(精品)《母雞》的教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的《母雞》的教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
《母雞》的教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
3、比較《貓》和《母雞》在寫法上的特點。
教學(xué)重、難點：
感受母雞作為一個母親的形象，比較《貓》和《母雞》在寫法上的異同。
教法學(xué)法：
讀悟結(jié)合，合作交流。
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第15課——《貓》，老舍先生筆下的貓，像個既淘氣又可愛的孩子，非常討人喜歡。那老舍先生筆下的母雞又會是怎樣的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章——《母雞》。
2、板書課題并讀題。
�。ㄔO(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”。新課伊始，借助學(xué)生對老舍先生筆下的淘氣又可愛的貓的喜愛，激發(fā)學(xué)生對老舍先生所寫《母雞》的品讀欲望，讓學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)）
二、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。
1、同學(xué)們在課前已經(jīng)認真預(yù)習(xí)課文，老師首先考察一下大家對生字詞的掌握的情況。
�。ㄕn件出示詞語：如怨如訴、反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦疙瘩可惡、似的、差不多）
2、這是一篇略讀課文，課文前面的閱讀提示給我們提出了兩個思考題，同學(xué)們有沒信心通過自我閱讀解決這兩個問題呢？
（課件出示思考題：①老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？②《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？）
三、初讀課文，體會情感。
1、下面請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊思考導(dǎo)語提出的這兩個思考題。
2、同學(xué)們，通過剛才的讀書，老舍筆下的母雞給你留下了怎樣的印象？
3、是呀，老舍先生對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了很大的變化，你能找到直接寫作者態(tài)度變化的兩個句子嗎？
4、學(xué)生匯報，課件出示兩句話：
1、我一向討厭母雞！
2、我不敢再討厭母雞了！
5、概括板書：一向討厭——﹥敢討厭
6、學(xué)生質(zhì)疑：讀了這兩句話有什么疑問嗎？
�。ㄈ纾鹤髡邽槭裁匆幌蛴憛捘鸽u？后來又為何不敢再討厭母雞了？）
�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)貴有疑。學(xué)生帶著思考讀書后交流對老舍筆下母雞的印象，讓學(xué)生從整體上把握課文主要內(nèi)容，同時抓住老舍先生對母雞的態(tài)度前后的明顯差異，引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生進一步品讀課文內(nèi)容的濃厚興趣。）
四、再讀課文，品評母雞之長短，體會作者之喜惡。
�。ㄒ唬⑵纷x母雞讓人討厭之處。
1、小組合作學(xué)習(xí)，找找母雞讓人討厭的原因。
2、小組匯報：說說母雞讓人討厭的原因，并相機指導(dǎo)朗讀，老師啟發(fā)學(xué)生概括。
（預(yù)設(shè)：
第一段：這是一只叫聲討厭的母雞。
寫了母雞的兩種叫聲，第一種“嘎嘎”“沒完沒了”，直接寫出“討厭”，第二種“細聲細氣”“扯長了聲如怨如訴”，描寫非常細致
第二段：這是一只欺軟怕硬的母雞。
對比母雞對待鴨子、其它母雞和公雞的態(tài)度。
第三段：這是一只發(fā)狂炫耀的母雞。
體會夸張的寫法。）
�。ㄔO(shè)計意圖：這第一部分雖不是課文的重點，但老舍寫對母雞的討厭確實寫得非常精彩，引學(xué)生讀出討厭之情，感受語言的精彩，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生獲益不淺。）
�。ǘ�、品讀母雞讓人尊敬之處。
1、作者如此討厭母雞，可后來到底是什么讓作者不敢再討厭母雞呢？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
2、課件出示：
它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。[板書]
3、母雞的偉大具體表現(xiàn)在哪里呢？請同學(xué)們細細地去品讀課文5～8自然段，劃出讓你感觸最深的詞語或句子，好好體會體會。
4、匯報交流：抓住重點詞句，聯(lián)系生活實際，體會深深的母愛，并相機指導(dǎo)朗讀。
�。A(yù)設(shè)：許多詞句中都蘊含好幾層含義，學(xué)生只要能說得有理有據(jù)即可。
負責(zé)：“不論……總是”；一系列動詞；“一天不知教多少次”。
慈愛：“一點兒”東西就“緊叫”，還“啄一啄”“馬上”放下；雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上調(diào)皮，“一聲”也不哼。
勇敢：“假若……一定……連……”
辛苦：消瘦；夜間睡不好，“頂”。）
5、小結(jié)：這是一只（負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦……）的母雞。
6、同學(xué)們，讀著這些描寫母雞如何疼愛雞雛的文字，你是否想起了自己的父母為你做過的一些事情？
7、小結(jié)：是的，父母總是把孩子的健康和幸福放在第一位，常常為了照顧孩子而忘了他們自己！
所以說：一位母親必定就是一位英雄！
8、讓我們帶著對父親、母親的.無限敬佩和感恩再來讀讀5—9自然段吧！
9、教師引讀第5～9小節(jié)，再品母愛。配樂朗誦。
師：因為它是母親，所以……
一二組學(xué)生：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。
師：因為它是母親，？所以……
三四組學(xué)生：發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓它的兒女們吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。假如有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。）
師：因為它是母親，所以……
一二組學(xué)生讀：它教雞雛們啄食、掘地、用土洗澡；一天不知教多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得到一點溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
師：因為它是母親，所以……
三四組學(xué)生讀：在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
師生齊讀：它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
10、教師引導(dǎo)學(xué)生用實際行動感恩父母。
“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報�！毙貘f清晨早早就出外為老烏鴉找來食物；小羊喝母乳時總是用虔誠的跪姿感謝媽媽的哺育之恩。同學(xué)們，你們又打算用怎樣的實際行動來感謝父母的養(yǎng)育之恩呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
11、小結(jié)：人人都有一顆感恩的心，我們的生活一定會更加美好！
（設(shè)計意圖：此部分重在引導(dǎo)學(xué)生感受母雞的形象，體會母愛的偉大，是本課教學(xué)的重點。我主要引導(dǎo)學(xué)生通過品詞品句、配樂朗誦等感受母雞的負責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，體會母愛的無私和偉大；通過結(jié)合生活小事談體會，讓孩子們懂得怎樣做個會感恩的孩子，知識和道理雙豐收。）
五、總結(jié)寫法，進行《貓》與《母雞》的對比。
1、過渡：老舍先生筆下的貓既淘氣又可愛，很討人喜歡；老舍先生筆下的母雞又是如此令人感動和佩服。老舍先生可真會寫文章！
2、請同學(xué)們比較一下：《貓》和《母雞》這兩篇文章在寫法上各有什么特點，有哪些值得借鑒學(xué)習(xí)的寫作方法。
預(yù)設(shè)：
�。�1）通過鮮明地對比，加深對母愛的贊頌！
�。�2）通過過渡句讓前后兩部分緊密相連，過渡自然。
�。�3）敘述動物的特點時，善于采用總分段式。
�。�4）通過運用夸張、擬人等寫作手法，讓語言生動有趣。
（5）通過具體的事例來表現(xiàn)動物的特點。}
3、小結(jié)：只要同學(xué)們善于借鑒他人好的寫作方法，并積極去練筆實踐，定能把文章越寫越好！
�。ㄔO(shè)計意圖：語文教學(xué)讀寫不分家，豐富語言積累，提升學(xué)生的寫作水平是閱讀教學(xué)的一大目的。這個環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生比較兩篇文章寫作方法的異同，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注、借鑒優(yōu)秀作品的寫作方法，提升寫作能力。）
六、拓展閱讀，豐富積累。
1、課外拓展閱讀建議：
�。�1）閱讀其他描寫小動物的作品。如：屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母雞》等。
�。�2）閱讀關(guān)于愛和感恩的書籍。比如《美德書》、《感恩父母》、《感恩生活》等。
�。ㄔO(shè)計意圖：本著“生活處處是語文”的大語文的觀念，設(shè)計此環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助本單元學(xué)習(xí)到的閱讀方法閱讀更多的優(yōu)秀作品，拓寬視野，增長見識，提升語文綜合素養(yǎng)。）
附板書設(shè)計：
16、母雞
一向討厭→不敢討厭
負責(zé)
慈愛
勇敢
辛苦
《母雞》的教學(xué)設(shè)計2
教材分析：
本文是老舍先生一篇膾炙人口的佳作，描寫了對母雞的看法由“一向厭煩”直至“不敢再厭煩”的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以的情感變化為線索，前后形成了鮮亮的比照。前半局部寫對母雞的厭煩──厭煩它時而沒完沒結(jié)；時而如泣如訴；時而又發(fā)了狂的叫聲，還厭煩它欺軟怕硬的行為，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半局部寫“不敢厭煩”母雞的緣由──負責(zé)、慈祥、英勇、辛苦，塑造了一位“宏大的雞母親”的形象。
文章一大寫作特色就是比照手法的應(yīng)用，通過前后比照，體會情感的變化和母愛的宏大，母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的宏大母親。本文另一大特色是語言風(fēng)格口語化，這是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風(fēng)格，如“使人心中立即結(jié)起個小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”，“就是聾子也會被它吵得受不了”等語言的表述，散發(fā)著濃郁的生活氣息，似乎和鄰居鄰居對話，讀起來令人感到親切舒適。老舍先生將筆觸落于微小之處，以有了一群雞雛而負責(zé)、慈祥、英勇、辛苦的母雞來道出人情──“一個母親必定是一位英雄”，以其細膩之筆提醒公開于生活中感性、直觀的特征，表達出樸實自然的風(fēng)格和親切的人倫關(guān)心。
課文《母雞》的語言自然流暢，并無過多華美詞藻的修飾，就文字本身所表達的內(nèi)容，對于五年級孩子來說并不難理解。首先，對母雞態(tài)度前后截然不同的變化是顯而易見的；其次，變化的緣由是源于母雞的叫聲也是不難讀懂的。這些通過孩子的自主閱讀能發(fā)覺和解決的問題在教學(xué)過程中不作為指導(dǎo)的重點，可通過多種形式的朗讀等教學(xué)手段幫忙孩子理清課文脈絡(luò)，感受的情感。教學(xué)的重點和難點在于引導(dǎo)學(xué)生理解老舍先生在其看似平實的語言背后所要傳遞的深刻含義。難點之一：母雞始終是那么愛叫，但為什么一樣的叫聲會讓對母雞的看法發(fā)生轉(zhuǎn)變？通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生領(lǐng)悟，其實老舍是借母雞的叫聲，通過生活化的語言來表達對母愛的贊頌和崇敬之情。難點之二：文章有多處看似自相沖突的表述，通過設(shè)疑的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺這些沖突并聯(lián)系上下文解決沖突。沖突1：文章第五小節(jié)中說到母雞總在院里挺著脖兒，表示出一副世界上并沒有什么可怕的樣子，但下文又將母雞在遇到特別狀況時戒備的樣子寫得栩栩如生？母雞究竟怕嗎？沖突2：文中其次節(jié)明確了母雞對公雞的態(tài)度──永久不抵抗，可第6小節(jié)中又說假設(shè)遇上大公雞搶食，母雞是肯定出擊的，這勁頭兒連大公雞也怕三分。母雞和公雞，究竟誰怕誰？在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺并解決這些疑問時，可始終以體會母雞叫聲所表達的意思為抓手逐步綻開。
基于本單元的教學(xué)目標(biāo)之一是培育孩子擅長發(fā)覺問題，提出問題、解決問題的力量我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
讀準(zhǔn)“欺侮”的字音，聯(lián)系上下文理解“如泣如訴、戒備、緊叫”等詞的意思。
邊讀邊思索，利用文中看似沖突的語言表述設(shè)疑，培育學(xué)生發(fā)覺、提出并解決問題的力量。
能正確朗讀課文，了解對母雞態(tài)度變化的緣由，體會母雞的叫聲所要傳遞的意思，感受母愛的無私。
教學(xué)預(yù)備：
1、讀通課文，劃出兩句直接描寫對母雞態(tài)度的句子。
2、查字典，知道“如泣如訴、戒備、緊叫”等詞的意思。
教學(xué)過程：
一、提醒課題，整體感知
（一）板書課題，穩(wěn)固“母”的筆順，讀課題。
�。ǘ┖喗椹ぉだ仙�。
�。ㄈ╊A(yù)習(xí)反應(yīng)：溝通描寫老舍對母雞態(tài)度前后不同的句子。
�。ㄋ模┟艚葸\用關(guān)鍵語句，歸納課文的主要內(nèi)容。（板書：負責(zé)、慈祥、英勇、辛苦）
�。ㄎ澹├砬逭n文構(gòu)造，以對母雞的感情變化為線索將課文分成兩局部。（板書：一向厭煩不敢再厭煩）
二、深入品讀、感悟母愛
（一）略讀1－3小節(jié)，了解“我”厭煩母雞的緣由。
1．重點思索：“我”為什么“一向厭煩母雞”？哪些語言讓人感受到對母雞的厭煩？（板書：沒完沒結(jié)如泣如訴發(fā)了狂欺軟怕硬）
2．反應(yīng)指導(dǎo)。
指導(dǎo)重點：
（1）了解“如泣如訴”的意思。
�。�2）體會以夸大的手法描寫母雞“發(fā)了狂”的叫聲時所表達的情感。
�。�3）體會母雞“欺軟怕硬”的行為。
（4）指導(dǎo)朗讀描寫三種不同叫聲的句子。
3．連貫表達“我”厭煩母雞的緣由。
（二）品讀5－8小節(jié)，體會“我”喜愛母雞的緣由。
1．設(shè)疑：同為母雞的叫聲，為什么“我”變得“不敢再厭煩”母雞了？引導(dǎo)學(xué)生體會母雞叫聲所要傳遞的`意思及所要傳達的的感情。
2．通讀5－8小節(jié)，圈出描寫母雞叫聲的詞。（板書：警告緊叫啼叫）
3．初步了解母雞叫的緣由。
4．想象表達母雞的叫聲所要傳遞的意思。
5．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，體會母雞的英勇和負責(zé)。
指導(dǎo)重點：
�。�1）想象母雞和雞雛所面臨的危急，了解母雞戒備的緣由。
�。�2）指導(dǎo)朗讀描寫母雞“戒備”的句子，感受母雞的愛子心切。
�。�3）想象母雞警告雞雛的語言，體會母雞的英勇。
�。�4）設(shè)疑：母雞挺著脖兒表示出世界上沒什么可怕的事，為什么還要“戒備”？母雞究竟怕嗎？
�。�5）提煉對母雞態(tài)度變化的緣由，了解母雞的叫聲即它的語言，也是與雞雛溝通的方式。
6．學(xué)習(xí)第6小節(jié)，體會母雞的慈祥和辛苦。
指導(dǎo)重點：
�。�1）借助對“緊叫、一點兒”兩詞的理解，體會母雞“緊叫”所表達的意思。
�。�2）設(shè)疑：“叫”與“教”的區(qū)分，體會母雞的辛苦。
�。�3）聯(lián)系上下文，設(shè)疑：母雞究竟怕公雞嗎？
�。�4）體會“緊叫”的“緊”字的妙用，感受老舍的語言魅力。
7．學(xué)習(xí)第8小節(jié)，再次體會母雞的辛苦，任勞任怨。
指導(dǎo)重點：通過對“頂鋒利、頂凄慘”的理解，體會母雞“啼叫”所表達的意思。
8．學(xué)習(xí)第7小節(jié)，體會母雞的辛苦與慈祥。
指導(dǎo)重點：
�。�1）學(xué)生自主感悟，溝通反應(yīng)其讀懂及讀不懂的內(nèi)容。
�。�2）體會“──”的作用，感受的情感變化。
三、總結(jié)全文，升華母愛
�。ㄒ唬├斫狻耙粋�母親必定就是一位英雄”的含義。（板書：英雄母親）
�。ǘ┻M一步體會“我不敢再厭煩母雞”的緣由。
板書：
《母雞》的教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)要求：
1、認識個生字；
2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母親的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。
二、重難點：
引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。
三、課前準(zhǔn)備：
1、了解、收搜母雞的資料。
2、小黑板。
四、教學(xué)時數(shù)：一課時。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。
師：母雞大家都非常熟悉，說說你了解到的母雞。時間是3分種。
學(xué)生交流母雞的資料，師簡要補充。
�。ǘz查預(yù)習(xí)情況，初知課文內(nèi)容。
師：我們這節(jié)課就來學(xué)學(xué)《母雞》。
1、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。（開火車讀，齊讀）出示小黑板：
讀生字詞，提出不理解的詞語：
反抗 欺侮 可惡 成績 聾子 雞雛 凄慘 慈愛 辛苦 警戒
小疙瘩 一撮兒 顫顫巍巍 趁其不備 如怨如訴
2、知道這篇課文的作者嗎？（老舍先生）。
是的，上一節(jié)課我們還學(xué)了他的寫的《貓》，給我們留下了深刻的印象。作者筆下的貓是既古怪又可愛的，老舍先生始終是飽含著喜愛之情的。那么這篇母雞他又是帶著什么樣的情感來寫的呢？從哪兩句話可以看出？
3、生匯報。師隨機板書要點。出示小黑板：
我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。男生讀各讀一句。
�。ㄈ┰僮x課文，具體感受
1、解讀“討厭”學(xué)生讀1至3自然段交流。
（1）師：他討厭母雞什么呀？你從哪兒看出來？找出來讀讀。
�。�2）生交流
�。�3）齊讀感受。
預(yù)設(shè)：……就是聾子也會被它吵得受不了。什么寫法？
2、解讀“喜歡”學(xué)生讀4至10自然段
�。�1）師：那么后來是什么原因又“不敢討厭母雞了”呢？在課文的哪幾個自然段中找呀？請你們自由讀這幾個自然段，用事實說話。找出具體的句子讀讀。
�。�2）生交流
預(yù)設(shè)：
第5自然段中邊讀邊想象
師：請你們展開想象的翅膀，母雞咕咕地好像在跟她的孩兒們說什么呢？這些雞雛們又會說什么？當(dāng)你看到這里你會作何感想呀？你會發(fā)出怎樣的贊嘆呢？
第6、7、8段：讀到這里你想到了誰？（自己的媽媽……）
師引：真是一只無私無畏、日夜操勞的母雞媽媽，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：
出示小黑板：齊讀。
它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
練習(xí)：分別用“之所以……是因為……”和“因為……所以……”說一說
有感情朗讀體會（男、女生各讀一句，齊讀最后一句話。）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)升華：
師：這僅僅是在贊頌雞母親嗎？不，這是在贊天下所有母親！所以最后作者說“我不敢再討厭母雞了”。
出示兩句話辯析：
1我不敢再討厭母雞了。
2我不再討厭母雞了。
問：可以把第1句改寫成第2句嗎？通過交流明白了
這不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬！
�。ㄎ澹w納寫法特點：
與《貓》比較：都是老舍寫的，都是寫小動物的。
小組先討論一下，再交流：
1結(jié)構(gòu)清晰�！敦垺穼懥素埖墓殴趾吞詺饪蓯�，由兩部分組成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分的內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起�！赌鸽u》可以明顯分為母雞孵雞雛前后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。
2在敘述動物特點時，作者善于用總分式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母親時，先寫“我一向討厭母雞，再寫它令人生厭的三個方面/。
3在表現(xiàn)動物的特點時，作者用事實說話，通過對點滴小事生動具體的描寫，使筆下的動物活靈活現(xiàn)，呼之欲出。
4在語言的運用上，生活化的`語言風(fēng)格，讀起來很親切舒服。
5都是表達對動物的喜愛之情。有所不同的是在表達情感上，寫貓作者始終是一種喜愛之情的，而母雞卻是由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>
�。┬【毠P：
師：同學(xué)們，當(dāng)你讀完了這篇《母雞》后，你還會討厭這只母雞嗎？是的，當(dāng)我們對這位雞母親產(chǎn)生尊敬之情時，就會忽略它的缺點，甚至將它的缺點看作優(yōu)點。這就是人們說的愛屋及烏。下面，我們就來試試，將前三自然段任意改寫一段，讓人讀了不再感到母雞計討厭，而是覺得它很可愛！學(xué)著總分式。老師開個頭這只母雞好可愛呀，它一天到晚唱個不停，從不在乎別人的感受……
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)
1繼讀寫小練筆
2摘抄好句。
3閱讀《麻雀》
板書設(shè)計：
討厭：叫聲 欺侮 炫耀 贊頌偉大的母愛
喜歡：負責(zé) 慈愛 勇敢 辛苦
寫法特點：
1、都有過渡；
2、總分式；
3、用事實說話；
4、通過動物的動作、神態(tài)寫動物的特點；
5、語言很有特色。
6、都寫出了對動物的愛。
教學(xué)反思：
《母雞》這是老舍另一篇膾炙人口的佳作，課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。這是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，所以教學(xué)的重點我確定為引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。
教學(xué)中我首先以檢查預(yù)習(xí)的方式提出，這篇母雞作者又是帶著什么樣的情感來寫的呢？從哪兩句話可以看出？
當(dāng)學(xué)生找到“我一向討厭母雞�！薄拔也桓以儆憛捘鸽u了。”這兩句話后，我再讓學(xué)生找出“討厭”和“不敢討厭”的具體段落和句子，讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書的體會。最后和《貓》進行比較，兩篇課文在寫法上有什么異同？
其次抓住重點句來理解作者對母雞的感情：如通過各種形式的讀句子，引導(dǎo)學(xué)生明白“討厭”母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點理解作者為什么不再討厭母雞，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”？通過辯析：“我不敢再討厭母雞了�！薄拔也辉儆憛捘鸽u了�！睂W(xué)生明白了這不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬！
教學(xué)中我還力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，如：“請你們展開想象的翅膀，當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說什么呢？當(dāng)你看到這里你會作何感想呀？你會發(fā)出怎樣的贊嘆呢？”“雞媽媽在教孩子們學(xué)本領(lǐng)時，咯咯地又好像在說什么呢？”等，從課堂教學(xué)效果看學(xué)生都能緊扣內(nèi)容，并能結(jié)合自己的生活說出了自己的心聲，豐富了教學(xué)內(nèi)容的同時，很好地理解了母親的偉大所在。
此外在教學(xué)時我也不忽視語文基礎(chǔ)知識及基本能力的訓(xùn)練，如改因果關(guān)系的句子，辯析句子，小練筆等，力求語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
反思這堂課還存在諸多不足，如課堂提問的面不廣，只停留在優(yōu)等生中，這是今后在教學(xué)中應(yīng)該注意的。
《母雞》的教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確朗讀課文，讀準(zhǔn)“欺侮、一撮兒毛”等難讀的詞和多音字在課文中的讀音；通過各種方法理解并積累“顫顫巍巍、如泣如訴、警戒”等詞語。
2、能夠通過預(yù)習(xí)找到表達作者對母雞態(tài)度前后變化的相關(guān)語句，把握文章結(jié)構(gòu)。
3、聯(lián)系上下文了解作者對母雞前后不同的看法以及形成的原因，理解“一個母親必定就是一位英雄�！钡暮x。
4、通過閱讀，發(fā)揮想像，明白母雞叫聲所表達的含義，體味母雞對小雛雞那份無私的母愛。
教學(xué)重點、難點：
聯(lián)系上下文了解作者對母雞前后不同的看法以及形成的原因，理解“一個母親必定就是一位英雄”的含義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、出示名言：“驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱，而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的�！弊x讀名言，說說這是誰寫的。
2、老舍是一位杰出的語言大師。今天，就讓我們走進《母雞》，感受這位語言大師的魅力吧。
3、出示課題：24、母雞，齊讀課題。
二、整體感知，理清層次。
1、快速瀏覽課文。
要求： 用“ ”劃出老舍直接寫對母雞情感變化的句子。
2、交流并出示句子：我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞。
理解“一向、不敢”，體會情感。
3、老舍真不愧是語言大師，看似平淡的詞，卻讓我們感受到了他對母雞的恨之切與愛之深的強烈情感。讓我們帶著情感再來朗讀一下句子。
三、品評叫聲，體會喜惡。
�。ㄒ唬┭凶x1——3小節(jié)，深入了解作者討厭母雞的原因
1、讓我們根據(jù)老舍對母雞的情感變化，給課文分成兩段。
2、老舍一向討厭母雞，是因為（女生讀1-3節(jié)）思考：老舍討厭母雞的什么？
3、交流：叫聲 行為
4、最最讓老舍討厭的是母雞什么呢？那么就讓我們細細品味老舍筆下的母雞的叫聲。
�。�1）自由輕聲讀讀1、3小節(jié)，要求：a.圈出形容母雞叫聲的詞。
b.感情朗讀使你頓生厭惡之感的句子。
�。�2）師生串讀第1、3節(jié)。
�。�3）讀句品詞，隨機板書：無病呻吟、拼命炫耀
5、母雞的叫聲的確讓人討厭，加上它還有的壞毛病。（男生讀第2小節(jié)）
讀準(zhǔn)“欺侮、一撮毛”誰能用一個詞來形容這只母雞（欺軟怕硬）
�。ǘ┭凶x5——8節(jié)，深入了解作者不敢再討厭母雞的原因
1、過渡：這樣的母雞不要說老舍討厭，就連我們看了也覺得討厭。但當(dāng)他看見一只孵出一群小雛雞的.母雞的表現(xiàn)，再次聆聽母雞的聲音時，他的情感徒然發(fā)生了變化。
2、指名讀5-8節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊思考：母雞究竟在什么情況下會發(fā)出叫聲？
圈出形容母雞叫聲的詞。
3、交流：異常情況、找到食物、大雞搶食、黃鼠狼來襲
咕咕地警告、咕咕地緊叫、放聲啼叫、尖銳、凄慘
4、品讀語言，發(fā)揮想像，體會母雞的叫聲所表達的意思。
分小組：聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞，展開想像，體會體會母雞每次咕咕地叫，仿佛在說什么。
出示：當(dāng)（ ）的時候，母雞( )，好像在說：“（ ）”。
第五節(jié)：
�。�1）指導(dǎo)讀好母雞警戒的句子
�。�2）總結(jié)：事關(guān)孩子的安危，雞媽媽始終保持警惕，真是一位負責(zé)的媽媽呀。
第六節(jié)1：
�。�1）理解“緊叫” 、“教”
�。�2）總結(jié)：為了自己的孩子，母雞可以不辭辛勞，可以忍饑挨餓，我們體會到雞媽媽真是——慈愛、辛苦。
第六節(jié)2：
�。�1）引讀：第2節(jié)最后一句
�。�2）總結(jié)：讀到這里，你想說雞媽媽真是——勇敢呀！
第八節(jié)：
�。�1）出示：頂尖銳、頂凄慘（讀好）
�。�2）總結(jié)：你們看，即便在晚上，雞媽媽也始終保持警惕，連睡覺也不踏實，多么——辛苦，多么——負責(zé)。
第七節(jié)
母雞一直用叫聲傳遞著它對小雞雛的愛，但它也有一聲不哼的時候。
�。�1）齊讀第7小節(jié)
�。�2）我們猜一下，母雞教兒本領(lǐng)時它會如何叫？（耐心地“咯咯”叫）你從哪里體會到的？（多少多少次）這時它會說些什么？
5、小結(jié)：我們一起聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞，展開合理想像，讀懂了母雞叫聲的含義，原來，母雞總是由前院咕咕到后院，再由后院咕咕到前院，這咕咕的叫聲并不是沒有理由的。難怪作者后來會說它——負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。
四、升華主題，感悟“一個母親必定就是一個英雄�！�
1、出示：它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
2、齊讀句子。
理解英雄：為了孩子，母親可以挺身而出；可以 ；可以 ；可以 。（忍饑挨餓、任勞任怨、奮不顧身）所以說一個母親必定就是一位英雄！
3、感情朗讀
4、難怪老舍最后寫道：我不敢再討厭母雞了。
從不敢這個詞中，你還體會到老舍對母雞的什么情感？（敬重、佩服、贊美）
5、齊讀句子。
《母雞》的教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞樂曲《公雞、母雞》，感受樂曲所表現(xiàn)的音樂形象。
2、能用自己的動作來表現(xiàn)樂曲《公雞、母雞》，并能用線條來表現(xiàn)母雞的叫聲。
3、能用輕快活潑的聲音演唱歌曲。
4、能通過歌曲的演唱，自己編創(chuàng)小動物的歌。
教學(xué)重難點：
重點：
1、通過欣賞樂曲《公雞、母雞》，感受樂曲所表現(xiàn)的音樂形象。
2、能用輕快活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。
難點：
1、能用自己的動作來表現(xiàn)樂曲《公雞、母雞》，并能用線條來表現(xiàn)母雞的叫聲。
2、能通過歌曲的演唱，自己編創(chuàng)小動物的歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、多媒體課件。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)（師生問好）
二、欣賞樂曲《公雞、母雞》
1、師導(dǎo)入：同學(xué)們。今天老師想帶大家到農(nóng)場里去走一走，看一看，你們想不想出發(fā)��？（想）那現(xiàn)在我們來看看農(nóng)場里有些什么��？（出示課件）
2、就在這個農(nóng)場里啊，有兩只小動物特別開心的在歡迎我們呢，我們來看看他們是誰��？（學(xué)生回答后，師出示：公雞母雞）
3、那接下來誰能告訴我公雞的叫聲是怎么樣的呢？（請生模仿）
4、誰能做出公雞的動作呢？（請生嘗試）大家一起來試試。
5、母雞的聲音又是怎么樣的呢？（請學(xué)生試試）
6、就讓我們一起來模仿一下好不好？（師生共同模仿）
7、玩呼應(yīng)游戲。（這個游戲是這樣的玩：老師把這個母雞的聲音叫的`慢，學(xué)生也一樣叫的慢，老師快，學(xué)生也快，老師急，學(xué)生也急。）
8、引出樂曲《公雞、母雞》（出示樂曲名稱）
9、播放音樂，師帶著大家一起嘗試做相應(yīng)的動作。思考：樂曲開始的時候是誰先叫的？
10、播放視頻《公雞、母雞》，練習(xí)用點或者是線來表示母雞的叫聲。
11、樂曲《公雞、母雞》是誰寫的呢？（介紹圣桑）
三、學(xué)習(xí)歌曲《母雞叫咯咯》
1、師導(dǎo)入：你們知道為什么母雞“咯咯咯”的叫��？（下蛋）
2、我們德國的作曲家就把母雞下蛋的情景寫成了一首歌，我們來看看這首歌曲叫什么名字吧？（出示《母雞叫咯咯》）
3、播放歌曲《母雞叫咯咯》，聽的時候思考一下，歌曲的情緒是怎么樣的？
4、好了，聽完之后你的心情是怎么樣的��？（請生回答）（高興、快樂，開心等）
5、用高興的心情讀一讀歌詞（師生齊讀、輕聲）指導(dǎo)讀詞。（重點指導(dǎo)：脖子伸伸、兩翼撲撲，像人報喜添快樂。雞蛋已生落。）
6、播放范唱，師生合作。（讓小朋友在叫咯咯的地方做相應(yīng)的動作）
7、分句學(xué)唱，解決難點。
8、生唱全曲。注意歌曲的情緒和聲音狀態(tài)。
9、跟范唱玩紅綠燈游戲。
四、創(chuàng)編歌詞
1、師示范創(chuàng)編。
2、學(xué)生小組合作，選一種喜歡的動物，嘗試創(chuàng)編。
3、各組展示，唱自己編的歌曲。
4、教師評價。
五、課堂小結(jié)，品德滲透
1、師：母雞生的蛋經(jīng)過一段時間的孵化會變成什么��？小雞可愛嗎？（可愛）
母雞偉大嗎？（偉大）那在母雞生蛋的時候我們應(yīng)該怎么樣啊？（安靜）對啊，安靜的不去打擾她啊，那母雞想告訴我們，她生完蛋有點累了，我們小朋友來農(nóng)場也有一段時間了，現(xiàn)在她想跟我們這樣說：小朋友再見。
生：母雞再見。
2、播放《母雞叫咯咯》，學(xué)生隨音樂走出教室。
《母雞叫咯咯》教學(xué)反思
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“音樂課應(yīng)發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”�；谶@種理念，在課程一開始，帶領(lǐng)學(xué)生進入快樂農(nóng)場，營造一種愉快輕松的感覺，既促進了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為整堂課的愉快式教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。
本課的導(dǎo)入，我考慮到二年級學(xué)生身心特點，設(shè)計了豐富的內(nèi)容，強調(diào)學(xué)生參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。首先，讓他們回想自己平時聽到的動物的叫聲，然后在《母雞叫咯咯》音樂聲中，讓學(xué)生模仿日常生活中動物的各種動作表演，讓其充分表現(xiàn)自我，通過身心愉悅的活動，引出新課內(nèi)容《公雞、母雞》，并為律動部分做好鋪墊。
聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術(shù)時間重要的過程。我認為在課堂中，必須設(shè)計“聽”的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓學(xué)生多聽，讓學(xué)生充分的感受音樂的美，能有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對音樂的想象。還可以培養(yǎng)良好的音樂習(xí)慣，使學(xué)生逐步積累感受和鑒賞音樂的經(jīng)驗。學(xué)習(xí)歌曲《母雞叫咯咯》我還通過音樂的“彌散性”讓孩子們學(xué)會歌曲，因此，我讓他們聽“歌詞內(nèi)容”，聽“情緒”，聽“歌曲中的母雞是怎樣向人們報喜的？”為了讓學(xué)生學(xué)唱歌曲更有動力，我在其中穿插了一個紅綠燈的小游戲。不僅讓學(xué)生更好的掌握歌曲以及歌詞，同時鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力以及注意力。
本課的設(shè)計緊緊圍繞學(xué)生音樂創(chuàng)造的教學(xué)理念展開教學(xué)。每個環(huán)節(jié)都設(shè)計不同的問題，使學(xué)生能主動的參與其中，并感受音樂。隨著各個教學(xué)環(huán)節(jié)的循序漸進，深化本課主題，最終激發(fā)學(xué)生喜愛小動物的情感。
本堂課有其光彩之處，亦有一些遺憾和需不斷改進的地方，如學(xué)生在為歌曲編排律動的時候，明顯學(xué)生沒有自己的想法。在以后的教學(xué)中律動部分應(yīng)該層層深入，教師適時的給與提示和指導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思維，使課堂教學(xué)效果達到最佳狀態(tài)。
《母雞》的教學(xué)設(shè)計6
《母雞》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 自主認識7個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 感受作者對母雞的情感經(jīng)歷，了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體表
現(xiàn)。
3、 重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
【教學(xué)過程】
一、課文導(dǎo)入
1、這個單元的主題是作家筆下的動物，我們認識了高傲的白鵝、有海軍上將派頭的白公鵝，能說說在老舍先生筆下的那只貓有什么特點嗎？
2、貓既古怪，又可愛，在文章的字里行間，無不流露出老舍先生對貓的喜愛之情，那么，老舍眼里的母雞又是什么樣子的呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章——《母雞》。（板書：母雞）
3、這是一篇略讀課文，請自由讀讀課題前的閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：
�。�1）老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？
（2）比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？
二、初讀課文
1、請同學(xué)們帶著問題去認真讀一讀這篇課文，讀準(zhǔn)字音，認準(zhǔn)字形，讀通課文。
2、同學(xué)們已經(jīng)認真地讀完了這篇課文，在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來讀讀這幾個詞語，看看你們是否通過閱讀認識了它們。
出示詞語：
反抗 欺侮 成績 凄慘
慈愛 辛苦 疙瘩 可惡
毒手 聾子 雞雛 啼叫
如怨如訴 一撮兒毛 如怨如訴：好像在埋怨又好像在傾訴。
一撮兒：一小把，一個提手旁，一個最，也就是說一只手能有的最大數(shù)量，總的來說還是很少。
三、課文學(xué)習(xí)
（一）了解作者對母雞的情感態(tài)度
1、請同學(xué)們不發(fā)出聲音，快速瀏覽課文的開頭和結(jié)尾部分，找出兩句表示老舍對母雞情感態(tài)度的話來。
2、學(xué)生匯報（板書：一向討厭、不敢再討厭）
3、第一句話中的“一向”是什么意思？（一直，一直以來）
“一向”說明作者討厭母雞的時間長，讀時要重讀。
4、同學(xué)們再讀這兩句話，讀到這里你有什么疑問？
5、請你們根據(jù)老舍先生對母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度把課文分為兩大部分。
6、第三自然段為什么要分到第二大段？有什么理由？（這一段是這兩種情感的過渡，叫過渡段，起著什么作用？——承上啟下，主要是為了引出下文，所以分在第二大段）
�。�二）學(xué)習(xí)第一部分
1、我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文。請大家默讀1-3自然段，思考：老舍為什么討厭母雞呢？同桌交流。
（1）第一自然段
A、這一自然段主要是寫母雞的什么啊？（叫聲）也就是說，母雞的叫聲讓人——（討厭）。哪些詞語讓你感受到了母雞叫聲的討厭？（板書：討厭）
B、顫顫巍巍、如怨如訴：同學(xué)們想一想，要是有人一直在你旁邊沒完沒了地抱怨、一刻不停地訴說，你會有什么感覺？我們會覺得很煩、很不舒服，就像文中說的——使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來。
（2）第二自然段
A、這段話讓你感受到作者討厭母雞的什么？它為什么不反抗公雞去欺負最忠厚的鴨子呢？（板書：欺軟怕硬）
B、欺軟怕硬也就算了，更可惡的是什么？母雞是在什么情況下下的毒手？這簡直就是卑鄙小人的做法，這只母雞真是令人——討厭。
C、讓我們來讀一讀這句話，讀出母雞的狡猾可惡，讀出它的欺軟怕硬。
（3）第三自然段
A、同學(xué)們，母雞因為什么而發(fā)狂？不就是下個蛋嘛，可是這只母雞卻恨不能讓全世界都知道它這點成績，從這里你讀出了母雞的什么？（板書：炫耀自己）
B、同學(xué)們，母雞炫耀的聲音可大了，就連聾子也會被吵得受不了！聾子聽得見聲音嗎？既然聾子聽不到聲音，那么這里為什么說就是聾子也會被吵得受不了？這里運用了什么修辭手法？（夸張）可見這只母雞真是讓人——（討厭）。
B、老舍先生觀察母雞十分細致，寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬、拼命炫耀自己，都是為了說明什么？（我一向討厭母雞），這只母雞的確讓人討厭。
（二）學(xué)習(xí)第二部分
1、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？
出示：它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
2、老舍先生說母雞負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，請同學(xué)們默讀課文4-8自然段，不動筆墨不讀書，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點，把它劃出來。
3、交流，根據(jù)學(xué)生的回答隨機點撥，深化認識。
�。�1）一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。
A、“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲”會引起我們的高度警戒嗎？可母雞卻立刻警戒起來，這說明了什么？（板書：負責(zé)）
B、“立刻警戒”使用的是什么修辭手法？（擬人）�！傲⒖叹洹庇脭M人的手法把母雞的負責(zé)寫得活靈活現(xiàn)。那么它警戒起來是什么樣的呢？（歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到他身邊來）
a、它總是挺著身兒（做動作），這樣子看上去好像是在告訴所有的人什么？（好像是在告訴所有的人我什么都不怕）
b、“歪著、挺著、看看”：只要有一點點聲音，它立刻警戒起來，歪著頭聽，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后（做動作），它好像是在聽什么？為什么要預(yù)備作戰(zhàn)？它為什么還要到處看看？
�。ㄋ孟裨诼犑遣皇怯凶バ‰u的壞蛋接近發(fā)出了聲音；為了保護小雞雛做好準(zhǔn)備作戰(zhàn)；它還不放心到處看看是不是真的來了抓小雞的壞蛋）
C、誰能通過母雞警戒的動作讀出它的認真負責(zé)來，誰愿意來試試？
�。�2）結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了很多。
A、吃了食的小雞雛身體有什么變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎么樣了？（消瘦）它為什么會消瘦許多呢？（是呀，母雞的`心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長，它自己卻消瘦了許多。）這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（板書：慈愛）
B、這一句話運用的是什么修辭手法？（對比）運用了對比的手法，讀時要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語氣來讀。
C、指名讀，齊讀
�。�3）讀一讀，比一比
它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。 在夜間若是有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。
A、 自由讀讀這兩句話，說說母雞有什么不同的表現(xiàn)？它什么情況下一聲不哼？什么情況下
放聲啼叫？小雞啄母雞會疼嗎？母雞為什么一聲也不哼？這體現(xiàn)了母親什么樣的品質(zhì)？（慈愛）
B、 夜間有了一點點動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘�！绊敗笔鞘裁匆馑�？（很、非
常）它發(fā)出那么大的聲音難道不怕被黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先把它吃掉嗎？（為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉）
C、 它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認為它是怎樣的一只母雞？（板書：勇敢）
D、 男女生比賽讀
�。�4）它不但負責(zé)、慈愛、勇敢，而且十分辛苦，哪一句最能體現(xiàn)它辛苦？
出示：它教雞雛們啄食、掘土，用土洗澡，一天不知教多少次。
母雞一天要教雞雛不知多少次，它累不累？它為了兒女，任勞任怨，你感覺它是一只怎樣的母雞呢？（板書：辛苦）
�。�5）學(xué)習(xí)了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例，我們來看看這兩句話：
出示：它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
A、 你知道母雞為什么是一位偉大的母親呢？你知道母親為什么是英雄嗎？
是的，它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，一位英雄。
難怪作者說：我不敢再討厭母雞了。
B、 這個時候，作者對母雞只是不再討厭嗎？作者對母雞還產(chǎn)生了什么樣的情感？ （作者喜歡上了母雞，而且無比尊重和敬佩這只有了一群小雞雛的母雞）
C、 讓我們帶著無比敬重的敬意齊讀課文第二大段。
三、比較《貓》和《母雞》的異同
1、回顧學(xué)過的《貓》這篇課文，和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是些小動物的，它們在情感表達方面有什么特點呢？
在情感的表達上，都是對小動物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；《母雞》則寫了由“討厭”到“不討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。
2、除了情感表達方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點呢？
結(jié)構(gòu)都很清晰：《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》則可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。
敘述動物的特點時：作者善用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時，先寫“我一向很討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。
表現(xiàn)小動物特點時：用事實說話，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。
語言運用上：是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風(fēng)格。
《母雞》的教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主積累詞語若干個。
2、能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。
3、從課文中母雞動作的描寫，體會母雞愛護小雞雛的那種偉大的母愛。
教學(xué)重、難點：
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷，體會母愛的偉大。
教學(xué)過程：
一、談話激趣揭示課題：
1、同學(xué)們，你們能說說帶有“雞”的成語嗎？板書：雞
出示帶雞的成語讓學(xué)生讀讀。
2、自古以來，雞就深受文人墨客的喜愛，就連語言大師老舍對雞也情有獨鐘，這節(jié)課我們就去老舍爺爺家作客，看看老舍爺爺對他家的母雞是怎樣的態(tài)度？揭題
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查詞語。
關(guān)注兒化詞
三、初讀課文，體會情感。
1、快速瀏覽，用直線劃出作者對母雞前后不同態(tài)度的句子。
2、交流：板書：一向討厭
不敢再討厭
課件出示我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。齊讀
讀著這兩句話，你有什么疑問？
三、再讀課文，品評母雞之長短，體會作者之喜惡。
�。ㄒ唬�、品讀母雞讓人討厭之處。
1、為什么呢？我們?nèi)フ艺以�。我們先走進作者討厭母雞的1—3節(jié)。
�。�1）自由讀讀第一自然段，讀出你對母雞的討厭。
出示：“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了，而并沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什么心事似的.，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起了個小疙瘩來�！�
能用用這個句式來說說嗎？
出示：討厭——你這只xx的母雞！你xx。
�。�2）默讀第2、3自然段，也用這個句式來說一說。
出示：討厭——你這只xx的母雞！你xx。
“它永遠不反抗公雞�？墒�，有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來�！�
（欺軟怕硬、暗箭傷人、兇狠）
“到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點成績，就是聾子也會被吵得受不了�！�
驕傲自大愛炫耀居功自傲。
男女同學(xué)比賽讀
�。ǘ�、品讀母雞讓人尊敬之處。
1、既然老舍這么討厭母雞，可后來為什么說“我不敢再討厭母雞了”呢？默讀4——10自然段
找找原因？交流
2、讀讀課文5——8自然段，畫出最讓你感動的句子，圈出讓你感觸最深的詞語，并讀讀體會體會。
3、交流：
a、“不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！”
�。�1）是呀，多負責(zé)��！
引讀
瞧，一只鳥兒飛過，——它立刻警戒起來：歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
看，一只狗從院子里跑過——它立刻警戒起來：歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
聽，墻角發(fā)出一陣沙沙聲——它立刻警戒起來：歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
b、“假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分�！�
�。�1）想象一下，當(dāng)時是怎樣激烈的畫面？母雞帶著小雞正津津有味地吃著米粒，忽然來了一只大雞來搶食，母雞
�。�2）對比體會：同學(xué)們，還記得一開始母雞遇到公雞時的樣子嗎？“它永遠不反抗公雞�！倍@里卻說“連大公雞都要怕它三分。從不反抗到現(xiàn)在大義凜然的雞媽媽，是什么讓它變得這么勇敢，這么奮不顧身呢？
c、它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
�。�1）、“教多少次”，那你們猜猜看，母雞一天要教多少次呢？
出示：據(jù)專家研究，母雞要教會小雞一個簡單的動作，比如“啄”，它一天必須至少重復(fù)7次，而且至少得重復(fù)70天，7×70=490次，“啄食”這么一個簡單的動作，母雞就得教490次，小雞才能真正學(xué)會。
讀著這段文字，你想說什么？
�。�2）抓住“半蹲著”，透過“半蹲著”你看到了什么？
�。�3）“一聲不哼”，采訪母雞，你為什么一聲不哼？
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀第9自然段。
5、對這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎？所以作者說：我不敢再討厭母雞了。此時此刻，作者對母雞是怎樣的情感？
五、拓展文本升華母愛
1、老舍爺爺在《我的母親》一文中這樣寫道：生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過起碼有百位教師吧……但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親不識字，她給我的是生命的教育。
2、出示圖片感悟母愛。
3、自然界中的母愛無處不在，只要我們細心觀察，還有很多很多，課外時留心觀察，拿起筆記錄下這些感人的細節(jié)。
板書：
一向討厭
16母雞母愛
不敢再討厭
敬佩
《母雞》的教學(xué)設(shè)計8
教材解析：
歌曲《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國民歌。歌曲的節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙地運用了同音反復(fù)和小跳、重復(fù)和變化重復(fù)等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，很形象、有趣。歌詞譯配也很有特點，生動地描繪出母雞生蛋時“脖子伸伸、兩翼撲撲”的高興樣子。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聆聽、表演，培養(yǎng)學(xué)生對小動物的喜愛之情。
2、認識響筒和響板等打擊樂器，并通過學(xué)習(xí)掌握其演奏方法。
教學(xué)重點：
用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。
教學(xué)難點：
“脖子伸伸兩翼撲撲”這一句的演唱，以及一個3度音準(zhǔn)的把握。
教學(xué)用具：
電子琴、教具、白板、PPT課件、打擊樂器。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1﹑聽母雞叫咯咯伴奏譜律動
2﹑教師變身農(nóng)場飼養(yǎng)員，改編歌詞演唱歡迎小朋友來農(nóng)場的歌。
3、介紹朋友給同學(xué)們，聽它是誰?它怎么叫？（出示課題）
二、新歌教學(xué)
1﹑聽歌曲《母雞叫咯咯》首先讓學(xué)生帶著問題聽一遍歌曲，師提出問題：
�。�1）母雞在干嘛？它是用什么樣的聲音來告訴大家的？
�。�2）出示節(jié)奏（板書本課三個主要節(jié)奏型）師：跟母雞聊天聊的這么開心，讓我們
把這種高興的'情緒帶到我們的歌詞當(dāng)中去�？焖贋g覽找生字“兩翼”的“翼”，“添”快樂的“添”寫到黑板上并注音、解釋）
�。�3）老師按節(jié)奏打響板領(lǐng)讀歌詞，后讓學(xué)生按節(jié)奏齊讀歌詞。
�。�4）再聽一遍感受歌曲情緒后教師范唱，師：好聽嗎？你想學(xué)嗎？生：想。先跟老師跟琴唱譜，注意音高。再分別用咯和咕模唱。注意演唱姿勢和表情
�。�5）逐句填詞唱，重點句反復(fù)練習(xí)。然后師生對唱、小組分句唱、男女生分句唱，分析歌曲唱出中弱和中強
三、組建好孩子樂隊，介紹四種打擊樂器分別找四個最積極、優(yōu)秀的孩子到前面來組樂隊，其他同學(xué)演唱
四、創(chuàng)編歌詞：小組合作，最先完成的小組先選小禮物編一編，唱一唱小貓小貓叫喵喵，叫喵喵，叫喵喵，小貓小貓叫喵喵，老鼠已捉住。絨毛抖抖尾巴翹翹向人報喜添快樂！小貓小貓叫喵喵，老鼠已捉�。。ㄐ▲喗懈赂�、小鳥叫喳喳，小狗叫汪汪，小貓叫喵喵）最后分組展示。
五、總結(jié)：你們今天表現(xiàn)的真不錯，不僅文明有序的參觀了農(nóng)場，還和母雞做成了朋友，希望你們以后的生活中要愛護小動物。
六、作業(yè)：回家之后把自己創(chuàng)編的歌曲唱給爸爸媽媽聽。
七、希望你們有時間經(jīng)常來我的農(nóng)場做客，小朋友們，再見�。ㄕ九蓬I(lǐng)取小禮物離開班級）
《母雞》的教學(xué)設(shè)計9
《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點是要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學(xué)中我先讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書的體會。
母愛是一個永恒的話題，古今中外，有許多的著名作家都對她進行了贊頌。我國的大作家老舍先生本十分反感、厭惡母雞,然而當(dāng)它孵了小雞，成了一位母親后，也不由得對母雞贊賞起來，并肅然起敬。
教學(xué)中我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個性化的、自由的'發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識及基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)中，我還抓住重點句來理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點理解作者為什么不再討厭母雞，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會到。因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責(zé)，所以作者敬佩母雞。
我是這樣設(shè)計教學(xué)流程的：
一、研讀課文。
1、什么原因使作者改變了看法？在文中找到能概括說明這一原因的句子，畫下來。
出示：它負責(zé)、慈(cí)愛、勇敢、辛(xīn)苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
2、圍繞“負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”研究第4—10自然段老舍先生說母雞負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點，給你留下深刻的印象，就勾畫，批注在旁邊，母雞的特點可以是書上的詞語，也可以是自己讀后的感受。
課件出示：這是一只（ ）的母雞。
3、自學(xué)、交流、補充、評議。
預(yù)設(shè)要點：（許多詞句中都蘊含好幾層含義，學(xué)生只要能說得有理有據(jù)即可。）
母雞所做的一切（保護、喂養(yǎng)、照顧、教育子女）都是作為母親盡責(zé)的表現(xiàn)。
慈愛：“一點兒”東西就“緊叫”；雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上調(diào)皮，“一聲”也不哼。
勇敢：“不論……總是”；“假若……一定……連……”
辛苦：“立刻警戒”：換詞解釋“警戒”，消瘦、夜間睡不好……
�。ㄘ撠�(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦……）
相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負責(zé)、慈愛、辛苦：
母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽(不良詞語已過濾)懷抱里會說些什么？
說話練習(xí)，讓孩子們用書上的語言填空。
A、當(dāng)有老鷹飛來，母雞（ ）。
�。�、當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)一些吃的，它（ ）。
二、升華主題：
1、看到這令人震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩）
這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動，讓我們帶著對雞媽(不良詞語已過濾)敬佩和喜愛，再讀９自然段。
2、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（不是。）正因為母雞的負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，正因為母愛的偉大，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢？ （喜歡、敬佩、贊賞……）
是呀，此時，作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。（帶著對母愛的崇敬讀第九自然段。）
�。�、感情朗讀4—8段，體會母愛改變了母雞，深入理解中心句。
在教學(xué)中，我還極力抓住語言文字進行訓(xùn)練，體現(xiàn)語文味。比如，教學(xué)第五節(jié)時，重點抓住“警戒”一詞，先理解什么叫“警戒”，為什么警戒？怎樣警戒？結(jié)合理解整段內(nèi)容。再如，在教學(xué)完為什么討厭母雞后，請學(xué)生說話訓(xùn)練：這是一只__________的母雞，令人__________！以此進行這一部分的總結(jié)，學(xué)生對于這部分內(nèi)容就比較容易理解。
在課文的結(jié)尾，我推薦給學(xué)生的一些寫母愛的課外閱讀文學(xué)，比如，屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母雞》、列那爾的《母雞》等，這樣不但引起了學(xué)生的興趣，而且增長了學(xué)生的課外知識，使得語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的開放性。
當(dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇選學(xué)課文，可是自己因為覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上。還有自己上課講得太多，學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。在平時的課堂教學(xué)中，要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見，要注重對學(xué)生語文能力的訓(xùn)練。
《母雞》的教學(xué)設(shè)計10
【教材分析】
《母雞》是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半局部寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半局部則描寫了母雞的負責(zé)，慈祥、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛的贊頌之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。
【教學(xué)重、難點】
重點：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，懂得作者從討厭母雞到喜愛這一思想轉(zhuǎn)變的原因。
難點：讀重點句子，學(xué)習(xí)作者真實具體的.描寫，體會作者的情感。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
貓是一種很平常的小動物，可在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個淘氣的小朋友。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章《母雞》。
板書課題：母雞
讀題
二、導(dǎo)讀、梳理要點
1、讀后交流，你知道了什么？
2、老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？
3、比較一下，本文和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？
三、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，生字詞多讀幾遍。
2、檢查認讀生字詞的情況
3、找到作者對母雞兩種不同態(tài)度的句子，動筆用“～～”畫一畫。
據(jù)學(xué)生回答板書：討厭——不敢討厭
4、學(xué)習(xí)
1—3自然段
△每個事例各用一個恰當(dāng)?shù)脑~語概括，“這是一只xx的母雞。”
學(xué)生品讀、談?wù)勀鸽u讓作者討厭的事例。
△結(jié)合第三段的夸張手法，進行說話訓(xùn)練，學(xué)一學(xué)夸張的表達：
這道題太簡單了，去科技館的路我太熟了
5、同桌合作讀
4—10自然段
△讀第四自然段，這一段有什么作用？
△當(dāng)母親后的母雞，作者對它有了什么新的評價？△談話，品讀體會母雞的負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦△相機進行想象說話：
�。�1）母雞怎樣警告自己的雞雛？
�。�2）發(fā)現(xiàn)了可吃的東西，它咕咕地叫什么？
�。�3）夜間有動靜，它放聲啼叫，叫什么？
四、升華主題
1、出示句子：一個母親必定就是一位英雄。（個別談?wù)劊?/p>
2、結(jié)合生活說說自己的母親是怎樣的？
3、再四人小組交流，并思考：全天下的母親是不是一樣的？
4、小結(jié)
五、比較一下《貓》和《母雞》的寫法各有什么特點？
板書：16母雞
討厭————不敢討厭
《母雞》的教學(xué)設(shè)計11
【教材分析】
本文是老舍先生寫的另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>
本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。
【學(xué)情分析】
四年級是中年級向高年級過渡的橋梁。四年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法(如：朗讀、默讀，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內(nèi)容，體會表達的思想感情等)，有了一定數(shù)量的語言積累，初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。從思維發(fā)展的角度來看，四年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，在閱讀教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，加深對課文內(nèi)容的理解和體驗，從而享受閱讀的快樂。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識7個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷，體會母愛的偉大。
3、比較本文與《貓》在寫法上的特點，感悟作者的語言風(fēng)格，加強語言實踐。
【教學(xué)重點】
感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷，體會母愛的偉大。
【教學(xué)難點】
比較本文與《貓》在寫法上的.特點，感悟作者的語言風(fēng)格，加強語言實踐。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前布置學(xué)生了解、收集母雞的資料;生字卡片;課件。
【教學(xué)時間】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍爺爺看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。在他的筆下，那只既古怪又可愛的貓躍然紙上。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牧硗庖黄恼隆赌鸽u》，看看他寫的母雞又是怎樣的。
板書課題：
母雞
齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文：
把課文讀正確，讀流利。
2、同桌互相檢查初讀情況。
三、品評母雞之長短，體會作者之喜惡
1、再讀課文：
思考作者對母雞的情感態(tài)度是怎樣的，找到作者直接寫對母雞情感變化的句子，用“ ”劃出來。
2、指名讀句子：
課件出示句子：
我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
自由讀這兩句話，體會“一向”、“不敢”。
有什么疑問嗎?
3、作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭?默讀課文1—3自然段，找到有關(guān)句子讀一讀，體會到了什么?
全班交流。
預(yù)設(shè)：
第1自然段，感受到母雞的無病呻吟。
第2自然段：母雞的欺軟怕硬。
第3自然段：母雞的炫耀。
4、那又是什么讓作者不敢討厭母雞了呢?
讀一讀課文的4～10自然段：
找到最能說明作者不敢討厭母雞的原因的句子，用波浪線劃出來。
預(yù)設(shè)：
因為母雞負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。
課件出示第9自然段：
它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
讀一讀這個句子，說說自己的理解或者有什么疑問。
5、老舍爺爺為什么說一個母親必定就是一位英雄呢，再去用心地讀讀4～10自然段，畫出有關(guān)句子，多讀幾次，并在旁邊做上簡單的批注。
全班交流自己的理解和體會，讀好有關(guān)句子。
預(yù)設(shè)：
從課文的第5、6、7、8這四個自然段來談自己讀書的體會。
6、再次出示第9自然段：
它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
現(xiàn)在你對這句話又有了那些新的體會?
(可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?
四、反復(fù)回味，走近老舍
1、再讀《貓》和《母雞》，思考：
《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫的，而且都是寫小動物的，在寫法上各有哪些特點呢?小組討論。
2、交流。
(教師可以引導(dǎo)學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu)，敘述動物的特點，表現(xiàn)小動物的特點，情感的表達上和語言的運用上來比較兩篇文章的異同點。)
預(yù)設(shè)：
�、� 文章結(jié)構(gòu)清晰。
�、� 寫小動物的特點時用總分段式。
�、� 表現(xiàn)小動物的特點時，描寫了生動具體的點滴小事。
�、� 表達情感上，寫對貓的喜愛是滲透到字里行間，而寫母雞時是直接抒發(fā)自己的情感。
�、� 語言上很生動。
五、作業(yè)
1、摘抄詞語：
把自己欣賞的詞句進行摘抄。
2、閱讀其他作家寫的文章，如屠格涅夫的《麻雀》，普里什文的《柱子上的母雞》，列那爾的《母雞》。
【板書設(shè)計】
貓──古怪 可愛 (圍繞中心句寫)
母雞──負責(zé) 慈愛 勇敢 辛苦 (不同的認識)
(突出特點)
《母雞》的教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識本文生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3、感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。
4、比較本文與《貓》在寫法上的異同。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會母愛的偉大。
教學(xué)難點：
比較本文與《貓》在寫法上的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、寫話卡。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文。
課時安排：
一課時。
教學(xué)過程：
一、以貓入題，引出母雞
師：貓是一種很普通的動物，可是在作者老舍的筆下卻是那么天真可愛，如同一個孩子，那么老舍筆下的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)老舍的另外一篇文章——母雞。（板書課題，齊讀課題）
二、檢查預(yù)習(xí)
出示詞語：反抗欺侮凄慘慈愛如怨如訴疙瘩可惡聾子挺著脖兒一撮兒毛一只鳥兒
學(xué)生開火車讀，教師糾正讀音，尤其是兒化音。
教師借此機會，向?qū)W生介紹老舍先生是地地道道的北京人，他的語言就有著濃郁的“京味”，這也是他寫作的風(fēng)格。
三、感知作者對母雞的兩種不同的態(tài)度
1、請快速的瀏覽課文，找出作者對母雞態(tài)度變化的句子，并勾畫出來。
交流：我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。
2、師：誰來試著讀一讀這兩句話？（指名讀）
師：老師發(fā)現(xiàn)他在讀的時候強調(diào)了“一向”、“不敢再”兩個詞語�！耙幌颉笔鞘裁匆馑�？
預(yù)設(shè)：
生1：“一向”是從來的意思。
生2：“一向”是向來、一直都的意思。
師：那“我不敢再討厭母雞了”是什么意思？你能換種說法嗎？
預(yù)設(shè)：
生1：我開始喜歡母雞了。
生2：我不討厭母雞了，我變得喜歡它了。
師：你可真會理解，那你能帶著這種情感讀一讀這兩句話嗎？
生2讀句子。
師：老師從你的朗讀中聽出了老舍先生對母雞態(tài)度的轉(zhuǎn)變了，真棒！送你一顆朗讀星！
3、過渡：老舍為什么會對母雞的態(tài)度前后截然不同呢？
四、品讀母雞之長短，體會作者之喜惡
�。ㄒ唬┢纺鸽u之短，體會討厭
1、（多媒體出示學(xué)習(xí)卡一）:自由讀第一、二、三自然段，找出作者為什么會討厭這只母雞？用“——”畫出相關(guān)的句子，用簡潔的話寫下自己的感受，然后在小組內(nèi)交流。
2、學(xué)生邊讀邊做批注，完成后在組內(nèi)交流。
3、全班展示交流：
預(yù)設(shè)：
生1：請大家看第一自然段：“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來�！蓖ㄟ^這段話我能感覺到母雞很煩人，總是不停地叫，而且到處亂叫。
師：你真會理解作者的心思，母雞總是不停的到處呻吟，確實讓人感到很厭煩。誰還來談一談你對這段話的理解？
生2：我覺得這段話里的“沒完沒了”、“顫顫巍巍”、“如怨如訴”，都寫出了母雞的叫聲煩人。
師：你的.閱讀方法值得大家學(xué)習(xí)，抓重點詞感悟也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。（板書：重點詞）獎勵你一顆閱讀星。那你能試著把這段話讀一讀嗎？讀出自己的感受。
生2朗讀。
師：誰能試著用抓住關(guān)鍵詞的方法來和大家分享自己的體會？
生3：通過讀第二自然段，我抓住了“欺侮、趁其不備、狠狠”這些詞語體會出母雞的欺軟怕硬。
生4：第三自然段里“發(fā)了狂、聾子也被吵得受不了”，寫出了母雞喜歡炫耀的特點，所以老舍先生特別討厭母雞。
4、師：先說討厭母雞，再具體寫出討厭的三個方面，這叫做“總分結(jié)構(gòu)”。我們在最近學(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式？（《貓》）今后大家在寫作的時候也可以運用這樣的結(jié)構(gòu)，它能使文章的脈絡(luò)清晰，讓讀者一目了然。
�。ǘ┢纷x過渡段，體會情感的變化
過渡：后來作者卻不敢再討厭母雞了？他的感情為什么會發(fā)生變化的？他是這樣說的：可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。老舍先生改變了態(tài)度，由之前對母雞的討厭，變成了——喜愛，那么這段話在文中起什么作用呢？
生：這是過渡段，起到承上啟下的作用。
師：說得對，當(dāng)感情發(fā)生轉(zhuǎn)變的時候，用上過渡段，這也是寫作的好方法。比如：在《貓》那一課作者也用了過渡段的方式，自然的過渡到描寫小貓，使得文章前后銜接自然，緊湊。
�。ㄈ┢纺鸽u之長，體會母愛
1、師：為什么作者后來不敢再討厭母雞了呢？他在母雞身上發(fā)現(xiàn)了什么長處呢？是什么打動了作者呢？文中有一個自然段明確的告訴了我們，你找到了嗎？
2、出示中心句：它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。為什么呢？（出示學(xué)習(xí)卡二）母雞的負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦具體表現(xiàn)在哪些地方呢？讀一讀5——8自然段，從中找出感人的具體事例，然后在小組中交流讓你感動的語句。
3、全班交流：
預(yù)設(shè)：
生1：“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲”這說明了母雞很負責(zé)。
師：那我們就試著讀一讀第五自然段，朗讀的時候我們就試著通過母雞警戒的動作讀出它的認真負責(zé)來，誰愿意來試試？
生2：請大家看第六自然段：“結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了許多�！蓖ㄟ^這句我看出母雞很慈愛。
師：在你們的生活中有這樣的經(jīng)歷嗎？誰來和大家分享一下？
學(xué)生交流分享。
師：是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長，它自己卻消廋了許多。這一句話運用了對比的寫法，讀時要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語氣去讀。指名讀，齊讀。
生3：“它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼�！边@句話也體現(xiàn)了母雞很慈愛。
……
師：是的，它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，是一位英雄。（齊讀）跟老師讀：負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。讓我們帶著對這只母雞的無比尊重與贊美再讀這句話。齊讀：它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。體會一下：這個“母親”僅僅就指的是這位雞媽媽嗎？
五、拓展延伸
師：下面請大家拿出你的寫話卡，寫寫你想對媽媽說的話。
附：板書設(shè)計
16母雞
�。ㄗブ攸c詞）
討厭——喜愛、崇敬
《母雞》的教學(xué)設(shè)計13
活動目標(biāo)
1、理解上下、前后、旁邊、中間等方位，能根據(jù)故事內(nèi)容中的空間方位移動身體。
2、愿意嘗試創(chuàng)編散步路線并能用方位詞描述出來。
3、樂意參加游戲，體驗空間方位游戲帶來的樂趣。
重點難點
重點：能根據(jù)故事內(nèi)容中的空間方位移動身體。
難點：愿意嘗試創(chuàng)編散步路線并能用方位詞描述出來。
活動準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：熟悉《母雞蘿絲去散步》的故事內(nèi)容。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
�。�1）各種場景池塘（無紡布制作）、干草堆（戶外積木堆成）、磨坊（紙房子）、籬笆（屏風(fēng)）、蜜蜂房（拱形門）、拱形橋、房子、大樹。
�。�2）《母雞蘿絲去散步》路線動畫、散步音樂。
�。�3）水彩筆、紙。
活動過程
一、回顧《母雞蘿絲去散步》故事中母雞散步的路線，激發(fā)幼兒興趣，理解上下、前后、旁邊、中間等方位。
1、 教師提問引出活動
“小朋友們，你們還記得我們一起分享過的故事中有一只母雞，它叫什么名字啊？那故事中的蘿絲去干什么了？它先去哪里散步？它是怎么走過去的？
2、 幼兒回顧母雞蘿絲散步的路線并描述出上下、前后、里外、中間等方位。
3、 播放《母雞蘿絲去散步》路線動畫進一步感知空間方位。
二、幼兒根據(jù)母雞蘿絲去散步的路線指令進行游戲，感知上下、前后、旁邊、中間方位。
1、教師引導(dǎo)語：“小朋友們都熟悉了母雞蘿絲的散步路線，今天母雞蘿絲想邀請咱們班小朋友和它一起去散步，我們快行動起來吧。
2、幼兒根據(jù)教師指令進行方位游戲。（幼兒分男女組站兩隊，根據(jù)指令移動自己的位置） 3、小結(jié)分享：幼兒表達出自己走的路線
三、能運用上下、前后、旁邊、中間等方位，分組嘗試創(chuàng)編散步路線圖。
1、教師指導(dǎo)語：“剛剛母雞蘿絲在散步時發(fā)現(xiàn)總有一只狐貍跟在它的身后，它知道咱們班的小朋友都很聰明，想請你們幫他設(shè)計幾條新的散步路線，讓狐貍不再跟在它身后，你們能幫他完成這個艱巨的任務(wù)嗎？�！�
2、介紹材料，幼兒表達可以從材料的什么位置經(jīng)過。
3、由教師帶領(lǐng)分為 3 組，進行繪畫路線創(chuàng)編。
4、3 組幼兒根據(jù)繪畫創(chuàng)編路線嘗試搭建路線后進行嘗試。
5、每組幼兒分別分享路線，幼兒自主選擇喜歡的.路線根據(jù)指令進行嘗試。
6、活動自然結(jié)束。
活動總結(jié)
數(shù)學(xué)活動總是給人感覺枯燥無味，本次活動運用繪本激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒主動游戲。在3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中指出：幼兒的思維特點是以具體形象思維為主， 應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓(xùn)練。
《母雞》的教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課7個生字，理解“如怨如訴、厭惡、反抗、欺侮、趁其不備、慈愛、凄慘”等詞語，有感情地朗讀課文。
2、感受母愛的無私和偉大。
教學(xué)重點：
感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。
教學(xué)難點：
體會母愛的無私和偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)老舍先生的一篇描寫小動物的文章《母雞》好嗎？
板書課題，生齊讀課題，看到課題，你想提出哪些問題？
二、檢查預(yù)習(xí)情況
同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)了吧？敢接受老師的檢查嗎？（同學(xué)們真自信）
1、了解作者老舍
2、小組代表朗讀課文，開火車讀文
3、出示詞語
沒完沒了
顫顫巍巍
如怨如訴反抗
欺侮
可惡
趁其不備凄慘
慈愛
警告
緊叫指名學(xué)生讀，先讀正確，再挑一兩個詞語讀出味道。 4、概括課文的主要內(nèi)容
師：老師聽出來了，老舍對母雞的情感不像對貓那樣一直都是喜愛的，而是發(fā)生了鮮明的變化，由（———）變?yōu)椋ā?/p>
根據(jù)學(xué)生回答板書
討厭
喜歡不敢再討厭
5、學(xué)生質(zhì)疑
A、為什么作者開始一向討厭母雞，后來不敢再討厭了？
B、為什么討厭？為什么不敢再討厭？
三、研讀課文感悟情感變化
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1————3自然段，解讀“討厭”
1、課文那些自然段寫作者討厭母雞？你能從中找出一句概括的句子嗎？請用“———”劃出來。
交流并出示句子
我一向討厭母雞抓“一向”“討厭”進行朗讀指導(dǎo)。
2、默讀1——3自然段，找出作者討厭母雞的原因。
3、交流反饋抓重點詞語理解感悟（讀中悟
悟中讀）學(xué)生根椐體會板書（這是一只怎樣的母雞？）無病呻吟
欺軟怕硬
發(fā)狂炫耀用上“因為……所以”的句式說話（根據(jù)板書）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第4——8自然段，感悟母愛
師：一只讓作者歷來沒有好感，只有討厭的母雞，怎么又會讓作者對它的態(tài)度來了個360度的大轉(zhuǎn)變呢？是什么讓作者改變了對它的看法？
同學(xué)們，我們還是從書本中尋找答案吧！
1、默讀4——8自然段。
這又是只怎樣的母雞？在書本中劃出有關(guān)語句。
2、交流反饋（學(xué)生隨機上臺板書）
負責(zé)
慈愛
勇敢
辛苦
抓重點語句感情朗讀體會，并結(jié)合想象說話。
它警衛(wèi)時勇敢地叫“咕咕”，仿佛在說：“—”。它喂食時慈愛地叫“咕咕”，仿佛在說：“—”。它教兒女本領(lǐng)時耐心地叫，仿佛在說：“—”。它夜里拼命地凄慘地啼叫，仿佛在說：“—”。先在小組里說，然后選同學(xué)在全班說。
3、同學(xué)們，在我們的眼前出現(xiàn)了一只怎樣的母雞？（根據(jù)板書）它怎么和開始判若兩人，究竟是什么力量讓它變得如此負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)9——10自然段，品賞尊敬。帶問題默讀課文。
�。�1）出示句子：它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親就是一位英雄。
你體會到了什么？在你的心里，英雄是怎樣的？指導(dǎo)感情朗讀現(xiàn)在的“我”，對母雞又有了什么的情感？（2）出示句子：我不敢再討厭母雞了。品讀，這僅僅只是喜歡嗎？（尊敬）
是啊，作者被母雞身上所表現(xiàn)出來的母愛深深震撼了，這是作者對日夜操勞、無私無畏的偉大母親發(fā)自肺腑的崇高的敬意。
再讀：我不敢再討厭母雞了。齊讀出示的3個句子。四、拓展文本，升華情感
是啊，天底下最偉大最無私的愛就是母愛，生活中媽媽又是怎樣關(guān)愛你們的成長的？（學(xué)生聯(lián)系生活實際談?wù)劊?/p>
母愛是三月的陽光，給兒女們帶來了縷縷春風(fēng)。我們成長的過程凝聚了媽媽多少的心血。
同學(xué)們，一聲問候，一杯熱茶，一個微笑，一點進步，都是對母愛的一種無聲的感激。
讓我們齊聲贊頌普天下所有的母親吧！讓我們共同欣賞一篇描寫母愛的故事吧！《母雞的愛》，最后請同學(xué)們欣賞圖片，再一次見證母愛的偉大。
五、課后作業(yè)
把今天老師朗誦的《母雞的愛》這個小故事講給爸爸媽媽聽。
板書：
15
母
雞
討厭——————不敢再討厭
無病呻吟
負責(zé)欺軟怕硬
慈愛發(fā)狂炫耀
勇敢辛苦
贊美母愛
教學(xué)反思
都說語文課堂應(yīng)該充滿了朝氣與樂趣，這就對教師提出了更高的要求，在教學(xué)中，不但要引導(dǎo)學(xué)生理解本課的重點、難點，還要讓他們體會作者老舍對母雞的贊嘆、敬重之情，由此及彼，又引出母愛這一永恒的話題。
《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的'內(nèi)容，重點是要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學(xué)中我先讓同學(xué)們淺談了他們對母雞這一動物的看法，他們有的人認為母雞的叫聲十分惹人討厭，有的人認為母雞是很負責(zé)任的，它們要照顧小雞，還有的同學(xué)認為母雞是偉大的，就像我們的母親一樣，無微不至的關(guān)懷著我們。
讓學(xué)生在談?wù)剬δ鸽u的看法，他們就體會到了母雞作為一個母親的偉大和盡職，這樣就可以自然而然的過渡到本課的學(xué)習(xí)中，那么作者筆下的母雞和詩人提到的母雞一樣嗎，會有哪些不同呢，一步步引導(dǎo)學(xué)生，自然而然的感悟作者對母雞情感的變化。
母愛是一個永恒的話題，古今中外，有許多的著名作家都對她進行了贊頌。老舍先生本十分反感、厭惡母雞，然而當(dāng)它孵了小雞，成了一位母親后，也不由得對母雞贊賞起來，并肅然起敬。
教學(xué)中我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識及基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)中，我還抓住重點句來理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會到，因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責(zé)，所以作者敬佩母雞。
在當(dāng)今的大語文時代，一定要重視學(xué)生的閱讀能力，所以在課堂上我采用小組代表朗讀和開火車讀等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，通過小組合作，提升同學(xué)之間的合作意識。我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識及基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。雖然課堂流程順利，表面上看是完成了教學(xué)任務(wù)。然而，仔細反思一下，卻存有很多的不足之處需改進：
1、由于我忽視了語文意識，因此學(xué)生對老舍先生語言的口語化、直白化的感悟和體驗就不到位，教學(xué)還是在平面上推移，沒有讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高，導(dǎo)致整堂課的朗讀始終沒有一個提升。在教學(xué)的過程中，我安排不同方式、不同要求地讀課文。但由于預(yù)習(xí)檢查工作不及時，學(xué)生在讀課文時出現(xiàn)了朗讀不流利，甚至不敢大聲朗讀等現(xiàn)象。朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時花功夫加以落實。因此，在平時的朗讀教學(xué)中就該多種形式朗讀，重視朗讀的方法。
2、整堂課，舉手回答的學(xué)生就集中在那么幾個人，其他的都是沉默的。新課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
《母雞》的教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟悉7個生字。
2、有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的宏大。
3、比擬《貓》和《母雞》在寫法上的特點。
教學(xué)重點難點：
有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的宏大。
教學(xué)理念：
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有共性化的、自由的進展空間，使課堂布滿生命活力，同時也不無視語文根底學(xué)問，根本力量的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
貓是一種很尋常的小動物，可是在喜愛生活的老舍先生看來，卻猶如一個既得意又調(diào)皮的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。（板書課題讀題）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由讀課文，圈誕生字新詞，多讀幾遍，同時標(biāo)出自然段的序號。
2、讀完后想想眼中的母雞是怎樣的？
3、檢查生字詞。（正音：侮）
4、眼中的母雞是怎樣的？他對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？
�。ò鍟簠挓┫矏郏�
三、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文，想想課文哪些自然段是寫厭煩母雞的？哪些自然段是寫喜愛母雞的？
2、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。
�。�1）輕聲讀，想想為什么會厭煩這只母雞？你從哪些詞句中看出來的？用筆劃出來，用一個詞概括厭煩母雞的緣由。
�。�2）、溝通，依據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機點撥，深化熟悉：
抓�。侯濐澪∥�、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬。
運用夸大的手法表達母雞舍命炫耀自己。
�。�3）、說話訓(xùn)練：這是一只xxxx的母雞，令人xxxx！
�。�4）、感情朗讀，讀出母雞以上的品德。
3、學(xué)習(xí)4—10自然段。
過渡：既然那么厭煩母雞，后來為什么轉(zhuǎn)變了對母雞的態(tài)度，你找到了隱秘了嗎？
�。�1）快速默讀課文，用筆劃一劃，為什么轉(zhuǎn)變了對母雞的態(tài)度？
�。�2）出示第九自然段讀。（板書：負責(zé)慈祥英勇辛苦宏大）
�。�3）讀4—8自然段，說說從哪些地方看出母雞的負責(zé)、慈祥、英勇、辛苦？朗讀并想象說話，進一步體會母雞的英勇、負責(zé)、慈祥、辛苦：
母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺？
四、升華主題。
1、看到這令人震撼的一幕幕，此時還僅僅是喜愛那么簡潔嗎？（鄙視）
難怪會這樣地贊美道：（帶著對母雞的鄙視讀第九自然段）。
2、僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（帶著對母愛的崇敬讀第九自然段。）
五、拓展延長。
1、同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平常是怎么關(guān)愛你的？點滴之恩，當(dāng)涌泉相報，把你最想對媽媽說的話寫在書中的空白處。
2、反應(yīng)溝通。
3、小結(jié)：由于時間的關(guān)系，我們不行能把全部的話都在這一一說出來，放學(xué)回家的時候，教師盼望同學(xué)們在踏進家門的第一句話就是你寫的那句話，記�。耗笎凼鞘澜缟献詈甏蟮�'力氣！
六、學(xué)習(xí)寫法。
1、一開頭特別厭煩母雞，后來卻是那么地鄙視母雞，由一開頭的“一向厭煩”到后來的“不敢厭煩”截然不同的兩種態(tài)度，你認為這樣寫有什么好處？
2、那寫貓也是用這種方法嗎？他是怎樣寫貓的？
3、小結(jié)：同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受也不同，所以同學(xué)們在自己的寫作中要留意文章的表達方法。課后請同學(xué)們?nèi)プx一讀選讀課文中的《麻雀》，同步閱讀中的《柱子上的母雞》看看他們又是用什么方法寫小動物的。
板書設(shè)計：
厭煩
母雞鄙視
無病呻吟英勇負責(zé)
欺軟怕硬慈祥辛苦
舍命炫耀宏大
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