9加幾教學(xué)設(shè)計【經(jīng)典】
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的9加幾教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
一、內(nèi)容：9加幾
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.借助學(xué)具操作，自主探究“9加幾”的計算方法，理解湊十法的算理，能正確口算“9加幾”的進(jìn)位加法。
2.在解決問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識；在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)主動參與、交流和傾聽的意識和習(xí)慣。
三、教學(xué)重點：能正確口算“9加幾”的進(jìn)位加法。
四、教學(xué)難點：理解湊十法的算理。
五、教學(xué)過程：
1.情境導(dǎo)入：
師：孩子們，數(shù)學(xué)是一門和實際生活聯(lián)系特別密切的學(xué)科，生活中處處都有數(shù)學(xué)，你們想去看看嗎？（想）請看這是什么？（出示PPT）
生：火腿腸。
師：對，這一共有幾根火腿腸？
生：10根。
師：你是怎么知道的？
生：數(shù)的。
師：是的，用我們數(shù)學(xué)上數(shù)一數(shù)的方法可以知道，這一共有10根火腿腸。
師：之前我們學(xué)過，在數(shù)學(xué)上為了記數(shù)的方便，我們會把10根小棒捆成一捆，一捆小棒就是10根。在生活中也是如此，有10根火腿腸就會包成一包，這一包也就是10根。像這樣把十作為一個整體的現(xiàn)象在生活中還有很多，我們再來看，這是什么？（雞蛋）
師：對，這一盒里有多少個雞蛋？
生：10個。
師：也是10個為一個整體。
師：我們再來看，這又是多少個雞蛋？
生：12個。
師：你是怎么知道的？
生：盒子里面有10個，盒子外面有2個。合起來就是12個。
師：算式是？
生：10+2=12
師：對嗎？（對）
師：我們再看，這是多少個？誰會列算式？
生：10+4=14個。
師：同意嗎？（同意）
師：那這又是多少個呢？怎么列算式？
生：10+6=16個。
師：我發(fā)現(xiàn)咱們班小朋友不僅會列十加幾的算式，計算十加幾也是很厲害呢？咱再來試兩道好不好？（好）
師：10+5（等于15），10+8（等于18）
師：你們怎么算的這么熟練？是有什么好的方法嗎？
生：十加幾就等于十幾。
師：十加四就等于十四，十加七就等于十七，十加幾就等于十幾，你們也發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律了嗎？（發(fā)現(xiàn)了）
師：嗯，知道了這個規(guī)律，計算十加幾就簡單多了。
2.新知呈現(xiàn)：
師：現(xiàn)在十加幾我們學(xué)會了，咱再來接著看，看看會發(fā)生什么變化呢？有變化嗎？
生：有，盒子里少了1個。
師：嗯，那你現(xiàn)在還會算一共有多少個雞蛋嗎？怎樣列算式？
生：9+6=
師：還可以怎樣列算式？
生：6+9=
師：（復(fù)習(xí)9、6表示的意義，為什么用加法）十加幾我們已經(jīng)會算了，那么9+6怎樣來計算呢？這節(jié)課我們就來共同探究一下9加幾。（板書揭題）
3、合作探究：
師：怎樣計算9加6呢？現(xiàn)在我們就用擺學(xué)具的方法來探究一下，請聽清楚老師的要求：請左邊的同學(xué)擺盒子里面的，請右邊的同學(xué)擺盒子外面的，同桌兩人一起合作，相互說一說你是怎么計算的9+6？大家聽清楚了嗎？（聽清楚了）開始。（巡視）
交流展示
組1：數(shù)一數(shù)的方法。組2：推算法。組3：湊十法。
再請一位同學(xué)上前一邊擺一邊說一遍湊十法。
師：其他同學(xué)也學(xué)會了嗎？（學(xué)會了）
師：好，請你也一邊擺學(xué)具一邊把剛才的操作過程說給你的同桌聽一聽，開始。
師：那我們?nèi)绾斡脭?shù)學(xué)語言來記錄一下剛才的操作過程呢？我們是先從6里面拿走了1個，找9湊成了10，然后10再加上剩下的5個，就算出來了9+6=15（邊說邊板書）
請一位同學(xué)上前看著算式給大家說一遍剛才的操作過程。
師：同學(xué)們，咱們用這么簡潔的數(shù)學(xué)語言就把剛才的操作過程表示出來了，咱們數(shù)學(xué)，是不是很神奇？（是）這種方法我們給它起個名字，就叫湊十法。
現(xiàn)在我們一共想到了幾種方法來計算9加6？（三種）有數(shù)一數(shù)、推算法和湊十法，那你們更喜歡哪一種方法呢？（湊十法）為什么呢？（簡單、好算）。
師：9+6=15，那6+9等于多少呢？
生：15.
師：你是怎么知道的？
生：9和6交換了一下位置，結(jié)果不變，還是15.
師：他說的有沒有道理（有）我們之前學(xué)過，兩個加數(shù)交換位置，結(jié)果不變。所以6加9也等于15。
4、練習(xí)鞏固:
師：好，我們繼續(xù)來看大屏幕，看看又發(fā)生了什么變化？一共有多少個雞蛋？誰會列算式？
生：9+7=16
師：你們同意嗎？（同意）那你能說說你是怎么算的嗎？
生：從7里面拿走1個跟9湊成10，再算10加6就等于16了。
師：你說的即完整又準(zhǔn)確，太棒了！
師：繼續(xù)來看，這次誰會列算式？
生：9+3=12
師：同意嗎？（同意）你是怎么計算的啊？
生：從3里面拿出來1個跟9湊成10，10再加上2就是12.
（同樣方法練習(xí)9+5=14、9+2=11、9+4=13）
師：我發(fā)現(xiàn)大家計算9加幾越來越熟練了，咱們再來試兩道好不好？這次我把數(shù)變大，你還會算嗎？（出示9+8）
生：9+8=17
師：厲害，你能說說是怎么計算的嗎？
生：從8里面拿出來1個跟9湊成10，10再加上7就是17.
（同樣方法練習(xí)9+9=18）
5、思維提升：
師：請大家觀察一下9加幾的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
生：我發(fā)現(xiàn)第一個加數(shù)都是9.
我發(fā)現(xiàn)第二個加數(shù)一個一個變大
我發(fā)現(xiàn)結(jié)果也是一個一個變大
師：大家的眼睛真亮，這些都是我們豎著觀察發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，橫著觀察，你還有不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)得數(shù)的個位上的數(shù)都是比第二個加數(shù)少1.
師：是這樣的嗎？（是）那少的這個1去哪里了？
生：去跟9湊成10了。
師：表揚你會思考。正式因為9需要1跟它湊成10，所以得數(shù)的個位才會比第2個加數(shù)少1.知道了這個規(guī)律，我們計算9加幾會不會更加熟練了呢？咱們來玩一個游戲試一試，好不好？（好）
�。ǔ鍪菊n件9+□=1□）方框里該填幾？看看誰的反應(yīng)快？
6、總結(jié)結(jié)束：
師：游戲先玩到這里。孩子們，這節(jié)課你們過的開心嗎？（開心）那咱們今天都學(xué)了什么�。�
生：學(xué)了9加幾，學(xué)了湊十法……
師：我們今天真是收獲滿滿。咱們這節(jié)課先上到這里，同學(xué)們，下課！
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