《將心比心》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4篇(優(yōu))
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《將心比心》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
《將心比心》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、倮斫庹n文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
字詞卡片。
(一)談話導(dǎo)入(大約2分鐘)
⒈“同學(xué)們，你有沒有遇到爸爸媽媽堅決不讓你做自己喜歡的事？當(dāng)時怎么想？后來怎么解決的？你滿意嗎？”(不明白爸爸媽媽為什么不讓做，很煩惱……)
⒉今天，學(xué)習(xí)了這篇課文后，也許你的煩惱就不會這么多……(邊說邊板書揭示課題)
齊讀課題后，問：看到課題你最想知道什么？
(二)通讀課文，整體感知(大約10分鐘)
梳理學(xué)生提出的問題，逐步展示學(xué)習(xí)目標(biāo)(用放大的紙條貼到黑板一角)：
1.想想什么是將心比心？讀通誰與誰將心比心？不懂的地方用“—”線標(biāo)出來，自己認(rèn)為好的句子用“﹏”標(biāo)出來。
2.想想課文中溫暖是什么意思？你體會過這種感覺嗎？并舉例說明。把你感到最溫暖的句子讀給大家聽。
3.同桌互相說說人為什么要將心比心。
學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)示出自己的問題和好詞佳句。
(三)閱讀移情，態(tài)度培養(yǎng)(大約20分鐘)
�、闭n文主要講了幾個故事，給每個故事加個小標(biāo)題。評議選定小標(biāo)題并板書到黑板上。
�、灿心男┮呻y問題請?zhí)岢鰜�，由其他同學(xué)解答或教師酌情靈活處理(如及時解釋，懸而不解牽引學(xué)生深入閱讀體會等)
重點(diǎn)問題預(yù)設(shè)：課文中“溫暖”是什么意思？舉例說說。讓我們讀讀課文，體會一下溫暖的感覺。
�、持攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第二個故事。
讀了這個故事，你有什么想法？同桌互說，指名說想法，怎么把你的這種心情讀出來呢？試一試。自由讀，小組內(nèi)互讀互評，指名讀同學(xué)評議，再自由練讀后指名讀，小組內(nèi)分角色讀。(層層設(shè)問參考：媽媽為什么這樣說，如果是你遇到媽媽的情況將會怎么說，后果可能怎樣？怎么知道的'？)
現(xiàn)在體會到什么是溫暖了嗎？為什么產(chǎn)生這樣的感覺？
師述小結(jié)：對，將心比心，讓我們?nèi)巳烁械接淇�，感到心窩里暖烘烘的(補(bǔ)充板書“溫暖” )。下面請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)第一個故事，默讀并思考阿姨是個怎樣的人，從哪里最能看出來？(重點(diǎn)領(lǐng)會“一直”)
(四)總結(jié)回顧，拓展延伸(大約8分鐘)
�、弊杂勺x讀一讀最后一個自然段。
讀后談話：現(xiàn)在能明白當(dāng)初爸爸媽媽為什么不讓你做自己最喜歡的事嗎？誰來談?wù)劊?/p>
誰愿意說說為什么要將心比心？說后齊讀結(jié)尾段。
⒉舉手說說學(xué)習(xí)完課文有哪些收獲？還有什么疑問？(教師酌情解答或引導(dǎo)學(xué)生課外自尋答案)
鞏固生字、多音字，積累好詞佳句。
⒊布置作業(yè)：回家后把課文讀給爸爸媽媽或其他親人聽，并向他們說一說你最想告訴他的心里話。
自選作業(yè)：《xx我想對你說》為題，寫一件將心比心或者沒能夠?qū)⑿谋刃牡氖拢话鄡?nèi)《語文報》評選錄用，辦一期“將心比心”專輯。
《將心比心》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2
(一)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：
當(dāng)下，在語文教學(xué)中，“以讀代講”、“以讀悟情”、“以讀明義”這樣的理念已得到認(rèn)可。本課是略讀課文也旨在讓學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中受到感情的熏陶。為了體現(xiàn)“不動筆墨不讀書”的思想，將讀、寫結(jié)合，使每一個學(xué)生都潛心會文，實(shí)現(xiàn)對文本的深層理解，情感也得以升華。
(二)教學(xué)背景：
1、教材分析：
《將心比心》是人教版課改實(shí)驗(yàn)教材第二單元的課文，是一篇略讀課文，課文以“將心比心”為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
2、學(xué)情分析：
我任教的是個重組的班級，他們學(xué)習(xí)勤奮，待人真誠，是懂事、有禮貌的孩子。但大多數(shù)比較內(nèi)向，在課堂上表現(xiàn)不是很積極，學(xué)生們課外的閱讀量少，學(xué)生的表達(dá)能力不是很強(qiáng)，如何從文本聯(lián)系到生活，表達(dá)自己的正確見解，大部分學(xué)生都比較困難。
(三)教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
(四)教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)本文的目的是讓學(xué)生通過與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，這是教學(xué)本課的重點(diǎn)。難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生通過體會文中人物語言而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
為了突破這個重難點(diǎn)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多媒體教學(xué)，媒體課件情景導(dǎo)入、抓住重點(diǎn)語段品讀、音樂感染等教學(xué)方法。
(五)教學(xué)方法：
電教法，講授法，自學(xué)法，閱讀法，情境教學(xué)法，引讀法。
應(yīng)用這些教學(xué)方法，可以達(dá)到師生互動，營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生積極、主動地參與到教學(xué)活動中，從而調(diào)動學(xué)生的“情”、“智”，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
(六)教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、播放視頻（公益廣告）：
《媽媽，洗腳》
2、你想說些什么？
師:是呀，孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個感人的故事，讓我們一起來讀課題“將心比心”。
【設(shè)計意圖：通過公益廣告，讓孩子入情入境，體會將心比心，進(jìn)而引出本課要學(xué)的課文《將心比心》】
師:這是一篇略讀課文，請同學(xué)們回憶平時是怎樣學(xué)習(xí)略讀課文的'？（生回答學(xué)習(xí)方法）
師:請同學(xué)們讀導(dǎo)讀提示，找出讀書要求。（生回答）
師:根據(jù)讀書要求老師為你們制定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”的含義。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生明確這是一篇略讀課文，應(yīng)圍繞導(dǎo)讀提示提出的讀書要求自己進(jìn)行學(xué)習(xí)】
二、初讀課文，了解文意
播放朗讀視頻，讓學(xué)生跟讀
生跟讀后，快速瀏覽全文，并思考全文寫了哪兩件事？
師講解多音字”扎”，學(xué)生回答文中講的兩件事情。
師出示:
1、一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。
2、母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒有責(zé)備護(hù)士。(你是要告訴大家
3、經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個詞你能說出來嗎？）
【設(shè)計意圖：初讀課文，整體感知全文】
三、感悟課文，品味語言
�。嘏┠阏f的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？（邊默讀邊用橫線畫出令你感動的地方，并在旁邊寫寫你的感受。）
�。ㄒ唬┳屛覀兿葋斫涣鞯谝患拢耗男┑胤阶屇阌辛藴嘏母杏X？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
（1）說說為什么溫暖了你的心？（例生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？）
推著沉重的大門：為什么？
一直：如果不一直拉著會有什么后果？
�。�2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會怎么想？（學(xué)生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。(面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。）
�。�3）朗讀：讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。）
2、句子：“阿姨對老奶奶的話。”
學(xué)生自由談體會。
（是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛，令你沉浸在溫暖之中是嗎？）
【設(shè)計意圖：通過自學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，通過找感動的地方，讓學(xué)生體會“將心比心”】
第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1“一天……涌到嘴邊的話”
�。�1）說說為什么讓你感到溫暖？
�。�2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？
（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時怎么想？（順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心？）
2、“只見……果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。）
�。�1）“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個新手。）
�。�2）引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時，母親鼓勵她——
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——
當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著——
（3）你認(rèn)識到了嗎：這是一位怎樣的母親？
【設(shè)計意圖：通過引讀，讓學(xué)生體會母親的寬容，母親善待他人，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊】
母親這樣做的時候，她想到了誰？（自己的女兒），那么母親是怎樣說的那？（出示句子）
3、“這是我的女兒，………”
�。�1）讀了這段話，你有什么感受？（母親時刻想著女兒無微不至地關(guān)愛著女兒。母親愛自己的孩子，也同樣地關(guān)愛著別的孩子。母親能夠?qū)⑿谋刃�，希望她的女兒也能遇到理解寬容別人的人。）
�。�2）你就是母親，你想怎么對護(hù)士說呢？
母親溫和地對護(hù)士說:母親平靜地對護(hù)士說:
讓我們帶著自己的體會，一起對護(hù)士說:
（3）老師問你一個問題:如果你去醫(yī)院，遇到文中那樣的情況，你會怎么做？（學(xué)生自由說）
【設(shè)計意圖：通過反復(fù)讀母親的話，讓學(xué)生再次體會“將心比心”，通過一個實(shí)際問題，讓學(xué)生真正理解“將心比心”，并在生活中做到“將心比心”】
四、拓展空間，升華情感
過渡：同學(xué)們，生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以
1、文中的阿姨這樣說:（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”）（女生齊讀）
2、文中的母親這樣說（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”）（男生齊讀）
3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。（全班齊讀）
男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對女孩子說——
女孩子請把這句話滿懷激情地獻(xiàn)給男孩子——
讓我們真心實(shí)意地告訴所有人——
4、請你說一說對”將心比心的”理解。
【設(shè)計意圖：通過不同方式的誦讀，反復(fù)讀最后一段，讓學(xué)生體會“將心比心”的含義，讓學(xué)生真正在讀中感悟】
五、回歸文本，自然拓展
1、（板畫出心，三十秒鐘沉浸）課文學(xué)完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞？
2，學(xué)生回答，逐一板書。（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）
3、小練筆，模仿文中的語言描寫，寫一段話（出示圖片）
【設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中，能夠做到“將心比心”】
4、送給同學(xué)們臺灣作家羅蘭的話。
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生更深入的理解“將心比心”】
5、帶著對將心比心的理解，再次走入文本，齊讀課文。
結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福
《將心比心》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3
一、教材分析
《將心比心》是人教版小學(xué)語文四年級下冊第二單元中的一篇略讀課文。在這個以“真誠待人”為主題的單元里，作為本單元的最后一篇文章，本文以"將心比心"為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我們能將心比心，那么，我們就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
故事顯淺而緊扣生活，在情感態(tài)度教育方面，它通過揭示“多為別人著想”這一道理，突現(xiàn)了本組教材“以誠待人”的專題。從知識技能方面，它是“與文中人物進(jìn)行對話，感受人物思想品質(zhì)”這一訓(xùn)練重點(diǎn)的有利承接�？梢哉f，這是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章。“將心比心，以愛換愛”的呼喚直逼人的心靈深處。本文的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會在生活中將心比心，寬容他人、善待他人，就是善待自己這個道理。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并通過自主學(xué)習(xí)用自己的話說出課文的主要內(nèi)容；
2、能辨別多音字“將”的不同讀音；正確讀出“扎”這個翹舌音字；理解“將心比心”的本義以及在課文中的真正含義；
4、通過品讀人物的語言描寫，體會人物的品質(zhì)，感悟生活中只有將心比心，才能以愛換愛。把“將心比心”運(yùn)用到生活實(shí)際中，關(guān)心自己的長輩、朋友，體諒別人的感受。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：結(jié)合課文所寫的兩件事，體會將心比心的真正含義。難點(diǎn)：通過品讀人物的語言描寫，體會人物的品質(zhì)，感悟生活中只有將心比心，才能以愛換愛。
四、教具準(zhǔn)備
多媒體課件，廣告視頻《媽媽，洗腳》，音樂《愛的奉獻(xiàn)》
五、教學(xué)時數(shù)：
一個課時
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
1、上課之前，讓我們先來看一下這幾張圖片。請看大屏幕。
（1）如果你細(xì)心一點(diǎn)，你會發(fā)現(xiàn)，電梯里常常有一面鏡子，那么這面鏡子有什么作用呢？許多人可能回答不上來。當(dāng)我偶然間知道了真實(shí)的答案時，我心里的感動，像微雨似的紛紛落下。這個答案是：當(dāng)有殘疾人搖著輪椅進(jìn)來的時候，他(她)不必費(fèi)力地轉(zhuǎn)過身來，就可以從鏡子里看到樓層的顯示燈。
�。�2）一般三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場里、這常常讓大人們感到不能理解。為什么商場里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能吸引小孩子呢？
有一位兒童心理學(xué)家輕而易舉地解答了這個問題。他的'方法其實(shí)很簡單：你蹲下來，處在和小孩子同樣的高度環(huán)視四周的景象，結(jié)果看到的都是大人們的腿。
�。�3）這兩種現(xiàn)象蘊(yùn)涵了什么道理？
這兩種現(xiàn)象蘊(yùn)涵了這樣的道理：換位思考，將心比心。
4）引出課題，今天我們也來題為“將心比心”的課文。（板書：8*將心比心）
全班同學(xué)齊讀課題。（“將”是一個多音字，表示動作的時候，讀第一聲；表示名詞的時候讀第四聲，可以根據(jù)意思判斷它的讀音，“將”的基本字義：
1、快要
2、帶領(lǐng)，扶助
3、拿，持（拿自己的心去衡量別人的心，形容做事應(yīng)該替別人設(shè)想）
2、你是怎樣理解將心比心這個成語的呢？這兩個心的意思一樣嗎？課文中誰將心比心，又是怎樣對待別人呢？讓我們帶著問題來讀讀課文吧！
�。ǘ┏踝x課文，感知內(nèi)容：
下面請同學(xué)們打開課本28頁
1、各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、課文寫了哪兩件將心比心的事？誰來說一說？（指名回答）
3、1）第一件事，主要講了哪兩個人之間的故事？板書：阿姨奶奶
�。ò⒁處湍棠掏崎T是作者聽說的事兒）
2）第二件事，又講了誰和誰之間的故事？
板書：媽媽護(hù)士
（媽媽鼓勵護(hù)士給自己扎針是作者親身經(jīng)歷的事兒）
4、體會作者的心理（溫暖與幸福）
這兩件事都讓作者受到了啟發(fā)，留下了深刻地印象，所以作者在每一件事情的結(jié)尾，都講到了什么？我們把它讀出來。第一件事，作者聽奶奶講完以后，她心里——溫暖了許久第二件事，她親眼目睹之后，她心里——充滿了溫暖與幸福。
5、體會詳略寫法
兩件事情，哪一件是詳寫，哪一件是略寫？作者重點(diǎn)寫了哪一件事情？（媽媽鼓勵護(hù)士給自己扎針的事）
�。ㄈ┠x課文，尋找“感動”
1、現(xiàn)在，請大家快速默讀課文，比較一下課文中的兩件事，然后說一說這兩件事情中哪些地方讓你印象深刻或者感動了你？
2、導(dǎo)語：這兩件事情都讓作者感到了幸福和溫暖，我想這也讓同學(xué)們心里有所觸動吧？誰愿意和大家分享一下，文中讓你感觸的地方？（指名答）
3、（課件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手�！薄拔覌寢尯湍哪挲g差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門�！�
1）阿姨和奶奶，體會“尊重”
�。ò⒁堂鎸λ夭幌嘧R的老人，卻愿意為她推開大門，用手撐著，一直等到奶奶跟上來才松手。從小事可以看出阿姨是個懂得關(guān)心尊重別人的人。板書：愛心、尊重）阿姨為什么要這么做？她想到了誰？
�。ó�(dāng)阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母親，將心比心，因?yàn)樗Ｍ覌寢尯湍哪挲g差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門�！保�
2）體會“扶幫”，當(dāng)奶奶要謝謝阿姨時，阿姨說了什么？讀出來。
�。ó�(dāng)奶奶向她道謝時，那位阿姨輕輕地說——我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門）
3）同學(xué)們，現(xiàn)在我有個疑問，我不明白阿姨說的“這個時候”指什么時候？
�。ㄎ腋改赣龅嚼щy的時候，也會有人給他開這扇門，也就是說，給他幫助與扶持（板書：幫扶）。人生當(dāng)中肯定會遇到很多困難，但是只要我們之間能夠相互幫扶，就一定能夠克服困難。
4）理解“門”
當(dāng)你為別人打開一扇門的時候，別人也為你打開一扇門，文中“開門”僅僅是指簡單的門嗎？這并不是簡簡單單的一扇門，而是愛心的門，打開心靈的門，正是這樣的故事，我的心溫暖了許久�！霸S久”這個詞，我們還可以用什么詞來換換？（很久）
5）除了可以幫推門，平時還能為老人做什么？
（展示圖片）比如，公車讓座，扶摔倒的老奶奶……
情境創(chuàng)設(shè)：
�、賵鼍埃涸诠嚿希幻傧汝爢T見到年邁的老奶奶上車后，主動讓座，他們會說些什么呢？
�、诒硌荩略煳闹邪⒁膛c奶奶對話的句子。
《將心比心》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
教學(xué)流程：
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
1、講故事（公益廣告）：《媽媽，洗腳》
有位年輕的媽媽由于特殊的原因，擔(dān)負(fù)起了照顧婆婆和兒子的重任。她每天都起早貪黑地干活，打理家里的一切。雖然艱辛，但她無怨無悔。她每晚都要做的一件事就是給婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這已成為一道溫馨而又特別的風(fēng)景了。
有一天，這位媽媽講了一個《丑小鴨》的故事后，就去幫婆婆洗腳了。當(dāng)這位媽媽為婆婆洗完腳回到自己的房間里一看，兒子不見了。媽媽正準(zhǔn)備去找兒子，轉(zhuǎn)過身來一看，兒子正用他那雙稚嫩的小手端著一盆水顫顫巍巍地向她走來，她感到非常驚訝。這時，兒子童聲童氣地說：媽媽，洗腳！看到如此孝順、懂事的孩子，媽媽感動得淚流滿面。
2、同學(xué)們，你們聽了這個故事后，有什么話要說嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、孩子們，現(xiàn)在我們要學(xué)的課文，也是講了兩個感人的故事。請你們看老師寫題目，板書：將心比心。
2、生讀題，說題意。
�。亲约旱男娜ケ日談e人的心。指遇事設(shè)身處地替別人著想。）
3、自由讀文，讀完后說說本文主要寫了哪兩件事，概括地說出來。
4、指名學(xué)生說，教師隨機(jī)板書：
阿姨奶奶
母親護(hù)士
三、研讀課文，品味語言。
1、這時的我，心里有什么感受？請用一個詞來形容出來。
�。ǜ袆印⒄鸷�、溫暖）
2、假如你親耳聽到你奶奶說這件事，親看到你母親做這件事，你的心里也會感動、也會感到溫暖的。那么文中哪些地方感動了你呢？請邊默讀邊在這些地方做上記號。
3、交流、品讀。
4、出示課件。
（一）導(dǎo)語：孩子們，第一件事哪些地方讓你有了溫暖的感覺呢？誰來說說吧？
品讀句子：
句1：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手。
�。�1）說說為什么溫暖了我的心？（這位阿姨很善良。）
�。�2）那些字詞能使你感到阿姨的善良？
�。ǔ林亍⒁恢�、才）
（3）阿姨幫助的是自己的親友嗎？如果你是那位老奶奶，你心里會怎么想？
（4）朗讀：請讀出暖暖的感覺。
導(dǎo)語：阿姨為什么這樣做？
句2：阿姨輕輕地說：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。
（1）你能像阿姨一樣輕輕地說嘛？學(xué)生讀。
4、小結(jié)：阿姨看到了老奶奶，想到了自己的媽媽，做出了善良的舉動，令人感動，這就是將心比心。
5、引讀：
是呀，學(xué)會了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀最后一段；
學(xué)會了將心比心，我們的天空更藍(lán)，讀最后一段；
學(xué)會了將心比心，我們的陽光更燦爛，讀最后一段。
�。ǘ┭凶x第二件事。
1、第二件事哪些地方更讓你怦然心動？
2、交流、品讀。
3、出示課件：
句1.一天，我不禁收住了涌到嘴邊的話。
�。�1）說說為什么讓你感動？
�。�2）如果你遇到了這種被扎了兩針還沒扎進(jìn)血管的情況，你會怎么樣？
（因疼痛而痛苦、埋怨或責(zé)備）
�。�3）如果對那位護(hù)士進(jìn)行責(zé)怪，甚至辱罵，將會產(chǎn)生什么后果？
導(dǎo)語：可是，母親一句簡簡單單的話卻讓她成功了，是哪句話？
句2、不要緊，再來一次。
�。�1）你認(rèn)為這句話簡單嗎？為什么讓你感到不簡單？
（如果這位護(hù)士第三次失敗，母親又一次受皮肉之苦。）
�。�2）引讀這句話：
當(dāng)年輕的護(hù)士扎了兩針還沒扎進(jìn)血管時，母親鼓勵她；
當(dāng)母親的手被扎得鼓起青包時，她同樣鼓勵著；
當(dāng)母親看到護(hù)士額頭上密密的汗珠時，這時她已經(jīng)覺察到這是一個新手，但仍然鼓勵著。
導(dǎo)語：
�。�1）當(dāng)你看到此情此景，你想對這位母親說些什么？
�。�2）母親為什么這樣做呢？
句3、母親用另一只手拉著我，也能得到患者的寬容和鼓勵。
（1）說說為什么讓你感動？
4、小結(jié)：
母親遇到護(hù)士扎針失敗，就想到了我，做出了寬容和鼓勵的舉止，令人心動，這就叫（讓學(xué)生回答）。
5、引讀：
是呀，有了將心比心，我們的生活就多一份關(guān)懷，讀最后一段。
有了將心比心，我們的心胸猶如大海無邊無垠，讀最后一段。
有了將心比心，我們的生活才會變得更得更甜蜜，讀最后一段。
四、拓展空間，升華情感。
1、導(dǎo)語：文中的阿姨與母親的行為，讓我們想起了一句什么名言？
（老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。）
2、導(dǎo)語：在平時的生活中，你們肯定也有過這種將心比心的舉動的，想想看，誰來說說。
3、師引例。
前年，我們那條街來了一位新鄰居，她是一位年逾八旬的老奶奶。雖說這位來奶奶兒孫滿堂，但真正關(guān)心她的人甚少，她靠撿破爛維持生計。我覺得她可憐，就把自己家種的菜送去，有時也把給我媽吃的食品分點(diǎn)去，有時在本村吃酒席時，還把該自己吃的那份好吃食物省點(diǎn)給她吃我為什么這樣做，因?yàn)槲乙灿袀�老媽媽。我也希望我娘家的人，能像我一樣，不但不嫌棄老人，而且還給我老媽送去一份愛心。
有一年，我同樣是教四年級，遇到一個特可憐的學(xué)生。他一歲多媽媽就離開了人世，爸爸因賭博負(fù)債累累而逃之夭夭，可憐的孩子就跟著一個將近七十歲的爺爺相依為命。可想而知，這個學(xué)生的日子過得多么貧苦。由于生活困窘，再加上無父母教育，他從小養(yǎng)成了那別人東西的惡習(xí)。我剛叫他的時候，告狀的'人，連續(xù)不斷�？晌也坏挥憛捤�，也從沒說過他一句賊或小偷之類的話，而是默默地關(guān)照他。下雨天，看到他沒雨鞋穿，我就買給他；看到他身上長瘡，我就買藥膏，親手幫他搽。菜啦、水果啦、雞蛋啦等等，我什么東西都給他吃。這樣一來，到了五年級，他就改掉了這個惡習(xí)。我之所以這樣做，是因?yàn)槲蚁氲剑喝绻业暮⒆酉袼@么小，也像他一樣，每天看到伙伴們吃這吃那，而他自己一天到晚，吃的除了飯，還是飯，也肯定很想吃，搞得不好，也會趁人不注意去拿別人的東西吃。
這樣的例子，老師我有很多，現(xiàn)在我把時間讓給同學(xué)們。
3、學(xué)生舉例。
4、出示課件心圖。
導(dǎo)語：如果這就是我們每位同學(xué)的那顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵自己，你認(rèn)為應(yīng)該在你心中裝入一個份量最重的什么詞？
五、課外延伸。
1、出示課件：寫一寫：
不久的將來，這位小護(hù)士成了醫(yī)院里工作最出色的護(hù)士，成了病患者最受歡迎的護(hù)士。一天，一家電視臺要對她進(jìn)行專門的采訪，請你替她設(shè)計一份講稿，說說她的心里話。
2、指名都設(shè)計稿
六、總結(jié)。
1、出示課件：
如果每一個人與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。如作家羅蘭。
2、學(xué)生齊讀。
3、結(jié)束語：總之，如果人人都能將心比心，我們的心靈會更美好，人生將更豐富，世界將更加美麗！
板書設(shè)計：
8、將心比心
阿姨奶奶將心比心感動溫暖
母親護(hù)士將心比心寬容鼓勵
人人將心比心世界美好
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