǎng)與人合作的意識。
�、侵该醋x，全班共同學習。拼的不準的學生，請會拼的學生幫助。
⑷在練習時可以把音節(jié)加上聲調(diào)如jiàojiǎoqiàoqiáoxiǎoxiào……增加拼讀的廣度。
三、看圖拼讀音節(jié)
�。薄⒊鍪緢D，你們看看小朋友們在課間活動的時候都在干什么？
�。病⒊鍪疽艄�(jié)：
�、抛约涸囍匆黄础�
�、破床粶实囊艄�(jié)問問同桌小伙伴。
�、侵该醋x。
四、讀兒歌
�。薄⒅赋黾t色的字母讀一讀。
２、看圖自己試著讀兒歌，讀不準的音節(jié)標出來。
３、質(zhì)疑讀學生提出讀不準的音節(jié)，同學解疑。
４、請學生帶領(lǐng)同學讀兒歌。
五、讀全文
１、自己試著把全文讀一讀，教師巡視，個別輔導。
�。�、教師領(lǐng)讀，學生隨讀。
�。�、指導學生按順序讀全文。
六、小結(jié)
通過這節(jié)課的學習，你們都學會什么了？你們學得真棒！
〖板書設(shè)計〗
《漢語拼音ao ou iu》教學設(shè)計5
【教學目標】
正確認讀聲母和ou iu組成的音節(jié)；
會拼讀三拼音節(jié)、拼音詞和拼音句。
【教學重點】
學會讀拼音句。
【教具準備】
圖片、拼音卡片、音樂磁帶、柳條。
【教學過程】
一、復(fù)習檢查
上節(jié)課，在大聲母老師的帶領(lǐng)下ao給許多漢字注了音，我們一起來復(fù)習一下。（出示dao diao ） 學生齊讀 找出三拼音節(jié) ，說說組成部分（大聲母、介音、小韻母）再讀。
二、講授新課
１、ao ou iu是同班同學， ou iu見大聲母老師總是帶ao 出去給漢字注音，他們心里很不服氣。他們找到老師說“老師老師你們怎么總是不帶我們?nèi)ソo漢字注音呢？”大聲母老師忙道歉說“對不起，我們馬上就帶你們?nèi)��！彼麄円黄鹋抨爜淼叫ｉT口。一個老師帶一個學生排成一隊坐一輛車。這兒每輛車都寫上了一隊的名字。第一隊坐上了這輛車（tou），第一隊由大聲母老師和小韻母學生組成，他們這一隊叫什么名字呢？（學生自讀，指讀，齊讀）第二隊和第三隊也坐上了車。他們這兩隊又叫什么名字呢？（學生自讀，指讀，齊讀）看見ou坐上了車iu著急了，可越急越找不到自己的車。聰明的同學們你們能幫他們找找他們各自要坐哪輛車嗎？（學生貼卡，自讀音節(jié)，指讀，領(lǐng)讀）
板書 t tou n niu
h ou hou l iu liu
z zou q qiu
小車圖片tou hou zou niu liu qiu 我們一起把這六隊的名字讀一讀。齊讀，開火車讀（獎勵）
�。�、在同學的幫助下，6隊人馬終于坐上車出發(fā)了。這時，又來了一位阿姨，她的小狗不見了，想請同學們幫著找一找。
（貼圖）圖上有什么？一座房子，后面有一只氣球。貼音節(jié)qi qiu 學生互讀，指讀，領(lǐng)讀。好，那么狗會躲到哪里去呢？學生猜一猜。（貼圖）我們一起到房子后面看一看，你們看到了什么？學生說。貼音節(jié)hua gou 學生互讀，指讀，領(lǐng)讀。原來小花狗躲到房子后面和我們捉迷藏呢，可是他嘴里叼著的`氣球使我們同學找到了它。
�。场⑿』ü氛业搅�，我們來慶祝一下吧。老師聽說我們很多同學舞跳得很好，請兩位同學上來跳。
�。础r間差不多了， ou iu也該回來了我們一起去接他們吧。走了很久，也沒看見他們的車，不知不覺中我們走到了郊外。在郊外，同學們看到了些什么呢？（貼圖）同學說，說得好一點。近處有什么呀？（小猴、牛）他們在干什么呀？（騎牛、走）還有什么呀？（柳樹）老師用一個字來表示。（柳）柳樹美不美��？請同學說說它美在哪。柳枝像什么？（小姑娘的辮子）那小猴騎著牛在柳下走，長長的柳枝會怎么樣呢？（打猴頭）說道一個音節(jié)貼一個音節(jié)請學生練讀一個音節(jié)。你們看，老師在這幾個拼音詞中再加幾個音節(jié)和標點就能連成一句句子了。（xiao hou / qi niu / liu /xia /zou ， niu / zou / liu zhi / da /hou tou 。)學生互讀，推薦讀的好的同桌來讀。四組比賽讀。
三、鞏固練習
�。薄⒛銈兛�，六輛車回來了。我們一起叫出他們的名字吧。
２、為了感謝同學們，他們特意帶回了一盆鮮花送給同學們。但是他們有一個要求，同學們只有把花朵上的音節(jié)讀對了才能得到它。自讀，不會的同學趕快問同桌。
�。场⑾旅娲蜷_書。練讀課文
４、總結(jié)板書今天，我們?yōu)榱鶎σ艄?jié)找到了車，又幫阿姨找到了一只咬著氣球的花狗，還到郊外走了一下，學了一首繞口令，最后又得到了一盆鮮花。哪位同學能說說你的感受？
四、作業(yè)
熟讀課文
《漢語拼音ao ou iu》教學設(shè)計6
【教學目標】
１、學會復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
�。病W習聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能讀準拼讀音節(jié)。
�。场⒄J識８個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
【教學重點】
ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及識字是本節(jié)課的.重點。
【教學過程】
第一課時
一、復(fù)習導入
師生共猜口型（師做a、o、i、u口型，生猜）
二、字母教學
１、指導學生看五環(huán)旗、藕、游泳圖，在學生說圖意的過程中，教師提示ao ou iu的發(fā)音并正音。
�。�、師問你有什么方法記住這些字母的讀音？
�。场⒄J清形。分別出示ao ou iu的卡片，問你發(fā)現(xiàn)了什么？
４、學習ao ou iu的四聲�？勺寣W生看老師的手勢讀。
�。怠⒅笇W生會在四線格中書寫ao ou iu。
三、鞏固練習，拼讀音節(jié)
�。薄⒎攀肿寣W生運用所學的方法自己聯(lián)系。三拼音練習要先讓學生復(fù)習聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，提醒學生不要漏掉介母。
�。病⑾�?qū)W生講解標調(diào)方法如果韻母不是單韻母，調(diào)號要標在韻母中的主要母音上。標調(diào)歌有a別放過，沒a找o、e，i、u并列標在后，單個韻母不用說。
四、游戲擴展
�。薄⒆灾芶o ou iu的卡片，同桌互相認讀。
�。病⒈纫槐�，讀一讀。
cǎo—chǎo sōu—shōu niú—liú
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
《漢語拼音ao ou iu》教學設(shè)計7
【教學目標】
�。薄W會復(fù)韻母ao ou iu 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
�。病W會聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
�。场⒄J識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。
４、了解小動物的有關(guān)知識，培養(yǎng)對動物的興趣。
【教學重難點】
ao ou iu的發(fā)音，聲母與它們組成音節(jié)的拼讀及認字是本課教學的重點，難點是三拼音節(jié)的拼讀。
【教學用具】
多媒體課件、字母卡片、生字卡片。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、 復(fù)習引入
今天是一年一度的字母節(jié)，森林爺爺一大早就把自己打扮地特別漂亮，邀請字母伙伴們來它家里共度這美好的節(jié)日，大家快看，他們來了！
小朋友們，跟他們打聲招呼吧。
�。ㄕn件逐個出示，學生齊讀）
單韻母a o e i u (兒歌接力賽)
復(fù)韻母ai ei ui （看口型，猜拼音）
森林爺爺還有一個好消息要告訴大家，今天，還有幾位新朋友，要來這與大家共度佳節(jié)，小朋友們，你們歡迎嗎？
二、 學習復(fù)韻母ao
�。�、大家看，第一位朋友抗著一面五環(huán)旗進來了，（課件出示）看見這面旗子你們想到什么？
�。病⑼瑢W們都知道，２００８年的奧運會將要在北京舉行，“奧運”的“奧”讀第一聲就是我們要認識的第一位新朋友。
３、指導發(fā)音：
�、� 先說清形，由a o 組成，讀的時候要先發(fā)a ，要發(fā)得長而響亮，然后口型收攏，變圓，發(fā)出o 的音，要輕短些。
⑵ 誰來試著讀一讀，并告訴大家你的發(fā)音方法。
�、� 說得真好，讓我們一起來試試吧（師范讀，生跟讀）
⑷ 把這個ao 讀給你的同桌聽一聽，看看他讀得好嗎？
�。础⒓勇曊{(diào)讀：
�、� ao 還帶來了他的四兄弟，讓我們一起來認識一下吧
�。ǔ鍪菊n件āo áo ǎo ào ）
�、� 小朋友們讀得真好，為了獎勵大家，老師送給你們一首兒歌作為禮物。
課件出示：
老虎發(fā)威āo āo āo 餓狼覓食áo áo áo
身穿花襖ǎo ǎo ǎo 申辦奧運ào ào ào
５、記字型：
�、� 我們剛剛認識了ao ，你們有什么好辦法記住他的樣子？趕快開動聰明的腦袋想一想。
�、� 老師也想出了一種好辦法，把它編成兒歌來記：
奧運盛會北京開，前a后o ao ao ao
６、 拼讀音節(jié)：
ao 也很喜歡交朋友，瞧，它和誰交上朋友了？
出示zao sao shao
你們能叫才出他們的`名字嗎？誰來當小老師教教大家？
生帶讀，同桌配合讀。
小朋友們真棒，都拼得非常好，這些音節(jié)朋友可高興了。
三、 學習復(fù)韻母ou
�。薄偛臿o為森林爺爺帶來了奧運的五環(huán)旗，可把森林爺爺了壞了，我們看看第二位朋友又送來了什么禮物（出示蓮藕圖片）
對了，這就是蓮藕，把蓮藕的“藕”讀第一聲就是第二位朋友的名字，我們一起叫它出來好嗎？
師帶讀，分組讀。
２、指導發(fā)音：
⑴ 誰來說說你是怎么讀出這個音的。
⑵ 你們是這樣讀的嗎？看來同學們對復(fù)韻母的發(fā)音方法都掌握的很好，看看加入聲調(diào)以后，你們也能的得一樣好嗎？
�、� 先想一想ou 的聲調(diào)要標在誰的上面？
�、� 誰來試著讀一讀。
�、� 個別讀，齊讀。
３、拼讀音節(jié)：
⑴ 這回森林里可熱鬧了，你瞧，ou 也要給我們介紹他的一群好朋友呢。（出示lou zou zhou ）
�、� 先請大家試著讀一讀，呆會兒我們玩“找朋友”的游戲。
⑶ “找朋友”游戲，生帶讀，齊讀。
⑷ 登山比賽奪紅旗（分組讀）
四、游戲鞏固
看著森林里這么多伙伴一起快快樂樂地做游戲，你們想不想和老師一起去森林里做游戲��？
請聽清楚游戲規(guī)則，當屏幕上出現(xiàn)一個音節(jié)時，不許念出來，請你們默默地在心里拼讀，用你們的動作和表情將這位朋友的名字告訴猜的同學，看他能不能猜出來。
學生比劃老師猜；集體比劃個別猜；個別比劃集體猜。
《漢語拼音ao ou iu》教學設(shè)計8
【教學目標】
１、學會復(fù)韻母“ao ou iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學習聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
【教學重點、難點】
重點學會復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標調(diào)。
難點“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
“iu”的教學也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。
【教學過程】
一、激趣導入
�。薄⑽覀冊谄匆敉鯂镎J識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
�。�、誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個復(fù)韻母？
出示燈片讀（ai 、ei、ui）及四聲。
�。场⒊鍪緹羝�，認字讀詞語。
�。础雴雾嵞傅谋绢I(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友�。浚ò鍟n題）
二、初步認形
１、翻開書本漢語拼音第１０課。
看圖說故事。（同桌交流）再欣賞課件里的“欣賞”部分。
�。病煱鍟保� ao ou iu
�。场W習發(fā)ao ou iu的讀音。看課件里的口型讀（正音）
�。础⒄f說發(fā)音規(guī)律，編順口溜（注意“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。）
�。�、同桌互聽互讀→全班抽查（正音）
６、讀讀四聲。自由讀→同桌指讀。
三、游戲
１、猜口型。
�。�、打電話。
四、休息
五、書寫練習
１、說說先寫哪個字母，再寫哪個字母。
２、示范在四線格里寫ao ou iu，要求要*攏；要勻稱；寫中間。（師生共同評價）
３、學生在拼音本里練寫教師巡回指導，強調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。
六、音節(jié)練習
�。薄⑵醋x（看課件）
�。�、出示燈片認讀帶有ao ou iu的同學姓名。
３、打?qū)懡o幾個音節(jié)組詞，寫句子。
【教后感】
這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關(guān)系。
六歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設(shè)計。如“猜口型”、“打電話”的游戲設(shè)計，創(chuàng)設(shè)生活情境，吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣，同時也適時地進行了語言訓練，又融入了拼音的讀音復(fù)習。
在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用課件看口型，聽讀音，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好3個新的復(fù)韻母。在教學復(fù)韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完ao的標調(diào)后，讓學生嘗試ou和iu的標調(diào)。這一環(huán)節(jié)的教學中，既體現(xiàn)了老師導的作用，也充分體現(xiàn)了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。
在書寫的.過程中，我也注意營造一種強烈的學習的氛圍。我把自己當成學生，和他們一塊兒學習寫字母，讓他們幫助老師，評價老師，老師和他們一起爭奪紅花，仿佛我就是他們中的一員。
在鞏固音節(jié)的環(huán)節(jié)，我注意拼音在生活的運用，把帶有ao ou iu的同學姓名出現(xiàn)在燈片上，讓出現(xiàn)了姓名的學生感到很光榮，也讓學生感到拼音就在他們的生活中。
學生在整個教學環(huán)節(jié)中，情緒很高漲，思維很開放，充分凸現(xiàn)了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學氣氛推向了高潮。
但由于在書寫環(huán)節(jié)中，師生的評價花時稍多，故未能進行擴詞語進行說話訓練，幫助學生積累語言的打?qū)懸参茨苓M行。在今后的教學環(huán)節(jié)設(shè)計時還要注意適時安排。
《漢語拼音ao ou iu》教學設(shè)計9
【教學目標】
�。薄W會本課３個復(fù)韻母，讀準四聲，能在四線格中正確書寫。
２、看圖讀兒歌，會認７個生字。
【教學時數(shù)】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
�。薄�(chuàng)設(shè)情境教師提著一串各色的氣球，引導學生說氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問小氣球到哪兒旅游去了？
�。�、教師范讀兒歌。
３、教師領(lǐng)讀兒歌，學生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。
４、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個音節(jié)中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來的三個新朋友。
二、學習復(fù)韻母ao ou iu
�。�、回憶學習復(fù)韻母ai ei ui的學習方法。（觀察字母──記形。前音滑向后音──讀音標調(diào)規(guī)則──標調(diào)）
２、按上述方法分學習小組交流學習ao ou iu。
�。�、檢查學習情況：
�、� 學生自由說是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜，如記ai小a和小i,一起做游戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei小兔黑黑，愛喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）
�、� 指名讀ao ou iu ，試著說發(fā)音方法，然后采用各種讀的方式鞏固讀音。
�、� 指名說怎樣給ao ou iu標調(diào)，并說明標調(diào)理由。
⑷ 練讀標調(diào)的ao ou iu。（設(shè)計有趣的游戲活動）
三、學習聲母與ao ou iu組成的音節(jié)
１、分類出示音節(jié) bao dao gao
zou cou sou。
jiu qiu
jiao qiao xiao
引導學生區(qū)分哪些是兩拼音節(jié),哪些是三拼音節(jié)。
２、復(fù)習兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。
�。场W生自己拼讀音節(jié)，有困難的音節(jié)相互幫助，相互討論。
４、你會拼讀哪些音節(jié)？（讓學生教學生，效果可能更好些）教師隨機指導學生有困難的.音節(jié)。
�。怠W生練讀音節(jié)。（采用不同的形式充分調(diào)動學生的積極性、主動性）
四、參與游戲、復(fù)習鞏固
《摘蘋果》將復(fù)韻母ao ou iu及音節(jié)藏在蘋果樹上的蘋果中，學生摘到蘋果必須大聲讀對蘋果中的音節(jié)或韻母，并帶領(lǐng)全班同學讀，老師就將蘋果送給他。
五、作業(yè)
練習拼讀兒歌中帶ao ou iu的音節(jié)。
第二課時
一、復(fù)習鞏固，導入新課
１、出示帶有ao ou iu的拼音卡片，采用開火車，找朋友，打電話等游戲方式，復(fù)習鞏固，調(diào)動學生參與學習的積極性和主動性。
２、導入新課小氣球去旅游了，小朋友們想不想去？
二、學習兒歌，認讀生字
１、教師范讀兒歌。
�。病⒔處燁I(lǐng)讀兒歌，學生跟讀，把每個字的音讀清楚，讀準確。
�。场W生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節(jié)讀一讀。
４、分男女同學讀兒歌，引導學生讀出小氣球的快樂心情。
�。�、采用多種形式朗讀兒歌。（分句讀、指名讀、分組讀、配樂讀）
６、從兒歌中找出要求會認的字，記住字音。
７、檢查學習效果你記住了哪些生字？讀給大家聽一聽。
�。浮W生試著表演兒歌，背誦兒歌。
�。埂⒔處熍錁�，讓全班學生自由表演背誦。
三、指導書寫ao ou iu ，掌握寫法
�。薄⒔處熢谒木�格中示范書寫ao ou iu ，學生觀察寫法、格式，教師提醒學生將字母寫工整，兩個單韻母間要挨緊一點，寫出來的復(fù)韻母是一個整體。
�。病W生練習書寫ao ou iu，作業(yè)要求在課內(nèi)完成，教師輔導有困難的學生。
《漢語拼音ao ou iu》教學設(shè)計10
一、導入新課
出示ao ou iu的字母卡片，讓學生復(fù)習讀音。
二、語境識字
�。薄⒖磮D說說圖上有哪些動物，它們在干什么。學生邊說教師邊出示生字卡片，“貓、魚、狗、肉、牛、草”，教學生認讀。
�。病⒆x句子。先讓學生自己讀，然后全班交流集體讀，最后，教師指導讀好句子。
３、教讀兒歌。邊讀邊畫出句子中的生字，讓學生起來交流你有什么好辦法記住它？
４、交流課外識字途徑。先由學生說自己認識了哪個字，是怎么認識的，如某同學名字中有“愛”這個字，草坪邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。
５、鞏固認讀。通過朗讀句子和兒歌，鞏固漢語拼音，并在語言環(huán)境中，認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”８個漢字。要注意讀準翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“�！薄＝虝r，可以讓學生在圖中找到四種小動物，引發(fā)學生回憶平時對動物進食的`印象，激發(fā)學生朗讀的興趣。在讀句子的過程中，認識漢字。
三、鞏固擴展
１、讀讀說說。
小狗gǒu愛吃肉ròu。
（ )愛吃魚。
�。� ）和（ ）愛吃（ ）。
２、你還知道哪些動物愛吃什么，說給大家聽。
３、朗讀兒歌�？梢苑中〗M比，也可以分男女比。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你都學到了什么？
《漢語拼音ao ou iu》教學設(shè)計11
【教學要求】
學會３個復(fù)韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
【教學過程】
一、復(fù)習導入
１、師出示６個單韻母的卡片請大家一起讀。
２、抽讀復(fù)韻母卡片aieiui。
�。场⒄f說復(fù)韻母的標調(diào)規(guī)則。（背一背順口溜有a找a，沒a找oe，iu并列表在后。）
�。础⑿〗Y(jié)看來同學們前面的知識都學得很好，今天，老師要和同學們一起學習第１０課，在這節(jié)課里我們又將認識３位新朋友，它們是誰呢？我們先來看幅圖，從圖中我們來找一找這三位新朋友。
二、教學新知
�。薄⒖辞榫皥D：
�、牛ㄕn件展示江面和江邊，一群游泳健兒在破冰游泳。海鷗在江面上邊飛邊叫，好像在給他們叫好。幾個孩子在岸邊一邊觀看，一邊一個勁地的鼓掌喊“加油”畫面上展示的是冬季，因為地上是白的，樹上也是白的，孩子們都穿上了鴨絨襖。）
⑵提問圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？這是什么季節(jié)？你從哪兒看出來的？
２、聽語境歌。（播放錄音）語境歌身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
３、練讀語境歌。
�。础⒔虒Wao、ou、iu：
�、沤虒W復(fù)韻母ao：
①從圖上我們看到孩子身上穿著鴨絨襖，這個“襖”字我們把它讀成第一聲，就是我們要認識的第一位新朋友，就是復(fù)韻母ao（課件展示在孩子旁邊出示韻母“ao”）誰能告訴老師，ao是由哪兩個單韻母組成的？（a和o）對了，a和o合起來就是復(fù)韻母ao，讀的時候要先發(fā)a的音，要發(fā)得長而響亮，然后舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出o的音。要輕些短些。（范讀后抽讀）
②如果我們給它加上調(diào)號？要表在哪個字母上？為什么？該怎么讀呢？請跟老師讀，讀的時候你可以加上動作老虎發(fā)威āo、āo、āo；餓狼覓食áo、áo、áo；身穿棉襖ǎo、ǎo、ǎo；申辦奧運ào、ào、ào。
�、勰敲次覀冊鯓佑涀o的樣子呢？大家想一想。（指名說）老
師也想出一種好辦法，我們可以把它編成一句順口溜來記a前，o后，ao、ao、ao。
④同學們快看，誰來了？（一只小花貓）（課件展示草地上跑來一制小花貓。）小花貓看見同學們學得很認真也想向你們學習它說“你能把我拼出來嗎？”（課件展示在小貓的下面出示要拼讀的音節(jié)。）誰愿意拼一拼？（指名拼讀后集體讀）
�、平虒Wou：
①下面我們要認識第二個新朋友是海鷗的“ou”（課件展示在海鷗旁邊出示韻母“ou”）范讀后指名讀。
②誰能告訴老師你是怎樣記住ou的樣子和讀音的？（指名說）對，像ao一樣，我們也可以編一句順口溜來記o前u后，ou、ou、ou。一起說說怎樣記住它的樣子和讀音。
③那么誰知道ou的調(diào)號標在哪個字母上呢？ou加上調(diào)號怎樣讀呢？（自己讀一讀試一試，讀的時候還可以加上動作來幫助記憶。）（指名讀后齊讀）
�、芡瑢W們，瞧，誰又來湊熱鬧了？（小狗）（課件展示草地上跑來一只小狗。）小狗見小貓和你們做了好朋友，非常羨慕，也想和你們交朋友，他說“你們知道我是誰嗎？”誰愿意拼一拼，告訴同學們它是誰？（課件出示音節(jié)）（指名讀后跟讀）
�、墙虒Wiu：
①大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰，對嗎？請看，它來了。（課件展示兩位小朋友在游泳，“iu”蹦蹦跳跳地跑出來。）把“游泳”的“游”讀成第一聲就是我們要認識的第三個朋友iu的音。
�、谕琽u一樣我們來記住它的樣子和讀音。誰愿意告訴老師你是怎樣記住它的樣子和讀音的？
③同學們請你再開動腦筋想一想，iu和我們以前學過的哪一個韻母比較像？ui的調(diào)號標在誰頭上？而iu又該標在誰頭上呢？
�、芾吓２匆娡瑢W們學得很認真，慢吞吞地走過來，說“你們學得不錯，讓我來考考你們吧，誰能把我拼讀出來？”（課件展示草地上一頭老牛走過來，接著出示音節(jié)。）（指名讀后齊讀）老牛聽了同學們的.拼讀笑了。
�、戎笇鴮慳o、ou、iu：
�、傧日垖W生說說寫ao、ou、iu要注意什么？
�、趲熢诤诎迳戏秾懀⒅v清注意點。
③生在書上練習描紅。
三、鞏固練習
�。�、抽讀卡片。
�。病⒆鲇螒�，找朋友：
教師把復(fù)韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu卡片分別發(fā)給６個小朋友，老師報漢字，讓拿卡片的小朋友給漢字韻母對號。其他同學校對，如正確便齊聲說“對、對、對，就是什么�！比绻e了就齊說“不對、不對，該是什么�！比缋蠋熣f“毛線的‘毛’的韻母是哪個？”學生拿出“ao”大家便說“對、對、對，就是‘a(chǎn)o’。”如果拿錯了就說“不對、不對，該是‘a(chǎn)o’。”
毛線的“毛”韻母是哪個？
開會的“會”韻母是哪個？
烏黑的“黑”韻母是哪個？
帶頭的“帶”韻母是哪個？
優(yōu)秀的“秀”韻母是哪個？
后面的“后”韻母是哪個？
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們認識了三位韻母朋友，它們是（生接說ao、ou、iu），并且學會了怎樣讀它們的四聲以及他們的標點規(guī)則，還有怎樣在四線格里寫好這三個復(fù)韻母，同學們表現(xiàn)得很棒，老師相信在今后的學習中，同學們會表現(xiàn)得更出色。
五、布置作業(yè)
在習字本上描寫ao、ou、iu。
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