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《詹天佑》課文教學(xué)設(shè)計
作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家收集的《詹天佑》課文教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《詹天佑》課文教學(xué)設(shè)計1
六年制小學(xué)語文人教版第十二冊第十七課的小學(xué)課文《詹天佑》是一篇講讀課文。課文主要記敘了我國杰出的工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的偉大事跡，說明了詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。這是一篇能很好地進行思想教育的文章。在教學(xué)中，我們應(yīng)當圍繞文章的中心，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并對學(xué)生進行思想品德教育。如何才能上好這一課呢，下面淺談我的做法。
一、導(dǎo)入新課，直擊中心。
課始，我導(dǎo)入新課，板書課題之后，就向?qū)W生介紹詹天佑所處的時代背景，并結(jié)合地圖介紹京張鐵路的地理環(huán)境，以方便學(xué)生更好地理解課文。接著我便向?qū)W生介紹詹天佑的資料，讓學(xué)生對詹天佑的生平有個初步的了解。然后我就播放課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊畫出全文的中心句。學(xué)生一聽完，就找出了“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”這個中心句。緊接著，我再引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心句去提問題。在我的啟發(fā)下，學(xué)生提出了“為什么說詹天佑是愛國的工程師？”、“為什么說詹天佑是杰出的工程師？”等問題。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生就明白了課文是從“杰出”和“愛國”這兩個方面去寫詹天佑的。
二、劃分段落，理清中心。
找到全文的中心句之后，我就引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心句，將文章中寫詹天佑“愛國”和“杰出”的內(nèi)容分別用不同的符號標出來。學(xué)生通過思考，就找出了“在帝國主義者的阻撓和要挾下，詹天佑不怕嘲笑，毅然地接受了任務(wù)”這一部分內(nèi)容是寫詹天佑“愛國”的；同時也找出了“詹天佑勘測線路、開鑿隧道和設(shè)計‘人’字形線路”等內(nèi)容是寫詹天佑“杰出”的。然后，我再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“杰出”和“愛國”這兩點進行分段，這樣學(xué)生就能進一步理清文章的條理了。
三、理解課文，深化中心。
分段之后，我就引導(dǎo)學(xué)生，圍繞“杰出”和“愛國”這兩點，去深入理解課文。為什么說他是一個愛國的工程師呢？在第二大段的學(xué)習中，我首先提出兩個問題：“①在清政府提出京張鐵路的修筑計劃時，帝國主義者有什么反應(yīng)？②當清政府任命詹天佑為總工程師時，國內(nèi)外當時又有什么反應(yīng)？”學(xué)生通過閱讀思考，就理解了“帝國主義者在爭奪該鐵路的修筑權(quán)時，采取阻撓、要挾等卑鄙手段；當清政府任命詹天佑為總工程師時，大家都認為爭了一口氣，而帝國主義者卻嘲笑了我們，他們認為詹天佑根本不可能完成這個工程的。”這時，我乘機追問：“詹天佑在這危難之際，毅然地接受了任務(wù)，這又說明了什么？”通過引導(dǎo)，學(xué)生就體會到詹天佑強烈的愛國主義精神了。
為什么說他又是個杰出的工程師呢？我先讓學(xué)生讀第三大段，概括出每個自然段的小標題。之后，再引導(dǎo)他們學(xué)習“勘測線路”這一部分內(nèi)容。詹天佑是怎樣勘測線路的呢？學(xué)生通過思考討論，概括出如下幾點：①他對工作高度負責，對工作人員要求嚴格；②他以身作則，帶領(lǐng)工人和學(xué)生辛勤工作。白天，在塞外進行定點、測繪，晚上，在油燈下繪圖、計算；③他還請教當?shù)氐霓r(nóng)民。這樣，學(xué)生就能夠初步理解詹天佑為什么是一個杰出的工程師了�！胺觥睂W(xué)生學(xué)完這一部分內(nèi)容后，我就采取“放”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式去自學(xué)，理解詹天佑是怎樣開鑿隧道，怎樣設(shè)計“人”字形線路的。學(xué)生通過自學(xué)，了解到詹天佑在開鑿隧道的過程中，根據(jù)居庸關(guān)山勢高、巖層厚的特點，采用了從兩端向中間鑿進的辦法。又根據(jù)八達嶺隧道長的特點，采用了中部鑿井法去進行開鑿，從而將工期縮短了一半。又根據(jù)青龍橋附近的坡度較大這一特點，設(shè)計了“人”字形線路。通過學(xué)生深入的理解，詹天佑的“杰出”就不言而喻了。
四、感情朗讀，升華中心。
俗話說得好，書讀百遍，其義自見。因此，在語文課中，必須要大力加強讀的訓(xùn)練。在小學(xué)課文《詹天佑》一課的教學(xué)中，我因地制宜地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生多讀，以幫助他們正確領(lǐng)會課文所表達的思想感情。比如，在導(dǎo)入新課，直擊中心之后，我就引導(dǎo)學(xué)生初讀，讓學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容，理清文章的條理。在講讀每一部分內(nèi)容前，我都讓學(xué)生帶著問題進行朗讀。在講讀的過程中，對一些重點的詞句，我也有目的有意識地指導(dǎo)他們，采用多種不同的形式進行朗讀。如文章的中心句，一家外國報紙說的內(nèi)容，詹天佑勉勵工作人員要認真的句子，詹天佑在勘測線路時的心理活動的句子等等。學(xué)完每一大段的內(nèi)容后，我還有選擇性地指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀。在學(xué)完全篇文章之后，我還要求他們選擇自己印象比較深刻的句子，進行有感情的朗讀。通過反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生對文章的理解得到了進一步的`升華。
五、文道統(tǒng)一，延伸中心。
小學(xué)語文教學(xué)大綱中要求，我們的語文課不僅是學(xué)習語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練課，更重要的是它還擔負著進行思想品德教育的重要任務(wù)。因此在進行語文基礎(chǔ)知識訓(xùn)練的同時，教師還應(yīng)當結(jié)合課文的有關(guān)內(nèi)容對學(xué)生進行思想品德教育。如在學(xué)習本課的最后一段時，我就根據(jù)課文的內(nèi)容，提問“當外賓看見了詹天佑的銅像時，會發(fā)出怎樣的贊嘆？”學(xué)生通過大膽說，再次重溫了文章的中心。這時，我趁機追問：“假如你也看到了詹天佑的銅像，你會有什么啟發(fā)或感受呢，又受到了怎樣的教育？”接下來，學(xué)生就各抒已見，有的說要學(xué)習詹天佑的愛國精神，有的說從小就要學(xué)好科學(xué)文化知識，長大后要像詹天佑一樣，報效祖國……從學(xué)生的談話中，我相機地對學(xué)生進行思想品德教育，教育他們從小要學(xué)好本領(lǐng)，長大后投身到我們偉大的社會主義祖國的現(xiàn)代化建設(shè)中去。
《詹天佑》課文教學(xué)設(shè)計2
第一板塊：聚焦“突出事跡”
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習《詹天佑》（生齊讀課題）。這是一篇寫人的文章，（隨手叫一名學(xué)生）你叫什么名字？（生：XXX）如果我寫一篇文章，就叫XXX，行不行？（不行）
師：（指PPT）知道我叫什么名字，現(xiàn)在有人寫一篇，題目就叫“蒯威”，行不行？（不行）
小結(jié)：直接用人名做題目的，通常是名人、偉人、杰出的人。（板書：名人）
師：詹天佑是名人。要寫這樣一個人，一定要寫他作出的貢獻、事跡（板書：事跡）。你知道這篇課文寫了詹天佑的什么事跡？
�。ò鍟盒拗⿵堣F路）
師：蒯老師課前了解了，詹天佑一生修過很多鐵路，比如（PPT出示），都取得了了不起的成績，為什么一定要寫他修筑京張鐵路？
�。�1）這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線。
師：就是說項工程對整個國家都很重要。
（2）還記得帝國主義的阻撓嗎？讀——
還記得外國報紙輕蔑的語言嗎？讀——
小結(jié)：修筑京張鐵路是詹天佑的突出事跡！
第二板塊：聚焦“事例”
1、理清條理
師：修筑京張鐵路是一件大事，用了多長時間？（不到四年）寫這樣一件大事還要通過具體的事例，瀏覽課文寫了哪幾個事例？
板書：
名人（突出）事跡（典型）事例
勘測線路愛國
修筑京張鐵路開鑿隧道杰出
設(shè)計人字形線路
�。ㄌ嵝眩嚎睖y的勘是生字，左邊是甚，中間是兩點，不是人）
2、理解內(nèi)容
師：默讀課文【第4—6自然段】，劃出課文中讓你印象深刻、特別打動你的地方，寫一寫自己的感受。
學(xué)生自讀課文
組織交流：說說哪些地方讓你感動？讓你印象深刻？
（1）第四自然段教學(xué)點，重點講，重點品讀出愛國
哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進行周密計算。詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說∶“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎�！蟾拧畈欢唷�，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口�！�
師：你想到了哪些成語？哪里打動了你？（嚴謹認真、一絲不茍）
小結(jié)：你是抓住詹天佑說的來理解人物的�！�有嗎？
他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙漫天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖、計算。
引導(dǎo)：這就是他的做法！這樣的句子要讀出畫面感�。▽W(xué)生再讀）什么地方讓你感動？
小結(jié)：身先士卒，不畏艱辛，吃苦耐勞
師：還有其他做法嗎？
遇到困難，他總是想∶這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
師：這是他們（想法）
�。ㄒ獙W(xué)會控制自己的聲音！這是汪峰導(dǎo)師說的。來自心底的聲音不一定要響亮，但一定堅定有力！——再讀）
點評：讓你感動的是什么？（愛國、不是為自己板書：愛國）
2、關(guān)注寫法
師：對比，為什么做法有很多、而想的、說的只寫了一條？
小結(jié)：你們看寫事例就是要抓住想法、做法、說法，讓我們對人物有深入的了解。
3、小組合作，讀懂開鑿隧道和設(shè)計人字形線路
�。�1）師：這篇課文中有不少建筑方法的介紹，可能要難倒一些文藝小青年。蒯老師告訴你們一個好辦法——畫施工圖。
布置：讀第5.6自然段，小組合作，用示意圖來介紹詹天佑的施工方法。
（2）師：蒯老師已經(jīng)驗給大家準備了稿紙。學(xué)生合作、老師巡視。（找到）
�。�3）組織交流：學(xué)生拿圖。
A說說什么地方B說說為什么這么畫？
�。�4）師：你佩服詹天佑嗎？（敢于創(chuàng)新、才能出眾）（板書：杰出）
4、師：通過這些具體的事例，我們讀出來了——詹天佑是我國杰出的`愛國工程師。（齊讀）
第三板塊：聚焦“事例”寫法
1、一探：看典型
師：修建鐵路有很多事情要做，（課件）哪里……哪里……，為什么不寫這些呢？（板書：典型事例）
2、二探：看順序
【再讀】第4—6自然段，課文是怎么安排三個典型事例的？
�。�1）按修筑鐵路的順序
�。�2）按由易到難的順序
�。�3）從次要到主要的順序
3、三探：用事例
師：（結(jié)合板書讓學(xué)生說）《詹天佑》是一篇（寫人的文章），寫的是（名人），寫名人就是要通過突出事跡+典型事例，寫事例可以從（做法、說法、想法）來寫，并按一定的順序。
出示（姚明），這個人認識嗎？
�。�1）選事跡：這么多事跡你選什么事跡？
�。�2）選事例：這些事例可不可以？（刪除一到兩項）
（3）排順序：這樣的順序可以嗎？應(yīng)該怎么排？
總結(jié)：給名人寫小傳就可以用“突出事跡+典型事例”的方法，也可以寫寫我們地方上的名人，也可以寫寫我們地方上的名人。課后收集資料，寫一則名人小傳。
《詹天佑》課文教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標：
1、通過獨立閱讀，用簡筆畫畫出居庸關(guān)和八達嶺兩個隧道不同的開鑿方法及知道火車是怎樣利用“人”字形線路爬上陡坡的。
2、感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
3、學(xué)習課文選取典型素材表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
教學(xué)重點:
朗讀課文，感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
教學(xué)難點:
知道火車是怎樣利用“人”字形線路爬上陡坡的，體會詹天佑創(chuàng)造性的杰出才華。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習回顧
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習第22課《詹天佑》。（板書題）上節(jié)課，我們初讀了課文，并學(xué)習了1至3自然段，知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。請同學(xué)們快速瀏覽課文的第2.3自然段，回顧一下詹天佑是在什么情況下接受修筑京張鐵路這一艱巨任務(wù)的？
�。ǖ蹏髁x的阻撓、要挾、嘲笑下接受任務(wù)的。）
師：正是在國家的危難之際，詹天佑毅然接受了任務(wù)，足可以看出他的拳拳報國之心。
二、學(xué)習課文的重點部分。
1、快速默讀4-6自然段，思考:圍繞著“詹天佑是我國杰出的愛國工程師�！边@一中心句，課文選取了詹天佑在鐵路施工過程中的哪幾項典型工作？
板書：
勘測線路
開鑿隧道
設(shè)計“人”字形線路
2、默讀第4自然段，思考在勘測線路時詹天佑遇到了怎樣的困難？畫出在困難面前他是怎么說，怎么做，怎么想的句子，思考從這些句子中你體會到什么，批注在書上。
重點點撥：
①詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說“:我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎�！蟾拧畈欢唷@類說法不應(yīng)該出自工程人員之口�！�
�。�1）、抓重詞語，理解詹天佑嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。
“精密”是什么意思？（精確細密）如果工程人員設(shè)計的圖紙用的是“大概”或“差不多”的數(shù)據(jù)會是什么結(jié)果？（失之毫厘，差之千里）
因此，從這一句話中我們可以感受到詹天佑有著怎樣的工作態(tài)度？
�。▽ぷ鞯木媲缶�。）
（2）、指導(dǎo)朗讀。
所以，在施工的動員大會上，他會康慨激昂地說——
在勘測工作中，有工作人員出現(xiàn)畏難情緒時，他會語重心長地說——
�。�3）、課內(nèi)拓展：
師：詹天佑是這樣說的也是這樣做的，指名讀這段話。
PPT：：
一天傍晚，猛烈的西北風卷著沙石在八達嶺一帶呼嘯怒吼，刮得人睜不開眼睛，測量隊急著結(jié)束工作，填個測得的數(shù)字，就從巖壁上爬下來。詹天佑接過本子，一邊翻看填寫的數(shù)字，一邊疑惑地問：“數(shù)據(jù)準確嗎”？“差不多”，測量隊員回答說。接著，他背起儀器，冒著風沙，重新吃力地攀到巖壁上，認真地復(fù)勘了一遍，修正了一個誤差。當他下來時，嘴唇都凍青了。
②他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、構(gòu)圖。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。
A：讀到這段話你仿佛看到怎樣的畫面？你感受到了什么？
�。ú晃菲D險，身先士卒的工作精神。）
B：作為一名總工程師他為什么要這樣做？（確保測繪數(shù)據(jù)的精準。）
�、塾龅嚼щy，他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。
�。�1）、體會愛國情懷。
遇到困難，他想到的不是自己的利益，而是什么？他要通過修好京張鐵路向世人證明什么？
�。�2）、課內(nèi)拓展：
師：詹天佑在修筑鐵路的過程中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份：
●慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經(jīng)費被控制在英國匯豐銀行手中。正當進入第二段工程時，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。
●帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。
●鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。
●和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。
�。�3）、指導(dǎo)朗讀。
師：讀了這些資料，你有怎樣的感受？
這所有的困難都動搖不了，詹天佑修好鐵路的決心。
PPT：
“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好……會使中國工程師失掉信心�！�
復(fù)踏：
●當資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時候，詹天佑總是想———
●當皇親國戚出來阻撓的時候，詹天佑總是想———
●當親友犧牲、離去，當女婿被綁架、女兒身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他總是想——
師小結(jié)：
在重重困難面前，詹天佑身體力行、不畏艱險都源于他為國人爭光的堅定不移的'信念和一腔熾熱的愛國情懷。
3、學(xué)習開鑿隧道。
導(dǎo)語：在開鑿隧道時，又是用到了怎樣的方法征服大山的呢？
�。�1）、默讀第5自然段思考:居庸關(guān)和八達嶺各有什么特點？根據(jù)山體特點，詹天佑開鑿隧道的方法有什么不同？
�。�2）、學(xué)生動手畫一畫開鑿隧道的示意圖。
PPT：
�。�3）、動畫演示。
（4）、辯一辯：
如果八達嶺用兩頭鑿進法，居庸關(guān)用中部鑿井法可不可以？
打一個豎井就可以增加兩個工作面，可不可以再多打一口豎井呢？
（5）、你從詹天佑在設(shè)計開鑿隧道的方法中體會到什么？我們再有感情地讀一讀這段話。
4、設(shè)計人形線路
（1）快速瀏覽課文，想一想詹天佑設(shè)計的“人”字形線路解決了什么問題？
�。�2）同桌共同研究，在提供的紙上，試著畫一畫“人”字形線路。
（3）想看一看火車是怎樣經(jīng)過“人”字形線路的嗎？（演示火車上山的動畫）
（4）請你用一個詞形容詹天佑設(shè)計的“人”字形線路？
人字形鐵路的修筑不僅使工程費用節(jié)省10萬兩白銀，施工的強度和難度也相對降低了，成為京張鐵路的一個創(chuàng)舉。讓我們再來讀一讀這一杰作。
教師小結(jié)：
這一段是全文的重點段，具體寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過，突出了詹天佑的杰出功績，充分表現(xiàn)了他嚴謹踏實的工作作風，和崇高的愛國主義精神。整個施工過程原計劃要6年完成，結(jié)果4年就竣工了，而且總費用只用了外國承包商索要價的1/5，為政府節(jié)省白銀28萬兩，實現(xiàn)了詹天佑之前提出的“花錢少、質(zhì)量好、完工快”的目標。
《詹天佑》課文教學(xué)設(shè)計4
[教材分析]
小學(xué)課文《詹天佑》是蘇教版六年級上冊教材的內(nèi)容。課文記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國主義的嘲笑，不怕工程中的千難萬險，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。通過第二課時的教學(xué)，使學(xué)生懂得課文是怎樣一層一層表達中心思想的，順著作者的思路深入理解課文，進一步揣摩作者的寫作意圖，體會作者的思想感情。
[學(xué)生分析]
學(xué)生對舊中國時期，列強入侵我國有些感性上的初步認識，本文要求他們從當時存亡的真實歷史中，理性地認識“落后就要挨打”的深刻道理，從而形成強烈的愛國主義品質(zhì)，培養(yǎng)“為中華之崛起而讀書”的意識。
[設(shè)計理念]
1、尊重學(xué)生的個性化閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思，思中悟。
2、創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境，讓學(xué)生在“讀中悟、悟中畫、比中議、議中辯”，促進學(xué)生自主發(fā)展，提升語文實踐質(zhì)量，培養(yǎng)理解文章的思辨能力。
3、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路兩部分寫作方法基本相同，可采用正遷移的方法，由扶到放，進行學(xué)法指導(dǎo)。
[教學(xué)設(shè)計]
一、問題導(dǎo)入
上節(jié)課同學(xué)們在初讀課文的時候提出了很多問題，主要有這么幾個：（出示并指名讀）
1、為什么說“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”？
2、“中部鑿井法”和“人”字形線路是怎樣設(shè)計的？
3、人們?yōu)槭裁唇o詹天估塑銅像，它說明了什么？
[分析]教師以問題導(dǎo)入，可以迅速集中學(xué)生的注意力并優(yōu)化學(xué)習目標指向，讓學(xué)生真正掌握學(xué)習的主動權(quán)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習探索的欲望。
二、學(xué)生自讀自悟
1、針對問題自讀自悟，邊讀邊勾出相關(guān)的語句。
2、學(xué)生讀后當堂（略）
[分析]學(xué)生是學(xué)習的主體，是課堂學(xué)習真正的主人，讓他們充分的讀、充分的嘗試，充分的思考是新課標的要求，也是語文教師的責任。
三、精讀課文
1、教學(xué)第4自然段。
�。�1）輕聲讀本段，思考：詹天佑在勘測線路時，遇到什么困難？他是怎么說的、怎么做的、又是怎么想的？并劃出有關(guān)句子。
�。�2）出示句子：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的.工作首先要精密，不能有一點兒馬虎，‘大概’，‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口�！�
�。�3）師：請同學(xué)們默讀、體會。從詹天佑的語言中你體會到了什么？抓住“精密”一詞，體會詹天佑對工作負責的態(tài)度和對工作人員要求嚴格的工作作風，指導(dǎo)朗讀，加深理解。
（4）板書：作風嚴謹工作細致
�。�5）師：誰能學(xué)著詹天佑的語氣來讀一讀這段話？（指名讀）
（6）師：假如把這句經(jīng)典的語言用來指導(dǎo)我們的學(xué)習，你看可以怎樣改，請一個同學(xué)來試一試。
�。�7）出示句子：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常�？耧L怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當?shù)氐霓r(nóng)民。
（8）請同學(xué)們默讀這段話，從字里行間去體會詹天佑是怎么做的？勾出相關(guān)的詞句。
�。�9）從這些詞句中你體會到了什么？
�。�10）板書：身先士卒率先垂范
�。�11）遇到困難支撐他的強大動力是什么呢？他是怎么想的？導(dǎo)讀最后一句。抓住“一定”一詞，用高昂的語調(diào)，堅定的語氣，讀出詹天佑為國爭光的堅強決心，進一步體現(xiàn)他的愛國精神。
（12）從以上詹天佑的言行和他想的，我們可以深刻體會到：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”。
[分析]從詹天佑的言行想中，讓學(xué)生體會：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”。讓學(xué)生在特定的情境中加深對詞義的理解，并結(jié)合自己的學(xué)習情況產(chǎn)生情感共鳴。
2、教學(xué)第5.6自然段。
先指導(dǎo)學(xué)習第5自然段
（1）請同學(xué)們默讀第5自然段，然后在練習本上嘗試畫出開鑿居庸關(guān)隧道和八達嶺隧道的工程設(shè)計圖。
�。�2）畫完之后，同一學(xué)習小組的同學(xué)對比一下；如有不一樣的地方，再仔細讀課文的相關(guān)語句，再思考、再修改。
�。�3）請一個同學(xué)拿上來展示一下。（投影儀上展示）
�。�4）請同學(xué)們齊讀課文的相關(guān)語句，來檢驗他的設(shè)計圖對不對。
（5）學(xué)法指導(dǎo)：
用學(xué)習第5自然段的方法，放手讓學(xué)生自學(xué)第6自然段。
�。ㄍㄟ^讀——思——畫——議，使學(xué)生深入理解課文，從而突破了難點。老師在關(guān)鍵處點撥、演示。）
[分析]通過學(xué)生動腦、動手、動口、動眼，理解了內(nèi)容，突破了難點，使學(xué)生在參與中訓(xùn)練，訓(xùn)練中理解。教師積極引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)法學(xué)習，放手讓學(xué)生自學(xué)課文，掌握學(xué)習方法，達到“授之以漁”的目的。
3學(xué)習第7自然段
（1）自由讀課文最后一段，思考：為什么說京張鐵路的提前竣工給了帝國主義者一個有力的回擊？
板書：回擊、爭氣。
�。�2）如今，當游覽中國的外賓，看到詹天佑的銅像，看到京張鐵路這一偉大工程，都會贊嘆不已，他們會發(fā)出怎樣的贊嘆？
（3）作為一名教師，我在多次閱讀這篇課文的基礎(chǔ)上也發(fā)出了由衷的贊嘆，小朋友們想看一看嗎？（出示有感情地讀）
[分析]這樣擴展學(xué)生的思維，有效的訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力，點燃了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)語文、用語文的綜合實踐能力。進而使學(xué)生認識到詹天佑確是杰出的愛國工程師，中國人民的智慧是無窮的。
四、總結(jié)全文
詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛國精神，不正是我們學(xué)習的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路建筑史上寫下了光輝燦爛的一頁，這不正是我國人民無窮智慧的佐證嗎？有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個中國人的驕傲和自豪！讓我們深情地呼喚這個偉大而光榮的名字一一詹天佑。
五、拓展積累
�。�1）下面請同學(xué)們有感情地朗讀全文。
�。�2）把你認為最值得積累的好詞佳句或名言抄寫在積累本上。
附板書：
20、詹天佑
杰出
�。ㄗ黠L嚴謹，工作細致，身先士卒率先垂范中部鑿井法，“人”字形線路設(shè)計）
愛國
�。ㄒ欢ㄒ阉藓�；回擊、爭氣。）
工程師
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