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教科版科學(xué)一年級下冊《我們知道的動物》教學(xué)設(shè)計
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的教科版科學(xué)一年級下冊《我們知道的動物》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
【教材簡析】
從《我們知道的動物》這課開始，教材將引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)觀察與認(rèn)識動物世界的大門。上學(xué)期《植物》單元學(xué)習(xí)中積累的觀察、記錄、描述等能力，為《動物》單元的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
教材從學(xué)生所熟悉的“我們知道的動物”這一話題引入學(xué)習(xí)活動。通過列舉自己知道的、喜歡的動物，引導(dǎo)學(xué)生把已有的關(guān)于動物的認(rèn)識說出來，同時通過對多種動物的列舉還可以讓學(xué)生體會到動物的多樣性。“分小組觀察一種動物，說說這種動物有什么特點，把它畫下來”，教材中這段話指向?qū)游锿庑翁卣鞯恼J(rèn)識，通過語言、圖示的描述，使學(xué)生對不同動物的特點有一個初步的認(rèn)識，同時培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、記錄的能力。通過多種動物的比較，引導(dǎo)學(xué)生描述出動物都有生命、會運(yùn)動、需要吃食物、能繁殖、會生長、需要空氣等共同特征。最后，通過動物與玩具熊的比較活動，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解動物的共同特征，在培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)意識的同時，指向“動物是生物，是有生命的”這一單元核心概念。
【學(xué)生分析】
一年級學(xué)生對有生命的動物有著天生的興趣，從他們開始運(yùn)用感官觀察和探知世界的那刻起，會動、會叫、會呼吸、會生長的動物就是最能引發(fā)他們關(guān)注的對象。通過電視、書本、家長講解、參觀動物園等渠道，他們對動物生長、運(yùn)動、進(jìn)食、呼吸、繁殖等有了一定的認(rèn)識，但往往比較模糊。在科學(xué)技能上，雖然經(jīng)過一個學(xué)期的科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察與描述能力有了長足的發(fā)展，但在表達(dá)的準(zhǔn)確性上仍然欠缺。而動物更加復(fù)雜多樣的外部特征及“會運(yùn)動”的特征，使學(xué)生在觀察和描述時會遇到不少困難。這意味著一年級的學(xué)生更難以概括出動物的共同特征。因此教師對觀察、記錄方法的指導(dǎo)需要更加細(xì)致，以便幫助學(xué)生進(jìn)行觀察、描述活動。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)知識目標(biāo)
1．知道動物是有生命的。
2．能說出動物的一些共同特征。
科學(xué)探究目標(biāo)
1．能說出生活中常見動物的名稱及其特征。
2．在教師的指導(dǎo)下，能觀察一種動物，用語言和圖示描述其特征。
3．通過動物與玩具熊的比較觀察，學(xué)習(xí)用證據(jù)來支持自己的看法。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
通過對動物的觀察，產(chǎn)生研究動物的濃厚興趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
培養(yǎng)親近動物、研究動物、保護(hù)動物的意識。
【教學(xué)重點】
重點：在教師的指導(dǎo)下，能觀察一種動物，初步用語言和圖示描述其特征。
難點：通過觀察、比較，能說出動物的某些共同特征及玩具熊不是動物的理由。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生：動物卡片或動物標(biāo)本、玩具熊、學(xué)生活動手冊。
教師：倉鼠（活體）、教學(xué)課件、班級記錄單。
【教學(xué)過程】
一、回顧已經(jīng)認(rèn)識的動物
1．同學(xué)們，在地球上生活著各種各樣的動物，你都見過哪些動物呢？
2．（課件出示幾種常見動物的圖片）這里還有些動物，你能說說它是什么樣子的嗎？
二、觀察并描述一種動物
1．學(xué)生共同觀察，用語言描述一種動物。
1）（出示一只小倉鼠活體）看老師還給大家?guī)砹耸裁�？你們知道它原來生活在哪里嗎�?/p>
（2）今天這只倉鼠寶寶來給我們當(dāng)模特，老師想請同學(xué)們看看它有什么樣的特點？
�。�3）學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點。（會跑、會吃東西、有頭、有嘴巴、有尾巴、有腳等）
�。�4）同學(xué)們真厲害，把倉鼠寶寶的特點都找出來了。（教師出示課件，總結(jié)倉鼠的特點）
2．學(xué)生分組觀察，并用語言描述一種動物。
�。�1）教師給每個小組準(zhǔn)備一種動標(biāo)本。
你能像觀察倉鼠寶寶那樣，觀察這些標(biāo)本嗎？找找你們小組的這種動物有什么特點？
�。�2）學(xué)生分組觀察，教師巡視指。
�。�3）全班交流。交流集中在外形特征、運(yùn)動方式等方面。
讓我們來開一個“動物介紹大會”吧！哪個小組能來給大家介紹一下你們觀察的動物？請小組成員帶上你們的動物標(biāo)本，到前面來介紹一下它吧。
�。ㄐ〗M介紹，其他同學(xué)可以指出其描述不全面的地方并做補(bǔ)充）
3．畫一畫我們觀的動物。
每個小組觀的動物各具特色，我們用筆把它畫下來吧。怎么畫呢？
（1）教師示范，邊觀察標(biāo)本邊畫，先畫身體中間的部分，這是主要部分，然后再畫上腳、頭、翅膀等，最后可以畫一畫頭上的眼睛、嘴。（教師可提示學(xué)生觀察學(xué)生活動手冊上畫動物的步驟，學(xué)生可以參照學(xué)習(xí)，同時教師提出畫的要求：真實，看到什么畫什么，盡量畫得像）
�。�2）學(xué)生在活動手冊上開始畫圖。教師巡視指導(dǎo)。
�、僮プ≈饕禺媱游�。看看學(xué)生有無把憑空想象的成分畫上去的情況。
②指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察、描述動物身體的各個部分，仔細(xì)觀察每個部分的特點。
�、蹐D畫上適當(dāng)加文字（或拼音）標(biāo)注。
�。�3）交流反饋。利用實物展臺，展示學(xué)生的活動手冊。
�、僬埻瑢W(xué)們先猜一猜，畫上是哪種動物？（指向畫得像不像）
�、谀阌X得畫得好，好在哪里？（指向有沒有突出動物的特征）
③你覺得畫得不好，不好在哪里？你能指出問題在哪里嗎？（指向真實記錄）
�、茏寣W(xué)生簡單修正一下自己的畫。
三、概括動物的共同特征
1．（出示課件）這張圖片里有些是動物，有些不是動物，你能分辨出來嗎？
2．匯報交流。
3．玩具熊為什么不是動物呢？誰能來給大家解釋一下？
4．教師匯總學(xué)生的發(fā)言：原來玩具熊是沒有生命的，它不會動，不需要吃食物，不會長大，所以它不是動物。那么動物都有什么特點呢？
5．剛才我們說的，也就是動物所具有的共同特點，你能再來說一說嗎？
�。ń處熣韺W(xué)生的發(fā)言，形成班級記錄單，參考課件內(nèi)容）
四、總結(jié)和拓展
1．說說這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2．這節(jié)課學(xué)習(xí)了用畫圖的方法記錄動物，現(xiàn)在老師用橡皮泥制作了剛才觀察的倉鼠寶寶的模型，你能用橡皮泥把你觀察的或者喜歡的動物制作出來嗎？
3．請學(xué)生參照學(xué)生活動手冊制作一個動物模型。
我們知道的動物
動物的特點（班級記錄單）
日期：
1．能自己運(yùn)動6．吃食物
2．有嘴7．需要空氣
3．會長大8．會繁殖
4．有身體9．會排泄
5．有生命10．……
【活動手冊使用】
本課的學(xué)生活動手冊的第一部分“觀察一種動物，把它畫下來”是在觀察完動物標(biāo)本后使用的，要求在課堂上完成。在手冊的左側(cè)有畫一種動物的步驟，可以讓學(xué)生在畫之前進(jìn)行學(xué)習(xí)，按照這樣的步驟來畫，但是不要讓學(xué)生照著左邊畫。有個別學(xué)生會把蝴蝶畫成左邊的樣子，也是不正確的。所以教師要正確使用記錄手冊。
記錄前，教師先示范，再讓學(xué)生畫。不要忘記提出記錄要求，需要學(xué)生邊觀察動物邊作畫，在抓住動物外形特征的情況下，盡量畫得真實。
在“拓展活動”部分教師可直接在課堂上進(jìn)行模型的展示，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而制作活動則放在課外進(jìn)行，不要占用課堂時間。這樣有助于引導(dǎo)學(xué)生在課外能通過觀察認(rèn)識一種動物，自己親手制作并交給老師。老師要對這些同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，還可以通過開展作品展示會的方式，來激勵學(xué)生。
【素材積累】
辛棄疾憂國憂民辛棄疾曾寫《美芹十論》獻(xiàn)給宋孝宗。論文前三篇詳細(xì)分析了北方人民對女真統(tǒng)治者的怨恨，以及女真統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的尖銳矛盾。后七篇就南宋方面應(yīng)如何充實國力，積極準(zhǔn)備，及時完成統(tǒng)一中國的事業(yè)等問題，提出了一些具體的規(guī)劃。但是當(dāng)時宋金議和剛確定，朝廷沒有采納他的建議。
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