將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，時常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
3、受到“將心比心”的中華民族傳統(tǒng)美德教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會作者夾敘夾議表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
課前準(zhǔn)備：
相關(guān)課件。
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)過程：
課前談話:如果你遇到困難時，你最希望——如果你正看見別人遇到困難，你會——人人為我，我為人人。
一、揭示課題：
1、今天我們要學(xué)習(xí)的《將心比心》這篇課文，就講述了兩個感人的故事看老師寫——（板書：將心比心）
2、誰來說說將心比心的意思？設(shè)身處地地為別人著想。
二、初讀課文，整體感知
這是一篇略讀課文，先來看一看預(yù)習(xí)提示，看預(yù)習(xí)提示給我們提出了那些讀書要求？（先讓學(xué)生自由讀一讀，畫下來）
師：提示讓我們思考什么問題？
師：這節(jié)課，我們就將圍繞這兩個問題來學(xué)習(xí)課文，首先請同學(xué)們放開聲音朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（檢查讀書情況）
1、指名讀句并正音。
2、讀的不錯，現(xiàn)在誰來說說課文寫了哪兩件將心比心的事？經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？文中有個詞你能說出來嗎？(溫暖）
三、感悟課文，品味語言
如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的，事情的哪些地方溫暖了你的心？哪些地方使你感動？默讀課文，用_______劃出使你感動的詞句，并在旁邊寫寫自己的感受，一會我們交流。
（一）讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的.感覺？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
�。�1）說說為什么溫暖了你的心？（生可能會說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？）
“推著沉重的大門”“一直”。
�。�2）如果你是老奶奶，你心里會怎么想？
�。�3）讓我們把自己暖暖的感覺送進(jìn)課文讀讀這一自然段。指名讀、齊讀。
�。ǘ┑诙拢耗男┑胤阶屇阌辛藴嘏母杏X？
1、“一天……涌到嘴邊的話�！�
�。�1）說說為什么讓你感到溫暖？
�。�2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？
（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜她當(dāng)時怎么想？（順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心？）
2、“只見……果然成功了。”（出示：不要緊，再來一次。）
�。�1）“不要緊，再來一次�！边@簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個新手。）
�。�2）引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時，母親鼓勵她——
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——
當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著——
如果我就是母親，我會這么說——“不要緊，再來一次。”如果你是母親，你會怎么說——（引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的……）
�。�3）這是一位怎樣的母親？
四、眷注文本，升華情感
朗讀品情：生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以：
1、文中的阿姨這樣想：阿姨對奶奶的話。（男生讀：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”）
2、文中的母親這樣想：媽媽對護(hù)士的話。（女生讀：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！保�
3、理解了阿姨和母親的話，我們應(yīng)該這樣想著：（齊讀：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。）
五、拓展內(nèi)涵，提升品味
1．（板畫出心，）課文學(xué)完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。應(yīng)該在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞？
2．學(xué)生回答，逐一板書。（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）
3．孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。板書：我為人人，人人為我。
讓我們真心實(shí)意地告訴所有人——齊讀課文最后一段。
五、回歸文本,自然拓展。
結(jié)合你的生活實(shí)際，寫一件“將心比心”的事情。
板書設(shè)計(jì)
將心比心
我為人人，人人為我。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。
３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、通過與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。
�。�、體會作者如何進(jìn)行人物語言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)過程】
課前播放音樂：感恩的心
一、揭題導(dǎo)入
1、板書：心。看到這個心，你想到了那些詞語？（生自由組詞）
同學(xué)們說的詞語大多都圍繞了一個“愛”字。今天我們要學(xué)習(xí)的也是一篇關(guān)于愛的文章
板書：將心比心。
2、理解課題：
“將心比心”對于這個詞語你是怎么理解的。生自由說
帶著你的理解一起來讀讀課題，——齊讀
二、整體感知課文
1、請你拿起課文，自由讀讀課文，想想課文寫了哪兩個關(guān)于愛的故事？
謝老師從課文中找出了一些能幫助你理解課文的詞語，你能讀讀嗎？
（推開、沉重、松手、道謝、溫暖 輸液、扎針、平靜、寬容、鼓勵）
個別讀
2、匯報(bào)：能用上老師給你的這些詞語，說說課文寫了哪兩個故事嗎？
�。▽W(xué)生借助詞語復(fù)述課文，把握課文整體結(jié)構(gòu)，了解故事的大致內(nèi)容。）
阿姨幫我奶奶開門。母親原諒實(shí)習(xí)醫(yī)生的過失。
3、這兩個故事都深深的打動了作者，找找課文中反復(fù)出現(xiàn)讓作者感動的詞語。
�。ò鍟簻嘏�
讀了“溫暖”這個詞，你想到了什么？
（陽光的溫暖、關(guān)心別人心里溫暖）
三、通過“讀、悟、議、再讀”，重點(diǎn)體會人物的感情
�。ㄒ唬┩崎T幫助
�。薄⒆x：愛可以帶給我們溫暖，愛更需要用心靈去感受，只要你用心去感受，你便能感受到它的溫度。請你用心讀讀課文中的第一個小故事，想想哪個畫面打動了你？給你留下了最深刻的印象？
學(xué)生匯報(bào)：
�。ㄕn件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手。”
“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”
2、這個畫面為什么給你留下了深刻的印象？
�。�1）阿姨面對素不相識的老人，卻愿意為她推開大門，用手撐著，一直等到奶奶跟上來才松手。從小事可以看出阿姨是個懂得關(guān)心別人的人。
多么熱心，懂得關(guān)心別人的阿姨��！你能把它讀出來嗎？
（2）阿姨看到了老人不由的想到了自己的母親，她都愿意把他們當(dāng)作自己的親人，去關(guān)心別人。
3、當(dāng)這位阿姨推開沉重的大門，一直等到奶奶走上來的時候，她都是這么想的——“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”
當(dāng)阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母親，將心比心，因?yàn)樗Ｍ拔覌寢尯湍哪挲g差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”
當(dāng)奶奶向她道謝時，她只是輕輕地說：“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門�！�
5、聽了這件事，我的心溫暖了許久。讀到這兒，相信在座的每位同學(xué)也有同樣的感受。
______________溫暖了我們的心。
�。ǘ�、原諒過失
1、這只是我聽奶奶說起的一個小故事，不久我自己也親身地經(jīng)歷了這樣一件溫暖我的故事（課件）
請你讀讀課文第二個，找一找哪些句子讓你感動了？
�。�1）我正要抱怨，一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。只見母親輕輕地對護(hù)士說：“不要緊，再來一次�！�
a 你為什么感動？母親的平靜，如果是我，我在早就抱怨了。
如果你遇到了被扎了兩針還扎不進(jìn)去，你會怎么說？怎么做？
b 是的！因?yàn)樘弁矗覀円苍S會埋怨，會責(zé)備，這都是人之常情！
可是母親卻是怎樣的表現(xiàn)？母親平靜的眼神——她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠你感受到了什么？（母親的寬容、理解、關(guān)愛）
c 當(dāng)年輕的'護(hù)士為母親扎了兩針還沒扎進(jìn)血管時，母親鼓勵她說：不要緊，再來一次！
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她說：“不要緊，再來一次！”
當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠時母親分明已經(jīng)意識到護(hù)士是個新手，第三次、第四次的失敗，母親同樣鼓勵她說：不要緊，再來一次！
這是多么寬慰人心，飽含鼓勵的話語呀！
d 正是這飽含鼓勵的話語讓小護(hù)士信心倍增，第三針果然成功了，那位護(hù)士長出了一口氣，她感激的說：“阿姨，真對不起。我是來實(shí)習(xí)的，這是我第一次給病人扎針，太緊張了。要不是您的鼓勵，我真不敢給您扎了。”
課文中還有哪一處讓你感動？
（2）母親用另一只手拉著我，平靜地對護(hù)士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！�
a 你為什么感動？你感受到了什么？你能來讀讀嗎？
b 母親看著實(shí)習(xí)的小護(hù)士，不由的想到了自己的女兒，將心比心，她寬容了小護(hù)士的過失。
c 看到了母親這樣的行為，聽見了母親這樣的話語，我的心再一次被溫暖了。
______________溫暖了我的心。
3、生活中我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎、一聲深深的安慰，都是“將心比心”的表現(xiàn)。
�。ㄕn件）a 所以文中的阿姨是這樣想的“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門�！�
b 所以文中的母親是這樣說的：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！�
c 我們?nèi)绻斫饫斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會這樣想著：（課件，最后一段）
如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
d生活中，你有遇到過，曾給過別人寬容或者得到別人寬容的事情嗎？請你用簡單的幾句話說一說。
學(xué)生結(jié)合實(shí)際說
e 是��！同學(xué)們都已經(jīng)理解了這句話的含義，讓我們把這句話送給自己也送給別人，真心實(shí)意地告訴所有人：如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
四、課外延伸，背景音樂
愛
要是蘋果只有一個，它準(zhǔn)裝不滿大家的提籃。
要是蘋果樹只有一棵，掛蘋果的枝椏也準(zhǔn)遮不滿果園。
可是，要是把愛播撒給大家，那就像甜甜的果兒掛滿了果園。
人生就像短暫的旅程。生命的精彩與動人全靠你有一顆真誠的心。當(dāng)你能對別人體貼關(guān)心，將心比心地生活，就會發(fā)現(xiàn)原來我們一直都很幸福。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)3
《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.我能理解課文內(nèi)容，懂得生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
2.我會獨(dú)立閱讀課文，能認(rèn)真聽別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的意見。
3.我能結(jié)合真實(shí)的事例，理解將心比心的含義。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：我能理解課文內(nèi)容，懂得生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
難點(diǎn)：把學(xué)到的道理運(yùn)用與生活實(shí)際。
【設(shè)計(jì)意圖】
本文是四年級下冊第二組“以誠待人”為專題中的最后一篇課文，是一篇略讀課文。本文語言簡潔生動，敘事條理清楚，教育我們要設(shè)身處地地為別人想一想，多一些寬容和理解。針對學(xué)生在本組精讀課文中已掌握的學(xué)習(xí)方法，在設(shè)計(jì)這課的教學(xué)時，我主要采用了讀中悟情的方法，引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，走進(jìn)文本，聯(lián)想自己的實(shí)際，充分感知課文內(nèi)容，加深理解，提高能力。
【教學(xué)過程】
一、影片導(dǎo)入，提示課題
�。保埻瑢W(xué)們欣賞一個短片。（課件播放公益廣告《媽媽，洗腳》）。
�。玻戳硕唐�，你有何感受？
�。常@份孝心，讓我們感動。這節(jié)課，我們再學(xué)習(xí)兩個溫暖人心的故事。板書課題，齊讀課題。
4、板書課題，齊讀課題。
�。ǘz查預(yù)習(xí)。課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)了嗎？現(xiàn)在老師要檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。
1.出示生詞同學(xué)分小組讀。（每組六號）
2.課文講了哪兩個溫暖人心的故事呢？
同學(xué)們都很會預(yù)習(xí)，真了不起！接下來就讓我們走進(jìn)這兩個故事，感受它帶給我們的溫暖。
二、合作探究。
1、合作探究一：默讀第一、二自然段，用“----”劃出溫暖你心的句子，在旁邊寫上你的感受。（1.讀。2.畫。3.寫）
學(xué)法提示：這句話為什么感動你？你覺得課文中這位阿姨有一顆怎樣的心？這位母親又有一顆怎樣的心？
2、合作探究二：讀了第三自然段，你明白了什么道理？
三、交流展示。
1.句子一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。
⑴ 說說這句話為什么感動了你？（這位阿姨很善良。重點(diǎn)詞：“沉重”、“一直等到……才松開”。面對這樣一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助）
�、迫绻⒁趟砷_手，可能會發(fā)生什么情況？
�、� 阿姨為什么這樣做？
2.（出示句子：那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門�！保�
�、� 讀讀句子，說說令你感動的理由。（1阿姨無時無刻不在牽掛著自己的老母親。2.她不光想著自己的母親，還想到了別人的母親。）
�、� 你能像阿姨一樣輕輕地說嗎？（學(xué)生讀）
�、� 同學(xué)們，阿姨的語氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的卻是（沉甸甸的孝心）（板書：孝心）大家想想，我聽了奶奶講的這個故事后會怎么做?
⑷ 是啊，阿姨懂得將心比心，所以她創(chuàng)造出了這么多的美好。（學(xué)生齊讀最后一個自然段）
繼續(xù)說，還有哪個句子令你感動？
3.句子三：母親輕輕地對護(hù)士說：“不要緊，再來一次！”
⑴ 說一說為什么令你感動？（“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，不是簡簡單單就能說得出口的。已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個新手時說的。）（板書：寬容 ）
⑵ 引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時，母親鼓勵她……（指名讀）
當(dāng)母親的手被扎得鼓起青包時，母親寬慰她……（指名讀） 當(dāng)母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個新手，有可能面臨第三次的失敗時，她還是耐心地說……（齊讀）
⑶這句話簡短卻不簡單�。≌�?yàn)槟赣H的寬容和鼓勵，第三針果然成功了。讀到這兒，我們會情不自禁地感嘆：（讀最后一段）繼續(xù)說，還有哪個句子令你感動？
4.句子四：母親用另一只手拉著我，平靜地對護(hù)士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！�
⑴ 說說這句話為什么令你感動？（母親時刻想著女兒，無微不至地關(guān)愛著女兒。母親對護(hù)士的寬容和鼓勵。母親愛自己的孩子，也同樣地關(guān)愛別的孩子。）（板書：關(guān)愛）
�、悄赣H的語氣是平靜的`，但她那份博大的母愛卻讓我們感到不平靜。因?yàn)槟赣H懂得（將心比心）引讀：是呀，齊讀最后一段；
5. 交流展示最后一自然段。
讀了第三自然段，我們白了__________________________。
五、拓展小結(jié)，升華情感
同學(xué)們，課文學(xué)到這，大家的心中一定不會是空蕩蕩的。老師知道我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞？
學(xué)會了將心比心，我們的天空更藍(lán)，學(xué)會了將心比心，我們陽光更燦爛，學(xué)會了將心比心，我們的生活才會變得更甜蜜。此時此刻老師想起了我國古代著名思想家孟子的一句名言：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。
六、主題閱讀。
默讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《不變的善良》。
1.默讀短文，畫出短文中最令你感動的句子，并說說感動的原因。
2.讀了本文，你有什么收獲？
六、作業(yè)超市（選一樣完成）
1.在不久的將來，小護(hù)士成了醫(yī)院里最出色的護(hù)士、患者歡迎的護(hù)士，記者專門采訪她，請你代替她設(shè)計(jì)一份講稿，說說她的心里話。
2.展開想象，模仿課文中的語言描寫，寫幾句人物的對話.
（1）在公共汽車上，一位紅領(lǐng)巾給一個老大爺讓座。
（2）教室里，一位同學(xué)不小心把鋼筆墨甩到了別人身上。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)能夠把握課文的主要內(nèi)容。
情感目標(biāo)：
1、體會生活中只有將心比心，才能以愛換愛。
2、聯(lián)系生活經(jīng)歷，有感而發(fā)。
能力目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握人物描寫的方法并運(yùn)用在寫作中。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文所寫的兩件事，體會將心比心的真正含義。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系拓展閱讀資源，聯(lián)系實(shí)際生活，寫出自己對將心比心的理解和感悟。體會作者如何進(jìn)行人物語言的描寫，而使
表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
【教學(xué)策略】：
教學(xué)時我采用抓重點(diǎn)語句朗讀，體會，引導(dǎo)法，以生活實(shí)際熟悉的事為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究，朗讀，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸。
【教學(xué)過程】：
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們在中央電視臺的黃金時段，經(jīng)常會看到這樣一個公益廣告，名字叫《媽媽，洗腳》，現(xiàn)在我們就一起來看看這個故事吧。（播放視頻）
2、師：看了這個故事你想說些什么？今天我們要學(xué)的課文，也講述了兩個感人的故事，請同學(xué)們大聲讀出課題——《將心比心》。教師{板書課題}
3、師：你是怎樣理解將心比心這個成語的呢？現(xiàn)在請同學(xué)們看一個小故事，思考后面問題。課件出示溫馨提示，出示（“將心比心”是中華民族的傳統(tǒng)美德。）
4、教師出示課件總結(jié)：（將心比心：《現(xiàn)代漢語詞典》上解釋為拿自己的心比照別人的心，指遇事設(shè)身處地為別人著想）。
5、課件出示詞語：老師現(xiàn)在出示了一些詞語，你們看看都會讀么？那現(xiàn)在就請同學(xué)們開火車來讀讀這些詞語吧。教師糾正讀音，全班齊讀詞語。
二．初讀課文，感知內(nèi)容
1、下面請同學(xué)們打開課本28頁各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、讀完課文之后告訴老師這篇課文寫了哪兩件將心比心的事？（課件出示）
過渡：其實(shí)阿姨幫奶奶開門和護(hù)士給媽媽扎針這些都是生活中的小事，可就是這樣的小事讓我們感受到了人與人之間的關(guān)愛，也給作者留下了深刻的印象。
三、感悟課文，品味語言
師：這篇課文用《將心比心》做題目，那么文章中出現(xiàn)了幾句有“心”字的話。請同學(xué)們?yōu)g覽課文，并在文中劃出來吧。生：3次（課件出示）
師：同學(xué)們讀的很仔細(xì)，找的很準(zhǔn)確。
1、“聽了這件事，我的心溫暖了許久”，這是指哪一件事��？阿姨幫奶奶開門這個故事，使作者的心溫暖了許久，讓我們也一起體會那些令人感動的場景吧。請同學(xué)讀一讀第一個故事，并想一想，哪個畫面打動了你？給你留下了最深刻的印象？
同桌討論，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
學(xué)生匯報(bào)：
�。ǔ鍪菊n件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手�！�
這個畫面為什么給你留下了深刻的印象？
�。�1）阿姨面對素不相識的老人，卻愿意為她推開大門，用手撐著，一直等到奶奶跟上來才松手。從小事可以看出阿姨是個懂得關(guān)心別人的人。
多么熱心，懂得關(guān)心別人的阿姨��！你能帶著感情把這句話讀一遍么？
�。R讀）當(dāng)奶奶向她道謝的時候，那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門�！�
�。�2）阿姨看到了老人不由的`想到了自己的母親，她都愿意把他們當(dāng)作自己的親人，去關(guān)心別人。
（3）當(dāng)阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母親，將心比心，因?yàn)樗Ｍ拔覌寢尯湍哪挲g差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門�！�
師小結(jié)：是呀，奶奶的年紀(jì)很大了，還要開那么沉重的大門，對她來說真的很難，而阿姨這是伸出關(guān)愛之手，她可真是個有愛心的人，所以她一直等到奶奶跟上來才松開手。
師提問：誰都有遇到困難的時候，誰都有需要別人幫助的時候，那這個時候，我們該做些什么呢？
師：當(dāng)你為別人打開一扇門的時候，別人也為你打開一扇門，文章中僅僅是指的門嗎？這并不是簡簡單單的一扇門，而是愛心的門，打開心靈的門，正是這樣的故事，我的心溫暖了許久。 總結(jié)：在這件事情里阿姨幫助的不是自己的親人和朋友，而是一位素不相識的陌生人啊，這位阿姨的行為，這種純潔的愛讓作者有了一種暖暖的感覺，并深深地印在作者的記憶里。
2師：還有一件事，讓作者的心不僅充滿了溫暖，還覺得幸福，在護(hù)士給媽媽扎針這個故事中又有哪些場景讓你感動，小組交流，談感受。
�。�1）課件出示“一天？？第三針果然成功了”
2、在第二件事中，在護(hù)士連扎兩針不成的情況下，“我”的態(tài)度是怎么樣的，母親又是怎樣表現(xiàn)得呢？①用“—”畫出母親的表現(xiàn)，用“﹏”畫出“我”的表現(xiàn)。
生：平靜的眼神，注視著；輕輕地；不要緊，再來一次
師：年輕的護(hù)士為母親扎了兩次都沒成功，針眼處都鼓起青包。假如是你，看見母親這樣，你會做些什么，想些什么呢？師；難道母親不疼嗎？母親完全可以因疼痛而埋怨或是責(zé)備，但母親卻說道：“不要緊，再來一次�！蹦赣H沒有抱怨，當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時，母親鼓勵她——
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——
有可能第三次第四次還是會失敗，她同樣鼓勵著——
這正是母親對護(hù)士的理解和寬容、鼓勵消除了護(hù)士的緊張。
（2）第三針果然成功了。此時此刻護(hù)士也長出了一口氣。母親的動作，鼓勵的話語，小護(hù)士也深深地感動了，所以她連聲說：“阿姨，真對不起。我是來實(shí)習(xí)的，這是我第一次給病人扎針，太緊張了。要不是您的鼓勵，我真不敢扎針了。”這個時候我們能看出小護(hù)士是個什么樣的人么？
生：她很有禮貌，很懂事，有一顆感恩之心？？
師：是呀，這樣一件打針的小事，因?yàn)槟赣H的寬容，母親的理解，使護(hù)士擁有了一顆勇敢的心，那她以后打針還會緊張嗎？這份成功，這份榮譽(yù)來源于母親的鼓勵，作者擁有這樣一位母親，她此時會有什么感受？
生：感動，感激，要像母親學(xué)習(xí)？？
�。�3）這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和理解。
（生：媽媽很偉大？？為了鼓勵護(hù)士，寬容、理解對方；考慮到自己的女兒，她是個好母親？？（4）看到眼前的一切，聽了母親的話，我的心里充滿了溫暖與幸福，一開始我的心情就這樣嗎？（不是。原來是抱怨的。）為什么現(xiàn)在會這樣呢？她想——
師；母親知道要想得到別人的寬容和鼓勵，就要自己先去寬容鼓勵別人。善待別人就是善待自己，她將心比心，以自己對別人的寬容換取他人對自己的寬容和鼓勵。她希望自己的女兒以后也能遇上這樣寬容的人。所以聽了母親的話，作者的心里充滿了溫暖，充滿了幸福。
3師：同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。假如在生活中，我們都能理解、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人，那么我們的生活也就多了一些歡樂與和氣，一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)。
我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會這樣想著：（出示：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。）四、回歸文本，自然拓展
1、課件出示小故事，學(xué)生思考。
2、如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
3、（板畫出心，三十秒鐘沉浸）課件出示課文概況，學(xué)生回憶，課文學(xué)完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的4．這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，要在這顆心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞？（幫助、關(guān)心、寬容、？？）
5．最后送同學(xué)們一句話：
�。ǔ鍪荆号_灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說過：“如果每一個人在與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多的歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。）
總結(jié)：在生活中我們要想“幸福之花處處開放，就應(yīng)該學(xué)會將心比心，這樣我們才會享受愛與被愛的快樂與幸福。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
六、板書設(shè)計(jì)：
將心比心
【教學(xué)反思】：
本次我選擇的是一篇略讀課文——《將心比心》，這是一篇很簡短的小文章，文中用兩個小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心，用自己的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會變得更加和諧。因?yàn)檫@是一篇略讀課文，所以在教學(xué)過程中，我發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學(xué)習(xí)，通過小組合作，全班交流，來取長補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。如：學(xué)生在初讀課文時，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式讀書，然后思考課文主要寫了哪幾件事？看看哪位同學(xué)概括的既準(zhǔn)確又精練？學(xué)生讀書的興趣很濃，交流時的氣氛也比較好。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得生活中人們應(yīng)該學(xué)會將心比心，多些寬容和理解。
2、能力目標(biāo)：體會課文最后一個自然段的含義。有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法
讀中悟情
教學(xué)時間
1課時
教學(xué)過程
一、回顧導(dǎo)入，提示課題。
哈默用自己的言行維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，同時贏得了別人的尊重。今天我們來學(xué)習(xí)《將心比心》，(板書將心比心)看看人與人相處的過程中除了需要尊嚴(yán)以外還需要些什么?
二、初讀課文，整體感知。
1、文章中作者寫了哪兩個故事?
2、自由朗讀這兩個故事，思考：這兩件事分別體現(xiàn)了人與人相處中的什么精神?
3、老師總結(jié)
板書：
將心比心
阿姨為奶奶開門 媽媽鼓勵小護(hù)士再扎一針
寬容、理解
三、感悟課文，品味語言。
1、找出作者通過哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們?自讀并聽范讀課文，請?jiān)谶@些地方做上記號。
2、與同桌交流感受。
3、指名讀一讀句子，說一說感受。
4、老師范讀句子。
5、指名讀。
四、聯(lián)系生活，升華情感。
1、生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，你在生活中做過、看到過這樣的事情嗎?
2、老師舉例引導(dǎo)。
3、作者在聽到看到這樣的事后，明白了一個道理，是什么?
指名說。
4、那你能說說你是怎么理解這句話的嗎?
五、回歸文本，提升品味。
1、男女生分別讀最后一個自然段。
2、再讀課題。加深理解。
3、(板畫出心)如果這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的'心，學(xué)了全文后，為了勉勵自己，你認(rèn)為應(yīng)該在你的心中裝入一個份量最重的什么詞?
4、小結(jié)：孩子們，正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實(shí)和美麗，就讓我們將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧!
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材簡析】
這是一篇略讀課文。課文記敘了奶奶給“我”講的一件事和“我”陪母親去醫(yī)院輸液所經(jīng)歷的一件事，說明如果我們能在生活中將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多些寬容和理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情感目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得生活中人們應(yīng)該學(xué)會將心比心，多些寬容和理解。
2、能力目標(biāo)：
�、� 體會課文最后一自然段的含義。
�、� 有感情地朗讀課文。
【教學(xué)方法】
讀中悟情法。
【教學(xué)安排】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、故事導(dǎo)入，提示課題
1、講故事《媽媽，洗腳》。
2、談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
3、板書課題，齊讀課題。
4、說一說“將心比心”的'意思。
二、初讀課文，整體感知
1、從“閱讀提示”中發(fā)現(xiàn)問題。
2、梳理歸納問題。
3、自讀課文，解決第一個問題：課文講了哪兩件事。
4、老師總結(jié)板書：幫助 寬容
三、感悟課文，品味語言
1、找出作者通過哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們?
自讀課文，請?jiān)谶@些地方做上記號。
2、與同桌交流感受。
3、指名讀一讀句子，說一說感受。
4、老師范讀句子。
5、指名讀。
四、聯(lián)系生活，升華情感
1、生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，你在生活中做過、看到過這樣的事情嗎?
2、老師舉例引導(dǎo)。
3、作者在聽到看到這樣的事后，明白了一個道理，是什么?
指名說。
4、那你能說說你是怎么理解這句話的嗎?
五、回歸文本，提升品味
1、男女生分別讀最后一個自然段。
2、再讀課題，加深理解。
3、(板畫出心)如果這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵自己，你認(rèn)為應(yīng)該在你的心中裝入一個份量最重的什么詞?
4、小課：
孩子們，正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實(shí)和美麗，就讓我們將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧!
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、倮斫庹n文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解課文講了什么人？什么事？
2、聯(lián)系生活實(shí)際，交流對最后一個自然段的理解。
三、教學(xué)時間：
一課時
四、課前準(zhǔn)備：
字詞卡片。
●揭示課題
哈默用自己的言行維護(hù)了個人的尊嚴(yán)，同時贏得了人們的`尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？
●初讀課文，感知內(nèi)容
�、俑髯暂p聲讀課文，遇到生字可以查。
�、谇昂笏膫�同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
�、壅n文寫了哪兩件將心比心的事？
●細(xì)讀課文，探究情感
①自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
�、谧杂勺x課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。
�、蹖W(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題：讀母親平靜的活，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵護(hù)士的？她為什么能這么做？
④有感情地朗讀第二節(jié)。
�、輰W(xué)習(xí)第三：你能結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬@一節(jié)的理解嗎？
⑥有感情地朗讀課文。
�、哒n堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
板書設(shè)計(jì)：
8﹡、將心比心
阿姨開門、說話
奶奶
溫暖（我）
尊老
將心比心 （寬容、關(guān)愛）
鼓勵、希望 愛幼
媽媽
溫暖、幸福（我）
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、倮斫庹n文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
字詞卡片。
A案
●揭示課題
哈默用自己的言行維護(hù)了個人的尊嚴(yán)，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？
●初讀課文，感知內(nèi)容
�、俑髯暂p聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
�、谇昂笏膫�同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
�、壅n文寫了哪兩件將心比心的.事？
●細(xì)讀課文，探究情感
�、僮詫W(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
②自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。
�、蹖W(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題：讀母親平靜的活，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵護(hù)士的？她為什么能這么做？
�、苡懈星榈乩首x第二節(jié)。
⑤學(xué)習(xí)第三：你能結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬@一節(jié)的理解嗎？
�、抻懈星榈乩首x課文。
�、哒n堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
B案
●自學(xué)課文
�、僮杂衫首x全文。
�、谕乐g相互進(jìn)行朗讀檢查。
�、厶岢鲆呻y，師生共同解決。
●感知內(nèi)容
�、僦该中」�(jié)朗讀課文。
�、谥该麖�(fù)述課文敘述的兩個生活“小鏡頭”。
●交流體會
�、倌銓φn文中的那位阿姨和“我”的母親想說些什么？
�、谀闫綍r生活中有否遇到過這樣的事？（或者正好相反的事例）
●創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對話
�、僭诠财嚿�，一位紅領(lǐng)巾給老人讓座。
�、谝晃荒昙o(jì)很大的老人忙著在山上種樹。
●課外作業(yè)
讀名言，寫一段話，說說自己的感受。
臺灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說：“如果每一個人與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。”
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)9
【目標(biāo)要求】
�。�、知識目標(biāo)：理解將心比心的要求。
�。病⑶楦�、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對理解、寬容等高尚品質(zhì)的認(rèn)同，對冷酷、損人利己行為的否定，做一個與人為善的人。
�。场⒛芰δ繕�(biāo)：懂得將心比心的道理，主動體諒、關(guān)愛、幫助他人，做到“己所不欲，勿施于人“。
【教學(xué)重點(diǎn)】明白“將心比心“是與人為善的思考方式和行為方式，理解將心比心的要求。
【教學(xué)難點(diǎn)】怎樣做到“己所不欲，勿施于人“。
【教具】小黑板
【教法】展示、啟發(fā)、討論、比較等。
【課時】一課時。
【教學(xué)過程】
【復(fù)習(xí)】同學(xué)們在上節(jié)課學(xué)到了與人為善是以善良之心待人，善良是一顆真誠廣博的愛心，并且通過事例的分析懂得有目的的幫人，不講是非去幫人，幫人只限于親人，幫人光說不練等行為都不是真正的與人為善，真正的與人為善是怎樣的呢？
�。ü适聦�(dǎo)入）哈默的故事
�。ㄌ釂枺┛戳诉@個故事后，你們覺得鎮(zhèn)長是個什么樣的人？
學(xué)生思考回答（略）
�。ɡ蠋熜〗Y(jié)）鎮(zhèn)長是個既聰明又善良的人，他的方法既方便了路人也保護(hù)了花圃，他與人為善的.行為必將受到路人的贊賞。
（提問）假如我的花圃被人穿越，我就直接找一些高的欄柵直接把花圃圍起來。請同學(xué)們對比一下我的方法與鎮(zhèn)長的方法有什么不同？
學(xué)生思考回答（略）
（老師小結(jié)并教育引導(dǎo)）我的方法只幫助了自己而沒有幫到路人，鎮(zhèn)長的方法既幫助了路人又幫了自己，鎮(zhèn)長是站到路人的角度去思考問題，是一種與人為善的方式--將心比心，而這也是我們今節(jié)課探討的內(nèi)容。
一、將心比心是與人為善的思考方式和行為方式（板書）
讓學(xué)生列舉生活中將心比心的事例
�。ɡ蠋熜〗Y(jié)）將心比心作為與人為善的思考方式和行為方式，就是站到他人的立場考慮問題，設(shè)身處地為他人著想，為他人提供方便。將心比心的事例說明，這樣的思考方式和行為方式即是成人之美，又會使自己快樂，將心比心讓我們感受到愛，讓我們生活的社會充滿愛，與人為善的將心比心已經(jīng)成為社會一道亮麗的風(fēng)景線。所以要象商家那樣將心比心，就需要同學(xué)們按照以下的要求做：
二、 將心比心的要求（板書）
１、將心比心就是急人所難（板書）
�。病⑿谋刃木褪浅扇酥溃ò鍟�
�。�、將心比心就是不以殘忍、冷酷的方式對待他人（板書）
�。础⑥鸪鈧λ说膼毫�(xí)（板書）
�。◣熒樱┩瑢W(xué)們在生活中有沒有按上面的要求做到將心比心呢？（大多數(shù)同學(xué)回答沒有）由于同學(xué)們做事沒有將心比心，而傷害了其他人，現(xiàn)在請同學(xué)們開始自我反省。
�。ㄋ枷虢逃⿲⑿谋刃挠纸袚Q位思考，在做事或作決定前站到父母、老師、同學(xué)的位置考慮一下他們的感受，相信有善良之心的同學(xué)會改掉傷人的惡習(xí)。你會發(fā)現(xiàn)與身邊的人相處得越來越融洽，越來越和諧。人與人之間自然而然就少了很多沖突，少了很多矛盾，人也會快樂很多。
一個把個人利益放在高于一切的位置不替別人著想的人，肯定也是沒有真心朋友的人，他的路肯定是越走越窄，越走越極端。同學(xué)們愿意成為這樣的人嗎？有些事，看起來好象是在替別人著想，幫助了別人，可回頭一看，或益最大的竟然是自己。希望同學(xué)們學(xué)會站到別人的角度考慮問題，做到將心比心。
�。ㄐ『诎屣@示） 以鄰為壑
（提問）你贊同誰的治水方法？為什么？ （學(xué)生回答）略
�。ń處熞龑�(dǎo)）白圭治水只為自己著想，不為別人著想，難免要害人害己，大禹治水把洪水引入大海，雖費(fèi)工費(fèi)力，但這樣既消除了本國人民的災(zāi)害，又消除了鄰國人民的災(zāi)害。大禹推己及人的做法被世代稱頌。
（提問）這則故事給同學(xué)們什么啟示？并指導(dǎo)學(xué)生看P46頁的經(jīng)典透視。（學(xué)生談啟示）略
（教師小結(jié)）孔子曾對子貢說：“人難免有過錯，都希望別人能寬恕自己的過錯，希望別人對我們做的，也就是我們應(yīng)該為別人做的，自己不愿意遭受的痛苦，也不應(yīng)該讓別人遭受。這則故事告訴我們的也正是這個道理---己所不欲，勿施于人。
白圭治水是己所不欲，強(qiáng)施于人，在同學(xué)們身上這樣的行為也不少，如做事情時不喜歡別人指手畫腳，但自己卻在別人學(xué)習(xí)時搗亂；不喜歡別人給自己起外號，自己卻給同學(xué)起外號；自己不希望別人欺負(fù)自己卻到處欺負(fù)人；掃地時希望地上少點(diǎn)廢紙、垃圾，但自己卻到處亂丟等。所有這些，不但有違傳統(tǒng)美德，也違反了《中學(xué)生守則》，損害了自己的形象，這些做法終將害人害己，希望同學(xué)們都做到“己所不欲，勿施于人�！罢埻瑢W(xué)們閱讀教材Ｐ５３頁《永遠(yuǎn)的內(nèi)疚》
�。▎枺┳髡邽槭裁锤械健坝肋h(yuǎn)的內(nèi)疚“？你對此事有什么啟示？（學(xué)生回答）略
�。ń處熜〗Y(jié)）缺乏善良之心的人，對別人的優(yōu)點(diǎn)心懷妒忌，對別人的缺點(diǎn)吹毛求疵，對別人的困境幸災(zāi)樂禍，在人際關(guān)系方面搬弄是非，他們傷害了別人，也必然會傷害自己，耕耘自己的心靈花園就要努力栽種將心比心，善意待人的鮮花，務(wù)必消除那些傷害他人的毒草。
�。ㄕn堂小結(jié)）
播種行為，收獲習(xí)慣，播種善行，收獲善果，要培養(yǎng)與人為善的品德，就必須擯棄傷害他人的惡習(xí)，一個缺乏善良之心的人，是不可能享受到真正的內(nèi)心快樂，希望同學(xué)們時時處處“將心比心“，愛己及群，己所不欲，勿施于人，使文明之花處處開。
【課堂練習(xí)】 【作業(yè)布置】
【板書設(shè)計(jì)】
一、將心比心是與人為善的思考方式和行為方式。
二、將心比心的要求
１、將心比心就是急人所難；
２、將心比心就是成人之美；
�。�、將心比心就是不以殘忍、冷酷的方式對待他人；
4、摒斥傷害他人的惡習(xí)。
三、己所不欲，勿施于人
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)10
課前談話：
聽說咱們班有很多愛聽故事的同學(xué)，誰喜歡聽故事?你喜歡嗎?你呢?看來我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個故事。
一、故事導(dǎo)入，揭示課題(或幻燈內(nèi)容導(dǎo)入)
故事是這樣的：
有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風(fēng)景。
有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時，她的孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說：“媽媽，洗腳�！笨粗绱速N心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽了這個故事你想說些什么?(這真是個感人的故事──是呀，你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順──你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順──媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師──)
二、初讀課文，整體感知
1、孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個感人的故事，請看我寫課題──(板書：將心比心)然后請生讀課題。
2、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。(出示：現(xiàn)在請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么)
3、把你認(rèn)為最難的地方找出來讀一讀?(指名讀句并正音)
4、讀的不錯了，現(xiàn)在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么?
�、� 例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。(對，這是你說的這件事是不是這個意思?)(板書：幫助推門)
�、� 例如：母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒有責(zé)備護(hù)士。(你是要告訴大家這位母親能──板書：理解過失)
⑶ 經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受?(文中有個詞你能說出來嗎)
三、感悟課文，品味語言
(溫暖)你說的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?(邊默讀邊在這些地方做上記號。)
讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?
1、句子：“有一次她去商店……松手”
�、� 說說為什么溫暖了你的心?
生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。
師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良?
推著沉重的大門：為什么?如果不一直拉著會有什么后果?
�、� 她幫助的是她的親人和朋友嗎?如果你是老奶奶，你心里會怎么想?(學(xué)生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。(面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。)
�、� 朗讀：
讀出暖暖的感覺。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。)
2、句子：“阿姨對老奶奶的話�！�
學(xué)生自由談體會。
(是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛，令你沉浸在溫暖之中是嗎?)
第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?
⑴ “一天……涌到嘴邊的話”
�、� 說說為什么讓你感到溫暖?
�、� 如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣?
③ 因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時怎么想?(順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心?)
⑵ “只見……果然成功了”(出示：不要緊，再來一次。)
�、� “不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎?為什么讓你感到不簡單?(已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個新手。)
② 引讀：
當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時，母親鼓勵她──
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她──
當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著──
如果我就是母親，我會這么說──“不要緊，再來一次。”如果你是母親，你會怎么說──(引言：
啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的……)
③ 你認(rèn)識到了嗎?這是一位怎樣的母親?
�、� “母親拉著……這段最后”
① 為什么你的心感到暖暖的?(文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個詞了，當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情?)(愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無私。)
�、� 現(xiàn)在我的`心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎?(不是。原來是抱怨的。)練筆：原來想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動地想：……
(例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親;我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢?我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對待，學(xué)會理解。只要我們將心比心，才會獲得快樂與幸福。)
四、拓展空間，升華情感
過渡：同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：
1、阿姨對奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門�！�)
2、媽媽對護(hù)士的話。(“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！�)
3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對女孩子說──
女孩子請把這句話獻(xiàn)給男孩子──
讓我們真心實(shí)意地告訴所有人──
五、回歸文本，自然拓展
1、(板畫出心，三十秒鐘沉浸)課文學(xué)完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞?
2、學(xué)生回答，逐一板書：
(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……)
3、結(jié)課：
孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧!
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。
３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。薄⑼ㄟ^與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。
�。�、體會作者如何進(jìn)行人物語言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文主要講了哪兩件事情？
二、新授
１、板書課題。
�。病枺簝杉虑橹心募亲髡叨劦模磕募虑槭亲髡吣慷玫�？你從哪里看出來的？
�。�、這兩件事情給作者一個共同的感受，是什么？用一個詞概括。（溫暖）
三、為什么會讓人感到溫暖呢？通過“讀、悟、議、再讀”，重點(diǎn)體會人物的感情
文章最為感人的是兩處人物的語言描寫。學(xué)習(xí)時，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會，并發(fā)動學(xué)生相互評議、補(bǔ)充，讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：
１、讀：
學(xué)生自由讀兩個小故事，找出自己最受感動的.語句，反復(fù)讀，體會阿姨和母親“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼�！钡拿赖�。在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時間和主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。
�。�、悟：
讀中感悟，說說自己的體會，學(xué)生在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會感悟，能更深入地理解課文。
�。场⒆h：
即教師給學(xué)生足夠多的時間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新，圍繞“為什么不抱怨護(hù)士？”展開，讓學(xué)生各抒己見，明確了母親把護(hù)士看成女兒，寬容護(hù)士的舉動�！白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺上發(fā)揮、表演。
�。�、再讀：
在學(xué)生深入體會感受后，把自己體會到的朗讀出來。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為文中人物的高尚品質(zhì)所折服。
�。怠⑾耄�
如果你就是文中的人物，你的心情又如何呢？又會說些什么呢？“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)課文內(nèi)容，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
提供兩個情景讓學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)并交流。
【板書設(shè)計(jì)】
阿姨為奶奶推門──聽說 溫暖
母親原諒護(hù)士──親歷 溫暖
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。
培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。
3、通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的索然無味都的情感，理解人們對和平的呼喚。
4、提出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、搜集與戰(zhàn)爭相關(guān)的影視資料。
2、搜集新聞。
課時
四課時
第一課時
詞語盤點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚�，F(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。
二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記”
1、學(xué)生自由讀詞語，注意：讀準(zhǔn)字音。
2、小結(jié)學(xué)習(xí)：讀詞語，相互正音；交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。
3、學(xué)生記憶“讀讀寫寫”的詞語。
4、教師聽寫詞語。
三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)“
1、學(xué)生自由讀這些句子。
2、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩個句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感？
4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。
5、教師小結(jié)
同學(xué)們，通過剛才對這些詞句的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國時，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、自由讀“日積月累”中的成語。注意：讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀成語，集體正音。
3、再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。
4、學(xué)生上臺講成語故事。
總結(jié)：流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們多積累些成語，把這里的成語背下來。
第二、三課時
看圖寫話
一、觸景生情
1、播放殘酷的戰(zhàn)爭錄像，然后定格在書中的那張照片上。
2、啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭給從類帶來的`災(zāi)難是深重，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上�；疖嚹险緯r，被記者拍下來的真實(shí)情景�？戳藙偛诺匿浵窈瓦@張照片，你有什么想說的嗎？
二、真情表達(dá)
1、指出要求：下面，我們就圍繞這張照片，展開合理的想象，把看到的和想到的寫下來。
2、指導(dǎo)觀察和表達(dá)
A整體感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什么？
B突出圖中重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生去想象：這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？這個孩子今后將會怎樣？
C完整表達(dá)，教師鼓勵學(xué)生調(diào)動已學(xué)的知識或課外資料幫助表達(dá)，力求說清楚、說完整、說具體。
D在說的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到和想到寫下來。
三、課外延伸
師：同學(xué)們，希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動，了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡，并計(jì)給你的朋友聽。
第四課時
口語交際
一、提問導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)代社會里，時時處處都 能感受到新聞的存在。你們平坦都 是用什么方式來了解新聞的？
2、聽廣播、看電視、讀報(bào)紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時都能了解到車內(nèi)和辦外的新聞，讓地球變得越來越小。作為“地球村”的村民，我們應(yīng)該關(guān)注車內(nèi)外發(fā)生的事情。那就讓我們召開一次新聞發(fā)布會吧！
二、前期準(zhǔn)備
1、要完成一次成功的新聞發(fā)布會 ，你們認(rèn)為做哪些準(zhǔn)備工作？
A要選 一個靈活、機(jī)智、知識豐富、口才突出的新聞發(fā)布會主持人、
B發(fā)布的新聞要有意義。
C發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整，簡潔明了，能夠吸引人。
D作為必面人要對自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問題。
E新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。
教師小結(jié);
剛才我們一起總結(jié)的這幾點(diǎn)對于開好一個新聞發(fā)布會很重要，待會兒我們的小小新聞發(fā)布會就以上述這五點(diǎn)來作為評比標(biāo)準(zhǔn)，看看在今天的新聞發(fā)布中，哪些同學(xué)表現(xiàn)最突出，我們就可以評他為“最佳新聞發(fā)布人”，同時我們還要評出今天的“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都懼了很多的資料，但光會懼資料還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要會整理資料�，F(xiàn)在，我們就請同學(xué)們根據(jù)以下幾大塊來自由組合，整理一下手頭的資料，爭取在今天的發(fā)布會上有好的表現(xiàn)。
1、學(xué)生根據(jù)“時事”“經(jīng)濟(jì)”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”“這幾大版塊自由組合，交流、討論、整理。教師巡視指導(dǎo)。
2、召開小小新聞發(fā)布會
A.新聞發(fā)布會主持人宣布相關(guān)要求。
每個版塊的三個代表分別發(fā)言。第人發(fā)言后有一分鐘的提問時間。
B.評價(jià)新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師交流、指導(dǎo)。
C.總結(jié)剛才新聞發(fā)言人的公有優(yōu)缺點(diǎn)，再次準(zhǔn)備。
D.新聞發(fā)言人發(fā)言。
3、選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”等。
4、主持人宣布新聞發(fā)布會結(jié)束。
師生總結(jié)
1、通過今天的小小新聞發(fā)布會，你有一些會么樣的收獲？
2、同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會關(guān)心國內(nèi)外大事，同時，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識。像這樣的小小新聞發(fā)布會我們以后還會經(jīng)常進(jìn)行，希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己，提高自己。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感悟“將心比心”這一成語的意思。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
【德育目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會理解別人，寬容別人。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、《媽媽，洗腳》視頻導(dǎo)入課題。
二、輕松自學(xué)
1、自主朗讀課文。
2、初讀感知：理清文章脈絡(luò)，感知課文內(nèi)容。
3、用筆將自己自學(xué)時不理解的問題作上記號。
三、合作釋疑
1、小組合作解決在自學(xué)中不理解的問題。
2、小組合作探究，體會課文表達(dá)的情感。
3、感悟“將心比心”這一成語的意思，感受將心比心的魅力。
四、情景再現(xiàn)，體會情感
1、思考：假如你是這位奶奶，你心里會怎樣想？“我”的'心里為什么覺得溫暖了許久？
2、思考：如果母親對那位護(hù)士進(jìn)行責(zé)罵，將會怎樣呢？
3、拓展空間，升華情感。
五、回歸文本，自然拓展：例舉生活中的將心比心
六、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，你有什么收獲？
七、作業(yè)練習(xí)：開心檢測
1、多音字，我能行。
zhā （）chā （）jīn（扎zhá （）差chà （）禁
z�。ǎヽhāi（）jìn（
2、我能在正確的字下面打“√”
（尊遵）敬嚴(yán)（歷勵）樹（梢捎）
配（合和）好（像象）（例列）文
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
揭示課題
哈默用自己的言行維護(hù)了個人的尊嚴(yán)，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？
初讀課文，感知內(nèi)容
1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
2、前后四個同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3、課文寫了哪兩件將心比心的事？
細(xì)讀課文，探究情感
1、自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2、自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。
3、學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵護(hù)士的？她為什么能這么做？
4、有感情地朗讀第二節(jié)。
5、學(xué)習(xí)第三節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬@一節(jié)的理解嗎？
6、有感情地朗讀課文。
7、課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
教學(xué)反思
“己所不欲，勿施于人。物我一體，將心比心”顯然，“將心比心”是中華民族的傳統(tǒng)美德。本文以此為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
這是一篇閱讀課文，所以在教學(xué)過程中，我想盡量想做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力。在體會了文章中感人的語言，了解了文章思想后，學(xué)生很容易就理解了“將心比心”的含義，情緒也上來了�？墒菚r間在啟發(fā)誘導(dǎo)中被浪費(fèi)了，沒有時間去通過有感情地朗讀來體會課文的語言文字。更別說聯(lián)系實(shí)際來談體會了。只有課后通過練筆去了解學(xué)生的思想了。
在教學(xué)本文時，我放手讓學(xué)生自瀆自悟，遇到不理解的詞句時，鼓勵學(xué)生與他人合作。在初讀時，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述“我”所經(jīng)歷的兩件事，再讀時，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考：你是這位阿姨會怎么做？如果你是被扎針的母親，會這樣做嗎？從而進(jìn)行移情體會，并創(chuàng)設(shè)其他情景，讓學(xué)生展開想象，模仿課文的`語言描寫寫幾句人物的對話。
課后，我不由得也反思起來，作為老師在與學(xué)生相處時，在我們要求學(xué)生時，將心比心也尤為重要。我們也做過學(xué)生，也知道當(dāng)學(xué)生的辛苦，也有令老師頭疼的時候，現(xiàn)在角色轉(zhuǎn)換成老師了，站在講臺上我們想得更多的是如何去教好他們，從我們的立場出發(fā)告訴他們那樣做不對，應(yīng)該這樣。而孩子不一定理解，接受。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
1、講故事（公益廣告）：《媽媽，洗腳》
2、你想說些什么？
二、初讀課文，整體感知
1、今天的課文，也講述了兩個感人的故事，看老師寫──（板書：將心比心）
2、自由讀文三分鐘，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么？
�。ㄏ茸寣W(xué)生自由練讀難讀的地點(diǎn)，然后隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)：故事主要寫了哪兩件事？經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？）
三、感悟課文，品味語言
如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請?jiān)谶@些地方做上記號。
1、第一件事：
哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
⑴ 句子：“有一次她去商店……松手”。（品詞：沉重、一直）
�、� 句子：“阿姨對老奶奶說的話。”
2、第二件事：
哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
�、� “一天……涌到嘴邊的話”：
�、� 如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？
�、� 感悟“平靜”中的母親當(dāng)時心里怎么想？
�、� “只見……果然成功了”：
�、� 領(lǐng)悟“不要緊，再來一次”這句話的不簡單。
② 引讀。
③ 這是一位怎樣的母親？
�、� “母親拉著……這段最后”：
① 感悟第二次的“平靜”。
�、� 現(xiàn)在我的`心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？
配樂練筆：原來想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語，而感到溫暖和幸福。我終于明白了：……
四、眷注文本，升華情感
1、過渡：
這一撇一捺，“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：（朗讀品情）
⑴ 阿姨對奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門�！保�
⑵ 媽媽對護(hù)士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”）
2、再讀激情：
我們應(yīng)該這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
引讀──
五、拓展內(nèi)涵，提升品味
1、（板畫出心）如果這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵自己，你認(rèn)為應(yīng)該在你的心中裝入一個份量最重的什么詞？
2、學(xué)生回答，逐一板書：
�。◣椭�、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）
3、結(jié)課：
孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。
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