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《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計
作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.教育學(xué)生熱愛大自然，愛護花草樹木。
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小動物頭飾。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一片樹葉》。
�。ò鍟n題，學(xué)生一邊書空，一邊讀。）
老師想先看看同學(xué)們和生字寶寶做成好朋友了嗎？看屏幕，誰能讀詞？
�。▽W(xué)生讀出生字詞。）
現(xiàn)在老師知道同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶做成好朋友了，讓我們把它們送回家，好嗎？
二、初讀課文，整體感知。
師：你們喜歡怎樣讀課文呀？（生答：自由地讀）
師：好，那就請同學(xué)們自由讀課文。如果你能提出問題并與同學(xué)們交流一下那就更好了。
生：課文主要寫了哪幾種小動物？
生：我能回答這個問題。課文主要寫了四種小動物，有小黃牛、小兔子、小猴子和小熊。
生：小動物們在愛護樹木的過程當(dāng)中有什么不同的做法?
生：小兔子小心地摘下一片葉子當(dāng)書簽；小猴子仔細(xì)地掐下一片樹葉做紀(jì)念；小熊捋下一片樹葉嘗嘗滋味。
師：接著請同學(xué)們到小組中讀課文，你們組喜歡怎樣讀就怎樣讀，一邊讀一邊用波浪線畫出小動物們不同的表現(xiàn)，并在組內(nèi)互相檢查。
師：你們組是怎么讀的？
生：我們組是分角色讀的。
生：我們組是齊讀的。
生：我們組是一個人讀一段。
……
師：哪一組愿意讀給大家聽?
(學(xué)生讀完后，其它同學(xué)評議。)
三、細(xì)讀課文，理清情節(jié)。
師：這幾只小動物都這么可愛，你最喜歡哪一種小動物，你為什么喜歡它？你能把它說的話和它的做法讀給大家聽嗎？
生：我最喜歡小兔子，因為它蹦蹦跳跳的'真可愛。（接著讀小兔子說的話和做法。）同學(xué)們，我讀的怎么樣?
生：不好。你讀的不流利。
生：你讀的沒有感情。
……
師：老師也想和同學(xué)們比一比，請同學(xué)們也給老師評一評，好不好？
生：（興奮）好。
師：（讀課文）
生：（給予掌聲）
師：誰能比老師讀的還好?你們先練練兵。（學(xué)生先練習(xí)朗讀，再指生讀課文。）
師：你比老師讀的還好，老師甘拜下風(fēng)。
(學(xué)生依次匯報喜歡的小動物)
四、圖文對照，深入理解。
師：幾只小動物知道同學(xué)們這么喜歡它們，今天，它們也來到了我們的中間。
�。ǘ嗝襟w放映書中小黃牛栽樹彩圖及動畫片）
師：這幅圖寫的是文中哪個自然段的內(nèi)容？通過看圖，你看到了什么，想到了什么？
生：這是文中第一自然段的內(nèi)容。我看到了愛護樹木，小黃牛是個愛護樹木的小動物，我也要向小黃牛學(xué)習(xí)，做個愛護樹木的好孩子。
……
�。ǘ嗝襟w放映書中五只小動物摘葉子的彩圖及動畫片）
生：這是文中2至8自然段的內(nèi)容。我想，這幾只小動物不應(yīng)該因為自己喜歡就去采樹葉，應(yīng)愛護樹木。
……
（多媒體放映書中小黃牛目瞪口呆一幅圖）
生：這是文中第9自然段的內(nèi)容，小黃牛一看小椿樹一片葉子也沒有了，驚得目瞪口呆。
生：小椿樹對小黃牛說：“快救救我吧！”
……
五、自編自演，形象生動。
師：老師知道同學(xué)們不僅想象力豐富，而且還具有很強的表演才能，就請同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)演，把這個故事排成課本劇，以小組為單位，先說說怎樣演。
師：誰能到前面演，其它同學(xué)當(dāng)小觀眾，評出最佳演員。
�。ㄉ┟钗┬さ谋硌荩�
六、總結(jié)全文，回到整體。
今天這節(jié)課，你們學(xué)的快樂嗎？今后你會怎樣做？你還想知道些什么？
《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計2
【教材分析】本文是課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》（北師大版）第四冊第三單元“植樹”中的一篇主體課文，一個有趣的童話故事。它告訴學(xué)生們應(yīng)注意怎樣愛護樹木，不能因為“愛”而傷害了樹木。本文以童話的形式說理，語言生動活潑，用詞準(zhǔn)確，對小動物的描寫非常傳神，尤其是小動物的心理描寫非常生動。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從小動物的言行中體會它們對小椿樹的喜愛，從行為中體會小動物不會愛，認(rèn)識到不僅要愛，更要護的道理。鑒于此，可采用表演的形式來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，惟妙惟肖的表演會讓每個學(xué)生都動起來，用肢體語言對課文內(nèi)容進行感悟、體驗、詮釋、認(rèn)知。這樣課文就成了劇本，課堂就成了舞臺。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡看童話劇嗎？想自己演童話劇嗎？今天，我們就一起來演一部童話劇。
�。ò鍟簝�(nèi)容――一片樹葉，導(dǎo)演――方老師，演員――全班同學(xué)）
師：面對這么多演員，我選誰呢？這可把我這個導(dǎo)演難倒了。這樣吧，我們來個闖關(guān)比賽，誰在闖關(guān)過程中表現(xiàn)最出色，誰就當(dāng)主演吧！
（出示――第一關(guān)，正確流利地朗讀，了解劇本。第二關(guān)，有感情地朗讀臺詞，理解劇本。第三關(guān)，背誦臺詞，表演劇本。）
【評析】課一開始教師就用親切而簡單的導(dǎo)語，把學(xué)生引到一個“有聲有色”的舞臺中學(xué)習(xí)，又設(shè)計出最受學(xué)生歡迎的闖關(guān)教學(xué)形式，使他們不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣和欲望。
二、閱讀―感受―學(xué)習(xí)―體驗
�。ㄒ唬┑谝魂P(guān)：正確、流利地朗讀，了解劇本。
1.師：這個劇本，你們愿意先自己讀，還是聽老師讀？
�。ㄕf明：如果學(xué)生選擇自己讀，就選用教學(xué)方式A；如學(xué)生選擇聽老師讀，就選用教學(xué)方式B）
方式A――
�。�1）自己讀。如果你遇到不認(rèn)識的生字怎么辦？（學(xué)生回答）那就用你喜歡的方式來讀劇本吧！
�。�2）學(xué)生自由讀書。
�。�3）劇本讀完了，哪位勇敢的同學(xué)站起來讀給大家聽？
師：你讀劇本時，希望同學(xué)們怎么做？請你給在座的同學(xué)提個小建議吧！
�。�4）學(xué)生讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽。（相機出示生字，進行生字教學(xué)）
（5）小結(jié)：剛才你們都展示了自己的讀書水平，不但聲音洪亮，而且讀得非常正確、流利。祝賀你們闖過第一關(guān)，大家繼續(xù)努力，勇闖第二關(guān)。
方式B――
�。�1）聽老師讀。那好，請你們坐好，認(rèn)真地聽老師讀。你愿意老師怎樣讀？（學(xué)生回答：大聲、流利）老師會盡量地按你們說的去做。你們給老師提了希望，那你們能不能給在座的同學(xué)一個小建議呢？（老師讀，你們怎么做）（學(xué)生回答）
�。�2）教師讀后，問：誰來說說老師讀得怎么樣？（生答）那你能不能學(xué)著老師的樣子來讀一讀課文呢？
�。�3）學(xué)生讀后，問：誰來說說他讀得怎么樣？你可以夸夸他，也可以向他提個小建議。（學(xué)生評價）
（4）推薦學(xué)生讀書。（相機進行生字教學(xué)）
（5）小結(jié)：聽了小朋友的夸獎和建議，我很高興，也覺得你們真了不起，讀書就是要這樣，既要大聲朗讀，又要正確流利。祝賀你們闖過第一關(guān)，大家繼續(xù)努力，勇闖第二關(guān)。
【評析】在勇闖第一關(guān)的教學(xué)中，無論學(xué)生選擇哪一種教學(xué)形式，其要求都是讓學(xué)生初讀課文，對劇本（課文內(nèi)容）有一個整體感知，在感知的過程中學(xué)習(xí)生字。
�。ǘ┑诙P(guān)：有感情地朗讀臺詞，理解劇本。
1.同學(xué)們在劇本中找一找、畫一畫，劇本中有幾種小動物。
�。ń處熞勒招游锍鰣鲰樞蛳鄼C板書：小黃牛，小兔子，小猴子，小熊）
2.小黃牛臺詞教學(xué)。
方法：（1）劇本上哪一段寫小黃牛。（2）小黃牛干了什么？（出示道具：一棵模型小樹）（3）你能為小黃牛說一句臺詞嗎？（4）你覺得小黃牛怎么樣？
小結(jié)：多么可愛的小黃牛，真是一個環(huán)保小衛(wèi)士！面對這么美、這么可愛的小椿樹，小動物們會怎么樣呢？
3.小兔子臺詞教學(xué)
方法：（1）出示描寫小兔子的段落。（2）學(xué)生讀出小兔子說的'話，教師指導(dǎo)朗讀。（3）學(xué)生上臺演一演小兔子。重點是讓學(xué)生理解幾個關(guān)鍵詞。
小結(jié)：這是一只活潑可愛、做事認(rèn)真的小兔子，他摘了一片樹葉走了。
4.小猴子、小熊臺詞的教學(xué)方法同上。（略）
5.第二天，愛護樹木的小黃牛澆水來了，他看見了什么？他會怎么想、怎么說、怎么做？（生回答）
小結(jié)：小朋友，你們剛才讀得真好，把小動物們的可愛、細(xì)心以及對樹木的愛心都讀出來了，非常有感情，表演也很出色，老師祝賀你們闖過第二關(guān)。不過，要是我們能把臺詞背誦下來，加上一些自己的語言，再配上動作，表演會更成功�，F(xiàn)在我們來闖第三關(guān)。
【評析】二年級學(xué)生處在閱讀起始階段，所以這一環(huán)節(jié)，借助表演把學(xué)生帶入課文情境，讓他們在特定情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下閱讀。在整個閱讀過程中，學(xué)生始終主動參與，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，迅速地理解了課文意思。
（三）第三關(guān)：背誦臺詞，表演劇本。
1.學(xué)生自愿選擇角色，背誦臺詞。
2.小組表演（彩排一次）。
3.小組匯報。
4.從小組中選出優(yōu)秀演員，正式演出。
小結(jié)：同學(xué)們，從你們剛才出色的表演中，老師知道你們已理解了劇本內(nèi)容，明白了道理，你們真了不起。祝賀你們順利闖關(guān)。
【評析】起初的表演是對文章詞句的品味、理解。通過學(xué)生的評價，再表演的過程是學(xué)生情感的一次升華。背誦、復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過程。本課設(shè)計不提背誦兩字，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。
三、升華主題，拓展延伸
1.師：現(xiàn)在你想對小動物說句什么話？你又想對小朋友說句什么話呢？
�。ㄉ杂烧f，師小結(jié)）
2.省略
《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)9個生字，寫好田字格里的8個生字。
2、了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)閱讀自然常識類文章的興趣。
5、續(xù)編故事，發(fā)展想象能力和表達能力。
教學(xué)預(yù)案：
教學(xué)過程
一、 談話導(dǎo)入
秋風(fēng)緊了，樹枝上只剩下最后一片樹葉，一只小鳥飛過來，吱吱喳喳和它說起了悄悄話，你想知道他們在說些什么嗎？趕緊打開書，去看一看吧！
教師用語言創(chuàng)設(shè)一種情境，吸引學(xué)生迅速進入到課文之中，在強烈的好奇心驅(qū)使下，學(xué)生興味盎然的讀文。
二、 初讀課文，識記生字。
1、同學(xué)們試著讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來，選擇自己喜歡的方式記住它。
學(xué)生按照自己的方法邊讀邊識字，教師關(guān)注識字較差的學(xué)生。
2、小組內(nèi)檢查生字，誰認(rèn)對了，就獎勵他“識字星”。
3、檢查讀文情況，互相評議。
用自己的方法識字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，合作意識，樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)識字習(xí)慣。
利用評價機制，是學(xué)習(xí)變成樂事。
三、 讀中感悟，理解課文。
1、你們讀懂了什么？還有什么不懂得地方，可以體問題。
�。ú豢鞓贰鞓罚�
樹葉開始為何不快樂？后來為什么快樂起來了？你從哪看出來的？
2、引導(dǎo)學(xué)生在小組里讀文交流，再仔細(xì)讀讀，你讀懂了什么？
A：理解開始是為什么不快樂？
B：體會小鳥說的話，明白為什么樹葉有快樂起來了。
3、根據(jù)學(xué)生理解的情況，師生解疑。
4、教師指導(dǎo)有感情朗讀。
嘆息發(fā)愁——懷疑，聽的出神——快樂的跳舞
抓住情感的變化，讀出相應(yīng)的語氣.
相信學(xué)生能學(xué)會，通過小組交流解疑后，教師在相應(yīng)的引導(dǎo)學(xué)生理解疑難，抓住重點難點引導(dǎo)。
讀中感悟情感的變化，讓學(xué)生從整體把握全文。
教學(xué)過程 設(shè)計說明
四、續(xù)編故事。
1、樹葉寶寶藏在樹媽媽的懷抱，終于躲過了寒冷的冬天，第二年春天，又發(fā)生了怎樣的故事呢？發(fā)揮你的'想象，編一編，講給你的同學(xué)聽聽，注意語句要通順。（課后寫在小本本上。）
2、小組內(nèi)交流，互相評價。
3、在“續(xù)編故事小展臺”，展示自己的故事，師生共同評議。
同學(xué)們編的故事真有意思，老師也想起了兩句話，想送給大家作為獎勵，“樹高千尺，葉落歸根。倦鳥知返，游子思親�！�
通過續(xù)編故事，讓學(xué)生的思維在理解了和文之后，得以進一步延伸，在續(xù)編的過程中鍛煉的學(xué)生的口語表達能力，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思維的能力，同時，也是給學(xué)生創(chuàng)造了一個張揚個性的舞臺。
增大學(xué)生與課文相關(guān)信息的攝入量，豐富學(xué)生的知識庫。
五、 拓展延伸
小鳥幫助最后一片樹也找到了快樂，你在什么地方找到過快樂？說一說，和大家一起分享吧！ 課文與學(xué)生自己的生活相聯(lián)系，在學(xué)生心中建立起大語文關(guān)，讓他們覺得學(xué)習(xí)語文，與自己的生活是很貼近的。
六、 記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、再認(rèn)生字，復(fù)習(xí)鞏固。
2、新語境中再認(rèn)生字。（例略）
3、分析字形，指導(dǎo)書寫。
依據(jù)學(xué)生記憶特點，在新的語境中強化對生字的記憶。
《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計4
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識16個生字及生詞。
2、讀懂課文，感受語言的優(yōu)美。
3、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，想象能力、朗讀能力。
教學(xué)重點：
學(xué)生認(rèn)識本課16個生字、讀懂課文。
教學(xué)過程：
一、出示動物頭飾，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪粋�消息，動物園里的小兔、小猴子、小熊、小豬、小山羊（出示頭飾小兔、小猴子、小熊、小豬、小山羊）來和我們一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？今天我們來學(xué)習(xí)《一片樹葉》。
師：板書課題 一片樹葉
[出示頭飾給學(xué)生一個驚喜，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲。]
二、初讀課文，自主合作識字
1、請學(xué)生打開課文自己讀讀，用自己喜歡的符號標(biāo)出不認(rèn)識的字。
2、用自己喜歡的方法識字。（我們己學(xué)過哪些識字方法了：看拼音、聽別人、問別人、根據(jù)上下文猜字、偏旁認(rèn)字、查字典、讀半邊、看字型認(rèn)字等）。
3、小組合作交流
接著，小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識的字，讀給學(xué)習(xí)伙伴聽，還有不懂的字問問伙伴。
[在合作中，注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和每個小組交流的音量。]
4、師利用詞卡，“開火車”、檢查學(xué)生的識字情況。并讓學(xué)生匯報自己采用什么方法認(rèn)識這些字。
[這部分教學(xué)突出學(xué)生自主實踐和合作學(xué)習(xí)。從學(xué)生已有的識字方法入手，讓學(xué)生自主識字，鍛煉學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，這對學(xué)生識字能力的提高大有幫助，又通過小組合作學(xué)習(xí)不懂的字，實現(xiàn)了識字的“生生互動”。]
三、整體感動，質(zhì)疑解惑
過渡：文中的生字同學(xué)們認(rèn)得很棒，相信大家一定能把課文讀得更好。
1、在小組內(nèi)（六人小組）用你們喜歡的方式把課文讀一讀。
�。ㄗ⒁猓喝绻芴岢鰡栴}在小組里面交流就更好。）
2、匯報學(xué)習(xí)情況：
�、倌銈儎偛旁鯓幼x？
�。鶄�人一起小聲的讀：六個人輪流讀，……）
�、谀阆胩崾裁磫栴}跟同學(xué)交流。
[這部分教學(xué)設(shè)計重在培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。教師大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性，讓學(xué)生質(zhì)疑，又通過小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)思維的火花，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的`合作意識，表達能力。]
四、以讀為本，讀出感情
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一至八自然段。
1、這么多的小動物你喜歡誰呢？能不能在文中找出它的話來讀？
�。�1）你來讀誰的話？（小兔子）生評，生再讀，齊讀。
（2）小猴子說了什么話？生評。師讀出頑皮的語氣，生評。
齊讀。
�。�3）小熊又說了什么話？生評。生讀，生評。齊讀。
�。�4）你們猜小羊過來會說些什么話？小豬過來會說什么話？在小組里說說。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文最后一段
小椿樹的葉子能摘嗎？
1、自由讀最后一段。
2、小黃牛目瞪口呆會說些什么？
[閱讀是學(xué)生的個性行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的實踐。《一片樹葉》這篇童話，語言優(yōu)美，所以本課采用個性化教學(xué)，用學(xué)生的讀中悟來代替教師的講解分析。通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟，在想象的說話訓(xùn)練中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。]
五、角色表演
過渡：同學(xué)們說得很棒，有沒有信心把課文編成課本�。�
1、討論你當(dāng)什么角色，準(zhǔn)備怎么表演？
2、哪個小組來表演，選最佳表演人手。
3、分發(fā)表演頭飾、道具、并表演。
4、評選最佳演員。
[分角色表演激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣，是理解課文內(nèi)容的深化]。
六、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)了這個故事你有什么收獲？
七、布置作業(yè)
做一張“樹林”的手抄報。
《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo) ：
�。保J(rèn)讀16個生字，規(guī)范地書寫9個生字。
２．通過朗讀課文使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣愛護樹木，懂得勿以惡小而為之的道理。
�。常硌菡n文，續(xù)編故事。
教學(xué)過程 ：
一、引趣激情
�。保畬W(xué)生看圖，聽故事，你聽懂了什么？
�。玻该f，揭示課題。
二、初讀課文，自主識字
�。保杂勺x課文，用自己喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然順序。
２．檢查生詞。
３．練讀課文
在學(xué)生初步了解課文大意，解決生字困難的'基礎(chǔ)上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確、流利。
三、合作釋疑
１．讀文質(zhì)疑
默讀課文，遇到不懂的地方，用小句號標(biāo)出來。
２．合作探究
四我小組探討交流問題。
�。常畢R報交流
�、倮蠋熯m時提問：小免子、小猴、小熊喜愛小椿樹嗎？從哪里可以看出來？小椿樹為什么還是被他們搞得一片葉子也不剩了？
②指導(dǎo)朗讀
�、鄹鶕�(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：他們的認(rèn)識與行動不統(tǒng)一。從而明白勿以惡小而為之的道理。
四、賽讀課文，表演課文
１．分小組，分角色練習(xí)朗讀；
２．兩輪比賽、評議；
�。常〗M練習(xí)表演，啟發(fā)學(xué)生看圖想像每個小動物想了什么？說了什么？做了什么？小椿樹會想什么？怎樣痛苦？
�。矗畠山M表演，評議。
五、續(xù)編故事，深化認(rèn)識
�。保伎迹盒游锘貋砜匆娦〈粯湟黄~子也不剩了會說什么？想什么做什么？
２．學(xué)生自己想像，組織語言；
�。持笇�(dǎo)交流。
《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目的：
1、學(xué)會生字、詞。
2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
3、流利有感情地朗讀課文，懂得愛護樹木和“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理。
教學(xué)難點：
懂得愛護樹木和“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理。
教前準(zhǔn)備：
課件、圖片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課
1、提前出示課件（大屏幕上顯示“一片樹頁”），啟發(fā)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)課題《一片樹葉》。
2、教師簡潔說出觀察，思考對學(xué)語文的重要性。
二、初讀課文
讓同學(xué)們用自己最喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認(rèn)識的字就用自己以前學(xué)過的識字方法進行學(xué)習(xí)。
三、檢測識字
1、從肯定學(xué)生認(rèn)真識字方法入手，引出識字課件。（現(xiàn)在春姑娘要給我們送來一些葉子朋友，如果你能叫出它的名字并和它交上朋友，春姑娘就能使小樹長得更加漂亮！你們愿意幫助小樹嗎？）
2、生識記生詞。
（出示課件：小樹抖動時的圖像。播放錄音：謝謝你們，謝謝你們，你們把春天帶到我的身邊，讓我長得這樣茁壯。）
四、再讀課文
1、分自然段讀文（在關(guān)注這些生字朋友的同時，認(rèn)真體會小椿樹前后心情的變化。）
2、指名回答小椿樹前后心情有什么不同？（高興——憂傷）
師問：小椿樹開始為什么會很高興呢？
五、感悟讀文
1、生邊讀邊找小椿樹心情高興的原因。
2、學(xué)生根據(jù)自己的感悟匯報（我認(rèn)為小動物們都夸獎小椿樹，所以小椿樹才高興的）。
相機出示相應(yīng)的.課件，（小兔子、小猴、小熊對小椿樹贊美的話。）并加以指導(dǎo)朗讀。
3、假如你是小椿樹聽到這么多的贊美，會說什么？
4、在充分讀的基礎(chǔ)上質(zhì)疑：
小椿樹聽到這么多的贊美聲應(yīng)高興才對呀，可是它后來為什么會不高興呢？
5、感悟小動物們的做法
師：他們在摘、掐、捋的時候也是仔細(xì)的，小心的呀，為什么小椿樹不能原諒它們呢？
生：發(fā)表自己的看法。
總結(jié)出：他們都認(rèn)為摘一片不要緊。是呀，小豬、小羊……也是這么想的。所以小椿樹就變成了現(xiàn)在這個樣子。（出示枯樹課件）
師：小黃牛也和我們一樣，被眼前的一切驚呆了，讓我們一起體會小黃牛此刻的心情吧！——齊讀最后一段。
6、出示課件（小椿樹的哭訴：喜歡我的朋友們，你們只顧自己的感受，卻不顧我的傷痛，你們還以為摘一片樹葉是一個很小的錯誤，卻不知這些小錯誤累積起來就可以釀成大禍。我快要死了，快來救救我吧！”）
六、拓展
1、假如你就是那些小動物聽到這樣的哭訴會怎么想？
師：可以看出這些小動物們很震驚、很后悔、也很悲傷。它們很想用自己的實際行動來彌補自己的
過失。你們能幫它們設(shè)計一個補救計劃嗎？（同桌商量）
2、師：大家的想法很好。同學(xué)們，盡管你們每個人剛才只是提出一個主意，想了一個辦法，甚至一個善意的建議，但我相信這些小小舉動會匯聚成愛的力量，讓小椿樹重獲新生。
七、小結(jié)
《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識本課生字詞。
2、 有感情地朗讀課文。
3、 懂得“不以惡小而為之”的道理并在生活中知道愛護樹木。
教學(xué)重難點：
1、運用多種方法識記生字。
2、有感情朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡。
教學(xué)過程：
一、故事激趣，設(shè)疑導(dǎo)入。
�。ㄕn件演示）小黃牛最愛植樹了。你看它在山坡上栽了一棵小椿樹，小樹長的多好啊，為了保護這棵樹，小黃牛特意設(shè)置一塊木牌，上面寫著“請愛護樹木”，可是僅僅過了一天，當(dāng)小黃牛來澆水時卻發(fā)現(xiàn)小椿樹一片葉子也不剩了！樹葉哪去了？你們想不想幫幫小黃牛？我們今天來學(xué)習(xí)《一片樹葉》，你就知道答案了。（板書課題）讀讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
趕快翻到23頁，讀讀課文。如果遇到自己不認(rèn)識的字就把它畫出來，用你喜歡的識字方法解決明白嗎？
敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？看大屏幕咱們把生字齊讀兩遍，生字沒有讀熟練的同學(xué)，不要擔(dān)心，第一遍，你仔細(xì)聽周圍同學(xué)讀，第二遍你再大聲讀好嗎？
誰想自己試試讀一下生字？（指名讀）那讓他當(dāng)小老師領(lǐng)著我們一起讀讀好嗎？
這一次咱們換換方式，開火車讀怎么樣？（開火車讀）
老師去掉拼音，小火車還能開的'這么好嗎？拿出生字卡，老師出示一個生字，你們同桌倆趕快從生字卡中找出這個字，大聲讀出來行嗎？
小組先互相交流一下有什么好辦法記住這些字的樣子。
班上集中交流識字的好方法。
如果能把這些字組上詞，那更棒了，誰來試一試？指名組詞領(lǐng)讀。
二、 再讀課文，讀通順、讀流利。
生字認(rèn)識了，現(xiàn)在我們讀課文是不是更輕松些？試著再讀讀課文，要求把課文讀通順，行嗎？
咱們來朗讀接力賽好不好？誰先來？其他同學(xué)仔細(xì)聽聽有沒有讀錯或讀重復(fù)的地方！
評價誰接得最棒。
選自己最喜歡的一段，同桌兩人比比賽，看誰讀得一個字也不錯。
三、 精讀課文，讀得有感情。
1、 課文讀熟了，那大家該告訴小黃牛樹葉到底哪兒去了？（齊說），你是從課文哪兒看出來的？誰想讀一讀？指名讀。
2、重點指導(dǎo)一段朗讀（小兔、小猴、小熊任意一段）
如指導(dǎo)小兔。
生讀，評價，再讀，指導(dǎo)。
情境設(shè)置。讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己是那只小兔，師范讀（配樂），說說自己心里想些什么？模仿老師再讀。
再指名讀，師進一步指導(dǎo)朗讀，突出“贊嘆”的語氣。（要生真正理解詞義）
齊讀。
3、剩下兩段，小組合作，選出你們最喜歡的一段，說說怎樣才能有感情地讀好，組內(nèi)讀。
4、指導(dǎo)讀余下兩段。
5、那還有那些小動物也來摘樹葉呢？從哪看出來？（體會省略號的作用）
四、思維訓(xùn)練
1、小椿樹被摘光了葉子，心情會怎么樣？他會說些什么？如果這時候小猴、小兔、小熊回來，看到光禿禿的、難過的小春樹，會怎么想，怎么說？演一演。
2、 看來小動物們知道自己錯了，那我們能為小樹做些什么？（相機板書）
3、 小結(jié)本課的收獲和體會。
五、作業(yè)設(shè)計：
把故事講給爸爸、媽媽聽聽。
《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、詩歌的情感與主題。
2、詩歌語言與藝術(shù)手法的賞析。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，樹立為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
教學(xué)重點與難點：
重點：
1、詩歌的情感與主題。
2、詩歌的語言魅力。
難點：
詩歌的朗誦與欣賞
課時安排：
一課時
教學(xué)設(shè)想：
課堂教學(xué)分三部分進行，以課文的朗讀為線索進行組織串聯(lián)。
第一部分：導(dǎo)入課文，激發(fā)情感，簡介作者與背景。（5—6分鐘）
第二部分：通過反復(fù)朗讀，品味詩歌的語言、情感，了解詩歌在結(jié)構(gòu)上的特點。（約25—30分鐘）
第三部分：拓展欣賞有關(guān)“鄉(xiāng)愁”方面的資料。（5分鐘）
第四部分：情感滲透與作業(yè)鞏固。（5分鐘）
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)人新課
同學(xué)們，當(dāng)你離家三五天，或十天半個月的時候，你們會想家嗎?
用談話的方式切入課題，激發(fā)情感，拉盡師生距離。
二、整體感知詩歌。
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀兩遍，讀準(zhǔn)字音和停頓。
2、請一個學(xué)生有感情的朗讀課文。
問題1、同學(xué)們，你能告訴大家讀完這首詩后你的第一感覺——這是一首什么樣的詩？（或在頭腦中出現(xiàn)一幅什么樣的畫面？）
問題2、你的依據(jù)是什么？
3、出示課件，簡介作者與背景。
三、品味詩歌情感。
1、學(xué)生齊讀。
老師：同學(xué)們讀得真不錯，現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真聽錄音朗讀，感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏。
2、播放朗讀錄音。
3、簡析詩歌，體會詩歌情感
師：從朗讀錄音來看，這首詩的感情基調(diào)應(yīng)該是怎樣�。�
明確：深情舒緩，略帶著一點感傷。
師：詩歌是通過一個什么意象來表達自己的情感的？
明確：一片槐樹葉
師：那這是怎么樣一片槐樹葉啊？作者是詩歌中是如何描述的？
明確：全世界最珍奇、最寶貴、最使人傷心、最讓人落淚的、薄薄的、干的、淺灰黃色的、忘了是從哪里檢來的、夾在古老的詩集里、沾著些故國的泥土。
師；讀到這些描述，你想到了些什么？
要求學(xué)生討論后回答。
明確：詩人復(fù)雜的心情、樹葉背后的故事、葉片承載著對故國的深情。
師：那么，作者又是怎樣通過一片槐樹葉表達自己情感的呢？
要求學(xué)生討論后回答。
教師可適當(dāng)啟發(fā)提示并明確（看到什么，然后想到什么）：他是因睹物而產(chǎn)生聯(lián)想，從而借物抒情。
師：全詩當(dāng)中，比較之下，你認(rèn)為哪一句最表達作者的感情？
你最喜歡、最欣賞哪一節(jié)或哪一句？
師：為什么？
師：你能帶著自己的`體會為我們朗讀嗎？（朗讀之后適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生點評、再讀。）
以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生各抒已見，暢所欲言，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，加深學(xué)生對課文每一節(jié)的理解。教師適時引導(dǎo)。
然后教師通過講解自己最欣賞的地方加以補充，如：結(jié)尾的省略號。（也讓學(xué)生自己來為老師解答）
注意應(yīng)該提醒學(xué)生注意課文中的疑點：如，詩人強調(diào)的是故國而不是故鄉(xiāng)，表達的是故國之思；古老的詩集的象征意義。
教師小結(jié)，輪流對照朗讀，教師下堂巡視。
最后個別學(xué)生朗讀、全班齊讀。
四、品味詩歌結(jié)構(gòu)。
通過朗讀，領(lǐng)悟感情，我們己經(jīng)感受到詩人獨具的藝術(shù)匠心�，F(xiàn)在我們一起來欣賞這首詩在結(jié)構(gòu)上的特點。
師：首先從時間上看，作者是按照一個什么序來講這片槐樹葉的故事的？
明確：現(xiàn)在、過去、將來。
師小結(jié)：這首詩歌中不僅貫穿著一條詩人的感情線索，還有一條時間線索，可謂是雙線并舉。這是詩歌的第一個特點。
其次，從詩歌開頭和結(jié)尾來看，作者又是以什么開頭，又以什么來結(jié)尾的呢？
學(xué)生回答后明確：以槐樹葉開頭，以槐樹花香結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，余音裊裊。
最后，從表現(xiàn)手法上看，全詩借槐樹葉來抒發(fā)詩人的故國之思，這種手法叫什么？
明確：借物抒情或托物抒懷。
在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上出示PPT板書。
教師總結(jié)：從同學(xué)們的總結(jié)來看，本詩以'一片槐樹葉'為意象，寄托了詩人思念故國，盼望祖國歸的情感，開頭以槐樹葉起情，結(jié)尾以企盼重回槐花飄香的季節(jié)收尾，首尾呼應(yīng)，一氣呵成。和上一篇詩歌一樣，都使用了詠物抒懷的藝術(shù)手法。
從剛才大家的對詩歌的分析中我們可以得出這樣的結(jié)論：欣賞一首詩，首先要聯(lián)系作者，結(jié)合背景，也就是要學(xué)會“讀人”。然后，要揣摩、品味語言，即咬文嚼字（詞語、句式、修辭），并且加以聯(lián)想想象，從而體味情感，也就是“讀情”。其實“詩”就是“人”在特定“情”的境況中，從“心”里流淌出來的精華。（板書）讓我們一起再來體味詩人紀(jì)弦從心底里流淌出來的精華，齊讀《一片槐樹葉》。（生齊讀）
五、拓展移情。
1、仿照《一片槐樹葉》也來學(xué)著寫一段100字左右的話。先選好一個意象，然后加以描繪渲染，來表達自己的某種情感。
�。▽W(xué)生寫，教師巡視）
學(xué)生讀、老師評點
2、教師總結(jié)
3、聯(lián)系《鄉(xiāng)愁》
4、出示PPT（中國古詩中的名句、現(xiàn)代詩歌的名句、海外華人歸國的圖片等等）
六、結(jié)束全文，布置作業(yè)。
“黯然銷魂者，惟別而已”，這種骨肉同胞分離的痛苦，“怎生一個愁字了得這里”，在這里，讓我們一起祈禱祖國統(tǒng)一，天下所有人團圓健康、幸福美滿。最后讓我們在課文的朗讀中結(jié)束新課的教學(xué)，并完成課后作業(yè)。
�。úシ爬首x錄音，調(diào)高背景音樂）（出示視頻）
謝謝大家！下課。
板書設(shè)計：
現(xiàn)在 過去 將來 思念故鄉(xiāng)
一片槐樹葉
傷感 回憶 企盼 盼望統(tǒng)一
�。ǘ梦铮� （思情） （寄情）
《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1 學(xué)會16個生字，會寫“賞”。
2 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
3流利、有感情地朗讀課文，懂得“勿以惡小而為之”的道理。
教學(xué)重點：
體會小椿數(shù)的喜愛之情及小椿數(shù)歡快、痛苦、無奈之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、紙做的樹葉、動物頭像。
教學(xué)過程：
一 創(chuàng)設(shè)情景 激趣導(dǎo)入
1設(shè)趣談話
老師手里拿一片樹葉。
師：“孩子們，你們看，老師手里拿著的是什么?”
生：樹葉
師：喜歡嗎?
生：哇，太漂亮啦!喜歡
2 貼樹葉
師：其實在這片漂亮的樹葉后還藏著一個非常動聽的故事呢，你們想聽嗎?
生：想。
師：請聽故事，看誰聽得最認(rèn)真。
3 播放故事動畫《一片樹葉》誦讀.
4 板書：《一片樹葉》
老師：同學(xué)們，喜歡這個故事嗎?
生：喜歡
師：其實呀，這個有趣的故事就藏在我們的語文書的68頁。請同學(xué)們快快把書打開，讓我們一起來讀讀這個有趣的故事，好嗎?
二 初讀課文 自主識字
1初讀課文，要求學(xué)生在讀書的時候，遇到不認(rèn)識的字時用筆把它畫出來。
2 檢查有沒有遇到不認(rèn)識的字，要求學(xué)生說說想用什么方法來學(xué)會它，然后跟小組里的伙伴一起商量著學(xué)會它們。
3課件出示新詞用抽讀、小組讀、開火車、男女賽讀等多種形式檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況。
三 再讀課文 ，理清課文思路
1同桌一起再讀讀課文，看看這些詞語回到課文中了還能不能讀對它，讀的時候還要動腦子想想，課文里講了那些小動物。
2讓學(xué)生選擇課文中你自己最喜歡的小動物再讀課文
自由讀自己喜歡的小動物的自然段，看看小動物說了什么，又做了些什么。
四.精讀課文，體驗感情
師：孩子們，都讀完了沒有?誰先來讀你喜歡的小動物?
1 小黃牛
請喜歡小黃牛的同學(xué)先來讀讀。
師：小黃牛真勇敢，讀書的聲音也這么響亮，我們一起用掌聲來表揚他們!
師：孩子們，你們說，這是一個什么樣的小黃牛呀?
師：你們給了小黃牛這樣高的評價，老師相信他聽了一定會非常高興的!看著這棵這樣漂亮的小樹，小兔子、小猴子、小熊你們也會象小黃牛那樣愛護他嗎?
那小兔子，小猴、小熊，你們誰先來讀讀，你是怎么樣愛護小椿樹的?
(根據(jù)學(xué)生選擇的動物相機引導(dǎo)他們讀書)
2 小兔子組
生讀書
師：你們都來評評看，這個小兔子讀得怎么樣?
生評價。
其實，老師剛才還發(fā)現(xiàn)了這個小兔子在讀：“喲，一棵多么漂亮的小樹!”是笑著讀的，它特高興。我們一起也來練練讀好這個句子：
課件出示椿樹圖.喲，一棵多么漂亮的小樹!
指名2、3個讀
師：我們一起來讀好它，好嗎?全班齊讀
師：看著這棵漂亮的小樹，小兔子蹦蹦跳跳(師先把手放在頭上，生讀蹦蹦跳跳)，誰來做做小兔子動作?模仿得真好!大家一起來做做動作。
師讀：小兔子蹦蹦跳跳地走過，欣賞了一陣之后。板書：賞
一起來讀讀這個字。
你有什么辦法記住它?在田字格里怎么樣才寫好它?生說
大家快點動手寫寫，就寫兩遍，看誰寫得最好看!
師巡堂 提醒生在寫字的時候要注意正確的姿勢。
大家看這個同學(xué)的字寫得怎么樣?都寫好了嗎?
請把你的`寫字本和筆放在桌子的右上角。
師：小兔子欣賞了一陣以后，贊嘆說：
出示：小樹太可愛了了，把一片嫩葉夾在我的畫冊里當(dāng)書簽，那多美啊!
師：我們一起也來贊贊小椿樹，好嗎?
讀得真好!真有感情!
如果你是小椿樹，聽到小兔子這樣贊自己，你會想些什么呢?
小兔子也是這樣想的，于是小心地摘了一片樹葉。
板書：小心地摘
哎，孩子們，這時候，如果你是小椿樹，看到自己的葉子被小兔子摘了一片，你又會想些什么?
讓我們一起來把寫小兔子的自然段有感情的讀讀。
生讀書。
師：讀得真棒!我們加上了動作表情之后后，讀得更好了，是不是呀?還有誰喜歡別的小動物?
3小熊
生讀書。
(1)讀得好的
師：這個小熊真聰明。讀的時候懂得加上了動作，表情，聽起來特美。我們也一起來讀好他。
(2)不怎么好 的
師：還有哪個小熊愿意來讀讀?
這個小熊讀得也不錯，如果象我們讀小兔子那樣加上動作、表情，肯定會讀得更美，信不信?請你再試試，可以嗎?
生再讀。
師：怎么樣?讀起來就是不一樣，聽起來就是美。是不是呀?好，讓我們也一起來讀讀這個自然段。
孩子們，你們評評看，小熊愛小椿樹嗎?
小熊嘴上說喜歡小椿樹，也捋下了一片樹葉。
板書：捋
孩子們?nèi)绻闶切〈粯�，這時候，你又會想些什么?
4 小猴子
師： 小猴子小猴子，你們在哪里?快快把手舉起來。老師和你們來個接力賽讀，好不好?其他同學(xué)認(rèn)真聽，評評我們是誰讀得好!
小評委們，誰讀得更好呀。
師：那你認(rèn)為哪一句讀得最好呢?你能比他讀得更好嗎?你也來試試。
指名2個讀
師：小猴子歡呼起來，“歡呼”什么意思，你能用“歡呼”的語氣再讀一遍嗎?
小猴子也借口喜歡小椿樹，也掐下了一片樹葉。
板書：仔細(xì)掐
小椿樹，你們見到小猴也來摘樹葉，心里又是怎么想的呢?
師：孩子們，我們一起看到黑板上來，看看這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?說明它們都跟手有關(guān)，那就用我們一起的手來做做它們。
師生一起做動作。
五、 拓展思維 、總結(jié)升華
為什么小兔子小心的摘，小猴子仔細(xì)的掐，小熊輕輕的捋，而且只摘一片呢?
師：對，他們太喜歡小椿樹啦，不舍得多摘。但又認(rèn)為摘一片不要緊。小山羊、小豬也是這樣想的，所以路過時也摘下了一片樹葉。每一個路過的小家伙都取下了一片樹葉，結(jié)果，小椿樹一片葉子、也不剩了。
出示光葉子的小椿樹。
孩子們，如果小猴子回來看見小椿樹一片葉子也不剩了，他會說些什么?先想想，把你的想法跟小組里的伙伴說說。
學(xué)生交流看法。
哪個小組來匯報你們的想法?
生交流看法。
孩子們，你們都說出了小猴的心里話，切記：不好的事，不管多小我們都不要去做。好的事，不管多小，我們都要去做!
今天我們就學(xué)到這里，下節(jié)課我們就來演演這個有趣的故事，好嗎?
下課!
板書設(shè)計：
一片樹葉
小兔 喜歡傷害
小猴 小心地摘
小熊 仔細(xì)地 掐
小羊 看 聞捋
小豬 ……
《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)內(nèi)容：
童話《一片樹葉》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字16個，學(xué)會用、讀拼音、同位交流合作、學(xué)會傾聽等方式認(rèn)識生字。
2、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，尤其是幾個小動物的語言、動作。
3、試著能用自己的語言描述課文的內(nèi)容，鍛煉孩子們的口頭表達能力。
4、初步了解省略號的用途。
5、懂得什么才是真正地愛護樹木，怎樣才能保護樹木，并且與自身相結(jié)合，真正地理解勿以惡小而為之的道理，真正地做到誠實守信。
6、提高孩子們的理解能力、想象能力。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)字，尤其是學(xué)會通過傾聽別人的朗讀認(rèn)識生字。
2、學(xué)會正確地評價他人，既肯定優(yōu)點，又能指出不足。
3、學(xué)會真正的愛護樹木，懂得勿以惡小而為之的道理。
教學(xué)難點：
1、捋的正確讀音。
2、一片樹葉與一棵樹的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機、活動教具（樹干、樹葉正面綠色、背面字、詞）、小動物頭飾
教學(xué)過程：
一、由詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
同學(xué)們，這節(jié)課老師先要送給大家一首小詩，喜歡么？（教師配樂朗誦《記住》）
你們聽懂了什么？S：
對，那我們怎么做才是保護樹木呢？S：
看來，大家都懂得保護樹木的道理，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇童話《一片樹葉》。（教師板書課題）
二、初讀課文，認(rèn)識生字：
1、那么，一片樹葉和一棵大樹、甚至保護樹木有什么關(guān)系呢？請自由讀讀課文，也許你會懂得。請邊讀邊標(biāo)出自然段的序號，還有，碰到不認(rèn)識的字怎么辦？
S：圈出、看課后的拼音、請教小先生。
2、請同位互相交流自己認(rèn)識了哪些字。（可能有學(xué)生還有不會讀的字，在此教師可予以解答，對大多數(shù)孩子讀音不太規(guī)范的生僻字可多讀幾遍。）
3、現(xiàn)在，誰能說說你認(rèn)識的字在哪個句子中，大聲地讀給我們聽，好么？
三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容：
1、課文中那么多的生字大家都自己認(rèn)識了，真棒！現(xiàn)在，有信心更流利地讀一遍課文么？邊讀邊想：從課文中，你認(rèn)識了哪幾個小動物？
誰來說說？（學(xué)生邊說，教師邊板書：小黃牛、小兔、小猴、小熊）
還有別的小動物么？請想象一下。
請S讀讀課文的第8段，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指導(dǎo)學(xué)生明白省略號表示的`意思。）
2、大家都已經(jīng)熟悉了課文，誰想來進行朗讀展示？（指名分段讀）其他同學(xué)仔細(xì)聽，認(rèn)真想：這些小動物喜歡小椿樹么？同時爭當(dāng)小評委、小講解員，行么？
�。�1）（一位學(xué)生讀完第一自然段后）師說：我先來當(dāng)小評委，（肯定優(yōu)點，指出不足）大家一起觀察書中第23頁的插圖，請小講解員看著圖把你剛才聽到的內(nèi)容講出來，（培養(yǎng)孩子們的口頭表達能力）
�。�2）（一位學(xué)生讀第2、3段），誰來當(dāng)小評委？請看圖，請加入自己的想象，誰來當(dāng)小解說員？（說出課文中用到的重點詞）
�。�3）（一位學(xué)生讀第4、5段），誰來當(dāng)小評委？請看圖，請加入自己的想象，誰來當(dāng)小解說員？（說出課文中用到的重點詞）
（4）（請一位學(xué)生讀第6、7段），誰來當(dāng)小評委？誰知道該看哪幅圖了？你來當(dāng)小講解員講講。
�。�5）（請一位學(xué)生讀第8、9段），誰來當(dāng)小評委？小講解員，你會請大家看圖的什么地方？演演演：小黃牛會是什么樣？（請一位學(xué)生上臺展現(xiàn)表情。）
用哪個詞來表達比較確切？（S：目瞪口呆）教師板書，大家齊讀一遍這個詞。
�。�6）誰來回答老師剛才提出的問題？
（7）你從課文中的哪幾個詞看出來的？（隨著學(xué)生的回答，教師板書：小心地摘、仔細(xì)地掐、捋下）
3、誰想與老師一起來試試分角色朗讀，并帶點兒表演？（與學(xué)生一起戴頭飾朗讀、表演）我先來當(dāng)小黃牛，讀第1、9兩個自然段。你想當(dāng)誰？知道讀哪幾段么？小兔子：2、3段；小猴子：4、5段；小熊：6、7段。你來當(dāng)小馬、小鹿、小山羊、小豬（學(xué)生每讀完一個角色，就做出動作上講臺摘一片樹葉）
�。ɡ蠋熥x完小黃牛后）哎，小椿樹光禿禿的了，這是怎么回事呢？
四、放飛想象，回味生字：
1、這篇童話很有趣吧！請大家插上想象的翅膀，想想：當(dāng)小黃牛來澆水時，小椿樹會對他說什么？
2、相信這些小動物也象你們一樣富有愛心，懂得許多道理，我想他們學(xué)校也開設(shè)了誠信銀行，你猜他們會怎么做？快行動吧�。ㄙN葉子）你們知錯就改，誠實勇敢，相信你們的誠信卡中又會存入一筆財富，祝賀你們！
3、大家看，生字朋友在向你招手，你還認(rèn)識他們么？
（1）誰想與他們打聲招呼？（大聲朗讀）
�。�2）誰相當(dāng)小老師講講自己怎樣記住他們的？
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)：
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道誰真正地愛護小樹了么？對，是小黃牛。
2、現(xiàn)在，你知道一片葉子與一棵大樹有什么關(guān)系了么？
3、對了，你們對老師送給你們的那首小詩感興趣么？它就在我們的語文天地中，大家課后可以讀讀、背背，好么？
板書設(shè)計：
一片樹葉
小黃牛：目瞪口呆
小兔：小心地摘
小猴∶仔細(xì)地掐
小熊：捋下
《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計11
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1．認(rèn)字16個，寫字9個。
2．讀懂課文，感受語言的優(yōu)美。
3．通過活動圖片展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
〖教學(xué)過程〗
一、設(shè)置疑問，激發(fā)興趣。
師：（出示一片樹葉）這是什么？
生：這是一片樹葉。
師：樹木就是需要這一片一片的樹葉生存，而小椿樹卻變成光禿禿的了，那么，它那一片片的樹葉哪兒去了呢？（板書課題：一片樹葉）
二、自讀課文，整體感知，自主識字。
1．整體感知。
師：請同學(xué)們邊聽錄音邊思考：課文講了哪幾種小動物？他們分別是怎樣對待小椿樹的？
生：課文中講了小兔、小猴、小熊、小山羊、小豬，還講了小黃牛。
生：這些小動物摘樹葉，只有小黃牛沒摘。
師貼五個小動物及小椿樹圖片。
2．自主識字。①自由讀文，用自己喜歡的方式識字。②小組合作學(xué)習(xí)。
三、讀好課文，感悟品味。
師：這些小動物都是怎樣做的呢？讀課文并說一說。
1．生讀第一自然段。
師：小黃牛是怎樣做的呢？
生：小黃牛很愛護小椿樹，還給它立了一塊木牌。（老師相機粘貼小木板的圖片）
2．小兔又是怎樣對待小椿樹的？（出示燈片：小兔說了什么？做了什么？）
生自由讀二、三自然段，把相關(guān)語句用波浪線畫出來。
指名回答上述問題，（師演示從黑板上的小椿樹上摘下一片樹葉粘貼到小兔的手上。）
�。埸c評：活動圖畫的演示，運用得恰是時機，又很巧妙，加深了學(xué)生的感悟，適合低年級的興趣特點。］
師：你喜歡小兔嗎？為什么？
生：不喜歡。小兔它不愛護小椿樹。它摘了樹葉。
生：如果把它的樹葉摘了，小樹就不能很好地生長。
師：同桌一起讀一讀這兩個自然段，看看誰能夠把小兔的行為表演出來。
生讀課文并表演。
3．小組自學(xué)。
師：剛才我們是采用了“讀一讀”，“說一說”，“演一演”的方法來學(xué)習(xí)的�，F(xiàn)在也請小朋友用這種方法來學(xué)習(xí)下面的課文�？梢赃x擇你最喜歡的一種動物來學(xué)。
師出示燈片：讀一讀：你選的是哪種動物，找出描寫它的自然段讀一讀。
說一說：它對小椿樹說了什么？做了什么？
演一演：把它的行為表演出來。
生依據(jù)上述學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)。
師檢查學(xué)習(xí)情況，逐個指名上臺演示小猴、小熊、小山羊、小豬從小椿樹上摘樹葉到手上的動作，并說一說你現(xiàn)在喜歡它嗎？為什么？
生：我本來很喜歡小山羊的，它是我的屬相，但是，我不喜歡課文中的小山羊。它不愛護小樹。
生：它們都說要愛護小椿樹，可是它們都摘了它的樹葉。
師：對呀！我們不但要懂得愛護樹木，還要真正地做到，不要傷害樹木。
4．師：最后小樹怎么樣了呢？
生讀最后一個自然段。
生：“目瞪口呆”是什么意思？
生：很吃驚的樣子。
5．師：小椿樹會對這些小動物說什么？
生：小椿樹會說：“我好可憐，你們都把我的樹葉摘光了�！�
生：你們都不愛護我。
生：請你們不要傷害我，我是你們的朋友。
�。埸c評：此時的小組自學(xué)讓每一個學(xué)生都積極地投入到自主學(xué)習(xí)中來�！白x一讀”、“說一說”、“演一演”的自學(xué)方法又讓學(xué)生知道如何去學(xué)，少了學(xué)習(xí)的盲目性。］
四、拓展活動。
師：同桌互相說一說你是怎樣愛護樹木的？你能給你喜愛的樹木設(shè)計一塊標(biāo)語牌嗎？
學(xué)生設(shè)計標(biāo)語牌。
師：接下來，我們分組進行課本劇的`表演比賽。
生分組表演比賽。
點評：整堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍熱烈。學(xué)生對活動的圖畫很感興趣，都爭著上臺來演示自己所喜歡的小動物的行為表現(xiàn)。因此，本課中活動圖畫的運用在一定程度上不但激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是很好地實現(xiàn)了語文課標(biāo)中“借助讀物中的圖畫閱讀”的教學(xué)目的。另外，在課本劇的表演中，每一個學(xué)生都積極地參與進來，這樣給了每一個學(xué)生大膽表現(xiàn)的機會，同時在表演的過程中，加深了學(xué)生對語言的感悟，融語言文字學(xué)習(xí)與語文綜合能力于一體。
《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識本課的16個生字，學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生熱愛大自然，愛護花草樹木。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、小動物頭飾，小樹的圖片，用樹葉做成的生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
春天來了，不只是誰在小山坡上栽上一棵小椿樹（投影出示小椿樹），你想說什么？今天我們學(xué)習(xí)《一片樹葉》。
（板書課題，學(xué)生一邊書空，一邊讀。）
二、初讀課文，整體感知。
1、聽故事，認(rèn)真看課文，有幾個小動物？他們做了什么？（對學(xué)生聽的情況進行評價）
解決問題，①主要有小黃牛、小兔、小猴、小熊（貼出動物圖片）
②他們做的是小黃牛栽下一棵小椿樹，其余小動物都取走一片樹葉。
�、劢Y(jié)果怎樣？連起來說一說。
2、師：你們喜歡這個小故事，就來讀讀課文吧。
自由地讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3、小組內(nèi)朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。
4、檢查學(xué)生掌握情況。（從課本中抽出句子指名朗讀）
�、傩↑S牛栽下了一棵小椿樹，樹葉在春風(fēng)中歡快地抖動著。
�、谛涮蓯哿�，把一片嫩葉夾在我的畫冊里當(dāng)書簽，那多美��！
�、鄱嗝葱沱惖男〈粯渫�！以后它一定會長得高聳入云。到那時，我要在樹干上做攀登技巧表演。噢，讓我取片葉子做個紀(jì)念吧，對，只要一片。
�、苓@棵小樹不只長得好看，還有股醉人的香味兒。我要摘一片葉子嘗嘗，看到底是什么滋味。不錯，為了愛護小書，我絕對不采第二片葉子。
5、讀詞語：
椿樹 抖動 欣賞 漂亮 滋味 畫冊
書簽 攀登 醉人 目瞪口呆 僅僅
6、比較生字詞語
摘摘下小兔子小心地摘下一片樹葉。
掐掐下小猴子仔細(xì)地掐下了一片樹葉。
捋捋下小熊捋下一片小椿樹葉。
7、理解課文內(nèi)容：
�、僮x第一自然段，你讀懂了什么？
你是一棵小椿樹，你會說什么？
有感情地讀一讀。
�、谧约鹤x2-7自然段，有哪些小動物？分別說了什么？
先看小兔，它是怎樣說的'？找出贊嘆，理解意思，指導(dǎo)朗讀。
再看小猴，它是怎樣說的？找出歡呼，理解意思，指導(dǎo)朗讀。
最后看小熊，它是怎樣說的？比較句子，指導(dǎo)朗讀。
還會有哪些動物來呢？現(xiàn)在小椿樹會說什么？
�、埤R讀第九自然段，理解“目瞪口呆”的意思。
你想對小動物們說什么？
你們愿意幫幫小椿樹嗎？請你讀出生字字音，把它的葉子貼回去吧。
�。▽W(xué)生貼回小椿樹的葉子，復(fù)習(xí)本課生字。）
三、趣味作業(yè)：
請你設(shè)計一個愛護小樹的計劃。
板書設(shè)計：
一片樹葉
《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計13
一、設(shè)計思路
【設(shè)計理念】以生為本 讀演感悟
【教材分析】《一片樹葉》是北師大版小學(xué)語文教材第四冊第四單元“植樹”中的一篇主體課文，是一篇富有教育意義的童話故事。本文通過描寫小兔子、小猴、小熊都喜愛小黃牛栽下的小椿樹，也都認(rèn)識到小椿樹將使他們的生活更美好，但是小椿樹還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”�？梢妴栴}不是出在懂不懂道理上而是出在每個人能不能自律上。告訴孩子們應(yīng)該嚴(yán)于律己，認(rèn)識和行動要統(tǒng)一，也說明“勿以惡小而為之”的道理。這篇課文無論對大人，還是對孩子教育意義都很大。它還采用擬人手法，讓小動物用人的語言方式去交流，符合了孩子們心理特點，內(nèi)容童趣盎然，語言生動活潑。孩子樂于接受，并且在學(xué)習(xí)知識的同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，愛護花草樹木的思想感情。
【學(xué)情分析】二年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽說讀寫的能力，有根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)的能力，充滿了求知欲。現(xiàn)在是他們最富有創(chuàng)造性的時期，他們思維活躍、敢于質(zhì)疑，見解獨特。他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面已有一定的正確認(rèn)識，有些道理他們不是不懂得，但有時卻原諒自己的不良行為，甚至找借口，為自己的不良行為開脫，也就是說有時不能自律。“知行要統(tǒng)一”的道理學(xué)生能夠理解和接受，小動物的故事也適合學(xué)生的心理特點根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及教材和學(xué)生的特點，我在教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人，在讀讀、說說、想象、寫寫、演演中品味語言，感悟文意。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語，表演讀文。
2.讀演感悟，展開想象，抓住小動物的言行，體會其心理。
3.懂得“勿以惡小而為之”的道理并在生活中知道愛護樹木。
【現(xiàn)代教學(xué)手段的運用】圖片、多媒體
三、 教學(xué)重點與難點
【教學(xué)重點】抓住重點詞語理解體會小動物們言行不一致，小錯釀大果，有感情朗讀課文。
【教學(xué)難點】懂得怎樣愛護樹木，明白“勿以惡小而為知”的道理。做到“知行統(tǒng)一”。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
本文屬童話故事，我想不妨按照故事的順序來講述。我制作聲像俱佳的多媒體，準(zhǔn)備好小兔子、小猴子、小熊的圖片，運用情境教學(xué)法，努力營造一個課堂版的童話世界，創(chuàng)設(shè)學(xué)生能想象的氛圍，為課堂教學(xué)的有效實施做足準(zhǔn)備。
五、教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)字詞、激趣導(dǎo)入。
1、揭示課題，齊讀。（師板題，生空書）
2、樹葉娃娃聽到你們整齊的呼喚聲，高興的跑出來了，他想考考大家，上節(jié)課學(xué)過的字現(xiàn)在還認(rèn)識嗎？（CAI出示詞語認(rèn)讀我搶先）：欣賞 贊嘆 書簽 秀麗 攀登 紀(jì)念 滋味 捋下 椿樹 剩下 高聳入云 目瞪口呆
開火車讀，生交流識字方法。（查字典、問別人、看半邊、聯(lián)想法等）
�。◣煟鹤R字貴在得法，漢字千千萬，有法認(rèn)個遍，加油，同學(xué)們。）
全班搶讀，比比誰的嘴巴快讀音準(zhǔn)。
�。◣煟汉蜕中略~交上了朋友，攔路虎就會自動讓路，讀起課文就會更自信，自信的你，小手在哪里？）
【基于本課是第二課時，識字又是二年級的教學(xué)重點，我運用多媒體，采用“單讀——講識字方法——搶讀——激讀文興趣”的方法復(fù)習(xí)舊知直接引入，短時高效走進文本�！�
二、 讀演感悟、體驗角色。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀，生思考：這一段主要寫什么？小黃牛對小椿樹怎樣？
2、（CAI出示長滿綠葉的椿樹圖并配樂）師描述：瞧，小黃牛栽下小椿樹后，小椿樹多高興啊，在春風(fēng)里，它唱著歡快的歌曲，舒展著柔軟的腰肢，長出一片又一片嫩葉。誰能用優(yōu)美的句子描述它？第一段是怎么描述的？（引導(dǎo)學(xué)生理解、感受歡快，感情朗讀，讀出小黃牛對小椿樹的喜愛之情）
【制作聲像俱佳的多媒體，運用情境教學(xué)法將椿樹美景圖直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，教師挖掘文本賦予樹木和人一樣的生命，從而讓學(xué)生真實感受到小黃牛的心情，同時自己也喜歡上椿樹，為體會課文結(jié)尾“小椿樹一片葉子也不剩了”，從行動上保護樹木做好情感鋪墊�！�
過渡：除了小黃牛喜歡小椿樹外，還有誰喜歡？（相機板貼動物圖片）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段
1、（CAI出示描寫小兔子的段落）指名讀，生評價，挑戰(zhàn)讀。
2、從哪個詞語看出來小兔子喜歡小椿樹了？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住提示語怎樣說，相機理解重點詞“贊嘆、欣賞”）
3、你現(xiàn)在就是這只小兔子，你會怎么蹦蹦跳跳的走過小椿樹？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生動作表演）
4、真是一群活潑可愛的小兔子，能通過朗讀表現(xiàn)喜愛小椿樹嗎？
�。信愖x，要有表情，有動作。）
5、師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法：先找到小兔子怎么樣的`說這個詞語，找同義詞理解它的意思，然后把自己想象成這只可愛的小動物，進入角色，表演朗讀，接下來，同學(xué)們就用這種方法同桌合作學(xué)習(xí)描寫其他兩個小動物的段落。
�。ㄈ–AI出示合作學(xué)習(xí)我嘗試）學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
�。ㄋ模–AI出示學(xué)習(xí)成果我展示）學(xué)生匯報，交流。
預(yù)設(shè)一：描寫小猴子的段落
�。ㄏ鄼C引導(dǎo)學(xué)生找到重點詞“歡呼”并通過回憶生活中自己歡呼的場面理解意思；CAI出示對比圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“秀麗、高聳入云”的意思，體會小猴子歡呼的心情；模仿猴子歡呼時的動作，抓住“對，只要一片”感受猴子喜愛椿樹，決定摘樹葉的同時，知道愛護樹木的道理。指名表演讀、賽讀。）
預(yù)設(shè)二：描寫小熊的段落
�。ㄏ鄼C引導(dǎo)學(xué)生找到重點詞“聞了又聞、看了又看、砸著嘴”表演讀，抓住“為了愛護小樹，我絕對不采第二片葉子”感受小熊喜愛椿樹，決定摘樹葉的同時，同樣知道愛護樹木的道理。）
�。ㄎ澹–AI出示感情朗讀我最棒）全班分工合作，分兔子組、猴子組、小熊組、旁白組表演朗讀，老師負(fù)責(zé)放音樂。
【“書讀百遍，其義自現(xiàn)�！�2—7自然段是課文的重點段，我采用“先扶后放，先集體學(xué)后合作學(xué)”的方法；先引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，用找同義詞、聯(lián)系生活、圖片對比、動作表演的方法理解；后引導(dǎo)學(xué)生抓住語言描寫，用想象讀、角色讀、表演讀的方法，通過個人挑戰(zhàn)讀、學(xué)生評價讀、男女生賽讀、分組合作讀等多種方法體會小動物言行不一致的心理。】
過渡：三只小動物從語言上、道理上都知道愛護小樹，行動上又是怎樣呢？（六）1、學(xué)生匯報（小兔子小心地摘下一片葉子，小猴子仔細(xì)的掐下一片葉子，小熊捋下一片小椿樹葉）
2、找動詞，師相機板書，生觀察特點，做動作，為什么這么輕呢？
3、還有那些動詞可以表示“摘樹葉”？師相機板書。
4、除了小兔子、小猴子、小熊各自取走一片樹葉外，課文中還有誰也這樣做了？（小山羊、小豬），還有嗎？（體會省略號的作用）
5、看課本插圖，觀察小山羊、小豬的表情，用詞語描述，師板書。
6、（CAI出示想象續(xù)編我能行）請同學(xué)們用上黑板上的詞語，想象一下它們路過的情景，模仿課文句式說說。
（七）就這樣，許多小動物只顧自己的喜歡不顧小椿樹的傷痛各自取走了一片樹葉，結(jié)果，可憐的小椿樹變樣了。（師板畫枯樹枝）小黃牛也像你們一樣目瞪口呆，齊讀最后一段。
1、你是小黃牛，你的心情怎樣？（悲傷、氣憤、惋惜）
2、你們真是小黃牛的知心朋友，能理解它的心情。（CAI出示光禿禿的哭泣椿樹圖并配樂）師描述：此時的小椿樹見到了小黃牛，就像是見到了親人一般，你們看，它流淚了，你們聽，它在訴說自己的傷痛，它會哭訴什么呢？
【制作聲像俱佳的多媒體，運用情境教學(xué)法將椿樹枯枝圖直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，與上課伊始的畫面形成鮮明的視覺對比，強烈的情感沖擊，引導(dǎo)學(xué)生想象椿樹哭訴，真實感受到樹和人一樣，都是有生命的，有情感的，替椿樹難過，下定決心從行動上保護樹木，為積極營救小椿樹做足情感準(zhǔn)備�！�
三、拓展延伸，升華情感。
1、又過了一天，這些小動物們不約而同的來到了樹下，看到昔日秀麗的小椿樹如今一片葉子也不剩了，它們會說些什么？
2、快來想想營救辦法！（生交流匯報）
3、師述：雖然你們只是想了一個辦法，出了一個主意，做了一件很小的事情，但這些小事情積累起來可是不小的力量啊，相信你們的營救辦法一定會讓小椿樹重新長出綠葉，長成高聳入云的椿樹。（師勾畫一棵大樹）
4、（CAI出示教師寄語伴成長）勿以惡小而為之，勿以善小而不為。愛護小樹，從一枝一葉、從一花一草、從一點一滴做起。
【想象力比知識更重要，創(chuàng)新基于問題，更基于想象。引導(dǎo)學(xué)生想象小動物們后悔、難過的情景，幫小動物們出主意營救小椿樹，潤物無聲的教育學(xué)生愛護樹木從一枝一葉，從點點滴滴開始�！�
四、指導(dǎo)寫字，夯實基礎(chǔ)。
1、（CAI出示本課要寫的生字）生觀察，哪個字難寫？
2、師范寫：表、夾（交流筆順），強調(diào)“便”是多音字。
3、學(xué)生練寫。
【指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察能力和書寫習(xí)慣。】
五、課后作業(yè)，伴我成長。
�。–AI出示快樂作業(yè)我領(lǐng)先）第一道題必做，后兩題任選一道
1、我是書法家：整齊規(guī)范的書寫寫字表中的生字，并組詞運用。
2、我是表演家：編演課本劇，爭取在“六一”節(jié)上一展風(fēng)采。
3、我是小作家：想象小山羊等其它動物走過的情景，選一種寫寫。
【注意學(xué)生個體差異，尊重學(xué)生個性特點，發(fā)揮學(xué)生個人專長，延伸學(xué)習(xí)興趣�！�
六、教學(xué)反思
因為本課是第二課時，（第一課時學(xué)生已將生字認(rèn)讀、課文通讀、歸納文意相關(guān)知識點掌握）所以依據(jù)本課時的教學(xué)重難點，我想既然是童話故事，不防按照故事的順序展開教學(xué)。這節(jié)課下來，我總感覺意猶未盡，相信學(xué)生也有同樣的感覺。我創(chuàng)設(shè)情境，借用聲像俱佳的多媒體，運用聲情并茂的描述語，將學(xué)生們帶進了課堂版的童話世界，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣一下子就被調(diào)動起來了�，F(xiàn)反思如下：
�。ㄒ唬┬M意
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查上節(jié)課的生字學(xué)習(xí)情況，學(xué)生讀的對認(rèn)的準(zhǔn)，更重要的是能注重識字方法的積累與運用。
2、在品讀課文時，學(xué)生能在我的引導(dǎo)下抓住重點詞語，通過“聯(lián)系生活、找近義詞、做動作、演一演、看插圖”等多種方法理解詞語，感悟文本。在掌握了學(xué)習(xí)方法后，能通過同桌合作學(xué)習(xí)嘗試運用學(xué)法自主學(xué)習(xí)，讀中探究。表現(xiàn)欲強的學(xué)生還能帶上面部表情和肢體動作盡情表演，仿佛自己就是那只可愛的小動物了，課堂上氣氛活躍，感情朗讀達到了預(yù)期效果。
（二）小驚喜
1、學(xué)生想象小椿樹哭泣時，能聯(lián)系課文內(nèi)容有理有據(jù)的想象敘述，讓我感覺到學(xué)生把小椿樹已經(jīng)當(dāng)做現(xiàn)實生活中的一個活生生的朋友去理解了。我想，我在課前創(chuàng)設(shè)的椿樹美景圖和此刻的椿樹枯枝圖形成鮮明地對比，加上背景音樂的襯托，情感態(tài)度價值觀目標(biāo)“潤物無聲”的達成了。
2、在“快來想想營救辦法”時，學(xué)生思維活躍，想法多多，富有新意。除了最常態(tài)的辦法澆水、施肥、除草外，有個小女孩說：“建議周圍再多種些小椿樹，這樣小椿樹就會有弟弟妹妹，他就不孤單了，還會享受到大家庭的溫暖�！边�有個男孩說：“建議小黃牛把木牌的內(nèi)容修改為‘愛護小樹，從每一片葉子開始’，然后召開動物大會，進行愛護樹木的知識宣傳，最后把這些小動物們安排輪流值班，照顧小樹�！焙⒆觽兊木时憩F(xiàn)讓我這個當(dāng)老師的嘖嘖稱贊，因為我在備課預(yù)設(shè)時也沒有想到如此“妙”的辦法，我感嘆：學(xué)生的思維空間是不可小視的，老師還是要多站在學(xué)生的角度想想、問問，以生為本，那他們會給我們意想不到的驚喜！
�。ㄈ┬∵z憾
1、在“想象續(xù)編我能行”這個環(huán)節(jié)時，我本打算先讓學(xué)生口頭說說小山羊、小豬、等小動物路過小椿樹的情景，然后留5分鐘時間動筆寫，可是因為時間來不及了，我只留了一名學(xué)生發(fā)言，其余學(xué)生還有舉手的，我都沒給機會，也沒讓學(xué)生當(dāng)堂續(xù)寫，隨機留成了家庭作業(yè)。
2、在指導(dǎo)寫字這一環(huán)節(jié)時只是針對學(xué)生提出的難寫字進行了指導(dǎo)，沒有留足時間讓學(xué)生全部寫完。
《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識16個生字，學(xué)會寫9個漢字。
2、能熟練、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文，能用自己喜歡的方法識記。
3、激發(fā)深長對樹木的熱愛，懂得“勿以惡小而為之”的道理。
教學(xué)重點
懂得“勿以惡小而為之”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、小動物頭飾、樹葉形生字卡片。
第一課時
一、導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境。（以講故事的形式講述課文中第一自然段的內(nèi)容）同學(xué)們想想，小動物們看到這棵美麗的小椿樹會怎么做？讓我們一起去看看吧！
二、新課
�。ㄒ唬┳詫W(xué)
自主讀文，用喜歡的方式識字。
1、自讀課文，不認(rèn)識的生字用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。
2、把新認(rèn)識的生字和在文中連成的詞多讀幾遍。
�。ǘ┳R字
多種形式識字。
1、認(rèn)讀生字卡片：看誰讀得準(zhǔn)，便可以把樹葉形的.生字卡貼到黑板，最后貼成一棵樹。
2、開火車比一比，看哪組同學(xué)讀得最準(zhǔn)。
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整體感知。
1、全文共有幾個自然段，用手勢表示。指名分自然段讀文。
2、以小組為單位，合作探討用什么方式讀文，合作讀文。
�。ㄋ模┱b讀
匯報讀文，讀中感悟。
以小組為單位，匯報讀文。
對于選擇課文劇表演的小組給予鼓勵并發(fā)放頭飾表演。
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隨機、全方位地評價。
1、指名分自然段時，師生共同評價。
2、小組練讀文時，組內(nèi)進行隨機相互評價。
3、以小組匯報讀文時，全班范圍內(nèi)進行評價。
（六）寫字
自主學(xué)習(xí)簡單易學(xué)的生字。
1、認(rèn)讀生字，并擴詞。
2、自主選出簡單易學(xué)的生字，同桌交流學(xué)習(xí)。
3、觀察田字格中的生字，再練習(xí)書寫。
（七）練習(xí)
聽鄧爺爺植樹的故事。
1、談?wù)劼犃肃嚑敔斨矘涞墓适潞蟮母邢搿?/p>
2、鄧爺爺“綠化祖國、造福萬代‘的題詞告訴我們什么？
第二課時
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整體感知全文。
1、自讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、思考：哪幾個自然段分別寫出了小免子、小猴、小熊是如何對等小椿樹的。
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多種學(xué)法，深入明理。
1、指名讀文匯報小免子、小猴、小熊是如何對等小椿樹的。
2、通過哪些語言可以看出小免子、小猴、小熊喜歡小椿樹，用“――――“畫出來。
3、用“……”畫出小免子、小猴、小熊摘樹葉時表示動作的詞。
4、“小心地”“仔細(xì)地”說明了什么？
5、討論：小動物們的認(rèn)識和它們的行為是否一至？
6、小組合作，分角色朗讀，深長選擇扮演自己喜歡的角色。
7、小椿樹最終還像大家喜歡它的那個樣子嗎？是誰造成的？
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合作探討，突破難字。
1、認(rèn)讀剩余的幾個生字并擴詞。
2、“向困難挑戰(zhàn)”：比一比，看誰能又快又準(zhǔn)地學(xué)會這幾個字。
提醒注意：“滋“字中的幺不要寫成。
3、仔細(xì)觀察田字格中的生字，再練習(xí)把字寫漂亮，同桌相互議價。
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小黃牛來澆水時，小椿樹會對他說什么？
討論：當(dāng)小動物們摘小椿樹的葉子時，小椿樹會怎么想？
小黃牛來澆水時，小椿樹會對他說什么？
《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo):
(1)會認(rèn)9個生字，寫好田字格里的8個生字。
(2)了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語的意思。
2.能力目標(biāo)
(1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)培養(yǎng)學(xué)生閱讀自然常識類文章的興趣。
(3)續(xù)編故事，發(fā)展學(xué)生的想象能力和表達能力。
教學(xué)重、難點
知道課文中鳥兒與樹葉的對話的含義，培養(yǎng)學(xué)生閱讀自然常識類文章的興趣。
教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)過程
談話導(dǎo)入
秋風(fēng)緊了，樹枝上只剩下最后一片樹葉，一只小鳥飛過來，吱吱喳喳地和它說起了悄悄話，你想知道他們在說些什么嗎?趕緊打開課本，去看一看吧!
教師用語言創(chuàng)設(shè)一種情境，吸引學(xué)生迅速地進入到課文之中，在強烈的好奇心驅(qū)使下，學(xué)生興味盎然地讀課文。
初讀課文，識記生字
1.同學(xué)們試著讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來，并用選擇自己喜歡的方式去記住它。
(學(xué)生按照自己的方法邊讀邊識字，教師要關(guān)注識字較差的學(xué)生)
2.小組內(nèi)檢查生字，誰認(rèn)對了，就獎勵他“識字星”。
3.檢查學(xué)生讀課文的情況，互相評議。
用自己的方法識字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作意識，并樹立起良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)孩子的識字習(xí)慣。
利用評價機制，使學(xué)習(xí)變成樂事。
讀中感悟，理解課文
1.你們讀懂了什么?還有什么不懂得地方，可以向老師提出問題。
(不快樂——快樂)
樹葉在開始的時候為什么不快樂呢?后來又為什么快樂了起來?你是從課文當(dāng)中的哪些句子看出來的?
2.引導(dǎo)學(xué)生在小組里讀文交流，再仔細(xì)讀讀，你讀懂了什么?
A：理解小樹在開始的時候為什么不快樂?
B：體會小鳥說的話，明白樹葉為什么又快樂了起來。
3.根據(jù)學(xué)生理解的情況，師生解疑。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
嘆息發(fā)愁——懷疑，聽的出神——快樂的跳舞
抓住情感的變化，讀出相應(yīng)的.語氣。
相信學(xué)生能學(xué)會，通過小組交流解疑后，教師在相應(yīng)地引導(dǎo)學(xué)生理解疑難，抓住重點、難點的地方加以引導(dǎo)。
讀中感悟樹葉情感的變化，讓學(xué)生從整體上把握全文。
第二課時
教學(xué)過程
續(xù)編故事
1.樹葉寶寶藏在樹媽媽的懷抱里，終于躲過了寒冷的冬天，到第二年的春天，又發(fā)生了怎樣的故事呢?請展開你想象的翅膀，編一編，之后講給你的同學(xué)聽聽，注意語句一定要通順。(課后寫在小本本上。)
2.小組內(nèi)交流，互相評價。
3.在“續(xù)編故事小展臺”上展示自己的故事，讓師生們共同作出評議。
同學(xué)們編的故事真有意思，老師也想起了兩句話，想送給大家作為獎勵，“樹高千尺，葉落歸根。倦鳥知返，游子思親�！�
通過續(xù)編故事，讓學(xué)生的思維在理解了課文之后，得以進一步延伸。同時在續(xù)編故事的過程中也可以鍛煉學(xué)生的口語表達能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思維的能力。此外，還可以為學(xué)生創(chuàng)造一個張揚自我個性的舞臺。
增大學(xué)生與課文相關(guān)信息的攝入量，豐富學(xué)生的知識庫。
拓展延伸
小鳥幫助最后一片樹葉也找到了快樂，請問小朋友們在什么地方找到過快樂?說一說，和大家一起分享吧!
課文與學(xué)生的生活相聯(lián)系，在學(xué)生心中建立起大語文觀，讓他們覺得學(xué)習(xí)語文，是與自己的生活緊密相關(guān)的。
記憶字形，指導(dǎo)書寫
1.再認(rèn)生字，復(fù)習(xí)鞏固。
2.新語境中再認(rèn)生字。(例略)
3.分析字形，指導(dǎo)書寫。
依據(jù)學(xué)生的記憶特點，在新的語境中強化學(xué)生對生字的記憶。
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