一個接一個教學設計
作為一名教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編整理的一個接一個教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一個接一個教學設計1
【教材分析】
本課是一首兒童詩。作者用兒童最自然的語言講了一個小孩兒無奈又快樂的一天，表現(xiàn)了孩子樂觀、向上的生活態(tài)度。這首兒童詩簡明易懂，學生只需要多讀幾遍就能了解內容。在教學中要引導學生走入課文所描述的情境當中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調整心態(tài)，讓快樂一個接一個的，并從中感受孩子幸福的童年。
【教學目標】
1、認識“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻趣這”等13個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
【教學重點】
認識“接 覺 再 做 各 種 樣 夢伙伴 卻 趣這”等13個生字。
【教學難點】
有感情地朗讀課文，體會生活中的'高興和不高興。
【教學準備】
字卡，多媒體課件。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第二課時
一、檢查鞏固
1、指名認讀生字。
2、齊讀課文。
二、研讀課文，重點探究
1、學習第一小節(jié)。
�。�1）齊讀第一小節(jié)。
�。�2）師：這一小節(jié)里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？
生：踩影子睡覺
板書：踩影子
睡覺
多玩一會兒
�。�3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興啊？從哪句話里面能夠看出來？
學生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎么做？小作者是怎樣做的？
體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。
2、學習第二小節(jié)。
（1）自己讀第二小節(jié)。
�。�2）師：睡覺的過程中又發(fā)生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？
生：大人讓我起床上學，我想不上學。
板書：不上學、起床上學
3、學習第三小節(jié)。
（1）自由讀第三小節(jié)。
（2）指名讀第三小節(jié)。
�。�3）師：到了學校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？
生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。
板書：沒有上課鈴、上課、體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
�。�4）指導朗讀。
4、學習第四小節(jié)。
（1）齊讀第四小節(jié)。
（2）師：讀了這一小節(jié)你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？
生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。
三、再讀課文，深化理解
�。�1）學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。
�。�2）默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么？
生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個又一個大人給“我”的命令。
生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。
四、布置作業(yè)
1、朗讀全詩。
2、背誦全詩。
板書設計
3一個接一個
踩影子、多玩一會兒
睡覺、不上學
起床上學
上課、沒有上課鈴
一個接一個教學設計2
教學目標：
1、 能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
2、 通過學習，知道文中的小朋友有哪些矛盾的想法。
教學重點：正確、流利地朗讀課文。
教學難點：體會文中小朋友的矛盾心理。
教學過程：
一、 從“接”引出題目
1、用小朋友排隊理解“接”。
2、跟老師一起書空課題。
3、指導讀好課題。
二、引導學習第一小節(jié)，感受心情的變化
1、自由朗讀第一小節(jié)小詩，圈出第一小節(jié)共幾句話。
2、學習第一句
�。�1）讀詩歌，想畫面。讓學生說說，讀著讀著，仿佛看到了什么？聽到了什么？
�。�2）想象心情，在黑板上畫一個笑臉。朗讀句子。
3、學習第二句
�。�1）借助插圖，體會心情：和小伙伴玩得正開心，這時大人喊你回家睡覺，你心里會想些什么？
�。�2）根據(jù)學生的回答，畫一張哭臉。
�。�3）朗讀句子，指導讀好“唉、啊”。
4、學習第三句
（1）教師引讀第三句：不過……學生接讀：回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！
�。�2）創(chuàng)設情景用“各種各樣”說話。
請學生說說自己做過的夢。
�。�3）根據(jù)體會到的心情，畫一張笑臉。朗讀句子。
5、回歸整體朗讀。
三、學生合作學習第二、三小節(jié)，體會心情的變化
四、拓展延伸
你有過課文中的'小朋友那樣的想法嗎？說給同學聽一聽吧。
教學反思：
由于本課內容與學生生活實際很接近，所以學生能很快地從中體會到孩子的心情，同時和孩子實際相結合，更能教育孩子在今后保持積極、樂觀的心態(tài)。
一個接一個教學設計3
教學目標：
1、知識目標：正確認讀本課“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”等十三個生字，會寫田字格里的“過、各、種、樣、伙、伴、這”等七個生字。
2、能力目標：有感情的朗讀課文，理解課文內容。
3、情感目標：體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。
教學重點：
識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：
體會孩子做事積極、樂觀的.心態(tài)。
教學課時：
兩課時。
第一課時
教學目標
1、能認識“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”13個生字，學會“過、各、種、樣、伙、伴、這”7個生字。
2、初讀課文，整體感知課文內容。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學們，你們平時都喜歡做什么啊？
生：做游戲、看電視……
師：今天我們就來學習一篇新的文章。（板書課題：一個接一個）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，孩子做了什么事情？
（踩影子、做夢、跳房子、上課）
2、自讀課文，學習生字。
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
�。�2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
�。�1）出示生字卡片，“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”指名讀。
�。�2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
�。�1）出示我會寫的7個生字:“過、各、種、樣、伙、伴、這”,指名認讀、領讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。
�。�3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課堂總結
在這節(jié)課里，你學會了哪些知識？
第二課時
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解詞句的意思，體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。
課前準備：
生字，課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、 抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。
2、 聽寫生字。
3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、入情入境，深入理解課文。
1、文章有幾個自然段？（四個）
2、學生自由讀課文。
3、前三段開始“正”字說明了什么？（孩子正高興著）
4、前三段的“唉”說明了什么？（孩子還不進行，卻要終止現(xiàn)在的行為，心理不高興）
5、從“不過”兩個字，我們可以看出什么？（孩子非常積極、樂觀）
6、閱讀最后一段，你從中可以看出孩子還具有什么樣的心性？（好奇心強）
三、總結全文。
學了這一課，你懂得了什么？
板書設計：
《一個接一個》
正——高興孩子積極、樂觀
一個接一個唉――難過好奇心強/
不過——也不錯
課后反思：
由于本課內容與學生生活實際很接近，所以學生能很快的從中體會孩子的心情，同時和孩子實際相結合，更能教育孩子在今后保持積極、樂觀的心態(tài)。
同時，在教學時我始終以讀為主，讓學生從帶著問題讀到讀通、讀順，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的情感，讓他們感悟出孩子的情感變化。
一個接一個教學設計4
(一)知識目標：
1、認識“接、覺”等13個生字，會寫“過、各”等7個字。學會多音字：覺
2、認識一個偏旁：單耳旁“卩”，夕字底“夕”
3、認識筆畫：橫折折撇
(二)能力目標
正確、流利地朗讀課文，讀好感嘆句。
(三)情感目標：
體驗在遇到不如意的時候，學會轉換角度看問題。
二、教學重點：
認字和寫字，練習朗讀。
三、教學難點
分辨漢字，認識偏旁。讀好課文中的感嘆句。
四：教學方法
講授法，演示法，練習法，讀書指導法，游戲法，問答法
五、教學媒體
教學掛圖，生字卡片，課件
六、教學時間：
三課時
教學過程
第一課時
一、談話導入
同學們，你遇到過不如意的事情嗎?今天我們要學習一篇課文，就是關于一個孩子遇到了一個接一個不如意的事情，你知道他是怎么處理的嗎?
二、課件出示或者圖片出示本課的.插圖
老師板書《一個接一個》，讓我們去讀課文。
三、學習生字
(一)初讀課文
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
(二)學習生字
1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。
jiē，jiào，zài，zuò，ɡè，zhǒnɡ，yànɡ，mènɡ，huǒ，bàn，què，qù，zhè，ɡuò
接，覺，再，做，各種，樣，夢，伙，伴，卻，趣，這，過
2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如
學習生字夢：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：夕字旁“夕”。，認識偏旁夕字旁“夕”結構：上下結構，組詞：學生說。
3、就這樣一個一個學完本課生字。
多音字
種：多音字
小學一年級語文下冊課文3一個接一個，zhǒnɡ，種子
種
zhònɡ，種地
覺：多音字
小學一年級語文下冊課文3一個接一個，jué，覺得
覺
jiào，睡覺
著：多音字
小學一年級語文下冊課文3一個接一個，zhe，看著
著
zhǎo，著急
反義詞
一個接一個教學設計5
［教學目標］
知識與技能
1.會認“接、覺、再”等生字，會寫“過、各、種”等生字。認識部首“卩”。
2.能正確、流利地朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀
了解課文內容，能結合生活實際，感受生活的美好。
［教學重難點］
重點：識字、寫字，朗讀課文。
難點：理解課文內容，感受生活的美好。
［教學課時］
1課時
教學過程達標檢測一、談話導入
1.同學們，你們喜歡玩什么游戲？當你們玩游戲玩得正高興的時候，被爸爸媽媽喊回家，你們是什么感受？（學生自由回答）
2.原來你們都不喜歡被別人打斷啊。可是，有一個人卻和你們的感受不一樣哦。她是怎么想的呢？接下來我們學習新課文《一個接一個》。二、初讀課文，學習生字
1.自讀課文，學習生字。
（1）學生自由讀課文，圈畫出課文中的生字。
�。�2）同桌互讀生字，幫助糾正讀錯的字音。
�。�3）出示多媒體課件，玩“摘桃子”游戲，指名學生讀生字，讀正確了就能幫助小猴子摘到一個桃子。
2.讀通讀順課文。
�。�1）學生自由讀課文，大聲朗讀課文。
（2）教師巡視，指導正音，范讀課文。
（3）開火車讀課文，將課文讀通順。1.給加點字選擇正確的讀音畫“√”。
睡覺
各種
有趣
好夢
做夢
三、再讀課文，了解課文內容
1.學習第一小節(jié)。
�。�1）指名讀第一小節(jié)。
（2）出示課文圖片，結合第一節(jié)內容，了解課文內容。
①圖中的小朋友，正在玩什么游戲？（踩影子）
�、诋斔嬗螒虻臅r候，大人說了什么？讓學生畫出文中大人說的話。（“快回家睡覺！”）
�、圻@時候，小朋友是怎么想的？（唉，我好想再多玩一會兒啊。）這句話要怎么讀呢？（指名學生朗讀，指導讀出無奈的感情）
�。�3）出示最后一句，指名學生朗讀。讓學生結合自己的體會來說一說：你也是這樣想的嗎？你睡著后，會做哪些夢呢？
�。�4）全班齊讀第一小節(jié)。
2.學生分組學習第二、三小節(jié)。
�。�1）小組長帶領小組同學讀小節(jié)內容。
（2）小組同學互相討論，教師巡視指導。
�、賹W習朗讀下面的句子。討論應該用什么語氣來讀。
唉，要是不上學就好了。
唉，要是沒有上課鈴就好了。
②讀一讀書中每小節(jié)的最后一句，讓學生說一說文中的小朋友是怎么想的。如果你碰到這樣的情況，你會怎么想？為什么？
�。�3）教師總結：雖然當我們正做著有趣的事情的時候被打斷，但是我們還是能夠從下一件事情中找到令我們開心的地方。就像書中的小朋友說的那樣，回家睡覺了可以做各種各樣的夢，去了學校就能見到小伙伴，上課了能聽老師講很快樂很有趣的故事。
3.學習最后一節(jié)。
（1）誰愿意來讀一讀最后一節(jié)？（學生自由舉手讀）
�。�2）“我”是怎么想的？誰和文中的小朋友的想法一樣��？
�。�3）你覺得她的想法好嗎？為什么？
4.全班齊讀課文。2.根據(jù)第一、二節(jié)內容填空。
文中的小朋友正玩著的.時候，被大人叫回去。她正做著好夢的時候，被大人。3.根據(jù)課文內容選一選。
�。�1）去了學校，就能見到小伙伴，多么（）哪！
�。�2）聽老師講故事，也是很（）很有趣的呀！
A.快樂B.開心4.照樣子，寫句子。
例：別的孩子也是這樣嗎？
�。�1）嗎？（2）嗎？四、學習生字，指導書寫
1.出示課本生字，指名學生認讀。
2.教師指導學生觀察生字在田字格中的位置，認清字形。
過、這：半包圍結構，先里面，再外面。“辶”共三畫。
種、樣、伙、伴：左右結構，書寫時注意左窄右寬。
3.學生描紅，教師巡視指導。
4.玩一玩擴詞游戲，鞏固生字。5.比一比，組詞語。
樣（）伴（）
過（）這（）
火（）伙（）
中（）種（）五、回顧總結，拓展延伸
1.這節(jié)課我們知道了生活中一件接著一件有趣的事情給我們帶來了快樂，讓我們的生活變得豐富多彩，所以我們要珍惜現(xiàn)在的生活，過好每一天。
2.下課了，和小伙伴們玩一玩跳房子的游戲吧。
6.讀一讀，記一記。
接著接力一再
再見做夢做伴
有趣趣事這樣
這里各自各種各樣
［教學板書］
一個接一個
踩影子—回家睡覺—做各種各樣的夢
做好夢—起床上學—見到小伙伴
玩跳房子—上課了—聽老師講故事
一個接一個有趣的事情
［教學反思］
《一個接一個》是一個日本女作家寫的一首詩歌，詩歌充滿童趣，十分符合小學生的特點。開課伊始，我采用了談話的方式，讓學生們從自身體會來談感受，學生會比較有話講，課堂氛圍由此熱烈起來。由于文本前三節(jié)形式相似，在教學的過程中，我把課堂交給學生，讓他們自主學習，學生的學習積極性還是很高的，但效果并不明顯。雖然如此，但由于課文內容與學生的生活比較接近，學生學習起來并不吃力，加上我適時加以引導，讓學生們有話可說，加強代入感，從而達到讓學生理解的目的，讓學生感受到生活的美好。
一個接一個教學設計6
課前預習
1．初讀課文，讀通讀順，了解課文大意。
2．圈出文中的生字，標記不理解的詞語，讀準生字的字音，想想詞的意思。
3．留心觀察平時自己都在做哪些事情。
4．提出預習中遇到的問題。
教學準備：多媒體課件
第 一 課 時
教學目標
1．認識“接、覺”等13個生字。
2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學重點難點
教學重點：認識“接、覺”等13個生字。
教學難點：有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
教學過程
一、師生交談，引入新課
1.師生交談
你每天都做過哪些事？大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺、做游戲……
這些事情當中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？哪些是一開始喜歡，一會兒之后又不喜歡了？哪些事情是你一開始不喜歡，一會兒之后又喜歡了？
2．引入課題
今天我們學習一首詩，寫的就是我們小朋友的事情，詩的題目叫做《一 1 1個接一個》。聽老師讀一遍，說說小詩人這一天當中都是做了哪些事情？
【通過小學生自己的生活，來理解詩中小作者的生活。讓生活貼近課文，把課文拉近生活�！�
二、初讀課文 認識生字
1．出示帶音節(jié)的字：接 覺 再 做 各 種 樣 夢 伙伴 卻 趣 這
這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。
�。�1）自由讀
�。�2）個別讀
�。�3）齊讀
�。�4）討論識字方法
2．出示去掉音節(jié)的字：接 覺 再 做 各 種 樣 夢 伙伴 卻 趣 這
�。�1）開火車讀
�。�2）齊讀
3．出示詞語：月夜 影子 回家 睡覺 各種各樣
起床 學校 伙伴 開心 上課鈴
操場 有趣 快樂 老師 講故事
�。�1）自由讀
�。�2）指名讀
【小學一年級學生，識字是重點，因此本環(huán)節(jié)通過多種方式進行識字。讓學生能夠通過聽讀、拼讀、練習等方法來識字、識詞，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自覺識字的習慣，反復練習，達到教學目標�！�
三、研讀課文 重點探究
1.學習第一小節(jié)。
�。�1）齊讀第一小節(jié)。
（2）師：這一小節(jié)里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？生：踩影子 睡覺
板書： 踩影子 睡覺
多玩一會兒
�。�3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興 2 2
還是不高興��？從哪句話里面能夠看出來？
學生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。
在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎么做？小作者是怎樣做的`？
體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。
2.學習第二小節(jié)。
（1）自己讀第二小節(jié)。
（2）師：睡覺的過程中又發(fā)生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？ 生：大人讓我起床上學，我想不上學
板書：不上學 起床上學
3．學習第三小節(jié)。
�。�1）自由讀第三小節(jié)。
（2）指名讀第三小節(jié)。
（3）師：到了學校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？
生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。
板書：沒有上課鈴 上課
體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
�。�4）指導朗讀。
4．學習第四小節(jié)。
�。�1）齊讀第四小節(jié)。
�。�2）師：讀了這一小節(jié)你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？
生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。
【能過邊讀邊悟的方法，讓學生在讀詩的過程中，理解詩人所表達的思想感情，作者文中的“我”正是跟我們教室里的小朋友一樣，貪玩、調皮、任性，但是又活潑、聽話、向上�！�
四、再讀課文 深化理解
�。�1）學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。
（2）默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么？ 生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。
生：是指一個又一個大人給“我”的命令。
生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。
【通過解題，理解文章所要表達的思想感情。同時也鍛煉學生的思維概括能力和語言表達能力。】
五、布置作業(yè)
�。�、朗讀全詩。
�。�、背誦全詩。
板書 設計一個接一個
一個接一個教學設計7
設計說明
本課是一首兒童詩。作者用兒童最自然的語言講了一個小孩兒無奈又快樂的一天，表現(xiàn)了孩子樂觀、向上的生活態(tài)度。這首兒童詩簡明易懂，學生只需要多讀幾遍就能了解內容。在教學中要引導學生走入課文所描述的情境當中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調整心態(tài)，讓快樂一個接一個的，并從中感受孩子幸福的童年。
課前準備
1、（1）配樂課文朗讀。（2）踩影子、跳房子游戲的相關視頻。（3）教學輔助課件。（教師）
2、了解踩影子、跳房子游戲。（學生）
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、談話引入，激發(fā)興趣
1、談話導入：
（1）孩子們，你們一定很喜歡玩游戲吧，能說說你們愛玩的游戲嗎？
�。�2）（出示"踩影子"圖片）你們知道這兩個小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？（學生自由說）
2、結合圖片，教師簡介游戲玩法，并播放"踩影子"游戲視頻。
3、玩游戲很快樂，快樂的事就這一件嗎？（不是。）對，在我們身邊，快樂的事是《一個接一個》。（板書課題）
4、齊讀課題，認讀"接"這個生字，理解"接"在這里是繼續(xù)，連續(xù)的意思。
設計意圖：課堂伊始，從孩子們喜歡的`游戲導入，學生饒有興趣地說出自己喜歡的游戲，然后通過觀看圖片和視頻，讓學生了解"踩影子"游戲的有趣，揭示課文題目。這樣導入激發(fā)了學生的學習興趣，為接下來的學習做好了鋪墊。
二、識記生字，初讀課文
1、自由讀課文。
（1）借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍�？醋x幾遍能把這個故事讀下來。（生自由讀課文，教師巡視。）
�。�2）用自己喜歡的方法識記生字。
2、檢查生字。
出示生字詞：
睡覺再做夢各種各樣伙伴不過有趣這么卻
（1）指導讀，注意讀準平舌音"再"和"做夢"的"做"；翹舌音"各種各樣"的"種"和"這么"的"這"。
�。�2）指名當小老師，帶領同學讀。
�。�3）開火車讀。
�。�4）指名讀。
3、趣味識字。
�。�1）用熟字加偏旁的方法：夢、種、樣、趣。
�、倥f字加偏旁游戲讀生字：
林＋（ ）＝夢羊＋（ ）＝樣
中＋（ ）＝種�。� ）＝趣
②結合"卻"認識新部首"卩"。
③"趣"是半包圍結構的字，注意"走"的最后一筆要長，托住"取"字。
（2）說說自己識記其他字有什么好辦法。
預設：
�、�"伙伴"這兩個字都是左右結構，用"加一加"的方法識記字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。
�、�"接"用部件組合法記字形，左邊"扌"，右邊"立"下一個"女"字，組成"接"。
③生字巧記：
"過"——走寸了，就"過"。
"這"——斯斯文文走到"這"。
（3）指導書寫：
�、�"種"和"樣"都是左右結構的字，書寫的時候要注意，這兩個字左窄右寬，"禾"和"木"作部首時，最后一筆要變成點。
②"過"和"這"都是半包圍結構的字，書寫時注意"辶"是三筆寫成的，第二筆的筆畫名稱叫"橫折折撇"。書寫要點：要先內后外，"辶"的第二筆從橫中線起筆，第一個折要短小一點，捺要舒展。
（4）教師范寫，學生仿寫。
設計意圖：讓學生圈點，主要是讓他們養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。同時，讓學生在語言環(huán)境中識字，通過多讀多問，增強自主識字、自主閱讀的意識。通過檢查，了解學生自學生字、閱讀課文的情況，靈活地教學，以至于有針對性地及時指導。同時，發(fā)揮學習主體的潛能，讓同學間互相交流識字方法，能較好地使學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。
三、再讀課文，了解大意
1、帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。
2、指名分小節(jié)讀課文，其他學生邊聽邊思考："我"有哪些經(jīng)歷？
3、出示填空。
月夜，正玩著____________，就聽大人叫著："__________________！"
一個接一個教學設計8
【教材分析】
本課是一首兒童詩。作者用兒童最自然的語言講了一個小孩兒無奈又快樂的一天，表現(xiàn)了孩子樂觀、向上的生活態(tài)度。這首兒童詩簡明易懂，學生只需要多讀幾遍就能了解內容。在教學中要引導學生走入課文所描述的情境當中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調整心態(tài)，讓快樂一個接一個的，并從中感受孩子幸福的童年。
【教學目標】
1．認識“接 覺 再 做 各 種 樣 夢 伙 伴 卻趣這”等13個生字。
2．有感情地朗讀課文，體會生活中的'高興和不高興。
3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
【教學重點】
認識“接 覺 再 做 各 種 樣 夢伙伴 卻 趣這”等13個生字。
【教學難點】
有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
【教學準備】
字卡，多媒體課件。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第二課時
一、檢查鞏固
1.指名認讀生字。
2.齊讀課文。
二、研讀課文，重點探究
1.學習第一小節(jié)。
�。�1）齊讀第一小節(jié)。
�。�2）師：這一小節(jié)里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？
生：踩影子睡覺
板書：踩影子
睡覺
多玩一會兒
�。�3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興�。繌哪木湓捓锩婺軌蚩闯鰜�？ 學生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎么做？小作者是怎樣做的？
體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。
2.學習第二小節(jié)。
�。�1）自己讀第二小節(jié)。
�。�2）師：睡覺的過程中又發(fā)生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？
生：大人讓我起床上學，我想不上學。
板書：不上學 起床上學
3．學習第三小節(jié)。
（1）自由讀第三小節(jié)。
�。�2）指名讀第三小節(jié)。
�。�3）師：到了學校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？ 生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。 板書：沒有上課鈴 上課 體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
（4）指導朗讀。
4．學習第四小節(jié)。
�。�1）齊讀第四小節(jié)。
（2）師：讀了這一小節(jié)你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？ 生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。
三、再讀課文，深化理解
（1）學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。
�。�2）默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么？
生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個又一個大人給“我”的命令。
生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。
四、布置作業(yè)
1.朗讀全詩。
2.背誦全詩。
板書設計
3一個接一個
踩影子 多玩一會兒
睡覺 不上學
起床上學
上課 沒有上課鈴
一個接一個教學設計9
教材分析
本科主要寫了低年級的兒童內心矛盾的心理。本來在月光下高興地與小伙伴玩著踩影子的游戲，聽到了大人喊回家睡覺，不想回家睡覺但是睡著了卻可以做各種各樣的夢呢；本來做著好夢，聽到了大人喊起床，不想去上學但見到小伙伴們卻很開心；在學校玩著跳房子的時候聽到了上課鈴聲，不想去上課但聽老師講故事卻非常有趣。全文共四個小結，前三節(jié)一個接一個地寫了三件事情，最后詢問其他小朋友是不是也有同樣的想法。引發(fā)小朋友的興趣和思考。
學情分析
低年級的學生年齡特征決定了它們具有天真好奇愛玩好動的特點，只有尊重孩子的天性，才能收到理想的學習效果。讓課堂充滿樂趣，不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學、識字教學本身內在的要求�？梢圆捎枚喾N游戲、活動調動學生學習的興趣，運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。
教學目標
1、會認13個生字，會寫“這”字。
2、能借助拼音正確，流利地朗讀課文。
3、通過學習，體會小朋友的矛盾心理。
教學重難點
1、會認會寫本課生字，認識新偏旁。
2、初步了解課文內容，體會課文中小朋友的矛盾心理。
教學準備
詞語卡片、多媒體課件
教學過程
一、談話導入
1、今天，老師和我們同學們一起來學習一篇新的課文。老是想問我們班的小朋友一個問題。同學們剛剛是怎么進入教室的？
生自由說（一個接一個）
2、今天我們就來學習這篇由日本作家金子美玲寫得一首兒童詩，請同學們齊讀課題。（板書課題：3一個接一個）
二、初讀感知，解決生字障礙
1、請同學們認真聽課文錄音，（播放課文錄音）提醒同學左手壓書右手指。
2、學生自由讀課文。
3、師出示會認的生字：
（1）學生借助拼音識記生字。
（2）檢查學生對生字識記情況。
指名讀（結構、偏旁、組詞），師相機糾錯。
�。�3）出示“卻”，學習新偏旁“單耳旁”。
�。�4）出示“覺”和它的兩個讀音“jué，jiào”，提出“多音字”。
（5）書寫指導“這”。
a讓學生觀察這個字在田字格中的.占格，并指名說寫這個字應該注意哪些地方？
b出示“這”字的寫法，生書空。
c學生描一個，寫一個。
d指名評價，再仿寫一個。
e學生評，比一比仿寫的第一個字和第二個字的區(qū)別，有沒有進步。
4、出示登山游戲，摘取山頂?shù)募t旗。開火車讀。
5、出示本課的詞語：
月夜 影子回家睡覺
各種各樣 起床 學校
伙伴 開心上課鈴 操場
有趣 快樂老師講故事
a生自由讀詞語。
b開火車讀。
6出示跳房子的游戲，生起立，邊讀詞語邊玩。
三、再讀課文，整體感知。
1、生自由讀課文，說說這篇課文總共幾個小節(jié)。
2、學習第一小節(jié)。
�。�1）師：玩踩影子的游戲時，我們的心情是怎樣的？（板書：踩影子）
生：開心，快樂（板書：
�。�2）師：大人們喊回家睡覺時，我們的心情是怎么樣的呢？（板書：睡覺）
生：生氣、失望、沮喪（板書：
�。�3）師：回家睡著了，就可以做各種各樣的夢呢。（板書：做夢）
師：各種各樣是什么意思呢？指名說。
師：夢可以是好夢也可以是噩夢，夢里我們可以吃好吃的，玩好玩的，從這里我們會覺得睡覺其實也是一件什么事情呀？
生：好玩，開心（板書：
�。�4）師：小朋友們遇到不開心的事情，能不能一直傷心，難過，沮喪呢？（不能）我們應該保持一顆什么樣的心呢？（開心，快樂）開心還有一個詞語叫樂觀。因此小朋友們應該要保持一顆樂觀的心。
3、學習第二段
�。�1）在做著好夢，家長叫你起床，你們的心情怎么樣？
（2）平時父母是怎么叫你起床的？
�。�3）不過去學�？梢钥匆娦』锇閭兞耍藭r我們的心情又怎樣啦？
4、學習第三段
�。�1）在學校玩跳房子的時候上課鈴響了，此時你們覺得心情會是怎樣的？
�。�2）不過上課可以聽老師講有趣的故事，這是心情又變成怎樣的了？
5、學習第四段
（1）齊讀第四段。
�。�2）師小結：我們小朋友在做著好玩的事情時心情是開心快樂的，如果在這時讓你做別的事情打斷你時，你可能就不太樂意，不太開心了，心情很沮喪，想一想，我們做別的事情也可以有不同的感受，這樣一想我們的心情就怎么樣了？（有開心起來了）
6、分角色朗讀。
�。�1）出示朗讀朗讀要求：男生讀藍色的字，女生讀紅色的字，黑色的字大家一起讀。
�。�2）師讀朗讀要求，并強調重點。
�。�3）全班一起參與朗讀中。
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、找一找金子美玲所寫的兒童詩來讀一讀。
板書設計
一個接一個
踩影子、睡覺做夢
教學反思
本節(jié)課我采用讓孩子自己讀，和教師引導說的方式，孩子能更好的理解課文的大意，并且讓孩子借助自身的感受來體會課文中的小朋友的感受。我也在課文中添加了兩個游戲的方法，能讓孩子更好地掌握所學的知識，但是我沒有很好地掌握，使在游戲中班級非常地混亂。還有一點不足之處，就是讓學生讀的少了，讀的方式也沒有多樣化，比較死板。
一個接一個教學設計10
�。劢虒W目標］
1.認識“接、再”等13個生字和單耳旁1個偏旁，讀準多音字“覺”的字音；會寫“過、各”等7個生字和橫折折撇1個筆畫。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.感受“我”的快樂，愿意和同學分享自己的經(jīng)歷。
�。劢虒W重難點］
重點：識字、寫字，能正確、流利地朗讀課文。
難點：了解詩歌中孩童的想法，感受童年生活的快樂，樂于與同學分享自己的經(jīng)歷。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、導入
1.看圖導入。出示課文插圖，看看圖畫里的兩個小朋友在做什么。她們玩得正開心的時候，突然聽見大人叫她們趕快回家，她們是怎樣做的？怎么想的呢？我們一起來學習課文《一個接一個》。
2.教師板書課題。
二、初讀課文，學習生字
1.學生對照拼音自由朗讀課文，讀準字音讀通句子。把課后生字圈畫出來。
2.同桌之間互讀生字，抽查檢驗，查漏補缺。
3.教師檢查生字認讀情況。出示生字卡片，正音校錯，范讀生字，學生跟讀。
4.講解多音字“覺”�！案杏X”中讀“ｊｕé”,在本課詩句中，和睡眠有關，應讀“ｊｉàｏ”。
三、指導朗讀，讀好長句
1.劃分課文小節(jié)。（共四小節(jié)）指名分段朗讀，教師相機正音。
2.挑出文中長句，重點指導朗讀，學會用劃分符號“/”劃分長句。
不過，回家睡著了，倒可以/做各種各樣的夢呢！
正和小伙伴們/玩著跳房子，操場上/卻響起了上課鈴聲。
2.按要求填空。
課文一共劃分為小節(jié)，第一小節(jié)共有句話。
四、走進詩歌第一小節(jié)
1.自由朗讀第一小節(jié)，讀熟詩歌。
2.這一小節(jié)講了什么？（“我”正在玩，大人叫“我”快回家睡覺）
3.從這一小節(jié)中可以看出“我”怎樣的情感變化？可以畫一畫表情。
正玩著踩影子高興聽到大人叫著：“快回家睡覺！”不情愿不過，倒可以做各種各樣的`夢呢！心情好轉
4.帶著這樣的情感變化來讀一讀第一小節(jié)。指導讀好“唉、啊”。指名朗讀。
5.啟發(fā)學生聯(lián)系生活思考：假如是你，你會怎么想，怎么做？
6.引導學生想象“我”會做哪些有趣的夢呢？（有時候看似煩惱和無聊的事物，也蘊含著樂趣。）
文中的小朋友正玩著，就聽見大人叫著：“！”她再多玩一會兒。不過，回家睡著了，倒可以做的夢呢！
五、學習生字，寫字指導
1.出示生字卡片，復習生字，每個字讀三遍，口頭組詞。
2.學習“過”“各”“種”“樣”，說說怎樣記住它們。
加一加：種=禾中樣=木羊
換一換：冬口各還不寸過
3.梳理筆順，走之旁是三筆，書空練習，教師范寫，學生描紅，練習書寫。
第二課時
教學過程
一、復習導入
復習生字，指名讀課文，齊讀課文。
5.齊讀生字。二、走進詩歌，學習第二、三、四小節(jié)
1.自由朗讀第二小節(jié)，數(shù)數(shù)一共有幾句話。
2.小作者先是在做什么呀？是誰叫醒的呢？這時她的心情又是怎樣的呢？
3.這一小節(jié)講了哪些內容？（讀詩歌，感受心情的變化,仿照第1小節(jié)畫心情圖。）
4.第三小節(jié)。（同第一、二小節(jié)教學方法）
5.看表情變化圖，帶著感情認真朗讀第一、二、三小節(jié)。
6.齊讀第四小節(jié)，兩個問號表明小作者的疑問，你能回答她嗎？（學生自由表達）
7.結合課后第1題，引導學生嘗試著說說自己的經(jīng)歷，感受“我”的好奇。
8.帶感情朗讀全文。
三、學習生字
1.出示生字卡片：“伙、伴、這”。
左右結構：“伙、伴”，可以作為一個詞來理解記憶。
半包圍結構：“這”，用換一換的方法，過寸文這，注意走之旁為3筆寫成。
2.理清筆順，書空練習。
過、這：先里頭再外頭；“這”字中“文”的捺畫變?yōu)辄c。
4.教師范寫，學生描紅。
四、課堂小結
學了這一課，你懂得了什么？
�。劢虒W板書］
3一個接一個
踩影子—回家睡覺—做各種各樣的夢
做好夢—起床上學—見到小伙伴
玩跳房子—上課了—聽老師講故事
一個接一個快樂、有趣的事情
［教學反思］
這篇課文語言簡單通俗，讀起來朗朗上口，學生們多讀幾遍，對課文內容都能基本了解。因此，在朗讀與交流時，他們十分積極踴躍。課文貼近學生們的生活，他們也有著各種各樣的“夢”，有著相同的經(jīng)歷，就能自主融入課文情景，走進文本，達到雙基落實、情感升華的效果。
一個接一個教學設計11
一、復習檢查。
找一找游戲：我在那里?
規(guī)則
1、老師叫學生閉上眼。
2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。
3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。
二、朗讀課文，初悟課文
(一)老師示范朗讀課文
(二)學生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個小節(jié)。
三、分析課文，深悟課文
1、讓學生說一說課文有幾個小節(jié)?(4個小節(jié))
2、你是怎樣確定的?(這課文里有4個地方空一行處。)
3、同學們齊讀第一小節(jié)
(1)第一小節(jié)有幾句話?(3句話)
(2)你是怎么確定的?(有一個句號，兩個感嘆號)
(3)月夜，我正玩著什么?(踩影子游戲)
(4)大人叫孩子去干什么?(去睡覺)
(5)句中哪個詞語說明了已經(jīng)很晚了?(月夜)
月夜：有月亮的晚上。
踩影子游戲：一人跑，一人追逐他的影子，踩上影子，交換角色，游戲重新開始。
(6)我愿意回家嗎?哪一個字體會出我不愿意回家?(我不愿意回家，唉字體現(xiàn)出我的無奈)
(7)不過，回家睡著了可以干什么?(到可以做各種各樣的.夢)
不過：表示轉折。
各種各樣：種類多，樣子多
(8)第一小節(jié)寫我在夜月玩的開心時，被大人叫回家睡覺，開始我很不情愿，后來轉變態(tài)度后心情就變得非常好。
(9)你覺得可以做哪些夢呢?(空中飛等)
反義詞
快——慢 好——壞
多音字
著：多音字
zhe 玩著
著
zháo 睡著
jué 覺得
覺
jiào 睡覺
種：多音字
zhǒnɡ 種子
種
zhònɡ 種地
4、請女生一起讀第二小節(jié)，男生聽著，聽她們讀得對不對。
(1)第二小節(jié)有幾句話?(3句話)
(2)你是怎么確定的?(有一個句號，兩個感嘆號)
(3)我正做著什么?(好夢)
(4)大人叫孩子去干什么?(該起床去上學啦)
(5)我愿意去上學嗎?哪一個字體會出我不愿意起床?(我不愿意去上學，唉字體現(xiàn)出我的無奈和不情愿)
(6)不過，到了學�？梢愿墒裁�?(就能見到小伙伴，多開心哪)
不過：表示轉折。
(7)第二小節(jié)寫我在睡夢中被大人叫起來去上學，開始我很不情愿，可是想到還可以見到小伙伴后，轉變態(tài)度后我變得開心了。
反義詞
大——小 來——去
多音字
校：多音字
jiào 校對
校
xiào 學校
5、請男生一起讀第三小節(jié)，女生聽著，聽她們讀得對不對。
(1)第三小節(jié)有幾句話?(3句話)
(2)你是怎么確定的?(有2個句號，1個感嘆號)
(3)我正干什么?(正和小伙伴們玩著跳房子)
(4)發(fā)生了什么事?(操場上想起了上課的鈴聲)
跳房子游戲：畫九個格子，用沙包玩，是一種有趣的游戲。
(6)我愿意去上課嗎?(我不愿意去上課，唉字體現(xiàn)出我的無奈和不情愿)
(7)不過，上課可以干什么?(聽老師講故事，也是很快樂很有趣)
不過：表示轉折。
(8)第三小節(jié)寫我在正在玩游戲，被上課鈴打斷了，開始我很不情愿，可是想到聽故事有趣后，轉變態(tài)度后我又變得開心了。
反義詞
有——無
多音字
沒：多音字
méi 沒有
沒
mò 淹沒，吞沒
6、請學生一起讀第四小節(jié)。
(1)第四小節(jié)有幾句話?(2句話)
(2)你是怎么確定的?(有2個問號)
(3)別的孩子也這樣想嗎?也像我一樣這樣想嗎?
這兩句運用疑問句表達了我也希望其他小朋友遇到不如意的事情時也像我一樣轉變態(tài)度，讓自己開心。
7、老師總結：這篇課文通過一個接一個作者不愿意做的事情，通過自己轉變態(tài)度，讓自己在必須要做的事情中找到了新的開心和快樂，在樂觀中生活。
一個接一個教學設計12
【教材分析】
本課是一首兒童詩。作者用兒童最自然的語言講了一個小孩兒無奈又快樂的一天，表現(xiàn)了孩子樂觀、向上的生活態(tài)度。這首兒童詩簡明易懂，學生只需要多讀幾遍就能了解內容。在教學中要引導學生走入課文所描述的情境當中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調整心態(tài)，讓快樂一個接一個的，并從中感受孩子幸福的童年。
【教學目標】
1．認識“接 覺 再 做 各 種 樣 夢 伙 伴 卻趣這”等13個生字。
2．有感情地朗讀課文，體會生活中的.高興和不高興。
3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
【教學重點】
認識“接 覺 再 做 各 種 樣 夢伙伴 卻 趣這”等13個生字。
【教學難點】
有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
【教學準備】字卡，多媒體課件。
【課時安排】2課時。
【教學過程】
第一課時
一、師生交談，引入新課
1.師生交談 你每天都做過哪些事？
大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺、做游戲…… 這些事情當中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？哪些是一開始喜歡，一會兒之后又不喜歡了？哪些事情是你一開始不喜歡，一會兒之后又喜歡了？
2．引入課題
今天我們學習一首詩，寫的就是我們小朋友的事情，詩的題目叫做《一個接一個》。聽老師讀一遍，說說小詩人這一天當中都是做了哪些事情？
二、初讀課文，認識生字
1．出示帶音節(jié)的字：接 覺 再 做 各 種 樣 夢 伙伴 卻 趣這這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。
�。�1）自由讀。
�。�2）個別讀。
（3）齊讀。
�。�4）討論識字方法。
2．出示去掉音節(jié)的字：接 覺 再 做 各 種 樣 夢 伙伴 卻趣這
�。�1）開火車讀。
�。�2）齊讀。
3．出示詞語：月夜 影子 回家 睡覺 各種各樣
起床 學校 伙伴 開心 上課鈴
操場 有趣 快樂 老師 講故事
�。�1）自由讀。
�。�2）指名讀。
三、指導書寫。
1.重點指導：過伙伴 各 樣。
2.認識偏旁部首：單耳旁和走之旁及其寫法。
四、作業(yè)布置
1.讀熟課文。
2.認識13個生字。
3.書寫7個生字。
一個接一個教學設計13
教學目標：
1、知識目標：正確認讀本課“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”等十三個生字，會寫田字格里的“過、各、種、樣、伙、伴、這”等七個生字。
2、能力目標：有感情的朗讀課文，理解課文內容。
3、情感目標：體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。
教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。
教學課時：兩課時。
第一課時
教學目標
1．能認識“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”13個生字，學會“過、各、種、樣、伙、伴、這”7個生字。
2．初讀課文，整體感知課文內容。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學們，你們平時都喜歡做什么�。�
生：做游戲、看電視……
師：今天我們就來學習一篇新的文章。（板書課題：一個接一個）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，孩子做了什么事情？
�。ú扔白�、做夢、跳房子、上課）
2、自讀課文，學習生字。
�。�1）用自己喜歡的'方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
�。�2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀。）
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
�。�1）出示生字卡片，“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”指名讀。
�。�2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
�。�1）出示我會寫的7個生字：“過、各、種、樣、伙、伴、這”，指名認讀、領讀。
�。�2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。
（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課堂總結
在這節(jié)課里，你學會了哪些知識？
第二課時
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解詞句的意思，體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。
課前準備：
生字，課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。
2、聽寫生字。
3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、入情入境，深入理解課文。
1、文章有幾個自然段？（四個）
2、學生自由讀課文。
3、前三段開始“正”字說明了什么？（孩子正高興著）
4、前三段的“唉”說明了什么？（孩子還不進行，卻要終止現(xiàn)在的行為，心理不高興。）
5、從“不過”兩個字，我們可以看出什么？（孩子非常積極、樂觀。）
6、閱讀最后一段，你從中可以看出孩子還具有什么樣的心性？（好奇心強）
三、總結全文。
學了這一課，你懂得了什么？
板書設計：
《一個接一個》
正——高興孩子積極、樂觀
一個接一個唉——難過好奇心強
不過——也不錯
課后反思：
由于本課內容與學生生活實際很接近，所以學生能很快的從中體會孩子的心情，同時和孩子實際相結合，更能教育孩子在今后保持積極、樂觀的心態(tài)。
同時，在教學時我始終以讀為主，讓學生從帶著問題讀到讀通、讀順，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的情感，讓他們感悟出孩子的情感變化。
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