《識字8》教學設計(集錦15篇)
作為一名教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編為大家整理的《識字8》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《識字8》教學設計1
教學內容：
精讀課文，學習生字
課時目標：
1、學會本課4個生字，理解由生字組成的詞。
2、認識“月”旁，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
教學進程：
復習導入
1、認讀“鳥”和“隹”部。
2、認識生字卡。
1、上節(jié)課，我們知道了“鳥”與“”這兩個部首表示同一個意思，帶有這兩個部首的字大部分都和鳥類有關。今天，我們要學習的這兩個部首卻恰恰相反，一個字里卻包含著兩個不同的意思。你們知道是什么部首嗎？
二、看圖學“月”旁，學習有關詞語
1、看圖，圖上畫了什么？
2、認識象形字。
古時候月亮和肉兩個不同的事物演變到今天都用一個偏旁“月”來表示，教學“月”旁。
3、學習相關詞語。
月亮晴朗朦朧
彎腰踢腿挺胸
4、自由組詞
這組詞中我們要注意：“朗”是邊音。
5、指名讀，齊讀。
6、理解詞意。
明亮：光線充足。
朦朧；不清楚，模糊。
晴朗：沒有云霧，日光充足。
7、齊讀詞語。
三、指導誦讀，讀中感悟
1、看課文插圖，你覺得夜空美嗎？美在哪兒呢？把你看到的`，想到的說出來？
帶著你的感受讀詞語
2、我們早晨鍛煉身體的時候，你是怎么做的呢？
老師覺得你們個個充滿朝氣，大家讀——
四指導寫字
1、教師出示生字卡，集體認讀，教師強調“朗”。
2、教師：通過剛才的學習，我們了解這些字的構字特點以及它們所表示的意思，現(xiàn)在，請你們在小組內交流一下該怎樣寫好這四個字。
3、以小組為單位進行反饋，教師強調。
4、學生練習寫字，教師巡視輔導。
四、看圖說話
森林里生活著各種各樣的鳥，有（）（）（）（）我最喜歡（），因為（）。
小朋友，起得早，大家都來做早操。踢踢（），彎彎（），天天鍛煉身體好。
布置作業(yè)：
1、比較字形，然后組詞。
鳥（）鴉（）
烏（）鴨（）
朗（）鷹（）
郎（）雁（）
2、寫幾個部首為“月”的漢字，并組詞。
板書設計：
月亮晴朗朦朧
彎腰踢腿挺胸
《識字8》教學設計2
教學目標：
1. 學會4個生字。
2. 了解形聲字的特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。培養(yǎng)識字能力和熱愛做過語言文字的思想感情。
3. 能正確流利、有感情的朗讀課文。
一、 激趣導入。
1. 同學們，漢字是世界上歷史最悠久的文字之一，經(jīng)過幾千年的不斷變化，才成為我們今天看到的樣子。今天老師給大家?guī)砹艘晃粷h字朋友，你們想認識嗎？
（課件逐漸出示“包”字的演變過程）
2. 同學們猜猜是什么字？
3. 這就是包字從古文字到今文字的演變過程。
4. 出示包字的詞語朋友。指讀。
5. 中國的漢字就是這樣神奇，在不同的地方表達的意思也不一樣。
二、 跟著包字去旅行。認識“苞、飽、炮、泡”
（一）認識“苞”
1.有一天，包在公園里散步，看見了碧綠的樹，五彩的花，它們成為了好朋友。它們在一起變成了什么字呢
(課件出示：苞 花苞)
2.指讀詞語。讀出自己的感受。
�。ǘ┱J識“飽”
1.包玩得又累又餓，他得回家吃飯了，媽媽為它準備了美味的食物，它高興極了，馬上大口大口地吃起來。它和食物在一起，又變成了什么字呢？
�。ㄕn件出示飽 飽滿）
2.指讀，讀出感受。
3.生活中哪些東西是飽滿的`？（課件出示）
�。ㄈ┱J識“炮”
1.包吃飽了坐在沙發(fā)上看電視，電視里正在播放發(fā)射火炮的場景，它很喜歡這個節(jié)目，于是它和火成為了好朋友。
�。ㄕn件出示：炮 火炮）
2．指讀，讀出感受。
�。ㄋ模┱J識“泡”
1.看完電視，包該睡覺了。包很愛干凈，睡覺前總喜歡把自己洗得干干凈凈。
�。ㄕn件出示泡 水泡）
2.指導朗讀。
三、了解形聲字的特點。
1.找找這四個字的相同點和不同點。
2.小結。
四、看圖學兒歌。
1.觀察插圖，說說圖上的內容。
2.指生說。
3.指導讀兒歌。
五、學寫生字。
1.師范寫“包”。橫折鉤往里收，豎彎鉤往外伸。豎彎鉤豎直彎圓橫平尾巴翹。
2.學生描紅臨寫。
3.師范寫“飽”寫字秘訣：左橫右橫對對齊。
4.學生描紅臨寫。
5.反饋，評價。
六、作業(yè)設計：
查字典，給四個形聲字找更多的詞語朋友。
七、板書設計：
識字8
包 飽
《識字8》教學設計3
教學目標：
1、了解象形字、會意字和形聲字的構字方法。
2、學會寫10個生字。
3、通讀、辯寫、釋義，掌握生字。
4、通過學習漢字，了解中國文字的精髓。
教學重點、難點：
重點：學會本課10個生字。
難點：了解生字形聲字的特點。
教學準備：
卡片，多媒體課件
教學過程：
課前談話
我們從入學到現(xiàn)在已經(jīng)學會了不少漢字，它們的構造很有意思，我們的漢字都是由象形、指事、會意、形聲，假借、轉注六種造成字法構成的。今天我們就來學習其中的三種造字法。
一、學習生字“貝”、“旦”。
1、出示課文圖的放大圖，讓學生看圖和圖下的文字。
�。�1）看左圖，這是什么？（貝殼）
（2）看左圖下的`符號與圖有什么關系？（這個符號就是勾畫出了貝殼的樣子）
（3）小結。
像這樣，依照實在的具體事物來勾畫出它們樣子的字就是像形字。
�。�4）看右圖，圖上畫的是什么？代表什么？教學“旦”
二、學習生字“記”、“議”。
1、觀察字形，了解它們的組成。
2、如何記住這兩個字。
�。ú捎檬熳旨悠缘霓k法記憶）
三、指導學習生字“植、織、袍、瞇”。（按上面學習的辦法識記生字）
四、鞏固；識記這節(jié)課學習的生字，想想用什么辦法來記住它們。
《識字8》教學設計4
課時目標：
1、學會本課4個生字“鴉、杜、雕、雁”，認識了解6種鳥。
2、認識新特殊偏旁“隹”，進一步了解象形字、形聲字的構字特點。
3、正確、流利朗讀詞串，能對帶“鳥”和“隹”字旁的字進行歸類，培養(yǎng)良好的讀書習慣。
4、激發(fā)學生學習漢字的興趣，提高識字能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。
重點難點：區(qū)別“鳥、隹”兩個偏旁所表示的不同含義，識字、寫字。
教學準備：學生課前查找有關詞串中鳥的資料，教師準備多媒體課件、鳥的圖片、“鳥、隹”的古文字圖片。
教學過程：
一、激情導課：
同學們，鳥兒是我們人類親密的朋友，喜歡他們嗎？這節(jié)課，我們一起走進識字8，和一群可愛的鳥兒交朋友吧。
二、民主導學：
任務一：看圖讀詞，學偏旁識字
瞧，他們來了！請打家仔細觀圖，說說你認識哪些鳥兒？
展示交流：
1、誰來說說你認識的鳥兒。從左往右看，這個（）鳥叫（）老師描述生說，邊說邊打出相應鳥兒的名字。（你認識的鳥兒真不少）
2、瞧，沒有了插圖，你能借助拼音準確讀出鳥兒的名字嗎？（師相機出示一、二行詞語）
�。ㄏ茸杂删氁痪�，然后讀給你的同桌聽）會讀了嗎？指名讀，哪些字音需提醒小朋友注意呢？（“雁”是前鼻音，提醒的關鍵方言最易錯的，再讀一遍。“雕”“鵑”三拼音節(jié)）好，我們一起來讀一遍。
3、鳥兒們被大家的熱情呼喊感動了，他們決定摘掉拼音帽子跟大家見面，你們還認識嗎？（去掉拼音自由練讀）開一列火車讀。了不起，這么短的時間就把鳥名字記下了。
過渡：鳥朋友還想測測大家的眼力，愿意挑戰(zhàn)么？
提示：小朋友，睜大眼睛看看，比較兩行詞語，你發(fā)現(xiàn)每一行的詞語有什么小秘密？
1、生答：第一行詞語中有三個字是有“鳥”字旁，第二行詞語中有三個字是“隹”字旁。評價：你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。
2、課件打出（帶有“鳥”字旁和“隹”字旁的字）變紅，此刻，你腦海里有什么疑問��？是啊，這些字寶寶同樣都表示鳥，為什么有的是“鳥”字旁，有的是“隹”字旁？對呀，老師也有這樣的疑問。
想揭開這個秘密嗎？
3、請大家看大屏幕：
看，這是一只飛翔的鳥，古人很聰明，看到鳥就照著它的樣子畫下來，有嘴，有爪，特別是尾巴長長的，漸漸地鳥字就演變成了現(xiàn)在的“鳥”，它既是一個字，也可以作偏旁用，當它做作偏旁時，一般指長尾巴的飛禽。瞧，烏鴉，杜鵑，海鷗他們都有長長的尾巴，所以都帶有鳥字旁。
同樣是這只飛翔的鳥，有的古人照著它畫成這個樣子，漸漸地隹字就演變成了現(xiàn)在的“隹”，。這就是我們今天認識的一個新偏旁朋友，他叫“隹”字旁，跟老師讀，你們看，他和哪個字很相似？（住）對，住字多一橫就是隹。
帶有“隹”字旁的字，一般指短尾巴的鳥。像大雁、麻雀、老雕這些鳥兒尾巴較短，所以都帶有隹字旁。
帶有隹字旁的.兩個生字寶寶想和大家交朋友，（出示：雕，雁）看看有什么好辦法記住他們？
雕：左右結構，左邊是周圍的“周”字，右邊是“隹”字旁。
�。ú痖_記憶是很好的方法）大家指揮老師把他寫在田字格中。能給雕找?guī)讉�詞語朋友嗎？（雕塑，雕刻，雕像）
雁：半包圍結構，廠里面單人加隹字，大家記字方法好，獎勵大家看一幅圖，（出示）這就是大雁，他們是候鳥，往南飛是成群結隊的，一會兒拍成一字，一會兒排成人字，他們很守紀律，很團結。所以，我們也可以把雁字------看到這個“雁”，我就想到了它的同音妹妹“燕”他也是一種候鳥，外形不一樣，用法有啥不同呢？聽老師說：雁與思念有關，燕與報春有關。
區(qū)分：鴻（）傳情（）尾服家（）
泥融飛（）子（）過留聲大（）
過渡：我們跟帶有隹字旁的兩個生字寶寶交了朋友，帶有鳥字旁的朋友可羨慕了，他們說，小朋友們，快讓大家了解了解我們吧。
任務二：了解鳥兒，訓練說話
提示：現(xiàn)在請你結合課前了解到的鳥兒的特點，選一個最感興趣的和你的同桌交流
展示交流：現(xiàn)在，我們一起交流，誰對烏鴉最感興呢？
1、烏鴉全身都是烏黑的，叫聲不好聽，不吉利。有沒有給烏鴉說情的呀？可是他不但喜歡吃害蟲，還吃腐肉一些廢棄物，人們送給它一個美稱，叫做“清道夫”。
我們曾學過烏鴉的什么故事？（烏鴉喝水）評價：那是一只聰明的烏鴉。（狐貍和烏鴉）那只烏鴉愛聽奉承話所以上當受騙了。老師還給大家?guī)硪粋�好聽的故事：（烏鴉反哺）出示圖據(jù)說烏鴉小時候在媽媽的哺育下長大，當媽媽年老體衰，不能覓食或者雙目失明飛不動的時候，小烏鴉就四處去尋找可口的食物，銜回來嘴對嘴地喂到媽媽的口中，回報媽媽的養(yǎng)育之恩，這就是人們常說的“烏鴉反哺”。聽了故事，你還討厭烏鴉嗎，你覺得這是一只什么樣的烏鴉？（有孝心，有愛心）
2、有喜歡海鷗的嗎？海鷗的外形最吸引你的是什么？（長長的潔白的翅膀）你在哪里見過海鷗呢？（海面上）出示圖
正因為它有這對長長的，強而有力的翅膀，所以能在波濤洶涌的海面上像箭一樣的自由飛翔，------因而海鷗是自由，不屈不撓,勇敢者的象征。
作為最常見的海鳥，它有兩個特別的稱號“海港清潔工”和“海上航行安全預報員”你是不是也深深地喜歡上了海鷗，讀詞語。評價：這是一只（美麗）（勇猛）的海鷗
3、師：布谷、布谷這是什么鳥的歌聲？對，當聽到這個叫聲就知道——春天到了。瞧，多漂亮的杜鵑，羽毛五彩繽紛，看，這只杜鵑在干什么呀？美麗的杜鵑站在枝頭昂首歌唱呢！誰來喊喊他？（指名讀，齊讀）
拓展資料：關于杜鵑有一個傳說，想聽嗎：相傳，古時候有個皇帝名叫杜宇，很愛他的百姓。死后，他的靈魂變?yōu)橐恢欢霹N鳥。每年春季，杜鵑鳥飛來喚醒老百姓“快快布谷!快快布谷!”嘴巴叫得流出了血，滴滴鮮血灑在地上，染紅了漫山的杜鵑花。所以，杜鵑不僅是一種鳥，還是一種花的名字。難怪“杜鵑”的“杜”是木字旁啊。
大家知道的真多，真了不起。大自然中生活著各種各樣的鳥兒，你最喜歡什么鳥呢？你能用這樣的句式和大家說說嗎？
三、檢測反饋：
大自然中生活著各種各樣的鳥，有＿＿＿、＿＿、＿＿＿……我最喜歡＿＿＿，因為它＿＿＿＿＿＿＿＿。
過渡：今天，我們認識了許多鳥兒，而且還交上了朋友，我們大家可要保護好它們。這些鳥朋友要回家了，跟小朋友要說再見了，可還有幾個字寶寶來和小朋友做朋友呢！看，是誰？
任務三：出示生字：鴉杜雕雁
1、仔細看看這四個字在田字格中的位置，你認為怎樣寫才漂亮呢？
雁：外面是“廠”，里面是單人旁再加個“隹”字部，第二個單人旁寫在豎中線上。
2、請大家在《寫字書》上描紅，臨寫。
《識字8》教學設計5
教學目標：
1、學會本課4個生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過學習，進一步了解形聲字的構字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，提高識字能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。
3、能正確流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、 創(chuàng)設情景，談話導入
1、師送禮物。
美麗的秋天到了，藍藍的天空中飄著_________，白云有時像________有時像________。（指名說）我從空中摘下一過潔白的云，送給我的新朋友。請你給大家讀一讀云朵后面的字。（猜謎：金魚。鼓眼睛，寬嘴巴，尾巴要比身體大，吐個泡泡送大家。）（猜謎：荷花。一個小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。）
2、出示：金魚、荷花。
師：沒有完全開放的花，我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒有開放，我們就叫它荷花苞。我們還可以說這是含苞待放的荷花，你見過含苞待放的花嗎？
二、 看圖表達，學習兒歌
1、你們能幫小金魚、荷花苞找個家么？（池塘、小河）
我們就把小金魚、荷花苞放到我們學校的.那條小河里，好嗎？（學生各抒己見。）
2、學習詞語“清澈見底”、“碧澄澄”
�。ㄇ宄阂姷祝┑某靥痢ⅲū坛纬危┑某靥�、（清清）的池塘
3、這下兩條小金魚來到了清澈見底的池塘里，你覺得他們的心情會是怎樣的？他們會在小河里干什么呢？（用“有時……有時”說話。）
捉迷藏的時候，小魚會躲到……？（用“一會……一會……”說話）
玩累了，小金魚就在水里自由自在地散步，它還會找那些朋友聊天呢？
所以你瞧，他們忙著吐泡泡呢？水上的荷花苞看到小魚這么開心，不由得也……
5、學習兒歌
�。�1） 出示兒歌，自由朗讀。
�。�2） 讀讀生字“吐、咧”
（3）同桌互讀。讀得正確，畫個笑臉，讀得正確又流利畫兩個笑臉。
�。�4）指名讀，再邀請好朋友讀。
�。�5）齊讀。
�。�6）試背。
三、 組織交流，深入學習。
1、出示兒歌中的“苞”“泡”。你們仔細看看這兩個字，再讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、集體交流，相機出示“苞”“泡”。歸納得出：這兩個字的韻母相同，偏旁不同，但其中都有一個“包”字。
3、教學生字“包”。
�。�1）認讀生字“包”，說說它的筆順。
�。�2）“包”的朋友可多了，你每天上學都背上小……，你還見過那些包？包還有其他朋友么？
4、小朋友還記得嗎，在學識字4時，我們就是用基本字幫助我們讀準字音，用偏旁幫助我們理解字義的。這個“包”字這么有趣，許多偏旁都愿意和它交朋友。現(xiàn)在請大家把書翻到82頁，自己去讀一讀識字8的字詞，想一想怎么記住它的讀音，怎么分清它們的意思。
學生自學，老師巡視。
師：你記住了哪個字？
集體交流：
�。�1） “炮”：炮彈發(fā)射出去燃起熊熊大火。練習擴詞，圖片演示不同種類的火炮。
戰(zhàn)場上戰(zhàn)斗打得很激烈，炮火充滿了天空，濃煙滾滾，我們就說“炮火連天”。
（2） 游戲：挑豆莢。認識“飽滿”。稻子長得很飽滿。
�。�3） 今天，老師看見小朋友上課精神特別飽滿。
指名精神飽滿地領讀“飽滿”這個詞，再齊讀。
還可以說做什么事情精神飽滿？（做操、踏步、讀書、唱歌）練習用“精神飽滿”說話。
（4） 你能再說一些和三點水旁的炮有關的詞語嗎？（泡沫、泡泡糖、泡茶、泡菜）
�。�5） “苞”花苞屬于花草植物，所以花苞是草字頭。
6、師小結。
7、同桌相互對口令，看看生字掌握的情況。
8、老師用卡片考考大家，哪個小組愿意接受挑戰(zhàn)？（獎荷花苞）
四、 課外拓展，延伸課堂。
1、你說說“包”字還能加上什么偏旁？
2、“包”字家族還有很多成員。
�。◣煶鍪荆号佟�、鮑、齙、雹、袍、咆、狍、皰、庖）
你可以與你的好朋友，可以借助字典、可以在爸爸媽媽的幫助下去認識他們。
3、師送禮物：每人一所小房子�？湛盏姆孔佣嗬淝逖剑惆涯阏J識的“包”字家族成員領到這所房子里，那他就熱鬧了。下節(jié)課我們來比一比，誰的房子里的主人最多、家族最龐大，再來談談，你認識了哪些新朋友。
《識字8》教學設計6
教學模式：
�。�1）創(chuàng)設情境，導入新課
�。�2）播放課件，整體感知——觀察畫面，認識偏旁，建立聯(lián)系。
�。�3）引讀詞串，認讀詞語——看圖識字，建立表象。通過看圖，認識事物，建立詞語與事物之間的聯(lián)系。
�。�4）連詞成篇，熟讀能誦——整體誦讀，強化感受
�。�5）巧記字形，工整書寫——拓展閱讀，鞏固識字
理論依據(jù)：
識字是是閱讀和寫作的基礎，識字能力、水平的高低直接影響閱讀和寫作的水平。由于兒童的學習興趣對識字效果起著支配作用，所以在挖掘漢字固有的因素上，還要讓學生融入自己的再造想象，調動他們的參與意識和進取探究的熱情，使學習氣氛活躍起來，讓學生學得輕松愉快，記得牢固扎實。由此，在輕松愉快的情境中聯(lián)系生活實際去對漢字進行記憶是低年級學生進行識字教學勢在必行。
課時目標：
1、學會本課4個生字“鷗、鵑、雕、雁”，認識了解6種鳥。
2、認識新特殊偏旁“隹”，進一步了解象形字、形聲字的構字特點。
3、正確、流利朗讀詞串，能對帶“鳥”和“隹”字旁的字進行歸類，培養(yǎng)良好的讀書習慣。
4、激發(fā)學生學習漢字的興趣，提高識字能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。
重點難點：區(qū)別“鳥、隹”兩個偏旁所表示的不同含義，識字、寫字。
教學準備：學生課前查找有關詞串中鳥的資料，教師準備多媒體課件、鳥的圖片、“鳥、隹”的古文字圖片。
教學過程
一、激趣導入
談話：今天老師給大家?guī)韼讉�古代的朋友，（出示古文字——還認得它們嗎？老師再出示幾個——
有些漢字很奇妙，不用說話就能猜出來，因為很像。今天就讓我們一起走進識字的大門。
二、歸納識字，滲透字義蘊含的文化
學習第一行詞串：烏鴉 海鷗 杜鵑
1。趣味引入
師：世界上生活著各種各樣的鳥，（貼圖——鳥）。有的鳥有優(yōu)美的嗓子，有的鳥有非常漂亮的羽毛，有的鳥雖然沒有好嗓子，沒有漂亮的羽毛，但卻能為人類做貢獻，今天我們一起來認識一下，數(shù)三聲請它們出來。3、2、1（出示課件圖片——烏鴉、海鷗、杜鵑）
過渡：小朋友們，這三只鳥想和你們交朋友，你們愿意嗎？你想和誰交朋友？來和它打個招呼吧�。ń柚匆簦x準字音，讀通詞串。）
2。談話了解詞義。
�、艦貘f（出示烏鴉圖片）
①你是怎么知道這是烏鴉的？“烏”表示它的羽毛是黑色，它喜歡吃害蟲、腐肉，所以人們又稱它“清道夫”。（學生介紹，教師補充：“烏鴉反哺”的故事，教育學生孝敬父母。）
�、谀銈兿矚g烏鴉嗎？想和它做朋友嗎？指名讀，齊讀。
�、坪ｚt（出示海鷗圖片）
�、贋槭裁茨阆牒秃ｚt做朋友？指名讀。
�、谀阍谀睦镆娺^它？海鷗的`外形最吸引你的是什么？海鷗有了這對長長的、有力的翅膀，才能在波濤洶涌的大海上自由都飛翔。飛行時候發(fā)出“嘔嘔”的聲音，它是海港清潔工，是海上氣候預報員，）
�、壅l來贊美善于飛翔、持之以恒的海鷗？指名讀，齊讀。
�、嵌霹N（出示杜鵑圖片）
①你想認識的這位朋友很熱情，它想和你說說話。（師模擬杜鵑的叫聲——“布谷、布谷”）
②誰想和它做朋友？指名讀。大家一起來和它打個招呼吧！齊讀。
�、壅l能把這位杜鵑朋友介紹給大家？（學生介紹，教師補充——其實“杜鵑”還是一種花的名字（出示杜鵑花），所以杜鵑的“杜”是“木”字旁。）
�、馨l(fā)揮想象練說：
杜鵑在（干什么）。
杜鵑在（哪兒）（干什么）。
�。� ）的杜鵑在（哪兒）（干什么）。
3。（整體出示詞語：烏鴉 海鷗 杜鵑）你們看，這三只鳥朋友聚在一起了，誰來讀一讀？我們新認識的鳥朋友的名字中，你有什么發(fā)現(xiàn)？指名說。（帶有“鳥”字旁）（板書——鳥）
小結：帶有鳥字旁的字一般都與鳥有關。還學過哪些帶有“鳥”的字？
三、演繹識字，傳承部首積淀的文化
學習第二行詞串：麻雀 老雕 大雁
過渡：小鳥們感受到朋友這么熱情，又看到烏鴉、海鷗、杜鵑和你們成了好朋友可羨慕啦！它們也想和你們做朋友，歡迎嗎？
1�？磮D學詞語
（出示圖片）瞧，它們來啦！
�、耪l能用響亮又準確的聲音來歡迎它們？指名讀。
⑵大家和這些小鳥們熟悉了，去掉拼音能讀好嗎？（自讀，指讀，齊讀。）
2。學習隹字旁
過渡：鳥朋友聽到小朋友讀得這么認真，非常喜歡你們。可是鳥朋友希望找到最聰明的孩子做朋友，它們要考一考你們。
�、耪埬憧匆豢础叭浮薄暗瘛薄把恪边@三個字共同的部分是什么？（出示古文字“隹”，貼圖）
⑵師領讀隹字旁（注音：zhuī）
�、俏覀冋J識了“鳥”“隹”兩個偏旁，學到這里你有什么疑問嗎？
同學們真愛動腦筋，鳥朋友給大家出的第二道題目就是：為什么都是鳥，它們的名字中要用不同的偏旁呢？（板書：在“鳥”“隹”字旁中間畫上？）
3。結合圖片與介紹，揭示隹字旁的特點，以及“隹”與“鳥”的區(qū)別
過渡：麻雀、老雕、大雁說，你們光知道它們的名字還不算真正的朋友，還要更進一步了解它們。也許在了解它們之后你能想出鳥朋友提出的第二個問題。
⑴誰來做“小動物學家”，簡單介紹一下它們？（指名說，教師補充）我們能從排著整齊隊伍的大雁身上學到什么？（填空練習說話）
⑵結合圖片引導，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）
我們知道帶有鳥字旁的字一般和鳥有關，那帶有隹字旁的鳥有什么不一樣呢？（隹——表示短尾巴鳥，帶隹字旁的字一般也是短尾巴的，它們的尾巴和帶有“鳥”字旁的鳥不同。）查字典——“隹”字部的字你熟悉的有哪些？（難集雅 雀 雕 雁 焦 準） 讀一讀
師：這些字表面看跟鳥沒有關系，事實上有些字還是跟鳥有關的，如剛出生的鳥叫“雛”，野雞叫“雉”，雞有“雌”“雄”
看看“隹”“鳥”這兩個字是怎么演變來的
四、誦讀韻文，拓展延伸
過渡：（整體出示6個詞語）大自然中有這么多的鳥，它們不僅可愛，而且把它們的名字連起來讀一讀還更好聽呢！自己美美地讀一讀吧！
1。整體讀韻文
自讀，指名讀，師范讀，再指名讀，齊讀。
2。說話練習
今天我們認識了這么多的鳥朋友，你能用下面的句子說一說嗎？
出示填空練習：
大自然中生活著各種各樣的鳥，有＿＿＿、＿＿、＿＿＿……我最喜歡＿＿＿因為＿＿＿＿＿＿＿＿。
同桌互說，指名說，師生共同評價。
五、指導書寫
過渡：今天我們認識了這么多鳥朋友，大家可要好好保護它們哦！這些鳥朋友要回家了，要跟小朋友說再見了，可是有幾個生字朋友還不肯走，我們來看看是誰舍不得離開我們
1。出示生字：鴉 杜 雕 雁 （齊讀）
2。根據(jù)學生實際教師指導書寫
這幾個字中，你會記哪個字？（隨機講解指導）
①鴉：出示“鴉 鷗 鵑”三個字，鞏固鳥字旁，仔細觀察（左右結構，左窄右寬）
②杜：（出示杜鵑鳥和杜鵑花的圖片），杜鵑不僅是一種鳥，也是一種花的名字（聯(lián)系木字旁）
�、鄣瘢鹤笥医Y構，注意“隹”的單人旁的豎寫得長些。
�、苎悖海ㄐ温�。從隹（ zhuī），從人，廠（ hǎn）聲，隹，短尾鳥。廠，石山之涯巖，也有表意作用。本義：鳥名）（聯(lián)系大雁飛行的特點）它們飛行時有時排成“人字形”，有時排成“一字形”。出示兩只領頭雁圖片，再出示排隊飛行的四只大雁（兩個單人旁和隹字中的四橫）。
3。哪個字需要老師示范寫？觀察動畫演示生字的筆順。根據(jù)學生需要指導。
4。學生描紅，臨寫，師巡視指導。
六、總結全文
同學們，鳥的王國里還有許多的鳥，今天我們認識的鳥朋友只是帶有鳥字旁和隹字旁的這兩個家族的。希望同學們課后多收集資料，多查字典，看誰能認識更多的帶有這兩個偏旁的生字，真正成為鳥朋友喜歡的好學的好朋友。
課后作業(yè)：收集帶有各種鳥的名字的成語，讀一讀了解意思，看誰能成為成語之王
識字 8
鳥：鴉 鷗 （杜）鵑
隹：雀 雕 雁
《識字8》教學設計7
【教材分析】本課由五句諺語組成，介紹了一些簡單的知識，使學生初步認識諺語，從而積累語言，豐富知識。
【學習目標】
�。薄⒄J識“初”、“眉”等１０個生字，會寫“北”、“南”等５個字。
�。�、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
�。�、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
【學習重難點】識字和積累諺語。
【教學時間】兩課時。
第一課時
【學習內容】識字、寫字。
【學習重難點】寫字，尤其是“北“的字型。
【學習過程】
一、激趣導入
在我們的'生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的�，F(xiàn)在我們就來學幾個。
二、初讀課文，認識生字
�。薄⑿÷暤闹v課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。
２、同桌互讀互聽。
�。�、學生說說自己的記字方法，教師注意總結推廣學生中好的識字方法。
�。�、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個游戲）最后，開火車讀字。
�。�、再讀課文，要求認準課文中的生字，讀通課文。
三、寫字教學
１、請仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？
�。�、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意里面不是羊）
�。�、學生描紅、書寫。
�。�、學生寫字，教師巡視，個別指導�？偨Y、表揚寫的好和進步大的孩子。
四、自讀課文
五、布置課下收集諺語
第二課時
【學習內容】讀文，并理解。
【學習重難點】理解諺語的含義。
【學習過程】
一、復習鞏固生字
�。�、自讀生字。
�。�、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內容
�。�、整體感知課文。
�、沤處煼蹲x課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發(fā)學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，像詩一樣，很美）
�、谱约鹤x一讀，感受感受。
�。�、理解課文內容。
�、哦嗝襟w課件演示夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說的是這個情景？（試解釋農(nóng)歷、娥眉、團圓）
�、频诙洌航Y合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向。
�、亲x第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預示了哪些變化。
�、葘W生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉�！�
�、衫首x課文。
三、積累
�。�、記背本課諺語。
�。�、交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。
《識字8》教學設計8
教材簡析：
《識字8》是蘇教版小學語文二年級上冊第五單元的一篇識字課文，本課是形聲字歸類識字。插圖中的卡片“包”、“火”、“艸”、“”、“氵”通過組合拼圖具體地告訴學生，“包”字可以分別與“火”、“艸”、“”、“氵”4個偏旁組成新字。接著是一組“包”為聲旁的形聲字及其組成的詞語，學生理解字義，區(qū)別字形，防止混淆，提高識字效率。兒歌中的一些生字就是從該組形聲字中選取的。這就為學生識字、理解字義提供了語言環(huán)境，有利于激發(fā)學生的學習興趣，增強識字效果。
設計理念：
根據(jù)本課教材的特點和兒童的認知規(guī)律，我采用了“以學定教，翻轉課堂”的教學模式進行教學，以學生的學情為依托，注重課堂生成，重視學生自主學習。激發(fā)興趣，使學生愛學；營造氛圍，使學生投入地學；給出足夠的時間，使每個學生扎扎實實地學；適當開展合作學習，使學生在探究中互相啟發(fā)，互動地學。順學而導，充分發(fā)揮學生的主體地位和作用，讓學生用自己的腦去思考，自己的嘴去表達，自己的手去練寫。把“教”的過程變成“學”的過程，教師由“教”變成“導”。相信學生、依靠學生，把學習的權利還給學生，讓課堂充滿鮮活的生命力，這樣更有利于培養(yǎng)學生的自主學習、主動參與、合作探究的`良好習慣，有利于學生的終身發(fā)展和優(yōu)化發(fā)展。
教學目標：
1．認識本課4個生字，學會3個生字,借助習字格把握生字的關鍵筆畫和間架結構，并能規(guī)范、端正地書寫。
2．學習正確、流利地朗讀韻文。借助插圖，聯(lián)系生活，展開想象讀好韻文。
3．知道與“包”有關的生字，都有“包”“裹”的意思；在學習過程中，了解形聲字的構字規(guī)律和特點，感受漢字之美之神奇。
教學重難點：
1．學會本課3個生字，并能在田字格里規(guī)范、端正地書寫。
2．進一步了解形聲字構字規(guī)律和特點，感受漢字之美之神奇。
教學準備：
課件、磁性田字格、習字紙
教學過程：
一、謎語激趣，導入新課
1.喜歡玩游戲嗎?老師想和大家玩?zhèn)�字謎游戲,好嗎?聽仔細咯!
第一則：有手能描紅,有口喵喵叫,有眼能瞄準,有鐵船停牢。（苗）
第二則：有水能吐泡泡，有火能放大炮，有手可以擁抱，有食肚子飽飽。（包）
2.“包”是今天要學的生字，你們竟然都能猜出來，真了不起！現(xiàn)在，就讓我們一起走進《識字8》，伸出手指，跟老師寫課題。
二、以學定教,學會寫“包”
你在哪兒見過“包”？
會寫這個字的舉手！好，拿出習字紙，在上面這個田字格里寫一個“包”字。 寫之前注意：頭正，身直，臂開，足安，做到三個一。
生寫字，師巡視指導。
1．展示作業(yè)，交流、指導。
我們來看看這個同學的字，寫的對嗎？（真不簡單啊，還沒學過就會寫了�。�
2．字理探究，學會寫“包”。
�。�1）想寫好“包”，我們先要了解它，這是“包”的古文字，猜猜看，它像什么？
包
對！最初這個字表示媽媽的肚子包著胎兒，意思是“包著”、“裹著”。演變至今，它有好幾種意思了，你能用“包”組個詞嗎？
預設：背包、面包等
師：字典上，“包”有10種意思呢，感興趣的同學課后去查一查吧！
（2）課件出示：田字格里的“包”
想把“包”字寫好，要注意什么？仔細觀察！
�。�3）課件出示：“包”關鍵筆畫
根據(jù)學生回答，教師梳理出幾個關鍵點：橫折鉤，豎彎鉤，“巳”封口，下鉤包上鉤。
想把“包”字寫的美觀，必須把橫折鉤和豎彎鉤寫好，
這兩個筆畫我們在一年級已經(jīng)學過了。（相機鞏固橫折鉤，豎彎鉤）
�。�3）師邊板書邊說：寫好這兩個筆畫，再寫“包”就容易多了。橫折鉤短，折筆微轉向下行，頓筆轉彎鉤出尖，“巳”字要封口，注意要寫的半藏半露，（寫到豎彎鉤時）彎處慢拐半圓圈，下鉤包上鉤。
3.再次練寫，呈現(xiàn)學生的成長過程。
請剛才這位同學上來，再次展示你的字。
看，哪里進步了？（學生有不足之處，相機糾正）
正確：兩顆星，端正：兩顆星，美觀：再加一顆星，老師送你五顆星。
請同學們學著老師的樣子，給自己打分。
三、走進文本，快樂識寫
(一) 整體感知，寓識于讀
請坐正，打開課本,翻到《識字8》，自由讀讀韻文。
1.出示要求：讀準字音，讀通詞語，讀順兒歌。
2.運用多種朗讀形式，檢查學生讀書情況。
檢查詞語時：指名2個，開火車讀，齊讀。
3.詞語讀得正確，韻文就會讀得好。
檢查韻文時：指名2個，分男女生讀。
�。ǘ┛鞓菲醋�，趣中識字。
讀完韻文，讓我們來做個拼字游戲吧！“包”可以和很多偏旁組成新字，誰愿意上來？
發(fā)卡片時，師指著印有偏旁的卡片問：這是 ？誰要？
老師先做個示范:我是“扌”，我和“包”組成“抱”，擁抱（做擁抱學生的動作）。誰接著來？
看，多有意思啊，不同的偏旁和“包”組合在一起，就表示不同的意思，我們的漢字真是太神奇了！
�。ㄈ┘芯氉郑椒w類
游戲中，我們認識了“飽”和“泡”，當“包”和不同的偏旁組成新字的時候，“包”字在田字格里的位置有什么不一樣變化嗎？
課件出示： 飽 泡
1.咱們中國的漢字也有著中華民族的傳統(tǒng)美德——謙讓，你們瞧，在“飽”字中，因為食字旁是個比較寬的偏旁，所以“包”字很有禮貌地讓到了豎中線的右邊去了，而在“泡”中，三點水比較瘦窄，“包”字也就跨過了豎中線，占了田字格的大部分位置。
2.這兩個字寫好也有一個小秘訣——對對齊。師邊板書邊說：“飽”，左右橫畫對對齊；“泡”，左點右橫對對齊。
3.打開習字紙，描一個，寫一個。寫字之前請注意，頭正身直臂開足安，還要做到三個一。
4.展示評價
�。ㄋ模└星槔首x
瞧，多么美的荷花池呀！誰來說說這幅圖？
課本里把這么美的畫面編成了一首優(yōu)美的兒歌，美美地讀一讀，請你來！（指名2人，齊讀）
好美呀，配上音樂跟著我，動起來！
表演讀：配樂，根據(jù)課文內容，邊做動作邊朗誦。
四、巧設練習，夯實讀寫。
1.池塘里呀，真熱鬧，還有哪些小動物在干什么呢？
先自由讀讀兒歌。
出示：
小螃蟹，吹口哨，
沒有聲音，光有 。
小青蛙，吃得 ，
在荷葉里睡大覺！
2. 再填一填，學生填寫作業(yè)紙。
3.展示作業(yè)。
哇，全部填對了，字寫的又非常美觀，大家給他幾顆星？對照一下，和你的一樣嗎？有錯的，請改過來！
4.齊讀。
五、課堂小結
我們中國漢字里,就有一類像“包”這樣的字，和不同的偏旁組合在一起,表示不同的意思。你們回家可以找一找。這節(jié)課就上到這里，下課！謝謝同學們！
板書設計：
識字8
飽 ?乚
包
泡
《識字8》教學設計9
一、教學目標：
1、 學會本課4個生字，理解由生字組成的詞語。
2、 通過學習，了解形聲字的構字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，提高識字能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。
3、 能正確、流利地朗讀課文。
二、教學重點、難點：
1、學會本課的生字、詞，并能正確書寫；
2、了解形聲字的構字特點。
三、教材簡析：
《識字8》是國標本蘇教版語文二年級上冊中的內容，本課屬于形聲字識字，通過組合拼圖告訴學生“包”字可以加上“氵、艸、火、饣”四個偏旁組成新字，接著是一組以包為聲旁的形聲字及其組成的詞語，之后又配了相應的兒歌供學生閱讀，為學生識字、理解字義提供了語言環(huán)境，有利于激發(fā)學生識字興趣，增強識字效果。
四、教學理念：
根據(jù)教材特點與學生的年齡特點，我設計了以下教學方法：
1、 合作交流，探索規(guī)律。形聲字在漢字中占到80%以上，讓學生掌握形聲字的構字規(guī)律，對他們學習漢字十分有用，因此，我把合作交流、探索規(guī)律作為主要教學形式，學生結合自己已有的學習基礎，找出帶有“包”為聲旁的字，再讓學生通過比較，找出形聲字的規(guī)律：形旁代表字的含義，聲旁與字的讀音有關。這樣，既充分調動了學生識字的積極性，又讓學生體會到識字的樂趣，加上教師適當?shù)狞c撥，便能給兒童留下極為深刻的印象。
2、 創(chuàng)設情境，融于生活。語文課程標準指出，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求學用結合。因此，在本課的教學中，我利用多媒體課件創(chuàng)設情境，并把生活中常見的事物帶進課堂，使學生把抽象的詞語和已有的生活經(jīng)驗融合在一起，既有利于學生理解詞語，又豐富了他們的詞匯，把單調抽象的詞變成了形象、直觀的生活畫面，這樣，識字不再是乏味的，而是輕松愉快的，是和兒童的生活融合在一起的。
3、 觀察比較，自主寫字。寫字是一年級小朋友的一項重要任務，教師要清楚地認識到，寫字訓練不僅僅是一種技能訓練，更是一個形成良好習慣，培養(yǎng)高尚品質的過程，是一個磨練意志、陶冶情操、學習做人的過程。如何達到這樣一個目的，教者要精心設計教法才行。我在教學過程中采用了學生觀察比較、自主感悟和形象貼切的比方讓學生明白了不同的字要有不同的處理辦法，并用工整規(guī)范的板書和細致的講解，給學生一個良好的榜樣示范。
五、教學過程：
一）創(chuàng)設情境，談話導入
1、 聽全老師說，小朋友們都很喜歡畫畫，老師今天就帶來了一幅畫，（出示插圖）你們看這幅畫漂亮嗎？你最喜歡這幅畫中的什么？給大家說一說。
2、 指名說。
二）出示兒歌，讀通兒歌
過渡：小朋友們觀察得真仔細，說得也非常好，老師給這幅美麗的畫配上了一首好聽的兒歌（出示兒歌），想不想讀？好，請小朋友自由地練讀一下這首兒歌，記住，不認識的字看清楚拼音，多讀幾遍，開始。
1、 自由練讀兒歌，教師巡視指導。
2、 哪位小朋友愿意來讀讀這首兒歌？指名讀，相機正音。
3、 齊讀兒歌。
4、 小朋友們讀得真好，聽了你們的朗讀，老師的眼前似乎出現(xiàn)了一個美麗的小池塘，池塘里鋪滿了碧綠的荷葉，兩朵粉紅粉紅的荷花苞從這些大荷葉之間冒出來，正咧著嘴開心地笑著，池塘里，兩條可愛的小金魚正在吐泡泡呢，多美的畫面呀！其實，這首兒歌不僅寫出了小池塘的美麗，讀上去還很順口呢，這是因為有兩個字在其中起著很重要的作用。
三）合作交流，自主識字
1、 出示兒歌中的“苞”“泡”。請小朋友們仔細觀察一下這兩個字，再讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、 小結過渡：是呀，這兩個字偏旁不同，但里面都有一個共同的“包”字，讀音也很接近，今天我們就重點來學習這樣一組字。
3、 學習生字“苞”。
�。�1）板書：苞 （請小朋友看老師寫這個“苞”字，你也可以伸出自己的小手跟老師一起寫）誰來讀讀這個字？指名讀，齊讀。
�。�2）想想看，這個“苞”字可以找些什么朋友呢？學生組詞。
�。�3）板書“花苞”，認讀。
�。�4）什么叫花苞呢？除了荷花苞，你還見過什么花苞？（結合插圖理解花苞。）
�。�5）歸納：小朋友們說了這么多種類的花苞，發(fā)現(xiàn)花苞都跟什么有關？所以“花苞”的“苞”字是“艸”。
4、 學習生字“泡”。
（1）板書：泡 （學生觀察）請大家跟老師讀（師領讀，生齊讀）。
�。�2）誰能跟“泡”字做朋友呢？學生組詞。
�。�3）板書“水泡”，認讀。
（4）請小朋友們再來觀察一下這幅圖，小金魚在干什么？它離開了水還能吐泡泡嗎？所以“水泡”的“泡”跟水有關，它的偏旁是“氵”。
5、 學習生字“包”。
�。�1）剛才小朋友們就發(fā)現(xiàn)了，花苞的“苞”和水泡的“泡”字里面都有一個共同的字，那就是“包”字。（板書：包）請大家一起讀這個字。
�。�2）給“包”找朋友。
老師上班的時候喜歡背一個皮包，用來裝一些日常用品，你還知道哪些種類的包呢？（生自由組詞）
6、 小朋友們看，這個“包”字真有趣，它加上“艸”就變成了花苞的“苞”字，加上“氵”就變成了水泡的“泡”，想想看，“包”字還可以加上其他的偏旁嗎？
7、 學生自由說，師相機出示“炮、飽、跑、抱”等字，認讀，組詞。
重點指導：
（1）學習“飽”字。
板書：飽 請哪一組的小朋友開火車來讀一讀這個字？開火車讀，齊讀。
“飽“字可以組什么詞呢？學生組詞。（板書：飽滿）
聯(lián)系生活理解“飽滿”。
A、老師今從家里帶來了一些毛豆，想請小朋友幫老師挑出其中比較飽滿的毛豆來，誰愿意上來？（學生在視頻展示臺上挑）能告訴老師，你是怎樣挑出來的嗎？
B、其實，飽滿不僅可以用來形容果實，也可以用來指“精神”，瞧，我們很多小朋友上課時腰板挺得直直的，眼睛瞪得大大的，精神特別飽滿。誰來精神飽滿地讀讀這個詞？指名讀，齊讀。
想想看，“飽”還可以組什么詞？相機引導學生理解“飽”為什么要是“饣”字旁。
（2）學習“炮”字。
A、板書：炮 男生女生分組認讀。
B、誰能給“炮”找找朋友？相機板書：火炮
C、老師從網(wǎng)上下載了一些火炮，想介紹給小朋友們認識。課件出示各種火炮。
D、剛才小朋友們認識的這些火炮，都要在點火之后炮彈才能發(fā)射出去，因為跟火有關，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。
8、 小朋友們瞧，“包”字加上不同的偏旁就變成了不同的字，這么多的生字朋友，要把它們牢牢地記住，最主要的`是要記住它們的什么呢？
9、 對，小朋友說得真好，記住了偏旁，就能理解這個字的意思，也就能很快地記住這個字了。
10、 鞏固生字：聽說小朋友今天認識了很多生字朋友，小機靈博士也想來考考大家，哪些小朋友愿意來讀一讀小機靈博士手里的生字卡片，并很快地給這個生字組一個詞？
11、小朋友們真棒！一下子就把這么多的生字全記住了，只要我們開動腦筋，認識的漢字就會越來越多。好，小朋友，其實，今天我們學的就是《識字8》里面的內容，（板書：識字8）請大家拿起桌子上的課文，一起把課文讀一讀。（提醒讀準字音）
四）分析字形，指導書寫。
1、小朋友，這堂課我們還有一個非常重要的任務，那就是學會寫這四個生字，出示生字“包、飽、泡、吐”
2、 先請小朋友們觀察“包、飽、泡”三個字，想想，要把這三個字寫好，最主要的是要學會寫哪個字？重點指導寫好“包”。
�。�1） 請小朋友觀察一下這個“包”字，你覺得要寫好“包”，最主要的是要把哪個筆畫寫好？（你真是一個小小書法家，看得真準，一下子就把“包”字的主要筆畫找出來了，那你說說看，要寫好豎彎鉤，需要提醒大家注意什么呢？）
�。�2）師一邊講解要領，一邊范寫“包”，學生跟著書空
（3）配上音樂，學生描紅，提醒正確的書寫姿勢。
3、指導“飽”“泡”的書寫。
�。�1） 討論：同學們包字都寫得很漂亮，大家再來觀察這兩個字，它們都是左右結構的字，要寫好它們，要注意什么呢？（要寫得左窄右寬）它們的寫法完全一樣嗎？
�。�2）小結指導：是呀，這左右結構的字，左右兩部分有胖有瘦，有大有小，怎樣合理地進行安排呢？老師給小朋友打個比方，它們兩部分在一起，就像讓兩個好朋友坐在同一張椅子上一樣，只有互相謙讓，才能讓兩人都坐到椅子上。你們瞧，在“飽”字中，因為“饣”是個比較胖的偏旁，所以“包”字就很有禮貌地讓到了豎中線的右邊去了；而在“泡”字中，因為“氵”比較瘦窄，所以“包”字也就毫不客氣地跨過了豎中線，占了田字格中的大部分位置，大家都觀察清楚了嗎？那就跟老師一起來寫一寫吧。（范寫）
（3）配樂描紅，教師巡視指導。
4、同學們能不能自已完成“吐”的書寫？注意，觀察清楚后再動手寫。
5、 優(yōu)作展示。（在優(yōu)作上貼上小紅花）
五）課外拓展，做中延伸。
今天老師和小朋友們一起學習了識字8的生字和詞語，課后請小朋友們仿照這個轉盤，（出示“青”的識字轉盤），也給“包”字做一個識字轉盤，給爺爺奶奶或爸爸媽媽當一回小老師，讓他們也來認一認今天我們學習的生字朋友好嗎？
《識字8》教學設計10
一、導入
師：同學們，在上課之前老師先考一考大家，大家看看黑板上這個日期(20xx年9月25日21時10分)對這個日期有印象嗎?你們知道那天我們中國有什么值得慶祝的大事發(fā)生嗎?回憶看看……沒有印象對吧，你們看看老師手中的這張圖片，你們想起來了嗎?
生：神舟七號﹙宇宙飛船是一種運送宇航員到達太空并安全返回的一次性使用的航天器，它能基本保證宇航員在太空生活并進行科學研究。﹚
師：同學們真聰明!看來你們都從圖片得到答案了，對了，20xx年9月25日21時10分，我們中國成功地發(fā)射了神舟七號宇宙飛船，這是值得我們每一個中國人驕傲的事情!
同學們再看一下這張圖片，大家猜得到只是什么嗎?
生：航空xx﹙航空xx是一種以艦載機為主要作戰(zhàn)武器的大型水面艦只。它攻防兼?zhèn)�，作�?zhàn)能力強，很有威懾力，備受世界海軍的器重。﹚
師：真聰明!這里還有兩幅圖，是有關神話故事的，上面的講述的是哪個神話故事呢?生：后羿射日
師：很好!這個呢?
生：嫦娥奔月
師：對了，看來同學的見識還真廣!哦，你們都知道了他們分別是什么，那么你們會讀這些字嗎?好，今天我們就一起來學習《識字八》(板書)一起讀一讀這個課題，請大家打開課本142頁，試著朗讀一下識字八里面的字詞，遇到不認識的字從下面的圖片中找到，可以把拼音標在上面，如果還有不認識的字，就在下面打一個小“△”，老師給兩分鐘你們。好，現(xiàn)在就試著開始讀。
(2分鐘后)
二、讀課文
師：大家都讀完了嗎?那想不想聽老師讀一遍嗎?
生：想!
師：老師讀的時候，你的小手指要跟上老師讀的字，千萬別跟丟了。(師讀。)現(xiàn)在有誰能像老師一樣全讀下來?可以嘗試著讀一下，有哪一位同學想來挑戰(zhàn)一下的?舉手……(鼓勵學生大膽地展示自己)別人讀的時候大家要認真聽，看看他有沒讀錯了，讀錯了那些字?
師：這位同學讀完了，那他全部讀對了嗎?你們來當當小老師指出他那些字讀錯了?
(請兩三個學生讀一讀)
師：嗯，讀得真不錯!雖然有個別的.字沒讀對，但是別擔心，我們一起來認會這些字。
三、小組合作，學習生字
師：1、請同學們看黑板，跟著老師齊讀幾遍這些生字(出示本課要認的10個生詞，字加拼音)
2、讓學生自己再拼讀兩遍
3、你覺得這些字哪些特別難記憶，誰有好方法記住?
(同學說出自己記憶的方法)
師：很好!看來同學都有自己記憶的一套方法，只要你們可以把它們認得就可以了。
那老師讓你們幫“女”字找?guī)讉�好朋友，組成一個字，她可以找到幾個好朋友呢?還有寶蓋頭呢?
現(xiàn)在，老師給字卡片都收回去，你們在下面讀一讀，認一認，等一下看看哪個小組讀得最好最準，好嗎?
四、比賽
(過一會兒，小組比賽。)
4、現(xiàn)在比賽，全讀正確的小組并且聲音洪亮的，老師要給這一組加10分。(出示字卡，字卡顯示全部打亂順序的生字。)
5、開火車讀。
師：現(xiàn)在老師在每一組抽一列同學，你們以開火車的方式獨自卡，每個同學讀對了就給這一組加10分，不對的減10分
6、女生讀，男生讀，齊讀
五、讀詞、組詞
師：看來啊，同學們都會讀生字了，生字認會了，就能像老師一樣正確朗讀了，那么你們可以讀課本里的詞了嗎?我們看回課本142頁，跟著老師讀一讀這些詞……學生自己齊讀幾遍
7、分組讀
師：我們再來分組賽讀一次好嗎?
8、指名讀
師：我們剛才進行了那么激烈的比賽現(xiàn)在結果出來了，我們看那一組拿了冠軍……大家給這一組的同學一點掌聲好嗎?
9、組詞
師：大家掌握知識的能力可真強!你們不僅會認這些生字詞了，也會讀生字詞了，更是識字的小能手，幫幫老師的果樹找到他們的果子嗎?看看誰找的又快又多?那你們能用這些生字詞組詞嗎?把組到的詞寫到黑板上
射箭射手衛(wèi)生保衛(wèi)填空嫦娥弓箭宇宙載重
(衛(wèi)星衛(wèi)生衛(wèi)士) (宇宙宇航眉宇) (航空航次航空)
(運動運氣運行) (宇宙宙斯) (軍艦艦隊艦長)
師：我們一起來讀讀“衛(wèi)生的衛(wèi)，衛(wèi)星的衛(wèi)，衛(wèi)星衛(wèi)星”
奔(bēn)跑
奔
投奔(bèn)
把這些組詞寫到課本上
六、總結
1、那我們一起來讀這些詞語，你想說什么?同學之間互相交流，(嫦娥奔月是神話故事，女媧補天也是神話故事。人造衛(wèi)星能飛上太空，宇宙飛船也能飛上太空)
2、時代在發(fā)展，科技在進步，在現(xiàn)代科技大發(fā)展的今天，你有什么樣的夢想呢?下節(jié)課我們一起來探討!
七、教學反思
1、導入：本節(jié)課因為當?shù)貙W校資源缺乏的原因，沒能用到多媒體進行教學，所以我改用了與生字詞相關的圖片進行導入，把人造衛(wèi)星，神舟七號結合神話故事后羿射日和嫦娥奔月來導入，吸引了學生的注意力，生動有趣，另外值得一提的是用神舟七號升天的設問來作為整個課堂的調動，意想不到的是有許多學生記住了這個日期，爭先回答，肯定了我的導入，結合了時事和課文內容。同時也是為了揚長避短，打算用故事導入的，但是我的口頭表達能力還有待提高，不會講故事，所以放棄了，或許這個也比講故事要好，因為圖文并茂!
《識字8》教學設計11
教材簡析：
本課采用形聲字歸類的方法識字。教材分為兩部分：第一部分利用轉盤圖，顯示基本字“青”換上不同的偏旁可組成“請、清、情、晴、蜻、睛”等字，揭示了這組形聲字的構字規(guī)律�！稗D盤圖”下面是這組字和它們組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖，為學生理解字詞提供了語言環(huán)境。插圖再現(xiàn)了兒歌的內容，給人以美的享受，又有利于幫助學生理解兒歌。
設計理念：
根據(jù)低年級孩子年齡小，有意注意不能持久，形象思維占優(yōu)勢的`特點，采用情境教學法，充分利用多媒體、識字轉盤、插圖等資源，創(chuàng)設故事、游戲情境，激發(fā)學生的求知欲，調動學生的學習興趣，讓學生在活潑有趣的課堂氛圍中快樂識字，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。
目標預設：
知識與能力：
1、學會由基本字“青”換上不同的偏旁組成的一組形聲字，認識2個新偏旁。
2、結合語境，自主辨析，靈活識記，理解字義，培養(yǎng)學生的觀察力和思維、表達能力。
3、能正確美觀地書寫“清、晴、睛、請、情”。
過程與方法：創(chuàng)設情境，自主探究；互動游戲，鞏固識字。
情感態(tài)度價值觀 ：初步了解形聲字的特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，樹立學好漢字的信心。
教學重點：
1、自主探究，了解形聲字的構字規(guī)律。
2、正確美觀地書寫“清、晴、睛、請、情”。
教學難點：結合具體語言環(huán)境，在生活體驗的情境中識字。
教具準備：生字卡片、轉盤、課件
教學過程：
一、溫故知新 認識新部首
1、老師這兒有一個大轉盤，上面有許多部首，你認識他們嗎？（指名認讀）
2、這兩個用紅色標注的是新部首，誰認識？（豎心旁、目字旁）
二、故事激趣 認識形聲字
1、師：有一個字娃娃能與上面的六個部首都成為好朋友，這個字娃娃就是——“青”（指名讀、齊讀），現(xiàn)在，周老師就給這個青娃娃整理行裝，我們一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睜大眼睛。（師邊說邊轉動轉盤）
你看到青娃娃和誰交朋友了？
2、指名交流，并以多種形式讀準字音 （指名、開火車、齊讀）
（板書：清、晴、睛、請、情、蜻）
3、師：青娃娃和這六個部首都交了朋友，這六個朋友就是我們今天要學的六個生字，我們再一起來認一認，讀一讀。（齊讀）
�。ㄔO計意圖：《課標》指出：“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣�！钡湍昙墝W生天性好動、注意力難以集中，所以在教學一開始，便為學生創(chuàng)設一個具有吸引力的故事場景，通過青娃娃找朋友的故事，吸引學生的注意力，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入新課的學習，通過這種故事情境法，學生學習興趣高，又易于掌握新字，收到了事半功倍的效果。）
三、創(chuàng)設情境 靈活識記
1、師：小朋友讀得真好�。ㄕn件）太陽公公也忍不住跑出來聽你們讀書，瞧！它聽了以后，朝你們笑瞇瞇呢！兩朵白云在天空飄呀飄，多么好的天氣呀！小朋友，你能看著圖，聯(lián)系句子想一想，從上面六個字中，選一個填入句子中嗎？
今天是個大（ ）天。
�。�1）指名交流，你能說說為什么選“日”字旁的晴嗎？
《識字8》教學設計12
教材分析：
本課是形聲字歸類識字。教材由插圖、4個生字組成的詞語、兒歌三部分組成。插圖旨在讓學生了解形聲字的構字規(guī)律；幾個生字組成的詞語可以讓學生區(qū)字形，理解字義，防止混淆；兒歌為學生學習生字提供了良好的語境。
學情分析：
通過一年多的學習，孩子們已經(jīng)掌握了一些識字方法。本課為形聲字識字。因為形聲字占漢字的70%，做好形聲字的教學工作對于小學二年級老師來講尤其重要。這組字就可以使學生進一步了解形聲字的構字規(guī)律，激發(fā)學生學習漢字的興趣。培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。讓學生聯(lián)系生活實際，聯(lián)系課文插圖來學習，同時對學生進行欣賞美、創(chuàng)造美的教育。
設計理念：
識字寫字是小學語文第一學段的教學重點�！墩n標》中本學段的識字寫字要求培養(yǎng)學生自主識字的愿望和能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的'形體美。識字教學時有效利用孩子已有的生活經(jīng)驗，結合圖像以及創(chuàng)設多種多樣的語境，注重傳授識字方法和識字規(guī)律，放手讓孩子自主識字，提高主動識字的興趣，培養(yǎng)獨立識字的能力。寫字教學時注重執(zhí)筆姿勢和身體姿勢的指導，引導學生掌握基本書寫技能，規(guī)范書寫習慣。
教學目標：
1、學習本課4個生字，理解由生字組成的詞語的意思。
2、通過看圖、識字寫字、誦讀兒歌，了解形聲字的構字特點。
3、能正確、流利、有感情地朗誦兒歌。
4、能根據(jù)看到的、聽到的展開合理的想象，說一段完整通順的話。
5、通過學習本課，進一步了解形聲字的構字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
教學重難點：
重點：能正確地識字，寫字。
難點：通過對本課的學習，進一步了解形聲字的構字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
教學方法：換形旁（部首）法、兒歌識字法、
教學準備:部首卡片、生字卡片、詞語卡片、白板課件。
課時安排：
兩課時
第一課時
課時目標：
1、學會“包、飽、泡”3個生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過學習，進一步了解形聲字的構字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
教學重難點：
重點：學會3個生字，理解由生字組成詞語的意思。
難點：通過學習本課，進一步了解形聲字的構字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)學生的識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
教學準備：部首卡片、生字卡片、詞語卡片、白板課件。
教學流程：
教學內容教學方式
象形字導入觀看象形字“魚”的視頻。
學習生字“包”讀準字音，認識生字，學會運用。
學習四個形聲字讀準字音，辨析字形，自主識字。
拓展，形聲字特點總結拓展“包”字家族，形聲字特點兒歌。
課間操“包”字家族兒歌加動作。
指導寫字觀察字形，教師范寫，練習，反饋。
教學過程：
一、視頻導入，調動已有識字經(jīng)驗。
1、播放《魚字》視頻。（1分鐘）
2、交流，調動已有識字經(jīng)驗，激趣。（3分鐘）
二、學習生字“包”。
1、幻燈出示生字“包”。演示漢字“包”的演變過程。（最早意思是媽媽孕育寶寶——現(xiàn)在泛指包袱、包裹包容之意，會意字。）
2、學生認讀，開火車讀，齊讀。
3、認讀詞語“書包”，組詞及運用。
三、學習四個形聲字，舉一反三。
四、課間操。
五、觀察字形，指導書寫
1、觀察字形。
出示“包、飽、泡”。
2、指導書寫。
“包”，觀察字形結構，flash出示筆順和筆位。
提醒：關鍵筆畫寫到位。
師范寫，生描紅、臨寫。展評、修正。
“飽”“泡”，觀察“包”的變化。
提醒：包變窄互謙讓
師范寫，生描紅。
3、自評，互評，展評交流。
板書設計：包 飽 泡
形聲字
第二課時
課時目標：
1、學習一個生字“吐”，能正確、流利、有感情地朗誦兒歌。
2、能根據(jù)看到的、聽到的展開合理的想象，說一段完整通順的話。
3、通過學習本課，進一步了解形聲字的構字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
教學重難點及突破：
重點：正確、有感情地朗讀兒歌。
難點：能根據(jù)看到的、聽到的展開合理的想象，說一段完整通順的話。
教學準備：教學掛圖、生字卡片、白版課件
教學流程：
教學內容教學方式
復習導入加偏旁，組詞，復習形聲字兒歌。
學習兒歌朗讀兒歌，想象美景，練習說話。
學寫生字教學指導書寫“吐”。
教學過程：略
《識字8》教學設計13
教學目標：
1、學會本課生字，并理解由生字組成的詞語，認識新偏旁“隹”。
2、知道含有“鳥、隹 ”部首的字一般都與鳥類有關。
3、激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學過程：
一、 激趣導入（課前板書：識字8）
師：小朋友們，看看，這是哪里？（生：森林）（課件出示出示森林圖片）
師：在這片茂密森林里，古木參天，綠樹成蔭！靜靜聆聽，美妙悅耳的歌聲從遠處飄來。大家想不想聽？（生：想）那請把眼睛閉上吧�。ㄕn件播放：鳥的鳴叫）
師：大家聽到了什么聲音？（生：小鳥的叫聲。）
師：可愛的小鳥是森林里的歌唱家！李老師請到幾位這樣的“小歌唱家”來到我們的課堂上，想知道他們是誰嗎？看，他們來了——（課件出示鳥的圖片：烏鴉 海鷗 杜鵑）
二、學習新知：鳥字部
師：三位客人大家并陌生，誰能響亮的讀一讀他們的名字？
1、指名讀（兩名學生）
師評價語：嗓音甜美，像只小百靈！
師過度語：還有哪只小鳥想亮亮自己的嗓子，我們來開火車吧！
2、開火車（一列小火車）
師評價語：小手如林，真好！那就讓我們一起做一群快樂的小鳥讀一讀。
3、介紹小鳥
師：整齊響亮的朗讀告訴我大家都非常喜歡小鳥！誰能給我們介紹一下呢？
烏鴉：全身烏黑，吃腐肉，不吉利的象征
海鷗：在大海上展翅高飛，捕食小魚小蝦
杜鵑：報春，有叫布谷鳥（讓孩子們學學鳥叫）
4、聽聽，大家對（手指屏幕：烏鴉 海鷗 杜鵑）的了解還真不少呢！現(xiàn)在，請你仔細看看，鳥兒名字中的這幾個字（點課件讓鴉 鷗 鵑變紅）都有一個共同的特點，是什么？（生：左右結構，每個名字有含有一個鳥字）
師：大家都有一雙慧眼，鳥字在左邊叫鳥字旁，右邊叫鳥字部，所以我們說他們都有——生：鳥字部！
4、字理講解：
師：看，這就是一只展翅高飛的小鳥。（課件出示：小鳥圖片）
古人根據(jù)小鳥的外形特點，用寥寥數(shù)筆將小鳥的樣子描繪得栩栩如生，這就是最早的“鳥”字�？匆豢�，比一比，像不像？（課件出古體的“鳥”字）
師：誰能說出鳥兒的身體各個部位在哪？（學生上臺指畫說）
在指的過程中講到尾巴時強調：大家看清楚了，這只小鳥的尾巴長長的，古代人把長尾巴鳥都帶了一個鳥字部。
師：隨著時代的變遷，鳥字也發(fā)生了巨大的變化（課件演示各種字體的“鳥”字），到了今天，鳥字變成了這個樣子。這是我們學過的生字，誰能說說鳥字的筆順呢？
師：小老師，真棒！咱們一起伸出食指跟真小老師一起書空一個鳥字。
5、學習生字
師：好，同學們，現(xiàn)在我們就來寫一寫帶有鳥字部的字
師：大家睜大眼睛，看李老師怎樣寫這個“鴉”字——左右結構的字寫的時候要注意（生左窄右寬），寫左邊的牙字：橫，豎折，豎勾寫得直直的，撇，（師做手勢），右邊的鳥字作為偏旁部首要注意，字要寫得瘦一些，鳥字的撇比左邊的牙高一點點，小鳥不要忘了眼睛，豎折折勾從豎中線起筆，看清楚鳥字下半部要比左邊略低一些，最后一筆是橫。注意把握好字的建架結構，才能把字寫得漂亮。
師：大家都會寫了嗎？那還等什么，讓我們一起在田字格里寫寫“鴉”字。
巡堂：
1、寫字的時候大家要注意做到三個一，保護好自己眼睛的同時把字寫好！
2、待會我們進行一場寫字擂臺pk賽，看看誰是班里的小小書法家！
師：（找一個有共性問題的字）這個字寫得怎樣？小評委，你想給他提什么建議？（拿紅筆改，邊寫邊說要領）這么一改，字就好看多了！
寫得不好不要緊，熟能生巧嘛！讓我們再寫一個“鴉”字，看看你有進步了嗎？（再請那位同學）看看，他這回寫得有進步了嗎？把夸贊的'掌聲送給他。
師：我們學會了“鴉”字的寫法， “鷗”字和“鵑” 字就不難寫了，大家有信心寫好嗎？哪位小朋友上臺來當當小老師教教大家？（指名書空“歐”和“鵑”字）
1、 他不僅筆順寫對了連筆畫名稱也沒說錯，真了不起！
2、 你真棒！掌握了寫好帶有鳥字部生字的方法——注意左窄右寬。
3、 讓我們像這兩位小老師學習，食指當筆，桌面當紙，把這兩個字寫一寫。小同桌比一比，看誰寫得棒！
師：你們通過課外積累還認識哪些鳥字旁或者鳥字部的字嗎，組成詞語告訴大家？
同學們說的這些鳥兒和我們今天所學的（指黑板要求學生齊讀詞語）這三種鳥，古人認為他們在外形上都有一個共同的特點——長尾巴。
學習新知：隹字部
師：森林里還有一些小鳥唱歌家，正迫不及待的想跟大家見面呢！讓我們一起來歡迎他們，這是？（課件出示小鳥圖片：麻雀 老雕 大雁）
誰能讀好他們的名字？指名讀——男女生讀——齊讀（讓我們一起讀）
誰來給大家介紹介紹這幾位新朋友？
麻雀：在農(nóng)家田間經(jīng)常見到，小巧玲瓏。常常讓農(nóng)民伯伯頭疼！
老雕：非常兇猛，常常在天空中忽然間俯沖下來捕捉小動物，讓人望而生畏。
大雁：他的團結精神令人欽佩，他們整齊飛行的樣子常常是天空中一道靚麗的風景。
師：大家仔細觀察這一組詞中這三個字在字型上有什么共同點？（點課件）
師：知道，但講不出來，對不對？沒關系，上來指一指。
師：你很聰明，有新的發(fā)現(xiàn)。它是今天要學的一個新的偏旁。叫“隹字旁”，跟我讀——
師：寫好隹字旁，你想給同學們什么建議?(右邊是四橫，上下兩橫長，中間兩橫短)
師：奇怪，同樣跟鳥兒有關的字，卻沒有鳥字旁？這個隹字跟鳥有關系嗎？大家請看這兩幅圖，他們有什么區(qū)別嗎？（一只尾巴長一點，另一只尾巴短一點）
師：這就是古時候的“隹”字（課件：出示古體隹）對，古代人對鳥類有很詳細的分類，長尾巴鳥用“鳥字部”，短尾巴鳥用“隹”字部，誰愿意上來認一認鳥兒的各個部位？
經(jīng)過時代的變遷，隹字由甲骨文，金文，小篆最終演變成今天的這個樣子（出示隹字各字體變遷）
那我們來寫寫帶隹字部的字，麻雀的雀字誰當小老師，我們一起來書空這個字。
師范寫說要領：雕字同樣是左右結構，這個字卻不是左窄右寬，而是左右相等，左邊周字先寫一撇，橫折勾貼著豎中線寫，但不要寫在豎中線上，再寫一個土字，再寫一個口字，注意口字的橫折剛好在橫中線下面一點；右邊的隹字部一撇要比左邊高一些，一豎也要貼著豎中線，在整個字里寫得最長，右邊注意點完后先寫三橫再寫一豎，最后一筆是橫，記住要做到上下兩橫長，中間兩橫短。
師：看明白了嗎？請在田字格里寫一寫。
師：那我們的寫字pk賽繼續(xù)進行。大家看看這個“雕”字得怎樣？請再寫一個雕字。
師范寫說要領：再寫一個雁字。它是一個半包圍結構的字，隹在雁字里只是一個構字部件。先寫一橫，然后注意廠字頭的一撇要寫得長長的，就像是大雁長長的翅膀，里面先寫一撇一豎，第二個撇豎注意要寫在豎中線上，比左邊稍微長一些，最后是點，三橫一豎，再一橫。會寫了嗎？請在田字格里寫一寫。
看看這個字，大家說哪個寫得好，有什么好的意見嗎？那我們好好的訂正，再寫一次這兩個字。
師：小同桌比一比，看誰寫的“雁”字美。
三、熟讀成誦
師：不知不覺我們已經(jīng)跟六種小鳥成為了朋友。他們的名字連起來讀，就像一首歌，咱們讀一讀吧。
四、智力擂臺賽。
剛才是寫字擂臺賽，現(xiàn)在要到智力擂臺賽了，大家請看——
如果按照一定的節(jié)奏，就能讀得更好，跟小同桌練一練，誰來讀（指名讀）
難度一：按節(jié)奏讀
難度二：猜字謎
鴉：寫時此鳥都有牙，實為叫聲牙牙牙；全身很烏黑愛者少，天下此鳥黑麻麻。
雁：此隹如人列隊，隊形入廠南飛；此隹喜愛溫暖，每年秋去春回。
雕：周圍都知道，此隹是大鳥，嘴尖爪子利，兔子也難逃。
難度三：讀兒歌
兒歌
黑黑烏鴉能除蟲，
高飛海鷗斗志雄，
報春杜鵑嗓子洪，
長尾鳥兒真不同！
麻雀小小常常見，
老雕展翅雄姿現(xiàn)，
團結南飛是大雁，
短尾鳥兒真驚艷！
愛鳥歌謠齊歌唱，
共筑和諧遠名揚，遠名揚！
師：（播放課件）鳥兒是我們人類的朋友！他們或淘氣頑皮，或嬌小可愛！瞧，他們來了！
總結：小鳥使我們的生活多姿多彩，增添了無窮的樂趣。讓我們一起做個愛鳥小衛(wèi)士，共建美好地球家園！
《識字8》教學設計14
一、教學目標：
知識與能力：學會本課的生字，認識兩個偏旁，并能通過了解形聲字的構字規(guī)律，掌握形聲字的學習方法。
過程與方法：結合插圖和多媒體課件，體會“形旁”和“聲旁”在形聲字中的作用，能正確、流利地朗讀詞語。
情感態(tài)度價值觀：創(chuàng)設情景，進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。
二、教學重點：掌握本課生字，回味生字組詞并造句，及運用。
1.生：我通過偏旁來區(qū)分這些字
師：你真是長了一雙火眼金睛啊，這么深的知識你都能找到
2.你能具體的'說一說，你是怎么區(qū)分這些字的呢？
3.舉例子，說明你的識字方法。
（三）合學交流
同學們說得真好！依據(jù)偏旁去區(qū)分這些字方法還真的不錯，我們一起來看看識字8，這些偏旁，從這些偏旁中，你可以獲得怎樣的信息呢？（出示偏旁：忄 氵 讠 日 蟲 目）
1.想一想他們讀什么？怎么寫？（具體介紹“忄”和“目”）
生：讀
師：同學們讀的可真好啊，把每一個字都讀得那么準確，同學們給自己鼓鼓掌。
2.向大家接閃一下你的認識（如“蟲”，代表昆蟲，蟲字旁的字應該和昆蟲有關系）
從一個小小的偏旁，我們都可以獲得這么多的信息，那你能根據(jù)偏旁來學習這些字嗎？（出示：請 清 情 晴 蜻 睛）。
1. 想一想這些字你會怎么記？
2.思考在讀得時候要注意些什么？（插入一個小活動組織編寫兒歌幫助記憶。）
師：同學多聰明呀，老師一點，兒歌都會編了，那么你會為這些生字組詞嗎？能為詞語造句嗎？現(xiàn)在小組合作，讀一讀詞語，讀得好的，在小組里領讀，并為每個詞語造句。
1.出示幻燈片（請 請坐 情 事情 清 清潔 晴 晴天 睛 眼睛 蜻 蜻蜓）
3.展示小組學習成果。
師：大家這么聰明，都為詞語造句了，那么你能巧妙的運用這些字，為句子填空嗎？（出示幻燈片）
�。ㄋ模⿲W
1.小組合作完成，并說說理由。
2.展示學習成果，變現(xiàn)好的小組予以獎勵。
師：今天的同學們表現(xiàn)特別好，特別愛學習，且會運用方法去學習，值得表揚！希望在今后的學習中，能夠繼續(xù)多動腦，巧妙地運用方法學習，把知識學得更牢固。
�。ㄎ澹┌鍟O計
《識字8》教學設計15
教材分析：
本課采用形聲字歸類的方法識字，教材由兩部分組成。
第一部分是轉盤圖和生字詞。轉盤圖顯示了基本字“青”和不同的偏旁所組成的字——清、晴、睛、請、蜻，揭示了這組形聲字的構字規(guī)律；轉盤下面是由這些字組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖。兒歌編入了新學的大部分字詞，為學生理解字詞提供了語言環(huán)境。插圖再現(xiàn)了兒歌的內容，給人以美的享受，又有利于幫助學生理解兒歌。
教學目標分析：
1、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識2個偏旁。
2、初步了解形聲字的構字規(guī)律，進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣，樹立學好漢字的信心。
3、誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。
學習者分析：學習者是一年級學生，年齡小，但充滿好奇，因為一直在對他們滲透漢字構造的規(guī)律教學，他們佩服古人的智慧，對祖國語言文字有初步的探究欲望。
教學重難點分析：初步感知、了解形聲字的構字規(guī)律，讓學生經(jīng)歷一個由字到詞，由詞到句，由句到篇的組合過程。
使認字、識詞、讀文連續(xù)而貫通，從而提高學生識字的主動性、有效性，能準確辨別本課的形聲字。
教學過程設計：
一、揭題轉轉盤，復習舊偏旁，學習新偏旁
1、請看轉盤，（老師轉轉盤）請認一認這些偏旁。（出示偏旁“氵、日、讠、蟲”）這是……它們與什么有關？（三點水：與水有關；蟲字旁，與昆蟲有關；言字旁，與說話有關；日字旁，與太陽有關。）
2、還有偏旁想?yún)⒓拥睫D盤游戲來，是誰？（出示“目”）學生認、教師貼。它跟日長得像，有什么不同？（日比目少一橫）目與什么有關系？（目字旁與眼睛有關）
3、再認識一位偏旁朋友（出示、領讀、齊認讀、貼）講述：豎心旁說：“我是由心（板書：心）變化來的�！必Q心旁和我們的心有關系。
4、今天，我們用轉盤來識字，學識字8（板書課題，齊讀）。
二、轉盤識形聲字：熟讀詞語，理解字義，區(qū)分字形，讀準字音
1、編故事引出生字。
這六個偏旁朋友，覺得今天天氣晴朗，正是郊游的好時候，于是就手拉手去郊外玩，（點擊出示偏旁）它們來到池塘邊，遇見了一只大青蛙，（點出青蛙圖）很快它們成為了好朋友。青蛙說：“你們都是偏旁，是漢字的一部分，我身上披著青衣裳，那我也變成一個青娃娃來跟你們玩吧�！闭f變就變，（先點出“青”、再出示“青”字）（指名讀，“青”是后鼻音，我們學過，它表示顏色。）（釘在轉盤上）青娃娃和偏旁們跳起了圓圈舞。（邊說邊轉動轉盤）這個時候，奇跡出現(xiàn)了，青娃娃每和一個偏旁跳舞，就出現(xiàn)了一個新的漢字。不出聲，用眼睛看。
2、提問：（點擊出完整轉盤）你剛才看到青娃娃和誰跳舞？變成了什么字？
3、指1名學生找出1個生字并以多種形式讀準字音。（相機點中偏旁出示相應的生字和詞語）
【a清①（點出清、清潔）老朋友了，誰來讀一讀？②想一想：為什么“清潔的清”是三點水？（用清水清洗過的就非常清潔。）③這個“清”還能和誰交朋友？（指名3位：清淡、清晨、清澈、清白、清爽、清風、天朗氣清、冷清）④開火車讀、女生齊讀。教師：三點水的.“清”與水有關，三點水就是“清”的形旁，表示意思�！扒唷笔恰扒濉钡穆暸�，表示讀音�！�
⑤小結：這就是形聲字的特點：形旁多表義，聲旁多表音。讓我們用同樣的方法學習其它的形聲字。（點清水圖回到轉盤圖）
4、指導自學：（點箭頭到下一張詞語幻燈片即書上81頁的內容）
�。�1）打開書到81頁，讀準字音，想一想：為什么是這個偏旁？
�。▽W生充分自學。教師巡視了解自學情況。）
（2）（點出下一張詞語圖）交流：你學會了哪個字？（相機點出學生說的生字）這個字為什么是這個偏旁？或你是怎么記住它的？（生：因為……所以它是……旁。）
�。�3）當小老師領讀。
【b請①（點出“請坐”）指名讀“請”，讀得真準，請坐！齊讀詞，師做動作。②“請”是個神奇的字，當你請客人到你家，你會說——（指名）“請你到我家做客！”當你向別人問路，你會說——“請問你，到什么地方怎么走？”當有人擋住你的路，你會說——“請你讓一讓！”你的語言多有禮貌呀！所以“請”是言字旁。③“請”這個神奇的字，還能給別人送去溫暖和幸福呢！假如媽媽下班回到家，又累又渴，你能用上這個神奇的字，對媽媽說一句話嗎？（指名說）④說得真好，讓我感到真溫暖，請坐。（齊讀“請請坐”）（點箭頭回到轉盤圖）（點中“詞語”返回詞語圖）
c晴①（點出字和詞語）指名讀，看太陽亮堂堂的，真是個大晴天。指名讀。②用剛才的學習方法，我們?yōu)椤扒纭苯M詞。（晴空萬里、晴朗）是呀，有太陽照著，所以“晴”是日字旁。③男生、女生齊讀。（讀出晴空萬里的感覺。）（點晴天圖回到轉盤圖）（點中“詞語”返回詞語圖）
d情①指名讀“情”，開火車讀。②看，豎心旁與心有關，可以組成“心情”，除了“心情”，還可以組成什么詞語？（熱情、友情、人情、情況、情不自禁）你們積累的詞語可真多呀！③（出示“事情”）注意“事情的情”讀輕聲，領讀，指名讀，開火車讀，男生齊讀。（點心形圖回到轉盤圖）（點中“詞語”返回）
e睛①指名讀詞語。看誰的眼睛是火眼金睛，“睛”在讀的時候注意什么？（指名說：讀輕聲、聲母是j。指名讀）（點出輕聲、聲母）再看一看，“睛”的形旁是——目字旁。②眨一眨眼睛，齊讀。③邊讀邊記住這個字、分小組讀。（點眼睛圖回到轉盤圖）（點中“詞語”返回詞語圖）
f蜻①讓我們來認識人類好朋友——蜻蜓，讀的時候要注意什么？（都是后鼻音）指讀、一齊讀。②老師找來了四只小蜻蜓（點出蜻蜓圖），快跟蜻蜓打打招呼（指3名說）。據(jù)統(tǒng)計，一只蜻蜓一小時能吃840只蚊子，是人類的好朋友，我們要保護它們。同學們還想了解更多蜻蜓知識，課后可以查查資料。（點花車圖回到轉盤圖）（點中“詞語”返回詞語圖）】
�。�5）教師：我們再來讀這些詞語。（點出帶拼音的詞語）注意兩個輕聲（點出輕聲），我們邊讀邊記住它們的偏旁（點擊，使偏旁變色）。指讀、開火車、齊讀。
5、談話：青娃娃一共和六個偏旁跳舞，組成六個新的漢字（點出6個生字）。請你們仔細觀察這6個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�1）都是左右結構，寫的時候都是左窄右寬。
�。�2）都有韻母inɡ，但聲調不同。（點中“音”變色）
（3）右邊都是“青”，左邊的偏旁不同。（點中熱區(qū)偏旁變色）
�。�4）除“睛”的聲母是j，其他聲母都是q。
�。ㄈ绻麑W生先說偏旁，就點中“形”偏旁變色，再點出下一張inɡ變色。）
6、小結：這6個字都含有一個字娃娃就是“青”，所以它們的讀音與“青”有關，“青”就是它們的聲旁，表示讀音。這6個字有著不同的偏旁，是它們的形旁，分別表示著不同的意思，我們一定要注意區(qū)分。像這些形旁表義，聲旁表音的字都是形聲字，大部分漢字是形聲字，只有掌握了形聲字的特點，學習漢字就會又快又好。
7、老師要考考你們：離開詞語和拼音，你們有沒有真的記住這6個長的差不多的字。（出示沒拼音的生字，先試讀）我們再一起來讀一讀，認一認。（齊讀）
8、（誰的火車就要開，我的火車就要開。）開火車讀生字卡片。（特別強調“情”單獨讀時，讀第二聲。）
三、鞏固字義：轉盤游戲，選字填空，讀熟短文
1、讓我們來做一個游戲，游戲的名字叫：“我說你轉”：
（1）示范：請一位同學來合作。老師說小蜻蜓的蜻，大家一起說蟲字旁，你轉轉盤領著讀“蜻蜻蜓”。（交換角色再演示）
�。�2）師生共同玩“我說你轉”的轉盤游戲。
�。�3）可以與家長玩這個游戲，也可以再添加其它偏旁組成新的字，比如加女字旁，單人旁……（出示一下）。
2、教師描繪情景：青蛙今天請來這么多好朋友做客，與偏旁好朋友跳了圓圈舞，還請來小蜻蜓一起吃蚊蟲，心里可高興了�。c出圖文）你能看著圖，聯(lián)系下面的句子想一想，選一個字填到句子中嗎？
出示：青蛙（）好朋友來做客。
青蛙的心（）真好呀！
�。�1）指名：先讀一遍句子，再說選擇什么旁的什么字，最后告訴大家為什么要選它？
�。�2）指導朗讀：如果你是這只小青蛙，你想請誰到你家玩？你怎么跟他說？（多么會說話的孩子！你來讀一讀第二句。）青蛙請來了這么多好朋友，多開心呀！誰愿意做一只快樂的青蛙來讀一讀這句話嗎？（指兩名對比讀）
3、你們做得太棒了！想不想看看青蛙和小蜻蜓捉蚊蟲？（點出課文82頁插圖）
�。�1）你在圖上看到了什么？今天學的生字（點出6個生字）可調皮了，現(xiàn)在他們又藏到這幅圖里，你能把它們找出來，并說一句話嗎？（指名說2句）老師轉轉盤、示范帶讀句中的生字和詞。（提醒學生：不光要認真聽別人發(fā)言，還要找出哪些是我們今天學過的字。）
�。�2）老師這里有一首兒歌，就寫了這幅圖的內容。自已讀一讀，填一填。（指名說：天氣晴是日字旁的晴）（點擊完成短文填空）
�。c擊出示：）天氣（），池水（）。
�。ǎ眩笱郏ǎ�
飛來飛去捉（zhuō）蚊（wén）蟲。
�。�3）（老師范讀短文）提示：“捉”是翹舌音，“蚊”是前鼻音。（點出拼音變色）（領讀）多么能干的小蜻蜓呀�。ㄗ宰x、女齊讀）
�。�4）請打開書到81、82頁，捧好書，把今天學的內容讀一讀。（自由讀，齊讀。）書放下。
四、指導寫字
過渡：同學們認字、讀書呱呱叫，我們再來練練寫字功。（點出：情、睛、晴）說說都是什么結構？注意什么？（左窄右寬）（點出偏旁變色。）
1、師貼出“情”，看好田字格里的字，寫的時候注意什么？教師范寫、同時學生書空“情”字。（豎心旁個子長，左點右點相對望，垂露豎靠在右點旁。青字變瘦讓一讓，橫畫長短要看清，距離相等平又平。）學生在書上83頁描紅。（寫字姿勢）
2、同法指導寫“睛”。（目字做偏旁，瞇得細又長。）“晴”老師不范寫，自己細心觀察，再寫寫。
3、請把書放桌角，打開《習字冊》到26頁，先描紅1個，仿寫1個，再寫1個。我們先檢查寫字姿勢：“頭正、身直、臂開、足安”和“三個一”。（點出輕音樂）教師巡視指導。
4、展示優(yōu)秀作業(yè)，讓學生說說：好在哪里？（從結構和筆畫方面說）（為寫得好的打上紅★）還有什么不足？（用紅筆幫助修改。）
五、總結全課
�。ㄞD動轉盤）今天，我們用轉盤學了6個形聲字，在與青蛙跳圓圈舞的過程中，我們已經(jīng)牢牢地記住了它們。課后我們再找些偏旁來跳圓圈舞，好嗎？
下節(jié)課，我們再學本課的其它幾個字，再把課后新認識的好朋友介紹給大家。
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