和時間賽跑教學(xué)設(shè)計精選15篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編收集整理的和時間賽跑教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計1
一、教材分析：
《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功！”本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點鮮明，故事具體，值得我們學(xué)習(xí)、深思。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、受益無窮等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
三、重難點：
使學(xué)生在閱讀時獲得啟示，引導(dǎo)學(xué)生對珍惜時間有所感悟，是本文的學(xué)習(xí)重點。引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時間的意義，是本文的難點。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
五、教學(xué)過程：
（一）、課前談話
每一次聽到你們向我問好的時候，我的心里都有一種甜絲絲的感覺。有人說，做老師好，因為老師每一天都在溫習(xí)著童年，可是我最羨慕的是你們，有誰知道這是為什么？（學(xué)生說）是呀，我也曾擁有這樣美好的歲月。（出示鐘表模型）其實，時間真的是很有限的，只不過因為我們年齡小，有的時候意識不到罷了。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就和我剛才談到的這個話題“時間”有關(guān)，看老師板書課題。（強(qiáng)調(diào)：賽的最后一筆“點”）齊讀課題。
（二）、情境導(dǎo)入
你有過賽跑的經(jīng)歷嗎？跟誰賽跑？跑的結(jié)果怎樣？（學(xué)生說）那么，這篇文章的作者為什么提出來要和時間賽跑呢？請你們自己讀讀課文，試試能不能找到最重要的一句話。學(xué)生匯報后，出示課件：所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。齊讀一遍。
�。ㄈ�、領(lǐng)悟文章
1、小組合作學(xué)習(xí)：
�。�1）出示投影：認(rèn)真默讀課文，找一找文中說到了哪些事物都不會回來了？面對帶走的`這些東西，你有什么感受，在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。
（2）學(xué)生默讀、標(biāo)畫、討論。
�。�3）匯報交流。
A、帶走昨天。
B、帶走了爸爸的童年。
C、帶走了祖母的青春。
�。�4）教師小結(jié)：這一段中凝結(jié)了爸爸太多的感情，有失去親人的悲傷，有挽留不住時光的無奈，還有對孩子的一種安慰，這么多復(fù)雜的感情糾結(jié)在一起，你們能讀出來嗎？請讓我們來試一試。（指導(dǎo)朗讀第4自然段。）
2、自主探究：課文中還講到了哪些事物也是這樣永遠(yuǎn)不會回來了呢？把相關(guān)的句子讀給大家聽，注意：盡可能讀出自己的感受。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會認(rèn)６個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
�。础⑺鸭�、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
【教學(xué)重難點】
理解“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了�！薄凹偃裟阋恢焙蜁r間賽跑，你就可以成功”等句子的意思是本文學(xué)習(xí)的重點。引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點。在閱讀時緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加深體驗，是突破難點的重要途徑。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
字詞卡片；搜集有關(guān)珍惜時間的名言或諺語。
【教學(xué)安排】
�。痴n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、名言、諺語導(dǎo)入新課
�。�、學(xué)生交流自己搜集的名言或諺語。
２、導(dǎo)入：多少名言，多少諺語，都說了同一個意思：時間如此珍貴，應(yīng)該珍惜時間。但實際上，人們對時間的理解是不同的，對時間的態(tài)度也有著千差萬別。今天我們要讀的《和時間賽跑》中的“我”是怎樣認(rèn)識時間、對待時間的呢？
二、初讀課文，整體感知
１、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。
�。�、指名分節(jié)讀課文，指導(dǎo)讀好難讀的段落。
３、利用詞卡檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。
�。础⒃僮x課文：想想課文講了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我談話；觀察太陽的變化；觀察小鳥飛行路線；和太陽賽跑；和作業(yè)賽跑。）作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）
�。�、聯(lián)系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。（檢查預(yù)習(xí)情況）
三、學(xué)習(xí)１～５段
１、默讀１～５小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。
�。�、指名讀一、二兩段：
�、� 這部分主要講了什么事？
�、� 這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>
⑶ 你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分？（引導(dǎo)學(xué)生采用“讀──悟”法來自讀自悟）
�、� 指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。
�、� 從一、二節(jié)中找一個詞來概括這部分的感情基調(diào)。（憂傷）
�、� 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀評價他人的朗讀。
�。�、齊讀一、二兩節(jié)。
�。础⒛x三、四兩節(jié)：
�、� 畫出你最難理解的句子。（所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。）
�、� 先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。
�、� 這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？
�、� 文中的小作者是怎樣理解這句話的？
⑸ 有感情地朗讀這句話。
�、� 讀了這句話，你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？
�、� 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。
�。�、自讀第五節(jié)：
⑴ 說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。
�、� 你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。
�、� “我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）
６、說說看，你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時間？共3頁，當(dāng)前第1頁123
第二課時
一、男女合作朗讀１～５自然段
二、學(xué)習(xí)課文６～８自然段
�。�、過渡：“我”對事物永遠(yuǎn)不會回來這個問題產(chǎn)生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認(rèn)識，促使“我”在生活中有意觀察，通過觀察又有了新的認(rèn)識。
�。�、自由朗讀６、７自然段。找出文中意義深刻的句子：
�、� 雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。
�、� 明天它們再飛過同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了�；蛟S明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。
�。�、結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗來談理解。幫助理解：
�、� 回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事。想再重新過一次嗎，這種愿望能實現(xiàn)嗎？為什么？（時間流逝的無情）
�、� 充分讓學(xué)生把自己看到的時間里事物消失的例子談出來。
�。础⑿〗Y(jié)：時光一旦過去了，將不再回來，當(dāng)“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進(jìn)一步認(rèn)識，并且心里感到著急和悲傷，于是突發(fā)奇想，要與時間賽跑。
�。�、自由讀第８自然段：
⑴ 想想作者如何“和時間賽跑”，跑勝后的心情怎樣？畫出表達(dá)作者感受的句子。（討論理解這句話）
引導(dǎo)：當(dāng)‘我’跑勝太陽提前回到家，贏得的時間可干些什么？
�、� 聯(lián)系上下文理解：‘我’為什么‘著急’‘悲傷’，又為什么‘高興’‘快樂’呢？
“著急”和“悲傷”的情緒，主要體現(xiàn)在“太陽落山”“鳥兒飛翔”這兩個自然段中。“高興”和“快樂”的心情，可以重點引導(dǎo)學(xué)生讀書思考：文中寫了“我”和時間賽跑的哪幾件事？（和太陽比賽誰能更快地回家，結(jié)果“我”跑贏了太陽；一個暑假的作業(yè)十天就完成了，“我”跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。）
再讀讀寫“我”的感受的句子，體會“我”跑贏時間的快樂心情，這時，朗讀的'聲調(diào)略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅。
三、檢查生字認(rèn)讀情況
�。�、出示生字詞，開火車認(rèn)讀，指正字音。
２、生字組詞練習(xí)。
四、布置作業(yè)
�。�、練習(xí)有感情地朗讀課文。
�。病⒗^續(xù)收集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、故事等。
�。�、課下也試著“與時間賽跑”，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。
第三課時
一、交流和時間賽跑的收獲
１、教師導(dǎo)入：上節(jié)課老師布置給大家一個作業(yè)，試著和時間去賽跑，感受跑贏時間那份收獲的快樂，下面我們來交流一下。
�。�、全班交流。
�。场⒆杂勺x９、１０自然段，感受作者２０年里受益無窮的喜悅。
�。�、齊讀第１０自然段，把自己的感受融會到讀書中。
二、介紹林清玄的背景，激勵學(xué)生像他那樣堅持和時間賽跑，取得成功
學(xué)生先介紹，師補(bǔ)充介紹：林清玄，筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，１９５３年生。１９７３年開始散文創(chuàng)作，至今已出版完成１００多本著作。他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達(dá)，文筆流暢清新，樸實中有著感人的力量。
三、拓展練習(xí)
�。薄⒊鍪緝傻罃�(shù)學(xué)題：
�、� 每天２４小時，每年３６５天有多少小時？
�、� 每年３６５天，８０年共有多少天？
�。�、寫出有關(guān)珍惜時間的片段或自己學(xué)習(xí)本文的感受。（自己原來怎樣對待時間，今后又將怎樣珍惜時光，和時間賽跑）共3頁，當(dāng)前第2頁123
四、練習(xí)寫生字
�。�、學(xué)生描紅觀察關(guān)鍵筆畫。
�。�、全班交流，師重點點撥：
“賽”的中間部分是三橫，不是兩橫；
“疼”是病字旁，不是廣字旁；
“憂”的右邊是“尤”不是“龍”，不能多寫一撇；
“贏”的幾個構(gòu)成部分要仔細(xì)觀察，擺好位置；
“益”的上半部分是“ ”，不是“興”；
“若”的中間部分是“ ”，不是“十”，要同“苦”字區(qū)別開來。
�。场W(xué)生練習(xí)寫生字。
【布置作業(yè)】
摘抄文中好詞佳句、名人名言、諺語。
把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在書桌上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)要求
�。�、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
２、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
�。�、收集、交流、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、詩詞、歌曲等。
教學(xué)重點
有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。
教學(xué)難點
體會“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。
教學(xué)步驟
�。薄⒔處熀蛯W(xué)生交流，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
２、學(xué)生自由讀課文，說說自己的感受，提出不懂的問題。
�。�、你對文章的'那些段落感受最深，找出來讀一讀，試著讀出自己的感受。
�。�、結(jié)合學(xué)生的所學(xué)，教師指導(dǎo)相關(guān)段落的朗讀，體會時間的意義。
�。�、想一想哪個句子最能表達(dá)“我”和時間賽跑的體會。你同意這個說法嗎？結(jié)合生活中的具體例子來說一說，和時間賽跑的重要性。
�。丁⑼扑]流沙河的《攬鏡》。
�。�、學(xué)生交流名言警句。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)1—5小節(jié)
教學(xué)設(shè)計：
一、談話引入：
師：（自編謎語）同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？
�。ㄉf自己的見解，師引到時間上）
師：同學(xué)們，對時間，你有什么看法呢？
（生自由表達(dá)，說出自己對時間的看法。）
師：同學(xué)們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復(fù)返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認(rèn)為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、笨吹秸飧隹撾謀晏猓你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、弊雜啥量撾摹
�。�1）畫出課文中的生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書自學(xué)。
�。�2）教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。
3、苯淌利用詞卡、CAI課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
4、敝傅佳生當(dāng)堂正確書寫生字。
5、敝該分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
6、和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）
7、碧錄音，聯(lián)系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。
三、學(xué)習(xí)1—5小節(jié)
1、蹦讀1—5小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。
2、敝該讀一、二兩節(jié)。
�。�1）這部分主要講了什么事？
�。�2）這部分的生字新詞比較多，請大家小組合作解決，如果仍有困難，請?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>
�。�3）你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分？（引導(dǎo)學(xué)生采用“讀—悟”法來自讀自悟。）
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。
�。�5）從一、二節(jié)中找一個詞來概括這部分的感情基調(diào)。（憂傷）
（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀評價他人的朗讀。
3、逼攵烈�、秲晒�(jié)。
4、蹦讀三、四兩節(jié)。
�。�1）畫出你最難理解的句子。（所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。）
�。�2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。
�。�3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？
�。�4）文中的'小作者是怎樣理解這句話的？
�。�5）有感情地朗讀這句話。
�。�6）讀了這句話，你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？
�。�7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。
5、弊遠(yuǎn)戀諼褰凇
�。�1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。
（2）你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。
�。�3）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）
6、彼鄧悼矗你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時間？
四、布置作業(yè)
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計5
一、談話揭題
�。�、板書“時間”：
我們來聊聊“時間”的話題，說說你對時間的認(rèn)識。
�。病鍟n題：
“和時間賽跑”。有疑問嗎？
３、你覺得人能跑得過時間嗎？
�。础⑦@是你們的認(rèn)識：
今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文──讀題�？纯醋髡呤窃趺凑J(rèn)識的。
二、檢查預(yù)習(xí)
�。薄⒋蠹乙呀�(jīng)預(yù)習(xí)課文了，有人說讀書有三個層次：
一通順，二流利，三有感情。你到了哪個層次？老師就檢查第一自然段和第八自然段，請選擇其中一個讀。要再練練嗎？
�。�、指名讀第一和第八自然段，評價并相機(jī)指導(dǎo)──第一段：人老了會去世，而且那一張張鮮活的面容將一去不復(fù)返，那種失去親人的痛苦是無法形容無法排遣的。第五自然段是與時間賽跑的快樂和興奮，那種快樂和興奮也是無法形容的。
�。�、可是人真能跑過時間嗎？請找出作者的觀點，他認(rèn)為能嗎？──人永遠(yuǎn)跑不過時間。
三、深讀課文
１、是啊，人永遠(yuǎn)跑不過時間，時如流水，匆匆地一去──不復(fù)返�。≌埓蠹易杂勺x讀課文１～７自然段，你從哪些語句感受到時間是一去不復(fù)返，非常寶貴的？
２、課件出示句子理解并朗讀：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（時間的寶貴）光陰似箭，日月如梭。（時間過得飛快�。。�
重點理解：⑴ 所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。
怎么理解？可以結(jié)合父親的話來理解，也可以結(jié)合自己的經(jīng)驗來理解。（理解后讀出來，并引讀第四自然段父親說的話）
⑵ 雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。
怎么理解？
師：燕子去了，有再來的'時候，可再來的不一定是去年的燕子。楊柳枯了，有再青的時候，可再青的不再是當(dāng)年的那些柳葉。桃花謝了有再開的時候，可再開的又怎么會是昔日的那一朵呢？雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。
�。�、⑴ 引說：時間一去不復(fù)返��！如果時間能停下來，外祖母──就不會去世；
如果時間能停下來，爸爸還會擁有──童年；
如果時間能停下來，我們將來不會像外祖母一樣──永遠(yuǎn)不會回來；
如果時間能停下來──
如果時間能停下來，鳥兒還會飛過今天的路線，明天還會看到今天的太陽�？蛇@一切是永遠(yuǎn)不可能的，因為時間是一去──不復(fù)返了。
⑵ 所以，作者說──人永遠(yuǎn)跑不過時間。
⑶ 時間它有腳啊，輕輕悄悄地就挪移了──出示《匆匆》片段，輕讀。
�。�、因為時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷，所以──引讀第八自然段。
�、� 作者是怎樣和時間賽跑的？（和太陽賽跑，和西北風(fēng)比快，超前作業(yè)）
�、� 出示“每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容�！保ㄗx）
⑶ 也因為作者經(jīng)常和時間賽跑，后來的二十年來，他受益無窮（板書：受益無窮），所以他取得了很大的成就。──出示作者林清玄所取得的成就。
�。�、像林清玄這樣的例子很多，比如我們知道的居里夫人，她家里沒有凳子，你知道為什么嗎？（師講。就因為她不停地和時間賽跑，所以她成了世界有名的科學(xué)家。）你還知道哪些名人和時間賽跑的例子？
�。�、你自己有和時間賽跑的快樂體驗嗎？有落在時間后面的教訓(xùn)嗎？
�。贰⑹堑�，所有的例子都告訴我們──出示“人永遠(yuǎn)……但是……很大很大。”“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！”
８、學(xué)到現(xiàn)在，我想大家對時間肯定有新的體會，新的理解。拿起筆，簡單地寫下來。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計6
一、導(dǎo)入：
二、自讀課文
解決疑難：
三、學(xué)習(xí)課文
引導(dǎo)：理解課文內(nèi)容。
提示：師：看了題目大家有什么疑問？
生答：……。
師：這節(jié)課我們就來一起解決這些疑問，下面我們就先讀一讀課文，自己先理解一下（注意解決文中的生字和不懂的生詞，同學(xué)之間可以互相交流、討論）
生讀文（自由閱讀）、解決問題
師幫助解決特殊詞意：
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭；日月如梭；受益無窮
師：請同學(xué)們自由讀書（要求讀通順，流利。）
生：自由讀文
師：請同學(xué)們默讀課文（思考：課文講了哪些事？）
學(xué)生匯報自學(xué)情況。學(xué)生發(fā)言后師相機(jī)予以指導(dǎo)、
師明確：課文寫“我”沉緬于失去外祖母的痛苦之中無法自拔，爸爸開導(dǎo)“我”，讓“我”認(rèn)識到時間過去后再也不會回來了、“我”產(chǎn)生了與時間賽跑的思想并和時間進(jìn)行賽跑，從中受益無窮，認(rèn)識到假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。
（課文長，根據(jù)學(xué)生自學(xué)及匯報情況，有選擇地進(jìn)行講解分析。）
師：請同學(xué)們找出你全部理解的段落進(jìn)行朗讀（師指導(dǎo)）
師：請同學(xué)們找出你不理解的詞、句、段進(jìn)行討論和交流，把他們弄懂。提示指導(dǎo)以下內(nèi)容：
（1）爸爸等于給我說了一個謎，指的是什么謎？（第四自然段的內(nèi)容）
�。�2）我是如何理解爸爸的這個謎？
（我知道一天真的過完了，雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會
有今天的太陽了。）（明天鳥兒再飛過同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了，）
�。〞r間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。）
師：以上的句子都包含著深刻的意思，請同學(xué)們回去仔細(xì)研究也
可以和父母、同學(xué)討論，看看你有什么新的'發(fā)現(xiàn)。
直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考學(xué)生之間互相討論交流盡量讓學(xué)生自主完成。
自學(xué)課文引導(dǎo)學(xué)生理解幫助學(xué)生認(rèn)識道理以讀帶悟引導(dǎo)自學(xué)
教師幫助、輔導(dǎo)
教師提出方向，學(xué)生自由發(fā)揮
四、理解含義深刻的話語：
引導(dǎo)學(xué)生回答理解課文內(nèi)容學(xué)生找、說、教師引導(dǎo)、幫助理解、肯定學(xué)生見解激發(fā)情感引導(dǎo)了解珍惜時間而獲得成功的名人事跡
1、由學(xué)生的造句導(dǎo)人：上一節(jié)課大家學(xué)習(xí)了課文，誰來說說作者是怎樣和時間賽跑的。
�。▽W(xué)生自由發(fā)言后師予以歸納引導(dǎo)）
學(xué)生A：有一天我放學(xué)回家，看到太陽快落山了，就下決心說；“我要比太陽更快地回家、我狂奔回去，……那一天，我跑贏了太陽。
師肯定：“對，作者和快要落山的太陽賽跑，就是和時間賽跑，這—刻，他跑贏了太陽就是跑贏了時間，他在太陽沒下山前到了家，節(jié)約了一部分時間，就是延長了人的生命，他成功了一次。
學(xué)生B：我有時和西北風(fēng)比賽。
師引導(dǎo)：和西北風(fēng)如何比賽，想象一番。
學(xué)生C：趕在西北風(fēng)刮起前回到家。
學(xué)生D：和西北風(fēng)比，看誰跑得快。
師肯定：對作者勇敢地與大自然的狂風(fēng)比賽，在比賽中贏得時間，贏得勝利，贏得生命、作者還怎樣和時間賽跑。
學(xué)生E：有時一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了。
師肯定：趕做作業(yè)就贏了什么？（時間）贏得了時間就可以繼續(xù)干什么？（學(xué)習(xí)、工作……）這樣快速、超前地工作就會怎樣？（獲得成功，勝利）
學(xué)生F：那時我三年級，常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。
師肯定c三年級能做五年級的作業(yè)，作業(yè)又贏得什么？（時間）作者贏得時間就贏了同齡人，就獲得了什么？（成功）
2、由對賽跑的認(rèn)識引入讀最后一句話的體會。
�。�1）師引導(dǎo)生命是短暫的，最長壽的人活一百多歲，而歲月是無窮的，這么短暫的生命跑得過時間么？大家說說和時間賽跑會成功么？
學(xué)生自由發(fā)言，師予以引導(dǎo)、歸納。
（2）人或許永遠(yuǎn)跑不過時間，但可以比原采跑快一些，甚至幾步，這幾步可能就會創(chuàng)造很多東西，就可以推動社會的進(jìn)步，就可以認(rèn)一個人歲月的長河中留下光輝的一瞬、大家知道一些名人么？如居里夫人，魯迅、巴爾扎克、雨果……他們都和時間賽跑，居里夫人連多余的椅子都不肯多擺，害怕來客坐下來會談天說地耽誤了時間，魯迅一天必須完成規(guī)定的文字，巴爾扎克為了多寫文章，拼命的喝咖啡提神，雨果通過運動使本來枯萎的生命又得到延長，又為人類寫出了許多光輝的著作。
學(xué)生進(jìn)行發(fā)言理解引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并掌握一定的生活道理繼續(xù)幫助學(xué)生進(jìn)行思維的發(fā)散和對課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解幫助學(xué)生樹立榜樣，從名人成功的事例中獲得珍惜時間的經(jīng)驗，并從中受到鼓舞，激發(fā)孩子們親身實踐勇氣引導(dǎo)理解、體悟關(guān)鍵句學(xué)生發(fā)言，教師歸納小結(jié)：
作業(yè)：他們都在和時間賽跑，跑贏了好幾步，這幾步的用途很大，為了人類做出了巨大的貢獻(xiàn)。
3、再引入對前面幾句話的理解。
�。�1）同學(xué)們理解了最后一句話現(xiàn)在讀一讀最后三個自然段，要讀出對時間的珍惜。
�。�2）大家讀得很動情，現(xiàn)在考考大家對下面幾句話是否理解。（出示小黑板）
�、偎袝r間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回采了；
②一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；
③光陰似箭，日月如梭；
�、茈m然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽。
師：第①句講時間一去不回頭，所有的事物都隨著流逝的時間往前去，永不會回頭或停留下來。所以要珍惜現(xiàn)在，一旦現(xiàn)在成為過去就永不會再留住或再見到。
第②句講時間很寶貴，一去不回去，一寸黃金買不回一寸光陰，我們要珍惜。
第③句講時間流逝得很快，我們要珍惜時間、
第④句講時間不斷流逝，一去不再回頭，明天還會有新太陽，但今天永遠(yuǎn)地過去，今天的太陽也成為過去的太陽，永遠(yuǎn)見不到了，所以要珍惜現(xiàn)在，珍惜今天。
4、朗讀課文。
5、學(xué)生出示自己收集到的名言名句。
師：學(xué)習(xí)了這篇課文，大家對時間，對生活有什么新的認(rèn)識，能否用一些名言警句來回答呢？
生發(fā)言。
1、抄寫、聽寫詞語。
2、完成課后練習(xí)3。
教師可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解句子在文中的含義。從而理解本文的學(xué)習(xí)目的。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課10個生字，能正確讀“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
3、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容。
4、珍惜時間，不隨便浪費時間，抓緊時間學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點：理解“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認(rèn)識到時間的寶貴，“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。
教學(xué)難點：認(rèn)識到時間的寶貴，形成珍惜時間的價值觀念，并落實在行動中。
教法與學(xué)法：
引導(dǎo)、點撥法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，教師適時點撥，理解課文內(nèi)容。
鼓勵欣賞法：教師適時點評，以欣賞的眼光鼓勵學(xué)生大膽展示自己。
自主、合作與探究：讓學(xué)生在探討與交流合作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小黑板、卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
播放歌曲〈時間像小馬車〉引入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難
1、想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么？
2、檢查字詞。
三、重點探究，解決問題
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一至七自然段
可采用自由讀、指名讀、分組來讀這部分內(nèi)容。在讀中理解句子的意思，同桌之間相互探討句子的意思。
1、“所有時間里的'事物，都永遠(yuǎn)不會回來了�！�
這句話是理解的難點，可以從以下幾方面幫助理解、體會。
讓學(xué)生出示搜集到的最疼愛自己而已經(jīng)去世的長輩的照片，。談?wù)勌蹛圩约旱娜耸湃チ四阌惺裁锤惺堋?/p>
讀文中父親的話，看看父親是怎么理解的。
引導(dǎo)學(xué)生讀讀“我”的生活體驗，看看“我”是怎么理解的：看到太陽下山，知道一天就這么過完了，看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。
指導(dǎo)朗讀爸爸的話及“我”的生活體驗。
2、同桌合作，交流對第二至四句的理解、體會。并通過朗讀，從中感受到時間的寶貴。
3、播放課件，感受時間的消失。
（二）學(xué)習(xí)第八自然段
1、時間那么寶貴，我們怎么利用好時間呢？自由讀課文，邊讀邊思考：“我”和時間賽跑，課文寫了幾件事？
2、在書中標(biāo)上序號，并用自己的話概括地說說內(nèi)容要點。
3、找出“我”跑贏時間的感受的句子，讀一讀。
4、指導(dǎo)朗讀，體會“我”與時間賽跑取得成功的快樂。朗讀時，力求體現(xiàn)出跑在時間面前的勝利的喜悅和自豪。
（三）學(xué)習(xí)九、十自然段
全體朗讀這兩個自然段，感受作者20年里收益無窮的喜悅，把自己的感受融會到讀書中去。
四、了解珍惜時間的格言。（課件）
五、滲透思想教育。
板書設(shè)計：
和時間賽跑
↑
光陰似箭 ←時間→ 日月如梭
↓
珍惜時間
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會10個字，認(rèn)識8個字。
2、有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語句，并試著把它們背誦下來。
3、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟“雖然時間一去不復(fù)返，但如果我們珍惜時間，就可以成功”的道理。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。
教學(xué)難點：
體會“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解作者，師生共同積累珍惜時間的名言警句。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：初讀課文，認(rèn)識生字，讀順文章，大體了解文章內(nèi)容。
一導(dǎo)入
板書課題，猜猜文章的重點會是什么？用一句話說說你對“時間”的看法？
過度：今天我們就來結(jié)識一位和時間賽跑的孩子，聽聽他對時間的看法。
二交流預(yù)習(xí)情況。
1、指名領(lǐng)讀生字、生詞，集體正音。
2、指名讀課文，疏通語句。
3、初步回答課后問題，了解文章的大體內(nèi)容。
4、質(zhì)疑問難，提出自己預(yù)習(xí)課文時的困惑。
二學(xué)習(xí)書寫本課生字。
賽、奔是指導(dǎo)的重點：“賽”上中下結(jié)構(gòu)，中部稍寬，撇和捺要寫舒展，下面的“貝”較窄長。
“奔”上下結(jié)構(gòu)，上面的部分要把下面的部分遮蓋住，中間的“十”包藏在里面，寫小些。
學(xué)生練習(xí)書寫。
三課后作業(yè)。讀課文，并找出你沒有讀懂的句子。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
2聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞語的意思。
3將收集的關(guān)于惜時的格言警句、諺語詩詞等進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生相機(jī)處理信息的'能力。
一、研讀課文
1、教師和學(xué)生交流，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
2、師生讀課文，老師讀（１——４）自然段，指名３位同學(xué)接著讀完。其他同學(xué)認(rèn)真聽，體會。
3、請同學(xué)說說讀了這篇文章，你有什么感受？（時間太寶貴了；我們應(yīng)該抓緊時間；時間太無情了，流去不流回……
4、課文的哪些段落給了你這樣的感受？找出來讀一讀。
5、重點學(xué)習(xí)第四自然段爸爸的話：
指名讀，想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情？（安慰孩子；為時間的流逝而惋惜；為失去親人而悲傷。）自己體會讀，然后再指名讀。
學(xué)生在此基礎(chǔ)上，回想父親和自己說話的神態(tài)、語氣練習(xí)讀，反饋。
6、孩子聽了父親的話，是怎樣想的，又是怎樣做的？這種表現(xiàn)對不對？
7、重點學(xué)習(xí)第八自然段：
指名讀第8段，體會這一段里包含了怎樣的感情？（跑贏了時間以后高興的心情）
指導(dǎo)朗讀：a有的——有的——有的——b狂奔——喘著氣（聯(lián)系生活經(jīng)歷體會）應(yīng)該怎樣讀？
8、語言過渡：
作者在后來的二十年里，因此受益無窮。有人說世界上最快而又最慢，最長而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時間。你們知道珍惜時間對于我們，包括我們周圍的人來講都意味著什么嗎？
9、我想此時此刻，在座的同學(xué)一定也是感慨頗多，請同學(xué)們來談一談自己的感想。
10、可是你們知道嗎？人們往往忽略時間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。（老師用流沙河的《攬鏡》表達(dá)自己的感受。）
攬鏡流沙河
偶然攬鏡瞧一瞧，啊，我怎么老了！我也知道人會變老的，不過總以為老期遙遙。
從前我看見老者佝背駝腰，覺得他們自來就是這樣老；聽他們感嘆光陰迅速，我心里覺得好笑。
如今我勸少年愛惜光陰，他們也會笑我嘮叨。其實我是在提醒自己，生命的燭光別無謂消耗。
11、你們能送給老師幾句話嗎？（珍惜時間的名言警句、諺語詩詞）
12、學(xué)習(xí)最后一個自然段：
此時此刻，如果你有什么要告誡和勉勵自己，你會說——
會有那么一天，你真的為人父母，如果有什么要告誡和勉勵自己的孩子，你會說——
如果給你一個機(jī)會，讓你用一句話和大家共勉，你還會說——
二、小練筆
把你想說的這些話，用并列的夠段方式，寫下來。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)要求：
1、掌握生字
2、理解課文內(nèi)容，朗讀課文
3、由關(guān)鍵字理解文章的深刻含義
4、搜集和理解有關(guān)的時間名言、諺語，與同學(xué)們在課內(nèi)外進(jìn)行交流
教學(xué)重、難點：
1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識時間的寶貴
2、理解關(guān)鍵句子
課時劃分：
一課時
教學(xué)設(shè)計（過程）：
一、導(dǎo)入：
二、自讀課文
解決疑難：
三、學(xué)習(xí)課文
引導(dǎo)：理解課文內(nèi)容
提示：師：看了題目大家有什么疑問？
生答：
師：這節(jié)課我們就來一起解決這些疑問，下面我們就先讀一讀課文，自己先理解一下（注意解決文中的生字和不懂的生詞，同學(xué)之間可以互相交流、討論）
生讀文（自由閱讀）、解決問題
師幫助解決特殊詞意：
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭；日月如梭；受益無窮
師：請同學(xué)們自由讀書（要求讀通順，流利。）
生：自由讀文
師：請同學(xué)們默讀課文（思考：課文講了哪些事？）
學(xué)生匯報自學(xué)情況。學(xué)生發(fā)言后師相機(jī)予以指導(dǎo)．
師明確：課文寫“我”沉緬于失去外祖母的痛苦之中無法自拔，爸爸開導(dǎo)“我”，讓“我”認(rèn)識到時間過去后再也不會回來了．“我”產(chǎn)生了與時間賽跑的思想并和時間進(jìn)行賽跑，從中受益無窮，認(rèn)識到假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。
(課文長，根據(jù)學(xué)生自學(xué)及匯報情況，有選擇地進(jìn)行講解分析。)
師：請同學(xué)們找出你全部理解的段落進(jìn)行朗讀（師指導(dǎo)）
師：請同學(xué)們找出你不理解的詞、句、段進(jìn)行討論和交流，把他們弄懂。提示指導(dǎo)以下內(nèi)容：
(1)爸爸等于給我說了一個謎，指的是什么謎？ (第四自然段的內(nèi)容)
(2)我是如何理解爸爸的`這個謎？
(我知道一天真的過完了，雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會
有今天的太陽了。) (明天鳥兒再飛過同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了，)
(時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。)
師：以上的句子都包含著深刻的意思，請同學(xué)們回去仔細(xì)研究也可以和父母、同學(xué)討論，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。
直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考學(xué)生之間互相討論交流盡量讓學(xué)生自主完成。
自學(xué)課文引導(dǎo)學(xué)生理解幫助學(xué)生認(rèn)識道理以讀帶悟引導(dǎo)自學(xué)教師幫助、輔導(dǎo)
教師提出方向，學(xué)生自由發(fā)揮
四、理解含義深刻的話語：
引導(dǎo)學(xué)生回答理解課文內(nèi)容學(xué)生找、說、教師引導(dǎo)、幫助理解、肯定學(xué)生見解激發(fā)情感引導(dǎo)了解珍惜時間而獲得成功的名人事跡
1．由學(xué)生的造句導(dǎo)人：上一節(jié)課大家學(xué)習(xí)了課文，誰來說說作者是怎樣和時間賽跑的． (學(xué)生自由發(fā)言后師予以歸納引導(dǎo))
學(xué)生a：有一天我放學(xué)回家，看到太陽快落山了，就下決心說；“我要比太陽更快地回家．我狂奔回去，……那一天，我跑贏了太陽。
師肯定：“對，作者和快要落山的太陽賽跑，就是和時間賽跑，這—刻，他跑贏了太陽就是跑贏了時間，他在太陽沒下山前到了家，節(jié)約了一部分時間，就是延長了人的生命，他成功了一次。
學(xué)生b：我有時和西北風(fēng)比賽。
師引導(dǎo)：和西北風(fēng)如何比賽，想象一番。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
【教學(xué)重難點】
理解“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了�！薄凹偃裟阋恢焙蜁r間賽跑，你就可以成功”等句子的意思是本文學(xué)習(xí)的重點。引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點。在閱讀時緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加深體驗，是突破難點的重要途徑。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
字詞卡片;搜集有關(guān)珍惜時間的名言或諺語。
【教學(xué)安排】
3課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、名言、諺語導(dǎo)入新課
1、學(xué)生交流自己搜集的名言或諺語。
2、導(dǎo)入：多少名言，多少諺語，都說了同一個意思：時間如此珍貴，應(yīng)該珍惜時間。但實際上，人們對時間的理解是不同的，對時間的態(tài)度也有著千差萬別。今天我們要讀的《和時間賽跑》中的“我”是怎樣認(rèn)識時間、對待時間的呢?
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。
2、指名分節(jié)讀課文，指導(dǎo)讀好難讀的段落。
3、利用詞卡檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。
4、再讀課文：想想課文講了哪些事?(外祖母去世，爸爸和我談話;觀察太陽的變化;觀察小鳥飛行路線;和太陽賽跑;和作業(yè)賽跑。)作者通過和時間賽跑明白了什么道理?(牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。)
5、聯(lián)系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。(檢查預(yù)習(xí)情況)
三、學(xué)習(xí)1～5段
1、默讀1～5小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。
2、指名讀一、二兩段：
�、� 這部分主要講了什么事?
⑵ 這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>
�、� 你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分?(引導(dǎo)學(xué)生采用“讀──悟”法來自讀自悟)
⑷ 指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。
�、� 從一、二節(jié)中找一個詞來概括這部分的感情基調(diào)。(憂傷)
�、� 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀評價他人的朗讀。
3、齊讀一、二兩節(jié)。
4、默讀三、四兩節(jié)：
�、� 畫出你最難理解的句子。(所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。)
⑵ 先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。
�、� 這句話是什么意思?文中的爸爸是怎樣解釋的?
�、� 文中的小作者是怎樣理解這句話的?
�、� 有感情地朗讀這句話。
�、� 讀了這句話，你有什么感受?平時生活中，你有過這種感受嗎?
�、� 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。
5、自讀第五節(jié)：
⑴ 說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。
�、� 你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、成語?全班交流。
�、� “我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味?(對時光流逝的感傷)
6、說說看，你平時是怎樣珍惜時間的?今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時間?
第二課時
一、男女合作朗讀1～5自然段
二、學(xué)習(xí)課文6～8自然段
1、過渡：“我”對事物永遠(yuǎn)不會回來這個問題產(chǎn)生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認(rèn)識，促使“我”在生活中有意觀察，通過觀察又有了新的認(rèn)識。
2、自由朗讀6、7自然段。找出文中意義深刻的句子：
�、� 雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的`太陽了。
⑵ 明天它們再飛過同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了�；蛟S明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。
3、結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗來談理解。幫助理解：
⑴ 回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事。想再重新過一次嗎，這種愿望能實現(xiàn)嗎?為什么?(時間流逝的無情)
⑵ 充分讓學(xué)生把自己看到的時間里事物消失的例子談出來。
4、小結(jié)：時光一旦過去了，將不再回來，當(dāng)“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進(jìn)一步認(rèn)識，并且心里感到著急和悲傷，于是突發(fā)奇想，要與時間賽跑。
5、自由讀第8自然段：
�、� 想想作者如何“和時間賽跑”，跑勝后的心情怎樣?畫出表達(dá)作者感受的句子。(討論理解這句話)
引導(dǎo)：當(dāng)‘我’跑勝太陽提前回到家，贏得的時間可干些什么?
⑵ 聯(lián)系上下文理解：‘我’為什么‘著急’‘悲傷’，又為什么‘高興’‘快樂’呢?
“著急”和“悲傷”的情緒，主要體現(xiàn)在“太陽落山”“鳥兒飛翔”這兩個自然段中�！案吲d”和“快樂”的心情，可以重點引導(dǎo)學(xué)生讀書思考：文中寫了“我”和時間賽跑的哪幾件事?(和太陽比賽誰能更快地回家，結(jié)果“我”跑贏了太陽;一個暑假的作業(yè)十天就完成了，“我”跑贏了時間;讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。)
再讀讀寫“我”的感受的句子，體會“我”跑贏時間的快樂心情，這時，朗讀的聲調(diào)略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅。
三、檢查生字認(rèn)讀情況
1、出示生字詞，開火車認(rèn)讀，指正字音。
2、生字組詞練習(xí)。
四、布置作業(yè)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)收集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、故事等。
3、課下也試著“與時間賽跑”，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。
第三課時
一、交流和時間賽跑的收獲
1、教師導(dǎo)入：上節(jié)課老師布置給大家一個作業(yè)，試著和時間去賽跑，感受跑贏時間那份收獲的快樂，下面我們來交流一下。
2、全班交流。
3、自由讀9、10自然段，感受作者20年里受益無窮的喜悅。
4、齊讀第10自然段，把自己的感受融會到讀書中。
二、介紹林清玄的背景，激勵學(xué)生像他那樣堅持和時間賽跑，取得成功
學(xué)生先介紹，師補(bǔ)充介紹：林清玄，筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，1953年生。1973年開始散文創(chuàng)作，至今已出版完成100多本著作。他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達(dá)，文筆流暢清新，樸實中有著感人的力量。
三、拓展練習(xí)
1、出示兩道數(shù)學(xué)題：
�、� 每天24小時，每年365天有多少小時?
⑵ 每年365天，80年共有多少天?
2、寫出有關(guān)珍惜時間的片段或自己學(xué)習(xí)本文的感受。(自己原來怎樣對待時間，今后又將怎樣珍惜時光，和時間賽跑)
四、練習(xí)寫生字
1、學(xué)生描紅觀察關(guān)鍵筆畫。
2、全班交流，師重點點撥：
“賽”的中間部分是三橫，不是兩橫;
“疼”是病字旁，不是廣字旁;
“憂”的右邊是“尤”不是“龍”，不能多寫一撇;
“贏”的幾個構(gòu)成部分要仔細(xì)觀察，擺好位置;
“益”的上半部分是“ ”，不是“興”;
“若”的中間部分是“ ”，不是“十”，要同“苦”字區(qū)別開來。
3、學(xué)生練習(xí)寫生字。
【布置作業(yè)】
摘抄文中好詞佳句、名人名言、諺語。
把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在書桌上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計11
【課前預(yù)設(shè)】
《和時間賽跑》這篇課文是林清玄的一篇散文，一如他的文風(fēng)，清新淡雅卻帶著點點憂傷、淡淡的歡喜，在平常的生活小事中參悟人生，雖不見得總是大徹大悟，但那種含蘊(yùn)在雋永的文字中的智慧，卻總能令人久久回味。
時間這個概念，對一個三年級的孩子來講，還是具有一定的抽象性，該怎樣帶著孩子跟著作者的步調(diào)層層深入地體悟呢?又該怎樣讓孩子能夠從中真正明白時間的一去不復(fù)返并懂得珍惜時間呢?這些疑問在教學(xué)課文之前便在我的腦海中反復(fù)思量著……
我反復(fù)地讀課文，讓那種淡淡的憂傷和歡喜一遍遍地彌漫在自己的心頭。的確，童年的經(jīng)歷，不管是悲是喜，總是那么令人回味和難忘!本課的感情基調(diào)是憂傷的，但是作者的一些童年行為卻能夠讓人感受到趣味，抓住這一點，課前我請學(xué)生搜集了自己生活中經(jīng)歷的一兩件有趣的事，課堂上，一方面通過課文學(xué)習(xí)讓學(xué)生對“時間”形成一定認(rèn)識，受到啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”，從而懂得珍惜時間;另一方面進(jìn)行隨堂的小練筆，寫一寫自己對時間的感受和童年趣事。
在設(shè)計本課的教學(xué)環(huán)節(jié)時，我側(cè)重通過聯(lián)系生活實際的方法讓學(xué)生獲得形象化的認(rèn)知和感受，并運用自己的生活積累，書寫出自己對時間的獨特感受。對于孩子來說，一些親身經(jīng)歷的事情往往比枯燥的講述更有教育意義。就拿本課來說，時間這個概念，孩子在生活中肯定或多或少有所感知，只要能夠抓住這一點，給學(xué)生空間去講述自己認(rèn)識時間的一些小故事，效果肯定比直接告訴學(xué)生時間是什么或者引導(dǎo)孩子理解時間的深刻含義更好。
最終，我采用補(bǔ)白的方式，確定了本課的讀寫結(jié)合訓(xùn)練點：
當(dāng)時候，當(dāng)時候，我知道，。
【教材分析】
本課從我因外祖母的去世而悲傷不已開始寫起，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間，并在和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到應(yīng)該怎樣珍惜時間，讀來讓人心底不覺泛起漣漪。
課文給我們以深深的啟示，是學(xué)生明白雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”，從而懂得珍惜時間，是本課的教學(xué)重點。由于時間的概念比較抽象，學(xué)生的認(rèn)識相對比較模糊，所以引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時間的意義便成為本課學(xué)習(xí)的難點。能夠在學(xué)習(xí)過程中密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活經(jīng)歷和感悟來展開，加深體驗，是突破本課難點的重要途徑。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識并會書寫相應(yīng)的生字，能夠正確讀寫“賽跑、疼愛”等重點詞語。
2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、聯(lián)系上下文和自身生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂事珍惜時間。
【教學(xué)重點、難點】
1、重點：有感情地朗讀課文，明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時間。
2、難點：體會時間的意義，理解“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師：教案、PPT課件、關(guān)于時間的名言警句。
2、學(xué)生：搜集關(guān)于時間的名言警句;回憶自己童年經(jīng)歷的趣事;想想自己對時間的感悟。
【教學(xué)課時】
兩課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、出示關(guān)于時間的名言警句，導(dǎo)入新課：
少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕�！�(宋)朱熹
合理安排時間,就等于節(jié)約時間�！�(英國)培根
失去眼前的時間,就等于失去所有時間�！�(德國)貝納姆
師：同學(xué)們，讀一讀這些句子，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么?(都是關(guān)于時間的)
師：課前我們也搜集了相關(guān)資料，誰來談?wù)勀銓r間的看法?(指名說)
生1：我知道時間過去了就不會回來了。
生2：我們慢慢長大，時間就過去了。
……
師：大家對時間都有自己的看法，今天我們就來認(rèn)識一位和時間賽跑的孩子，聽聽他是怎么看待時間的。(板書課題：和時間賽跑齊讀并介紹作者)
二、初步感知課文，了解課文大意：
1、自讀課文，初步感知。
2、學(xué)習(xí)本課生字詞。
3、再讀課文，鞏固所學(xué)的同時深化對課文的認(rèn)知。
4、根據(jù)自己的理解進(jìn)行填空，掌握文章的主要內(nèi)容：
(1)通過外祖母去世這件事，“我”懂得了____ _____，長大后要告訴自己的孩子___ ______。
(2)文中的“我”是一個_________的孩子。
(3)你是怎么體會出來的?畫一畫，讀一讀，說一說。
(指名說并說明理由)
三、指導(dǎo)書寫，掌握本課生字：
1、出示本課生字，整體認(rèn)讀。
2、學(xué)生選出較難寫的字，教師范寫并提示學(xué)生。
3、學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，了解情況。
4、隨機(jī)聽寫本課字詞，同桌互相批改。
四、布置作業(yè)：
1、在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思考作者是怎么看待時間的?
2、書寫本課字詞，牢固掌握。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，準(zhǔn)確、流利地朗讀重點字詞和課文：
指名復(fù)述本課的主要內(nèi)容，必要時教師適當(dāng)提醒。
二、深入展開，學(xué)習(xí)課文：
1、默讀課文，說說讀了這篇文章，你有什么感受?(指名說)
生1：讀了這篇文章，我覺得時間真的很寶貴。
生2：讀完課文，我覺得我們應(yīng)該學(xué)會珍惜時間，因為時間過去了就永遠(yuǎn)不會回來了。
……
師：是啊，正如大家所說，時間就是這么珍貴，而且不能重來。
2、課文哪些地方讓你對時間有了認(rèn)識?(根據(jù)學(xué)生的感觸，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容)
(1)聯(lián)系自己在生活中看到的、聽到的，理解親人離開時的心里感受。
(2)重點學(xué)習(xí)爸爸的那段話，指名讀并思考：這段話里包含了爸爸怎樣的感情?
教師可引導(dǎo)學(xué)生逐步明白：為失去親人而悲傷;安慰悲痛的孩子;對時間的自我認(rèn)識等方面，接著指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)情感。
(3)結(jié)合自身經(jīng)歷，理解“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”等關(guān)于時間的概念。
生1：“我在寫作業(yè)的時候，知道時間一點點地過去了�！�
生2：“有時候我五點鐘出去玩，回來已經(jīng)很晚了，時間就這樣過去了。”
生3：“一個暑假沒有上學(xué)，等到重新回學(xué)校，那段時間就過去了�！�
……
在學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗對時間有所認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我順勢引導(dǎo)：孩子們，那你們覺得這些過去的時間能夠再回去嗎?
生：不能!
師：大家一致肯定時間一去不復(fù)返，誰能說幾個例子?(指名說)
生1：等我們長大了，現(xiàn)在的童年時光就回不來了。
生2：我現(xiàn)在讀三年級，等讀四年級的時候，就回不到三年級這個時候了。
……
過渡：是啊，跟大家的感覺一樣，“我”經(jīng)歷了這些事情，也明白了這個道理。所以后來我是怎么想的，又是怎么做的呢?
3、學(xué)習(xí)6—8段，引導(dǎo)學(xué)生明白要學(xué)會珍惜時間。
(1)聽了爸爸的話之后，我是怎么想的?
(2)體會到時間的流逝，我是怎么做的?(和時間賽跑)
引導(dǎo)學(xué)生掌握作者和時間賽跑的幾件事，并思考：作者和時間賽跑，節(jié)約的時間可以做什么?(看書、運動、幫家人做家務(wù)……)理解節(jié)約時間的好處。
(3)思考：在和時間賽跑的過程中，我為什么著急、悲傷，又為什么高興、快樂呢?(指名說)
(4)在體會情感的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
過渡：作者在和時間賽跑的過程中有什么收獲?
4、學(xué)習(xí)第9段，明白作者因為和時間賽跑而受益無窮的道理，進(jìn)而理解珍惜時間的重要性。
師：有人說世界上最快而又最慢，最長而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時間。你們知道珍惜時間對于我們，包括我們周圍的人來講都意味著什么嗎?(聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生明白時間對于我們意味著生命，要好好珍惜。)
所以，當(dāng)作者有了這樣的感觸之后，他對自己的孩子，就更希望他能夠珍惜時間，他要告訴孩子的話其實也就是我們每個人都要珍藏，時刻警醒自己的，這句話就是：
假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。(齊讀)
三、拓展延伸，深化認(rèn)識：
1、學(xué)了這篇課文，我們明白了時間的珍貴，懂得了要珍惜時間，那你能聯(lián)系自己的生活說說以后該怎樣和是時間賽跑，節(jié)約時間嗎?(指名說)
生1：我以后放學(xué)盡快回家，爭取早點完成作業(yè)，就可以多看點課外書了。
生2：上課的時候?qū)Ｐ�，就不會浪費學(xué)習(xí)時間。
……
2、看來，大家都有了自己的看法，此時此刻，你想用哪句名言警句來告誡和勉勵自己呢?(指名說自己搜集的關(guān)于時間的名言警句，作為積累)
3、小練筆：結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫寫對時間的看法。
當(dāng)時候，當(dāng)時候，我知道，。
(學(xué)生自由書寫，并指名讀出自己的文字，和大家分享)
四、布置作業(yè)：
1、深刻體會課文含義，時刻告誡自己要珍惜時間。
2、掌握本課字詞，摘抄本課含義深刻的句子作為積累。
3、和時間賽跑
【學(xué)生作品】
1、當(dāng)我靜靜地聞花香的時候，當(dāng)我看到鳥兒滑過水面的時候，我知道，時間已經(jīng)悄悄地過去了。(鄭杰允)
2、當(dāng)我走在回家的路上的時候，當(dāng)我躺在心愛的小床上的時候，我知道，時間就像個調(diào)皮的孩子那樣，跑遠(yuǎn)了，跑到九霄云外去了。(陳靜瑤)
3、當(dāng)我看到綠樹成蔭的時候，當(dāng)我聽到大雁在藍(lán)藍(lán)的天空中鳴叫的時候，我知道，時間已經(jīng)偷偷地跑開了，再也不會回來，追也追不上。(劉齊)
4、當(dāng)我看到太陽一點點躲到山的后面去的時候，當(dāng)我拿起手中的`筆書寫一篇文章的時候，我知道，這寶貴的時間很快就過去了。(莫嵐)
5、當(dāng)我看到樹葉開始飄落的時候，當(dāng)我看到蝴蝶在花叢間跳舞的時候，我知道，時間已經(jīng)過去了，而且再也不會回來了。(黃丹婷)
6、當(dāng)我看到小鳥慢慢長大變成老鳥的時候，當(dāng)我和爸爸一起種下一棵小樹的時候，我知道，時間已經(jīng)悄悄地離開我們，而且再也不會回來了。(陳穎欣)
7、當(dāng)我看到太陽緩緩升起的時候，當(dāng)我看見大樹從剛剛發(fā)芽到枝葉茂盛的時候，我知道，美好寶貴的時間正在慢慢地離去，而且永遠(yuǎn)不可能再回到我的身邊了。(劉錦明)
8、當(dāng)我看到小朋友一點點長大的時候，當(dāng)我看到小鳥在空中自由自在地飛翔、在樹枝上開心地嬉戲的時候，我知道，時間在慢慢地過去，他再也不會回來了，就像我們長大了，就再也不能回到小時候的樣子。(王志新)
9、當(dāng)我看到蝸牛在樹上慢吞吞地爬的時候，當(dāng)我看到汽車在馬路上飛快地跑的時候，我知道，時間真的過去了，而且再也不能倒流了。(李政豪)
10、當(dāng)我被動聽的歌聲吸引的時候，當(dāng)我被美妙的舞姿感染的時候，我知道，時間已經(jīng)過去了，真是“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”啊!(黃雅晶)
11、當(dāng)我看到日月交替，當(dāng)我看到時鐘飛快地轉(zhuǎn)動，我知道，事件已經(jīng)走了，不留下任何東西，那個曾經(jīng)和我擦肩而過的時間，真的一去不復(fù)返了，雖然以后還會有很多時間，但再也不是現(xiàn)在的時間了。
……
【課后反思】
關(guān)于讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，這篇文章是第一次實踐，整個過程雖說有缺陷，但看到學(xué)生的作品，便覺得這樣的課堂是有利于大家共同成長的，我自身也有感觸和成長：
一、讀寫結(jié)合點的選擇要站在學(xué)生的角度，尋找適合學(xué)生發(fā)揮的方面，要遵循學(xué)生的發(fā)展特點。這篇課文之后進(jìn)行了“童年趣事”的練筆，難度提高了，對于三年級的學(xué)生來說，很難寫出好的文章，而且能力上并沒有獲得實質(zhì)性的提高。反而補(bǔ)白訓(xùn)練“當(dāng)時候，當(dāng)時候，我知道，。”更能開闊學(xué)生的思維空間，學(xué)生都有話可說，而且是課文學(xué)習(xí)的深化，達(dá)到了訓(xùn)練的目的。三年級是句段的銜接期，切入點一定要小，易于發(fā)揮。對于學(xué)生的年齡特點和學(xué)科特點，我仍需更深入地探究。
二、生活是最好的教材，學(xué)習(xí)過程中要善于調(diào)動學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來展開，這樣可以節(jié)省很多時間。這篇課文在課前準(zhǔn)備階段，如果可以更系統(tǒng)些，讓學(xué)生有更明確的目的，那對課文的理解也許就會深入很多，這也給我提了個醒，以后備課要全面。
三、要想學(xué)生有好的發(fā)揮，教師一定要做好扎實的準(zhǔn)備，深入挖掘教材，找到合適的內(nèi)容切入點，幫助學(xué)生更快更好地融入課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。在這方面，我覺得自己做得還不夠，就拿這篇課文來說，我的感悟首先要夠深刻，而且有自己充分的見解才行，但這方面我仍欠缺，所以在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的過程中，方法顯得單調(diào)，沒能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計12
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4.搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。
二、教學(xué)方法： 自主探究、小組合作討論法
三、學(xué)習(xí)重、難點：
重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點。
難點：由于時間觀念比較抽象，小學(xué)生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。
五、教學(xué)時間： 兩課時
第一課時
教學(xué)過程:
�。ㄒ唬�、 談話引入：
1、（自編謎語）同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師也編了幾個謎語，你們想聽嗎？（1）、什么東西有的人覺得充裕，有的人總覺得不夠用？（2）、什么東西你珍惜它，它就會給你帶來財富？（3）、什么東西你浪費了它，也就等于浪費了你自己的生命？
（生說自己的見解，師引到時間上）
2、同學(xué)們，關(guān)于時間你有什么看法呢？
3、師：時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復(fù)返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們的想法一樣，認(rèn)為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？讀題質(zhì)疑。
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順�？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
2、（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？
3、課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？
�。ㄉf，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
�。ㄈ� ）、再次讀書，質(zhì)疑問難
1、同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的'問題，就得去認(rèn)真讀書呀。
�。ㄉ俅握J(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)）
2、誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？
（生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）
�。ㄋ模�、三讀課文，重點探究
1、同學(xué)們提出的問題真好。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認(rèn)真讀書。2、請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題。
�。ㄉx書，教師與學(xué)生個別交談）
3、交流自己解決的問題。
4、誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？
�。▽W(xué)生讀書，談感受。師生共評，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）
（五）、學(xué)生選擇，深入探究
1、請你找出認(rèn)為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？（生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）
2、請你和小組的同學(xué)交流你的看法。
�。ㄐ〗M交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗談看法，談感受。）
（六）、延伸，深化中心
1、同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？（生說，師生補(bǔ)充）
2、時間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？
3、（和同學(xué)們算時間帳、做讀書游戲。讓他們進(jìn)一步懂得珍惜時間。）
4、師引導(dǎo)總結(jié)：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！
�。ㄆ撸�、作業(yè)
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字，以及由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得時間的珍貴并養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
理解作者和時間賽跑的起因，怎樣和時間賽跑的，還有他得到了什么啟示。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生理解和體會文中的難句。例如“所有時間里的事物都永遠(yuǎn)不會回來”“雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了”等句子的意思。
教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)入：
老師：你們都有過賽跑的經(jīng)歷，但都是和同學(xué)進(jìn)行的.。你們有沒有跟時間賽過跑呢？
對說“有”的同學(xué)，就表揚(yáng)學(xué)生，說和時間賽跑是成功的第一步；對說“沒有”的，就說：沒關(guān)系，學(xué)了這課文，相信你也會和時間賽跑，走向成功。
老師：可能平時你們沒有留意時間的流逝，當(dāng)你在吃飯時，在玩時，在做作業(yè)時，時間就這樣一分一秒地過去，但是我們又沒有察覺到它的流逝，學(xué)了這篇課文你就會不再這樣了。相信你們都會有所改變。
2、
�。�1）讓學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文章基調(diào)和文章內(nèi)容。
�。�2）畫出生字詞，并借助工具書理解，大聲朗讀生字詞，
�。�3）教師指導(dǎo)、帶讀，讓學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確，
�。�4）讓學(xué)生把生字詞抄寫一遍。
3、（1）和學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一、二自然段，默讀之后，叫學(xué)生談?wù)勥@都說了什么事，并聯(lián)系實際說說自己的感受。
（2）在到三四五段，重點讓學(xué)生理解“所有時間里的事物都永遠(yuǎn)不會回來”這句話和這一段的內(nèi)涵，理解這一段是總分的格式。爸爸說了哪些東西過了就不能回來？指名要學(xué)生把它們講出來，感受時間流逝的可怕。
�。�3）聽了爸爸的話，我有什么發(fā)應(yīng)呢，讓學(xué)生把它讀出來，并指導(dǎo)學(xué)生理解“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”這些句子的意思，提問：作者為什么會感到可怕，為什么他有一種說不出的滋味，這是一種什么樣的滋味。通過這些問題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會時間流逝的飛快，時間的寶貴。
�。�4）再看第六七段，看看作者是如何通過自己的經(jīng)歷感受時間的流逝的。問：作者看到什么，感受到什么是過去了就不會回來的呢？
�。�5）讓我們繼續(xù)來看八段，大家一起來朗讀一下，讀完之后思考作者和什么賽跑。當(dāng)學(xué)生回答后，再結(jié)合學(xué)生的答案和自己的答案，指導(dǎo)學(xué)生的答案更加簡潔，中肯。并讓學(xué)生說說作者和時間賽跑之后的感受。
�。�6）指讀最后兩個自然段。
“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時間，與時間賽跑的？再讀爸爸的話。“我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：齊讀最后一句：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！
�。�7）你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己，也可以說別人。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計14
學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：
�。薄⒅R能力：
聯(lián)系上下文理解“滋味”、“受益無窮”等詞語在文中的含義。
有感情地朗讀課文。
２、過程方法：
通過多層次的“讀”讓學(xué)生在讀中感悟、思考，以“讀”體會作者情感隨時間流逝而發(fā)生的變化。
�。�、情感態(tài)度價值觀：
體會時間的寶貴，懂得珍惜時間的道理。
能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解珍惜時間的重要。
愿意在生活中做一個和時間賽跑的人。
教學(xué)過程：
一、初讀，整體感知課文
由“賽跑”二字導(dǎo)入：
喜歡賽跑嗎？（喜歡）
這么喜歡，咱們一起把它寫下來吧。（師生共同寫“賽”字）
平時都和哪些人賽跑過？（學(xué)生說）
今天，咱們就帶著賽跑的體驗學(xué)習(xí)一篇新的課文：和時間賽跑（板書：和時間）
讀課題：和時間賽跑（指導(dǎo)讀出自信、不服輸?shù)挠職猓?/p>
請同學(xué)們自由輕聲讀讀課文，看看課文告訴了我們什么？
老師巡視，了解學(xué)生讀書情況。
剛才，大家讀得很投入，一定有什么感受�，F(xiàn)在，你最想講一句什么話？
（請學(xué)生談自己的`想法，老師走進(jìn)學(xué)生中間，以語言、動作對不同學(xué)生給予相應(yīng)評價）
二、選讀，加深對課文感悟
才讀了一遍課文，就有這么多感受，真不簡單。相信大家深入學(xué)習(xí)后，會有更深刻的體會。我們捧起書來，再讀，把自己喜歡的段落、句子放聲讀出來。
（老師巡視，了解學(xué)生都喜歡哪些段落）
三、精讀，感受爸爸的話
學(xué)生匯報（根據(jù)學(xué)生所說，學(xué)習(xí)相應(yīng)段落、語句，幻燈片出示相應(yīng)段落、語句）
所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠(yuǎn)不會回來了。
學(xué)生默讀。
爸爸的話很有感情，你最想讀哪一句？讀給我們聽聽好嗎？用朗讀把你的感受表達(dá)出來。
（根據(jù)學(xué)生的朗讀加以評價）
是��！時間帶走了疼愛我的外祖母，帶走了爸爸的童年，也帶走了我們的昨天。有一天，也會帶走我。
學(xué)生齊讀。（再次感悟爸爸的話）
可是，我聽了爸爸的話，是怎樣的感覺呢？（是個謎；可怕；說不出的滋味）
會有哪些滋味呢？（學(xué)生自由說：著急、可怕、悲傷、害怕、擔(dān)心……）
根據(jù)學(xué)生所說，板書：著急、悲傷。
好，我們一起來看看，我是怎樣解開這個謎的。
四、合作讀，感悟重點語句
�。ㄋ娜诵〗M合作讀書，一起來解開這個謎。）
老師巡視，了解小組讀書情況。
剛才大家讀得很好，看看為了解開這個謎，我都經(jīng)歷了什么事情。
在小組交流基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生所說，出示幻燈片：
雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。
學(xué)生默讀。
（明天，永遠(yuǎn)；還會有，不會有；新的，今天的變色顯示）
學(xué)生再默讀。
讀了后有什么想說的？用你的朗讀表達(dá)出來。
當(dāng)我看到太陽一寸一寸地落下山頭，鳥兒一只一只地飛走的時候，我的心情怎樣？
�。▽W(xué)生：著急、悲傷）
為什么著急？為什么悲傷？（學(xué)生說）
五、齊讀，感受快樂心情
是啊，時間不斷地把我的今天、明天變成昨天。難道我們就只能看著時間把一切都帶走嗎？我們就一點辦法都沒有嗎？
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會本課生字，以及由生字組成的詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣。
教學(xué)重點
1?學(xué)會本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2?理解所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。等句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
詞卡、磁帶、課件。
教學(xué)過程
一、錄音導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1?CAI播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節(jié)）。
2?談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，每當(dāng)我們聆聽《匆匆》這一名篇時，總會油然而生對時光流逝的感慨。是啊，時光一去不復(fù)返!說說看，你每天是怎樣安排時間的？你是否想過珍惜有限的時間呢？你是怎樣珍惜的？
二、初讀課文，整體感知
1?看到這個課文標(biāo)題，你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
2?自由讀課文。
�。�1）畫出課文中的生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書自學(xué)。
�。�2）教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。
3?教師利用詞卡、CAI課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
4?指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂正確書寫生字。
5?指名分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
6?想想課文講了哪些事？作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）
7?聽錄音，聯(lián)系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。
三、學(xué)習(xí)15小節(jié)
1?默讀15小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。
2?指名讀一、二兩節(jié)。
�。�1）這部分主要講了什么事？
�。�2）這部分的生字新詞比較多，請大家小組合作解決，如果仍有困難，請?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>
�。�3）你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分？（引導(dǎo)學(xué)生采用讀悟法來自讀自悟。）
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生用持續(xù)與其不如造句。
（5）從一、二節(jié)中找一個詞來概括這部分的感情基調(diào)。（憂傷）
（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀評價他人的朗讀。
3?齊讀一、二兩節(jié)。
4?默讀三、四兩節(jié)。
�。�1）畫出你最難理解的句子。（所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。）
�。�2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。
�。�3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？
�。�4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？
�。�5）有感情地朗讀這句話。
�。�6）讀了這句話，你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？
�。�7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。
5?自讀第五節(jié)。
�。�1）說說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰光陰似箭，日月如梭等諺語的意思。
�。�2）你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。
（3）我有一種說不出的滋味，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）
6?說說看，你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時間？
四、布置作業(yè)
1?練習(xí)有感情地朗讀課文。
2?積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段。
3?收集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、故事等。
第二課時
教學(xué)步驟：
一、回憶復(fù)習(xí)。
�。ㄕn件出示課題）齊讀課題。這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，先看看你昨天和時間賽跑的結(jié)果吧。（課件出示復(fù)習(xí)題）
1．通過上節(jié)課的`學(xué)習(xí)，你知道了什么？
2．你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句？
二、學(xué)生選擇，深入探究。
1．自由讀課文，找出認(rèn)為難理解的語句，做上記號。
2．請你們在小組內(nèi)讀讀你們認(rèn)為含義深刻、難理解的語句，研究研究，交
流你們的看法。
3．班級探究。
l 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰光陰似箭，日月如梭
�、耪n件出示句子。
⑵指名讀，齊讀。
�、钦l能說說你是怎么理解的？
�、缺痴b這兩句。
l 所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。
�、耪n件出示句子。
⑵指名讀。這句話是誰說的？
�、侵该x爸爸的話，說說爸爸是怎樣想的。
�、三R讀。
⑸不是自己的親身體驗，感受不會深，所以我才感到爸爸等于給我
說了一個謎，對于爸爸的話，我是怎樣體驗的呢？
l 假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。
三、延伸、深化中心。
1．同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的
目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？
2．時間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有這樣的
人，他跑在了時間的前面嗎？大家說一說。
四、積累、運用。
1．珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？
2．老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。
讓我們也來寫名言怎么樣？請你把珍惜時間的想法，自己的感受用一句
話寫下來吧。
1．雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功。
五、課外拓展。
欣賞朱自清散文《匆匆》。
板書：
3、和時間賽跑
和太陽賽跑
和時間賽跑 和西北風(fēng)賽跑
和作業(yè)賽跑
假如你一直和時間賽跑，你就會成功。
【和時間賽跑教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計06-22
和時間賽跑的教學(xué)設(shè)計（精選9篇）07-28
《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計(15篇)05-13