《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞；
2、能正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
1、激趣導(dǎo)入
在我們中國(guó)，有兩大建筑工程，她們一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶，堪稱"人間奇跡"。你們知道她們的名字嗎？(師板書(shū)題目：長(zhǎng)城和運(yùn)河)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇現(xiàn)代詩(shī)歌。
2、初讀感知，自主設(shè)疑
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌。想一想，你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
3、梳理問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。�1）如何學(xué)會(huì)本課生字新詞？
�。�2）了解長(zhǎng)城和運(yùn)河。
4、正確讀文，學(xué)會(huì)生字詞
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)歌，要求①注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。②畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，并給生字打上重點(diǎn)號(hào)。
（2）用自己喜歡的方法識(shí)記生字，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思。
�。�3）小組交流識(shí)字情況。
�。�4）全班交流檢查，用多種方法識(shí)記生字。
①指名學(xué)生拼讀生字詞，注意正音；
�、诮涣髯R(shí)記生字的方法；
③給生字?jǐn)U詞；
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)
①教師重點(diǎn)指導(dǎo)部分生字的寫(xiě)法，提醒學(xué)生注意“蜒”、“篇”、 “譜”的字形；
②學(xué)生描紅，臨寫(xiě)生字。
5、熟讀詩(shī)歌，了解長(zhǎng)城和運(yùn)河。
（1）檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的朗讀情況。（指名讀或小組讀）
�。�2）集體交流問(wèn)題：看圖介紹長(zhǎng)城和運(yùn)河
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、有感情朗讀本詩(shī)、背誦本詩(shī)。
2、片段練習(xí)《長(zhǎng)城》，用上課文中的相關(guān)詞語(yǔ)。
3、拓展了解我們的祖先還創(chuàng)造的人間奇跡。
教學(xué)過(guò)程：
1、溫故導(dǎo)入：現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課，（學(xué)生齊讀課題），通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀熟了詩(shī)歌，了解了詩(shī)歌大意�；貞浺幌拢涸�(shī)歌主要寫(xiě)了什么？（學(xué)生回答），這節(jié)課我們還想知道什么呢？
2、學(xué)生自由讀課文，質(zhì)疑。
3、師生共同梳理問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。�1）會(huì)向別人介紹長(zhǎng)城和運(yùn)河，用上課文中的相關(guān)詞語(yǔ)。
（2）了解我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡？
4、自主探究，自讀解疑
學(xué)生圍繞問(wèn)題邊看圖邊讀詩(shī)歌，不懂的地方打上“？”。
5、學(xué)習(xí)第1節(jié)
�。�1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊看：第1.2節(jié)有什么相同之處？
（引讀）
�。�2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？你從哪兒看出來(lái)的？（引讀）
�。�3）作者看到了什么奇異的'景象呢？找一找，讀一讀。
�。ㄓ^察長(zhǎng)城的圖片）長(zhǎng)城像什么穿行在大地？（板書(shū)：像巨龍）
書(shū)上是怎樣寫(xiě)長(zhǎng)城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折（引讀）
怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）
你能把這兩句話背出來(lái)嗎？（試背、指名背、齊背）
6、學(xué)習(xí)第2節(jié)
萬(wàn)里長(zhǎng)城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（引讀）（板書(shū)：像綢帶）
與長(zhǎng)城相比，你覺(jué)得運(yùn)河怎么樣？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？
這一句該怎樣讀呢？
你能把這兩句背出來(lái)嗎？
7、作者把“長(zhǎng)城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎？（引讀）再讀這兩句，你能背出來(lái)嗎？
8、朗讀全文、背誦全文。
9、學(xué)習(xí)了課文后，你還有什么疑問(wèn)嗎？
10、質(zhì)疑、解疑。
11、課堂小結(jié)。
12、完成課堂訓(xùn)練題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1長(zhǎng)城和運(yùn)河
長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒（像巨龍）
運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊（像綢帶）
教材簡(jiǎn)析：本文是一首飽含強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)歌，全詩(shī)盡情謳歌了萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河的雄偉壯麗，頌揚(yáng)了中華民族祖先的勤勞與智慧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利，有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解本詩(shī)，有感情地朗讀本詩(shī)，難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的自豪之情。
設(shè)計(jì)理念：
1、充分體現(xiàn)“雙主”互動(dòng)的教學(xué)模式。課堂的學(xué)習(xí)方式以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、延展展學(xué)習(xí)為主，教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中感悟，在讀中品味。
3、以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，說(shuō)出個(gè)性，說(shuō)出心聲。
教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)城、運(yùn)河圖。
課時(shí)計(jì)劃：2課時(shí)
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。
4、觀察課文中長(zhǎng)城的圖片，寫(xiě)一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，多媒體，錄音機(jī)
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第1.2節(jié)
�。�1）課文錄音，同學(xué)們邊聽(tīng)邊看：第1.2節(jié)有什么相同之處？
（引讀）
(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？
你從哪兒看出來(lái)的？（航行在祖國(guó)的藍(lán)天？
�。ㄒx）一個(gè)（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）
作者所看到的景象（很奇異）
這應(yīng)該怎么讀呢？
�。�3）作者看到了什么奇異的`景象呢？找一找，讀一讀。
�。ㄕn件出示長(zhǎng)城的圖片）長(zhǎng)城像什么穿行在大地？（板書(shū)：像巨龍）
書(shū)上是怎樣寫(xiě)長(zhǎng)城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折
引讀：
萬(wàn)里長(zhǎng)城動(dòng)起……西到……
她是多么雄偉壯麗。幾千年來(lái)她譜寫(xiě)了……
怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）
你能把這兩句話背出來(lái)嗎？（試背、指名背、齊背）
�。�4）萬(wàn)里長(zhǎng)城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運(yùn)河）
引讀：運(yùn)河像……（板書(shū)：像綢帶）
與長(zhǎng)城相比，你覺(jué)得運(yùn)河怎么樣？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？
這一句該怎樣讀呢？
引讀：京杭大運(yùn)河北起……南到……幾千年來(lái)，它譜寫(xiě)了……
學(xué)生再讀描寫(xiě)運(yùn)河的這兩句。
你能把這兩句背出來(lái)嗎？
（5）作者把“長(zhǎng)城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎？
引讀：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？……
說(shuō)明中華民族的祖先——？
再讀這兩句，你能背出來(lái)嗎？
�。�6）朗讀全文
配圖片，音樂(lè)欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。
�。�7）背誦全文。
三、作業(yè)
1、多音字組詞
行曲折
2、有感情地背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)城和運(yùn)河
長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒
奇跡（像巨龍）動(dòng)起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)市古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造
運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊
�。ㄏ窬I帶）北起首都北京南到天堂杭州
課后反思：
長(zhǎng)城和運(yùn)河
今天上《長(zhǎng)城和運(yùn)河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因?yàn)槭占Y料不僅是孩子們的事，家長(zhǎng)也往往需要參與，現(xiàn)在看來(lái)不少家長(zhǎng)都能參與孩子的成長(zhǎng)了。
今天的教學(xué)我以朗讀為媒介，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中“我”自豪和驕傲的愛(ài)國(guó)豪情。開(kāi)始學(xué)生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象，為糾正這個(gè)問(wèn)題，我先作示范，然后通過(guò)語(yǔ)言和學(xué)生收集的材料，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城、運(yùn)河修建者的敬佩，引發(fā)學(xué)生自身做為中國(guó)人的自豪。這樣學(xué)生的情緒上來(lái)了，他們激情澎湃地開(kāi)始朗讀了，拖音現(xiàn)象蕩然無(wú)存。
一點(diǎn)愧疚
在指導(dǎo)學(xué)生看長(zhǎng)城和運(yùn)河圖片寫(xiě)話時(shí)，我只是提供了一些詞語(yǔ)供他們選擇，而沒(méi)有做詳細(xì)的指導(dǎo)，等學(xué)生寫(xiě)后，我看了看，基本上空話較多，沒(méi)有通過(guò)觀察對(duì)長(zhǎng)城整體有個(gè)映像，然后再分布重點(diǎn)描述長(zhǎng)城的一個(gè)特點(diǎn)，最后抒發(fā)感嘆。本來(lái)我想：為了讓孩子們能根據(jù)自己的個(gè)性特征寫(xiě)作，我不必要給他們搭建框架�？墒俏椰F(xiàn)在意識(shí)到，班上的孩子需要細(xì)致的指導(dǎo)，現(xiàn)在不是放手的時(shí)候。這個(gè)火只有在今天下午找時(shí)間補(bǔ)了。
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、（出示媒體：長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河的圖片）師：小朋友，你知道這是什么地方嗎？
2、師簡(jiǎn)介，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城運(yùn)河。
3、師：今天我們就要學(xué)習(xí)一篇贊美長(zhǎng)城運(yùn)河的詩(shī)歌。出示課題：長(zhǎng)城和運(yùn)河
齊讀課題
二、初讀課文
1、教師范讀，邊聽(tīng)邊想：第一小節(jié)和第二小節(jié)分別向我們贊美了什么？
2、學(xué)生交流。
3、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
4、指名分節(jié)讀課文，正音。
5、師：通過(guò)讀課文，你知道了什么？學(xué)生自由談。
三、研讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)
1、媒體出示。小組合作，學(xué)習(xí)生字組成的詞語(yǔ)“駕駛、壯麗、創(chuàng)造、中華民族”。
�。�1）字音重點(diǎn)：“壯、創(chuàng)”，讀準(zhǔn)翹舌音、三拼音。
�。�2）字形重點(diǎn)“壯”：出示形近字“狀”進(jìn)行比較區(qū)別。
�。�3）詞義重點(diǎn)：壯麗（查字典初步理解，課文學(xué)習(xí)中進(jìn)一步理解。）
2、再讀第一節(jié)，想一想：我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，看到了什么？用曲線劃出有關(guān)的句子。
3、出示句子：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)。
�。�1）做動(dòng)作表演理解“穿行”。
�。�2）出示句式：萬(wàn)里長(zhǎng)城像巨龍穿行在大地。
�。�3）思考：作者為什么把長(zhǎng)城比作巨龍？（板書(shū)：像巨龍）
（4）再看媒體，感受“連綿起伏，曲折蜿蜒”的含義。（讓學(xué)生初步感受到這不僅僅是形似，龍?jiān)谥袊?guó)傳統(tǒng)文化中是高貴、尊榮的象征，又是幸運(yùn)和成功的標(biāo)志。長(zhǎng)城更是中華民族“龍的.傳人”的驕傲，激發(fā)民族自豪感。）
�。�5）出示填空：萬(wàn)里長(zhǎng)城像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。這真是一幅壯麗的景象。（再次理解“壯麗”）
（6）指導(dǎo)朗讀：“像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。”（語(yǔ)音前重后輕，語(yǔ)速前快后慢，讀出自豪的感情。）
4、同桌共讀第一小節(jié)。
5、男女生比賽讀，挑戰(zhàn)讀。
6、師引讀：萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里長(zhǎng)，它有二千多年的悠久歷史，至今仍穿行在祖國(guó)大地上。她譜寫(xiě)了——不朽的詩(shī)篇。（板書(shū)：不朽）是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？——是我們中華民族的祖先。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)
過(guò)渡：長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇，運(yùn)河又譜寫(xiě)了怎樣的詩(shī)篇呢？
自由讀第二節(jié)，學(xué)習(xí)生字組成的詞語(yǔ)：絲帶、首都、北京、天堂
四、小結(jié)復(fù)習(xí)
1、開(kāi)火車(chē)讀生字詞語(yǔ)：駕駛、壯麗、中華民族、首都、北京、天堂
2、寫(xiě)字指導(dǎo)“壯”。（注意田字格中的位置，左窄右寬。）
3、小結(jié)：長(zhǎng)城、大運(yùn)河是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，是我們中華民族的象征，她們一剛一柔，譜寫(xiě)了不朽、動(dòng)人的詩(shī)篇，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文。
五、拓展作業(yè)
�。ㄒ唬┩卣�
長(zhǎng)城、大運(yùn)河是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，你還知道哪些也是我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡？（出示媒體：人間奇跡）
�。ǘ┳鳂I(yè)
1、抄寫(xiě)課文中的生字、詞語(yǔ)。
2、長(zhǎng)城是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，有興趣的同學(xué)到課外了解一下。
附板書(shū)
長(zhǎng)城和運(yùn)河
不朽動(dòng)人
像巨龍像絲帶
教學(xué)目標(biāo)
1、在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)9個(gè)生字，積累有關(guān)詞語(yǔ)，會(huì)在田字格里寫(xiě)5個(gè)生字。
2、能有感情地熟讀這首詩(shī)歌。
3、了解萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河的特點(diǎn)，并能根據(jù)課文內(nèi)容填空。
4、知道萬(wàn)里長(zhǎng)城和大運(yùn)河是中華民族的驕傲，激發(fā)民族自豪感。
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們中華民族的祖先為我們留下了許多偉大的工程，我們語(yǔ)文書(shū)的第一篇課文就熱情地贊美了我國(guó)古代的兩大工程-------（引讀課題）
2、上一節(jié)課，我們讀通、讀順了課文，今天，我們一起來(lái)讀懂課文，領(lǐng)略長(zhǎng)城和運(yùn)河的美。
3、讓我們?cè)隈雎?tīng)播音員阿姨的朗讀中開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)，好嗎？打開(kāi)書(shū)本，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看。注意兩節(jié)中的相同部分。
二、精讀感悟
1、這篇課文是一首詩(shī)歌，共兩節(jié)。第一節(jié)寫(xiě)了長(zhǎng)城，第二節(jié)寫(xiě)了運(yùn)河。有哪些內(nèi)容是相同的？（出示）指名讀。男、女生齊讀。（注意句子中的停頓）
2、（出示書(shū)上的兩幅圖）這就是作者看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河，作者是在哪里觀察到長(zhǎng)城和運(yùn)河的呢？你是怎么知道的？再讀一、二行。
3、（在“奇異的景象”下加上點(diǎn)）注意這些帶點(diǎn)的字，再讀讀這兩行，你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？讀出作者那驚喜的感情。
4、這兩個(gè)“奇異的景象”一個(gè)是（），一個(gè)是（）。它們分別“奇異”在哪呢？請(qǐng)大家從課文中找出有關(guān)句子用括號(hào)標(biāo)出來(lái)，并且讀一讀體會(huì)體會(huì)。
5、交流所劃的句子。（出示）
6、看看圖，再讀讀這些句子，你覺(jué)得長(zhǎng)城“奇異”在哪呢？
——長(zhǎng)城像巨龍，有多長(zhǎng)？東起山海關(guān)（在河北省秦皇島市，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)），西到嘉峪關(guān)（在甘肅省嘉峪關(guān)市西，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)），（看地圖）有一萬(wàn)多里，所以長(zhǎng)城又叫——（萬(wàn)里長(zhǎng)城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完長(zhǎng)城。（讀好“萬(wàn)里長(zhǎng)城”，讀出它的“長(zhǎng)”）
——想象一下，“巨龍”爬行的時(shí)候是什么樣子的？（借助動(dòng)作演示來(lái)讀懂、讀好“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”。）看看圖，長(zhǎng)城通過(guò)的地形怎么樣？（有陡峭的山坡、深深的山溝、高高的山頂）正因?yàn)殚L(zhǎng)城修筑在高低不同的地方，又那么長(zhǎng)，所以——（引讀第二、三行）
——課前，大家讀了《新補(bǔ)充讀本》上的《長(zhǎng)城》一文，從中你還了解到了什么？
�。ń涣鳎�
——師：幾千年以前，國(guó)家之間為了相互防御，各在形勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。長(zhǎng)城，已列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。（引讀“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇”）
7、如果用一、兩個(gè)詞來(lái)概括長(zhǎng)城的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)詞？（板書(shū)：雄偉壯麗）
把體會(huì)到的長(zhǎng)城的特點(diǎn)朗讀出來(lái)。
8、引讀最后兩行詩(shī)句。當(dāng)你讀到“中華民族的祖先”時(shí)，你的心情怎么樣？（自豪、敬佩）你想說(shuō)些什么？我們都是中華民族的'兒女，9、出示：看圖，一邊讀句子，一邊思考“運(yùn)河的奇異具體表現(xiàn)在哪里？”
10、交流：
——運(yùn)河像綢帶，它們之間有哪些相似之處？朗讀時(shí)，要注意將這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。
——（看地圖）運(yùn)河北起首都北京，南到天堂杭州，所以它又叫——（京杭大運(yùn)河）經(jīng)過(guò)北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省，溝通海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢(qián)塘江五大水系。古時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，船就是主要的交通運(yùn)輸工具。這條長(zhǎng)長(zhǎng)的運(yùn)河也是無(wú)數(shù)老百姓用簡(jiǎn)陋的工具一點(diǎn)一挖成的，是世界上開(kāi)鑿最早、最長(zhǎng)的人工運(yùn)河。（引讀“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”）
11、引讀最后兩行詩(shī)句。這里的“人間奇跡”指的是什么？你們能想象出當(dāng)時(shí)修筑長(zhǎng)城、開(kāi)鑿運(yùn)河所遇到的困難嗎？除了你們能想到的，還有許多你們根本想象不到的困難，許多辛酸苦辣，可我們的祖先卻為我們留下了這樣偉大的工程，真是——“人間奇跡”��！
12、讓我們一起用朗讀的方式來(lái)贊美它們吧！
三、布置作業(yè)
1、觀察課文中萬(wàn)里長(zhǎng)城的圖片，用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)（“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”等）寫(xiě)一段話。
2、我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡？星期三下午上網(wǎng)的時(shí)候搜集資料，說(shuō)說(shuō)它們的奇異景象。
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課“駕、駛、壯、譜、創(chuàng)、華、絲、首、京、堂”十個(gè)生字，積累“連綿起伏、曲折蜿蜒、譜寫(xiě)”等詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)“壯、創(chuàng)、華、京、堂”五個(gè)生字。
2、正確朗讀課文，掌握詩(shī)歌的節(jié)奏。能帶著自豪的情感朗讀詩(shī)歌，并能背誦。
3、能根據(jù)提示填空。
4、了解萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河是中國(guó)古代文明的象征，知道它們是中華民族的驕傲。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、按詩(shī)歌的節(jié)奏，帶著自豪的感情朗讀詩(shī)歌。
2、了解課文內(nèi)容，找出描寫(xiě)長(zhǎng)城和運(yùn)河特點(diǎn)的相關(guān)詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師方面的'準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、長(zhǎng)城和運(yùn)河的圖片、錄象資料。
2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：收集有關(guān)介紹我國(guó)古代發(fā)明創(chuàng)造的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、觀看長(zhǎng)城圖、運(yùn)河圖，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河。
�。�1）說(shuō)出畫(huà)面上所畫(huà)的地方。
（2）板書(shū)：長(zhǎng)城運(yùn)河
�。�3）運(yùn)河：運(yùn)河就是人工開(kāi)鑿的河道。
2、揭示課題：15長(zhǎng)城和運(yùn)河。
二、初步感知，讀通課文。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況。
出示句子：
我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前：
�。�1）學(xué)習(xí)生字：駕駛、壯
�。�2）讀句子。
三、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
1、讀課文，說(shuō)說(shuō)：詩(shī)中寫(xiě)到的長(zhǎng)城和運(yùn)河是怎樣的？并完成課文填空。
填空內(nèi)容：萬(wàn)里長(zhǎng)城像巨龍穿行在大地，，。京杭大運(yùn)河像絲帶飄落在大地，，。
2、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
�。�1）觀看介紹長(zhǎng)城的錄像片。
�。�2）聽(tīng)錄音，展開(kāi)想象，模仿讀。（看圖，做動(dòng)作理解：連綿起伏和曲折蜿蜒的意思）
（3）學(xué)習(xí)生字：譜、創(chuàng)、華。
�。�4）自由練讀。
�。�5）指名或分組賽讀。
3、展開(kāi)想象，自主學(xué)習(xí)，朗讀第二節(jié)。
學(xué)習(xí)生字：絲、首、京、堂。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1、配樂(lè)朗讀全文。
2、總結(jié)：長(zhǎng)城和運(yùn)河是中華民族的象征，是我們中國(guó)人的驕傲，讓我們牢牢地記住它們。
3、指導(dǎo)背誦。
4、拓展練習(xí)：根據(jù)搜集的資料說(shuō)說(shuō)其他一些我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡。
想象說(shuō)話：我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，看到了，它像，又看到了，它像。
五、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“壯”。
3、自行練習(xí)，書(shū)寫(xiě)其他生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
15、長(zhǎng)城和運(yùn)河
像巨龍像絲帶
中華民族的祖先譜寫(xiě)了不朽、動(dòng)人的詩(shī)篇。
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
教材分析：
這首詩(shī)寫(xiě)作者駕駛飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天所看到的景象。詩(shī)歌有兩節(jié)，第一節(jié)寫(xiě)的是看到萬(wàn)里長(zhǎng)城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關(guān)到嘉峪關(guān)；第二節(jié)寫(xiě)的是京杭大運(yùn)河，從北京到杭州，開(kāi)通了運(yùn)河，方便了水上航運(yùn)，這些都是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的杰作，也是中華民族的驕傲。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成地詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國(guó)古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語(yǔ)。能了解萬(wàn)里長(zhǎng)城和運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn)，知道他們都是中華民族的驕傲。通過(guò)課外更多的中國(guó)著名建筑的介紹，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲磁帶、生字卡片、
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解詩(shī)歌內(nèi)容，能想象詩(shī)歌描繪的情景
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
有一道城墻建造了20xx多年，是人類歷史上建造時(shí)間最久的建筑；有一條河開(kāi)鑿了1779年，是世界上開(kāi)鑿時(shí)間最久的人工河流。沐千年風(fēng)雨，歷世事滄桑，它們的名字將永遠(yuǎn)地刻在每一個(gè)中華兒女的心上。有誰(shuí)知道這道城墻的名字？
�。ǔ鍪救f(wàn)里長(zhǎng)城的圖片）：讓我們大聲地說(shuō)出這道城墻的名字！萬(wàn)里長(zhǎng)城！有誰(shuí)知道這條河流的名字？
�。ǔ鍪揪┖即筮\(yùn)河的圖片）讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字！京杭大運(yùn)河
（出示填空：萬(wàn)里長(zhǎng)城＿＿＿＿＿＿＿＿＿。京杭大運(yùn)河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么這位小朋友看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文。
二、初讀課文
1、各自輕聲讀課文，畫(huà)出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字詞。
駕駛譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造綢帶
曲折蜿蜒嘉峪關(guān)奇跡
�。�1）指名讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)字音、字形上需要注意的地方。
峪：讀“yù”。
嘉：上半部是“士”。
創(chuàng)：左半部為“倉(cāng)”。
不朽：指詩(shī)歌千古傳誦。
譜寫(xiě)：編寫(xiě)歌譜。
（3）齊讀出示的生字詞。
3、再讀課文，讀通順。
4、默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容？
三、精讀課文第一部分。
1、作者為何要通過(guò)自己的"駕駛著飛機(jī)航行"引起奇景呢？
2、講讀。
3、比較：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
4、"穿行"能否改成"爬行"？（運(yùn)用動(dòng)畫(huà)）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
5、你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣？"東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇、""不朽"有哪兩方面的意思？
明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的？這是一種什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好？
6、"創(chuàng)造"分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的'哪一個(gè)詞相照應(yīng)？
7、"祖先"該怎么理解？比較：
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）
9、指導(dǎo)朗讀：（1—4行）寫(xiě)"奇跡"的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）
�。�5，6行）寫(xiě)對(duì)"奇跡"抒情的句子怎樣讀？（贊美地）
�。�7，8行）寫(xiě)"奇跡"的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）
10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
11、指名讀，生評(píng)議。齊讀。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、用鋼筆描紅。
2、完成習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第二部分。有感情地朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
駕駛譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造綢帶
曲折蜿蜒嘉峪關(guān)奇跡
2、有感情地朗讀第一部分。
二、學(xué)習(xí)第二部分。
1、指名讀第二部分。
聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。（京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇）
2、講讀
�。�1）觀察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。
"像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。"這句話是把“運(yùn)河”比作“綢帶”，說(shuō)明它們之間存在相似之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
�。�2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
（3）你從"北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇"這句話讀懂了什么？
前半句"北起首都北京，南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過(guò)渡）
"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽"？
3、指導(dǎo)朗讀。
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致？同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。
同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正。
師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結(jié)課文。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國(guó)的美僅僅在于這兩大奇跡嗎？
2、總結(jié)：今天，我們乘飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。其實(shí)，祖國(guó)的奇跡還有很多很多，例如……。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、完成課后習(xí)題第三題。
2、多音字組詞。
行xínɡ（）曲qū（）折shé（）
hánɡ（）qǔ（）zhé（）
zhē（）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)城和運(yùn)河
長(zhǎng)城（巨龍）——連綿起伏曲折蜿蜒
東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)古代勞動(dòng)
運(yùn)河（綢帶）——銀光閃閃伸向天邊
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。
4、觀察課文中長(zhǎng)城的圖片，寫(xiě)一段話。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，多媒體教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、我們中國(guó)的“人間奇跡”，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶，大家知道嗎？
2、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？（運(yùn)用課件）
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文：
�。�1）自由讀課文，畫(huà)出不理解的字詞，會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。
�。�2）運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法，理解下列詞語(yǔ)的意思：
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2、教師檢查學(xué)習(xí)效果
�。�1）出示詞語(yǔ)：
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)
�。�2）指名讀，注意糾正字音
（3）指名理解詞語(yǔ)
�。�4）齊讀出示的詞語(yǔ)
�。�5）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
三、理清脈絡(luò)
默讀課文，想詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫(xiě)了哪三個(gè)方面？學(xué)生讀后討論（名稱、特點(diǎn)、抒發(fā)情感、點(diǎn)明創(chuàng)造者）
四、課堂總結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第
1.2節(jié)
�。�1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊看：第
1.2節(jié)有什么相同之處？（引讀）
(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的`？你從哪兒看出來(lái)的？（航行在祖國(guó)的藍(lán)天？（引讀）一個(gè)（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）作者所看到的景象（很奇異）這應(yīng)該怎么讀呢？
（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。
�。ㄕn件出示長(zhǎng)城的圖片）長(zhǎng)城像什么穿行在大地？（板書(shū)：像巨龍）書(shū)上是怎樣寫(xiě)長(zhǎng)城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折引讀：
萬(wàn)里長(zhǎng)城動(dòng)起西到
她是多么雄偉壯麗。幾千年來(lái)她譜寫(xiě)了怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）
你能把這兩句話背出來(lái)嗎？（試背、指名背、齊背）
�。�4）萬(wàn)里長(zhǎng)城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運(yùn)河）引讀：運(yùn)河像（板書(shū)：像綢帶）
與長(zhǎng)城相比，你覺(jué)得運(yùn)河怎么樣？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？這一句該怎樣讀呢？
引讀：京杭大運(yùn)河北起南到幾千年來(lái)，它譜寫(xiě)了學(xué)生再讀描寫(xiě)運(yùn)河的這兩句。你能把這兩句背出來(lái)嗎？
�。�5）作者把“長(zhǎng)城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎？引讀：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？說(shuō)明中華民族的祖先——？再讀這兩句，你能背出來(lái)嗎？
（6）朗讀全文配圖片，音樂(lè)欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。
�。�7）背誦全文。
三、作業(yè)
1、多音字組詞
行曲折
2、有感情地背誦課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)城和運(yùn)河
長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒
奇跡（像巨龍）動(dòng)起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)市古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們中華民族的祖先為我們留下了許多偉大的工程，我們語(yǔ)文書(shū)的第一篇課文就熱情地贊美了我國(guó)古代的兩大工程———————（引讀課題）
2、上一節(jié)課，我們讀通、讀順了課文，今天，我們一起來(lái)讀懂課文，領(lǐng)略長(zhǎng)城和運(yùn)河的美。
3、讓我們?cè)隈雎?tīng)播音員阿姨的朗讀中開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)，好嗎？打開(kāi)書(shū)本，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看。注意兩節(jié)中的相同部分。
二、精讀感悟
1、這篇課文是一首詩(shī)歌，共兩節(jié)。第一節(jié)寫(xiě)了長(zhǎng)城，第二節(jié)寫(xiě)了運(yùn)河。有哪些內(nèi)容是相同的？（出示）指名讀。男、女生齊讀。（注意句子中的停頓）
2、（出示書(shū)上的兩幅圖）這就是作者看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河，作者是在哪里觀察到長(zhǎng)城和運(yùn)河的呢？你是怎么知道的？再讀一、二行。
3、（在“奇異的景象”下加上點(diǎn)）注意這些帶點(diǎn)的字，再讀讀這兩行，你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？讀出作者那驚喜的感情。
4、這兩個(gè)“奇異的景象”一個(gè)是（），一個(gè)是（）。它們分別“奇異”在哪呢？請(qǐng)大家從課文中找出有關(guān)句子用括號(hào)標(biāo)出來(lái)，并且讀一讀體會(huì)體會(huì)。
5、交流所劃的句子。（出示）
6、看看圖，再讀讀這些句子，你覺(jué)得長(zhǎng)城“奇異”在哪呢？
——長(zhǎng)城像巨龍，有多長(zhǎng)？東起山海關(guān)（在河北省秦皇島市，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)），西到嘉峪關(guān)（在甘肅省嘉峪關(guān)市西，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)），（看地圖）有一萬(wàn)多里，所以長(zhǎng)城又叫——（萬(wàn)里長(zhǎng)城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完長(zhǎng)城。（讀好“萬(wàn)里長(zhǎng)城”，讀出它的“長(zhǎng)”）
——想象一下，“巨龍”爬行的時(shí)候是什么樣子的？（借助動(dòng)作演示來(lái)讀懂、讀好“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”。）看看圖，長(zhǎng)城通過(guò)的地形怎么樣？（有陡峭的山坡、深深的`山溝、高高的山頂）正因?yàn)殚L(zhǎng)城修筑在高低不同的地方，又那么長(zhǎng)，所以——（引讀第二、三行）
——課前，大家讀了《新補(bǔ)充讀本》上的《長(zhǎng)城》一文，從中你還了解到了什么？
�。ń涣鳎�
——師：幾千年以前，國(guó)家之間為了相互防御，各在形勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。長(zhǎng)城，已列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。
7、如果用一、兩個(gè)詞來(lái)概括長(zhǎng)城的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)詞？（板書(shū)：雄偉壯麗）
把體會(huì)到的長(zhǎng)城的特點(diǎn)朗讀出來(lái)。
8、引讀最后兩行詩(shī)句。當(dāng)你讀到“中華民族的祖先”時(shí)，你的心情怎么樣？（自豪、敬佩）你想說(shuō)些什么？我們都是中華民族的兒女，9、出示：看圖，一邊讀句子，一邊思考“運(yùn)河的奇異具體表現(xiàn)在哪里？”
10、交流：
——運(yùn)河像綢帶，它們之間有哪些相似之處？朗讀時(shí)，要注意將這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。
——（看地圖）運(yùn)河北起首都北京，南到天堂杭州，所以它又叫——（京杭大運(yùn)河）經(jīng)過(guò)北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省，溝通海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢(qián)塘江五大水系。古時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，船就是主要的交通運(yùn)輸工具。這條長(zhǎng)長(zhǎng)的運(yùn)河也是無(wú)數(shù)老百姓用簡(jiǎn)陋的工具一點(diǎn)一挖成的，是世界上開(kāi)鑿最早、最長(zhǎng)的人工運(yùn)河。
11、引讀最后兩行詩(shī)句。這里的“人間奇跡”指的是什么？你們能想象出當(dāng)時(shí)修筑長(zhǎng)城、開(kāi)鑿運(yùn)河所遇到的困難嗎？除了你們能想到的，還有許多你們根本想象不到的困難，許多辛酸苦辣，可我們的祖先卻為我們留下了這樣偉大的工程，真是——“人間奇跡”啊！
12、讓我們一起用朗讀的方式來(lái)贊美它們吧！
三、布置作業(yè)
1、觀察課文中萬(wàn)里長(zhǎng)城的圖片，用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)（“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”等）寫(xiě)一段話。
2、我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡？星期三下午上網(wǎng)的時(shí)候搜集資料，說(shuō)說(shuō)它們的奇異景象。
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
3.引導(dǎo)學(xué)生搜索長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生搜索長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。
課前準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生搜索京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。學(xué)習(xí)運(yùn)河片段，了解運(yùn)河。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生搜索長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，不只是長(zhǎng)城，還有運(yùn)河。讀下面的詩(shī)句，看看我在飛機(jī)上看到的運(yùn)河是怎樣的一種奇異的景象？
二、學(xué)習(xí)運(yùn)河片段
1.“像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天邊”在這兒，說(shuō)運(yùn)河是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶，你認(rèn)為這樣的比喻好嗎？為什么？
2.出示：銀光閃閃（abcc）：微波粼粼、金光閃閃
波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙
涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎
逃之夭夭、氣勢(shì)洶洶
3.指導(dǎo)讀詩(shī)句
三、為什么說(shuō)，京杭大運(yùn)河也是人間的奇跡呢？
1.它長(zhǎng)：北起北京，南到杭州，全長(zhǎng)1747公里
2.它連通五省市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京
連接：錢(qián)塘江、長(zhǎng)江、淮河、黃河、海河（出示圖）
3.實(shí)現(xiàn)了南北的運(yùn)輸。我們知道，現(xiàn)在的交通形式很多，由陸路的汽車(chē)、火車(chē)；水上的水運(yùn)、天空的空運(yùn)，現(xiàn)在進(jìn)入太空的'運(yùn)輸都有了。但在當(dāng)時(shí)，北面的物資要運(yùn)到南邊來(lái)，確實(shí)不方便。于是我們的祖先就想到開(kāi)鑿一條運(yùn)河，將五大水系貫通，這是何等的想象和創(chuàng)造？
4.所以書(shū)上說(shuō)，“京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這動(dòng)人，就是對(duì)這種創(chuàng)造的想象力的高度概括。你說(shuō)，面對(duì)著這條運(yùn)河，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
5.如果我告訴你：京杭大運(yùn)河全長(zhǎng)1794千米，是世界上最長(zhǎng)的一條人工運(yùn)河，是蘇伊士運(yùn)河的16倍，巴拿馬運(yùn)河的33倍，縱貫?zāi)媳保俏覈?guó)第二條黃金水道（這第一條是長(zhǎng)江）你會(huì)怎樣想？
6.如果我告訴你，這運(yùn)河的開(kāi)鑿，最早在春秋時(shí)，吳王就開(kāi)鑿了運(yùn)河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時(shí)候，開(kāi)通了從杭州折絡(luò)陽(yáng)再到北京的運(yùn)河，這運(yùn)河比現(xiàn)在的運(yùn)河不要長(zhǎng)；我們現(xiàn)在的運(yùn)河是元朝的時(shí)候修建的，你又作何感想呢？
7.如果我告訴你，現(xiàn)在的這條京杭大運(yùn)河不僅是黃金水道，而且還是我國(guó)即將動(dòng)工的南水北調(diào)工程最主要的河道，你又會(huì)作何感想？
8.是�。∥覀兊淖嫦榷鄠ゴ蟀。�
9.指導(dǎo)讀：
10.總結(jié)：長(zhǎng)城和運(yùn)河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運(yùn)河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過(guò)多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過(guò)多少靈動(dòng)的創(chuàng)造，有過(guò)多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強(qiáng)和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個(gè)大寫(xiě)的‘人“字嗎？（出示動(dòng)畫(huà)：人）
11.長(zhǎng)城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史啊！在歷史的長(zhǎng)河中，長(zhǎng)城和運(yùn)河譜寫(xiě)著不朽和動(dòng)人的詩(shī)篇，這是我們中華民族的魂！
四、讀詩(shī)，指導(dǎo)背誦…
五、同學(xué)們，除了長(zhǎng)城和運(yùn)河，我們國(guó)家還有那些人間奇跡呢？
1.學(xué)生交流
2.教師簡(jiǎn)介：故宮、天壇、兵馬俑…
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.背誦課文
2.完成補(bǔ)充習(xí)題
板書(shū)設(shè)計(jì)：
運(yùn)河
像綢帶飄落在大地
銀光閃閃伸向天邊
（綿長(zhǎng)柔美）
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