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第五組單元整組教學設計
作為一名教職工，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的第五組單元整組教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
第五組單元整組教學設計1
一、合作交流自讀情況。
1、同位相互檢查朗讀情況，相互正音，讀準讀通。
2、試著分別用一個詞語表達自己讀文后的感受，互相交流為什么會有這樣的感受。
三、班上交流自學情況。
1、簡單概括每篇課文的主要內容。
2、展示朗讀：將自己認為讀得好的課文或段落讀給大家聽。教師引導評議。
3、分別用一個詞語表達自己讀文后的感受，并說明理由，將感受寫在黑板上。
第三課時
（細讀感悟《可貴的沉默》）
一、提出問題，學生讀文思考。
問題：孩子們分別有怎樣的表現(xiàn)？
學生帶問題讀課文，找出相關詞句，讀中體會
二、討論交流，指導會文，用心感悟。
老師在課堂上提了哪幾個問題？孩子們?yōu)槭裁磿羞@些不同的表現(xiàn)？
1、什么原因使同學們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢？
�。▽W生會回答：上課時，老師問同學們，你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示祝賀嗎？幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；）
2、哪兒看出同學們當時特別興奮、快樂呢？劃出相關語句讀一讀。然后指導朗讀。重點指導第7自然段：他們驕傲地舉起了手，有的還神奇十足地左顧右盼。讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。
3、聯(lián)系學生實際，引起共鳴。
老師問：同學們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽為你祝賀嗎？知道的，祝賀的，也請你舉起手來。（學生當中肯定舉手的人占多數(shù)。）
4、看來我們每個同學都和文中的小同學一樣，爸爸、媽媽都知道你們的生日，并為你們祝賀生日，這的.確是件令人興奮的事。那么，又是什么原因使同學們變得沉默了呢？
5、生通過自讀課文，回答出，當老師問孩子們，有誰知道爸爸、媽媽的生日，并向爸爸、媽媽祝賀時，孩子們沉默了。
6、此時課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？找出相關語句，讀一讀。
7、指導朗讀，讀出孩子們當時的慚愧與不安。
8、孩子們沉默著，他們會想些什么呢？給時間讓學生展開想象，然后，指名發(fā)言。
9、出示句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
讀一讀，想一想，然后交流討論：“極為珍貴的東西”指什么？
10、老師語言過渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底有什么不一樣呢？你能通過讀表達出來嗎？
11、出示：這一片沉默給了我多大的享受�。、“享受”是什么意思？文中的“我”指的是誰？b、你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？
出示句子：
這一片沉默給了孩子們多大的享受�。∷麄兌昧薩_________。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受��！他們感受到_________。
這一片沉默給了我多大的享受啊！我_________。
c、小組交流。
d、指名發(fā)言。
e、齊讀課題，升華情感。
三、讀了這篇課文，你有什么感受，再選用一個詞表達自己的讀后感受，說說為什么會有這樣的感受。
四、根據(jù)學生的談話導出綜合性學習活動，布置學生課下回憶、了解父母關心愛護自己的事情。
學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情。
1、詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。
2、觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。
3、回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學走路、陪著游戲的記錄。
我們將在下節(jié)課前五分鐘交流自己的綜合性學習進展情況。
第五組單元整組教學設計2
一、“我的發(fā)現(xiàn)”。
1．讀一讀這兩組句子，注意帶點的詞，再讀讀學習伙伴的話，自主發(fā)現(xiàn)，同位交流。
2．班內交流。
3．拓展：
�。�1）教師說一些類似的句子。
�。�2）學生試著說一說。
二、“日積月累”。
�。ㄒ唬白x讀認認”。
1．自讀兒歌，注意帶拼音的生字。想想這些字有什么共同特點，借助拼音，讀準字音。
2．同桌交流：互相檢查讀音，交流對這些字共同特點的發(fā)現(xiàn)。
3．抽查認讀情況，交流這些字的特點。
4．熟讀韻文，了解這些樹木的一些常識。
�。ǘ白x讀背背”。
1．談話導入。
2．學生自讀，大致了解詩意。
3．交流理解，教師講解“誰言寸草心，報得三春暉�！�
4．熟讀成誦。
第十一課時（展示臺）
一、談話激趣
在學習本組課文的過程中，我們感受了愛的無私和神奇。
在同學們展開的綜合性學習活動中，回憶、了解了父母對自己的關心疼愛，感受和享受著父愛、母愛的溫暖，心中蕩漾著幸福和歡樂。同時，我們也一定在著手為父母做著一些讓他們感到幸福的事情。
這節(jié)課，就讓我們一起來展示一下綜合性學習活動的收獲與體驗。
二、小組內交流、展示，教師巡視了解
說一說，評一評。
三、展示1：我是怎樣進行綜合性學習的
說一說、看一看（展示有關物品）
展示2：爸爸媽媽無私的'愛。
展示3：我愛爸爸媽媽。說一說，展示有關作品，評一評。
四、教師激勵性總結
第十二課時（小結與整理）
一、談話激趣
經(jīng)過近兩周的共同學習，大家一定收獲不小，不僅感受了愛的偉大與神奇，學會了應該怎樣回報愛，同時，也積累了許多新的詞句，學會了新的表達方法，提高了閱讀和習作等語文水平。今天，我們一起來檢查檢查自己從這一組的學習中都有哪些收獲。
二、復習生字詞
1．我會認。（出示本組中會認的字詞，開火車認讀）
2．我會寫。（出示音節(jié)，寫出詞語）
3．聽意思，說出詞語。
4．找出自己容易寫錯的字。
5．多音字組詞。
6．說出自己積累的詞語，并選擇一兩個造句。
二、積累自己喜歡的句子
1．朗讀自己喜歡的句子。
2．讀讀背背語文園地中“日積月累”中的韻文和詩歌。
3．抄寫自己喜歡的句段。
三、復習課文
1．我來說說課文中的人物。
2．哪篇課文讓我感受深刻？為什么？
3．哪些寫法我要學習？
4．我來講個愛心故事。
第五組單元整組教學設計3
一、談話導入
一個小寶寶感冒了，不停地流鼻涕。媽媽不停地用柔軟的衛(wèi)生紙給寶寶擦去鼻涕。但是，擦了多次后，寶寶喊痛了。年輕的媽媽便毫不猶豫地用嘴輕輕地吻去寶寶的鼻涕。也許，這個寶寶就是小時候的你，這位母親就是你的媽媽。
在這次綜合性學習中，你一定了解到很多父母關心愛護自己的感人事情。今天，就讓我們一起來分享這份愛，這份感動。
二、學生自己整理想說的內容，組織好自己的語言。教師提醒學生，要談具體的事情，可以談談自己的.感受，不光談特殊情況下父母對自己的關心愛護，還要談談平時感受到的父母對自己的愛；談應怎樣愛父母時，可以談談……
三、小組內交流。逐個談，相互評議，推選代表在全班交流
四、班內交流，引導評議
五、教師小結
第八、九課時（習作）
一、明確習作內容和要求
二、范文引路，打開思路
1．教師讀一篇范文，學生注意傾聽，想想文中寫了幾件事，是怎能樣寫具體的。
2．回顧《她是我的朋友》《可貴的沉默》中抓住人物神態(tài)、動作描寫的方法。
3．想一想，自己準備選擇哪幾件事寫寫父母對自己的愛，準備怎樣把事情寫具體；把自己的想法與同學交流。
四、主習作，巡視指導，了解整體情況
五、針對性指導：選擇有代表性的習作進行交流、評改，有針對性地指導表達，主要引導學生注意動作、神態(tài)和語言描寫，并注意發(fā)現(xiàn)學生有創(chuàng)意的表達，進行適當?shù)墓膭詈唾潛P。
六、批閱
七、佳作欣賞
八、展示進步作品，評議，指導進一步修改
九、學習修改自己的習作
十、謄抄
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