[經(jīng)典]《我愛你，中國的漢字》教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《我愛你，中國的漢字》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![[經(jīng)典]《我愛你，中國的漢字》教學(xué)設(shè)計](https://p.9136.com/00/l/bdccd1a7024_5f431d099a72f.jpg)
《我愛你，中國的漢字》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，感受作者對漢字的喜愛。
2.從作者運(yùn)用的多種修辭手法中體會所蘊(yùn)含的思想感情。體會比喻、排比、擬人、反問修辭手法在文中表情達(dá)意的作用。
3.通過重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，增強(qiáng)對漢字的熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.讀題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家劉湛秋發(fā)表在《讀者》上的一篇文章——《我愛你，中國漢字》。
2.課前同學(xué)們作了預(yù)習(xí)，請自己瀏覽一遍課文，思考課文主要講了什么？
抽學(xué)生講述課文主要內(nèi)容，教師點(diǎn)評強(qiáng)化“借助課題歸納課文主要內(nèi)容”的方法。
3.就課題，你能提出什么問題？（預(yù)設(shè)：作者為什么愛中國漢字？）
二、圍繞主要問題學(xué)習(xí)課文：
1. 整體感知課文，學(xué)生帶著問題用自己喜歡的方式讀課文，在文中尋找答案。
2.根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)習(xí)文章的重點(diǎn)段落。
預(yù)設(shè)1
從學(xué)生的回答中抓“精靈”“靈性”（板書）這兩個關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生理解“精靈”：
�。�1）“精靈”是什么意思？人們常把精靈比作什么？（生：施展魔力；超自然能力的人）
在作者眼里，什么是精靈？（文字）在六年的學(xué)習(xí)中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)文字成了精靈？作者怕我們不和他同感，就專門舉了幾個例子（學(xué)習(xí)重點(diǎn)段二自然段）
（2）示例字段，幾個漢字標(biāo)紅：仔細(xì)看作者舉的八個漢字，有什么感受？說自己喜歡的字（生：“笑”咪咪眼，像小孩子在做表演，是講外國人上課“笑”“哭”例；“重”，一望而沉醉；“幽”，生說不出來，師引領(lǐng)組詞，然后出示圖片，用師的感受做引領(lǐng)，問：有感受了嗎？）齊讀，指導(dǎo)帶著想象讀好“日”“月”后再齊讀。重點(diǎn)再指導(dǎo)讀好“幽”。
�。�3）第一次點(diǎn)題，齊讀課題。
（二）點(diǎn)靈性
出示文段：這些美麗而富有魅力的漢字生來就給使用它的人帶來詩的靈性，看著這些單個的，有色彩、有聲音、有氣味……
�。�1）讀劃橫線部分的感受
�。�2）回頭出示“字例文段”，你從哪些字看到色彩、聲音、氣味？交流后點(diǎn)出：一個漢字就是一幅畫。再齊讀“例字段”。
（3）第二次點(diǎn)題，齊讀。（以上先提升學(xué)生對漢字的認(rèn)識——漢字象形的美，再揭示漢字音形意完美結(jié)合的美。）
預(yù)設(shè)2
師：也難怪作者會有這樣的描寫（出示）：它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的浪花愉悅你的眼睛。
�。�1）你喜歡這句話嗎？為什么？（提升學(xué)生理解，作者運(yùn)用比喻和擬人的.修辭手法，讓讀者感受到漢字的活力和魅力。）
�。�2）你認(rèn)為漢字像什么？把這句話帶進(jìn)段落去讀，你會有更深的感受。（齊讀第一段）
預(yù)設(shè)3：
誰幫他實(shí)現(xiàn)了愿望？出示二段中“在書法家的筆下……或凝滑如脂……”
�。�1）理解這段話有難度，我們請專業(yè)人士來幫我們理解（學(xué)過書法的同學(xué)自由談）
�。�2）示范寫“龍”，課件展示書法家筆下的龍，師邊解釋：真像挺拔如峰；清亮如溪；浩瀚如海；凝滑如脂。
（3）抽讀文段。
�。�4）為什么喜歡這句？用了什么修辭？（排比），為什么要用排比？（節(jié)奏感）
（5）齊讀。指導(dǎo)讀四個“或……或……或……或……”，讀出節(jié)奏感。
�。�6）省略號：師述——如……如……如……，何止一個“龍”字，快速出示各種“龍”字書法。
�。�7）難怪作者要說（出示齊讀）：在人類古老的長河中，有哪一個民族能像中華民族那樣擁有如此豐富的書法瑰寶呢？
師：能變一種說法讀嗎？（抽讀）出示此句肯定句型，男讀反問句，女讀肯定句。
師：哪一種句式表達(dá)的語氣更強(qiáng)烈？
�。�8）板書：“多變”
�。�9）第三次點(diǎn)題，齊讀課題。
預(yù)設(shè)4：
�。�1）還有哪些句子能說明作者為何喜歡中國漢字？（略學(xué)4、5段）
據(jù)生讀末段板書：珍惜 喜愛
還有哪些句子？
（2）出示關(guān)于漢字名言，齊讀：一個漢字就是一幅畫……
�。�3）讓我們發(fā)自內(nèi)心呼喊：第四次點(diǎn)題讀題。
板書：
31 我愛你，中國漢字 為什么愛？
精靈 珍惜 笑 哭 幽
龍 靈性
多變 喜愛
《我愛你，中國的漢字》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)內(nèi)容
《我愛你，中國的漢字》緊緊圍繞“漢字的魅力”，抒發(fā)了對漢字的喜愛、珍惜與贊美之情。贊美它是有著獨(dú)特性格的精靈，贊美它能給使用它的人帶來詩的靈性，贊美它維系了一個統(tǒng)一大國的存在，贊美它在科學(xué)發(fā)展中煥發(fā)的青春活力。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課10個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解漢字的特點(diǎn)極其魅力，體會作者對漢字的珍愛與贊美之情。
4.欣賞本文的語言特點(diǎn)，品味、積累語言，學(xué)習(xí)基本的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的魅力，體會作者對漢字的珍愛與贊美之情。
設(shè)計理念
1、這是一篇文辭優(yōu)美的散文，要緊緊圍繞著文本，不厭其煩地讀，感受漢字的魅力。
2、讀中感悟。閱讀是學(xué)生的個性化行為，是學(xué)生獨(dú)立、充分、深入地與文本進(jìn)行對話，與作者進(jìn)行精神交流過程，也是學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，并產(chǎn)生自己的讀書感受，情感體驗的過程。
3、品味真情。整篇課文的教學(xué)以“感受漢字魅力”為主線貫穿全文的學(xué)習(xí)。第一課時主要以感受漢字“有關(guān)獨(dú)特性格的精靈”這一魅力展開，對重點(diǎn)語段、語句加以學(xué)習(xí)，通過讀中感受，讀中思索，讀中頓悟，并隨機(jī)以評價促讀，引領(lǐng)學(xué)生朗讀精品語言。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，從我們呱呱墜地的那一刻，我們就與漢字結(jié)下了不解之緣。如今，漢字每時每刻都陪伴著我們，在我們的生活中，學(xué)習(xí)乃至今后的工作中，它起著重要的作用，今天我們就來好好地欣賞一下中國的漢字，領(lǐng)略一下它獨(dú)特的魅力吧。
板書課題中國的漢字
二、緊扣重點(diǎn)，提挈全文
1．初步朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。（并說一說你從書中知道了關(guān)于漢字的哪些內(nèi)容）。遇到不認(rèn)識的字可以在生字表、查字表里查一查，也可以使用字典、詞典等工具書。（學(xué)生自讀、自查。）
2．指名讀課文。其余學(xué)生聽讀，看是否讀得正確、通順。
學(xué)生評讀。師相機(jī)正音：“框、墜、幽、勒、脂、騁、魅、賴”。
3．大家都認(rèn)真地讀了課文，一定都對中國的漢字有了初步的了解，大家可以自由地說一說你的了解。（生自由談）
同學(xué)們談了這么多，你覺得文中的哪一個詞最能概括漢字的特點(diǎn)呢？（師板書“魅力”）
4．請同學(xué)們再默讀課文，找出表現(xiàn)了漢字的魅力的句子，在關(guān)鍵語句做上記號。（生默讀課文、思考、勾畫。）
全班交流。
師邊梳理學(xué)生發(fā)言邊出示語段語段：
ａ、漢字不是僵硬的符號，而是有著獨(dú)特性格的精靈。
�。狻h字給使用它的人帶來了詩的靈性。
�。�、漢字培育了五千年古老的文化，維系了一個統(tǒng)一的大國的存在。
ｄ、漢字以其瑰麗雄健的生命力證明了自己的'存在價值。
三、抓住文字，賞析魅力
1．你最喜歡漢字的哪一種魅力，找出自己喜歡的部分，美美地讀一讀，看看你是否也能讀出自己獨(dú)特的感受。
2．師生交流自己的感受
�。�1）讀第二自然段，為什么說中國的漢字“不是僵硬的符號，而是有著獨(dú)特性格的精靈？”什么叫“僵硬”？“風(fēng)韻”指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫的？
指名讀“真的，它們可不是僵硬的符號，而是有著獨(dú)特性格的精靈�！@是一些多么可愛的小精靈啊！”說說你還讀出什么感受？
�。閷W(xué)生搭建自由表達(dá)，各抒己見，暢所欲言的平臺，讓他們有讀書各表達(dá)的空間各自由，也要注意訓(xùn)練說話的條理性，一定要說到哪就讀到哪，指導(dǎo)到哪。）
�。�2）若學(xué)生談到第二自然段的第一層，隨著學(xué)生發(fā)表見解各朗讀，師出示課件（說到一個詞便點(diǎn)擊一個特點(diǎn)）
太陽——感觸到熱和力，月亮閃著清麗的光輝，輕使人有漂浮感，重一望而沉墜。
聽了他的朗讀，你們能感觸到“太陽”的熱和力，冷霜散發(fā)的寒氣嗎？（出示多媒體）
再指名讀這段話
師引讀：“太陽”這個詞，使你感觸到——（生接讀：熱和力，）而“月亮”卻又——（生接讀：閃著清麗的光輝。）“輕”字使人——（生接讀：有飄浮感）“重”字——（生接讀：一望而沉墜）“笑”字——（生接讀：令人歡快）“哭”字——（生接讀：一看就像流淚）“冷霜”好像——（生接讀：散發(fā)出一種寒氣）“幽深”二字一出現(xiàn)——（生接讀：你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫o的院落）“人”——（生接讀：令我們肅然起敬）并為“天”各“地”的創(chuàng)造——（生接讀：贊嘆不已）
分別指一名女生和一名男生分讀了3——7句話（女生讀前一個掃句，男生讀后一個分句）。
師相機(jī)評價，聽了他們的朗讀，使我仿佛看到一個個美麗的小精靈在漂浮，在沉墜，在流淚，在散發(fā)著寒氣……
現(xiàn)在讓我們?nèi)嗟哪猩团献髦僖淮钨澝来螡h字的風(fēng)韻吧！
�。猩x前一分句，女生讀后一分句，有感情地朗讀）。
�。�3）過渡：聽了你們的朗讀，我感到這些可愛的漢字真像一個個有著獨(dú)特性格的小精靈向我們走來，它們不斷地變幻著橫豎勾勒的奇妙組合，時而笑得令人歡快，時而幽深得讓人似乎進(jìn)入了森林……那么有哪些漢字能夠瞬間走進(jìn)你們的想象，構(gòu)成奇妙的組合呢？
指名學(xué)生說
師出示典型的、有特點(diǎn)的漢字，師相機(jī)旁白：是��！漢字之美，美在形體，你們看吧，每個字都有不同的神韻。如看到“火”字就想到熊熊的大火在燃燒；看到“田”字就想到層層的梯田；看到“水”字就想到潺潺的流水……呈現(xiàn)在眼前的完全就是一幅幅美麗的圖畫呀！
師引讀：這是一些多么可愛的小精靈��！難怪作者由衷地贊嘆：（師點(diǎn)擊課件）真的——（生接讀：它們可不是僵硬的符號，而是有著獨(dú)特性格的精靈。）
�。�4）師：這一部分還有哪些地方讓你感受到漢字的魅力嗎？
點(diǎn)擊課件（課本上的書法作品），讓學(xué)生欣賞書法作品，有感情的朗讀“而在書法家的筆下，它們……這么豐富的書法瑰寶？”
師說：這些有著獨(dú)特性格的精靈在書法家的筆下能發(fā)生無窮無盡的變化。（課件出示四幅書法作品）
師（指著其中一幅作品）：看了這幅作品，想到書上的什么詞？（指名說）——浩瀚如海
師（指著其中另一幅作品）：看了這幅作品，你會想到書上的什么詞？（指名說）——清亮如溪
師（指著其中另一幅作品）：看了這幅作品，你想說些什么？（指名說）——這些字真的是凝滑如脂
師（指著最后一幅作品）：全班學(xué)生齊說：讓我們看到了挺拔如峰
師：是�。】戳诉@些書法作品，讓我們感受到了書法的變化真是無窮無盡的。此時此刻你們會把中國的書法稱為什么？（生齊說）：——瑰寶
師：什么東西才能稱得上瑰寶呢？（指名說）——特別珍貴的東西稱為瑰寶。
師：中國的書法為什么稱為“瑰寶”呢？（指名說）
師小結(jié)：在書法家的筆下，它們更能發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如，或溪浩瀚如海，或凝滑如脂。（點(diǎn)二名學(xué)生有感情地朗讀第11句）
�。�5）師：漢字自身就有一種智慧的力量，一個想象的天地，任你盡情地飛翔與馳騁。你的思緒又如何盡情地飛翔與馳騁呢？
�。ㄖ该f）
師：你由這些書法作品又聯(lián)想到了什么呢？
生齊讀：在人類古老的長河中，有哪一個民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書法瑰寶？
師：此時你最想抒發(fā)的又是什么感情呢？——“我愛你”（補(bǔ)全課題：我愛你，中國的漢字）
（6）全班飽滿深情地誦讀第二自然段
師小結(jié)：是��！漢字是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他文字書法不能比擬的魅力。行如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來中國學(xué)習(xí)說漢語，寫漢字�？梢姇鴮憹h字書法是一種美的享受。（生齊讀課題：我愛你，中國的漢字）。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)漢字帶來了詩的靈性，維系了大國的存在，證明了自己的存在價值。
板書設(shè)計：
6、我愛你，中國的漢字
魅力
精靈 靈性 存在 價值
《我愛你，中國的漢字》教學(xué)設(shè)計3
〖教學(xué)目標(biāo)〗
了解漢字的演變過程。
〖教學(xué)過程〗
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發(fā)展道路。
二、出示閱讀材料
1、漢字的演變：
2、認(rèn)真閱讀和研究表格，思考：
�、艔墓诺浇駶h字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？
�、茝臐h字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生了解：漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加便捷。）
三、閱讀《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》
1、自瀆課文，思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。
2、指名說說甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。
3、談?wù)勛x完這個故事后的感受：
�。ㄔ谏钪幸�(xì)心觀察和善于思考，也學(xué)有新的發(fā)現(xiàn)。）
四、展示相關(guān)資料
�。ū灰笳故举Y料的小組，要作相關(guān)資料介紹，還可說說搜集資料中的見聞。）
五、小結(jié)
這節(jié)課通過也課內(nèi)資料，交流展示同學(xué)們課外搜集的資料，我們對漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識，也加深了對漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。
六、作業(yè)超市
從街頭找出一些錯別字。
第三課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
認(rèn)識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。
〖教學(xué)過程〗
一、出示一組有錯別字的詞語
茶葉旦、仃車、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、家俱、另售、像棋。
1、同學(xué)們在街頭小巷，商店門口是否看過以上招牌？看到這些有何想法？
2、動筆改正以上錯別字。
二、“一字之差”的教訓(xùn)
1、師導(dǎo)：
同學(xué)們正確使用漢字，規(guī)范漢字到底有何重要？請閱讀《一點(diǎn)值萬金》，讀完后與同學(xué)交流一下讀后感受。
2、生默讀材料。
3、同桌互相交流并談?wù)劯惺堋?/p>
4、從身邊事例體會錯別字的危害：
�、艓煂�(dǎo)：
同學(xué)們“一字值萬金”是多么深刻的教訓(xùn)��！其實(shí)，在我們生活當(dāng)中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎？
⑵生暢談故事。
�、墙涣髀牶蟾惺�。
三、展示社會調(diào)查成果
1、小組長會標(biāo)活動開展情況。
2、各小組展示成果并作介紹：
師引導(dǎo)學(xué)生按類型展示：
�、艑�(shí)物類：
書記報刊，小型招牌廣告，商標(biāo)……
�、普掌悾�
大型商品的商標(biāo)，各類事物菜譜，各種商品廣告……
�、怯涗涱悾�
電視字幕，公文，信函，傳真……
四、學(xué)寫調(diào)查報告
1、出示譯本調(diào)查報告范本，學(xué)生自行研究如何寫調(diào)查報告。
2、生匯報，師相繼引導(dǎo)點(diǎn)撥：
⑴調(diào)查的時間，地點(diǎn)，調(diào)查的'目的──發(fā)現(xiàn)會上的錯別字，向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。
�、茖φ{(diào)查到材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類。
�、翘岢龈倪M(jìn)建議。
3、以小組為單位寫調(diào)查報告，師巡視指導(dǎo)。
4、交流調(diào)查報告，評議。
5、根據(jù)評議修正調(diào)查報告。
五、小結(jié)
同學(xué)們，這一節(jié)課我們充分認(rèn)識到了錯別字的危害，也知道了錯別字就存在于我們的周圍，防止和糾正錯別字應(yīng)從我們做起，不寫錯別字，正確糾正錯別字。
六、作業(yè)超市
1、糾正錯別字，找找自己作業(yè)本上的錯別字，并糾正。
2、提出兩三條糾正錯別字的好方法。
第四課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
欣賞漢字書法。
〖教學(xué)過程〗
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的載體，從古至今，書法作為一門藝術(shù)，為眾多文人墨客所喜愛。這節(jié)課，我們一起來欣賞書法作品。
二、欣賞閱讀材料
1、出爾王羲之與柳公權(quán)的書法作品。
2、欣賞這兩幅作品并做出評價。
3、讀讀《贊漢字》。
4、用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。
三、小小書法展
1、在綜合性學(xué)習(xí)中，漢字書法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書法作品，舉辦了一次小型書法展。讓我們盡情參觀欣賞吧！
2、小結(jié)書法展活動情況。
四、作業(yè)超市
“我是一個小小的書法家”，動比寫一張自己滿意的書法作品。
《我愛你，中國的漢字》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)內(nèi)容】
我愛你，中國的漢字
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“詣、殷、挫、抑、隸”等13個生字，有感情地朗讀課文。
2、增進(jìn)學(xué)生對漢字的了解，感受漢字的神奇、有趣、古老、豐富。
3、進(jìn)一步提升學(xué)生對漢字的熱愛之情，讓學(xué)生努力學(xué)好漢字，繼承和發(fā)揚(yáng)漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、認(rèn)識生字，有感情地讀課文。
2、激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們的祖國地大物博，華夏文明源遠(yuǎn)流長，祖國的語言文字更是博大精深，它不僅歷史悠久，還蘊(yùn)含著豐富的文化和內(nèi)涵。這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)《我愛你，中國的漢字》這篇課文。
二、初讀課文，了解大意
1、讀課文，認(rèn)生字：
⑴自由讀讀課文，要求：
邊讀邊認(rèn)記生字，讀通課文，把你認(rèn)為難讀的地方多讀兩遍。
�、瞥閷W(xué)生認(rèn)讀生字、詞語，并隨機(jī)理解“不受拘束、“浩瀚如�！薄ⅰ澳缰钡仍~語的大意。
2、再讀文，知大意：
�、耪埻瑢W(xué)們再用心地讀讀課文，邊讀邊想：課文主要講的是什么？
�、瞥樯f說主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，體會情感
1、出示閱讀提示：
默讀課文，想想：
⑴課文中哪些地方寫出了漢字的神奇、有趣、豐富？用“～～～”畫下來。
�、普n文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？將最能表達(dá)作者思想感情的`句子用“──”畫下來。
�、菍嫵鰜淼木渥佣嘧x幾遍，并在旁邊批注你讀后的感想，認(rèn)真體會作者熱愛漢字的感情。
2、小組交流，談感受。
3、抽生全班交流，深化學(xué)生感受。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，師生共同點(diǎn)評。
四、總結(jié)全文，完成作業(yè)
1、學(xué)生談?wù)剬W(xué)完這課后的收獲。
2、教師總結(jié)：
通過《我愛你，中國的漢字》這篇文章的學(xué)習(xí)，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進(jìn)了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大家在學(xué)習(xí)中有了不少的收獲。
3、作業(yè)：
將文中自己喜歡的語句抄下來。
《我愛你，中國的漢字》教學(xué)設(shè)計5
【教材分析】
“我愛你，漢字”的閱讀材料，分漢字的演變，錯別在的危害，漢字書法欣賞三個部分。
《漢字的演變》是一個表格，以“日，月，車，馬”四個字為例，顯示幾千年來漢字的演變過程。
《一點(diǎn)值萬金》是一件真實(shí)的事，講由于一“點(diǎn)”之差，使價值18萬的塑料袋成為一堆廢品，警示我們要防止和糾正錯別字。
《贊漢字》和《書法作品賞析》分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美，可以互為參照印證。
【學(xué)情分析】
目前街頭招牌，廣告，電視以及學(xué)生們的作業(yè)本中文字錯別字相當(dāng)多。我們要以此我例，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查社會用字，以便警示同學(xué)們防止和糾正錯別字。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、開展“我愛你，漢字”綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對漢字的了解。加深對漢字的熱愛，并為純潔祖國語言文字做實(shí)事。
2、認(rèn)識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。
3、學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法。
4、學(xué)寫簡單的調(diào)查報告。
【教學(xué)理念】
讓學(xué)生在感受漢字神奇，有趣，古老，豐富的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升對漢字的感情，努力學(xué)好漢字，繼承和發(fā)揚(yáng)漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認(rèn)識，養(yǎng)成防止和糾正錯別字的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法，并寫簡單的調(diào)查報告。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、閱讀《我愛你，中國的漢字》，激發(fā)學(xué)生對中國漢字的熱愛。
2、制定活動計劃。
〖教學(xué)過程〗
一、自瀆《我愛你，中國的漢字》
1、自讀，理解內(nèi)容。
2、談?wù)勛x后感受。
3、有感情地讀一讀你喜歡的一段話，讀出對漢字的熱愛。
4、抄一抄你最喜歡的語句。
二、制定活動計劃
1、師導(dǎo)入：
同學(xué)們，漢字不光神奇，有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)涵著豐富的文化，我們要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對漢字的了解。想想我們要怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)呢?
(先制定計劃，再搜集資料，最后展示成果。)
2、回顧制定活動計劃的要求：
�、抛杂山M成小組。
�、朴懻摶顒觾�(nèi)容。
�、侵贫ɑ顒佑媱潯�
⑷活動計劃包括：
活動時間，活動內(nèi)容，參加人員，分工情況等。
�、苫顒咏Y(jié)束后展開活動成果。
3、明確活動建議：
⑴自由讀活動建議。
�、浦该x活動建議，說說活動建議告訴我們什么?
4、學(xué)生自由分組：
(師適時關(guān)注學(xué)生分組情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整。)
5、學(xué)生分組討論活動計劃。
6、討論交流，形成活動計劃：
⑴各小組匯報活動計劃。
�、茙熒餐u議：
(師提示：計劃的完整，合理，科學(xué)及活動形式多樣。)
�、歉餍〗M根據(jù)評議，修改活動計劃。
�、雀餍〗M展示修改好的活動計劃。
三、小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們分小組擬訂了活動計劃，課外大家可以根據(jù)計劃查找相關(guān)資料。
四、作業(yè)超市
各小組根據(jù)活動計劃進(jìn)行相關(guān)的社會實(shí)踐以及資料的查找，搜集，整理工作。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
了解漢字的演變過程。
〖教學(xué)過程〗
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的'發(fā)展道路。
二、出示閱讀材料
1、漢字的演變：
2、認(rèn)真閱讀和研究表格，思考：
�、艔墓诺浇駶h字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段?
�、茝臐h字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(引導(dǎo)學(xué)生了解：漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加便捷。)
三、閱讀《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》
1、自瀆課文，思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。
2、指名說說甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。
3、談?wù)勛x完這個故事后的感受：
(在生活中要細(xì)心觀察和善于思考，也學(xué)有新的發(fā)現(xiàn)。)
四、展示相關(guān)資料
(被要求展示資料的小組，要作相關(guān)資料介紹，還可說說搜集資料中的見聞。)
五、小結(jié)
這節(jié)課通過也課內(nèi)資料，交流展示同學(xué)們課外搜集的資料，我們對漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識，也加深了對漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。
六、作業(yè)超市
從街頭找出一些錯別字。
第三課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
認(rèn)識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。
〖教學(xué)過程〗
一、出示一組有錯別字的詞語
茶葉旦、仃車、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、家俱、另售、像棋。
1、同學(xué)們在街頭小巷，商店門口是否看過以上招牌?看到這些有何想法?
2、動筆改正以上錯別字。
二、“一字之差”的教訓(xùn)
1、師導(dǎo)：
同學(xué)們正確使用漢字，規(guī)范漢字到底有何重要?請閱讀《一點(diǎn)值萬金》，讀完后與同學(xué)交流一下讀后感受。
2、生默讀材料。
3、同桌互相交流并談?wù)劯惺堋?/p>
4、從身邊事例體會錯別字的危害：
�、艓煂�(dǎo)：
同學(xué)們“一字值萬金”是多么深刻的教訓(xùn)啊!其實(shí)，在我們生活當(dāng)中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎?
⑵生暢談故事。
⑶交流聽后感受。
三、展示社會調(diào)查成果
《我愛你，中國的漢字》教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過閱讀相關(guān)材料，體會作者熱愛漢字的感情，積累文中好詞佳句。
�。�、通過綜合性學(xué)習(xí)，繼續(xù)增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，增強(qiáng)對漢字的熱愛之情，學(xué)會尊重漢字，在今后的生活中用好漢字。
�。场㈥P(guān)注學(xué)生語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合；能運(yùn)用漢語表達(dá)自己美好的情感。
４、學(xué)習(xí)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料；初步了解查找資料、處理信息的基本方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入主題
師：同學(xué)們，中秋節(jié)剛過，那天，一定都吃月餅了吧。圓圓的月餅讓你想到了什么？
生：月亮、團(tuán)圓。
師：那你知道遠(yuǎn)古時代甲骨文中的‘月’是怎樣寫的嗎？請看大屏幕。（課件演示甲骨文‘月’）這就是甲骨文中的月，你看，它像什么？（半個月亮）隨著漢字的演變，月字的字形漸漸發(fā)生了變化，你看（課件演示‘月’的變化：他從最早的甲骨文，演變成金文、小篆、隸書、到現(xiàn)在廣泛運(yùn)用書寫的楷書、草書、行書。同學(xué)們，‘月’字從月亮彎彎的樣子演變成現(xiàn)在這個樣子，你覺得怎么樣？
生：我感受到漢字非常有趣、很神奇……
師：讓我們一起進(jìn)入今天的綜合性學(xué)習(xí)《我愛你，中國的漢字》。（生齊讀）
師：看著這個主題，你有什么疑問？
生：中國的漢字有什么值得我們熱愛？漢字是怎樣演變的？……
師：就讓我們帶著這個問題一起探究。
二、探究漢字
師：為了讓大家解決好這個問題，老師為你們準(zhǔn)備了一些資料�，F(xiàn)在，請大家自由地閱讀《我愛你，中國的漢字》這篇文章，也許你會從文章中發(fā)現(xiàn)漢字值得我們熱愛的原因，把你發(fā)現(xiàn)到的相關(guān)語句作上記號。
（生自由閱讀相關(guān)資料。）
師：讓我們來交流漢字值得我們熱愛的原因。
�。�、交流之一：字形美：
師：你搜集到哪些資料足以說明漢字值得我們熱愛？說說你的第一處發(fā)現(xiàn)。
生：（找到比喻句）師出示課件。
師：我們自由地讀讀這句話，你從這句話中，感受到什么？
生：漢字很可愛、很美麗（板書：美麗可愛）
師：對呀，那讓我們一起來看看ｐ８５的資料“漢字的演變”，你覺得這一個個漢字哪些地方可愛？
生：漢字很生動、形象。
漢字那么生動、有趣，讓我們一起有感情地讀讀這句話。
�。ㄉR讀。）
師：正是因為漢字的可愛、美麗，蘊(yùn)含著豐富的文化，所以，我們要由衷地說：（我愛你，中國的漢字）生齊讀。
�。病⒔涣髦阂饩趁溃�
師：你還搜集到哪些資料說明漢字值得我們熱愛的？
生：（找到漢字風(fēng)韻的那段話）課件出示。
師：是一群有著獨(dú)特性格的.小精靈。讓我們自由地讀讀這段話，看看這些小精靈給作者帶來了什么樣的遐想。
生自由讀這段話。
我看到哭和笑著兩個字的時候，也有和作者不同的感受（師示范讓我們拿起手中的筆，以你最喜歡的一個字為例，寫一寫這個漢字給你帶來的遐想，交流交流。
師：一個漢字就是一幅畫、一首詩，一個漢字就能帶給我們無盡的遐想。（板書：風(fēng)韻獨(dú)特）讓我們帶著對漢字的熱愛之情，把心中的感受說出來吧：我愛你，中國的漢字（生齊讀課題）。
３、交流之三：字體美：
師：在我們眼里，每個漢字都有自己的風(fēng)韻。在書法家的筆下，漢字又是什么樣的呢？
生交流資料（課件打出文字）。
師：你瞧，老師把兩位著名書法家的書法作品帶來了，讓我們一起來欣賞欣賞。
展示書法作品，師配樂介紹書法風(fēng)格。
師：接下來，還有幾幅書法作品我們要一起欣賞，同學(xué)們邊看，邊想，如果你是書法賞析大師，你會用什么樣的語言來評析這三幅作品。
（逐一出示楷書、草書、隸書三種書法作品。）
師：現(xiàn)在我們分成四人學(xué)習(xí)小組，選一幅你最喜歡的作品進(jìn)行賞析交流。你可以先讀讀材料《贊漢字》，借鑒其中的好詞來評析；還可以用上平時積累的好詞佳句；會書法的同學(xué)還可以借助平時書寫的經(jīng)驗來評析。
在小組交流的過程中，請組長做好記錄，把組員的發(fā)言整理成一句或一段話，再在全班進(jìn)行交流。
生交流并對進(jìn)行評價，可以是精彩的，值得借鑒的，也可以是還需要改進(jìn)和加強(qiáng)的。
師：這三幅作品，各有千秋，各有各的風(fēng)韻，難怪作者說它變幻無窮漢字是世界上最有詩意與靈性的文字，書法又是漢字最完美的表現(xiàn)形式，它真不愧為中華文化的瑰寶，讓我們再次深情地把心中的贊美表達(dá)出來吧：我愛你中國的漢字（生齊讀課題。）
三、贊美漢字
師：除了我們，還有許多人也同樣熱愛著祖國的漢字。老師給大家?guī)砹藘啥钨Y料，請看屏幕：
�。薄W運(yùn)會會徽。
�。�、《中國娃》。
師：不管是用寫文章的方式、還是繪畫、寫歌，都真摯地表達(dá)著對祖國語言文字的熱愛。你們想用什么方式來表達(dá)對漢字的熱愛之情。
生：認(rèn)真寫字、不寫錯別字……
四、延伸課外
師：可是，你看（課件演示街頭錯別字）在我們使用漢字的過程中，還有不規(guī)范的地方，下節(jié)課，我們也來開展一個社會用字調(diào)查活動，并把這些不規(guī)范用字的現(xiàn)象向有關(guān)部門反映反映；在我們的作業(yè)和習(xí)作中，也要規(guī)范用字，不寫錯別字，讓我們也為純潔祖國文字作一些力所能及的事情，讓漢字更美。
《我愛你，中國的漢字》教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)內(nèi)容】
贊漢字。
書法作品賞析。
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)初步的鑒賞能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、搜集喜愛的書法作品。
2、認(rèn)真書寫一篇楷體字。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的載體，從古至今，書法作為一門藝術(shù)為眾多文人墨客所喜愛。這節(jié)課，我們一起來賞析書法作品。
二、欣賞“閱讀材料6”
1、出示王羲之與柳公權(quán)的書法作品。
2、學(xué)生初步欣賞這兩幅作品并作出評價。
3、講講欣賞書法的'一些方法：
�、� 整體感知，如氣勢、神采、章法等。
�、� 細(xì)微觀察，如用筆、用墨，字的點(diǎn)畫、結(jié)構(gòu)、線條。
4、學(xué)生再次欣賞這兩幅作品，作評價。
5、教師介紹這兩幅作品：
王羲之的《蘭亭序》，又名《蘭亭宴集序》《蘭亭集序》，著名行書字貼，相傳的本子共28行，324字。《蘭亭序》書法藝術(shù)很高，被稱為“天下第一行書”。
柳公權(quán)的《玄秘塔碑》，全稱《大達(dá)法師玄秘塔碑》，楷書四大書體之一。碑文28行，每行54字，共1512字。碑書字體嚴(yán)謹(jǐn)，用筆干凈利落，瘦勁俊麗。歷代學(xué)柳體字的人，多以《玄秘塔碑》為范本。
三、學(xué)習(xí)“閱讀材料5”
1、自由閱讀《贊漢字》。
2、用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。
3、讀詩文，講講詞義：連綴、頓挫抑揚(yáng)等。
四、小小書法展
1、師：在綜合性學(xué)習(xí)中，你們搜集了優(yōu)秀的書法作品，請展示出來，讓我們盡情賞析吧！
2、學(xué)生出示自己搜集的作品，交流互賞。
3、展示自己的書法作品，互相賞析。
4、將學(xué)生搜集的或?qū)懙膬?yōu)秀作品貼在班上的展示欄里。
五、作業(yè)
背誦《贊漢字》。
《我愛你，中國的漢字》教學(xué)設(shè)計8
《我愛你，中國的漢字》是詩人劉湛秋的一篇散文，全文共三個自然段，第一自然段寫“我”寫字時，常常為那一個個方塊漢字動情。第二自然段斜不同的漢字帶給“我”的不同的感受，它們是一群可愛的精靈。我覺得這一段還可以分為兩個層次，第一層寫不同漢字的不同風(fēng)韻，其實(shí)是在展示漢字的意蘊(yùn)美;第二層寫漢字在書法家筆下的變化，是在展示漢字的形態(tài)美，第三自然段強(qiáng)烈地抒發(fā)了自己對漢字的喜愛、珍愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，會寫6個字，掌握一個多音字“勒”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者對漢字以及對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、準(zhǔn)確的掌握“觸、族、富”的音形義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解句子“它們可不是僵硬的符號，而是有著獨(dú)特性格的.精靈，你看吧，每個字都有不同的風(fēng)韻�！钡暮x。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解句子“它們可不是僵硬的符號，而是有著獨(dú)特性格的精靈，你看吧，每個字都有不同的風(fēng)韻�！钡暮x。
教學(xué)過程：
第一課時
1、檢查生字預(yù)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生掌握情況作重點(diǎn)指導(dǎo)，估計“墜、勒、觸、瑰”這幾個的字音容易出錯，要注意糾正。
2、自讀課文要求讀得流利通順(目的是把生字放回語言環(huán)境中去鞏固識記)
3、指名逐段讀文。
第一段處理兩個比喻句：“它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。”
(體會兩個比喻句。作者把漢字比作了什么?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?請你帶著這樣的感情讀一讀這句話。你覺得漢字還像什么?)
第二段：風(fēng)韻和變化
1、師：在作者的眼里每個字有著不同的風(fēng)韻。作者舉了哪些例子?請你自己讀一讀。然后指名讀(這里要指導(dǎo)學(xué)生讀出每個漢字的不同風(fēng)韻)你有沒有和作者同樣對漢字的感觸嗎?(學(xué)生展開聯(lián)想來說話。)
2、小結(jié)：是呀，這些用筆畫組成的美妙圖畫，這些由橫豎勾勒成的奇妙組合，同人的氣質(zhì)多么相近。在記憶中留下無窮的風(fēng)韻。這是一些多么可愛的小精靈呵!
3、體會書法中漢字的變化，感受漢字的形態(tài)美。
1)師：是呀，書法是漢字最直接、最完美的表現(xiàn)形式。它是一種獨(dú)特藝術(shù)。它不僅是中華民族文化遺產(chǎn)中瑰寶，也是世界藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。書法讓漢字更充滿了生機(jī)，更具有了無窮無盡的變化。請同學(xué)們默讀下一部分看一看在書法家的筆下都有哪些變化?或(挺拔如峰)，或(清亮如溪)，或(浩瀚如海)。(欣賞書法作品體會括號中的三個詞)(可以有歷代名家的還可以有身邊的人的作品)
2)你還能用其他的詞來形容這些書法嗎?(浩如煙海、揮灑自如、熱情奔放、端莊雄偉、氣勢開張、飄逸通達(dá)、行云流水，)
師：漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性。怪不得作者會對漢字如此鐘情，迷戀。正如最后一段中所說;“啊……”(生齊讀)
(男女生誦讀)
4、自由讀全文，思考：把最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認(rèn)真體會作者熱愛漢字的感情。)
5、配樂齊讀全文，使情感進(jìn)一步得到升華。
第二課時
積累好詞佳句，處理課后題，指導(dǎo)寫字。
本文是《我愛你，中國的漢字》的節(jié)選，可以讓學(xué)生課后找一找全文讀一讀。
板書設(shè)計：
它們可不是僵硬的符號，而是有著獨(dú)特性格的精靈，你看吧，每個字都有不同的風(fēng)韻。
【《我愛你，中國的漢字》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《我愛你，中國的漢字》教學(xué)設(shè)計04-24
《我愛你中國漢字》教學(xué)設(shè)計模板10-20
《我愛你中國漢字》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（通用5篇）03-17
我愛你中國的漢字作文05-13