詹天佑教學設計（優(yōu)秀）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的詹天佑教學設計，歡迎大家分享。
1.通過詹天佑克服勘測線路、開鑿隧道、設計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師。
2.培養(yǎng)學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
3.了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點的方法。
教學重難點：
1.通過描寫人物的言行、心理活動的語句，體會詹天佑的愛國主義精神。
2.理解開鑿隧道方法的好處以及“人”字型設計的妙處。
教學過程：
一、記憶回放
上節(jié)課我們認識了一位偉大的人物，他就是——詹天佑。（齊讀課題）誰能用一句簡短的話來介紹一下他？
詹天佑是在什么情況下，主持修筑京張鐵路的，從中你體會到什么？（板書：愛國）
有句話叫“沒有金剛鉆，就不攬這瓷器活兒”，現(xiàn)在詹天佑攬下了這瓷器活，可見——
那么他的金剛鉆到底是什么，他又是怎樣完成京張鐵路這件“瓷器活”的呢？
二、進行應用、分析、評價
1.打開書，快速瀏覽四五六自然段，思考：這幾段主要選取了修路過程中哪幾件典型的事例來寫的？用小標題的形式概括出來。
讀書，討論，指名板書：勘測線路
開鑿隧道
設計線路
2.在勘測線路時，詹天佑是怎么說的？怎么做的？遇到困難時心里又是怎么想的？請大家閱讀第四自然段，分別用“_ _ _ _” “ ”“～～～～～～”在書上標出。
交流匯報：
�。�1）說的：
指名讀后，出示：
詹天佑經(jīng)常勉勵工程人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎，‘大概’‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。”
你從這句話中體會到了什么？
詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎？從哪個詞看出的？他會在什么情況下說這些話呢？引導學生想象，并指導朗讀。
過渡：詹天佑是怎樣說的，又是怎樣做的呢？
（2）做的：
指名回答后，出示：
他親自帶著學生和工人……為了尋找一條合適的線路，他常常請教當?shù)氐霓r(nóng)民。
師范讀，學生想象。
學生自由練讀，指名讀。
通過想象畫面，朗讀句子，你又認識了一個怎樣的詹天佑？
過渡：那么，遇到困難，詹天佑又是怎么想的呢？
�。�3）想的：
遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
�、僬蔡煊釉谛拗F路的過程中，他遇到了哪些困難？從文章里邊找一找。
�、诮涣�。
�、壑笇Ю首x
師：不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作，他總是在想……
生讀：……
師：白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上在油燈下繪圖、計算，這時他想……
生讀……
師：為了尋找一條合適的線路，他常常請教當?shù)氐霓r(nóng)民，他在想……
生讀……
師：當他的女兒受到帝國主義者挾持，被活活燒死的時候，詹天佑依然堅持在野外勘測線路的第一線，他還是在想……
生讀……
師：正是詹天佑的拳拳愛國之心，使他能夠忘我地工作，嚴格要求自己和所有工作人員，順利完成了勘測線路的任務。
3.在開鑿隧道的過程中，詹天佑又遇到了哪些困難？他又是怎么克服的？請大家速讀第5、6自然段，用不同的符號在文中標出。
交流：
出示：“根據(jù)課文回答問題�！敝该卮鸷簖R讀。
能用示意圖表示嗎？指一學生到黑板上畫，其他同學在紙上畫。
師：從中你想到了什么？
交流第六自然段。
師：鐵路經(jīng)過青龍橋附近，坡度特別大，他是怎么解決這個問題的？
學生回答后出示這部分內(nèi)容。
指名讀一下。
演示：
讓學生在本子上畫出示意圖。
詹天佑的這些設計真是巧奪天工啊，那么從這些設計我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢？板書：杰出
前面我們說“沒有金剛鉆，不攬這瓷器活”，課文學到這兒，誰能來說說詹天佑的金剛鉆是什么？
有了這么厲害的金剛鉆，京張鐵路這件瓷器活還怕完不成嗎？（不怕）對，詹天佑最后不但完成了，而且完成得相當漂亮，請大家讀課文最后一段。
4.學習第7自然段
讀了這一段，你的心情怎樣？
是啊，讀了這一段，每一個中國人都會無比激動，無比振奮，無比自豪！我們完全可以想象：京張鐵路竣工的那一天，1909年8月11日，所有的中國人都揚眉吐氣，奔走相告！讓我們無比激動、無比自豪地再讀這一段話。
師：什么是“贊嘆不已”？外賓們看到詹天佑留下的偉大工程，都會怎樣贊嘆？（讓學生聯(lián)系上下文理解詞語，并充分發(fā)揮他們的想象力。）
作為一個中國人，我們就更有話想對他說了，請同學們拿起筆，寫出你心中的所想。
交流：
師：詹天佑這位值得我們每一位中國人都揚眉吐氣的中國工程師，他的精神已深深銘刻在我們心中，讓我們再一次深情地呼喚這個偉大的名字。（高呼）
三、作業(yè)
1.運用先概括后具體的方法寫一段話。
中心句：我的同學李進是一位勤學好問的人。
2.搜集我國鐵路建設方面的新成就，與同學們交流，感受我國百年來的滄桑巨變。
板書設計：
詹天佑
阻撓
要挾毅然接受（愛國）
嘲笑
勘測線路
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