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認(rèn)識(shí)路線的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的認(rèn)識(shí)路線的教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
認(rèn)識(shí)路線的教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了八個(gè)方向，不知道同學(xué)們還記得嗎？ （生回答教師板書）
嗯，說明同學(xué)們還沒有忘記。假如說我們學(xué)校明天要來一批外地的小朋友，學(xué)校想在我們班選幾名同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游帶著這批小客人乘坐1路車去動(dòng)物園。如果你是小導(dǎo)游，你能向客人介紹一下1路車的行車路線嗎？
今天，我們來學(xué)習(xí)新課《認(rèn)識(shí)路線》。
�。ò鍟n題）
二、學(xué)習(xí)新課
1.出示課件——例題探索。
師：瞧！這里是一張1路車的行車路線圖。
北
�。ń榻B方向標(biāo) ）
師：1路車是從廣場(chǎng)開往哪里的呢？
（要求敘述時(shí)應(yīng)從方向和路程/距離兩個(gè)方面進(jìn)行敘述）
生：動(dòng)物園。
師：誰能說說1路公交車從廣場(chǎng)到動(dòng)物園的行車路線呢？
�。�1） 請(qǐng)你在小組中說一說。
�。�2） 全班交流。
�。�3） 指明學(xué)生回答。（予以表揚(yáng)鼓勵(lì)）
�。�4） 課件演示。
�、賹�(duì)“1站路”的概念加以講解習(xí)慣性的將兩點(diǎn)之間的這一段叫做——1站路。
②改變方向后不能準(zhǔn)確判斷此時(shí)的方向時(shí)用畫小坐標(biāo)＋的方法來判斷。
然后完成“試一試”的填空題：從廣場(chǎng)出發(fā)向 行駛 站到電影院，再向 行駛 站到商場(chǎng)，再向 行駛 站到少年宮，在向 行駛 站到動(dòng)物園。
2．師：當(dāng)我們逛完動(dòng)物園了需要回去的時(shí)候要怎么乘車呢？這時(shí)起點(diǎn)是哪里終點(diǎn)又是哪里呢？
�。ㄖ该鲗W(xué)生回答）
（1） 小組內(nèi)說一說回去的路線。
�。�2） 全班交流。
�。�3） 課件演示。
師：同學(xué)們觀察去的路線和回來的路線你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：是相反的，去和回來的路線方向是相反的。
師：（表揚(yáng)鼓勵(lì)）對(duì)，舉實(shí)際生活中的例子加以說明。
出示課件1路車的路線圖，我們就可以說這是1路車的往返路線。（解釋“往返”的概念）
小結(jié)：看來同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)簡單的'路線圖了，相信你們會(huì)是一個(gè)優(yōu)秀的小導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們的小客人玩轉(zhuǎn)動(dòng)物園啦！
三、鞏固練習(xí)
完成課本24頁說一說中的3道題。
�。�1）淘氣從商場(chǎng)出發(fā)坐了4站，他是在哪站下車的？
�。�2）笑笑坐了3站在少年宮下車，她可能是從哪站上車的？
�。�3）你想從哪兒到哪兒去？在小組內(nèi)交流你的行車路線。
通過這樣的說一說，使學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)方向與路線的基本特征有了一定的了解，知道在平時(shí)的生活中怎樣解決與方向路線相關(guān)的問題，使知識(shí)生活化。（全班交流，課件演示）
1．練一練。
課本25頁完成練一練的第1題。出示課件：說一說小紅上學(xué)放學(xué)路線。
小紅從家出發(fā)向 走 米到打谷場(chǎng)，再向 走 米到小樹林，再向 走 米到小商店，最后向 走 米到學(xué)校。
放學(xué)回家的路線又是怎么走的？討論后進(jìn)行小組匯報(bào)，在全班達(dá)到共識(shí)。
2.綜合練習(xí)。
接著完成練一練的第2題。出示中心公園游玩圖，先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后個(gè)別學(xué)生回答：
�。�1）海底世界、海上樂園、居民區(qū)、果樹林、氣象站分別在中心公園的什么方向？
�。�2）居民區(qū)的居民怎樣走可以到達(dá)山洞？
小結(jié)：一般我們到某個(gè)地方旅游時(shí)，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點(diǎn)，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會(huì)告訴我們，因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要！
四、總結(jié)
同學(xué)們學(xué)完這節(jié)課你們有什么收獲呢？（同時(shí)使學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)和我們平時(shí)生活的聯(lián)系。）
五、布置作業(yè)
回家和父母說一說你上學(xué)和放學(xué)的往返路線。
認(rèn)識(shí)路線的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（北師大版）二年級(jí)下冊(cè)第三單元《方向與路線》第24頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地所行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。
2、智能目標(biāo)：發(fā)展學(xué)習(xí)有關(guān)方向的空間觀念，培養(yǎng)觀察能力。
3、情感目標(biāo)：能結(jié)合路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出行走的方向距離和經(jīng)過的地方。
難點(diǎn)：根據(jù)路線圖介紹行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地所行走的方向、距離和經(jīng)過的地點(diǎn)，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教材出示了1路車的路線圖，讓學(xué)生分別從不同的起點(diǎn)說出1路車所經(jīng)過的地點(diǎn)，使學(xué)生看懂簡單的路線圖。以教材中的路線圖為例，將往返路線、回家路線這一系列的認(rèn)識(shí)路線和方向的教學(xué)活動(dòng)融于教學(xué)情境中，并通過游戲等多種形式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)路線，并能靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：還記得我們認(rèn)識(shí)了哪些方向嗎？
生：東、南、西、北、東南、東北、西南、西北
師：現(xiàn)在我們把這些方向標(biāo)在方向板上（出示方向板，用開火的形式讓學(xué)生說，教師把八個(gè)方向標(biāo)在方向板上）
師：我們還可以利用這些方向來認(rèn)識(shí)路線，今天就讓我們一起來認(rèn)識(shí)路線。（板書：認(rèn)識(shí)路線）
[評(píng)析：通過復(fù)習(xí)的形式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生能主動(dòng)的把學(xué)過的八個(gè)方向和路線結(jié)合起來，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到很好的鋪墊作用。]
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1、課件出示淘氣的行車路線圖
師：這是淘氣周末乘1路公交車從廣場(chǎng)到動(dòng)物園參觀所經(jīng)過的路線圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了那些信息？
生：我看見有個(gè)向上的箭頭指著北方。師：你觀察的真仔細(xì)！誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？
生：我還看到一些地方，像廣場(chǎng)、科技館、電影院
師：像廣場(chǎng)、科技館我們叫做站點(diǎn)，也就是公交車�？康牡胤�，誰來說一下“從廣場(chǎng)到電影院有幾個(gè)站點(diǎn)？”分別是什么？
生：有3個(gè)站點(diǎn)，分別是廣場(chǎng)、科技館、電影院師：從廣場(chǎng)到電影院有幾站呢？（兩站）我們發(fā)現(xiàn)的信息可真多，結(jié)合路線圖，自己先獨(dú)立想一想“淘氣從廣場(chǎng)到動(dòng)物園的行車路線（生獨(dú)立說）
師：現(xiàn)在把你的想法和同桌互相說一說，聽要求：說的時(shí)候要“從哪兒出發(fā)行駛幾站到哪兒”說清楚，看誰說的最完整�。ㄍ阑ハ嗾f，師巡視點(diǎn)評(píng)）
師：誰來把淘氣的行車路線說一下？（個(gè)別學(xué)生說，教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)回答完整的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)）
現(xiàn)在請(qǐng)打開數(shù)學(xué)書翻到24頁，把淘氣的行車路線補(bǔ)充完整。（學(xué)生寫，師巡視指導(dǎo)）
師：誰來把你寫的跟大家說一說？（生說）好！現(xiàn)在我們一起把淘氣的行車路線說一下！（學(xué)生說，教師出示答案）
2.出示笑笑的行車路線
師：剛才淘氣從廣場(chǎng)到動(dòng)物園，現(xiàn)在笑笑要從動(dòng)物園回到廣場(chǎng)，你能像剛才一樣把笑笑的行車路線說一下嗎？好！自己在下面先小聲的說一說。（生說）
師：誰來說一下笑笑的行車路線？（個(gè)別學(xué)生說）
3.比較淘氣和笑笑的行車路線
師：現(xiàn)在我們來比較一下淘氣和笑笑的行車路線，你發(fā)現(xiàn)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
生：他們的方向是相反的
師：你有一雙揮發(fā)現(xiàn)的眼睛！這是相同點(diǎn)，有不同點(diǎn)嗎？生：我發(fā)現(xiàn)他們經(jīng)過的地方都是一樣的師：你可真善于觀察！
[評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)出示了1路公交車的路線圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂簡單路線圖，并會(huì)用語言完整的敘述路線，通過比較淘氣和笑笑的路線，讓學(xué)生體會(huì)到兩者之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，給學(xué)生較多的自主學(xué)習(xí)空間。]
三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用新知。
師：大家可別小看這小小的路線圖，里面隱藏著許多數(shù)學(xué)問題，你愿意解決這些問題？請(qǐng)看大屏幕！
師：小明是在哪站下車的呢？（少年宮）你是怎樣想的？生：從廣場(chǎng)出發(fā)，到少年宮一共有4站，所以是少年宮師：我們一定要認(rèn)真觀察，接著往下看，小紅說了什么？（出示課件）小紅從哪站上車的？
生：可能是光明街也可能是育才路
師：你是怎樣想的？（生說）所以小紅可能是在光明街上車，也可能是在育才路上車，你們考慮問題真全面！找到了兩種答案。
師：你想做公交車嗎？你想從哪兒到哪兒去？在小組內(nèi)交流你的行車路線。（小組交流）
師：誰來說一下你的行車路線？先告訴大家你想從哪兒到哪兒去？（生匯報(bào)）
師：我們?cè)诮榻B路線時(shí)，既要介紹行走的方向還要介紹行走經(jīng)過了幾站，這樣才更清楚！你們真是認(rèn)識(shí)路線的小能手！
四、實(shí)踐應(yīng)用。
師：老師還想考考大家，你們有信心嗎？（出示課件）請(qǐng)認(rèn)真觀察，說出小紅上學(xué)和放學(xué)回家的路線，你會(huì)說嗎？打開書翻到25頁，把答案寫在書上。（師巡視檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，拿一本有錯(cuò)的進(jìn)行反饋。）
師：請(qǐng)大家一起看這位同學(xué)寫的，和自己的樣嗎？有不同意見的請(qǐng)舉手。（集體反饋）
做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)合上書，誰如果有錯(cuò)的話抓緊時(shí)間訂正一下！[評(píng)析：教師運(yùn)用實(shí)際生活中學(xué)生較為熟悉的路線圖，進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師能及時(shí)的把學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行反饋，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，有一定的`促進(jìn)作用。]
五、情感激勵(lì)
師：學(xué)習(xí)了這么長時(shí)間，我們來做一個(gè)小游戲放松一下，想做嗎？（出示課件）
“情報(bào)大搜尋”，根據(jù)指示，我們就能找到隱藏的情報(bào)，（師讀指示），這個(gè)女孩會(huì)是誰呢？
生：笑笑
師：你怎么知道是笑笑？（學(xué)生說自己的想法，課件演示）師：我們一起來揭開謎底！真棒！下面看一下笑笑給我們帶來了什么情報(bào)？（課件出示）你愿意把小豬送回家嗎？
生：愿意
師：我們班的同學(xué)真有愛心！現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真觀察路線圖，怎樣走才能把小豬送回家？
�。ㄉf）
六、層層推進(jìn)，突破難點(diǎn)
師：你們真了不起，把小豬送回了家！為了獎(jiǎng)勵(lì)我們班的同學(xué)，老師帶大家去參觀旅游景點(diǎn)，想去嗎？
生：想
師：好！誰能根據(jù)這幅圖，提出有關(guān)方向和路線的問題？（多個(gè)學(xué)生提問題，并找其他學(xué)生回答，對(duì)提的問題比較好的學(xué)生，給予表揚(yáng)）
師：老師也有一個(gè)問題，居民區(qū)的居民怎樣走可以到達(dá)山洞？生1：先向東走到中心花園，再向東北走到山洞。師：你的方法真不錯(cuò)！還有其他的路線嗎？生2：先向北走到海底世界，再向東走到山洞。
生3：我的和他們的不一樣，我是先向東走到氣象站，再向北走到山洞。
師：大家的方法都非常好，你喜歡哪條路線？為什么？生：我喜歡先向東走到中心公園，再向東北走到山洞。因?yàn)檫@條路線最近了！
師:我們?cè)谶x擇路線時(shí)，一定要選擇最近的。通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？和大家說一說�。ㄉf）
七、課外作業(yè)
師：大家的收獲真不少！最后布置一個(gè)課外作業(yè)，畫一張你放學(xué)回家的路線圖，結(jié)合我們學(xué)過的八個(gè)方向，把你的路線圖跟爸爸媽媽或是好朋友介紹一下，比比看，誰做的路線圖最棒！課后反思：
本節(jié)課主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過的地方，教學(xué)過程中，通過課件演示引導(dǎo)學(xué)生介紹簡單的路線，有部分學(xué)生剛開始說的很不完整，不過通過后面的練習(xí)鞏固，逐漸能準(zhǔn)確完整的用語言敘述。
由于課本上的內(nèi)容比較抽象，學(xué)生在做課本上的題時(shí)得心應(yīng)手，但在結(jié)合實(shí)際生活中，很難辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)中的方向，在敘述路線時(shí)還有困難，還需要盡可能多的讓學(xué)生去觀察，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
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