《蘋果 》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《蘋果 》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《蘋果 》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)戰(zhàn)友間互相關(guān)心的思想感情。
2、練習(xí)概括課文的中心思想。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容理解結(jié)尾一段話的意思。
練習(xí)概括課文的中心思想。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1、聽寫詞語(yǔ)。
2、指名背誦。
3、今天我們要學(xué)習(xí)的課文《一個(gè)蘋果》，講的也是抗美援朝中的故事。（板書課題）
二、根據(jù)預(yù)習(xí)提示中的要求檢查預(yù)習(xí)情況。
1、這篇課文講了一件什么事？誰(shuí)能用自己的話把課文的主要內(nèi)容說一說？
2、這件事發(fā)生在什么地方？這個(gè)防炮洞怎么樣？課文中是怎么講的？
3、課文中講到了哪幾個(gè)人？從哪些詞句可以看出他們都口渴難忍？
三、進(jìn)一步自學(xué)理解。
1、提出進(jìn)一步自學(xué)的要求：
�。�1）默讀課文，把講傳蘋果和吃蘋果的'兩個(gè)部分找出來，做上記號(hào)。
�。�2）想想傳蘋果和吃蘋果的結(jié)果怎樣，為什么會(huì)這樣。
2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)，教師巡視。
3、討論交流。
�。�1）課文哪個(gè)部分講傳蘋果？哪個(gè)部分講吃蘋果？同座的兩人分別把這兩部分讀一讀。
�。�2）傳蘋果的結(jié)果怎樣？吃蘋果的結(jié)果怎樣？傳蘋果和吃蘋果的結(jié)果為什么會(huì)這樣？
4、齊讀最后一個(gè)自然段。
四、布置作業(yè)：朗讀課文。
第二課時(shí)
一、練習(xí)給課文分段，說說每段的段意。
二、同座輪流朗讀課文，相互評(píng)議、訂正。
三、討論課文。
1、“強(qiáng)烈感情”指的是一種什么感情？
2、為什么說進(jìn)出的淚花是“幸福的”淚花？
3、練習(xí)朗讀最后一段，讀出感到幸福，感到驕傲的思想感情。
四、練習(xí)概括課文的中心思想。
1、提出要求：這篇課文的中心思想是什么？用前兩篇課文中學(xué)到的方法概括一下。
2、學(xué)生在作業(yè)本上練習(xí)概括，教師巡視指導(dǎo)。
3、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀讀概括的中心思想，師生共同從內(nèi)容和格式兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議。
4、這篇課文的中心思想應(yīng)該怎樣概括？
5、學(xué)生修改自己概括的中心思想。
五、布置作業(yè)：朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
《蘋果 》教學(xué)設(shè)計(jì)2
[一]、教學(xué)目標(biāo)
1、 通過"分一分"活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義及"平均分"的過程。
2、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、 通過發(fā)散性、開放性練習(xí)，提高學(xué)生思維的靈活性。
[二]、學(xué)具準(zhǔn)備
蘋果圖片、小棒、掛圖、寫著題目的小黑板
[三]、教學(xué)流程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
出示小熊的掛圖，師：今天，小熊過生日想請(qǐng)小動(dòng)物們吃蘋果，（出示蘋果圖片12個(gè)）小朋友們快來幫小熊分蘋果吧!
（二）、操作探索，體會(huì)新知
一、出示小黑板：小熊準(zhǔn)備了四個(gè)盤子，想想平均每個(gè)盤子能放幾個(gè)？
1、學(xué)生獨(dú)立思考。
2、利用學(xué)具分一分，并匯報(bào)結(jié)果。
二、出示小黑板；
1、 如果準(zhǔn)備了三個(gè)盤子呢？
2、 如果準(zhǔn)備了六個(gè)盤子呢？
3、 如果準(zhǔn)備了二個(gè)盤子呢？
4、 你還有其它的分法嗎？
以小組為單位，思考以上問題，并進(jìn)行解答、交流方法。
小組派代表匯報(bào)結(jié)果，師生共同訂正。
三、交流探索
師：從幫小熊分蘋果中你發(fā)現(xiàn)了什么？在分的過程中你是否有比較快的方法？
學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的方法。
{對(duì)于知識(shí)可以進(jìn)行一定的概括，讓學(xué)生更一目了然，在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程更輕松，能找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法。}
[三]、動(dòng)手嘗試，鞏固新知
一、 個(gè)人嘗試（第34頁(yè)的"試一試"第1題）
1、 學(xué)生看題，說題意。
2、 利用學(xué)具分一分，獨(dú)立動(dòng)手實(shí)踐。
3、 交流訂正。
二、進(jìn)一步深會(huì)（第35頁(yè)的"試一試"第2題）
1、 學(xué)生看題，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說題意，并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生嘗試分析題目。
2、 不用學(xué)具，直接完成練習(xí)。
3、 師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生間交流好的練習(xí)方法。
三、嘗試探索（第35頁(yè)的"試一試"第3題）
1、 學(xué)生看題，說說題意。
2、 小組合作：編一題簡(jiǎn)單的.應(yīng)用題。
3、 小組展示應(yīng)用題，集體修正，給予及時(shí)的評(píng)價(jià)（不要磨滅學(xué)生的那份熱情）
4、 獨(dú)立完成應(yīng)用題，集體交流。
四、靈活伸縮（第35頁(yè)的"試一試"第4題）
1、 看圖說一說：圖上有多少名學(xué)生？他們是怎樣排隊(duì)的？（列式計(jì)算）
2、 與同桌合作，利用學(xué)具擺一擺，思考：還可以怎么排？
3、 匯報(bào)結(jié)果。
[四]、課堂小結(jié)
一、小結(jié)
平均分的方法很多，但是無論哪一種分法，分得的結(jié)果每份同樣多。
二、 延伸
數(shù)一數(shù)本班的同學(xué)一共有幾個(gè)，除了我們現(xiàn)在的這種排法，還可以怎么排？
《分蘋果》教學(xué)反思
《分蘋果》這節(jié)課主要通過“小熊過生日”這一情境使學(xué)生體會(huì)平均分的意義，發(fā)展他們的數(shù)感。我從學(xué)生所熟悉的和喜歡的事例（過生日）出發(fā)，設(shè)計(jì)了一個(gè)小熊過生日的情境，創(chuàng)設(shè)了12個(gè)蘋果怎么平均放在4個(gè)盤子里的問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)手分一分、擺一擺的需要，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，有了初步的感知，下一步就需要孩子們親自去經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程，從中體驗(yàn)到探索的樂趣，感受到成功的喜悅。于是，我精心設(shè)計(jì)了動(dòng)手操作這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在分小圓片的活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義，培養(yǎng)了他們動(dòng)手的能力，有利于學(xué)生建立準(zhǔn)確的、清晰的表象，為后面正確計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。由于每個(gè)孩子的知識(shí)基礎(chǔ)和個(gè)性差異不同，因此為了能讓不同類型、不同層次的學(xué)生擁有同等學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的'機(jī)會(huì)，我在動(dòng)手操作這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生留有足夠完成學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和空間，并對(duì)于班上部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予特別的關(guān)照，讓每個(gè)學(xué)生都能有效地參與到我們的學(xué)習(xí)中來。新課程改革中也對(duì)我們教師提出了挑戰(zhàn)，要求我們不再作為知識(shí)的權(quán)威，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過程。整個(gè)課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生個(gè)個(gè)參與，真正“活動(dòng)”了起來，而且有收有放，收放有序，使整個(gè)課堂活而不亂。從而使學(xué)生感到不是“學(xué)數(shù)學(xué)”，而是在“玩數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)”。另外我還在整堂課中根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了多種“小動(dòng)物的游戲”，帶出了多種有效的練習(xí)，目的就是為了讓學(xué)生們能在一個(gè)輕松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使學(xué)生在饒有興趣中逐步提高計(jì)算技能，從而充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。這節(jié)課學(xué)生有比較明顯的進(jìn)步和發(fā)展，表現(xiàn)在有一部分學(xué)生已經(jīng)可以擺脫學(xué)具操作，應(yīng)用乘法口訣進(jìn)行平均分了。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，明白“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的道理。
2、通過擺學(xué)具、說算理，讓學(xué)生主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，探索數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)、探索精神和思維的靈活性。
3、讓學(xué)生在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：明白“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的'道理。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，秋天來了，果園里獲得了大豐收，看著紅彤彤的蘋果多漂亮�。膱D中你看到了那些數(shù)學(xué)信息？
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，也很認(rèn)真�，F(xiàn)在估計(jì)一下，這個(gè)箱子里裝的下這些蘋果嗎？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算，即38看成40,
40+17=57能裝下；或者38看成40,17看成20,40+20=60，能裝下
師：同學(xué)們進(jìn)行估算時(shí)，我們可以把兩個(gè)數(shù)都看成整十的數(shù)去估算，也可以把其中的一個(gè)數(shù)看作整十進(jìn)行估算。
二、探究新知：
1、驗(yàn)證估算
師：那么究竟有多少個(gè)蘋果？請(qǐng)大家用小棒擺一擺，或者用計(jì)數(shù)器算一算。
學(xué)生選擇自己喜歡的方法計(jì)算。
師：誰(shuí)愿意把自己剛才的算法展示給大家，給同學(xué)們介紹一下。
學(xué)生可以從擺小棒，計(jì)數(shù)器和豎式計(jì)算的方法。
師：同學(xué)們真棒啊！都學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)了，有這么多種辦法解決問題。
2、算一算，說一說
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)用豎式計(jì)算下面習(xí)題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助有困難的同學(xué)。
組織交流匯報(bào)。
三、引導(dǎo)總結(jié)：
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了進(jìn)位加法，你覺得計(jì)算進(jìn)位加法應(yīng)該注意什么？你們這節(jié)課學(xué)得快樂嗎？你都有些什么收獲呢？你覺得自己在課堂上表現(xiàn)得怎樣，滿意嗎？
板書 摘蘋果
3 8 個(gè)位滿十向十位進(jìn)一 + 1 7
5 5 數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位算起
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教學(xué)目標(biāo)
1·初步了解課文內(nèi)容，識(shí)記8個(gè)一類字，會(huì)認(rèn)7個(gè)二類字·
2·通過實(shí)踐的方法引導(dǎo)學(xué)生理解課文，鼓勵(lì)求異思維·
3·學(xué)會(huì)從多角度觀察事物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力·
教學(xué)重、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會(huì)從多角度觀察分析事物·
教學(xué)準(zhǔn)備
蘋果及刀具·
教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文，認(rèn)讀二類生字，識(shí)記一類生字·
教學(xué)過程
一、初讀課文，領(lǐng)略大意·
本文講了一個(gè)什么故事？（孩子用非常規(guī)的切蘋果方法展示給爸爸一個(gè)他未曾了解的世界，使爸爸受到震撼的故事·）
二、邊讀邊畫，學(xué)習(xí)生字·
錯(cuò)：①交叉：交錯(cuò) 錯(cuò)落 有致 錯(cuò)綜復(fù)雜 ②不正確：錯(cuò)字
屜：①屜子：屜帽 一屜饅頭 ②屜子：藤屜 ③抽屜
慣：慣例 慣性 慣縱 嬌生慣養(yǎng) 習(xí)慣
橫：①對(duì)豎 直 橫沖直撞 橫倒豎歪 橫幅
�、赼粗暴：強(qiáng)橫 蠻橫 b不吉利：橫事 橫財(cái) 橫禍
攔：攔擋 攔擊 攔路 攔腰
核：杏核 核查 核對(duì) 核心 核武器
徹：徹夜 徹骨 徹底 徹悟 徹頭徹尾
�。河∠� 印花 印泥 姓印
三、指導(dǎo)書寫·
“慣”、“屜”兩字，首先請(qǐng)學(xué)生先觀察，再示范，后生寫·
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
熟讀并理解課文·
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入·
同學(xué)們，你們切過蘋果嗎？大家在小組內(nèi)切切看，看你們一共有多少種切法，說說為什么要這樣切·仔細(xì)觀察切后的圖案·學(xué)生匯報(bào)，我們平常最常用的切法是哪種呢？那我們能說其他切法就是錯(cuò)的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《切錯(cuò)的蘋果》·
二、熟讀分析課文·
1·自由讀想：主要寫了什么？
2·再讀，思考兒子是怎樣切的？找出寫兒子切蘋果的語(yǔ)句·自由
讀1—4自然段想主要寫了什么，注意讀兒子和爸爸的'對(duì)話·
3·“顯示顯示”能不能換個(gè)詞，從這個(gè)詞可以看出兒子怎么樣？
4·那他的話應(yīng)該怎樣讀呢？練習(xí)讀讀·那通過這詞你可以看出爸爸是怎樣想的？還從哪里能看出來？（不該……·）那爸爸的話又該怎樣讀呢？
5·再讀課文想想爸爸是怎樣切的？
6·在小組內(nèi)練讀1—4段·
7·這時(shí)爸爸相信了嗎？猜猜·
8·指名讀5段，為什么相信了？“果然”是什么意思？換成“竟然”行嗎？我原有的印象指什么？那魅力又來自于哪里？指的是什么？它指什么？
9·你明白了什么道理？
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
完成課后習(xí)題·
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知·
二、做練習(xí)·
三、作業(yè)：
1·寫生字·
2·寫詞語(yǔ)·
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教學(xué)目標(biāo)
1.通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
2.結(jié)合具體的問題情境，進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義。
3.通過開放、發(fā)散性的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分問題的兩種不同情形。
教學(xué)重點(diǎn)
通過操作、表達(dá)、思考體會(huì)平均分的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
體驗(yàn)分東西的方法多樣性，且有不同的.策略，培養(yǎng)數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、每人20個(gè)圓片。
教學(xué)板塊
教與學(xué)預(yù)設(shè)
一、情景創(chuàng)設(shè)
1.談話：淘氣家里來客人啦，媽媽拿出了一些蘋果招待客人，要淘氣把蘋果分一分。板書
二、問題探究
1.出示12個(gè)蘋果圖片和4個(gè)盤子圖片貼在磁力板上。
2.問：看到了什么，能幫淘氣分一分嗎？
3.老師收走盤子，問：現(xiàn)在沒有盤子了，還可以怎樣把這些蘋果平均分呢？A老師巡視，指導(dǎo)B老師邊聽邊板書：
三、體驗(yàn)感悟
嘗試第1題你還發(fā)現(xiàn)了什么？
基本練習(xí)。試一試第2題，幫助學(xué)生弄清題意
四、實(shí)踐應(yīng)用
試一試第4題1.出示做操圖2．還可以怎樣排？
五、小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？
六、布置作業(yè)
34頁(yè)的試一試。
板書設(shè)計(jì)
分蘋果
平均每個(gè)盤子放3個(gè)
每個(gè)盤子里放2個(gè)，可以放6個(gè)盤子
教后隨記
這節(jié)課是一節(jié)計(jì)算課，相對(duì)比較枯燥，但是我加入了玩手指游戲，以及很有意思的flash，增加了很濃的趣味性。但是遺憾也可以說是不成功的地方就是沒有時(shí)間展示出來。由于前面的小組活動(dòng)以及小組匯報(bào)時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的內(nèi)容沒有時(shí)間進(jìn)行，而恰好后面的內(nèi)容才是整節(jié)課出彩的地方。難過！
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教學(xué)目標(biāo)
1、通過分一分的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、初步的抽象概括能力。
2、使學(xué)生在探索知識(shí)規(guī)律的過程中發(fā)展思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與的態(tài)度和與同學(xué)密切合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
初步了解除法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“平均分的`”含義。
課前準(zhǔn)備
電腦軟件、實(shí)物投影、以及師生操作用的蘋果圖片、小圓片、小棒等。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、探究新知。
1、準(zhǔn)備：教師設(shè)計(jì)一組電腦動(dòng)畫，組成一個(gè)小故事，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
2、小朋友去紅紅家里做客，媽媽端來一些蘋果，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，媽媽端來幾個(gè)蘋果？旁邊有幾個(gè)盤子？平均每個(gè)盤子里放幾個(gè)？請(qǐng)學(xué)們用小圓片代替蘋果分一分吧。
小組交流并在全班匯報(bào)，說出各種分法。
3、第二次分蘋果。
師：如果每個(gè)盤子里放２個(gè)，可以放幾盤？這句話是什么意思？讓我們?cè)鯓臃郑?/p>
學(xué)生討論并動(dòng)手試分一下。
教學(xué)點(diǎn)評(píng)：通過實(shí)際操作和口頭表述，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力，而且還能使學(xué)生初步了解平均分的含義。
4、對(duì)比討論：
對(duì)這兩種分法你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
教學(xué)點(diǎn)評(píng)：通過對(duì)比小結(jié)，滲透除法的含義，突出兩種分法的共性：“平均分”。
這些蘋果你還可以怎樣分？
教學(xué)點(diǎn)評(píng)：在組織平均分的同時(shí)，不規(guī)定統(tǒng)一的方法，有學(xué)生自主來分，這樣做有利于學(xué)生主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
質(zhì)疑：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還有哪些弄不明白的問題？”接著教師及時(shí)解答或請(qǐng)同學(xué)幫助解答。
教學(xué)點(diǎn)評(píng)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想問題，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，提出自己的獨(dú)立見解。
二、嘗試練習(xí)
1、（1）如果每2個(gè)裝1袋，可以裝（）袋。
�。�2）如果每3個(gè)裝1袋，可以裝（）袋，還剩（）個(gè)。
讓學(xué)生用小棒進(jìn)行操作，把結(jié)果填在方格內(nèi)。
教學(xué)點(diǎn)評(píng)：此題的練習(xí)，以進(jìn)一步加深對(duì)新知的理解和掌握。
三、應(yīng)用拓展
1、（1）每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要（）個(gè)籃子。
（2）有6個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝（）個(gè)松果。
可以讓學(xué)生圈一圈，把結(jié)果填在方格內(nèi)。
教學(xué)點(diǎn)評(píng)：兩種不同分法的比較，有利于學(xué)生對(duì)于平均分含義的理解，同時(shí)可以了解一下學(xué)生的思維水平。
2、需要（）只小兔才能運(yùn)走？
學(xué)生可以邊動(dòng)手操作邊討論。
教學(xué)點(diǎn)評(píng)：拓展學(xué)生思維的空間。通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的互助、合作的精神。
四、發(fā)散提高。
同伴對(duì)說游戲：還可以怎么排？
讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，探索不同的排法。
教學(xué)點(diǎn)評(píng)：此題的練習(xí)，是從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。同時(shí)，一題多解的練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和發(fā)散性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們都學(xué)得很好，我們對(duì)“平均分”有了一個(gè)“初步的認(rèn)識(shí)”，下節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)分東西的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)點(diǎn)評(píng)：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，并預(yù)告下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做到了承先啟后。
《蘋果 》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)本課的生字及新詞
2、 有感情的朗讀課文
3、 理解、體會(huì)戰(zhàn)士們表現(xiàn)出來的階級(jí)友愛。
4、 學(xué)習(xí)戰(zhàn)士們事事為別人著想的精神。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：從傳蘋果和吃蘋果的過程中體會(huì)戰(zhàn)士之間互相關(guān)愛的情感。
難點(diǎn)：體會(huì)為什么說戰(zhàn)士們流出的是幸福的驕傲的淚。
三、課前準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一個(gè)蘋果
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
教師：懷著愉悅的心情來到教室，環(huán)顧四周，說，今天大家都帶來了一個(gè)蘋
果，有大的有小的，有青的有紅的，你們看：老師也帶來了一個(gè)蘋果。出示蘋
果，說，我這個(gè)蘋果是肖老師送給我的，你的呢？
學(xué)生：積極發(fā)言。我的是從家里帶來的`。
教師：那我們課文里邊的蘋果又是從哪兒來的呢？板書：一個(gè)蘋果
今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)蘋果。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文
1、自讀要求：
認(rèn)真地小聲地讀課文
2、交流：
學(xué)生：蘋果是撿的
教師：嚴(yán)肅地對(duì)學(xué)生說，小明，老師給你安排一個(gè)任務(wù)。明天給老師撿一個(gè)蘋
果來。
學(xué)生：哄堂大笑
教師：疑惑地說為什么笑呢？
學(xué)生：A、很不好意思地說，因?yàn)樘O果臟
B、笑的前仰后合，說因?yàn)樘O果臭
教師引導(dǎo)：板書又臟又臭。說不定還有點(diǎn)爛呢？
小結(jié)：你們都不愿意撿蘋果，那書上的戰(zhàn)士為何還要撿呢？（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的
興趣）
3、學(xué)習(xí)1—6自然段
教師：你是從文章中的哪些句子知道這個(gè)蘋果是撿來的？
學(xué)生：“半路上撿到的，連長(zhǎng)，你嗓子啞了，吃了潤(rùn)潤(rùn)喉嚨吧”
教師：我把這個(gè)蘋果給了誰(shuí)？
學(xué)生：連長(zhǎng)
教師：連長(zhǎng)面對(duì)這樣的蘋果有什么反映？文中是怎么描寫的
學(xué)生：我望著那流著汗水的臉，驚訝地問：“哪兒來的蘋果”
教師：連長(zhǎng)怎樣的問？
學(xué)生：驚訝地問？
教師：他為何驚訝？請(qǐng)你結(jié)合書上的語(yǔ)句來體會(huì)？
學(xué)生：思考
學(xué)生：回答
A、 因?yàn)檫@個(gè)蘋果來之不易“滿身塵土，褲子撕了好幾道口字血跡斑斑。
B、 結(jié)合文章的背景體會(huì)，通訊員在炮火的封鎖下，活著回來都很不容易，并且還帶回來一個(gè)蘋果。
教師：我們似想一下，在這樣的情況下是怎樣一個(gè)蘋果。
學(xué)生：很小，水分很少，有點(diǎn)爛
教師：然而在連長(zhǎng)的心目中，它是一個(gè)怎樣的蘋果。
學(xué)生：青里透紅，散發(fā)著誘人的香味。
教師：為何有這樣的感受？
學(xué)生：因?yàn)樗麄儗?shí)在太需要水了。
教師：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大家對(duì)蘋果的渴望
“青里透紅，散發(fā)著誘人的香味。”
“不用說一個(gè)，就是十幾二十個(gè)我也能一口氣把它吃完�！�
教師：連長(zhǎng)現(xiàn)在是怎樣的狀態(tài)？
學(xué)生：勾畫相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)連長(zhǎng)很需要水。
教師：那他為何不吃呢？
學(xué)生思考。
5、 學(xué)習(xí)吃蘋果的過程
A、學(xué)習(xí)提示：
自讀課文把他們吃蘋果的過程羅列出來。
結(jié)果如何？
第一次：連長(zhǎng)—小李又回到連長(zhǎng)手中，都沒吃。
第二次：連長(zhǎng)---小李 八個(gè)人吃還剩大半個(gè)
B、學(xué)生邊讀邊做筆記
C、交流
D、在讀中感悟，因?yàn)樗麄兌枷胫鴦e人，所以會(huì)這樣。
6、學(xué)習(xí)16自然段
1、在讀中感悟
2、此時(shí)他們?cè)谙胄┦裁�？（為有這樣的戰(zhàn)友而自豪）
3、為何說是幸福的驕傲的淚光。
引導(dǎo)要點(diǎn)：
這是幸福的淚，是為戰(zhàn)友間的友愛感到幸福。
這是驕傲的淚，是為在危難時(shí)刻，有關(guān)心自己的戰(zhàn)友而自豪。
（三）小結(jié)：
在學(xué)生談體會(huì)的基礎(chǔ)上小結(jié)。
（沒有他們的付出就沒有我們的今天，沒有他們的鮮血，就沒有我們幸福的生活，他們的確是最可愛的人�。∥覀円獙W(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，長(zhǎng)大了做一個(gè)頂天立地的男子漢。）
課后反思：
這節(jié)課是我本學(xué)期中上的最滿意的一堂課。我覺得它將我和學(xué)生的激情都調(diào)動(dòng)起來了。
在這堂課中學(xué)生的激情飽滿，積極參與、思考、交流、合作這既是能力的提升也是情感的升華�？梢赃@么說，學(xué)生是在愉悅的氛圍中學(xué)到了自己應(yīng)該掌握的知識(shí)。
《蘋果 》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
2、補(bǔ)充學(xué)習(xí)《織夢(mèng)的孩子》，進(jìn)一步體會(huì)，創(chuàng)造還需要付出不懈的努力，感受創(chuàng)造帶來的快樂。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、引導(dǎo)學(xué)生把握課文重點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)通過抓住精華深入學(xué)習(xí)，理解課文的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、把握故事精華，理解課文內(nèi)容。
2、感受創(chuàng)造來源于打破常規(guī)的思維方式，需要付出不懈的努力，以及創(chuàng)造帶來的快樂。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、“★”這個(gè)圖案，大家都很熟悉。（板書：五角星）
2、你在哪兒看到過“五角星”？
3、這節(jié)課，我們一起到蘋果里去找一找五角星。（板書課題：蘋果里的五角星）齊讀課題。
二、自讀課文，了解大意。
1、看得出來，不少同學(xué)充滿著疑惑！那就請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開課本，輕聲讀一讀課文。（學(xué)生自讀課文）
2、交流大意。
讀懂了嗎？能簡(jiǎn)要地說說課文講的什么？（課文講述了鄰居小男孩向我展示另一種切蘋果的方法，發(fā)現(xiàn)了蘋果里的五角星。）
三、把握重點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)。
a、再現(xiàn)故事
1、這篇課文內(nèi)容比較淺顯，同學(xué)們一讀就基本理解了。蘋果里竟然能切出“五角星”真是太有意思了！
2、小男孩是如何向“我”展示這個(gè)新發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在，我就是你們的鄰居大哥哥，你就是小男孩，向我展示一下，行嗎？（學(xué)生準(zhǔn)備）準(zhǔn)備的時(shí)候，請(qǐng)想好自己的神態(tài)、動(dòng)作、說話的語(yǔ)氣，等等。
3、情境表演，結(jié)合理解課文。
�。�1）表演中，穿插人物話語(yǔ)表達(dá)的指導(dǎo)。
“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么。”（神秘、神氣、眉飛色舞）
“不，你不知道的，還是讓我切給你看吧�！保鼻小⑵炔患按�、自信）
“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！”（自豪、得意、興奮）
�。�2）切蘋果時(shí)，穿插提問，結(jié)合理解有關(guān)詞語(yǔ)：
●錯(cuò)了，錯(cuò)了，大家告訴他蘋果該怎么切？（從頂部切到底部）
●現(xiàn)在，你準(zhǔn)備怎樣切？（理解“攔腰切”）
4、大家以前看到過蘋果核像個(gè)五角星嗎？很少有人看到這個(gè)圖案，用一個(gè)詞來形容這個(gè)圖案，就是——（鮮為人知）
5、（對(duì)小男孩）謝謝你帶我們發(fā)現(xiàn)了蘋果里這個(gè)鮮為人知的五角星。
6、齊讀課文1—3自然段。
b交流啟示
1、讀了這個(gè)故事，你們覺得最大的收獲是什么？（學(xué)生談啟示，結(jié)合學(xué)生回答板書）
換一種想法
2、出示：如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。齊讀。
往大處說，（或者是更普遍地說）什么叫創(chuàng)造力？（什么是創(chuàng)造力，就是換一種思維方式。什么是創(chuàng)造力，就是突破常規(guī)思維。）（板書：創(chuàng)造力）
四、拓展交流，小結(jié)過渡。
1、讀了《蘋果里的五角星》，我們知道了，從小處說，創(chuàng)造力換一種切蘋果的方法；更普遍地說，創(chuàng)造力就是換一種思維。
2、著名大教育家陶行知先生曾告訴我們：“處處是創(chuàng)造之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。” 生活中有很多創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，我們每個(gè)人都有創(chuàng)造的才能。
3、不過，也并不是所有的創(chuàng)造都是像換一種方法切蘋果那樣簡(jiǎn)單，它需要人們不僅要善于去發(fā)現(xiàn)，去思考，還要付出不懈的努力，甚至要經(jīng)過一個(gè)艱苦的歷程。
4、意大利著名航海家哥倫布為了自己的夢(mèng)想，不斷創(chuàng)新，不畏艱難，才發(fā)現(xiàn)了美洲大陸。讓我們?cè)僖黄饋碜x一則《語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀》中的小故事《織夢(mèng)的孩子》，走近這位偉大的航海家。
五、補(bǔ)充學(xué)習(xí)《織夢(mèng)的孩子》。
1、學(xué)生自讀故事《織夢(mèng)的孩子》。
布置思考問題：
�。�1）哥倫布小時(shí)候有一個(gè)怎樣的夢(mèng)想？
�。�2）哥倫布對(duì)地球的認(rèn)識(shí)與很多人有什么不一樣？
（3）故事中最吸引住你的是哪個(gè)部分？
2、閱讀交流。
問題一：哥倫布小時(shí)候有一個(gè)怎樣的夢(mèng)想？
哥倫布的夢(mèng)想是有一天坐船飄洋過海，到新的地方去。
問題二：哥倫布對(duì)地球的認(rèn)識(shí)與很多人有什么不一樣？
很多人相信地球是扁平的，如果船行駛到地球盡頭，就會(huì)掉下去，失去蹤影。而哥倫布和一些有學(xué)問的人則主張地球是圓的。
補(bǔ)充提問：
有同學(xué)知道哥倫布1492年出海航行的目的地是哪里嗎？（東方的中國(guó)和印度）
而這次航行，哥倫布卻是向西航行的。你知道這是為什么？
指點(diǎn)：這正是哥倫布與一般人想的不一樣的地方。當(dāng)時(shí)很多人都因?yàn)榇硕靶Ω鐐惒�，甚至認(rèn)為他是傻子說瘋話。哥倫布無法得到人們的理解，更得不到支持，但他為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，仍頂著壓力，冒著危險(xiǎn)開始了新的航行。
問題三：故事中最吸引你的是哪個(gè)部分？
�。�1）哥倫布整個(gè)航行的過程深深地吸引了我。
�。�2）這是課文的精華部分。在閱讀的時(shí)候，我們就要善于抓住文章的精華部分，深入地學(xué)習(xí)，就像我們剛才學(xué)習(xí)《蘋果里的五角星》，抓住了小男孩的展示和故事給我們的啟示這兩個(gè)課文的精華部分一樣。
4、學(xué)習(xí)故事精華，深入體會(huì)哥倫布的不懈和創(chuàng)造帶來的快樂。
（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)致地讀讀故事8—14自然段，哥倫布的船隊(duì)在航海途中遇到了哪些困難？哥倫布是怎么做的？用筆畫出有關(guān)的語(yǔ)句，并圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
�。�2）交流
遇到的'困難：
●途中的一座山頂冒出煙和火的火山，嚇壞了水手們。
●大多數(shù)船員一直沒看到陸地，心中越來越害怕。害怕……害怕……
●風(fēng)浪大的時(shí)候，水手們埋怨；沒有風(fēng)時(shí)他們也埋怨。
●10月10日，連其它兩艘船的船長(zhǎng)都要求回航了。
哥倫布的做法：
●為了安撫水手們，哥倫布答應(yīng)他們，第一個(gè)……
● 哥倫布懇求大家：“再給我三天期限……”
結(jié)合學(xué)生回答：
船員 哥倫布
害怕 安撫
埋怨 懇求
�。�3）當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的呢？他們都會(huì)說些什么？怎樣做？請(qǐng)同學(xué)們展開想象，前后四個(gè)同學(xué)交流一下。（學(xué)生分組討論）
（4）創(chuàng)設(shè)情境，想象表演。
現(xiàn)在，我請(qǐng)一位同學(xué)來?yè)?dān)任哥倫布的角色，帶領(lǐng)船隊(duì)一起遠(yuǎn)航。（指名學(xué)生擔(dān)任哥倫布角色，一排學(xué)生擔(dān)當(dāng)水手）
師描述情境：
哥倫布帶領(lǐng)水手們登上了帆船。（出示圖片）
1492年8月3日，他們從西班牙的巴羅斯港出發(fā)，鼓帆向陌生的海洋前進(jìn)。（播放海浪聲）海風(fēng)呼嘯，巨浪翻滾。
船日夜不停地行進(jìn)，一個(gè)月過去了，單調(diào)寂寞的海上航行讓每一個(gè)水手感到無比厭倦。9月6日，水手突然發(fā)現(xiàn)，海中有一座山，山頂冒著煙和火，水手們嚇壞了。
船繼續(xù)前進(jìn)，舉目四顧，周圍只剩下茫茫的海水，連一只水鳥的蹤影也沒有，陸地究竟在哪里？水手們心中越來越害怕。（引導(dǎo)水手說話，哥倫布回答。）
9月的天變化無常，一會(huì)兒風(fēng)急浪高，一會(huì)兒驕陽(yáng)似火，水手們不停地埋怨。（引導(dǎo)水手說話，哥倫布回答。）
兩個(gè)月過去了，船隊(duì)仍然沒有什么新的發(fā)現(xiàn)。10月10日，其它兩艘船的船長(zhǎng)都一致要求回航，哥倫布懇求大家（哥倫布的話）
哥倫布整天在甲板上守望，期待著陸地的出現(xiàn)。
�。ㄒ魳罚┮惶�，終于有一群鳥從頭頂上飛過。海面上還飄著樹葉和粉紅色的花朵。這一切預(yù)示著什么？
�。�5）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)成功的喜悅。
真的會(huì)出現(xiàn)陸地嗎？
引讀指導(dǎo)16—19自然段。
要點(diǎn)：
●看到一點(diǎn)亮光，就看到了——一絲希望。
●景色是那樣的美，此時(shí)水手的心情一定是十分的喜悅
●高喊讀出興奮之情。
●此時(shí)的哥倫布呢？他“跪下來，親吻腳下的大地”。我國(guó)現(xiàn)代著名的詩(shī)人、歷史學(xué)家郭沫若曾寫過一首詩(shī)《地球，我的母親》，創(chuàng)作時(shí)他激動(dòng)不已，一次又一次親吻著大地。我們可以想象，此時(shí)的哥倫布內(nèi)心一定也是——無比的激動(dòng)與自豪。
能讀好這段話嗎？（學(xué)生練讀）
學(xué)生分角色讀。（配樂）
5、學(xué)習(xí)故事的結(jié)尾。（引讀20、21自然段）
第二年1月4日，哥倫布的船隊(duì)開始回航。3月15日安全回到出發(fā)地：西班牙巴羅斯港。
哥倫布因?yàn)閳?jiān)持不懈，終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，成為偉大的英雄。國(guó)王和王后召見了他，他被封為“海上大將”。
六、總結(jié)全課，布置作業(yè)。
1、總結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《蘋果里的五角星》，并補(bǔ)充了《織夢(mèng)的孩子》，重點(diǎn)抓住了兩篇課文的精華部分進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)。你有哪些收獲？
師指點(diǎn)：發(fā)明創(chuàng)造就在我們身邊，它源于獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，深入的思考，更里不了勇敢的探索。
2、作業(yè)：
�。�1）模仿感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)詞給哥倫布和發(fā)現(xiàn)蘋果里五角星的孩子寫幾句話。
�。�2）繼續(xù)閱讀創(chuàng)造發(fā)明故事。
板書設(shè)計(jì)：
蘋果里的五角星
織夢(mèng)的孩子
創(chuàng)造力 換一種想法（思維） 勇敢的探索
船員 哥倫布
害怕 安撫
埋怨 懇求
《蘋果 》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情景和教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)10的組成，并初步理解10的加法和相應(yīng)的減法算式，進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義和加減法之間的關(guān)系；
2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學(xué)習(xí)的能力。
合作探究知識(shí)：10個(gè)蘋果別放在兩個(gè)盤子里，可以怎樣分？
自主探究知識(shí)：經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象并整理出10的加法和相應(yīng)的減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：課件、10個(gè)蘋果
學(xué)具：自帶數(shù)量是10的物品
教學(xué)過程
一、 情景導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，今天是個(gè)特殊的日子，我們學(xué)校來了很多的家長(zhǎng)和老師來看我們上課呢！我們的好朋友機(jī)靈狗它不能來，但是讓羅老師帶了一道題來考考你們呢！
教師出示實(shí)物一袋蘋果共10個(gè)，你們看這是什么？猜共有幾個(gè)？（生猜。）我們一起來數(shù)一數(shù)吧。數(shù)完后，師：機(jī)靈狗讓我?guī)淼念}目是，把這10個(gè)蘋果分成兩堆，可以怎樣分？
指名學(xué)生上來分，師：他把10分成了幾和幾？生回答，教師板書。還有其他的分法嗎？
二、實(shí)踐操作：
小組合作，把想到的方法都寫出來好嗎？
活動(dòng)要求：4人一個(gè)小組，小組長(zhǎng)分配任務(wù)，有想辦法的、有操作的、有記錄的.，比比哪組合作得最默契，分的方法多。
教師巡視。找兩個(gè)小組的作品上臺(tái)展示。
三、匯報(bào)分的情況：
先展示沒有按順序分的，再展示按順序分的。學(xué)生說一說，喜歡哪一種。為什么？引出：按順序分能做到不重復(fù)，不遺漏。數(shù)學(xué)需要有序思考。
四、理解10的加減法
師：你們分完了，老師也想分一分。老師把10個(gè)蘋果分成了1和9，你想到了哪些算式？ 生口頭匯報(bào)，教師板書。1+9=10、9+1=10、10-9=1、10-9=1
說一說1+9=10這道算式里，1表示（左邊有一個(gè)蘋果），9表示（右邊有9個(gè)蘋果），10表示（一共有10個(gè)蘋果）。10-9=1又表示什么意思呢？滲透整體與部分的思想。
你們看，老師又把10個(gè)蘋果分成了2和8，你能像剛才那樣列兩道加法，兩道減法嗎？
……
師：你們解決了機(jī)靈狗出的難題，機(jī)靈狗說我們班的孩子真了不起，它很佩服你們呢！
五、課間手指操
師：孩子們，其實(shí)我們身上就藏著有10，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)伸出你的兩只小手，跟老師說：
一只手，兩只手，
一共十個(gè)手指頭。
彎下1，還剩9；
彎下2，還剩8；
……
玩手指，學(xué)數(shù)學(xué)，
你說奇妙不奇妙？
真奇妙！
六、機(jī)靈狗爬臺(tái)階
師：就在我們剛才在玩手指的時(shí)候，機(jī)靈狗的肉骨頭給一只老鼠搬走了！它把機(jī)靈狗的肉骨頭搬到哪去啦？（樓梯上）我們一起數(shù)一數(shù)，一共有幾級(jí)樓梯？（10級(jí)）
機(jī)靈狗能不能奪回自己的肉骨頭呢？它出發(fā)啦！
機(jī)靈狗爬了一級(jí)臺(tái)階，還有幾級(jí)？（9級(jí)）用算式表示是（10-1=9）
學(xué)生說出算式后，背景音：加油！還有9級(jí)！
機(jī)靈狗爬了2級(jí)臺(tái)階，還有幾級(jí)？
……
機(jī)靈狗憑著自己的努力奪回了屬于自己的肉骨頭，它可高興啦！
七、小貓釣魚
我們?cè)賮砜纯�，機(jī)靈狗的好朋友小貓，它又在干什么呢？（釣魚）
師：池塘里原來有多少條魚？（10條）
接著課件顯示被小貓釣走了一部分（不看見），還剩下一部分（看得見，能數(shù)出來）。才被小貓釣走了幾條？你是怎樣想的？
八、猜猜羅老師的手機(jī)號(hào)碼。
你們知道羅老師的手機(jī)號(hào)碼是多少嗎？做完下面的題目，把得數(shù)按順序排起來就是老師的手機(jī)號(hào)碼啦！
10-9=
10-7=
10-3=
10-1=
10-2=
10-8=
8-7=
10-10=
8-8=
9-6=
9-8=
學(xué)生完成后，集體匯報(bào)。師：你們真能干，憑自己的本事，知道了羅老師的電話號(hào)碼。以后同學(xué)有什么事就可以打這個(gè)電話給我。
九、小結(jié)：
師：把今天數(shù)學(xué)課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學(xué)，然后把自己家的電話號(hào)碼編成算式明天過來考老師，或者考同學(xué)好嗎？
教學(xué)反思：
《分蘋果》這節(jié)課我從學(xué)生所熟悉和喜歡的機(jī)靈狗沒有來參加我們學(xué)校的家長(zhǎng)開放日，它拜托羅老師給同學(xué)們帶來了一道難題出發(fā)，引出把“10個(gè)蘋果分成兩堆，可以怎樣分？”這一問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)手分一分的需要，在無意中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)10的分成與加減法的動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生邊操作邊記錄，讓數(shù)形有效的結(jié)合起來。從而使學(xué)生感到不是“學(xué)數(shù)學(xué)”，而是在“玩數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)”。
另外我還在整堂課中根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“玩手指”“機(jī)靈狗奪骨頭”“小貓釣魚”“猜羅老師的手機(jī)號(hào)碼”等游戲，帶出了多種有效的練習(xí)，使學(xué)生在饒有興趣中逐步提高計(jì)算技能。
《蘋果 》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目和要求：
1、 理解課文
2、 通過關(guān)鍵詞，理解創(chuàng)造力就是打破常規(guī)的思維方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT
一、 讀題，感受“魅力”
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文主要講了什么嗎？
2、聽說，有人已經(jīng)回家迫不及待地切過了，為什么想切？（想看看那五角星）
3、這蘋果梨的五角星吸引了你，或者說它具有很大的魅力。（板書：魅力）
4、找出文中含有“魅力”一詞的句子，讀一讀。
5、出示：使我深有感觸地是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。
自己讀，有什么疑問？
過渡：讓我們先來認(rèn)識(shí)這位小男孩。
二、 學(xué)習(xí)第一部分
1、 出示：鄰居家的小男孩是我家的�？�，差不多每天都要跑來向我報(bào)告幼兒園的新聞，或者顯示顯示他學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)。
（1） 一起讀
�。�2） 從文中哪些詞句的分析，可以看出這是一個(gè)什么樣的男孩？
（3） 小結(jié)
過渡：今天，他又帶來了什么新本領(lǐng)？（切蘋果）
他今天來到我家，迫不及待地想告訴我他的新發(fā)現(xiàn)，我們來看看他們的對(duì)話
2、 出示對(duì)話
（1） 自由讀，想想人物的`表情、心理，多讀多感受
�。�2） 你覺得應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣？相機(jī)出示：神秘、不以為然、不屑一顧、平靜
�。�3） 作者為什么會(huì)淡淡地說：我知道里面有什么？心理會(huì)怎么想呢？
小結(jié)：不就是蘋果核嗎？還這么神秘？
�。�4） 可是小男孩并沒有因?yàn)椤拔摇钡钠降柚顾@示本領(lǐng)，他卻說……（引讀）
�。�5） 此時(shí)他說話時(shí)心里是怎樣的？（自信）
�。�6） 再讀對(duì)話
過渡：讀到這兒，這蘋果究竟是怎么切的呢？到文中找出句子讀一讀
3、 學(xué)習(xí)切法
�。�1） 理解了嗎？ 會(huì)切嗎？誰(shuí)來給我們切一切？（學(xué)生切）
�。�2） 你有什么發(fā)現(xiàn)？理解攔腰切、橫切面
（3） 你切到了五角星，此時(shí)你的心情怎樣？
（4） 小男孩跟你一樣很自豪，帶上你此時(shí)的心情讀一讀（出示：大哥哥，看哪，里頭有顆五角星�。�
（5） 除了他的語(yǔ)言體現(xiàn)了他自豪的心理，再讀讀，還有什么能夠體現(xiàn)他當(dāng)時(shí)是自豪的、興奮的、驕傲的心情？
（6） 最后讓我們走進(jìn)他們的內(nèi)心，再讀讀他們的對(duì)話
4、 出示第四自然段
�。�1） 剛才不以為然的我，此時(shí)心情發(fā)生了什么變化？我們一起來學(xué)習(xí)第四小節(jié)，體會(huì)作者的心情，從哪些詞可以看出來？在書上把它們?nèi)Ξ嫵鰜?/p>
�。�2） 交流（驚奇、感嘆不已）
�。�3） 如果把這種心情讀書來就更好了，指導(dǎo)朗讀
�。�4） 他驚奇感嘆的是什么？我們之前怎么沒有想到呢？理解“循規(guī)蹈矩”、“生疏”？循規(guī)蹈矩的切法是什么？ 我們?yōu)槭裁炊佳?guī)蹈矩地切呢？
學(xué)生猜測(cè)原因：習(xí)慣、平均、安全、好看……
�。�5） 小結(jié)
（6） 讓我們?cè)僮x：使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有這么大的魅力。
三、明理
1、這鮮為人知的圖案僅僅吸引了小男孩嗎？還吸引了誰(shuí)？（理解還吸引了小作者寫下了這片文章、還吸引了我們每一個(gè)讀者……）
2、剛剛我們的談話的內(nèi)容，在文中也有體現(xiàn)，找出來讀一讀
3、你們回家后會(huì)怎么做？（
4、為什么這么有魅力呢？學(xué)生回答
5、 什么是創(chuàng)造力呢？
那么往大處說呢？（交流）小結(jié)：創(chuàng)造力就是打破常規(guī)的思維方式
四、延伸
《蘋果 》教學(xué)設(shè)計(jì)11
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、我們每天都要做數(shù)學(xué)題。有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法，可以訓(xùn)練我們的思維，提高我們的解題能力。今天我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會(huì)感興趣的。
2、揭示課題，解題激趣。
�、俳裉煳覀兙蛠韺W(xué)一學(xué)《蘋果里的“五角星”》（板書課題）誰(shuí)愿意來讀一讀。
指導(dǎo)：突出蘋果里有什么，怎么讀？強(qiáng)調(diào)是哪里的“五角星”，怎么讀？
你們看，同一個(gè)課題，大家理解不同，讀法也就不一樣，這就是我們祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。（板書：魅力）在寫“魅”字的時(shí)候要注意結(jié)構(gòu)，“厶”不能丟。
②課題中的五角星為什么要加引號(hào)？（這里的“五角星”加了引號(hào)，表示一種特殊的意義，并不是真的五角星，而是像五角星的東西。）可是，咱們從國(guó)旗上看到過五角星，從軍人的帽徽上看到過五角星，怎么蘋果里會(huì)有五角星呢?讀了這篇課文就知道這是怎么一回事了。
二、初讀課文
1、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順語(yǔ)句和課文。
2、檢查自學(xué)。
⑴讀準(zhǔn)生字新詞：
清晰 生疏 蘋果核 循規(guī)蹈矩 感觸
魅力 圖案 創(chuàng)造力 鮮為人知
指導(dǎo)“鮮為人知”中的'“鮮”的讀音，猜猜“鮮為人知”是什么意思？
�、坡�(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)。
清晰：清楚明白。
循規(guī)蹈矩：遵守規(guī)矩，這里指按一般的做法辦事。
魅力：很能吸引人的力量。
創(chuàng)造力：創(chuàng)新能力。
鮮為人知：很少被人知道。如果不是小男孩將這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴我，文中的我，還有老師，還有你們也可能一輩子都不知道。這個(gè)圖案真是“鮮為人知”。
�、侵该止�(jié)試讀課文，師生共同評(píng)議。
讀第一段，指導(dǎo)：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么�！�
小男孩說這話的時(shí)候心里會(huì)怎么想呢？(得意、急切）
3、質(zhì)疑：
�。ㄒ话闳藶槭裁床粩r腰切蘋果？我想知道這個(gè)五角星最早是由誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？作者為什么要寫這篇文章？……）
4、問題暫時(shí)留到下節(jié)課討論。先說說你讀后知道了什么？（課文記敘了鄰居家的小男孩一次來我家玩時(shí)，把他在幼兒園學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”。他的切法是攔腰切蘋果。）
5、這件事為什么給我如此深刻的印象呢？初步說一說原因。
三、寫字指導(dǎo)。
1、提示生字描紅的注意點(diǎn)。
2、學(xué)生用鋼筆描紅8個(gè)生字。
四、作業(yè)：
1、練習(xí)朗讀課文。
2、思考提出的問題。回家操作：用不同的方法切蘋果，看看能發(fā)現(xiàn)些什么。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)用“清晰、魅力”造句。
2、懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式，樹立創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造潛能。
教學(xué)過程：
一、 動(dòng)手操作，激趣揭題
1、你們?cè)诩仪羞^蘋果嗎？通常在切蘋果之前家人會(huì)叮囑些什么？
師：這么多規(guī)矩呀，做父母的總是希望我們循規(guī)蹈矩。（板書：循規(guī)蹈矩）（指名讀，齊讀）每個(gè)小組桌上都有四只蘋果，想一想，你準(zhǔn)備怎么切？然后小組人員一個(gè)一個(gè)地切。一切由你作主，想怎么切就怎么切。
2、交流，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解：“攔腰切” “橫切面”“循規(guī)蹈矩”
3、板書課題
二、 初讀課文，質(zhì)疑問難
1、自由閱讀課文，在不太懂的地方注上“？”，吸引你的地方就多讀幾遍。
2、學(xué)生自由交流。
（1）出示句子：使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。
指名讀,你們理解這句話的意思嗎?這圖案為什么鮮為人知？蘋果里的五角星究竟有多大的魅力？
《蘋果 》教學(xué)設(shè)計(jì)12
課題：分蘋果
課型：新授
課時(shí)安排：1課時(shí)
執(zhí)教教師：焦秀玲
執(zhí)教班級(jí)：二（1）班
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.結(jié)合具體的問題情境,進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義。
2.能用具體操作或圖示的方法進(jìn)一步解決一些與平均分有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。
難點(diǎn):進(jìn)一步體驗(yàn)平均分。
教學(xué)環(huán)節(jié)
個(gè)案補(bǔ)充/反思糾錯(cuò)
【激趣導(dǎo)入】
師:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)平均分的知識(shí),今天咱們就一起來分蘋果,好嗎?
課件出示:教材第60頁(yè)第一幅圖。
【自主學(xué)習(xí)】
1.分成3堆,每堆一樣多。
師:請(qǐng)你用圓片代替蘋果,把這些蘋果分成3堆,要求每堆一樣多。可以怎樣分?
學(xué)生用圓片分,教師巡視了解情況,組織交流。
生1:我是1個(gè)1個(gè)地分的,結(jié)果每堆都有4個(gè)蘋果。
生2:我是2個(gè)2個(gè)地分的,結(jié)果也是每堆都有4個(gè)蘋果。
生3:我是根據(jù)乘法口訣“三四十二”,一次分好的,每堆都有4個(gè)蘋果。
師:同學(xué)們這些分法都是正確的,分的結(jié)果也都是一樣的。
2.每袋裝4個(gè)。
師:如果還是這12個(gè)蘋果,老師要求大家每4個(gè)裝一袋,那么需要幾個(gè)袋子呢?說說你是怎么做的。
學(xué)生操作后,交流匯報(bào):
生:每4個(gè)裝一袋,我就數(shù)出4個(gè)放成一堆,再數(shù)出4個(gè)放成一堆……這樣一共就分成了3堆,說明需要3個(gè)袋子。
師:說得很好,就是需要3個(gè)袋子。
【合作交流】
3.比較。
師:說一說兩次分蘋果有什么相同的地方。
學(xué)生可能會(huì)說:
·都是分12個(gè)蘋果,都是平均分的。
·分完后每份的個(gè)數(shù)都是同樣多的.,每份都是4個(gè)蘋果。
……
師:是啊,都是把12個(gè)蘋果平均分,盡管分的方
通過變式練習(xí),進(jìn)一步體會(huì)平均分問題的兩種不同情形。初步感受“等分除”和“包含除”。
式不同,但是結(jié)果是相同的。
【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】
練一練1、2、3
【總結(jié)提升】
師:在今天的學(xué)習(xí)中,你有什么收獲呢?同學(xué)們互相交流一下。
板書設(shè)計(jì)：
作業(yè)設(shè)計(jì)：無
《蘋果 》教學(xué)設(shè)計(jì)13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受并掌握歌曲中啃蘋果的節(jié)奏，能夠快樂的演唱。
2、嘗試用肢體動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。
3、體驗(yàn)音樂游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件、節(jié)奏圖譜
2、若干個(gè)蘋果卡片
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入：毛毛蟲來了
1、今天老師請(qǐng)來了一位朋友，是誰(shuí)呢？（毛毛蟲）。
2、毛毛蟲有可能在吃什么呢?（播放毛毛蟲啃蘋果音效，傾聽后猜測(cè)）
3、毛毛蟲到底在吃什么呢？我們來看看！（播放PPT）
4、哇，毛毛蟲這么喜歡吃蘋果，我們一起來聽聽。它是怎么啃蘋果的？（播放音效）
二、毛毛蟲啃蘋果
�。ㄒ唬└兄螒�?qū)W唱歌曲
1、毛毛蟲喜歡咔嗞咔嗞的啃蘋果，那它會(huì)啃什么樣的蘋果呢？我們一起來聽一聽�。ㄍ暾蕾p歌曲）
2、毛毛蟲都啃了什么樣的蘋果？（按幼兒說的出示圖片）
3、毛毛蟲它啃了小小的`、大大的、紅紅的和綠綠的蘋果，那它是怎么啃的呢，我們?cè)賮砺犚宦牐ㄍ暾蕾p歌曲）
4、出示圖譜，感知學(xué)唱啃不同的蘋果時(shí)發(fā)出的不同聲音節(jié)奏。
小蘋果：○ ○○○○
大蘋果：○ ○○○○
紅蘋果：○○○○ ○——
綠蘋果：○○○○ ○——
5、區(qū)別啃大小蘋果的聲音，跟著音樂，和毛毛蟲一塊啃蘋果（快樂地歌唱）。
（二）游戲——毛毛蟲啃蘋果
1、老師做毛毛蟲，幼兒嘗試按節(jié)奏表現(xiàn)蘋果被啃，變成蘋果核的動(dòng)態(tài)。
2、請(qǐng)幼兒分組自選蘋果變，唱到啃什么蘋果，變什么蘋果的幼兒就表現(xiàn)被啃動(dòng)態(tài)。（視情況再次游戲。）
三、毛毛蟲變蝴蝶
1、毛毛蟲吃了這么多蘋果，開始休息了。
2、毛毛蟲睡了美美的一覺醒來，呀！變成什么啦？毛毛蟲變蝴蝶嘍�。ㄒ黄饘W(xué)蝴蝶飛，出活動(dòng)室）
《蘋果 》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課本第2頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．在分蘋果的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法，掌握除法豎式的書寫格式并理解除法豎式計(jì)算的每一步的含義。
2．經(jīng)歷分蘋果的實(shí)際操作過程，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生在自主探索、合作交流中分析、解決生活中實(shí)際問題的能力。
使學(xué)生感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
除法豎式的書寫格式的掌握和除法豎式的含義的理解。
使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算除法的方法，掌握除法豎式的書寫格式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、貼紙等
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？今天老師也要給你們講一個(gè)《喜羊羊與灰太狼》的故事。你們想聽嗎？
師：星期六，喜羊羊和它的小伙伴們一起去野外郊游，它們都帶了好吃的東西要與小伙伴們分享。可是在分東西的過程中，它們碰到問題了，我們一起來看看它們碰到什么問題了？
二、小組交流，自主探究
活動(dòng)一：如果想把20個(gè)蘋果平均分給它的伙伴們，該怎么分？
（1）解決問題，引出除法豎式計(jì)算
�、� 學(xué)生獨(dú)立思考，想想解決的辦法
�、� 集體交流（說說自己的思考過程）
學(xué)生的答案可能有：A. 通過乘法口訣“四五二十”，平均每人分到5個(gè)蘋果。
B. 5+5+5+5=20，每人分到5個(gè)蘋果。
C. 20-5-5-5-5＝0，每人分到5個(gè)蘋果。
D. 20÷4＝5，每人分到5個(gè)蘋果。
師：小朋友們，你們回答的真棒。老師這里也有20個(gè)蘋果，我們來驗(yàn)證下你們分得到底對(duì)不對(duì)。（實(shí)際操作分蘋果，可以一個(gè)一個(gè)地分，也可以先兩個(gè)兩個(gè)的分）
師：20個(gè)蘋果，平均分給4個(gè)小伙伴，誰(shuí)再來說說用除法怎么計(jì)算？
（20÷4＝5）
這個(gè)除法算式我們還可以用另外一種方式來表示，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——豎式。
(2) 體會(huì)除法豎式每一步的實(shí)際含義，正確掌握除法豎式的寫法。
①邊演示豎式的書寫格式邊向?qū)W生介紹（要求學(xué)生和我一起寫一起說）
先寫被除數(shù)20，表示什么？（有20個(gè)蘋果）.
再寫“ ”表示橫式中的“÷”，注意“ ”中的“—”不要寫斜。
接著寫除數(shù)4，寫在“ ”的撇的左邊，表示？（有四個(gè)小伙伴）
再寫商5，寫的時(shí)候注意數(shù)位對(duì)齊，寫在“—”的上面，和被除數(shù)20中的“0”數(shù)位對(duì)齊，這個(gè)5表示？（平均每個(gè)小伙伴分到了5個(gè)蘋果）
師：小朋友們，你們覺得我現(xiàn)在寫完了嗎？
其實(shí)，除法豎式有一個(gè)好處，它還給了我們一個(gè)驗(yàn)算的過程，也就是看看，你分蘋果分得到底對(duì)不對(duì)。那么我們接著開始驗(yàn)算吧。
4個(gè)小伙伴，每人分到了5個(gè)蘋果，那么一共有多少個(gè)蘋果呢？
（4×5=20（個(gè)））我們把這個(gè)20寫到被除數(shù)20的下面，表示的是4個(gè)小伙伴分蘋果，平均每人分5個(gè)，一共有20個(gè)蘋果，說明，我們把20個(gè)蘋果分給4個(gè)小伙伴，算出來每個(gè)人分到了5個(gè)蘋果是正確的，對(duì)不對(duì)？看來我們的小朋友真的很棒。
最后一步，20-20=0，劃一條“—”在4和5的乘積20下面，再在橫線下寫個(gè)“0”（要與“20”后面的“0”數(shù)位對(duì)齊）表示20個(gè)蘋果全部分完，沒有剩余。
�、谕乐g說說除法豎式的書寫步驟，并結(jié)合例題說說每一步的含義。
③全班一起說各個(gè)步驟的含義（出示幻燈片）。
�、芤黄鸾涣髡f說，哪些地方需要注意。
（3）鞏固練習(xí)：（學(xué)生在自己的本子上完成，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演）
活動(dòng)二：根據(jù)番茄貼紙擺豎式并解答
上課前，我給每個(gè)四人小組一個(gè)信封，信封里放著番茄貼紙，但每個(gè)小組的數(shù)量并不一定相等（但都是4的倍數(shù)）。
師：喜羊羊說它還給我們每個(gè)四人小組準(zhǔn)備了一份禮物，禮物就在信封里，趕快拆開信封看看，它給我們帶來了什么禮物？（番茄）
師：原來喜羊羊給我們帶來了一些小番茄，你們喜歡嗎？現(xiàn)在趕快來數(shù)一數(shù)，你們組一共有多少個(gè)小番茄。（數(shù)完后全班匯報(bào)番茄數(shù)）.
師：如果把這些小番茄平均分給你們組的小朋友，該怎么分？
小組討論，并列式計(jì)算：
要求：1. 分別用除法橫式和豎式計(jì)算。
2. 說說每一步表示什么意思。
班內(nèi)交流。
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸
師：不好了，灰太狼來抓羊了，它說：“小羊們，去我的智慧島闖關(guān)吧，過關(guān)了就放你們回家，不然就做我的晚餐吧�！毙∨笥褌儯惭蜓蚝退�.小伙伴們遇到危險(xiǎn)了，我們快去幫助它們吧！
智慧島大闖關(guān)：
判斷正誤：（數(shù)位未對(duì)齊）（商不對(duì)）
根據(jù)除法算式，列豎式并計(jì)算： 27÷9= 48÷8=
應(yīng)用題：有35支筆，平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以得到幾只筆？（用豎式計(jì)算）(最后要注意答句)
四、知識(shí)回顧，總結(jié)課堂
師：小朋友們，你們真棒，喜羊羊和它的小伙伴們?cè)谀銈兊膸椭马樌^關(guān)了。喜羊羊它們順利的回家了，我們的故事也該結(jié)束了，不知道小朋友們?cè)诮裉斓墓适轮袑W(xué)到了哪些知識(shí)，誰(shuí)愿意來說說？（學(xué)生總結(jié)，老師復(fù)述）
在走的時(shí)候，喜羊羊還留了一道題給我們，我們一起來看：
如果把20個(gè)蘋果分給6個(gè)小伙伴該怎么分呢？
師：這個(gè)問題就留給小朋友們課后去思考吧！我們的課要結(jié)束了，今天，我們班的小朋友都表現(xiàn)的非常好，老師要送你們一首《喜羊羊與灰太狼》的主題曲《我只是一只羊》，希望小朋友們能夠再接再厲，在今后的學(xué)習(xí)中更加努力。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過兩個(gè)“分蘋果”的活動(dòng)，學(xué)生在小組合作探究、學(xué)生動(dòng)手、獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)與他人合作，可操作性強(qiáng)，學(xué)生參與的積極性很高，課堂氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)起來雖比較輕松，但是豎式書寫出現(xiàn)了一些問題，如有豎式數(shù)位沒對(duì)齊，對(duì)于沒有余數(shù)的豎式除法，有的學(xué)生只寫出被除數(shù)、除數(shù)和商，在教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)這方面指導(dǎo)。
《蘋果 》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、設(shè)計(jì)思想
《蘋果豐收》這首歌曲前半部分比較簡(jiǎn)單，要求同學(xué)們自學(xué)歌曲，教師在此基礎(chǔ)上改正錯(cuò)誤，加強(qiáng)輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生樂感。在第一部分的學(xué)習(xí)中我采取反復(fù)多聽歌曲給學(xué)生加深印象，通過老師分析歌詞來更快的讓學(xué)生學(xué)會(huì)第一部分；第二部分的學(xué)習(xí)比較難，我采取將全班分為兩個(gè)部分，分別承擔(dān)一個(gè)聲部。教師先分別示范兩個(gè)聲部的曲調(diào)；然后各聲部由組長(zhǎng)帶領(lǐng)先自學(xué)，教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)低聲部。歌曲是朝鮮歌曲，在最后部分給學(xué)生拓展了產(chǎn)縣的舞蹈等內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過聆聽、感受、模仿、教師引導(dǎo)和指導(dǎo)，小組合作、自學(xué)等方式正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏等。
2、通過學(xué)唱《蘋果豐收》二聲部，提高合唱表演能力，并培養(yǎng)學(xué)生音樂的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
感受朝鮮歌曲《蘋果豐收》中異國(guó)農(nóng)民豐收的喜悅。
指導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的聲音和情緒表達(dá)歌曲中豐收的喜悅心情。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
自學(xué)第一樂段及用自然和諧的聲音準(zhǔn)確二聲部的演唱
五、教具準(zhǔn)備：
課件、鋼琴、多媒體
六、教學(xué)過程
一、設(shè)問導(dǎo)入
用提問的方式請(qǐng)學(xué)生說說自己喜歡的季節(jié)，并通過圖片說一說相應(yīng)的果實(shí)作物生產(chǎn)在哪個(gè)季節(jié)，從而導(dǎo)入本課《蘋果豐收》
二、分析歌曲
1、今天，老師要帶著同學(xué)們?nèi)サ焦麍@里，看看這個(gè)果園里是什么豐收了？
�。ǚ拧短O果豐收》歌曲，讓同學(xué)們閉上眼睛認(rèn)真聽）
生回答老師的問題，并模仿摘蘋果的動(dòng)作
2、 摘蘋果時(shí)的心情是這樣的喜悅，那我們用一首歌曲來表達(dá)一下這份喜悅吧，我們來聽聽。播放音樂《蘋果豐收》
聽完歌曲后請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)歌曲的感受？
師小結(jié)：人們?cè)跉g天喜地的慶豐收。節(jié)奏很歡快，很活潑，表現(xiàn)出人們慶豐收的喜悅心情。
3、帶著這樣的心情，我們?cè)俅螐?fù)聽這首歌曲，聽聽歌曲中有什么樣的變化？（在聽這遍的時(shí)候老師要做適當(dāng)?shù)奶崾�，在出現(xiàn)二聲部的地方給出暗示）
三、學(xué)唱歌曲
1、首先來學(xué)習(xí)第一樂段的齊唱部分。
a、這首歌表現(xiàn)朝鮮人民獲得蘋果豐收時(shí)的歡樂情緒，因此速度較快，尤其第一樂段的齊唱，是一字一音，而且四句話節(jié)奏相同，只在最后一句話上稍有變化，在歌詞上做了重復(fù)的補(bǔ)充。，增強(qiáng)了歡樂心情的語(yǔ)氣表達(dá)，因此在唱這段的時(shí)候要唱的非常流暢，帶著一種歡快的感情去演唱。
b、先聽范唱，使學(xué)生感受作品的整體效果后，再跟老師學(xué)唱第一樂段。
c、 學(xué)習(xí)第一樂段四個(gè)樂句，每句2小節(jié)。把全班分為四組，每組學(xué)唱一個(gè)樂句，規(guī)定時(shí)間兩分鐘自學(xué)，然后四個(gè)樂句接唱，能接上的為勝者（慢速度）。教師重點(diǎn)指導(dǎo)不能接唱的小組，再接唱并逐步加快速度直至歌曲應(yīng)達(dá)到的速度。在競(jìng)賽中，凡跟不上速度唱錯(cuò)的為敗者。從競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)相信學(xué)習(xí)的積極性。
2、第二樂段的學(xué)習(xí)。
a、首先把全班分為高、低聲部?jī)刹糠帧＝處熛确謩e師范兩個(gè)聲部的曲調(diào)。
b、高低聲部分別來演唱，要求音唱準(zhǔn)并熟練曲調(diào)。
c、教師分別彈高低聲部，學(xué)生演唱相反的聲部能與老師的琴聲和成。
d、兩個(gè)聲部合唱，教師指導(dǎo)唱得不好的地方
3、兩個(gè)樂段合成時(shí)，由第一樂段的最后一句接二聲部合唱，因?yàn)榈谝粯范蔚腵最后一個(gè)兩“do”就是低聲部開始的音高，這樣幫助低聲部能找到自己的音高位置。
4、按歌曲的原速度全曲合成。要唱出歡樂的情緒。
5、配上伴奏來演唱（第１４頁(yè)的指定節(jié)奏型），完整地表現(xiàn)朝鮮人民蘋果豐收時(shí)的歡樂情景。
四、拓展：欣賞管弦樂曲《快樂的農(nóng)夫》
�。帷⒃O(shè)問：樂曲的情緒是怎樣？
ｂ、介紹樂曲及（德）舒曼介紹。
�。恪W(xué)生選擇樂曲的其他形式復(fù)聽，同學(xué)們?cè)诔霈F(xiàn)主題時(shí)，用打擊樂器為主題曲伴奏。
五、總結(jié)：
今天的快樂農(nóng)家旅行到這就結(jié)束了，希望每一位同學(xué)都得到了不同的體驗(yàn)和收獲，讓我們共同期待下一次的快樂旅行吧，同學(xué)再見！
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