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初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1、了解生活中的浮力；
2、了解如何用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力；
3、理解浮力產(chǎn)生的原因；
4、初步探究決定浮力大小的因素。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、通過(guò)觀(guān)察，理解浮力產(chǎn)生的原因；
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，初步探究決定浮力大小的因素。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，積極參與探究活動(dòng)；
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出決定浮力大小的因素
難點(diǎn)：
理解浮力產(chǎn)生的原因
課前準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件、乒乓球、飲料瓶（去底）、彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)線(xiàn)、鋁塊
學(xué)生：彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)線(xiàn)、燒杯、水、鹽水
圓柱體（標(biāo)有等距離空格）等體積的鐵塊和鋁塊
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
多媒體播放：萬(wàn)噸巨輪能在海面乘風(fēng)破浪，平穩(wěn)航行；節(jié)日的氣球可以升到空中，金魚(yú)可以在水中輕盈地上下游動(dòng)。提問(wèn)：這些現(xiàn)象都蘊(yùn)含了什么物理知識(shí)？
學(xué)生：浮力
師：對(duì)，這節(jié)課我們來(lái)研究浮力的產(chǎn)生及影響浮力大小的因素。（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）
�。ǘ┩七M(jìn)新課
一、浮力
1、什么叫浮力？浮力方向如何？施力物體是誰(shuí)？
（教師提示：閱讀課本，結(jié)合二力平衡條件，受力平衡與物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)關(guān)系，分析漂浮在水面物體的受力情況）
學(xué)生活動(dòng)：（討論回答）浸在液體中的物體，受到液體對(duì)它豎直向上的托力叫浮力。浮力方向與重力方向相反：豎直向上，施力物體是水。
2、在水中下沉的物體會(huì)受浮力嗎？浮力該如何測(cè)量？
演示實(shí)驗(yàn)：
�。�1）彈簧測(cè)力計(jì)下懸掛一鋁塊，讀出此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，即為鋁塊所受重力。
（2）把鋁塊浸沒(méi)在水中，看看示數(shù)有什么變化。
請(qǐng)同學(xué)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相互交流，回答：下沉的物體是否受到浮力？同時(shí)得出測(cè)量浮力的一種方法。
學(xué)生活動(dòng)：（對(duì)比、分析、討論得出）
�。�1）下沉的物體也受浮力
（2）浮力的一種測(cè)量方法：稱(chēng)重法F浮=G—F拉
3、浮力是怎樣產(chǎn)生的？
演示實(shí)驗(yàn)：
�。�1）如圖甲，將乒乓球放入倒置的無(wú)底飲料瓶中，向飲料瓶中加水，乒乓球并不浮上來(lái)。
（2）如圖乙，用手堵住飲料瓶口，乒乓球浮上來(lái)。乙
學(xué)生活動(dòng)：對(duì)比兩次乒乓球受到水的壓力情況，結(jié)合課本上的浸在液體中的正方體受到液體的壓力情況，得出浮力產(chǎn)生的原因：浸在液體中的物體，其上、下表面受到液體對(duì)它的壓力差。
�。ń處熖崾荆焊鶕�(jù)液體內(nèi)部壓強(qiáng)知識(shí)，分析浸在液體中的物體受到的壓力情況）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：八年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力較弱，對(duì)于浮力產(chǎn)生的原因，需要借助實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀(guān)性和形象性，便于學(xué)生理解和掌握。）
二、探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)？
1、你認(rèn)為浮力的大小與什么因素有關(guān)？閱讀課本P51實(shí)驗(yàn)，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出你的猜想和依據(jù)。
學(xué)生活動(dòng)：討論、說(shuō)出猜想
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出猜想進(jìn)行分析，剔除不合理猜想猜想總結(jié)：①浮力的大小可能跟液體的密度有關(guān)
②浮力的'大小可能跟物體浸在液體中的深度有關(guān)
�、鄹×Φ拇笮】赡芨矬w浸在液體中的體積有關(guān)
④浮力的大小可能跟浸在液體中物體的密度有關(guān)
2、要驗(yàn)證上述猜想，應(yīng)采用什么研究方法？
學(xué)生：控制變量法
3、分組實(shí)驗(yàn)，每小組同學(xué)探究其中一個(gè)猜想
學(xué)生活動(dòng)：
�、俑餍〗M針對(duì)本組要探究的猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟及記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格，然后進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)
�、诟鶕�(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析論證，得出結(jié)論
③各組派代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及得出的結(jié)論
教師活動(dòng)：
�、傺不刂笇�(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作
�、趯�(duì)學(xué)生的合作探究過(guò)程給出評(píng)價(jià)
�、酆蛯W(xué)生一起歸納、總結(jié)，得出結(jié)論
結(jié)論：物體在液體中所受浮力的大小，跟物體的密度、物體浸在液體中的深度無(wú)關(guān)，跟物體浸在液體中的體積和液體的密度有關(guān)。物體浸在液體中的體積越大，液體的密度越大，浮力就越大。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，并對(duì)猜想進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和交流合作能力）
�。ㄈ┱n堂小結(jié)：
1、浮力的定義及產(chǎn)生原因
2、影響浮力大小的因素：液體的密度，物體浸在液體中的體積
�。ㄋ模┊�(dāng)堂檢測(cè)
1、用彈簧測(cè)力計(jì)在空氣中稱(chēng)一物塊，測(cè)得重為12N，將其一部分浸入水中，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為8N，則該物體受到的浮力為N。
2、將一實(shí)心鋁球分別浸沒(méi)在水、鹽水、酒精中，受到的浮力的是（）
A、水B、酒精C、鹽水D、無(wú)法確定
板書(shū)：
10.1浮力
一、浮力：
1、定義：浸在液體中的物體受到向上托的力
2、方向：豎直向上
3、測(cè)量方法：稱(chēng)重法：F浮=G—F拉
4、產(chǎn)生原因：物體上下表面受到液體對(duì)它的壓力差
二、決定浮力大小的因素：
1、液體的密度
2、物體浸在液體中的體積
教學(xué)反饋：
1、課堂容量較大，學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和練習(xí)不夠，留待課后完成
2、學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)中提高了動(dòng)手能力、分析能力，學(xué)會(huì)了稱(chēng)重法測(cè)浮力，為下一節(jié)學(xué)習(xí)阿基米德原理打下了基礎(chǔ)。
初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：
（1）明確做功的兩個(gè)必要因素，能根據(jù)做功的兩個(gè)必要因素初步判斷物體是否做功；
（2）初步理解功的計(jì)算公式，知道功的單位是焦耳，并會(huì)進(jìn)行有關(guān)計(jì)算；
�。�3）知道作用在物體上的力與物體通過(guò)的距離垂直時(shí)，該力不做功；
（4）知道功率的概念，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
2、過(guò)程與方法：
經(jīng)過(guò)舉例，理解功及功的必要因素，培養(yǎng)從生活現(xiàn)象中分析物理本質(zhì)的方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)用力未做功的實(shí)例，引起學(xué)生適當(dāng)焦慮，激起其學(xué)習(xí)功的'知識(shí)內(nèi)容的好奇心，使之積極參與判斷是否做功的討論。
【實(shí)踐活動(dòng)】
課外小實(shí)驗(yàn)：測(cè)出自己上樓時(shí)所做的功及所用的時(shí)間。
要求：
1、測(cè)出：
�。�1）體重G；
�。�2）樓層高h(yuǎn)；
�。�3）上樓所用的時(shí)間，按正常速度走上去所需時(shí)間t1，快速跑上去所需時(shí)間t2
2、計(jì)算：
�。�1）上樓所做的功；
（2）兩次登樓過(guò)程的功率。
【板書(shū)】
第一節(jié)功
1、功的定義：
如果物體受力且沿受力方向移動(dòng)了一定的距離，就說(shuō)力對(duì)物體做了功。
2、功的計(jì)算：
功=力×距離
公式：W=Fs
單位：焦耳符號(hào)：J
3、功率：?jiǎn)挝粫r(shí)間里完成的功，用P表示。
公式：P=W/t
單位：W
1W=1J/s
初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 3
＜title＞ 教案示例＜/title＞
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系；
2.會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流；
3.會(huì)使用滑動(dòng)變阻器來(lái)改變一段導(dǎo)體兩端的電壓。
過(guò)程與方法
領(lǐng)悟用“控制變量法”來(lái)研究物理問(wèn)題的科學(xué)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題時(shí)的喜悅；
2.養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系的過(guò)程
難點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)學(xué)一次函數(shù)圖象分析出電流、電壓和電阻的關(guān)系式
【教學(xué)用具】
教師方面：電流表、電壓表、學(xué)生電源（或三節(jié)干電池）、滑動(dòng)變阻器、定值電阻（R 1＝5Ω和R 2＝10Ω）、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線(xiàn)。
學(xué)生方面：電流表、電壓表、三節(jié)干電池、滑動(dòng)變阻器、定值電阻（R 1＝5Ω和R 2＝10Ω）、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線(xiàn)。以上器材為一組，每三人準(zhǔn)備一組器材。（若學(xué)校條件好，可將干電池?fù)Q成學(xué)生電源，實(shí)驗(yàn)效果更好。）
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)物理情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)探究
教師：前面我們學(xué)習(xí)了電流、電壓和電阻三個(gè)量的知識(shí)。這三個(gè)量之間的關(guān)系并不是孤立存在的，而是互相聯(lián)系、互相影響的。如：①加在導(dǎo)體兩端的電壓越大，通過(guò)它的電流就會(huì)越大；②導(dǎo)體的電阻越大，流過(guò)它的電流就會(huì)越小。這些例子同時(shí)還揭示了電流與電壓、電阻之間的定性關(guān)系。
如果知道一個(gè)導(dǎo)體的電阻值，還知道導(dǎo)體兩端的電壓值，你能不能計(jì)算出通過(guò)它的電流值呢？（或用數(shù)學(xué)表達(dá)式表示出來(lái)）
二、進(jìn)行科學(xué)探究
1.提出問(wèn)題
讓學(xué)生回答：探究電流與電壓、電阻之間有什么定量關(guān)系？
2.猜想或假設(shè)
應(yīng)根據(jù)以下兩個(gè)事實(shí)來(lái)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)行猜想或假設(shè)
�、偌釉趯�(dǎo)體兩端的電壓越大，通過(guò)它的電流就會(huì)越大；
�、趯�(dǎo)體的電阻越大，流過(guò)它的電流就會(huì)越小。
學(xué)生回答：
可能是I＝U/R；
可能是導(dǎo)體兩端的電壓增大幾倍，導(dǎo)體中的電流也增大幾倍；
可能是U＝IR；
可能是……
3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（采用啟發(fā)提問(wèn)式，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）
以下教學(xué)過(guò)程是師生一問(wèn)一答
問(wèn)：我們所學(xué)電流、電壓和電阻三個(gè)量，哪些量可以測(cè)量出，分別用什么儀器來(lái)測(cè)量？
答：能測(cè)量的量有：電流和電壓，儀器分別為電流表和電壓表。
問(wèn)：電阻不能測(cè)量，我們?cè)鯓又缹?dǎo)體的阻值呢？
答：可以給出導(dǎo)體的電阻值。
問(wèn)：也就是說(shuō)在研究電流和電壓、電阻之間關(guān)系時(shí)，我們是固定電阻不變，讓電壓發(fā)生改變，觀(guān)察電流的變化，這種研究物理問(wèn)題的方法叫什么？
答：控制變量法。
問(wèn)：實(shí)驗(yàn)時(shí)，針對(duì)于某一導(dǎo)體測(cè)量一組電壓和電流值，行嗎？
答：不行。
問(wèn)：為什么？
師生共同回答：多次測(cè)量可以減少誤差，同時(shí)考慮到物理規(guī)律的客觀(guān)性、普遍性和科學(xué)性，應(yīng)該多測(cè)量幾次。
教師還應(yīng)進(jìn)一步指出：不僅針對(duì)同一導(dǎo)體測(cè)量幾組電壓和電流值，同時(shí)還要更換定值電阻反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這種研究物理問(wèn)題的方法是不可忽視的。實(shí)驗(yàn)時(shí)，給出了二個(gè)不同的定值電阻（R 1＝5Ω和R 2＝10Ω）
問(wèn)：我們?cè)趯?shí)驗(yàn)要多次測(cè)量電壓和電流值，那么怎樣去改變導(dǎo)體兩端的'電壓和通過(guò)它的電流呢？
學(xué)生1答：改變電源的電壓，如：增減串聯(lián)的干電池的節(jié)數(shù)。
學(xué)生2答：用滑動(dòng)變阻器來(lái)改變。
師總結(jié)指出：同學(xué)們知道了改變定值電阻兩端電壓的方法，請(qǐng)大家根據(jù)你認(rèn)為最適合你的方法和剛才我們?cè)O(shè)計(jì)的思路，對(duì)照自己桌前的器材選擇你所需的實(shí)驗(yàn)儀器，并畫(huà)出能夠同時(shí)測(cè)量電壓和電流的電路圖。
4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
實(shí)際操作中，要提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)應(yīng)處于斷開(kāi)狀態(tài)，滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)放到最大阻值的位置上。
測(cè)量次數(shù)不要過(guò)多，根據(jù)時(shí)間而定，一般測(cè)量三次或四次左右。
若用滑動(dòng)變阻器來(lái)改變導(dǎo)體兩端的電壓的情況下，盡量使定值電阻兩端的電壓成整數(shù)倍地變化（如：1V，2V，3V……）。同樣若用干電池（或?qū)W生電源）改變電源電壓時(shí)，也應(yīng)該使電源電壓成整數(shù)倍地變化。
教師巡回指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，指出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中錯(cuò)誤，并要求學(xué)生實(shí)事求是地填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
5.分析和論證
數(shù)據(jù)處理時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)思考測(cè)量數(shù)據(jù)：分析電壓是怎樣發(fā)生變化，從而影響到電流的怎樣變化；同時(shí)還應(yīng)考慮到實(shí)驗(yàn)會(huì)有誤差，可能數(shù)據(jù)不很一致。得出電流、電壓的關(guān)系的結(jié)論。
結(jié)論：電阻相同時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流和導(dǎo)體兩端的電壓成正比。
然后指導(dǎo)學(xué)生用測(cè)量的數(shù)據(jù)對(duì)照課本圖7.1-1畫(huà)出U-I圖。
啟發(fā)學(xué)生對(duì)比數(shù)學(xué)中的一次函數(shù)的知識(shí)，推導(dǎo)出U-I表達(dá)式：U＝IR 。
6.評(píng)估
要求學(xué)生在探究報(bào)告反思自己的探究活動(dòng)一些問(wèn)題，如：
（1）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案是不是最優(yōu)的，還可能會(huì)存在著不合理的地方。
�。�2）操作中有沒(méi)有什么失誤，讀數(shù)時(shí)會(huì)不會(huì)有失誤。
（3）測(cè)量結(jié)果是不是可靠的。
（4）探究中是不是還有哪些問(wèn)題還不清楚，哪些問(wèn)題弄明白了。
7.交流
要求學(xué)生課后進(jìn)行交流，交流時(shí)，可以相互交換各自的探究報(bào)告，也可以口頭表述自己在探究與他人不同的意見(jiàn)，同時(shí)還應(yīng)聽(tīng)取他人正確的意見(jiàn)。交流時(shí)，不應(yīng)只是交流探究結(jié)論，交流的重點(diǎn)應(yīng)放在探究的過(guò)程中。
如：為什么我的猜想和別人不一樣？
為什么我的方法與你不一樣？
為什么你能得出這樣的結(jié)論，我的結(jié)論不和你一樣？
作業(yè)：
完成探究報(bào)告，并在報(bào)告寫(xiě)出對(duì)自己所選的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程進(jìn)行評(píng)估。
初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1、知道質(zhì)量的初步概念及其單位；
2、通過(guò)實(shí)際操作，掌握天平的使用方法。學(xué)會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量；
3、用分子和原子的概念初步理解“物質(zhì)的量”的含義。
�。ǘ┻^(guò)程和方法
通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間而變化的物理量。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：托盤(pán)天平的使用方法。
2、難點(diǎn)：理解質(zhì)量的含義，托盤(pán)天平的使用方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前復(fù)習(xí)
1、物質(zhì)是由什么組成的？原子的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
2、固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)物質(zhì)各有什么特征？其微觀(guān)結(jié)構(gòu)是怎樣的？
二、引入新課
我們?nèi)ド痰曩?gòu)買(mǎi)糧食、蔬菜、水果時(shí)，我們關(guān)注的是物質(zhì)的量的多少？售貨員要用秤稱(chēng)量貨物的質(zhì)量的大小。在物理學(xué)里，質(zhì)量的含義是什么？質(zhì)量有什么特性？如何利用測(cè)量工具去測(cè)量物體的質(zhì)量呢？今天我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
三、新課教學(xué)
1、質(zhì)量
①定義：在物理學(xué)里，物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量。用字母m表示。
注意區(qū)分“物體”和“物質(zhì)”的概念。
�、谫|(zhì)量的單位：千克（kg），克（g），毫克（mg），噸（t）
1kg=103g，1g=103mg，1t=103kg
�、圪|(zhì)量單位千克的由來(lái)
學(xué)生閱讀P12“科學(xué)世界”。規(guī)定4℃時(shí)1dm3的純水的質(zhì)量為1kg。并且用鉑制作了標(biāo)準(zhǔn)千克原器，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)千克原器也叫“檔案千克”。
④認(rèn)識(shí)一些物體的質(zhì)量（P9）
2、質(zhì)量的測(cè)量
�、贉y(cè)量工具：托盤(pán)天平和學(xué)生天平（實(shí)驗(yàn)室用）
磅（秤）、桿秤（生活中用）
�、谡J(rèn)識(shí)天平：底座、支架、橫梁、平衡螺母、托盤(pán)、指針、分度盤(pán)、標(biāo)尺、游碼，稱(chēng)量，感量。
a、平衡螺母：用來(lái)調(diào)節(jié)天平橫梁平衡；
b、指針和分度盤(pán)：判斷天平是否平衡、當(dāng)指針指向分度盤(pán)的中央或左右擺幅相等時(shí)，天平橫梁就是平衡的。
c、標(biāo)尺、游碼、砝碼：指示所稱(chēng)物體質(zhì)量。
d、稱(chēng)量：每架天平都有自己的“稱(chēng)量”，也就是它所能稱(chēng)的最大質(zhì)量。稱(chēng)量值就等于這臺(tái)天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量。
感量：天平能稱(chēng)量出的最小質(zhì)量叫感量。標(biāo)尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)就是天平的'精確程度（感量）。
�、蹨y(cè)量原理：天平兩臂等長(zhǎng)，當(dāng)兩個(gè)盤(pán)中物體質(zhì)量相等時(shí)，天平就會(huì)平衡。
�、苁褂锰炱綉�(yīng)注意的問(wèn)題（P10）
⑤如何使用天平測(cè)量物體的質(zhì)量：放、調(diào)、稱(chēng)、記。
a、放：把平放在水平臺(tái)上。
b、調(diào)：調(diào)節(jié)橫梁平衡：先將游碼調(diào)到零刻度，再移動(dòng)平衡螺母（哪端高就往哪端調(diào)），當(dāng)指針指向分度盤(pán)的中央或左右擺幅相等時(shí)，天平橫梁就是平衡的。
c、稱(chēng)：把物體放在左盤(pán)，向右盤(pán)中增減砝碼，并移動(dòng)游碼（移動(dòng)游碼相當(dāng)于向右盤(pán)中加減小砝碼），直到橫梁第二次平衡。右盤(pán)中砝碼的總質(zhì)量加上游碼表示的質(zhì)量就等于被稱(chēng)物體的質(zhì)量（游碼讀數(shù)時(shí)，應(yīng)以游碼左側(cè)刻度線(xiàn)為準(zhǔn)）。
d、記：記錄測(cè)量結(jié)果（要記住寫(xiě)單位）。
[注意]用天平測(cè)量物體質(zhì)量時(shí)的兩次平衡的調(diào)節(jié)方法不同：
空載平衡（稱(chēng)量前）：調(diào)節(jié)平衡螺母。
載物平衡（稱(chēng)量時(shí)）：增減砝碼并移動(dòng)游碼。
�、蘧毩�(xí)測(cè)量物體的：橡皮，鉛筆等。
四、小結(jié)
本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了質(zhì)量的概念、單位及其測(cè)量方法。其中質(zhì)量的測(cè)量是重點(diǎn)。我們要學(xué)會(huì)正確地使用天平測(cè)量物體的質(zhì)量。
初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能：
了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。
2、過(guò)程與方法：
嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問(wèn)題，獲得初步的分析概括能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)生活的影響。
重、難點(diǎn)：
顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡結(jié)構(gòu)原理。
教學(xué)器材：
顯微鏡、電腦平臺(tái)。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、前提測(cè)評(píng)：
凸透鏡的焦距為10cm；
物體與透鏡的'距離為25cm；
物體與透鏡的距離為15cm；
物體與透鏡的距離為5cm；
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題：為什么要利用顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡？
進(jìn)行新課：
1、顯微鏡：
（1）、顯微鏡的結(jié)構(gòu)：
各部分的作用……目鏡：
物鏡：
反光鏡：
�。�2）、顯微鏡如何放大物體：課本P65示
（作光路圖說(shuō)明）
總結(jié)：顯微鏡實(shí)際上是二各凸透鏡的組合，一個(gè)做投影儀，另一個(gè)做放大鏡。
2、望遠(yuǎn)鏡：圖3.5-2示
各部分的作用……目鏡：
物鏡：
反光鏡：
望遠(yuǎn)鏡如何看清遠(yuǎn)處的物體：課本P66示
�。ㄗ鞴饴穲D說(shuō)明）
總結(jié)：望遠(yuǎn)鏡實(shí)際上是二各凸透鏡的組合，一個(gè)做照相機(jī)，另一個(gè)做放大鏡。
4、介紹新型的顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡。
達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小結(jié)：根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。
課后活動(dòng)：
1、完成課本練習(xí)。
2、我還想知道……
教學(xué)后記：
可以讓學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行，最后總結(jié)它們的結(jié)構(gòu)和原理，然后復(fù)習(xí)本章知識(shí)。
初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 6
活動(dòng)內(nèi)容
了解、收集、分析、總結(jié)廚房里的熱學(xué)知識(shí)。
活動(dòng)目的
1、讓學(xué)生了解廚房里所涉及到的熱知識(shí)，通過(guò)廚房炊具及餐桌上的變化，使學(xué)生感受到改革開(kāi)放給人民生活水平帶來(lái)的提高，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析、總結(jié)問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
先讓學(xué)生回家時(shí)認(rèn)真觀(guān)察廚房所有的炊具、做飯、燒菜的全部過(guò)程，回憶自家廚房發(fā)生的一系列變化及看到的有關(guān)物理現(xiàn)象，思考哪些與學(xué)習(xí)的熱學(xué)知識(shí)有關(guān)，怎樣解釋其現(xiàn)象，做好筆記。
活動(dòng)過(guò)程
1、小組討論、交流(每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的調(diào)查結(jié)果)
2、班級(jí)討論、交流(小組推選代表)
3、教師歸納小結(jié)
�。�1）爐灶的變遷，從大土磚灶到紅磚砌的“節(jié)能灶”，從土煤爐到蜂窩煤爐，從沼氣灶到液化氣灶，每一次改進(jìn)之所以深受人們歡迎，主要是每次改進(jìn)都能使燃料燃燒更充分，既節(jié)省了燃料，又減少了廢氣(煙)污染，當(dāng)然還有使用更方便的因素。
（2）使用爐灶燒火或炒菜做飯時(shí)，要把鍋底放在火苗的外焰，不要讓鍋底壓著火頭，這樣可以使鍋的溫度升高得快。
�。�3）鍋鏟、手勺、漏勺、鋁鍋等炊具的柄都用木頭或塑料，是因?yàn)槟绢^、塑料是熱的不良導(dǎo)體，以便在烹飪過(guò)程中不燙手。
�。�4）爐灶上面安裝排風(fēng)扇，是為了加快空氣的對(duì)流，使廚房里的油污及時(shí)排出去，避免污染房間。
�。�5）往保溫瓶灌開(kāi)水時(shí)，不灌滿(mǎn)，能更好地保溫。因?yàn)槲垂酀M(mǎn)時(shí)，瓶口處有一層水蒸氣，它是熱的不良導(dǎo)體，能更好地防止熱量的散失。
�。�6）冬季從保溫瓶里倒出一些開(kāi)水后，蓋緊瓶塞時(shí)，常常會(huì)看到瓶塞馬上往上跳一下(有時(shí)會(huì)脫離瓶口掉在地上)。這是因?yàn)殡S著開(kāi)水的倒出，進(jìn)入了一些冷空氣，瓶塞塞緊后，進(jìn)入的冷空氣很快膨脹，壓強(qiáng)增大，推開(kāi)瓶塞。
�。�7）在冬天或氣溫很低的情況下，往玻璃杯中倒入沸水時(shí)，應(yīng)當(dāng)先用少量的沸水預(yù)熱一下杯子，以防止玻璃杯內(nèi)外溫差過(guò)大，內(nèi)壁膨脹受到外壁阻礙產(chǎn)生力，致使杯子破裂。
（8）煮熟后滾燙的雞蛋和在沸水中燙一下的西紅柿，放入冷水中浸一會(huì)，容易剝殼和剝皮。因?yàn)闈L燙的蛋殼與蛋白、西紅柿皮與肉遇冷后都會(huì)收縮，但它們的收縮程度不一樣，從而使兩者脫離。
�。�9）冬季喝剛出鍋的湯時(shí)，看到湯面沒(méi)有熱氣，好像湯不燙，但喝起來(lái)卻燙口，因?yàn)闇嫔弦粚佑妥柚沽藴珒?nèi)熱量的散失。
（10）炒菜主要是用熱傳導(dǎo)的方式，煨湯、煮飯、燒水等都是用對(duì)流方式傳熱。
（11）滾燙的砂鍋放在濕地易破裂。這是因?yàn)樯板伿菬岬牟涣紝?dǎo)體，滾燙的'砂鍋放在濕地上時(shí)，砂鍋外壁迅速放熱收縮，而內(nèi)壁溫度降低很慢，砂鍋內(nèi)外收縮不勻，故易破裂。
�。�12）液化氣是用壓縮體積的辦法使氣體液化裝在鋼罐中的，使用時(shí)，通過(guò)減壓閥，液化氣的壓強(qiáng)降低，液態(tài)變成氣態(tài)進(jìn)入灶中燃燒的。
�。�13）燒水或煮食物時(shí)，噴出的熱蒸氣比熱水、熱湯燙傷更嚴(yán)重。因?yàn)榻?jīng)它們變成同溫度的熱水、熱湯時(shí)，要放出熱量(液化放熱)。
�。�14）手沾點(diǎn)涼水拿剛出籠的熟饅頭時(shí)不覺(jué)得怎么燙手。這是因?yàn)闊狃z頭接觸手上的涼水時(shí)，涼水迅速汽化生成一層水蒸氣在手與饅頭之間，水蒸氣是熱的不良導(dǎo)體，所以手不覺(jué)得怎么燙了。
�。�15）夏天用我國(guó)南方一種陶土做的涼水壺裝開(kāi)水，會(huì)很快冷卻，且比氣溫低，這是因?yàn)樘胀寥萜髦械乃梢詽B透出來(lái)，到了容器壁外的水會(huì)很快地蒸發(fā)，蒸發(fā)時(shí)要從容器和它里面的水里吸收大量的熱，因而使水溫很快降低。當(dāng)水溫降到和氣溫一樣時(shí)，水還會(huì)繼續(xù)滲透、蒸發(fā)，還要從水中吸熱，水溫繼續(xù)降低，但因?yàn)樗疁氐陀跉鉁睾�，水又�?huì)從周?chē)諝庵形鼰�，故水溫不�?huì)降得過(guò)低。
�。�16）夏天自來(lái)水管壁大量“出汗”，常常是要下雨的征兆。必須明確，自來(lái)水管“出汗”現(xiàn)象，并不是管內(nèi)的水滲漏。由于自來(lái)水大都是來(lái)自地下，溫度較低，空氣中的水蒸氣接觸到水管壁，就會(huì)放出熱量而液化，一旦水管壁大量“出汗”，說(shuō)明空氣中水蒸氣含量高，濕度大，這正是下雨的前兆。
�。�17）冬天水壺里的水燒開(kāi)后，在壺嘴一定距離才能看到“白氣”，而緊靠壺嘴的地方看不到“白氣”。這是因?yàn)榫o靠壺的地方溫度較高，壺嘴噴出來(lái)的水蒸氣不能液化。而距壺嘴一定距離的地方溫度低，壺嘴噴出來(lái)的水蒸氣放熱液化成小水滴，即看到的“白氣”。
�。�18）當(dāng)鍋燒得溫度較高時(shí)，灑點(diǎn)水在鍋內(nèi)，會(huì)發(fā)出“吱吱”的聲音，并冒出大量“白氣”，這是水先汽化后液化的現(xiàn)象。
�。�19）在熱鍋里和燒得溫度很高的鍋里滴有同樣的一滴水，熱鍋里水滴先蒸干。原因是水滴滴入溫度很高的鍋中，接觸處的水急劇汽化形成一層水蒸氣，這層水蒸氣托起尚未汽化完的水滴，減緩了水滴汽化的速度，同時(shí)引起了水滴的跳動(dòng)，跳動(dòng)過(guò)程中，由于水蒸氣的散失，水滴受重力作用下落，將又與熱鍋接觸，再次形成一層水蒸氣而托起水滴。如此反復(fù)，水滴不斷跳動(dòng)，并且逐漸減小直至消失，汽化時(shí)間當(dāng)然長(zhǎng)一些，所以后蒸干。而水滴在熱鍋中直接汽化，很快蒸發(fā)干。
�。�20）磨刀時(shí)要往菜刀上灑水，因?yàn)榈杜c磨石摩擦生熱，刀的溫度過(guò)高時(shí)鋼鐵硬度會(huì)減小，刀口就不鋒利了，灑水后吸收了熱量，刀的溫度就不會(huì)升得過(guò)高了。
�。�21）當(dāng)湯煮滿(mǎn)鍋時(shí)，迅速向鍋內(nèi)加冷水或把湯揚(yáng)起再倒入鍋內(nèi)都可制止沸騰。原因都是吸收鍋里湯的熱量，使其溫度降到沸點(diǎn)以下。加冷水，因冷水的溫度低于沸騰湯的溫度，混合時(shí)，冷水吸熱，湯放熱。把湯揚(yáng)起再倒入鍋內(nèi)的過(guò)程中，由于空氣溫度比湯低，湯放出了一部分熱量，溫度略有降低，倒入鍋內(nèi)時(shí)，它又要從沸湯中吸收一部分熱量。
�。�22）油炸食物時(shí)，濺入水滴會(huì)聽(tīng)到“叭、叭”響聲，并濺出油來(lái)。這是因?yàn)樗姆悬c(diǎn)比油低，水的密度比油大，濺入油中的水滴沉到油底迅速沸騰，產(chǎn)生的氣泡上升破裂而導(dǎo)致響聲。
�。�23）煮食品時(shí)，并不是火越旺越快，因?yàn)樗序v時(shí)的溫度是不變的，即使再加大火力，也不能提高水溫，而結(jié)果只是加快了水的汽化，使鍋內(nèi)的水干得快而已，白白浪費(fèi)了燃料。正確的方法是用大火把水燒開(kāi)后，就改用小火，保持鍋內(nèi)的水一直沸騰就行了。
�。�24）用壓力鍋煮食物熟得快，主要是增大了鍋內(nèi)的壓強(qiáng)，提高了沸點(diǎn)，即提高了煮食物的溫度。
�。�25）用砂鍋煮食物，食物煮好后，讓砂鍋離開(kāi)火爐，食物在鍋內(nèi)還能繼續(xù)煮一會(huì)兒。這是因?yàn)樯板侂x開(kāi)火爐時(shí)砂鍋底的溫度高于100 °C，而鍋內(nèi)的食物溫度為100 °C，離開(kāi)火爐后，鍋內(nèi)食物還可從鍋底吸收熱量，繼續(xù)沸騰，直到砂鍋的溫度降為100 °C止。
�。�26）用錫焊的鐵壺?zé)�，壺�(zé)粔模舨谎b水把它放在火上一會(huì)就會(huì)燒壞了。這是因?yàn)樗姆悬c(diǎn)在標(biāo)準(zhǔn)氣壓下是100 °C，錫的熔點(diǎn)是232 °C，裝水燒時(shí)，只要水未燒干，壺的溫度總不會(huì)超過(guò)100 °C，達(dá)不到錫的熔點(diǎn)，更達(dá)不到鐵的熔點(diǎn)，所以壺?zé)粔�。若不裝水放在火上燒，不一會(huì)兒壺的溫度就會(huì)達(dá)到錫的熔點(diǎn)，焊錫熔化，壺就壞了。
�。�27）腌咸菜往往要十天半月菜才會(huì)變咸，而炒菜時(shí)加鹽幾分鐘就變咸了。這是因?yàn)闇囟仍礁�，鹽分子運(yùn)動(dòng)越快的緣故。
�。�28）長(zhǎng)期堆煤的墻角處，若用小刀從墻上刮去一薄層，可看到里面呈現(xiàn)黑色。這是因?yàn)榉肿邮遣煌５刈鳠o(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，在長(zhǎng)期堆煤的墻角處，由于煤分子擴(kuò)散到墻里，所以即使刮去一薄層，仍可看到里面呈現(xiàn)黑色。
活動(dòng)小結(jié)
通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生解答物理現(xiàn)象題的能力有很大提高，能抓住問(wèn)題的本質(zhì)，敘述簡(jiǎn)練準(zhǔn)確。觀(guān)察能力，分析解決問(wèn)題的能力都有很大提高，寫(xiě)有關(guān)日常生活、生產(chǎn)中熱現(xiàn)象及應(yīng)用的小論文110余篇。特別是寫(xiě)出了“爐灶上的變遷”“餐桌上的變化”等一類(lèi)歌頌改革開(kāi)放偉大成就的好文章，學(xué)生同時(shí)受到了一次深刻的愛(ài)國(guó)主義思想教育。
初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)通過(guò)類(lèi)比的方法理解電流的概念。
(2)掌握電流方向的規(guī)定。
(3)掌握電流單位及換算。
(4)認(rèn)識(shí)電流表，知道電流表的圖形符號(hào)。
(5)會(huì)正確選擇量程使用電流表測(cè)量電流和正確讀數(shù)
【教材分析】
電流的概念比較抽象，為了讓學(xué)生更輕松的理解和接受電流，老師教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“水流”、“人流”、“車(chē)流”的形成，必須有兩個(gè)條件：一是流動(dòng)的物質(zhì)如水、人、車(chē)，二是朝某一方向。與“水流”、“人流”、“車(chē)流”類(lèi)似，電流的形成也要有兩個(gè)條件,就是電荷和向一定方向，把電流的概念引出。電流方向的問(wèn)題是物理學(xué)的規(guī)定，要求學(xué)生記住通過(guò)P15圖11-27的演示看到燈泡的亮度不同，說(shuō)明電流有強(qiáng)弱和水流有急緩類(lèi)似，公式I=Q/t可補(bǔ)充，同時(shí)電流的單位的內(nèi)容也隨機(jī)說(shuō)明介紹。認(rèn)識(shí)電流表借助實(shí)物和掛圖講解，用電流表測(cè)量電流通過(guò)實(shí)驗(yàn)器材操作演示給同學(xué)們看，有時(shí)間和條件的讓學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，達(dá)到增強(qiáng)記憶加深印象和提高興趣的的效果。
【學(xué)情分析】
學(xué)生對(duì)電流的概念比較難理解，用類(lèi)比的方法講解讓學(xué)生通俗易懂。電流表的讀數(shù)一定要看清量程和分度值，寫(xiě)法上不要忘了單位。正確使用電流表測(cè)量電流，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤的操作動(dòng)作。
【教學(xué)理念】
本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)：電流的方向的規(guī)定
正確選擇量程使用電流表測(cè)量電流和正確讀數(shù)
本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)：電流的概念
正確選擇量程使用電流表測(cè)量電流
【教學(xué)過(guò)程】
我們知道閉合開(kāi)關(guān)，電燈會(huì)亮，風(fēng)扇會(huì)轉(zhuǎn)，各用電器會(huì)工作，說(shuō)明電路中有電流通過(guò)了電燈、風(fēng)扇和各用電器。通過(guò)用電器是否工作來(lái)判斷電路中是否有電流。那么電流是什么呢？物理學(xué)中常用電流與水流、人流、車(chē)流來(lái)類(lèi)比，引入電流的概念。
一、認(rèn)識(shí)電流
1、電流的形成：電荷的定向移動(dòng)（或者說(shuō)向一定方向移動(dòng)）形成了電流。
2、電流方向：物理學(xué)中規(guī)定正電荷定向移動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞯姆较�。由于正�?fù)電荷定向移動(dòng)的方向相反，也可以說(shuō)電流的方向與負(fù)電荷定向移動(dòng)的方向相反。用電器接入電路閉合開(kāi)關(guān)時(shí)，電源外部電流沿著電源正極→開(kāi)關(guān)→用電器→電源的負(fù)極的方向流動(dòng)，電源的內(nèi)部電流從電源的負(fù)極→電源的正極的方向流動(dòng)。
如圖11-3-1所示串聯(lián)、并聯(lián)電路電流方向。會(huì)標(biāo)電流的方向
3、電流的定義：用每秒電荷通過(guò)導(dǎo)體任意橫截面的電荷量表示電流的強(qiáng)弱叫電流。用字母I表示。表達(dá)式I=Q/t，其中Q表示電荷的多少，單位庫(kù)侖，簡(jiǎn)稱(chēng)庫(kù)，符號(hào)C。t表示時(shí)間單位秒符號(hào)、電流的單位：國(guó)際單位安培，簡(jiǎn)稱(chēng)安，符號(hào)=1C/s 常用單位：毫安（mA),微安（μA)換算式：1A =1000 mA 1 mA=1000μA 1A =106μA 臺(tái)燈工作時(shí)的電流為的`含義：表示每秒通過(guò)臺(tái)燈的電荷量為
二、怎樣測(cè)量電流
1、認(rèn)識(shí)電流表
�、僮饔茫簻y(cè)量電路中電流的大小
�、陔娐贩�(hào) 圓圈內(nèi)的A表示所測(cè)的電流用安培作單位。
③有三個(gè)接線(xiàn)柱，標(biāo)了“—”或“+”表示公共的接線(xiàn)柱，另二個(gè)標(biāo)數(shù)字的表示量程的接線(xiàn)柱。二個(gè)量程：“0～”“0～3A”對(duì)應(yīng)的分度值分別為,
2、電流表的使用
為了方便學(xué)生記憶，將書(shū)P16電流表使用說(shuō)明書(shū)詳解后歸納為以下幾個(gè)字。
�、傩Ａ悖菏辜t色指針對(duì)準(zhǔn)“0”刻度線(xiàn)。
�、诖�(lián)：只串不并，并則短路，因電流表電阻很小，相當(dāng)于導(dǎo)線(xiàn)。
③正進(jìn)負(fù)出：使電流從電流表“+”接線(xiàn)柱進(jìn)，從“—”接線(xiàn)柱出。
�、芰砍蹋汗罍y(cè)或試觸（從大量程先試，如偏角小則試小量程。）
�、萁梗翰辉试S把電流表不經(jīng)過(guò)用電器直接接在電源的兩極。
3、電流表的讀數(shù)方法
�、倏戳砍�
�、诳捶侄戎�
�、劭粗羔樝蛴移硕嗌傩「�，用分度值乘以小格數(shù)就是電流表的示數(shù)。但記住一定要把單位讀出來(lái)。練習(xí)讀出下圖11-3-2電流表的讀數(shù)，若改用“0～3A”的量程結(jié)果又怎樣？
4、用電流表測(cè)電流
在活動(dòng)3中目的是使學(xué)生能正確接入電流表，用不同的量程正確讀出讀數(shù)；比較讀數(shù)的不同，知道用哪個(gè)量程測(cè)量會(huì)使結(jié)果更準(zhǔn)確。注意：在電路電流不超過(guò)的情況下使用“0～”的量程，讀數(shù)會(huì)更準(zhǔn)確。因?yàn)椤?～”的分度值，“0～3A”分度值，測(cè)量工具的分度值越小，測(cè)得的結(jié)果越準(zhǔn)確。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)：
自我評(píng)價(jià)與作業(yè)
初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)觀(guān)察碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)，知道升華和凝華的概念；
2、通過(guò)對(duì)碘升華和凝華分析知道升華過(guò)程要吸熱，凝華過(guò)程要放熱；
3、能夠利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
知道升華和凝華的概念，并知道升華要吸熱，凝華要放熱
教學(xué)難點(diǎn)：
用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的升華和凝華現(xiàn)象
【教學(xué)準(zhǔn)備】
毛筆、白紙、碘、淀粉、酒精燈、蒸發(fā)皿、打火機(jī)、白紙、膠帶、封閉罩、冷水、熱水、碘升華管。
【教學(xué)流程】
環(huán)節(jié)一：引入新課
魔術(shù)引入：讓學(xué)生在白紙上用淀粉寫(xiě)一個(gè)字，其它的.學(xué)生來(lái)猜測(cè)。
解釋說(shuō)明這個(gè)字是由淀粉遇到碘變色。那么，碘是如何跑到淀粉上面去的呢？從而引出新課。
環(huán)節(jié)二：學(xué)生實(shí)驗(yàn)
探究“碘升華和凝華的實(shí)驗(yàn)”。
在剛才的實(shí)驗(yàn)中，碘是直接變成了碘氣態(tài)還是有固態(tài)變成液態(tài)，在由液態(tài)變成氣態(tài)？
1.提出問(wèn)題
2.進(jìn)行猜想
3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
進(jìn)行分組，明確實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)中的觀(guān)察點(diǎn)
4.分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論
升華（吸）
凝華（放）
環(huán)節(jié)三：解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象
先展示“霜”的形成圖片，師引導(dǎo)學(xué)生分析。
緊接著展示冬天凍衣服會(huì)慢慢的變干。
依次展示冰花和樟腦丸的圖片。
環(huán)節(jié)四:了解水循環(huán)中的物態(tài)變化
播放水循環(huán)的視頻和相應(yīng)的微課
老師和學(xué)生一起討論，并對(duì)不到的地方進(jìn)行指導(dǎo)。
環(huán)節(jié)五：學(xué)以致用
1.白板和實(shí)物以及和剛開(kāi)始的實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，同時(shí)展示燈泡變色的現(xiàn)象。
利用白板功能展示答案。
2.生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，舞臺(tái)中仙境是如何形成的？視頻和微課同時(shí)使用。
環(huán)節(jié)六：我的收獲
讓學(xué)生試著寫(xiě)出本節(jié)課的收獲。
初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
�。�1）了解重力是如何產(chǎn)生的，能列舉生活中的重力現(xiàn)象，感知重力；
（2）了解并描述重力的方向，會(huì)用重力方向解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；
�。�3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系；
（4）了解重力的重心。
2、過(guò)程與方法
�。�1）經(jīng)歷探究重力的大小跟什么因素有關(guān)的過(guò)程，領(lǐng)悟科學(xué)探究方法；
�。�2）通過(guò)體驗(yàn)和觀(guān)察，感知重力方向，培養(yǎng)學(xué)生善于觀(guān)察、樂(lè)于思考的能力；
（3）通過(guò)創(chuàng)設(shè)物理情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
（1）通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、設(shè)問(wèn)釋疑，營(yíng)造師生情感交流、相互啟迪、輕松和諧氛圍；
（2）通過(guò)體會(huì)“物理就在身邊”的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）學(xué)生經(jīng)歷自主建構(gòu)重力與質(zhì)量成正比的過(guò)程，認(rèn)識(shí)重力；
�。�2）通過(guò)觀(guān)察、討論及實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解重力方向、重力的作用點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）通過(guò)創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的`教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力
�。�2）學(xué)生描述“重力方向”過(guò)程的教學(xué)
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：彈簧測(cè)力計(jì)、質(zhì)量已知的鉤碼、重垂線(xiàn)、鐵架臺(tái)、細(xì)線(xiàn)、簡(jiǎn)易水平儀
教師：多媒體課件、實(shí)物投影、自制“重力方向”演示器、
教學(xué)過(guò)程
一、新課引入
師：下面老師要展示一些生活中的場(chǎng)景，請(qǐng)同學(xué)們判斷是什么原因？
搬不動(dòng)講桌 學(xué)生向上跳跳不來(lái) 小球下落
生：是由于地球的吸引力
生活還有那些事實(shí)可以支持你的觀(guān)點(diǎn)呢？
師：我們就把這種由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力。
師：請(qǐng)同學(xué)們利用身邊物品創(chuàng)設(shè)不同情境，體驗(yàn)重力的存在。你感受到了什么？
師：小結(jié)學(xué)生感受，引導(dǎo)探究方向
2、重力方向教學(xué)
師：重力的方向是怎樣的？同學(xué)們觀(guān)看課件中蘋(píng)果下落？
請(qǐng)同學(xué)們利用身邊物品分組探究并討論。
師：巡視、指導(dǎo)。在做什么？為什么這么做？
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：什么樣的方向是豎直向下呢？請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)：
師：豎直向下的含義是什么？
生:垂直于水平面
3、重力大小教學(xué)
師：物體所受重力的大小可能與什么因素有關(guān)?請(qǐng)猜想！依據(jù)什么？
師：引導(dǎo)學(xué)生討論、驗(yàn)證猜想，選擇有價(jià)值的猜想進(jìn)一步探究。
師：巡視、指導(dǎo)
師：物體所受重力大小與質(zhì)量有什么關(guān)系？依據(jù)什么？
師：引導(dǎo)學(xué)生討論重力與質(zhì)量數(shù)學(xué)表達(dá)式中各符號(hào)的意義及單位。
多媒體展示
4、重力作用點(diǎn)的教學(xué)：
師：用手指托住直尺；若手指移向兩邊，還能托住直尺嗎？直尺所受重力的大小并沒(méi)有發(fā)生改變呀，為什么托不住了呢？
師：你知道了什么？
師：還想了解什么？
四、小結(jié)：
重力: 由于地球地吸引而使物體受到的力。
重力的方向：豎直向下
重力的大�。何矬w所受的重力與物體的質(zhì)量成正比.
G=m g g=9.8N/Kg 表示1kg的物體受到的重力是9.8N.
重心：重力在物體上的作用點(diǎn).
初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 10
＜title＞ 教案示例＜/title＞
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.連通器的特點(diǎn)和應(yīng)用是本節(jié)課的重點(diǎn).
2.用“假想液片”法分析連通器中液體靜止液面總相平方法較抽象，是本節(jié)課的難點(diǎn).
課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生課前準(zhǔn)備：有條件的可自帶一茶壺
2.教學(xué)器材：U形管、關(guān)于船閘錄像帶、自制的可移動(dòng)U形管、茶壺
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
引入：
師：請(qǐng)大家觀(guān)察老師手中的茶壺，它的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？
學(xué)生回答
教師總結(jié)：象茶壺這樣的上部開(kāi)口、底部連通的容器叫連通器.
師：生活中還有那些容器是連通器？
學(xué)生回答
師：老師手中的這個(gè)玻璃器皿是不是連通器，為什么？它有什么特點(diǎn)
生：是連通器.因?yàn)樗巧喜块_(kāi)口、底部連通的
它的特點(diǎn)是組成連通器的各個(gè)容器長(zhǎng)短、粗細(xì)、形狀各不相同.
師：猜想一下，若在這個(gè)連通器中倒入水，當(dāng)水靜止時(shí)，各容器中的液面會(huì)不會(huì)平？
學(xué)生猜想
教師演示實(shí)驗(yàn)
師：為什么各容器的液面是相平的？
學(xué)生提出自己的理由
教師帶領(lǐng)學(xué)生分析原因
設(shè)想U(xiǎn)形管最底部有一個(gè)液片
因?yàn)橐后w靜止，所以液片處于靜止?fàn)顟B(tài)，則液片兩側(cè)所受壓力相等 F 向左= F 向左
又因?yàn)橐浩瑑蓚?cè)的面積相同根據(jù) p=F/S 可得
液片兩側(cè)所受壓強(qiáng)相同.有 p= ρ gh 可得，當(dāng) ρ 一定時(shí)， p 相同則兩管液面高度相等，即兩管液面相平.
師：如果連通器各容器中裝的是不同液體，液面還會(huì)相平么？
教師演示實(shí)驗(yàn)
生：液體密度小的`那個(gè)容器液面高.
師：為什么？用剛才的方法分析.
師：如果連通器中裝有同種液體，但是連通器處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，液面會(huì)相平么？
教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)
生：這時(shí)液面不相平.
師：課本中圖8—12中的物品是連通器么？說(shuō)說(shuō)它們的工作原理.
讓學(xué)生敘述工作原理，教師補(bǔ)充.
師：連通器還有一個(gè)重要應(yīng)用---船閘，你能根據(jù)圖中的情況說(shuō)明船閘的工作過(guò)程么？
放船閘的錄像帶，增加感性認(rèn)識(shí)
學(xué)生敘述，教師補(bǔ)充
觀(guān)察、討論
學(xué)生觀(guān)察、討論
學(xué)生猜想
觀(guān)察
討論、分析、推理
課后作業(yè)
教學(xué)反饋
本節(jié)課的設(shè)計(jì)始終把學(xué)生放在教學(xué)的首位，讓學(xué)生猜想、觀(guān)察、思考、分析，層層深入，逐步得出結(jié)論.
本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和邏輯推理能力。
初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
�。�1）認(rèn)識(shí)杠桿及杠桿的要素，能畫(huà)出杠桿的示意圖。
（2）從生活用具中識(shí)別杠桿。
�。�3）知道杠桿的平衡條件及杠桿知識(shí)的應(yīng)用。
2、過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)繪制杠桿示意圖的過(guò)程，體會(huì)科學(xué)抽象的方法。
（2）通過(guò)操作杠桿，體會(huì)杠桿的作用。
�。�3）經(jīng)過(guò)探究杠桿平衡條件的過(guò)程，學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，尋找規(guī)律。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）關(guān)心生活生產(chǎn)中杠桿的使用。
（2）樂(lè)于分析生活中各種杠桿，形成使用杠桿便于工作的意識(shí)
�。�3）通過(guò)探究培養(yǎng)合作精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
（1）杠桿的概念，杠桿的'五要素。
（2）杠桿的平衡條件。
難點(diǎn)：
�。�1）畫(huà)杠桿的示意圖。
（2）杠桿平衡條件的探究。
三、教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)探究分組討論觀(guān)察法
四、滲透法制教育
《中華人民共和國(guó)計(jì)量法》規(guī)定：使用不合格的計(jì)量器具或者破壞計(jì)量器具準(zhǔn)確度，給國(guó)家和消費(fèi)者造成損失的屬違法行為。
五、教學(xué)用具
杠桿、鉤碼、鐵架臺(tái)等
六、教學(xué)過(guò)程
情境導(dǎo)入：
故事：夏華有一天去買(mǎi)西瓜，秤的時(shí)候有10斤，在回家的路上總感覺(jué)不對(duì)勁——沒(méi)有那么重，在其他的攤位上一秤，結(jié)果只有8斤。夏華想：“算了，自認(rèn)倒霉吧！
提問(wèn)：如果是你，你會(huì)怎么辦？
滲透法制教育：根據(jù)《中華人民共和國(guó)計(jì)量法》規(guī)定：使用不合格的計(jì)量器具或者破壞計(jì)量器具準(zhǔn)確度，給國(guó)家和消費(fèi)者造成損失的屬違法行為。
引入課題：生活中常用的桿秤、羊角錘、火鉗鋼絲鉗等都屬于我們今天要學(xué)習(xí)的杠桿。
圖片展示：桿秤羊角錘火鉗鋼絲鉗等
講授新課：
1、杠桿
（1）定義
圖片展示：羊角錘拔釘子，剪刀，撬杠撬石頭等。
學(xué)生觀(guān)察圖片后討論回答問(wèn)題：使用的這些器物都有什么共同特點(diǎn)？學(xué)生回答教師補(bǔ)充不足并歸納：
�、俣加幸欢ǖ挠捕取舶�。
②有轉(zhuǎn)軸——固定點(diǎn)。
③在力的作用下能繞某一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)——能繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。
歸納：在力的作用下能繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒叫杠桿。
請(qǐng)學(xué)生例舉生活中杠桿的實(shí)例——圖片展示
扳手鑷子釣魚(yú)竿蹺蹺板等。
提問(wèn)：杠桿有哪些要素呢？
（2）杠桿的幾個(gè)概念——圖片展示
�、僦c(diǎn)（Ｏ）：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)。
�、趧�(dòng)力（F1）：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。
�、圩枇Γ‵2）：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。
④動(dòng)力臂（L1）：從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線(xiàn)的距離。
�、葑枇Ρ郏↙2）：從支點(diǎn)到阻力作用線(xiàn)的距離。
例題1：在下圖中畫(huà)出動(dòng)力臂，阻力臂。
強(qiáng)調(diào)：力臂是支點(diǎn)到垂足的距離，不是支點(diǎn)到作用點(diǎn)的距離；力臂。力的作用線(xiàn)用虛線(xiàn)表示，力臂長(zhǎng)度用大括號(hào)標(biāo)記，垂直的應(yīng)有垂足。
當(dāng)杠桿在動(dòng)力和阻力共同作用下處于靜止或繞支點(diǎn)勻速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，我們就說(shuō)杠桿達(dá)到平衡了。那么動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂之間具備什么條件杠桿才會(huì)平衡呢？
2、杠桿的平衡條件——圖片展示
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：儀器、猜想、步驟、數(shù)據(jù)表格、等
注意事項(xiàng)：
（1）實(shí)驗(yàn)前和讀數(shù)時(shí)要使杠桿在水平位置平衡，便于在杠桿上直接讀出力臂的大小。
�。�2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不能再調(diào)節(jié)平衡螺母。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
�。�1）調(diào)節(jié)杠桿兩端平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡。
（2）在杠桿兩邊掛上不同數(shù)目鉤碼，調(diào)節(jié)鉤碼位置，使杠桿重新平衡，并記錄：F1、L1、F2、L2。
（3）改變鉤碼數(shù)量或位置重復(fù)（1）（2）步驟并記錄。
初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 12
＜title＞ 祝福青春＜/title＞
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)和技能
了解家庭電路的組成，了解安全用電常識(shí)。
二、過(guò)程與方法
觀(guān)察家庭和教室的實(shí)際電路，能簡(jiǎn)單描述家庭電路的主要特征。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
提高安全用電的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
研究家庭電路的組成及各部分的功能。
教學(xué)難點(diǎn)：
組織學(xué)生觀(guān)察、分析、歸納出家庭電路中各部分的功能。
教學(xué)用具：
家庭電路示教板、保險(xiǎn)絲、銅絲、鐵絲、拉線(xiàn)開(kāi)關(guān)，開(kāi)關(guān)、螺絲口燈座、卡口燈座、固定插座，可移動(dòng)插座。
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
連接家庭電路示教板，現(xiàn)在大家注意觀(guān)察黑板上關(guān)于家庭電路的示教板，示教板上全部是實(shí)物連接，觀(guān)察之后，你想知道些什么呢？家庭電路是由哪幾部分組成的？電能表是不是平常所說(shuō)的電表，它的作用是什么？插座在家里也見(jiàn)過(guò)，常用的有幾種？電路中的幾部分是如何連接的？保險(xiǎn)絲的作用是什么？家庭中，要安全用電，需要注意些什么呢？看來(lái)，我們最熟悉不過(guò)的生活電路中也有許多物理知識(shí)呢，接下來(lái)，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、新課學(xué)習(xí)
1.家庭電路的組成和各部分功能
同學(xué)們觀(guān)察電路板上的各元件，同時(shí)閱讀課本關(guān)于家庭電路的組成一段，找出組成家庭電路的主要部分。哪一位同學(xué)說(shuō)一下家庭電路由哪幾部分組成？
板書(shū)：家庭電路由電能表、總開(kāi)關(guān)、保險(xiǎn)裝置、插座、用電器和導(dǎo)線(xiàn)組成。
播放視頻：家庭電路
大家知道為什么是這個(gè)順序嗎？電能表是用來(lái)顯示整個(gè)家庭所用電能的，所以，輸電線(xiàn)進(jìn)戶(hù)后首先應(yīng)接到電能表上，接下來(lái)是全戶(hù)用電的總開(kāi)關(guān)。當(dāng)家庭電路需要修理時(shí)，必須斷開(kāi)總開(kāi)關(guān)，這時(shí)室內(nèi)全部與外面的輸電線(xiàn)分離，可以保證施工人員的安全�？傞_(kāi)關(guān)的后面是保險(xiǎn)裝置，它對(duì)所有的用電器起保護(hù)作用。由此可知：電能表、總開(kāi)關(guān)、保險(xiǎn)裝置都是對(duì)整個(gè)電路起作用的，應(yīng)放在用電器的前面逐次連接比較好。
電能表實(shí)際上在生活中叫電表。關(guān)于保險(xiǎn)絲的問(wèn)題，我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn).
想想做做
我們一起做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)；把保險(xiǎn)絲、銅絲、鐵絲分別放到火焰上，看看哪個(gè)能熔化�，F(xiàn)象：保險(xiǎn)絲熔斷了。
播放視頻：家庭電路
結(jié)論：家用保險(xiǎn)絲是由電阻率較大而熔點(diǎn)較低的鉛銻合金制成的。當(dāng)電流過(guò)大時(shí)保險(xiǎn)絲會(huì)熔化，自動(dòng)切斷電路，起到保護(hù)電器的作用。鐵絲、銅絲在電流過(guò)大時(shí)不熔斷，起不到保險(xiǎn)的作用，所以千萬(wàn)不要用鐵絲、銅絲代替保險(xiǎn)絲。
保險(xiǎn)絲在我們生活中是英雄，它的獻(xiàn)身精神非�？少F。不過(guò)，目前還有一種空氣開(kāi)關(guān)普遍使用，它同樣可以切斷電路，對(duì)用電器及用電線(xiàn)路起到保護(hù)的作用。
同學(xué)們可以觀(guān)察到電能表、燈座、開(kāi)關(guān)及用電器上都標(biāo)有電流值，它們都是按照一定的工作電流設(shè)計(jì)生產(chǎn)的，因此要根據(jù)電路設(shè)計(jì)安全電流，選擇合適的保險(xiǎn)絲。
2.火線(xiàn)和零線(xiàn)
在電路板上，在家觀(guān)察一下進(jìn)戶(hù)的兩條輸電線(xiàn)是否一樣？有一條在戶(hù)外就已經(jīng)和大地相連，叫零線(xiàn)；另一條叫端線(xiàn)，俗稱(chēng)火線(xiàn)。如何區(qū)別火線(xiàn)和零線(xiàn)呢？我手里拿的.是一支試電筆，它可以判斷哪條是火線(xiàn)，下面我們來(lái)了解試電筆的結(jié)構(gòu)及正確使用方法。
試電筆有氖管，充有氖氣，兩端是兩個(gè)金屬電極，當(dāng)電流從一個(gè)電極通過(guò)氖氣流到另一個(gè)電極時(shí)氖氣會(huì)發(fā)出紅光。使用時(shí)，手指按住筆卡，用筆尖接觸被測(cè)的導(dǎo)線(xiàn)（手指千萬(wàn)不能碰到筆尖）。如果被測(cè)導(dǎo)線(xiàn)是火線(xiàn)，電流經(jīng)過(guò)筆尖、電阻、氖管、彈簧，再經(jīng)過(guò)人體、經(jīng)過(guò)大地，流到零線(xiàn)，與電源構(gòu)成閉合電路，氖管就會(huì)發(fā)光。如果筆尖接觸的是零線(xiàn)，氖管中不會(huì)有電流，也就不會(huì)發(fā)光。
3.兩種類(lèi)型的觸電
播放視頻：觸電事故
人體是導(dǎo)體。當(dāng)人體成為閉合電路的一部分時(shí)，就會(huì)有電流通過(guò)，如果電流達(dá)到一定大小，就會(huì)發(fā)生觸電事故。假如人的一只手接觸火線(xiàn)，另一只手接觸零線(xiàn)，這樣，人體、導(dǎo)線(xiàn)就構(gòu)成了閉合電路，電流通過(guò)人體，發(fā)生觸電事故。假如人的一只手接觸火線(xiàn)，另一只手雖然沒(méi)有接觸零線(xiàn)，但是由于站在地上，導(dǎo)線(xiàn)、人體、大地同樣構(gòu)成了閉合電路，電流同樣會(huì)流過(guò)人體，發(fā)生觸電事故。此外，還有些情況可能引起觸電。如絕緣皮破損、機(jī)殼沒(méi)有接地，在電線(xiàn)上晾衣服、電視天線(xiàn)與電線(xiàn)接觸等。我們知道了一共有兩種類(lèi)型的觸電，一種是同時(shí)接觸火線(xiàn)和零線(xiàn)，另一種是接觸火線(xiàn)。
4.觸電的急救
播放動(dòng)畫(huà)：觸電的急救
假如觸電了，應(yīng)如何急救呢？強(qiáng)大的電流通過(guò)人體可能使心跳、呼吸停止，電流產(chǎn)生的熱還會(huì)使肢體燒傷。如果發(fā)生了觸電事故，要立即切斷電源，必要時(shí)要用絕緣的木棒挑電線(xiàn)，然后對(duì)觸電者進(jìn)行人工呼吸，同時(shí)盡快通過(guò)醫(yī)務(wù)人員搶救。關(guān)于觸電急救，同學(xué)們首先要保護(hù)自己，幫助別人時(shí)更要講安全，講科學(xué)，講規(guī)則。也只有這樣，才能人人都安全。
5.三線(xiàn)插頭和漏電保護(hù)器
下面，大家仔細(xì)觀(guān)察桌上的幾種插座，插頭和燈座，說(shuō)說(shuō)它們用在什么地方。固定插座在家里用處很多，一般固定在墻上；可移動(dòng)插座用起來(lái)比固定插座靈活一些。插座有兩孔和三孔的。你知道什么時(shí)候用三孔的插座呢？三孔插座對(duì)應(yīng)的應(yīng)用三線(xiàn)插頭，前面我們剛知道火線(xiàn)和零線(xiàn)，第三條線(xiàn)是什么線(xiàn)？第三條線(xiàn)是是地線(xiàn)。地線(xiàn)是把用電器的金屬外殼與大地相連。萬(wàn)一用電器的外殼和電源火線(xiàn)之間的絕緣損壞，使外殼帶電，電流就會(huì)流入大地，不致對(duì)人造成傷害。同學(xué)們回到家后，再觀(guān)察家中的插頭、插座、燈座，然后集中討論一下，那樣，我們得到的知識(shí)就更全面了。
隨著科技的進(jìn)步，生活用電會(huì)越來(lái)越安全。如在新建的樓房里，連接各戶(hù)的總開(kāi)關(guān)上大多數(shù)有漏電保護(hù)器。正常情況下，用電器通過(guò)火線(xiàn)、零線(xiàn)和供電系統(tǒng)中的電源構(gòu)成閉合電路，不應(yīng)該有電流直接流入大地。但是，如果站在地上不小心接觸了火線(xiàn)，電流經(jīng)過(guò)人體流入大地，這時(shí)，總開(kāi)關(guān)上的“漏電保護(hù)器”就要起作用了，它會(huì)迅速切斷電流，對(duì)人身起到保護(hù)作用。
三、小結(jié)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1.家庭電路由電能表、總開(kāi)關(guān)、保險(xiǎn)裝置、插座和用電器組成，以及它們的主要功能。
2.什么是火線(xiàn)、零線(xiàn)，試電筆的功用是什么。
3.兩種類(lèi)型的觸電和觸電的急救。
4.三線(xiàn)插頭和漏電保護(hù)器的作用。
初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解光的發(fā)射現(xiàn)象，知道人看見(jiàn)不發(fā)光物體的原因
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究光的反射定律
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解反射現(xiàn)象中光的可逆性。
4、通過(guò)實(shí)例了解區(qū)分鏡面反射與漫反射。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究光的反射定律
2、通過(guò)實(shí)例了解區(qū)分鏡面反射與漫反射。
三、課時(shí)安排：
1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n程導(dǎo)入——射擊比賽
請(qǐng)學(xué)生利用激光筆和鏡子進(jìn)行射擊比賽，觀(guān)察光線(xiàn)的走向，導(dǎo)出教學(xué)的內(nèi)容——光的反射。
�。ǘ┱故灸繕�(biāo)。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。由教師進(jìn)行展示，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。ㄈ┨骄抗獾姆瓷湟�(guī)律
本節(jié)課第一個(gè)任務(wù)：探究光的反射規(guī)律。
實(shí)驗(yàn)探究光的反射規(guī)律：
1、提出問(wèn)題：光反射時(shí)反射光沿什么方向射出？即光反射時(shí)遵循什么規(guī)律？
2、猜想與假設(shè)：學(xué)生自主猜想
3、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：采用限時(shí)討論，結(jié)對(duì)助學(xué)、再展示互學(xué)的方式。
（1）合作學(xué)習(xí)。以小組為單位，通過(guò)學(xué)習(xí)小資料來(lái)學(xué)習(xí)光的反射現(xiàn)象中的一些基本概念和常識(shí)。
（2）展示助學(xué)。隨機(jī)抽取小組來(lái)回答學(xué)習(xí)問(wèn)題，展示學(xué)習(xí)成果。
限時(shí)2min，抽簽展示。A同學(xué)回答正確得0.5分，B同學(xué)回答正確得1分，C同學(xué)回答正確得1.5分，D同學(xué)回答正確得2分。
4、實(shí)驗(yàn)器材：激光筆、紙板、平面鏡。
5、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定
�。�1）討論并形成實(shí)驗(yàn)步驟
�。�2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格
5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)
6、學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
（四）光的反射現(xiàn)象中的可逆性
本節(jié)課第二個(gè)任務(wù)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光會(huì)怎樣？
探究三：光能沿原路返回嗎？
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：沿著反射光的方向射入平面鏡后新的`反射光線(xiàn)會(huì)怎樣？
結(jié)論：在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。
�。ㄎ澹┊�(dāng)堂檢測(cè)
學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)（5min），每人獨(dú)立完成。每空一分，滿(mǎn)分10分。平均分最高的小組的7分，第二的小組的6分，以此類(lèi)推。
�。┪覀円黄饋�(lái)做——自制追影燈
教師演示：
讓一束光斜射到平面鏡，反射到墻上，觀(guān)察到的現(xiàn)象是……
在平面鏡上蒙一張白紙，重做實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察到的現(xiàn)象是……
小結(jié)：鏡面反射和漫反射的特征。
尋找生活中的鏡面反射和漫反射的現(xiàn)象。
�。ㄆ撸┱n堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)達(dá)成情況。
�。ò耍┱n后作業(yè)
請(qǐng)大家根據(jù)今天所學(xué)知識(shí)和你有的數(shù)學(xué)知識(shí)，思考已知一條入射光線(xiàn)，你能否畫(huà)出它的反射光線(xiàn)？
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