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《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計

時間：2023-09-05 07:27:14 教學(xué)資源投訴投稿

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計推薦度：
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《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計通用

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計通用，僅供參考，大家一起來看看吧。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計通用

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計通用1

　　一、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

　　1、激發(fā)學(xué)生讀故事的興趣。

　　2、培養(yǎng)朗讀能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生講故事的能力。

　　重點(diǎn)：

　　學(xué)生通過閱讀故事，體會故事的寓意：助人為樂的精神

　　難點(diǎn)：

　　啟發(fā)學(xué)生思考理解夏夜的美，學(xué)生說出自己個人的閱讀體會。

　　二、教法及學(xué)法

　　教法以創(chuàng)設(shè)情境法為主，朗讀體會法為輔。創(chuàng)設(shè)夏夜荷塘的美麗情境，以此展開故事。通過老師范讀，學(xué)生跟讀的形式，以讀促講，在讀中體悟故事的豐富人文底蘊(yùn)。

　　學(xué)生通過小組討論，分享自己的閱讀感受，珍視每個學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣和愛好。

　　三、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入

　　出示《夏夜多美》的插圖，學(xué)生分享自己看到了什么？

　�。ㄋ彙⑺徣~、蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲）

　　提示學(xué)生：睡蓮不是荷花，圖片是睡蓮，科普一下睡蓮的特點(diǎn)，白天開放，晚上睡覺）

　　2、展開故事

　�。�1）他們發(fā)生了什么事？

　　引導(dǎo)學(xué)生在小組里借助拼音自由讀。

　�。�2）配樂聽老師范讀。

　�。�3）師生合作朗讀。

　　男生扮演小螞蟻，女生扮演睡蓮、蜻蜓等角色，老師讀旁白。

　�。P(guān)注學(xué)生讀不準(zhǔn)確的地方）

　　3、講一講

　　把板書中的小螞蟻拿起，請幾個學(xué)生扮演角色讀對話，其他學(xué)生讀旁白，隨著故事展開，老師在黑板上演示小螞蟻從水草到睡蓮身上再到蜻蜓身上，接著出現(xiàn)螢火蟲打燈籠，小螞蟻到達(dá)花壇的過程。

　　4、演一演

　�。�1）小組合作，嘗試用自己的話來進(jìn)行角色扮演（要有動作），其他同學(xué)讀旁白，一起合作演好這個故事。（隨堂引導(dǎo)學(xué)生留意課文中角色的動作，生動扮演）

　�。�2）每個小組派一個同學(xué)做代表進(jìn)行角色扮演（戴頭飾），全班配樂讀旁白共同合作。

　　5、說一說

　　【引導(dǎo)學(xué)生分享自己的閱讀收獲�！�

　　先請小螞蟻（扮演的同學(xué)）說一說自己回家的心情，得到幫助的心情。

　　再請睡蓮、蜻蜓、螢火蟲依次分享自己的心情。

　　從而得出幫助別人能夠帶給自己快樂這一閱讀體會。

　　6、拓展閱讀

　　師：這個夏夜真美啊。讓我們帶著美美的心情，讀一讀白日里的夏天。

　　播放繪本《夏天的天空》，配樂，學(xué)生講自己看到的畫面分享給大家聽。

　　總結(jié)：孩子們，夏天是美的，閱讀也是美的，讓我們一起多閱讀，多感受美，體會美。

　　《夏天的天空》簡介

　　有一個孩子手里緊握著錢，要去買一根湯匙。他走進(jìn)一間店鋪，看著陳列在架上的大小湯匙，都不滿意。小孩于是對老板說：“我想要一根長一點(diǎn)的湯匙�！崩习迥贸鲆桓邪霃堬堊滥敲撮L的湯匙，孩子搖搖頭。老板再拿出一根幾乎和門一樣高的湯匙，孩子還是搖搖頭。老板只好請其他的人來幫忙，最后搬出一根像旗桿那么長的湯匙，孩子還是一樣搖搖頭。老板忍不住問他：“你要那么長的湯匙到底要做什么呢？”孩子眨眨眼睛，抬起頭指著天上的白云大聲說：“我要舀一瓢白云下來吃一口看看。”

　　你可曾凝望過夏天的天空？云層配合著偶爾吹來的風(fēng)，可以有千種變化�！断奶斓�'天空》中，一對姐弟和兩條狗在一望無際的草地上盡情的嬉戲玩耍。面對著無邊無際的藍(lán)天，變幻莫測的白云引發(fā)了孩子們無邊的想象力，從模糊的云的形狀中看出各種各樣的動物、船只、火車以及武士等。整本書沒有任何文字描述，只是用栩栩如生的圖畫描繪著孩子的夢想。從而讓孩子被作者奇妙的想象力吸引，深深地沉醉在這溫暖而廣闊的大自然中，勾起人們對美好夢想的深深渴望，從而忘卻了所有的煩惱和冷漠。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計通用2

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1、創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人。

　　3、以讀為主，體驗主動學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會做學(xué)習(xí)的主人。

　　3、增強(qiáng)合作意識，分享主動學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生樂做學(xué)習(xí)的主人。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課：

　　1、師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？

　　生：喜歡。

　　師：老師就知道你們喜歡小動物，特意給你們帶來了幾位朋友，你看到了誰，就揮揮手并大聲喊出它的名字。

　　老師依次貼蜻蜓、螞蟻、螢火蟲。學(xué)生一一喊出他們的名字

　　（“興趣是最好的老師�！贬槍Φ湍昙壭∨笥训奶攸c(diǎn)，一上課教師就出示精美的動物圖片，讓學(xué)生以朋友的身份和他們打招呼，在不知不覺中進(jìn)入到一種非常愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)情緒處于最佳狀態(tài)。）

　　2、師：螢火蟲問你們在什么時候能看到它？

　　生：夏天的夜晚

　　師：板書夏夜

　　3、老師這就帶你們?nèi)バ蕾p一下夏天夜晚的景色吧�。ǚ庞常汗珗@美景）你們看到了這些景物最想說什么？

　　生：哇……真漂亮

　　師：板書多美

　�。赖漠嬅�，美的音樂，讓學(xué)生一開始就感受了一種美的情趣，進(jìn)入了一種美的境界。）

　　二、趣味游戲，鞏固生字

　　1、師：是��！夏夜多美。生字寶寶聽到了你的贊嘆聲也趕來了，趕快跟它們打聲招呼吧！

　　師：出示卡片

　　生認(rèn)讀生字

　　2 、以游戲的形式鞏固生字：

　　游戲規(guī)則：學(xué)生抽了生字卡片后，把他所看到的生字用動作表演出來，但不能讀出來，下面的小朋友仔細(xì)看，猜一猜，他們演的是什么字？（生字依次為：爬、趴、睜、哭）

　　3、出示帶有生字的句子，指名學(xué)生認(rèn)讀。

　�。ā墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是老師、學(xué)生和文本之間的對話過程。在識字教學(xué)中也同樣如此。教師出示生字卡片后，通過讓學(xué)生和生字問好，搭建學(xué)生與文本之間的橋梁；以表演猜字的游戲，構(gòu)建生與生之間互動平臺，使得枯燥乏味的生字學(xué)習(xí)變得生動有趣，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中鞏固獲得的知識。）

　　三、精讀課文，入境悟情

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1—5自然段

　　過渡：在這么美麗的夏夜里，小螞蟻卻哭了，讓我們一起去看看小螞蟻遇到了什么困難？

　　1、出示課件：救起小螞蟻

　　師：誰能告訴老師，你們看到了什么？

　　生：小螞蟻掉進(jìn)水里了。

　　師：請小朋友們打開書15課，讀讀課文1到5自然段，一邊讀一邊用“——”畫出小螞蟻說的話，用“~~~~”畫出睡蓮說的話。

　　生帶著問題自由讀課文。

　�。�1）誰愿意把小螞蟻的話讀一讀？

　　師：時間很晚了，小螞蟻卻回不了家，它的心情怎樣？

　　生讀句子：小螞蟻，你怎么啦？（指導(dǎo)朗讀）

　　師：如果你們是睡蓮姑姑，天這么晚了卻發(fā)現(xiàn)小螞蟻很可憐地趴在水草上哭，你心里會怎么想？

　　生回答并讀句子：“快上來吧！”

　　師：眼看小螞蟻就要掉下去了，誰快把睡蓮姑姑救小螞蟻的句子讀一讀。

　　生讀句子。

　　師：你讀得可真好，睡蓮姑姑彎彎腰向你致敬呢！

　�。�3）小螞蟻再也不用害怕會掉進(jìn)水里了，他會對睡蓮姑姑說什么呢？

　　學(xué)生讀文中句子，讀中感悟。

　　師：（出示2———5自然段）我們再分男女生比賽讀一讀，小螞蟻和睡蓮姑姑的對話。

　　男女生分角色讀對話

　�。ㄩ喿x是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。這一層次的設(shè)計，根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過教師語言渲染、引導(dǎo)想象，多媒體創(chuàng)設(shè)畫面，學(xué)生之間比賽朗讀等手段，以讀代講，讓學(xué)生在讀中體會，讀中激情，讀中感悟。）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)6——————13自然段

　　過渡：你們表現(xiàn)可真出色！對了，我們也是小螞蟻的朋友，讓我們?nèi)リP(guān)心關(guān)心小螞蟻有沒有在這美麗的地方住下來。

　　1、出示課件：拒絕住下

　　師：都這么晚了，小螞蟻要去哪？你能用課文中小螞蟻說的話告訴大家嗎？

　　生：“我得回家，要不……”

　　師：如果你是小螞蟻，天這么晚了，還沒回家，你心里會想什么？

　　生：害怕

　　生：難過

　　師：我們也要按時回家，不然爸爸媽媽會著急的。（滲透思想教育）

　　2師：小螞蟻在池塘中間，周圍都是水，它是怎么回家的？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

　　出示課件：幫助小螞蟻

　　師：有哪些小動物來幫忙了？

　　b課文中哪些自然段寫了蜻蜓、螢火蟲一起幫助小螞蟻回家的？

　　c我們一起讀讀課文13自然段吧！

　　3蜻蜓、螢火蟲和睡蓮一樣關(guān)心小螞蟻，它們?nèi)齻€都幫助了小螞蟻，你最喜歡誰？為什么？

　　生1：蜻蜓

　　生2：螞蟻

　　生3……

　　師：你們喜歡誰就把它的話讀給同桌聽一聽。

　　生：同桌之間互讀。

　　師：現(xiàn)在讓我們小組間比賽讀一讀。

　　小組間賽讀。

　�。ㄍㄟ^對重點(diǎn)句的感悟以及分角色演一演，可以充分發(fā)揮學(xué)生與閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性，讓他們在動情的語文實(shí)踐中積淀語感，增強(qiáng)體驗，同時達(dá)到積累語言的目的。）

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)14———16自然段

　　過渡：小螞蟻在伙伴們的幫助下，終于踏上了回家的路，咱們一起去送送它吧！請小朋友們一邊聽一邊看。

　　1、出示課件：小螞蟻回家

　　2、在送小螞蟻回家的途中，你看到了什么？

　　3、師：小螞蟻到家了，該有多高興呀！他會說什么？

　　生1：謝謝你，蜻蜓。

　　生2：謝謝你們！

　　師：蜻蜓、螢火蟲會說什么？

　　生1：不用謝，我們是朋友。

　　生：不用客氣，朋友之間就應(yīng)該互相幫助。

　　4、你們猜現(xiàn)在睡蓮、螢火蟲、蜻蜓的心情怎么樣？為什么？

　　5、瞧，還有星星也為他們感受到高興呢！可老師不明白星星為什么高興呢？哪個聰明的小朋友能告訴老師。

　　6、星星不但看到了夏夜的美麗，更看到了小動物們助人為樂的`美好心靈，所以它很高興。你們高興嗎？

　　7、你們也是心靈美的孩子，相信在生活中也有許多小朋友幫助過身邊的人，讓我們來夸夸那些幫助過別人的同學(xué)吧！

　�。ā罢Z文的教學(xué)的外延等于生活”，課堂的學(xué)習(xí)應(yīng)與學(xué)生的生活相密切聯(lián)系。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既巧妙滲透思想內(nèi)涵的教育，又拓展思維遷移說話。）

　�。ㄋ模┩卣寡由�，訓(xùn)練能力

　　a、讀夏夜選擇課文中我最喜歡的句子讀給家人聽。

　　b、說夏夜我能用文中詞語或課外的詞語說說我眼中的夏夜美景。

　　c、畫夏夜用我的巧手把我眼中的夏夜美景畫一畫。

　�。ㄐ抡n程倡導(dǎo)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在語文教學(xué)中，教師要創(chuàng)造性地使用教材，多方位創(chuàng)設(shè)讀、說、寫、編、畫的情景，提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師只起到指導(dǎo)、點(diǎn)撥、激勵的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)知和情感都得到發(fā)展。）

　　【教學(xué)反思】

　　《夏夜多美》是一個童話故事，講述的是在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，就會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　我在教學(xué)設(shè)計時順應(yīng)了這一基本理念，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我充分地發(fā)揮了圖片、多媒體課件等資源的作用，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)換為直觀、形象的一張張精美的圖片，一幅幅配有音樂的圖象，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有了美好的情感體驗，而且使學(xué)生加深對課文的理解，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

　　2、注重了學(xué)生的情感體驗，這主要體現(xiàn)在朗讀指導(dǎo)上。我引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式朗讀感悟文中的對話，加上生動的動畫再現(xiàn)，形象的語言渲染，讓學(xué)生很快進(jìn)入課文情境中，把自己當(dāng)做課文中的一個角色去感悟夏夜美麗的景色，去體會睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈。

　　3、注重了將語文教學(xué)與生活這一大課堂相鏈接。在學(xué)生對課文的內(nèi)容有了深入體會后，我設(shè)計了“你們也是心靈美的孩子，相信在生活中也有許多小朋友幫助過身邊的人，讓我們來夸夸那些幫助過別人的同學(xué)吧！”這樣一個環(huán)節(jié)，既訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力，觀察能力，又讓學(xué)生從身邊實(shí)實(shí)在在的例子中學(xué)習(xí)助人為樂的精神。

　　但我在教學(xué)這一節(jié)課時的不足之處也顯而易見的。

　　小孩子的好奇心極強(qiáng)，他們平時從未接觸過多媒體課件，所以忽然在他們的學(xué)習(xí)中加入這樣的設(shè)備，他們抑制不住自己好奇的心理，本身好動的個性更是難以集中注意力，再加上自己本身對多媒體課件的使用較生疏，所以在整節(jié)課中，課堂的教學(xué)顯得不是很有條理，以至于后面的環(huán)節(jié)沒有時間深入展開，匆匆而過，失去了他們應(yīng)該發(fā)揮的作用。

　　總之，在上《夏夜多美》這篇課文課文后，發(fā)現(xiàn)有好的方面，也有許多不足之處。只有不斷地總結(jié)反思，取長補(bǔ)短，這樣在今后的教學(xué)工作中才會有進(jìn)步。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計通用3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“蓮、哭”等10個生字。會寫“非、她、他、時、送、過、哭”7個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字；寫字；朗讀，并在讀中體會夏夜的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在體驗夏夜景美的同時，感受助人為樂的精神之美。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們這學(xué)期學(xué)了幾首古詩，其中，有兩首是描寫？（春天）有兩首是描寫？（夏天），誰能把描寫夏天的那兩首古詩背給大家聽聽？今天，我們學(xué)習(xí)的課文也跟夏天有關(guān)，請同學(xué)們看黑板，教師板書課題學(xué)生跟著讀�！断囊苟嗝馈�，你能讀出美的感覺嗎？教師指導(dǎo)朗讀。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　�。ㄒ唬┬〗M合作，交流認(rèn)識的生字。

　　昨天晚上老師布置了同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇課文，請同學(xué)們聽好，在自己的小組內(nèi)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀兩遍，再說一說自己是怎么記住這些字的。

　　1、學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、學(xué)生看黑板，檢查交流情況。

　　有幾個調(diào)皮的生字詞跑到黑板上來了，他們想考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

　　（1）哪個小組的'同學(xué)起來讀？讀得好的小組，獎勵一顆星。

　�。�2）每個小組的4號同學(xué)起來讀，讀的正確的同學(xué)可以為自己的小組加一顆星。

　�。�3）學(xué)生齊讀，并交流一些生字的識字方法。

　�。ǘ┬〗M合作，讀課文

　　同學(xué)們生字讀得真這么好，而這些調(diào)皮的生字又跑到課文中了，你能像讀好生字一樣讀好課文嗎？同學(xué)們這樣有信心，請把你們的這種信心帶到你們的小組中去，先讀給你們的小組內(nèi)的同學(xué)聽聽。

　　教師巡視指導(dǎo)，對于讀書姿勢正確、小組合作默契、讀書聲音響亮等，教師給與表揚(yáng)，并獎勵星星。