- 相關(guān)推薦
父母之愛習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的父母之愛習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
父母之愛習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在交流與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，學(xué)會(huì)感恩。
2、學(xué)會(huì)主動(dòng)與人溝通，樂(lè)于參與討論，并能尊重、理解對(duì)方。
3、表達(dá)有條理，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。
4、傾聽他人說(shuō)話要認(rèn)真，有耐心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在交流與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。
2、學(xué)會(huì)主動(dòng)與人溝通的方法，樂(lè)于參與討論。
課前準(zhǔn)備：
1、師生搜集有關(guān)“父母的愛”相關(guān)的資料。
2、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，激發(fā)興趣
1、揭示課題
師：是誰(shuí)將我們帶到這大千世界？是誰(shuí)撫育我們長(zhǎng)大成人？是誰(shuí)最能包容我們？是呀，那就是我們的父母。在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母無(wú)時(shí)不刻的關(guān)心呵護(hù)著我們，今天我們就以“父母的愛”為話題，展開交流討論。
2、板書課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，交流看法
1、出示片段，讀懂故事。
師：每位父母都愛自己的孩子，但愛的方式卻不盡相同，下面我們來(lái)閱讀三個(gè)小故事。（指名學(xué)生朗讀片段）
2、小組內(nèi)討論交流。
師：你怎樣看待故事中爸爸媽媽的做法？請(qǐng)小組長(zhǎng)先選定一個(gè)最感興趣的故事，組內(nèi)展開討論。交流時(shí)全體組員一定要積極參與，主動(dòng)表明自己的觀點(diǎn)。
3、交流匯報(bào)。
4、師可先點(diǎn)評(píng)，然后再引導(dǎo)生生互評(píng)。
5、小結(jié)：同學(xué)們觀點(diǎn)鮮明，并充分闡述了理由，表達(dá)清晰而有條理。
三、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)溝通
1、理解怎樣的愛是正確的`愛
過(guò)渡：父母由于自身的文化水平、性格等因素，處理問(wèn)題的方法，不盡相同，針對(duì)這三個(gè)故事中父母的做法，你是怎樣看待這種愛的？
生自由發(fā)表看法。
2、由材料結(jié)合自身體會(huì)談感受，并學(xué)會(huì)如何與家長(zhǎng)溝通。
�。�1）聯(lián)系你的生活，你的父母是以哪一種方式來(lái)愛你的，舉個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受。
�。�2）你怎樣看待父母對(duì)你的愛？
�。�3）對(duì)于父母溺愛及過(guò)于嚴(yán)格的愛，你該如何與他們溝通呢？
3、小結(jié)溝通方法。
師：在生活中，不管是與父母，還是同學(xué)、朋友產(chǎn)生了矛盾，眼淚、生氣、摔東西、使小性子，肯定不能解決問(wèn)題，所以要本著互相尊重、互相理解的原則，理解父母的初衷是出于愛，同時(shí)找到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，恰當(dāng)?shù)姆绞�，帶著真誠(chéng)，平心靜氣地去與家長(zhǎng)溝通，才能達(dá)到解決問(wèn)題的目的。
四、講述故事，分享體驗(yàn)
1、出示圖片，觀后提問(wèn)：看著這一張張圖片，這樣的場(chǎng)景是否似曾相識(shí)？是否勾起你的回憶呢？說(shuō)說(shuō)你此時(shí)內(nèi)心的感受。（生自由表達(dá)。）
2、組內(nèi)交流話題：父母在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，最令你感動(dòng)的一件事。
3、組內(nèi)交流。
4、分享匯報(bào)，師適時(shí)評(píng)價(jià)小結(jié)，升華情感。
五、感恩父母，深情表達(dá)
1、過(guò)渡；孩子們，雖然父母只知付出，從未想過(guò)回報(bào)，但如果有機(jī)會(huì)，你想怎樣回報(bào)父母的愛？想對(duì)父母說(shuō)些什么？（PPT提示，打開思路）
2、小練筆。（播放《燭光里的媽媽》背景音樂(lè)）
3、小結(jié)。
師：這節(jié)課，我們收獲了許多，學(xué)會(huì)了清晰而有條理地表達(dá)，學(xué)生了理解尊重，學(xué)會(huì)了如何溝通，更學(xué)會(huì)了感恩。
4、配樂(lè)詩(shī)朗誦《父母的愛》
師：最后請(qǐng)把我們的這份深情寄托與這首小詩(shī)中，全體起立�！�
5、布置作業(yè)：是啊，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。做兒女的，怎能報(bào)答父母的恩情呢？但老師仍想布置這道作業(yè)，今天回去，請(qǐng)把你的感動(dòng)與感謝帶回家，把對(duì)父母的愛說(shuō)出來(lái)，用行動(dòng)表達(dá)出來(lái)，好嗎？
板書設(shè)計(jì)：
父母的愛
學(xué)會(huì)表達(dá)
學(xué)會(huì)溝通
學(xué)會(huì)感恩
父母之愛習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)2
【設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)習(xí)作教學(xué)淡化文體意識(shí)，倡導(dǎo)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話空話。”本教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》這種理念，凸顯學(xué)生作文的“真實(shí)”和“真情”�！�
【學(xué)情分析】
現(xiàn)在的學(xué)生，整天被愛包圍，卻又不知道“愛”為何物，即使在教師的引導(dǎo)下偶爾能說(shuō)出父母關(guān)心自己的事，但也大多集中在生活上，很少能涉及到學(xué)習(xí)及其他方面。很多學(xué)生寫的內(nèi)容會(huì)比較單一，情感會(huì)比較淡薄，因此，如何打開學(xué)生的話閘子，讓他們學(xué)會(huì)從各方面體會(huì)父母的愛成為本課的重點(diǎn)。再者，在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作文敘事空洞，感情牽強(qiáng)附會(huì)。如何引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，多層面地進(jìn)行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活感受中抒發(fā)最誠(chéng)摯的情感，并懂得運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫方法，使作文記事真實(shí)，抒情真摯，是本次習(xí)作指導(dǎo)追求的目標(biāo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.選擇父母關(guān)愛你的一兩件事，暢所欲言。
2.抓住細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)真情實(shí)感。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的熱愛之情，學(xué)會(huì)感恩。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感
1.引導(dǎo)學(xué)生拿起紙和筆，快速地寫下這個(gè)世界上最關(guān)心你的兩個(gè)人。
2.請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你寫下這兩個(gè)最關(guān)心你的人的原因。
3.教師小結(jié)：大家都不約而同地寫上自己的父母，是因?yàn)楦改戈P(guān)心我們，給我們很多愛。（板書：父母的愛）
【設(shè)計(jì)意圖：寫上最關(guān)心自己的兩個(gè)人，不寫父母能寫誰(shuí)呢？除非是特殊家庭的學(xué)生。這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在接觸話題的第一時(shí)間馬上和“愛”聯(lián)系起來(lái)，為下文的“說(shuō)”作了很好的鋪墊】
二、創(chuàng)設(shè)情境，開啟話源
（一）出示圖片，觸動(dòng)心靈
1.出示一組圖片，配以背景音樂(lè)。師提問(wèn)，看了這些畫面，你有什么感受？
2.引導(dǎo)學(xué)生提煉生活，表達(dá)內(nèi)心感受。
（二）感悟方法，抒發(fā)真情
1.談一談如何才能把自己的故事講得讓人感動(dòng)。
2.回顧本組第六單元的四簏課文《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學(xué)會(huì)看病》，正是很好的例文，課文中所運(yùn)用的描寫方法很值得我們學(xué)習(xí)。
�。ㄕn件出示四篇課文的片段，引導(dǎo)學(xué)生再次體會(huì)課文所表達(dá)情感主題“父母的愛”，再次理解外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等細(xì)節(jié)描寫方法。）
3.教師小結(jié)：一篇文章想要把它寫得有血有肉，就要抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等細(xì)節(jié)描寫，來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感。（板書：細(xì)節(jié)描寫真情實(shí)感）
【設(shè)計(jì)意思：從學(xué)過(guò)的課文中提煉出表達(dá)的方法，估計(jì)學(xué)生在回答時(shí)不會(huì)很費(fèi)時(shí)，直觀、高效，為下文的“詳細(xì)說(shuō)”、“表真情”掃清障礙。】
�。ㄈ┓窒砉适�，表達(dá)感受
1.請(qǐng)把自己的故事和同桌交流一下。
討論：他（她）說(shuō)的這件事是否感人，怎樣表達(dá)真情實(shí)感的？
2.教師過(guò)渡：幸福的回憶是那么的甜蜜，可是在成長(zhǎng)的道路上也有淚水，有時(shí)是因?yàn)槲覀兊牟焕斫庠?jīng)讓父母親大動(dòng)肝火，傷心不已，也有時(shí)是父母的'教育方式不當(dāng)，也曾讓我們苦惱過(guò)。請(qǐng)看《一碗餛飩的故事》這篇短文，它又勾起了你生活中的哪些回憶呢？
出示：《一碗餛飩的故事》：一個(gè)男孩與父母吵架后離家出走了，之后的日子他四處流浪，過(guò)著風(fēng)餐露宿的生活。一次，饑寒交迫的他在一家餛飩店門口徘徊著，熱心的老板給了他一碗餛飩。狼吞虎咽之后，他噙著淚真誠(chéng)地謝過(guò)老板。老板猜測(cè)到了他的經(jīng)歷，只說(shuō)了一句話：“我只給了你一碗餛飩，你就如此感激，從小到大，父母給了你多少碗飯，你感激過(guò)他們嗎？”男孩的淚頓時(shí)泉涌而出。
3.談一談讀完《一碗餛飩的故事》之后的感受。
4.教師小結(jié)：當(dāng)你和父母意見不和時(shí)，要跟父母互相溝通，互相理解。父母的愛是平凡的，無(wú)私的、偉大的愛。
�。ㄕn件出示：母親背殘疾兒子上大學(xué)的感人畫面。）請(qǐng)大家朗誦古詩(shī)《游子吟》，體會(huì)母親偉大的愛。
�。ㄋ模└卸鲪�，回報(bào)答
1.父母的愛，情深似海，我們?cè)趷壑幸惶焯扉L(zhǎng)大，懂得感受愛，也要回報(bào)愛。（配樂(lè)畫面：給媽媽洗腳）
2.如果今天就是感恩節(jié)了，你打算怎樣做？
【設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作也是一種情感的體驗(yàn)，交流的需要。教學(xué)中通過(guò)“情境激發(fā)——搜集記憶——互相談愛（說(shuō)與寫）等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開啟了學(xué)生的心扉，引吐內(nèi)心真情，努力去實(shí)現(xiàn)“為情而造文”�！�
三、學(xué)生習(xí)作，教師巡導(dǎo)
出示習(xí)作要求，學(xué)生動(dòng)筆寫作，教師巡導(dǎo)，提醒學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)真情實(shí)感。
�。�15分鐘，可寫一個(gè)主要片段。）
四、習(xí)作講評(píng)
1.個(gè)別評(píng)，請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)展示。
2.小組內(nèi)生互評(píng)。
3.教師小結(jié)。
五、總結(jié)升華，布置作業(yè)
今天，我們?cè)谶@里體會(huì)了父母的愛，也表達(dá)了愛，知道了表達(dá)情感，可以用不同的方法�；厝�，繼續(xù)完善自己的習(xí)作，有勇氣的孩子把習(xí)作讀給父母聽，和他們交換一下意見。另外，幫父母做些力所能及的家務(wù)活，回報(bào)父母對(duì)自己的愛。
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生把習(xí)作讀給父母聽，可加強(qiáng)孩子與父母的溝通，增進(jìn)了解，融洽關(guān)系，形成良好的家庭育人氛圍，這也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，為生活服務(wù)的具體體現(xiàn)�！�
【板書設(shè)計(jì)】
父母的愛
細(xì)節(jié)描寫 真情實(shí)感
【導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)】
寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，內(nèi)容具體，文從字順。這是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高年級(jí)習(xí)作教學(xué)的要求。
本教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，如生活場(chǎng)景的圖片，觸發(fā)學(xué)生對(duì)相似場(chǎng)景的回憶，有話可說(shuō)，解決“寫什么”的問(wèn)題。“怎么寫”的問(wèn)題，教師則引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回顧本單元的文本，學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)的方式，把“讀”的教學(xué)和“寫”的教學(xué)結(jié)合起來(lái)， 讓學(xué)生有方法可依。引用的《一碗餛飩的故事》，讓學(xué)生在另一個(gè)角度，更深地理解了父母的愛，引發(fā)學(xué)生情感興奮，實(shí)現(xiàn)了“為情而造文”。
父母之愛習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)3
【教材理解】
父母的愛，是慈祥的笑容，是親切的話語(yǔ)；是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。第六組課文，向我們展示了父母之愛的一個(gè)個(gè)側(cè)面，讓我們感受其中的深沉與寬廣。學(xué)生的生活中，父母的愛，也有各種不同的表現(xiàn)方式。此次口語(yǔ)交際的教材中，安排體現(xiàn)了三個(gè)層次：先通過(guò)出示生活中家長(zhǎng)教育孩子的幾個(gè)典型事例，引出話題，讓學(xué)生評(píng)說(shuō)，提出自己的看法。其次，是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽，并談?wù)効捶�。最后是給爸爸媽媽講三個(gè)小故事，請(qǐng)父母談看法，促使父母正確教育孩子。
同樣的口語(yǔ)交際主題，在三年級(jí)下冊(cè)中出現(xiàn)過(guò)。但這次“口語(yǔ)交際”的編排意圖，在認(rèn)識(shí)及能力層面上有了明顯的提升：不僅要讓學(xué)生感受父母的愛，更要學(xué)會(huì)辨析并理解什么是真正的有意義的父愛母愛，能根據(jù)具體的事例，清楚、明確地表達(dá)自己的看法，學(xué)習(xí)與父母坦誠(chéng)地溝通交流，增進(jìn)了解，融洽關(guān)系，形成和諧的家庭育人氛圍。
【設(shè)計(jì)意圖】
密切聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)交流與溝通，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出心里話，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中主動(dòng)真誠(chéng)地與父母交流溝通，學(xué)會(huì)感受、理解并回報(bào)父母的愛。根據(jù)話題內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)“辨析評(píng)說(shuō)、情景演繹、同伴互助”等方式，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極參與練習(xí)，暢所欲言。通過(guò)師生、生生的互動(dòng)交流，進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，逐步規(guī)范口語(yǔ)表達(dá)，清楚明確地表達(dá)自己的看法，養(yǎng)成良好的聽、說(shuō)態(tài)度和習(xí)慣，提高口語(yǔ)交際的能力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、在創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活的交流溝通中，懂得在感受、理解父母的愛的同時(shí)，學(xué)習(xí)坦誠(chéng)地與父母交流溝通。
�。�、能清楚地訴說(shuō)自己的故事，用心地傾聽別人的訴說(shuō)，明確地表達(dá)自己的看法，進(jìn)一步培養(yǎng)積極參與、真誠(chéng)交流、流暢表達(dá)等口語(yǔ)交際能力。
【教學(xué)用具】
教本 小黑板（無(wú)多媒體教室）
【教學(xué)流程】
課前談話：
1、同學(xué)們，見到這么多老師來(lái)聽課，你們緊張嗎？你們有什么問(wèn)題想問(wèn)我？你們?cè)鯓臃Q呼我？（老師就喜歡有禮貌的孩子）。
2、今天，讓我這位不是仇家的老師和你們一起上課好嗎？有沒(méi)有信心？
一、辨析評(píng)說(shuō)，情景演繹，理解正確的父愛母愛
�。�、談話導(dǎo)入。
�。�1）同學(xué)們，你們還記得《游子吟》這首詩(shī)嗎？（出示小黑板，朗讀，小結(jié)）
�。�2）我們?cè)诟改傅膼壑虚L(zhǎng)大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同。今天我們就從三個(gè)小故事中談?wù)劯改傅?愛。（板書：父母的愛）
２、翻到書本110頁(yè)閱讀材料，辨析評(píng)說(shuō)：
�、艐寢尯軔蹌⒚髅鳎依锸裁词虑橐膊蛔屆髅髯�，連書包都是媽媽整理。有一次，媽媽出差了，幾天不在家。明明上學(xué)不是忘了帶文具盒，就是忘了帶作業(yè)本。
⑵馮剛的學(xué)習(xí)成績(jī)一直不太好，每次考試結(jié)束，是他最害怕的時(shí)候，因?yàn)樯俨涣擞忠话职钟?xùn)斥。爸爸每次罵完他，總是說(shuō)：我愛你，才會(huì)這樣嚴(yán)格要求你。
�、抢盥方軐�(duì)什么東西都很好奇，喜歡動(dòng)手試一試。有一次，李路杰把家里的電話機(jī)拆了，卻再也裝不好了。爸爸知道了，沒(méi)有批評(píng)他，而是親切地說(shuō)：“既然你能拆開，就一定能把它裝起來(lái)�！痹诟赣H的鼓勵(lì)下，李路杰終于把電話機(jī)裝好了。
�。ㄒ唬┟鞔_口語(yǔ)交際的基本要求。（板書：認(rèn)真聆聽 清楚說(shuō)話 敢于交流）
�。ǘ┳x了課文材料，進(jìn)行辨析評(píng)說(shuō)。
1、集體或個(gè)人帶問(wèn)題逐段朗讀材料。（問(wèn)題：你對(duì)文段中的父母有什么看法）
2、同桌或四人小組進(jìn)行互動(dòng)評(píng)說(shuō)。
3、教師適當(dāng)提問(wèn)，進(jìn)行小結(jié)。
�。ㄈ┣榫把堇[：
師：如果你是劉明明、馮剛，會(huì)怎么與父母交流？如果你是劉明明、馮剛同學(xué)，你會(huì)怎樣對(duì)爸爸媽媽說(shuō)？
生：同桌或四人小組合作，選擇其中一份材料，分好角色進(jìn)行演繹。
師：學(xué)生練習(xí)后，組織并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)。適時(shí)小結(jié)。
二、聯(lián)系生活，訴說(shuō)故事，學(xué)會(huì)感受、理解與溝通
�。薄⑸钪�，你和爸爸媽媽之間有沒(méi)有發(fā)生過(guò)類似的事情？
2、組成四人小組，說(shuō)說(shuō)自己的事例，請(qǐng)同學(xué)評(píng)說(shuō)評(píng)說(shuō)，這是怎樣的一種愛，或幫你想想與父母交流溝通的辦法。
�。▽W(xué)生小組交流。）
3、組織并引導(dǎo)互動(dòng)交流：
說(shuō)事例，談看法，出主意，或預(yù)演與爸爸媽媽交流的情景。適時(shí)小結(jié)。教師提示語(yǔ)預(yù)設(shè)：
⑴你覺得他把事例（看法）說(shuō)清楚了嗎？有什么建議嗎？
�、颇阌X得這是一種怎樣的愛，談?wù)勀愕母惺�。面�?duì)父母，你表達(dá)過(guò)內(nèi)心的感激嗎？
⑶聽了他的故事，你想說(shuō)什么？
⑷請(qǐng)組內(nèi)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們剛才給他的建議。有相似經(jīng)歷的同學(xué)，解開這個(gè)疙瘩了嗎？怎么解的？聽了同學(xué)的建議，你打算如何與父母交流？
三、總結(jié)提升，引導(dǎo)溝通實(shí)踐
1，愛是家的天堂，家是愛的港灣。爸爸媽媽為了這個(gè)家付出許多許多，此時(shí)此刻，你最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么？請(qǐng)你把要說(shuō)的話在卡片上寫出來(lái)。
2、同學(xué)們都寫出了心里話，特別是“爸爸媽媽，我愛你！”這句話（小黑板出示）。現(xiàn)在讓我們大聲地把這句話讀出來(lái)。相信你的爸爸媽媽一定會(huì)感受到的。
四、作業(yè)布置
1、回去面對(duì)面把“爸爸媽媽你們辛苦了！我愛你！”這句話說(shuō)一遍。
2、課后，請(qǐng)同學(xué)們把上面的三個(gè)小故事講給父母聽，多與父母交流。
3、把父母教育自己的實(shí)例和不同看法跟父母談?wù)勑�，互相交流溝通�?/p>
五、下課：謝謝同學(xué)們！
【父母之愛習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)】相關(guān)文章：
口語(yǔ)交際父母之愛教學(xué)設(shè)計(jì)06-24
父母之愛作文02-06
父母之愛的作文02-13
父母之愛的作文10-06
《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)02-08
習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)03-24
習(xí)作四教學(xué)設(shè)計(jì)03-15