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《混合運算》第一課時教學設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展教學設(shè)計的準備工作，教學設(shè)計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。寫教學設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《混合運算》第一課時教學設(shè)計，歡迎大家分享。
第1課時 同級運算
教學目標
1.根據(jù)加減混合、乘除混合式題的運算順序，正確地列脫式進行計算，理解運算算理及運算方法。
2.通過小組合作探究的方式，掌握運算順序并準確計算，提高學生的計算能力。
3.培養(yǎng)學生勤于思考的良好習慣，激發(fā)學生樂于探究數(shù)學奧秘的學習興趣。
教學重點、難點：
1.掌握加減混合、乘除混合運算的運算順序，能按從左到右的順序進行計算。
2.知道混合運算的運算順序。
學情分析：
二年級學生已經(jīng)學會了加、減、乘、除的基礎(chǔ)知識，懂得簡單的連加、連減、加減混合的計算方法，有一定的計算基礎(chǔ)， 教學準備：多媒體課件。
教學過程
【復(fù)習導(dǎo)入】
小朋友們，今天我們先來復(fù)習一下！
說出各題的運算順序，再計算。
16＋9＋8＝
32－10－6＝
25＋20－10＝
48－8＋17＝
學生先獨立完成，再集體訂正。訂正時，讓學生說說每個算式里含有哪些運算，是按怎樣的運算順序進行計算的。
【新課講授】
1.仔細觀察，收集信息，解決問題。
圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？
問題：
（1）同學們在做什么呢？
�。�2）從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息？
（3）要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列式？
2.反饋交流，總結(jié)加減運算的順序。
分步算式 綜合算式
53－24＝29 53－24＋38＝67
29＋38＝67
問題：像53－24＋38這樣的算式是綜合算式，能說說你是按怎樣的運算順序進行計算的嗎？
小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。
3.學習脫式計算格式。
問題：
（1）這道題先算什么？再算什么？
說明：（在“53－24”的下面畫上橫線）為了清楚地看出運算的順序，可以脫式進行計算，呈現(xiàn)出運算的順序和每次計算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計算的結(jié)果（29），還沒有參加計算的數(shù)照抄下來（＋38），在算式的下面再寫出第二步計算的結(jié)果（＝67）。注意：把等號上下對齊。
�。�2）在書寫時,我們應(yīng)該注意什么?
�。�3）誰能完整地說說這道題我們是怎么算的?
4.鞏固脫式計算格式，體會同級運算的順序。
48－8＋17 15÷3×5
問題：
（1）你能把這兩道題寫成脫式計算的格式嗎？
（2）這個算式“15÷3×5”先算什么？再算什么？
�。�3）這樣的題我們是按什么順序計算的?
【課堂作業(yè)】
1.教材第47頁“做一做”。
2.教材第50頁練習十一第1~3題。
【課堂小結(jié)】
師生共同總結(jié)本節(jié)學習的內(nèi)容和應(yīng)注意的問題。
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