教學(xué)設(shè)計模板精選15篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計模板1
一、教學(xué)現(xiàn)狀分析
英語是中小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，而中小學(xué)階段的教育屬基礎(chǔ)教育�；A(chǔ)教育階段是人的終身教育和終身發(fā)展最重要的階段。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的語言基礎(chǔ)，從而使學(xué)生獲得必須的英語語言能力和文化素質(zhì)。以前學(xué)生未開設(shè)外語課，對外語充滿了好奇與興趣，對此教師要謹(jǐn)慎對待,并注意培養(yǎng)其興趣，不要挫傷其積極性。小學(xué)生的水平參差不齊，需要注意照顧大多數(shù)學(xué)生。
二、教材分析
一冊教材共同分為11個模塊，內(nèi)含一個期末分析模塊。每個模塊分兩個單元。一般，第一單元呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容，第二提供任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠和小詩。歌謠和小詩的學(xué)習(xí)目的有三，一是培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感，二是提高學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性，三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。希望學(xué)生結(jié)合語用和語詞的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。課文呈現(xiàn)了一些新的語法內(nèi)容，但不要求講解，更不要求學(xué)生掌握，只是要求初步運用這些語句。
三、教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)本冊教材使學(xué)生：
1．逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成在真實環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動的積極性。
2．能運用英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進(jìn)行初步交際，如問候他人，家庭和朋友的簡單消息。
3．能參加運用英語組織和開展的日常課堂教學(xué)和生活游戲，及其它課內(nèi)外活動。
4．能聽懂簡單的指令并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，能讀懂簡單的配圖小故事，進(jìn)行口頭描述，唱一些英語歌曲，背一些小詩和歌謠。
5．養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的基本方法；形成英語學(xué)習(xí)的自覺性，和通過英語學(xué)習(xí)，獲得更多知識的求知欲。
6．養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質(zhì)。
7．樂于了解英語國家兒童的興趣愛好，以及外國人的一般風(fēng)俗習(xí)慣。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施
1．創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。
2．在課堂上盡量的使用英語，適當(dāng)使用漢語。
3．合理確定教學(xué)要求。不要求學(xué)生自由地說出課文所有內(nèi)容，甚至不要求能自由地朗讀課文。
4．糾正控制性錯誤，不糾正非控制性錯誤。
5．多表揚多鼓勵。
6．利用錄音帶、多媒體教學(xué)課件、掛圖等。
五、教學(xué)進(jìn)度
第一周 Module 1Greetings
第二周 Module 2Introductions
第三周 Module 3Classroom
第四周 Module 4Colours
第五周 Module 5Numbers 1-12
第六周 Rest
第七周 Module 6School
第八周 Middle Review
第九周 Middle Review
第十周 Mid-term examination
第十一周 Module 7Birthday
第十二周 Module 8Friends
第十三周 Module 9Family
第十四周 Module 10 Body
第十五周 Story Time
第十六周 Review Module
第十七周 Final examination
12月以前完成全冊教學(xué)任務(wù)。
新標(biāo)準(zhǔn)外研版小學(xué)三年級英語上冊教案
Module 1
Unit 1 I’m Sam
準(zhǔn)備導(dǎo)入：
1．教師在走進(jìn)教室時熱情地向同學(xué)們打招呼說：Hello或Hi．與近處的同學(xué)握手，向遠(yuǎn)處的同學(xué)揮手。表揚那些用英語向師打招呼的同學(xué)說：Very good！Well done!或Clever boy／girl！
2．用英語告訴學(xué)生本人名字，說：I’m Mr Chen.并將名字寫在黑板上。
活動1：聽音指圖
1．打開并舉起書，讓學(xué)生看到練習(xí)。指著各幅圖用中文問學(xué)生圖中的情景（校園中Sam，Daming，Amy和Lingling在介紹他們自己；在離開學(xué)校時，他們互相道別）。問他們認(rèn)為圖片上的孩子來自哪里?他們是高興還是不高興？每幅圖上的孩子在說什么？
2．放錄音或讀對話。學(xué)生看書聽錄音。放錄音時教師要舉起書指著圖上說相應(yīng)話語的人物。再放錄音，要求學(xué)生們指著相應(yīng)的說話的人物。
活動2：聽音說話
1. 讀出前兩幅圖的對話，要求學(xué)生跟讀。
2. 向?qū)W生解釋老師將以故事中不同人物的身份來介紹自己。每次老師說：Hello，I’m …（人物的姓名）,他們要回答：Hello，…（同一人物的'姓名）。
舉例：
老師： Hello, I’m Lingling.
學(xué)生： Hello, Lingling.
3．用Sam和Amy做更多的例子。每個名字練習(xí)多次。
4．告訴學(xué)生老師要點名讓一些學(xué)生做自我介紹。老師在黑板上寫出句型結(jié)構(gòu)。 老師：指向一個學(xué)生
學(xué)生： Hello, I’m Mr Chen.
全班： Hello, Mr Chen.
5．向?qū)W生說明Hi和Hello是一樣的。重復(fù)這一活動，用Hi代替Hello，讀出剩下的對話，每句都要停頓，讓學(xué)生跟讀。向?qū)W生說明Goodbye和Bye-bye是一樣的。
活動3：向同學(xué)問候及道別
1．讓學(xué)生們看書。告訴他們老師是A，他們是B。老師將會說：“Hello, class．”他
們必須說：“Hi, Mr Chen”。用Goodbye做同樣的練習(xí)。和學(xué)生單獨做練習(xí)。
舉例：
老師： Hi, Sam.
學(xué)生： Hello, Mr Chen.
老師： Byebye, Kim.
學(xué)生：Goodbye, Mr Chen.
2．要求學(xué)生向身邊的人說“Hello”和“Goodbye”。讓他們參照書中的例子。一個學(xué)生做A另一個做B。當(dāng)他門說“Hello”時，必須握手，當(dāng)他們說“Goodbye”時，必須互相揮手。和學(xué)生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個同學(xué)說“Good-bye.”
補(bǔ)充活動1：
1．把四個生詞寫在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。
2．讀出這些詞，要求學(xué)生跟讀。
3．要求學(xué)生從中選出一個單詞，記住它。
4．點名，讓他們說出選的詞。其他學(xué)生要說出相同意思的另一個詞。
舉例：
S1： Hi.
全班： Hello.
補(bǔ)充活動2：
1．在紙上分別寫出Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。
2．將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學(xué)生老師要讀出單詞，學(xué)生要指著并大聲讀出相應(yīng)的單詞。
舉例：
老師：Hi.
學(xué)生：（指著寫有“Hi”的紙片）Hi.
3．告訴學(xué)生老師讀出單詞，他們要說出相同意思的另一個詞。
舉例：
老師： Hi.
學(xué)生： Hello.
教學(xué)設(shè)計模板2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。
2、在具體的交際情境中訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生了解掌握購物講價的方法，從而提高學(xué)生的實踐能力和生活技能。
重點、難點：
本課的重點、難點是激發(fā)學(xué)生的參與熱情，創(chuàng)設(shè)真實的購物情景，讓學(xué)生在實踐中練習(xí)如何購物講價。
課前準(zhǔn)備：教師：各種商品，商店標(biāo)牌等。
學(xué)生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，揭示課題。
1、改變身份，引生入境。
師：同學(xué)們，今天老師不光來上課，還要向大家推薦我們學(xué)校校辦工廠的一種書包，美觀大方，使用方便，原價50元，今天第一次跟同學(xué)見面，優(yōu)惠價40元，怎么樣，想買的同學(xué)請舉手。
�。ń處熆勺叩綄W(xué)生中間，激發(fā)學(xué)生購買，引導(dǎo)學(xué)生還價！）
(點評：通過教師改變身份，設(shè)計情景，讓學(xué)生參與進(jìn)來，師生互動，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，讓學(xué)生明白購物講價的重要性。學(xué)生當(dāng)時個個興趣盎然，躍躍欲試。)
2、因勢利導(dǎo)，引出課題。師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，買的價格不同，問：為什么同樣的東西，有的同學(xué)買的要便宜得多呢？（討價還價）
3、今天，我們就來學(xué)習(xí)這種本領(lǐng)。師板書課題，生打開課本。
二、聯(lián)系生活，獲取經(jīng)驗。
1、聯(lián)系生活。師：剛才老師設(shè)計了一個情景，就是想讓大家知道還價的重要性。其實隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們?nèi)粘Ｉ钪匈I東西還價的機(jī)會非常多。同學(xué)們，你們跟家里人一起或自己買過東西嗎？想一想怎樣還價的？
�。ㄒ部勺寣W(xué)生看課本或從剛才的情景中領(lǐng)悟方法，可先同桌互說。）
�。c評：調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把生活經(jīng)驗作為一種課程資源。在實際生活中獲得討價還價經(jīng)驗，運用于課堂之中。）
2、學(xué)生發(fā)言，介紹經(jīng)驗，教師概括提煉。
3、師：老師把大家介紹的方法總結(jié)成了還價寶典，請看大屏幕，指名朗讀。
4、過渡：下面我們就來用這些方法進(jìn)行實戰(zhàn)演習(xí)。
三、自由結(jié)合，摸擬訓(xùn)練。
1、師：在練習(xí)之前，我們先來看一看練習(xí)的注意事項，指名朗讀。
2、同學(xué)們下面我們就把教室當(dāng)成申泰大市場，把你的課桌當(dāng)柜臺，請同學(xué)們自由組合，分別扮演賣家和買家，看誰最會賣，看誰最會買。等一會兒老師請同學(xué)們到臺上來表演，誰演得最好，老師的書包就做為獎品送給他。
�。c評：教師再次創(chuàng)設(shè)購物情景，使學(xué)生進(jìn)行購物實踐來訓(xùn)練剛才學(xué)到的還價方法。學(xué)生分成了幾個小組，賣家叫賣，使出看家本領(lǐng)，買家使出渾身解數(shù)討價還價，有買有賣，氣氛熱烈。）
3、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。（指導(dǎo)學(xué)生注意人物、語言、動作、神態(tài)、身份、講價方法。教師也可讓學(xué)生把同類商品合到一塊兒，分成幾個小商店）
四、邊演邊評，鍛煉能力。
1、師：有句俗話叫“從南京到北京，買的沒有賣的精�！毕旅胬蠋熅驼埻瑢W(xué)們到臺上來表演，看看到底是賣家精還是買方精。請其他同學(xué)當(dāng)評委，評一評表演的'同學(xué)哪兒演得好，用了什么方法還價。
2、學(xué)生分組上臺表演，教師相機(jī)點拔。（人物、語言、神態(tài)、動作、還價方法，交易情況）
3、學(xué)生點評優(yōu)點及不足，教師應(yīng)提醒其他同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒，對點評的學(xué)生及時表揚，提高學(xué)生聽說的積極性
�。c評：口語交際是聽與說的訓(xùn)練，是師生互動過程，它包括聽與說兩個環(huán)節(jié)，在口語交際的訓(xùn)練過程中，教師要注重訓(xùn)練學(xué)生聽力，注意傾聽別人發(fā)言，還要教給學(xué)生評價的方法，注重多元評價，把教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間的評價結(jié)合起來，提高學(xué)生口語交際能力。）
五、總結(jié)評價，歸納方法。
1、同學(xué)們，你們認(rèn)為剛才哪一位同學(xué)演得更好？（生不評師評，若有分歧可讓學(xué)生舉手表決。）
2、剛才他們用了哪些方法呢？你還知道其它方法嗎？
3、小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)中不光要學(xué)到文化知識，還要學(xué)會生存的本領(lǐng)，希望同學(xué)們在今后的生活中，能夠運用今天所學(xué)到的方法，花最少的錢買到自己喜愛的商品。
�。c評：在這個環(huán)節(jié)中，教師把購物講價和學(xué)生學(xué)會生存有機(jī)地結(jié)合起來。體現(xiàn)了“語文即生活”“生活即語文”的大語文教育觀。）
附：還價“寶典”
一、貨比三家，摸清情況；
二、想好底價，穩(wěn)扎穩(wěn)打；
三、挑出毛病，借機(jī)還價；
四、裝作不買，刺激商家；
五、態(tài)度誠懇，語言文明……
練習(xí)要求：
一、有問有答，互相配合；
二、自然大方，聲音響亮；
三、價格真實，符合實際；
四、賣家賺到錢，買家少掏錢，大家笑開顏。
教學(xué)設(shè)計模板3
《數(shù)學(xué)廣角》是義務(wù)教育教科書二年級上冊的第一課時。教材以學(xué)生熟悉而又感興趣的生活場景為依托，重在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，將學(xué)習(xí)活動置于模擬情景中，給學(xué)生提供操作和活動的機(jī)會，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)組合數(shù)字和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計奠定基礎(chǔ)。
根據(jù)對教材的分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
�、偻ㄟ^觀察、比較、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用排列組合的規(guī)律，做到不重復(fù)也不遺漏地找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
�、叟囵B(yǎng)初步的觀察、分析、及推理能力和有序地全面地思考問題的能力。
④感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
�、菔箤W(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作交流的良好習(xí)慣。
我確定本節(jié)課教學(xué)重點是掌握求簡單事物的排列和組合的方法，難點是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，做到不重復(fù)也不遺漏地找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識。如搭配衣服、搭配早餐，密碼箱中密碼的排列數(shù)等等，作為二年級的學(xué)生，已有了一定的生活經(jīng)驗，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意安排生動有趣的活動，讓學(xué)生通過這些活動來進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識探索過程，讓學(xué)生在活動中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力
課程標(biāo)準(zhǔn)確立了“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的理念，基于這樣的認(rèn)識，這節(jié)課我主要采用的教學(xué)方法有：
1、從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。這節(jié)課，我力求從學(xué)生的生活情境出發(fā)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)“三個小朋友帶我們游數(shù)學(xué)廣角”這樣一個探究的情境。
2、聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。
4.采用靈活的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索與合作交流。
5.電子白板的使用。 本節(jié)課我完全利用了電子白板自帶功能去滿足整節(jié)課堂的需要！電子白板的最大特色就是編輯和展示共存交互性！教學(xué)中我運用了書寫、標(biāo)注…多媒體展示和傳統(tǒng)黑板書寫相結(jié)合的功能，直接在圖片和課件展示中去記錄、標(biāo)注和批閱；在生動直觀的教學(xué)過程中鞏固和強(qiáng)化我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全新理念，要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程。在以往的教學(xué)中，我更多關(guān)注的'是學(xué)生獲取“知識與技能”的結(jié)果。教學(xué)不能為了快速獲得結(jié)果，而大大縮短知識的形成過程。因此我在設(shè)計這節(jié)課時，嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，無論是探索新知的過程還是練習(xí)的設(shè)計都注重生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
2、在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂。
3、通過動手操作、獨立思考和開展同桌合作交流活動，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨特的學(xué)習(xí)方法。
4、通過靈活、有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力，同時尋求解決問題的多種辦法。
本節(jié)課我還試圖在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面探索和研究，通過學(xué)生日常生活中簡單的事例，讓學(xué)生運用操作、演示等直觀手段解決問題，讓學(xué)生“讀——理解”、“疑——提問”、“做——解決問題”、“說——表達(dá)交流”，并在其中獲得對基本數(shù)學(xué)思想方法的感悟在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想和方法的同時，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考解決問題的意識。
教學(xué)設(shè)計模板4
【設(shè)計簡說】
本教學(xué)設(shè)計試圖從自主感悟、合作探究的新理念出發(fā)，循著學(xué)生的思路引導(dǎo)學(xué)生“走進(jìn)文本，夯實閱讀基本功”、“研探領(lǐng)悟，激發(fā)主題探究欲”、“拓展導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生求發(fā)展”，使學(xué)生在教學(xué)中得到關(guān)愛生命的人文熏陶。
【教學(xué)過程】
一.以文本為例子，夯實閱讀基本功
1.借助音樂，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景：嘗試用激昂的音樂來開啟學(xué)生心靈的窗戶。貝多芬的《命運交響曲》表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識，可以用來創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生在音樂旋律迸發(fā)出的堅毅、頑強(qiáng)的生命力中去感受生命、珍視生命。
2.導(dǎo)入新課。生命，是人類藝術(shù)的永恒主題，中外藝術(shù)大師都為此不惜努力，為探索它的真諦而歷盡艱辛。屈原曾說：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”;李清照說“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”;泰戈爾說“生如夏花之燦爛，死如秋葉之靜美”。今天，杏林子的《生命生命》更是飽蘸著作者生命的汁液，從心靈深處唱出的一曲珍愛生命的美妙樂章。
3.介紹作者珍愛生命的故事。
杏林子，本名劉俠，臺灣女作家。陜西扶風(fēng)人，1942年生，北投國小畢業(yè)。12時染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，至今全身關(guān)節(jié)均告損壞;但她以頑強(qiáng)的毅力強(qiáng)忍病魔的折磨，筆耕不輟，先后出版多部文集，讓灰心的人鼓足勇氣，使畏縮的人勇敢地走在人生道路上。她在1980年，當(dāng)選臺灣十大杰出青年;1983年獲國家文藝基金會散文獎;1990年獲吳三連社會服務(wù)獎。于1982年創(chuàng)辦了伊甸園殘障福利基金會，為全臺灣一百萬殘障朋友服務(wù)，把自己的愛心實踐出來。
4.開展多種形式的讀議，使學(xué)生作為教學(xué)主體全身心的投入課文，去體驗、領(lǐng)悟。同作品、同自己的心靈對話。
(一)美讀�！具祿粜撵`，感知大意】配樂朗讀，便于引導(dǎo)學(xué)生整體感知內(nèi)容：A、小飛蛾在險境中掙扎。 B、香瓜子在墻角的磚縫中長出一節(jié)小瓜苗。 C、“我”靜聽自己的心跳，感受自己的生命。同時，感知整體結(jié)構(gòu)是前敘后議。
(二)精讀�！绢I(lǐng)悟內(nèi)容，解讀文意】方式采用四部曲：默讀課文——思考問題組——同桌討論——組織小組討論(師生研討)。設(shè)計的問題組如下：①文章前半部分是記敘，敘述了哪三個事例?引發(fā)了怎樣的思考?請從文中指出相應(yīng)的主題詞。②三個事例為什么這樣排列?為什么前兩個例子舉的都有是小蟲子、小瓜苗這樣的小生命?③三個事例有三點思考，它們的側(cè)重點有什么區(qū)別?試就這些思考再從生活中舉出一、兩個事例?④用心體味、探究作者的寫作用意，暢談你從中得到的教益。
(三)品讀。【品評詞語，咀嚼警句】
指導(dǎo)學(xué)生品味文章中富有表現(xiàn)力的語言，如“僅僅活了幾天”、“擎天撼地”、“肅然起敬”等，品味、分析，為學(xué)生積累詞語和妙句做準(zhǔn)備。
(四)賞讀�！菊w回味，領(lǐng)略精妙】讓學(xué)生在感知理解課文的基礎(chǔ)上，通過賞讀，回味全文，體驗作品的.精妙。
二、以文本為靶子，激發(fā)主體探求欲。
利用課后同題文章《生命生命》(美國克倫?沃森)給學(xué)生搭建合作探究的活動平臺�？蓢@以下思考題來閱讀、討論。
1.思考問題：兩篇《生命生命》，你更喜歡哪一篇?為什么?
學(xué)生只要言之成理即可。
2.美國克倫?沃森的《生命生命》同杏林子的《生命生命》相同之處有哪些?
提示：內(nèi)容都是感悟生命，都是選取生命中的尋常小事。
3.美國克倫?沃森的《生命生命》同課文相同之處有哪些?
提示：(1)課文選取三件事，克倫?沃森的《生命生命》選取一件事。(2)課文在記敘的基礎(chǔ)上，以議論形式揭示題旨;克倫?沃森的《生命生命》主要通過細(xì)膩的描寫刻畫顯現(xiàn)主旨，結(jié)尾言盡旨遠(yuǎn)。
三、以文本為引子，引導(dǎo)學(xué)生求發(fā)展
以“生命”為引線，給學(xué)生介紹一些珍惜生命、與疾病災(zāi)難頑強(qiáng)抗?fàn)幍闹耸康氖论E，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀其作品。
①聽朗讀錄音：奧斯特洛夫的名言：“人最寶貴的是生命，生命對于每個人只有一次……奧斯特洛夫的名言表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識，愿每個人珍視生命，讓有限的生命發(fā)揮無限的價值，讓人生更有意義，更有光彩!安排學(xué)生課外讀《鋼鐵是怎樣煉成的》。
②講美國作家海倫?凱勒的事跡。推薦散文《假如給我三天光明》。
�、壑v當(dāng)代作家史鐵生的事跡。課外閱讀其感悟生命的文章《秋天的懷念》等。
教學(xué)設(shè)計模板5
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識目標(biāo)
識記：人格尊嚴(yán)的含義、人格尊嚴(yán)包括具體內(nèi)容。
能力目標(biāo)
提高分辨是非和正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民人格尊嚴(yán)行為的能力。
覺悟目標(biāo)
認(rèn)識公民享有人格尊嚴(yán)的重要性，不做侵犯公民人格尊嚴(yán)的事情，增強(qiáng)依法維護(hù)自己合法權(quán)益的意識。
教學(xué)重點、難點
公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)提問
�。�1）請同學(xué)們看投影（見優(yōu)秀課件），并思考投影中付某和王某侵害了六名學(xué)生的哪項權(quán)利？
（2）這六名學(xué)生的身體受到非法搜捕時，還有哪項權(quán)利受到了侵犯？
�。ńM織學(xué)生討論）
導(dǎo)入新課
今天我同同學(xué)們一起學(xué)習(xí)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。
二、公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯（板書）
⒈人格尊嚴(yán)的含義（板書）
�。ㄒ髮W(xué)生結(jié)合日常生活中的事例討論，你認(rèn)為什么是人格尊嚴(yán)，再指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，將人格尊嚴(yán)的含義的理解）
〔明確〕人格尊嚴(yán)，指公民的名譽和公民作為一個人應(yīng)當(dāng)受到他人最起碼的尊重的權(quán)利。
�、踩烁褡饑�(yán)的內(nèi)容（板書）
�。▽W(xué)生閱讀教材，提問）
〔明確〕（人格尊嚴(yán)包括肖像權(quán)、名譽權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)等）
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第七頁的事例，并思考下列問題：
該攝影中心的行為是行為？曾某、黃某夫婦的什么權(quán)利受侵犯？對此法律作出如何規(guī)定？
學(xué)生討論：攝影中心行為是違法行為，它侵犯曾某、黃某的肖像權(quán)。
〔明確〕公民享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以營利為目的'使用公民的肖像權(quán)。
〔練習(xí)〕投影。
材料：小明和小劉是同班同學(xué)，有一次，他們在街上行走時小劉趁小明不注意，故意把自己身上的10元錢塞進(jìn)小明的衣袋里，回到學(xué)校后，在班上宣言，小明是一個小偷。小明覺得很突然，真想大哭一場。
根據(jù)材料回答下列問題：
�、傩⑶址噶诵∶髂男�(quán)利？
�、陬愃七@樣的案例，你能舉出一個嗎？
通過學(xué)生討論回答，老師總結(jié)名譽的含義以及法律規(guī)定：見本書第8頁第二自然段。
〔明確〕名譽權(quán)和榮譽權(quán)的區(qū)別。
榮譽是社會、國家、組織給予公民的一種美名或稱號，一般通過表彰授予，屬于一種精神鼓勵。（列舉學(xué)生身邊的事例來解答）
繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生閱讀第9頁實例，要求學(xué)生尋找問題，找出疑點，然后老師進(jìn)行解答：此案例說明了鐘某為泄私憤，侵犯田某的姓名權(quán)。
〔明確〕姓名是區(qū)別于其他公民的稱號或代號。為此，法律作出明確規(guī)定。
我們要依法維護(hù)姓名權(quán)（板書）
總結(jié)：通過上述事例，反映出公民的人格尊嚴(yán)所包括的內(nèi)容很多。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)公民享有隱私權(quán)。
出示投影：
小英最得意的是自己有個小書桌，書桌上有個抽屜，一把小鎖就可以將自己的小秘密鎖在里面。
有一天，小英放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)自己的抽屜被人砸開了，里面的東西好像被翻過了，急忙問媽媽，媽媽笑著說：“不要慌，書桌的鎖是我砸開的，我想看看你抽屜里到底有什么東西。”小英聽完后，又氣又惱。
提問：
�。�1）對此例你們有什么感想？
（2）在現(xiàn)實生活中父母偷看子女的秘密的做法對不對？
�。�3）這種行為侵犯小英什么權(quán)利？
總結(jié)：隱私權(quán)的含義及法律的規(guī)定。見本書第9頁最后一自然段。
小結(jié)
見知識結(jié)構(gòu)圖
公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯：
�、比烁褡饑�(yán)的含義。
⒉人格尊嚴(yán)包括肖像權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)，侵犯公民這些權(quán)利，要求承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
鞏固練習(xí)
一、不定項選擇題：
�、� 公民的人格尊嚴(yán)包括 （ ）
A、生命健康權(quán) B、肖像權(quán)
C、名譽權(quán)和榮譽權(quán) D、姓名權(quán)和隱私權(quán)
�、� 公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，下列屬于侵犯公民的人格尊嚴(yán)的有（ ）
A、道聽途說、無中生有、誣蔑他人
B、假冒他人名字做壞事
C、嘲笑他人生理上的缺陷和隱疾
D、私拆他人信件
二、要求學(xué)生再舉出一個侵犯名譽權(quán)的事例，并說說法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)的內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計模板6
一、設(shè)計理念：
在本課的教學(xué)中，本著對新課標(biāo)中提出的“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的基本理念設(shè)計教學(xué)，用“活動—參與”法、“討論—交流”法作為主要方法貫穿整個課堂教學(xué)之中，并以多媒體作為輔助教學(xué)手段，讓學(xué)生充分交流，在自主探索和合作學(xué)習(xí)中掌握全面調(diào)查的方法和步驟，這樣就有效地突破了難點，為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識打下堅實的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
一堂課的引入是老師與學(xué)生交往活動的開始，可以拉近師生之間的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，本節(jié)課我是從多媒體展示雄偉壯觀的天安門廣場及我國近年來國內(nèi)生產(chǎn)總值的變化情況導(dǎo)入，這樣導(dǎo)入，一方面可以對學(xué)生滲透愛國主義教育。另一方面說明本章的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因為天安門廣場是每個中國人心中最為神圣的地方，也是每一個中學(xué)生心中最為向往的地方，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。同時讓學(xué)生感受祖國日新月異的變化。在此，由一名學(xué)生朗讀其中的內(nèi)容，其余學(xué)生認(rèn)真聆聽。教師：在這段文字中，有許多統(tǒng)計數(shù)據(jù)，你知道大量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)是怎樣得到的嗎?這里用到了收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的知識，本章我們將學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的一些基本方法。
給出問題：多媒體演示一組動物圖片，這是七年級學(xué)生特別感興趣的一個話題，在此，向?qū)W生介紹這六種動物都是國家一級保護(hù)動物，不適時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)動物保護(hù)環(huán)境的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物保護(hù)環(huán)境的意識。
問題1：怎樣才能知道我們班同學(xué)喜愛圖片中所示的動物的情況呢?進(jìn)行小組討論，發(fā)表自己的見解，提出要在班上對全體同學(xué)展開調(diào)查的意見。這樣做就可以將知識的學(xué)習(xí)放在解決具體問題的情境中。
問題2：如何在班上展開調(diào)查呢?
引出課題：事實勝于雄辯，讓我們用數(shù)據(jù)來說明結(jié)論吧。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——全面調(diào)查舉例。
請同學(xué)們就剛才的問題，想一想，如何開始調(diào)查呢?
根據(jù)學(xué)生人數(shù)的多少，分成若干個小組，每個小組在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上推薦一名同學(xué)說明本組的調(diào)查方法。預(yù)計學(xué)生可能會想到舉手表決法和站隊法。對于學(xué)生的方法，要給予充分肯定，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)新知識的熱情，并自然地介紹收集數(shù)據(jù)的另一種方法—問卷調(diào)查。
(二)師生互動、探究新知
如何設(shè)計調(diào)查問卷?在學(xué)生思考并自行設(shè)計的基礎(chǔ)上，教師將前先設(shè)計的調(diào)查問卷(最好用兩種不同的顏色，男女生發(fā)的時候有所區(qū)別)發(fā)放給每一位學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生如實填寫。目的是為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真求實的科學(xué)態(tài)度。
啟發(fā)學(xué)生，如何統(tǒng)計調(diào)查問卷的結(jié)果呢?估計學(xué)生會想到唱票法，按照座位順序排出這些編號，得到若干數(shù)據(jù)，(在這個過程中要求學(xué)生統(tǒng)計一定要準(zhǔn)確)，使學(xué)生親歷數(shù)據(jù)收集的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念。從這些數(shù)據(jù)中，你能看出喜愛哪種動物的同學(xué)最多嗎?(很難一下子看清楚)，為了更清楚地了解調(diào)查結(jié)果，需要對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，估計學(xué)生會想到劃記法，利用表格來整理數(shù)據(jù)，說明表格的組成部分。獨立思考，從表格中，你能知道喜愛那種動物的同學(xué)最多，喜愛哪種動物的同學(xué)最少嗎?表格統(tǒng)計的優(yōu)點是什么?
為了更直觀地表達(dá)統(tǒng)計結(jié)果，你還有什么方法?給學(xué)生思考的時間，并在小組議一議。由學(xué)生講出還會有的方法。估計學(xué)生會想到各種統(tǒng)計圖。在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行必要的講評。并展示條形和扇形統(tǒng)計圖，重點講清條形圖的畫法。因為關(guān)于扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的'具體畫法將會在第十二章中進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。這樣用不同形式的統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行描述，展現(xiàn)了數(shù)據(jù)呈現(xiàn)方式的多樣性。有利于突出重點，提高課堂效率。
在以上教學(xué)過程中，主要采用“活動—參與”法，注意讓所有學(xué)生都能參與到統(tǒng)計的活動中去，積極回答問題，展示自己的思考結(jié)果。在活動的過程中建立統(tǒng)計觀念。
由學(xué)生歸納總結(jié)出全面調(diào)查的概念，及其特點和適用范圍。教師做必要的補(bǔ)充。
知識拓展：問題：利用本節(jié)課的調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)，用表格整理數(shù)據(jù)，說明自己班中男生、女生喜愛六種動物的情況。分成男女兩組，各由一名學(xué)生唱票，一名學(xué)生監(jiān)票，完成統(tǒng)計工作，然后在小組進(jìn)行匯總，每個組由一名同學(xué)匯報統(tǒng)計結(jié)果，教師評價學(xué)生的完成情況。在這個過程中，主要采用“討論—交流”法。這樣難點也得到了分散和突破。
之后，教師用Excel里的圖表向?qū)д故緝煞N統(tǒng)計圖表。教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生統(tǒng)計的結(jié)果，教師用計算機(jī)制作統(tǒng)計圖，進(jìn)行統(tǒng)計分析，有利于把學(xué)習(xí)重點放在理解統(tǒng)計思想和從事統(tǒng)計活動上來，同時使學(xué)生感受到高科技為我們帶來的方便和快捷，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，開闊學(xué)生的知識視野。
(三) 鞏固練習(xí)，提高技能
練習(xí)是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的基本途徑，本著習(xí)題設(shè)計要有層次、要梯度、難易得當(dāng)?shù)脑瓌t，在此我設(shè)計了三道練習(xí)題。
這個環(huán)節(jié)中，一方面要注意給不同層次的學(xué)生提供展示自己的機(jī)會，讓他們有成功的體驗和快樂，對學(xué)生的精彩回答教師要及時的給予表揚和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。另一方面是讓學(xué)生感受到了數(shù)據(jù)應(yīng)用的廣泛性，統(tǒng)計知識和我們的生活、生產(chǎn)息息相關(guān)，可以幫助我們作出合理的決策和判斷，同時也體會到了學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的重要性和必要性，也突破了本節(jié)課的難點。
(四)課堂小結(jié)，知識歸納
采用先讓學(xué)生歸納，然后再由教師補(bǔ)充的方式進(jìn)行，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力，同時，對所學(xué)知識有一個完整的認(rèn)識，形成知識體系。
1、本節(jié)課學(xué)習(xí)的調(diào)查方式是什么?主要步驟有哪些?
2、對數(shù)據(jù)進(jìn)行描述、分析，除統(tǒng)計表外，還可以用什么圖形?
3、除以上兩點外，你還有哪些收獲呢?
(五)布置作業(yè)
P157頁：1、3、4第二題用兩天的時間查閱相關(guān)資料完成數(shù)據(jù)的收集。
(六)課后練習(xí)
就“父母回家后，你會主動為他們倒一杯水嗎?”調(diào)查你們班的同學(xué)，并用統(tǒng)計圖表表示你們的調(diào)查結(jié)果，4人一組完成。
設(shè)計此問題主要是考慮到現(xiàn)在社會獨生子女越來越多，獨生子女的教育問題值得所有的人關(guān)注，從教學(xué)角度來說，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的精神，另一方面，使學(xué)生在一定程度上受到影響，使他們從小養(yǎng)成孝敬父母，尊重他人的良好品德。
三、 評價與反思：
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過自主探究，合作學(xué)習(xí)來主動發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)師生互動。我也認(rèn)識到教師不僅要教給學(xué)生知識，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且在教學(xué)中注重給學(xué)生提供成果展示的機(jī)會，鍛煉學(xué)生的交流能力和學(xué)習(xí)自信心，重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的評價，無論是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，還是作業(yè)的安排上，都承認(rèn)學(xué)生的差異，尊重每一名學(xué)生，使不同的學(xué)生得到適合其自身的不同程度的發(fā)展。尤其注意鼓勵學(xué)有困難的學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，發(fā)表自己的看法，肯定他們的點滴進(jìn)步，對學(xué)有余力的學(xué)生通過布置選作題發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。
教學(xué)設(shè)計模板7
——副標(biāo)題
（如果希望在標(biāo)題中體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計涉及到的活動主題、實際任務(wù)或作品名稱，請統(tǒng)一在副標(biāo)題中體現(xiàn)。副標(biāo)題要注意言簡意賅）
一、基本說明
2、教學(xué)內(nèi)容
1）教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：（注明：音樂鑒賞、歌唱、演奏、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演、創(chuàng)作）
2）年級：
3）所用教材出版單位：
4）所屬的章節(jié)：
5）學(xué)時數(shù)： 分鐘
二、教學(xué)設(shè)計
1、教學(xué)目標(biāo)：（可從情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度設(shè)定教學(xué)目標(biāo)）
2、內(nèi)容分析：（著重說明個人對教材的認(rèn)識、理解及分析）
3、學(xué)情分析：（簡要分析學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點、學(xué)生已有知識經(jīng)驗及能力水平、對教學(xué)內(nèi)容的了解程度等）
4、設(shè)計思路：（說明案例設(shè)計者是如何根據(jù)本教學(xué)主題及其教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)指導(dǎo)思想，設(shè)計教學(xué)方法的）
三、教學(xué)過程描述
（采用下述的表格式描述，盡量采用寫實的方式描述教學(xué)過程的真實情景，盡量將教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及教學(xué)過程中某些值得注意和思考的現(xiàn)象和
四、教學(xué)反思
注意事項：
1、反思不僅要總結(jié)本次教學(xué)活動的優(yōu)點和成功之處，也要注意指出本次教學(xué)活動激發(fā)的值得研究的課程問題、具啟發(fā)意義的事件或教學(xué)實際實施過程中的缺陷。并就這些問題做出自己的思考，重在通過分析、找出問題的癥結(jié)，提出改進(jìn)教學(xué)的方法。
2、反思要突出重點，不一定面面俱到，建議采用小標(biāo)題的方式提點反思的幾個方面，不宜太多。要注意在事實的基礎(chǔ)上加以總結(jié)和提升，不要單純羅列事實和現(xiàn)象。但理論的總結(jié)又要注意語言通俗簡明，并利用本次教學(xué)活動的具體證據(jù)來論證，不要長篇大論地引用他人文章，或脫離具體教學(xué)活動做籠統(tǒng)的理論闡述。
附：教學(xué)資源、學(xué)生學(xué)習(xí)過程及典型成果（可選）
教學(xué)資源包括：學(xué)案、課件及其他教學(xué)相關(guān)資源。
學(xué)習(xí)成果包括：學(xué)生課前、課上或課后搜集的資料；學(xué)生活動過程的圖片等；學(xué)生的典型作業(yè)或制作的各種作品。
附：教學(xué)設(shè)計范例：
戲劇表演
——小品表演
一、基本說明
2、教學(xué)內(nèi)容
1）教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：《音樂與戲劇表演》
2）年級： 高二年級
3）所用教材出版單位： 湖南文藝出版社
4）所屬的章節(jié)：《戲劇的表演與配樂》
5）學(xué)時數(shù)：45分鐘
二、教學(xué)設(shè)計
1、教學(xué)目標(biāo)：
⑴、能積極、大膽地嘗試參與小品的排練與表演活動，培養(yǎng)對戲劇小品表演的興趣和愛好，豐富藝術(shù)體驗。
�、�、在小品的表演實踐中，逐步提高自己的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂與成功的喜悅。
2、設(shè)計思路：（包含教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容分析、學(xué)情分析、教學(xué)思路及教學(xué)方法及手段）
《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂課的教學(xué)過程就是音樂的藝術(shù)實踐過程。”《小品表演》作為《戲劇表演》單元的第一課，是學(xué)生將已有知識和技能進(jìn)行綜合表現(xiàn)、為后面其他藝術(shù)表演打下基礎(chǔ)的重要一課。為此，本課從身邊熟悉的人物和情境入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把教學(xué)重心放在藝術(shù)實踐之中。讓學(xué)生在小品的實驗表演中，培養(yǎng)自身的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力，提升理論知識和學(xué)習(xí)成就感。在表演實踐中體會小品表演的內(nèi)涵，感知音樂在小品中的作用；學(xué)會運用語言、肢體動作、音樂等手段，提示小品的內(nèi)涵，增強(qiáng)其藝術(shù)表現(xiàn)力，并在表演過程中，體會合作學(xué)習(xí)的快樂。為實現(xiàn)以上目標(biāo)，教師將新課標(biāo)“過程與方法”中的“體驗、比較、探究、合作”四個具體目標(biāo)貫穿全課，注重學(xué)生的個人感受和獨特見解，鼓勵學(xué)生的自我意識與創(chuàng)新精神，強(qiáng)調(diào)探究、強(qiáng)調(diào)實踐，將教學(xué)過程變?yōu)檎�、轉(zhuǎn)化間接經(jīng)驗為學(xué)生直接經(jīng)驗的過程，讓學(xué)生親身去經(jīng)歷、去感悟、去操作。
四、教學(xué)反思：
本課曾獲長沙市中學(xué)音樂賽課一等獎，湖南省高中音樂賽課一等獎。反思本課，我覺得本課是較為成功的。其成功之處在于：
1、本課緊扣“表演”二字并貫穿全課，將枯燥的理論知識變?yōu)榱松鷦拥?實踐體驗過程，體現(xiàn)了戲劇表演的本質(zhì)。
2、本課為學(xué)生設(shè)計的表演活動是由淺入深、循序漸進(jìn)的，幫助學(xué)生了解小品表演的訓(xùn)練和排演過程。同時使學(xué)生的'表演能力有逐步提高的過程。
3、在學(xué)生表演的同時，將“體驗、比較、探究、合作”四個具體目標(biāo)與之結(jié)合，使學(xué)生在反復(fù)地模仿表演和討論比較中得到磨練，潛在的表演天賦得到發(fā)揮，課堂教學(xué)效果比較顯著。
本課值得注意的方面在于：
1、因本課要參加賽課，所以展示出來的課堂教學(xué)效果是較為濃縮的。本人在選修模塊的常規(guī)教學(xué)中，在小品的模仿表演方面增強(qiáng)了時間，給了學(xué)生更多模仿、比較、討論和教師指導(dǎo)的機(jī)會。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更高、教學(xué)效果更明顯。
2、教師在戲劇表演方面能力的具備也關(guān)系到本課的成敗。在教學(xué)實踐過程中，本人深感自己在戲劇表演方面的不足。畢竟戲劇表演是專業(yè)性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，對音樂教師的能力要求更新更高，這需要我們在戲劇專業(yè)方面的繼續(xù)學(xué)習(xí)，從而適應(yīng)和滿足教學(xué)需要。
還請各位專家和同行們多多指教！謝謝！
教學(xué)設(shè)計模板8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的思想感情。
�。病⒗砬逶姼杞Y(jié)構(gòu)，把握詩歌的主要。
�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
【學(xué)習(xí)重點】
感受詩歌的思想感情，體會詩歌節(jié)奏韻律之美；調(diào)動學(xué)生的課外積累，發(fā)揮學(xué)生豐富的想像力。
【課前準(zhǔn)備】
預(yù)習(xí)課文，結(jié)合生物課了解生物的進(jìn)化；拜訪教師或?qū)＜一蛏暇W(wǎng)查閱相關(guān)資料，了解化石，寫篇介紹某種古生物的小短文。
【教學(xué)設(shè)計】
一、導(dǎo)入新課
晉代葛洪《神仙傳王遠(yuǎn)》中寫道：“麻姑自說云，接侍以來，已見東海變?yōu)樯Ｌ��！贝蠛Ｗ優(yōu)樯Ｌ�，桑田變�(yōu)榇蠛�。在地球的歷史上，真的如此嗎？如果真的這樣，何以為證呢？在漫長的生物進(jìn)化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來。科學(xué)家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩歌《化石吟》。
�。ā赌爵~石的傳說》“有一個美麗的傳說，精美的石頭會說話……它訴說善良……它講述美好”石頭真的會向我們講述美好的傳說嗎？讓我們懷著好奇共同來研讀科學(xué)抒情詩歌《化石吟》。）
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞的情況。
二、整體感知
�。薄⒎蹲x課文：（或放錄音帶）
�、艑W(xué)生體會，思考下列問題：（投影顯示）
�、俑爬ㄔ姼璧闹饕约氨磉_(dá)的主要思想感情。
�。▽懣茖W(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，贊美了自然的神奇和人類的.偉大。）
�、谠姼杩梢苑譃槟膸讉�層次？結(jié)構(gòu)上有何特點？
�。ǖ冢�、２節(jié)為一層，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像；第３～６節(jié)為第二層，具體抒寫遐思的；第７節(jié)為第三層，回應(yīng)第１、２節(jié)。結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。）
�、茖W(xué)生自由朗讀詩歌，體會詩歌的特點。
�。�、學(xué)法指導(dǎo)：
閱讀詩歌的時候需要有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟品味詩歌的思想感情，重點字詞需要用心體會，通過聯(lián)想和想象感悟詩歌的情感。
發(fā)問想象──遐思飛躍──回答呼應(yīng)
神奇景色──人類偉大──贊美科學(xué)
三、探究研討
朗讀３～６節(jié)，思考問題組：
�。�、“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用？
�。病⒃鯓永斫狻昂谏能|殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句？
�。场ⅰ皶r光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫�！蹦闶窃鯓永斫獾模�
�。�、當(dāng)你面對復(fù)原的恐龍、猛犸時，你有何感想呢？（利用多媒體出示恐龍、猛犸的復(fù)原圖片）
５、從詩歌中找出你最喜歡的一句，仔細(xì)賞析一下，說說你喜歡的理由。
四人小組討論以上題目，然后小組代表發(fā)言（其他小組成員可作補(bǔ)充說明）。
齊讀全詩，進(jìn)一步體會詩歌表達(dá)的思想感情。
四、質(zhì)疑釋疑
學(xué)生經(jīng)過獨立思考，提出自己不理解的問題。先在四人小組內(nèi)探討，四人小組不能解決，提交全班討論。若仍不能解決，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析、理解。
五、拓展延伸
學(xué)生展示自己收集的圖片或光盤等，并宣讀自己撰寫的介紹古生物的短文。
六、布置作業(yè)
�。薄⒆约菏占膱D片、資料等辦成手抄報，在班內(nèi)交流。
�。�、當(dāng)參觀自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時，你有何感想呢？能否也寫一首小詩，來抒發(fā)你的思想感情？
【課后記】
本課授課過程中，學(xué)生對于化石的形成過程中，以及它對研究地球歷史以及生物變遷過程缺乏必要的理解，但卻充滿了好奇心。課前布置學(xué)生們進(jìn)行的資料查閱起到了很好的教育教學(xué)效果。如果本課能夠進(jìn)行生物和語文的合作教學(xué)探究，輔助多媒體實施教學(xué)，那將取得更好的教育教學(xué)成果。
教學(xué)設(shè)計模板9
第一課時
一、 宣布課題。解題。
1、 板書課題，齊讀課題。
2、 引導(dǎo)分析：從課題你能知道課文寫的對象是什么嗎？從哪個講習(xí)班你還能看出課文要寫的重點嗎？
二、 初讀課文，整體感知
1、 以自己喜歡的方式讀課文。
2、 讀中思考：課文寫了哪幾種植物？
三、再讀課文，自學(xué)生字
1、畫出生字，借助注音讀準(zhǔn)字音。有有興趣的學(xué)生可結(jié)合詞語了解字義。
2、老師檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
3.說一說自己最感興趣的句子。
4.質(zhì)疑問難。
教師根據(jù)學(xué)生提出的疑難，一般放在細(xì)讀課文時解決。有的問題則可立即解決。
1齊讀課題。
2、（植物）
�。ㄆ娈悾�
二、 初讀課文，整體感知
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、邊讀邊思考：課文寫了哪幾種植物？
三、自學(xué)生字
1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
（學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或，也可以問同學(xué)。）
2、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
請同學(xué)們提出不理解的地方。
細(xì)讀課文1、2自然段。
課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
了望學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認(rèn)字的習(xí)慣。
教師學(xué)生
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
第二課時
一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、 教師范讀課文。
2、 引導(dǎo)學(xué)生讀。學(xué)生邊讀邊想：李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物？這些植物奇異的地方是什么？
3、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二三自然段課文，教給方法。
4、 教師出示思考題。學(xué)生自讀課文第2自然段，然后組織議論。
思考題：
�。�1）這個自然段有幾句話，每句話寫什么？
（2）這個自然段主要寫什么？
（3）這個自然段的第1句話和寫植物有什么關(guān)系？
二、指導(dǎo)朗讀，讀出感情
1、 提出朗讀要求，學(xué)生自由練讀。
2、 教師范讀，并指導(dǎo)。
1、學(xué)生邊讀邊想：李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物？這些植物奇異的地方是什么？
2學(xué)生讀課文第1自然段，思考：讀了第1自然段，你了解些什么？
3、 讀課文第二自然段思考：課文寫了哪種植物？（哈哈樹）是怎樣寫的？（先寫小星觸摸葉子角電而驚叫；再寫李叔叔的介紹。）它奇異的地方是什么？（葉子帶電）
4、 引導(dǎo)學(xué)生理解最后一句話，知道這是全文的中心句，體會“奇異”的含義。
先帶著問題讀課文，分小組議論，然后組織全班議論。
讀后進(jìn)行議論。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識面。
教師的活動及教法
學(xué)生的'活動及學(xué)法
設(shè)計意圖
三、 疏理全文，體會寫法。
1、 圍繞課后中描寫同學(xué)們行走路線的語句，讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。
2、 引導(dǎo)思考：想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫具體的。
1、 讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。
2、 想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫具體的。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
板書設(shè)計
15奇異的植物世界
到植物園去參觀
在植物園參觀
作者的贊嘆
教學(xué)設(shè)計模板10
教學(xué)內(nèi)容：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會寫10個生宇，能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語言。
3．初步感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點：
1.正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語言。
教學(xué)難點：
初步感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在老師給大家出個謎語，請聽好了：一個小姑娘，立在水中央，身穿粉紅袍，坐在綠船上。（打一植物）
2．對，同學(xué)們真聰明，就是荷花,對于荷花你有哪些了解呢,給大家展示展示吧（同學(xué)展示自己課前搜集的有關(guān)荷花的資料）
3．看來同學(xué)們課前都認(rèn)真的搜集了資料。這里,老師也搜集了一些有關(guān)荷花的圖片資料,我們一起來看看.(課件出示)
看完這些美麗的荷花,你最想用一個什么字來形容它:美(板書)
今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于荷花的'一篇文章，作者是我國現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶，看看他筆下的荷花又是怎樣的一種美呢?
二、初讀課文，整體感知
1.請大家自由讀課文，標(biāo)畫出自然段，遇到生字詞借助拼音多讀幾遍。（師板書課題：荷花）
2.（現(xiàn)在老師要檢查大家對生字詞的掌握情況了）出示詞語課件,開火車出示生詞，指讀，正音。
挨挨擠擠、翩翩起舞荷花、蓮蓬、飽脹、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、
3.看來同學(xué)們都認(rèn)會了詞語,這些詞語中隱含著兩個多音字你能找出來嗎?
課件出示兩個多音字：挨佛
4.看看,這些生字從詞語中跳出來了,你還認(rèn)識它們嗎?(出示課件,分組開火車讀)荷挨蓮蓬脹仿佛裳翩蹈蜻蜓
5.我們已經(jīng)掌握了一些識記生字詞的方法,大家認(rèn)真觀察課本10頁生字條中的生字,想想你用什么方法能記住它們。再把你認(rèn)為比較難寫的生字在練習(xí)的田字格中寫一寫。
寫完了，我們一起來看看。展示“蜓、翩”書寫好的，有問題的，穿插讓學(xué)生說說怎樣把它們寫的更好。學(xué)生可以編兒歌記憶，可以換偏旁識記等。
6.掃除了課文中的攔路虎,我們就可以好好的讀課文了,指名分節(jié)讀課文，邊聽邊思考：課文主要寫了什么?指名學(xué)生回答。
7.再快速瀏覽課文，想想課文先寫了什么,再寫了什么,最后寫了什么?分別在課文的哪些自然段？
師板書:聞看想
課文先寫了聞荷花的香味,再寫了看荷花的姿態(tài),最后寫了作者的想象.
三、學(xué)習(xí)第一自然段
過渡：理清了作者的思路,我們就能比較準(zhǔn)確的理解課文的內(nèi)容了.首先，作者一進(jìn)公園，最先吸引他的是什么呢？（出示：清香），你是怎樣理解清香這個詞語的。（淡淡的香味）（這種香味不濃烈又讓人感覺很舒服）
1、課文的哪些詞語可以看出荷花的香味很誘人呢？
2、學(xué)生回答，隨機(jī)指導(dǎo)抓住重點詞：一......就、趕緊、跑
3、除了香味誘人，你還體會到什么？（一就）說明作者心情很急切。你能讀出來嗎？
4、從第一自然段中,我們還知道了什么?
作者觀看荷花的時間是在早晨,地點是在公園.
四、讀議結(jié)合，體會情感。
作者一進(jìn)公園大門就往荷花池邊跑去，他要去干什么呀？（看荷花），那就讓我們下節(jié)課和作者一起去看看吧。
板書：12荷花
聞看想
教學(xué)設(shè)計模板11
一、基本信息
設(shè)計者：姓名，單位，職稱（可選）
學(xué)生：某某學(xué)校某年級某班
教材：所使用的教材版本
課時：所需課時，如果是多課時或多課時中的其中一個課時，需注明
二、教學(xué)內(nèi)容分析
包括：所在單元的整體分析、某一節(jié)課的具體分析，包括教材設(shè)計特點、教學(xué)內(nèi)容特點等。
三、教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)與重難點
先簡要描述所對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，再分條目詳細(xì)編寫教學(xué)（學(xué)習(xí)目標(biāo)），可以按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)編寫，個別學(xué)科也可以按照其他維度編寫教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)。
教學(xué)重點是構(gòu)成本課程的知識能力體系中最重要和最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)難點主要指由于知識的深度和知識的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難問題。
四、學(xué)習(xí)者分析
說明學(xué)習(xí)者的思維水平、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點）以及學(xué)習(xí)風(fēng)格等，注重將學(xué)情分析與信息技術(shù)的應(yīng)用結(jié)合起來，為教學(xué)策略的選擇、技術(shù)的使用提供依據(jù)。如：學(xué)生有怎樣的特點，使得案例所設(shè)計的活動（如游戲、角色扮演等）可行，學(xué)生具備哪些信息素養(yǎng)條件，使得所采用的技術(shù)支持（如需要學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集資料、使用文字編輯工具處理信息等）能夠得以順利實施，并達(dá)到更好的效果。
說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預(yù)測題目的編制使用等。
五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
說明本課題設(shè)計的基本理念、主要采用的教學(xué)策略。簡要說明這樣設(shè)計的`依據(jù)是什么，所設(shè)計的教學(xué)策略實施過程中需要注意哪些關(guān)鍵問題等。
六、教學(xué)資源與工具設(shè)計
教具、學(xué)具及教學(xué)資源、學(xué)習(xí)資源的準(zhǔn)備。以信息化資源和工具為主，包括支持教師教的資源和支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。例如學(xué)習(xí)環(huán)境（光盤播放室、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室等）、多媒體課件情況、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認(rèn)知工具以及其他需要特別說明的傳統(tǒng)媒體或教具、學(xué)具等。
如果是其他專題性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)方面的課程，可能還需要描述需要的人力支持及可獲得情況。
七、教學(xué)過程
這一部分是該案例的關(guān)鍵所在，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的媒體資源工具支持、具體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語。
八、教學(xué)流程圖
教學(xué)內(nèi)容與
教師的活動媒體的運用學(xué)生的活動教師進(jìn)行邏輯選擇
九、教學(xué)評價設(shè)計
無特殊要求的也可以不設(shè)此項。如需要評價量表、工具，可說明是如何設(shè)計并使用的。
十、課后反思與自我評價
案例設(shè)計的基本理念或依據(jù)，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的作用與效果，實際教學(xué)中遇到的問題及原因，以及進(jìn)一步完善的想法等。
也就是：課前設(shè)計是怎么想的？教學(xué)過程展開過程中是怎么發(fā)生的？遇到什么困難（或未預(yù)期事件）？現(xiàn)場是怎樣做出決策的？效果如何？
自己評價教學(xué)的優(yōu)點與不足，進(jìn)一步改進(jìn)的想法等。
教學(xué)設(shè)計模板12
【教材簡析】
《黃山奇松》這篇課文采用比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一段講人們對黃山奇松情有獨鐘，第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)，第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。
【設(shè)計理念】
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”,“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在閱讀中理解，在閱讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而認(rèn)識美、感受美，提高學(xué)生的審美情趣。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，在此基礎(chǔ)上背誦課文第二自然段。
2.通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學(xué)內(nèi)容及重難點分析
教學(xué)安排：首先，通過視頻初步感知黃山風(fēng)光。使學(xué)生對黃山有大致的感性認(rèn)識，以便更好地理解奇松的特點。然后，以“黃山奇松‘奇’在哪兒？”這個問題，讓學(xué)生研讀全文，探究體會。并根據(jù)學(xué)生的討論相機(jī)出示圖片或視頻，在問題的討論中從整體上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特點。接著，精讀這段，落實訓(xùn)練點。最后，引導(dǎo)學(xué)生想象其他奇松的形態(tài)，把訓(xùn)練拓展到課外。
三、教學(xué)重、難點
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在此基礎(chǔ)上體會黃山松的美和奇。
2.在朗讀過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
四、教學(xué)過程設(shè)計與分析
1.設(shè)境激趣，再現(xiàn)生活，觸發(fā)情感
�。�1）回憶課文，體味美感。
我們已學(xué)過《九寨溝》這篇課文，感覺九寨溝確實風(fēng)光旖旎，很令人神往。誰能用一個字、一個詞或一句話概括九寨溝的水給你的感受？
�。�2）欣賞黃山“四絕”的風(fēng)景。
�。鄱嗝襟w演示：黃山“四絕”］
�。ń柚罢n件”演示和老師的.解說，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，而且能形象快捷地讓學(xué)生對黃山有形象、生動的印象，激起學(xué)生了解黃山的興趣。）
�。�3）請你也用一個字、一個詞或一句話概括黃山給你的感受？
�。�4）看來，黃山給大家留下了深刻的印象。人們對黃山奇松特別有感情，文中哪句話最能說明？
過渡：通過欣賞，我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的那樣“更是情有獨鐘”。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
�。�5）指讀、質(zhì)疑課題。整理、分析，確定研究方向：黃山奇松“奇”在哪兒？
2.自主研讀，創(chuàng)設(shè)情境，體會奇特
（1）小組研讀課文，討論：黃山奇松“奇”在哪兒？
�。�2）交流匯報。（根據(jù)學(xué)生的回答自主學(xué)習(xí)相應(yīng)部分。）
�、傥恢闷�。（提醒：黃山松的“家”都安在哪里？）
②形態(tài)奇。（引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言概括黃山奇松的形態(tài)特點，并指導(dǎo)有感情地朗讀最后一節(jié)，加強(qiáng)體會黃山松形態(tài)奇的特點。）
3.觀看錄像，準(zhǔn)備介紹黃山奇松的特點。
�。�1）觀看“黃山奇松”的錄像，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�。�2）小組準(zhǔn)備，以黃山奇松的身份作“自我介紹”。
（3）交流匯報。（在學(xué)生的自主交流中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫“迎客松、陪客松、送客松”的語句，加深理解這三種松樹的特點。）
五、學(xué)習(xí)第二段
1.三大名松中，作者評價最高的又是哪一棵呢？從文中哪句話可以看出？
（如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。換詞析義：乃至――甚至）
感受迎客松的地位：一提到黃山的松樹，就馬上會想到迎客松；一提到黃山，也會馬上會想到迎客松。因為――（齊讀該句）
2.作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底有何奇之有呢？（出示語句）
迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
一奇在模樣：優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓。（填表）
二奇在飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然
�。◣熆勺鬟m當(dāng)引導(dǎo)：松樹郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)并不稀奇�。。�
那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個字中到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？
充分挖掘“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞的內(nèi)涵：
下無寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；
置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風(fēng)吹日曬；
從堅硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，汲取一切可以汲取的營養(yǎng)；
尺把高的小樹就已經(jīng)生長了幾十年；（迎客松更是歷經(jīng)了800多個寒來暑往。）
可是黃山松樹不僅風(fēng)撼不倒，雪壓不斷，而且根深葉壯，四季常青，郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)，更難得的是還那么瀟灑、秀挺。你說，這樣的松還不能稱為是奇松嗎？
迎客送更是歷經(jīng)了800多個寒來暑往，卻仍然充滿生機(jī)，被譽為為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了，實在是當(dāng)之無愧啊！
指名試讀，你想讀出迎客松的什么？齊聲朗讀。
三奇在頑強(qiáng)的精神。
大家說得很好，你們愿意看看真的迎客松嗎？
�。�1）［多媒體出示迎客松的圖片］
A.同學(xué)們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？真的迎客松和你想的一樣吧！正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富，你看，它正在熱情的歡迎賓客的到來。它會說哪些歡迎詞？
�。▽W(xué)生熱情地說歡迎詞，并加上動作）
B.喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲說：“各位賓客，歡迎你們！”
C.學(xué)到這兒，你為黃山有這樣的一棵迎客松而感到驕傲和自豪！讓我們帶著對迎客松的贊美之情，再來欣賞一下。（齊讀這一段）
�。�2）填空：
從飛行整齊的大雁那里，我認(rèn)識到了（紀(jì)律）的可貴；
從至死不渝的“蟻國英雄”那里，我學(xué)到了可貴的（合作、奉獻(xiàn)精神）；
從黃山奇松那里，我學(xué)到了
�。�3）陪客松和送客松也是在同樣的環(huán)境成長，模樣也各有所奇。
寫陪客松――綠色的巨人
送客松――獨特、盤曲、天然盆景、展“臂”送客
略寫――其他
把送客松比作“天然盆景”用意何在――盆景是園丁精雕細(xì)刻、刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。那培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢――大自然、黃山
齊聲朗讀
�。�4）這一段的第
一、二兩句還告訴了我們?nèi)S山要觀賞三大名松首選何處――玉屏樓。因為――
�。�5）齊聲朗讀第二自然段。
六、總結(jié)回顧
是啊，黃山獨特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松。黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)將黃山裝點得更加神氣、更加秀美�！包S山無峰不石、無石不松、不松不奇。”因而我們將黃山這一獨特的松樹品種冠名為“黃山奇松”。
七、作業(yè)
1.剛才，我們?nèi)S山游覽了一番，此時，如果黃山旅游局的工作人員請你就黃山松寫下幾句留言，你準(zhǔn)備寫些什么？
2.小練筆：
請你查找一些關(guān)于黃山松的圖片，選擇一棵黃山松，仔細(xì)觀察它的樣子，并展開想象。
�。ㄗ髡邌挝唤K省南京市江寧區(qū)岔路學(xué)校）
教學(xué)設(shè)計模板13
從事語文教學(xué)將近10年，談不上有什么教學(xué)方法，就這樣平平穩(wěn)穩(wěn)的過來了。在這樣一個競爭的年代，我深刻的明白不進(jìn)則退的道理。所以，走進(jìn)有經(jīng)驗的教學(xué)前輩，從他們身上多取取經(jīng)，來提高自己的教學(xué)水平是相當(dāng)重要的。這個暑假認(rèn)真讀了《余映潮語文教學(xué)設(shè)計技法80講》，這本書將理論和實踐相結(jié)合，深入淺出的對一線的教師進(jìn)行了有效的指導(dǎo)。讀過之后確實有很大的收獲，確實獲益匪淺!
我一直都在設(shè)想如何在教課文的同時能夠帶給學(xué)生更多的知識和體悟!這種想法在這本書中也有提及，余映潮老師美其名曰：自然遷移，潤物無聲。這種技法對老師的要求較高，余老師列舉了《走一步，再走一步》的案例中就展現(xiàn)出了對老師的示范要求。如果老師能如書中所述，相信同學(xué)們能快樂的用課內(nèi)語言結(jié)合自己的生活體驗寫起來，說起來，交流起來。無形中，培養(yǎng)了學(xué)生的人文思想情感教育。
書中所講的“適時打住，過渡小結(jié)”也幫我解開了心中的疑慮。我在上公開課的時候，同事們都說我的板塊過渡過于生硬。因此我也特別注重這一塊，但一直很迷惑。這一講，我有了很好的心得。他提到的過渡并非僅用語言過渡，還可以創(chuàng)新更多的新穎的“過渡”形式，來美化我們的課堂教學(xué)。比如“欣賞畫面式”的過渡方法。余老師為我們列出了《三峽》的教學(xué)構(gòu)想。如此簡潔有條理的教學(xué)方式，很好的對學(xué)生們起到了引導(dǎo)的.作用。值得我們學(xué)習(xí)。
語文教學(xué)應(yīng)該是一個活潑的，情感交流的過程。一定要激發(fā)起孩子們的興趣，對語文的興趣首先要主動參與進(jìn)語文課堂。余映潮老師就給了我們很好的指導(dǎo)和經(jīng)驗介紹。他在“側(cè)面入手，正面解讀”這一講中為我們展示了這一新鮮的創(chuàng)意。很好的激發(fā)了學(xué)生的參與欲望。緊緊結(jié)合課文，從課文中找一句話放在課文的最前面，或一個精選的詞語放在文章開頭。這樣，不僅使學(xué)生緊緊的熟悉了課文，還讓學(xué)生的腦筋充分的動了起來。這也正是我想要的課堂。
如此的感悟還很多，我相信這本書將陪著我更好的從事自己所鐘愛的教學(xué)工作。余映潮的技法我會很好的結(jié)合自己的實際，好好的選取適合自己的方法。我相信自己能因此更好的提高自己的教學(xué)水平。
教學(xué)設(shè)計模板14
活動目標(biāo)
1.體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣，樂意與同伴游戲。
2.初步感知空間方位概念，能用前、后方位詞描述物體所在相應(yīng)的位置，提升辨別能力和語言表達(dá)能力。
3.學(xué)習(xí)以自身或客體為中心區(qū)分前后空間方位，理解物體前后方位的相對性、可變性、連續(xù)性。
活動重點：初步感知空間方位概念，能用前、后方位詞描述物體所在相應(yīng)的位置，提升辨別和語言表達(dá)能力。
活動難點：學(xué)習(xí)以自身或客體為中心區(qū)分前后空間方位，理解物體前后方位的相對性。
活動準(zhǔn)備：人手一份操作材料（兔子、企鵝、青蛙、鴨子）、環(huán)境創(chuàng)設(shè)（房子道具、玩偶等）。
活動過程
一、導(dǎo)入：激發(fā)幼兒興趣
師：“小朋友，現(xiàn)在我們來做一個游戲，當(dāng)老師說到一個詞時請你說出它的相反詞�！�
教師依次說出大小、上下、長短、高矮、前后。
二、以自身為中心區(qū)分前后并用前后方位詞描述物體的相對位置
1.師：“小朋友，剛才的游戲，我們最后說到了哪個相反詞？”
師：“小朋友，你知道在我們身體上有哪些器官、部位是在我們身體的前面？有哪些器官是在我們身體的后面？”
幼兒自由回答，教師及時作出肯定或更正。
小結(jié)：我們身體前面有鼻子、眼睛、嘴巴，我們的身體后面有屁股。
2.師：“請小朋友仔細(xì)觀察一下，除了我們的身體器官、部位外，你的身體前面還有什么？”
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師：“你的身體后面還有什么？”
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師：“咦，小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)一體機(jī)在小朋友的前面，可是老師說一體機(jī)在老師的后面，為什么一體機(jī)位置發(fā)生了變化？誰來說一說？”
（發(fā)散幼兒思維，自由回答）
小結(jié)：原來我們面對的方向不一樣，所以我們前后的物體也不一樣，物體的前后是有相對性的。
3.師：“現(xiàn)在聽老師說名稱，請小朋友說出它們在你的前還是后。看誰說的又快又對�！保ㄈ纾航處熣f鋼琴，幼兒回答前）
三、以客體為中心區(qū)分前后，并用前后方位詞描述物體的相對位置
1.師：“請兩位小朋友說一說你的前面坐著誰？你的后面坐著誰？”
2.師：“請小朋友告訴老師，xxx的前面是誰？后面是誰？”
�。ㄓ變鹤杂苫卮穑�
師：“請小朋友看一看在你前面的這座房子，它的前面有誰？房子的后面有誰？”
師：“看一看后面的那座房子，它的前面有誰？房子后面有誰？”
�。ń處煂⑶懊娴姆孔诱{(diào)換方向）師：“現(xiàn)在在看一看房子的前面有誰？房子的后面有誰？”
師：“為什么房子前后的小動物發(fā)生了位置的變化？有誰說一說？”
小結(jié)：原來房子面對的方向不一樣，所以房子前后的小動物就會發(fā)生變化。物體的前后是有可變性的。
3.師：“現(xiàn)在小動物都跑來要跟小朋友做游戲，邀請小朋友根據(jù)要求幫助小動物站好隊�！�
教師說出動物名稱所在位置，幼兒操作。如：企鵝面對自己站在最前面，企鵝的后面是鴨子，鴨子的后面是青蛙，小兔在青蛙后面。
師：“隊伍要有變化了，青蛙的前面是企鵝（企鵝站在青蛙的前面）�！保ń處熥儞Q動物站隊的次序，引導(dǎo)幼兒操作）
師：“現(xiàn)在請所有的小動物向后轉(zhuǎn)，請問青蛙的前面是誰？后面是誰？（教師說出前后讓幼兒說出動物名稱）�！�
師：“現(xiàn)在請企鵝站在小青蛙的前面兔子的后面。（教師變換要求，重復(fù)練習(xí)）”
四、游戲 鞏固以身體或客體為中心區(qū)分前后，并感知物體前后的'特性
1. 幼兒變換位置，感知物體前后的可變化性和連續(xù)性
師：“現(xiàn)在我們一起玩一個變變變的游戲。請小朋友聽清老師的
要求快速說出他們的相應(yīng)位置�！�
問其中一名幼兒前后各是誰？變換座位后再問前后各是誰？反復(fù)幾次游戲。
師：“為什么這位小朋友剛才前后的人和現(xiàn)在前后的人不一樣了？”
小結(jié)：中心發(fā)生了變化，所以前后的事物也就發(fā)生了變化。當(dāng)人或事物向前或向后移動的過程中還具有連續(xù)性。
2. 師：“請小朋友輕輕起立站在椅子前面，現(xiàn)在將小椅子推進(jìn)桌子里面站在椅子的后面�！�
師：“面向老師向前一步走，向后退一步”。
師：“請小朋友按要求站成兩列，請XX站在老師的前面，XXX站在XX的后面，XXXX站在XXX的后面，XXXXX站在XXXX的前面XXX的后面�！�
師：“其他小朋友迅速站在XXXX的后面，現(xiàn)在請小朋友跟隨老師到外面休息一下吧！”
五、結(jié)束
教學(xué)設(shè)計模板15
設(shè)計意圖：從學(xué)生所熟悉的環(huán)境入手，利用學(xué)生已有的認(rèn)知水平進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，并引入新單詞，主要為下一步物品歸類做準(zhǔn)備工作。
設(shè)計意圖：承認(rèn)學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)學(xué)生通過個人思考來引出新句型，以便教師對新語言點的呈現(xiàn)更加自然。在場所變換中，學(xué)會使用不同的詞進(jìn)行描述。(全班活動 ) 設(shè)計意圖：在常規(guī)聽力練習(xí)中進(jìn)一步提高學(xué)生聽的能力。充足的輸入，更有利于學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)語言的輸出。
設(shè)計意圖：在較為真實地運用中，學(xué)會使用語言，即引導(dǎo)學(xué)生在用中學(xué)。
設(shè)計意圖：重點句型及數(shù)詞的表達(dá)兩者結(jié)合起來，在用中鞏固。非單調(diào)地反復(fù)，而是有意義地使用。學(xué)生在用英語中，感受成功的喜悅。
設(shè)計意圖：在使用好課程的核心資源――教材的同時，充分挖掘?qū)W生自身的資源，使課堂教學(xué)充滿活力。
設(shè)計意圖：通過觀看錄像來調(diào)動他們視覺、聽覺和記憶力來參與語言活動。同時，小組之間的競賽體現(xiàn)了協(xié)作和團(tuán)隊精神。
設(shè)計意圖：從談?wù)摤F(xiàn)在的學(xué)校到談?wù)撍麄冞^去的學(xué)校, 始終圍繞目標(biāo)語開展活動， 既“鞏固新知”，又體現(xiàn)了“關(guān)注學(xué)生過去，現(xiàn)在與未來的生活”的語言活動的.設(shè)計原則。
設(shè)計意圖：在談?wù)搱D片及學(xué)校真實環(huán)境中，學(xué)生進(jìn)一步鞏固對方位詞及代詞的掌握。引領(lǐng)學(xué)生感悟其用法，而不是直接的簡單告知。
設(shè)計意圖：話題繼續(xù)延伸，進(jìn)一步鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和主觀能動性，并與實際相結(jié)合，提出自己的新觀點，新思路和新方法。
設(shè)計活動是一種能無限激活學(xué)生思維的積極有效的語言輸出方式。該任務(wù)具有趣味性、挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，可以使學(xué)生充分運用自己的創(chuàng)造力、審美觀，從而使整個學(xué)習(xí)過程充滿了靈感和智慧。
設(shè)計意圖：以多元智能培養(yǎng)為依據(jù)，在詞匯圖構(gòu)建的運用中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其英語思維能力。
設(shè)計意圖：在上一步中，通過口頭及書面的輸入，學(xué)生對學(xué)校的差異有了一定的感性認(rèn)識。再以“個人――小組――全班”的模式，逐步以學(xué)生不同的掌握情況為基礎(chǔ)，促進(jìn)其不同層次的發(fā)展。
設(shè)計意圖：在課內(nèi)，通過“詞――句――篇”的層層推進(jìn)，優(yōu)秀生已初步完成了單元的核心任務(wù)，學(xué)困生也在小組活動、全班活動中獲取了不少幫助，為他們能順利完成單元任務(wù)打好了基礎(chǔ)。在設(shè)計中，教師以課內(nèi)任務(wù)的不同達(dá)成度為基點，布置其不同層次的作業(yè)，使之在不同基礎(chǔ)上都獲得發(fā)展。
設(shè)計意圖：寒假回校第一節(jié)課，從學(xué)生的寒假生活入手，談?wù)摷倨谏�，逐步引入主題，并導(dǎo)入部分新單詞和詞組。
設(shè)計意圖：通過不同角色的猜測，讓學(xué)生使用不同問句，并在提問過程中加深對對話的理解，在完成 “找人”的活動中，加強(qiáng)目標(biāo)語的訓(xùn)練和加大語言的輸入和輸出量。
設(shè)計意圖：通過小組內(nèi)對話，完成尋找好友這一任務(wù)，讓學(xué)生運用有關(guān)“興趣愛好”句型，在用中鞏固。非單調(diào)地反復(fù)，而是有意義地使用，體現(xiàn)“做中學(xué)”的理念。通過讓學(xué)生口頭
報告自已好友這一活動，讓學(xué)生產(chǎn)生有意義的輸出，并使語言的運用最終落實于篇章之中。
設(shè)計意圖：利用學(xué)生所喜愛的猜測游戲，將學(xué)生導(dǎo)入篇章學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對篇章的喜愛，同時對不同的興趣愛好作簡單評述，將生詞教學(xué)放入適當(dāng)語境之中，訓(xùn)練學(xué)生對生詞的猜測技能，也為后續(xù)的篇章教學(xué)掃除詞匯障礙。
設(shè)計意圖：通過top-down式的閱讀，讓學(xué)生對全文有一總體印象，并注意培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中掌握瀏覽、跳讀等閱讀技巧。
設(shè)計意圖：第二次閱讀篇章，旨在使學(xué)生掌握篇章是的細(xì)節(jié)信息，并通過正誤判斷題來檢查學(xué)生對篇章的初步理解程度。
設(shè)計意圖：通過頭腦風(fēng)暴的形式，讓學(xué)生復(fù)習(xí)課文中所學(xué)的重點單詞。在問答中復(fù)習(xí)，使學(xué)習(xí)更有意義，同時為下面的Writing 做好準(zhǔn)備。
設(shè)計意圖： 利用教材資源，就學(xué)生真實的情況開展討論，對興趣愛好作再認(rèn)識，提高語言運用的真實性，也為完成模塊任務(wù)作好鋪墊。
設(shè)計意圖：通過對已列舉的興趣愛好的分類，對有關(guān)的興趣愛好做出甄別，通過給不同的對象寫倡議信的形式，提出對興趣愛好的正確有價值取向，告別陋習(xí)。
設(shè)計意圖：通過對人們興趣與愛好的變遷，引導(dǎo)學(xué)生正確對待過去的生活，了解過去的文化，吸收傳統(tǒng)文化的精髓，弘揚具有民族精神的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
設(shè)計意圖：通過對課文內(nèi)容的復(fù)述，進(jìn)一步對課文內(nèi)容和語言點的鞏固，并使語言點的運用落實在篇章之中，使運用更具意義。
設(shè)計意圖：利用續(xù)寫句子，使學(xué)生能在一定的情景中操練目標(biāo)語，并提高目標(biāo)語使用的正確率，再由句子與語篇，層層遞進(jìn)，使不同程度的學(xué)生都能較好的掌握目標(biāo)語。
設(shè)計意圖： 采用歸類比較的方法，使學(xué)生更加明了的掌握句子的不同成份。在提供句式的基礎(chǔ)上供學(xué)生仿寫，發(fā)揮學(xué)生的自主性，也保證了正確性。
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