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《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，希望對(duì)大家有所幫助。
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）理解課文內(nèi)容。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
2、發(fā)展目標(biāo)：
�。�1）憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
�。�2）使學(xué)生能自主的采用)(小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。
課后查閱資料，擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會(huì)有這種變化，通過讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、舉起右手，跟老師一起寫“葬禮”，指導(dǎo)書寫。齊讀
2、你們參加過葬禮嗎？心情如何？怎樣讀這個(gè)詞。
3、今天老師要帶大家去參加一個(gè)特殊的葬禮。
二、學(xué)習(xí)課文。
�。ㄒ唬┱�(qǐng)大家快速、自由地朗讀課文，想一想為什么要為一條瀑布舉行這樣的葬禮？瀑布原來是怎樣的`？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)大瀑布雄偉壯觀的段落。
1、邊讀邊畫出最能表達(dá)大瀑布?xì)鈩菪蹅サ脑~句或你喜歡的詞句，并能說出喜歡的原因。（大屏幕出示）
2、指導(dǎo)朗讀。
你是從哪些詞句看出瀑布的雄偉壯觀？
（指導(dǎo)讀詞：咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里）生讀，再讀。
3、百聞不如一見啊，一起去看看這條大瀑布，播放視頻。
4、從大家的表情中，我知道到大家都被這條美麗雄偉壯觀的大瀑布所吸引了。那就請(qǐng)大家通過朗讀來抒發(fā)大家的情懷，請(qǐng)大家特別注意這些紅色的詞語。
5、這樣雄偉壯觀的瀑布，一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。大屏幕出示段落，（指導(dǎo)朗讀陶醉不已，流連忘返等詞。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)大瀑布奄奄一息的段落。
1、同學(xué)們，你們知道嗎？這樣一條咆哮而下的瀑布，一瀉千里的瀑布，游客陶醉不已，流連忘返的瀑布，卻逐漸枯竭，逐漸消失，它現(xiàn)在是什么樣的呢？（大屏幕出示段落）
2、指導(dǎo)朗讀。老師引讀，學(xué)生跟著輕聲讀。
3、如何理解生命垂危，形容枯槁，奄奄一息。該怎么讀這幾個(gè)詞語。
（四）學(xué)習(xí)造成大瀑布逐漸枯竭的原因。
1、在惋惜，在嘆惜，在傷心之余，我們不禁要問，到底是什么原因造成大瀑布變成這樣的？（出示段落）指導(dǎo)找出大瀑布消失的三個(gè)原因。
�。ㄎ澹�、學(xué)習(xí)總統(tǒng)發(fā)出呼吁的段落。
菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號(hào)召人們立即行動(dòng)起來，維護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！
三、拓展學(xué)習(xí)。
1、假如你就是伊泰普水電站的站長，是設(shè)計(jì)者，是周圍的工人，是曾經(jīng)森林的亂砍濫伐者，參加了這樣一個(gè)葬禮，你的心底涌起了哪些震憾，拿出你們的筆，把你們內(nèi)心深處的話寫下來。（邊寫邊放一段輕音樂）
2、邊巡視，指定幾位同學(xué)，待會(huì)上去將內(nèi)容讀一讀。
從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，我聽懂了，正是由于我們自己的原因，我們才導(dǎo)致了大瀑布悲劇的誕生，參加了這次葬禮，更激起了我們（板書）保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的決心。
四、總結(jié)
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
三山中心小學(xué)章如興
教材分析及設(shè)計(jì)思路：
《大瀑布的葬禮》主要講了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。根據(jù)本課的特點(diǎn)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以自然、自主、自學(xué)的原則，把讀書的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，提出問題的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，以激發(fā)興趣——提出問題——解決問題——升華中心為主線，學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展思維能力。
教學(xué)片段：
在確立專題“巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？”學(xué)生自主研讀后，進(jìn)入交流環(huán)節(jié)：
師：誰能成為勇敢的學(xué)生，先來說說。
生：葬禮特別隆重，巴西總統(tǒng)特意穿上葬禮專用的黑色禮服，主持了這個(gè)為瀑布舉行的葬禮。
生：舉行葬禮是為了哀悼將要消失的大瀑布，是為了喚醒人們的環(huán)保意識(shí)。
……
�。ㄒ粋�(gè)學(xué)生突然站起來）
生：章老師，我有個(gè)問題？
（學(xué)生的突然插嘴，讓我一愣。但我并沒有扼殺他的想法，而是讓他向大家說）
生：我覺得不應(yīng)該為大瀑布舉行葬禮。
師：（我怔住了）噢！為什么呢？章老師很感興趣，你能說說嗎？
生：大家想，這么大這么美的瀑布就這么消失了，難道不可惜嗎？我們不能眼睜睜地看著她消失，我們應(yīng)該采取措施，讓她恢復(fù)青春。
�。ù蠹衣犃硕急牬罅搜郏�
師：你的想法很好，真有見解。
�。ㄟ@時(shí)，意想不到的事又發(fā)生了）
生：章老師，我也覺得人們應(yīng)該行動(dòng)起來，哪怕需要再長的時(shí)間，付出再大的代價(jià)，我們也要讓大瀑布恢復(fù)原來的.面貌。
師：（我為他們的發(fā)言而鼓掌）你們的見解很有道理，如果你們愿意，咱們下課好好聊聊。
�。ㄏ抡n后，這些學(xué)生主動(dòng)找我，更深更遠(yuǎn)地和我探討了怎樣恢復(fù)大瀑布原來面貌等問題）
反思：
《新課標(biāo)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。”
因此，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。雖然這是一個(gè)插嘴的學(xué)生，似乎在以前看來是不守紀(jì)律，但是從他的話中我真正感受到了他那積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的熱情，敢于發(fā)表自己的見解。作為教師的我們必須得更新觀念，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，要讓課堂出現(xiàn)學(xué)生生動(dòng)活潑，真正主動(dòng)學(xué)習(xí)的場面。為何不打破陳規(guī)，允許學(xué)生“插嘴”呢？自覺參與討論，暢所欲言，課堂教學(xué)多一點(diǎn)民主，少一點(diǎn)“紀(jì)律”，多一點(diǎn)活躍，少一點(diǎn)沉悶。今天，我的做法應(yīng)該是成功的。作為新課程理念指導(dǎo)下的我們必須要保護(hù)這種看似“答非所問”的現(xiàn)象，這樣，師生之間的心理距離就縮短了，師生在課堂教學(xué)中處于一種和諧的交互活動(dòng)狀態(tài)，以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，促使自主學(xué)習(xí)能力的形成，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
新課標(biāo)指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。要多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，增添表達(dá)的自信心，讓其積極參與討論，對(duì)感興趣的話題敢于發(fā)表自己的意見。大膽“放手”后，學(xué)生有自己獨(dú)特的見解，思維活躍了，敢于發(fā)表自己的看法了。如果我當(dāng)時(shí)一聲“喝罵”就淹沒了一個(gè)具有潛力的人才呀！作為接受新課程洗禮的我們培養(yǎng)的是有個(gè)性的學(xué)生，有主見的學(xué)生，而作為年輕教師的我是否也需要一點(diǎn)個(gè)性？那就是如何真正地投入到教材的鉆研中去，敢于有自己獨(dú)特的看法與見解，并且有敢于向教參挑刺的勇氣，要有靈活的教學(xué)機(jī)智。
看著課堂上孩子們那一只只高高舉起的小手，那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，那一張張?zhí)煺鏌o邪的笑臉，我很快樂。我想，我得感謝“新課程”，是“新課程”給予我“放手”的信心，讓我真正體會(huì)到“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，讓我深深感悟到“平等”、“民主”、“和諧”的師生關(guān)系。我相信，課堂上，教師只要留給孩子機(jī)會(huì)，只要告訴他們表達(dá)意見是他們的權(quán)利，只要說明很多問題是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案、許多領(lǐng)域是未知的有待探索的，只要熱情地鼓勵(lì)孩子，真正地賞識(shí)孩子，就能看到孩子敞開的心靈之窗，就聽到孩子發(fā)自內(nèi)心深處的聲音。
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《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容
2、理解課文含義深刻的句子。憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的帶給人們驕傲和快樂的原因及造成現(xiàn)在景象變化的原因，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
教學(xué)課時(shí)安排：
本文為略讀課文，1課時(shí)完成。
教學(xué)過程安排：
一、談話導(dǎo)入，了解地理。
1.出示地圖，介紹地理位置。
2.出示課題。
(1)讀了課題有什么問題？
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，理清文章主要內(nèi)容。
(1)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。
(2)交流讀文后的收獲。
三、今昔對(duì)比，品鑒感悟。
1.學(xué)習(xí)昔日瀑布。
(1)默讀課文，找找文中讓人看出這是一條了不起的'瀑布，帶給巴西人民乃至全世界人民驕傲與自豪的句子。把有關(guān)內(nèi)容劃出來，動(dòng)情地讀一讀。
聚焦1描寫昔日瀑布的句子。
聚焦2人們游覽瀑布后感受的句子。
(2)交流品鑒，朗讀和感受。
主要教學(xué)策略：
(1)抓詞眼感受昔日瀑布的雄偉壯麗。
(2)分層感受昔日瀑布的特點(diǎn)。
(3)反復(fù)朗讀，體驗(yàn)感悟。
2.學(xué)習(xí)今天瀑布。
(1)觀看圖片談感受。
(2)朗讀感悟。
3.感受悲劇的原因。
(1)讀文，感受原因。
(2)補(bǔ)白寫話，感受已至暮年的塞特凱斯瀑布內(nèi)心的心靈讀白。
(3)交流補(bǔ)白，提升認(rèn)識(shí)。
四、感悟葬禮，提升主旨。
你從這場特殊的葬禮上感受到了什么？
五、回環(huán)昔日，向往美好。
讀曾經(jīng)瀑布的句子，向往美好的未來。
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
[設(shè)計(jì)理念]
強(qiáng)化信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，提高學(xué)生搜集與處理信息的能力。
[教材分析]
《大瀑布的葬禮》為人教版六年制小學(xué)語文第九冊的一篇略讀課文。文章講述了巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大、而如今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球這一世界性的問題，表達(dá)了作者對(duì)環(huán)境問題的深深憂慮。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文，了解塞特凱達(dá)斯瀑布消失的原因，受到環(huán)保教育。
3.學(xué)習(xí)從語言文字中體會(huì)作者的思想感情。
[教學(xué)重點(diǎn)]
找出迫使大瀑布逐漸消失的各種原因，受到環(huán)保教育。
[教學(xué)流程]
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第13課《大瀑布的葬禮》。首先，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（播放課件）。“1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，來自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在一條大瀑布腳下，舉行了一次特殊的葬禮。當(dāng)時(shí)的巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了這個(gè)特殊的葬禮�！�
師：聽了老師的介紹，誰有什么疑問？
生：提出問題。（略）
師：下面，我們就帶著這些問題，通過“《大瀑布的葬禮》專題站”自學(xué)文章，看一看同學(xué)們能不能在小組內(nèi)自已解決這些問題，好嗎？
二、自主探索，小組協(xié)作
網(wǎng)站設(shè)計(jì)了七個(gè)導(dǎo)航按鈕：課文速讀、大瀑布的昨天、大瀑布的今天、消失的原因、舉行葬禮、參考資料、拓展活動(dòng)，學(xué)生按導(dǎo)航按鈕的順序依次自學(xué)。
1.課文速讀。要求學(xué)生帶著提出的問題快速閱讀，讀完后想一想課文寫了一件什么事？哪些問題解決了，哪些問題還沒有解決。
2.大瀑布的昨天。昔日的大瀑布，帶給人們的是驚喜、愉悅。為此，“大瀑布的昨天”精選了表現(xiàn)昔日大瀑布“雄偉壯觀”的錄像或圖片。
師：請(qǐng)同學(xué)們先通過錄像、圖片看一看昔日的大瀑布是一種什么景象，而后小組同學(xué)相互談一談各自的感受。
生：欣賞、交流（略）。
師：參與學(xué)生活動(dòng)，了解學(xué)情，隨機(jī)指導(dǎo)。
生：有感情地讀句子，“塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里……游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。”
師：參與小組活動(dòng)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出輕重緩急及贊美之情。
3.大瀑布的今天。站為學(xué)生提供了幾幅大瀑布將枯竭的圖片。
生：觀圖后讀以下句子，“……它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息……”
師：參與小組活動(dòng)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用惋惜、失望、悲壯的語氣讀，達(dá)到與作者情感的共鳴。
4.消失的原因。感受了大瀑布昔日的“雄偉壯觀”、今日的“形容枯槁”，學(xué)生往往會(huì)問：“大瀑布消失的原因是什么？”因而如下設(shè)計(jì)：
師：請(qǐng)同學(xué)們再讀課文，用小標(biāo)題的形式將原因概括出來。
生：（略）
5.舉行葬禮。
師：巴西總統(tǒng)親自主持塞特凱達(dá)斯瀑布這個(gè)特別的葬禮，作者的情感變得莊嚴(yán)、神圣。請(qǐng)同學(xué)們看一看當(dāng)時(shí)舉行葬禮的相關(guān)圖片，聽一聽那低緩、悲痛的樂曲，體會(huì)心中的情感。
生：自看、自聽、自悟；也可相互交流。
6.參考資料。僅憑一篇文章令學(xué)生受到深刻的環(huán)保教育顯然不夠，為此網(wǎng)站順應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要，及時(shí)提供相應(yīng)資料：
⑴一組觸目驚心的數(shù)字
全世界每年生產(chǎn)的有害物質(zhì)高達(dá)3.3億噸，這些有害物質(zhì)含有重金屬、有機(jī)化合物等物質(zhì)，它們污染了空氣、水域、土壤和地下水。
全球每年排放到空氣中的鉛為200萬噸，砷78000噸，汞11000噸，鎘5500噸，超過自然背景值20——300倍。
全世界每年傾倒大海的船舶廢物640萬噸，從船上扔進(jìn)大海的塑料集裝箱500萬只，漁民每年傾倒進(jìn)海洋的塑料包裝材料22000噸。此外，每年從陸上和海上作業(yè)中排入大海的石油在200萬至20xx萬噸之間，其中油船漏油40萬噸。
南極臭氧空洞正以每年一個(gè)美國陸地面積的速度增大。
12%的哺乳動(dòng)物和11%的鳥類瀕臨來絕，每24小時(shí)有150到200種生物物種從地球消失。
地球上原有2/3的陸地約76億公頃的面積均為森林所覆蓋，而到本世紀(jì)80年代所有不足28億公頃。目前，全世界的森林正以每年1800萬公頃的速度從地球上消失。
怪不得中國地質(zhì)學(xué)會(huì)公布的'一份材料中稱地球是“不幸的地球”。人類已經(jīng)到了對(duì)自己的行為必須加以重新認(rèn)識(shí)的時(shí)候了，保護(hù)地球，別無選擇。
�、埔粋�(gè)勢在必行的行動(dòng)
1972年10月，第27屆聯(lián)合國大會(huì)通過決議，將6月5日定為“世界環(huán)境日”。
1983年底召開的第二次全國環(huán)境保護(hù)會(huì)議上擔(dān)任國務(wù)院副總理的李鵬同志代表國務(wù)院宣布：“保護(hù)環(huán)境是我國現(xiàn)代化建設(shè)中的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)，是一項(xiàng)基本國策�！�
為了提供公眾保護(hù)水資源，珍惜水資源的意識(shí)，第四十七屆聯(lián)合國大會(huì)于1993年1月8日作出了關(guān)于確立“世界水日”的決議，決定從1993年開始，確立每年的3月22日為“世界水日”。
聯(lián)合國大會(huì)于1994年12月19日通過49/114號(hào)決議，將每年的9月16日定為“國際保護(hù)臭氧層日”。
7.拓展活動(dòng)。此環(huán)節(jié)一般安排為“教學(xué)流程”的最后一環(huán)節(jié)。
三、交流體會(huì)，拓展延伸
專題站的建設(shè)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作以及教師及時(shí)參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)、因材施教提供了可能，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及本篇文章的教學(xué)重難點(diǎn)，教師為學(xué)生提供匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，拓展延伸學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
1.交流體會(huì)。感情朗讀、概括消失原因等可在小組自學(xué)時(shí)穿插進(jìn)行。
2.拓展思維。為使學(xué)生真正領(lǐng)悟這一葬禮的特殊意義，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考：
�、佟霸岫Y”埋葬的是什么？（人們的愚昧及破壞生態(tài)平衡的落后觀念、行為）
�、凇霸岫Y”要喚醒的是什么？（尊重科學(xué)、尊重客觀事物發(fā)展規(guī)律，喚起人們保護(hù)環(huán)境、保護(hù)我們生存家園的責(zé)任心。）
3.拓展活動(dòng)。本篇課文有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，課內(nèi)可引導(dǎo)學(xué)生思考：學(xué)了這篇文章我打算怎么做？課后可組織學(xué)生開展一些有益的活動(dòng)：周圍有沒有破壞自然環(huán)境的行為？寫調(diào)查報(bào)告、建議書、畫宣傳畫等。
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