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5、4、3、2加幾教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的5、4、3、2加幾教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
5、4、3、2加幾教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。
2、使學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，提高學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)方法：
情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)踐操作法。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
圖、小棒、卡片
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、口算
9+5=9+3=8+5=8+3=9+4=
9+2=8+4=7+5=6+5=8+6=
2、板書(shū)8+9=？讓學(xué)生口算并說(shuō)思考過(guò)程，演示各種計(jì)算方法
同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的.餓進(jìn)位加法。（板書(shū)：20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法）
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知
1、出示5+7=，同桌合作學(xué)習(xí)。
A、獨(dú)立思考
B、反饋：生1把5分成2和3，3加7等于10，10加2得12，所以5+7=12
生2把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12
生3想7+5=12，所以5+7=12（以上3種板書(shū)）
C、小結(jié)：同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)喜歡用什么方法并能計(jì)算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。
2、小組合作，探究5+8、4+8、3+9
A、學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫(xiě)在書(shū)上
B、匯報(bào)不同的算法，師板書(shū)
3、討論：在20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫(xiě)出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？
4、做一做。
A看圖列式（此題可以一圖四式，學(xué)生說(shuō)哪種都可以）
B7+5=9+5=8+4=
5+7=5+9=4+8=
9+4=8+3=9+2=
4+9=3+8=2+9=
學(xué)生自己做題，觀察上下兩題有什么規(guī)律。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。
5、小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來(lái)計(jì)算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，無(wú)論用哪種方法都可以。
三、鞏固練習(xí)
1、先說(shuō)得數(shù)，再說(shuō)算式。（練習(xí)二十一第1題）
2、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。（練習(xí)二十一第2題）時(shí)間一分半，答完之后對(duì)照投影自批自改。
3、學(xué)生自己出題，其他同學(xué)搶答。
四、全課總結(jié)。
5、4、3、2加幾教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減5、4、3、2。
2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及知識(shí)遷移的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.初步掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過(guò)程。
2.掌握“破十法”。
教具學(xué)具：
3捆小棒、口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算
11-8 14-6 13-8 15-6
11-7 17-9 12-7 16-8
2、看卡片，說(shuō)出( )里應(yīng)填多少。
3十( )＝12 5十( )＝13
2十( )＝11 5十( )＝14
4十( )＝12 4十( )＝13
3、12—6＝6，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
二、新授
1．出示例4。（12-5）
(1)獨(dú)立計(jì)算，指名板演。
(2)談一談你是怎樣算的（可以小組討論）：
想加算減：5+7=12 12-5=7
破十法： 連減法：
(3)小結(jié)。
12-5=7有3種算法，分別是想加算減、破十法、連減法。與我們之前學(xué)過(guò)的十幾減幾算法是一致的。在計(jì)算時(shí)，選用你喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
(4)用你喜歡的.方法計(jì)算“11-4=？”“12-3=？”“11-2=？”。
三、鞏固練習(xí)
1．完成P17頁(yè)的“做一做”7
讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
2．做一做思考題。
3、完成練習(xí)四的第2題。
四、作業(yè)：
1. 口算。
11-5= 12-5= 13-5= 14-5=
11-4= 12-4= 13-4= 14-4=
11-2= 11-3= 11-8= 11-7=
2. 連一連。
12-7 11-3
11-2 13-8
15-8 13-4
16-8 11-4
5、4、3、2加幾教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進(jìn)計(jì)算能力的提高。
2、在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，逐步發(fā)展探究，思考的意識(shí)能力，重視算法多樣化。
3、能解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,發(fā)展學(xué)生的`數(shù)學(xué)意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
自主探索，合作交流，學(xué)會(huì)十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法，同時(shí)感受解決問(wèn)題策略的多樣性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
引導(dǎo)：在美麗的森林里，住著聰明機(jī)靈的小老鼠和可愛(ài)的小兔子,他們是一對(duì)好朋友。有一天，太陽(yáng)真好，小老鼠跑去和小兔玩，看見(jiàn)小兔子正在采蘑菇呢！
提問(wèn)：仔細(xì)看圖，你從圖上知道了些什么？
學(xué)生答：
1.共采了11個(gè)蘑菇。
2.灰蘑菇有6個(gè)。
3.藍(lán)蘑菇有5個(gè)。
你能提出哪些問(wèn)題？
�。�1）一共有多少個(gè)蘑菇？6+5=11
�。�2）一共有11個(gè)蘑菇，其中灰蘑菇有6個(gè)，藍(lán)蘑菇有幾個(gè)？11-6=5
（3）一共有11個(gè)蘑菇，其中藍(lán)蘑菇有5個(gè)，灰蘑菇有幾個(gè)？11-5=6
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
1、合作探究
�。�1）11-5，你是用什么方法算的？小組討論交流。
方法一：5+6=1111-5=6
方法二：10-5=55+1=6
方法三：11-1=1010-4=6
從11開(kāi)始往前數(shù)。
（2）你認(rèn)為哪種算法最容易？
2、嘗試運(yùn)用。
計(jì)算11-612-313-4
�。�1）提問(wèn)：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來(lái)算嗎？
�。�2）交流算法。
三、練習(xí)鞏固
1、想想做做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思？
2、想想做做第2題。讓學(xué)生觀察每組題目，比一比相同與不同的地方，再算一算。
3、想想做做第3題。算算比比
4、想想做做第4題。讓學(xué)生看題，說(shuō)說(shuō)題目的意思，然后獨(dú)立完成在書(shū)上。
5、想想做做第5題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上
集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)用什么方法做的，為什么要這樣做？
四、小結(jié)
今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你知道怎樣計(jì)算十幾減6、5、4、3、2嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
十幾減6、5、4、3、2
5、4、3、2加幾教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的計(jì)算方法及算理。
2.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.初步掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過(guò)程。
2.掌握“破十法”
教學(xué)難點(diǎn)：
1.初步掌握十幾減5、4、3、2的.退位減法的思維過(guò)程。
2.掌握“破十法”
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1、口算
11-8 14-6 13-8 15-6 11-7 17-9 12-7 16-8 3十8 6+9 7+4 13-7
讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)減法的計(jì)算過(guò)程。
二、新授
(1)板書(shū):12-5=
12-4=
12-3=
老師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)十幾減9、8、7、6,計(jì)算十幾減9、8、7、6的方法有哪些呢？
生1:“破十法”。
怎樣運(yùn)用“破十法”計(jì)算13-9呢？
先用13中的10減去9等于1,再把1和13中的另一部分3合起來(lái)就是4,所以13-9=4。
生2:“想加算減法”。
怎樣運(yùn)用“想加算減法”計(jì)算11-8呢？
因?yàn)?+3=11,所以11-8=3,11-3=8。
怎樣運(yùn)用“破十法”和“想加算減法”計(jì)算上面兩組算式呢？
(2)舉例計(jì)算12-5= 。
用“破十法”計(jì)算。
先用12中的10減去5,等于5,再把5和12中的另一部分2合起來(lái)就是7,所以12-5=7。
5、4、3、2加幾教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解6、5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計(jì)算6、5、4、3、2加幾。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的相應(yīng)的加法算式，直接算出得數(shù)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。數(shù)學(xué)活動(dòng)材料、6、5、4、3、2加幾的口算卡片等。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
課前先自學(xué)本的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、 童話(huà)引入，嘗試鋪墊。
多媒體先出示課題。
問(wèn)：今天小兔子請(qǐng)小朋友去它家坐客，你們?cè)敢庖黄鹑�？去小兔子家得翻越好幾座小山呢，山上都有題目，我們一起來(lái)口算吧。
1、口算題：（做5題）電腦隨機(jī)出7、8、9加幾的題目。
并選幾題讓學(xué)生說(shuō)一下：你是怎么算的？
2、翻過(guò)小山，我們見(jiàn)到小兔子，它還出了幾道題來(lái)考考我們小朋友呢？
6＋（ ）＝105＋（ ）＝10
二、自主嘗試，探索新知。
1、 自主學(xué)例題。
述：小兔子家門(mén)口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。
�。�1）小兔子的蘑菇是怎么種的呢？小兔子問(wèn)了大家一個(gè)什么問(wèn)題呢？你是如何來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的呢？
�。�2）請(qǐng)你把書(shū)翻到P90頁(yè)，帶著這三個(gè)問(wèn)題自主嘗試學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。
�。�4）學(xué)生自學(xué)。
（5）同桌討論。把你所看到的，想到的，有疑問(wèn)的，和同桌的小朋友共同探討一下。
（6）全班匯報(bào)？一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題地問(wèn)。
根據(jù)學(xué)生回答（板書(shū)：5＋8）
5表示什么？8表示什么？5＋8表示什么？怎樣算5＋8？
�。�7）根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)5＋8的思考過(guò)程。
板書(shū)湊十法的過(guò)程，可以湊5，也可以湊8，還可以由8＋5想到5＋8。
湊5時(shí)問(wèn)，把5湊成十要想到幾？
師：小朋友真能干，想出了這么多方法來(lái)解決問(wèn)題，這些辦法都不錯(cuò)，我們大伙再議一議。你最喜歡用什么方法來(lái)算？為什么？
學(xué)生回答。
師：做題時(shí)，用自己會(huì)做的和喜歡的方法做就行。
2、 試一試。
下面就用你最喜歡來(lái)的方法來(lái)計(jì)算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們教科書(shū)90頁(yè)中間的試一試。
4＋9＝ 6＋7＝2＋9＝
請(qǐng)你選一道題說(shuō)說(shuō)你是怎么來(lái)做的。前兩題說(shuō)一下三種方法，最后一題說(shuō)一種方法。
如果把4湊成十要想到幾？3呢？2呢？
三、 戲?qū)嵺`，鞏固練習(xí)。
1、想想做做1
述：小兔子還為大家準(zhǔn)備了好多水果。（出示想想做做第一題的'圖。）
這些水果都印在了我們的書(shū)上的90頁(yè)，小朋友能根據(jù)所看到的水果，列出兩道加法算式嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后全班匯報(bào)。
要選擇一道題目問(wèn)：你們是如何來(lái)列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個(gè)，右邊一堆有8個(gè)，一共有12個(gè)櫻桃。4＋8＝12。
3、 拔蘿卜游戲。
這時(shí)，小兔子為什么垂頭喪氣呢？哦，它想拔蘿卜，為什么它拔不到蘿卜呢？哦，原來(lái)蘿卜上面有題目呢，只要我們做出蘿卜上的題目，小兔子就能拔到蘿卜了。
我們先來(lái)觀察一下蘿卜上的每一組題目，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？學(xué)生回答。那這些題目的結(jié)果會(huì)怎么樣呢？
這些題目在我們的書(shū)上也有，P90，想想做做第2題，請(qǐng)小朋友把答案寫(xiě)在書(shū)上。發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生解題后匯報(bào)。
講解，遇到較小的數(shù)加較大的數(shù)時(shí)，除用湊十法外，還可以利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的相應(yīng)的加法算式來(lái)計(jì)算。
4、 小朋友們真聰明，引得小鳥(niǎo)也要來(lái)考考大家了。
想想做做3，請(qǐng)小朋友把題目寫(xiě)在書(shū)上，然后，對(duì)一下答案，并說(shuō)一下是怎么算的。
四、 深化拓展。
1、 為了創(chuàng)建江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我們小朋友們把教室都布置得漂漂亮亮的，小兔子也用鮮花把它的小家裝飾得很漂亮。
小朋友們知道，上面有幾盆花，下面有幾盆花，一共有幾盆花嗎？
先做，再口答。出題答案。
2、不但小兔子和小鳥(niǎo)喜歡我們的小朋友，還有好多小動(dòng)物也喜歡和我們，看小鴨子、小雞也來(lái)了，要和小朋友做游戲呢。請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)做示范，再
小組自己活動(dòng)玩鉆山洞的游戲。
一位小朋友拿著 6+或5+或4+或3＋的卡片。其他小朋友拿著寫(xiě)有9、8、7、的圈，然后鉆過(guò)一個(gè)圈就回答一道口算題。
五、總結(jié)
今天你有什么收獲？板書(shū)6、5、4、3、2加幾。
1、幼兒園的小朋友知道我們今天又學(xué)了新的知識(shí)，也來(lái)請(qǐng)我們?nèi)椭麄儯碢90頁(yè)第6題，請(qǐng)你幫幼兒園的小朋友把表格完成。
學(xué)生獨(dú)立完成。
匯報(bào)交流結(jié)果，先說(shuō)題意，再說(shuō)式子和結(jié)果。
我們不僅可以利用我們學(xué)的知識(shí)去幫助小兔子，幫助幼兒園的小朋友，還可以解決生活中的許許多多的其他問(wèn)題。
2、小朋友們?nèi)バ⊥米蛹彝�，也給小兔子準(zhǔn)備一些禮物呢？我們可以送給小兔子什么呢？把水果禮物貼在黑板上，水果只數(shù)在3-9只之間。
看了這些水果，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？先自己說(shuō)說(shuō)，再全班交流。
先請(qǐng)小朋友提問(wèn)，再請(qǐng)其他小朋友回答。（如果有時(shí)間就做）
5、4、3、2加幾教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。
2、通過(guò)操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決
教學(xué)重難點(diǎn)：
知道加法的含義
教學(xué)活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)舊知
按規(guī)律填數(shù)：
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、動(dòng)畫(huà)演示：
2、問(wèn)：老師想知道有幾只小鳥(niǎo)，誰(shuí)愿意幫我？你是怎么知道的？
3、繼續(xù)演示：又飛來(lái)一只小鳥(niǎo)（學(xué)生觀察）
問(wèn)：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？
4、“一共有幾只小鳥(niǎo)？”說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
三、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)
1、小組合作，
2、探索多種算法
2、全班交流算法。
四、學(xué)習(xí)加法算式
�。�1）由原來(lái)的.4只鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只鳥(niǎo)，的數(shù)量抽象出數(shù)字4和1。
（2）教師說(shuō)明：把4和1合起來(lái)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來(lái)表示，教師板書(shū)“+”。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少？用數(shù)字幾表示？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書(shū)“=”，并在等號(hào)后面寫(xiě)上5。
（4）教師進(jìn)一步說(shuō)明：把4和1合起來(lái)，用加法計(jì)算。（板書(shū)：加法）
�。�5）讀加法算式。4+1＝5教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。
�。�6）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出生活中其它能用加法表示的事例。
五、分別學(xué)習(xí)4、3、2的加法算式
讓學(xué)生列舉生活中的事例，用加法算式表示
六、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
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