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《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編整理的《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎大家分享。
《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們好，你們喜歡古詩(shī)嗎？好的，我們一起來(lái)背背我們熟悉的古詩(shī)吧�。▽W(xué)生背古詩(shī)）經(jīng)常把自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)背給老師、親人、朋友聽一聽是好的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)闇毓识隆?/p>
2、古詩(shī)是我國(guó)古代文化中的一座寶庫(kù)。一首好詩(shī)，蘊(yùn)含著一幅畫面，有的還包含著一個(gè)故事，讓人回味無(wú)窮。今天，我也想背一首你們聽聽，好嗎？（師背《清明》）這首詩(shī)的題目是什么？
3、這是一首寫我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——清明節(jié)的詩(shī)歌。這一節(jié)課，我們還要一起來(lái)學(xué)習(xí)另一首寫我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)——《乞巧》。
二、初讀自悟
1、（課件出示古詩(shī)）請(qǐng)同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）（指導(dǎo)“乞”的變調(diào)）看看這個(gè)“乞”字，你會(huì)想到什么字呢？在書寫時(shí)有什么不同？再來(lái)看看“巧”字，誰(shuí)能用它組詞。真了不起，來(lái)請(qǐng)同學(xué)們舉起右手，跟我一起寫。（板書課題）再讀讀課題。
2、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰寫的。（板書林杰）林杰是一位精通書法棋藝的詩(shī)人，而且非常的聰明，他六歲時(shí)就能寫詩(shī)。
3、請(qǐng)同學(xué)們借助詩(shī)歌中的拼音，自由的把古詩(shī)讀幾次，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（學(xué)生練讀）
4、讀古詩(shī)有方法，古人有四聲法，就是一二聲的字讀得慢一點(diǎn)、長(zhǎng)一點(diǎn)，三四聲的字讀得快一點(diǎn)、短一點(diǎn)。
5、剛才同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，我聽見詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的？（宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來(lái)）那這兩個(gè)字的字形一樣嗎？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）它是什么意思呢？來(lái)，我們?cè)冽R讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生齊讀古詩(shī)）
6、下面請(qǐng)同學(xué)們看看課后注釋和資料袋，一邊讀一邊想，也可以小組進(jìn)行討論，看看自己能明白古詩(shī)的意思嗎？弄不明白的地方，做上記號(hào)，等全班學(xué)習(xí)時(shí)再提出來(lái)解決！
三、品讀鑒賞
1、通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí)，我相信你們對(duì)這首古詩(shī)有個(gè)大概的了解，請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)歌第一和第二行，想一想你能讀懂什么？（生自由讀詩(shī)）（相機(jī)理解“七夕”“碧霄”）
2、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思，得先了解我國(guó)四大民間傳說(shuō)神話故事之一的牛郎織女的故事。同學(xué)們?cè)谡n前是不是認(rèn)真地閱讀了老師發(fā)的故事資料呀！那我考考你們，牛郎織女每年在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）好的，誰(shuí)能簡(jiǎn)單的介紹一下織女？
織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至粒獾南耵贼缘暮铀�，亮的比天上的云霞還亮。人們把她織的錦緞取了個(gè)很好聽的名字，叫云錦。她織的.花，紅似火，白似雪，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣！人間的姑娘都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇��！她們個(gè)個(gè)都對(duì)織女的心靈手巧羨慕得不得了。
3、在七月初七日這天晚上，人們望著深藍(lán)浩瀚的星空，想到了牛郎織女鵲橋相會(huì)的故事，你覺得牛郎織女當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的呢？你能讀好這兩行詩(shī)嗎？
4、是啊，在這樣一個(gè)彎彎月兒高高掛在天空，天上的牛郎和織女喜相逢，那人間的姑娘少女們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說(shuō)）板書：人間
5、原來(lái)古時(shí)候的少女們便在牛郎織女每年相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。我們?cè)賮?lái)借助課后資料袋里的介紹來(lái)了解一下乞巧節(jié)？什么是“乞巧”？乞巧的方式有哪些呢？我還知道的方式有：蜘蛛結(jié)網(wǎng)和賀牛生日，蜘蛛結(jié)網(wǎng)就是人們把瓜果裝在盤里放在院子里，如果有蜘蛛在瓜果上結(jié)網(wǎng)，就得巧了。賀牛生日指的是傳說(shuō)七夕這天是牛的生日，牧童就會(huì)在這天采摘一些野花掛在牛角上給牛過(guò)生日。（課件出示四種方式）當(dāng)然乞巧節(jié)的風(fēng)俗還有很多，那我們今天學(xué)的這首古詩(shī)寫的是哪一種呢？
6、假如渡過(guò)河橋的織女的兩個(gè)孩子想請(qǐng)你把人間姑娘們乞巧的情景畫一幅畫送給他們，你會(huì)畫上一些什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)）說(shuō)中體會(huì)“家家”、“穿盡”、“幾萬(wàn)條”、動(dòng)作“望秋月”
a、你怎么知道人很多？讀出詩(shī)句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在……（指學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么��？（他們乞求能象織女一樣心靈手巧）
b、她們穿了多少條呢？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎？（沒有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）
7、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊！詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。誰(shuí)能比老師讀得更好？（指名讀，齊讀）
四、熟讀成誦
1、詩(shī)人林杰寫下《乞巧》這首古詩(shī)，表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場(chǎng)面，我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了，我很想讀讀這首詩(shī)。（配樂朗誦）請(qǐng)同學(xué)們也在音樂里自由的朗誦吧！
2、剛才我看見有的同學(xué)在讀的時(shí)候都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉在詩(shī)情畫意中。我想，他一定是背出來(lái)了？你們能背嗎？一起背吧！（學(xué)生齊背）
五、體驗(yàn)升華
1、我們吟誦古詩(shī)的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀！不過(guò)織女也在問(wèn)：“難道們不想向我乞取些什么嗎？”你們想嗎？說(shuō)說(shuō)你想乞取什么？
2、你還想為哪些人乞巧呢？你們?cè)敢鉃閺埨蠋熀驮谧睦蠋熎蛉∈裁茨兀?/p>
3、好的，謝謝你們。那古代到底是怎樣的節(jié)日景象呢？我這里有一組再現(xiàn)古代乞巧場(chǎng)面的鏡頭，請(qǐng)欣賞。乞巧場(chǎng)面欣賞。（配文）
4、請(qǐng)同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂里背著古詩(shī)，靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧�。ㄒ魳罚�
5、看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽到了你們心靈的話語(yǔ)，我相信你們的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)榫\(chéng)所至，金石為開。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福！下課！
《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)“乞”、“霄”兩個(gè)生字，能區(qū)分宵和霄的用法。
能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象；
了解“乞巧”這個(gè)節(jié)日，了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說(shuō)，潛移默化地體會(huì)傳統(tǒng)文學(xué)的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)；理解詩(shī)句意思，了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說(shuō)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)與閱讀民間傳說(shuō)和神話故事的興趣，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1.《十二月令》是一首童謠，可以跟著音樂來(lái)念念。
出示音樂和歌謠，請(qǐng)學(xué)生念《十二月令》
正月燈，二月鷂
三月麥桿作吹簫
四月四，做做戲
五月五，過(guò)重午
六月六，曬霉臭
七月七，巧食喜鵲啄
八月八，月餅餡芝麻
九月九，登高送娘舅
十月末，水冰骨
十一月，吃湯圓
十二月，糖糕印狀元
這歌謠讓你聯(lián)想到哪些詩(shī)句和習(xí)俗呢？
�。ü旁�(shī)《九月九日憶山東兄弟》《元日》《清明》
習(xí)俗：端午賽龍舟、吃粽子、祭屈原、冬至吃湯圓、春節(jié)吃餃子……）
2.這七月初七，巧食喜鵲啄講的正是我國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日——乞巧節(jié)，今天我們和詩(shī)人林杰一起過(guò)一個(gè)乞巧節(jié)，（板書課題：乞巧，學(xué)生讀題）一起念念這個(gè)節(jié)日的名字。
3.教學(xué)生字“乞”。
“乞”怎樣寫又正確又好看？
師板書，生寫一遍，師隨機(jī)評(píng)價(jià)。
給“乞”組個(gè)詞。什么是“乞巧”呢？你是從哪里知道的。讀注釋，閱資料袋，從中獲得信息，是一種良好的讀書方法。
4.介紹作者。師介紹：這首詩(shī)的作者林杰六歲能作詩(shī)，出口成章。這首《乞巧》是林杰僅存于世的兩首古詩(shī)中的一首。
二、初步感知，學(xué)習(xí)生字。
1.打開書本p122自由地大聲地讀一讀，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，把詩(shī)句讀通順。
生自由讀。
2.誰(shuí)先來(lái)展示一下自己的朗讀？
3.學(xué)習(xí)“宵”和“霄”。
在第一句里有一對(duì)雙胞胎兄弟，（宵—霄，板書）怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）
這兩個(gè)字是什么意思呢？快向字典老師請(qǐng)教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）向字典請(qǐng)教也是一種非常好的方法。
�、催\(yùn)用
宵霄
九（）云外碧（）
夜（）今（）元（）
三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。
1.學(xué)習(xí)古詩(shī)不光要會(huì)讀，我們得理解詩(shī)句的意思，更要感受詩(shī)人的情感。？自由讀，猜猜詩(shī)的意思�！嗷ソ涣�
2.學(xué)習(xí)第一、二句（出示：七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕颍�
讀著這兩句詩(shī)，你知道了什么？（理解“七夕”、“碧霄”、了解“牽�？椗恰�，說(shuō)簡(jiǎn)單的神話故事）
3.說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
此時(shí)，林杰仰望蒼茫無(wú)際的星空，情不自禁地吟誦道：七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕�。想一下，詩(shī)人此時(shí)臉上的神情是怎樣的？（悲傷、喜悅）隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生讀這兩句。
4.在這樣一個(gè)美好的夜晚，林杰想到了天上牛郎織女鵲橋相會(huì)，同時(shí)看到了人間，年輕的姑娘在——（出示：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。）
讀著這兩句詩(shī)，你仿佛看到了什么？（理解“家家”、“穿盡”、“幾萬(wàn)條”）隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出人多，線穿得多。
5.他們向誰(shuí)乞巧�。渴堑�，傳說(shuō)中——（出示“織女的資料”：）
織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧。她織的錦緞?dòng)止庥至�，光得像粼粼閃光的'河水，亮的、得勝過(guò)天上的云霞。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽的名字，叫云錦。織女在云錦上織的圖案美不勝收�。∷椀幕�，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)了蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真的像活的一樣，孩子們看見了都想去捉呢？人間的姑娘和人們都對(duì)織女的云錦嘖嘖稱奇啊！她們個(gè)個(gè)都羨慕的不得了。
怪不得她們會(huì)——家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。她們乞求能像織女一樣——……，像她那樣——……
6.七月初七，月亮宛如娥眉，此時(shí)在月夜穿針多么的困難，但少女們“家家乞巧望秋月，穿盡了紅絲幾萬(wàn)條”，她們僅僅在乞求心靈手巧么？她們還可能在乞求什么？
寫話練習(xí)：女孩子們一邊穿九孔針，一邊乞求著：織女啊，織女啊————
四、齊讀古詩(shī)，引導(dǎo)背誦。
乞求自身平安，乞求家庭幸福，林杰的《乞巧》道盡了古往今來(lái)多少人對(duì)幸福的向往和追求。我們一起讀這首詩(shī)。
師生對(duì)讀——師生對(duì)背——指學(xué)生背
有一首《乞巧歌》說(shuō)得好，出示，生自己讀。
其實(shí)在七夕之夜，還有各種有趣的富有含義的風(fēng)俗文化，感興趣的同學(xué)們只要可以到網(wǎng)上查查相關(guān)資料就可以獲得。
五、課堂練習(xí)
課堂作業(yè)本p60，填寫《乞巧》
《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
一、民間故事導(dǎo)入。
1.孩子們，你們喜歡聽故事嗎?你都知道哪些民間故事?
2.29課《古詩(shī)兩首》就和牛郎織女、嫦娥奔月這兩個(gè)民間故事有關(guān)。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一首——《乞巧》。
二、識(shí)字解題、指導(dǎo)書寫。
1.板書課題。學(xué)生空書，說(shuō)筆畫。
2.“乞”字和哪個(gè)字特別像?(板書“氣”)這兩個(gè)字有什么區(qū)別?
觀察“乞”字在田字格中的占位，怎樣寫才能把這個(gè)字寫漂亮?
教師示范
拿出田字格本，工工整整、漂漂亮亮地寫一個(gè)。
3.“巧”字能組詞嗎?
怎樣把“巧”字寫漂亮?(教師示范)
工工整整、漂漂亮亮地寫一個(gè)。
4.普通話有一個(gè)音變規(guī)律，當(dāng)兩上連讀時(shí)，前一個(gè)音讀二聲�！皹�(biāo)本讀變”
5.“乞巧”什么意思?
6.對(duì)作者林杰有多少了解?
師介紹：林杰，唐代詩(shī)人，非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫詩(shī)，還精通書法棋藝，可惜他英年早逝，17歲就離開人世�！度圃�(shī)》僅存其詩(shī)兩首。
下面，我們就一起領(lǐng)略大詩(shī)人林杰的文采。
三、一讀——讀音正確
1.請(qǐng)大家打開課本，自由、大聲讀一讀，要求：字音讀準(zhǔn)確，詩(shī)句讀通順。
2.《乞巧》這首詩(shī)當(dāng)中有兩個(gè)字的讀音是一模一樣的，是哪兩個(gè)字?
“宵”“霄”。 你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
合作：查字典，看看字義有什么不同?有什么好的方法記住這兩個(gè)字?
有個(gè)順口溜記住它們：肖加寶蓋熬通宵，雨落肖頭是云霄。
3.指名讀。
四、二讀——讀出韻味
1.見過(guò)古人讀詩(shī)嗎?讀出古詩(shī)的節(jié)奏。
2.范讀，老師讀的和你們讀的有什么不一樣?
3.師生合作，分句讀。
4.齊讀
五、三讀——入情入境
1.在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大概意思。
2.交流，你從詩(shī)句中知道了什么。
3.前兩句中隱藏著一個(gè)傳說(shuō)，知道嗎?
當(dāng)你聽到或讀過(guò)牛郎織女這個(gè)傳說(shuō)后，想說(shuō)點(diǎn)什么?
引讀：一雙兒女終于見到媽媽了，讀——
盼啊盼啊，終于盼來(lái)了這一年難得的一面，讀——
人們都仰起頭，為牛郎織女一家祝福，讀——
4.就在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們?cè)谧鍪裁茨?
看看課后的資料袋，你知道了什么。
由這兩行詩(shī)你看到了怎樣的場(chǎng)面?
真的把這世上的紅線都穿完了嗎?
5. 如果他有一雙像織女一樣的巧手，就可以——
6.讓我們一起來(lái)到這場(chǎng)景中，姑娘，你好!你姓——
姑娘，你在月下干什么呢?
不管是陳家的姑娘，還是王家的'姑娘，或是李家的姑娘，姑娘們都在穿針引線，這正是——
7.難怪唐朝詩(shī)人崔顥曾這樣贊嘆：
(示)長(zhǎng)安城中月如練，家家此夜持針線。
這是怎樣的盛況呀!民間《乞巧歌》這樣唱道：
(示)乞手巧，乞容貌;乞心通，乞顏容;乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬(wàn)年。
8.(音樂起)就讓咱們一起加入到乞巧的人群中去，眼望浩瀚的銀河和皎潔的明月，許下美好的心愿吧!
姑娘，七夕之夜，你要乞的是——
男孩，在這美好的七夕之夜，你也來(lái)乞點(diǎn)什么——
這是我們每一個(gè)人的美好心愿。
9.此情此景，詩(shī)人林杰情不自禁的吟道——
讓我們把這美好的心愿都融進(jìn)這首詩(shī)中，一起來(lái)吟一吟——
六、適度拓展、課后積累。
牛郎織女這個(gè)美麗的傳說(shuō)感動(dòng)了許多人，七夕也成了一個(gè)美麗又凄婉的節(jié)日，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客競(jìng)相題詠，留下了許多詩(shī)篇，課下去收集。讀一讀，背一背。
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