光盤行動教學(xué)設(shè)計

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的光盤行動教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

光盤行動教學(xué)設(shè)計1

　　活動目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)：知道糧食的生長過程以及食物的來之不易。

　　2.能力目標(biāo)：了解“光盤”行動的意義，能大膽說出節(jié)約糧食的好辦法，懂得怎樣愛惜食物。

　　3.情感目標(biāo)：萌發(fā)幼兒的節(jié)約意識，爭做“光盤”小明星

　　活動重點：幫助幼兒感知食物來之不易，不能隨便浪費，萌發(fā)幼兒的節(jié)約意識。

　　活動難點；了解“光盤”行動的意義，能大膽說出節(jié)約糧食的好辦法，懂得怎樣愛惜食物。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.PPT多媒體課件，背景音樂：《小小一粒米》

　　2.操作材料：圓形紙、彩筆（同幼兒數(shù)）。

　　活動過程：

　　一、播放課件，了解糧食的種植過程，體會伯伯農(nóng)民種糧的辛苦。

　　感受糧食豐收的喜悅之情。

　　1.孩子們，春天是播種的季節(jié)，我們一起去看一看，農(nóng)們伯伯是怎樣播種糧食的.出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察。

　　提問：孩子們，你們看到了什么？（播種、澆水、鋤草、噴酒農(nóng)藥）孩子們看、農(nóng)民伯伯這是在干什么？（擦汗）這說明農(nóng)民伯伯很辛苦，播種糧食是一件很辛苦的事情。

　　我們接著往下看一看（出示圖片）農(nóng)民伯伯的心情是怎樣的？他為什么會這么開心？

　　小結(jié)：你們看，糧食從播種到收獲很不容易，所以我們要珍惜農(nóng)民伯伯的勞動成果，愛惜糧食。

　　今年村里的張伯伯也豐收了，他要進城把糧食送給誰呢？我們一起去看一看。

　　二、了解“光盤”行動的意義，懂得要倡導(dǎo)節(jié)約。

　　1.創(chuàng)設(shè)農(nóng)民伯伯進城送糧的情境。

　　場景一：張伯伯把糧食送進了飯店，可是張伯伯從飯店出來，卻唉聲嘆氣，你們快看看，什么事情讓他生氣了？（出示圖片）你們看到了什么？當(dāng)你看到這樣的情景，你想對浪費糧食的人說些什么？到飯店就餐時，怎樣做就不會浪費糧食了？

　　小結(jié)：到飯店就餐時要適量點餐，不宜浪費，吃不完的食物可以打包帶走。

　　場景二：張伯伯又把糧食送進了自助餐廳，可是農(nóng)民伯伯為什么還是不開心？他又看到了什么？（出示圖片）當(dāng)你看到這樣的情景，你想對他們說什么？孩子們，你在吃自助餐時，你會怎么做呢？小結(jié)：自助餐廳吃飯時時要適量取餐，不宜浪費。文明就餐。場景三：張伯伯把糧食又送進了幼兒園，這一次張伯伯高興的豎起了大拇指，我們來看一下幼兒園小朋友是怎樣做的？（出示圖片）孩子們你們在幼兒園吃飯時，你們是怎樣做的`？

　　小結(jié)：孩子們你們的這些做法太好了，這種行為就叫做“光盤”

　　行動，“光盤”行動就是要求人們就餐時不浪費飯菜，吃飯時要吃光盤子里的東西，吃不完的飯菜要打包帶走。

　　2.了解“世界糧食日”

　　小朋友我們生活在一個糧食富足的國家，我們不愁吃穿，可是世界上還有很多小朋友和我們不一樣。我們一起去看一看。出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　提問：你看到了什么？為什么要節(jié)約糧食？我們應(yīng)該怎樣做才能幫助他們？

　　小結(jié)：為了節(jié)約糧食，讓更多的人吃飽，不再挨餓。聯(lián)合國糧農(nóng)組織規(guī)定每年的10月16日為“世界糧食日”。倡導(dǎo)節(jié)約，愛惜糧食。

　　三、設(shè)計“光盤”標(biāo)志，爭做“光盤”小明星

　　小朋友我們一起設(shè)計“光盤”行動的標(biāo)志，爭做“光盤”小明星。讓更多的人懂得愛惜糧食、節(jié)約糧食。

　　請小朋友把設(shè)計好的標(biāo)志送給爸爸媽媽、爺爺奶奶、叔叔阿姨和小朋友們，讓更多的人加入我們的”光盤”行動好嗎？

光盤行動教學(xué)設(shè)計2

　　從身邊做起，向舌尖上的浪費說“不” ——光盤行動，從身邊做起活動設(shè)計

　　參賽選手：R

　　教材分析：45分鐘活動設(shè)計這一綜合性活動環(huán)節(jié)，對學(xué)生的整體探究能力要求較高：學(xué)生既要有在生活中發(fā)現(xiàn)問題、生成課題的敏銳意識，又要有開展資料搜集、調(diào)查問卷、訪談、設(shè)計等綜合動手實踐的能力，還要學(xué)會多種形式的成果展示。這既是對學(xué)生的綜合能力的挑戰(zhàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生在教師有機引導(dǎo)下，逐步獨立完成微型小課題研究的能力，對學(xué)生問題意識、探究意識、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都起著重要的作用。

　　學(xué)情分析：光盤行動作為一種社會公益活動，得到了社會上許多人的支持。許多學(xué)生也對此感慨良多。但是，他們往往想得很多，說得響亮，實際行動中卻并沒有多少熱烈的響應(yīng)。也有部分目光敏銳，能仔細(xì)觀察生活的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這一研究的新熱點，但是還停留在方案設(shè)計等初級階段，實踐并沒有真正展開。

　　已有的知識儲備是：初二學(xué)生已經(jīng)初步接觸過研究性學(xué)習(xí)的探究方法，知道要用網(wǎng)絡(luò)搜索、問卷調(diào)查、訪談等方式來探究問題，但是探究方法趨于單一化；也曾經(jīng)展示過他們初一時候的研究性學(xué)習(xí)成果，但是表現(xiàn)形式不夠豐富。

　　教學(xué)設(shè)想：通過常見生活情境導(dǎo)入新課：如何圍繞光盤行動這一主題設(shè)計45分鐘活動方案。通過討論交流，探究“光盤行動，從身邊做起”的具體研究方法——資料搜集、調(diào)查問卷、身邊的光盤行動訪談、我為光盤行動設(shè)計名片等活動；通過小組合作的方式，多種形式、多種方式地展示研究成果；最后通過生生互評、教師點評等方式，對本次45分鐘設(shè)計活動進行評價及反思。也希望能通過這樣的設(shè)計活動，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識，解決問題的'能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、能圍繞主題生成本次活動的課題，培養(yǎng)學(xué)生在生活中的問題意識。

　　2、能通過討論交流，探究多種“光盤行動，從身邊做起”的活動研究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　3、通過小組合作的方式，多樣化地展示研究成果，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，也讓學(xué)生感受成功的喜悅，并在活動中培養(yǎng)其團隊合作的意識。

　　4、能學(xué)會自己簡單評價自己及他人的研究成果及研究過程。

　　教學(xué)重點：1、能通過討論交流，探究多種“光盤行動，從身邊做起”的活動研究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。

　　2、通過小組合作的方式，多樣化地展示研究成果，讓學(xué)生感受成功的喜悅，也培養(yǎng)其團隊合作的意識。

　　教學(xué)難點：通過小組合作的方式，多樣化地展示研究成果，讓學(xué)生感受成功的喜悅，也培養(yǎng)其團隊合作的意識。

　　教學(xué)用時：45分鐘

　　教學(xué)步驟：一、情境導(dǎo)入

　　詩人海子曾經(jīng)說過，“從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜”。

　　可是同學(xué)們，在我們身邊，似乎這樣的現(xiàn)象更是隨處可見：食堂里同學(xué)們隨意傾倒剩飯

　　1

　　剩菜、飯店里跟著爸爸媽媽去吃飯，吃完就走，吃不了的菜好像沒有人想到要打包……

　　此情此景，恐怕我們很多同學(xué)的心頭會浮現(xiàn)出“浪費”兩字。

　　20xx年1月，北京一家民間公益組織推行了“光盤行動”，倡議市民在飯店就餐打包剩飯，“光盤”離開，形成人人節(jié)約糧食的好風(fēng)氣。一時間，不剩飯菜，“光盤行動”風(fēng)靡社會，人人提倡厲行節(jié)約，反對浪費，向舌尖上的浪費說再見！

　　這樣鮮明的對比，對你有何觸動？（學(xué)生回答）

　　那我們能否以此為主題，開展新的研究性學(xué)習(xí)設(shè)計活動呢？（學(xué)生討論）

　�。◤某Ｒ娚�活情境導(dǎo)入新課，有助于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察生活，從身邊發(fā)現(xiàn)問題，生成課題的意識。）

　　二、明確目標(biāo)

　　1、圍繞主題，生成課題

　　2、探究多種“光盤行動，從身邊做起”的活動研究方法3、多樣化展示研究成果。 4、簡單評價，深入反思

　�。ㄍㄟ^明確本次45分鐘活動的目標(biāo)，有效完成本次課題研究。）

　　三、課題生成

　　1、整合、篩選問題

　　（1）請同學(xué)把自己有關(guān)“光盤行動”而產(chǎn)生的問題寫在白紙上，然后全班交流。

　�。�2）通過教師引導(dǎo)和學(xué)生簡單評價，按照“有價值、可操作”的原則，合并重復(fù)問題，整合、篩選問題，匯聚成全班最有價值的問題。 2、生成課題

　　通過討論交流，生成本次45分鐘活動的課題：

　　從身邊做起，向舌尖上的浪費說“不” ——光盤行動，從身邊做起活動設(shè)計

　　注意引導(dǎo)學(xué)生要圍繞主題生成探究的活動設(shè)計。

　�。ū经h(huán)節(jié)旨在通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生能發(fā)揮主體性地位的作用，能圍繞主題生成本次活動的課題，培養(yǎng)學(xué)生在生活中的問題意識。）

　　四、展開探究1、討論方法

　　以小組為單位，自由討論可以通過哪些具體方法來探究“光盤行動，從身邊做起”這一活動。

　　2、小組交流

　　小組探究結(jié)果組內(nèi)交流，大家集思廣益，選出本組最佳設(shè)計活動創(chuàng)意，推選代表參加全班交流。

　　3、全班展示、交流

　�。�1）全班通過小組所推選的代表，交流“光盤行動，從身邊做起”這一主題活動的具體活動。

　　（2）歸納整理

　　教師和學(xué)生一起歸納具體探究活動形式，可以有：調(diào)查問卷、身邊的光盤行動訪談、我為光盤設(shè)計名片、光盤光榮卡、倡議書、口號設(shè)計及宣誓等活動。（3）選出最佳小組創(chuàng)意獎。

　　2

　　教師注意提醒部分學(xué)生不要只關(guān)注自己發(fā)言，也要仔細(xì)聆聽其他小組的發(fā)言。

　　（本環(huán)節(jié)的設(shè)置，通過討論充分激發(fā)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生成為課堂的主人，成為活動探究的主人，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。）

　　五、成果展示1、小組合作

　　以小組為單位，選擇你感興趣的活動形式，例如光盤光榮卡的設(shè)計，通過小組合作的方式，完成本次“光盤行動，從身邊做起”的具體活動內(nèi)容。

　　教師注意引導(dǎo)學(xué)生選擇難度較小，可以當(dāng)堂完成的任務(wù)來操作，以便展示。 2、全班展示

　　小組代表多種形式、多種方式地展示研究成果。

　　可以有文字成果、實物成果，也可以是技能展示，PPT匯報等。

　�。ū经h(huán)節(jié)的設(shè)置，希望通過多種形式、多種地展示研究成果，讓學(xué)生親自動手實踐，提高動手實踐能力，也感受成功的喜悅，并在活動中培養(yǎng)團隊合作的意識。）

　　六、評價反思

　　以生生互評、教師點評的形式，用簡潔的語言，評價本次“光盤活動，從身邊做起”設(shè)計活動的活動成果以及學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，評選最佳表現(xiàn)小組獎。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，把關(guān)注的目光轉(zhuǎn)向?qū)W生評價，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注活動過程中自己的表現(xiàn)，淡化物質(zhì)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生健康的價值觀。）

　　七、課堂小結(jié)

　　學(xué)生發(fā)言，小結(jié)內(nèi)容。

　　教師歸納：同學(xué)們，今天的活動設(shè)計，不僅僅喚回我們對于糧食的一種溫暖與敬意，更在于在生活中，你也能這樣發(fā)現(xiàn)問題，解決問題嗎？希望大家通過這堂課的練習(xí)，能逐步養(yǎng)成綜合運用知識，小組合作來解決問題！

　　（設(shè)置這一環(huán)節(jié)，希望能通過這樣的活動設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生解決其他問題的能力。）

　　教學(xué)反思：

　　本次45分鐘光盤行動主題活動設(shè)計，整堂課注重課題源自生活，注重激發(fā)學(xué)生的主體意識，發(fā)揮其課堂主體地位的作用，同時也注意教師的適當(dāng)引導(dǎo)，以免探究活動學(xué)生的放任自流，培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力和團隊合作意識，引導(dǎo)學(xué)生注重探究結(jié)果，享受探究中的成長喜悅。但是限于時間原因，倡議書、問卷調(diào)查等活動方式展現(xiàn)得還不夠充分，需要課外延伸探究，這也體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的生成性。

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