亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)范文1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)問教學(xué)點(diǎn)：
�、攀煜け菊n生字、新詞，理解本課重點(diǎn)詞語。
�、评斫庠⒀缘脑⒁狻�
�、悄苷_流利的讀課文。
�、韧ㄟ^網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的學(xué)問。
�。�、力量目標(biāo)：連續(xù)培育學(xué)生敢于提問，解決問題的力量。提高學(xué)生的自學(xué)水平。同時(shí)培育學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲求學(xué)問的力量。
�。场⑶楦心繕�(biāo)：
�、艔脑⒁庵械玫浇逃�。
�、萍ぐl(fā)學(xué)生的求知欲。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、理解寓言包含的道理。
�。�、對(duì)“牢”、“亡”、“亡羊補(bǔ)牢”意思的理解。
【教學(xué)分析】
�。�、突破難點(diǎn)，解決問題：
在學(xué)生解決字意時(shí)，利用課件出示“牢”字的字義演化并出“牢”的象形文字，使學(xué)生生動(dòng)清楚的了解“牢”字古今意義的`轉(zhuǎn)變。
�。�、出示名言，突出重點(diǎn)：
學(xué)生提醒寓意時(shí)，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡練地概括出寓言分身體（故事本身）和靈魂（道理）兩局部。通過名言進(jìn)一步堅(jiān)固把握《亡羊補(bǔ)牢》的故事內(nèi)容和寓意。
�。�、開闊視野，擴(kuò)展課外：
在學(xué)完本課內(nèi)容后，學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言學(xué)問的很多問題。于是我就把學(xué)問延長課外，通過學(xué)生上網(wǎng)查找資料，獲求更多寓言方面的學(xué)問。激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
將計(jì)算機(jī)多媒體融入語文課堂，以學(xué)說為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)地智能地學(xué)習(xí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
今日來了很多聽課的教師,他們不知道咱們?nèi)话嗤瑢W(xué)有個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)。那就是：專心讀書，情愿思索，敢于提出問題。是嗎？今日，我們就把這一優(yōu)點(diǎn)充分展現(xiàn)出來好嗎？今日我們來學(xué)習(xí)一則小寓言（板書：亡羊補(bǔ)牢）誰能讀？誰再來試試？齊讀一下吧！“亡”是本課的生字，看來你們都熟悉了�？吹竭@個(gè)題你有問題嗎？學(xué)生自由提問。看到題目你們就提出這么多問題，可真棒。能解決嗎？你們想怎么解決？好，舊請同學(xué)們用你們自己的方法解決這些問題。假如在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平常一樣做個(gè)小記號(hào)，試著解決一下，假如實(shí)在解決不了，呆會(huì)兒提出來，大家共同討論。
同學(xué)們通過剛剛的學(xué)習(xí)，你解決了哪些有價(jià)值的問題？（“牢”字字意也有變化。請看大屏。課件出示：“牢”字字義演化。突破難點(diǎn)使學(xué)生一目了然。）
二、體會(huì)、理解文中寓意
（說到寓意）在這兒，教師有一句名言送給同學(xué)們：課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更清晰了解寓言分身體（故事本身）和靈魂（寓意）兩局部。對(duì)《亡羊補(bǔ)牢》的故事和寓意理解更加深刻。
寓言的身體就是故事本身，誰能把寓言的身體再展現(xiàn)給大家，來讀讀課文？透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰能再說一說《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言的靈魂是什么？
你還解決了哪些有價(jià)值的問題？這么一個(gè)小故事，你們卻知道這么多，真了不起！其實(shí)，每一個(gè)問題的提出和每一個(gè)問題的解決對(duì)于我們來說都是一個(gè)收獲。你的問題越多，收獲也就越多。
寓言的世界豐富多彩，透過這則小寓言，你們的小腦瓜里也肯定又會(huì)想到許多許多，會(huì)產(chǎn)生很多的疑問。你想問什么嗎？
�。⊥瑢W(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問，想找到答案嗎？好，就讓我們走進(jìn)寓言的寬闊世界。
亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)范文2
一、教案背景：
1．面對(duì)學(xué)生：□中學(xué)□小學(xué)
2、學(xué)科：語文
3、課時(shí)：1課時(shí)
4、學(xué)生課前預(yù)備：初讀課文，認(rèn)讀生字。
二、教學(xué)課題：
1、熟悉2個(gè)生字，把握2個(gè)多音字。
2、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。
3、懂得應(yīng)當(dāng)聽取他人的勸說，準(zhǔn)時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
三、教材分析：
亡羊補(bǔ)牢》這則寓言只用了幾斷簡短的文字講敘了一個(gè)生動(dòng)好玩的，并且很與現(xiàn)實(shí)生活接近的這么一個(gè)小故事。從養(yǎng)人的羊圈破了個(gè)洞丟了羊，鄰居勸說修補(bǔ)羊圈，他認(rèn)為沒用，到其次天又丟了羊才番然醒悟，應(yīng)當(dāng)聽取別人的忠告，找到補(bǔ)救的方法之后再也沒丟過的小故事。理解了故事內(nèi)容之后，重點(diǎn)是讓孩子們從這個(gè)小故事中得到一個(gè)道理，就是無論做錯(cuò)什么事，只要擅長聽取別人善意的勸說后，準(zhǔn)時(shí)改正還不算晚。
這則寓言故事中所點(diǎn)到的錯(cuò)誤是幾乎任何人都有可能犯下的，但是通過它的告誡會(huì)時(shí)時(shí)提示孩子們這是一個(gè)珍貴的品質(zhì)。所以在教學(xué)時(shí)讓孩子們在讀懂故事的根底上，挖掘故事背后的寓意才是最關(guān)鍵的。教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語的意思，理解寓言提醒的含義
四、教學(xué)方法：
情境法、自主合作法、多層次朗讀法
1．以情境導(dǎo)入，課前采納多幅圖片展現(xiàn)，先讓學(xué)生走入香港這個(gè)繁華的都市。
2．通過多媒體課件幫助創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展多層次朗讀，使學(xué)生在朗讀中理解課文，體會(huì)寓意，從而知道要虛心承受他人的勸說，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)地改正。
五、教學(xué)過程：
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟悉2個(gè)生字，把握2個(gè)多音字。
2、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。
3、懂得應(yīng)當(dāng)聽取他人的勸說，準(zhǔn)時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詞語的意思，理解寓言提醒的含義
教學(xué)過程：
（一）、提醒課題，引入新課
1、出示課題，這是個(gè)成語，讓我們一起來讀一遍。（學(xué)生齊讀）
2、這個(gè)成語中，你有不理解的字嗎？
亡：喪失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語的意思了嗎？（學(xué)生嘗試解釋）
4、從這個(gè)課題，你知道了什么？你有什么疑問嗎？（學(xué)生自由答復(fù)、提問）
5、這也是一則寓言故事
出示學(xué)習(xí)方法：
（三）、通讀課文，理解內(nèi)容
1、本課的生字、生詞我們都弄清晰了，現(xiàn)在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思索：這篇寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）
板書：第一次其次次
2、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思索：第一次丟羊是什么緣由？其次次丟羊又是什么緣由？
學(xué)生結(jié)合問題自由答復(fù)：第一次丟羊是由于羊圈有個(gè)窟窿。
其次次丟羊是由于他沒有準(zhǔn)時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。
小結(jié)：那么這局部可以用課題中的哪兩個(gè)字概括？（亡羊）對(duì)，這局部告知我們，養(yǎng)羊人是怎么會(huì)丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結(jié)合朗讀，自由答復(fù)：養(yǎng)羊人懊悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也沒丟羊。
4、練習(xí)復(fù)述
�。ㄋ模�、品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意
1、請你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？
2、全班溝通評(píng)價(jià)
（1）養(yǎng)羊人是個(gè)不聽勸說的`人：
a、從他與鄰居的對(duì)話中，看出他不聽別人的勸說。
他的話應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣來讀？（漫不經(jīng)心，毫不在意，無所謂的語氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。
鄰居的話應(yīng)當(dāng)怎樣來讀？你是從哪個(gè)詞知道的？（從“趕快”知道鄰居很為他焦急，感到惋惜，讀出勸的語氣）
指名嘗試讀
分角色來讀對(duì)話，體會(huì)對(duì)話雙方的不同的心情。
b、從第4自然段中的兩個(gè)“又”，感覺他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)當(dāng)想到還會(huì)丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他又有了其次次的丟羊。
這兩個(gè)“又”應(yīng)當(dāng)怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段，體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。
（2）養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人
這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？
默讀最終一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。
結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“懊悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)懊悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情。你能把這句話換一種說法嗎？（改成一般陳述句）
抓住“趕快”“結(jié)牢固實(shí)”指導(dǎo)朗讀，從這兩個(gè)詞你知道了什么？（養(yǎng)羊人的珍貴之處：發(fā)覺錯(cuò)誤后，立刻就改。而且很有信念）
養(yǎng)羊人最珍貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話，你想說點(diǎn)什么？大家自由溝通。
小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn)，他雖然發(fā)覺問題很晚，付出了很大的代價(jià)。但是，當(dāng)一旦發(fā)覺錯(cuò)誤后，他能準(zhǔn)時(shí)地去改正。想象一下，假如他在發(fā)覺錯(cuò)誤后，卻沉醉在懊悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，那么想象一下，會(huì)有什么樣的后果？可見，只要有信念，知道準(zhǔn)時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。
聯(lián)系我們的生活實(shí)際，你想到了什么？（學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例，自由談）
3、養(yǎng)羊人由開頭的不在乎，到后來的懊悔，到把羊圈修得結(jié)牢固實(shí)的。假如你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語想對(duì)大家說呢？（奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸說，不能準(zhǔn)時(shí)地改正錯(cuò)誤。我們要虛心承受他人的勸說，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)地改正。更要記住，只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚）“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語還有后半句，你能依據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎？（亡羊補(bǔ)牢，未為遲也）
（五）、聯(lián)系實(shí)際，說話訓(xùn)練
師：讀了這則寓言，你有什么想說？
生：小組說——全班匯報(bào)——寫在書本p35中間空白地方
亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)范文3
教學(xué)思路：
這是一篇生動(dòng)好玩的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先從問答入手。通過介紹學(xué)習(xí)方法和組詞等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個(gè)詞究竟在文中是什么意思。接著讓學(xué)生初讀課文，深入找證據(jù)，抓住文章中的重點(diǎn)詞句進(jìn)展理解，緊接著，精讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。之后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)本課的寓意。并在此過程中培育學(xué)生的表達(dá)力量、閱讀力量和想象力量。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、窟窿、叼走、鄰居、懊悔、勸說”等詞語。
2、朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)寓意故事內(nèi)容的根底上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)過程：
一、問答導(dǎo)入
師：今日我們學(xué)習(xí)第9課，請齊讀課題。（寓言兩則《亡羊補(bǔ)牢》）
師：今日學(xué)習(xí)第一則《亡羊補(bǔ)牢》
師：你們知道什么是寓言嗎？（很有道理的故事）
師：蘊(yùn)涵著道理的故事。
�。ㄋ奶攸c(diǎn)就是用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或挖苦某種人。）
寓：寄予，包含的意思；言：講道理則：相當(dāng)于篇
師：那我們要怎樣學(xué)好寓言？（學(xué)習(xí)道理）板書：道理
師：除了學(xué)習(xí)道理，還要學(xué)習(xí)什么？（要知道故事）板書：故事）
師：今日我們把握好這兩點(diǎn)就能學(xué)習(xí)好課文。
師：誰能給《亡羊補(bǔ)牢》的.“亡”組詞？（亡羊補(bǔ)牢滅亡死亡）(板書：死亡)
師：請給“牢”組詞。（坐牢牢記堅(jiān)固監(jiān)牢）（板書：監(jiān)牢）
師：“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？請把你們查下的狀況告知教師？
（字典中“亡”有3種解釋1、逃跑2、死3、喪失）
�。ㄗ值渲小袄巍币灿腥N解釋1、養(yǎng)牲畜的圈2、監(jiān)牢3、牢固、結(jié)實(shí)）
師：那你們覺得“亡”“牢”是什么意思？讓學(xué)生猜測。
（“牢”是牢房的意思“牢”是羊圈的意思“亡”是失去的意思）
師：平常，我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思，有人認(rèn)為是失去的意思，有人認(rèn)為“牢”是牢房的意思，究竟是什么？請你們到課文中找找答案。
二、找證據(jù)，初讀課文
師：找證據(jù)必需先讀課文，下面請同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽到誰讀不準(zhǔn)，熱心幫幫他。
師：小黑板出示三句話：（目的在于穩(wěn)固字音）
原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。
鄰居勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。”
他很懊悔，不該不承受鄰居的勸說，心想，現(xiàn)在修還不晚。
師：教師這里有三句話，分別請三個(gè)小朋友來，比比誰讀得準(zhǔn)。
師：抽生讀這三句話
師：分小組朗讀這三句話，然后全班再齊讀。
三、研讀，弄清“亡”和“牢”
師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據(jù)，看看從哪個(gè)句子找到的，用橫線把它劃下來。
師：提示大家，證據(jù)可能不止一處。師巡察學(xué)習(xí)，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
生：匯報(bào)：
�。ā巴觥笔菃适У囊馑迹何沂菑摹霸瓉硌蛉ζ屏藗�(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。”找到證據(jù)的。）
師：剛剛讀的句子有幾個(gè)字沒有讀好。（指名幫忙再讀這句話。）
師：要讀準(zhǔn)“圈”、“叼”等字。
師：“亡”不是“死亡”嗎？
匯報(bào)：
（是羊被叼走，他喪失了羊。）
（“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子
�。ā捌浯翁煸缟希l(fā)覺羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了�！保�
�。ā八s快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)牢固實(shí)的。從今，羊再也沒有丟過�！保�
�。ㄊ冀K都是說羊丟了，沒有說羊死了，可能羊還沒有死呢。）
師：（齊讀）“他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)牢固實(shí)的。從今，羊再也沒有丟過�！保�
師：小結(jié)：現(xiàn)在大家認(rèn)為“亡”是什么意思？（齊答復(fù)：喪失板書在題目“亡”下面）
師：“牢”是什么意思？
�。ā八ゾo堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)牢固實(shí)的�！保ā袄巍笔恰把蛉Α币馑肌＃�
師：“補(bǔ)牢”就是“修羊圈”。
�。ㄠ従觿袼f：“抓緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！保�
師：鄰居說修羊圈就是“補(bǔ)牢”。
師；（講解）“牢”的構(gòu)字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。
師：請把剛剛找出丟羊和補(bǔ)窟窿的句子再自由練讀。
四：精讀課文，理解內(nèi)容
師：在讀這則寓言的時(shí)候，教師始終有一個(gè)問題不明白，想請你們幫助解答一下：
師：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟其次只？
師：請默讀課文，思索這個(gè)問題。
�。ㄉx課文，思索）
匯報(bào)：
�。ㄎ抑姥蛉ζ屏藗�(gè)窟窿。“原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了�！�
師：請齊讀這句話。（看黑板）
�。ㄎ疫�知道鄰居勸說，他不聽。）
�。ㄠ従觿袼f：“抓緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！保�
師：“鄰居”就是——（鄰居），留意“坊”讀輕聲。
師：鄰居是怎么勸的？
�。ㄖ该x，讀出勸說的語氣。）
師：他讀得怎么樣？
（還應(yīng)當(dāng)讀出勸說的語氣。）
（應(yīng)當(dāng)讀出鄰居對(duì)養(yǎng)羊人的關(guān)懷。）
師：鄰居對(duì)養(yǎng)羊人這樣關(guān)懷，可養(yǎng)羊人呢？
�。ㄋf“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）這句話意思就是說—羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。
�。ㄖ该x，評(píng)議。）
師：可以看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度？
�。ǹ梢钥闯鏊臒o所謂，毫不在意，滿不在乎，漫不經(jīng)心，不放在心上。）
師：養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？（板書想法已經(jīng)丟）
�。B(yǎng)羊人心里想：羊丟了，就算了，羊圈也不用管了。）
�。B(yǎng)羊人想：一只羊也不算什么，丟了就丟了唄。）
師：你看，好心的鄰居情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸說，沒有準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)。（板書做法不補(bǔ)）
師：請同桌分角色朗讀。
（指名讀，評(píng)議。）
師：讓我們來看看他不聽勸說的結(jié)果。
�。ㄋ宦爠裾f的結(jié)果是：其次天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)覺又少了一只，原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。）
�。B(yǎng)羊人又少了一只羊。）板書（結(jié)果又少）
師：剛剛我們學(xué)習(xí)的片段，假如用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——（亡羊）。
師：兩次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
�。ㄍ罓幷摐贤ǎ�
師：養(yǎng)羊人是怎么做的？（請看圖說說。）
�。ㄋs快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)牢固實(shí)的。）
師：為什么要讀好“趕快”？能否去掉？
�。ú荒�，由于他要改正錯(cuò)誤，不能拖延。）
�。由馅s快說明他不想再丟羊了。）
師：養(yǎng)羊人這么做，她在想什么？師：引讀描寫他心理的句子：他很懊悔，不該不承受鄰居的勸說。心想：現(xiàn)在修還不晚。）
師：讀出他的懊悔之情。（板書懊悔）
�。ㄖ该x）
師：將這句話換一種說法。（用上“要是……就”……或者“假如…
就”……）
�。ㄋ馨没冢俏页惺茑従拥膭裾f，就不會(huì)丟羊了。）
�。ㄋ馨没冢偃缥页惺茑従拥膭裾f，就不會(huì)丟羊了。）
師：但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
�。ㄓ捎谛藓昧搜蛉�，就不會(huì)再丟羊了。）
�。ㄓ捎谝呀�(jīng)丟了兩只羊，不能再丟羊了，不然羊會(huì)丟光的。）
師：他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？
（從今，他的羊再也沒丟過。）（板書再?zèng)]丟）
師：咱們一起讀最終一個(gè)自然段，讀出養(yǎng)羊人的懊悔心情。
�。ㄉR讀最終一個(gè)自然段）
五：明理
師：我們說過，學(xué)習(xí)寓言除了讀懂故事，還要讀懂道理，剛剛知道“亡羊補(bǔ)牢”的意思就是丟羊補(bǔ)羊圈，那么，你明白了什么道理？
�。▎适Я藮|西要找出緣由。）
師：僅僅是喪失東西嗎？
�。偃纭�
師：養(yǎng)羊人由于自己的一些疏忽而損失了羊。
�。ㄒ獦酚诼爠e人的意見）
師：光聽意見就行了嗎？小組溝通溝通。
（不要等東西喪失了才懂得珍惜。）
師：怎樣能使寶貴的東西不再喪失？
（做錯(cuò)事要準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)救，以后就不再錯(cuò)。）
師：在我們的生活中，也經(jīng)常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
�。ㄎ业淖鳂I(yè)本散了，但為了不讓作業(yè)本再連續(xù)散，我就用訂書機(jī)把作業(yè)本訂好了，作業(yè)本也就沒有散了。）
�。ㄟ@幾天我感冒了，媽媽讓我去看病，我以為是小病，就沒有去醫(yī)院看病，昨天就發(fā)起燒來，為了削減病痛，我早上去看醫(yī)生，買了藥，吃過后，現(xiàn)在好多了。）
師：幸虧去看病了，不然會(huì)引起大病的。
師：是呀，這些都告知我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯承受意見，仔細(xì)改正，就不算晚。所以，有一句話是這樣說的：亡羊補(bǔ)牢——為時(shí)不晚。
�。R讀）亡羊補(bǔ)牢——為時(shí)不晚。（板書為時(shí)不晚）
六：復(fù)述故事
1、師：養(yǎng)羊人由于承受鄰居的勸說，羊再也沒有丟過，這天，他遇到鄰居，突然想起鄰居的勸說幫忙，假如你是養(yǎng)羊人，會(huì)對(duì)鄰居做什么？
�。ǜ兄x、道謝）
2、師：把你的同桌視作鄰居，你向他道謝。
�。ㄉ嗷ヒ曌鬣従樱r禮）
亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)范文4
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字。正確理解詞語。
2、朗讀課文，能用自己的話講講《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
了解語言的主要內(nèi)容，體會(huì)寓意。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們以前學(xué)過寓言，誰能說說什么叫寓言?(寓，寄予;言，講道理。寓言就是通過一個(gè)生動(dòng)好玩的故事告知人們一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。)
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)寓言《亡羊補(bǔ)牢》。(板書課文題目)
二、解題，引出主要內(nèi)容
1、請同學(xué)們查字典，說一說題目中的“亡”“牢”分別是什么意思�！尽巴觥痹诠糯竼适�。“牢”在文中指羊圈。】
2、你能用一句話說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎?(養(yǎng)羊人喪失了羊才去修補(bǔ)羊圈。)
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、出示字詞卡片，指名認(rèn)讀。
2、溝通爭論，記憶字形。
窟：上面是“穴寶蓋”，下面是“屈”。
街：中間最終一筆是“提”。
窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉。
3、口頭組詞。
四、深入學(xué)習(xí)，理解寓意
1、默讀課文。思索：養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(丟了兩次羊，由于羊圈破了。)
2、學(xué)習(xí)第一至第四自然段。
(1)指名讀，畫出第一次丟羊的緣由。(原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進(jìn)去，把羊叼走了。)
(2)請你用“由于……所以……”的句式說說丟羊的事。(由于羊圈破了個(gè)窟窿，狼從窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。)
(3)句式訓(xùn)練。
投影出示填空：
我今日特殊快樂，原來_______。
由于小麗生病了，所以_______。
(4)養(yǎng)羊人第一次丟羊是由于羊圈破了，那么其次次丟羊是由于什么呢?(不聽鄰居的勸說。)
指名讀鄰居和養(yǎng)羊人的對(duì)話。
(5)養(yǎng)羊人的這種想法對(duì)嗎?為什么?(養(yǎng)羊人的想法不對(duì)。由于他不修羊圈，羊還會(huì)再丟。他只想到已經(jīng)丟的羊回不來了，卻沒有想到還會(huì)再丟羊。)
同學(xué)們分析得對(duì)，養(yǎng)羊人沒有仔細(xì)分析丟羊的緣由，考慮問題不全面。
(6)養(yǎng)羊人不聽勸說的結(jié)果是什么?齊讀第四自然段。
“又”是什么意思?(這一次丟養(yǎng)的過程跟第一次一樣。)
由此可見，不聽勸說，沒有準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)救過失，不好的'結(jié)果就會(huì)重演。同學(xué)們，這樣的道理適用于學(xué)習(xí)嗎?(比方做作業(yè)，假如錯(cuò)了，肯定要好好分析緣由，準(zhǔn)時(shí)改正錯(cuò)誤，下次不再錯(cuò)。)
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)指名讀，畫出其次次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。
(2)理解句子，出示投影：
他很懊悔，不該不承受鄰居的勸說。
“懊悔”是什么意思?說明白什么?(感到自己以前的行為是錯(cuò)誤的。說明養(yǎng)羊人熟悉到自己以前的想法和做法都是錯(cuò)誤的。)
(3)養(yǎng)羊人現(xiàn)在修羊圈晚不晚?為什么?(現(xiàn)在修羊圈不晚，這樣以后就不會(huì)再丟養(yǎng)了。)
這次，養(yǎng)羊人思索問題比第一次有了進(jìn)步，想問題想得全面了。
(4)課文中哪一句說明現(xiàn)在修羊圈不晚?(從今，他的羊再也沒有丟過。)
(5)投影出示插圖。
請你用“由于……所以……”句式說說圖上的內(nèi)容。(由于養(yǎng)羊人熟悉到自己的錯(cuò)誤，所以趕快修補(bǔ)好了羊圈。)
(6)養(yǎng)羊人這樣做的結(jié)果怎樣?(從今他的羊再也沒有丟過。)
“再也”一詞說明什么?(強(qiáng)調(diào)從今以后他的羊始終沒有丟過。)
五、深入理解，提醒寓意
1、想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養(yǎng)羊人做錯(cuò)了什么，又做對(duì)了什么?(做錯(cuò)了：不聽別人的勸說，考慮問題不全面。做對(duì)了：吸取自己不聽勸說的教訓(xùn)，準(zhǔn)時(shí)改正錯(cuò)誤修補(bǔ)羊圈。)
2、你讀完了這個(gè)故事后懂得了什么?(一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯承受意見，仔細(xì)改正，就不算晚。)
總結(jié)：這節(jié)課我們不但學(xué)習(xí)了一則寓言，懂得了它所告知我們的道理而且知道了讀書要邊讀邊想，這樣才能真正學(xué)到學(xué)問，越讀越聰慧。
六、齊讀課文
亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)范文5
【教學(xué)要求】
�。�、理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。
�。病W(xué)會(huì)生字，理解“窟窿”“鄰居”“懊悔”“勸說”等詞語的意思。
３、熟悉“只要……就”，“假如……就……”這兩種句式。
�。础⒛苡米约旱脑拰⑦@兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解兩則寓言的寓意。
【教學(xué)時(shí)間】
３課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
亡羊補(bǔ)牢
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
２、學(xué)會(huì)本課生字新詞，留意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
３、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)訂正。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的根底上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。
〖教學(xué)預(yù)備〗投影。
〖教學(xué)過程〗
一、談話激趣，提醒課題
�。�、同學(xué)們喜愛聽寓言故事嗎？為什么？
�。�、過去我們學(xué)過哪些寓言？
�。场⒃⒀杂惺裁刺攸c(diǎn)？
�。ㄓ靡粋�(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或挖苦某種人。寓：寄予、包含的意思。言：講道理。）
４、“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）
５、今日我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言。看教師寫課題：亡羊補(bǔ)牢指名讀，齊讀。
二、理解題意
１、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎？
�。病⒅该庖�，并說說是用什么方法理解的：
亡：喪失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
�。秤靡痪湓捦暾卣f說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
�。�、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）
�。�、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的緣由嗎？
三、初讀課文，了解內(nèi)容
�。�、你的'猜測對(duì)不對(duì)呢？讓我們來讀課文。留意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)議。
�。�、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
�。础⑿〗Y(jié)：
可見讀書前我們的猜想是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內(nèi)容
�。薄⒄n文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？
�。�、自由讀１～４節(jié)，思索：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟其次只？
�。�、同桌互議。
４、集體溝通：
⑴羊圈破了個(gè)窟窿：
�、俪鍪旧挚ㄆ翱吡�，指名讀，留意“窿”讀輕聲。
�、� “窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。
�、埤R讀這句話。（第三句）
�、艿谌渲v了丟羊的緣由，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
�、堇砬暹@小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
�、拗该场＃ㄖ笇�(dǎo)方法）
�、凄従觿裾f，他不聽：
�、� “鄰居”就是——（鄰居），留意“坊”讀輕聲。
�、卩従邮窃趺磩竦�？指名讀，讀出勸說的語氣。
�、垡龑�(dǎo)評(píng)議，齊讀。
�、芸绅B(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議：（讀出他的無所謂，毫不在意）
養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？
⑤你看，好心的鄰居情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸說。同桌分角色朗讀。
�、拗该x，評(píng)議。
�、呓處熣f提示語，學(xué)生試背對(duì)話。
５、讓我們來看看他不聽勸說的結(jié)果：
�、胖该x第４節(jié)，評(píng)議。
⑵為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
⑶齊讀第４節(jié)。
�、葎倓偽覀儗W(xué)習(xí)的片段，假如用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——（亡羊）。
６、指名表演這個(gè)片段，留意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。
�。�、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第５節(jié)，劃出有關(guān)句子。
�。浮幷摐贤ǎ�
�、硼B(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。
�、浦该x文中句子，評(píng)議：
為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。
�、丘B(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
�、戎笇�(dǎo)讀這句話，讀出他的懊悔之情。
�、蓪⑦@句話換一種說法。（要是……就……假如…就……）
�、实撬D(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
�、怂南敕▽�(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從今，他的羊再也沒丟過。）
�、� “從今”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從今”造句。
�、屠砬寰渑c句之間的聯(lián)系，背誦第５節(jié)。
五、體會(huì)寓意
�。薄⒃俅纬鍪就队埃@個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸說過他的鄰居剛巧路過，想想鄰居又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么答復(fù)？
�。�、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
３、假如這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)消失什么后果？
�。�、提醒寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。
５、在生活中，也經(jīng)常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶ǎ?/p>
同桌互議，再指名溝通。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）
這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。
六、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文
�。�、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
�。�、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
３、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。
�。础⒄J(rèn)讀生字：
⑴記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的。
�、齐y字指導(dǎo)記憶書寫：
街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們常常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的。
窟窿：這是個(gè)凍字，因而“地窖”的穴做偏旁。
寓：寫時(shí)留意第１１筆是橫，不是點(diǎn)。
〖作業(yè)設(shè)計(jì)〗
�。�、比一比，再組詞：
悔（）叼（）屈（）�。ǎ�
梅（）叨（）窟（）窿（）
�。病⒈痴b這則寓言。
�。�、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
〖板書設(shè)計(jì)〗
想法已經(jīng)丟懊悔
亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ)趕快堵（未為遲也）
結(jié)果又少再?zèng)]丟
其次課時(shí)
一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》
二、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣
三、自讀自悟
�。�、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”。
�。�、想想課文講了一件什么事？
�。场⑻岢鲎约翰焕斫獾膯栴}。
四、匯報(bào)溝通，指導(dǎo)朗讀課文
�。薄z查讀文和認(rèn)讀生字。
�。病贤ㄕn文及不理解的問題。爭論“南轅北轍”、“盤纏”。
３、練習(xí)朗讀課文，講故事。
４、指名朗讀，師生評(píng)議。
�。怠⒁罁�(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗讀。
６、練習(xí)敘述故事。留意把任務(wù)語言講明白。
五、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)口語交際
�。�、出示圖：看著哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說什么？
�。病⒛阆雽�(duì)那個(gè)楚國人說什么？
�。�、回到課始的故事：楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國？為什么？
總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事�。∽鋈魏问�，要是選擇錯(cuò)了方向，無論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。
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