《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)[精品15篇]
作為一名人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?下面是小編收集整理的《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1.了解童話故事的特點(diǎn);感受童話故事給我們帶來的樂趣;
2.激發(fā)學(xué)生喜歡讀童話故事的興趣,并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。
3.會(huì)抓住童話的特點(diǎn)編、寫童話;
4.發(fā)揮自己的`想象才能,展示自己在童話故事方面的收獲。
教學(xué)重點(diǎn)
了解童話的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生編寫童話故事的興趣。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
1.讀小林和小東的對(duì)話,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄍ捑哂邢胂筘S富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化,在生活中是不可能發(fā)生的。)
2.結(jié)合自己讀的童話故事談對(duì)童話的認(rèn)識(shí)和感受。
日積月累
1.讀詩歌
2.談詩歌的意思
3.有感情地讀。
寫童話
1.根據(jù)童話的特點(diǎn)和讀過的童話故事,選擇你喜歡的動(dòng)植物或人物、事物展開想象寫一個(gè)童話故事。
2.同桌互讀互改
3.抽生上臺(tái)讀遍的故事,集體評(píng)改。
4.自評(píng)自改或互改。
5.謄寫。
第二課時(shí)
教學(xué)口語交際
一、自己準(zhǔn)備故事內(nèi)容
二、小組內(nèi)講童話故事,選出最佳故事大王
三、請(qǐng)每組的故事大王上臺(tái)講,集體評(píng)議,選出班級(jí)的故事大王和最佳自編童話
四、自由組合,演優(yōu)秀的童話。組內(nèi)排練,上臺(tái)表演,評(píng)出最佳演員
五、制作小組的童話故事集,展示
六、作業(yè)
1.寫出自己所看過的童話故事書。
2.辦童話故事的墻報(bào)。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、偻ㄟ^“讀讀認(rèn)認(rèn)”,認(rèn)識(shí)“肩、臂、瞠”等7個(gè)字。
、诶眯温曌中闻员砹x的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義,學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。
、蹖W(xué)習(xí)在生活中積累諺語。
④通過閱讀或其他途徑,了解科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
、輼酚谟^察,參與口語交際活動(dòng),并樂意把觀察到的寫下來。
課前準(zhǔn)備
、賹W(xué)生課外搜集形聲字并制成字卡,準(zhǔn)備一兩個(gè)科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
、诮處煖(zhǔn)備生字卡片。
第一課時(shí)口語交際
、賱(chuàng)設(shè)情境。
a.改變座位排列方式和教室環(huán)境,營造一個(gè)舉行觀察發(fā)布會(huì)的氛圍。
b.教師宣布觀察發(fā)布會(huì)的有關(guān)規(guī)則。
以小組與小組對(duì)抗賽的方式進(jìn)行。
一比選手發(fā)布的觀察發(fā)現(xiàn)過程有沒有說清楚。
二比選手發(fā)布時(shí)的'語言、儀態(tài)是否自然大方。
三比選手回答其他組的提問是否從容應(yīng)對(duì)。
②在組內(nèi)先發(fā)布自己在生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。
組內(nèi)其他學(xué)生針對(duì)發(fā)布的情況提出疑惑要求解答。
、弁七x代表,向全班發(fā)布觀察中的發(fā)現(xiàn)。
、茉u(píng)選最佳發(fā)布員,并交流從這些同學(xué)的觀察與發(fā)布上學(xué)到了什么。
、荼日兆约旱挠^察和發(fā)布,想想有哪些地方可以改進(jìn)一下?梢栽僬f給同桌聽聽,也可以再組織一下語言用日記的形式寫下來。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
。、要求學(xué)生對(duì)六個(gè)漢字按筆畫數(shù)進(jìn)行分類,將筆畫數(shù)相同的字寫在同一個(gè)花瓶中的花朵上。
。病W(xué)會(huì)使用量詞,逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。
。、通過讀讀字、涂涂色的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)過的帶有相同偏旁的生字。
。、學(xué)生能正確、流利地朗讀、背誦、了解利用太陽辨方向的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞,學(xué)會(huì)正確使用量詞,能流利地讀背兒歌,了解利用太陽辨方向的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解利用太陽辨方向的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
小朋友,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?今天我把動(dòng)畫片中最可愛的花仙子姐姐請(qǐng)來了。(出示課件)她還帶來了一個(gè)好消息了,你們聽──(出示課件錄音)看,智慧花園到了。我們把眼睛睜大了,這里有很多好玩的地方了,有:采花園、歡樂谷、大魔盤、方向城。我們先去采花園玩玩吧!
二、采花園
。薄⑼,這么多美麗的鮮花,我真想把它們采到花瓶中去,你們想嗎?但得先讀出這些字寶寶的名字,小花才能飛到花瓶中。誰是小勇士,敢第一個(gè)站起來讀?
。、有這么多勇敢的小朋友,不如我們開個(gè)小火車吧。ㄩ_火車讀詞語)
。、讀得真好,看,小花果然飛下來了?勺≡谒鼈兗业淖謱殞殲槭裁床灰黄痫w下來呢?仔細(xì)看看,花瓶上面寫了什么?它想要我們干什么呢?
。、我們就按花瓶上的要求,數(shù)數(shù)第一個(gè)字,它應(yīng)該飛到哪個(gè)花瓶的小花上?
。、想想剛才我們是怎樣讓第一個(gè)字寶寶飛到花瓶中的?
。丁⒄(qǐng)小朋友打開書86頁,我們就用這個(gè)辦法:數(shù)一個(gè)字,然后在相對(duì)應(yīng)的花瓶中把你數(shù)的這個(gè)字寫上去。開始行動(dòng),把字寶寶搬回家吧!注意,別把字寶寶的筆順寫錯(cuò)了,比一比哪個(gè)小朋友搬家搬得最快,最準(zhǔn)確,字寫得最好,花仙子姐姐就會(huì)送一個(gè)美麗的笑臉給你。寫完了的同學(xué)可以互相檢查對(duì)方做對(duì)了嗎?如果不對(duì),再一起數(shù)數(shù)。
。、你們把哪個(gè)字寶寶送到了三畫的花瓶中呢?四畫的花瓶中又送了哪兩個(gè)字寶寶飛到小花上?還有一個(gè)五畫的花瓶,這里的小花上應(yīng)該住上誰呀?(出示課件)
。、看,字寶寶多高興呀,它正在點(diǎn)頭向聰明的小朋友表示感謝呢!
。埂⑦想玩采花的游戲嗎?花仙子姐姐又送來了兩個(gè)漂亮的花瓶,上面還插了許多鮮花呢!可調(diào)皮的字寶寶又從家里跑出來了,這可急壞了字媽媽,我們幫忙大聲喊喊這些字寶寶回家吧。R讀:人、十、八、耳、百、米)
。保、怎么還不回來呢?原來它是要我們一(5)班的小朋友分前后四人一組數(shù)數(shù)這些字寶寶的筆畫數(shù),每人數(shù)兩個(gè),數(shù)得最認(rèn)真的`小朋友,就能得到字寶寶的小卡片,親自送它們回家!(分組數(shù)生字)
。保、請(qǐng)得了小卡片的小朋友站起來,現(xiàn)在二畫花瓶中的字寶寶想回家了,請(qǐng)你們趕快把是二畫的這幾個(gè)字寶寶送到講臺(tái)上來吧!小朋友他們送對(duì)了嗎?我們看看電腦。(出示課件)大家給這些聰明的小朋友鼓鼓掌吧!再請(qǐng)拿著小卡片的小朋友把六畫花瓶中的字寶寶送到這個(gè)六畫的花瓶中來吧!他們送對(duì)了嗎?看看電腦(出示課件)也為這群學(xué)得認(rèn)真的孩子鼓鼓掌吧!
12、小結(jié):小朋友,在采花園中,我們知道了通過數(shù)筆畫的方法,能夠把筆畫數(shù)相同的生字歸納在一起。收獲可真不小了!現(xiàn)在還想繼續(xù)玩嗎?看,我們的第二站會(huì)去哪呢?(出示課件)想去歡樂谷嗎?我也想去,聽說那里有很多游戲等著我們?nèi)ネ婺?快點(diǎn)走吧!
三、歡樂谷
。薄⒃诨ㄏ勺咏憬愕膸ьI(lǐng)下,我們又來到了歡樂谷。(出示課件)歡樂谷今天可熱鬧了,瞧,來了這么多的朋友,都有誰呀?你們能告訴我嗎?
2、請(qǐng)全班女同學(xué)讀讀這些詞語,把這些新朋友介紹給我們自己認(rèn)識(shí)吧!花仙子姐姐也想認(rèn)識(shí)這些小伙伴,男孩子再大點(diǎn)聲告訴她吧!
。、這些小伙伴在干什么呀?誰知道?答對(duì)的小朋友,等一下就能得到去歡樂谷玩游戲的機(jī)會(huì)!
。础⑿∨笥颜f得真好,歡樂谷的開火車游戲馬上就要開始了,仔細(xì)看看我們這個(gè)大教室里有哪些事物也能用電腦上的這種詞語的樣子說?說對(duì)的小朋友,就能跟在老師身后玩開火車的游戲了,準(zhǔn)備好了嗎?(游戲開始)
。、小火車開得真好,先回座位休息休息吧!還想玩嗎?瞧,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,花仙子姐姐又送來了一個(gè)識(shí)字蹺蹺板。誰想玩?(指名玩游戲)
過渡:蹺蹺板上的生字朋友都飛到哪去了呢?你知道嗎?
四、大魔盤
。、瞧,它們飛到大魔盤里,(出示課件)大魔盤會(huì)變魔術(shù)了,想看看它會(huì)變什么嗎?不過,它要求小朋友把搬了家的這些字寶寶再讀一次,邊讀邊想:你從這些字寶寶中發(fā)現(xiàn)了什么?
。、魔術(shù)開始了,變,變出了什么?大聲地認(rèn)讀偏旁。
。、你能從大魔盤里找到這三位新客人的生字朋友嗎?仔細(xì)看,如果你找到了,大魔盤又能變魔術(shù)了,你找到了誰的朋友?
4、變!瞧,如果是草字頭的朋友,大魔盤里這個(gè)字寶寶的家就會(huì)變出綠色。想想提手旁和足字旁,它們的字朋友的家又分別會(huì)變出什么顏色呢?
。、那好,現(xiàn)在我們都來當(dāng)小魔術(shù)師,拿著你手中的三種顏色的水彩筆,一起來玩找朋友的游戲吧!看誰的朋友最快找到,注意可千萬別把字寶寶家的顏色給變錯(cuò)了。(出示課件)
。丁R報(bào)找朋友的結(jié)果
。、小結(jié):剛才我們?cè)诓苫▓@中用數(shù)筆畫的方法可以把筆畫數(shù)相同的字歸納在一起,現(xiàn)在,我們又可以讓偏旁相同的字住在同一個(gè)家中,以后還可以幫助我們把這些同偏旁的字給記住,這可真是一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法,對(duì)不對(duì)?
過渡:找朋友的游戲好玩嗎?花仙子姐姐也和大家一樣玩得很開心,可突然她接到了一個(gè)電話──(播放錄音)
五、方向城
。、你會(huì)怎么幫助她呢?(出示課件)
。、小朋友講得真好,在智慧花園里有一座城堡,這就是我們要去的第四個(gè)地方,里面有許多辨認(rèn)方向的方法。但今天,方向城堡里的小博士只向我們介紹了其中的一種方法,如果你學(xué)會(huì)了,不但可以幫助迷路的小妹妹,假如有一天我們迷路了,還可以幫助自己了。想學(xué)嗎?
。场⑼纼蓚(gè)一起借助拼音把兒歌讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,比一比哪些小朋友合作的最好。ㄗ杂勺x兒歌)
。、指名同桌讀兒歌。其他小朋友聽聽他們的字音讀準(zhǔn)確了嗎?
。、花仙子姐姐看小朋友學(xué)得這樣認(rèn)真,也想和大家比賽了,想聽聽她讀得怎么樣嗎?(播放錄音)
。、你想讀得比她更好嗎?聽,她給大家出了一個(gè)小秘訣了。(播放錄音)
。、現(xiàn)在我們和花仙子姐姐開展比賽吧!
。、小妹妹說你們讀的方向歌她聽到了,可沒用動(dòng)作給她指出來,她還是分不清東西南北。你能用動(dòng)作告訴她方向嗎?自己在座位上面向小女孩上學(xué)的方向?qū)χ,邊讀邊做動(dòng)作,如果誰做對(duì)了,老師就請(qǐng)他到臺(tái)前來給小女孩指方向。
。埂W(xué)生自由練習(xí)。
。保、剛才,我覺得這個(gè)小朋友做得非常好,看來他已經(jīng)知道辨認(rèn)方向了,F(xiàn)在老師請(qǐng)他當(dāng)向?qū),告訴小女孩東西南北,你們可要注意看他是怎么做的呀?
。保薄⑿∨笥,現(xiàn)在早上起來,我們要分清東西南北,首先要找到哪位朋友呀?
。保病⒆屛覀?nèi)w起立,不看書,一起用在方向城里學(xué)的辨認(rèn)方向的方法,再配上最美的聲音和動(dòng)作,告訴小妹妹認(rèn)路的方向吧!
。保、小妹妹看了大家的表演,你們聽──(播放錄音)
拓展:聰明的小朋友,如果沒有太陽,要是你在野外迷了路,那該怎么辦呢?回家后還可以看看書,或是問爸爸媽媽,了解其他辨認(rèn)方向的方法,也來當(dāng)一回我們班的知識(shí)小博士,好嗎?
總結(jié):今天,小朋友跟著花仙子姐姐玩得開心嗎?是啊,花仙子姐姐帶領(lǐng)我們?cè)谥腔刍▓@里的采花園、歡樂谷、大魔盤、方向城中收獲了許許多多的語文知識(shí),真該感謝這位美麗的小仙子,讓我們?cè)谝魳仿曋校突ㄏ勺咏憬阏f再見吧!
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能的位置及關(guān)鍵語句的作用。
2.認(rèn)識(shí)“蝌、蚪”等6個(gè)生字,能說出“蝌、鯉”等字聲旁表音,形旁表義的特點(diǎn)。
3.能說出“懶洋洋、慢騰騰”等詞語想象到的畫面,并能選擇一兩個(gè)詞語寫句子。
4.能圍繞給出的關(guān)鍵語句說一段話。
5.朗讀、背誦古詩《早發(fā)白帝城》。
二、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
親愛的同學(xué)們,大家好,今天我們來學(xué)習(xí)統(tǒng)編版小學(xué)語文教科書三年級(jí)上冊(cè)語文園地六。
第六單元圍繞“祖國河山”這一主題編排了四篇課文:有描寫山水美景的《古詩三首》;有表現(xiàn)海疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》;有描繪南國風(fēng)光的《海濱小城》;還有展現(xiàn)北國四季迷人景色的《美麗的小興安嶺》。通過第六單元的學(xué)習(xí),我們領(lǐng)略了祖國各地的美麗風(fēng)光,學(xué)習(xí)了借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。今天老師帶大家一起復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)并積累新的知識(shí)。
我們首先走進(jìn)交流平臺(tái)學(xué)習(xí)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”
1.找出關(guān)鍵句
我們一起來復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的課文,找一找這些段落的關(guān)鍵語句。
西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林,樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞,這是非常寶貴的肥料。(課件出示)
《富饒的西沙群島》的第五自然段,關(guān)鍵句就是第一句“西沙群島也是鳥的天下”。后面通過寫“鳥種類多、鳥蛋多、鳥糞多”寫出了西沙群島是鳥的天下。
再看《海濱小城》的第五自然段。
小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘,樹葉密不透風(fēng),可以遮太陽,擋風(fēng)雨。樹下擺著石凳,每逢休息的日子,石凳上總是坐滿了人。
《海濱小城》第五自然段的關(guān)鍵句是第一句“小城的公園更美”。我們?cè)倏础逗I小城》的第六自然段。
小城的街道也美。除了瀝青的大路,都是用細(xì)沙鋪成的,踩上去咯吱咯吱地響,好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈,甚至連一片落葉都沒有。
《海濱小城》第六自然段的關(guān)鍵句是“小城的街道也美”。
同學(xué)們,你們是怎樣借助關(guān)鍵句理解段落意思的?
看下面的段落,說說段意,找一找關(guān)鍵語句吧!
校園的東墻邊有一張乒乓球臺(tái)。球臺(tái)的四周圍滿了同學(xué),不時(shí)傳來喝彩聲和歡笑聲。乒乓小將們打得多精彩。∷麄兡愎ノ覔,一個(gè)球常常打了幾十個(gè)回合還不分勝負(fù)。
這段話前半部分通過寫同學(xué)的反應(yīng),來體現(xiàn)乒乓小將打得精彩,后面直接寫乒乓小將打球時(shí)的精彩場面。“乒乓小將們打得多精彩。 本褪沁@段話的關(guān)鍵句,這個(gè)關(guān)鍵句,在段落的中間。
春天在哪里呢?到大自然中找春天去!春在枝頭,柳條嫩綠,桃花鮮艷。春在空中,和風(fēng)送暖,燕子翻飛。春在水里,魚兒追逐,鴨子戲水。春在田間,麥苗返青,菜花金黃。到處都有春天,春滿人間。
這段話對(duì)“春天在哪里呢?”這個(gè)問題自問自答,緊緊圍繞“到處都有春天,春滿人間”這個(gè)關(guān)鍵句的意思寫。這段話的關(guān)鍵句在句子的結(jié)尾。
原來一段話的關(guān)鍵句可能位于一段話的開頭,也可能是中間,還可能是結(jié)尾。你發(fā)現(xiàn)了嗎?
2.和學(xué)習(xí)伙伴交流
我們現(xiàn)在去讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,看看他們有哪些發(fā)現(xiàn)吧。ㄕn件出示)
有的時(shí)候,一段話的開頭就表達(dá)了這段話的主要意思,后面的內(nèi)容都是圍繞開頭這句話來寫的。
這樣的句子也有可能在一段話的末尾或中間。
找到這樣的句子,可以幫助我們更好地理解一段話的意思。
我們習(xí)作的時(shí)候也可以學(xué)著這樣寫。
同學(xué)們,你們讀懂了嗎?這幾個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴說到的“這句話,這樣的句子”指的是什么?
有的時(shí)候,一段話的開頭就表達(dá)了這段話的主要意思,后面的內(nèi)容都是圍繞開頭這句話來寫的。
這樣的句子也有可能在一段話的末尾或中間。
找到這樣的句子,可以幫助我們更好地理解一段話的意思。
我們習(xí)作的時(shí)候也可以學(xué)著這樣寫。
對(duì),指的就是關(guān)鍵句。關(guān)鍵句可以幫助我們更好地理解一段話的意思。我們?cè)诮窈蟮拈喿x中,要善于發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵句來幫助我們理解文章的意思。當(dāng)然,我們也可以在習(xí)作中,圍繞關(guān)鍵句的意思展開寫作,讓我們的表達(dá)更精彩。
接下來讓我們學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”
1.自由讀詞
讀一讀,認(rèn)一認(rèn),想一想加點(diǎn)的字有什么特點(diǎn)。
讓我們先自由讀詞,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
蝌蚪
飛蛾
螃蟹
鯉魚
鯽魚
鯊魚
2.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)—形聲字
你們發(fā)現(xiàn)了嗎?第一行加點(diǎn)的字,都有蟲字旁,但是有的事物并不是昆蟲,比如:“螃蟹、蝌蚪”,這是怎么回事呢?這里的“蟲”不是現(xiàn)代科學(xué)意義上的昆蟲一類,在古代,“蟲”可是一個(gè)大類呢!包含很多動(dòng)物,比如:第一組中的“蝌蚪、螃蟹”。還有“青蛙”“龍蝦”等等。
第二行加點(diǎn)的字都有魚字旁,和“魚”有關(guān)。這里都有什么魚呢?鯉魚、鯽魚、鯊魚。
你們還有什么發(fā)現(xiàn)?
有些同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了“蝌蚪”的“蝌”,和它右半部分“科”讀音相同!膀健焙退野氩糠帧岸贰钡淖x音相近!帮w蛾”的“蛾”和它右半部分“我”的讀音接近!绑π贰钡摹靶贰鄙习氩糠值摹敖狻笔莻(gè)多音字,我們學(xué)過jiě這個(gè)讀音,其實(shí)它還有另外一個(gè)讀音xiè。他們都是形聲字。表意思的部分是形旁如這些字中的“蟲、魚”,提示讀音的是聲旁,如這些字中的“科、旁”。
3.借助形聲字特點(diǎn)記住生字
去掉拼音,你們還能讀準(zhǔn)這些字嗎?讀一讀吧。ㄕn件出示)
蝌蚪、飛蛾、螃蟹
鯉魚、鯽魚、鯊魚
讓我們給這些詞語找到對(duì)應(yīng)的圖片吧!你們找對(duì)了嗎?
你們能借助形聲字的特點(diǎn),猜出這些詞語的讀音嗎?
蟑螂
蝴蝶
蟋蟀
鯰魚
魷魚
鱸魚
漢字中,有很多形聲字,我們運(yùn)用這一規(guī)律可以積累更多漢字。但是我們可不能“秀才認(rèn)字讀半邊”,因?yàn)橛行┬温曌种皇呛吐暸缘淖x音接近,比如“鯽魚”的“鯽”字,整個(gè)字讀jì,右半部分讀jí,所以要想真正讀準(zhǔn)字音,必須查字典驗(yàn)證一下。
接下來我們學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用。
。ㄋ模┰~句段運(yùn)用
1.詞語積累
讀題目:看到下面的詞語,你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的.畫面?選一兩個(gè)詞語寫句子。
先借助拼音,把這些詞語讀準(zhǔn)確吧!
懶洋洋
慢騰騰
顫巍巍
興沖沖
靜悄悄
空蕩蕩
亂糟糟
鬧哄哄
你們讀準(zhǔn)確了嗎?第一行詞語和動(dòng)作有關(guān),同學(xué)們可以邊讀邊做動(dòng)作。第二行詞語和環(huán)境有關(guān),同學(xué)們可以邊讀邊想象。有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)它們都是ABB式的詞語。重疊的形式突出了這些詞語的表達(dá)效果。
接下來,同學(xué)們默讀詞語,想象畫面。這一組和動(dòng)作有關(guān)的詞語,我們來邊表演邊理解一下吧。☉醒笱
慢騰騰
顫巍巍
興沖沖)
“靜悄悄
空蕩蕩
亂糟糟
鬧哄哄”這樣的景象,你見過嗎?當(dāng)時(shí)是怎樣的情形呢?結(jié)合自己的經(jīng)歷,回憶一下吧!
同學(xué)們,想好了就可以選擇一兩個(gè)詞語來寫一兩句話,開始吧。ㄍnD)
我們看看其他同學(xué)都是怎么寫的。
下課鈴一響,同學(xué)們就興沖沖地跑到操場上玩起來。
人們上了火車以后,鬧哄哄的站臺(tái)一下子就變得空蕩蕩的。
他拿著得了第一名的獎(jiǎng)狀興沖沖地跑回家,卻發(fā)現(xiàn)家里靜悄悄的。
同學(xué)們都能結(jié)合自己的真實(shí)經(jīng)歷,恰當(dāng)?shù)赜蒙线@些詞語來準(zhǔn)確地表達(dá)。我們常用的ABB式的詞語還有很多,比如描寫神態(tài)的“笑呵呵”“喜滋滋”“氣呼呼”等;描寫環(huán)境的“黑漆漆”“光禿禿”“陰沉沉”;描寫顏色的“綠油油”“白茫!薄昂诤鹾酢钡取M瑢W(xué)們,在生活中做個(gè)有心人,積累、運(yùn)用這些有趣的ABB式詞語。
接下來,我們練習(xí)圍繞給出的關(guān)鍵語句說一段話。
2.說句子
用下面的句子開頭,試著說一段話。(課件出示)
車站的人可真多……
我喜歡夏天的夜晚……
讀了這兩個(gè)句子,你想到了什么?眼前仿佛看到了什么?
車站的人可真多……描述這個(gè)畫面,你會(huì)怎么說?我們可以從人的數(shù)量、動(dòng)作等方面來說“人真多”這個(gè)意思。(課件出示)
再來看第二句話:我喜歡夏天的夜晚……(課件出示)
同學(xué)們,這句話,請(qǐng)你們發(fā)揮想象,可以從喜歡做的事情、看到的景色、聽到的聲音等方面來表達(dá)“喜歡”這個(gè)意思。
現(xiàn)在回憶一下你積累的描寫“人多”“喜歡”的詞語,然后運(yùn)用這些詞語,圍繞關(guān)鍵句嘗試自己說一說吧!
同學(xué)們,你們說得怎么樣?有沒有圍繞這兩個(gè)關(guān)鍵句來說呢?我們來看看下面兩位同學(xué)們是怎么說的吧!
車站的人可真多,人來人往的乘客絡(luò)繹不絕。車站外的道路上、天橋上、廣場上擠滿了人。有的坐著,有的站著,還有的玩手機(jī)。售票處早就排起了一條長龍,售票大廳被擠得水泄不通,進(jìn)站口人潮涌動(dòng),人們提著行李,慢慢地向站臺(tái)走去。
我喜歡夏天的夜晚。靜謐的花園里,小花、小草都安靜地睡著了;豎起耳朵細(xì)細(xì)聆聽,蟲兒們奏響了屬于他們的交響樂。一輪明月高高掛在夜空中,月光普照著大地,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在深藍(lán)的夜空中。我昂著頭,眼睛一眨不眨地望著星空,全神貫注地?cái)?shù)著滿天的星星,一顆,兩顆,三顆……一直數(shù)到幾百顆。夏天的夜晚真美呀!
這兩位同學(xué)緊緊圍繞一個(gè)意思從不同方面寫出了“人真多”和“喜歡”的段落,這樣寫既清楚又明白。你學(xué)會(huì)了嗎?我們也可以給自己出一個(gè)喜歡的開頭,然后圍繞這個(gè)句子說一段話。
下面我們來學(xué)習(xí)“日積月累”里的一首古詩《早發(fā)白帝城》。
。ㄋ模┤辗e月累
1.初讀
我們先借助拼音來讀李白的這首古詩《早發(fā)白帝城》,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
早發(fā)白帝城
唐李白
朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。
2.教師范讀
同學(xué)們,你們讀準(zhǔn)確了嗎?這里有兩個(gè)多音字,朝,朝向;朝,朝陽。這里讀zhāo。早晨的意思。還,這里讀huán,一日還,意思是回來。它的另個(gè)一讀音是hái,還有。同學(xué)們,你們?cè)僭囍x一遍。
“辭”是“告別”的意思!鞍椎鄢恰痹诂F(xiàn)在的重慶奉節(jié),“江陵”在現(xiàn)在的湖北荊州,它們都在長江沿岸;“還”是“回”的意思。“彩云間”指籠罩在云彩之中,這里說明白帝城非常的高。“千里”與“一日”對(duì)比,寫出了小舟速度快和詩人心情愉悅,“猿聲啼不住”和“已過萬重山”也寫出了舟行速度之快和詩人內(nèi)心的暢快。
同學(xué)們,邊讀邊想象詩句描繪的畫面,感受作者愉悅的心情。
3.指導(dǎo)理解
這首詩的意思是:早晨,我告別籠罩在云彩之中的白帝城,江陵遠(yuǎn)在千里之外,但船行的速度極快,只一日的時(shí)間便可到達(dá)。長江兩岸的猿聲還在耳邊不停地啼叫;不知不覺輕舟已穿過萬重青山。
同學(xué)們理解了意思,再試著讀一讀,讀出作者愉悅的心情。
3.背誦
同學(xué)們,把這首詩多讀幾遍,邊讀邊理解,背誦下來。如果你對(duì)李白的詩歌感興趣,課下也可以搜集積累他的古詩。
。┳鳂I(yè)布置
今天我們學(xué)習(xí)了語文園地六,相信同學(xué)們會(huì)有不少的收獲,課下我們要及時(shí)復(fù)習(xí)、積累所學(xué)的知識(shí)!下面布置作業(yè)。
1.復(fù)習(xí)第六單元。
2.預(yù)習(xí)《大自然的聲音》。
同學(xué)們,以上是我們今天學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容,下課!
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)5
水月無間供稿
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我的發(fā)現(xiàn):通過多種形式的交流,了解童話故事的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。
2、日積月累:積累詩中優(yōu)美的詩句,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望,為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。
3、展示臺(tái):交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。
課前準(zhǔn)備
1、課件(童話片段)、音樂。
2、課前有關(guān)童話的資料。
激趣導(dǎo)入
1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。
2、同學(xué)們,你們知道這都是些什么電影嗎?
3、是的,這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實(shí),童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊,今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地,一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。
八面來風(fēng)
1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料,現(xiàn)在能相互交流一下嗎?
2、交流
3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料,我們一起來看看吧。
我的發(fā)現(xiàn)
1、 師:這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀,童話故事的編寫是有一定規(guī)律的,小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些,我們來看看吧。
2、 男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”
3、 說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么?
4、 回顧讀過的童話書,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?
5、 全班交流。
日積月累
幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事,讀起它,心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩中漫步一般!你聽——
1、配樂朗誦《雨中的樹林》
2、喜歡這首詩嗎?
3、用心、用情的.朗讀。
4、指名朗讀——點(diǎn)評(píng)——再讀
5、教師小結(jié):童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說,童話是小精靈,童話市滾動(dòng)的雨珠,是串串項(xiàng)鏈,是青蛙擊鼓跳舞,是又軟又香的落花,是酸甜可口的漿果,是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈睦首x這首詩,用多彩新奇的童話用駐人間。
6、感情朗讀。
7、教師總結(jié):同學(xué)們,希望你們以后能以想象為船,夸張為槳,擬人為帆,讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的彼岸。
展示臺(tái)
1、過渡:這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,先請(qǐng)同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多,讓我們一起來交流、交流,展示、展示。
2、分組展示學(xué)習(xí)成果。
3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。
4、評(píng)價(jià),然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長記錄袋”
課后作業(yè)
《童話天地》即將組稿,希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報(bào)、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備,走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”。
口語交際. 習(xí)作
學(xué)習(xí)目標(biāo)
在親身經(jīng)歷中,感受童話帶來的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。
在寫童話、講童話、演童話過程中,訓(xùn)練語言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。
表演所需的道具、音樂。
教學(xué)過程
引言
濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光,重新拾起它,你會(huì)覺得它是那么美好。
這節(jié)課讓我們?cè)趯懲挼、講童話、演童話的過程中,再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂吧!
走進(jìn)“大看臺(tái)”
過渡:上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通,編童話、寫童話、講童話、演童話,走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”,同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅,想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng),讓我們開始吧!
學(xué)生準(zhǔn)備
1、一進(jìn)“大看臺(tái)”
a讀自編故事,忠實(shí)的聽眾發(fā)表建議。要求:通順流利、有感情的朗讀。
b講童話,悉心的聽眾品評(píng)哪個(gè)最好。要求:大膽、大方、大聲;抓住故事的主要內(nèi)容,用自己的話講述。聽眾要認(rèn)真聽,評(píng)價(jià)要說出理由。
c演童話,熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感。要求:有合作意識(shí),表演大方,抓住童話的主要情節(jié)。
d總結(jié)經(jīng)驗(yàn),聽取建議,再次準(zhǔn)備,教師指導(dǎo)。
2、二近大看臺(tái)
a創(chuàng)設(shè)情景:同學(xué)們,“童話大看臺(tái)”現(xiàn)在開始了,請(qǐng)你用最熱烈的掌聲請(qǐng)出第一位表演者。
b有感情的讀自編故事。
c用情的講童話故事。
d出色的演童話故事
交流收獲
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、了解一句段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。
2、學(xué)會(huì)觀察,在日常生活中多識(shí)字。
3、仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫句子。
4、了解和背誦日積月累中的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
了解一句段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。
教學(xué)難點(diǎn):
仿照本組課文內(nèi)的'句子或段落仿寫句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們走進(jìn)語文園地這個(gè)模塊,一起來交流學(xué)習(xí)。
二、交流平臺(tái)
1、本單元課文有很多段落,是圍繞一個(gè)意思寫
如課文第11課《趙州橋》這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣。
為了寫清楚“趙州橋非常美觀”,詳細(xì)介紹了橋面石欄上精美的圖案,把各種姿態(tài)的龍寫得活靈活現(xiàn)。
三、識(shí)字加油站
生活中,你見過這些標(biāo)牌嗎?
稅務(wù)局、防疫站、咖啡館、學(xué)生公寓、廢品收購站、農(nóng)貿(mào)市場。
引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中識(shí)字。
電腦屏幕上出現(xiàn):新湖南路小學(xué)、人民醫(yī)院、錦繡川風(fēng)景區(qū)、電影院、超市等標(biāo)牌,提醒和鞏固學(xué)生要從日產(chǎn)生活中學(xué)習(xí)識(shí)字。
四、詞句段運(yùn)用
對(duì)照流程圖閱讀下面這一段話,照樣子介紹一次手工活動(dòng)的過程,如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。
剪碎或切斷→浸→鋪→曬→揭
電腦屏幕上出現(xiàn)剪紙一段話,學(xué)生照樣子介紹一次手工活動(dòng)的過程:
首先,老師把剪紙準(zhǔn)備的材料:剪刀、彩色紙拿出來,做了剪紙的示范。老師先把粉紅色的紙剪成正方形,把紙對(duì)著角折三次;再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形,或半圓形;然后,在折疊的邊上剪成波浪形,或花草,或鳥獸;最后,展開來就是一朵栩栩如生的花。
剪→折→剪→展開
五、日積月累
文房四寶:筆墨紙硯
雅人四藝:琴棋書畫
花中君子:梅蘭竹菊
中醫(yī)四診:望聞問切
通過講解和背誦,讓學(xué)生們感知這是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、偻ㄟ^“讀讀認(rèn)認(rèn)”,認(rèn)識(shí)“肩、臂、瞠”等7個(gè)字。
②利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義,學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。
、蹖W(xué)習(xí)在生活中積累諺語。
、芡ㄟ^閱讀或其他途徑,了解科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
⑤樂于觀察,參與口語交際活動(dòng),并樂意把觀察到的寫下來。
課前準(zhǔn)備
、賹W(xué)生課外搜集形聲字并制成字卡,準(zhǔn)備一兩個(gè)科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的.故事。
②教師準(zhǔn)備生字卡片。
教學(xué)過程
回顧學(xué)習(xí),反思所得
、俳處熞龑(dǎo):本組課文已學(xué)完,你們一定從中得到不少啟發(fā),我們來交流一下好嗎?
、趯W(xué)生交流對(duì)觀察的認(rèn)識(shí)。(交流時(shí)要多加引導(dǎo)和肯定)
暢談?dòng)^察,指導(dǎo)交流
①教師啟發(fā):這段時(shí)間,同學(xué)們玩了什么,觀察了什么,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?現(xiàn)在交流一下我們中的發(fā)現(xiàn),好嗎?
、谥该麑W(xué)生交流。教師在學(xué)生交流時(shí)要重在引導(dǎo)學(xué)生打開思路,設(shè)法讓大家都來說,涉及范圍盡可能廣些。
、壑笇(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,并提出問題或意見。
開展競賽,評(píng)選最佳
、俳M織開展觀察發(fā)現(xiàn)的競講比賽,教師提出比賽要求:
a.看誰的儀態(tài)大方、聲音響亮。
b.看誰的觀察過程說得清楚、明白。
c.看誰的發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值。
、诟鹘M推薦一人上臺(tái)參加競賽。
、蹘熒餐u(píng)議。可設(shè)“儀態(tài)獎(jiǎng)”、“觀察獎(jiǎng)”、“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生觀察周圍事物的變化,并能準(zhǔn)確地描述景物的形態(tài)。
2、能合理用上平時(shí)積累的好詞佳句及修辭方法,提高自己的語言表達(dá)能力。
3、初步學(xué)會(huì)賞析習(xí)作的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象把畫面的內(nèi)容說清楚;
2、難點(diǎn):豐富學(xué)生的語言積累,表達(dá)對(duì)秋天的喜愛之情。
教學(xué)過程
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你喜歡秋天嗎?為什么?既然大家都那么喜歡秋天,那今天就讓我們一起走進(jìn)秋天這幅圖畫吧。ò孱}秋天的圖畫)
二、觀察畫面,學(xué)會(huì)表述。
1、(出示銀杏葉圖片),你們看,老師把誰請(qǐng)來了?(銀杏葉)誰來說一說,這是什么樣的銀杏葉?(我們可以從顏色、形狀或是給你的感受等方面來做介紹)
2、這()的銀杏葉像什么呢?還記得11課的課文里是怎么說的嗎?(黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。)這句話中的.銀杏葉被比作了什么?我們把這種方法叫做什么?(比喻)
3、讀了這句話后,就算我們沒有見過銀杏葉,也能把它的樣子想象出來了,對(duì)吧?看來比喻的功勞可真不小哦!不過接下來,李老師還要通過另一種修辭方法讓銀杏葉變得更加生動(dòng)具體,你想見識(shí)見識(shí)這種方法嗎?(出示句子,齊讀。)
在這句話中,銀杏葉不僅可以像人一樣點(diǎn)頭,還可以開口說話,你覺得有趣嗎?而這種把事物變得像人一樣會(huì)說話、能做事、有感情的修辭方法就是我們常常說到的——擬人。
4、你看,我們對(duì)銀杏葉的描述從無到有,從有到生動(dòng)、具體,寫起來并不困難,是吧?所以只要你認(rèn)真觀察,大膽想象,用好修辭,就沒有寫不好的景物。(板書:認(rèn)真觀察大膽想象用好修辭)
大家記住這3個(gè)絕招了嗎?那接下來我就要請(qǐng)大家活學(xué)活用這3招啰。(展示圖片)大家看這是什么?現(xiàn)在,你能試著來描述一下你眼前的這些景物嗎?(提示孩子大膽想象,用好修辭和自己積累的好詞佳句)
三、自由表述,動(dòng)筆成段。
1、大家說的很好。其實(shí)秋天里還有很多迷人的景物呢。要不,我們一起去看看?那大家一定要注意認(rèn)真觀察哦。(展示圖片,注意適當(dāng)?shù)恼Z言引導(dǎo))你喜歡這些秋天的景物嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)你選擇圖上的一種景物,認(rèn)真地觀察后,試著用幾句話來說一說(寫一寫)它,好嗎?大家要記得用上自己積累的好詞佳句,當(dāng)然也可以從老師的詞句銀行中選擇你喜歡的詞句來進(jìn)行運(yùn)用。大家先想一下,需要老師幫忙的可以舉手示意。(學(xué)生借助詞句銀行,組織語言進(jìn)行匯報(bào)。老師可以讓選擇同一景物的孩子來做補(bǔ)充和交流。)
2、大家說得太好了,那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把剛才自己說到的或是是想到那一種景物寫下來,好嗎?注意開頭要空兩格,書寫要認(rèn)真。
四、欣賞他人習(xí)作,學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)方法。
1、學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)方法。
你們看,一會(huì)兒功夫,很多同學(xué)就寫出一段話來了,F(xiàn)在,我們就一起來評(píng)一評(píng)他們寫得怎么樣,好嗎?不過點(diǎn)評(píng)習(xí)作之前,老師要提醒大家注意以下幾點(diǎn)(出示點(diǎn)評(píng)要求)。
2、欣賞他人習(xí)作
五、總結(jié)
同學(xué)們,如果我們按照一定的順序把這幾段話串連在一起,再給這幾段話加上開頭、結(jié)尾和題目,它就是一篇完整的文章了。你們看,寫作文是不是很簡單呀?所以只要大家肯努力,以后一定能寫出好文章的。
板書設(shè)計(jì):
認(rèn)真觀察
秋天的圖畫大膽想象
用好修辭
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)9
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,熟讀識(shí)字中的詞語。
2、會(huì)區(qū)分形近字,根據(jù)偏旁,猜測字義。
3、學(xué)會(huì)部首查字法,看到漢字會(huì)分析漢字的部首。
4、了解中國的十二生肖傳統(tǒng)文化。
5、培養(yǎng)愛閱讀的好習(xí)慣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、學(xué)會(huì)根據(jù)漢字偏旁分析字義,掌握部首查字法。
2、初步了解中國的十二生肖傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。
。劢虒W(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、我會(huì)讀
1、出示生字,學(xué)生自由認(rèn)讀生字,教師檢查生字認(rèn)讀情況。
2、出示圖片(各種食物圖片),觀察圖片,說說你看到了哪些食物。
3、(示例:葡萄)說說看,你吃到葡萄之后是什么感受?是酸的還是甜的?
。ǔ鍪驹~語:甜津津、酸溜溜)教師引導(dǎo)說句子:我吃到的葡萄是的,我吃過的葡萄。
4、(出示其他圖片)請(qǐng)仿照老師剛剛說話的句式來說一說你吃過哪些食物。
5、(出示詞語)學(xué)生自由認(rèn)讀詞語,開火車讀詞語。
6、你還能想出其他的與食物有關(guān)的詞語嗎?(示例:熱騰騰、涼絲絲、黏糊糊)
二、我會(huì)認(rèn)偏旁
1、出示兩組字:“霄、宵、削”“賠、陪、培”。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩組字,說說它們有什么共同點(diǎn)。(都有相同的偏旁,分別是“肖”和“咅”)
2、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的三組字,小組討論這些字又有什么特點(diǎn)。
3、猜一猜,這些漢字都與什么有關(guān)?是什么意思?(與偏旁有關(guān),偏旁表意)
火字旁、四點(diǎn)底:與火和水有關(guān)。
心字底、豎心旁:與人的心情、感覺有關(guān)。
利刀邊、刀字旁:與武器有關(guān);表示切割、分離。
4、出示課本中的題目,完成課堂練習(xí)。(對(duì)于錯(cuò)得集中的題目做重點(diǎn)講解)
5、出示“字詞句運(yùn)用”中的8組漢字,說說這些漢字的偏旁部首。
6、復(fù)習(xí)部首查字法。
三、我愛傳統(tǒng)文化
1、觀察與認(rèn)讀。
。1)學(xué)生觀察圖片:這是什么?(郵票)上面畫的又是什么?
。2)學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語,不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。
2、了解十二生肖。
。1)讓學(xué)生知道郵票上畫的是十二生肖,這是我國的傳統(tǒng)文化之一。
(2)交流一些有關(guān)十二生肖的傳說。
(3)交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的`地方,如人的屬相、年份。
(4)學(xué)生說說自己的屬相是什么。
3、讀讀與背背。
。1)學(xué)生讀詞語,注意按十二生肖的順序朗讀。
。2)學(xué)生試背十二生肖。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們,你們好,今天我們班來了兩位朋友,它們分別是——小棗樹和小柳樹(生看圖片回答),我們跟它們打聲招呼好嗎?
二、初讀課文
1、自由讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、展示讀課文,請(qǐng)8名同學(xué)一人讀一段。
三、品讀1~4自然段
1、教師引讀課文題目和第1自然段,學(xué)生分小組讀2~4自然段。
2、用“——”畫出寫小柳樹外形的句子,用“”畫出寫小棗樹外形的句子。
3、逐段交流反饋,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
4、讀第2自然段,在文中畫出描寫小柳樹和小棗樹的句子。
四、學(xué)習(xí)5~8自然段
1、出示課文的第二幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖,猜一猜這是什么季節(jié)。(秋季)提問:秋天的小棗樹發(fā)生了哪些變化?
2、默讀5~7自然段,回答問題。
小棗樹結(jié)出了又大又紅的棗子,小柳樹沒有結(jié)果子。小棗樹嘲笑小柳樹了嗎?(生:沒有)小棗樹不僅沒有嘲笑小柳樹,還怎樣跟她說話?(生:溫和地說話)
3、反復(fù)讀第7自然段。
4、體會(huì)小柳樹和小棗樹各自的優(yōu)點(diǎn)。
小柳樹:好看、能乘涼;小棗樹:寬宏大量,能看到別人的長處。
5、讀第5自然段填空:秋天的時(shí)候,小棗樹結(jié)了。
6、讀一讀第7自然段中小棗樹說的話,從中可以看出小棗樹的品質(zhì)。五、總結(jié)升華
7、說說你從文中懂得了什么道理。
[教學(xué)反思]
先從教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施看,我基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。即通過舉例,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了部首與詞意的聯(lián)系,能通過部首猜詞意。通過對(duì)十二生肖的認(rèn)讀,初步讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)文化的韻味。其次,從教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的教授來看,我基本上在這節(jié)課中解決了重點(diǎn)和難點(diǎn),通過聯(lián)系生活,把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來,激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用口頭語言和書面語言,交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言能力。
2、比較句子,體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用
3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。
4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。
教學(xué)時(shí)間:四課時(shí)。
第一課時(shí)口語交際
一、展示事例,激發(fā)興趣
課件出示或講述下列事例,引入新課。
20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí),踢到了干烏龜殼,從中受到啟發(fā),發(fā)明了木制四弦的樂器世界上最早的小提琴。
。ㄕn件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律)
(音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào),教師語氣沉重地講述)
澳大利亞原本沒有兔子,只有袋鼠、鴕鳥等少數(shù)動(dòng)物種類。1859年英國移民帶去20多
只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉動(dòng)物,兔子沒有天敵,只生不死,不到三年時(shí)間,就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末,兔子經(jīng)過的地方,牧草、麥苗蕩然無存,仿佛刮了一場龍卷風(fēng),或像洪水剛剛沖過一樣,豐美的草場變成了荒漠,確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場兔災(zāi),造成了巨大的損失。很長一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無策。后來,科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒,它通過蚊子傳播給兔子,大批兔子接連死去,這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事,它告訴我們:自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間,動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系,哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào),就會(huì)破壞生態(tài)平衡,就會(huì)給人類帶來災(zāi)害。
二、自主選擇,分組交流
自主選擇交流的內(nèi)容從下列方面任選一項(xiàng)交流:自己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn);搜集到的相關(guān)資料;自己的發(fā)明設(shè)想;自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。
自主選擇交流的伙伴交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。
自主推薦在全班匯報(bào)的代表教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué),善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。
三、全班匯報(bào),互動(dòng)交流
1.各小組推薦的代表向全班匯報(bào),教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫,通過過渡評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來激勵(lì)學(xué)生;聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教,形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流,學(xué)生不能解答的`教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。
2.評(píng)選最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)查閱資料能手超越自我獎(jiǎng)等,進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì):全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同學(xué)唱一支歌曲。
四、同桌互說,強(qiáng)化提高
請(qǐng)向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí),重新組織自己的語言,再同桌兩人一組,一人講,對(duì)方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)習(xí)作
一、自主匯報(bào),確定習(xí)作內(nèi)容
1.用五分鐘左右的時(shí)間,讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。
2.小結(jié):本次習(xí)作,是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),或者活動(dòng)經(jīng)過,或者心得體會(huì)。你哪方面感受最深,最有話可說就寫哪些方面,注意不要大量地抄錄資料。
二、自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)
三、相互修改,完善習(xí)作初稿
如果課堂上有時(shí)間,可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、二篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。
四、謄寫作文底稿。
第三課時(shí)習(xí)作評(píng)講
一、個(gè)性展示臺(tái)
1.教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。
2.學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的亮點(diǎn)自己認(rèn)為用得好的詞語,寫得好的句子、段落。
詞語:上臺(tái)在黑板上寫。
句子、段落、篇章:上臺(tái)宣讀,自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由,適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。對(duì)于有特色的習(xí)作,教師可推薦發(fā)表或參賽。
二、教師做小結(jié)
1.教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
2.提出有共性的問題(如語句、層次、標(biāo)點(diǎn)等)引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改。
三、個(gè)人再修改
各人放聲朗讀自己的習(xí)作,用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方,錯(cuò)別字詞訂正寫在習(xí)作眉批空處,每個(gè)寫三遍。
對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué),教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。
第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)和日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.讀一讀,自己悟一悟。
2.說一說,讀一讀,分組感悟。
第一組:終于說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的,是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。
第二組:根本強(qiáng)調(diào)了如果不是我們自作聰明,這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。
第三組:居然進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是令人難以相信。
在朗讀時(shí),注意這三個(gè)詞語語氣稍重一點(diǎn)兒。
3.小結(jié):這三組句子,每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的,但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語義更重一些,我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí),要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。
4.舉一舉例子:你還能舉出這樣的一組例句來嗎?
二、日積月累
1.自由讀,想一想意思。
2.自主說,聯(lián)系生活實(shí)際說說自己理解的氣象諺語,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
3.多種形式積累:自主背、相互背、齊背、指名背。
4.拓展交流:你還知道哪些氣象諺語?注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Uf的氣象諺語。
三、布置思考作業(yè)
你想做的展示臺(tái)內(nèi)容。
第五課時(shí)展示臺(tái)
一、課前準(zhǔn)備
1.討論,確定展示形式。
在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,個(gè)人或分組確定一種或兩、三種展示方式,如:
a)主辦認(rèn)識(shí)大自然手抄或黑板報(bào)。
b)仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)或建立仿生學(xué)圖書借閱角。
c)仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽。(可結(jié)合口語交際、習(xí)作進(jìn)行)
d)大自然的啟示圖片展。
e)布置小發(fā)明、小制作實(shí)物展臺(tái)。
f)大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲優(yōu)秀習(xí)作欄目。
2.行動(dòng),籌備展示活動(dòng)。
籌備時(shí),時(shí)間上可有一定的彈性,要充分發(fā)揮各小組小組長的作用。
二、展示評(píng)比
學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果,評(píng)比小小發(fā)明家課外資料搜集能手辦報(bào)大王采訪能手等,進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì)。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)11
主題:
風(fēng)景優(yōu)美的地方
要求:
寫自己去過的一個(gè)地方,抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫,寫一寫這個(gè)地方怎么吸引人,使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。也可以寫自己想去的地方。
提示:
1、選擇自己去過的地方,抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫。
2、展開想象,把這個(gè)地方的景物或變化寫清楚、具體。
3、結(jié)合本組課文的學(xué)習(xí),運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。
4、把寫好的習(xí)作讀給小組的同學(xué)聽,聽取同學(xué)的建議修改自己的習(xí)作。
例文一
春游九峰山
春光絢麗,我們懷著興奮的心情來到了本市著名旅游景點(diǎn)——九峰山。
九峰山,顧名思義,它共有九座頂峰。這里峰巒疊嶂,眾山一碧,有看不完的美景,有用之不竭的資源。
春天的九峰山到處生機(jī)盎然的景象。山上山下蒼綠的古松昂首挺立,經(jīng)過與寒冬的拼搏,更加蒼勁、有力;雙塔峰直沖云霄,仿佛在展示:會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小“的氣概。目之所及,滿山遍谷都是濃濃的綠色,那些綠茸茸的小草、灌木個(gè)個(gè)挺立,整整齊齊,仿佛在接受春天的洗禮
古木參天,郁郁蔥蔥,松濤陣陣,更增添無限的詩情畫意,勾勒出一幅生機(jī)勃勃、充滿活力的春之畫。藍(lán)天下面,座座青山清晰可見,山下的幾個(gè)大湖,湖水明鏡似的閃著春光,湖邊的垂柳仿佛在貪婪地吮吸著清涼的春水。
走到山頂,我似有若無地聽到有和尚在念經(jīng),聞聲望去,一座古香古色的寺廟肅然挺立。這寺廟叫方山寺,寺里供奉著觀世音菩薩,她坐在七彩的蓮花坐臺(tái)上安謐祥和。寺前還有一潭碧波蕩漾,這是新近修造的方山水庫。景區(qū)雖然地處高遠(yuǎn),但它卻以古樸自然吸引著眾多的游客。
夕陽西下,火紅的晚霞把九峰山照得通紅,那涓涓的細(xì)流,那千姿百態(tài)的山峰巖石仍然歷歷在目,一路歸來,我悠然地哼著歌,陶醉在九峰山的春景中……
思路剖析:文章能抓住九峰山景色的特點(diǎn),進(jìn)行生動(dòng)具體的描寫,使讀者有一游九峰山的感受。
例文二
黃山游記
黃山,以雄奇壯麗馳名世界,多少人想去登臨瀏覽啊!沒想到,我居然有機(jī)會(huì)跟媽媽一起去瀏覽,多么令人興奮啊!
一進(jìn)黃山,我簡直不知看什么好了。最先映入眼簾的,就是那飛流直瀉的瀑布。它像一條銀色綢帶,從云里抖落下來,夾帶著嘩嘩的水聲,急流奔騰,氣勢(shì)雄偉,真是 “飛流直下三千盡,疑是銀河落九天”。瀑布順著山溝蜿蜒而流,成了溫順柔和的泉水。那泉水真清,水底沙石清晰可見,我忍不住把腳伸了進(jìn)去。呵,冰涼冰涼的,真比吃了冰棒還痛快!
我爬過上海長風(fēng)公園的鐵臂山,可沒見過黃山這樣陡峭的峰巒!黃山真高啊,一個(gè)個(gè)山峰直插云端,不見絕頂,家鄉(xiāng)的山和它相比只能算是一個(gè)小丘了!黃山真奇啊,有的像仙人背簍,有的像猴子觀海,有的像豬八戒吃西瓜,有的像武松打虎……奇峰羅列,引人入勝!
黃山真險(xiǎn)啊,險(xiǎn)要的山道非得拉著鐵索,才能爬上去。最險(xiǎn)的要數(shù)“鯽魚背”這是在兩個(gè)山峰間架起的`天橋,高達(dá)1800米,兩面懸空,低頭向下一望,不禁叫人膽戰(zhàn)心驚;登上“天都峰”的人,回頭一望,都會(huì)發(fā)出驚呼:“好險(xiǎn)!”
黃山的云海又是另一番景致。近看,它像層層濃霧,把那些奇峰異景遮得無影無蹤,大風(fēng)吹過,霧氣飄散,種種奇妙景象又忽然展現(xiàn)眼前;遠(yuǎn)看,朵朵白云像對(duì)對(duì)白色蝴蝶,圍繞山巒,翩翩起舞;高處看,就像一波濤滾滾的大海,一座座峻嶺只露出一個(gè)個(gè)山尖,仿佛是大海里的小島,時(shí)隱時(shí)現(xiàn)在云霧之中,使人感到如入仙境。
黃山,美麗奇妙、雄偉壯麗的黃山,我愛你!
思路剖析:本文抓住黃山、水、云海幾大特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的描寫,層次鮮明,語句優(yōu)美,詞匯生動(dòng),每一處又進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫,使讀者身臨其境。
例文三
迷人的黃果樹瀑布
暑期,我隨旅游團(tuán)游覽了舉世聞名的黃果樹瀑布。
我們坐著汽車行駛在公路上,我的心卻早已飛到了黃果樹瀑布。離瀑布還很遠(yuǎn),我就隱隱約約的聽到它那雄渾的聲音。起初,像風(fēng)嘯、似海濤,如火車在前方奔駛。漸漸靠近了,轟隆隆的巨響震蕩山谷,像萬馬奔騰,千獅齊喉,汽車轉(zhuǎn)過一座山岡,一片白光頓時(shí)躍入眼底。啊,黃果樹瀑布終于出現(xiàn)在我們面前。
我迫不及待地登上山崖上的觀瀑亭。
洶涌的洪流像無數(shù)匹脫韁的野馬,沖出了半天高的河床;又像萬條銀練,在空中抖開,變成了一道雪白的水簾,鋪天蓋地猛壓下來。那白蒙蒙的水沫,如云似霧若煙,彌漫了方圓數(shù)百米,不斷擴(kuò)散著,翻卷著,輕輕地灑在人們的臉上、衣服上。游客們情不自禁地歡呼起來。我把手臂伸上前去,水珠輕輕地跳上我的雙手,涼絲絲的,舒服極了。忽然,一大片水珠隨風(fēng)朝我們飛過來,把我的衣服全打濕了。我興奮地大叫起來!頑皮的黃果樹瀑布用它那特有的方式歡迎著每一位游客。
黃果樹瀑布?xì)馄切蹅,景色壯麗,它以自己奇幻的身影裝點(diǎn)著神州大地,讓人們欣賞美的同時(shí),怎能不為它驕傲呢?
思路剖析:文章能抓住黃果樹瀑布的特點(diǎn),進(jìn)行生動(dòng)具體的描寫,使讀者有一種身臨其境的感覺。
寫作知識(shí):
怎么寫不同季節(jié)的景物?
寫景,要寫景物的特點(diǎn),它是小學(xué)生作文的基本要求之一.所謂不同季節(jié)的景物特點(diǎn),就是抓住不同季節(jié)的景物的不同特征.我們寫景,只有寫出景物的特點(diǎn),才能給以如臨其景,如見其人的感覺.怎么抓住不同季節(jié)的景物特點(diǎn)呢?
首先要仔細(xì)觀察,觀察是認(rèn)識(shí)客觀事物,獲得作文材料的重要途徑.要寫不同季節(jié)的景物,必須細(xì)致地觀察景物,而且觀察要有重點(diǎn),要抓住特點(diǎn),例如在描寫《春》中有這樣一段話:
麥苗興致勃勃地繁榮生長,遍野是綠油油的一片,草木吐出了春芽,綠葉,桃花接著杏花,在山間,田野盛開露放,噴著沁人撲鼻的香氣。清清的溪水,潺潺地流著,像仙女身上美麗的飄帶,從高崖上伸展到遙遠(yuǎn)的地方去,山崖上,半空中,林木間,鶯,畫眉、百靈,燕子,黃雀等鳥鵲得意飛翔著,鳴叫著,鳥鳴和溪水的流水聲,在春風(fēng)中輕輕地回蕩。
這段話,抓住了春天景物的顏色、形狀,味道,聲音等特點(diǎn),展現(xiàn)在讀者腦海里是一幅,“春滿人間”的美麗圖畫。
其次,描寫不同季節(jié)的景物,除了抓住事物特點(diǎn)外,還要注意不同季節(jié)中事物之間的比較。比較是抓住事物特征的重要方法,要做到抓住這個(gè)季節(jié)的景物與另一個(gè)季節(jié)景物的不同之處。如不善于比較,所寫景物的特點(diǎn)也寫不出來。
第三,描寫景物,還要展開聯(lián)想。比如,當(dāng)我們看到嫩綠的小草,就會(huì)聯(lián)想到春天的來臨,看到火紅的楓葉,就會(huì)想到深秋的到來,看到大雪,就會(huì)想到能使景物描寫內(nèi)容更加充實(shí),使讀者從事物中看到無形的存在,起到加深讀者對(duì)現(xiàn)實(shí)景物的印象。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、通過回顧本組單元課文,明確什么是段落的關(guān)鍵句;
2、了解關(guān)鍵句和本段落之間的關(guān)系。
3、能夠通過獨(dú)立思考,小組交流,找到并掌握關(guān)鍵句出現(xiàn)的地方及作用。
。础⑻釤挸觥皣@關(guān)鍵句寫一段話”的寫法,為本單元習(xí)作做準(zhǔn)備。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):了解關(guān)鍵句和本段落之間的關(guān)系。
2、難點(diǎn):能夠通過獨(dú)立思考,小組交流,找到并掌握關(guān)鍵句出現(xiàn)的地方及作用。
教學(xué)過程:
1.一認(rèn)識(shí)“關(guān)鍵句”。
師:昨天,我讀到特別有意思的'兩段話,你們有興趣讀讀嗎?出示兩段“關(guān)鍵句”在開頭的段落。點(diǎn)生讀。
師問:“你發(fā)現(xiàn)了什么?”
生答:后面都是在圍繞第一句的意思寫。
師:相機(jī)引出“關(guān)鍵句”。
有兩個(gè)聰明的小朋友,他們還有更多的發(fā)現(xiàn)呢!你快讀讀他倆的對(duì)話,看看他們的對(duì)話中你能發(fā)現(xiàn)什么秘密?
。.生合作讀“交流平臺(tái)”。動(dòng)筆勾畫其中的“秘密”。
。.師生交流。
師:說說看,你知道了什么?
生:羅列“關(guān)鍵句”出現(xiàn)的三個(gè)地方和作用。
回顧課文、回歸整體、提煉寫法
師:
“小福爾摩斯”們,現(xiàn)在去到本組單元課文中去找找“蛛絲馬跡”吧!
出示交流要求:
(1)學(xué)生小組交流,找出所學(xué)精彩段落,師相機(jī)出示,讓學(xué)生美美地讀;
。2)師:去掉段落這三個(gè)“關(guān)鍵句”,進(jìn)行對(duì)比朗讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。3)學(xué)生總結(jié)出“關(guān)鍵句幫我們更好理解一段話”,“段落中心意思更突出”。
聯(lián)系生活練習(xí)說話
。.出示“美食糖醋排骨”圖。
。.學(xué)生自由練說:媽媽做的糖醋排骨真好吃啊!
。.出示“春光”圖學(xué)生自由練說:春天真是一個(gè)美麗的季節(jié)!
。纯偨Y(jié):
師:看來,關(guān)鍵句作用真大。⊥瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么重要的一個(gè)寫作方法,以后習(xí)作中我們一定要記得用上喲!
設(shè)計(jì)意圖
“交流平臺(tái)”在平常上課中很容易被老師忽略,要么是老師不太明確要求,要么授課時(shí)“一筆帶過”。事實(shí)上它的存在對(duì)學(xué)生“習(xí)得”過程中的學(xué)習(xí)方法、寫作手法等提煉具有指導(dǎo)意義。用“以段代段”的理念,借助課外閱讀段落,引領(lǐng)學(xué)生在充分交流中發(fā)現(xiàn)、在發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)總結(jié),在總結(jié)中提升運(yùn)用語言文字表達(dá)的能力。這也符合對(duì)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事,讓故事情節(jié)更加生動(dòng)。
2、體會(huì)相同意思的不同詞語在表達(dá)效果上的不同。
3、學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落。
4、積累古詩詞。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事,讓故事情節(jié)更加生動(dòng)。
2、體會(huì)相同意思的不同詞語在表達(dá)效果上的不同。
3、積累古詩詞
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落。
教具準(zhǔn)備:
課件
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們學(xué)完了這一單元,現(xiàn)在,就讓我們走進(jìn)語文園地,去汲取里面的營養(yǎng)吧。
板書:語文園地三
【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,能激發(fā)學(xué)生興趣,激發(fā)他們一探究竟的欲望。
二、自主學(xué)習(xí),合作探究。
1、交流平臺(tái)(出示課件2)
同學(xué)們,你給別人講過故事嗎?你講故事的時(shí)候是不是增加了一些內(nèi)容?是不是對(duì)故事進(jìn)行了創(chuàng)編?今天,我就教大家怎樣創(chuàng)編故事。
板書:創(chuàng)編故事
(1)師:同學(xué)們,你知道怎樣創(chuàng)編故事嗎?你知道創(chuàng)編故事的要求嗎?現(xiàn)在,老師就跟大家談一談。(出示課件3)
A、可以換一種人稱講。根據(jù)講述的需要,我們可以改變?cè)牡娜朔Q。
B、可以對(duì)故事“添油加醋”,為故事增加合理的情節(jié),這樣會(huì)讓故事更加生動(dòng)。
C、可以大膽想象,續(xù)編故事。這樣會(huì)使情節(jié)更加完整。
【設(shè)計(jì)意圖:通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事的方法,指導(dǎo)他們的習(xí)作,提高他們的寫作能力!
(2)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面的要點(diǎn),把課文中的例子說一說
【設(shè)計(jì)意圖:讓同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上把握詞語、段落的特點(diǎn),提高他們對(duì)詞語運(yùn)用的能力以及寫作能力。】
2、詞句段運(yùn)用
(1)讀一讀,體會(huì)左右兩組詞語在表達(dá)效果上有什么不同。(出示課件4)
A、大聲朗讀詞語。
B、尋找左邊詞語和右邊詞語的差別。
C、體會(huì)表達(dá)效果。
生總結(jié)、匯報(bào)
(出示課件5)
左邊的詞語是俗語,比較口語化;右邊的是成語,較為簡潔。在表達(dá)效果上,口語化的語言更貼近生活,顯得更為生動(dòng)。
板書:口語化的語言更生動(dòng)
成語較為簡練
如:一毛不拔鐵公雞
膽小怕事顧慮太多杞人憂天
拿不定主意舉棋不定
(2)仿照例子,把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體。(出示課件6)
A、讀44頁兩段文字,比較二者的不同。
師:我們讀文中給出的例子,發(fā)現(xiàn)原文比較簡潔,而改寫的文章較為生動(dòng)。這是因?yàn)樵诟膶戇^程中,加入了作者的合理想象,把狼和小羊的對(duì)話描寫得非常詳細(xì)。但是小羊的結(jié)局并沒有改變,這說明改寫的同時(shí)也要忠于原文。
B、師總結(jié):我們?cè)趯懪@煽椗醮我娒娴臅r(shí)候,也要加入合理的想象,把他們的語言、動(dòng)作描寫得詳細(xì)一些。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上把握詩歌的.意思,從而達(dá)到對(duì)詩歌的理解!
3、日積月累
學(xué)習(xí)《乞巧》這首詩。
乞巧
七夕今宵看碧霄,
牽?椗群訕。
家家乞巧望秋月,
穿盡紅絲幾萬條。
(1)指導(dǎo)朗讀這首詩。
(2)簡介作者。
(出示課件7)
林杰(831-847):字智周,唐代詩人,六歲就能賦詩,下筆即成章。又精書法棋藝。卒,年僅十六。《全唐詩》存其詩兩首!镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的名詩。
(3)板書:說說詩句的意思。
(出示課件8)
七夕晚上,望著碧藍(lán)的天空,就好像看見隔著“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會(huì)。
家家戶戶都在一邊觀賞秋月,一邊乞巧(對(duì)月穿針),穿過的紅線都有幾萬條了。
(4)學(xué)生讀讀背背。
(5)測試學(xué)生背誦。
三、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課我們明白了俗語和成語在表達(dá)效果上的不同,明白了怎樣進(jìn)行創(chuàng)編故事,還學(xué)習(xí)了古詩。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問題。
板書內(nèi)容:
板書設(shè)計(jì)
創(chuàng)編故事
語文園地三口語化的語言更生動(dòng)成語較為簡練
說說詩句的意思
教學(xué)反思:
1、在本課的教學(xué)中,我抓住詞語、句子的重點(diǎn),讓學(xué)生在品味詞語的基礎(chǔ)上,體會(huì)俗語和成語的表達(dá)效果;在“故事創(chuàng)編”這個(gè)環(huán)節(jié)上,我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原文與新作的不同,從而讓他們明白創(chuàng)編故事的要點(diǎn),取得了較好的效果。
2、我在“日積月累”的授課中,摒棄了以往的以“教師講解”為主的舊模式,鼓勵(lì)孩子們自己學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們自學(xué)的能力;同時(shí),讓孩子們多讀,達(dá)到當(dāng)堂成誦。效果較好。
美中不足之處在于,對(duì)《乞巧》這首詩的背景介紹得不夠詳細(xì),致使同學(xué)們對(duì)我國這個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日了解得不多。在今后的教學(xué)中,我盡力做到講解詳細(xì),讓同學(xué)們獲得更多的知識(shí)。
備課素材
古詩相關(guān)資料
《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的詩。這首詩簡明扼要,形象生動(dòng)。詩人在詩中并沒有具體寫出各種不同的心愿,而是留下了想象的空間,愈加體現(xiàn)了人們過節(jié)時(shí)的喜悅之情。
乞巧:中國古時(shí)風(fēng)俗,是七夕節(jié)最普遍的風(fēng)俗。農(nóng)歷七月初一到七月七日夜(七天八夜),穿著新衣的少女們?cè)谕ピ合蚩椗瞧蚯笾乔桑Q為“乞巧”。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線驗(yàn)巧,做些小物品賽巧,擺上些瓜果乞巧,民間各地乞巧的傳統(tǒng)方式不盡相同,各有趣味。近代的穿針引線、蒸巧饃饃、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪紙、彩繡等形式做成裝飾品等,亦是乞巧風(fēng)俗的延伸。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1、導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上特點(diǎn),并通過反義詞識(shí)字。初步認(rèn)識(shí)反義詞。
2、讓學(xué)生依照例句說句子,使學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點(diǎn)。
3、通過朗讀訓(xùn)練,使學(xué)生擴(kuò)大閱讀量,積累語言受到思想品德和情感的熏陶感染。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)近義詞的特點(diǎn)。
2、教給學(xué)生說句子的方法,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┪业陌l(fā)現(xiàn)
1、自己借助拼音讀一讀六組反義詞,再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話:說說自己發(fā)現(xiàn)這幾組詞有什么共同的特點(diǎn)?
2、師生共讀:注意讀準(zhǔn)字音。
3、小組交流:說說自己怎么記住這些生字的'讀音。
4、認(rèn)讀生字卡片,檢查生字的讀音。
5、給生字找朋友:口頭組詞。
6、同桌之間互相說反義詞,看誰知道的多。
(二)日積月累
1、會(huì)選。
。1)讀詞語卡片上的詞語。
。2)出示“中心、中央”:說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
。3)小結(jié):像這樣意思相近的詞語我們叫近義詞。
。4)你能找到其他詞語的近義詞嗎?
著名—有名
特別—非常
漂亮—美麗
2、讀讀說說。
(1)讀第一句話:你看到的花壇是什么樣的?看到美麗的花壇有什么想法?怎么讀這句話?指名讀。
。2)模仿第一句說說第二句。
。3)填空。
。4)讀讀你寫的句子。
3、我會(huì)讀。
。1)自己朗讀:圈出不認(rèn)識(shí)的字提出來。
。2)指名朗讀、同桌互讀、師生接讀。
。3)試著背誦。
(三)口語交際
1、讀題目要求,明確口語交際的內(nèi)容。
2、準(zhǔn)備好風(fēng)景名勝的資料。
3、展示資料,選擇伙伴。
。1)說自己介紹的風(fēng)景名勝是哪里,相同的學(xué)生結(jié)為一個(gè)“旅游團(tuán)”。
。2)完成分組。
4、分組交流:
(1)小組同學(xué)商量選擇交流的方式。
、佟皩(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況,“游客”提問,“導(dǎo)游”解答。
、凇皩(dǎo)游”在介紹的過程中,“游客”隨時(shí)提問,導(dǎo)游靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。
、塾慰拖忍釂,導(dǎo)游一一作答,然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒有問到而自己覺得有必要介紹的情況。
(2)各組代表在全班介紹風(fēng)景名勝。
(3)其他小組自由提問。
(4)評(píng)選“最佳導(dǎo)游”和“最受歡迎的游客”。
(四)展示臺(tái)
1、展示課外識(shí)字成果。
2、展示自己搜集的與課本學(xué)習(xí)相關(guān)的明信片。
3、展示自己的藝術(shù)才能。
(五)板書設(shè)計(jì)
語文園地三
反義詞:
近義詞:
進(jìn)——退
買——賣
著名——有名
快——慢
正——反
特別——非常
安全——危險(xiǎn)
復(fù)雜——簡單
漂亮——美麗
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、以介紹自己為話題,進(jìn)行口語交際。
2、能抓住自己特點(diǎn),寫寫自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式,即反問句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語,閱讀成語故事。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
口語交際;習(xí)作(能抓住自己特點(diǎn),寫寫自己)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
采訪老師同學(xué)和家長,他們眼中的自己是什么樣的。
【教學(xué)安排】
四課時(shí)。
第一課時(shí)
口語交際
一、談話引人,激發(fā)說話興趣
師:同學(xué)們,我想你們都做了采訪,知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí),最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意,你也許不服氣地想:我心細(xì)著呢?面前這些熟悉你的老師和同學(xué),一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎?
二、讀提示,明白交際要求
1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),還可以說自己奇特的想法等。
2、說真話,說實(shí)事。
3、注意聽別人說,對(duì)別人說的能做出評(píng)價(jià)。
三、認(rèn)真思考,組織語言,小組交流
1、先要想一想自己介紹什么,怎樣介紹。
2、小組交流。
3、評(píng)一評(píng):
誰說出了自己特點(diǎn)?
四、全班交流,師生評(píng)議
1、小組選代表在全班講。
2、師生評(píng)議:
不僅要評(píng)講得怎么要,還要說說自己聽了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)
師:通過今天推心置腹的'交談,我相信小朋友們彼此更加深了了解,在以后的生活中,我們一定更能互相理解,愉快相處。
第二課時(shí)
習(xí)作
一、結(jié)合口語交際,引入習(xí)作
師:在進(jìn)行口語交際時(shí),我們都做了自我介紹。現(xiàn)在我們就來寫寫自己,好嗎?
二、確定交流對(duì)象,自主習(xí)作
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話,開拓思路:
我叫丁丁,是個(gè)男孩,已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣,一個(gè)詞──奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相,俊得呢!眼睛小卻黑珍珠似的,嘴角向上翹,一看就會(huì)侃,再加上一對(duì)大耳朵往前扇著,準(zhǔn)是個(gè)有福人。
⑴讀讀這一段,你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣?
、颇銣(zhǔn)備怎樣介紹自己?
、沁x定對(duì)象(老師、同學(xué)或未見過面的人)自主寫作。
第三課時(shí)
講評(píng)
一、多元評(píng)價(jià),認(rèn)真修改
1、自己讀一讀,改一改。
2、讀給同伴聽,聽聽他們的評(píng)價(jià),再適當(dāng)修改。
3、在班級(jí)交流,師生評(píng)議:
是否寫出了自己的特點(diǎn),語言是否通順。
4、交換修改,(錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn))
二、成語故事
1、自讀故事,讀熟短文:
、抛约壕毩(xí)讀短文,讀準(zhǔn)生字。
、聘篮献鳎缺日l先讀正確。
、菣z查讀。
2、結(jié)合短文,理解買櫝還珠:
⑴鄭國人買了什么?櫝指什么?
、浦橹甘裁?還給誰了?
3、全班朗讀。
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、比較導(dǎo)入:
、艓煟和瑢W(xué)們今天非常精神。再注意聽,老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎?同學(xué)們今天難道不精神嗎?
、谱杂烧f這兩句話是否一樣。
2、師:有的同學(xué)說一樣,有的同學(xué)說不一樣。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子,看你能發(fā)現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。(一個(gè)是表示肯定的句子,一個(gè)是用疑問的語氣表達(dá)的問句,但表達(dá)的意思不一樣)
3、以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。
4、游戲:
老師說一個(gè)表示肯定的句子,讓學(xué)生說一各級(jí)意思一樣的反問句。
二、讀讀記記
1、自由讀句子。
2、說一說5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)?
3、找找以此類似的句子。
三、讀讀背背
1、自由讀。
2、用自己喜歡的方法背誦。
3、開火車背誦。
4、齊背。
【反思】
在上園地三時(shí),才用當(dāng)小老師的方法,同學(xué)互助,幫助理解困難的孩子學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)和讀讀背背,讀讀記記。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃,積極性高漲了,使我體會(huì)到應(yīng)該多相信他們一點(diǎn),多給他們一點(diǎn)微笑。這樣,課堂才會(huì)更快樂。
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