坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)范例(15篇)

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教材分析】

　　《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給小朋友們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有實(shí)際的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)知往往是片面的。

　　【學(xué)情分析】

　　成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓同學(xué)懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。二年級(jí)的小朋友愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)看插圖，也愛(ài)想象，他們的懵懂和奇思妙想會(huì)讓《坐井觀天》的故事內(nèi)容更豐富，更有內(nèi)涵。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)要求認(rèn)讀的生字，正確書(shū)寫(xiě)“則、渴、喝”三個(gè)生字。

　　2、學(xué)習(xí)默讀課文，不出聲、不指讀；一邊讀一邊想。能分角色朗讀《坐井觀天》。

　　3、理解寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)其中的道理，聯(lián)系自己的體驗(yàn)談感受。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)多種方式的讀，嘗試分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)朗讀興趣。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)寓言故事所揭示的道理，并從中受到啟發(fā)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固

　　1、（出示動(dòng)物圖片）今天，老師把兩位動(dòng)物朋友請(qǐng)到了我們的課堂，他們分別是——青蛙和小鳥(niǎo)�？靵�(lái)和他們打個(gè)招呼吧！

　　2、同學(xué)們真熱情��！他們是哪篇課文的主人公�。浚ò鍟�(shū)課題）他們之間發(fā)生了一件怎樣的事呢？老師給你們一些小提示

　�。ǔ鍪驹~語(yǔ)）：

　　青蛙大話抬頭弄錯(cuò)跳出井口

　　小鳥(niǎo)井沿口渴喝水無(wú)邊無(wú)際

　�。�1）誰(shuí)來(lái)大聲讀讀這些詞語(yǔ)？指名讀，評(píng)價(jià)。

　�。�2）指名用上面的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。 3.課件出示課題，讀題。

　　二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、自由讀讀第一自然段。

　　2、同學(xué)們讀得可真認(rèn)真��！下面老師可要出出難題考考你們了：（課件出示枯井圖）你們知道青蛙和小鳥(niǎo)分別在什么位置嗎？誰(shuí)來(lái)畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)？

　　3、體會(huì)“坐”“落”的區(qū)別。

　　4、現(xiàn)在知道“坐井觀天”的意思了嗎？指名說(shuō)，齊讀第一自然段。

　�。ǘ�）體悟二至七自然段

　�。ǔ鍪菊n件）這兩只小動(dòng)物在爭(zhēng)論什么呢？我們一起走進(jìn)課文內(nèi)容，就知道答案嘍！

　　1.默讀課文二至七自然段，找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話。（課件出示閱讀要求）

　　2.請(qǐng)三組同桌讀讀三次對(duì)話。

　　3.（課件出示第一次對(duì)話）學(xué)習(xí)第一次對(duì)話，同桌扮演角色讀。青蛙：你從哪兒來(lái)呀？

　　小鳥(niǎo)：我從天上來(lái)，我飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。

　　(1)小鳥(niǎo)說(shuō)它飛了一百多里，想想它有可能飛過(guò)哪些地方呢？

　　(2)播放小鳥(niǎo)可能飛過(guò)的地方，體會(huì)它飛的路程很遠(yuǎn)，也說(shuō)明天非常的大。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，注意：青蛙的'話要讀出好奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)的話“一百多里”要讀出路程的遠(yuǎn)。

　　4.（出示課件）學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

　　過(guò)渡：青蛙相信小鳥(niǎo)的話嗎？我們來(lái)看他們的第二次對(duì)話。

　　青蛙：朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

　　小鳥(niǎo)：你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

　�。�1）小組分角色讀對(duì)話。

　�。�2）什么叫“大話”？誰(shuí)能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)。

　�。�3）課文里的“大話”指什么？青蛙為什么認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的是“大話”？

　�。�4）那么青蛙看到的天是什么樣的呢？理解反問(wèn)句“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”，齊讀青蛙的話，體會(huì)青蛙的自以為是。

　�。�5）小鳥(niǎo)同意它的看法嗎？小鳥(niǎo)看到的天是什么樣的？

　　（6）“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？（課件出示）你還知道哪些事物可用“無(wú)邊無(wú)際”來(lái)形容？用“無(wú)邊無(wú)際”練習(xí)說(shuō)話。

　　（7）你們覺(jué)得誰(shuí)的話說(shuō)得有道理呢？同學(xué)們都有自己的想法，說(shuō)得也很好。

　�。�8）相信你們讀得也會(huì)非常好！朗讀指導(dǎo)：青蛙的話要表現(xiàn)出自以為是，不相信的語(yǔ)氣，讀小鳥(niǎo)的話要表現(xiàn)出誠(chéng)懇，突出天的大。

　�。�9）男女生分角色讀。

　　5.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

　　過(guò)渡：青蛙又怎么反駁小鳥(niǎo)的話呢?請(qǐng)看第三次對(duì)話。

　　青蛙：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。小鳥(niǎo)：朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。

　�。�1）指名分角色朗讀對(duì)話。

　�。�2）出示句子：我xx不會(huì)弄錯(cuò)。如果要在括號(hào)里加個(gè)詞，你會(huì)怎么加？

　�。�3）青蛙和小鳥(niǎo)都“笑了”，他們都在“笑”什么呢？

　�。�4）如果你是這只小鳥(niǎo)，你會(huì)覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？

　　6.男女同學(xué)分角色賽讀三次對(duì)話，注意讀出它們不同的語(yǔ)氣。

　　三、朗讀體悟，理解寓意

　　1、青蛙和小鳥(niǎo)為在爭(zhēng)論一個(gè)什么樣的問(wèn)題？他們的觀點(diǎn)分別是什么？你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)？

　　2、為什么青蛙看到的天空只有井口那么大呢?同學(xué)們模擬青蛙的生活環(huán)境，體會(huì)青蛙的視野。

　　3、那小鳥(niǎo)為什么會(huì)有和青蛙不一樣的想法呢？

　　4、討論到這里，相信大家對(duì)“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)有了更深如入的了解，出示“坐井觀天”的意思。

　　四、拓展延伸

　　1、固執(zhí)的小青蛙終于想通了，勇敢地跳出了枯井。大膽想象一下，如果你是這只目光短淺的小青蛙，此時(shí)你會(huì)看到什么呢？心情怎么樣？還想說(shuō)些什么呢？

　　2、同學(xué)們，生活中的我們能不能學(xué)習(xí)小青蛙呢？你要告訴自己做哪些事情的時(shí)候一定不能向小青蛙學(xué)習(xí)？一起暢談自己的學(xué)習(xí)收獲。

　　五、布置作業(yè)

　　1、收集資料：收集一個(gè)你最喜歡的成語(yǔ)故事，認(rèn)真讀一讀、悟一悟。

　　2、查查資料：看看月亮、地球和太陽(yáng)誰(shuí)比較大。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、 理解“坐井觀天、井沿、說(shuō)大話、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、 能有感情地朗讀課文。

　　3、 知道學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，所見(jiàn)有限。

　　4、 能想象說(shuō)話，寫(xiě)幾句話。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、小黑板、動(dòng)物頭飾

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》（揭題），上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了兩只小動(dòng)物：青蛙和小鳥(niǎo)（邊說(shuō)邊貼圖片）它們是怎么認(rèn)識(shí)的呢？（指名說(shuō)）它們認(rèn)識(shí)之后為了一件事情吵了起來(lái)，這時(shí)你最想知道什么？（指名說(shuō)）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文

　　1、老師也很想知道。那讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)讀懂課文。請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文，可以默讀、輕聲讀，也可以大聲讀。讀好之后再數(shù)一數(shù)青蛙和小鳥(niǎo)一共進(jìn)行了幾次對(duì)話呢？

　　l 誰(shuí)來(lái)讀一讀。你喜歡讀哪次對(duì)話，你就讀哪次對(duì)話！

　　l 請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀這三次對(duì)話，看一看有哪些地方不懂？（指名說(shuō)一說(shuō)）

　　l 教師小結(jié)：看來(lái)，有很多小朋友對(duì)它們的第二次對(duì)話有些不懂的地方，那讓我們一起來(lái)看一看。（點(diǎn)擊課件出示第二次對(duì)話）

　　2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話

　�。�1）哪位小朋友來(lái)讀一讀。

　�。�2）聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭(zhēng)吵嗎？ （根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(shū)：天有多大？）

　　（3）青蛙是怎么認(rèn)為的呢？（點(diǎn)擊課件出示青蛙的話。）板書(shū)：井口那么大

　　讀一讀青蛙的話，想一想這是一只怎樣的青蛙呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）

　　你從哪些地方看出來(lái)的？

　　l “大話”

　　什么樣的話是大話？青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的什么是大話？

　　是的，那誰(shuí)來(lái)讀一讀，把青蛙那種很自信（……）的.語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　能不能再帶上表情讀一讀。

　　l “天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

　　讓我們一起來(lái)讀一讀。

　　“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”其實(shí)就是說(shuō)……

　　看來(lái)，這只青蛙確實(shí)是自以為是的，那誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)這只青蛙來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　�。�4）、一百多里究竟有多遠(yuǎn)呢？讓我們跟著小鳥(niǎo)一起來(lái)飛一飛吧！我們一邊飛，一邊說(shuō)一說(shuō)：飛呀，飛呀，我們飛過(guò)了什么地方，來(lái)到了哪里，又飛過(guò)了什么地方，來(lái)到了哪里。（點(diǎn)擊課件演示動(dòng)畫(huà)）

　　師說(shuō)：小鳥(niǎo)飛累了，飛渴了，落在了（井沿上）

　　可是，小朋友們知道嗎？我們才飛了一百多里，僅僅是天的很小很小的一部分�？磥�(lái)，天確實(shí)是（無(wú)邊無(wú)際），大得很哪�。ò鍟�(shū)：無(wú)邊無(wú)際）

　　（5）、那么說(shuō)，小鳥(niǎo)說(shuō)的話是對(duì)的。（出示小鳥(niǎo)的話）

　　那誰(shuí)來(lái)讀一讀小鳥(niǎo)的話。

　�。�6）、天是那么大，可是青蛙為什么卻認(rèn)為天只有井口那么大呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）

　　讓我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)小朋友用紙卷起來(lái)，包上另一只眼睛去看一看天花板，你看到了什么？

　�。�7）、分角色朗讀第三次對(duì)話

　　3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

　　師：青蛙和小鳥(niǎo)都認(rèn)為自己說(shuō)的是對(duì)的，千方百計(jì)的給自己找理由。這不，它們又進(jìn)行了第三次對(duì)話。請(qǐng)小朋友們來(lái)讀一讀這次對(duì)話，看一看它們都為自己找了什么理由。之后，同桌商量一下，把這次對(duì)話演一演。

　�。ㄖ该�演——師生共同評(píng)議——再演）

　�。�1） 聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，青蛙笑了。（點(diǎn)擊課件）它笑的時(shí)候心里在想些什么呢？

　�。�2） 這時(shí)候，小鳥(niǎo)也笑了，它又在笑什么？

　�。�3） 那誰(shuí)來(lái)讀一讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話。（點(diǎn)擊出示：你是弄錯(cuò)了。）

　　理解“你是弄錯(cuò)了。”還可以怎么說(shuō)。（點(diǎn)擊出示：你【 】弄錯(cuò)了。）

　　誰(shuí)再來(lái)讀一讀小鳥(niǎo)的話。

　　4、演一演《坐井觀天》這個(gè)故事。

　　5、深化理解，揭示寓意

　　（1） 這只青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后，會(huì)跳出井口來(lái)嗎？

　　想一想，如果青蛙繼續(xù)坐在井底不出來(lái)，會(huì)怎么樣呢？

　�。�2） 小朋友們，那讓我們?cè)賱駝袼�吧！看看哪為小朋友的本領(lǐng)大，能把這只青蛙勸出來(lái)�。ㄖ该�說(shuō)一說(shuō)）

　　（3） 小朋友們真能干，青蛙聽(tīng)了你們的話，它要跳出來(lái)了。（點(diǎn)擊課件出示畫(huà)）

　　l 青蛙唱著跳著來(lái)到了海邊，哇——，海（ ）寬得很哪！

　　l 到了晚上，青蛙抬頭一看，大吃一驚，星星（ ），多得很哪！

　　l 青蛙還會(huì)看到什么呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）

　　l 青蛙還看見(jiàn)了許多它從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)的東西，你們能不能幫它畫(huà)下來(lái)，讓其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界，并且跟它們說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在最想對(duì)它們說(shuō)的話。（課件出示課堂作業(yè)）指名說(shuō)一說(shuō)。

　�。�4） 小朋友們，學(xué)了這個(gè)故事，你體會(huì)到（懂得）了什么？

　　師小結(jié)：今天，我們一起學(xué)了《坐井觀天》這個(gè)故事。它告訴我們，不能做目光短淺的井底之蛙，要擴(kuò)大自己的眼界，目光遠(yuǎn)大，做見(jiàn)多識(shí)廣的人。

　　我們以后要怎么做呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）

　　6、布置自選作業(yè)：

　�。�1） 把《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)故事說(shuō)給你喜歡的人聽(tīng)，并告訴他們你從這個(gè)故事里知道了一個(gè)什么道理。

　�。�2） 把未畫(huà)完的畫(huà)（青蛙跳出井口所看到的）繼續(xù)畫(huà)完。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　寓言故事：

　　通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理。今天就讓我們一起走進(jìn)《坐井觀天》，來(lái)看看他會(huì)告訴我們?cè)鯓拥牡览砟兀?/p>

　　板書(shū)課題：

　　坐井觀天

　　過(guò)渡：

　　有同學(xué)已經(jīng)迫不及待的看看寓言故事了，不著急，讓我們闖關(guān)完成，就能順利通過(guò)第一關(guān)哦。

　　生字闖關(guān)：

　　1、學(xué)生自己找，自己讀。

　　2、教師講解個(gè)別字詞。

　　3、生領(lǐng)讀。

　　4、開(kāi)小火車(chē)讀。

　　5、趣味課堂。

　　過(guò)渡：恭喜大家來(lái)到第二關(guān)，有沒(méi)有信心繼續(xù)呢？

　　課文闖關(guān)：

　　1、聽(tīng)錄音，找出文中青蛙的話用“－”畫(huà)出，小鳥(niǎo)的'話用“～”畫(huà)出。個(gè)別讀，同桌互讀，分角色朗讀。

　　2、試著談?wù)勄嗤芎托▲B(niǎo)一共有幾次對(duì)話。

　　3、青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么？

　　4、他們分別是怎么認(rèn)為的？為什么呢？

　　5、小鳥(niǎo)又去過(guò)哪些地方呢？青蛙呢？

　　6、青蛙相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話嗎？從哪里能看出來(lái)？大話，笑。

　　7、揭示道理。

　　拓展延伸：

　　青蛙跳出來(lái)看到什么，想到什么？

　　用一句古詩(shī)形容青蛙跳出來(lái)看到的更多的世界，應(yīng)該是什么？

　　欲窮千里目更上一層樓。

　　結(jié)束：愿我們同學(xué)都能登高望遠(yuǎn)，勇攀高峰，做個(gè)有見(jiàn)識(shí)的人。

　　準(zhǔn)備：

　　1、青蛙，小鳥(niǎo)插圖板書(shū)需要用到。

　　2、生字轉(zhuǎn)盤(pán)。

　　3、學(xué)生畫(huà)出青蛙眼中的天，小鳥(niǎo)眼中的天。

　　4、配樂(lè)，小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“沿、際”兩個(gè)生字，理解“井沿、大話、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思

　　2、能正確流利、會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。

　　3、理解“坐井觀天”的寓意，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，自以為是。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片。

　　2、青蛙、小鳥(niǎo)圖片。

　　3、課件教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：（提前板畫(huà)）師：看圖，你看到了什么？（生答）師：一只青蛙坐在井里，抬頭看天，這就叫——坐井觀天（師板書(shū)）（齊讀）

　　二、新授：

　　1、誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們讀讀這個(gè)有趣的小故事？（指生讀）

　　師：青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)在哪里？（生答）你來(lái)讀一讀這句話。出示生字卡片“沿”，帶拼音讀。

　　你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請(qǐng)你來(lái)，讓小鳥(niǎo)落到井沿上吧�。ㄉ�到黑板放小鳥(niǎo)）

　　師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）

　　2、師：我們知道了“沿”的讀音和用法，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧！怎樣才能寫(xiě)好這個(gè)字呢？（生說(shuō)，師范寫(xiě)、生寫(xiě)四個(gè)）

　　3、同學(xué)們字寫(xiě)的很棒，相信課文讀的更好，我們打開(kāi)書(shū)，繼續(xù)走到青蛙和小鳥(niǎo)身邊吧！誰(shuí)來(lái)讀一讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話？指生讀。

　　4、師：一百多里，那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊，這個(gè)時(shí)候，小鳥(niǎo)會(huì)感到很累，很渴，誰(shuí)再來(lái)讀小鳥(niǎo)的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥(niǎo)的話，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥(niǎo)，突出“一百多里”體會(huì)小鳥(niǎo)的'累、渴）

　　5、同學(xué)們讀的多好啊，就這樣，體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的不同語(yǔ)氣，自己讀一讀他們的另外兩次對(duì)話。

　　指生讀，師：聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭(zhēng)吵嗎？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(shū)：天有多大？）青蛙是怎么認(rèn)為的呢？（指讀）師：什么是大話？

　　師：青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在吹牛，那它覺(jué)得天——只有井口那么大。（板書(shū)）師：那小鳥(niǎo)呢？（指讀）（出示卡片無(wú)邊無(wú)際）

　　師：這個(gè)詞啊，就是形容非常非常大，都看不到邊際。（出示沙漠、大海的圖片）學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

　　師：想一想，還有什么可以用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容？

　　6、師：現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，大的很呢，同意小鳥(niǎo)說(shuō)的請(qǐng)舉手，那你們讀小鳥(niǎo)的話一定很棒。同意青蛙說(shuō)的請(qǐng)舉手。青蛙也是這個(gè)故事當(dāng)中很重要的角色，缺了它，故事就不完整。誰(shuí)認(rèn)為自己能讀好青蛙說(shuō)的話，你也勇敢地舉起手來(lái)。出示古詩(shī)《登鸛雀樓》，齊讀。

　　師：可是青蛙不懂得這個(gè)道理啊，它現(xiàn)在仍然認(rèn)為自己是對(duì)的，我們來(lái)一起讀一讀第

　　6、7段。（生齊讀）（師出示“信”生拼讀）師：你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？（生答）

　　師：?jiǎn)稳伺约觽�(gè)語(yǔ)言的言，中國(guó)人崇尚信義，意思是做人應(yīng)該言而有信，答應(yīng)了別人的事就要做到。老師也希望同學(xué)們能成為言而有信的人。誰(shuí)能用信來(lái)擴(kuò)詞？

　　7、青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話會(huì)跳出井口來(lái)嗎？

　　師：看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大，能把小青蛙勸出來(lái)。

　　師：老師相信這只井底的小青蛙聽(tīng)了同學(xué)們的勸告，一定會(huì)急著跳出來(lái)，看看這無(wú)邊無(wú)際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。

　　三、課后擴(kuò)展：讀兒歌。

　　太陽(yáng)、月亮、地球哪個(gè)最大？哪個(gè)最小？播放動(dòng)畫(huà)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　坐井觀天

　　青蛙井口小鳥(niǎo)無(wú)邊無(wú)際

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能正確認(rèn)讀本課的生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、正確流利朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。

　　2、了解課文內(nèi)容，以問(wèn)題為線索，理解為什么小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而青蛙眼中天只有井口那么大?體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、全班認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。

　　2、開(kāi)火車(chē)個(gè)別認(rèn)讀。

　　3、師問(wèn)：孩子們，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出自然段。

　　2、聽(tīng)完范讀之后，教師再讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，并要求學(xué)生思考課文講了一件什么事情?(師根據(jù)生的回答板書(shū)：天有多大?)

　　三、朗讀感悟，細(xì)讀課文

　　1、師：青蛙和小鳥(niǎo)是怎么爭(zhēng)論的?讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文看看吧!請(qǐng)同學(xué)們?nèi)�人為小組合作學(xué)習(xí)課文的2——7自然段。學(xué)習(xí)要求：分角色朗讀課文;用不同的.符號(hào)畫(huà)出小鳥(niǎo)和青蛙說(shuō)的話;找出小鳥(niǎo)和小青蛙的三次對(duì)話，想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣?

　　2、教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問(wèn)題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話。

　　第一次對(duì)話：⑴指名讀第一次對(duì)話。⑵交流讀懂了什么。⑶指導(dǎo)孩子讀出小鳥(niǎo)又渴又累的語(yǔ)氣，可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作加以理解。

　　第二次對(duì)話：

　　⑴自讀第二次對(duì)話，畫(huà)出青蛙小鳥(niǎo)各自的觀點(diǎn)。

　�、评斫狻按笤挕�，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎? ⑶實(shí)驗(yàn)：用課本裹成圓柱形看天花板，并交流發(fā)現(xiàn)了什么?

　�、刃▲B(niǎo)認(rèn)為天有多大?理解“無(wú)邊無(wú)際”，用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。

　�、煞纸巧�讀第二次對(duì)話，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。第三次對(duì)話：

　�、欧纸巧�讀第三次對(duì)話。

　　⑵用“一……就……”說(shuō)話。

　�、怯米约鹤钕矚g的方式讀第三次對(duì)話。

　　四、教師小結(jié)

　　1、師：從同學(xué)們說(shuō)的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗�生活的范圍小，看到的東西少，見(jiàn)識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思?(生自由回答)

　　2、師：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天啊!

　　五、拓展學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?

　　2、你覺(jué)得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。

　　3、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：如果青蛙真的跳出井口，它會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么呢?

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1理解詞語(yǔ)“坐井觀天”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思，會(huì)寫(xiě)生字“渴”和“喝”；

　　2能正確流利有感情地分角色讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話；

　　3能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道它們說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事的寓意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)；

　　重點(diǎn)：分角色讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話

　　難點(diǎn)：知道小鳥(niǎo)和青蛙說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事的寓意：認(rèn)識(shí)事物，看待問(wèn)題，站得高才能看得全面。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 詞語(yǔ)導(dǎo)入：

　　1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第12課《坐井觀天》，哪位小朋友知道“觀”的意思是什么？（看）那坐井觀天的意思呢？（坐在井里看天），齊讀“坐井觀天”。

　　2出示詞語(yǔ)：

　　第一組：渴 喝 （點(diǎn)一點(diǎn)偏旁不同，識(shí)記小口訣：口渴需要水，就用三點(diǎn)水；喝水要用嘴，所以口字旁）

　　口渴 喝水

　　第二組：無(wú)邊無(wú)際（理解意思：沒(méi)有邊際，形容范圍很廣闊）你能說(shuō)一說(shuō)：無(wú)邊無(wú)際的（ ）嗎？例如：無(wú)邊無(wú)際的大海 無(wú)邊無(wú)際的沙漠（出示圖片引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

　　第三組：一只小鳥(niǎo) 一只青蛙 一口井

　　過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文是講誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的一件什么事？（青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小。）請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，想一想它們是在什么地方發(fā)生爭(zhēng)論的？

　　二、 學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1出示第一自然段：青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。（學(xué)生自讀）

　　2你們看，老師這里有一口井，老師還把青蛙和小鳥(niǎo)邀請(qǐng)到教室里了，根據(jù)課文內(nèi)容，哪位小朋友能夠幫助老師把它們的'位置貼到黑板上嗎？（學(xué)生貼圖）

　　3。理解“井沿”就是“井邊”

　　（二）為了天的大小這個(gè)問(wèn)題，他們總共爭(zhēng)論了幾次，請(qǐng)同學(xué)們自讀2—7自然段，用橫線劃出小鳥(niǎo)的話，用波浪線劃出青蛙的話。

　　1出示全部對(duì)話，指名朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2從它們的對(duì)話中，我們知道了青蛙和小鳥(niǎo)的想法，青蛙認(rèn)為天只有（板貼：井口那么大），小鳥(niǎo)認(rèn)為天（板貼：無(wú)邊無(wú)際）

　　（三）有感情地朗讀對(duì)話

　　1。學(xué)習(xí)第1次對(duì)話：我們來(lái)看第一次對(duì)話，

　　出示：青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”

　　小鳥(niǎo)回答：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝�！保ㄖ该�讀）

　　A你從問(wèn)號(hào)讀出青蛙怎樣的心情？（好奇、疑惑）

　　B一百多里是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我們?nèi)タ纯葱▲B(niǎo)飛過(guò)了哪些地方？（圖片展示它飛過(guò)城市、村莊、樹(shù)林、田野）小鳥(niǎo)飛得這么遠(yuǎn)，你能讀出遠(yuǎn)嗎？（指名3—4位學(xué)生讀一讀）

　　評(píng)：他的速度很慢，讓我們感覺(jué)到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

　　C你能讀出青蛙的好奇心和小鳥(niǎo)飛得遠(yuǎn)嗎？（同桌練讀，并展示）

　　評(píng)：感覺(jué)到這是一只有好奇心的小鳥(niǎo)，感受到了小鳥(niǎo)飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)

　　2學(xué)習(xí)第2次對(duì)話：聽(tīng)到小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里，青蛙怎么說(shuō)的？

　　A出示第2次對(duì)話：

　　青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

　　小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”

　�。ㄖ该�讀青蛙的話并評(píng)價(jià)）

　　B為什么青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)在說(shuō)大話呢？（理解詞語(yǔ)：說(shuō)大話，即吹牛的意思）我來(lái)采訪一下小青蛙：小青蛙，你為什么說(shuō)小鳥(niǎo)在說(shuō)大話呢？（青蛙認(rèn)為自己天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，天只有井口那么大，小鳥(niǎo)卻跟它說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，所以青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在吹牛）

　　C讓我們伸出手來(lái)抱一抱，井口那么大是多大？這么小的地方，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？根本用不著。這么小的地方，所以這個(gè)問(wèn)號(hào)里藏著青蛙的什么？（不屑、不相信）

　　D讓我們帶著不相信的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀青蛙的話。（齊讀）

　　e剛才我們跟著小鳥(niǎo)去了城市、村莊、樹(shù)林、稻田，還是沒(méi)有看到天的邊際，天可真是大得很哪，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀，讀出天的無(wú)邊無(wú)際。（指名讀，齊讀）

　　f男女生讀好青蛙與小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話：讀出了青蛙的不相信，讀出了天的無(wú)邊無(wú)際。

　　3．學(xué)習(xí)第3次對(duì)話：

　　過(guò)渡：現(xiàn)在兩個(gè)人有分歧了，一個(gè)說(shuō)大，一個(gè)說(shuō)小，到底誰(shuí)對(duì)呢？讓我們一起讀一讀第三次對(duì)話，找一找答案。

　　出示：青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�

　　小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了，不信，你跳出井來(lái)看一看吧。”

　�。�1）青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話，理由是什么？（找句子說(shuō)明：我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。）

　�。�2）卷筒實(shí)驗(yàn)：學(xué)生模仿老師卷筒實(shí)驗(yàn)，指名說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，這是為什么？老師小結(jié)歸納，青蛙坐在井里看天和我們用圓筒看天，其實(shí)道理是一樣的，所以青蛙認(rèn)為，天只有（井口大）

　�。�4）現(xiàn)在，你認(rèn)為是小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì)還是青蛙說(shuō)得對(duì)？為什么？（青蛙錯(cuò)在：天天坐在井里，見(jiàn)識(shí)少，又不聽(tīng)別人的勸告，還自以為是。）

　�。�5）全班交流：青蛙笑什么？小鳥(niǎo)笑什么？

　�。ㄇ嗤苄Γ鹤约簩�(duì)，小鳥(niǎo)錯(cuò)。小鳥(niǎo)說(shuō)大話，自己天天坐在井里看

　　天只有井口大，小鳥(niǎo)騙人……

　　小鳥(niǎo)笑：青蛙弄錯(cuò)了，過(guò)于自信，聽(tīng)不進(jìn)別人的勸告，還自已以為是，笑它目光短淺，井底之蛙……）

　�。�4）我們和小鳥(niǎo)一起告訴他：不信，你跳出井來(lái)看一看吧。

　　小鳥(niǎo)之所以知道天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗�飛得高，看得遠(yuǎn)。確實(shí)是這樣，從這個(gè)故事你明白了什么？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）

　　看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣眼界狹小，自以為是。要像小鳥(niǎo)那樣飛得高看得遠(yuǎn)，要聽(tīng)取別人正確的建議，會(huì)有更多的收獲的。

　　三、演讀對(duì)話

　　知道寓意后讓我們?cè)賮?lái)讀一讀感受一下不同的語(yǔ)氣，自己練讀，分小組讀好對(duì)話

　　四、生字教學(xué)

　　1、出示生字：喝與渴（回顧識(shí)字小口訣：口渴需要水，就用三點(diǎn)水；喝水用嘴喝，所以口字旁）

　　2、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　天的大小

　　青蛙： 井口那么大

　　小鳥(niǎo)： 無(wú)邊無(wú)際

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)課文4—7自然段。

　　2、有感情的朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　3、初步了解文章的寓意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情的朗讀課文，并分角色朗讀，理解文章的寓意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第13課，齊讀課題。

　　2、上節(jié)課的詞語(yǔ)都能認(rèn)識(shí)嗎？出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

　　3、上節(jié)課我們還認(rèn)識(shí)了兩位朋友，他們是誰(shuí)？他們初次見(jiàn)面說(shuō)什么？青蛙說(shuō)？小鳥(niǎo)說(shuō)？學(xué)生回答

　　【設(shè)計(jì)意圖：讀詞語(yǔ)是為了再一次呈現(xiàn)生字，讓學(xué)生不斷的和生字見(jiàn)面，鞏固生字。了解第一次對(duì)話內(nèi)容，了解上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。】

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　（一）學(xué)習(xí)四五自然段

　　1、聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后，他們又說(shuō)了什么？輕聲讀4、5自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

　　2、學(xué)生自由讀文，小組內(nèi)交流讀懂了什么？有什么不懂的地方？

　　3、學(xué)生匯報(bào)，師生共同理解。

　�。�1）“大話”什么意思？你能說(shuō)句大話嗎？

　　指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀出不信的語(yǔ)氣，并且指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：理解“大話”后讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)一句大話，學(xué)生很生動(dòng)的運(yùn)用。達(dá)到了鞏固，理解，運(yùn)用的目的。從而體會(huì)了說(shuō)大話時(shí)的情感，教師水到渠成的導(dǎo)讀】

　�。�2）a理解無(wú)邊無(wú)際的意思

　　b小鳥(niǎo)會(huì)飛過(guò)哪些地方？看到了什么？跟老師共同去感受一下，學(xué)生閉眼想象，教師說(shuō)：“小鳥(niǎo)飛呀飛，飛過(guò)田野，看到火紅的高梁，飛過(guò)高山，看到茂密的樹(shù)林，可愛(ài)的松鼠，飛過(guò)城市看到一幢幢高樓大廈，和川流不息的車(chē)輛，想一想，小鳥(niǎo)還會(huì)飛過(guò)哪些地方？會(huì)看到什么呢？

　　c學(xué)生說(shuō)話練習(xí)。

　　d朗讀指導(dǎo)：小鳥(niǎo)真是眼界開(kāi)闊，見(jiàn)多識(shí)廣呀，它看到天的邊了嗎？天真是無(wú)邊無(wú)際大得很哪！你能讀好這句嗎？指導(dǎo)學(xué)生讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：理解詞語(yǔ)方法多樣，無(wú)形中讓學(xué)生不僅從字面中理解，還可以聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解。想像說(shuō)話練習(xí)。訓(xùn)練說(shuō)話能力，想象能力，應(yīng)變能力，語(yǔ)言組織能力，并且恰如其分的攻克了難點(diǎn)。】

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)六七自然段

　　1、聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，青蛙笑了，小鳥(niǎo)也笑了，老師也笑了，那么為什么笑呢？用喜歡的方式讀6，7自然段。

　　2、學(xué)生讀課文思索。

　　3、學(xué)生匯報(bào)：青蛙說(shuō)什么了？他為什么笑了？指導(dǎo)讀

　　小鳥(niǎo)說(shuō)了什么？ 他為什么笑呀？指導(dǎo)讀

　　【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)�發(fā)性的問(wèn)題導(dǎo)入，激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。讓學(xué)生體驗(yàn)“扶——放”的階段，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。充分落實(shí)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)】

　　三、拓展練習(xí)：

　　1、青蛙在你們的耐心勸說(shuō)下，再也忍不住跳出來(lái)了，他會(huì)看到什么？說(shuō)些什么？學(xué)生匯報(bào)

　　2、你相對(duì)小青蛙說(shuō)些什么？

　　學(xué)生回答

　　教師說(shuō)：”小青蛙，以后看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，一定要站得高看的`全面呀，千萬(wàn)別目光狹小呀，自以為是了，小青蛙你還會(huì)回到井里嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：在理解課文內(nèi)容后，教師做了一個(gè)假設(shè)：青蛙跳出井口后，他們會(huì)談些什么？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來(lái)比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。】

　　四、分角色表演

　　2、學(xué)生表演、分角色朗讀

　　1、學(xué)生分組練習(xí)分角色朗讀

　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們這回你們知道坐井觀天的意思嗎？師啟發(fā)師：比喻目光狹小，自以為是的人。與井底之蛙意思相同，希望聰明的我們不要做井底之蛙呀！

　　【設(shè)計(jì)意圖：最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語(yǔ)的印像。】

　　六、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、觀察生字表中后兩行的字，寫(xiě)時(shí)注意什么？

　　2、 你為老師寫(xiě)好字提些什么建議？教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。組內(nèi)欣賞，評(píng)一評(píng)。

　　3、抄寫(xiě)生詞

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)地看字，練寫(xiě)為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫(huà)應(yīng)注意到什么，學(xué)生學(xué)得輕松而主動(dòng)�！�

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　13 坐井觀天

　　小鳥(niǎo) 天無(wú)邊無(wú)際大得很 見(jiàn)多識(shí)廣

　　天有多大

　　青蛙 天只有井口那么大 自以為是

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo):

　�。�1）理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)比喻什么。

　�。�2）分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　�。�1）理解字詞的意思。

　�。�2）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)講故事《狐假虎威》

　　2、同學(xué)們都非常喜歡聽(tīng)故事，今天老師給大家講一個(gè)故事。一邊聽(tīng)故事，一邊想一想：故事中講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的事。

　　3、過(guò)度：這個(gè)有趣的故事就是今天學(xué)習(xí)的13課，板書(shū)課題，齊讀。

　　4、“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？

　　二、感悟課文，理解三次對(duì)話。

　　1、范讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

　　2、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀完以后把圈畫(huà)出來(lái)的`生字再讀幾遍。

　　3、指生讀，指正字音。

　　4、再讀課文想一想，故事中的小鳥(niǎo)和青蛙為了一件什么事而爭(zhēng)論。

　　5、理解第一自然段。

　　過(guò)度：小鳥(niǎo)和青蛙為了天多大的事情而爭(zhēng)論，它們?cè)谀膬籂?zhēng)論。

　　指生貼圖。

　　理解“井”“沿”

　　記“沿”字（加一加，換一換……）

　　生活中還有什么“沿”（缸沿、江沿、炕沿）

　　6、感悟第一次對(duì)話。

　　指生讀

　　它們都說(shuō)了什么？

　　青蛙看到小鳥(niǎo)什么感覺(jué)？用驚奇語(yǔ)氣讀一讀。

　　齊讀第一次對(duì)話。

　　7、感悟第二次對(duì)話。

　　同桌合作讀第二次對(duì)話。

　　青蛙相信了嗎？理解小鳥(niǎo)說(shuō)的大話。

　　對(duì)比句子。

　　天不過(guò)井口那么大，不用非那么遠(yuǎn)。

　　天不過(guò)井口那么大，還用非那么遠(yuǎn)嗎？

　　有感情朗讀青蛙的話。

　　談小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)，理解“無(wú)邊無(wú)際”用無(wú)邊無(wú)際說(shuō)一句話。

　　分角色朗讀第二次對(duì)話。

　　8、感悟第三次對(duì)話。

　　師生合作讀第三次對(duì)話。

　　小組討論：青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了？

　　小組匯報(bào)。

　　井底看天，談想法。

　　學(xué)習(xí)“信”字。

　　有感情讀第三次對(duì)話。

　　三、發(fā)散思維，續(xù)編對(duì)話。

　　1、課件演示：青蛙跳出井口。

　　2、同桌分角色演一演。

　　3、指生演，師評(píng)價(jià)。

　　4、續(xù)編第四次對(duì)話。

　　四、總結(jié)：讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　2.掌握本課的生字、詞。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　1.課件

　　2.生字卡片

　　四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　導(dǎo)入：同學(xué)們,成語(yǔ)是個(gè)大王國(guó)。這個(gè)王國(guó)里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長(zhǎng)的農(nóng)夫，還有糊涂的國(guó)王。今天，老師來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家來(lái)參觀成語(yǔ)王國(guó)里的一口古老的井。

　　[課件出示：井]很久很久以前，這兒發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。誰(shuí)知道這個(gè)故事的題目？

　　1.板書(shū)課題：坐井觀天

　　2.解釋課題：觀，看；坐井觀天，就是坐在井里看天。

　　3、關(guān)于這個(gè)故事，你知道什么？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生說(shuō)的板：青蛙、小鳥(niǎo)）

　　這真是一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)大家來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

　　1、.要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的字音。

　　2、想一想：青蛙在-------，小鳥(niǎo)在-------。

　　3、用序號(hào)標(biāo)出青蛙和小鳥(niǎo)進(jìn)行了幾次對(duì)話。說(shuō)說(shuō)：它們?cè)跔?zhēng)論-------------。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、填空。青蛙坐在-------，小鳥(niǎo)落在-------。

　　學(xué)習(xí)第一自然段[課件出示]。讓學(xué)生說(shuō)明青蛙和小鳥(niǎo)各自所處的位置。板書(shū)：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。

　　齊讀第一自然段，為什么用“落”呢？（副板書(shū)：落？）

　　故事就這樣在青蛙和小鳥(niǎo)的邂逅中開(kāi)始了。

　　2、回答提出的問(wèn)題：幾次對(duì)話？指名讓學(xué)生按對(duì)話次數(shù)朗讀課文。

　　3、青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論-------------。（板：天？）

　　四、講讀課文

　　它們是如何爭(zhēng)論起來(lái)的呢？讓我們來(lái)看看它們第一次對(duì)話吧。

　　1、講讀第二、三自然段。[課件出示]

　　(1)青蛙向小鳥(niǎo)提出了什么問(wèn)題？(你從哪兒來(lái)呀？問(wèn)的語(yǔ)氣)

　　(2)小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的？(我從天上來(lái)，飛了一百多里)

　　(3)“一百多里”在這里說(shuō)明了什么？(一百多里是一段很長(zhǎng)的路程，在這里說(shuō)明小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn)，天很大。它飛過(guò)哪些地方？)你能用朗讀告訴大家小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn)嗎？

　　解決（落？）

　　(4)師生分角色朗讀第二、三自然段。

　　2.講讀第四、五自然段。（接下來(lái)發(fā)生什么情況了呢）

　　1）[課件出示]

　　(1)指名朗讀第四、五自然段。

　　(2)“說(shuō)大話”是什么意思？(指夸張的話，吹牛)

　　(3)青蛙為什么說(shuō)小鳥(niǎo)“說(shuō)大話”？(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大，根本沒(méi)有一百多里，小鳥(niǎo)不可能飛那么遠(yuǎn))板書(shū)：井口那么大

　　(4)小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的？(你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！)板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際

　　(5)教學(xué)際，無(wú)邊無(wú)際是什么意思？用來(lái)形容什么？(無(wú)邊無(wú)際沒(méi)有邊際的意思。在這里用來(lái)形容天非常大)

　　(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段。它們倆的語(yǔ)氣、態(tài)度會(huì)是怎樣的呢？同桌來(lái)演一演吧。

　　注意“哪”的讀音和語(yǔ)氣(“哪”作語(yǔ)氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)《坐井觀天》

　　指名表演。

　　(7)青蛙和小鳥(niǎo)為了天有多大的問(wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)，誰(shuí)對(duì)？小鳥(niǎo)怎么知道天無(wú)邊無(wú)際，青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大？讀課文，找出答案。

　　2）、誰(shuí)愿意告訴大家，小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法？（小鳥(niǎo)在天上飛，青蛙坐在井里）

　　3）、教師板書(shū)：“天上”、“井里”

　　4）、指板書(shū)小結(jié)：小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗�在天上飛，青蛙只有井那么大是因?yàn)樗�坐在井底�?/p>

　　5）、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字？（井底之蛙）

　　青蛙成為井底之蛙，并不能全怪它。它生來(lái)就在井底，出不去。青蛙也很可憐呀。在科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，你能不能讓這只青蛙不出井底，也能了解外面的.世界嗎？有什么辦法？（生：讓她看書(shū)、看報(bào)；幫它在井口裝攝像頭……）

　　小節(jié)：要想不成為井底之蛙，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

　　3.講讀第六、七自然段。

　　我們?cè)賮?lái)看看青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，看看這只青蛙除了見(jiàn)識(shí)少，還有沒(méi)有別的缺點(diǎn)，你從哪兒看出來(lái)？[出示第六、七自然段]生自瀆

　　(1)還有什么缺點(diǎn)？從哪兒看出來(lái)？它笑什么？

　　指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�(讀出驕傲、自以為是的語(yǔ)氣了嗎？)（生評(píng)議）

　　(2)小鳥(niǎo)為什么笑了？(小鳥(niǎo)笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤)教學(xué)：信

　　指導(dǎo)讀小鳥(niǎo)的話�！澳闶桥�錯(cuò)了�！�(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣)（生評(píng)議）

　　(3)小鳥(niǎo)為什么叫青蛙跳出井口來(lái)看一看呢？(因?yàn)榍嗤芴�出井口以后，眼界就�?huì)變得開(kāi)闊，就會(huì)看到無(wú)邊無(wú)際的天空，就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來(lái)的錯(cuò)誤看法了)

　　(4)指導(dǎo)朗讀多么驕傲、自以為是的青蛙，多么善良、誠(chéng)懇的小鳥(niǎo)，誰(shuí)能演好這兩個(gè)角色？

　　分角色朗讀課文。

　　五、課后延伸：

　　1、小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

　　2.學(xué)習(xí)“欲窮千里目，更上一層樓�！�

　　3.把課后的字寫(xiě)在田字格里。

　　六、作業(yè)：

　　發(fā)揮想象，如果有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口，又會(huì)發(fā)生什么故事呢？

　　板書(shū)：

　　坐井觀天

　　青蛙小鳥(niǎo)

　　井口大天，無(wú)邊無(wú)際？

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、教學(xué)要求：

　　1、掌握本課的生字、詞。理解“井沿”“無(wú)邊無(wú)際”；能用“一……就……”說(shuō)一句話。

　　2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：理解故事的.寓意。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入：看動(dòng)畫(huà)。

　�。ǘ�）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、出示“青蛙”和“小鳥(niǎo)”圖片，理解“井沿”。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)課文

　　1、用不同符號(hào)畫(huà)出“青蛙”和“小鳥(niǎo)”的對(duì)話，指名讀，同桌練讀，男女分角色讀。

　　2、“青蛙”和“小鳥(niǎo)”在爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題：天有多大？（板書(shū)）

　　3、理解“無(wú)邊無(wú)際”，學(xué)習(xí)“際”。

　　4、想象說(shuō)話：小鳥(niǎo)飛了一百多里，它看到了什么？

　　5、青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？“一抬頭就看見(jiàn)天�！闭f(shuō)話“一……就……”。

　　6、小實(shí)驗(yàn)。

　　7、青蛙為什么笑了？小鳥(niǎo)為什么笑了？

　　8、你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？

　�。ㄋ模�擴(kuò)展：勸青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什么，會(huì)說(shuō)什么？想象第四次對(duì)話；故事寓意。

　　（五）表演課文。

　�。�六）寫(xiě)字

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

　　2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

　　3、分角色正確流利地朗讀課文。

　　4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、能正確認(rèn)讀本課的生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、正確流利朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。

　　2、了解課文內(nèi)容，以問(wèn)題為線索，理解為什么小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而青蛙眼中天只有井口大?體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　教師出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲(chóng)抓，保護(hù)莊稼頂呱呱。小朋友，請(qǐng)記好，保護(hù)青蛙很重要。

　　朗誦完畢，師問(wèn)：孩子們，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動(dòng)的情境畫(huà)面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。

　　2、聽(tīng)完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。

　　三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語(yǔ)

　　1、教師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字、詞：

　　2、學(xué)生自學(xué)：

　�、� 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準(zhǔn)。

　　⑵ 自學(xué)檢查。

　�、� 糾音后再次朗讀，教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。

　�、� 教師結(jié)合課件和學(xué)生一起進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，進(jìn)行有重點(diǎn)的指導(dǎo)�！把亍钡谖瀹�(huà)是橫折彎，不是橫折彎鉤�！按稹笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”�！巴堋庇疫吺莾蓚�(gè)土，并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，會(huì)組詞。

　�、� 師：相信小朋友都認(rèn)識(shí)了這些生字朋友，那么你能從課文中找到它們，并呼喚它們的名字和它們打招呼問(wèn)好嗎?教師請(qǐng)學(xué)生自由朗讀。

　　四、課后思考

　　師：小朋友，你認(rèn)為天大嗎?說(shuō)說(shuō)有多大?那么小鳥(niǎo)和青蛙眼里的天有多大呢?

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　　1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

　　2、自由讀生字、詞，記憶詞語(yǔ)。

　　二、朗讀感悟，細(xì)讀課文

　　師：小朋友，上節(jié)課，老師和你們一起認(rèn)識(shí)了課文的主角小鳥(niǎo)和小青蛙，現(xiàn)在，大家再來(lái)朗讀一遍課文，找出小鳥(niǎo)和小青蛙的三次對(duì)話，想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣?

　　教師播放課件，給學(xué)生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生更易更直觀地熟知課文。

　　課文呈現(xiàn)完之后，教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問(wèn)題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話。

　　1、第一次對(duì)話：

　�、� 指名讀第一次對(duì)話。

　�、� 交流讀懂了什么。

　　⑶ 指導(dǎo)孩子讀出小鳥(niǎo)又渴又累的.語(yǔ)氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

　　(淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。)

　　2、第二次對(duì)話：

　　⑴ 自讀第二次對(duì)話，畫(huà)出青蛙小鳥(niǎo)各自的觀點(diǎn)。

　�、� 理解“大話”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎?說(shuō)大話對(duì)嗎?

　　(讓孩子把書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子樹(shù)立正確的觀點(diǎn)。)

　　⑶ 實(shí)驗(yàn)：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問(wèn)題。)

　�、� 讀青蛙的話，可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語(yǔ)言。

　�、� 小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?理解“無(wú)邊無(wú)際”，用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。

　�、� 分角色讀第二次對(duì)話，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

　　(課堂應(yīng)是學(xué)生的，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過(guò)聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)

　　3、第三次對(duì)話：

　�、� 分角色讀第三次對(duì)話。

　�、� 用“一……就……”說(shuō)話。

　�、� 用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話。

　　4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。

　　三、角色表演，情感定位

　　1、孩子戴上頭飾，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評(píng)議。

　　2、召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見(jiàn)所感。同時(shí)采訪結(jié)束時(shí)小記者把自己想說(shuō)的話對(duì)青蛙和孩子們說(shuō)說(shuō)。

　　(采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式，給孩子提供一次語(yǔ)言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。讓孩子改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。)

　　四、教師小結(jié)

　　師：從同學(xué)們說(shuō)的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗�生活的范圍小，看到的東西少，見(jiàn)識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思?

　　生：……

　　師：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天啊!

　　五、拓展學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?

　　2、你覺(jué)得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。

　　3、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：如果青蛙真的跳出井口，它會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么?

　　4、查查資料或者向些人請(qǐng)教，看看地球、月亮和太陽(yáng)誰(shuí)最大。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　井底之蛙

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、引讀第一段

　　學(xué)生貼圖：青蛙坐在—— 小鳥(niǎo)落在——

　　2用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話：青蛙 小鳥(niǎo)

　　二、整體感知

　　1.練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。

　　2.指名讀，師生共同評(píng)議。

　　3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛(ài)的一節(jié)讀給同桌聽(tīng)，同桌點(diǎn)評(píng)。

　　4.學(xué)生質(zhì)疑。

　　5.小結(jié)過(guò)渡。

　　三、學(xué)習(xí)第2節(jié)到第5節(jié)

　　1.青蛙認(rèn)為天多大?小鳥(niǎo)認(rèn)為天多大?

　　輕聲讀讀課文，劃出有關(guān)的語(yǔ)句。

　　比賽朗讀這兩句

　　小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

　　青蛙：天不過(guò)井口那么大，還要飛那么遠(yuǎn)嗎？

　　2.出示：

　　青蛙圖 井口那么大 天有多大

　　小鳥(niǎo)圖 無(wú)邊無(wú)際大得很哪

　　3、小鳥(niǎo)話，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　(1)出示：“天無(wú)邊無(wú)際，大得很啊!”

　　(2)復(fù)習(xí)“無(wú)邊無(wú)際”的意思，從哪里可以看出天大的很

　　“一百多里”

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，贊嘆

　　3.討論青蛙說(shuō)的話，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　(1理解“說(shuō)大話”的意思。

　�、龠^(guò)渡：小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里，青蛙卻認(rèn)為它在說(shuō)大話。

　�、诔鍪荆骸芭笥�，別說(shuō)大話了!”

　　(2)示“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”聯(lián)系上下文理解句意。

　�、佟澳敲催h(yuǎn)”是指多遠(yuǎn)呢?

　　出示：“一百多里”和小鳥(niǎo)飛過(guò)村莊、河流和高山的畫(huà)面。

　�、谶x擇正確的意思：

　　出示：青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

　　青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。

　�、壑笇�(dǎo)讀出語(yǔ)氣。

　　5.練習(xí)有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。

　　比賽朗讀這兩句

　　小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

　　青蛙：天不過(guò)井口那么大，還要飛那么遠(yuǎn)嗎？

　　四、學(xué)習(xí)第6節(jié)、第7節(jié)

　　1.過(guò)渡：天有多大?青蛙和小鳥(niǎo)的看法完全不一樣，它們又爭(zhēng)了起來(lái)。

　　2.指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的.語(yǔ)氣。

　　3.討論：天究竟有多誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?

　　小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方：…… 因?yàn)椤�…所以…�?/p>

　　4.討論：青蛙為什么會(huì)出錯(cuò)?

　�、賹W(xué)生使用學(xué)具，

　　因?yàn)椤�…所以…�?/p>

　�、诰毩�(xí)有感情地讀。

　　四、啟發(fā)想象，深化認(rèn)識(shí)

　　1、青蛙 跳出井口，他看見(jiàn)——，心想——，于是他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)——

　　2、有一天，這只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙，它們會(huì)怎么說(shuō)呢？

　　五、朗讀全文，拓展延伸

　　1.配樂(lè)分角色讀全文。

　　2.拓展延伸，出示：信息世界

　　井 井蓋 井口 井沿 井碧 井底

　　通過(guò)“井”這個(gè)窗口，出示“井口”等詞語(yǔ)。學(xué)生讀讀記記。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　課前分析：

　　《坐井觀天》給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物、站得要高、看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往很是片面，二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏�活中卻常常犯這樣的錯(cuò)誤。我認(rèn)為教學(xué)本課可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的.道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象等，引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)文本。學(xué)生識(shí)字方面，盡量做到扎實(shí)，深入，讓學(xué)生從音、形、義等方面結(jié)合，積累識(shí)字方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“沿、答、抬……”等十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)漢字“渴、喝”。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文的能力。

　　3．初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì)生字新詞。

　　2．正確流利地朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1．談話：同學(xué)們，你們看過(guò)寓言故事嗎？（看過(guò)）現(xiàn)在就請(qǐng)看圖猜故事名稱？（出示PPT)

　　2．板書(shū)課題《坐井觀天》；揭示“觀”即看的意思，坐井觀天是坐在井里看天。

　　3．簡(jiǎn)單了解寓言故事的概念。

　　二、整體感知，多樣識(shí)字。

　　（一)初讀課文。

　　1．自由讀。

　　同學(xué)們，現(xiàn)在就請(qǐng)借助拼音朋友幫忙自由讀課文。（PPT要求：讀準(zhǔn)字音；讀通句子，難度的字可多讀幾遍）

　　2．同桌讀。

　　同桌兩人互相讀讀課本上的字，交流識(shí)字方法，再多讀幾遍。

　　3．學(xué)生讀。

　　同學(xué)們剛才讀得非常認(rèn)真！那位小朋友能勇敢地站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（學(xué)生評(píng)價(jià)）

　�。ǘ�）多樣識(shí)字。

　　1．帶拼音讀生字。

　　通過(guò)剛才的朗讀，大家一定能準(zhǔn)確叫出生字寶寶的名字吧！瞧，他們正向我們招手呢？誰(shuí)先來(lái)？如果小朋友讀對(duì)了，我們就跟著讀一遍。

　　2．去掉拼音，自讀生字。

　　這次，拼音摘掉了帽子，你們還能叫出他們的名字嗎？(PPT)強(qiáng)調(diào)多音字“哪”。

　　3．交流識(shí)字方法。

　　大家是怎們記住這些生字寶寶的？(結(jié)合圖片和生活實(shí)際識(shí)字、熟字加偏旁、加一加、減一減、組詞、換部件、查字典……)看來(lái)大家掌握的識(shí)字方法還真不少，真是些細(xì)心的好孩子！

　　4．詞語(yǔ)卡片鞏固字詞。(詞語(yǔ)卡片）

　　5．寫(xiě)字“渴和喝”。(一看二寫(xiě)三檢查；強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)）

　　三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

　　1．將生字帶入課文認(rèn)真聽(tīng)課文范讀，邊聽(tīng)邊思考，課文講了一件什么事？（PPT)

　�。ㄏ鄼C(jī)了解“井沿”……)

　　2．青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小，共進(jìn)行了幾次對(duì)話？（三次）

　　第一次對(duì)話：（PPT）

　　同學(xué)們請(qǐng)看插圖，讀讀青蛙與小鳥(niǎo)的對(duì)話。（青蛙應(yīng)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)應(yīng)該都出又累又渴的感覺(jué)；了解一百多里）

　　青蛙贊同小鳥(niǎo)的回答嗎？來(lái)，我們一起讀讀他們的第二次對(duì)話。

　　第二次對(duì)話：（PPT）

　　從他們的第二次對(duì)話中，你讀懂了什么？(相機(jī)理解“大話、無(wú)邊無(wú)際”)

　　第三次對(duì)話：（PPT）

　　請(qǐng)同學(xué)們讀讀青蛙和小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話，同桌內(nèi)交流一下自己的收獲。（相機(jī)理解“天天”，青蛙的“笑”和小鳥(niǎo)的“笑”一樣嗎？青蛙應(yīng)讀出自以為是的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)應(yīng)讀出耐心而誠(chéng)懇的語(yǔ)氣）

　　3．請(qǐng)同學(xué)們分角色讀一讀，讀得好的可以伸出大拇指表?yè)P(yáng)一下。

　　四、看《坐井觀天》動(dòng)畫(huà)，談?wù)勀愕氖斋@。

　　五、作業(yè)：

　　1．想一想青蛙會(huì)跳出井外嗎？為什么？

　　2．他們還會(huì)有什么樣的對(duì)話，寫(xiě)在練習(xí)本上。（續(xù)編故事）

　　教后反思：

　　在本次課堂實(shí)踐中我尊重了學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)�！坝幸磺�個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，他們都有自己的獨(dú)特感受。我拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長(zhǎng)音或讀輕聲，而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中、互助中研究，合作中探索，充分地肯定了學(xué)生在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。還把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、自己去明白其中的道理。整個(gè)過(guò)程老師只是引導(dǎo)者。課只是一個(gè)例子，真正運(yùn)用到實(shí)際中還要根據(jù)教師和學(xué)生的具體情況而定，但我想，如果學(xué)生每學(xué)一篇課文都能讀的進(jìn)，記得住，用得上，從文中來(lái)，到文中去，那么我們學(xué)生的整體素質(zhì)定會(huì)迅速提高。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、通過(guò)拼讀音節(jié)會(huì)讀4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

　　2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解寓言兩則的內(nèi)容

　　3、通過(guò)理解課文內(nèi)容,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理,聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談一談感想。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　1、認(rèn)讀生字,會(huì)寫(xiě)生字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入,揭示課題。

　　1、學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)故事《坐井觀天》。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象,了解故事內(nèi)容。

　　3、板書(shū)課題,讀題,說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義。

　　二、初讀課文,自學(xué)生字詞。

　　1、學(xué)生自由讀課文,畫(huà)出生字詞。

　　2、檢查自讀效果。

　　(1)指名讀生字和詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語(yǔ)含義。(2)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。

　　(3)交流初讀感受,解決次要問(wèn)題。

　　讀完課文后,你知道些什么?

　　通讀歸納、整理,形成如下認(rèn)識(shí):

　　A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥(niǎo)。

　　B、知道青蛙和小鳥(niǎo)的'位置。

　　C、明了青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的原因及主題。

　　學(xué)生在談到青蛙和小鳥(niǎo)的位置關(guān)系時(shí),教師順勢(shì)切入,學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。

　　(1)教師簡(jiǎn)筆畫(huà)水井的形狀。

　　(2)學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥(niǎo)圖片的位置,并口述貼圖的理由。

　　A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。

　　B、我從文章第一自然段中讀出來(lái)的。

　　(3)學(xué)生自讀文章第一自然段。

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　三、再讀課文,讀中感悟。

　　(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話

　　1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。

　　2、點(diǎn)名讀,師生評(píng)讀,體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。

　　3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對(duì)話情形。

　　4、教師引讀,男女生分組加上動(dòng)作表演讀。

　　師:一只小鳥(niǎo)飛呀,飛。飛過(guò)山川,飛過(guò)河流,飛過(guò)田野。它口 渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見(jiàn)了問(wèn):____________?

　　男生:“朋友,你從哪兒來(lái)呀?”

　　女生:“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找水喝�！�

　　(二)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。

　　1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。

　　2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。

　　3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)。

　　4、學(xué)生練讀對(duì)話,想象它們爭(zhēng)論的情形,體會(huì)語(yǔ)氣,要求讀出自己的感受來(lái)。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話

　　1、教師引讀,小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?青蛙笑了說(shuō):“__________”小鳥(niǎo)也笑了說(shuō):“____________________”。

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　3、分角色表演讀故事。

　　4、小組探究。青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

　　四、總結(jié)全文,感悟寓意。

　　1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?

　　五、課外擴(kuò)展。

　　青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,真的跳出了井口,它看見(jiàn)了什么?

　　六、作業(yè)。

　　青蛙跳出井口后,它看到了什么?會(huì)說(shuō)些什么?展開(kāi)你想的像翅膀,把你想到的寫(xiě)下來(lái)。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、學(xué)會(huì)生字“沿、際、信”。

　　2、學(xué)習(xí)課文，初步理解成語(yǔ)的寓意，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　3、引導(dǎo)想象，練習(xí)說(shuō)話。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情朗讀課文，理解寓意，說(shuō)話練習(xí)。

　　教學(xué)用具：多媒體課件、幻燈、紙筒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題，解題，學(xué)習(xí)生字。

　　1、同學(xué)們，成語(yǔ)是個(gè)大王國(guó)，這個(gè)王國(guó)里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長(zhǎng)的農(nóng)夫，還有糊涂的國(guó)王。今天，老師來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家來(lái)參觀成語(yǔ)王國(guó)里的一口古老的井。

　　2、揭題，釋題。

　　3、認(rèn)識(shí)井沿，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“沿、際、信”，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“沿、信”

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1 、學(xué)生自由讀課文，思考“課文寫(xiě)的誰(shuí)和誰(shuí)的故事？他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論？” （板書(shū)：天有多大）

　　2 、選擇自己喜歡的方式再讀課文，用“｛ ”畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的'三次對(duì)話。

　　3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示三次對(duì)話。

　　三、精讀理解，揭示寓意。

　　（一）學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

　　1．師生讀青蛙與小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。

　　2．“一百多里”說(shuō)明了什么？

　　3、誰(shuí)能用贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀讀小鳥(niǎo)的話？自己先練一練。

　　4．學(xué)生帶著自己的體會(huì)再來(lái)讀小鳥(niǎo)的話，進(jìn)一步理解“天很大”

　�。ǘ�）第二次對(duì)話。

　　1．學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，理解“大話”和 “無(wú)邊無(wú)際”的含義。練習(xí)用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。

　　2、同桌分角色讀它們的話，試著爭(zhēng)論一下。

　　3、多種形式讀第二次對(duì)話。讀出青蛙的自以為是，鳥(niǎo)的誠(chéng)懇�！疤臁薄按蟆眱蓚�(gè)字要讀重音，以突出“天很大”。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

　　1．討論：為什么青蛙和小鳥(niǎo)都笑了？引導(dǎo)學(xué)生自主探究“笑”的不同含義。

　　2、誰(shuí)愿意做這只自信的青蛙也來(lái)和小鳥(niǎo)辯一辯？抓住重點(diǎn)詞“天天，一……就”指導(dǎo)朗讀

　　3．實(shí)驗(yàn)，揭示寓意。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生從文本走向生活，探究自悟生活中的“坐井觀天”的人和事，從而讓學(xué)生真正明白見(jiàn)多識(shí)廣的道理。

　　5、以詩(shī)句“欲窮千里目，更上一層樓�！苯Y(jié)尾，與學(xué)生共勉。

　�。ㄋ模┠信�生分角色齊讀全文。

　�。ㄎ澹┩卣寡由欤瑔�發(fā)思維。

　　1．思考:青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，跳出井口會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？

　　2、用下列句式說(shuō)話:

　　青蛙跳出井口看見(jiàn)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，心想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

　　四、總結(jié)全文。

　　五、作業(yè)：回家后把《坐井觀天》的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

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