《大禹治水》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀[熱]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家整理的《大禹治水》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。

　　教學(xué)重難點：

　　1、理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過。

　　2、體會大禹“三過家門而不入”的無私奉獻(xiàn)精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自制教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　今天，我們來學(xué)習(xí)一篇古代傳說，課文中的主人翁是我國古代傳說中的一位為民造福的民族英雄。

　　板書課題、簡介大禹，同時播放課件：《大禹治水的故事》

　　范讀課文，思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了一件什么事？

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名讀第一自然段。

　　2、出示課件。（觀看洪水泛濫時的情景）

　　3、引讀，抓關(guān)鍵詞：看！洪水是多么的兇猛��！它來到田野，農(nóng)田被，它來到村莊，房屋被 。這可惡的洪水，使人們失去了寶貴的糧食，失去了溫暖的家園，人們只好拖兒帶女，四處流浪，再也沒有了幸福的生活，老百姓們 。

　　4、再指名朗讀。

　　5、教師范讀，學(xué)生評價

　　6、朗讀第一自然段。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、過渡：洪水如此兇猛，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重，老百姓就這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛勞、想方設(shè)法制服了洪水。

　　3、指名讀第二自然段，看看禹是怎樣治水的呢？，找出相關(guān)語句。

　　4、禹治水多不容易呀！從哪些詞語可以看出他治水的艱難？

　　5、學(xué)生交流。指名朗讀。

　　6、引導(dǎo)啟發(fā)想象：他吃了多少苦呀！禹為了察看水的流向，確定從哪里把洪水引入大海，不知走了多少路，也不知付出了多少心血。請你想想，當(dāng)他渴了 ，當(dāng)他餓了 ，當(dāng)他累了 ，為了治理洪水，禹真是吃盡了 。（理解“千辛萬苦”）他的身上劃出了一道道血痕，他的腳底磨出了一個個血泡，可他（理解“千山萬水”）。禹就是這樣堅定�。ㄒ黄饋碜x第二句話。）

　　7、禹察看了水流和地形之后，發(fā)現(xiàn)有些河流被泥沙、石塊堵住了，有些河流被大山擋住了去路。（指讀第三句話）

　　8、指導(dǎo)朗讀（體會禹治水時的艱辛）

　　9、面對強(qiáng)悍的洪水，禹沒有退縮，面對大河大山，禹也沒有退縮，在千辛萬苦之后，他終于成功了�。ɡ首x第二自然段）

　　10、從禹的治水方法，你從中感受到了什么？

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