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《享受森林》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的《享受森林》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《享受森林》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字；能在閱讀的過程積累相關(guān)的詞語；能在教師的指導(dǎo)下正確書寫生字。
2、能正確朗讀課文。通過朗讀，感受樟樹的勃勃生機(jī)，并積累描寫樹木的詞句。
3、能讀懂課文內(nèi)容，了解櫻櫻如何照顧樟樹，享受她的森林，感受櫻櫻親近自然，熱愛自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在熟讀課文的基礎(chǔ)上了解櫻櫻“森林”的特點(diǎn)，并熟讀有關(guān)句子，積累詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想像
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、卡片
四、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、你們?nèi)ミ^森林嗎？你們看到過森林嗎？如果當(dāng)你們來到森林中，你會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆？看看誰的本領(lǐng)大，來說一說。
2、的確，茂密的森林給我們帶來種種享受，所以人們要去享受森林。
3、齊讀課題。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文
1、文中有個(gè)叫櫻櫻的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。請(qǐng)同學(xué)們打開書輕聲讀讀課文。
2、指名讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊思考。
3、交流
出示句子：看，樟樹茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。
�。�1）讀句子
�。�2）補(bǔ)充了解樟樹。
（3）學(xué)習(xí)生字。
�。�3）理解“朝氣蓬勃”。
4、那么櫻櫻的森林是不是原本就是這樣的呢？我們來看看它原來的樣子吧，指名讀1，2，3小節(jié)。
（1）的確，原本它只是小小的嫩芽，我們來想想，櫻櫻說這句話時(shí)的`語氣會(huì)是怎樣的？
5、那么，小小的嫩芽怎么會(huì)長(zhǎng)成朝氣蓬勃的大樟樹的呢？原來，櫻櫻聽了爸爸的話，爸爸說：“只要你心里有它們，經(jīng)常去護(hù)理……”
（1）誰來說說“護(hù)理”是什么意思。
�。�2）櫻櫻是怎么護(hù)理的呢？找一找，劃一劃，讀一讀。
6、交流句子
泥土干了，她就澆水；長(zhǎng)出了雜草，就把雜草拔掉；刮大風(fēng)了，她為小樟樹苗綁上一根竹子；寒流來了，就在小樟樹苗四周鋪些稻草……
�。�1）自己讀，讀正確、讀流利。學(xué)生字。
�。�2）指名讀，用小圓圈圈出這段話中表示動(dòng)作的詞。
�。�3）讀好這些動(dòng)詞，說說你從中感受到了什么？
小結(jié)：從這些動(dòng)詞，我們可以看出櫻櫻對(duì)樟樹的細(xì)心照顧，就像爸爸說的那樣，心里有樟樹，經(jīng)常去護(hù)理。
（4）師生合作讀，（分號(hào)）。
�。�5）說話訓(xùn)練：還會(huì)怎么護(hù)理？
《享受森林》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字；能在閱讀的過程積累相關(guān)的詞語；能在教師的指導(dǎo)下正確書寫生字。 2、能正確朗讀課文。通過朗讀，感受樟樹的勃勃生機(jī)，并積累描寫樹木的詞句。 3、能讀懂課文內(nèi)容，了解櫻櫻如何照顧樟樹，享受她的森林，感受櫻櫻親近自然，熱愛自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)
在熟讀課文的基礎(chǔ)上了解櫻櫻“森林”的特點(diǎn)，并熟讀有關(guān)句子，積累詞語。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想像
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、卡片
四、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、你們?nèi)ミ^森林嗎？你們看到過森林嗎？如果當(dāng)你們來到森林中，你會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆？看看誰的本領(lǐng)大，來說一說。2、的確，茂密的森林給我們帶來種種享受，所以人們要去享受森林。3、齊讀課題。
（二）學(xué)習(xí)課文
1、文中有個(gè)叫櫻櫻的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。請(qǐng)同學(xué)們打開書輕聲讀讀課文。 要求：（1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）思考：櫻櫻的森林是什么？長(zhǎng)得怎么樣？找出有關(guān)的句子。
2、指名讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊思考。
3、交流 出示句子：看，樟樹茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。 （1）讀句子 （2）補(bǔ)充了解樟樹。 （3）學(xué)習(xí)生字。 （4）理解“朝氣蓬勃”。
4、那么櫻櫻的森林是不是原本就是這樣的.呢？我們來看看它原來的樣子吧，指名讀1，2，3小節(jié)。
5、那么，小小的嫩芽怎么會(huì)長(zhǎng)成朝氣蓬勃的大樟樹的呢？原來，櫻櫻聽了爸爸的話，爸爸說：“只要你心里有它們，經(jīng)常去護(hù)理……” （1）誰來說說“護(hù)理”是什么意思。（2）櫻櫻是怎么護(hù)理的呢？找一找，劃一劃，讀一讀。
6、交流句子 泥土干了，她就澆水；長(zhǎng)出了雜草，就把雜草拔掉；刮大風(fēng)了，她為小樟樹苗綁上一根竹子；寒流來了，就在小樟樹苗四周鋪些稻草…… （1）自己讀，讀正確、讀流利。學(xué)生字。 （2）指名讀，用小圓圈圈出這段話中表示動(dòng)作的詞。 （3）讀好這些動(dòng)詞，說說你從中感受到了什么？ 小結(jié)：從這些動(dòng)詞，我們可以看出櫻櫻對(duì)樟樹的細(xì)心照顧，就像爸爸說的那樣，心里有樟樹，經(jīng)常去護(hù)理。 （4）師生合作讀，（分號(hào)）。（5）說話訓(xùn)練：還會(huì)怎么護(hù)理？7、在櫻櫻的細(xì)心照料下，小樟樹苗茁壯成長(zhǎng)，雖然這一片樟樹林并非是真正的森林，但它是櫻櫻眼中的森林，所以……出示：櫻櫻笑嘻嘻地說：“這是我的森林……”（指導(dǎo)讀句）
�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫1、搶讀詞語。2、書寫。
�。ㄋ模┳x寫結(jié)合 再過幾年，“森林”會(huì)是什么樣子，人們會(huì)如何享受櫻櫻的“森林”？
六、教學(xué)反思
抓住課文空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象說話，感悟櫻櫻對(duì)樟樹的精心照料。這種感悟必須要以語言訓(xùn)練為依托，沒有語言文字訓(xùn)練為基礎(chǔ)的感悟必然是空洞的。因此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)，培養(yǎng)兒童豐富的想象，發(fā)展他們的多元思維。通過朗讀加深印象，最后用自己的話試著說說櫻櫻還會(huì)怎樣照顧小樹苗。教師在鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文的同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生有自己的創(chuàng)新，不局限于仿造課文中的句式。作為教師要注意傾聽，及時(shí)指出學(xué)生在說話時(shí)的語病，幫助學(xué)生說通順的、規(guī)范的話。
《享受森林》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能在閱讀過程中認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、通過朗讀，感受樟樹的勃勃生機(jī)，并積累描寫樹木的詞句。
3、能讀懂課文內(nèi)容，了解櫻櫻如何照顧樟樹，享受她的森林，感受櫻櫻親近自然，熱愛自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在熟讀課文的基礎(chǔ)上了解櫻櫻“森林”的特點(diǎn)，并熟讀有關(guān)句子，積累詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想像
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、板書：森林
讀詞。（注意：“森”讀平舌音、前鼻音）
2、說話訓(xùn)練：
你們?nèi)ミ^森林嗎？你們看到過森林嗎？讓我們來想象一下，當(dāng)你們來到森林中，你會(huì)感受到什么呢？請(qǐng)用一兩句話簡(jiǎn)單地說說看。
3、的確，森林正如我們大家所描述的那樣，給我們帶來種種享受，所以人們要去享受森林。
（補(bǔ)齊課題）讀題
說明：
在教學(xué)的第一板塊，我通過恬靜的音樂，美麗的畫面，形象的語言創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)了美麗、茂密的森林，到處是鳥語花香，到處洋溢著勃勃生機(jī)。學(xué)生們通過看、想、說，先享受了森林。使他們充分感受到森林的美好，這也為以后讀懂課文內(nèi)容，感悟櫻櫻親近自然，熱愛自然，作了必要的鋪墊，是本文情意目標(biāo)淺層次的滲透。
�。ǘ⒊踝x課文，整體感知
1、文中有個(gè)叫櫻櫻的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。請(qǐng)同學(xué)們打開書輕聲讀讀課文。
要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀得不順的句子要多讀幾遍。
�。ㄐ〗M學(xué)習(xí)流程：小組交流學(xué)習(xí)生字）
2、指名讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想：課文中的小主人櫻櫻享受的.森林，究竟是指什么？
交流
出示句子：看，樟樹茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。
�。�1）自己練習(xí)讀，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
�。�2）補(bǔ)充了解樟樹。
�。�3）理解積累詞語：
給“茂盛、繁密”找找近義詞。（積累詞語：枝繁葉茂、枝葉繁茂）
借助媒體，理解“朝氣蓬勃”。
�。�4）指導(dǎo)讀句。
你讀懂了什么？
3、是呀，櫻櫻的樟樹林長(zhǎng)得真好，這樣的森林，應(yīng)該享受一下。
出示：櫻櫻笑嘻嘻地說：“這是我的森林。我在享受我的森林呢……”
櫻櫻的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，請(qǐng)你讀好句子。
4、質(zhì)疑
讀了以后，你有什么問題嗎？
交流：這只是一棵書，櫻櫻為何說它是“我的森林”？
（三）、深入學(xué)習(xí)，展開想象
1、櫻櫻為何說是“我的森林”？自由讀課文，找找有關(guān)語句，劃出來。
2、交流。
出示句子：櫻櫻每天從門前走過，都要去看看那些小樟樹苗。泥土干了，她就澆水；長(zhǎng)出了雜草，就把雜草拔掉；刮大風(fēng)了，她為小樟樹苗綁上一根竹子；寒流來了，就在小樟樹苗四周鋪些稻草……
�。�1）自己讀，讀正確、讀流利。
�。�2）指名讀，用小圓圈圈出這段話中表示動(dòng)作的詞。
讀好這些動(dòng)詞，說說你都讀懂了什么？
小結(jié)：從這些動(dòng)詞，我們可以看出櫻櫻對(duì)樟樹的細(xì)心照顧，就像爸爸說得那樣，心里有樟樹，經(jīng)常去護(hù)理。
�。�3）師生配合讀：櫻櫻每天從門前走過，都要去看看那些小樹苗，去護(hù)理那些小樹苗。作者從四個(gè)方面來寫：泥土干了，……長(zhǎng)出了雜草，……刮大風(fēng)了，……寒流來了，……。這四個(gè)并列的方面，作者用分號(hào)來間隔。
說明：
閱讀理解和語文了解知識(shí)相結(jié)合。對(duì)于這里出現(xiàn)的分號(hào)，可以通過教師的引讀，使學(xué)生對(duì)句子之間的并列關(guān)系以及分號(hào)的運(yùn)用，有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。教師不用做過多的講解，以后，再碰到類似情況可以反復(fù)滲透，以求水到渠成。
（4）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)板書的提示，試著說一說櫻櫻是如何護(hù)理小樹苗的。
說明：
這里，學(xué)生有充足的時(shí)間先自己準(zhǔn)備說說，再集體交流。讀是積累，說就是運(yùn)用；讀是語言的內(nèi)化過程，說就是語言的外化過程。圍繞“櫻櫻是如何享受森林”這個(gè)問題，學(xué)生經(jīng)過了讀讀、找找、說說的過程；在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生依托板書的提示，連貫、完整地說一說櫻櫻護(hù)理樹苗的經(jīng)過，在運(yùn)用過程中進(jìn)一步訓(xùn)練表達(dá)連貫性。
�。�5）說話訓(xùn)練：請(qǐng)你想象一下，櫻櫻還會(huì)怎樣照顧小樹苗呢？
出示提示：樹上有小蟲子了，……
說明：
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是抓住課文空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象說話，感悟櫻櫻對(duì)樟樹的精心照料。這種感悟必須要以語言訓(xùn)練為依托，沒有語言文字訓(xùn)練為基礎(chǔ)的感悟必然是空洞的。因此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)，培養(yǎng)兒童豐富的想象，發(fā)展他們的多元思維。通過朗讀加深印象，最后用自己的話試著說說櫻櫻還會(huì)怎樣照顧小樹苗。教師在鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文的同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生有自己的創(chuàng)新，不局限于仿造課文中的句式。作為教師要注意傾聽，及時(shí)指出學(xué)生在說話時(shí)的語病，幫助學(xué)生說通順的、規(guī)范的話。
（6）讀一讀爸爸說的話，說說讀懂了什么。
“只要你心里有它們，經(jīng)常去護(hù)理，要不了幾年，它們一定會(huì)長(zhǎng)成一片森林。”
聽記：生活中很多事都這樣的，只有付出才會(huì)有收獲。
3、在櫻櫻的細(xì)心照料下，小樟樹苗茁壯成長(zhǎng)，雖然這一片樟樹林并非是真正的森林，但它是櫻櫻眼中的森林，所以……
再讀句子：“櫻櫻笑嘻嘻地說：‘這是我的森林……’”（指導(dǎo)讀句）
（四）、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫
瞧，可愛的小鳥也來到這片森林安家落戶了。
游戲：小鳥銜泥安家，小老師領(lǐng)讀詞語。
出示：樟樹、護(hù)理、茂盛、繁茂、朝氣蓬勃、陰涼、年級(jí)、枝丫、享受
說明：
1、低年級(jí)的孩子最喜歡游戲。形式生動(dòng)多樣的游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，還能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，有效提高學(xué)生課堂內(nèi)的識(shí)字效率。
2、指導(dǎo)書寫。
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