呼風喚雨世紀教學設計

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編收集整理的呼風喚雨世紀教學設計，希望能夠幫助到大家。

呼風喚雨世紀教學設計1

　　【教學目標】

　　1、學會十二個生字，讀準字音識記字形。

　　2、了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。

　　3、感受科學技術發(fā)展的驚人速度及變化。

　　4、能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話引入 發(fā)散思維

　　1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和

　　同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候你是否感到科學技術的神奇威力。

　　2、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便?

　　3、根據(jù)學生回答，教師小結，出示課題：

　　呼風喚雨的世紀

　　二、自主學習 點撥指導

　　1、理解詞語：

　　呼風喚雨世紀，是誰來呼風喚雨?

　　2、分組討論：

　　區(qū)別發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，舉例說明，哪些是發(fā)現(xiàn)哪些發(fā)明。

　　3、自主學習生字：

　　你用什么方法讀準賴、耕、潛、舶、哲。

　　寫字的時候，注意賴、耕、幻、核的筆畫。

　　4、檢查自學情況：

　　抽生認讀，開火車組詞。

　　5、熟讀課文，勾出不懂的詞句。

　　第二課時

　　一、細讀課文理解內(nèi)容

　　1、全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段(第一段)齊讀。

　　2、抽生讀第2自然段，找出關健詞，師板書：

　　人類靠現(xiàn)代科學技術呼風喚雨

　　3、自讀第3段，回憶歷史，千里眼順風耳指什么?說明什么?

　　師板書：

　　過去用千里眼順風耳寄托愿望

　　4、理解忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開(說明科學技術發(fā)展之迅速、之

　　奇、之美好)。

　　5、默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學技術的發(fā)展，學生歸納、師板書：

　　登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘

　　電視 電話 因特網(wǎng) 飛機 火車 遠洋船

　　6、齊讀第5段，師總結板書：

　　回顧歷程 科學創(chuàng)造神話 美化生活

　　展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活

　　二、聯(lián)系實際討論感受

　　設問：

　　1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?

　　2、科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便?

　　3、人們的.精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善?

　　三、暢談收獲總結提高

　　總結：

　　1、齊讀全文，感受呼風喚雨的世紀。

　　2、通過今天的學習，你最大的收獲是什么?

　　3、20世紀已經(jīng)過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來?

　　四、布置作業(yè)(選做)

　　1、練筆：

　　未來的。

　　2、繪畫：

　　科幻畫。

　　3、辦小報：

　　科技之光。

呼風喚雨世紀教學設計2

　　一、揭題質(zhì)疑，導入新課

　　師板（“呼風喚雨”）同學們“呼風喚雨”是什么意思？在你印象中誰最能“呼風喚雨”

　　生；我仿佛看到那些神仙、孫悟空

　　師；是啊，遠古時，人們的生活水平很低，他們往往把自己美好愿望寄托于神話故事，那么美麗的神話能否變成現(xiàn)實呢？今天我們一起 走進中國科學院士路甬祥爺爺寫的——《呼風喚雨的世紀》。出示“世紀”中去驗證一下吧！

　　二、聯(lián)系生活，學習第2、3、4自然段

　　那么文中的“呼風喚雨”指什么呢？一個世紀是多少年？這里是指哪個世紀？請五位同學讀課文，

　　生：這個世紀是20世紀.

　　師：20世紀（1999--20xx）.是一個什么樣的世紀呢？

　　生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀

　　師：這句話是文章的起始段，在文中起總起的作用。

　　也就是說課文圍繞這句話來寫的。是誰呼風喚雨？靠什么呼風喚雨？請同學們齊讀第2自然段，

　　生：是人類。是現(xiàn)代科學技術

　　師：這樣一問一答，這是采用什么修辭手法？（設問）設問句能一下子吸引讀者的注意力，我們在以后的寫作中也可以用，豐富我們的語言表達�，F(xiàn)在請女同讀問、男同讀答。

　　師：在20世紀一百年的時間里，人類利用科學技術獲得——那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。

　　師：誰能說說“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”不同的地方？

　　生：發(fā)現(xiàn)是通過自己的'眼睛觀察到的現(xiàn)象或找到的規(guī)律。

　　生：發(fā)明是通過探索創(chuàng)造出來的東西。

　　師：發(fā)現(xiàn)是看到或找到，而發(fā)明是通過大腦的創(chuàng)造。有誰能運用其中的詞說一句話。

　　生：（造句）

　　師：我這有兩個句子，你能來選一選，填一填嗎？出示填空：1、人們登上月球前（ ）了宇宙飛船，登上月球后，（ ）月球上沒有生命。2、人們?yōu)榱耍?）海洋深處的秘密，（ ）了各種新型的海底探測儀。

　　師：請同學們自由讀一讀，填一填。生自由讀，填空。

　　師：誰來填一填？分別請請兩位學生個別說。

　　師：我們一起讀一下。

　　師：同學們，２０世紀，人類利用科學技術使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變，我們不能不說（手指板書）。

　　師：請同學們自由讀課文3、4自然段，思考：這段話中出現(xiàn)了兩個時間。在這兩個時間里人們過著怎樣的生活？文中用了什么樣的修辭手法？（邊讀邊畫）

　　生：上百萬年和20世紀。

　　師：上百萬年人們過著怎樣的生活？20世紀人們過著怎樣的生活？

　　師：文中用了什么樣的寫作方法？

　　生：對比

　　師：我們一起走進上百萬前人們的生活。課件出示“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。”

　　師：你覺得要讀好這句話應讀好哪些詞語？你試著讀一讀

　　生：我覺得要讀好“一直”。更能體現(xiàn)遠古時代人們上百萬年都是那樣，從來沒有改變過。

呼風喚雨世紀教學設計3

　　教學目標

　　1.知識與技能：學會十二個生字，正確理解“呼風喚雨”、“洞察”、“依賴”、“奧秘”、“改觀”、“探索”、“聯(lián)系”、“哲學”等詞語的意思。

　　2.過程與方法：有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實際，談自己的感受。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學生熱愛科學的情感及探索科學奧秘的興趣。

　　教學重難點

　　了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化；理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學準備

　　多媒體課件及相關資料。

　　教學過程

　　一、導入新課，揭示主題

　　1、解讀“呼風喚雨”

　　同學們請看課題《呼風喚雨的世紀》里“呼風喚雨”什么意思？（呼喚風雨，想讓它來，它就來；想要怎么樣就怎么樣。

　　師：說得沒錯，這是神仙借助法力，支配自然。

　　我也會呼風喚雨，你信嗎？

　　拍照，快傳。

　　我這下你信了吧。我是真的呼風喚雨嗎？不是，我是用手機拍照再用無線網(wǎng)絡把照片傳到計算機上。所以，呼風喚雨在現(xiàn)代社會是指借助科學技術來實現(xiàn)發(fā)展。

　　2.一個世紀有多少年？（一百年）

　　呼風喚雨的世紀是指哪個世紀？（板書：20世紀）

　　從哪里知道的？（齊讀）20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　第一自然段，只有一句話，這句話和題目的意思一樣，這個句子告訴我們課文主要要表達的意思就是“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。”這樣的寫法叫做開篇點題。也就是課文就是圍繞這句話來寫的。

　　師：是呀，整整一百年的時間，世界發(fā)生了太多了變化，多么神奇，多么令人驚嘆啊！接下來就讓我們一起走進課文去感受這個神奇的世紀。

　　二、檢查預習，指導書寫

　　1、解決會讀的生字。

　　2、指導書寫。

　　在這些生字中，你覺得最難寫的哪個，要提醒同學的？

　　師：耕：同學們觀察得很仔細，這是一個左右結構的會意字，左邊是個“耒”字表示的是掘土的農(nóng)具，右邊“井”表示的是農(nóng)田，合在一起一起，表示把田犁平，犁得整整齊齊。書寫的時候要左窄右寬。

　　潛、程、賴、核，有些字位于字或部件的左邊時末筆的捺改成點。

　　幻：注意和“幼”區(qū)分開來。

　　現(xiàn)在請同學們拿出課堂練習來，完成第一題。（選擇易錯的3個字寫在田字格了。）

　　寫完的同桌互相檢查。

　　三、細讀課文，感受奇跡。

　　1.同學們剛才我們說課文是圍繞第一自然的“二十世紀是一個呼風喚雨的世紀”來寫的。也就是強調(diào)20世紀人類可以呼風喚雨。那么第二自然段哪個詞意思和它相近呢？請同學們自由讀第二自然段，圈出和“呼風喚雨”意思相近的詞語。

　　生：呼風喚雨、奇跡、出乎意料

　　師板書：奇跡

　　2.哪個句子里有奇跡這個詞，請你讀出來？

　　出示：在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學及時獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。

　　3.師：同學們，這一句話里有兩個詞很接近，是——發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，你們知道這兩個詞語有什么區(qū)別嗎？

　　板書：發(fā)明發(fā)現(xiàn)

　　生1：生2：生3：

　　PPT出示兩個詞語區(qū)別

　　同學們會理解詞語，一下子就分清了。是呀，發(fā)現(xiàn)指經(jīng)過研究、探索等，看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律，強調(diào)的是本來存在的；而發(fā)明則是創(chuàng)造出了新事物、新方法，強調(diào)的是本來就不存在的。

　　這篇課文中有些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，誰來區(qū)分下，哪些是發(fā)現(xiàn)？哪些是發(fā)明？

　　4.這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明對我們的生活有沒有什么影響？

　　有，從那句話看出來？

　　生讀：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

　　5.指導朗讀：PPT出示：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

　　同學們這個句子比較不好讀，我們一起來用斜線來畫出該停頓的地方。

　　批注功能，師劃節(jié)奏，在“人類歷史上百萬年”部分停下來。

　　正是這些/發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使/人類的生活/大大改觀，其改變的程度/超過了/人類歷史/上百萬年的總和。

　　這里記得把“上百萬年”合在一起讀，因為它表達的意思是超過百萬年，而不是剛好百萬年。

　　一起把這句話讀一讀。

　　6.同學們讀懂這句話的意思了嗎？看到大家納悶的神情，看來這句話不僅不好讀，還不好懂。我們一起來畫個線段圖，就會比較清楚了。

　　我們畫一條線段來表示人類歷史長河，上百萬年肯定是在這條線段的大部分，而20世紀只是一個點。20世紀一百年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的.便利超過了上百萬年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的便利。所以說，20世紀是一個呼風喚雨的世紀，它帶來了奇跡。

　　如果作者就這樣停止了寫作，你會同意他的觀點嗎？嗯，你會覺得有點兒疑惑：真的是這樣的嗎？

　　7.那么我們接著來學習，請同學們輕聲讀讀課文第三、四自然段，然后在練習紙上填上“上百萬年的人類社會”是怎樣的，“ 20世紀的人類社會”是怎樣的。填關鍵詞就可以。

　　師抓拍學生作業(yè)，WIFI快傳至大屏幕。

　　請展示的同學來說一說：你寫的人類上百萬年的社會是怎樣的？20世紀又是怎樣的？

　　師板書：上百萬年沒有沒有沒有

　　通過這張圖表，你感受到了什么？

　　生：以前人類的生活太辛苦了。

　　師：是呀，就在9月份，我們廈門受莫蘭蒂臺風影響，我們似乎回到了農(nóng)耕社會，沒有電，沒有水，實在太不方便了。

　　生：20世紀的變化太大了。多，快。

　　師：是呀，這上百萬年的時間很長，但是人們獲得成就很少，20世紀時間很短，人們獲得的成就卻很多，所以我們說——

　　生接讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　五、關注表達，學習方法

　　師引導：是呀，我們感受到了20世紀的成就的偉大，作者是怎樣寫的才讓我們感受這么強烈呢？

　　1.先請同學們一起讀讀這些詞組，說說你覺得哪些詞語用得好。

　　登上月球

　　潛入深海

　　洞察百億光年外的天體

　　探索原子核世界的奧秘

　　學生談體會：登上、潛入感覺比較有勁，要花費一定的力氣，有技術含量。觀察指的是看的這個動作，沒有表明看的結果，洞察說明已經(jīng)了解的較為透徹。探索指對事物進行搜查的行為，或指多方尋求答案的過程。

　　真好！作者作為中國科學院院長，他寫起科普類文章可真是用詞講究呀。

　　2.同學們，20世紀的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明多不多呀？你還知道哪些？（生答）

　　那作者為什么不寫你們說的那些，偏偏要選擇這些呢？為什么不多寫一些？

　　生1：登上月球，是向上的，

　　生2：潛入深海，是向下的——向上登天——向下入海（形成對比）

　　生3：洞察的天體是龐大的，遙遠的

　　生4：探索的原子核世界的奧秘是微小的，深入的

　　師：所以，作者就選擇典型的事例來說明他的看法，這些事例所涵蓋的范圍非常廣，把20世紀的偉大成就都概況出來了。

　　不是的，如果都寫出來就太啰嗦了。

　　那寫上百萬年的社會，作者是不是也是這樣選擇典型的事例來寫？

　　是的，也只寫了沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。

　　其實，上百萬年的人類社會沒有的東西是不是太多了，但是，作者沒有一一列舉，也是為了使表達更簡潔。

　　3.除了舉典型事例，作者還用了什么寫法，讓我們感受到20世紀的偉大成就。

　　生：第三自然段寫的是農(nóng)耕社會，第四自然段寫的是20世紀，它們形成了鮮明的對比。

　　生：第三自然段寫農(nóng)耕社會只寫了“沒有電燈，沒有電視，也沒有汽車”，只能靠幻想寄托美好愿望，20世紀，人們的幻想都實現(xiàn)了。

　　我們來合作著讀讀這些句子，你就會有更深的感受。

　　女生：上百萬年的人類社會沒有電燈，沒有電視，也沒有汽車。（師：人們生活不便，信息閉塞）

　　男生：20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。（師：人們出行方便，不出門也可知天下事）

　　女生：上百萬年的人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。（師：只能幻想，除了幻想，還是幻想）

　　男生：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘。（師：挑戰(zhàn)一個個不可能，人類真棒�。�

　　女生：上百萬年的人類社會，人們一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。（師：諸多不便）

　　男生：20世紀，人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。（師：我們都過得比過去的王公貴族幸福呀）

　　師：這么一讀，你是不是感受到了什么？（這對比實在太強烈了�。�

　　師：嗯，這對比實在太巧妙了。（板書：巧對比）

　　3.這么懸殊的對比，作者是怎么把它寫到一起的呢？用什么話把它們連接起來？

　　生答。

　　PPT出示：

　　我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

　　師：嗯，沒錯，誰來說說，這兩句話在文中的有什么作用？（承上啟下）

　　承接上文，啟示下文，上文是？下文是？

　　師：同學們真厲害！我們把承上啟下的句子叫過渡句。

　　師：寫作文時如果適當?shù)剡\用過渡，可以讓我們的作文更嚴謹，更有條理。（板書：巧過渡）

　　請同學們拿出課堂練習，完成第三題，圈出表示過渡意思的關鍵詞。

　�。�1）這座橋不但堅固，而且美觀�！�—《趙州橋》

　　（2）他們都照自己的話做了。十年以后，他們又在水井旁邊相遇了�！�—《幸福是什么》

　�。�3）鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中�！栋座Z》

　　同學們各個都是學習的小能手。

　　六、小結課堂，布置作業(yè)。

　　1.同學們，通過這節(jié)課的學習，你有了什么收獲？

　　預設：通過把文字轉(zhuǎn)化為圖片，感受到20世紀是一個呼風喚雨的世紀，知道了寫作文時要“巧對比，巧過渡”。

　　2.師：看來同學們在這一堂課里收獲滿滿，一起來看看課后作業(yè)。

　�。�1）把課文讀給家長聽，讓他們說說感受，再寫下來，最好能做到“巧對比，巧過渡”的其中一點。

　�。�2）閱讀《小牛頓科學館》第19冊《電磁懸浮列車》或其他科普書籍。

呼風喚雨世紀教學設計4

　　一、解題釋題導入新課

　　1、說說生活中有哪些高科技?

　　2、引入課題；正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經(jīng)到了一個能運用高科技來呼風喚雨的世紀、

　　板書課題：呼風喚雨的世紀

　　3、解題釋題：

　　什么叫世紀?(一百年為一個世紀，20xx年屬于2l世紀)

　　什么叫呼風喚雨?(原指神仙道土運用法力喚來風雨，那里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然)

　　4、過渡引入：讓我們一齊學習看看人們怎樣利用科學來控制、支配自然吧、

　　二、指導學習生字新詞

　　1、自讀課文，找出內(nèi)含生字新詞的句子多讀幾遍、

　　2、出示生字卡片輪讀生字、

　　(1)糾正不良讀音

　　(2)強調(diào)讀音；后鼻韻——“程”“耕”“幻”“控”；翹舌音——“程”·哲”：第二聲“潛”、

　　①匯報預習：哪些字容易寫錯?“鞍”右邊不是反文、“幻”不能多一擻、

　　②字詞意思質(zhì)疑——透過預習，哪些宇詞你不理解?

　　3、引導解疑—全班討論解答，教師相機點撥。

　　A、難點詞釋義：奇跡、出乎意料、依靠、千里眼、順風耳、騰云駕霧、寄托、洞察，歸根到底，回顧，改善、

　　B、易混詞區(qū)別：發(fā)明——發(fā)現(xiàn)、(“發(fā)現(xiàn)”是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律，“發(fā)明”是指本來不存在的，是新創(chuàng)造、如電腦電視是人類的發(fā)明，而恐龍曾生活在地球上是后人的發(fā)現(xiàn)、)

　　三、初讀課文感悟大意

　　1、指名分節(jié)讀課文，比一比誰讀得最正確最流利。

　　2、說說讀后給你留下的印象、

　　生A：科技發(fā)展太迅猛，

　　生B；人類原先生活的環(huán)境太差，沒有電燈沒有電視……

　　生C，人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的`天體、探索原子核的奧秘等是科學創(chuàng)造的奇跡。

　　四、課堂小結

　　這天學習了本課生字、理解了難解字詞，明白了20世紀是一個科技迅猛發(fā)展的世紀、

　　五、布置作業(yè)

　　1、寫生字、

　　2、熟讀課文。

呼風喚雨世紀教學設計5

　　[教學設想]

　　在教學中我力爭擺正自己的位置，給學生更多施展才能的空間。由課堂教學的“主宰者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動的組織者、引導者、參與者。把學習的主動權還給學生，使學生真正成為學習的主人，在引導、組織他們學習的過程中，逐步培養(yǎng)他們自主學習的能力。首先，讓學生質(zhì)疑感悟，讓教學簡單化。教學中引導學生質(zhì)疑，并提煉問題，聽與說、理解與感悟、朗讀與表達的語文實踐活動，始終圍繞“你從文中體會到了什么？”展開，讓課堂教學簡單化。同時，課堂教學中對學生“讀出疑問”與“閱讀要有自己的見解”的引導，這既是對學生語文學習方法的引導，也體現(xiàn)了教學中以生為本，與文本對話的特點。其次，適時抓住言語訓練點，讓教學充滿語文味。教學中，我抓住 “忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”和第四自然段中“是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代”，“科學正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”的教學，在一定的語境中進行語言的實踐運用、品讀、想象與表達，盡力讓語文課堂教學真實與扎實，這樣擺脫了以往科普性文章的教學中，單一地圍繞“20 世紀科學技術是如何呼風喚雨的？”等類似的常識性問題轉(zhuǎn)圈的困境，而忽視了語文學習實踐本身。這樣讓學生成為語言學習主體，讓課堂充溢語文味，望文生情，由情而達意，讓朗讀的指導落到實處。再次，新時代對孩子們提出了更高的要求。要求他們不僅要有知識，還要有自主學習、獨立解決問題的能力，合作交流的學習方法恰好符合這一要求。最后，抓住寫做方法，及時訓練，當堂應用�？傊�，我力圖使學生在探究、感悟、交流中主動獲取知識，提高語文素養(yǎng)。

　　[教學目標]

　　1、正確流利有感情的朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。

　　2、在質(zhì)疑理解、對比閱讀、品詞寫話的語言實踐過程中了解體會20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。 。

　　3、掌握寫作方法，能聯(lián)系生活實際，暢談自己的感受及未來，激發(fā)熱愛科學的情感及學習科學探索科學奧秘的興趣。

　　[教材分析]

　　一 復習導入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習29課〈〈呼風喚雨的世紀 〉〉（板書 課題）

　　提問：1、 哪個世紀是呼風喚雨的世紀？

　　2、20世紀是誰、靠什么在呼風喚雨呢？

　�。▽W生回答）

　　二、品讀課文，感悟巨變

　　圍繞“20世紀前后，人們的生活有什么不一樣？”這一問題，展開學習。

　　1、學習第三自然段

　　自讀課文第三自然段，說說你能讀懂了什么？

　　a小組合作討論交流

　　b全班交流

　�。ㄍㄟ^交流，使每一個學生都有一次發(fā)表見解的機會，同時也創(chuàng)造了向他人學習的機會，使每個學生都得到發(fā)展。這樣，不僅大大地提高了學習效率，而且培養(yǎng)了學生與人合作的精神。）

　　根據(jù)學生交流，師引導：

　�。�1）農(nóng)耕社會是什么樣子的？

　�。�2）“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”是什么樣的本領，這些愿望現(xiàn)在都實現(xiàn)了嗎？（用書中的句子回答）

　�。�3）沒……

　�。�4）忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開�！�

　　這句話選自盛唐邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，形容大雪紛紛，好似梨花開放。作者將這句話用到這里，是為了表明什么？（通過相關詞句體會科學技術發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。

　　學習方法：

　　a自讀詩句，了解句意。

　　b練讀，體會情感。

　　c指名讀，范讀，進行朗讀指導。

　　d再次練讀，齊讀，讀出情感。

　�。ǚ磸驼b讀，使學生們在讀中感悟。閱讀教學要重視朗讀，而朗讀又貴在一個“悟”字。在讀中“悟情”，在讀中“悟理”�？破疹愇恼碌母星樯�彩較淡，因此并不注重感情朗讀的訓練，但我認為，要理解文章的內(nèi)涵，讀是很有必要的。）

　　回讀第3自然段。提出問題：為什么過去人們只能靠千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”來寄托愿望，生活的如此困苦？生答：沒有科學技術

　　過渡語：是啊，古時候的人們沒有科學技術，可是到了20世紀就大不一樣啦，科學技術飛速發(fā)展。

　　2、學習第4自然段

　　默讀課文第4自然段，找出描寫20世紀科學成就的句子畫出來。

　　a指名回答，學生歸納

　　（人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。）

　　b如此多的科技成就讓人眼花繚亂，誰能選擇一樣說一說，它給我們的生活帶來了怎樣的變化。

　�。ㄕZ文教學的核心任務是語言教學，在課堂上應該讓學生多說多表達，通過表達，加深對課文的理解，體會科技發(fā)展所帶來的巨變。通過談生活中的實際例子，體會科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的好處，激發(fā)同學們的時代自豪感。）

　　帶著自豪感，再讀第4段。提出問題；為什么我們能生活得如此幸福、快樂，連王宮貴族兜捕感想象，到底是什么在改變著我們的生活呢？生答：科學技術

　　3、學習第5自然段

　　過渡語：英雄所見略同，英國的數(shù)學家，哲學家伯特蘭羅素和我們的看法一致，齊讀課文第五自然段。

　　老師這里有兩句話不太理解，誰能幫幫老師？（理解重點句）

　　出示黑板：是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代科學正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活

　　a生結合生活實際，自由發(fā)言，談體會。（再次進行說一說的活動，目的是使學生有更多自我表達的機會，豐富語言，加深對文章的理解，體會科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨變）

　　b師評價。

　　三 暢想未來，激發(fā)興趣

　　過渡語：世紀的`百年歷程，科學猶如在創(chuàng)造著一個一個神話，在新的世紀里，現(xiàn)代科學技術必然繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。它會創(chuàng)造哪些奇跡呢？我們的生活會有怎樣的變化？請大家自由暢談

　　a同桌交流

　　b全班交流

　　師引導：

　　a如此多的夢想怎樣才能實現(xiàn)呢？

　　b同學們只要你們從小愛科學學科學，你們的夢想就一定能實現(xiàn)！

　　（教師的及時引導，能激發(fā)學生熱愛科學的情感及學習科學探索科學奧秘的興趣。）

　　四 總結寫法 及時練筆

　　過渡語：讓我們先暫時告別夢想，回到現(xiàn)實�？春诎澹�作者僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術的發(fā)展歷程，他用了什么辦法呢？

　�。ㄍㄟ^板書，一目了然。對比和舉例子）

　　小練筆：用對比和舉例子的方法，任選其一，寫一小段話。

　　a秋天的果園 ——————————————————————————，

　　可是到了冬天——————————————————————————。

　　b過去—————————————————————————————，

　　現(xiàn)在—————————————————————————————，

　　未來————————————————————————————。

　　a指名發(fā)言，共同說出寫作方法

　　b師評價，引導

　�。�及時的練筆，至關重要。使學生能夠在課堂上就掌握寫作方法，學以致用，目的是加強語言文字訓練，提高語文素養(yǎng)。）

　　五 結束全篇 提出希望

　　a通過今天的學習，你最大的收獲是什么？

　　b回去之后，把你的收獲將給父母聽，也請他們說說科技發(fā)展帶來的變化

　　[板書設計] 29 呼風喚雨的世紀

　　過去 現(xiàn)在

　　沒有電燈 登上月球

　　沒有電視 潛入深海

　　沒有收音機 程控電話

　　沒有汽車 ……

呼風喚雨世紀教學設計6

　　教學目的：

　　1、認讀生字新詞。

　　2、有感情的朗讀課文，體會科學小品的語言特點，聯(lián)系自己的生活實際談自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　教學準備：

　　幻燈圖片

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、感受變化，導入新課。

　　1、師：同學們，我是第一次來榔坪，昨天在車上我就在想，榔坪可真遠��！幸好有了汽車，要是以前沒有這樣的交通工具，要來你們這里，那可真難想像啊。由這件事一想，我們的生活正在一天天變得方便、舒適起來。你們感受到了嗎？那讓我來了解一下你們的生活都有哪些變化？（列舉自己生活中的變化。）

　　2、師：那你們覺得是什么讓我們的生活變得越來越美好了？（生：是科學技術。）

　　3、師：對，是科學。今天讓我們隨著中國社科院的院長路甬祥爺爺一起去感受科學的魅力，一起走過一個呼風喚雨的世紀。伸出你們的手，讓我們一起寫下課題。一起讀讀課題吧。（板書課題，學生讀課題）

　　二、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣。

　　1、師：“呼風喚雨”是什么意思？（讓學生通過查字典或結合已經(jīng)的知識理解“呼風喚雨”這個詞語

　　2、師：在本課中，呼風喚雨是什么意思呢？對課題，你有什么疑問嗎？（學生針對課題質(zhì)疑）

　　三、初讀課文，字詞過關。

　　1、師：帶著這些疑問，請自由朗讀課文，做到把生字詞讀準，把課文讀通順。還要想一想，課文主要講了什么？希望你能有收獲。

　　2、師：讓我來考考你們，看看這些詞語你都會讀嗎？開火車讀一讀。（幻燈出示本課的生字和生詞）

　　四、朗讀理解，交流感悟。

　　1、師：誰能用非常簡潔的語言告訴我課文講了什么？誰又能用書上的一句話說一說。這句話在哪里？讓我們一起大聲朗讀這句話。（教師板書——20世紀是一個呼風喚雨的世紀，學生齊讀這一句話）

　　2、師：讀了課文，你們知道了是誰在呼風喚雨，又是靠什么來呼風喚雨嗎？你們在哪里找到的答案?再讀讀第二自然段看看還會有哪些發(fā)現(xiàn)？

　　3、師：讀了這一自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？在這一自然段中，有兩個詞語非常相近，誰有一雙慧眼發(fā)現(xiàn)了它們？你能舉個例子說說“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的區(qū)別嗎？

　　4、師：正是因為有了這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，我們的生活才會越來越好，我們才能呼風喚雨。從課文的哪些地方你可以感受到20世紀是一個呼風喚雨的世紀呢？請同學們默讀課文找到這樣的句子畫上橫線。

　　5、你們都找到了哪些句子？讓我們一起來交流。（學生交流，老師在學生交流的基礎上抓住文章的重點詞句引導學生朗讀感悟。）

　�。�1）、師：你找的地方和老師找的一模一樣呢，（課件出示句子：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、告訴火車、遠洋船舶等，日益把人類居住地星球變成聯(lián)系機密的“地球村”。）和老師一起來讀讀這個自然段。

　�、儆靡�讀的方法和學生一起朗讀這個自然段。師：這真是一個呼風喚雨的世紀，因為20世紀——，20世紀——這還是一個連過去的王公貴族都不敢想的世紀，因為——）

　�、谝龑�學生說話，練習學生已有知識經(jīng)驗讓學生理解感悟。

　�、刍貧w課題，激發(fā)情感。師：面對每一天都在發(fā)生變化的生活，面對這樣多的科學成就，我們怎能不說20世紀是一個——（呼風喚雨的世紀）。

　�、芨星槔首x。師：生活在這樣的世紀，我們感到自豪、感到驕傲、感到幸福。你能帶著這種驕傲和自豪讀一讀這個自然段嗎？

　�。�2）、對比我們生活的這個科學技術高度發(fā)達的世紀，看看我們的我們的祖先生活在一個什么樣的社會？我們把那樣的社會稱之為——農(nóng)耕社會，農(nóng)耕社會是一個怎樣的社會呢？你能想像一下嗎？

　�、儆谩澳菚r沒有——，那時沒有——，那時沒有——，那時沒有……”引導學生說話，從而讓學生感受到?jīng)]有科學技術的世界是怎樣的無奈。

　�、趲煟涸谀菢訜o奈的現(xiàn)實中生活，我們的祖先只能用神話來表達自己美好的愿望。他們都有那些愿望？是誰幫他們實現(xiàn)了愿望？“千里眼”就是現(xiàn)在的什么？“順風耳”又是現(xiàn)在的什么？我們又是怎樣騰云駕霧的呢？（一連串的提問再次讓學生感受科學技術的神奇力量。）

　�。�3）、這么多美好的愿望，在短短的一百年的時間里就得以實現(xiàn)，這真是——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”（幻燈出示雪景圖片和文字：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容）

　�、賻煟赫l知道這句詩出自哪里？誰是我們班的小博士？你知道這句詩的意思嗎？課文中引用這句詩，是為了說明了什么呢？又表達了作者一種什么樣的心情呢？

　　②師：幾千年的夢想，上萬年的愿望，在短短一百年的時間里就得以實現(xiàn)。怎能不讓我們感到驚喜，好想讀讀這幾句話，表達我的驚喜之情，愿意聽我讀嗎？（教師范讀指導）誰還想讀一讀？（指導學生讀出驚喜之情，重點讀古詩）帶著這樣的驚喜讓我們一起讀這句話。

　　（4）、師：如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化，感受到現(xiàn)代科學技術的威力，我想，他們一定會情不自禁的說20世紀真是一個——（呼風喚雨的.世紀�。┩瑢W們，當你按動遙控器看電視的時候，當你撥通電話與親人訴說衷腸的時候，當你登陸網(wǎng)站查閱資料的時候，你感受到了什么？是啊，科學正在創(chuàng)造著比以往任何時候都要美好的生活，所以，英國數(shù)學家、哲學家伯特蘭.羅素會說：——（學生朗讀，幻燈出示句子：歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。）科學正在實現(xiàn)了我們一個又一個夢想，所以，伯特蘭.羅素要說——科學還將創(chuàng)造了一個又一個奇跡，所以我們也說——（引導學生朗讀這一句話）

　　五、延伸拓展、關注科學。

　　1、師“回顧已經(jīng)過去的20世紀，我們倍感那是一個——呼風喚雨的世紀。面對我們正在經(jīng)歷的21世紀，該是一個更加美好的世紀，暢想一下，在21世紀，科學技術還會帶給我們哪些驚喜？和你同組的小伙伴盡情的暢談，盡情的展望。（學生交流，如果有時間就讓學生寫一寫）

　　2、師：科學固然很神奇，但真正讓它變得神奇的還是我們?nèi)祟�。好好學習，掌握過硬的科學文化，你們也會創(chuàng)造出一個又一個的奇跡。我期待著那一天。

　　3、師：我還有一個小小的作業(yè)，希望你們課外收集一下21世紀的科學成就，了解一下科學發(fā)展的最新動態(tài)。

　　板書設計：

　　29 呼風喚雨的世紀

呼風喚雨世紀教學設計7

　　課前談話：同學們，初次見面，老師想了解一下，你們喜歡看書嗎？喜歡看什么書？老師也喜歡看書，而且比較喜歡看神話故事（板書：神話）你們喜歡嗎？也喜歡��？那是興趣相投啊。那我想問問大家：。神話故事當中，哪個人物是跑步最快的？看得最遠？耳朵最長？哪個人物能刮風下雨？（千里眼、順風耳、龍王、孫悟空、土行孫）

　　師：看來還真不是吹的。還要表揚大膽發(fā)表見解的同學們，希望課堂上也能大膽響亮地回答問題。

　　好了，我們先上課吧。

　　一、揭題。3分

　　師：剛才我們講到的這些神話故事中的人物本領那么大，你想送給他們一個什么詞？老師也想送給他們一個詞：呼風喚雨，師：知道什么意思嗎？（神通廣大）

　　我們今天學習的課文和這個詞有關，叫做：呼風喚雨的世紀。齊讀課題。

　　“世紀”指的是一百年。我們現(xiàn)在是21世紀，文章寫的是20世紀，上一個100年。

　　二、初讀課文，讀通課文，了解大意。5分

　　要求：請大家自由大聲地讀讀課文，1、把生字詞讀準確，爭取把課文讀通讀順。

　　2、想一想為什么說是呼風喚雨的世紀？（學生讀）

　�。�評價：書聲瑯瑯，大家讀得非常認真，讀書的習慣也非常好。）

　　1、剛才老師認真聽了幾位同學的朗讀，可能這幾個詞語比較難讀。我們一起來讀一讀。

　　出示：依賴，農(nóng)耕，幻想，潛入，船舶，哲學家

　　指明讀。齊讀。指導：幻和潛的寫法。學生練寫。

　　2、交流為什么說是呼風喚雨的世紀？（學生自由說）評：同學們真不錯，讀了一遍課文，就能讀通讀順課文，并且初步了解了為什么說是呼風喚雨的世紀。

　　三、再讀課文，抓比較。20分

　　師：呼風喚雨是一個古老的詞語，一個詞，四個字，寄托了古代人多少的幻想和希望，那我們來看看古代人是用什么來呼風喚雨的？20世紀人類又是怎么呼風喚雨？請你快速默讀課文，拿起筆到課文中去找一找，畫一畫�？梢栽诰渥舆吷蠈懮吓�注。

　　交流板塊一：

　　1、古代人是怎么呼風喚雨的？（學生交流）

　　2、出示：人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

　　指名讀，談談你的感受。千里眼是想看的很遠，順風耳是想聽的很遠，騰云駕霧的神仙是想自由地在藍天翱翔，你看人們的愿望是多么美好，但是實現(xiàn)了嗎？從哪看出來？（抓住只能）雖然充滿幻想但又非常無奈，人們只能在神話當中來寄托自己美好的愿望，指導朗讀。

　　3、師：一萬年過去了，十萬年過去了，百萬年過去了，引讀：人類在上百萬的歷史中……

　　出示：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依靠自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。

　　師：你感受到這百萬年的巨大變化了嗎？（沒有）從哪個詞可以看出沒有變化？（一直）再感情朗讀。

　　4、師：農(nóng)耕社會里，人們的生活十分貧乏。沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車�！钡�是，還遠遠不止這些。請同學們結合自己的了解說說看，你知道當時的社會還沒有什么。（出示句式：那時沒有……沒有……沒有……也沒有……。），學生說。

　　評：是的，人類在上百萬年的歷史長河中，（齊讀）……

　　版塊二：20世紀人類又是怎么呼風喚雨？

　　1、師：古代人只能把自己美好的愿望寄托在神話故事中，那20世紀人類是怎么呼風喚雨？（找到一個分句）

　　出示：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

　　2、師：指名讀，談感受，是的，古代很多的幻想都變成了現(xiàn)實：千里眼—順風耳—，騰云駕霧的神仙呢？請大家齊讀。

　　3、你知道20世紀靠什么呼風喚雨嗎？（現(xiàn)代科學技術）在20世紀的一百年中，人類（板書：人類）利用現(xiàn)代科學技術獲得了很多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。板書：發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的.生活（引讀）大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史（引讀）上百萬年的總和。

　　4、那你能結合20世紀人類取得的成就說說哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明嗎？

　　師小結：發(fā)明不同于發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)是揭示自然界已經(jīng)存在的但尚未被人們所認識的自然規(guī)律和本質(zhì)。而發(fā)明創(chuàng)造則是運用自然規(guī)律或本質(zhì)去解決具體問題的技術方案。發(fā)現(xiàn)是不能獲得專利的。只有發(fā)明才能獲得專利。

　　師：誰能根據(jù)剛才的句子填一填。（學生填）

　　出示：（）月球（）深海（）天體（）奧秘

　　評：其實每一個詞語的運用，作者都是精雕細琢的，一起再來讀一讀，感受一下作者用詞的準確。

　　5、除了書上列舉的這些科技成就以外，你還知道有哪些科學成就？

　　評：祖先的幻想，今天的現(xiàn)實！多么強烈的對比啊，你感受到了嗎？帶著這種感受再讀一讀三四自然段的相關句子。（學生自由讀）

　　四、學習古詩。4分

　　3、師：在人類歷史的百萬年間，我們只用了短短的一個世紀，一百年時間，就將祖先的那么多幻想變成了現(xiàn)實。也可以說是人類運用現(xiàn)代科學技術在創(chuàng)造著一個個新的神話，太令人驕傲了。文中有一句詩對此進行了稱頌，在哪兒？

　　出示：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

　　師：“春風”指什么？“梨花開”指什么？你感受到了什么？（成就大，快）能將這種大、快讀出來嗎？指名兩人朗讀，師生配合讀。

　　師：這么一篇嚴謹樸素無華的文章，用上了這么一句詩以后就增色不少。

　　五、總結

　　這篇文章用短短的600多個字介紹的是一個世紀，一百多年，這么多的科學成就，如果用詩的語言來概括是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”用哲學家的話說是“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往任何時代”那么作者是用一句什么話來概括？（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）如果是你你會用什么語言來概括？（學生說）

　　結束：相信在新的世紀里，通過人類的不懈努力，現(xiàn)代科學技術必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個新的神話，不斷改善我們的生活。

呼風喚雨世紀教學設計8

　　教學目標

　　1、學會十二個生字，讀準字音識記字形。

　　2、了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。

　　3、感受科學技術發(fā)展的驚人速度及變化。

　　4、能聯(lián)生活實際，暢談自我的感受及未來。

　　教學時光

　　2課時

　　第一課時

　　一、談話引入發(fā)散思維

　　1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

　　2、你還明白哪些科學技術給人們帶來方便？

　　3、根據(jù)學生回答，教師小結，出示課題。

　　二、自主學習、點撥指導

　　1、理解詞語：

　　“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？

　　2、分組討論：

　　區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

　　3、自主學習生字：

　　你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

　　寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的`筆畫。

　　4、檢查自學狀況：

　　抽生認讀，開火車組詞。

　　5、熟讀課文，勾出不懂的詞句。

　　第二課時

　　一、細讀課文理解資料

　　1、全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。

　　2、抽生讀第2自然段，找出關健詞，師板書：

　　人類靠現(xiàn)代科學技術呼風喚雨

　　3、自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？師板書：

　　過去用千里眼順風耳寄托愿望

　　4、理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術發(fā)展之迅速、之神奇、之完美）。

　　5、默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學技術的發(fā)展，學生歸納、師板書：

　　登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘

　　電視電話因特網(wǎng)飛機火車遠洋船

　　6、齊讀第5段，師總結板書：

　　回顧歷程科學創(chuàng)造神話美化生活

　　展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活

　　二、聯(lián)系實際討論感受

　　設問：

　　1、想想自我家里都有哪些科技產(chǎn)品？

　　2、科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？

　　3、人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？

　　三、暢談收獲總結提高

　　總結：

　　1、齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”

　　2、透過這天的學習，你最大的收獲是什么？

　　3、20世紀已經(jīng)過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？

　　四、布置作業(yè)：（選做）

　　1、練筆：未來的

　　2、繪畫：科幻畫

　　3、辦小報：科技之光

呼風喚雨世紀教學設計9

　　【學習目標】

　　1、認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。

　　2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

　　3、能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　4、通過本課的學習，激發(fā)學生產(chǎn)生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。

　　【教學重點】

　　了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　【教學難點】

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　【教學準備】

　　課件、搜集20世紀科學技術發(fā)展成就的相關資料。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課

　　同學們，當你按動遙控器看電視的.時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你能感覺到什么？

　　板書課題：

　　呼風喚雨的世紀

　　理解課題。

　　簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學們自由朗讀課文：

　　讀準生字生詞，讀通課文。

　　2、默讀全文，思考：

　　這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用“ ”劃出來。

　　三、抓住重點，深悟課文

　　1、直入中心，引導質(zhì)疑：

　　出示：

　　20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。

　　學生齊讀語句，教師引導學生針對這句話質(zhì)疑。

　　2、細讀第二自然段：

　　引導學生理解設問句。理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”、“一百年”和“上百萬年”的區(qū)別。

　　3、指導學生自學第三、四自然段：

　　自學提示（出示課件）：

　　動筆畫畫：

　　劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀人類科學技術發(fā)展成就的語句。

　　用心想想：

　　課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什么好處？

　　小組交流：

　　把你的學習收獲在小組內(nèi)與同伴交流分享。

　　學生自學，教師參與小組學習，巡視指導。

　　教師提出匯報要求，學生匯報自學收獲。

　　教師相機引導學生理解下列問題：

　　理解農(nóng)耕社會。

　　理解重點句子：

　　20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

　　結合第四段內(nèi)容，進一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。

　�。ㄕn件出示相關圖片）

　　體會對比的說明方法。

　　教師引導學生聯(lián)系生活，體會科學技術給人類的生活帶來的變化和好處。

　　學生舉出其它的科技成就。

　　（課件出示展示科技成就的圖片。）

　　指導朗讀。

　　總結寫法和說明方法運用的好處。

　　4、學習課文最后一段：

　　⑴ 齊讀，思考：

　　你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？

　　課件出示：

　　20世紀是一個的世紀。

　　同桌交流，補充空白。

　�、� 學生暢想21世紀的科技發(fā)展，暢談心中的奇思妙想。

　　四、總結全文

　　五、作業(yè)超市

　　1、把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們意見和建議。然后運用今天學到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。

　　2、做一份名為《科技天地》的剪貼報或手抄報，全班展評。

呼風喚雨世紀教學設計10

　　【教材說明】

　　這是一篇介紹二十世紀科學技術迅猛發(fā)展的文章。中國科學院院長僅用幾百字就清楚地介紹了２０世紀一百年間科學技術發(fā)展的歷程，展示了科學技術飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。

　　本課采用總──分──總的寫作方法，不僅層次明晰，同時使得原本枯燥的說明變得條理清楚，有條不紊。在說明方法上，作者運用了比較、舉例子、引用、比喻等方法，將科學技術發(fā)展的百年歷史清晰地展現(xiàn)在讀者面前，篇幅短小，說用力極強，給讀者帶來的影響是深遠的。

　　【教學目標】

　�。�、學會本課的生字詞，能夠規(guī)范地書寫要求會寫的生字詞。

　�。�、有感情地朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容，了解一百年來科學技術的發(fā)展及給人類生活帶來的變化。

　　３、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，淡出自己的閱讀感受。

　　４、激發(fā)學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧妙的興趣。

　　【課時安排】

　�。舱n時。

　　【教學過程】

　　第一課時〖教學過程〗

　　一、直接引入，揭示課題

　　對于這個課題，你怎樣理解：

　　（世紀：每一百年稱為一個世紀。呼風喚雨：在詞典中解釋為使刮風下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能“支配自然”�！昂麸L喚雨的世紀”是指人類能利用科學技術來支配自然的二十世紀，即１９００年到２０００年。）

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、為什么說“二十世紀是一個呼風喚雨的世紀”呢？請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀時既要讀準字音、讀順課文，同時還要邊讀邊想，課文主要寫了什么？

　　２、指名讀課文，其他同學邊聽邊思考他們讀得是否準確？

　�。�、檢查生字詞：

　　這些生字詞離開了課文，看你是否還記得？

　　指名讀，開火車讀，同桌檢查讀等。

　�。础�對于這些生字詞，你有沒有需要提醒大家注意的地方？

　�。◤囊�、形、義上提醒）

　　５、快速瀏覽課文，看看課文主要寫了什么，及文章的層次結構。

　�。ū疚牟捎昧丝偐ぉし蜘ぉた偟慕Y構）

　　三、細讀品悟，入情入境

　�。薄⒆宰x自悟：

　　為什么說二十世紀是一個“呼風喚雨的世紀”，文中采用了什么說明方法來說明的？請同學們靜下心來默讀課文，結合你課前查閱的資料和文中的重點語句細細體會好嗎？如有不明白的地方，可做上標記。

　�。病�導讀品悟：

　　誰能把你的體會對同學們說一說？ （重點引導學生邊讀邊理解體會２～４自然段。）

　　第二自然段：

　　引導從兩個設問句中體會。

　　它們強調(diào)了現(xiàn)代科學技術對于人類呼風喚雨的重要性。

　　最后一句，在理解、“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別的基礎上，通過“這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類生活大大改觀，其改觀程度大大超過了人類歷史上百年的總和”，來體會“呼風喚雨”，體會科技給人類生活帶來的變化之大。

　　第三自然段：

　　圍繞“二十世紀前后，人們的生活有什么不一樣？”這一問題展開討論。

　　結合課前查閱的資料，談談“農(nóng)耕”社會是怎樣的社會，神話里的“千里眼”、“順風耳”、“騰云駕霧”是怎樣的本領，猜想古代人們還有哪些美好的愿望、幻想，人們?yōu)槭裁匆�有這些幻想。

　　再結合課前查閱的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變?yōu)楝F(xiàn)實。

　　體會“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”這一引用在本文中的作用。

　�。ㄟ@是一過渡句，說明現(xiàn)代科技成就之大，范圍之廣，變化之快。）

　　通過２０世紀前與后進行對比，學生體會“二十世紀為什么是一個呼風喚雨的世紀�！�

　　第四自然段：

　　先讀書中例子，再選擇自己了解到的例子，和同學交流現(xiàn)代科學技術的成就及其給人類帶來的便利。體會舉例子說明方法的好處。

　�。�每自然段在學生理解課文后，引導他們帶著自己的體會有感情朗讀課文。）

　　四、總結延伸，升華情感

　　同學們剛才隨作者一起，回首了二十世紀的百年歷程，讓我們感受到了二十世紀是一個呼風喚雨的世紀，請看伯特蘭、羅素說的話。

　�。�、你怎樣理解這句話？

　�。�、想象科學技術還將創(chuàng)造怎樣的奇跡，還將怎樣改變我們的生活？

　　五、質(zhì)疑問難，深入探究

　　你還有什么不明白的地方？

　　六、欣賞品味，拓展延伸

　�。�、賞讀：

　　多么輝煌的`二十世紀，讓我們再盡情地讀讀課文，體會科學技術的魅力。

　�。�、小練筆（任選一題）：

　�、虐堰@篇課文讀給爸爸、媽媽或其他長輩聽，請他們說說科技帶來的變化，再把他們說的寫下來。

　�、葡胂蠖�十一世紀科技將給我們的社會和生活帶來怎樣的變化，把你的想象寫下來。

　　⑶把你學完這篇課文的感受寫下來。

　　〖板書設計〗

　　２９呼風喚雨的世紀

　�。保埃澳�

　　科學技術的發(fā)展

　　人類生活大改觀

　　第二課時

　　一、朗讀課文，鞏固字詞

　　１、指名讀文：了解學生對生字的掌握及對課文朗讀的熟練情況。

　　２、指讀詞語，同時把文章中需認讀的生字擴詞掌握。

　　二、總結課文，領悟?qū)懛?/strong>

　�。�、結構特點： 總──分──總寫法及在本課中的作用。

　�。�、說明方法上的特點：

　　舉例子說明、對比、引用等。

　　三、品讀賞析，積累佳句

　�。薄⒛阕钕矚g文章的哪一部分，為什么？

　　２、把你最欣賞的詞句背下來，有感情地表述給同學聽。

　�。场�把你欣賞的語段摘抄在讀書筆記上，并作以評析。

　　四、交流感悟，拓展延伸

　　１、交流上節(jié)課“小練筆”：

　　⑴組內(nèi)交流評析。

　�、迫�班欣賞各組代表作。

　�。�、繼續(xù)搜集有關科技發(fā)展的資料或暢想。

呼風喚雨世紀教學設計11