松鼠教學(xué)設(shè)計精選15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的松鼠教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
松鼠教學(xué)設(shè)計1
【教材分析】
本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識。課文采用科學(xué)言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
【設(shè)計理念】
根據(jù)課文的特點，我主要設(shè)計了請小松鼠來作客，幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生樂于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來，同進培養(yǎng)他們探索精神及自主學(xué)習(xí)，討論合作的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識１２個生字，會寫“生、見、果”三個字。
�。病⒛苷_、流利、有感情的朗讀課文。
�。�、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天教師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個招呼吧。看到小朋友這樣歡迎它，小松鼠可高興了�？墒撬龅搅艘粋�困難，需要大家?guī)椭�，你們愿意幫助它解決嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。
二、學(xué)習(xí)課文
�。�、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
�、� 生自讀第一小節(jié)，說說讀完后知道了什么？
�、� 你喜歡這些小花嗎？為什么？理解“格外”一詞。
�、� 你們眼里的`小花是這樣的嗎？（出示陽光下的花朵）
�、� 練習(xí)感情朗讀。（教師指導(dǎo)長句朗讀）
２、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
�、� 這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什么呢？（分角色讀）
⑵ 指導(dǎo)朗讀。
�、� 聽聽鼴鼠的話，小松鼠可真高興，經(jīng)時它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）
�、� 小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？
３、學(xué)習(xí)三～五小節(jié)：
⑴ 生自由讀三～五小節(jié)，并思考：小松鼠奇怪什么？他為什么會感到奇怪呢？
�、� 花生真的被摘走了嗎？小組內(nèi)交流。
⑶ 生匯報。（不統(tǒng)一答案，可任意想象）
�、� 小朋友們，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長過程的動畫）
�、� 看了動畫你知道了什么？（用我知道……說話）
�、� 小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的？（朗讀時讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語氣）
�、� 小松鼠這樣著急，快把你知道的告訴他吧！（生講花生到底哪兒去了）
�、� 小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。
�、� 編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。
�、� 指名上前講故事，評選“故事大王”。
三、擴展練習(xí)
在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是征生長在地里的？
松鼠教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識目標(biāo)：認(rèn)識松鼠，通過學(xué)習(xí)能夠掌握有關(guān)松鼠的一些特征、習(xí)性方面的知識，體會文章語言的生動、形象、準(zhǔn)確。
2. 技能目標(biāo)：由總到分，條理清晰地介紹小動物。
3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、熱愛自然的情感。
教學(xué)重點：
1. 對事物特征的觀察。
2. 形象生動的說明。
3. 語言準(zhǔn)確性的把握。
教學(xué)過程：
�。▽�(dǎo)語）大自然是豐富多彩的，它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀，也有千姿百態(tài)的花鳥魚蟲，還有形形色色的飛禽走獸。同學(xué)們可能看過中央電視臺播放的《動物世界》，平時對小鳥、小雞、小狗、小貓等小動物有著濃厚的興趣。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動物——松鼠。
�。ㄕ埻瑢W(xué)們把書翻開到118頁，自己把課文朗讀一遍，要求：1、注意生字新詞的讀音和寫法； 2、劃出作者概括松鼠特征的詞語�，F(xiàn)在開始讀課文！）
一、自讀課文，初步感知。
要求：1、注意生字新詞的讀音和寫法
2、劃出作者概括松鼠特征的詞語
�。ㄕ埲煌瑢W(xué)上黑板給生字注音或根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字）
馴良（xùn） 矯健（jiǎo） 帽（纓）yīng 榛子（zhēn） （櫸）實jǔ 橡（栗）lì
�。ㄏU）伏zhé 圓（錐）zhuī 苔蘚（tái xiǎn） 勉強（qiǎng） 前爪（zhǎo） 狹窄（zhǎi）
（強調(diào)：榛、強、爪的讀音及栗、蟄、錐的寫法。齊讀新詞兩遍。）
（剛為同學(xué)們校正了字音，現(xiàn)在一起把課文朗讀一遍，希望同學(xué)們不要再出錯，朗讀的時候思考這樣一個問題：松鼠的特征具體表現(xiàn)在什么地方？
二、再讀課文，整體感悟，理清脈絡(luò)。
1. 齊讀課文
要求：思考松鼠的特征具體表現(xiàn)在什么地方？
2. 作者用了哪些詞精練地概括松鼠的特征的？（漂亮、馴良、乖巧）
3. 這些特征具體表現(xiàn)在文章哪些語段中？
4. 由此得出結(jié)論：第一節(jié)與后文間的關(guān)系是——總分。
（文章除了介紹松鼠上述特征外，還有其他內(nèi)容嗎？在哪一小節(jié)？）
5. 第六節(jié)的作用，屬于對松鼠的補充說明
6. 概括：正是由于松鼠有這么多的特點及這么大的用途，所以松鼠是一種討人喜歡的小動物。
三、精讀課文，理解分析。
�。ㄋ墒蟮�'第一特征是漂亮，漂亮體現(xiàn)在哪里？請××同學(xué)讀第二小節(jié)，其他同學(xué)思考文章從哪些角度說明松鼠漂亮這一特征的，在文中找出相應(yīng)的詞句并做上標(biāo)記）。
1.指讀第二節(jié)，其他同學(xué)思考從哪些方面說明松鼠漂亮這一特征的，找出后在文中劃出。
句：
�。�1）它們的面容清秀，眼睛閃閃有光…… ------面容、肢體
（2）玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的…… ------尾巴
�。�3）它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣……------吃相
詞：
清秀、閃閃、矯健、輕快、敏捷、機靈、玲瓏、帽纓形、美麗、漂亮……
內(nèi)容：
奇特的形態(tài)、文明的吃相
�。ㄋ墒蟛坏庑纹�，還有著馴良的性格。自讀第三小節(jié)，依照第二小節(jié)的形式分析歸納作者又是從哪些方面說明松鼠馴良這一特征的。）
2.自讀第三小節(jié)，以自主學(xué)習(xí)，集體討論為主分析作者從哪些方面說明松鼠馴良這一特征的。
（1） 松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動…… ------活動范圍
�。�2） 在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上…… ------活動時間
�。�3） 它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類…… ------主食和尋食方式
（為什么松鼠的活動范圍、時間和主食及尋食習(xí)慣體現(xiàn)它馴良的性格？）
�。ㄋ墒笮愿竦牧硗庖粋�特點就是乖巧�！肮浴焙婉Z良有些相似，因而第四、五兩小節(jié)主要突出的是“巧”這一特點。
3、指讀第四節(jié)，思考這一小節(jié)是如何介紹松鼠乖巧這一特點的
（1） 有人說，松鼠過水的時候…… -------過水方法
�。�2） 它們是十分警覺的…… ------警覺性強
（3） 松鼠跑跳輕快極了…… ------跑跳敏捷
�。�4） 松鼠的叫聲很響亮…… ------叫聲特點
齊讀第五小節(jié)，思考這一小節(jié)又是如何介紹松鼠乖巧這一特點的
�。�1） 松鼠的窩通常搭在…… ------窩址的選擇
�。�2） 它們搭窩的時候…… ------搭窩的方法
（3） 窩口朝上，端端正正…… ------窩口的特點
四、品讀課文 體會語言
�。ㄕf明文語言以準(zhǔn)確為主，生動為輔。準(zhǔn)確是為體現(xiàn)其科學(xué)性，而生動則使文章具有可讀性。本文是一篇科學(xué)小品,兼具準(zhǔn)確性與生動性。自讀課文，劃出你認(rèn)為生動、形象、有趣的句子，并思考為什么讓你覺得生動。）
1、語言生動性的體會
�。�1） 貼切的形容詞：清秀、閃閃、矯健、輕快、敏捷、機靈、玲瓏、帽纓形、美麗、漂亮……（外形）
�。�2） 巧妙的修辭手法：比喻、擬人
（3） 精當(dāng)?shù)膭釉~：搬、放、編扎、擠緊、踏平……（筑窩）
2、語言的準(zhǔn)確性比較
�。�1） 松鼠不躲藏在地底下，（它）在高處活動，像鳥類似的住在樹上……
（2） 它們很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼……
通過比較重在讓學(xué)生體會說明語言的準(zhǔn)確性，并明確語言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)在表示猜測、限制性的語言上，如“好像”、“經(jīng)�！钡�。
五、情感升華
1. 教師歸納總結(jié)。（重在培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、熱愛自然的情感）
2. 學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)這節(jié)課的收獲
六、寫作遷移
以你喜歡的一種小動物為說明對象，就某一特征寫一段兩百字左右的片段
指導(dǎo)：用準(zhǔn)確生動的語言從多方面說明事物特征
松鼠教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：通過多媒體教學(xué)使學(xué)生了解松鼠。
2.能力目標(biāo)：A.理解作者思路，掌握文章說明順序。
B.學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察事物特征，抓住事物特征描述的方法。
3.情感目標(biāo)：了解松鼠的特點，激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物、保護動物的意識。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)抓住事物特征描述，掌握一定的說明順序。
教學(xué)難點：
抓住特征描述松鼠。
教學(xué)工具：多媒體
教師課前準(zhǔn)備：制作課件
學(xué)生課前準(zhǔn)備：反復(fù)朗讀，查找工具書了解松鼠
教法：運用多媒體，范讀，組織小組合作學(xué)習(xí)
學(xué)法：朗讀，歸納概括，小組合作學(xué)習(xí)
一。導(dǎo)入語：
同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？（生答）誰可以告訴老師你最喜歡哪種小動物？為什么？（指名學(xué)生回答）同學(xué)們有沒有見過松鼠？（生答）那就讓我們隨同法國學(xué)者布豐去與松鼠作一次親密接觸吧。（板書課題，放映圖片）
二。教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┏鍪颈咎谜n的教學(xué)目標(biāo)。
師：同學(xué)們看一下學(xué)習(xí)目標(biāo)。帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，可以做到有的放矢，提高學(xué)習(xí)效率。
教師簡單提及重點。
學(xué)生瀏覽
�。ǘz查預(yù)習(xí)
1、作者 師生共同述說
布豐（1707-1788），法國著名學(xué)者、作家，著有《自然史》等。
2.解釋下列詞語，讀準(zhǔn)字音。 指名學(xué)生答，教師點評一二。
馴良：xùn和順善良。
乖巧：合人心意、討人喜歡；機靈、巧妙。
玲瓏：精巧細(xì)致，這里形容松鼠的面孔好看，反應(yīng)又靈。
清秀：美麗而不俗氣。
歇涼：xiē乘涼。
錯雜：兩種以上的東西夾雜在一起。
梳理：shū用梳子整理。
蟄伏：zhé動物冬眠，潛伏起來不吃不動。
矯�。簀io強壯有力。
3.辨別詞義。 指名學(xué)生答，教師點評。
機警：對情況的變化覺察很快，往往形容平時的性格，一般是形容詞。
警覺：對危險或情況變化的敏銳感覺，可以是動詞、名詞或形容詞。
學(xué)生讀文章中相關(guān)句子體會。
�。ㄈ┱w感知課文。說說看：（1）你最喜歡小松鼠的.哪些方面？為什么？（2）小松鼠的主要特征是什么？。
A、教師范讀1-2段，指名3位學(xué)生朗讀3、4、5段，全班學(xué)生齊讀第6段。
B、教師展示若干圖片。
明確： 漂亮、馴良、乖巧 （板書：主要特征：漂亮、馴良、乖巧）
（四）1、根據(jù)已有的感性認(rèn)識，學(xué)生速讀課文，劃分段落層次，并歸納概括出段意。
教師引導(dǎo)、點撥。教師應(yīng)加以適當(dāng)提示，告知學(xué)生方法，比如找中心句、關(guān)鍵句等。
第一部分（1）總括松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點。
第二部分（2-5）具體說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點。
第一層（2）介紹松鼠形體的特點。
第二層（3）介紹松鼠馴良的特點。
第三層（4-5）介紹松鼠乖巧的特點。
第三部分（6）補充說明松鼠的其他特征及其用途。
2、教師：由此，同學(xué)們可不可以看出本文介紹松鼠的說明順序？
�。ò鍟合瓤傉f——再分說——最后補充說明）
�。ㄎ澹┙處煼庞秤捌瑢W(xué)生觀看并閱讀第2、3段，分組討論：
1.松鼠漂亮、馴良的主要特征具體體現(xiàn)在哪些方面？
2.哪些詞語能說明其漂亮、馴良的主要特征？
教師啟發(fā)、引導(dǎo)。
漂亮：臉（清秀）、眼（閃閃有光）、體（矯�。�、肢（輕快）、
尾巴（帽纓形、美麗）、體態(tài)吃相（坐著、用前爪送吃）
馴良：活動范圍（只喜歡……住在……）
活動時間（晚上）
食物（杏仁、榛子等）
�。┓纸M朗讀第2-3段，使學(xué)生有競爭意識。教師做適當(dāng)點評。
三。知識延伸：
給下列詞語造句：乖巧、玲瓏、錯雜、矯健、機警、警覺
學(xué)生口頭造句，教師點評。
四。小結(jié)：
本堂課我們抓住松鼠漂亮、馴良的主要特征，理清了作者先總說松鼠的特征，再具體說明松鼠主要特征，最后補充說明有關(guān)松鼠的其他知識的思路，對松鼠已經(jīng)有了較深的認(rèn)識，希望同學(xué)們能熱愛小動物，自覺保護小動物。
五。板書
松 鼠
布豐
主要特征：漂亮、馴良、乖巧 （很討人喜歡）
說明順序：先總說——再分說——最后補充說
六。作業(yè)：
1.反復(fù)朗讀課文
2.根據(jù)課內(nèi)對松鼠漂亮、馴良特征的分析，試著分析它的另一個特征即乖巧具體體現(xiàn)在哪些方面？哪些詞語能說明？
思考：如果以松鼠為題材發(fā)行一組（4張）郵票，你覺得設(shè)計的郵票應(yīng)該從哪些方面反映松鼠的生活？你能給每枚郵票定個名嗎？
松鼠教學(xué)設(shè)計4
【基礎(chǔ)知識積累】讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。
【方法與能力】在讀懂課文內(nèi)容的同時，感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
【情感與思想】有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物，愛自然的情感。
【拓展與延伸】觀察一種小動物，運用本課所學(xué)到的寫作方法寫一篇習(xí)作。
【重、難點突破】感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
回憶學(xué)過的《松鼠》這篇課文，交流松鼠留給我們的印象，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
今天，我們大家就一起來學(xué)習(xí)《跑進家來的松鼠》
板書課題：跑進家來的松鼠
二、帶問題默讀課文：如果我們家跑進一只老鼠，那肯定會被我們趕走，因為老鼠總是在我們的家里搞破壞，我們大家都非常討厭它。而如今跑進家來的松鼠也搞了許多的破壞，可是卻沒有被趕走，你們知道這是為什么嗎？你還能說說松鼠進家后搞了哪些破壞嗎？
教學(xué)提示：目的在于讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，體會松鼠的可愛和全家對松鼠的喜愛之情。由于問題比較簡單，可采用自主學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)參考：
文章寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的`一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭�；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。
作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。
三、自由讀課文，思考：你是從哪些地方體會松鼠的可愛和全家對松鼠的喜愛之情的？結(jié)合具體語句說一說。
教學(xué)提示：此問的目的在于讓學(xué)生懂得：寫動物的文章與寫人的文章一樣，要通過具體的事例，結(jié)合一些細(xì)節(jié)描寫，如動作、神態(tài)等加以體會文章所表達的思想感情。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時也可按照學(xué)習(xí)寫人文章的方法來學(xué)習(xí)本課。
教學(xué)參考：
附對課文重點語句理解：
①它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
這句話介紹的是松鼠的習(xí)性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中，我們看到的是作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。
�、谟袝r，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢？
松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。對于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描寫松鼠的幾個動詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。
�、郯职止笮Γf：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
讀著爸爸的這句話，爸爸對松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。
④有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。
松鼠不見了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。
四、你能說說作者是用什么樣的方法來寫松鼠的可愛與全家人對它的喜愛的嗎？學(xué)了課文后，你有什么想對大家說的呢？
教學(xué)提示：此問的答案已經(jīng)蘊含于上一教學(xué)環(huán)節(jié)之中，非常簡單。前一問的目的在于讓學(xué)生領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。后一問目的是讓學(xué)生表達他們從課文中感受到的對于動物與大自然的熱愛之情。
五、作業(yè)：
觀察一種小動物，寫一篇習(xí)作，表達你對它的喜愛之情。
板書設(shè)計（文字版）：
松鼠教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、運用學(xué)過的方法，自主學(xué)習(xí)本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然，關(guān)愛動物的美好心靈。
教學(xué)重點：
抓住關(guān)鍵詞語感受人物的心靈美。
教學(xué)難點：
揣摩父親的心理，能聯(lián)系上下文談自己的看法。
教學(xué)方法：
讀中悟，讀中感，讀中想。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入課題
1、（出示松鼠圖片）
孩子們，這是什么？你們喜歡它嗎？
一位小姑娘，年齡和你們差不多，她夢寐以求有一只小松鼠作伴。有一天，她的父親在山林路邊等車，意外地逮到一只小松鼠，準(zhǔn)備送給女兒�？墒牵赣H最終放了那只松鼠。這是為什么呢？今天，我們一起去看看那只松鼠。
2、師板書課題，生齊讀課題。
二、粗讀課文，感知大意
1、生自由讀文，邊讀邊勾生詞。
2、同桌交流識字方法，并把疑難生字向同桌提個醒。
3、出示小黑板上的生詞，請生讀，齊讀，了解自學(xué)生字情況。
4、用一兩句話概括課文主要寫了一件什么事？
�。ㄕn文主要講父親意外捉到一只松鼠，心里別提有多高興，可是他居然把它放回了山林。當(dāng)女兒得知這件事后，不但沒有責(zé)怪父親，反而關(guān)注那只松鼠的命運。）
5、師邊敘述邊板書：逮——放——惦
三、細(xì)讀課文，感悟理解
�、遄灾鲗W(xué)習(xí)“逮松鼠”部分。
1、我們?nèi)デ祁「赣H逮松鼠吧。請孩子們自由讀第三段。用橫線勾出描寫松鼠的句子，用波浪線勾出描寫父親逮松鼠的句子，并想想從這些句子中體會到什么？
2、匯報自學(xué)情況。
⑴松鼠是什么樣的？從松鼠外形描寫中體會到什么？
�、飘�(dāng)父親去逮松鼠，松鼠要逃跑，課文是怎樣寫松鼠的呢？
出示句子：“可是沒等我接近，那個圓球就‘嗖’地一下躥上樹梢。
A、從這些語句中體會到松鼠怎樣？
B 、這句中的省略號表明什么？
C、這些語句該怎樣讀呢？
�、沁@樣一只活潑伶俐的松鼠，父親是怎樣逮住它的？
3、父親費了很大的勁才逮到一只松鼠，心情怎樣？聯(lián)系前面的語句來說。（心里非常高興）
4、領(lǐng)讀感悟。是呀，小松鼠機靈、敏捷，父親逮它費了九牛二虎之力。課文都寫得淋漓盡致，我們再去感受感受一下吧。老師引讀第三段。
�、婧献鲗W(xué)習(xí)“放松鼠”部分。
1、過渡語：多么伶俐，多么惹人喜愛的小松鼠呀，卻被父親逮住了。假如你看到這只可愛的小松鼠，你會怎么做？文中的父親是不是這樣做的呢？我們一起去看看四至六段。分小組合作學(xué)習(xí)，請齊讀學(xué)習(xí)要求：
小黑板出示學(xué)習(xí)要求：
�、判〗M內(nèi)讀四五六段。
�、朴孟矚g的符號標(biāo)出描寫松鼠神情、動作的句子，說說你有什么感受？
⑶用三角形標(biāo)出描寫父親動作的'詞語，體會父親的心情。
2、匯報合作學(xué)習(xí)情況。
�、懦鍪咎稍诰W(wǎng)袋里的小松鼠神情的句子：“突然，我看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求~”
A、生讀這句話，說體會。
B、假如你是這只松鼠，你會想些什么？說些什么？
是呀，這只小松鼠也向往自由，向往家園，向往能逃脫，但它卻無可耐何，讓我們再去感受小松鼠的這種心情吧！齊讀此句。
�、平涣髅鑼懜赣H動作的語句，體會心情。
�、歉赣H咬咬牙，把松鼠放了，你認(rèn)為父親的做法對嗎？為什么？（引導(dǎo)板書：熱愛自然，關(guān)愛動物。）
3、生朗讀第七段。
�、绶攀謱W(xué)習(xí)“惦松鼠”的部分。
雖然這事過了許久，但父親始終忘不了那只松鼠，忘不了它的眼神。在一次晚餐時，得意忘形的父親還是講了那只松鼠的故事。
1、理解“得意忘形”的意思。
2、得意忘形后父親的心情怎樣？女兒又怎樣？
3、“一塊石頭”指什么？為什么一塊石頭落地了？
是呀，父親熱愛自然，關(guān)愛動物的行為影響了女兒，在女兒的心中播下了這顆種子，也在我們心中播下了這顆種子。我相信，孩子們和文中的女兒一樣會讓這顆種子扎根、生長。
四、拓展延伸
學(xué)到這兒，你們一定有說的話想對文中的父女倆說點什么吧？用筆寫一寫。
五、小結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了《那只松鼠》，懂得了我們要熱愛自然，關(guān)愛動物，做動物的朋友。
松鼠教學(xué)設(shè)計6
一、教材分析：
本課是小學(xué)語文A版五年級下冊第三單元的第二篇課文。以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段。本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物，又具有文學(xué)色彩。
課文第1自然段首先從總體入手，介紹了松鼠是一種漂亮的小動物，馴良、乖巧，很討人喜歡。接著又從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來描寫了松鼠漂亮的外形特征。第2自然段從松鼠的活動范圍——樹上（不侵犯人類）、活動時間——夜晚（不騷擾人類）兩個方面著重介紹了它的性格特征——馴良。而第3、4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征——乖巧。一是在渡水時表現(xiàn)出的智慧，二是警覺性，三是通過儲存糧食過冬展現(xiàn)的聰明，四是動作輕快，五是豐富的感情。列舉搭窩經(jīng)過就進一步突出了它的乖巧。在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，以及什么時候換毛，而且它也很喜歡潔凈。
二、學(xué)情分析：
因為本文的語言通俗易懂，而且作者將小松鼠寫得也很傳神，正好符合小學(xué)生的心理，學(xué)生理解起來也比較容易。但學(xué)生年齡畢竟小，在閱讀理解方面可能會有一定的難度，在教學(xué)過程中，要適時進行指導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解松鼠的特征的特點。
2、通過閱讀體會文章生動形象的語言。
3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物、保護動物的情感。
四、教學(xué)重點、難點：
體會本文生動形象的語言。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
談話導(dǎo)入
�。ǘ┲笇�(dǎo)、合作探究
1、作者為我們介紹了松鼠哪些特征？
2、哪些語句體現(xiàn)了松鼠的漂亮？
3、對比閱讀，體會生動形象的'語言。（填空小練習(xí)）
松鼠小小的面孔上有一對眼睛。身體較長，四肢強健，趾有銳爪。它的尾長而粗大，尾毛密而蓬松。
4、漂亮的松鼠非常討人喜歡，那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的特征呢？（小組討論，交流、匯報）
5、文中又是如何說明小松鼠乖巧的？（小組討論，交流、展示）
6、自讀第5自然段，進一步了解松鼠。
�。ㄈ⿻痴勈斋@
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
作者筆下的松鼠漂亮又有價值，很討我們的喜歡。其實，在我們身邊還有許許多多這樣的動物，我們也應(yīng)該充滿愛心——關(guān)心它們，愛護它們。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。班級內(nèi)互相交流。
板書設(shè)計：
松鼠（布封）
【師生合作完成】
松鼠教學(xué)設(shè)計7
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、小朋友們，喜歡猜謎語嗎？今天老師就給大家?guī)砹艘粍t謎語。（課件2出示謎語，學(xué)生回答；課件3出示松鼠圖片）喜歡它嗎？誰來說說？（生反饋，師點擊松鼠相關(guān)資料）教師介紹松鼠。
2、揭題。
今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的故事。我想，讀了這則故事，你們會更加喜愛這些小家伙，會更愿意和它們交朋友的。板書課題，學(xué)生讀兩遍。
二、初讀課文，整體感知。
1、課件4出示初讀要求。（教師讀要求，學(xué)生認(rèn)真聽。）
2、學(xué)生根據(jù)要求讀課文，教師巡視指導(dǎo)。（提醒學(xué)生讀完后舉手）
3、檢查讀課文情況。
�、僮x完這篇課文，誰知道這個小故事講了誰與誰之間的故事？生說師板書：松鼠 松果（教師夸學(xué)生會讀書，激發(fā)他們更大的讀書興趣）
�、谡J(rèn)讀生字、詞語、句子。
課件5出示詞語：這些是藏在小故事里的詞語寶寶，你們認(rèn)識它們嗎？（學(xué)生認(rèn)讀，齊讀，教師糾錯。）你還會用這些詞語說一句話嗎？（學(xué)生試著練習(xí)說話。）
過渡：這些生字寶寶真調(diào)皮，它們摘掉紅帽子，單獨跑出去玩了。我們一起去看看吧。
課件6出示生字：學(xué)生認(rèn)讀，男女聲比賽讀，給字口頭組詞，學(xué)生齊讀。
過渡：同學(xué)們都認(rèn)識了這些生字寶寶，現(xiàn)在我要把它們送回“句子”
這個“家庭”里，我們一起去再認(rèn)識認(rèn)識吧。課件7出示句子：指名讀句子。
三、精讀課文，細(xì)細(xì)品味。
a、學(xué)習(xí)第一段。
1、同學(xué)們都知道松鼠最愛吃松果了。如果你是小松鼠，在這么美的森林里摘吃松果，心里會怎么想？（非常高興）誰來讀讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友認(rèn)真聽，看看從哪兒體會到小松鼠的高興。（指名讀，評議）
2、評議讀：課件8出示句子：每個松果都那么香，那么可口。怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧。（指名讀，感受。）
3、拓展：在生活中，小朋友也一定遇到這么開心的事情吧？誰能像小松鼠一樣地說說呢？（用上“那么…那么…”，也可用“真、特別、很”）
齊讀課件中的句子。
b、品讀3—5段。
1、松鼠吃著可口的松果，開心極了�？墒牵灾灾�，卻不高興了，你們知道為什么嗎？它在想什么呢？請你們讀讀課文告訴我好嗎？
學(xué)生讀后，指名回答。根據(jù)學(xué)生的回答，點擊課件8中的第2、3句話。引導(dǎo)學(xué)生讀出擔(dān)心、著急的感覺。（注意感嘆號）
引導(dǎo)學(xué)生理解第2句話，體會松鼠有保護生存環(huán)境的意識。（它們不僅有保護環(huán)境意識，而且它們想的也很遠(yuǎn)。）
引導(dǎo)學(xué)生理解第3自然段：你對“小小松鼠、小小小松鼠、小小小小松鼠……”的“小”是怎么理解的？（根據(jù)學(xué)生的理解，引導(dǎo)：是呀，小松鼠多么會想��！它想的多遠(yuǎn)啊！它不僅想到了自己，而且還想到了它的子孫后代，以后怎么生存、怎么生活。你們?yōu)樽约旱腵以后想過嗎？從今天起，我們學(xué)習(xí)小松鼠，也為自己的以后想想，好嗎？
我們再一起來讀讀這兩個句子，讀出松鼠的擔(dān)心、著急，好嗎？（齊讀這兩句。）
2、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有了好主意嗎？（指名說）來，一起把松鼠的辦法讀一遍。
3、課件9出示文中第二幅插圖：看，這就是當(dāng)初小松鼠埋松果的地方，經(jīng)過春天幾場蒙蒙細(xì)雨的滋潤，現(xiàn)在長出了一棵棵挺拔的小松樹�？吹阶约悍N下的松果，如今長成了小松樹，小松鼠們開心嗎？（觀察圖畫）猜猜小松鼠會說些什么，做些什么？
c、想象升華。
1、日子一天天過去了，將來這片小松樹林會怎么樣呢？
2、以后的小小松鼠、小小小松鼠、小小小小松鼠……會沒有東西吃嗎？會沒地方住嗎？為什么？你喜歡這只小松鼠嗎？為什么？
四、總結(jié)課文，拓展延伸。
1、總結(jié)：現(xiàn)在我們再來一起回憶一下，這篇小故事主要講了誰和誰之間的故事？（學(xué)生說，教師板書）
2、拓展：
這一片茂密的松樹林，就是小松鼠和其它小動物的最美最溫暖的家園，小動物們都離不開它。同學(xué)們，你們知道嗎？小動物離不開樹林，我們?nèi)祟愐搽x不開樹林，離不開樹。樹是我們?nèi)祟惖暮门笥�，它與我們的生活息息相關(guān)。誰知道樹有什么作用？（指名說）
出示課件10，教師補充介紹樹的作用，學(xué)生認(rèn)真聽。
師：正因為如此，我們國家還規(guī)定了一種與樹有關(guān)的節(jié)日，你們知道嗎？（植樹節(jié)）說的真對，每年的3月12日前后，人人都上山去植樹，就是為了綠化我們的祖國，美化我們的環(huán)境。希望每年的3月12日植樹節(jié)，同學(xué)們能跟著自己的家人一起去植樹，為我們美麗的祖國、可愛的地球的生態(tài)環(huán)境作出自己的努力，行嗎？
五、課外作業(yè)：（課件11出示）
松鼠教學(xué)設(shè)計8
【設(shè)計理念】
閱讀是個性化的行為。指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，重點體會人物與動物之間的情感，強化感悟，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機點撥，帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取，力圖讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識技能目標(biāo)：
⑴讀讀記記“儲備、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。
⑵理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
�。�、過程性目標(biāo)：
⑴學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
⑵有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
【教學(xué)流程】
一、謎語導(dǎo)入，激趣釋題
�。�、尾短像熊，顏面似貓，它容姿美麗，毛色奇特，頭和身軀有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，頭上又有一對整齊的黑耳朵，特別是兩個黑眼圈兒，活像戴上了一副“黑眼鏡”。那豎起的圓圓的黑耳朵，像戴一頂“風(fēng)雪帽”；四肢穿著黑絨的大“皮靴”，肩上披著勻稱聯(lián)結(jié)的黑“披肩”，真是神氣十足，令人矚目。（出示圖：憨態(tài)可愛的熊貓。）
�。病⒃诼飞献氖�，頻頻地點著頭，咕咕咕呼喚著，文靜地挪動著腳步，它們不怕人，只是人們走近的時候，好像給人讓路一樣，哄的一聲飛起，打一個旋，又唰的一聲在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的前面落下。（鴿子）
�。�、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（松鼠）
�。础⑽覀冋J(rèn)識一只跑進家來的松鼠。（板題）
５、課件：
一只松鼠跑進我們家來，很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉一樣?xùn)|西。
�。ㄕ�?wù)勛约旱母惺埽浚?/p>
�。�、讀了課題，你很想知道什么？
二、快速瀏覽，梳理課文
１、快速瀏覽課文，看看松鼠來到我家都發(fā)生了什么事？并用簡練的詞語進行概括。（偷備方糖、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。）
�。�、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�、再仔細(xì)讀讀課文，你覺得哪件事有意思，還可以化出感興趣的句子。
�。�、交流：
�、庞袝r，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動詞體會）
�、瓢职止笮�，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（從中又體會到什么？）
引導(dǎo)：為了這件事，孩子們一個星期不允許吃糖，家人責(zé)怪松鼠嗎？
�、窍胂笏墒竺α艘粋�早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會說些什么呢？
�、然碛谀棠虝鯓诱f？
�。�、在我們看來松鼠做的都是荒唐事，它畢竟給我們家制造了不少麻煩，家里人會責(zé)怪它嗎？以后，還會發(fā)生什么事？
三、對比閱讀，感受寫法
�。薄⑼ㄟ^閱讀，你是通過什么感受到我們?nèi)胰藢λ墒蟮南矏郏?/p>
２、出示布封《松鼠》，比較與本文的不同？
四、延伸課外，推薦閱讀
閱讀《斑羚飛渡》。
【教學(xué)反思】
這節(jié)課我在xx小學(xué)進行了教學(xué)，受到了教好的效果。
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣
針對六年級的'特點，謎面設(shè)計為描寫動物特點的語句，提高謎語難度，調(diào)動學(xué)生積極性。
二、讀書有層次
初讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的速度，提高學(xué)生瀏覽課文的能力。深入讀有感受，邊讀邊畫認(rèn)為有趣的句子，目標(biāo)明確。
三、有新意
在處理第二件事時，采用想象的手法，讓學(xué)生化身于家里人，充分抒發(fā)情感。孩子們真實感受談得教好。
四、對比同題材的文章，感受寫法的不同
引入布封的《松鼠》，比較兩篇文章的不同。
不足：應(yīng)把握略讀課文的特點，再放手些，給學(xué)生的發(fā)揮空間再大些。
今后，我還將繼續(xù)研究，繼續(xù)鉆研，對文本有自己的理解和感受，在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法上多下功夫，提高教育教學(xué)能力。
松鼠教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)15個生字，會寫7個生字。
2.自主學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)重點：識字，寫字，熟讀課文。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)識字的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語。
小朋友，你們印象中的狼是怎么樣的？小松鼠呢？那么它們走到一起會發(fā)生什么故事呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。
1.輕聲讀全文，邊讀過圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀，互相正音。
三、識字。
1.自己拿生字卡認(rèn)讀，把不好讀的生字的.字音多讀幾遍。
2.老師點學(xué)生讀，適時指導(dǎo)。
3.請學(xué)生指出生字中新出現(xiàn)的偏旁，讓學(xué)生寫出幾個含有“忄”的字。
4.請給這些字找朋友。
如：吃（吃飯）可（可以）
5.學(xué)生自主找，然后讀。
四、寫字。
1.出示本課生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察范寫，交流應(yīng)注意聽問題。
如：“吃”的第六筆是“橫折彎鉤，來要寫成“橫折折鉤”
“以“的第一筆是”是“豎鉤”，不是“豎”
2.老師范寫，學(xué)生裝空臨寫。
3.學(xué)生摹仿寫，學(xué)生相互檢查。
五、初讀課文。
將剛才的字放進課文中，熟讀課文，為下節(jié)課作準(zhǔn)備。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文，理解課文，并背誦課文。
2.朗讀課文與小組探究相結(jié)合。
3.懂得只有朋友多，才會有快樂的道理。
教學(xué)重點：朗讀課文，理解課文，并背誦課文。
教學(xué)難點：體會文章的思想，準(zhǔn)確理解最后一段的意思。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語。
上節(jié)課我們熟讀了課文，衰退回答：文中出現(xiàn)了幾個小動物？分別是誰？在兇惡的狼和可愛、善良的松鼠之間會發(fā)生什么事呢？你猜猜看。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.讓學(xué)生以開火車的形式讀課文。并思考：課文開頭寫了一件發(fā)生在狼和小松鼠之間的什么事？
2.小松鼠掉在狼身上后，狼怎么樣對它?
3.讀到這里，你心里會怎么想，又會怎么做？
4.小松鼠也這樣做了，可狼自以為聰明，要小松鼠答應(yīng)它一件事，課文的第三、四、五節(jié)就寫了它們的對話。
5.重點學(xué)習(xí)它們的對話。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活檢驗，展開討論：為什么欺負(fù)別人沒朋友，會覺得很煩惱呢？為什么心地好，朋友多，會覺得很快樂呢？）
6.找學(xué)生分角色朗讀第三、四、五自然段，
�。ɡ蠋熤笇�(dǎo)，狼的語氣要兇，小松鼠的語氣要誠懇。）邊讀邊表演。
7.從剛才學(xué)生的表演中你看出了什么？
�。ㄐ〗M討論）
8.那最后狼放了小松鼠嗎？文中沒寫，那么你來想想：狼到底放沒放小松鼠？請同學(xué)們發(fā)揮想像并說一說。
�。ǚ纸M討論）
三、總結(jié)。
故事我們已經(jīng)讀完了，可你喜歡故事中的誰？為什么？
松鼠教學(xué)設(shè)計10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的11個生字。
2、朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性。
3、了解本文的說明順序，方法。
4、增長學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動物的興趣。
課前準(zhǔn)備
1、教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。
2、學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。
3、學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。
教學(xué)過程
激發(fā)興趣。導(dǎo)入新課
◆出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。
今天，我們學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。
初讀課文，自學(xué)生字
◆自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。
◆自由朗讀課文，做到正確、通順。標(biāo)出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么？
默讀思考，合作交流
◆默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？
◆在學(xué)生獨立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點撥。
圍繞重點，全班研討
學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班發(fā)言。
◆松鼠是一種怎樣的動物？齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。
◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵學(xué)生從不同方面回答，教師加以歸納。
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點。
馴良：在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點。
乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計方面表現(xiàn)它的.特點。
最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習(xí)性。
閱讀感悟。體會寫法
◆松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句，體會表達特點。
◆把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。
思維拓展。練習(xí)表達
◆作者向我們準(zhǔn)確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎？請學(xué)生補充課外資料。
◆假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？
松鼠教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”，會寫“里、果”。
2、能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對話、心理。
3、了解課文主要內(nèi)容，體會小松鼠想吃花生的心情。
教學(xué)重點：
認(rèn)識本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”，會寫“里、果”。
教學(xué)難點：
能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對話、心理。
教學(xué)設(shè)施：
ppt、詞語卡片
教學(xué)流程：
一、識字、認(rèn)物、明大意
1、小朋友們喜歡聽故事？（喜歡），今天我們學(xué)習(xí)一個童話故事——小松鼠找花生（師口述，出示），我們一起讀：小松鼠找花生！是呀，這也是我們今天要學(xué)習(xí)的第16課（出示數(shù)字 16）
評價一：讀得真好，題目里藏著的兩個生字寶寶都是翹舌音，其中有一個還是后鼻音呢，都讀準(zhǔn)了，帶上數(shù)字再來一次哦�。�16、小松鼠找花生）把小松鼠讀得再可愛一些會更棒（領(lǐng)讀“小松鼠”），16 起
評價二：如果生字讀不準(zhǔn)，指出，帶讀，再來一次試試看（16、小松鼠找花生）
2、誰有辦法記住花生的“生”字呢？如若學(xué)生只答讀音，引導(dǎo)：你記住了它的讀音，那么有辦法記住它的樣子嗎？（王加兩筆，牛加一筆，學(xué)生的“生”）
師：多像一頭小牛過小橋呀！（最后一橫顯紅色）
3、提手旁顯紅色：認(rèn)識嗎？找東西，我們要用手啊，所以帶著一個“提手旁”！
4、認(rèn)識了生字寶寶，再讀讀故事的題目：16、小松鼠找花生
1、小眼睛幫個忙，看著大屏幕，小耳朵也幫忙，認(rèn)真聽老師講故事，好嗎？（教師泛讀故事，學(xué)生邊看邊聽）
2、好聽嗎？（好聽），老師猜，你也一定想讀一讀呢！你可要讀通故事，不認(rèn)識的字請拼音老師幫忙，難讀的句子多讀幾遍，還要想一想，故事當(dāng)中有哪兩只小動物？（學(xué)生自讀，教師巡視）
1、{出示圖片：小松鼠}師：讀得這么認(rèn)真，你肯定知道了故事中有它，叫什么？——小松鼠。它的尾巴大大的`，好像一把傘，大冬天，松鼠可以把它當(dāng)做溫暖的枕頭呢！
{出示圖片：小鼴鼠}這是故事中小松鼠的好朋友，誰知道？（鼴鼠）
{出示詞語： 鼴鼠}仔細(xì)看看拼音，發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個三聲），連續(xù)兩個三聲，咱們把第一個變成第二聲好聽了，示范讀，個別讀（2個）。
2、明大意：有一天，小松鼠看到大樹旁邊的小花格外鮮艷，想知道這是什么花？鼴鼠告訴它，這是——花生的花，還會——結(jié)出果子，于是，小松鼠每天去地里看，可是到最后，一個花生都——找不到
{相機出示詞語：旁邊 花生 結(jié)果子 找不到 地里 格外 鮮艷}
師總：看，挑幾個課文中的詞語，咱們就能把長長的課文讀短，真好！
3、自己拼一拼，讀一讀，等會請小老師！
4、識字交流：
兒歌學(xué)習(xí)“旁”：點橫頭，小倒八，禿寶蓋，一個方，旁旁旁！
結(jié)：這里有一個讀音要特別注意，它讀“結(jié)”，表示“長出”，那么結(jié)果子就是——長出果子。結(jié)花生就是——長出花生。結(jié)了果就是——長出了果子。跟老師讀，我一個，你們兩個。
長句指導(dǎo)：地里。這個詞語還會滾雪球呢，看，它躲進了一個小雪球里了——地里（請生讀）——旁邊的地里——大樹旁邊的地里——大樹旁邊的地里種了許多花生。
字理學(xué)習(xí)“艷”：左邊豐，豐富的豐；右邊色，表示顏色。那么怎么樣的顏色才表示鮮艷呢？
預(yù)設(shè)：顏色很豐富。評價：那么這些黑色、灰色、土黃、棕色放在一起就是鮮艷嘍？到底哪些顏色能叫“鮮艷”？
預(yù)設(shè)：要像那些黃色、紅色這樣的。 評價：也就是像大紅色、青綠色、玫紅色、金黃色這些色彩亮麗的就能說是色彩——鮮艷！
5、現(xiàn)在拼音老師回家了，自己練練，等一下我們開小火車�。▋闪校�
二、隨文識字，入情朗讀
1、那么小松鼠看到的這些花生花到底開得怎么樣呢？自己讀讀看，你都讀懂了什么？
出示：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
預(yù)設(shè)1：花很多�。◤哪膬褐赖难�？）（一朵朵）（真好�。�
預(yù)設(shè)2：顏色是金黃色的！顯黃“金黃色”（一說到這種亮色呀，你的音調(diào)都高起來了，仿佛看到了小花呢！）
預(yù)設(shè)3：它在陽光下格外鮮艷！
教師引導(dǎo)，學(xué)生感悟“格外”：除了花生花是金黃色的，咱么知道的金子也是金黃色的，想想看，如果把金子放在陽光下，將會出現(xiàn)怎樣的情景呢？
預(yù)設(shè)：會非常亮，會金光閃閃，會特別刺眼。
師：是呀，這花生花也是一樣的，在陽光下會比先前更加——漂亮，會特別——鮮艷！哦，原來，非常、特別和格外是近義詞寶寶呢�。ǹㄆN）
師：這么漂亮的花兒，自己試著夸夸它們，如果你想夸，就給老師發(fā)條短信！
學(xué)生朗讀（3位）教師評價!
評價一：怎么和沒陽光的時候一個樣呢?
評價二：現(xiàn)在比剛剛鮮艷多了，多漂亮的小花呀！
評價三：聽你這么夸它們呀，花兒都開心地笑了呢！
特別評價：這么鮮艷的花，老師也想夸一夸！教師泛讀
模仿老師的語氣，男小朋友夸一夸，女小朋友也試試！
2、入情朗讀
師：這么多的花，這么鮮艷的花把小松鼠和鼴鼠也吸引來了，它們會說些什么呢？一起聽聽!(錄音）
出示：“這是什么花呀？”
師：誰愿意當(dāng)回小松鼠來問一問呢？
評價：記得看看小標(biāo)點，或許它能幫助你更好地讀。（問號顯紅）
問的味道濃濃的。
連表情也是一臉的疑惑，看來你是最像小松鼠的了。
出示：“這是花生的花，到了秋天，會結(jié)花生，花生可好吃啦！”
師：小鼴鼠呢？快來告訴小松鼠吧！
評價：花生聽上去，也不是那么好吃嘛，小松鼠我才不稀罕吃呢！
好吃起來了！哪只小松鼠最厲害，能把花生介紹得最好吃？你試試？
嘖嘖嘖，多好吃的花生啊，說得小松鼠我口水都流出來了！
太好吃了！
師：這會兒，一二兩組的小朋友是“小松鼠”，三四兩組呢是鼴鼠，吳老師來幫著你們一起讀
分顏色展示：黑色 全班，藍色 小松鼠，紅色 鼴鼠
小松鼠問鼴鼠：“這是什么花呀？”鼴鼠說：“這是花生的花。到了秋天，會結(jié)花生，花生可好吃啦！”
教師引導(dǎo)：手勢加語言“你問�。 薄澳愦鸢。 �
師總結(jié)：像這樣的一問一答，就是一次“對話”。聽完鼴鼠的回答呀，小松鼠可高興了，會想些什么呢？自己讀讀第二自然段，把鼴鼠心里想的句子用橫線劃下來！
師：小松鼠，你在想什么？（交流所劃句子 出示）等花結(jié)了果，我就把花生摘下來，留著冬天吃。
評價：這想法多好呀！
師：怪不得，讀——小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。
師：你從哪個詞感受到小松鼠特別高興，特別期待著吃花生？（每天）（顯示紅色）
“每天”：看看這個“每”，有辦法記住嗎？（母加兩筆）
師：什么是“每天”，能給它換一個詞嗎？（天天）
師：小朋友們，你們每天都做些什么？
預(yù)設(shè)：我每天都來上學(xué)。 評價：加上“高高興興”就更棒了，試試？
預(yù)設(shè)：我每天都穿新衣服。 評價：加上“漂亮”就更好了，試試？
師：小松鼠也是這樣，下雨了，它到地里去，看看——結(jié)花生了沒有。
大熱天，它到地里去，看看——結(jié)花生了沒有。
刮風(fēng)天，它還是到地里去，看看——結(jié)花生了沒有。
師：天天盼著，等著，想著呢，一起讀——小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。
師：那么小松鼠到底有沒有找到花生呢，吳老師先賣個關(guān)子，下一節(jié)課再去看個究竟�，F(xiàn)在，調(diào)皮的詞語寶寶都躲進了花生殼里面，挑戰(zhàn)成功的小朋友就能把花生打開，貼到黑板上去了！
男女生齊讀。
詞語如下：旁邊 鮮艷 花生 找到 好呀 每天 地里 果子
三、對比教學(xué)，書寫漢字
“里”、“果”，引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的勻稱美以及謙讓美，模仿、評價！
松鼠教學(xué)設(shè)計12
一、教材分析及教學(xué)設(shè)想
《松鼠》生動形象地描寫了松鼠的外形特點和生活習(xí)性，字里行間流露出作者對松鼠的喜愛之情。全文共有四個自然段，按照松鼠的外形和生活習(xí)性兩方面介紹。第一自然段描述了松鼠的外形特點，二、三、四自然段從松鼠的活動、住和吃這三方面，介紹松鼠的生活習(xí)性。
文中第一自然段對松鼠的描寫雖然栩栩如生，但因?qū)W生從未見過松鼠，所以僅憑文字介紹依然無法使松鼠的形象在學(xué)生的頭腦中鮮活起來。教學(xué)中，我設(shè)想憑借多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢，逼真地展示松鼠的形象，為學(xué)生提供一個理想的思維環(huán)境，使學(xué)生建立清晰的認(rèn)知表象。第二部分寫松鼠的生活習(xí)性，要體會作者是怎樣把松鼠活動、住和吃這些生活習(xí)性寫具體的，是教學(xué)的難點。針對學(xué)生的認(rèn)知狀況，我設(shè)計了讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟文章內(nèi)容后，再根據(jù)自己的理解扮演松鼠，介紹松鼠的生活習(xí)性，加深認(rèn)識。把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為具體的形象的動作，讓學(xué)生加深記憶。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能讀會認(rèn)生字11個，寫字10個。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛動物的感情和保護動物的意識。
三、教學(xué)重點
了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性。
四、教學(xué)難點
學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點觀察的寫作方法。
五、課前準(zhǔn)備
1、介紹松鼠的多媒體課件。
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)松鼠的資料。
3、每個同學(xué)做一個松鼠頭飾。
六、教學(xué)過程（兩課時）
第一課時
�。ㄒ唬┎轮i語，引入新課。
1、同學(xué)們，今天老師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們猜，它是誰？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇介紹松鼠的文章。（板書課題）從松鼠的名字中同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)它的一些特點嗎？
2、補充介紹：松鼠也叫“灰鼠”。一般長相都是身體細(xì)長，尾大多毛，眼大，性格活潑，喜歡上竄下跳，稍有風(fēng)吹草動即竄入密林或草叢中。
3、除了這些，同學(xué)們還想知道什么？
[由于同學(xué)們沒見過松鼠，對松鼠的知識了解甚少，上課伊始為學(xué)生補充介紹一些有關(guān)松鼠的知識，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。]
（二）交流課前搜集的有關(guān)松鼠的資料。
1、課前，老師請大家搜集了有關(guān)松鼠的資料，誰愿意把你搜集的資料介紹給大家，也可以告訴大家，你是用什么辦法搜集到的？
2、小組交流后，推選同學(xué)在班上說。
�。ㄈ┏踝x課文，隨文識字。
1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（自己想辦法解決。）
2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
3、用自己喜歡的方式再讀課文，可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀。
[識字能力是學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，尊重學(xué)生個性需要，能激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。]
�。ㄋ模┦熳x課文，整體感知。
1、采用多種方式有感情地朗讀課文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式練習(xí)讀文。
3、讀全文，小組討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面的內(nèi)容？
[設(shè)計讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，有利于發(fā)展學(xué)生的個性。]
第二課時
�。ㄒ唬┎シ哦嗝襟w課件，讓學(xué)生觀察松鼠的特點。
師：同學(xué)們，今天我們的課堂里迎來了一位小客人。看，它是誰？錄像里，拍攝了松鼠的一些生活習(xí)性，讓我們一起來看看吧。
[學(xué)生對課文的主角——松鼠了解不多。教師充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓一只鮮活的松鼠呈現(xiàn)在學(xué)生面前，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生，拉近了松鼠與學(xué)生之間的距離，又讓學(xué)生更形象地了解松鼠的生活習(xí)性，達到了事半功倍的效果。]
�。ǘ┊嬎墒�，了解外形。
1、學(xué)生找出描寫松鼠外形的內(nèi)容讀一讀，然后根據(jù)自己的理解畫松鼠。
2、介紹松鼠的外形。
�。�1）請同學(xué)們看著自己的畫，向大家介紹松鼠的樣子。
（2）看看課文是按照怎樣的順序?qū)懰墒蟮耐庑蔚模?/p>
�。�3）出示課件，學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容完成練習(xí)。
3、小結(jié)：學(xué)習(xí)了這段話，大家學(xué)會了介紹動物的'外形可以先總后分進行描寫，然后按從上到下的順序，介紹它的外形。
[手段是為目的服務(wù)的。畫松鼠是手段，按順序、有感情生動描述松鼠的外形特點則是目的。讓學(xué)生畫松鼠、介紹松鼠的目的：一是檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了這段話的描寫，頭腦中是否形成了清晰的松鼠形象；二是這樣做符合小學(xué)生長于形象思維的特點，引起學(xué)生濃厚的興趣；三是讓學(xué)生懂得介紹動物外形要按一定的順序。]
�。ㄈ⿲W(xué)生戴自制頭飾扮演松鼠，老師扮記者，通過問答，讓學(xué)生更加深入了解松鼠的生活習(xí)性。
1、采訪松鼠活動的情況。學(xué)生表演松鼠的活動特點。
2、采訪松鼠住的情況。學(xué)生邊接受采訪邊按先后順序表演松鼠的搭窩過程。
3、采訪松鼠吃的情況。
[通過采訪、表演，調(diào)動學(xué)生以情感需要為核心的一切心理、生理因素，把認(rèn)識與創(chuàng)造結(jié)合起來，把對美的追求與體驗統(tǒng)一起來，有利于學(xué)生語文素質(zhì)的提高。]
�。ㄋ模┰僮x課文，加深理解。
1、讓我們再來看看課文《松鼠》第二部分所寫的，像不像剛才你們所介紹的。
2、朗讀后思考：二至四自然段各寫了松鼠的什么特性？
3、你覺得作者用了哪些詞，哪些句子把松鼠描寫得特別生動具體？
4、出示課件：
松鼠搭窩的時候，先搬來一些小樹枝，交錯著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把苔蘚壓緊、踏平。最后，在搭好的窩上面加一個蓋。
1、讀一讀，找出表示順序的詞語。
2、你能用“先……再……然后……最后……”說一句話嗎？
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文。
這篇課文先寫松鼠的外形，再介紹松鼠的生活習(xí)性。在介紹松鼠的生活習(xí)性時，著重介紹了它的活動、住和吃這三個方面。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們懂得了寫文章要按一定的順序介紹事物，要抓住特點去寫，才能把事物寫具體。
�。⿲懽�。
1、觀察。學(xué)生自己觀察各個生字在田字格的位置。
2、書寫。教師重點指導(dǎo)“捷”“蔽”“縫”的寫法。
3、展示。小組內(nèi)互相展示自己寫的字。
4、評價。
（1）自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
�。�2）互評。要提出中肯的希望。
七、課外實踐。
除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。班級內(nèi)互相交流。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會實踐和查找搜集資料的能力。
松鼠教學(xué)設(shè)計13
教材分析
課文寫的是一只松鼠跑進我們家之后，發(fā)生了許許多多有趣的事情：松鼠儲存冬糧，晾曬蘑菇，給自己墊窩。作者用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性，語言清新自然，生動有趣，松鼠雖然一再地做出荒唐事，可是在作者一家人眼中都是可以原諒的，就如同家里的一個成員，文章的字里行間到處都充溢著對松鼠的喜愛之情。
學(xué)情分析
學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過一篇文藝性說明文《松鼠》，課堂教學(xué)時可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生回憶下，激發(fā)學(xué)習(xí)文本的積極性。文章語言淺顯，學(xué)生讀懂的難度不大，因此在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會作者對松鼠喜愛之情的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的表達方法。
設(shè)計理念
這篇文章是略讀課文，它內(nèi)容生動有趣，語言簡約，蘊涵的情感豐富細(xì)膩，生動描繪出松鼠的習(xí)性以及它和人類和諧相處的美好畫面。這種課文學(xué)生也比較有興趣。所以我就借此來訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生自己去讀，自己去悟，這樣一來既理解了課文，又可以訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者全家對松鼠的尊重和關(guān)愛。
3、從語言文字中體會我們?nèi)覍λ墒蟮南矏壑椤?/p>
4、學(xué)會“明大意，悟感情”的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重難點
1、體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物，愛自然的情感。
2、學(xué)會“明大意，悟感情”的學(xué)習(xí)方法
教學(xué)準(zhǔn)備
1、有關(guān)松鼠的一段錄象資料。
2、補充資料。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、感受“松鼠”，鋪墊情感基調(diào)。（播放松鼠在森林里活動的錄象）同學(xué)們，看！這個在森林里跳上跳下的小家伙是什么？你能談一談眼前看到的這個小精靈嗎？
2、設(shè)置疑問導(dǎo)出課題。松鼠是大森林的精靈，我們以前也學(xué)過一篇有關(guān)它的文章，要是有一天它突然跑到我們家中來，那將是怎樣的景象呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)22課-------《跑進家來的松鼠》。板書課題。
設(shè)計意圖：播放松鼠在森林里的活動錄象，可以讓學(xué)生對它有更直觀的了解，并以此激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，掃清閱讀障礙
1、提出自學(xué)要求
a讀準(zhǔn)生字字音，遇到不認(rèn)識的查字典
b把課文讀正確通順
c有不理解的地方聯(lián)系上下問想一想，記下來與同學(xué)討論
2、同桌互相讀給對方聽，互相提出朗讀建議
3、同桌討論遇到的問題，也可請教其他同學(xué)
設(shè)計意圖：初讀課文，讓學(xué)生通過自己的努力掃清閱讀障礙，初步感知文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、再讀課文，整體感知
1、快速讀課文，思考：課文主要寫了發(fā)生在松鼠和我們家人之間的哪些事情？對此你有什么感受？
2、學(xué)生按要求讀課文。
3、讀后匯報。
�。�1）課文主要寫了發(fā)生在松鼠和我們家人之間的哪些事情？
一是松鼠儲備冬糧，可以分為兩件事情：“偷”拿方糖和晾蘑菇；二是躲在爐子里作窩取暖。偷拿方糖惹得爸爸哈哈大笑；晾蘑菇弄得我們?nèi)铱嘈Σ坏�；松鼠躲在爐子里做窩取暖更是我們?nèi)宜氩坏降�。但無論是哪件事，我們?nèi)胰硕冀o予了極大的寬容和理解。
學(xué)生嘗試用小標(biāo)題來歸納并參與板書“偷”藏方糖晾曬蘑菇墊窩過冬
�。ā巴怠辈兀翰皇切⊥�，而是咱家的松鼠；這也是松鼠的天性。）
（墊窩、搭窩有區(qū)別）
（2）學(xué)生暢談感受
設(shè)計意圖：再讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度，提高學(xué)生瀏覽課文的能力。用小標(biāo)題概括課文內(nèi)空，鍛煉并提高學(xué)生的概括能力。引導(dǎo)學(xué)生參與板書，擴大學(xué)生參與課堂的.面，讓學(xué)生更加積極地參與課堂。
四、研讀重點，體會文章
1、速讀課文，把最感興趣或最令你感動的語句畫下來，細(xì)細(xì)品讀，并將體會簡要地寫下來。
2、學(xué)生有感情得朗讀畫下來的語句，談體會，與全班同學(xué)分享感受。
閱讀是個性化的行為，學(xué)生不同，喜歡的語句就不同，感悟也不一樣，教師在尊重個性的同時，也要注意點撥。
（1）松鼠與我們?nèi)业年P(guān)系怎么樣？找出具體的文字來說明自己的觀點。
�。�2）松鼠給我們家制造了不少麻煩，我們是不是很討厭它？從文章中找出具體的內(nèi)容，說明自己的觀點。（開展小組合作，比賽）
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。將比賽引進課堂，提高學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，以讀促悟，能較好地體現(xiàn)出新課程的要求。
五、再讀課文，總結(jié)學(xué)法
1、有感情地朗讀課文，體會字里行間透露出的對松鼠的喜愛之情。
2、整篇課文無處不體現(xiàn)了作者一家對這只松鼠的喜愛，那作者是通過什么告訴我們的呢？（總結(jié)寫法并板書）
設(shè)計意圖：讀是寫的基石。在讀的基礎(chǔ)上，適時總結(jié)寫法，使學(xué)生有了很好的借鑒，能有效地促進學(xué)生的作文能力的提高。
板書設(shè)計
跑進家來的松鼠
松鼠家人
“偷”藏方糖哈哈大笑
晾曬蘑菇苦笑不得
墊窩過冬意想不到
喜愛寬容理解
學(xué)法明大意悟感情
松鼠教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1、 品味文藝性說明文形象生動的語言。
2、 了解按照認(rèn)識事物的客觀規(guī)律進行說明的說明順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛一切生命的情懷。
教學(xué)重點：品味文藝性說明文形象生動的語言。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生進行對比閱讀
教學(xué)措施：對比閱讀、小組討論
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：同學(xué)們一定看過《人與自然》的節(jié)目吧，通過這個節(jié)目我們認(rèn)識了不少動物。陳老師最喜歡的動物是熊貓，因為熊貓憨態(tài)可掬。所以我喜歡憨態(tài)可掬的大熊貓。你們最喜歡什么動物呢？你喜歡的動物最突出的特點是什么？請同學(xué)們用半分鐘時間想想，然后采用“我喜歡 的 ”這樣的句式把你喜歡的動物介紹給大家。（目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時訓(xùn)練學(xué)生運用形容詞的能力）
看來同學(xué)們認(rèn)識的動物還真不少。今天我們還要來認(rèn)識一種動物——松鼠。
2、 過渡：松鼠是一種怎樣的動物呢？為了了解松鼠，老師從辭典中查閱了一些資料。
通過幻燈片展示一段材料：
松鼠亦稱灰鼠。體長20-28厘米；尾蓬松，長16-24厘米；體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林棲。用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1-4窩，每窩3-4仔。皮毛可制衣，尾毛可制筆。（說明：為了學(xué)習(xí)的目的，這段材料經(jīng)過修改）
從以上這段文字中我們可以了解到松鼠的哪些知識？（明確：外形、生活環(huán)境、筑巢、吃的食物、生育情況、用途）
3、 對比閱讀
下面我們就對照著這段材料來學(xué)習(xí)課文《松鼠》。
�。�1）請學(xué)生大聲散讀課文《松鼠》，并談體會：你喜歡材料中介紹的松鼠還是布豐寫的松鼠？為什么？（目的：以學(xué)生的感受為主體，讓學(xué)生自己去體會出課文的語言形象生動的特點。）
抓住文中的動詞、形容詞及修辭手法進行比較分析。重點分析課文的語言特點：擬人化的描寫，生動形象，富有感情。）
學(xué)生邊說我邊板書，并通過板書總結(jié)松鼠的特點、簡單地說明文章的說明順序。
�。�2）簡短討論：你覺得材料與課文，哪個介紹的更好？
（明確：二者的目的是不一樣的，并沒有好壞之分。材料注重的是松鼠知識上的介紹，因此要求語言準(zhǔn)確明了、簡潔。而本文是一篇文藝性說明文，不僅讓我們了解松鼠，還要讓我們喜愛松鼠，和松鼠成為朋友，因此語言形象生動，極富情感。）
4、 拓展閱讀（也可以作為推薦閱讀）
過渡：其實布豐不僅喜愛松鼠，他還喜歡自然界的很多動物，也寫了很多的動物。（通過幻燈簡介布豐）
組織學(xué)生閱讀布豐寫的其他動物的片段，進一步體會布豐的語言特點。
下面就讓我們一起來看幾個片段。（重點就看一個片段）
看一幅狼的圖片，想一想說一說狼在人的眼中是怎樣的形象？（明確：貪婪、狡詐、兇殘等等。）聯(lián)想有哪些和狼有關(guān)的成語？（狼狽為奸、狼心狗肺、狼子野心等）。通過幻燈片展示描寫狼的片段，并請學(xué)生思考：片段中的.狼是一幅怎樣的形象？會讓你聯(lián)想到什么樣的人？（孤獨無助、象荒原上的流浪漢。這就是法國博物學(xué)家、作家布豐筆下的狼。布豐筆下的狼是可憐無助的，布豐讓我們對狼現(xiàn)在的處境有了更深刻的了解。）
�。鞔_布豐寫動物的語言特點：語言生動形象、富于感情）
5、作業(yè)：閱讀布豐其他寫動物的文章，評一評它的語言好在哪里。
板書設(shè)計：
漂亮 ： 面容、眼睛、身體、四肢、尾巴 （外形）
討人喜歡 馴良 ：活動范圍、活動時間、吃的食物 （性格）
乖巧 ：過水、反應(yīng)、跑跳、叫聲、情緒、搭窩 （行為）
說明順序：先總后分再補充說明
語言特點：擬人化的描寫，生動形象
教學(xué)設(shè)計說明
我校教學(xué)活動的主題是：聚焦課堂，形成課堂有效互動。我理解的有效互動，就是學(xué)生能夠主動地積極地從一堂課中學(xué)到他想學(xué)到的對他的發(fā)展有利的知識。課堂的主角應(yīng)該是學(xué)生，一切以學(xué)生為本。我正是基于這樣的認(rèn)識，來設(shè)計我的課堂教學(xué)的。
通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)預(yù)備年級學(xué)生對說明文已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，主要了解的是說明方法和說明順序，而對于說明文的語言還沒有涉及。布豐的《松鼠》是一篇文藝性說明文，內(nèi)容比較淺顯，說明方法也不突出，但語言很有特色。所以我把重點確立為品味文藝性說明文形象生動的語言，從而提升學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的審美。當(dāng)然，必要的說明文的知識點還是要掌握的，但都不作為重點來講。如何讓學(xué)生主動積極地去發(fā)現(xiàn)語言的美呢？由此我確立了比較閱讀的教學(xué)手段，讓學(xué)生通過比較自己去發(fā)現(xiàn)、體會、感受語言美。另外，我認(rèn)為當(dāng)今的學(xué)生對生命的意義認(rèn)識還不夠深刻，對動物的生命可能就更加冷漠了。而預(yù)備年級的學(xué)生還是很天真的，心靈也很純潔，所以我也想通過這一單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到生命的可愛，從而熱愛一切生命，包括動物、植物。
松鼠教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)目的】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、有主動識字的愿望,自主認(rèn)識12個生字。
3、經(jīng)歷品讀課文的過程,了解花生的生長規(guī)律,學(xué)會細(xì)致地觀察生活。
【教學(xué)設(shè)計思路】
一、對話式學(xué)習(xí),在合作中提高
二、情境式教育,在趣味中感悟
三、學(xué)習(xí)方法的滲透
四、激勵性評價,在合作中共進
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件,一盆鮮艷的花,松鼠頭飾
【教學(xué)過程】
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入
師:喜歡聽故事嗎?
生:喜歡!(孩子微笑著點頭。)
師:聰明的孩子在聽故事時會認(rèn)真地看,仔細(xì)地聽,動腦筋去想。
(孩子瞪大眼睛,屏息專注靜聽。)
師:這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粋�大森林里的故事,想不想聽?
生:想!
師:仔細(xì)聽,故事開始了──
二、聽故事,初步了解
1、激趣認(rèn)字
師:剛才大家聽的故事里講了誰?它在干什么?
生:小松鼠去找花生的故事。
師:故事的名字是什么?
生:小松鼠找花生。
師:看我寫一個字,(板書“�！�)這是什么字?看老師變魔術(shù),再加一橫,猜一猜,小牛踩在獨木橋上,是什么字?
生:生。
師:哦,小牛踩在獨木橋上,就變成“生”字了。漢字就是這么變來變?nèi)サ?多有趣呀!
師:你能用生說一個詞嗎?
生:花生,生活,生命,學(xué)生(教師板書“花生”)
師:再看我寫一個字,(板書“找”)這是什么字?
生:我
生:找
師:哦,到底是什么字呢?看我再寫一個字,(在黑板邊上寫“我”。)學(xué)生一下就發(fā)現(xiàn)了,有的就叫起來:“這個是‘我’,那個是‘找’�！�
師:比較一下,這兩個字有哪些地方不一樣?
生:“我”第一筆多個撇,“找”沒有那個撇。
生:“找”中間是兩個小橫斷開了,“我”兩個小橫連在一起,變成一個長長的橫。
師:你說得真形象!在剛才的故事里是誰在找花生?
生:小松鼠
教師板畫小松鼠。
2、滲透學(xué)習(xí)方法
師:小松鼠找花生,多有趣的故事呀,你想不想自己來讀這個故事?來,輕輕地打開語文書98頁。最聰明的孩子在學(xué)習(xí)時都有好方法,,我們班同學(xué)讀課文時都有什么好方法?如果當(dāng)你遇到不認(rèn)識的字怎么辦?
生:讀拼音,問老師,問同學(xué)
生:讀拼音,問老師,問同學(xué)
師:讀一個詞或一句話不明白什么意思時怎么辦?
生:問別人
師:老師還有一個方法,在這個字或這句話旁邊畫個記號,然后把這句話多讀幾遍,聯(lián)系前后的句子想一想,你就會慢慢明白的。好,孩子們,用你喜歡的方法,來讀讀這個有趣的`故事。
3、學(xué)生自讀課文。
師:這個故事多有意思呀,我看見同學(xué)們讀完了一遍又讀一遍,臉上都讀出笑容了。你自己讀這個故事,你從故事中知道了什么?
生:我知道了小松鼠去找花生,沒有找到。他很奇怪,花生哪兒去了。
生:我知道花生是長在地里的。
師:哦,你怎么知道的?
生:我看見花生長在地里。
師:你是個仔細(xì)觀察的好孩子。
生:我還知道花生的花是金黃色的,非常鮮艷。
師:你讀書真仔細(xì)。
三、趣味認(rèn)字
1、解讀生字
師:小松鼠住在大森林里,森林的小路兩旁長滿了生字小花朵。瞧,每朵小花都有一個名字,小花告訴我,只要咱們班小朋友你能把她的名字讀對了小花就會露出笑臉。你們想讓小花露出笑臉嗎?
多媒體課件出示花骨朵,花骨朵上有帶拼音生字。點擊一個個生字,孩子認(rèn)讀。
學(xué)生出現(xiàn)了拖唱的現(xiàn)象及時糾正:像老師這樣,干脆響亮地讀。來,試一試。孩子們果然干脆響亮地讀。
�、� “種”
生:種(三聲)
生:種(四聲)
師:這個字是多音字,“種”(三聲)和“種”(四聲)都對。誰能給“種”(三聲)說一個詞?
生:種子
師:誰能給“種”(四聲)說一個詞?
生:種花,種樹。
⑵ “呀”
生:呀(有
學(xué)生讀成二聲)
師:這個字怎么讀呢?仔細(xì)看,它的拼音上面是幾聲?哦,沒有聲調(diào)就是輕聲,那我們就輕輕地來讀。教師領(lǐng)讀兩遍。
“這是什么字呀?”聽老師用“呀”說了一句話,你能不能也用“呀”來說一句話?
生:這是什么花呀?
生:你是誰呀?
�、� “艷”
師:這是什么字?
生:艷
生:鮮
師:到底是鮮還是艷呢?教師在黑板邊板書“鮮艷”。
師:這是什么詞?
生:鮮艷
師:現(xiàn)在我們來玩?zhèn)�拆字游戲。你看,(手指一次蓋住“鮮”字的一半)這是什么字?(魚,羊)對了,魚羊怎么樣?鮮,而“艷”旁邊有一個字是(手指“色”)這一半是豐收的“豐”,顏色都豐收了,色濃不濃啊?顏色多了就是艷呀。
師:你能不能給“艷”說一個詞?
生:鮮艷,艷麗
教師出示一盆鮮艷的花:這盆花怎么樣?
生:很鮮艷
教師把花放在電腦的燈光下。
師:看,老師把這盆花放在燈光下,看看花變得怎么樣了?
生:更鮮艷。
生:格外鮮艷。
�、� “語”
師:這個字在哪兒見過?
生:語文書上。
有幾個孩子忍不住把語文書拿起來。
師:來,拿起我們的語文書,翻到封面,我們一起指著來讀讀這個詞。
2、小老師領(lǐng)讀
師:誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀?
一名小老師領(lǐng)讀。
師:你能不能告訴大家,你怎么這么快就認(rèn)識了這些字?
生:我以前就認(rèn)識這些字,媽媽都教我了。
師:有一句話叫笨鳥先飛,這樣就可以當(dāng)大家的小老師了,可我們這位小老師并不笨,卻已經(jīng)先飛了,我們對大家要努力趕上他呀。
3、師:大家男女生比賽讀。
4、去掉拼音讀生字。
師:現(xiàn)在小花把小帽子摘下來,你還認(rèn)識他們嗎?
學(xué)生去掉拼音讀。
師:讓我們的小火車開起來�；疖嚮疖囬_開,開到最認(rèn)真的那一排。
學(xué)生開火車讀。
師:咦,小花為什么還沒開呢?我們再聲音響亮地來讀讀。教師點擊生字,小花一個個開放。
5、同位合作讀
師:哦,小花都開了,多漂亮呀。它們在校我們小朋友讀得好呢。這些小花呀,最喜歡和聰明的孩子做朋友,它現(xiàn)在都跳進你們的課文里了。讓我們同位兩個人合作讀課文。一個讀,另一個當(dāng)一當(dāng)“聰明的小耳朵”,聽聽你同桌讀課文的時候有沒有把課文讀準(zhǔn)確,能不能做到不加字,不漏字,不改字。
同位兩個人合作讀課文。
四、進入情境,深入感知
1、讀中悟花美
師:大森林里的小花都笑了,她在夸我們班小朋友讀得好呢。誒,這些鮮艷的小花是什么顏色?
生:紅色,中間是黃色的。
師:那小松鼠看到花生的花是什么顏色?
生:金黃色。
師:來,讀讀這一自然段,看看花生的花是什么樣的。
學(xué)生自由朗讀這一自然段。
師:你讀的時候覺得花生的花怎么樣?
生:花生的花是金黃色的。
師:金黃色是什么色?
生:像金子一樣黃。
師:是啊,像金子一樣黃的顏色,本來就很鮮艷,現(xiàn)在陽光這么一照,花生花就怎么樣了呢?
生:花生的花格外鮮艷。
2、進入角色朗讀
師:是啊,多美的花呀,一朵朵金黃色的小花,在陽光下,鮮艷地開放�？墒沁@么美的花小松鼠卻從來沒有見過,他正要找人問問呢,這時,誰來了?
出示第二自然段。
師:你了解小鼴鼠嗎?
一生:了解。
師:好,你來給大家介紹一下小鼴鼠。
生:鼴鼠能挖洞。
師:來,讓我們一起到資料城里來看看小鼴鼠。
出示小鼴鼠的資料:小鼴鼠矮矮的,胖胖的,嘴長長的,尾巴很短。鼴鼠喜歡挖洞。它的前腿五個爪子挖起洞來特別厲害。
師:看,小鼴鼠多好玩呀,那這兩只可愛的小動物他們說什么了?來,自己讀讀他們的對話。讀故事時,如果把你自己當(dāng)成小松鼠小鼴鼠,你一定會讀得最棒。大家可以加上表情和動作表演著讀。
學(xué)生自讀。
師:老師想當(dāng)小松鼠,誰愿意來當(dāng)小鼴鼠?
生讀得不是太好:你吃過花生嗎?
生:吃過。
師:花生好吃嗎?
生:好吃。
師:什么味道?
生:香噴噴的。
師:是啊,香噴噴的花生,多饞人哪。可你剛才讀得我沒聽出花生好吃,我還以為你不愛吃花生呢。來,你現(xiàn)在就是那只愛吃花生的小鼴鼠,再讀讀。我們來聽聽他喜不喜歡吃花生。
師:這次老師聽出來了,你這支小鼴鼠可喜歡吃花生了。我看到同學(xué)們也都想表演讀,來,同位一個當(dāng)小松鼠,一個當(dāng)小鼴鼠,兩人合作讀。
同位合作表演讀。
師:老師也想當(dāng)小鼴鼠,大家當(dāng)小松鼠來問我好嗎?來,小松鼠們,來問問我小鼴鼠。
師:聽了我鼴鼠的話,小松鼠,你會想些什么呀?
生:我想等著秋天,花生結(jié)果了,我就把花生摘下來,留著冬天吃。
師:如果你就是那只小松鼠,你會怎么做?
生:我會每天去看花生長出來了沒有。
3、表演小松鼠的行動
師:小松鼠也行動起來了。讓我們來讀讀,看看他都干了些什么。
(出示第三自然段,學(xué)生朗讀。)
師:誰愿意當(dāng)小松鼠,來表
演一下小松鼠是怎么做的?
一個學(xué)生表演。
師:小松鼠去干什么?
生:他去看花生長出來了沒有。
師:它看到花生了嗎?
生:沒有。
師:小松鼠去了多長時間?
生:每天去,一直去到秋天。
4、體會小松鼠的心情
師:我現(xiàn)在是森林晚報的記者,我要來采訪一下這只小松鼠。你愿意接受采訪嗎?
生:愿意。
師:你每天都來看花生,你看到花生了嗎?
生:沒有。
師:你都等到什么時候了?
生:一直等到了秋天。
師:你沒有看到花生,你心里怎么想?你的心情怎么樣?
生:我很奇怪,花生為什么還沒有長出來。
師:小松鼠還有什么心情?
生:生氣。
生:著急。
(出示第四自然段。)
師:是啊,小松鼠又奇怪又著急,你能帶著這種心情把這一自然段來讀給大家聽嗎?
師:來,誰來讀?(一生讀)我們來聽聽,他讀出了小松鼠的什么心情?
師:這只小松鼠等的時間太短,看他一點不著急。來,聽聽我這只松鼠等出了什么心情。
師范讀。
師:再來讀讀看,看看小松鼠等出了什么心情。
生讀。
師:老師聽出來了,你這只小松鼠等得真著急。誰再來讀讀,看看你這只小松鼠等出了什么心情。
另一生讀。
師:我聽出來了,這只小松鼠等得太奇怪了。怎么可以一個花生都沒長呢。
5、聯(lián)系生活進行詞語訓(xùn)練
師:是啊,秋天都到了,可小松鼠還是沒有等到花生,我們來讀讀這句話,看看小松鼠的臉上什么表情。
(出示第五自然段,學(xué)生讀。)
師:小松鼠說的這句話是跟誰說的?
生:跟自己說的。
師:這里有一個詞是說自己跟自己說話,快找一找,是哪個詞?
生:自言自語
師:看老師表演,怎么搞的,我的書哪兒去了?怎么找不到了?(師邊尋找邊嘴里自言自語)
師:你能不能用“自言自語”給老師的表演說一句話?
生:老師說,我的書哪兒去了。
師:你能不能在這句話里加上自言自語這個詞?
師:老師自言自語地說,我的書哪兒去了?
師:真好,我們生活中也有自言自語的時候,誰也能用“自言自語”來說一句話?
生:我自言自語地說,我的橡皮呢?
生:我在家里看電視。我自言自語地說,我的遙控器哪兒去了?
五、想象說話,拓展延伸
1、師:小松鼠的問題“是誰摘走了我的的花生呢?”請大家當(dāng)一當(dāng)小偵探幫小松鼠想一想。
師:現(xiàn)在我是小松鼠,你能告訴我嗎?
生:在泥土里。
師:你怎么知道?
生:我媽媽告訴我的。
師:小松鼠不了解花生,我們了解花生嗎?讓我們到資料城里了解一下花生。
看花生的圖片。
師:你知道花生是怎樣長大的嗎?讓我們來看一看。
播放花生生長過程的資料。
2、師:花生長在土里,你還知道我們吃的食物當(dāng)中哪些也是長在土里?
生:土豆,芋頭,姜。
生:蘿卜。
教師點擊課件,出示地瓜等圖片。
3、續(xù)編故事
師:原來花生沒有丟,全在泥土里!真是虛驚一場!小松鼠知道后會說什么呢?
生:小松鼠說,啊,原來花生是長在地里的。(還加上了動作)
生:小松鼠說,早知道這樣,我就不會白等了。
師:小松鼠以后又會怎么做?
生:小松鼠會拿著小鏟子,來到花生地里,刨啊刨啊,一會他就挖出花生來。等到了冬天,它就躲在洞里,美美地吃花生呢。
師:說得比書上的都好,你可以寫故事當(dāng)一個小作家了。
五、美讀故事
師:上課時我們聽了播音員阿姨講了這個故事,你們想不想也做一次播音員?來,老師放音樂,大家來朗讀,看誰是咱班最優(yōu)秀的播音員。
學(xué)生自由讀課文
師:這里有四種音樂,下課以后你可以選擇一個音樂朗讀,然后找老師給你錄音,放給大家聽好嗎?
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