[必備]《鯨》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，時常需要準備好教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《鯨》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![[必備]《鯨》教學設計](https://p.9136.com/00/l/bdccd1a716_5fbf7f3d4778e.jpg)
《鯨》教學設計1
教學目標
1、知識目標
正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、能力目標
（1）了解鯨的特點，進化過程，種類和生活習性等方面的知識，。
（2）認識列數(shù)字，舉例子，作比較，打比方等說明性文章的表達方法。
3、情感目標
激發(fā)探索動物世界的興趣，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛科學的情感。
教學重難點
1、激發(fā)探索動物世界的興趣，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛科學的情感。
2、認識列數(shù)字，舉例子，作比較，打比方等說明性文章的表達方法。
教學時間
1課時
教學過程
一，虛設情境激發(fā)探究的興趣
同學們，今天我們要學習第九課《鯨》。
上課前，我在網(wǎng)上查找資料，發(fā)現(xiàn)我的E—mail里有這樣一封信，請大家?guī)臀易x一下信的內(nèi)容，這時大屏幕出示：
同學們：
獲悉你們今天上《鯨》一課，我真去聽聽，因為我們海洋水族館在給魚進行分類時遇到了一個棘手的問題，鯨到底屬不屬于魚類鯊魚大叔還為此寫了狀紙，鯨小弟也提出申訴，我們海馬法官又到北極考察去了，不在家。為此，想請你們各位同學當一次小法官，幫我審審這個案子，你們愿意嗎？
此致
敬禮
海洋水族館館長海龜
20xx年9月15日
你們知道信中要我們解決什么問題嗎
同學們太厲害了，這么快就找到了要我們幫忙的問題。
你們聽，它們還在爭執(zhí)呢。
�。úシ配浺簦乎忯~大叔的訴狀和鯨小弟的申訴。）（錄音）
在訴狀里，鯊魚觀點是：鯨不是魚。鯨的.觀點是：鯨是魚。
二，開放閱讀，提供探究的空間
師：同學們同意誰的觀點
生：暢談自己的觀點。
師：我想請問一下鯊魚大叔的支持者，鯨不是魚，那是什么為什么說它是哺乳動物呢？
生：胎生，哺乳。
這位同學說得對嗎我們要看看課文是怎么講的
�。▽W生點擊課文，讀書并和小組同學交流答案。）
師：你們找到的跟他說的一樣嗎來給大家讀一讀。
生分小組匯報。
1、鯨生活在海洋里，因為形體像魚，許多人管它叫鯨魚。其實它不屬于魚類，是哺乳動物。
2、師：你真棒！知道為什么嗎因為你找到了代表我們觀點的句子，要讀得肯定，有力，來，小法官們，一起讀出來。
3、鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，也說明它不屬于魚類。
師：找得非常準。
你覺得鯨的用肺呼吸有什么特別之處嗎
生：談自己的看法。
1、鼻孔長在腦袋頂上。
2、像噴泉，師：這是移動的噴泉，是生命不息的噴泉。
3、可以判斷種類。
師：說得非常好，老師在網(wǎng)上下載了一些鯨噴潮的圖片，你們能分辨出是哪種鯨嗎誰猜對了，老師就送給它一頭可愛的小鯨。（請一位學生上臺來，在主機上回答，其它同學可以看到答題情況。）
真會學習，老漁民幾十年才摸索出的經(jīng)驗，你這么快就掌握了！獎勵！
還有哪些句子能說明鯨是哺乳動物。
4、鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。這些特征也說明鯨是哺乳動物。
師：恩，多可愛啊，跟我們小時候一樣。
你還知道哪些動物是胎生的
生：馬，牛，羊，還有我們……
師：雞鴨鵝是胎生的嗎魚呢對這些動物都是卵生的。通過剛才的學習，大家知道了鯨和馬，牛，羊一樣是哺乳動物。我就請小法官幫幫海龜館長的忙，宣布一下我們審判的結果。
法官：各位同學，請肅靜！根據(jù)我們掌握的資料，經(jīng)合議廳研究，現(xiàn)在判決如下：
鯊魚勝訴！鼓掌！我想鯨小弟一定很高興的，它終于知道了自己的身份。下面讓我們進一步走近鯨，看看它們身體和生活習性上有什么特點。請同學們點擊自主探究，可以結合課文和網(wǎng)頁的知識來自主學習。
為了考驗同學們學得怎么樣請大家點擊在線答題，老師考考大家。
第一小題解決：列數(shù)字。
列了哪些數(shù)字你的體重有多少16萬公斤相當于多少個你呢？
你們看這樣寫多么直觀形象啊！課文里還有哪些地方用了這種方法？
最后一小題解決：打比方。
課文里哪個地方用了打比方把什么比作什么（表揚）看來大家對鯨了解不少，那你們知道這種哺乳動物為什么像魚一樣生活在海洋里嗎？
請同學們自己點擊"揭開謎團"自己找找答案。
老師為大家制作了鯨進化的動畫片，可惜沒有聲音，誰愿意為動畫片配上畫外音。
播放鯨的進化動畫，畫外音：很遠的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上，后來環(huán)境變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里，經(jīng)過很長時間，他們的前肢漸漸變成鰭，后肢退化了，變成魚的樣子……
三，總結課文，升華探究的結果
從動畫片里我們知道，鯨為了生存而進化，你們知道還有哪些動物為了生存而發(fā)生變化了嗎類人猿，長頸鹿……
這就是英國生物學家達爾文提出的《生物進化論》，優(yōu)勝劣汰，適者生存。現(xiàn)在也是這樣，我們要不斷提高自己的能力，才能適應這個充滿競爭和挑戰(zhàn)的社會。大家要加油��！
老師為大家制作的網(wǎng)頁上還有很多有趣的知識，現(xiàn)在大家可以盡情地瀏覽感興趣的網(wǎng)頁。
老師還為大家準備了《開心辭典》，大家瀏覽之后可以進行自我測試。
看來大家對知識掌握得非常好。
課后請同學們?yōu)g覽更多的資料，在作業(yè)超市選作一項作業(yè)完成：
1、歸納正確的結論，在論壇上給海龜館長回一張?zhí)印２⒁浴饿L的自述》在論壇上發(fā)表言論。
2、查詢鯨的資料完成一份電子手抄報，發(fā)表在班級網(wǎng)站上。
3、課下了解其它生物的進化過程，制作成網(wǎng)頁，和老師的網(wǎng)頁鏈接起來。
《鯨》教學設計2
教材分析：
《鯨》是一篇介紹科普知識的說明性文章。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思。另外，課文在表達上運用列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明。
本文第四段是全文的重點段，作者抓住了鯨的飲食、呼吸、睡覺、生長四方面的特點，恰當?shù)剡\用了比較、打比方、列數(shù)字等方法來具體說明。作者能抓住鯨的特點寫，使讀者清楚地了解鯨這種獨特的海洋動物，讀后印象深刻。通過學習本文使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。
學習目標：
1.認識本課3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“濾”“肺”。
2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.了解鯨的特點、種類、進化過程和生活習性等方面的知識，復習、學習有關說明方法，并學習運用。
學習重、難點： 重點是抓要點了解內(nèi)容，初步認識課文所運用的分類別、作假設的說明方法。
教學難點是理解課文內(nèi)容，學習作者用多種說明事物特點的表達方法，并學習運用。
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、單元導語，導入新課
1.明確導語學習內(nèi)容及方法 勾畫形態(tài)特征和生活習性 2.今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看作者怎樣介紹“鯨”的？
二、自由讀文
整體感知
1.自由讀讀課文，讀通句子，讀準詞語，也可以做上標記。試著把課文讀通順。
�。�1）檢查字詞的掌握情況。在字音上注意“濾”。在字形上引出“肺字，及時指出注意右半部分不要寫成“市”。
�。�2）理解“上腭”和“卵生”等詞語。
2.再默讀一遍課文，邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的哪些知識？勾畫相關的語句。
3.請學生匯報課文都介紹了鯨的那些知識。學生匯報，教師板書。大家集體補充，理清文章的脈絡。 給課文劃出段落：第一段（第1自然段）寫鯨非常大；第二段（第2自然段）：寫鯨是哺乳動物，不是魚。第三段（第3自然段）：寫鯨的種類。第四段：（第4一7自然段），寫鯨的生活習性。
4.再請學生結合著板書，概括文章的主要內(nèi)容，指導學生用最簡練的語言來概括。
三、精讀課文，體會寫法
自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀，指名匯報，大家補充，讀出體會。
1.師：課文是介紹鯨，為什么先介紹象？
請同學們再在課文中找一找哪里還使用了這樣的說明方法，引出：“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重�！痹僬f說這樣寫的好處。讓學生舉一反三，師指名讀讀上面的兩句話，體會一下鯨的大。
2.找到課文中描寫鯨的重量和長度的語句讀一讀。體會用數(shù)字說明的好處。
�。�1）比較句子，體會表達效果的不同，體會作者用詞的準確性：
“鯨是一種龐大的.動物�！�
“最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有20xx公斤�！� （將具體數(shù)字改成“龐大”等模糊概念，讓學生與原文比較，體會表達效果的不同。學生通過比較很容易發(fā)現(xiàn)：用上具體數(shù)字，能更清楚、更準確地了解鯨的特點。）
�。�2）試著用作比較的方法說明鯨。
3.出示句子：“我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞�！保ㄟ@里使學生體會舉例說明法及作者用詞的準確性。）
小結寫作方法：作者運用了列數(shù)字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時也要學會運用這些說明方法。
4.進行朗讀指導。
四、作業(yè)布置
1、找說明方法填表
2、收集有關鯨的資料 板書設計：
9、鯨
形體特點-----大、重、長 進化過程-----哺乳動物 種 類 -----須鯨和齒鯨
生活習性-----進食、呼吸、睡覺、生長
《鯨》教學設計3
【教學目標】
�。薄⒒仡櫿n文，明確重點內(nèi)容。
２、根據(jù)課文內(nèi)容想象并畫出鯨睡覺的樣子。
�。�、學習作者如何抓住鯨的外形、生活習性方面的突出特點，運用列舉數(shù)字、比較等方法介紹動物的。
�。础⒓ぐl(fā)學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。
【教學重點、難點】
�。�、重點：
�、� 了解鯨外形、生活習性方面的突出特點。
�、� 了解作者是怎樣抓住鯨的特點來寫的。
�。�、難點：
學習作者是怎樣運用列舉數(shù)字、比較等方法來介紹鯨的特點的。
【教具準備】
幻燈片９張。
【教學過程】
一、復習回顧，啟發(fā)探究
�。�、引導學生回顧，作者從幾個方面描寫鯨的？
�。ò鍟和庑�、種類、生活習性）
在這三個方面中，課文主要講的是什么？作者在講生活習性時抓住鯨的哪幾個特點。
�。ò鍟撼允�、呼吸、睡覺、生長）
�。�、啟發(fā)學生回顧“導讀”中提出的要求，結合第一課時的學習內(nèi)容。明確本節(jié)課的學習目標，學習作者是怎樣抓住鯨的突出特點來寫的。
�。�、啟發(fā)學生自己設計領會表達的程序。
二、圍繞課文敘述內(nèi)容體會表達
�。�、引導學生圍繞課文第三部分內(nèi)容，分組討論，了解作者是怎樣寫鯨的生活習性的。
�。�、出示學習提示：
�。ɑ脽羝玻�
�、� 仔細閱讀第三部分課文，劃出最能體現(xiàn)鯨吃食、呼吸、睡覺、生長特點的句子、詞語。
�、� 認真讀讀句子、詞語，你認為這些詞句好在什么地方，在組內(nèi)交流一下。
�、� 每個同學積極參與，充分發(fā)表自己的意見。
�。�、請各小組匯報學習收獲：
⑴ 最能體現(xiàn)須鯨吃食的詞語有哪些？這些詞語好在什么地方？
⑵ 換詞辨析，出示幻燈片３：
�、� 它們在海洋里游的時候，張著大嘴，把許多小魚小蝦連同海水一齊吸進嘴里，然后閉上嘴，把海水從須板中間濾出來，把小魚小蝦吞進肚子里，一頓就可以吃２０００多公斤。
�、� 它們在海洋里游的時候，張著大嘴，把許多小魚小蝦連同海水一齊喝進嘴里，然后閉上嘴，把海水從須板中間吐出來，把小魚小蝦吃進肚子里，一頓就可以吃２０００多公斤。
引導學生比較在這句話里把“吸”換上“喝“濾”換上“吐“吞”換上“吃”表達的效果一樣嗎？為什么？
�、� 齒鯨是怎樣吃食物的？哪幾個詞用的最好？
�、� 去詞辨析，出示幻燈片４：
�、� 齒鯨主要吃大魚和海獸。它們遇到大魚和海獸，就兇猛地撲上去，用鋒利的牙齒咬住，很快就吃掉。
�、� 齒鯨主要吃大魚和海獸。它們遇到大魚和海獸，就上去，用牙齒咬住，吃掉。
引導學生比較如果把這幾個詞去掉，表達的效果一樣嗎？為什么？
�、� 哪些語句說明鯨吃得食物多？
�、� 小結：
因為“吞”字說明沒有經(jīng)過咀嚼�！俺浴弊终f明很可能經(jīng)過咀嚼，又因為須鯨是沒有牙齒的，所以用“吞”比用“吃”準確。如果去掉這幾個詞就表達不出齒鯨吃食的猛快，這些詞語可以看出作者用詞的`準確性。通過具體的數(shù)字、說明鯨吃得食物多。
⑺ 鯨呼吸有什么特點？哪句話說明了這個特點？
⑻ 了解鯨睡覺的特點：
�、� 我們來看鯨是怎樣睡覺的，請同學閉上眼睛，一邊聽老師朗讀，一邊想象鯨睡覺時的樣子，請同學們把想象的畫出來。
�、� 交流（每組出示１份），看這幾名同學畫的好不好。為什么這樣畫從哪兒知道的？誰能說說鯨睡覺有什么特點？
�、� 小結：
同學不便想象力豐富，而且繪畫的本領也很強。從而說明作者的詞非常準確，寫出了鯨睡覺的特點。
�、� 哪些語句寫出了鯨的生長特點。用簡煉的語句概括出鯨生長的特點，寫在這一段的后面：
�、� 作者從幾個方面寫鯨的生活習性？鯨的生活習性是不是只有這四個方面呢？
② 出示幻燈片５、６，仔細觀察，想想假如讓你寫，還可以寫些什么？（運動、叫聲、掃水、竄出水面）這些也很有趣，作者為什么不寫，而只寫四個方面呢？
�。ㄒ驗檫@些特點，其它的魚都有，而這四個方面是鯨獨有的特點。）
③ 通過討論，你們覺得應該怎樣寫動物呢？
�、� 小結：
抓住它與其它動物不一樣的地方來寫，也就是獨有的特點來寫。
（板書：抓突出特點寫）
�、� 作者又是怎樣把鯨的這些特點寫清楚，寫具體的呢，出示幻片７：
�。�、長須鯨剛生下來就有１０多米長，７０００公斤重，一天能長３０公斤到５０公斤，兩三年就可以長成大鯨。
�。�、鯨剛生下來就很長，很重，一天能長非常多，很快長成大鯨。
引導學生比較，那種方法好，為什么？
⑥ 小結：
作者用具體的數(shù)字，把鯨得特點寫得更清楚具體。
�。ò鍟毫信e數(shù)字說明）
�、� 舉個例子談一談，作者還用什么方法把鯨的特點寫清楚的？（比較）
�。�、引導學生圍繞課文第一部分內(nèi)容，討論，了解作者是怎樣寫鯨的外形特點的：
�、� 作者除了主要寫鯨的生活習性之外，還主要寫什么？（外形特點）
�、� 我們寫動物的時候，應該抓住動物的什么特點來寫？（討論解答）
�。ò鍟鹤ネ庑魏蜕盍曅裕┻@是寫動物的基本方法。
�、� 看課文內(nèi)容，鯨外表有什么特點？（大、像魚）
�、� 出示幻燈片８，觀察圖，假如讓你寫鯨，你還可以寫什么。討論交流（如鰭、嘴、眼睛、尾巴等）
�、� 再思考討論：
這些方面都可以寫，而作者為什么不寫，而只寫它大、像魚呢？（因為鯨是哺動物里唯一象魚的動物，這也是鯨的外形最突出的特點。）
三、總結
通過這篇課文的學習，我們不但了解鯨的特點。還明白了怎樣寫動物，首先要抓住它的外形和生活習性來寫，寫外表和生活習性的時候應抓住動物突出的特點去寫。為了把這些特點寫清楚、具體還可以用列舉數(shù)字、比較等方法。
四、作業(yè)
出示幻燈片９：
�。�、課文中介紹了鯨的一些基本常識，預習時大家還提出了一些書上沒有答案的問題，現(xiàn)在老師向大家推薦《海洋的秘密》這本書，希望大家課外去閱讀去了解，去探索海洋的秘密。
�。病⒒丶矣^察一種小動物，根據(jù)今天學習的寫動物的方法，把它寫下來。
【板書設計】
外形：大 像魚 抓外形和生活習性
種類：
鯨 吃食：多 抓突出特點寫
生活習性：呼吸 肺 噴水柱
睡覺：聚頭圍圈 列舉數(shù)字說明
生長：胎生 生長快 壽命長
《鯨》教學設計4
教學過程：
一、故事導入：
1.同學們，我們都知道海洋里生活著許許多多的魚類。有一天，蝦將軍為他們舉行了一次盛大的比賽活動，看看誰是最大、最重的魚？消息傳出去以后，鯨魚就想跑去拿這個大獎�？僧斔鼫蕚淞镞M去的時候，龍蝦將軍把他拉住了，而且還和它發(fā)生了爭吵。
2.這到底是怎么回事呢？今天我們就來學習一篇關于鯨的課文，請同學翻開課本，第9課《鯨》。
3.板書課題，學生讀課題。（先點名讀，后齊讀。）
二、初讀課文。
1.首先請同學們自由地朗讀課文，在讀的時候想一想：為什么蝦將軍不讓鯨進去參加比賽？
2.讀完的同學請舉手，現(xiàn)在你們知道為什么蝦將軍不讓鯨進去參加比賽了嗎？（鯨不是魚，所以不能進去參加比賽。）
3.為什么鯨不是魚？（它只是看上去像魚，其實它是哺乳動物）
4.那你們是從哪找到的呀？（課文第2自然段）你能不能讀一讀呢？
三、深入課文。
過：你讀的真不錯！同學們，現(xiàn)在我們都知道了鯨其實是哺乳動物，這就是鯨在海洋里和別的魚之間最大的區(qū)別，這也是鯨獨有的特點。
1.這個自然段是從鯨的特點來寫的，那課文還從哪幾個方面介紹了鯨的情況呢？現(xiàn)在請同學們把課文默讀一遍，找一找。
過：老師請找到了的同學來說一說。
2.第一自然段。這里說明了，鯨的體型非常的大。
師：我們都說鯨很大，那鯨到底有多大呢？哪些句子具體說明鯨非常大？請同學找一找，劃出描寫鯨很大的有關句子。
�。�1）投影出示：鯨是一種很大的動物，最大的有（ ）萬公斤，最小的也有（ ）公斤。我國捕獲過一頭（ ）公斤重的鯨，有（ ）米長，舌頭就有（ ）頭大肥豬重。（ ）個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。
�。�2）誰能來讀一讀他填寫的句子呢？（指名學生讀）
過：你讀的這條鯨不夠大，誰再來試一試？（換一個學生讀）
過：你讀的這條鯨可真夠大的呀！句子填空與朗讀教學
�。�3）那你們知道作者在這里采用了什么說明方法？這樣寫有什么好處呢？（列數(shù)字，作比較，舉例子；好處學生自由回答）盡量讓學生兩個問題一起回答。
老師點評：多媒體出示相關圖片讓學生體會出：
�、佟傲袛�(shù)字”，準確地說明了鯨的體重、身長。
�、凇白鞅容^”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說明鯨形體之大。
�、邸芭e例說明”，用“人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭”，“四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得寬敞”的事例，更直觀形象地說明鯨整個形體之大。教師點評應在學生回答出一個答案，相機點評，而不是最后總結式點評。
（4）同學們，讓我們來把這一段好好地讀一讀，再來感受鯨的大！
過：同學們，你們讀的真好。恰到好處地運用多種說明方法，就會使讀者更準確、更直觀、更形象地了解所說明事物的特征，給我們留下深刻的印象。
3.第3自然段。這里說明了鯨有兩大種類。
�。�1）哪兩種，誰可以來說一說？（須鯨和齒鯨）那他們有什么特點呢？（須鯨沒有牙齒，齒鯨有鋒利的牙齒）
（2）在這里作者用了什么樣的說明方法呢，這樣寫有什么好處？（分類別,這里更加具體地說明了鯨只有這兩種。）
4.第4自然段。這里介紹了鯨吃哪些食物。
�。�1）誰能告訴老師，鯨具體吃什么食物呢？（須鯨主要吃蝦和小魚，齒鯨主要吃大魚和海獸,虎鯨會吃長須鯨）
過：你找的可以真仔細。（如果沒有找全，就請其他同學補充，問題還可以是：還有嗎，誰可以再補充一下？）
（2）出示句子：須鯨主要吃蝦和小魚。在這里，能不能把“主要”這個詞去掉？（不能）為什么？（“主要”是說鯨除了吃蝦和小魚，還會吃其他的食物;如果去掉了的話，就說明鯨只吃蝦和小魚，不吃其他的食物了，這樣就改變了句子的本意思。）詞語教學
�。�3）那它們是怎樣吃這些食物的呢？誰能來說一說？（須鯨怎么吃的，齒鯨怎么吃的，虎鯨怎么吃的。）
（4）作者在這里又使用了哪些說明方法呢？（分類別，舉例子，列數(shù)字）
5.第5自然段。這里說明了鯨是用肺呼吸。
�。�1）首先請同學們看到這個肺字，尤其是右半部分是怎么寫的。請你們跟著老師來寫一寫。老師發(fā)現(xiàn)很多同學都容易把它的右半部分寫成市字，其實它的最后一筆其實是豎，希望同學們不要再寫錯了。
�。�2）我們都知道了鯨不是魚，是哺乳動物，所以它是用肺呼吸的，那它是怎么用肺呼吸的呢?請同學們看到大屏幕，我們看一看鯨呼吸時的樣子。（出示課件，讓學生認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。在課堂上播放給學生，使他們“親眼目睹”了鯨呼吸時噴出的不同水柱的形狀。）
�。�3）這是什么鯨在呼吸？（須鯨）為什么？（因為它的水柱是垂直的，又細有高。）
�。�4）這又是什么鯨在呼吸？（齒鯨）你怎么知道的？（因為它的水柱是傾斜的，又粗又矮。）
（5）原來不同的鯨呼吸是不一樣的，你們知道鯨魚是怎么呼吸的嗎？（鯨的鼻孔長在腦袋頂上……再潛入水中。）作者在這里又用了什么說明方法？（打比方）
�。�6）教師引導學生區(qū)分打比方和比喻，比喻是修辭手法；打比方是說明方法，使用在說明文當中。知識點教學
6.第6自然段，介紹了鯨的睡眠。
�。�1）鯨魚這么大，它們是怎么睡覺的？（第6自然段）
�。�2）修改病句（出示句子）：鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，幾頭聚在一起。老師的這句話有問題，誰能幫老師來改一改？（學生把“總是”加上）
�。�3）老師覺得有沒有“總是”這個詞都是一樣的，你們同意嗎？（不同意）為什么？（因為“總是”是說鯨每次睡覺時常是聚在一起的，但不是每次都一定是聚在一起睡覺；如果去掉了，這樣就會改變句子的意思。）
�。�3）從這里，你受到了什么啟發(fā)？（學生自由回答，大概意思是句子中的詞語使用必須恰當，要不然會有歧義的�。┚渥咏虒W：修改病句
7.第7自然，介紹了鯨的`成長過程。
�。�1）從課文當中，我們知道了鯨是哺乳動物，所以它是胎生的，而不是卵
生的。那么鯨魚是怎樣成長的呢，請同學們找一找。
�。�2）鯨的壽命很長，最多可以活到一百年。
以上7個方面說明了鯨的情況，但在教學過程中，是不需要學生按照順序來說，可以打亂順序回答，這樣就不會串講。
8.這么大一條的鯨，你們想知道它們是怎樣進化來的嗎？課件出示鯨進化過程示意圖。
�。�1）讓學生看圖復述鯨的進化過程。
�。�2）出示句子：在很遠的古代…...適應了海洋的生活。從“很遠的古代”、“經(jīng)過很長的年代”、“漸漸”這些詞語單中，你知道到了什么？（鯨進化的過程和時間是非常漫長的。）
�。�3）鯨首先是在“陸地”上生活，然后再到“淺海”上生活，最后才“海洋”里生活，這是為什么呢？（因為環(huán)境發(fā)生了變化。）
過：鯨為了能生存下來，就得適應這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
�。�4）從這里，你們明白了什么道理呀？（學生自由發(fā)揮想象說明，主要是如何適應環(huán)境，從而提高自己。）
四、全課小結。
1.通過學習這片課文，作者使用了這么多的說明方法，讓我們非常詳細地了解大海里的鯨。
2.我們都知道大自然當中有許許多多的生物和有趣的現(xiàn)象，包括我們的生活當中也是這樣的。你們還想了解什么呢？可以試著學學作者，用上一些說明方法 把你所了解到的寫下來，在明天的課上介紹給老師和其他同學聽。下課
《鯨》教學設計5
教學目標：
1、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
2、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
教學重點：
了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。
教學難點：
讓學生了解鯨的進化過程。
教學課時：
1課時
教學過程：
一、課前播放音樂《神秘園》
二、在影音欣賞中回憶舊知
師：同學們，剛才大家在電視節(jié)目《動物世界》看到了什么（鯨）？是呀，在無邊無際的藍色的大海里，生活著世界上最大的動物——鯨，今天，我們繼續(xù)學習《鯨》（板書：22鯨）。同學們，你們喜歡鯨嗎？老師也很喜歡，平時也經(jīng)常畫鯨，想看看嗎？（在黑板上畫一只鯨），既然大家都這么喜歡鯨，這節(jié)課，老師帶大家乘著“藍鯨”探索號，一起去海洋里欣賞鯨，好不好？
生：欣賞圖片。
師：這些好看嗎？（好看。）通過上節(jié)課的學習，你對剛才哪幅圖的印象最深？可惜沒有解說呀？有了解說文字，會讓我們了解到鯨的更多知識，體會作者的表達方法。誰愿意來當一回小小的解說員，對鯨的形體特點為大家解說解說？
生：（解說。）
師：哇，這位同學真不簡單，靈活地運用了舉例子、列數(shù)字、作比較的方法，把鯨的“大、重、長”這些形體特點介紹給大家，的確做得很好，謝謝你�。ò鍟禾攸c：大、重、長）
三、在通讀課文中質(zhì)疑問難
師：對于課文，大家除了已知道了鯨的形體特點外，還寫了有關于鯨的哪方面知識？
生：學生回答。
可以把它們歸納為①進化過程；②鯨有哪些種類；③鯨具有哪些生活習性；④作者運用什么方法寫清楚？（教師把學生回答的寫在黑板上。）
四、在合作學習中轉(zhuǎn)換角色
師：每種事物的產(chǎn)生都有它的來源，就像人類一樣，是由類人猿逐漸演變?yōu)楫斀竦娜�，那鯨是如何演變的呢？
師：請同學們找出相關的段落，讀一讀，劃出關于鯨進化的重點詞。
師：（邊板書：演變過程：陸地淺海深海）想不想看看鯨的進化圖？（課件展示）
師：假如上午你回到家，當你弟弟得知你學到《鯨》這一課時，她纏著你，要你扮演鯨講述你的演變過程，我當成你的弟弟，你打算怎樣講？
�。ㄓ嗅槍π缘貙W生講述的'情況進行調(diào)控，如隨機進行提問等。）
師：剛才，我們運用了什么方法學習了鯨的演變過程？（自述法）
師：學習課文，理解課文，除了運用這種方法外，還有哪些學習方法？（表格法、畫圖法、朗讀法）是呀，學習方法很多，但大家必須選擇適合你自己的進行學習。
師：（教師指著黑板上的學生質(zhì)疑的板書）我們已經(jīng)知道了鯨的進化過程，還有哪些問題還未解決？
師：嗯，這些問題，請大家注意看。（出示自學提示）
生：學生自學。
師：看到同學們學習得這么認真，老師想給大家講個故事，你們愿意聽嗎？
故事講著，有一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚最重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，各色各樣的魚都順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。
師：通過剛才自學，你知道蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了嗎？
學生匯報
師：教師小結。（哦，原來是因為鯨是哺乳動物，不是魚類，所以蟹將軍才不讓鯨參加比賽的。蟹將軍言之有理，鯨不得不空嘆息了。）
師：講到這里，老師打算在家里養(yǎng)一頭鯨，你們贊同嗎？
生：不贊同。
師：為什么？你能結合課內(nèi)外的資料，來勸說老師改變計劃嗎？要求：說話要有禮有節(jié)，有根有據(jù)，有說服力。（主要原因有1、淡水無法飼養(yǎng)2、食量驚人3、睡覺時喜歡圍在一起，一頭鯨不想自個兒睡4、虎鯨、藍鯨太兇猛）
五、在讀寫拓展中延伸課外
1、教師總結課文。
2、布置課外作業(yè)。
師：同學們，短短的四十分鐘就在謝老師與咱們五年甲班全體同學的愉快的學習聲中過去了，剛才，我們一起學習了鯨的進化過程、類屬、種類及生活習性，你們還有哪些問題未解決嗎？因為時間關系，暫時不能解決了。不過，老師告訴你們一些方法，比如可以在《動物百科全書》《海洋世界》等書籍上找答案。
雖然跟我們五年乙班的全體同學相處只有短短的一節(jié)課時間，但你們卻給我留下了很深的印象，你們在學習上都是很棒的。今天同學們的精彩很表現(xiàn)。讓我想起了昨天在網(wǎng)上看到一則“招聘啟事”，覺得挺適合你們的，便把它下載了下來，你們想讀讀嗎？（出示“招聘啟事”）大家課后設計解說形式及解說詞。最后，老師建議同學們回去去找一找有關鯨與人類的關系密切的資料，做成手抄報，全班交流。
《鯨》教學設計6
[教學目標]
1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
[教學重點]
知道鯨的種類和生活習性，并學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
[教學難點]
明白鯨不是魚類，而是哺乳動物
[教法學法]
“教是為學服務的”，一節(jié)課選擇了較為恰當?shù)慕虒W方法，能最大限度的調(diào)動起學生學習的積極性，達到事半功倍的教學效果，所以我準備在“目標調(diào)控法”大前提下運用以下教學方法。
1.以讀代講法。加強讀的訓練是當前語文教學中最為重要的訓練，再說這篇文章結構清晰，語言樸實。所以讓學生通過自由讀，分角色讀，對比讀，有感情的讀，來調(diào)動學生的情感體驗，調(diào)動學生學習的主動性和積極性。我把此方法貫穿在教學的始終，讓學生在讀中理解，在讀中體會，在讀中運用。
2.合作探究討論法。新課標強調(diào)要把學習的主動權教給學生，倡導合作探究的學習方法。所以在教學中我用諧的問題來設計文章懸念，采用同桌、小組討論的方法讓學生主動學習，在落實雙基教學的基礎上，力求激起學生的學習興趣，讓學生在讀和討論的過程中體會到作者所要表達的思想感情，領悟到文章的'表達方法。
[教學準備]：多媒體課件
[教學時間]：第二課時
[教學過程]：
一、導入新課，激發(fā)興趣。
老師知道同學們可愛聽故事了，下面老師就給大家講一個故事，你們想聽嗎?
一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門中時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。同學們，你知道為什么嗎?相信今天學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
二 、整體感知，了解內(nèi)容。
請同學們把書翻到第九課，回憶這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨?(生匯報，師相機板書：形態(tài)、進化、種類、習性)
三、 學習第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢?
1、我們來學習第一段。指名讀課文，其他同學動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句。
2、匯報所畫語句，并說說體會到鯨的體形哪些特點?(大、重)(重點指導鯨與象的比較，為學生提供數(shù)據(jù)：普通的象重六噸，相當于一百個成人體重。讓學生算算它們的倍數(shù)關系，從而深切體會鯨的巨大。體現(xiàn)學科整合)
3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢?(小組討論，引導學生再讀課文，研究作者的說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、假設)
4.老師小結：作者運用了列數(shù)字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時也要學會運用這些說明方法。
四、學習2-----7自然段，體會說明方法
1.自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。
學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。
2.快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
3.鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。)
4.鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內(nèi)交流。
種類
進食(吃什么、怎樣吃)
呼吸(用什么呼吸)
( )鯨
( )鯨
共同點
學生知道了須鯨和齒鯨呼吸不同，你能畫一畫它們呼吸時噴出來的水柱嗎?作者用了一個非常生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。這是打比方的說明方法，這種說明方法使說明的事物更加形象具體，給人以深刻的印象。請同學們試著想象并補充句子。
出示：
須鯨的水柱是垂直的，又細又高;像( )。
齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮;像( )。
5.鯨在睡覺時是什么樣呢?學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。
6.輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?
三、回顧內(nèi)容，讀寫結合。
1.我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。
2.課文中多次運用了列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法來介紹鯨的特點，把這樣的句子找出來，讀一讀，體會其表達特點，并仿說一句話。
四、延伸擴展，提高保護鯨的意識。
1. 除了課文介紹的知識，你還知道哪些關于鯨的知識?(學生展示課前收集的資料)
2. 閱讀資料袋內(nèi)容，說說你知道了什么?有什么感受?談談感受。
五 總結升華。
鯨是我們?nèi)祟惖呐笥�，可是由于人類的大量捕殺，它們正在日益減少。我們應該為他們做些什么?大家可以采用本課學習的說明方法寫一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼吁人們保護鯨，可以嗎?老師代表鯨家族謝謝你們。
作業(yè)布置
課后請同學們搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。
[板書設計]：
鯨的大：大、重、長 (作比較、舉例子列數(shù)字…… )
鯨的進化過程 (列數(shù)字)
鯨的種類 ：須鯨 齒鯨 (分類別)
9. 鯨 吃食 (列數(shù)字)
鯨的生活習性 ： 呼吸 (打比方)
睡覺
生長 (打比方)
[教學反思]：
《鯨》是一篇科普性說明文。本文雖是說明文，但語言簡練準確、平實又不乏生動形象，通過朗讀不僅使學生體會語言文字的韻律美，同時可以把語言文字化作鮮明的視覺形象展現(xiàn)在學生面前，喚起學生的想象，激發(fā)學生情感中真、善、美的因素，讓學生與作者與文章產(chǎn)生共鳴。所以在這篇課文的教學中我重點指導朗讀和學習第一段，因為課文的說明方法在這段里體現(xiàn)最明顯。我先讓學生自己找，自己讀，自己體會。學生從不同的句子中體會到鯨的大和重，也讀懂了作者的說明方法。再讓學生通過朗讀體會不同的表達效果。通過這個環(huán)節(jié)，我看到大多數(shù)學生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說明方法了。我把了解課文的說明方法作為本課教學的重點與難點。所以在課文的學習過程中，為了讓孩子們對課文的說明方法有一定的認識，我采取以下的方法：1、先讓學生對課文有一個整體的認識，了解課文圍繞著“鯨”講了哪些方面?2、指導學生在了解鯨的體形時，作者用了什么說明方法介紹的?3、讓學生談談用了這些方法有什么好處? 4、方法靈活。在理解鯨的體重時，我采用對比和計算的方法，讓學生感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學生直觀地理解課文。做到了語文與美術、語文與數(shù)學的整合。
在課堂上，我極力用親切、平等的口吻與學生交流，對學生的表現(xiàn)給予及時、恰當?shù)脑u價。在學生發(fā)言時，我要求其余學生仔細傾聽，若有不同意見，可以爭辯或補充，對于講得好的學生給予鼓勵表揚。在學生講的過程中我面帶微笑，耐心傾聽，及時運用語言進行鼓勵。這樣，使他們品嘗到成功的喜悅，使每位學生在民主、輕松、愉悅的學習氛圍中樂于、敢于把自己的想法說出來，既訓練了學生的口頭表達能力，又強化了學生的思維。
所以效果較好，但也存在著不足：因為學生課外資料查找的不夠，而我也沒有準備太多的課外關于鯨的知識來補充，所以整節(jié)課的教學內(nèi)容顯得很局限，不能透過課文，結合課外。
《鯨》教學設計7
教學目標
1.知識目標
正確，流利，有感情地朗讀課文.
2.潛力目標
(1)了解鯨的特點，進化過程，種類和生活習性等方面的知識，.
(2)認識列數(shù)字，舉例子，作比較，打比方等說明性文章的表達方法.
3.情感目標
激發(fā)探索動物世界的興趣，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛科學的情感.
教學重難點
1.激發(fā)探索動物世界的興趣，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛科學的情感.
2.認識列數(shù)字，舉例子，作比較，打比方等說明性文章的表達方法.
教學時間1課時
教學過程
一，虛設情境激發(fā)探究的興趣
同學們，這天我們要學習第九課《鯨》.板書:9.鯨
上課前，我在網(wǎng)上查找資料，發(fā)現(xiàn)我的E―mail里有這樣一封信，請大家?guī)臀易x一下信的資料，這時大屏幕出示:
同學們:
獲悉你們這天上《鯨》一課，我真去聽聽，因為我們海洋水族館在給魚進行分類時遇到了一個棘手的問題，鯨到底屬不屬于魚類鯊魚大叔還為此寫了狀紙，鯨小弟也提出申訴，我們海馬法官又到北極考察去了，不在家.為此，想請你們各位同學當一次小法官，幫我審審這個案子，你們愿意嗎
此致
敬禮
海洋水族館館長海龜
20xx年9月15日
你們明白信中要我們解決什么問題嗎
同學們太厲害了，這么快就找到了要我們幫忙的問題.
你們聽，它們還在爭執(zhí)呢.
(播放錄音:鯊魚大叔的訴狀和鯨小弟的申訴.)(錄音)
在訴狀里，鯊魚觀點是:鯨不是魚.鯨的觀點是:鯨是魚.板書:是不是魚.
二，開放閱讀，帶給探究的空間
師:同學們同意誰的觀點
生:暢談自己的觀點.
師:我想請問一下鯊魚大叔的支持者，鯨不是魚，那是什么為什么說它是哺乳動物呢
生:胎生，哺乳.
這位同學說得對嗎我們要看看課文是怎樣講的
(學生點擊課文，讀書并和小組同學交流答案.)
師:你們找到的跟他說的一樣嗎來給大家讀一讀.
生分小組匯報.
1.鯨生活在海洋里，因為形體像魚，許多人管它叫鯨魚.其實它不屬于魚類，是哺乳動物.
2.師:你真棒!明白為什么嗎因為你找到了代表我們觀點的句子，要讀得肯定，有力，來，小法官們，一齊讀出來.
3.鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，也說明它不屬于魚類.板書:用肺呼吸.
師:找得十分準.
你覺得鯨的用肺呼吸有什么個性之處嗎
生:談自己的看法.1.鼻孔長在腦袋頂上.2.像噴泉，師:這是移動的噴泉，是生命不息的噴泉.3.能夠決定種類.
師:說得十分好，老師在網(wǎng)上下載了一些鯨噴潮的圖片，你們能分辨出是哪種鯨嗎誰猜對了，老師就送給它一頭可愛的小鯨.(請一位學生上臺來，在主機上回答，其它同學能夠看到答題狀況.)
真會學習，老漁民幾十年才摸索出的經(jīng)驗，你這么快就掌握了!獎勵!
還有哪些句子能說明鯨是哺乳動物.
4.鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大.這些特征也說明鯨是哺乳動物.適時板書:胎生，哺乳.
師:恩，多可愛啊，跟我們小時候一樣.
你還明白哪些動物是胎生的.
生:馬，牛，羊，還有我們……
師:雞鴨鵝是胎生的嗎魚呢對這些動物都是卵生的
透過剛才的學習，大家明白了鯨和馬，牛，羊一樣是哺乳動物.
我就請小法官幫幫海龜館長的忙，宣布一下我們審判的結果.
法官:各位同學，請肅靜!根據(jù)我們掌握的資料，經(jīng)合議廳研究，此刻判決如下:
鯊魚勝訴!鼓掌!我想鯨小弟必須很高興的，它最后明白了自己的身份.下面讓我們進一步走近鯨，看看它們身體和生活習性上有什么特點.
請同學們點擊自主探究，能夠結合課文和網(wǎng)頁的知識來自主學習.(5分鐘)
為了考驗同學們學得怎樣樣請大家點擊在線答題，老師考考大家.
第一小題解決:列數(shù)字.
列了哪些數(shù)字你的體重有多少16萬公斤相當于多少個你呢
你們看這樣寫多么直觀形象啊!課文里還有哪些地方用了這種方法
最后一小題解決:打比方.
課文里哪個地方用了打比方把什么比作什么(表揚)看來大家對鯨了解不少，那你們明白這種哺乳動物為什么像魚一樣生活在海洋里嗎
請同學們自己點擊"揭開謎團"自己找找答案.
老師為大家制作了鯨進化的動畫片，可惜沒有聲音，誰愿意為動畫片配上畫外音.
播放鯨的進化動畫，畫外音:很遠的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上，之后環(huán)境變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里，經(jīng)過很長時間，他們的前肢漸漸變成鰭，后肢退化了，變成魚的樣貌……
三，總結課文，升華探究的結果
從動畫片里我們明白，鯨為了生存而進化，你們明白還有哪些動物為了生存而發(fā)生變化了嗎類人猿，長頸鹿……
這就是英國生物學家達爾文提出的《生物進化論》，優(yōu)勝劣汰，適者生存.此刻也是這樣，我們要不斷提高自己的潛力，才能適應這個充滿競爭和挑戰(zhàn)的社會.大家要加油啊!
老師為大家制作的網(wǎng)頁上還有很多搞笑的知識，此刻大家能夠盡情地瀏覽感興趣的網(wǎng)頁.
老師還為大家準備了《開心辭典》，大家瀏覽之后能夠進行自我測試.
看來大家對知識掌握得十分好.
課后請同學們?yōu)g覽更多的資料，在作業(yè)超市選作一項作業(yè)完成:
1.歸納正確的結論，在論壇上給海龜館長回一張?zhí)?并以《鯨的自述》在論壇上發(fā)表言論.
2.查詢鯨的資料完成一份電子手抄報，發(fā)表在班級網(wǎng)站上.
3.課下了解其它生物的進化過程，制作成網(wǎng)頁，和老師的網(wǎng)頁鏈接起來.
《鯨》教學設計8
教學目標：
1、了解鯨的特點。
2、學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領會使用多種說明方法說明事物的好處。
3、有感情地朗讀課文。
教學流程：
一、導入：
師：李老師特別喜歡動物：電視里的《動物世界》每期必看；去公園也一定要到動物區(qū)去看看，拔些草喂喂小鹿、小馬；我還愛養(yǎng)小動物，號稱“海陸空總司令”在座的哪位同學和李老師有相同的愛好，請舉手。誰愿意給大家介紹一下自己喜歡的動物？
生：我喜歡乖巧的小白兔，長長的耳朵、紅紅的眼睛、雪白雪白的毛。
生：我家的小狗毛黑黑的，一聽到陌生人的聲音耳朵馬上就會豎起來。
師：這兩位同學對小動物的外貌進行了描述，誰還愿意介紹介紹。
生：（沉默）。
師：同學們不舉手的原因，老師猜一猜，如果猜對了就點點頭。你們不是缺乏勇氣，而是不知道該從哪些地方入手進行描述，對嗎？
生：（點頭）。
師：好，這節(jié)課我們就以《鯨》為例來學習怎樣才能把要說明的動物表述清楚、準確、具體。
二、進程：
師：同學們快速瀏覽全文，找一找作者是從哪幾方面介紹鯨的。
生：作者是從鯨的體形、進化、種類、生活習性來介紹鯨的。
師：（邊板書邊總結）這就是把要說明的事物寫具體的第一要素——多方面。下面，請同學們從這篇課文中選出自己感興趣的方面可以有感情地讀，也可以根據(jù)內(nèi)容畫。（學生自讀，教師隨機指導）
師：老師注意到了，大家自學的都很認真，現(xiàn)在，讓我們組成小組交流一下自學成果。
生：興致勃勃地讀、共同一。
師：誰愿意把自己喜歡的部分讀一讀。
生：“不少人看到過象……四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞�！�
師：你為什么喜歡這部分。
生：因為這部分讓我知道了鯨的體形很龐大。
師：你有沒有想到它會有這么大？
生：沒有。
師：那你讀的時候，你心情是什么樣的？
生：驚嘆！
師：好，試試讀出你的驚嘆來。
生：試讀。
師：誰還愿意來讀讀你喜歡的部分。
生：“鯨每天都要睡覺……它們立即四散游開�！�
師：通過這段，你能體會到什么？
生：我能體會到鯨很團結，很警惕。
現(xiàn)：從哪個詞可以看出它們很警惕？
生：立即。
師：好，讀出來。
生：（試讀）。
師：老師還觀察到有些同學畫出了鯨睡覺的樣子，愿意給大家看看嗎？
生：（出示圖畫），鯨睡覺的時候會找一個安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈。
師：鯨學有其它的睡覺方式嗎？
生：沒有。
師：你從什么地方看出來的？
生：書上說“總是幾頭聚在一起。”
師：你讀地很認真。
師：我們接著來匯報。
生：“鯨跟牛羊一樣用肺呼吸……就可以判斷鯨的種類和大小。”
師：鯨能不能長時間呆在水里，為什么？
生：不可以，因為鯨用肺呼吸，隔一事實上時間必須呼吸一次。
師：咱們一起用手勢來做出須鯨和齒鯨的水柱形狀。
生：（隨著老師邊做邊描述）。
師：我們從《鯨》這篇文章學到了說明事物要從多方面來表述，那么是不是只要把握住這一點就可以了呢？聽老師的敘述：鯨的體形很大，它是經(jīng)過不斷進化才變成現(xiàn)在這個樣子的，它的種類很多，也有許多與其它動物不同的生活習性。聽了老師的敘述，大家有什么感覺？
生：不具體。
生：雖然從多方面進行介紹，但都不準確。
生：沒有把鯨的特點說清楚。
師：大家說的不錯，要想把事物表述的清楚準確、具體還要有方法，這就是我們接下來要共同學習的內(nèi)容。
師：讀第一自然段，把你認為寫得最準確、最清楚的句子畫下來。（生邊讀邊畫）
生：“目前已知最大的`鯨……，最小的……�！弊髡哂昧司唧w的數(shù)字，讓人一看就很清楚。
生：“我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨……還顯得很寬敞�！弊髡咄ㄟ^寫這頭鯨的舌頭，中嘴有多大讓我們更清楚的了解了鯨體形龐大。
生：作者用大肥豬來說明鯨舌頭的重量也讓人覺得很清楚。
生：還有我們不知道鯨的嘴有多大，作者寫到“人站在它嘴里……還顯得很寬敞。”我們就明白了。
師：大家體會的很好。作者采用了（板書）列數(shù)字，作比較、舉例子，來說明鯨體形龐大，同學們再找一找課文哪些句子還使用了這些說明方法。（生邊讀邊劃）
生：（匯報略）
師：通過這節(jié)課我們不僅對鯨有了充分了解，還學到了寫說明文的方法，老師布置一個小練筆，試著用上今天學到的方法：森林小學要在每個班選班干部，替你喜歡的動物寫一封自薦信，要把它的特點寫文具體。
板書設計：
鯨
多方面體形有方法列數(shù)字進化舉例子種類作比較生活習性打比方分類別
三、反思
本課題教學的主要任務全部完成，不足之處在于：課堂上指導學生有感情朗讀不夠充分。在引導學生理解用多種說明方法的好處時沒有讓學生試著自己說說怎樣描述鯨更加具體。
評析：
本節(jié)課教師在教學時著重體現(xiàn)了“用教材教”的思想，學生學習目的非常明確。語文既是生活的煉，又要應用于生活，課后的小練筆，力在體現(xiàn)學以致用的原則。
在學習本課的說明方法時，教師重在引導學生的感悟。在這一環(huán)節(jié)中，教師把學生的思維引到正確的方向讓他們自己去體會、自己支感悟，把他們放在了學習的主體位置上。
《鯨》教學設計9
一、學習目標
1、學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
二、課前準備
1、收看央視一套晚六點十分的少兒節(jié)目《大風車》，欄目每周二的《頑皮家族》，認識每次節(jié)目的頑皮主角。
2、收集了解鯨的相關資料，頑皮頭像若干個。
三、學習時間
4周
四、學習過程分為三個階段
第一階段：課外學習階段。通過收看央視少兒節(jié)目《大風車》，欄目每周二的《頑皮家族》，把《頑皮家族》欄目搬如課堂，認識每次節(jié)目的頑皮主角，收集相關資料。（3周時間）
第二階段：課堂交流階段。把鞠萍姐姐和大肚子頑皮請進教室，在學生參與頑皮家庭主持人的競聘中，與“頑皮主角——鯨”零距離接觸，使課堂成為靈動的課堂，活動的課堂，即使學生全面認識了鯨，又培養(yǎng)了學生熱愛科學的興趣。（時間：1節(jié)課）
第三階段：課外延伸階段。
1、課后，推選小小主持人，開展“我到頑皮家族來做客——鯨博士研討會”。
2、指導給頑皮寫信，介紹本次活動的開展情況。（1周時間）
五、學習過程
第一階段：通過收看央視少兒節(jié)目《大風車》，欄目每周二的《頑皮家族》，把《頑皮家族》欄目搬如課堂，認識每次節(jié)目的頑皮主角，收集相關資料。
第二階段：
�。ㄒ唬ⅰ邦B皮進課堂”——創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、創(chuàng)設情境。師生共唱《大風車》主題歌，在鞠萍姐姐和大肚子頑皮的問候中，貼出本次的頑皮主角“鯨”。
2、激發(fā)興趣：同學們，昨天，《頑皮家族》的主持人鞠萍姐姐和大肚子頑皮給老師打了個電話，他們要在全國五年級的小朋友中發(fā)展一名小主持人，參與下周的頑皮主角活動呢！為了讓大家能更好地參與這次活動，鞠萍姐姐和大肚子頑皮特地把鯨的相關資料編成了課文《鯨》，并請小語會的叔叔阿姨們將課文編排在第九冊的書中呢。
�。ǘ�、我來做準備——品讀全文，賞析匯報。
1、熟悉課文，準備參與主持人的選聘，自由讀全文，初步了解課文介紹了鯨那些方面的知識，并簡單匯報。
2、四人小組學習要求：
1）、選讀本組同學最趕興趣的內(nèi)容。
2）、思考選取內(nèi)容運用了什么樣的`說明方法。如舉例子、打比方、列數(shù)字、比較等……
3）、小組學習的匯報方式：或朗讀、或表演、或畫畫、或自述……
3、小組以自選方式匯報對課文的學習情況。
三、我們來應聘——合作學習，推選代表。
合作學習小組交流收集的資料，然后適當將資料與課文融合在小組里先推選出一名同學并幫其出謀劃策，準備參加“頑皮主角——鯨”的小小主持人競選。
出示友情提示：
1）、介紹內(nèi)容以書為主，資料為輔，可介紹，可自述，可全面把握，也可以抓住某一特點或重點，最好用上恰當?shù)恼f明方法。
2）、請注意：你的觀眾是全國的小朋友，你的語言、神態(tài)、動作等要注意些什么呢？
四、我是小小主持人——展示風采、點評主持。
1、每小組代表上場，分別頑皮1號、2號、3號等（帖上標號的頑皮圖象），每小組在邀請一名同學擔任評委，其余同學均為現(xiàn)場觀眾，參與點評。
2、老師客串主持，在一兩小主持人展示風采以后，適當安排評委和現(xiàn)場觀眾對小主持人的表現(xiàn)進行適當點評，并初步推選出第一輪如圍選手2——3名。
3、頑皮a、b猜?lián)尨痤}，對初選入圍選手進行競猜活動，推出小小主持人1——2名。
搶答題：
1）、鯨字是“魚”字旁，所以鯨是魚類。
2）、一次，海洋里的魚類準備舉行一次運動會，鯨聽說后，急忙趕去報名。可蝦將軍卻將它攔在了門外，說它沒有資格參加，鯨很生氣。但聽了蝦將軍的解說后，鯨卻不生氣了。你能猜猜蝦將軍是怎樣勸說鯨的嗎？
3）、須鯨噴出的水柱是傾斜的，又粗又矮，齒鯨噴出的水柱是垂直的，又細又高。
4）、鯨的祖先就生活在海洋里。
第三階段：
1、課后，誰推選出的小小主持人，將各組收集的資料進行組織整理，然后在班級開展“我到頑皮家族來做客——鯨博士研討會”的活動。
2、指導給頑皮寫信，介紹本次活動的開展情況。
《鯨》教學設計10
【教學目標】
�。�、讀懂課文，理解鯨的特點和生活習性。
�。�、學習課文抓住事物特點來寫的方法。
�。�、激發(fā)學生學科學、愛科學的感情，練習朗讀課文。
【教學重點】
了解鯨的種類和生活習性。
【教學難點】
學會用打比方、列舉數(shù)字的方法來說明事物的特點。
【教學過程】
一、揭題，導入新課
�。�、揭題，讀題。
２、通過昨天的學習，你了解了哪些知識？
�。场⒛氵�想知道些什么？
�。�、教師歸納學生問題，明確教學目標：
�、� 了解鯨的特點和生活習性。
�、� 看看作者是怎樣來寫這些特點的？
希望同學們能通過自己的努力來弄懂這些問題，探索大自然的奧秘，做一個學科學、愛科學的小小科學家。
二、自學課文
１、指名讀課文，思考：
課文是從哪幾方面來寫的？劃出你最覺得最有趣的'句子。
�。�、學生按自學小組自學，繼續(xù)討論以上問題。
三、學習課文
１、播放錄像，想，你覺得鯨怎樣？
從第一段哪些句子里可以看出鯨的大？
出示句子，理解列舉數(shù)字和對比的方法，指導朗讀。
�。病⒛阒丽L是怎樣一步一步地變化的嗎？
播放錄像，讀課文，自己說一說，注意表示時間的詞。
根據(jù)詞語，引導學生復述。
�。�、師生接讀：
在演變的過程中，有的有牙齒變成了，有的沒有牙齒，變成了。
４、過渡：鯨還有許多知識，你還想知道嗎？讓我們一起來做小小科學家，探索鯨的奧秘。
�。�、小組自學討論課文４～７自然段，要求，看一看誰掌握的知識多？
�。�、小組匯報，你掌握了鯨的什么知識？
教師根據(jù)學生的表述相機指導：
第四自然段：分角色朗讀。
第五自然段：做一個有經(jīng)驗的漁民，根據(jù)水柱來判斷鯨的種類。
第六自然段：畫示意圖。
第七自然段：讀出表示生長快的句子。
四、小結
�。�、通過今天的學習，你學到了鯨的哪些知識？舉行鯨的知識小小報告會。
�。�、你還知道鯨的什么知識？
３、激勵學生努力學習，積極探索大自然的奧秘。
【板書設計】
９、鯨吃食 呼吸 睡覺 繁殖
【課堂檢測】
�。�、劃去下列每組詞中不合群的一個，在下面劃上——，并說一說為什么。
�、� 鯊魚帶魚鯨魚梭魚
�、� 老虎獅子鯨魚豹子
�、� 齒鯨幼鯨須鯨
２、選擇你認為正確的答案：
鯨是哺乳動物是因為：
�。� ）鯨很大、很重
�。� ）鯨用肺呼吸
�。� ）鯨是胎生的
（ ）鯨有鰭
�。� ）鯨的睡覺方式很特殊
（ ）幼鯨吃母鯨的乳汁長大
《鯨》教學設計11
知識與技能
1、了解鯨的形體特征、種類、進化歷程和生活習性，培養(yǎng)學生研究科學的興趣。
2、學習運用列數(shù)字、打比方、作比較等表達方法，寫簡單的說明文。
3、學習本課生字詞。
4、流暢地朗讀課文。
過程與方法
1、通過默讀，知道課文從哪幾個方面介紹鯨。
2、通過討論學習，了解課文是運用哪幾種表達方式來介紹鯨。
情感、態(tài)度與價值觀明白課文內(nèi)容，領會作者表達的思想情感。
教學重、難點：
1、明白鯨的種類和生活習性，學會運用作者在文中所運用的表達方法來寫簡單的說明文。
2、了解鯨的進化歷程。
課時安排：
2課時
教學過程
第一課時
一、直接導入：
今天這節(jié)課我們來學習第九課《鯨》。
二、出示自學目的
1．了解3個生字，會寫10個生字。準確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過濾、又粗又矮”等詞語。
2．準確、流暢、有情感地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理清敘述次序、
三、出示自學引導
1、朗讀課文，畫出文中的生字、生詞。通過查字典、問同桌或找資料等方法學習這些生字生詞。
2、用自己喜歡的方法讀課文，說說課文主要內(nèi)容。
四、學生自學
五、檢查自學情況
1、找生讀課文，了解生字掌握情況，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時給予糾正。
2、找生板書這課生字詞，共同學習這些生字詞。
3、生再次讀課文并且說說文章主要內(nèi)容，理清敘述順序。
六、當堂訓練
1、組詞肢（）（）（）肺（）（）（）判（）（）（）獲（）（）（）應（）（）（）乳（）（）（）
2、熟讀課文。
七、小結：通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？
第二課時
一、直接導入：
今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第九課《鯨》。
二、出示自學目標：
�。�1）研讀課文，了解鯨的特點、進化過程、種類、生活習性等方面的知識。
（2）認識、學習、運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
三、出示自學指導默讀課文，思考下面幾個問題：
1、說說課文是從哪幾個方面介紹鯨的，課文在介紹鯨的時候，使用了哪些說明方法。
2、討論：鯨是怎樣進化的'？
四、學生自學
五、檢查自學情況
1、找學生回答課文的主要內(nèi)容。
2、精讀第一段，理解鯨的特點，學習掌握說明方法。
（1）鯨的特點：大
（2）說明方法：第一、二句：“…其實還有比象大…”（作比較）
第三、四句：“…十六萬公斤…四萬公斤…十七米長…”（列舉數(shù)字）（舉例子）第五句：“人站在它嘴里……”（假設）
3．指導讀出感情
4、指導遷移學習4．5．6．7自然段，自讀自悟鯨的生活習性，學習掌握說明方法。
六、當堂訓練
1、完成課后第三題
2、小練筆根據(jù)課文和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為內(nèi)容寫一篇短文。
七、小結這節(jié)課你學會了哪些知識？
1、形態(tài)：大、重、長
2、哺乳動物，退化，形狀像魚
3、種類：（1）須鯨（2）齒鯨
4、生活習性：吃食、呼吸、睡覺、生長
《鯨》教學設計12
一、教學目標
1、認識生字詞
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、了解鯨的特點，進化過程種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的動起，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛科學的情感。
4、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法
二、教學重難點
1、在理解課文內(nèi)容的基礎上，學習作者多種方法說明事物特點的表達方法。
2、明百鯨不是魚類，而是哺乳動物。
三、教學過程
1、激趣導入，揭示新課。
同學們，大家都同往著大海，不僅僅是因為它的廣闊美麗，更是因為它的神秘，在這深邃的.大海中蘊藏著極為豐富的寶藏生活著各種各樣的海洋生物，其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體龐大，比大象還要在許多呢？知道是什么動物嗎？
板書 鯨
2、了解課文內(nèi)容
課前，大家預習了課文。你們讀文后了解了哪些有關鯨的知識，你是從課文哪個地方讀出來的！
說明文的說明講究條理，介紹是有序的。一般情況下，一段介紹一個內(nèi)容。同學們可以運用找中心句的方法我列提綱的方法來概括
師生共同小結
鯨很大
鯨是哺育動物
鯨的種類
生 鯨吃什么
活 鯨用肺呼吸
習 鯨如何睡覺
性 鯨的生長情況
3、領悟說明方法
1、你知道哪些說明方法？
2、為了說明鯨的這些特點，課文主要運用哪些說明方法？
3、重點研讀第一自然
列數(shù)字、舉例字、作比較
體會用詞的準確性。如“目前已知”“主要”“必須”“總是”……
4、練習朗讀。如何讀出鯨的這些特點？
5、繼續(xù)體會全文中的說明方法？
如分類別，打比方
四、巨鯨演講團，講一步了解鯨的特點
這篇課文寫于二十世紀八十年代，如今隨著人們對海洋的不斷探索，對鯨的認識己經(jīng)愈來愈全面課前老師已布置同學們收集了相關資料，選擇自己喜歡的一種鯨；以鯨的口吻向大家介紹。
板書設計：
9、鯨
說明方法
形體特點 作比較
鯨 進化過程 舉例子
種類 列數(shù)字
吃食 打比方
生活習性 呼吸 分類別
睡覺
《鯨》教學設計13
【教學目標】
1、學會本課的生字新詞。
2、朗讀課文，認識鯨是哺乳動物，了解鯨的'生活習性。
3、培養(yǎng)學生喜愛動物、保護動物的情感。
【教學重難點】
認識鯨是哺乳動物。
【教學準備】
鯨的圖片、視頻展示儀、學生搜集有關鯨的圖文資料。
【教學過程】
一、激趣導入
1、養(yǎng)過小動物嗎？由于禽流感我們都不敢養(yǎng)了，因此、老師決定養(yǎng)一只大魚──鯨，同學們覺得怎樣？
2、如果想勸說老師放棄這個主意就來學《鯨》這課（引出課題）。
二、創(chuàng)設情境，整體感知
1、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
2、再讀課文，想想你準備從哪幾個方面來說服老師不養(yǎng)鯨這種魚。
3、小組討論。
4、交流反饋，勸說教師不養(yǎng)鯨，并相機指導朗讀及展示教師、學生收集的相關資料。
�、艔啮L是用肺呼吸及胎生的證明鯨不是魚，是哺乳動物。
⑵鯨體型大。
⑶鯨食量大。
⑷鯨壽命長。
⑸鯨是群居動物。
5、教師小結。
三、拓展延伸，總結升華
1、展示鯨死亡的圖片，學生根據(jù)收集的資料說說其死亡的原因。
2、學到這兒大家想說些什么？
3、教師小結。
四、布置作業(yè)
找找課文中作者用了哪些說明方法。
《鯨》教學設計14
【教學目的】
１、了解鯨的進化過程、種類和生活習性，培養(yǎng)學生對科學的興趣。
�。病W習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。
�。�、有感情的朗讀課文。
【教學重難點】
理解關鍵詞句，學習作者抓住事物特點描寫的方法。
【教學過程】
一、導入
�。�、小品表演：
《魚類運動會》
內(nèi)容：魚類運動會即將開始，各種魚兒順利進入賽場大門，鯨卻被拒之門外。
２、為什么蝦兵不允許鯨進入賽場？它這樣做對嗎？
二、新授
�。�、學習第２小節(jié)：
�、抛杂衫首x課文第２小節(jié)，討論鯨的生活地點在哪里？
⑵為什么會有這些變化呢？從文中找出一句話來回答。
�。ê髞憝h(huán)境發(fā)生了變化。）
�、切〗Y：
原來，為了適應環(huán)境的變化，鯨的體形就變得像魚，其實它不屬于魚類，而是哺乳動物。
�、仍僮x課文，找出具體的句子來證明鯨不是魚類，而是哺乳動物：
�、裒L和牛羊一樣……魚類。
②鯨是胎生的，……吃奶長大。
�、蛇@就是哺乳動物的`三大特征，想一想，在生活中，還有哪些是哺乳動物呢？
２、學習第３小節(jié)：
�、碰L有哪些種類？你根據(jù)什么給它分類呢？
�、瞥鍪卷汌L和齒鯨的圖象，學生辨析并說出原因。
３、學習第４小節(jié)：
你還想了解鯨的哪些生活習性呢？
�、沤榻B吃食：
請學生自由讀讀課文第４小節(jié)，思考：須鯨吃什么？齒鯨吃什么？
�、茖W習須鯨吃食：
�、夙汌L吃什么呢？
�、谒沁@樣吃蝦和小魚的？
�、巯胂笠幌�，鯨吃食的樣子，自己讀讀做做。
�、芊蹲x，生表演。
�、菽阌X得你把鯨吃食時候的那些動作表演出來了嗎？
�。ㄔ凇皬堥_、吸進、濾出來、吞進”下加著重號。）
試著把這些詞讀好，自己練讀。
�、拗该x。
⑦填上表示須鯨吃食動作的詞。
�、菍W習齒鯨吃食：
①齒鯨吃什么呢？它又是怎么吃的？同桌兩人一起來讀讀、做做。
②讀了這段話，你覺得哪些詞用的特別好？為什么？
③比較詞語“游過去、撲上來”，體會用詞的準確性。
�、葔K頭這么大的鯨一頓要吃多少呢？比如說須鯨要吃多少？
�、晌覀儊砘仡櫼幌脉L的吃食，能讀好嗎？能表演出來嗎？
�。▽W生部分讀，部分表演。）
�。�、學習５、６、７小節(jié)：
�、沤酉聛�，請同學們按照閱讀提示，分組自學５、６、７自然段：
�、儆懻摚�
三個自然段分別描寫鯨哪方面的特點？
②動嘴講講、動筆畫畫、動手擺擺這三個特點。
�、平涣鳎�
�、俚冢敌」�(jié)主要講鯨的什么呢？
�、诘冢缎」�(jié)講了什么呢？
老師這兒有幾頭鯨，這是它的頭，這是它的尾巴，現(xiàn)在到了睡覺的時間了，誰來指揮一下這群鯨呢？
�、勰堑冢沸」�(jié)介紹了鯨的什么特點呢？
鯨的生長速度怎么樣呢？從哪兒看出來呢？
三、總結
在這篇課文中，作者抓住了鯨的種類、生活習性等方面的特點來介紹鯨，用詞非常準確、生動，同時還運用了列數(shù)字、舉例子的說明方法，在今后介紹動物的文章中，我們也要學會像作者這樣描寫。
《鯨》教學設計15
【教材分析】
《鯨》是人教版小學語文五年級上冊第三單元的第一篇課文，整組課文都是圍繞科學和科普知識展開的，《鯨》和《松鼠》都是大自然中的事物，向我們展示了大自然的風采。課文從不同的角度，不同的方面介紹了有關鯨和松鼠的新知識，也讓學生開拓了眼界。而本篇課文作為這個單元的開篇之作，很具有代表性。從鯨這種動物的習性到生活特點進行描述，作者運用了通俗易懂的語言把科學知識講述得生動有趣，學生從這篇課文中學到了很多有關鯨魚的知識，也激發(fā)了學生探索大自然的興趣。
【學情分析】五年級的孩子具備了一定的邏輯思維能力，處在具體運算階段的他們能用抽象的言語來解釋一些新的知識和信息，并且，孩子們對于大自然和科學的奧秘都具有極強的興趣和學習的'積極性。所以孩子在學習本單元的過程中能帶著好奇心和探索欲跟著老師一起解讀這些課文，找出科學的奧秘之處。但是同時，孩子的分析和解讀能力并沒有到達成熟的階段，所以需要教師加以正確地引導和輔助，幫助學生更好地學習、更好地了解身邊的科學知識。
【教學目標】
(1)能會讀“獸、乳、鯨、顎......”等字，能正確朗讀并且書寫“鯨魚、哺乳、肚臍、胎生......”等詞語。
(2)正確流利地朗讀全文，理解課文的大意，并能找出文中描寫鯨的幾個方面，學習課文中作者作用的寫作手法，初步掌握說明文的寫作技巧。
(3)體會作者對于鯨魚的喜愛之情，能激發(fā)探索大自然的興趣，培養(yǎng)觀察的能力，關心身邊的小動物。
【教學重難點】
理解課文的內(nèi)容，學習課文中作者所采用的多種說明方法，比如：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較......學生嘗試使用這些說明方法。
體會文中作者在字里行間所流露出的對于鯨的喜愛之情，培養(yǎng)仔細認真地觀察生活、關心身邊的動物的能力。
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