(優(yōu)選)《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編整理的《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能：
�、偈熳x課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中的父親疼愛(ài)女兒，女兒敬愛(ài)、體貼父親的真摯感情；
�、诔醪搅私獾箶⒓坝洈㈨樞�；
③邊讀邊想，體會(huì)人物內(nèi)容；④有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：以讀為主，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，體會(huì)父親疼愛(ài)女兒，女兒體貼父親的真情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)父親送禮物及女兒接受禮物的心情。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集父母疼愛(ài)子女，子女敬愛(ài)、關(guān)心父母的故事讀一讀。
2、回憶父親關(guān)心自己成長(zhǎng)的一些生活細(xì)節(jié)，記錄下來(lái)。
課時(shí)劃分：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、理解文章的敘述順序，了解倒敘及記敘順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流資料。
1、同學(xué)們，課前大家搜集了父母疼愛(ài)子女，子女敬愛(ài)關(guān)心父母的故事，愿意說(shuō)出來(lái)與同學(xué)分享嗎？
2、讀了這些感人的故事，你體會(huì)到了什么？
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇感情真摯的記敘文――《禮物》（板書(shū)課題，齊讀）。這份禮物蘊(yùn)含著怎樣的一種情感？我們一起去文中找一找吧。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式自由讀文，在自己有感觸的地方做上批注，不懂的地方做上記號(hào)。
2、同桌互讀，互評(píng)互議，直至讀得正確、流利。
3、默讀課文，想想課文主要寫(xiě)了什么？
三、再讀課文，理清敘述順序。
1、這篇課文以“禮物”－自行車(chē)為線索，講述了父女間真摯感人的故事，在敘述順序上很有特色，你發(fā)現(xiàn)了嗎？快速瀏覽課文，請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的學(xué)習(xí)伙伴，然后與你的伙伴交流本文的敘述順序。
2、具體說(shuō)說(shuō)全文可分幾個(gè)部分？每個(gè)部分講了什么？師板書(shū)。
買(mǎi)自行車(chē)
憶往事
送車(chē)原因
送車(chē)
四、默讀課文，體驗(yàn)情感。
文中有許多生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，請(qǐng)找出有關(guān)句子讀一讀，并寫(xiě)上批注。
五、小結(jié)。
六、作業(yè)：讀課文，力爭(zhēng)讀出感情。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：細(xì)讀課文，深入領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，體會(huì)情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《禮物》這篇課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，文中的禮物主要指什么？誰(shuí)送誰(shuí)一輛自行車(chē)？（貼圖片）
二、讀中悟。
一）悟女兒接受自行車(chē)的心情。
1、同學(xué)們，你們接受過(guò)父母或親人的禮物嗎？當(dāng)時(shí)心情怎樣？可是文中的.“女兒”接收禮物卻哭了，為什么？請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
2、匯報(bào)交流。
3、引導(dǎo)體會(huì)（出示課件）
二）悟爸爸為女兒送禮物的心情。
過(guò)渡：這樣的孩子誰(shuí)不疼，誰(shuí)不愛(ài)？爸爸為有這樣的女兒而驕傲。
1、女兒快十五歲了，他對(duì)女兒說(shuō)了什么？
2、當(dāng)時(shí)爸爸會(huì)怎么想？請(qǐng)從文中找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，相機(jī)學(xué)習(xí)“插敘”手法。
3、多媒體出示：他隱隱猜出幾分。他猜出什么？他是怎么做的？你覺(jué)得爸爸是個(gè)怎樣的人？
4、匯報(bào)交流。
三、重溫細(xì)節(jié)。
多媒體出示文中的重要語(yǔ)言。
四、小結(jié)。
學(xué)完這篇課文，我們一定被這個(gè)父親的偉大感動(dòng)著，也被這個(gè)女兒的懂事所折服。請(qǐng)把自己的行為與文中的女兒對(duì)照一下，想想自己今后該怎么做？
五、作業(yè)。
1、結(jié)合課文，理解帶點(diǎn)的詞。
①他只是一家小工廠的小工人，每月那點(diǎn)可憐的收入，除去父女倆的生活費(fèi)后所剩無(wú)幾。
②沒(méi)媽的孩子真是可憐。
2、把自己印象深的詞句抄寫(xiě)或默寫(xiě)在摘錄本上。
六、拓展作業(yè)。
請(qǐng)?jiān)噷⒆约寒?dāng)作文中的“女兒”或“爸爸”寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)感人的故事（注意倒敘的寫(xiě)法）。
《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1能借助拼音、工具書(shū)等讀準(zhǔn)字音,進(jìn)一步擴(kuò)大自己的識(shí)字量。理解課文主要內(nèi)容。
2 了解插敘；能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想像。
3 能有感情地朗讀課文，從而讀懂課文內(nèi)容，知道大音樂(lè)家以奇妙的方式，信守了十年前的諾言，給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物，體會(huì)人與人之間的真摯情感。從而 感受禮物之珍貴，從而感受大音樂(lè)家愛(ài)德華信守諾言的崇高品質(zhì)，使學(xué)生從中受到啟示：誠(chéng)信乃為人之本。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)：閱讀了解文章的主要內(nèi)容和敘事手段，體會(huì)心理描寫(xiě)的作用，感受達(dá)格妮心理的變化，感悟禮物的珍貴。
2.難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子，感悟流露在字里行間的那份激動(dòng)與幸福。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.樂(lè)曲
2.多媒體課件
【學(xué)生準(zhǔn)備】
課前預(yù)習(xí)
查找音樂(lè)大師愛(ài)德華·格里格的相關(guān)資料
搜集有關(guān)誠(chéng)信的格言
【教學(xué)過(guò)程】
一、樂(lè)曲導(dǎo)入，揭示課題。
1.播放一段愛(ài)德華·格里格創(chuàng)作的樂(lè)曲，引出愛(ài)德華·格里格。
2.教師介紹愛(ài)德華·格里格的資料
師補(bǔ)充簡(jiǎn)介作曲家：愛(ài)德華·格里格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯于自己的作品中，創(chuàng)作了大量的不同體裁的作品，很受人們的推崇。
3.教師引導(dǎo)：正是因?yàn)閻?ài)德華·格里格的作品源于民間生活，使他在一次體驗(yàn)生活的林間小道上偶遇了一位八歲的小姑娘，并許下了一個(gè)承諾，所以有了今天我們學(xué)習(xí)這篇課文，板書(shū)課題：《十年后的禮物》
師述：本文根據(jù)蘇聯(lián)作家巴烏蘇斯托夫斯基的《一籃樅果》，作者：曾卓
4.生齊讀課題，教師引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑
同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛，看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要和大家分享？
�。▎�(wèn)題預(yù)設(shè)：1、是誰(shuí)送給誰(shuí)的禮物？2、什么禮物？3、為什么是十年后的禮物?）
同學(xué)們的這些問(wèn)題充分說(shuō)明大家有超強(qiáng)的思維能力
二、初讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)課文朗讀，思考：
A、認(rèn)識(shí)課文中的生字詞
B、課文講了一件什么事情？
2、匯報(bào)交流
（1）處理生字詞
教師出示課件（白樺樹(shù)、旋律、喧嘩、咆哮、項(xiàng)鏈、珍貴、雙頰、曙光）
自由讀、指生讀、齊讀
識(shí)記字形：樺和嘩對(duì)比著識(shí)記
曙：日字旁，上面是罒，不是曰
（2）交流課文講了一件什么事？
教師引導(dǎo)概括時(shí)要抓住文中的主要人物，并圍繞他們發(fā)生了一件什么事？
三、細(xì)讀課文，共同釋疑。
1、生默讀課文，先自主解決剛才同學(xué)們提的問(wèn)題
2、師生共同解決問(wèn)題
3、師補(bǔ)充：從剛才的分析中你發(fā)現(xiàn)在愛(ài)德華·格里格身上具有什么優(yōu)秀品質(zhì)？*（誠(chéng)實(shí)守信）
四、合作探究，理解感悟。
剛才大家的表現(xiàn)都很棒，那么，愛(ài)德華·格里格又帶給達(dá)格妮怎樣的震撼？下面，我們先來(lái)看一下4、5自然段
1、引導(dǎo)學(xué)生分析4、5自然段
�。�1）學(xué)生自由讀課文
�。�2）這兩個(gè)自然段讓我們知道了什么？
�。�3）八歲的達(dá)格妮得到許諾后一直期待著，這一過(guò)程中她的心情有什么變化？
指生讀“那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！即使他有這樣的心吧，也無(wú)法把禮物送到我的手中�！�
師引導(dǎo)：在漫長(zhǎng)的等待中達(dá)格妮【期待、懷疑、失望】
指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀這句話
（4）師小結(jié)：4、5自然段的這種敘述方法叫做插敘。
插敘是在敘事的過(guò)程中插入介紹過(guò)去或其他的情節(jié)，插入的這一部分沒(méi)有接著上面的內(nèi)容按順序描述，而是跟隨達(dá)格妮回到了十年前，她才八歲時(shí)經(jīng)歷的故事，它既能具體補(bǔ)充與全面密切相關(guān)的內(nèi)容，又有利于突出文章的中心。
�。�5）師講述：達(dá)格妮已經(jīng)失望了，那是不是正如她所想愛(ài)德華·格里格已經(jīng)將這個(gè)承諾淡忘了呢？（沒(méi)有）
2、當(dāng)達(dá)格妮在露天音樂(lè)會(huì)上收到格里格十年后的禮物，第一次聽(tīng)到《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》之后，她有什么表現(xiàn)？找出相關(guān)的句子。
忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。
指名朗讀，其他人邊聽(tīng)邊根據(jù)出示的內(nèi)容做動(dòng)作
那當(dāng)時(shí)達(dá)格妮的心情如何呢？（驚訝）
3、議一議：達(dá)格妮為什么“驚訝”？請(qǐng)找出相關(guān)句子
這是怎么一回事 ? 這個(gè)有名的音樂(lè)家怎么會(huì)知道她的名字 , 而且將一支樂(lè)曲獻(xiàn)給她呢 ?
師分析兩個(gè)人的身份---一個(gè)是著名音樂(lè)家，一個(gè)是守林人的八歲女兒
4、起初，由于心情激動(dòng)，達(dá)格尼無(wú)法靜聽(tīng)音樂(lè)。漸漸地，她不由自主地沉浸到樂(lè)曲中去了。
媒體出示：
出示句子：她聽(tīng)到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥(niǎo)的鳴唱，牧童的'笛聲……（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）
這里的省略號(hào)表示內(nèi)容的省略，你還能想象她會(huì)聽(tīng)到哪些聲音呢？
想像說(shuō)話：沉浸在樂(lè)曲中的達(dá)格妮聽(tīng)到了（），她還聽(tīng)到了（）。
5、過(guò)渡：這是來(lái)自故鄉(xiāng)的聲音，來(lái)自挪威西部——一個(gè)面朝大海、背靠大森林的美麗地方的聲音（美景）。啊，她一下子明白了！讓我們跟隨她的思緒回到十年前的一個(gè)承諾。
愛(ài)德華·格里格信守了十年前的承諾，而且用這樣奇妙的方式送過(guò)了她，文中如何評(píng)價(jià)這件禮物？找出相關(guān)的句子
這是最好的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。
從這個(gè)句子中你體會(huì)到達(dá)格妮的心情如何？
她的心情是高興和快樂(lè)的，她認(rèn)為格里格信守了十年前的諾言，這禮物是最好的，比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴。
6、達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲，眼淚流滿(mǎn)了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。（激動(dòng)）
這是神態(tài)與動(dòng)作的描寫(xiě)，表明她此時(shí)的心情是激動(dòng)的。
她為什么激動(dòng)？
（因?yàn)樗惺艿揭魳?lè)家對(duì)她的祝福）
意外的禮物，意外的收到，她充滿(mǎn)了幸福感
7、生齊讀祝福的內(nèi)容：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”（幸福）
這里包含了音樂(lè)家對(duì)她的美好祝愿。
8、音樂(lè)會(huì)結(jié)束，在她心中萌發(fā)了一種：“陌生的情感”，這是什么樣的情感？
指她從音樂(lè)家那里感受到了關(guān)愛(ài)的幸福，信守承諾的美好，使她對(duì)生活充滿(mǎn)了快樂(lè)與希望。
9、這位十八歲的姑娘走到海邊，面對(duì)大海高聲說(shuō)：“生活啊，我愛(ài)你！”（感激）
生齊讀
�。�1）從這句話中你體會(huì)到了什么？
體會(huì)到這份珍貴的禮物使達(dá)格妮更加熱愛(ài)美好的生活。
（2）這情感的萌發(fā)源于什么？
格里格誠(chéng)實(shí)守信的人格魅力
五、總結(jié)全文，升華主題。
《十年后的禮物》讓人感受到了人與人之間的真誠(chéng)守信，感受到了生活的美妙，這是任何金錢(qián)也買(mǎi)不到的。真可謂人間處處是真情，愿這份情感伴隨達(dá)格妮一生。音樂(lè)家不僅將這份珍貴的禮物送給了達(dá)格妮，同時(shí)也送給了我們。
下面我們來(lái)談一下，讀了這篇短文后最大的收獲是什么？
六、拓展延伸
下面我們共同展示一下搜集的誠(chéng)信格言和古人誠(chéng)信的小故事。（曾子殺豬）
守信的人是最快樂(lè)的，誠(chéng)實(shí)是最天真的�！斞�
物物有價(jià)，誠(chéng)信無(wú)價(jià)。
信守諾言就像保護(hù)自己的生命一樣重要。
誠(chéng)信是金錢(qián)換不來(lái)的。
誠(chéng)信勝于一切。
如果你的人生失去誠(chéng)信，那么你的人生將會(huì)毫無(wú)意義。
誠(chéng)信是人生最寶貴的財(cái)富。
信守諾言的行為是種美德，我希望它能伴隨我們一生，都能有顆真誠(chéng)的心，都能做到誠(chéng)實(shí)守信，信守諾言。
七、布置作業(yè)
1、課下推薦學(xué)生閱讀蘇聯(lián)作家巴烏蘇斯托夫斯基的《一籃樅果》
2、搜集更多誠(chéng)信小故事讀一讀
《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
《禮物》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作教學(xué)的內(nèi)容，其教學(xué)目標(biāo)是：指導(dǎo)學(xué)生評(píng)改自己的習(xí)作，強(qiáng)調(diào)文從字順的習(xí)作基本要求，領(lǐng)悟?qū)懞萌宋飪?nèi)心活動(dòng)的方法，在“欣賞、提問(wèn)、建議”的習(xí)作評(píng)改過(guò)程中，使學(xué)生思考和評(píng)改別人和自己的習(xí)作。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、總結(jié)習(xí)作情況，明確修改要求
１．互送“禮物”，引出話題。
上周我們寫(xiě)了《禮物》這篇作文，52個(gè)孩子圍繞著“禮物”這個(gè)話題，寫(xiě)了52個(gè)故事，我細(xì)細(xì)品讀了每篇文章，如同收到了52份禮物，所以老師也寫(xiě)了一首詩(shī)送給同學(xué)們：一個(gè)孩子，一份記憶；一件禮物，一個(gè)故事。52支筆畫(huà)出了52份禮物，件件禮物令我贊嘆不已。引得我更想知道，在它們之中，凝聚著怎樣的情誼。讓我和你們──了不起的小作者一起，為回憶添上閃亮的點(diǎn)睛一筆！
喜歡嗎？小詩(shī)是老師獻(xiàn)給孩子們的禮物，掌聲是孩子們回贈(zèng)給老師的禮物。（板書(shū)：禮物）
２．欣賞優(yōu)秀片段，鼓舞修改信心。
孩子們這次習(xí)作寫(xiě)得真好！每個(gè)孩子都把禮物的樣子寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，我敢肯定即使沒(méi)見(jiàn)過(guò)禮物的人通過(guò)讀你的文章也能產(chǎn)生如同親見(jiàn)一般的感受。不信我就請(qǐng)幾個(gè)孩子來(lái)讀一讀，他們描寫(xiě)的那份禮物的樣子。（師走到哪里就請(qǐng)哪個(gè)孩子來(lái)讀）
師總結(jié)：瞧，孩子們筆下的禮物就是這樣的各不相同，不僅選材豐富，而且禮物的樣子也寫(xiě)得生動(dòng)形象。你們還想聽(tīng)誰(shuí)的？想不想聽(tīng)我們這次初稿的冠軍作文？猜猜他是誰(shuí)呢？他就是──
他為什么能當(dāng)冠軍呢？秘密在哪里？（生讀）
３．發(fā)現(xiàn)修改空間，明確修改要求。想想自己的習(xí)作，比比冠軍的習(xí)作，再默默地對(duì)照上次的習(xí)作要求來(lái)看一看。（顯出三個(gè)要求，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)修改空間）
小提示（三個(gè)要求）：①寫(xiě)清自己接受（送出）了什么特別的禮物，其特別表現(xiàn)在哪里。②寫(xiě)明接受（送出）禮物的過(guò)程。③寫(xiě)出接受（送出）禮物時(shí)的心情。
你發(fā)現(xiàn)上次習(xí)作中哪些方面做得比較好，哪些做得還不夠好，需要進(jìn)一步修改、完善？（學(xué)生提出自己習(xí)作中遇到的困難或問(wèn)題）
今天這節(jié)作文課，我們就一起來(lái)努力，通過(guò)我們的修改把《_______禮物》這篇文章中送禮物、收禮物時(shí)的過(guò)程和人物的心情，也就是內(nèi)心活動(dòng)寫(xiě)得更好一些。有信心嗎？（板書(shū)：內(nèi)心活動(dòng)）相信孩子們的作文都能寫(xiě)得像冠軍作文那么好，甚至比冠軍作文還好。
二、互動(dòng)修改片段，領(lǐng)悟修改方法
�。ǖ谝惠啽荣悾悍e分同改）
我們一起來(lái)看看這篇文章，請(qǐng)小作者來(lái)讀一讀他寫(xiě)送禮物的這個(gè)片段。今天我們?cè)u(píng)改作文仍然采用積分制，我先要找兩個(gè)重要的`角色：兩位計(jì)分員，請(qǐng)就位。這一輪的加分是一次五分。比賽開(kāi)始。（生讀）
引導(dǎo)互評(píng)互改：
１．文從字順：我們先來(lái)看看有沒(méi)有錯(cuò)別字和使用不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。
�。玻僚圃u(píng)改（學(xué)生使用“欣賞、修改、建議”三張牌）：改文章最基本的要求就是讓文章文從字順，經(jīng)過(guò)幾個(gè)孩子的努力，現(xiàn)在看來(lái)差不多了。那下面我們?cè)賮?lái)看看，這篇文章里有沒(méi)有你認(rèn)為寫(xiě)得很好、你很欣賞的地方，或者你還可以給他提出建議，和他一起把這個(gè)片段修改得更好、更精彩。
�、俳處熛鄼C(jī)板書(shū)：動(dòng)作、景物、神態(tài)等。
②肯定和鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的方法為他人進(jìn)行習(xí)作修改。
�、坌薷某鲥e(cuò)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生亮出不同的意見(jiàn)再征求小作者的意見(jiàn)。（老師也可亮出自己的意見(jiàn)）
�、軐W(xué)生修改時(shí)如發(fā)生意見(jiàn)分歧，可以引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)小作者本人的意見(jiàn)，聽(tīng)他想表達(dá)什么感受。
�、菪薷闹腥鐚W(xué)生不能準(zhǔn)確遣詞造句或束手無(wú)策時(shí)，引導(dǎo)同桌的兩個(gè)學(xué)生商量商量，看誰(shuí)最先想出妙計(jì)，為本隊(duì)加分，為同學(xué)的習(xí)作添彩。
�、拊趯W(xué)生的文字無(wú)法還原生活時(shí)，請(qǐng)小作者自己來(lái)表演表演當(dāng)時(shí)的情況。你們看，他的眼神、手勢(shì)、動(dòng)作，是一個(gè)“送”字就能表達(dá)的嗎？還應(yīng)該用上哪些詞來(lái)表達(dá)？
�。常龑�(dǎo)點(diǎn)撥，領(lǐng)悟方法。孩子們，今天我們修改作文，改的是字詞句，而這些字詞句背后就是我們經(jīng)歷過(guò)的那個(gè)生活片段，當(dāng)我們回到故事發(fā)生的那個(gè)瞬間，當(dāng)我們沉浸在回憶之中，當(dāng)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴在我們眼前浮現(xiàn)時(shí)，我相信你的作文就可以寫(xiě)得和生活一樣精彩！真實(shí)的生活經(jīng)歷，難忘的故事本身，既帶給我們寫(xiě)作的靈感，更帶給我們修改的靈感�。ò鍟�(shū)：沉浸──讓點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活再現(xiàn)）
瞧，通過(guò)這個(gè)片段的修改，我們知道了人物的內(nèi)心活動(dòng)可以直接寫(xiě)，通過(guò)“想”來(lái)寫(xiě)，也可以間接寫(xiě)。同時(shí)我們還要努力沉浸在自己經(jīng)歷過(guò)的那個(gè)生活情境中去。從剛才你們相互的欣賞、建議中來(lái)看你們已經(jīng)領(lǐng)悟到了這種辦法，我相信你們一定能把這種辦法用到習(xí)作修改中去，那么你們修改后的習(xí)作敢不敢和我們初稿的冠軍作文挑戰(zhàn)呢？
�。矗偨Y(jié)第一輪分?jǐn)?shù)：勝者為輸者鼓掌！
三、運(yùn)用修改方法，欣賞感悟范本
�。ǖ诙啽荣悾悍e分同賞）
�。保蕾p教師的作文。
我也寫(xiě)了一篇作文，和剛才那位同學(xué)不同的是我寫(xiě)的是收禮物的過(guò)程和心情。不一定是佳作，不一定比你們寫(xiě)得好，因?yàn)槲沂浅扇�，我�?xiě)的是成人的感覺(jué)，而你們是孩子，寫(xiě)的是孩子的感覺(jué)。但我想你們也許能從中得到一些啟示。（讀）
你們有什么問(wèn)題要問(wèn)我嗎？（生談啟發(fā)，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)教，教師總結(jié)）
�。玻畣酒鹛魬�(zhàn)激情，再樹(shù)修改信心。
在我寫(xiě)的時(shí)候，我經(jīng)歷過(guò)的這個(gè)故事的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就出現(xiàn)在了我的腦海中，我越寫(xiě)，記憶就越清晰，寫(xiě)的時(shí)候我還特別注意選擇詞句，讓字字句句都能傳遞我的情感。如果你們也能這樣，從這些角度去寫(xiě)（指板書(shū)），讓點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活再現(xiàn)，讓字字句句的語(yǔ)言傳情，我們就都能把文章寫(xiě)好、改好。
四、運(yùn)用修改方法，進(jìn)行自我修改
下面我們將開(kāi)始第二輪比賽，這一輪的比賽將更精彩，每次發(fā)言加10分。比賽的規(guī)則是運(yùn)用剛才學(xué)到的這些方法修改重點(diǎn)段落──送禮物（收禮物）。注意寫(xiě)好過(guò)程和人物的內(nèi)心活動(dòng)。（學(xué)生修改自己的習(xí)作，教師巡視）
五、展示修改片段，追求點(diǎn)滴進(jìn)步
�。ǖ谌啽荣悾悍e分共進(jìn)）
組織學(xué)生欣賞。（小作者：你最欣賞自己哪一處的修改？同學(xué)：你最欣賞他哪一處的修改？他哪一處的修改讓你很受啟發(fā)？）
六、結(jié)語(yǔ)
不同的禮物背后有著不同的故事和經(jīng)歷，也帶給我們不一樣的回憶；沉浸在故事中，讓點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活再現(xiàn)，這是寫(xiě)好作文的重要一步；今天我們寫(xiě)“禮物”的故事，寫(xiě)人物的內(nèi)心活動(dòng)，雖然用的是同樣的方法，卻用了不一樣的語(yǔ)言來(lái)呈現(xiàn)，而這些語(yǔ)言都是屬于每一個(gè)孩子自己的。如果你的文章里字字句句都是你最想說(shuō)的，都是最能傳遞你內(nèi)心情感的話，你的文章一定是一篇佳作：既能感動(dòng)自己，也能感動(dòng)別人。讓點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活再現(xiàn)，讓字字句句的語(yǔ)言傳情──寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該這樣，修改時(shí)也應(yīng)該這樣。你要努力去回憶、體驗(yàn)自己的生活，用自己最想說(shuō)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)你自己的內(nèi)心情感，孩子們，請(qǐng)記�。赫鎸�(shí)的生活，難忘的經(jīng)歷，既帶給我們寫(xiě)作的靈感，更帶給我們修改的靈感！孩子們，修改永遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束的時(shí)候，你今天在課堂上發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)的辦法、想法特別好，你還可以請(qǐng)他繼續(xù)修改你的文章。
《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、積極探索，發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密。
2、大膽嘗試，敢于在集體面前表達(dá)自己探索的過(guò)程和結(jié)果。
3、通過(guò)活動(dòng)，不斷提高觀察、比較和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
玩具不倒翁，完整雞蛋殼、黃豆，橡皮泥、棉花、沙子等
活動(dòng)過(guò)程
1、自由探索不倒翁不倒的原理？
�。�1）師：老師帶來(lái)了一些“不倒翁”玩具給大家玩，你們玩的時(shí)候請(qǐng)仔細(xì)地看一看，比一比，搖一搖，然后說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)的秘密？？
2、幼兒自由玩“不倒翁”。
3、師：“你們是怎么玩的，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？這些不倒翁有什么相同和不同的地方？”引導(dǎo)幼兒摸一摸底部，發(fā)現(xiàn)底部都是半球體，有的'“不倒翁”會(huì)倒，有的不會(huì)倒。
2、制作不倒翁。
�。�1）幼兒自由選取制作材料，嘗試制作不倒翁，教師巡回指導(dǎo)。
（2）分別請(qǐng)制作“倒”與“不倒”不倒翁的幼兒演示自己的作品，說(shuō)說(shuō)用了什么材料，交流制作經(jīng)驗(yàn)。
師：放棉花的“不倒翁”和放沙子和黃豆的“不倒翁”為什么不一樣？小結(jié)：不倒翁的底部較重，放有重量的材料及把材料放在底部中間，重心才會(huì)穩(wěn)，不倒翁才容易制作成功。
（3）幼兒再次操作。
小結(jié)：成功地做好一個(gè)不倒翁，它的底部應(yīng)該是圓圓的、滑滑的，里面還要有有重量的物品，物品要固定在不倒翁的底部。
活動(dòng)延伸
1、美工區(qū)手機(jī)乒乓球，讓幼兒制作不倒翁。
2、學(xué)習(xí)歌曲：不倒翁
《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字，掌握12個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)在生活小事中所蘊(yùn)涵的父子真情。
4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理、動(dòng)作、情態(tài)等描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，掌握12個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)在生活小事中所蘊(yùn)涵的父子真情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理、動(dòng)作、情態(tài)等描寫(xiě)人物的方法。
文本細(xì)讀：
家庭生活是平凡的，然而正是在這平凡之中蘊(yùn)涵著深深的愛(ài)。
《新年禮物》講的是新年前夜，麥克思來(lái)想去，決定送給父親一件特殊的新年禮物：明天清早起來(lái)，偷偷幫助父親完成擠奶的工作，給父親一個(gè)驚喜。
課文按照事情的發(fā)展順序?qū)懥耸虑榈慕?jīng)過(guò)。第一部分（第一至第三自然段）麥克的準(zhǔn)備。通過(guò)麥克的'心理活動(dòng)交代出麥克的家境、父親的辛勞以及小麥克的懂事和善良。第二部分（第四自然段至文章結(jié)尾）寫(xiě)麥克完成心愿。先寫(xiě)麥克擠奶前的緊張、激動(dòng)的心理；完成心愿后寫(xiě)他的緊張與期待，父親的驚喜、感動(dòng)與幸福。寥寥數(shù)語(yǔ)，將人物形象刻畫(huà)得細(xì)致入微。
全篇通過(guò)人物豐富細(xì)膩的心理活動(dòng)，簡(jiǎn)潔的對(duì)話，細(xì)微的動(dòng)作，使父子情深躍然紙上，引起了讀者共鳴。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
一、談話引入，揭示課題。
同學(xué)們，在生活中，你有沒(méi)有給父母長(zhǎng)輩或其他人送過(guò)禮物？送過(guò)什么樣的禮物？他們當(dāng)時(shí)的心情怎樣？
今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于禮物的課文《新年禮物》，大家一起來(lái)讀一讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)這篇課文給你留下了怎樣的印象？
品讀課文，感受真情。
1、學(xué)生默讀課文，思考：麥克送給父親一份怎樣的新年禮物，為什么要送這樣的禮物？從文中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)著讀一讀。
2、小組交流。
3、全班交流。（課件出示）
�。�1）聽(tīng)著樓下父親沉重的鼾聲，他思忖著：父親為了一家人的生活每天不辭辛勞地工作，他是多么地愛(ài)我……不過(guò)他知道父親是不喜歡多花錢(qián)的。
�。ㄍㄟ^(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的分析、朗讀，使學(xué)生頭腦中出現(xiàn)一個(gè)勤勞、節(jié)儉、愛(ài)孩子的父親形象。）
�。�2）這樣想著，麥克禁不住暗自笑了起來(lái)：這真是個(gè)好主意！不過(guò)我不能睡得太沉，免得錯(cuò)過(guò)了時(shí)間。
�。◤倪@段文字中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)麥克的善良、稚氣以及對(duì)父親深深的理解與愛(ài)。）
�。�3）“或許是第二十次醒來(lái)了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘。一點(diǎn)半，兩點(diǎn)……”
“麥克趕緊脫掉衣服上床，用被子蒙上頭，用手按著興奮得怦怦亂跳的胸脯�！�
“時(shí)間一分一秒地挪動(dòng)著——五分鐘，十分鐘……他急切地期待著�！�
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)麥克當(dāng)時(shí)激動(dòng)、緊張、急切、興奮的心情。
（4）提問(wèn)：當(dāng)父親“帶著嗚咽聲的笑”，一把拉掉蒙在麥克頭上的被子，將他緊緊摟在懷里時(shí)，父親會(huì)想些什么？麥克又會(huì)想些什么？
第二課時(shí)
一、感情朗讀，深化理解。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《新年禮物》這篇課文，看得出來(lái)，同學(xué)們都很喜歡這篇課文，誰(shuí)愿意把自己感受最深的地方給大家讀一讀？
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，你覺(jué)得麥克是一個(gè)怎樣的孩子？父親呢？結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行交流，體會(huì)著讀一讀，并完成下面的填空練習(xí)。
�。�1）我想對(duì)麥克說(shuō)：＿＿＿＿＿。
�。�2）我想對(duì)麥克的父親說(shuō)：＿＿＿＿。
�。�3）我想對(duì)在座的每一位說(shuō)：。
3、有感情地朗讀全文。
二、聯(lián)系生活，升華情感。
1、在生活中，你有過(guò)像麥克這樣的體驗(yàn)嗎？可以向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情形以及自己的心情。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你受到了哪些啟發(fā)？
三、讀童年書(shū)架的擴(kuò)展閱讀文。
四、作業(yè)
1、把這篇課文讀給自己的爸爸媽媽聽(tīng)，跟父母交流讀后感受。
2、用不同的方法記憶本課生字并抄寫(xiě)。
從學(xué)生熟悉的生活入手，結(jié)合實(shí)際，有助于學(xué)生盡快進(jìn)入課文，體會(huì)麥克對(duì)父親的愛(ài)。
通過(guò)教師有感情地朗讀課文，將學(xué)生帶入課文所描寫(xiě)的故事中，在聽(tīng)讀中感受父子真情。
學(xué)生自學(xué)課文時(shí)教師巡視，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住麥克的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)文章所要表達(dá)的主要意思。
在交流的過(guò)程中，教師可以采用逐層研讀的方法引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)具體語(yǔ)言文字感受人物之間的真情。通過(guò)對(duì)每段重點(diǎn)詞句的理解、分析，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地理解課文。
如文章第一段，沒(méi)有直接對(duì)父親的描寫(xiě)，但父親的性格、父親的生活習(xí)慣我們可以從小麥克的心理描寫(xiě)中清晰地看出。
全班交流時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句理解作者想要表達(dá)的主要意思，從而體會(huì)課文中的關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
在體會(huì)出父子深情之后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想像人物的心理。
引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)真情，說(shuō)真話，感受生活小事中蘊(yùn)藏的人與人之間的真情。
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生明白，其實(shí)，生活中的每一天我們都在被各種各樣的關(guān)愛(ài)包圍著：父母之愛(ài)，師生之情，同學(xué)之誼……在我們享受真情的同時(shí)，要懷有一顆感恩的心。
《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3. 了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。排演劇本。
4．能抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)去品味人物語(yǔ)言進(jìn)而把握人物性格特點(diǎn)。
5．理解公儀休最后一段話的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔的高貴品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)公儀休的崇高品格。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解公儀休最后一段話的含義。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．談話：孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第10課《公儀修拒收禮物》，你們有什么收獲？
2．學(xué)生談收獲，對(duì)于學(xué)生的所談給予肯定。
3．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第10課《公儀休拒收禮物》
二、學(xué)習(xí)第一部分；愛(ài)吃魚(yú)
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出有關(guān)公儀休愛(ài)吃魚(yú)的語(yǔ)句，并用筆把它畫(huà)下來(lái)指名讀有關(guān)的語(yǔ)句
出示：（回味似的）鯉魚(yú)的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)好久沒(méi)吃魚(yú)了，今天買(mǎi)了一條，一頓就吃光了。
1．指名讀
2．從同學(xué)的朗讀中，感受到公儀修很愛(ài)吃魚(yú)。誰(shuí)能試一試把他愛(ài)吃魚(yú)的感覺(jué)讀的再?gòu)?qiáng)烈些？指導(dǎo)朗讀。
3．再次指名讀
4．學(xué)生評(píng)價(jià)誰(shuí)讀的好，并說(shuō)出好在哪里？
5．再次指名有感情的朗讀。
6．你還能從哪里感受到他特別的愛(ài)吃魚(yú)？
7．體會(huì)神情描寫(xiě)“回味似的”
8．學(xué)生進(jìn)行角色對(duì)話。
9．過(guò)渡：我們都知道公儀修是魯國(guó)的宰相，他是一人之下萬(wàn)人之上的大管，聽(tīng)說(shuō)公儀休大人特別的愛(ài)吃魚(yú)，一定有人投其所好，你看，李大夫派管家給他送兩條活鯉魚(yú)來(lái)了。
三、學(xué)習(xí)第二部分：拒收魚(yú)
1．管家見(jiàn)到公儀修是這樣說(shuō)的，請(qǐng)同學(xué)們有感情的練讀管家的話。指導(dǎo)朗讀。
2．讀了管家的話，你有什么體會(huì)。
3．“滿(mǎn)臉堆笑”能替換成“笑容滿(mǎn)面”嗎？為什么？
4．通過(guò)這段臺(tái)詞以及神情的描寫(xiě)刻畫(huà)出一位管家形象，你覺(jué)得管家是個(gè)怎樣的人？（阿諛?lè)畛?善于巴結(jié)）
5．面對(duì)能說(shuō)會(huì)道，甜言蜜語(yǔ)的管家，公儀修是應(yīng)該接受兩條鯉魚(yú)，還是拒收鯉魚(yú)，談?wù)勀愕腵看法，現(xiàn)在我們就展開(kāi)一場(chǎng)辯論。（分出正反兩方，展開(kāi)辯論。）
6．那么，公儀休大人是如何說(shuō)的，又是如何做的，你能讀出相關(guān)的語(yǔ)句嗎？ 指名讀。
7．朗讀后學(xué)生談體會(huì)。你覺(jué)得這樣的拒絕方法好嗎？好在哪里？
四、學(xué)習(xí)第三部分：
公儀休的學(xué)生子明見(jiàn)老師剛才說(shuō)十分喜歡吃魚(yú)，一會(huì)兒又說(shuō)聞到魚(yú)的腥味就嘔吐？到底是怎么回事呢，他疑惑不解？你能在文中找出公儀休回答的話嗎？
出示：
正是因?yàn)槲蚁矚g吃魚(yú)，所以才不能收人家的魚(yú)。你想如果我收了人家的魚(yú)，就要照人家的意思去辦事，這樣就難免會(huì)違犯國(guó)家的法紀(jì)。如果我犯了法成了罪人，還能吃的上魚(yú)嗎？現(xiàn)在想吃魚(yú)就自己去買(mǎi)，不是一直有魚(yú)吃嗎？
1．男女生賽讀。邊讀邊體會(huì)臺(tái)詞。
2．引讀，體會(huì)理解。
3．結(jié)合生活實(shí)際理解。
4．讀到這里，一個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上，你覺(jué)得公儀休是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)你選恰當(dāng)?shù)脑~稱(chēng)贊公儀修。
5．劇本中人物子明是個(gè)什么樣的人，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著分析。
五、表演這篇獨(dú)幕劇
1．我們今天就來(lái)演這部獨(dú)幕劇——《公儀休拒收禮物》，想想怎樣才能把這本獨(dú)幕劇給演好了？
2．為了幫助同學(xué)們理解角色，我們一起走進(jìn)視頻揣摩角色。
3．學(xué)生認(rèn)真去讀人物對(duì)話，仔細(xì)揣摩人物內(nèi)心的想法，選擇你最感興趣的人物，反復(fù)朗讀體驗(yàn)他的內(nèi)心活動(dòng)。
4．自愿組合表演獨(dú)幕劇
5．指明學(xué)習(xí)上臺(tái)表演。
六、嘗試創(chuàng)作劇本
1．激發(fā)創(chuàng)作熱情。談話：同學(xué)們，我們不僅可以當(dāng)出色的演員，還可以現(xiàn)在就當(dāng)一次小小劇作家，相信大家一定能行。
2．發(fā)作業(yè)紙，根據(jù)要求把學(xué)過(guò)的課文《祁黃羊》改寫(xiě)成劇本。
3．小組合作完成。
七、布置作業(yè)
完成劇本創(chuàng)作。
《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)構(gòu)思之巧妙，學(xué)習(xí)運(yùn)用懸念、巧合組織情節(jié)的方法。
2、學(xué)習(xí)利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)的方法。
3、品味、學(xué)習(xí)文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
4、領(lǐng)會(huì)文章幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言特色。
5、學(xué)習(xí)主人公善良、純潔的美好心靈和關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)良品德。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、小說(shuō)精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局。
2、理解作者對(duì)小人物身上人性美的歌頌。
3、如何利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)是難點(diǎn)。
【解說(shuō)】小說(shuō)故事性強(qiáng)，又常有曲折的情節(jié)、巧妙的構(gòu)思，學(xué)生愛(ài)讀、愛(ài)學(xué)，但常失之于膚淺。本課教學(xué)擬在第三冊(cè)學(xué)習(xí)小說(shuō)單元的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的鑒賞文學(xué)作品的能力。
教法設(shè)計(jì)：
1、討論交流法：在討論中碰撞出思維的火花，在交流中形成共識(shí)，共同提高。
2、設(shè)疑解疑法：設(shè)疑以求思維水平的提高，解疑以達(dá)課文內(nèi)容的理解。
3、比較閱讀法：在比較中完成對(duì)知識(shí)的遷移和延伸。
學(xué)法設(shè)計(jì)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用“審視題目——抓住主線——設(shè)疑解疑——理解文章內(nèi)容”的方法。
2、運(yùn)用再造想象，進(jìn)行創(chuàng)造性解讀；運(yùn)用比較閱讀，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)課文的理解。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
把握文章內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)巧妙構(gòu)思，認(rèn)識(shí)小說(shuō)主題。
教學(xué)程序：
一導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：
文字的殿堂美不勝收，小說(shuō)的園地更是百花爭(zhēng)艷，中外卓有成就的小說(shuō)作家不勝枚舉。上一篇課文，我們結(jié)識(shí)了法國(guó)的莫泊桑，今天，讓我們一起來(lái)領(lǐng)略美國(guó)作家歐——亨利的筆下風(fēng)采。
二解題：
1、歐——亨利介紹：學(xué)生看注解，教師補(bǔ)充介紹：歐——亨利，美國(guó)著名短篇小說(shuō)家。他一生的經(jīng)歷非常豐富。幼年喪母，15歲即走向社會(huì)，先后做過(guò)藥房學(xué)徒、牧羊工、會(huì)計(jì)和銀行出納員等。后來(lái)他被人控告，涉嫌盜用公款，為了避免受審，他背井離鄉(xiāng)到處流浪。后因妻子病重，冒險(xiǎn)回家而被捕入獄。貧困的歲月、流浪的生活、監(jiān)獄的禁閉，以及和各種各樣人物的接觸，大大豐富了他的創(chuàng)作題材。于是，他在獄中開(kāi)始寫(xiě)短篇小說(shuō)。
他小說(shuō)的主要風(fēng)格：1、“含淚的笑”2、“歐——亨利手法”——出人意料的結(jié)局。3善用夸張和比喻，小說(shuō)語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，詼諧俏皮。
2、釋題：學(xué)生看注釋?zhuān)斫狻胞滅鳌钡暮x。
【解 說(shuō)】由文章作者導(dǎo)入，自然引出下面的作家介紹。歐亨利的成功史本身就是一部好教材，學(xué)生又是第一次接觸到這位作家，故應(yīng)作點(diǎn)補(bǔ)充介紹。簡(jiǎn)說(shuō)其風(fēng)格，有利于指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的解讀。
三研習(xí)課文：
1、速讀課文，整體感知
小說(shuō)篇幅較長(zhǎng)，約4000字，宜訓(xùn)練速讀，以每分鐘500字計(jì)，要求學(xué)生力爭(zhēng)8分鐘讀完。
A、掃清字詞障礙：
掌握下列詞語(yǔ)：抽噎 饋贈(zèng) 掂斤撥兩 相形見(jiàn)絀
B、整體感知：1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)講了一個(gè)什么故事？
2、主要人物是誰(shuí)？
3、粗略談?wù)劚疚谋磉_(dá)的主題是什么？
【解 說(shuō)】以上是對(duì)小說(shuō)的整體感知。按照整體閱讀的原則，說(shuō)大意，明主題，同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生迅速攝取要點(diǎn)的能力，概括分析能力，口頭表達(dá)能力。
參考：小說(shuō)的主要人物是德拉和杰姆夫婦，故事并不復(fù)雜，講的是圣誕節(jié)快到了，夫婦二人想互相贈(zèng)禮物，但家境拮據(jù)，無(wú)奈之下，只能賣(mài)掉自己心愛(ài)的東西換回對(duì)方心愛(ài)的東西。結(jié)果妻子賣(mài)掉了美麗的長(zhǎng)發(fā)，給丈夫買(mǎi)了白金表鏈；而丈夫卻賣(mài)掉了祖?zhèn)髁私鸨恚o妻子買(mǎi)來(lái)了她向往已久的發(fā)梳。珍貴的禮物變成無(wú)用的東西，其實(shí)，他們得到比任何實(shí)物都寶貴的東西——真愛(ài)。
2、具體研析，突出重點(diǎn)：
教師導(dǎo)學(xué)：
本文題為“琪的禮物”，大家又讀過(guò)了小說(shuō)，你能?chē)@“禮物”來(lái)提出問(wèn)題嗎？可以是文章內(nèi)容方面，也可以是寫(xiě)作手法方面的，比一比，看誰(shuí)的問(wèn)題提得有力度，有深度。
學(xué)生交流后整理，教師補(bǔ)充，梳理：
可能提出來(lái)的問(wèn)題有：
1、是誰(shuí)要購(gòu)買(mǎi)贈(zèng)送禮物？會(huì)買(mǎi)什么樣的禮物？
2、既然家境貧寒，為什么還要購(gòu)買(mǎi)禮物？
3、雙方是怎樣實(shí)現(xiàn)為對(duì)方購(gòu)買(mǎi)禮物愿望的？
4、作者為什么在文章快結(jié)束時(shí)才交待故事的結(jié)局？這樣寫(xiě)有什么好處？
5、德拉賣(mài)掉金發(fā)買(mǎi)來(lái)金表鏈，杰姆賣(mài)掉金表買(mǎi)來(lái)發(fā)梳，珍貴的禮物都成了無(wú)用的東西，真是“無(wú)巧不成書(shū)”，這樣的巧合可信嗎？
6、作者在文末圍繞禮物這樣議論到：“在所有饋贈(zèng)禮物的人當(dāng)中，他們倆是最聰明的。在一切接受禮物的人當(dāng)中，像他們這樣聰明的人也是最聰明的”，有什么含義？
【解說(shuō)】以上設(shè)計(jì)著眼尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)“尋”好了，“尋”對(duì)了，就可一線以串珠，拎起全文。饋贈(zèng)圣誕禮物是本文的中心線，圍繞這個(gè)點(diǎn)便可生發(fā)出一連串的問(wèn)題，較為深入地理解全文。構(gòu)思之巧妙，文章的主題已寓于這些問(wèn)題之中了。
問(wèn)題盡量要由學(xué)生提出，提出問(wèn)題的過(guò)程，實(shí)際上也就是深入研習(xí)文章的過(guò)程，培養(yǎng)思維能力，分析能力的過(guò)程。能夠提出問(wèn)題，便已成功了一半。學(xué)生如果提得不夠深入和全面，教師應(yīng)啟發(fā)之，誘導(dǎo)之。教師的作用還表現(xiàn)然對(duì)問(wèn)題的梳理上，這樣才能有效地調(diào)控課堂進(jìn)程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
研討、解答上述問(wèn)題。
四課堂小結(jié)：
通過(guò)以上問(wèn)題的研討，我們不能不佩服歐亨利是個(gè)編故事的能手。他能將一個(gè)“沒(méi)有曲折，不足為奇”的故事講得引人入勝，靠的是精巧的構(gòu)思，結(jié)局出人意料之外，卻又在情理之中。
五作業(yè)：練習(xí)二、三。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：品析細(xì)節(jié)描寫(xiě)，認(rèn)識(shí)人物形象，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言特色
教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：
上節(jié)課，我們領(lǐng)略了歐亨利獨(dú)具匠心的精巧構(gòu)思。大家是否有這樣一種感覺(jué)：讀過(guò)一篇小說(shuō)，故事情節(jié)我們很容易記住，但如果讓我們來(lái)寫(xiě)，肯定會(huì)大打折扣，原因何在？就需要學(xué)習(xí)語(yǔ)言和表達(dá)技巧。
二尋讀，賞析細(xì)節(jié)描寫(xiě)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人物形象。
1、教師導(dǎo)學(xué)：
精彩的小說(shuō)，一定不乏精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。細(xì)節(jié)，展現(xiàn)人物形象，細(xì)節(jié)，能夠打動(dòng)讀者。本文有哪些這樣的筆墨呢？
請(qǐng)大家細(xì)讀課文，找出相關(guān)細(xì)節(jié)，并品評(píng)其表達(dá)作用。
1、德拉夫婦拮據(jù)家境的描寫(xiě)。
2、德拉買(mǎi)發(fā)梳前內(nèi)心活動(dòng)的細(xì)節(jié)
3、杰姆見(jiàn)到剪掉金發(fā)后的德拉的細(xì)節(jié)
2、學(xué)生細(xì)讀，品味，交流，教師點(diǎn)撥。
示例：
1、拮據(jù)家境：
A、“一塊八角七分錢(qián)”的三次反復(fù)出現(xiàn)
B、朗讀3——5段：“房租”“信箱”“電鈴”“名片”等的描寫(xiě)。
品析：這些描寫(xiě)，表現(xiàn)了德拉一家生活拮據(jù)，讀來(lái)令人心酸，營(yíng)造了一種憂(yōu)郁，凄涼的'氣氛。也為后文夫婦二人無(wú)奈賣(mài)掉金發(fā)與金表埋下伏筆。
2、德拉買(mǎi)發(fā)梳前的內(nèi)心活動(dòng)：
方法：分析行動(dòng)、神態(tài)描寫(xiě)背后的心理（8——10段）
站在鏡前，兩眼“晶瑩透亮”——為自己賣(mài)頭發(fā)的辦法而高興。
“20秒內(nèi)”她的臉“失色”了——金發(fā)畢竟是自己心愛(ài)的，舍之能不心痛？
“解開(kāi)”“披散”——“神經(jīng)質(zhì)”地梳起——一連串的動(dòng)作，表現(xiàn)內(nèi)心極度痛苦
眼睛不留著“晶瑩的淚光”，“飄然”走出——作出決擇后的輕松
品析：心理描寫(xiě)細(xì)膩而富有層次，將德拉賣(mài)掉金發(fā)前的復(fù)雜心理活動(dòng)表現(xiàn)得淋漓盡致，我們分明看到了一個(gè)為了心愛(ài)的人而舍棄自己心愛(ài)之物的女性的善良與美麗。
3杰姆見(jiàn)德拉的細(xì)節(jié)：
方法：朗讀25——26段，31—32段
運(yùn)用再造想像，想像杰姆此時(shí)的心理。
三，品讀：領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言特色：
教師點(diǎn)撥：本文充分運(yùn)用夸張，比喻等修辭，營(yíng)造一種戲劇性的氛圍，語(yǔ)言俏皮，幽默風(fēng)趣。
學(xué)生找到相關(guān)句子，品析交流。
【解說(shuō)】這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是指導(dǎo)學(xué)生深入到文章內(nèi)部，品評(píng)表達(dá)技巧和語(yǔ)言特色，即引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)德拉夫婦真摯崇高的愛(ài)，又進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，以“感乎內(nèi)而形乎外”。
四、課堂訓(xùn)練：
1、討論：你認(rèn)為文中德拉，杰姆的做法可取嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
2、比較閱讀：
《我的叔叔于勒》和《琪的禮物》表現(xiàn)的都是小人物的生活，你認(rèn)為菲利夫婦和德拉夫婦對(duì)生活的態(tài)度有何不同？給你以怎樣的啟示？
【解說(shuō)】這兩個(gè)訓(xùn)練設(shè)計(jì)，即是回到整體，使學(xué)生對(duì)小說(shuō)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，又進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀，培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力。同時(shí)，日常生活中，我們自覺(jué)不自覺(jué)地要求孩子成名，成英雄，成為“大人物”，事實(shí)上，大多數(shù)人都是平凡的小人物，但只要我們有一顆善良、純潔的心，生活中也會(huì)不缺乏溫馨；只要有尊嚴(yán)、有價(jià)值的活著，生活中也不乏斑斕的色彩。通過(guò)第二個(gè)訓(xùn)練，希望給學(xué)生一點(diǎn)有益的人生啟示。
五作業(yè)：
本文主要以德拉為主線來(lái)全敘述故事，試從杰姆角度改寫(xiě)這個(gè)故事，注意學(xué)習(xí)歐亨利的風(fēng)格。
《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
活動(dòng)領(lǐng)域：
語(yǔ)言、藝術(shù)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀兒歌。
2、 用不同的方式表達(dá)對(duì)媽媽的感謝。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 名畫(huà)欣賞：《母與子》
2. “兒歌”：《小板凳》
3. VCD磁帶《小板凳》
4. 蠟筆 書(shū)面紙 剪刀
活動(dòng)過(guò)程：
一、 欣賞名畫(huà)《母與子》，請(qǐng)幼兒猜一猜：
——畫(huà)中有誰(shuí)?猜猜這個(gè)阿姨是這個(gè)孩子的什么人》?為什么?
二、和幼兒一起欣賞VCD，念唱兒歌《小板凳》。
三、請(qǐng)幼兒想一想，說(shuō)一說(shuō)：
——媽媽平時(shí)很照顧我們，我們應(yīng)該怎樣跟她說(shuō)謝謝呢“
——兒歌里的小朋友是怎樣感謝媽媽的?
——與幼兒討論向媽媽表達(dá)謝意的`方式，如捶背、幫忙拿東西，送卡片……
四、 制作心意卡，想媽媽表達(dá)感謝。
——協(xié)助幼兒將書(shū)面紙對(duì)折。畫(huà)上心形剪下來(lái)，并畫(huà)上對(duì)媽媽的感謝;幫幼兒寫(xiě)上給媽媽的甜甜話，回家時(shí)送給媽媽。
——一邊制作一邊欣賞兒歌音樂(lè)。
五、 請(qǐng)幼兒回家除了送爸爸媽媽禮物外，也幫爸爸媽媽捶捶背或做點(diǎn)其他事。
區(qū)域活動(dòng)：
1、 美工活動(dòng)區(qū)
展示名畫(huà)《母與子》，引導(dǎo)幼兒感受畫(huà)面?zhèn)鬟f的母子情。讓幼兒畫(huà)畫(huà)母親和自己。
2、 語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)
將兒歌制成掛圖讓幼兒欣賞，鼓勵(lì)幼兒按自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)改編兒歌。例如：小沙發(fā)，真舒服，我請(qǐng)爸爸歇一歇，我給爸爸捏捏肩，爸爸說(shuō)我乖寶寶。同時(shí)，將幼兒自編的兒歌記錄下來(lái)。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
1、 會(huì)念唱兒歌
2、 會(huì)至少使用兩種方式表達(dá)對(duì)媽媽
《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
設(shè)計(jì)理念
本教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生讀的實(shí)踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞讀課文，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟。另外，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，圍繞“親情”這個(gè)主題，通過(guò)擴(kuò)展性閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的同時(shí)，讓學(xué)生加深對(duì)“親情”的感悟和理解，從而進(jìn)一步拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
�。保瑢W(xué)們，你們喜歡禮物嗎？從小到大，你都收到過(guò)哪些禮物，是誰(shuí)送給你的呢？（學(xué)生暢談）
�。玻@些禮物，寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼，它們將陪伴著你度過(guò)快樂(lè)的童年。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過(guò)很多親人的禮物。她把自己的感受寫(xiě)成了一首小詩(shī)，題目就是《禮物》，我們一起來(lái)讀一讀。（板書(shū)課題）
�。ㄓ蓪W(xué)生的實(shí)際生活引入，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。）
二、初讀課文，了解內(nèi)容
�。保米约鹤钕矚g的方式自由讀課文，要求讀得正確、流利，遇到困難的地方多讀幾遍。
�。玻x給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，讓同桌指出自己的不足，并根據(jù)同桌的評(píng)價(jià)再讀課文。
�。常炎约鹤x得最滿(mǎn)意的地方讀給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
�。ń處熛鄼C(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字新詞，并理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。）
�。矗僮x課文，想一想：課文主要寫(xiě)了什么？
�。ㄕn文短小淺顯，易于朗讀，易于理解，因此，課堂上不需要做過(guò)多的講解，而應(yīng)放手讓孩子們朗讀。通過(guò)多種形式的讀，既強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）
三、品讀課文，理解內(nèi)容
１．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
（１）生自讀課文，邊讀邊想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面。
�。ǎ玻┓中〗M朗讀，并派代表在班上讀。
�。ǎ常┌嗉�(jí)賽讀，評(píng)選班級(jí)“朗讀能手”。
２．質(zhì)疑、討論：
（１）“小小的禮物，寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼”，親人期盼什么？
（引導(dǎo)學(xué)生抓住每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容展開(kāi)討論，教師相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)每件禮物寄托著家人的關(guān)愛(ài)和期盼，也知道“我”從每一件禮物中所領(lǐng)悟到的生命的靈動(dòng)，時(shí)間的寶貴，自然的秀美，知識(shí)的廣博，世界的精彩。）
�。ǎ玻槭裁窗鸭耐兄H人的關(guān)愛(ài)和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”，不比喻成夏雨或秋雨呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生明白，春天是充滿(mǎn)希望的季節(jié)，播種希望，才能有所收獲。親人送給“我”的禮物中包含著親人對(duì)“我”的期望和深切的'教誨，它們就像“春雨綿綿”無(wú)聲地滋潤(rùn)著“我”的心田，引領(lǐng)著我一步步成長(zhǎng)。）
�。常膭�(lì)學(xué)生把自己喜歡的部分背下來(lái)，評(píng)選“背誦能手”。
�。矗貞浺幌掠H人們平日里對(duì)你的關(guān)愛(ài)，仿照課文前四自然段說(shuō)一段話，把你的感受用詩(shī)歌表達(dá)出來(lái)。
�。ㄗ约壕氄f(shuō)，小組內(nèi)說(shuō)，指名說(shuō)，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
�。▽W(xué)貴有疑，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，掌握方法，從而提高學(xué)生的能力。另外，把思想教育融于語(yǔ)言文字訓(xùn)練之中，含而不露，使學(xué)生在讀、思、說(shuō)的教學(xué)活動(dòng)中受到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。）
四、擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)能力
親人的關(guān)愛(ài)讓我們感到無(wú)比的溫暖和幸福，那我們?nèi)绾位貓?bào)親人的愛(ài)呢？讀一讀下面這篇《樹(shù)的故事》，把你的感受跟大家說(shuō)一說(shuō)。
小組討論：（１）你們能為爸爸媽媽做些什么？（２）如果你要送給親人們一件禮物，你會(huì)送什么？
樹(shù)的故事
很久以前，有一棵大大的蘋(píng)果樹(shù)。一個(gè)小男孩每天都喜歡來(lái)這兒玩。他爬到蘋(píng)果樹(shù)上吃蘋(píng)果，躲在樹(shù)陰里打個(gè)盹兒……他愛(ài)那棵樹(shù)，那棵樹(shù)也愛(ài)跟他玩。
時(shí)光流逝，小男孩漸漸長(zhǎng)大了，不再來(lái)樹(shù)下玩了。
一天，男孩回到樹(shù)旁，一臉憂(yōu)傷。樹(shù)說(shuō)：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已經(jīng)不是小孩子了，我不再爬樹(shù)了。我想要玩具，我想有錢(qián)來(lái)買(mǎi)玩具。”樹(shù)說(shuō)：“抱歉，我沒(méi)有錢(qián)……但是你可以摘下我的蘋(píng)果拿去賣(mài)，這樣你就有錢(qián)了。”男孩手舞足蹈，把蘋(píng)果摘了個(gè)精光，開(kāi)心地離去了。
男孩摘了蘋(píng)果離開(kāi)后，就再也沒(méi)有回來(lái)。樹(shù)很難過(guò)。
一天，男孩回來(lái)了，樹(shù)喜出望外。樹(shù)說(shuō)：“和我一起玩吧！”“我沒(méi)有時(shí)間玩。我要做工養(yǎng)家，我要蓋房子來(lái)住。你能幫我嗎？”“抱歉，我沒(méi)有房子，但是你可以砍下我的樹(shù)枝來(lái)蓋房子�！蹦泻褬�(shù)枝砍了個(gè)精光，開(kāi)心地離去了。
樹(shù)心滿(mǎn)意足地看著男孩的背影，然而，從那以后，男孩再也沒(méi)有回來(lái)。樹(shù)再次寂寞和難過(guò)。
一個(gè)盛夏，男孩回來(lái)了，樹(shù)雀躍萬(wàn)分。樹(shù)說(shuō)：“和我一起玩吧！”“我很傷心，我越來(lái)越老了，我想去劃船，讓自己悠閑一下。你能給我一條船嗎？”“用我的樹(shù)干去造一條船吧。你可以開(kāi)開(kāi)心心地想劃多遠(yuǎn)就劃多遠(yuǎn)�！蹦泻徬聵�(shù)干，造了一條船。他劃船而去，很久沒(méi)有再露面。
終于，多年以后，男孩又回來(lái)了。
樹(shù)說(shuō)：“抱歉，我的孩子，可惜我現(xiàn)在什么也沒(méi)法給你了。沒(méi)有蘋(píng)果給你吃……”男孩回答道：“我也沒(méi)有牙去咬了�！�
“沒(méi)有樹(shù)枝給你爬……”
“我老得再也爬不動(dòng)了�！�
“我實(shí)在什么都給不了你了……我惟一留下的就是我的枯老的根了�！睒�(shù)流著淚說(shuō)。
“我實(shí)在再也沒(méi)有什么需要了，只是有個(gè)地方歇一下就好了。經(jīng)過(guò)了這些年，我太累了�！蹦泻⒒卮鸬馈�
“好吧，老樹(shù)根是歇腳的最好地方了。來(lái)吧，坐在我身上歇歇吧�！�
男孩坐了下來(lái)，樹(shù)開(kāi)心得熱淚盈眶……
這是我們每個(gè)人的故事。樹(shù)就是我們的父母。
當(dāng)我們年幼時(shí)，我們喜歡跟媽媽和爸爸玩……當(dāng)我們長(zhǎng)大后，我們離開(kāi)他們……只在當(dāng)我們有求于他們或遇到麻煩的時(shí)候，我們才回家。無(wú)論如何，父母總是一如既往，有求必應(yīng)，想方設(shè)法讓我們開(kāi)心。
�。ㄍ貙拰W(xué)生閱讀視野，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生閱讀的能力。）
五、作業(yè)超市，自主選擇
任選以下兩項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容，獨(dú)立完成。
�。保矚g的詞語(yǔ)和句子。
�。玻x一讀，背一背詩(shī)歌。
３．參照課文前四自然段寫(xiě)一段話。
�。矗畬�(xiě)一寫(xiě)你讀了《樹(shù)的故事》后的感受。
《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解課文的敘述順序，能比較完整地復(fù)述這個(gè)故事。
4.理解課文內(nèi)容，從小女孩的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等語(yǔ)句，感受小女孩對(duì)媽媽的愛(ài)，體會(huì)商店老板送假發(fā)的原因。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵動(dòng)作體會(huì)人物的思想，比較準(zhǔn)確地復(fù)述整篇課文。教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，從小女孩的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等語(yǔ)句，感受小女孩對(duì)媽媽的愛(ài)，體會(huì)商店老板送假發(fā)的原因。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、名言導(dǎo)入，感知內(nèi)容。
1、愛(ài)的名言導(dǎo)入新課，請(qǐng)同學(xué)朗讀課前收集的有關(guān)愛(ài)的名言。
如:“有了愛(ài)，就有了一切。——冰心”……
2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀流利，初步感知故事主要內(nèi)容。
3、指名讀課文，糾正讀音，聯(lián)系課文理解詞意，了解小女孩的情感變化。
“憾”“憤”“裹”的字形比較不好掌握，教學(xué)時(shí)，要注意進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生根據(jù)字義進(jìn)行記憶，如，“憾”“憤”的部首相同，都與人的心情有關(guān)。“純”“署 ”是翹舌音，注意讀準(zhǔn)。另外，“署”和“暑”容易混淆，要在牢記“署”的字形和字義的基礎(chǔ)上，與“暑”進(jìn)行比較區(qū)分。“顏”“鏈”“憂(yōu)”“純”等都屬于形聲字，可根據(jù)形聲字的`特點(diǎn)學(xué)習(xí)。
4、學(xué)生談初讀課文后的感受。
二、總結(jié)：
你有什么新的收獲?
三、布置作業(yè)：熟讀課文，練寫(xiě)生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
圣誕老人的禮物
窘住 懇求 憂(yōu)傷 憤怒 沉吟 遺憾
充塞 純潔 不辭辛苦
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解課文的敘述順序，能比較完整地復(fù)述這個(gè)故事。
4.理解課文內(nèi)容，從小女孩的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等語(yǔ)句，感受小女孩對(duì)媽媽的愛(ài)，體會(huì)商店老板送假發(fā)的原因。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵動(dòng)作體會(huì)人物的思想，比較準(zhǔn)確地復(fù)述整篇課文。教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，從小女孩的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等語(yǔ)句，感受小女孩對(duì)媽媽的愛(ài)，體會(huì)商店老板送假發(fā)的原因。
教具準(zhǔn)備：
相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程：
(一)回憶課文。
1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《圣誕老人的禮物》，誰(shuí)能回憶一下課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容是什么?
2、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。
(二)重點(diǎn)研讀，深入感悟：
1、自由讀課文，讀完后想一想：讀了課文，你有什么感受?讀懂了什么?
2、交流：有什么感受，讀懂了什么?
3、同學(xué)都談了自己的體會(huì)和感受，很多同學(xué)都談到了小女孩對(duì)母親的愛(ài)和假發(fā)店的老板對(duì)小女孩的愛(ài)。這究竟是一份怎樣的愛(ài)呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，到字里行間去細(xì)細(xì)品味。
4.品詞品句，感悟中心：
重點(diǎn)品讀以下幾句：
(1)、“小女孩紅著臉窘住了，她懇求老板千萬(wàn)別賣(mài)掉假發(fā)，她一定會(huì)再找些東西來(lái)?yè)Q。”
(2)“接下來(lái)的幾天里，小女孩想盡了一切辦法去賺錢(qián)，但直到圣誕節(jié)的頭一天晚上，她才賺了1.5元錢(qián)�！�
(3)“叔叔，我媽媽真的很需要這頂假發(fā)，她病得頭發(fā)都掉光了�！�
(4)“大胡子老板看著她手臂上的傷痕和手上的一把零錢(qián)，沉吟了一會(huì)兒”
(5)“這女孩一下呆住了，風(fēng)暴般的憤怒和憂(yōu)傷充塞了她的心。她沒(méi)有哭，一言不發(fā)地回到了家�！�
(三)布置作業(yè)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們自己寫(xiě)一條關(guān)于愛(ài)的名言。
2、在生活中學(xué)會(huì)感受身邊的人給予我們的愛(ài)，同時(shí)試著把我們的關(guān)愛(ài)給予他人，把感受寫(xiě)在日記里。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
圣誕老人的禮物
小女孩 換假發(fā) 贏得愛(ài)心
《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)親人對(duì)“我”的無(wú)限關(guān)愛(ài)與殷切期望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)詩(shī)句體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教具：掛圖、錄音機(jī)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)詩(shī)中有關(guān)字、詞。
2、有層次地朗讀課文，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的親人對(duì)“我”的無(wú)限關(guān)愛(ài)與熱切期望。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入課文，揭示課題：
同學(xué)們，你們收到過(guò)親人送的禮物嗎？你了解這些“禮物”的含義嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《禮物》。
二、初讀詩(shī)，自學(xué)字、詞
1、學(xué)生自讀詩(shī)歌，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字詞。
2、檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況，可以讀詩(shī)，也可以讀生字組詞，并引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)介紹自己識(shí)記字方法、積累的好詞語(yǔ)。
三、自讀詩(shī)，理解內(nèi)容
1、學(xué)生自由朗讀詩(shī)，想想自己最喜歡哪部分？為什么？
2、全班交流，你最喜歡詩(shī)中哪個(gè)禮物？為什么？
教師隨機(jī)抓住學(xué)生回答的原因，指導(dǎo)他們通過(guò)不同方式深入理解自然的力量，生命的偉大，時(shí)間的珍貴和知識(shí)的`重要。指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的喜愛(ài)之情。
3、指導(dǎo)從整體上朗讀詩(shī)，讀出喜愛(ài)之情。
四、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)感情。
1、音樂(lè)渲染，教師朗讀詩(shī)，學(xué)生想象。
2、學(xué)生談從親人送的禮物中體會(huì)到了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)點(diǎn)撥出無(wú)論什么禮物，都表達(dá)出了親人們對(duì)“我的關(guān)愛(ài)與期望，體現(xiàn)了長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的深深情誼與殷殷期望。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)，體會(huì)親情的可貴和偉大。朗讀的形式多些，可以個(gè)別讀，分節(jié)讀，小組讀等。
五、總結(jié)全文。
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、熟讀課文，試背頌。
七、板書(shū)計(jì)劃
禮物
種子
懂得
自然
禮物
小雞
懂得
生命
親人的關(guān)愛(ài)、期盼
手表
懂得
時(shí)間
《少兒百科全書(shū)》
懂得
世界
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì)作者感情。
2、會(huì)寫(xiě)本文的生字。
3、完成語(yǔ)文天地中的有關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、再讀課文，加深理解，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1、學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)。
2、說(shuō)說(shuō)自己在現(xiàn)實(shí)生活中怎么體會(huì)到親情的？
3、觀察文中前四自然段，看看這幾小節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
4、引導(dǎo)學(xué)生依照詩(shī)中的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話。
5、全班交流所寫(xiě)的內(nèi)容。
二、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字
1、學(xué)生觀察生字表中的生字，提出較難寫(xiě)的。
2、教師示范寫(xiě)有關(guān)字，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“禮、懂、精、博”
3、完成語(yǔ)文天地中的D2中的第一行。
三、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)并背誦《游子吟》。
2、和家人一起制作家庭小檔案。
3、預(yù)習(xí)第二課。
四、板書(shū)計(jì)劃
游子吟
家庭小檔案
教學(xué)后記
《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、設(shè)計(jì)背景：
1、背景描述
《購(gòu)買(mǎi)禮物》通過(guò)創(chuàng)設(shè)為希望小學(xué)的小朋友購(gòu)買(mǎi)禮物的交際話題，讓小朋友們感受到貧困地區(qū)小朋友的上學(xué)困難，買(mǎi)一份禮物去幫助自己的小伙伴，獻(xiàn)出自己的愛(ài)心。我以這一題材為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)“六一兒童節(jié)”這一情境，利用電化教學(xué)手段，讓學(xué)生積極地觀察、聯(lián)想，饒有興趣地進(jìn)行口語(yǔ)交際。此題材與學(xué)生生活緊密相連，也是培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操的教育契機(jī)，所以我認(rèn)為《購(gòu)買(mǎi)禮物》這一內(nèi)容既有深遠(yuǎn)的教育意義，又有交際互動(dòng)的可操作性。
2、學(xué)情分析
小學(xué)中年級(jí)學(xué)生率直、活潑，要掌握一定的交際技能還有困難——他們思維，跳躍，往往詞不達(dá)意、答非所問(wèn)。像《購(gòu)買(mǎi)禮物》在選擇時(shí)，或許只會(huì)說(shuō)：“這個(gè)禮物很好，很有趣�！闭Z(yǔ)言單調(diào)，講不出原因，或原因講不完整。但他們的生理、心理正在迅速變化成長(zhǎng)，蘊(yùn)藏潛力，會(huì)依葫蘆畫(huà)瓢，也會(huì)觸類(lèi)旁通。他們需要來(lái)自外部環(huán)境（教師、家長(zhǎng)、同學(xué)等）的正確引導(dǎo)。所以，教師在口語(yǔ)交際課中的引導(dǎo)尤為重要，導(dǎo)在行為習(xí)慣的養(yǎng)成，導(dǎo)在語(yǔ)言的正確連貫表達(dá)，導(dǎo)在思維方法的滲透。
二、設(shè)計(jì)理念：
學(xué)生活動(dòng)為主，巧妙創(chuàng)設(shè)情境。在生生互動(dòng)中激活思維，培養(yǎng)合作交流的精神；在師生互動(dòng)中轉(zhuǎn)換角色，建立平等交際的平臺(tái)；在群體互動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)，形成樂(lè)于助人的情操。這樣，口語(yǔ)交際課就成為孩子們暢所欲言的樂(lè)園。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的口語(yǔ)交際中，能清楚明白地表達(dá)自己的意思，并且能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的話，進(jìn)行復(fù)述，做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順明白。
2、在動(dòng)態(tài)的情景交流中，學(xué)會(huì)面對(duì)不同的交流對(duì)象，確定不同的談話內(nèi)容、談話方式和談話重點(diǎn)。
3、在良好的情感體驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
四、教學(xué)流程：
1.創(chuàng)設(shè)情境：
（1）小朋友們，再過(guò)幾天就是你們自己的節(jié)日——“六一”兒童節(jié)了。在這一天，你們最想怎么渡過(guò)？
�。�2）小朋友可以盡情地玩耍，還可以收到各種禮物，多開(kāi)心��！
（3）可是和我們聯(lián)誼的四川省蒼溪縣綠色希望小學(xué)的小朋友就沒(méi)這么幸運(yùn)了，他們連上學(xué)讀書(shū)都是一件很困難的'事，何況是其他的要求？ 看，這就是他們的生活。
�。襟w錄象：四川省蒼溪縣綠色希望小學(xué)的小朋友的生活情況。）
[教學(xué)策略—利用電教媒體創(chuàng)設(shè)了與實(shí)際生活相類(lèi)似的交際情境，從而引起學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望，激發(fā)口語(yǔ)交際的熱情，促使他們很快地進(jìn)入交際情境。實(shí)踐表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)力為第一個(gè)交際情境所激發(fā)，會(huì)使學(xué)生全身心地投入到課堂活動(dòng)中去。]
2.生生互動(dòng)：
�。�1）你們是他們的愛(ài)心小伙伴，猜想一下，在“六一”兒童節(jié)到來(lái)之際，他們最想要，或者他們最需要的是一份什么禮物呢？還要有理由哦�。ㄉ穑┲该粚W(xué)生說(shuō)自己的愿望。
�。�2）師述：我聽(tīng)清楚他的話了。（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)述說(shuō)。如：他說(shuō)希望小學(xué)的小伙伴最想要的禮物是一本百科全書(shū)，因?yàn)檫@能讓他學(xué)到更多的知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)水平，拓寬視野。）
�。�3）你們想要送你的聯(lián)誼小伙伴一份怎樣的節(jié)日禮物？為什么送這樣一份禮物呢？同桌互相練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，不僅要說(shuō)清楚自己的想法，而且在小伙伴說(shuō)的時(shí)候要聽(tīng)清楚對(duì)方的話。
�。�4）請(qǐng)一對(duì)同桌，一個(gè)小朋友向大家響亮地說(shuō)出自己的想法，說(shuō)完以后請(qǐng)另一個(gè)小朋友清楚地復(fù)述他的意思，比一比哪些小朋友不僅能說(shuō)好自己的愿望，還能認(rèn)真傾聽(tīng)，清楚準(zhǔn)確地說(shuō)出小伙伴的愿望。
[教學(xué)策略—只有交際的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，才是真正意義上的口語(yǔ)交際。通過(guò)生生互動(dòng)，讓學(xué)生自由練說(shuō)、同桌互說(shuō)、指名說(shuō)等，逐步形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣和交際態(tài)度。]
3.師生互動(dòng)：
�。�1）小朋友們提出了這么多好的建議，都各有理由。就讓用我們自己的零花錢(qián)給綠色希望小學(xué)的聯(lián)誼小伙伴親自買(mǎi)一份禮物，大家同意嗎？要想購(gòu)買(mǎi)一件禮物也不是一件容易的事，我們到商店里該怎樣和售貨員說(shuō)呢？
�。�2）師生合作：老師演售貨員，小朋友演顧客。據(jù)學(xué)生說(shuō)話的態(tài)度、內(nèi)容，“售貨員”可作出不同的反應(yīng)，或嫌小朋友沒(méi)有禮貌，假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)不予理睬，或故意聽(tīng)不明白，要求小朋友說(shuō)清楚自己的要求。
�。�3）在師生表演時(shí)逐步提出去商店購(gòu)買(mǎi)物品的要求：a.是否文明禮貌；b.說(shuō)話是否清楚明白，準(zhǔn)確得體；c.遇到突發(fā)情況能否應(yīng)付。
[教學(xué)策略--通過(guò)師生互動(dòng)，營(yíng)造了平等的學(xué)習(xí)氛圍，并適時(shí)地點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)用美的語(yǔ)言，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)與對(duì)方交流。]
4.群體互動(dòng)：
�。�1）下面我們分組合作，選擇你喜歡的角色，可以當(dāng)售貨員，也可以小朋友。你可以獨(dú)自找個(gè)售貨員購(gòu)買(mǎi)，也可以與你的好朋友合作一起找個(gè)售貨員購(gòu)買(mǎi)，合作表演。
�。�2）學(xué)生組內(nèi)表演。
�。�3）上臺(tái)表演，互相評(píng)價(jià)。根據(jù)要求，評(píng)選出最佳售貨員和最佳顧客。
[教學(xué)策略--通過(guò)創(chuàng)設(shè)群體互動(dòng)，讓群體參與實(shí)踐，做到人人會(huì)說(shuō)，人人提高思維的條理性、機(jī)敏性，增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力。]
五、總結(jié)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)快樂(lè)。
下課后，我們請(qǐng)?jiān)u上最佳售貨員和最佳顧客的小朋友，作為我們班級(jí)的代表到商店里真正地去購(gòu)買(mǎi)禮物，相信他們一定不會(huì)讓大家失望的。同時(shí)，因?yàn)槟銈兊膼?ài)心，因?yàn)槟銈兊男袆?dòng)，相信希望小學(xué)的小朋友今年一定會(huì)過(guò)上一個(gè)非比尋常的六一兒童節(jié)的。
《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字、詞，并能結(jié)合課文或借助工具書(shū)理解“貧民窟”“祈禱”等詞。
2、用讀、思、批相結(jié)合的方法，了解課文內(nèi)容，理解“我今天得到了世界上最好的禮物”這句話的含意。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，感悟文中所蘊(yùn)含的道理。
4、有感情地朗讀課文，感受人物的美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn)
1、用讀、思、批相結(jié)合的方法，理解課文內(nèi)容，感悟文中所蘊(yùn)含的道理。
2、感悟教練與貝利的美好心靈。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字、詞卡片，“足球之歌”音樂(lè)，有關(guān)貝利的圖片或視頻，相關(guān)的足球知識(shí)。
學(xué)生：搜集有關(guān)貝利的文字和圖片資料。
教學(xué)時(shí)間
1～2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、師：節(jié)日的時(shí)候我們都會(huì)互贈(zèng)禮物，你認(rèn)為什么樣的禮物才是最好的禮物呢？
�。ㄉ杂砂l(fā)言）
2、有一個(gè)足球教練卻跟我們不一樣，他居然把一個(gè)樹(shù)坑當(dāng)作世界上最好的禮物，這是怎么回事呢？今天我們將一起學(xué)習(xí)《最好的禮物》。師板書(shū)課文題目，全班齊讀。
二、初讀課文，感知大意
1、關(guān)于這份“禮物”，你在課前了解到了些什么？把你的了解與同桌分享。
2生介紹自己搜集的關(guān)于貝利的`資料，師相機(jī)出示貝利的圖片或播放視頻，做補(bǔ)充介紹。
這個(gè)出生于貧民家庭的孩子，13歲時(shí)，進(jìn)入當(dāng)?shù)氐木銟?lè)部少年足球隊(duì)，使該隊(duì)連續(xù)三年獲該市冠軍；未滿(mǎn)17歲時(shí)入選國(guó)家隊(duì)，并首次參加世界杯賽，第一次為祖國(guó)捧回世界杯。在長(zhǎng)達(dá)22年的職業(yè)足球生涯中，共參賽1364場(chǎng)，射入1282球，被譽(yù)為“一代球王”。
3、你還想了解什么？帶著你想了解的問(wèn)題，我們一起走進(jìn)課文。生默讀課文，初步感知課文大意。
4、師用生字卡片抽讀生字、新詞。
5、默讀課文，思考：為什么教練會(huì)認(rèn)為樹(shù)坑是最好的禮物？哪幾段在寫(xiě)送禮物這件事？
三、品讀課文，角色感悟
（一）學(xué)習(xí)第1、2段。
1、齊讀第1、2段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、在不明白的地方做上記號(hào)，全班交流。（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文、借助工具書(shū)自主解決）
3、從教練主動(dòng)送球給小男孩，可以看出教練是一個(gè)怎樣的人？
4、全班交流后，將自己的感受批在課文旁邊。（富有同情心而且醉心足球事業(yè)）
5、感情朗讀第1、2段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3~6段。
1、圣誕節(jié)到了，大家又要互贈(zèng)禮物了，如果你是小貝利，你會(huì)想些什么？會(huì)做些什么呢？
�。�1）師生互動(dòng)交流。
�。�2）有感情地朗讀第3、4段，感受貝利母子的美好心靈。
�。�3）全班交流自己朗讀后的感受，并批在課文旁邊。
2就在他快挖好的時(shí)候，教練從別墅里走出來(lái)看見(jiàn)了，貝利會(huì)怎么說(shuō)呢？
�。�1）學(xué)生有感情地朗讀第5段貝利的話。
�。�2）角色體驗(yàn)，全班交流，感受貝利的美好心靈。
�。�3）再品讀貝利的話，思考哪個(gè)地方最讓你感動(dòng)。
�。�4）全班交流收獲。（當(dāng)學(xué)生表達(dá)不清時(shí)，可以通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)自己的感受）
3、邊讀邊悟“這是世界上最好的禮物”。
（1）如果你是教練，當(dāng)你看到那個(gè)瘦小的男孩，滿(mǎn)臉的汗珠，為了送你一個(gè)樹(shù)坑，手也磨破了，衣服打濕了、弄臟了，這時(shí)你會(huì)想些什么、說(shuō)些什么呢？體驗(yàn)角色，交流感受。
�。�2）指名朗讀第6段。
（3）師：不過(guò)一個(gè)樹(shù)坑罷了，如果你是教練，你也會(huì)認(rèn)為這是世界上最好的禮物嗎？為什么？
�。�4）生自由討論后全班交流。（老師對(duì)于學(xué)生的獨(dú)特感受給予肯定，同時(shí)，通過(guò)評(píng)價(jià)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。如果學(xué)生情感有所感悟卻表達(dá)不清，可以鼓勵(lì)他們通過(guò)有感情地朗讀來(lái)表達(dá)自己的理解）
�。�5）分角色感情朗讀第3~6段。
（三）學(xué)習(xí)第7段。
1、師有感情地朗讀。
2學(xué)生有感情地朗讀。
四、教師小結(jié)，升華情感
1、齊讀課文。
2適度拓展，介紹自己喜歡的體育明星。（適當(dāng)引導(dǎo)，不僅注重技藝的成果，更要注重人物內(nèi)心世界、精神品質(zhì)）
3、師：一個(gè)人要想受人愛(ài)戴和崇敬，不僅需要出色的才華，更需具備美好的品質(zhì)。希望同學(xué)們能和老師一起，以貝利那最好的禮物——樹(shù)坑來(lái)共勉，感恩生活賦予我們的一切，相信世界從此會(huì)更加美好。
《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1. 運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì)本課生字，理解并積累新詞。
2. 理解課文，學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)微笑的神奇。
3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得微笑能帶給人們幸福和快樂(lè)的道理，學(xué)會(huì)在生活中善待每一個(gè)人。
一、談話引入，揭示課題
有一位孤苦伶仃的老婆婆，她獨(dú)自一人生活在山腳下的小屋里。老婆婆家里很窮，吃野菜，住土炕，整天與小鳥(niǎo)、蟲(chóng)兒為伴。她勤勞而善良，誰(shuí)都尊敬她，因?yàn)樗?jiàn)到每個(gè)人都會(huì)送他們禮物（板書(shū)：禮物）。你想知道這是一件什么樣的禮物嗎？
二、默讀課文，了解大意
1. 運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)習(xí)本課生字，教師隨機(jī)檢查學(xué)生識(shí)字情況。
2. 默讀課文，了解課文大意。
3. 老婆婆的禮物是什么？（微笑。）
三、學(xué)習(xí)第2段，了解老婆婆生活的環(huán)境
1. 獨(dú)立思考，體會(huì)老婆婆的“窮”。
�。�1）老婆婆吃的是什么？
�。�2）老婆婆住的是什么？
2. 討論交流感悟老婆婆生活的快樂(lè)和充實(shí)。
�。�1）找出體現(xiàn)老婆婆生活貧困但心情非常快樂(lè)的詞句。
（2）老婆婆每天都干了些什么？
�。�3）你覺(jué)得老婆婆是怎樣一個(gè)人？
四、學(xué)習(xí)第3～5段，了解老婆婆真誠(chéng)的微笑給人們帶來(lái)的幸�？鞓�(lè)
1. 學(xué)習(xí)描寫(xiě)老婆婆外貌的語(yǔ)句。
（1）邊讀邊勾出描寫(xiě)老婆婆外貌的句子，并想象一個(gè)善良老人的'形象。
�。�2）拓展說(shuō)話訓(xùn)練：小孩子的手像，臉像，眼睛像。告訴學(xué)生不同的人具有不同的外貌特征。
2. 小組討論學(xué)習(xí)。
�。�1）老婆婆的禮物是什么？它產(chǎn)生了哪些神奇的作用？
�。�2）老婆婆是如何送給各種人真誠(chéng)的微笑的？面對(duì)傷心的人、憤怒的人、勞累的人，老婆婆會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢？
�。�3）“各式各樣的人”中，除了傷心的人、憤怒的人、勞累的人以外，還有哪些人到過(guò)老婆婆那里？老婆婆又會(huì)微笑著對(duì)他們說(shuō)些什么？
五、生質(zhì)疑，提出問(wèn)題，師生共同解決
六、教師小結(jié)，強(qiáng)化感悟
老婆婆的生活雖然窮苦，但她勤勞而善良，她的生活充實(shí)而美好，因?yàn)樗⑿χ鎸?duì)生活，用一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待各式各樣的人。所以微笑的力量是無(wú)窮的，讓我們微笑著面對(duì)人生。
七、討論交流，拓展延伸
1. 討論交流：在學(xué)習(xí)與生活中，你有沒(méi)有神奇的禮物送給別人？
2. 在以后的生活中，希望大家都真誠(chéng)地對(duì)待別人，送給別人真誠(chéng)的微笑。
參考資料
☆微 笑
對(duì)人輕輕一笑，往往會(huì)令人心曠神怡。對(duì)病人輕輕一笑，病人會(huì)覺(jué)得溫暖親切；對(duì)顧客輕輕一笑，顧客會(huì)有賓至如歸的感受。有一個(gè)關(guān)于微笑的小故事時(shí)時(shí)提醒我：對(duì)人一笑，別人舒服，自己舒暢。
村子里有一位孤寡老人，耳有點(diǎn)聾，對(duì)她說(shuō)話即使對(duì)著她的耳朵大聲說(shuō)，她也不一定聽(tīng)見(jiàn)，久而久之，人們都習(xí)慣用手勢(shì)來(lái)對(duì)她表達(dá)意思。我的奶奶、媽媽是十分善良的那類(lèi)人，見(jiàn)她孤孤單單一個(gè)人，逢年過(guò)節(jié)或家里有好吃的就把她請(qǐng)來(lái)。久了我們都發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題。每次當(dāng)我爸爸不在家時(shí)，她會(huì)很自在，一點(diǎn)都不拘束，雖然聽(tīng)不見(jiàn)我們?cè)谡f(shuō)什么，但她也有說(shuō)有笑。每當(dāng)我爸爸在家，她就很謹(jǐn)慎，一言不發(fā)，而且不敢?jiàn)A菜。我們很納悶，到底是怎么回事？那是一個(gè)端午節(jié)，我媽媽早早就接她來(lái)到我家，她那高興勁兒甭提啦，使勁夸媽媽賢惠，說(shuō)奶奶心腸好，有福氣。中飯時(shí)爸爸回來(lái)了，她馬上變得一言不發(fā)，臉上再也看不到一絲笑容。我爸爸叫她夾菜，她筷子都不敢動(dòng)。飯后爸爸有事外出，她又活躍起來(lái)。我媽媽奇怪地問(wèn)她，為什么一下子變得沉默了。她說(shuō)，我爸爸一臉嚴(yán)肅，沒(méi)有一絲笑容，她以為我爸爸不歡迎她來(lái)。把事情和爸爸說(shuō)了以后，只要她來(lái)我家，爸爸就會(huì)露出一副笑臉，她也不再拘謹(jǐn)，總是有說(shuō)有笑，她也和我爸爸說(shuō)話了，還直夸我爸爸孝順。從那以后不止對(duì)她一人，對(duì)所有的人，爸爸的臉上都有了親切的笑容。
一件小小的事情，告訴我一個(gè)做人的簡(jiǎn)單道理，對(duì)別人微笑，別人也會(huì)以同樣的回報(bào)予你，而你的生活由此更加燦爛。
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