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七顆鉆石教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家收集的七顆鉆石教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
七顆鉆石教學設計1
學習目標
1、認識“竟、匆”等幾個生字，會寫“渴、罐”等15個生字，正確讀寫“鉆石、水罐，喜出望外”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文資料，在水罐一次一次變化中體會到互相關愛、樂于奉獻的完美情感。
課前準備
1、能夠表現(xiàn)課文第一段資料的課件。
2、課文插圖和生詞卡片。
3、隨文閱讀材料。
教學過程
第一課時
設置情境，激發(fā)閱讀興趣
1、（播放課件）教師敘述：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災。接連幾個月沒有下一滴雨，每一天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。誰來說一說，此時的水意味著什么？（使學生認識到水的重要性，如，生命之水、期望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡）
2、一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，她會怎樣用掉這罐水呢？（啟發(fā)學生盡可能地展開各種想象，并說明理由。如，她會先自己喝上一口，滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝；她會跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……）
同學們的猜想都有道理，這天我們要學的課文《七顆鉆石》（板書課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。讓我們來讀一讀這篇課文吧！
自讀課文
提出小組合作學習要求
1、小組設計方式，保證每個組員將課文讀正確、讀流利。
2、個人默讀，畫出你認為神奇的地方，并想一想為什么。
3、小組討論故事中的神奇之處及原因。
全班交流
1、請各小組自選方式，匯報你們學習的第一題，即是否將課文讀正確、讀流利。（能夠派出代表拿生詞卡片當小老師教讀全班同學，或組員接讀課文，或請老師和其他同學指定一生讀某個自然段）
2、小組匯報課文中神奇的地方及神奇的原因，其他小組能夠進行補充或更正。
學生認為神奇的地方可能有以下幾點，關于神奇的'原因要引導學生盡可能展開想象，體會到愛的力量，如：
a、“當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水�！�
從第1自然段中我們明白這是一場特大干旱，到處都沒有水，而此刻罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇�。∥蚁胄」媚镆粋�人在深夜里勇敢地出來為母親找水，必須找了很多地方，大河邊、小溪旁、山泉下，可哪兒都沒有水，她累得倒在沙地上睡著了。上天被她的孝心感動了，給了她一罐水。
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b、“她以為，水必須都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的�！�
水罐掉在地上就應是灑水或摔壞罐子，可此刻罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到這罐水時，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀�？伤恍南胫鴭寢�，在往回跑時被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個奇跡。
c、“當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的�！�
水罐由木頭變成銀的，實在是神奇！在那樣干渴的狀況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動物當作了朋友，她的愛心又一次感動了上天，才有神奇的事發(fā)生。
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d、“就在這一瞬間，水罐又變成了金的。”
水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了孩子，她放下了水，也就放下了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次創(chuàng)造了奇跡。
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e、“這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，之后從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。”
水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬物的生命之水，七顆鉆石能變成星星，真是神奇極了！小姑娘已經(jīng)干渴到了極點，當她也忍不住要喝母親讓給自己的水時，卻又強忍住渴，把水讓給了一個素不相識的過路人。這種對陌生人的同情與愛，使天地為之動容，他們獲得了水，還擁有了七顆星星。
（教師板書：愛心感動天地）
有感情朗讀
1、自己選讀認為這個故事最為神奇的段落。
2、我們來進行神奇故事接龍：老師讀第1自然段，然后同學們自愿接讀后面的段落。
第二課時
多種形式引導學生有感情朗讀全文
讀讀寫寫
焦渴而死清澈新鮮勞累竟然哀傷舔水反正
涌出喜出望外匆匆忙忙遞給忍住湊上去咽唾沫
續(xù)編故事
1、（出示插圖）同學們，《七顆鉆石》這個故事太神奇了，僅一夜之間，這個木頭水罐就在孝心、愛心、慈母心、同情心的感動下，變成了銀的、金的，又跳出七顆鉆石，變成星星，涌出生命之水。讓我們認真觀察圖畫，來把這個故事續(xù)編下去，讓它更完美，好嗎？
2、同桌之間互相說一說，也能夠共同合作編故事。
3、指名學生說自己編的故事，教師注意在學生說的過程中點撥。
（如，七顆星星在空中閃閃發(fā)光，大地披上了一層銀輝。小姑娘把水罐輕輕地放在地上，清澈新鮮的水源源不斷地流出來，很快成了一條小溪。溪水流進了大河，干裂的土地得到了滋潤，裂開的口子愈合了，旱倒的草木莊稼又站了起來，樹木重新長出綠葉，各種動物有了水有了食物，又活躍起來了。世界重新變得生機勃勃。人們走出家門，痛快地在小溪里取水喝，人們望著小女孩、母親、過路人和那條在他們身邊蹦來跳去的小狗明白了：只要人人都獻出一份愛，世界將變成完美的人間）
隨文閱讀
比較一下這篇文章和課文有什么相同和不同之處。
星星銀元
從前有個小女孩，在她很小的時候，父母就去世了，她無依無靠，四處流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一無所有，但她十分虔誠和善良。
一次，她在野外遇到一個乞討的窮人，就把手中的面包全部給了他。窮人感激地說：“你是個好心人，必須會有好報的！”往前走了沒多久，又遇到一個小男孩光著頭在哭。風呼呼地刮著，小女孩取下自己的帽子給了他。小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。小女孩又往前走了一會兒，她看見一個小孩子沒穿外套，在風中凍得直發(fā)抖，她又脫下自己的外套給他穿上。小孩子說：“姐姐，你真是一個好人。”再走一會兒，小女孩又看到一個沒穿上衣的窮苦人蜷縮在一塊石頭后面，凍得發(fā)紫的臉上露出痛苦的表情。小女孩心想：這人太可憐了，反正我還有一條裙子，就把襯衫給他吧。于是毫不猶豫地把襯衫給了他。
天漸漸地黑了，她來到一片森林。這時又有一個小孩子請求小女孩把裙子給他。小女孩為難了，但她又一想：反正天已經(jīng)黑了，誰也看不到我沒穿衣服。于是，她又把裙子給了小孩。
當她一無所有地站在森林里時，突然天上的星星哭了，它們紛紛落下來，一些落在小女孩的身上，小女孩立刻有了一套綴著金線的裙子。而落在地上的變成了亮晶晶的銀幣。小女孩把銀幣分給了窮苦人。
引導學生閱讀“綜合性學習提示”資料，小組交流開展活動狀況
七顆鉆石教學設計2
1、熟讀課文，并能感情朗讀課文。
2、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。
3、學會懂得關心別人，懂得用愛對待生活。
體會小姑娘完美的心靈與七顆鉆石的關系。讓學生感受到愛的巨大力量，培養(yǎng)學生有愛心、同情心、善良的高尚品質。
通過對課文的閱讀，讓學生體會是“愛心”使水罐發(fā)生了一次次神奇的變化，使學生受到完美情感的熏陶和感染，、懂得愛心對別人、對社會的好處，懂得只有愛，我們的生活才會更加完美。
�。ㄒ唬┰O境導入
同學們你們看，這是什么？（出示鉆石圖片，板書鉆石）
漂亮不漂亮？你想說什么？不光漂亮，它還是世界上最珍貴的寶石啊，它象征著純潔和永恒啊。（板書：七顆鉆石）齊讀課題。
教師過渡：這天就讓我們再次走進來自列夫·托爾斯泰的童話故事。很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災。夜里，一位小姑娘抱著空水罐離開了家，為她生病的母親找水喝。但，她哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了……
�。ㄈ┳x與悟第2段
教師過渡：小姑娘睡醒后發(fā)生了什么事情？
1、請同學們讀一讀第二段。
2、指名提問。（小姑娘醒后發(fā)生了什么事情？）
3、齊讀文中句子：當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
4、問題預設：此刻，小女孩情緒如何？引導學生找文中“喜出望外”一詞。
5、指名提問。（“喜出望外”是什么意思？結合表情理解）
6、齊讀。（小姑娘喜出望外，jy135、真想喝個夠，但是又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。）
7、指名提問。（小姑娘得到水之后想到了什么？）
（她真想喝個夠，但更想給生病的母親喝，于是趕回家。）
教師過渡：小姑娘得到水，想趕緊拿回家，一不留意被一只小狗（絆倒了），水罐掉在了地上，之后發(fā)生了哪些神奇的變化呢？
（四）請同學們與同桌一起把故事讀完，并拿出預習表格相互交流。
根據(jù)學生匯報狀況填寫表格，并相機進行教學。（表格進行超鏈接，隨學生回答進行學習。）
第一次神奇變化：
小姑娘往手掌里倒了一點兒水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。
教師過渡語：多么神奇，此刻就讓我們一起看一看水罐為什么會變成銀的。
�。�1）齊讀。
�。�2）問題預設：為什么小狗要舔凈？（回顧第一段，動物焦渴而死，讓學生明白水的重要。）
（3）教師引導：小姑娘只倒了（一點兒水），就一點兒，說明什么？女讀-評價-男讀
�。�4）問題預設：如果小姑娘再不給它喝水，它會怎樣？你體會到了什么？（水的珍貴）
�。�5）問題預設：如果是小貓、小羊、小雞她會讓水嗎？（擴展小動物），說明小姑娘怎樣樣？（對動物有愛心。）
�。�6）讓我們帶著對動物的這份愛一起讀一讀。
�。�7）出示銀水罐圖片
第二次神奇變化：
課件資料：
母親說：“我反正要死了，還是你自己喝吧�！彼职阉捱f給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又變成了金的。
教師過渡：小姑娘抱著銀水罐回到家，看到媽媽是什么樣貌？
（1）個人讀。
�。�2）評價（語氣虛弱）（再讀）
�。�3）問題預設：如果沒有水母親會怎樣樣？那她為什么不喝呢？他們讓來讓去說明什么？如果是爸爸、奶奶、哥哥，會讓嗎？這些都是小姑娘的什么人？（親人）
教師過渡：是的，這就是親情之愛。
（4）師范讀：聽！
�。�5）“一瞬間”是什么意思？再換詞。
�。�6）讓我們再次感受這份親情之愛（齊讀）。
�。�7）出示金水罐
第三次神奇變化：
課件資料：這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝口水的時候，突然從門外進來一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。
�。�1）教師過渡：最后得到渴望已久的水，小女孩想喝水想到了什么程度？齊讀（文中找：再也忍不��；咽了一口唾沫，學生圈出來。）
�。�2）“咽”字是多音字，教師帶讀。
咽喉（名詞）
咽唾沫（動詞）
�。�3）“唾沫”輕聲詞，師教讀兩遍。
�。�4）同學們，什么狀況下你會咽唾沫？（聯(lián)想饑渴感覺）
�。�5）指名讀——評價——齊讀
�。�6）問題預設：即使渴到那種程度，小姑娘還做了什么舉動呢？
（7）小姑娘把生命之水讓給了媽媽，讓給了小狗，又讓給了陌生的（過路人），她總是先想到（別人），卻忘了（自己），小姑娘有著一顆（）的心呢？
先填空，后齊讀。
�。�10）所以奇跡發(fā)生了：齊讀（這時，從水罐里跳出了七顆很大的.鉆石，之后從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。）
�。�11）展示鉆石圖片，教師過渡：鉆石是世界上最珍貴的寶石，它象征著純潔和永恒的愛（板畫愛心）就像小女孩鉆石般的心。
�。�12）結合圖片教師過渡：（之后從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，因為有了清澈又新鮮的水，小花（）。
（13）請兩位同學說說自己寫的句子。
�。�14）水對于大自然，對于我們來說多么珍貴��！童話里還有一種力量更為珍貴，是什么？愛心的力量是神奇的，感謝童話送給我們一份至善至美的愛，愿愛心像大熊星座一樣普照人間。
�。�15）全班起立，把手慢慢舉起，齊讀（那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星）（配樂）
同學們請坐，星星和鉆石一樣，象征著完美的心靈，象征著愛心永遠地普照人間�！镀哳w鉆石》是一篇童話故事，童話，是兒童文學的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，教會我們一個道理。期望同學們課后和你的小伙伴一起，多讀一讀自己喜愛的童話，它會送給你意想不到的收獲。
七顆鉆石教學設計3
《語文課程標準》指出，語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。“語文課堂應以語言訓練為主”，這句話有兩個層面的含義：一、語文課姓“語”，語文課堂應以學習語言為主。二、語文課應以“訓練”為主。語文課可“講”的東西很多，但理解和運用祖國語言文字的潛力不是“講”出來的，而是“練”出來的。本節(jié)課力爭體現(xiàn)以閱讀教學為根本，通過語言文字的訓練，促進學生的語言積累，到達人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。
《七顆鉆石》是課改實驗教材第6冊第五單元的起始課文。這一單元主要選取了以愛的力量為主題的文章，使學生懂得做人要有愛心。這篇課文是俄國著名作家托爾斯泰寫的一篇童話，本文描述的是在一次大旱之年，一個小姑娘拿著水罐為生病的母親找水，由于她的愛心，水罐最后變成金的，從水罐里涌出清澈的水流，射出七顆鉆石，升上天空。從水罐的這一次次變化中使學生明白：廣博無私的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能創(chuàng)造完美的未來。
文章第一自然段不僅僅交代了故事發(fā)生的背景，而且還為小姑娘一次又一次的把水給別人喝做了鋪墊。全文以“水罐的變化”為主線，而這些變化又都是以"愛心"為前提，因此緊緊圍繞"愛心"引導學生讀懂課文資料，從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量則成為了本節(jié)課的教學重點。
從單元教學要求看，結合上下文理解重點句的意思，整體把握課文主要資料，以及引導學生帶著問題讀書，深入領會文本所表達的資料是這節(jié)課中所要體現(xiàn)的。從學情分析的角度看，童話故事對于三年級學生有極大的誘惑力，因此了解課文資料對學生來說并不難，但是理解水罐為什么會有神奇的變化及小姑娘完美的心靈與七顆鉆石的關系有必須的難度，因此我將引導學生體會小姑娘完美的心靈與七顆鉆石的關系定為本節(jié)課的教學難點。
1、通過對重點詞句的品味和感悟使學生從水罐的一次次變化中，體會小姑娘的.完美心靈。
2、根據(jù)課文資料，展開想象，感受小姑娘的完美心靈，理解七顆鉆石與小姑娘完美心靈的關系，使學生懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。
3、有感情地朗讀課文。背誦描述七顆鉆石的句段。
一、復習詞語，感受詞性，回顧文章主要資料
1、復習詞語，感受詞性
水井、絆倒、鉆石、涌出、咽唾沫
清澈、清亮、喜出望外、旱災、水罐
表示人或事物名稱的：
表示動作的：
表示樣貌或狀態(tài)的：
2、用上其中幾個詞語，說說課文主要講了一件什么事？
二、抓住主線，質疑探究，引領學生走入文本
1、默讀課文，思考：每一次水罐發(fā)生了那些神奇的變化？用直線畫下來。
———交流中出示課件：
●當她醒來的時候，拿起罐子一看，里面竟然裝滿了清涼新鮮的水。
●她以為水必須灑光了，但是沒有，水罐端端正正的在地上放著，里面的水仍舊滿滿的
●當小姑娘再拿起水罐時，木制的水罐變成了銀的。
●就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。
●突然從水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石，之后從里面涌出一股清澈、新鮮的水流。
●那七顆鉆石越升越高，升到了極高的天空，變成了七顆燦爛的星星。
2、試著用這些表示先后順序的詞語說一說。（出示詞語：先、然后、又、隨后、之后、再、最后）
3、教師針對學生發(fā)言進行小結，梳理線索
空木水罐----裝滿清涼新鮮的水----端正地放著水滿滿的----銀水罐----金水罐----七顆鉆石----巨大的水流
4、針對水罐的這一神奇變化進行質疑：看著這神奇的變化，你有什么疑問嗎？
預設：這一系列的變化分別是在什么狀況下發(fā)生的？
為什水罐會發(fā)生這么神奇的變化？
為什么水罐不一下就射出鉆石呢？
三、深入感悟，品讀交流，感悟女孩完美心靈
一、探究水罐是在什么狀況下出現(xiàn)的這些神奇的現(xiàn)象
1、請同學再次默讀課文，思考：水罐分別是在什么狀況下出現(xiàn)的這些神奇現(xiàn)象？
2、小組討論：當小姑娘的時候，水罐。
3、全班匯報
在獨立思考的基礎上，小組討論，全班交流，最后達成共識：
當小姑娘給生病的母親找水，累得倒在地上睡著了，醒來的時候，水罐由空的變成了滿滿的。
當小姑娘趕緊回家給媽媽送水被小狗絆倒，趕緊撿水罐的時候，水罐還是滿滿的。
當小姑娘看到小狗干渴，把水分給小狗喝的時候，水罐由木質的變成了銀的。
當小姑娘用小勺一口一口的喂媽媽，自己不肯喝的時候，水罐由銀的變成了金的。
當小姑娘把僅有的一點水遞給過路人的時候，水罐射出七顆鉆石，涌出了清澈新鮮的水流。
二、通過現(xiàn)象看本質，深入體會和感受女孩完美心靈
1、初步探究水罐變化的原因
讀一讀這些神奇的現(xiàn)象，想一想水罐為什么會出現(xiàn)這些神奇的現(xiàn)象呢？
讀中交流，順學而導：
因為小姑娘有孝心，所以水罐由空的變成了滿滿的。
因為小姑娘憐愛小動物，所以水罐由木質的變成了銀的。
因為小姑娘孝順媽媽，所以水罐由銀的的變成了金的。
因為小姑娘關愛他人，所以水罐射出七顆鉆石，涌出了清澈新鮮的水流。
2、深入感悟變化背后的好處
小姑娘把自己千辛萬苦找來的水全都給了別人，難道她不需要水，不渴嗎？你是從哪感受到的？引導學生抓住重點詞句做簡單批注
預設一：學生可能結合第一段資料說明小姑娘也需要水。
很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災。所有的河流和水井都（干涸）了，草木叢林都（干枯）了，許多人和動物也都（干渴）而死。
（1）自由朗讀第一段，引導學生抓住“干涸、干渴、干枯”“都”感受旱災的嚴重。
�。�2）借助圖片想象干旱的情景，感受水的重要。
�。�3）通過朗讀表達情感（對水的渴望）
是��！此時，水就是生存的期望，生命的象征。這但是位“小姑娘”啊，一個為媽媽找水奔波了一夜，干渴而暈倒過的小姑娘啊，她太需要水了！就應怎樣讀呢？學生自由練讀、指名讀、評讀
預設二：學生也可能抓住“真想喝個夠”來說明小姑娘需要水。
出示1：小姑娘在哪兒也找不到水。她累得倒在草地上睡著了。當她醒來的時候，拿起罐子一看，里面竟然裝滿了清涼新鮮的水。小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水得給媽媽留著，就趕緊抱著水罐往家跑。
（1）引導學生抓住“哪”來理解小姑娘找水的艱難。
發(fā)揮自己的想像，她可能都去了哪兒？
出示：一天夜里，一個小姑娘拿著水灌走出家門，為生病的母親找水。她來到（），那里的（）干涸了，來到（），那里的（）干枯了；來到（），發(fā)現(xiàn)那里的（）也都（）而死，哪兒也找不到水，她又（）又（）倒在草地上睡著了。
（2）小姑娘渴嗎？引導想象此時小姑娘的樣貌——咽干、唇裂、干渴難奈……
�。�3）小姑娘十分需要水，可她是怎樣做的？指名讀4-5段。其他同學邊聽邊想象小姑娘的樣貌、動作，然后說說這是一個怎樣的小姑娘？
�。ㄒ龑W生結合自己的生活實際，抓住“把水倒在手心里，讓小狗喝”“不肯喝，一勺一勺地喂媽媽”體會小姑娘的善心與孝心，把課文讀好。）
�。�4）帶著對小狗的愛，對媽媽的孝再讀。
預設三：學生還可能，抓住“咽了一口唾沫”來說明小姑娘需要水。
出示2：小姑娘正想喝一點水，突然從門外走進一個過路人，要討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了那個過路人。
�。�1）抓住“咽了一口唾沫”來說明小姑娘需要水。
�。�2）想象補白：小姑娘咽著唾沫，把水罐遞給那個過路人時，她心里想些什么呢？
小姑娘咽了一口唾沫，她想：，把水罐遞給了那個過路人。（他比我更需要水，我要幫忙這個人……）
3、進一步領悟女孩完美心靈
�。�1）情景再現(xiàn)，指導朗讀：就在這時，奇跡發(fā)生了——齊讀
（2）為什么會發(fā)生這樣的變化？
追問：小姑娘給他人的僅僅是水嗎？（是愛心，是生命）
�。�3）總結升華
出示填空：
在口渴難忍的狀況下，小姑娘先想到的是（），是（），是（），唯獨沒有想到。
（3）積累語言，嘗試背誦
四、回歸整體，總結全文，課外延伸升華主題
1、回歸整體：此刻你明白是什么原因使水罐發(fā)生神奇的變化了嗎？
2、想象表達
出示圖片，入情入境，想象表達。
看著大熊星座中的北斗七星，看著這清澈、新鮮的水流，你會聯(lián)想到什么？（小姑娘、萬物復蘇、善良……）
想象表達：我想到（仿佛看到）：。
3、引入資料再解變化
4、總結提升：
再讀課題“七顆鉆石”，你看到了什么？（小姑娘完美的心靈，鉆石般可貴，愛心永遠在天上閃光……）
布置作業(yè)：
1、背誦第6.7自然段。
2、有感情朗讀課文，把故事講給別人聽。
七顆鉆石教學設計4
《七顆鉆石》是人教版課標本小學語文三年級下冊第五單元中的一篇精讀課文，是19世紀俄國文學巨匠列夫·托爾斯泰寫的一篇童話故事。課文以淺顯易懂的語言和清晰有序的脈絡，為我們講述了一個小姑娘在地球上發(fā)生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死之時，為她生病的母親找水，而當?shù)玫剿臅r候卻幾次讓水，使得水罐一次又一次發(fā)生神奇變化的故事。鑒于三年級的學生對童話有濃厚興趣的特點，教學目標設計為在對語言文字充分理解感悟的基礎上，培養(yǎng)大膽想象的潛力，同時明白要做一個有愛心的人。由于對象是三年級的學生，他們對知識的把握需要教師的正確指引，學生對課文的資料雖容易把握，但對情感的體驗不是很深，因此要求教師在課堂上創(chuàng)設必須的情境，方能更好地實現(xiàn)預期目標。為此確定的教學重難點是：能從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量；能發(fā)揮豐富的想象力為課文“補白”。
教學目標：
1、能正確讀寫本課15個生字及其所組成的詞語；
2、能有感情地朗讀課文；
3、從感悟描述水罐一次次變化的語言文字中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力；
4、體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。
教學準備：
1、要求學生回憶學過的童話故事，熟讀課文，了解作者的一般狀況；
2、教師需通過富有感染力的語言渲染學習氣氛，帶領學生進入神奇的童話世界；
3、需制作反映課文主要資料的課件。
第一課時
教學過程：
一、導入——激發(fā)想象
1、出示：旱災干涸干枯焦渴
指名讀，齊讀，注意讀準字音。
“看到這四個詞語，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？”
（生想象后自由表達）
2、出示：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。
指名讀。分別出示反映旱災的圖片，指導感情朗讀。
3、“就在這所有的河流和水井都干涸，草木叢林也都干枯，許多人和動物都焦渴而死的時候，一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了，當她醒來的時候卻發(fā)現(xiàn)水罐里竟裝滿了清澈新鮮的水，這究竟是怎樣回事兒呢？下面，就讓我們一起走進俄國著名作家列夫托爾斯泰的童話故事《七顆鉆石》。（板書：七顆鉆石）
二、理解——感知想象
1、自由讀課文，注意讀準生字的字音，讀不通順的地方多讀幾遍。
�。ㄉ杂勺x文）
你覺得這是一個怎樣的故事？（板書：神奇）
2、用自己喜歡的方式再讀課文。用橫線畫出最讓你感到神奇的地方。
3、有感情地朗讀相關句子，引導讀出神奇的味道。
重點指導讀好以下句子：
�、佼斔褋淼臅r候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。（屏幕出示）
�、谒詾�，水必須都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。（屏幕出示）
③當小姑娘再拿水罐時，木頭做的'水罐竟變成了銀的。
�、芫驮谶@一瞬間，水罐又變成了金的。
⑤這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，之后從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。（屏幕出示）
�、弈瞧哳w鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。（屏幕出示）
4、“你認為究竟是什么原因使得水罐發(fā)生了一次又一次神奇的變化的呢？”（板書：愛心）“迅速瀏覽課文，用波浪線把描述小姑娘富有愛心的詞語和句子畫下來，讀一讀”
5、學生交流匯報，著重順學而導以下句子。
�、僖惶煲估�，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。
②小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。
③小姑娘往手掌里倒了一點水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。
�、苣赣H說:“我反正要死了，還是你自己喝吧。
�、菪」媚镅柿艘豢谕倌�，把水罐遞給了這個過路人。
抓住“哪兒也找不著”、“累得倒在”、“喜出望外”、“真想喝個夠”、“趕緊”“咽了一口唾沫”等詞句，重點指導朗讀，感受這些詞句所蘊含的情感。
三、創(chuàng)造——發(fā)揮想象
選取下面其中一個情節(jié)，展開想象編故事。
�、傩」媚锍鲩T找水累得倒在沙地上睡著了，她會做一個什么樣的夢呢？
�、谛」钒研」媚锝O倒了，在小狗身上以前發(fā)生了什么樣的故事呢？
�、蹚乃蘩镉砍隽饲宄河中迈r的水流，大地上會發(fā)生什么樣的變化？
（學生練寫）
四、延伸——拓展想象
介紹格林童話、安徒生童話等優(yōu)秀兒童讀物，感受童話魅力。
板書設計：
19、七顆鉆石
空水罐
裝滿
神奇還是滿滿的
愛心
變成了銀的
又變成了金的
跳出涌出
第二課時
教學過程：
一、復習本課生字詞。出示以下四組詞語：
旱災
干涸
干枯
焦渴
勞累水罐竟然喜出望外
匆匆忙忙絆倒哀哀地舔凈
反正遞給忍不住湊上去咽唾沫涌出
1、指名讀，齊讀。
2、指導書寫。
引導學生發(fā)現(xiàn)本課要求會寫的15個生字中，有哪些字的結構是一樣的？
左右結構：渴湊咽唾沫涌舔罐
上下結構：累竟忍
重點指導：“渴”、“舔”、“罐”（相同點：左窄右寬）“累”（下面不是“系”），其它的字自己練寫。
3、通過上面的四組詞語，分別練習復述課文每段資料。
二、以“小小故事會”的形式，練習講述童話故事《七顆鉆石》。
三、續(xù)編故事
1、同桌之間互相說一說，也能夠共同合作編故事。
2、指名說自己編的故事，教師注意在學生說的過程中點撥。
四、拓展閱讀
互相介紹自己以前讀過的童話故事，簡要說明推薦理由。
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